鄭和遠(yuǎn)航教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的鄭和遠(yuǎn)航教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
鄭和遠(yuǎn)航教案 篇1
教材簡析：
“有志竟成”組單元的一篇，重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩段，第一段主要寫鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠(yuǎn)航的情況。第二段簡要介紹從1405年到1433年有過七次遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非國家的友好交往。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、整體感知課文，初步了解鄭和七次遠(yuǎn)航。
教學(xué)內(nèi)容：
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
完成課后習(xí)題1、2。
三、初讀課文，整體感知，理清課文結(jié)構(gòu)。
四、出示資料，了解鄭和七下西洋。
五、布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)鄭和的更多資料看一看。
第二課時
目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、流利、有感情地朗讀課文。
能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)重點：鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
教學(xué)難點：感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、錄音
設(shè)計理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！睙o疑，對話將成為閱讀教學(xué)的一種新形態(tài)。在閱讀教學(xué)中，“對話”，一是學(xué)生與“文本”教材的對話；一是教師與學(xué)生之間的對話。前者是學(xué)生對“文本”的理解、欣賞和批判，后者是師生雙方敞開心靈人格對等的精神交流。
2、“大語文觀”學(xué)習(xí)文本，卻又不局限于文本。從文本出發(fā)，立足文本，超越文本，追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
設(shè)計思路：
從復(fù)習(xí)七次遠(yuǎn)航導(dǎo)入，整體感知鄭和第一次遠(yuǎn)航，分為“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三部分。從1、讀鄭和揚帆起航，你感受到了什么？2、從哪些地方看出他們是在友好交往？3、遇到了哪些兇險，鄭和如何對待，從中對鄭和有何認(rèn)識？這三個問題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受鄭和遠(yuǎn)航的艱辛與意義。通過三個標(biāo)題復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航再次回到整體�；貧w七次遠(yuǎn)航，了解為什么只寫第一次遠(yuǎn)航，并通過重新感受數(shù)字更加深刻地體會到鄭和遠(yuǎn)航的艱辛與意義。通過讀《鄭和頌》激發(fā)情感，結(jié)束全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航。上節(jié)課我們初步了解了鄭和的'七次下西洋。
看圖，讀文章第六節(jié)。
二、新授第一次遠(yuǎn)航
1、鄭和七次遠(yuǎn)航，作者著重寫了第一次遠(yuǎn)航�？焖倌x鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過，把它分為“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三部分。
指名說。
2、出示幻燈片[1-3節(jié)]
讀一讀鄭和揚帆起航，從中你能感受到什么？
廣泛談感受。
重點相機引導(dǎo)：為什么把出航的船只稱為”寶船“呢？從“寶”字你可以看出這艘船有何特點？
與教學(xué)樓比較，感受148米、60米、十多層。
師：一艘寶船就如此雄偉壯觀，那可想而知，208艘如此的大船，風(fēng)帆高懸，戰(zhàn)旗獵獵，又是何等宏偉的一幅畫面呀！簡直就像一條巨龍。
幻燈出示圖文：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
女生讀、男生讀、齊讀。
師：我仿佛真看到了碼頭上人山人海，人們歡呼著，祝福著，鄭和此時自信地把手一揮，鼓樂齊鳴，揚帆起航，巨龍般的寶船浩浩蕩蕩地駛向藍(lán)色的海洋，去開拓一個更廣闊的空間，去探索一個未知的世界，去創(chuàng)造一個世界的奇跡。
3、出示幻燈片[第4節(jié)]
船隊出了長江口，駛過東海和南海，破浪西行，與各國進(jìn)行友好交往，從哪些地方可以看出是友好交往呢？
指名說
相機出示圖片
師：鄭和遠(yuǎn)航，增進(jìn)了各國間的了解，促進(jìn)了文化交流和友好往來，架起一座我國與亞肥各國友誼的橋梁。
4、出示幻燈片[第5節(jié)]
然而，這次遠(yuǎn)航不是只有歡呼和贊嘆，也充滿了艱難與險阻。讀一讀，看在遠(yuǎn)航中遇到了哪些兇險？鄭和表現(xiàn)如何？你對他有何認(rèn)識？
相機出示圖片感受風(fēng)浪的險惡。
5、鄭和遠(yuǎn)航的路程是充滿著艱辛與坎坷的，但也充滿著驚喜與回報。讓我們看著標(biāo)題，把第一次遠(yuǎn)航用簡潔的語言復(fù)述一遍。
同桌互述指名說
三、重溫遠(yuǎn)航，提升情感
1、看圖文[第六節(jié)]
在這七次遠(yuǎn)航中，作者為什么只詳寫了第一次遠(yuǎn)航？
學(xué)完鄭和第一次遠(yuǎn)航，我們再看這些數(shù)字，你有何感受？
2、鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。理解“頂峰”。
師：鄭和遠(yuǎn)航比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸早了87年，比麥哲倫環(huán)球航行早了114年。
齊讀第七節(jié)。
3、看組圖[有關(guān)各界人士懷念鄭和的]
4、鄭和七下西洋，開闊了中國人的眼界，促進(jìn)了我國的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來，鄭和這個名字將永載史冊。讓我們一起來贊鄭和。
音樂起，齊讀詩歌。
四、布置作業(yè)
搜集更多有關(guān)鄭和的資料，寫一篇關(guān)于鄭和這位偉大航海家的文章。
鄭和遠(yuǎn)航教案 篇2
［目標(biāo)預(yù)設(shè)］
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、學(xué)會本課7個生字，綠線內(nèi)7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神。
［重點、難點］
1、感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的過程的“壯觀”和“友好”。
2、讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
［設(shè)計理念］
本課設(shè)計在課時劃分和教材處理上并沒有局限于課文脈絡(luò)的劃分和事情的發(fā)展，考慮到學(xué)生閱讀敘事性課文時，注意的焦點是事情的結(jié)果和曲折的情節(jié)。在“以人為本”的理念指引下，本次設(shè)計讓學(xué)生從感悟遠(yuǎn)航的目的出發(fā)，將語言材料通過學(xué)生想象還原成一個個真實的場景，使學(xué)生在情境中理解文本，在情境中品味語言，在情境中感悟鄭和遠(yuǎn)航的意義。
［設(shè)計思路］
1、從遠(yuǎn)航的目的和成果入手，直接品讀第四自然段感悟交往的“友好”。
2、假借西洋諸國君民所見所聞，去描述鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模，溯源學(xué)習(xí)第二自然段，體會船隊的規(guī)模宏大，“寶船”的雄偉壯觀；并在具體的情景再現(xiàn)中，通過理解關(guān)鍵字等多種方式理解成語。
3、通過描述返航場面，學(xué)習(xí)課文第三自然段“啟航”場面，感受“人山人海”的壯觀場面，拓展練習(xí)場面描寫。
［教學(xué)過程］
第一課時
一、就題質(zhì)疑，感知“遠(yuǎn)航”
1、知道中國的航海節(jié)是哪一天嗎？
為什么把7月11日設(shè)立為“航海節(jié)”呢？(師：紀(jì)念鄭和遠(yuǎn)航，宣傳海權(quán)意識。)
2、板書：鄭和
用一句話說說你了解的鄭和。（課件播放鄭和遠(yuǎn)航的錄像，點明遠(yuǎn)航的巨大意義和影響。）
板書：遠(yuǎn)航 齊讀課題。
鄭和為什么要遠(yuǎn)航呢？讀課文找答案。
【設(shè)計意圖：從中國航海節(jié)的設(shè)立到鄭和的介紹影片，在學(xué)生心中樹立古代中國英雄形象。這里不用西方航海家對比引出課題，是為了突出中心人物。留待下節(jié)課比較，強調(diào)鄭和遠(yuǎn)航的意義】
二、檢查預(yù)習(xí)，疏通課文
1、認(rèn)讀字詞。
指名讀：哪些字讀音和字形要提醒同學(xué)注意？
人山人海 迎風(fēng)招展 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 規(guī)模宏大 炫耀武力
扶老攜幼 驚嘆不已 名揚海外 狂風(fēng)呼嘯 奔騰咆哮 鎮(zhèn)定自若
嚴(yán)待以待 化險為夷 碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈送 撕裂
2、抽讀課文
出示“鄭和出使，促進(jìn)了我國/和亞非許多國家的/經(jīng)濟(jì)文化交流/和友好往來”等長句子，練讀句子的停頓與節(jié)奏。
【設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)的情況，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣——“書不讀熟不開講，書不讀透不開講。”課文較長，只有讓學(xué)生充分感知文本的基礎(chǔ)上才能將“讀”和“悟”引向深入�！�
三、重現(xiàn)情境，感悟“交往”
過渡：鄭和奉皇帝之命下西洋遠(yuǎn)航去干什么？從課文哪兒看出來鄭和遠(yuǎn)航與這些國家往來是友好的？
1、體會鄭和友好，初感船隊之壯
（1）讀第4自然段，思考：鄭和遠(yuǎn)航的船隊所到之處，這些國家的君臣、百姓、商人對船隊是什么態(tài)度？
假如時間能倒流，600年前各國國王大臣眼中的鄭和船隊是怎樣的？假設(shè)你是這國家的地方官員，看見海面上出現(xiàn)一支“無敵艦隊”，你怎樣向國王報告情況？
出示第2自然段
怎樣用具體數(shù)字說明？（“兩百多艘船只”、“六十二艘大船”、“長148米、寬60米”、“乘坐一千多人，需由二三百人”。）
練讀第2自然段，體會數(shù)字說明的好處
�。�2）看到如此浩浩蕩蕩的船隊，很多國家就會如臨大敵，驚惶失措，準(zhǔn)備打仗，但這些國家的君臣都表示熱烈歡迎，這是為什么？
出示：“每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王……都表示熱烈歡迎。”
鄭和代表明朝向各國君臣說明來意，會怎樣說？各國國王可能會怎樣說，怎么做？
讀出鄭和的友好親切，讀出各國君臣的歡迎態(tài)度。
【設(shè)計意圖：船隊的`“規(guī)模宏大”從屬于遠(yuǎn)航交往的目的。因此學(xué)習(xí)整個段落時，將感悟“友好交往”作為主線，將感悟“規(guī)模宏大”作為串珠，回環(huán)往復(fù)，從不同角度體會，并通過朗讀深化感悟】
2、體會百姓友善，再悟船隊之壯
�。�1）說一說：老百姓也知道明朝的船隊來了，在海邊勞動的漁民會怎樣向家人描述見到的情景？
提示學(xué)生：百姓不用具體數(shù)字描述，用比較的方法來向家人說明。舉例：把長148米的寶船與村里的房子進(jìn)行比較。
�。�2）演一演，引出理解“扶老攜幼”：村中的老奶奶聽說海邊有大船隊會怎樣，家中的小孩子聽到有新奇的“寶船”會怎樣？
出示：“老百姓聽說明朝……也都扶老攜幼……爭相到海邊觀看”。說說“扶老攜幼”可能——是什么意思，分組查“攜”字和查成語，驗證想得對不對。
師小結(jié)理解該詞的方法：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵字，先猜再查，前后比對。
練一練，拓展理解“驚嘆不已”：出示“他們面對那些從未看見過的空船，個個驚嘆不已�！崩斫狻绑@嘆不已”，先猜，再查“已”，最后說成語意思。
�。�3）贊一贊：各國百姓面對“寶船”會不停地說些什么？
如果你是當(dāng)?shù)匕傩漳銜鯓淤澝姥矍暗拇�、船員、鄭和背后的明朝？
如果你是鄭和的侍衛(wèi)翻譯，你會聽到哪些驚嘆？
讀一讀：讀出百姓的好奇、驚訝、贊嘆。
(4)感受貿(mào)易繁榮、感受民間交往
百姓歡迎鄭和船隊不光因為船隊規(guī)模宏大，使者親切友好，還有什么原因呢？
讀第4自然段中交換買賣產(chǎn)品的片斷。
【設(shè)計意圖：本板塊教學(xué)，學(xué)生從另一個角度把文本化為情境，體會鄭和遠(yuǎn)航的壯觀，體會交往的友好。借各國君臣、百姓之眼重現(xiàn)友好交往的情境，借西洋各國君臣、百姓之口盛贊船隊規(guī)模宏大，貨物之豐。同時，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學(xué)，又以字詞理解促進(jìn)語段感悟，一舉兩得�！�
四、拓展延伸，感悟“啟航”
過渡：鄭和第一次出使西洋，到達(dá)阿拉伯海東岸的國家“古里”。停留一段時間后， 1407年夏天鄭和船隊準(zhǔn)備返航。
1、思考：“古里”人民會不會像對待自己親人一樣，為鄭和的返航送行祝福，為什么？
2、出示第三自然段：那鄭和在劉家港揚帆啟航，明朝官民送別時是怎樣的情景？當(dāng)時，你就站在岸上為船隊送行的人群中，會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？
3、那么鄭和又會怎樣向西洋的這些國家告別返航？
依照第三自然，描述返航時的場面。
讀一讀，體會鄭和的友好，人民的祝福。
4、作業(yè)：描寫一個送別場面，把送別的情景寫具體。
【設(shè)計意圖：這一段的處理將返航與啟航連通，暗示鄭和下西洋不止一次。同時描述返航場面就是對啟航情景的再現(xiàn)。引入新情境，把對友好交往的感悟提升到運用的層面，深化學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生想象。】
［板書設(shè)計］
鄭和（友好親切）遠(yuǎn)航（規(guī)模宏大）
各國君臣 迎
百姓商人 看 贊 換
第二課時(驚險的遠(yuǎn)航壯舉)
教學(xué)內(nèi)容、過程簡介：
1、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝艱險”一節(jié)，聯(lián)系“揚帆啟航”一節(jié)，深入體會船隊裝備精良(當(dāng)時最先進(jìn)的導(dǎo)航設(shè)備——羅盤，規(guī)模宏大，體會鄭和的英雄壯舉，感悟國家的強盛。)
2、學(xué)習(xí)第二段，通過數(shù)字說明，聯(lián)系“戰(zhàn)勝艱險”一節(jié)，想象“再次啟航”感悟鄭和遠(yuǎn)航時間之久，范圍之廣，影響之深。
3、理清課文脈絡(luò)，復(fù)述課文。
鄭和遠(yuǎn)航教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點：鄭和第一次遠(yuǎn)航。
教學(xué)難點：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
課前準(zhǔn)備：
從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識，了解并熟悉鄭和的生平等資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、老師請大家做個知識競猜：
�。�1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
二、初讀課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
�。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
三、總結(jié)：
我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
四、布置作業(yè)：
繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄；了解這段振奮人心的歷史。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、相機出示文本中的語句：
鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢？從而引出“揚帆啟航”這一部分的教學(xué)。
二、合作探究，精讀課文
1、播放（視頻）啟航場面，初步感受體會船隊規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。
2、指明一、二學(xué)生略談感受。
3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語句并仔細(xì)品讀，試著深入體會遠(yuǎn)航規(guī)模之大。
4、點擊寶船和船隊圖片，品味宏偉壯觀。
5、回歸文本，賞讀課文，通過朗讀，再次感悟“揚帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：
�。ㄒ唬┳灾鬟x擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險”，點擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個話題，展開豐富的想象，小組內(nèi)說說，他們怎么交流、可能說些什么，注意人物的語言、動作。
�。ㄏ鄼C出示有關(guān)圖片。）
3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認(rèn)識？
b、“戰(zhàn)勝兇險”部分重點自學(xué)研討：
1、 用“ ”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生回答，出示遠(yuǎn)航路線圖，深入體會遠(yuǎn)航之險之難。
4、讀著課文，想象著當(dāng)時驚心動魄的`場面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
三、略讀課文，感受寫法。
1、引讀課文第六自然段，簡單介紹詳寫和略寫的寫作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？
齊讀：表現(xiàn)了……開闊了……促進(jìn)了……
四、主題升華，總結(jié)全文
看著如此壯觀的場面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。有專家說：“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來最文明的人類交往”，今天通過學(xué)習(xí)課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長河中，像鄭和這樣不畏艱險、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時間，通過各種方式，去了解他們，去走近他們，去學(xué)習(xí)他們。有機會，我們再大家一起來交流。
五、課外拓展，布置作業(yè)
1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報。
3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
板書：
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時間之長
范圍之廣
鄭和遠(yuǎn)航教案 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：理清文章脈絡(luò)
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1．把課文讀通讀順。
2．劃出文中生字新詞，自學(xué)，并完成《習(xí)字冊》，理解詞語的意思，完成《補充習(xí)題》第三題。
3．收集有關(guān)鄭和的資料。
4．觀看中央少兒頻道的童話片《鄭和下西洋》，了解一些小故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖 朗讀資料 生字新詞卡片
教學(xué)過程：
一、凸顯導(dǎo)入趣味點，樂學(xué)新知
1．老師請大家做個知識競猜：
（1）1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
�。�2）世界著名的航海家有哪些？
2．揭題：作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是寫這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。
板書課題：10、鄭和遠(yuǎn)航。
3．啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4．同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
5．補充介紹鄭和的資料
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。 1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時的'西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
二、突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀
�。ㄒ唬┥衷~
1．出示生字新詞：
派遣 魁梧 健步 浩浩蕩蕩
贈送 絲綢 瓷器 名揚海外
鎮(zhèn)定自若 化險為夷 嚴(yán)陣以待
a、指名讀，相機正音。
b、這些詞語，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。
2. 將上述詞語放入三個方框中。猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標(biāo)題。（揚帆遠(yuǎn)航 友好交往戰(zhàn)勝兇險）
（二）朗讀課文，指名讀、小組讀和齊讀相結(jié)合。
1.理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
2．提出自己不理解的內(nèi)容。
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)
�。ㄒ唬┠x課文，說說課文寫了什么內(nèi)容？課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
�。ǘ┰僮x課文，思考：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點和寫作特點。
四、精選課文一部分，品讀感悟
1．自由讀1-3自然段，你從哪里體會到這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航？在書上圈圈畫畫。
2．交流：（人多、分工明確、“寶船”）
出示：“兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船�！�
船大：引導(dǎo)從數(shù)字體會寶船的大（與學(xué)校操場相比較，想象寶船的“雄偉壯觀”，通過朗讀讀出）
先進(jìn)：配備航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。（寶船上裝載著絲綢、瓷器、鐵制生產(chǎn)工具和生活用品、手工業(yè)品、茶葉、貨幣、歷法、衡器、書籍、藥材等等珍貴物品。）
組織嚴(yán)密、配套科學(xué)：（緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊。船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩。）
看一些船隊的圖片
3．此時的鄭和，站在指揮船上，會想些什么，說些什么？讀第三小節(jié)，你看到了一個怎樣的鄭和？用成語來形容。
4.鄭和的決心、信心、勇氣都凝聚在了兩個字上——“啟航”！誰來讀出鄭和的雄心壯志！
5.讓我們超越時空的界限，回到當(dāng)時，和鄭和一起揚帆起航！（觀看啟航的視頻）
6.你的心情怎樣？好，拿起書，把你的感情全投入到朗讀中去吧！齊讀第三小節(jié)。
五、精心設(shè)計練習(xí)題，檢測完善
完成《習(xí)字冊》
鄭和遠(yuǎn)航教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重難點：
1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
作業(yè)：抄寫詞語，擴展練習(xí)1組詞，根據(jù)本課寫一則讀后感。
板書： 鄭和 第一次 揚帆起航 友好交流 戰(zhàn)勝兇險
遠(yuǎn)航 二——六次 開拓 探索
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、揭題導(dǎo)入
2、檢查自學(xué)效果。
3、理清課文條理。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）
你對鄭和知道多少，來說說看。
二、檢查自學(xué)效果
1、出示詞語。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼
瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導(dǎo)，正音。
4、指導(dǎo)分段。
�。�1）課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）
�。�2）課文的第6～7自然段又寫了什么？
�。ㄠ嵑拖挛餮蟮拇螖�(shù)和意義）
�。�3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“”寫得小一些。
3、監(jiān)：上大下小。
四、布置作業(yè)
1、完成課后的描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的.友好往來，不怕困難，頑強探索的，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
聽寫詞語。
派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。
�。�1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
�。�2）自讀第一段，邊讀邊想。
為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？
交流，反饋。
�。á龠@些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？
�。ㄠ嵑褪肿孕牛滞洌�
師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？
訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
�。�4）生自學(xué)4、5自然段。
小組交流。
�、僮プ◇w現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。
�、谟�(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。
③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。
④還有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎？
訓(xùn)練朗讀。
�、葸@時，你對鄭和又有了什么認(rèn)識？
生各抒己見。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個自然段。
這時你對鄭和又有什么新了解？
三、回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？
�。ň唧w的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？
3、概括文章的主要內(nèi)容。
先小組討論，再全班反饋。
四、課堂
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的古代人民的開拓、探索而感到自豪。
五、作業(yè)
有感情朗讀課文
寫一則讀后感受
鄭和遠(yuǎn)航教案 篇6
一、課前考慮：
我們研究的子課題是《運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個課題研究的是“在預(yù)習(xí)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)自主探究能力”。也就是說，同學(xué)在預(yù)習(xí)中，自身提出問題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自身去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺得同學(xué)在預(yù)習(xí)這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會發(fā)生出很多問題，問很多為什么。同學(xué)的好奇心、求知欲得到激發(fā)，同學(xué)上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，同學(xué)一方面在搜索中可增加知識，另一方面也容易發(fā)生成績感，當(dāng)然，同學(xué)自主探究的能力會逐步得到提高，容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。
二、教學(xué)設(shè)計設(shè)計：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：
1、老師請大家做個知識競猜：
�。�1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
�。�2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。
板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)同學(xué)提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
（二）、初讀課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真考慮。
�。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A(yù)習(xí)情況，一方面同學(xué)能認(rèn)真考慮課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀考慮。
5、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
6、提出自身不理解的內(nèi)容。
�。ㄈ⒖偨Y(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充沛。
�。ㄋ模才抛鳂I(yè)：
�。�1）、請同學(xué)們把自身搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的資料老師將放到老師的個人網(wǎng)頁中的“同學(xué)天地”欄目里。
�。�2）、繼續(xù)朗讀課文，假如發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
三、教學(xué)反思：
�。�、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現(xiàn)在提倡同學(xué)要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。同學(xué)學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，肯定會發(fā)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓同學(xué)自身去分析、解決問題。同學(xué)在短時間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問題。同學(xué)自主去學(xué)習(xí)探究到的知識是根深蒂固的，和老師講同學(xué)被動接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺得同學(xué)由于讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的動身地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎？鄭和遠(yuǎn)航有什么意義？至于鄭和出生的.時間、地點，鄭和的家庭情況等同學(xué)都搜集到了，同學(xué)通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，同學(xué)自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。
�。�、同學(xué)在預(yù)習(xí)時，老師的點撥引導(dǎo)要到位。同學(xué)在搜索信息時，由于網(wǎng)上的信息大，同學(xué)要學(xué)會速讀，要學(xué)會篩選，要學(xué)會概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自身的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在同學(xué)上網(wǎng)前交代這次時間緊張，根據(jù)平時同學(xué)上網(wǎng)的一些缺乏之處，和時提醒同學(xué)一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒同學(xué)閱讀的速度，三要提醒同學(xué)摘抄主要的或者用自身的話概括。所以同學(xué)在短時間內(nèi)，獲得的資料很多，在同學(xué)交流時，同學(xué)滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的同學(xué)嗎？看樣子同學(xué)在自主探究中收集、處置信息的能力在不時提高。
�。�、這節(jié)課我安排有作業(yè)是：
（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；
（2）繼續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)生新的問題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè)的安排緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè)，有的同學(xué)覺得很新穎能完成，有的同學(xué)是手足無措，因為他們不會處置這種作業(yè)。我這樣設(shè)計的目的是想讓同學(xué)進(jìn)一步去認(rèn)識鄭和，還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，同學(xué)只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，同學(xué)能把自身搜集到的信息經(jīng)過處置，在課堂上當(dāng)堂顯示出來給大家看，大家一起解決一些難點、重點。要能達(dá)到這種的境界，所以不要不時地努力，努力，再努力。
鄭和遠(yuǎn)航教案 篇7
一、課時教學(xué)目標(biāo)界定：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3．在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠(yuǎn)航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。
二、教學(xué)設(shè)計板塊：
1．激情導(dǎo)入，走近鄭和。
2．分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。
3．探究學(xué)習(xí)“揚帆遠(yuǎn)航”。
4．自主自設(shè)作業(yè)樂園。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（PPT圖片、文字）
四、教學(xué)流程及設(shè)計目的：
（一）、激情導(dǎo)入，走近鄭和。
1．教師導(dǎo)語引入：由現(xiàn)在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的故事，隨即出示鄭和像。
2、出示課件：走近鄭和
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。
1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。
讀了這段材料以后，此時，你有什么感受要說說？
[導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊]
�。ǘ┬略~分類理解，脈絡(luò)一目了然。
1.提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。
2.在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：
派遣(qiǎn)
魁(kuí)梧(wú)
健步
浩浩蕩蕩
贈送
絲綢
瓷(cí)器
名揚海外
鎮(zhèn)定自若
化險為夷
嚴(yán)陣以待
A、指名讀，相機正音。
B、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。
3.投影映示，將上述詞語放入三個方框中。
猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？
4.試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標(biāo)題。
�。〒P帆遠(yuǎn)航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險）
5.映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。
〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學(xué)，又盡量高效省時，一舉兩得�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“揚帆遠(yuǎn)航”。
1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時的情景。
2.指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報，由學(xué)生自主選擇。）
3.假如時間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的'人群中，當(dāng)時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。
4、此時，假如你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？
【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進(jìn)行近距離對話，至于學(xué)生所提出的
問題，教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決�！�
�。ㄋ模┳灾髯栽O(shè)作業(yè)樂園。
抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設(shè)計作業(yè)，然后自己完成。
投影映示：“自主自設(shè)作業(yè)樂園”
發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂園”卡。
【這一設(shè)計旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識，自主設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，自主設(shè)計作業(yè)類型和形式。】
鄭和遠(yuǎn)航教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)重點：
閱讀理解鄭和第一次遠(yuǎn)航。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生真正的感受到鄭和下西洋船隊的規(guī)模大，與各國的友好交往和航行途中的艱難。
突破重難點的方法：以讀為主，讀悟結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，劃清了課文的層次脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)了課文的生字詞。下面老師想檢查一下。
2、 課件出示詞語：
派遣 儀器 贈送 撕裂 扶老攜幼 驚嘆不已 嚴(yán)陣以待 化險為夷
●誰先來讀讀這些詞語?
●上節(jié)課老師布置大家課后自學(xué)這些字的意思，誰來說說。(你是怎么知道的?)
小結(jié)：抓住重點字理解詞語，這是一個很好的方法，希望大家以后注意運用。
3、課文主要講了什么呢?(課文主要講了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重要意義。)
4、今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，再次認(rèn)識這位了不起的航海英雄鄭和，讓我們了解這一偉大的壯舉——鄭和遠(yuǎn)航。(齊讀課題)
二、引入第一次遠(yuǎn)航，精讀課文1—3自然段，體會船隊規(guī)模大。
1、1405年7月11日，天氣晴朗，萬里無云。蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。鄭和受明朝皇帝派遣，即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。(板書：揚帆啟航)請同學(xué)們輕聲讀讀課文1—3節(jié)，鄭和的船隊給你留下的總體印象是什么?
2、學(xué)生自由讀，指名說。(板書：規(guī)模大)
3、請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊畫出從哪些地方看出船隊的規(guī)模大?可以在所畫的句旁寫寫體會。
4、學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫，教師巡視指點。
5、師生交流，并指導(dǎo)朗讀。
●課件出示：“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士，共兩萬七千八百多人�！�(從具體的數(shù)字看出隨行人很多，人員配備全表現(xiàn)出了規(guī)模很大。)指名讀，尤其是數(shù)字，體會規(guī)模大。
●課件出示：“每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛�！�
(1)讀讀這段話，從中你體會出了寶船怎么樣?(大)從哪兒體會到的?(寶船的長、寬、高、桅桿根數(shù)、風(fēng)帆面數(shù)、乘坐和駕駛的人數(shù))
是啊，這里用具體的數(shù)字寫出了每艘寶船是那么高，那么大，能容納那么多人，多大呀!
(2)課件出示：寶船圖
(3)同學(xué)們看，這就是寶船，多么雄偉壯觀呀!你能通過朗讀告訴大家嗎?下面就請大家抓住這些數(shù)字自由地練練。(抓住具體的數(shù)字，課件點出)
(4)指名讀，相機點評
是啊，像這樣的寶船有六十二艘，這是一支多么龐大的船隊呀!
●“船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。”(儀器先進(jìn)，分工明確，因此稱為寶船)
●“兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊�！�(船的數(shù)量多，規(guī)模大)
●“在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了�！�(從巨龍和浩浩蕩蕩體會出規(guī)模大)
6、寶船如此壯觀，船隊規(guī)模這么大，那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊的鄭和又給你留下了什么樣的印象呢?
(1)指名答：自信、矯健、勇敢、堅定
(2)從哪些詞語看出來的?(握拳、啟航、健步、高舉、大聲等)
(3)齊讀“將近中午——啟航�！�
三、精讀第四節(jié)，體會交往的友好。
過渡：鄭和率領(lǐng)著龐大的船隊，浩浩蕩蕩地出發(fā)了!一般來說，一些國家看到如此龐大的船隊，可能會如臨大敵，驚慌失措，趕忙阻擊。而鄭和的船隊所到之處，與各國的交往怎樣呢?
1、請同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)，邊讀邊畫一畫。
2、誰來說說這部分主要講什么?(板書：友好交往)所到之處都和哪些人友好交往?(板書：國王、百姓、商人)
3、從哪些句子看出鄭和遠(yuǎn)航的船隊備受歡迎，與各國交往是友好的?
4、指名說。(國書、贈送禮品、友好親切等)
5、抓住“驚嘆不已”引導(dǎo)學(xué)生想象。(小結(jié)贊嘆)
6、請同學(xué)們齊讀第五節(jié)，讀出我們的友好! 齊讀
四、引導(dǎo)讀悟第五節(jié)，體會航行的兇險。
過渡：是啊，這是一支非常強大的船隊，卻沒有絲毫的炫耀與威脅，所到之處備受歡迎，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的友好往來和經(jīng)濟(jì)文化交流。然而，這次航行也充滿了兇險。(板書：兇險)
1、請同學(xué)們自由讀一讀這一部分，鄭和船隊在遠(yuǎn)航途中遇到了哪些風(fēng)險?(板書：風(fēng)浪、海盜)
2、請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，用橫線畫出風(fēng)浪兇險的句子，用浪線畫出海盜襲擊的句子。
3、指名說所畫的.句子。
4、課件出示：風(fēng)浪兇險的句子。哪些詞語感受到風(fēng)浪的兇險?(點出：狂風(fēng)呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪瘋狂、撲向、撕裂)
l 自由讀讀寫風(fēng)浪險惡的句子。讀的過程中，眼睛看著文字，腦海中應(yīng)該能夠出現(xiàn)我們在電影、電視中的相關(guān)鏡頭。
l 指名讀
l 聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?
l 指名說，再指名讀。
l 如果你是船上的一員，看著翻騰的巨浪，聽著咆哮的濤聲，站在顛簸的船上，你可能怎么想，怎么說?
l 此時，我們再來看看鄭和吧!誰來讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子?(課件出示：鄭和的句子)
l 指名讀。從描寫鄭和表現(xiàn)的這句話中，你們讀懂了什么?
(1)從“總是”知道鄭和在遠(yuǎn)航的過程中，遇到的險情很多，但不管怎樣鄭和總能憑著他的智慧與勇敢戰(zhàn)勝困難。
(2) “鎮(zhèn)定自若”表現(xiàn)了鄭和面對困難，臨危不懼，領(lǐng)導(dǎo)船隊勇敢的戰(zhàn)勝風(fēng)險。
(3) “化險為夷”正是鄭和的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、正確的指揮才率領(lǐng)大家戰(zhàn)勝了風(fēng)浪。
(4) 是啊，請大家抓住“總是”“鎮(zhèn)定自若”“化險為夷”等詞語，讀出鄭和的臨危不懼，勇往直前吧!(課件點出“總是”“鎮(zhèn)定自若”“化險為夷”)
● 引讀描寫風(fēng)浪無比兇險，鄭和沉著頑強的語句。
在大海上，船隊——好幾次遇上險惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼�，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和——總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇前進(jìn)，一次次化險為夷。
5、自然的兇險被戰(zhàn)勝了，人為的風(fēng)險也來考驗鄭和了。在電影、電視中見識過海盜嗎?能說說你們所知道的海盜是怎樣的?(兇悍異常、動作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪)
● 課文中是怎樣寫海盜呢?
● 課件出示：“海盜船乘著夜色，偷偷摸摸靠近船隊�！睆倪@句話你讀出了海盜怎樣?
● 他們這次陰謀得逞了嗎?結(jié)果呢?(船燒著了，無處可逃，只好乖乖地當(dāng)了俘虜。)
● 海盜們的陰謀最終還是失敗了，為什么呢?自由地讀讀描寫海盜的部分，說說理由。
● 課件出示：海盜部分 指名說，(鄭和有勇有謀、善于用兵)
總結(jié)：在漫漫的遠(yuǎn)航之旅中，像這樣的兇險只是滄海一粟，鄭和憑著鎮(zhèn)定自若、機智勇敢戰(zhàn)勝了一次次兇險。(板書：戰(zhàn)勝)
五、總結(jié)第一部分，布置作業(yè)。
剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了鄭和第一次遠(yuǎn)航的部分，知道了1405年7月11日，鄭和率領(lǐng)著龐大的船隊從蘇州府劉家港碼頭啟航，沿途所到之處受到了國君、百姓和商人們的熱烈歡迎，并建立了友好往來。航海過程中他們還遇到了風(fēng)浪、海盜等兇險，但在鄭和鎮(zhèn)定自若、有勇有謀的指揮下，鄭和率領(lǐng)船隊?wèi)?zhàn)勝了一次次兇險。
課件出示：課后作業(yè)
1、 練習(xí)復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、 繼續(xù)收集有關(guān)鄭和下西洋的故事。
板書設(shè)計：
鄭和遠(yuǎn)航教案 篇9
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
二、教學(xué)重點：
歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
三、教學(xué)難點：
歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
四、教學(xué)時間：
五、分課時設(shè)計：
第一課時
�。ㄒ唬┱n時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，正確、流利朗讀課文。
2、理清課文脈絡(luò)，試分段。
�。ǘ┙虒W(xué)重點：
熟讀課文，了解課文大意。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點：
正確分段，概括段意。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：
配套光盤、小黑板
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的`明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）
你對鄭和知道多少？來說說看。
二、初讀課文
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，畫出不理解的字詞。
�。�2）小小組交流，聯(lián)系上下文理解自己勾畫出的字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼
瓷器脫韁野馬撕裂威脅
�。�2）指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導(dǎo)，正音。
4、指導(dǎo)分段。
�。�1）課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1~5自然段）
�。�2）課文的第6~7自然段又寫了什么？
�。ㄠ嵑拖挛餮蟮拇螖�(shù)和意義）
（3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。
3、監(jiān)：上大下小。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、完成課后的描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
鄭和遠(yuǎn)航教案 篇10
一、設(shè)計理念
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，由于學(xué)生對歷史比較疏遠(yuǎn)，知識積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
二、教案
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
重點難點：
憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) ——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）
讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評價：
�。�1）出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰！”來，一起讀！
�。�2）理解“頂峰”“什么是頂峰？”（山的最高點）
“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨一無二）
�。�3）質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大
�。�1）自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
�。�2）交流（指說）相機出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器�！睅熂t顯數(shù)字，渲染寶船的大“讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學(xué)樓連起來那么長，三座教學(xué)樓那么寬！我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見一斑！”
�。�3）指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？
指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀�。�
�。ㄈ绻隳馨堰@些數(shù)字讀好，寶船的氣勢肯定會更雄偉�。�
�。ㄑ剑阕x出了心中的贊嘆�。�
�。�4）六十多艘寶船，多龐大的航海隊伍�。〉酥膺�有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運輸?shù)乃�，有拴馬匹的坐船……總共二百多艘�。ù颂幾詈迷倏鄣轿闹小跋褚粭l巨龍”這句話）上面載有二萬七千多人，（引讀）他們有的是醫(yī)生，有的是……
3、時間長
（1）規(guī)模確實非常龐大�。ò鍟阂�(guī)模之大）那時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。
�。�2）指名交流：1405至1433年，達(dá)7次
�。�3）歷時28年，多達(dá)7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上是前無古人的�。ǔ鍪镜诹�(jié)）讓我們由衷的贊嘆�。ㄉR讀）
最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀！
4、范圍廣
�。�1）鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍之廣）讓我們來看一段資料介紹。
�。�2）播放錄象
三、學(xué)習(xí)航海過程，感受鄭和其人。
1、友好交往
�。�1）鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。
�。�2）指名交流（互贈禮物，商品交易）
�。�3）出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？
�。�4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來�！保R讀
2、戰(zhàn)勝風(fēng)險
�。�1）成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？
�。�2）交流（風(fēng)浪，海盜）
�。�3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……化險為夷�！�
男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
男同學(xué)你們體會到了什么？女同學(xué)你們體會到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全）
有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的`領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧！齊讀
（4）引讀“智擒海盜”這一句
�。�5）小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民……開闊了眼界�！�
3、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，（板書：達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰）而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、升華情感
1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽過他。旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。
2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史！老師課前也準(zhǔn)備了一首小詩。（屏顯）師配樂朗誦“天記得你，海記得你；山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚，六百春秋長流芳�！�
3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請大家思考一下，寫在書上。
4、交流
5、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！
五、作業(yè)
點擊《鄭和遠(yuǎn)航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
六、板書
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航時間之長達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰
范圍之廣
鄭和遠(yuǎn)航教案 篇11
設(shè)計思路
本篇課文的結(jié)尾全面的概括了課文的主要內(nèi)容，點明了航海意義和影響，所以教學(xué)本篇課文時，在學(xué)生初讀感知課文主要內(nèi)容后，以此為突破點推及全篇，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，加深理解。給學(xué)生充分的讀書時間，品味語言文字，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法的能力。研讀重點詞語，讓學(xué)生品味詞語使用的精妙，感悟詞語要聯(lián)系語言環(huán)境，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，要讓詞語深入到兒童的精神生活里去�！绑w會作者的思想感情”、“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。（見《課程標(biāo)準(zhǔn)》）本課教學(xué)設(shè)計實實在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
3.感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)重點
鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過
教學(xué)難點
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解鄭和及其下西洋的背景 鄭和下西洋的路線
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課.
二、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟
�。ㄒ唬� 讀悟課文第七自然段
1. 學(xué)生朗讀第七自然段。
2. 這第一自然段共幾句話，分別寫了什么？
3. 學(xué)生自主思考后，同桌間交流。
4. 指名說說自主思考、同桌交流的收獲。
�。�1） 這一自然段共四句話。
�。�2） 第一句話是對鄭和遠(yuǎn)航所作的恰如其分的評價——“達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰”。換言之，鄭和遠(yuǎn)航是史無前例、無人可比的。主要原因有三：規(guī)模大，時間長，范圍廣。
�。�3） 第二、三句點明了鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義：“它表現(xiàn)了----開闊了-----促進(jìn)了----”從小的方面來說，不也是對鄭和本人“頑強的探索精神”的高度評價嗎？
�。�4） 第四句話點明了鄭和遠(yuǎn)航所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響�！爸钡浆F(xiàn)在”和“還流傳著”，突出地表現(xiàn)了鄭和“頑強的探索精神”已深入人心。
�。�5） 鄭和遠(yuǎn)航是舉世矚目的壯舉。鄭和是我國古代人民的杰出代表。
【此段全面的概括了課文的主要內(nèi)容，點明了航海意義和影響，所以教學(xué)本篇課文時，以此為突破點推及全篇，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，起“提領(lǐng)爾頓，百毛皆順”的作用�！�
�。ǘ� 讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”
1． 課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文第一、二自然段中找出相關(guān)語句來回答。
2． 指名分別朗讀這兩個自然段。
3． 學(xué)生四人小組討論交流。
4． 了解學(xué)生自主思考、討論交流情況，并恰當(dāng)點撥。
（1） “蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。”這是通過場面壯觀來展示“規(guī)模之大”的�！叭松饺撕！�，寫出了鄭和遠(yuǎn)航牽動無數(shù)人的心，人們對“鄭和遠(yuǎn)航”表現(xiàn)了極大的興趣，還昭示著：‘鄭和遠(yuǎn)航“得到了官府的重視和百姓的支持。
（2） “隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)航的兵士，共兩萬七千八百多人�！边@一句從人員的配備、人數(shù)的眾多上，表現(xiàn)了“規(guī)模之大”，也顯示了這考慮細(xì)密，準(zhǔn)備充分，組織管理能力很強。
（3） 作者將鏡頭對準(zhǔn)“寶船”，從不同的角度如實描繪：①具體描寫寶船的長、寬、高；②寫桅桿的根數(shù)、風(fēng)帆的面數(shù)、乘坐和駕駛的人數(shù)；③寫配備先進(jìn)。所有這些，無不顯示了寶船的“特別雄偉壯觀”，“規(guī)模之大”令人嘆為觀止。
5. 指名說一說。
（1） “每到一個國家”，“各國君臣”、“亞非許多國家”等，顯示了鄭和遠(yuǎn)航“范圍之廣”。
（2） 課文第六自然段中，“前后到過三十多個國家”、“最后一次到達(dá)非洲東岸”，寫出了鄭和遠(yuǎn)航“范圍之廣”；“最后一次遠(yuǎn)航”，“直到第三年才回到祖國”，也寫出鄭和遠(yuǎn)航“時間之長”。
(三) 讀悟課文第三、四、五自然段體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來”
1. 默讀課文三、四、五段，劃出描寫鄭和的語句，把你想到的詞語寫在句子邊上。
學(xué)生自學(xué)，并寫出自己的感想。
2. 交流。
引導(dǎo)感悟第三自然段
�。�1） “他雙手抱拳向岸上的人群告別”，內(nèi)涵豐富：向關(guān)注、支持他這次遠(yuǎn)航的人表示衷心的感謝；請前來送行的親朋好友放心，“我”一定能順利遠(yuǎn)航；顯示了鄭和的“態(tài)度友好親切”，并不因為自己是“三保太監(jiān)”、“兩萬七千八百多人”的統(tǒng)帥而耀武揚威，不可一世。
（2） “高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’！”這句話顯示了鄭和的威武雄健、指揮若定、充滿信心，也給所有參加遠(yuǎn)航的人送去了勇氣和力量。
�。�3） “船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，這句話形象地寫出了船隊之長，氣勢之強，既表現(xiàn)了“規(guī)模之大”，又預(yù)示著船隊不畏艱難，勇往直前，當(dāng)然也顯示出鄭和的指揮有方。
引導(dǎo)感悟第五自然段
�。�1） “然而，這次航行也充滿了兇險。”課文中分別寫了幾種兇險？分別是什么兇險？（一種是自然的“險惡的風(fēng)浪”，一種是“海盜的襲擊”）
（2） 哪些詞語突出地表現(xiàn)了風(fēng)浪的'險惡？請找出并在相應(yīng)的詞語下面畫上圓圈。（狂風(fēng)呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪、瘋狂、撲向、撕裂、波峰浪谷）
�。�3） 朗讀所畫的描寫風(fēng)浪險惡的語句，請聯(lián)系電影、電視中的相關(guān)畫面和鏡頭，想象風(fēng)浪的兇險令人不寒而栗、毛骨悚然。
�。�4） 有感情地朗讀描寫風(fēng)浪險惡的句子。
【提煉出文中描寫大海的詞語，先朗讀，再聯(lián)系生活經(jīng)驗，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，感受大海磅礴驚險的氣勢，使抽象思維和形象思維得到有效的統(tǒng)一。在此過程中，學(xué)生主動的品味語言、積累語言，依托文本而又超越文本�！�
�。�5） 如果你是船上的一員,看著翻騰的巨浪,聽著咆哮的濤聲,站在顛簸的船上,會怎么想、怎么說、怎么做呢?
【學(xué)生閱讀文本，若能潛心其中，沉浸于課文所描繪的情境之中，就容易想課文中主人公所想，急主人公所急，也能與作者的情感產(chǎn)生共鳴。應(yīng)該說，這是語文教學(xué)應(yīng)該追求的境界�！�
（6） 讓我們來看看鄭和吧！誰來讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子？
�。�7） 從描寫鄭和表現(xiàn)的句子中，你們讀懂了什么？
（8） 從“總是”一詞可知，鄭和在遠(yuǎn)航過程中，遇到的險情很多；鄭和不管遇到怎樣的險惡，都憑著非凡的能力和超人的膽識將其一一化解； “鎮(zhèn)定自若”，表現(xiàn)了鄭和具有大智大勇，遇險不驚，臨危不懼，早就將個人的安危置之度外，心中唯有“指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前”。
（9） “化險為夷”，是鄭和臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、正確指揮的結(jié)果，說明了“困難像彈簧，你強他就弱”，顯示了鄭和戰(zhàn)勝險惡的頑強精神和偉大力量。
�。�10） 引讀描寫風(fēng)浪無比險惡，鄭和沉著頑強的語句。
在大海上，船隊———好幾次遇上險惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)———呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼�，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和——總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。
�。�11） 自然的兇險被戰(zhàn)勝了，人為的風(fēng)險也來考驗鄭和了。在電影、電視中見識過海盜嗎？請說說你們所知道的海盜。（兇悍異常、動作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪）
（12） 課文中是怎樣寫海盜兇險的？（海盜乘著夜色，偷偷摸摸靠近船隊）從寫海盜兇險的句子中，你們讀出了什么？（海盜不但兇殘而且狡猾，幾乎防不勝防。你看他們是“乘著夜色”偷偷靠近）
�。�13） 這次海盜的陰謀得逞了嗎？從這些語句中，你們讀出了什么？
�、� 海盜們“只好乖乖地當(dāng)了俘虜”，是由于兩個方面的因素：一是鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來”，他們無處可逃了；二是“士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了”，海盜們無處藏身，要么被烈火燒死，要么被海水淹死，要想活命，唯有“乖乖地”當(dāng)俘虜。
② 鄭和神機妙算，有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣、信心和實力。學(xué)生抓住“事先得知”、“嚴(yán)陣以待”、“迅速包圍”、“丟下火把”等，朗讀體會鄭和的大智大勇。
【教師通過引讀方式使師生、文本之間展開對話，體現(xiàn)，聯(lián)系生活中對風(fēng)浪的無比險惡和海盜形象的理解，讓學(xué)生充分體驗感受、表達(dá)、吸納，為鄭和的鎮(zhèn)定自若、處變不驚、大智大勇的形象作鋪墊�！�
引導(dǎo)感悟第四段
1． 一般說來，一些國家看到如此浩浩蕩蕩的船隊，可能會如臨大敵,驚慌失措,趕忙阻擊 鄭和船隊所到之處,情況如何呢?
2． 學(xué)生自由讀第四段,思考。.
3． 學(xué)生交流
(1) 君臣表現(xiàn):各國君臣“都表示熱烈歡迎”,因為他們”看到船隊規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切,沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思”；因為“每到一個國家，鄭和先把國書交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往”。
(2) 老百姓表現(xiàn):老百姓也很歡迎，一是爭相觀看，二是驚嘆不已，三是換取物品，
(3) 商人表現(xiàn):各地商人也十分歡迎，因為他們“十分樂意同中國人做生意”。
4.哪些詞語突出地表現(xiàn)了鄭和遠(yuǎn)航的船隊備受歡迎,的確是“促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來”請自由朗讀課文,找出來,并在下面加上小圓圈。
(四)回歸整體
三、小練筆
鄭和遠(yuǎn)航勝利歸來，如果你是大明皇帝、是一位朝廷大臣、是商人、一位普通的老百姓,你會說什么?請大家拿出紙筆，寫出你想說的話。
【學(xué)到這里，學(xué)生心中有千言萬語要一吐為快。此時，教師應(yīng)該退到后臺，給學(xué)生這個機會，讓他們暢所欲言，通過他們的筆，通過他們真情的朗讀，表達(dá)他們心中的激情。同時，學(xué)生在讀寫中情感再次得到升華，心靈再次受到啟迪，潛移默化中受到人文教育�！�
四、指導(dǎo)復(fù)述“鄭和第一次遠(yuǎn)航”
1.請學(xué)生看課后練習(xí)第三題,明確要求。
2.讓學(xué)生給段落標(biāo)上標(biāo)題: “揚帆啟船”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”。
3.學(xué)生依據(jù)標(biāo)題,選用自己的復(fù)述方法,熟讀課文,嘗試復(fù)述。
4.進(jìn)行抽簽復(fù)述比賽抽到哪個標(biāo)題,就復(fù)述哪一部分。
板書設(shè)計：
鄭和遠(yuǎn)航
揚帆啟航 規(guī)模宏大
友好交往 熱烈歡迎
戰(zhàn)勝兇險 英勇無畏
教學(xué)反思：
課文的結(jié)尾全面概括了課文的主要內(nèi)容，點明了鄭和遠(yuǎn)航的意義和影響。因此，教學(xué)中以此為突破點，推及全篇，以點帶面，讓它成為難點的突擊手，重點的引路人，事實上這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)著學(xué)生一步步走進(jìn) 文本、感悟文字、積累語言，有效地突出了重點，化解了難點，算是一次成功的嘗試。如抓住“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強地探索精神”依據(jù)，讓學(xué)生到課文中尋找相關(guān)內(nèi)容，體會鄭和“頑強的探索精神”;遇到“險惡的風(fēng)浪”，“鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前”，一次次化險為夷；遇到“海盜的襲擊”憑著機智勇敢，讓“海盜無處可逃，只好乖乖地當(dāng)了俘虜”起到了“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
鄭和遠(yuǎn)航教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2. 通過讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。
3. 學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
學(xué)習(xí)重難點：
通過讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。
板書：
鄭和遠(yuǎn)航
揚帆起航
友好交往
戰(zhàn)勝兇險
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生活動教師活動
1、聽寫詞語，小組長批閱。
2、學(xué)生默讀課文，練習(xí)分層。質(zhì)疑：鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么？為什么把遠(yuǎn)航的大船稱為寶船？自學(xué)1、2、3自然段。
3、指名朗讀第一層，體會體會船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。
4、小組討論學(xué)習(xí)第二層和第三層：
鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中又遇到了那些兇險？他是如何克服的？
5、交流描寫友好交往的句子，想象當(dāng)?shù)氐陌傩湛吹揭?guī)模宏大的船隊，會說些什么？從而理解“驚嘆不已”。
6、說說文中的“兇險”指的是什么？（險惡的風(fēng)浪、海盜的襲擊）
7、出示：狂風(fēng)呼嘯者，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。句浪瘋狂地?fù)湎虼�，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。
學(xué)習(xí)提示：從哪幾句話中可以感受到環(huán)境的險惡？作者這樣描寫的目的是什么？“化險為夷”一詞在文中指什么？（參考《補充習(xí)題》）
有感情的朗讀課文。
8、小組內(nèi)練說：復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
9、學(xué)生質(zhì)疑：鄭和遠(yuǎn)航共有七次，課文為什么只詳細(xì)寫了第一次？
10、齊讀最后一小節(jié)，了解鄭和遠(yuǎn)航的意義，體會鄭和頑強探索的可貴精神和滿腔熱情的赤子之心。
11、課外閱讀《小鄭和造船》（見《補充習(xí)題》第五題。）
1、了解學(xué)生字詞掌握的情況
2、默讀課文第一段，根據(jù)“揚帆起航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題，把第一段分為三層。
3指導(dǎo)朗讀：1405年7月11日，鄭和第一次遠(yuǎn)航。體會船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。
4、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。
5、全班交流，教師點撥：當(dāng)?shù)氐陌傩湛吹揭?guī)模宏大的.船隊，會說些什么？指導(dǎo)朗讀。
6、過渡：這次航行不僅有“彩旗”和“歡呼”，歡迎和贊嘆，也充滿了兇險。
7、點撥：再讀第三層，想象當(dāng)時的場景，你想說寫什么？
8、指導(dǎo)復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
9、學(xué)生討論提出的問題：為什么要略寫其余六次遠(yuǎn)航？體會課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
10、課堂小結(jié)：課文詳細(xì)的介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
11、布置作業(yè)：課外閱讀《小鄭和造船》
鄭和遠(yuǎn)航教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
教學(xué)難點：
能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時“啟航”的雄姿英發(fā)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）
美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學(xué)完課文，相信你會找到你要的答案。
2、出示課題鄭和遠(yuǎn)航簡介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
�。�1）本篇課文寫鄭和什么時候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
�。�2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？
（3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
�。�4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠(yuǎn)航的情況
（1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險
第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
1、學(xué)生自由朗讀這一自然段。
2、這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
3、自主思考，同桌間交流。
4、交流閱讀收獲。
5、抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。
6、精讀課文第一至三自然段
�。�1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。
�。�2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。
（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個自然段。
�。�4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
�。�5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的'人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？
�。�6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
（7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？
�。�8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？
7、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
板書設(shè)計：
鄭和遠(yuǎn)航
�。ㄒ�(guī)模之大時間之長范圍之廣）
揚帆啟航人多人山人海
�。▽毚┐笮蹅延^
船隊浩浩蕩蕩
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚帆啟航”“友好之旅”“兇險之旅”的順序復(fù)述課文，學(xué)習(xí)課文有點有面、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
2、憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，勇往直前、不怕困難、頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
教學(xué)重難點：
感知鄭和遠(yuǎn)航的兇險和重大意義，提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高。
教學(xué)過程：
一、回顧詞語，概括“啟航”
1、出示兩組詞語，檢查認(rèn)讀情況
人山人海身材魁梧抱拳告別鎮(zhèn)定自若雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行
2、選用以上詞語概括上一節(jié)課學(xué)習(xí)的“揚帆啟航”的主要內(nèi)容。
3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊乘風(fēng)破浪，開始了第一次遠(yuǎn)航。讓我們走近船隊、鄭和，看看他的第一次遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航？請快速閱讀課文第四、五自然段。
4、交流閱讀收獲。板書：友好之旅兇險之旅
二、經(jīng)歷遠(yuǎn)航，解讀鄭和
�。ㄒ唬w驗“友好之旅”
1、師：哪些內(nèi)容告訴我們這是一次友好之旅？默讀課文第四、五自然段。（不動筆墨不讀書，無聲的讀書是一種思考，請大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。）
2、交流閱讀收獲
3、解讀
“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫耀武揚威、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已�！鞯氐纳倘耸謽芬馔袊俗錾狻：芏嗳诉�向中國客人贈送禮物，以表達(dá)友好的感情�！�
�。�1）（屏幕顯示：鄭和船隊和隨船物品）感受君臣和老百姓的態(tài)度，理解“爭相觀看”“驚嘆不已”。
�。�2）（口語交際）如果你是各國的君臣，你會怎樣歡迎鄭和的船隊？如果你是當(dāng)?shù)氐睦习傩�，你會怎樣贊嘆鄭和的船隊？
�。�3）聽到這些歡迎和贊嘆，如果你是隨行的人員，你感覺如何？如果此時有商人要和你做生意，你會怎么樣？（媒體出示絲綢、瓷器等中國特產(chǎn)）
（4）（指導(dǎo)朗讀）你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場面嗎？
（5）鄭和出使的目的是——經(jīng)濟(jì)文化交流，有力地促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)交流和友好往來，所以受到了各國人民的熱烈歡迎，鄭和遠(yuǎn)航不愧是——“友好之旅”。
（6）（屏幕出示文字）鄭和的船隊每到一個國家，都向各國君臣和老百姓還，以表達(dá)友好的感情。（介紹復(fù)述的方法：像這樣用上原文里的有關(guān)詞語，想象“畫面”，再加上自己的話，把文章的大意講出來，讓人聽明白這個故事，這是復(fù)述的一種方法。）
（7）指導(dǎo)交流，復(fù)述。
�。ǘ┳哌M(jìn)“兇險之旅”
師：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，本著與各國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，所以一路上有“彩旗”和“歡呼”，有“歡迎”和“贊嘆”�？僧�(dāng)我們走進(jìn)這次遠(yuǎn)航，我們看到更多的是——兇險。
1、默讀課文第五自然段，圈畫描寫“兇險”的詞句，做批注。
2、匯報閱讀感受。
3、（媒體出示文字）“在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼牐路鹨汛凰毫��！本o扣詞句進(jìn)行體會。
4、指名朗讀
�。�1）你們聽了他的朗讀，仿佛看到了什么？聽到了什么？感覺到了什么？想到了哪些語句？
（2）學(xué)生交流。
5、引讀、復(fù)述。（抓住“聯(lián)系點”引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述。）
“在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地?fù)湎虼�，仿佛要把船只撕裂�！?/p>
6、 “觀夫鯨波接天、浩浩無涯，或煙霧之溟濛，或風(fēng)浪之崔嵬�！保ǔ鍪疚谋荆�
7、（口語訓(xùn)練）此時此刻，如果你是鄭和船隊的一名船員，聽著呼嘯的海風(fēng)，看著翻滾的海水，站在顛簸的船上，心里感覺怎么樣？
8、俗話說“大海航行靠舵手”，“面對如此險境”，鄭和是怎樣做的？（再次解讀鄭和，理解鄭和的鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的大將風(fēng)范。）
9、在漫漫的旅途上，天氣只是兇險的一面，更兇險的還等著鄭和和他的船隊呢！
�。�1）這種險境是什么？（海盜的襲擊）
（2）海盜給你怎樣的感覺？強悍的海盜最后“乖乖地當(dāng)了俘虜�！闭故咀x。
指導(dǎo)朗讀
10、自讀課文，試圖抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述“智擒海盜”。（同桌進(jìn)行）
三、了解六次遠(yuǎn)航，感受影響
1、回顧?quán)嵑偷牡谝淮芜h(yuǎn)航經(jīng)過，這是發(fā)生在600多年的事情，是鄭和的“第一次”遠(yuǎn)航，也是中國航海史上的第一次，課文中是如何評價這一遠(yuǎn)航的？理解“巔峰”。鄭和船隊留下的是和平、友誼、互相貿(mào)易和互相尊重。而西方航海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？（詳寫的作用）
2、后面的六次遠(yuǎn)航又是怎樣寫的？（齊讀第六自然段）
3、體會點面結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
4、（屏幕顯示鄭和七次遠(yuǎn)航的路線圖）誦讀最后一自然段，感受鄭和遠(yuǎn)航的深遠(yuǎn)影響。21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海洋思想和觀念意味著開放、文明、先進(jìn)和崛起�，F(xiàn)在我國對海洋的自然認(rèn)知、考察與研究與美、英、日、俄等強國相比，實在汗顏。更有甚者，中國的海權(quán)仍遭周邊國家的輕蔑與挑戰(zhàn)，中國的海洋大陸架資源長期遭受別國的蠶食甚至掠奪。
四、書寫頒獎詞，真情表白
1、此時，你就站在鄭和雕像前，請你為他寫一段頒獎詞，贊一贊鄭和以及鄭和遠(yuǎn)航。
2、指導(dǎo)朗讀、交流。
3、總結(jié)：他壯年受命，遠(yuǎn)離故土，情系大海，開創(chuàng)海上“絲綢之路”。二十八年航海路，云帆萬里照重洋。從壯年至暮年，使命昭輝。他驚濤駭浪，笑傲兇悍海盜，勇往直前，有志竟成：在世界遠(yuǎn)洋航海史上寫下了咱們的“中華”！前方，是未知的海域；身后，是遠(yuǎn)航的傳奇。指導(dǎo)朗讀。
4、當(dāng)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時候，面對如此多的兇險，我們不由的感慨“行路難，行路難！多歧路，今安在？”可是最終他排除萬難，真是“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海�！贝丝涛覀兠鎸@位航海英雄的名字——鄭和，這段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠(yuǎn)航，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，好好學(xué)習(xí)，長大后才能以海洋般寬闊的視野觀察世界，用海洋般的胸懷擁抱世界，走出一條嶄新的和平崛起和發(fā)展之路。
5、人們將鄭和的事跡刻在了一塊石碑上，這塊石碑叫通番碑。一位詩人在參觀了通番碑之后，寫了一首詩，齊讀
通番碑
看過刻在上面的每個字
雙目有意閉合
為靜靜地恭聽
只有你會唱的
那首西洋濤歌
其實，它是仍在流動的
鄭和的血液與心潮
七疊神韻
一脈豪情
在萬里鯨波里咆哮
越是最想傾訴
就越是沉默冷靜
立在六十二艘寶船的啟航處
從你的字里行間
我聽到萬人擊水的回聲
五、自主選擇作業(yè)，拓展延伸
1、用學(xué)到的復(fù)述方法將鄭和遠(yuǎn)航的故事講給別人聽。
2、將搜集到的資料、圖片，辦一期小報，以組為單位進(jìn)行展品。還可以把學(xué)習(xí)后的感受寫下來。
3、用學(xué)到的點與面、詳與略的寫作方法修改作文《拔河》
板書設(shè)計：
友好之旅
君臣
百姓
（商人）換取
贈送禮物
兇險之旅
海盜
風(fēng)浪
長風(fēng)破浪
直掛云帆
鄭和遠(yuǎn)航教案 篇14
一、課前思考：
我們研究的子課題是《運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個課題研究的是在預(yù)習(xí)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。也就是說，學(xué)生在預(yù)習(xí)中，自己提出問題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產(chǎn)生出很多問題，問很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，當(dāng)然，學(xué)生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。
二、教案設(shè)計：
（一）、導(dǎo)入 ：
1、老師請大家做個知識競猜：
�。�1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
�。�2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
�。ǘ⒊踝x課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
�。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
（三）、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
（四）、布置作業(yè) ：
（1）、請同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個人網(wǎng)頁中的學(xué)生天地欄目里。
�。�2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
三、課后反思：
�。�、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，肯定會產(chǎn)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生自己去分析、解決問題。學(xué)生在短時間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問題。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識是根深蒂固的，和老師講學(xué)生被動接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎？鄭和遠(yuǎn)航有什么意義？至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，學(xué)生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。
�。病W(xué)生在預(yù)習(xí)時，老師的點撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時，由于網(wǎng)上的信息大，學(xué)生要學(xué)會速讀，要學(xué)會篩選，要學(xué)會概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的`東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時間緊張，根據(jù)平時學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處，及時提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學(xué)生閱讀的速度，三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時間內(nèi)，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎？看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
�。�、這節(jié)課我布置有作業(yè) 是：
�。�1）把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；
�。�2）繼續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的問題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè) 的布置緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè) ，有的學(xué)生覺得很新穎能完成，有的學(xué)生是不知所措，因為他們不會處理這種作業(yè) 。我這樣設(shè)計的目的是想讓學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識鄭和，還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學(xué)生只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，學(xué)生能把自己搜集到的信息經(jīng)過處理，在課堂上當(dāng)堂顯示出來給大家看，大家共同解決一些難點、重點。要能達(dá)到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。
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