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《彩虹》教案

時(shí)間：2024-07-11 09:16:56 教案我要投稿

《彩虹》教案[實(shí)用15篇]

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《彩虹》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《彩虹》教案[實(shí)用15篇]

《彩虹》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解故事內(nèi)容，理解“寶貝”的含義。

　　2.能根據(jù)畫面大膽想象推測故事情節(jié)，嘗試用“因?yàn)椤本涫竭M(jìn)行連貫表達(dá)。

　　3.遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本蘊(yùn)含的情感。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張 2.鋼琴曲：月光海岸

　　3.水彩筆和畫紙若干

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示畫面，引出課題，說說獾和狐貍想找的寶貝

　　1. 看到彩虹，獾和狐貍可能會(huì)說些什么？

　　2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝？獾和狐貍想找什么寶貝？

　　二、觀察圖片，想象講述，猜測三個(gè)動(dòng)物的寶貝

　　1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法

　　2.集體交流：獾和狐貍遇到了誰？它有自己的寶貝嗎,為什么?

　　三、傾聽故事二、三、四段，了解三個(gè)動(dòng)物的寶貝

　　1.松鼠的寶貝是什么？為什么？松鼠是怎么說的？

　　2.鴨媽媽的寶貝是什么？鴨媽媽的寶貝是什么？你從哪句話聽出來鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝？(練習(xí)說“XX是我的.寶貝，我愛XX,勝過世界上任何東西�！�)

　　3.什么是兔爺爺?shù)膶氊�？回憶是什么意思�?/p>

　　4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說說嗎？

　　四、觀察圖片，欣賞結(jié)尾，理解獾和狐貍找到的寶貝

　　1.觀察四幅圖，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子說一說現(xiàn)在的獾和狐貍？你覺得獾和狐貍找到寶貝了嗎？為什么？

　　2.傾聽故事第五、第六段。獾和狐貍的寶貝是什么？為什么？

　　3.剛開始他們要找的是什么寶貝？最后找到了什么寶貝？

　　4.寶貝到底是什么呢？

　　五、經(jīng)驗(yàn)遷移，升華情感，說說每個(gè)人自己的寶貝

　　1.你的寶貝是什么？請(qǐng)你們想一想然后畫下來并把寶貝貼在展示板上

　　2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵(lì)幼兒用“因?yàn)椤眮肀硎隼碛伞?/p>

　　3.給書取名

　　4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎？

　　教師小結(jié)：原來寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心里，在我們的身邊。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子敢說、想說、愿意說的一個(gè)語言氛圍，整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說一說中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過觀察圖片、想象講述猜測三個(gè)動(dòng)物的寶貝，第三個(gè)環(huán)節(jié)通過傾聽故事、學(xué)說故事中的對(duì)話了解三個(gè)動(dòng)物以及獾和狐貍的寶貝，最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過畫一畫、說一說來達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當(dāng)中去，通過這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的教學(xué)，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸�？鞓�。在活動(dòng)中可能對(duì)于孩子的回應(yīng)還比較欠缺，不能隨機(jī)捕捉孩子回答中的一些信息。

　　小百科：彩虹，又稱天弓（客家話）、天虹、絳等，簡稱虹，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)太陽光照射到半空中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜，由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色。

《彩虹》教案2

　　教材分析

　　《彩虹》這篇課文描寫了"我"看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去，表達(dá)了孩子對(duì)家人濃濃的愛意。課文行文流暢，語句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩，讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫面。

　　學(xué)情分析

　　彩虹對(duì)一年級(jí)的小朋友來說并不陌生，教師可以借此激發(fā)學(xué)生的想象力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。重視閱讀教學(xué)和生活的溝通，讓課文貼近生活，聯(lián)系生活，才能使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)"虹""座""提"等12個(gè)生字和衣字旁，會(huì)寫"著""那""到"等7個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)課文中的生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者通過彩虹要表達(dá)的心愿是什么。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、圖片導(dǎo)入、引出課文

　　【課件出示彩虹的圖片】同學(xué)們，你們說這是什么？（彩虹）誰知道彩虹有幾種顏色？（赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）什么時(shí)候最容易見到彩虹？（下雨以后，雨過天晴）誰能說一說彩虹的形狀像什么？（像一座橋）

　　今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《彩虹》，下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)課文。（板書課題，齊讀課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　二、播放視頻

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　老師范讀課文《彩虹》，學(xué)生聽準(zhǔn)讀音并結(jié)合畫面理解課文。

　　自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。教師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

　　小組合作，識(shí)記生字。

　　組長領(lǐng)著組員把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。（自學(xué)后匯報(bào)）

　　認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)了嗎？

　　課件出示帶拼音的生字（這些生字在小彩虹上面）：

　　虹座提澆灑挑興拿鏡照千裙

　　（1）指名認(rèn)讀。

　�。�2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)讀生字。

　　（3）認(rèn)讀詞語。

　　去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎？

　　走迷宮識(shí)詞游戲：

　　提著彩虹照著一座秋千澆花

　　拿著灑水鏡子挑水高興裙子

　�。�4）認(rèn)識(shí)新偏旁"手""衤"。

　　你還能想起哪些字包括這兩個(gè)偏旁。

　　手字旁：掌拳衤：補(bǔ) 襖衫

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀課文，在熟悉課文內(nèi)容中掌握字詞，再觀察字詞，進(jìn)而掌握生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　四、觀察生字，書寫指導(dǎo)

　　觀察"著那高興千成"

　　指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察生字。

　�。�1）觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。

　�。�2）關(guān)鍵筆畫老師示范書寫。

　�。�3）觀察整個(gè)字是否在田字格的中間，寫得是否端正。

　　學(xué)生練習(xí)書寫，描紅一個(gè)，書寫一個(gè)。

　　反饋書寫，讓學(xué)生按照上述三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　再寫一個(gè)，發(fā)現(xiàn)自己的`哪些地方有進(jìn)步。

　　書寫要點(diǎn)：

　　著：筆順、在田字格中的位置。

　　到："至"最后一筆為"提"。

　　那：右大耳旁的筆順。

　　高：兩個(gè)"口"的寫法。

　　興：筆順，在田字格中的位置。

　　千：撇的舒展性，橫的長短。

　　成：筆順，斜鉤的寫法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，詳細(xì)地講解生字詞，抓住學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體、詳實(shí)指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對(duì)性。

　　識(shí)字練習(xí)（教師出示生字釣魚游戲）

　　五、再讀課文，品味想象

　　讀通句子：老師這里有幾個(gè)難讀的句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀，指名全班交流讀、集體讀。

　　課件出示句子：

　　A．"爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"

　　B．媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎

　　C．哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？

　　誰能看出來這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（都是反問句）

　　再讀課文，品味想象。

　　【設(shè)計(jì)意圖】多次朗讀課文，特別是朗讀難讀的句子，并且發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮想象，理解文章的內(nèi)容。

　　六、布置作業(yè)

　　朗讀課文。

　　識(shí)記生字詞。

《彩虹》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒聽賞故事，理解故事的內(nèi)容。

　　2、感受故事中彩虹色的花幫助朋友，樂于助人的美好情感。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《彩虹色的花》PPT

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。師：這是什么呀？你們見過這樣的花嗎？

　　幼：花，有（電視……），沒有。師：我們來看它的顏色，好看嗎？你覺得它的顏色跟誰很像。

　　幼：好看，像彩虹……師：今天老師帶來了一本關(guān)于這朵花的書，我們一起來看看，好嗎？

　　二、彩虹色的花和小動(dòng)物的故事

　　1、師：“春天來了，太陽出來了，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友也來跟花兒姐姐問個(gè)好吧�。ǔ鍪緢D片）幼：花兒姐姐好！

　　2、師：這天，一只小螞蟻?zhàn)哌^來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好，你要去哪呀？”小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個(gè)大水洼，我過不去�！睅熖釂枺喝绻闶腔▋航憬�，你愿意幫助小螞蟻嗎？怎么幫呢？

　　幼：愿意，……師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么坐做的（移一片花瓣）師：它把一片花瓣送給了小螞蟻，給小螞蟻?zhàn)Ｐ∥浵伓蛇^了小水洼，它要對(duì)彩虹色的花說什么呢？彩虹色的花少了一片美麗的花瓣，心里難過嗎？為什么？

　　幼：說謝謝，難過（不漂亮了），不難過（幫助了別人）

　　3、師：又過了一天，看，這是誰呀？幼：青蛙，恐龍……師：它呀有個(gè)好聽的名字叫蜥蜴。我們一起來說說看。我們來看看蜥蜴的表情，看看它開心嗎？

　　幼：不開心。師：如果你是花朵姐姐，你會(huì)怎么問呢？幼：學(xué)問師：“我要去參加森林舞會(huì)，可是我沒有漂亮的衣服”原來是沒有漂亮的衣服，小朋友你們愿意幫助它嗎？怎么幫呢？

　　幼：……師：花兒姐姐又把自己的一片花瓣送給了蜥蜴，蜥蜴有了漂亮的花瓣做衣服，美滋滋的去參加宴會(huì)了，眼睛都笑彎了呢！

　　4、接下來彩虹色的花又遇見了誰呢？老師想請(qǐng)你們來猜猜看！幼：大象，猴子……

　　5、師：我們來看看，天上有個(gè)大太陽，你覺得今天天氣怎么樣？幼：熱……師：看一只小老鼠來了，它一邊走一邊說：好熱啊，好熱�。∪绻闶腔ǘ浣憬�，你會(huì)怎么幫呢？

　　幼：把花瓣做傘，做帽子……師：小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來多涼快，心里甭提有多高興了！

　　6、師：花朵姐姐的花瓣越來越少了，如果你是花朵姐姐，你還愿意幫助別人嗎？

　　幼：愿意，不愿意師：我們一起來看看花朵姐姐是怎么做的。

　　7、小鳥摘了一片黃色送給她的女兒做生日禮物，它的女兒一定開心極了！……

　　8、當(dāng)刺猬有了傘，遮住了大雨，不用再挨凍了。

　　9、播放圖片，講述畫面內(nèi)容風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花多么舍不得這最后一片花瓣呀！可是，她已經(jīng)沒有一點(diǎn)力氣了，寒冷的'冬天馬上就要奪走它的生命了�，F(xiàn)在她沒有花瓣了，她還是一朵美麗的花嗎？你心里有什么感覺？跟旁邊的小朋友說說看。（教師引導(dǎo)幼兒說出它還是一朵美麗的花，因?yàn)樗鼰嵝摹⑸屏迹?/p>

　　10、播放下雪圖片，講述畫面內(nèi)容師：誰還會(huì)記得彩虹色的花？你希望有奇跡發(fā)生嗎？

　　11、播放課件，講述畫面內(nèi)容提問：小動(dòng)物們真想念彩虹色的花，現(xiàn)在，它們看到天上的彩虹，想說些什么呢？

　　12、播放課件，講述畫面內(nèi)容再次見到彩虹色的花，跟它打個(gè)招呼吧！

　　三、故事總結(jié)

　　師：小朋友們，彩虹色的花棒不棒？為什么？

　　幼：棒！因?yàn)樗鼛椭藙e人。師：那你有沒有幫助過別人呢？請(qǐng)你們討論一下

　　幼：……師：小朋友們都很棒，都幫助過別人，在以后的日子里我們還是要幫助別人，好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時(shí)，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書的時(shí)候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

《彩虹》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

　　2、感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂。

　　3、懂得樂于助人是一種永恒的美，愿意與人分享。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感受彩虹色的花與他人分享的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備：輕音樂、課件

　　活動(dòng)過程

　　一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　原野上有一朵花，什么樣的花？可是這朵彩虹色的花最后枯萎了。這朵花為什么會(huì)枯萎呢？讓我們一起來聽故事，到故事中去尋找答案吧！

　　二、逐步理解故事內(nèi)容，感受彩虹色的'花與小動(dòng)物們分享的快樂。

　　1、幼兒初步了解故事情節(jié)，感受彩虹色的花幫助別人的快樂。

　　（1）出示圖3：

　　彩虹色的花為什么再也等不及了？她想干什么?快樂該怎么分享呢？讓我們一起來看看彩虹色的花是怎么分享快樂呢？

　�。�2）出示圖4：

　　瞧，誰來了？小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家，可是原野中間有個(gè)很大的水洼，它怎樣才能過去？小螞蟻的心情怎么樣？彩虹色的花？為什么？

　　小結(jié)：彩虹色的花幫助螞蟻順利的渡過了困難，和螞蟻分享了他的快樂。所以很開心。

　�。�3）出示圖6：

　　咦，這是什么動(dòng)物？你們覺得他會(huì)遇到什么不開心的事情？那怎么辦？

　　蜥蜴有了漂亮衣服，現(xiàn)在的心情怎么樣？彩虹色的花心情又怎樣？為什么？

　　小結(jié)：她幫助了蜥蜴，給蜥蜴帶來了快樂。心情也很開心。原來，和伙伴分享就是一種快樂！

　　（4）出示圖8：

　　小老鼠看起來怎么了？彩虹色的花會(huì)怎么幫助它？現(xiàn)在小老鼠的心情怎么樣？彩虹色的花心情怎么樣？為什么？

　　小結(jié)：她幫助了小老鼠，給小老鼠帶來了快樂，所以很開心。原來分享就是一件快樂的事情。

　　（5）出示圖10：

　　她遇到什么困難呢？會(huì)不會(huì)有合適的生日禮物?現(xiàn)在鳥媽媽的心情怎么樣？彩虹色的花呢？為什么？

　　小結(jié)：原來她幫助了鳥媽媽，心情很開心，和別人分享了她的快樂。

　�。�6）出示圖12：

　　烏云遮住了天空，好像有誰在跟花兒打招呼。彩虹色的花瓣越來越少了，她看起來挺虛弱的。她還會(huì)再用花瓣幫助小刺猬嗎？為什么？

　　小結(jié)：他認(rèn)為幫助別人，看到別人快樂，自己也能獲得快樂。

　　得到幫助后，小刺猬心情怎么樣？彩虹色的花呢?

　　2、回憶故事情節(jié)，進(jìn)一步感受彩虹色的花幫助別人的快樂。

　�。�1）出示圖14：

　　小朋友們，剛剛彩虹色的花和都和哪些小動(dòng)物分享了快樂？

　　（2）出示圖15：

　　現(xiàn)在，她還剩下幾片花瓣？最后一片花瓣怎么了？那大風(fēng)會(huì)把最后一片花瓣吹到哪里？會(huì)去和誰分享快樂呢？

　�。�3）出示圖16：

　　小結(jié)：當(dāng)小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候，彩虹色的花心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片一片的送給他們。最后一片花瓣也讓大風(fēng)帶走送給了需要幫助的小動(dòng)物。

　　這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀！

　　3、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感受小動(dòng)物們受到幫助后的快樂。

　�。�1）出示圖18：

　　小動(dòng)物們看到彩虹色的光芒，為什么覺得心里溫暖起來了呢？

　　小結(jié)：因?yàn)樾?dòng)物們知道，彩虹色的花，她的種子埋在了泥土里，到春天的時(shí)候她還會(huì)再重新發(fā)芽！

　　三、遷移繪本情感和擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn)。

　　1、幼兒交流已有經(jīng)驗(yàn)。

　　提問:你有和別人分享過嗎？你和別人分享的時(shí)候快樂嗎？別人得到了你的分享心情又怎么樣？

　　小結(jié)：我們都是互幫互助、有愛心的小朋友。希望我們每位小朋友以后都能在生活中愿意幫助別人，和別人分享自己快樂，同時(shí)自己也能獲得快樂。

　　活動(dòng)延伸：

　　科學(xué)活動(dòng)：《彩虹花的四季》

　　活動(dòng)總結(jié)

　　活動(dòng)過程中孩子們樂于表達(dá)、分享、助人為樂的情感表達(dá)讓我很驚喜；每個(gè)孩子都是有愛心的天使，只要我們善于引導(dǎo)和幫助，他們都是一朵“彩虹色的花”

《彩虹》教案5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　這是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小詩，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié)，每一節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口。針對(duì)本文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了先初讀讀書，然后再記字再讀書的方式，同時(shí)還設(shè)計(jì)了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生識(shí)字興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式識(shí)字，用自己最熟悉的方法記字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)合作精神。最后，設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲，讓學(xué)生玩中鞏固，提高效率。

　　教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

　　本課描寫了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋，冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識(shí)字15個(gè)，可以將生字歸類，形成梯度，降低難度，重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”的筆順。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字15個(gè)，寫字8個(gè)，本課重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”字。

　　2、培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

　　分層教學(xué)要求：

　　認(rèn)字表中的15個(gè)生字整體感知字形，會(huì)使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們看，老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹，漂亮嗎?

　　師：彩虹的色可真美呀，有

　　你們見過彩虹嗎?沒見過也不要緊，你們看(幻燈)

　　看完這么多的'彩虹你有什么感受?

　　二、新授：

　　1、丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了，他們還作首小詩，題目就叫《美麗的彩虹》，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，聽一聽。 (錄音)

　　2、你想不想自己讀一讀，在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(最簡便的方法還是查認(rèn)字表)開始吧!

　　3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的那么認(rèn)真，便輕輕的揮了一下衣袖，這么多神奇的卡片就降落到了人間，誰來讀一讀。(你讀的這么好，來，教教大家) (出示詞語卡片)

　　過渡：你們可真了不起!生字寶寶特別高興，想請(qǐng)我們到它家去做客，你愿意嗎?

　　生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看?(沒聽見，想不想)，快走吧!

　　我們先到第一個(gè)房間去看看，你看，誰住在這里?(課件)

　　虹晴空

　　你都認(rèn)識(shí)他們了，剛才你讀課文的時(shí)候見過他們嗎?在第幾段見到的?誰來讀一讀?

　　你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁，換偏旁，組詞)

　　現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中，你還能認(rèn)出它嗎?

　　老師相信你讀的會(huì)更好，誰想試試?

　　過渡：讀的真好聽，字寶寶請(qǐng)我們來到第二個(gè)房間，也住著三個(gè)字寶寶，

　　神遙銀 (出示生字卡片)

　　這三個(gè)字寶寶你在第幾段見過?讀一讀，怎么記住的?

　　(熟字換偏旁，組詞)

　　我們一起讀一遍丁丁的話，

　　彩虹是一座神奇的橋，如果你從這座橋上走過，你想去看看哪?

　　(板書)

　　過渡：有沒有同學(xué)想帶著我們到下一個(gè)房間去參觀?這里真熱鬧，有這么多的字寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)大家四個(gè)人為一小組合作學(xué)習(xí)，把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)，有信心嗎?

　　1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段，小組內(nèi)先讀課文，可以一人讀一段

　　2、板書：讀字音，記字形，再組詞

　　仙戴定

　　頂滑

　　顏淡漸

　　(說到“漸漸地”“越來越淡”時(shí)，出示課件，幫助理解)

　　過渡：生字寶寶看到咱們這么聰明，他們提了個(gè)要求“你能把我寫下來嗎”?

　　(課件) 美麗巨筆

　　彩虹房子參觀過了，生字寶寶還要和我們做游戲，

　　游戲規(guī)則非常簡單，(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字，他們就會(huì)和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)

　　(生抽讀卡片，一人一個(gè)、一人多個(gè))

　　朗讀：

　　在剛才的小游戲中，你和多少個(gè)字寶寶交上了朋友?

　　現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶，并練習(xí)有感情的朗讀這一段。

　　小組內(nèi)選一帶表讀一讀，互相評(píng)一評(píng)。 (全班交流)

　　男女生挑戰(zhàn)塞

　　分角色讀

　　全班讀

　　彩虹漸漸的消失了，我們的課也要結(jié)束了，如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友，必須經(jīng)常回頭看看他們，那么今天的作業(yè)就是復(fù)習(xí)這些生字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的彩虹

　　仙戴定

　　頂顏

　　滑淡漸

　　課后反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教態(tài)較好

　　2、注意結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)識(shí)字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　3、結(jié)合語境進(jìn)行識(shí)字

　　缺點(diǎn)：

　　1、語速過快

　　2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)

　　3、學(xué)生發(fā)言中的問題要及時(shí)糾正

《彩虹》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過猜測與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。

　　2.感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂。

　　3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、繪本人手一本、書袋。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：“小朋友，你有‘寶貝’嗎?你的‘寶貝’是什么?(幼兒自由回答)老師今天給你們帶來一本書就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰?封面上還有什么?(彩虹、字)，這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”

　　師：我們接著往下看(教師朗讀繪本至P5)，提問：聽說，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢?請(qǐng)小朋友猜猜看(幼兒大膽猜測)”

　　師：“是這樣嗎?一會(huì)我們就知道了�！�

　　二、幼兒自主閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境

　　1.初步閱讀，了解故事線索。

　　師：“在尋寶的路上，獾和遇到了一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找。”(幼兒自主閱讀)

　　提問：

　　師：“獾和都遇到了哪些小動(dòng)物?他們的寶貝分別是什么?(幼兒回答)我們一起看一下書里是怎么說的吧�！�

　　三、教師完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)。

　　1.師邊播放PPT邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情，猜想故事情節(jié)：

　　師：“獾和看見了彩虹，他們是什么樣的表情?”(驚呆了、看呆了……)

　　2.引導(dǎo)幼兒觀察獾和遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：

　　師：“松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?” (幼兒大膽猜測)

　　我們聽聽松鼠是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)

　　小結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說，橡果是松鼠的寶貝。

　　師：“那獾和覺得橡果是他們要找的寶貝嗎?”(不是)

　　3.引導(dǎo)幼兒觀察獾和遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：

　　師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢?(鴨寶寶)你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎?” (幼兒大膽猜測)

　　我們聽聽鴨媽媽是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)

　　現(xiàn)在我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎?誰愿意來?

　　(請(qǐng)一幼兒上來，老師做擁抱動(dòng)作，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦!寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你!孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦!)

　　如果你是鴨媽媽，你會(huì)對(duì)你的寶寶做什么?現(xiàn)在你找一個(gè)好朋友，一個(gè)做媽媽一個(gè)做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會(huì)怎樣呢?

　　(溫馨音樂)教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說著悄悄話呢!

　　小結(jié)：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂呀!每個(gè)父母愛自己的孩子都會(huì)勝過愛他們自己，對(duì)于他們來說，你們都是無價(jià)的寶貝。

　　師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎?”

　　4.引導(dǎo)幼兒觀察獾和遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：

　　師：“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?我們一起來請(qǐng)教一下兔子爺爺吧!”

　　追問：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?”(老師的美好回憶有……)你有什么美好的回憶?為什么兔子爺爺會(huì)說回憶是他的寶貝呢?我們繼續(xù)來請(qǐng)教兔子爺爺吧。”我們聽聽兔爺爺是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)

　　今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。(孩子說說共同的回憶)

　　6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的'寶貝;鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。

　　四、教師與幼兒繼續(xù)觀看PPT至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義

　　1.提問：在獾和等待雨停的時(shí)候，他們想起了什么?

　　師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞�。他們的寶貝一樣�?”(對(duì)，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的)

　　師：“獾和找到他們的寶貝了嗎?是什么?這和他們一開始想要的一樣嗎?”

　　2.總結(jié)：

　　好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓我們變得非常非常開心!

　　師：“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí)，為什么他們倆誰也沒有看?”(因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝)

　　五、結(jié)束

　　師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎?你們都是我的寶貝，讓我來抱抱我的寶貝吧�！�

　　活動(dòng)反思：

　　在本次活動(dòng)中，生動(dòng)的課件以及配以相應(yīng)的對(duì)話音頻，很好的吸引幼兒的興趣和注意力，教師以啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測、表述等，讓幼兒在看看、聽聽、說說、學(xué)學(xué)中，逐步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，以及固定句式“對(duì)…來說，寶貝就是…”，但是，在引導(dǎo)幼兒理解無形的寶貝“回憶”和“友情”的時(shí)候，由于對(duì)于這些無形的東西，幼兒無法切實(shí)的感知，雖然老師引導(dǎo)幼兒自己來說說自己美好的回憶等，但是在幼兒表述的時(shí)候沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，未能使幼兒對(duì)回憶是美好的有進(jìn)一步的了解，而對(duì)友情更是顯得有點(diǎn)不知所云，因此，教師應(yīng)在活動(dòng)中，加強(qiáng)這方面的強(qiáng)調(diào)和感知，幫助幼兒理解。

《彩虹》教案7

　　彩虹橋是一座連接天堂和地球的橋梁，它充滿著七種明亮的顏色。小班彩虹橋教案的主題是幫助孩子們認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)這七種顏色，從而提高他們的顏色識(shí)別能力和創(chuàng)造力。在這個(gè)教案中，我們將通過多種有趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來幫助孩子們深入地了解這七種顏色，并能夠在日常生活中應(yīng)用它們。

　　主題一：紅色

　　活動(dòng)一：紅色物品辨認(rèn)

　　在教室內(nèi)放置一些紅色的物品，比如紅色球、紅色水果等，讓孩子們觀察并辨認(rèn)這些物品。引導(dǎo)他們說出這些物品的顏色。

　　活動(dòng)二：紅色運(yùn)動(dòng)游戲

　　將一些紅色球放在教室的不同位置，讓孩子們進(jìn)行撿球游戲。他們需要邊撿球邊說出球的顏色。

　　主題二：橙色

　　活動(dòng)一：橙色調(diào)色板

　　給每個(gè)孩子發(fā)放一張紙和幾支顏色是橙色的蠟筆。讓他們在紙上畫出橙色的圖案，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)二：橙色物品分類

　　在教室中放置一些橙色物品，比如橙子、胡蘿卜等。讓孩子們觀察并分類這些物品。引導(dǎo)他們說出這些物品的共同點(diǎn)。

　　主題三：黃色

　　活動(dòng)一：黃色物品收集

　　讓每個(gè)孩子帶來一個(gè)黃色物品，比如小黃鴨、黃色玩具等。他們需要向其他同學(xué)展示自己帶來的黃色物品，并說出物品的名稱。

　　活動(dòng)二：黃色物品配對(duì)游戲

　　準(zhǔn)備一些黃色物品的圖片，將它們剪開，讓孩子們嘗試將各個(gè)物品的兩半圖片進(jìn)行配對(duì)。

　　主題四：綠色

　　活動(dòng)一：綠色畫畫比賽

　　給每個(gè)孩子發(fā)放一張白紙和幾支顏色是綠色的蠟筆。讓他們畫一幅綠色的畫，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)選。

　　活動(dòng)二：綠色物品搜尋

　　在教室內(nèi)放置一些綠色物品，比如綠色椅子、綠色書等。讓孩子們找出盡可能多的綠色物品，并說出它們的名稱。

　　主題五：藍(lán)色

　　活動(dòng)一：藍(lán)色水彩畫

　　給每個(gè)孩子發(fā)放一張畫紙和幾支顏色是藍(lán)色的水彩筆。讓他們隨意涂畫，并鼓勵(lì)他們把藍(lán)色發(fā)揮到極致。

　　活動(dòng)二：藍(lán)色物品搜索

　　在教室內(nèi)放置一些藍(lán)色物品，比如藍(lán)色粉筆、藍(lán)色筆記本等。讓孩子們找出盡可能多的藍(lán)色物品，并說出它們的名稱。

　　主題六：紫色

　　活動(dòng)一：紫色顏料混合

　　給每個(gè)孩子發(fā)放一張畫紙和幾支顏色是紅色和藍(lán)色的水彩筆。讓他們嘗試將這兩種顏色混合，看看會(huì)得到什么顏色。

　　活動(dòng)二：紫色物品抽象畫

　　讓孩子們選擇一些紫色物品，比如紫色花朵、紫色石頭等，然后在紙上畫出一幅紫色抽象畫。

　　主題七：粉色

　　活動(dòng)一：粉色顏料調(diào)試

　　給每個(gè)孩子發(fā)放一張畫紙和幾支顏色是紅色和白色的'水彩筆。讓他們嘗試通過調(diào)節(jié)這兩種顏色的比例來制作出粉色。

　　活動(dòng)二：粉色物品發(fā)現(xiàn)

　　在教室內(nèi)放置一些粉色物品，比如粉色布偶、粉色鮮花等。讓孩子們找出盡可能多的粉色物品，并說出它們的名稱。

　　通過以上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，小班的孩子們能夠了解和認(rèn)識(shí)七種明亮的顏色：紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色和粉色。他們能夠通過各種游戲和互動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行顏色辨認(rèn)，提高自己的顏色識(shí)別能力和創(chuàng)造力。這將為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《彩虹》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.引導(dǎo)幼兒用兩種顏色為“餅干”涂色。

　　2.體驗(yàn)涂色活動(dòng)所帶來的樂趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小熊、小猴、小豬的大幅圖片；盤子每組兩個(gè)；涂色紙人手三張（圓形、正方形、三角形）；油畫棒人手一盒。

　　活動(dòng)過程:

　　一、引出課題

　　出示小熊、小猴和小豬的圖片

　　小朋友們看，誰來我們班做客了？小熊、小猴和小豬走了很遠(yuǎn)的路，肚子早就餓的咕嚕叫了，小朋友們想請(qǐng)它們吃些什么呢？（幼兒自由回答）

　　老師替你們準(zhǔn)備了許多餅干（出示幾種涂好色的餅干和沒有涂色的餅干）我們送給它們吃吧！咦！我聽到小猴、小熊和小豬在說：“這里面又些餅干香噴噴的，真好吃！可是，有的餅干一點(diǎn)味道也沒有�！毙∨笥严胂耄@是為什么呢？（引導(dǎo)幼兒說出“有的餅干沒有漂亮的'顏色，所以不好吃”）那么，我們應(yīng)該怎樣把這些白白的餅干“做”成香噴噴的餅干呢？

　　二、教師請(qǐng)來油畫棒寶寶幫忙

　　1.先“做”一塊紅色的正方形的餅干吧！我想把它做的漂亮些，所以先請(qǐng)深紅色（大紅色）的寶寶搬進(jìn)來，住在上面。它的好朋友是誰呢？請(qǐng)粉紅色的寶寶住在下面，它們拉拉手做朋友。一塊漂亮的紅色餅干就做好了，放在盤子里。

　　2.接下來做一塊三角形的餅干，先請(qǐng)深綠色的寶寶來幫忙，再請(qǐng)誰來呢？（淺綠色）。綠色的餅干也做好了！

　　3.我們把這塊圓形的餅干也做成彩色的吧！什么顏色的好呢？（引導(dǎo)幼兒先用深色從旁邊涂色，再將淺色涂在另一邊，并將兩種顏色融合。哇！這么漂亮的餅干，趕快送給小熊、小猴和小豬吃吧！（請(qǐng)個(gè)別幼兒送給小動(dòng)物）。小動(dòng)物們說：“真好吃，這么好吃的餅干我們還想吃�！毙∨笥褌�，大家一起來做彩色的餅干吧！

　　三、幼兒涂色，教師指導(dǎo)

　　1.鼓勵(lì)幼兒大膽涂色，選用漂亮的顏色進(jìn)行涂色。

　　2.提醒幼兒用兩種顏色涂色，并能先用深色再用淺色。

　　3.鼓勵(lì)幼兒“餅干”做好后，用黑色寶寶加一點(diǎn)黑芝麻。

　　4.提醒幼兒將好的餅干放在盤子里，以免弄臟。

　　四、講評(píng)

　　小熊、小豬和小猴已經(jīng)等不及了，趕快把做好的餅干送給它們吧！小動(dòng)物說：“謝謝！真好吃！”

《彩虹》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫畫出彩虹姑娘的七彩頭發(fā)。

　　2、畫面飽滿，表情豐富。

　　3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　繪畫紙，教師示范畫，勾線筆，各色油畫棒，背景音樂。

　　活動(dòng)過程

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、“你們見過彩虹嗎？它有哪些顏色？”（出示紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫顏色）

　　2、“在一個(gè)美麗的村子里，住著一位美麗的彩虹姑娘，她喜歡穿七彩的衣服和鞋子，她還留了一頭美麗的七彩頭發(fā)，她特別的勤勞、勇敢，人人都喜歡她�！�

　　二、引導(dǎo)幼兒從線條、顏色、布局等方面觀察示范畫。

　　1、出示老師示范畫，提問：彩虹姑娘的頭發(fā)有哪些顏色？臉和脖子是什么顏色？衣服是什么顏色的？怎樣畫頭發(fā)的？彩虹姑娘的五官是什么樣的'？她的身上還有什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒觀看畫面的飽滿度，讓幼兒知道要把畫面畫滿。

　　三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫，大膽涂色。

　　四、幼兒作品展覽。

　　評(píng)價(jià)：請(qǐng)小朋友介紹自己的作品。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品，哪里畫得好，哪里畫得不好。

　　活動(dòng)反思：

　　這篇課文充滿了想象力，由于考慮到了有些同學(xué)沒有見過彩虹的情況，我在這篇課文導(dǎo)入采用了動(dòng)畫的方式，讓學(xué)生更加直觀的了解了彩虹的形成，我也注重學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象。通過自己分析課文，讓學(xué)生相互交流，想到什么就說出來，西邊雨，在交流中拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也讓學(xué)生在雷雨季節(jié)多留心觀察，學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情，大膽與人交流，然后通過摘蘋果，撈月亮的游戲，認(rèn)識(shí)生字和詞語，同時(shí)采用開火車，小組讀，齊讀等方式檢查學(xué)生識(shí)字效果珍貴，在齊讀，指名讀的時(shí)候，學(xué)生都能將字音讀準(zhǔn)，并能流利正確地讀出課文內(nèi)容，只有個(gè)別差生無法存在不熟悉的情況，但課下我也進(jìn)行了專門輔導(dǎo)。

《彩虹》教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，會(huì)用常用詞語說、寫句子。

　　2、正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。

　　3、能正確回答練習(xí)中提出的問題，會(huì)用“別著急，誰給你做什么”的句式說、寫句子。

　　4、能有表情地、流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見過彩虹嗎？知道彩虹是怎樣形成的嗎？

　　2、我們一起來學(xué)習(xí)第17課《彩虹》。

　　二、教學(xué)生字詞

　　1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、板書生字詞：

　　現(xiàn)等已經(jīng)失喝

　　含噴霧試橙

　　3、教讀字音。

　　4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　6、再讀課文，找出不理解的詞語。

　　7、理解詞語：

　　“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語進(jìn)行理解。

　　“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。

　　“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語。

　　“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。

　　“霧”：看實(shí)物或圖理解。

　　“橙”：借助顏色理解。

　　8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀詞語，講講詞語的意思。

　　2、抄寫生字新詞。

　　四、作業(yè)

　　1、默寫生字詞。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、看（聽）寫詞語。

　　2、講講詞語在句子中的意思。

　　二、新授

　　1、讀課文，說說課文共有幾句話？

　　2、邊讀句子邊對(duì)照?qǐng)D畫（或演示），理解句子的意思。

　　3、邊讀句子邊思考問題，并在課文中找出答案。

　�。�1）什么時(shí)候，天邊出現(xiàn)了什么？

　�。�2）丁丁看見了，喊誰來看，爸爸看到彩虹了嗎？丁丁怎么說？

　�。�3）爸爸怎么說，怎么做的？

　　（4）丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么說，怎么做的？

　　（5）丁丁造出彩虹了嗎？彩虹有幾種顏色？

　　4、讀課文，結(jié)合圖畫、演示，理解課文內(nèi)容。

　　5、指導(dǎo)、訓(xùn)練有表情地朗讀課文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。

　　2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。

　　3、正確地有表情地朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、仿寫句子

　　別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。

　　別著急（）給你（）。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名講講句子的意思。

　　2、讓學(xué)生講講課文的內(nèi)容。

　　二、從讀入手，理解句子之間、自然段之間的聯(lián)系

　　1、有表情地朗讀課文。

　　2、分段朗讀課文，讀出句子之間的停頓。

　　思考：

　　（1）這個(gè)自然段有幾句話？

　　（2）先說什么？再說什么？最后說什么？

　　3、說說每個(gè)自然段的主要意思。

　�。�1）雷雨過后，天邊出現(xiàn)彩虹。

　　（2）看彩虹。

　　（3）爸爸造彩虹。

　�。�4）丁丁造彩虹。

　�。�5）丁丁造出了彩虹。

　　4、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想想哪幾個(gè)自然段之間聯(lián)系比較緊密，把課文分成三大部分：

　　第一、二自然段為一部分。（出現(xiàn)彩虹，看彩虹。）

　　第三自然段為一部分。（爸爸造彩虹。）

　　第四、五部分為一自然段。（丁丁造彩虹。）

　　5、朗讀課文，讀出課文先講什么，再講什么，最后講什么之間的停頓。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、有表情地、流暢地朗讀課文。

　　2、看圖讀、背課文。

　　四、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、背誦、默寫課文。

　　第四課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦和默寫課文。

　　2、說說造彩虹的方法。

　　二、練習(xí)

　　1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個(gè)詞寫句子。

　　（1）板書習(xí)題：

　　彩（）（）—（）。

　　忙（）（）—（）。

　　見（）（）—（）。

　�。�2）領(lǐng)學(xué)生讀字。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。

　�。�4）評(píng)價(jià)。

　　2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。

　�。�1）板書習(xí)題：

　　彩虹天邊一道過后出現(xiàn)了雷雨

　　彩虹出來爸爸沒有看見所以已經(jīng)消失

　�。�2）讀詞語，想想詞語的意思。

　　（3）想想怎樣把這些詞語排成句子。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生說句子。

　　（5）寫句子，加標(biāo)點(diǎn)。

　　3、第三題：把下面兩部分句子適當(dāng)?shù)剡B起來，加上標(biāo)點(diǎn)。

　�。�1）板書習(xí)題：

　　雷雨過后我沒看到彩虹

　　彩虹出來了我們來造一條彩虹

　　你別著急天邊出現(xiàn)了一道彩虹

　　彩虹消失了爸爸快來看彩虹

　�。�2）讀兩邊的分句，想想分句的意思。

　�。�3）想想左邊的句子和右邊的哪個(gè)句子有聯(lián)系，用線連起來。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生連線加標(biāo)點(diǎn)。

　　三、作業(yè)

　　練習(xí)第五題：

　　給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀，把句子抄下來。

　�。�1）爸爸彩虹出來了快來看啊

　　（2）爸爸讓我也試一試吧

　�。�3）啊又一條彩虹出現(xiàn)了

　　3.小學(xué)一年級(jí)語文《彩虹》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個(gè)生字，會(huì)寫“那、到”兩個(gè)字。

　　2、能借助拼音，正確朗讀課文。

　　3、讀好第2自然段中多個(gè)分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，引出第一自然段。

　　（一）導(dǎo)入。

　　1、出示謎語：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。”謎底是彩虹。

　　2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)看一看，顏色還不少。

　　3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？

　　4、請(qǐng)告訴大家你在什么時(shí)候看見過彩虹？

　�。ǘ┮龅谝蛔匀欢�。

　　預(yù)設(shè)一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽出來了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　預(yù)設(shè)二：你在生活中觀察得真仔細(xì)，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀句子

　　2、學(xué)習(xí)“座”。

　　（1）全班拼讀。

　�。�2）這個(gè)“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖膱D畫，河面上架著一座（），草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說說這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。

　�。�4）比較“座”和“坐”

　�。�5）座”和“坐”選詞填空。

　　3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰來試試。（個(gè)別讀、男生女生讀、全班讀）

　　4、這座美麗的橋指的是什么。

　　二、揭示課題，認(rèn)讀生字。

　　我們一起來學(xué)習(xí)《11、彩虹》

　　1、板題、讀題。

　　2、指導(dǎo)生字“虹”。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音�！昂纭眔ng后鼻音。（開火車讀、全班讀“彩虹”）

　�。�2）見到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲+工=虹。換一換的方法：江的三點(diǎn)水換成蟲字旁的方法識(shí)記。

　�。�3）看到這個(gè)字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？

　�。�4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學(xué)生記憶蟲子旁：

　　“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時(shí)，用“蟲”作了偏旁。

　�。�5）其實(shí)古人和你們一樣關(guān)注到了這一自然現(xiàn)象，寫出了很多很有韻味的詩，拓展詩句：誰把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。

　　“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽。

　　2、借助拼音自由朗讀課文。要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）讀不通順的地方多讀幾次。

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自然段。

　　這篇課文一共有個(gè)自然段。

　　4、整體感知。

　　“我”的這些奇思妙想是為了誰？

　　“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字詞。

　　1、請(qǐng)你讀一讀。（一個(gè)學(xué)生）

　　2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。

　　3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個(gè)字都可以和水組成詞語。

　　4、你來連一連。

　　5、再來讀“高興”。

　　6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。

　　7、我們學(xué)完了這個(gè)自然段的生字寶寶，這個(gè)自然段里面還有很多長句子，這個(gè)單元我們一直都在學(xué)習(xí)練讀長句子，請(qǐng)你自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1句。

　　1、我們一起來學(xué)習(xí)第一句。我們先來讀一下這個(gè)短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的`水壺呢？”

　　2、我聽見你最后面的語氣往上揚(yáng)了，你為什么這樣讀�。磕膫€(gè)同學(xué)像他這樣讀一讀。

　　3、“我”在問爸爸要他的水壺。

　　誰來有禮貌地讀一讀？

　　誰來甜美地讀一讀？

　　誰來撒嬌地讀一讀？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2句。

　　1、我問爸爸要了水壺之后，讀。

　�。ㄏ鄼C(jī)出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

　　2、請(qǐng)自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動(dòng)作的詞語。

　　3、誰愿意和老師一起來合作讀書。請(qǐng)你幫老師讀一讀動(dòng)作的詞語。

　�。ㄏ鄼C(jī)出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）

　　4、同桌合作讀。個(gè)別讀。

　　5、從3個(gè)動(dòng)作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走最后灑，一個(gè)動(dòng)作接一個(gè)動(dòng)作，多有順序呀。

　　6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

　　誰再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？

　　男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？

　　7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個(gè)詞語知道的？（如果）

　　我們可以用如果來說我們的奇思妙想。

　　8、我們一起再來讀一讀這句話。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第3句話。

　　1、我的這個(gè)奇思妙想其實(shí)就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）

　　2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀一次。

　　3、你覺得爸爸會(huì)高興嗎？為什么？你覺得她是個(gè)怎樣的小女孩？

　　4、多么體貼懂事的小女孩，我們再來讀一次。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。

　　“我”真是個(gè)會(huì)想象的小姑娘，我們一起來把第二自然段讀一次。

　　五、學(xué)習(xí)生字“那、到”。

　�。ㄒ唬┯^察“那、到”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點(diǎn)。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫。

　　1、觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到”：“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點(diǎn)朝著交叉點(diǎn)的方向”“提比橫長一點(diǎn)”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點(diǎn)”

　　3、展示評(píng)價(jià)。

　　六、課堂小結(jié)。

　　“我”是個(gè)體貼父母，關(guān)愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。

《彩虹》教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.傾聽故事，了解故事內(nèi)容，通過已有經(jīng)驗(yàn)理解分享的含義。

　　2.通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關(guān)系。

　　3.在小書閱讀中，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂趣

　　4.通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

　　5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容；通過已有經(jīng)驗(yàn)，交流與人分享的感受。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　初步了解季節(jié)與彩虹花生長的關(guān)系

　　活動(dòng)過程：

　　一、集體聽故事，逐步理解故事的內(nèi)容

　　"今天趙老師有個(gè)好聽的故事，你們想不想和我一起分享一下？"

　　⒈教師第一遍講述（保留結(jié)尾）

　�、盼浵仭Ⅱ狎�、老鼠、小鳥和刺猬看著彩虹色的光芒，為什么心里溫暖起來？

　�、撇屎缟幕ㄔ�(jīng)給過小動(dòng)物們那些幫助？（引導(dǎo)幼兒依次說出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）

　�、鞘艿綆椭笮�(dòng)物的們的心里是什么感覺？

　�、饶阌X得彩虹色花為什么要幫助小動(dòng)物們呢？

　　教師最后用故事中的語句總結(jié)："我想跟每個(gè)人分享我的快樂�！�

　　2.遷移作品經(jīng)驗(yàn)：

　�、拍阏J(rèn)為什么叫做分享？

　�、颇阌羞^與人分享的經(jīng)歷嗎？（交流已有經(jīng)驗(yàn)）

　　二、集體閱讀故事，通過情發(fā)展，圖片色彩的更替，進(jìn)一步探究你們想不想看看這本圖書��？"（想）"我們一起來閱讀《彩虹色的花》�！�

　�、苯處煶鍪緢D書，再次講述故事。

　　⒉教師引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)的更替。

　　⒊彩虹色的花為什么會(huì)折斷了？這時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)了？（冬季,花兒虛弱）

　�、�"……大家都想起了彩虹色的`花曾經(jīng)給過自己的幫助。"師：故事并沒有結(jié)束你認(rèn)為它的結(jié)尾會(huì)是怎樣的呢？

　�、到視越Y(jié)局：這時(shí)候已是什么季節(jié)啦？"（哦，春天又來了）"彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了。"

　　⒍你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎？為什么？

　　三、分小組閱讀圖書，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂趣

　�、蹦阆氩幌虢嚯x的看看這本圖書（想）可我這只有6本怎么辦？

　�、步�(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵(lì)兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)）

　�、诚瓤赐甑挠變簢蠋熥�，交流與同伴一起看書的感受。

　　四、分享"彩虹花"的甜蜜

　　教學(xué)反思：

《彩虹》教案12

　　【教材分析】

　　《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻(xiàn)出熱情，美麗的花到最后卻看不見了，但是被幫助的動(dòng)物們并沒有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。這本書充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

　　2、學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的.樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　3、感受彩虹花在奉獻(xiàn)過程中的快樂，懂得樂于助人是一種永恒的美。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、配樂

　　【活動(dòng)過程】

　　1、觀察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線索，引出故事主題。

　�。�1）出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特征。

　　提問：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的？

　�。�2）出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環(huán)境的變化。

　　提問：看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化？彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發(fā)生了什么事情？

　　2、欣賞故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

　　（1）教師分段講述故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物情感的變化。提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動(dòng)物心情怎樣了？

　�。�2）完整講述故事，感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的快樂。

　　提問：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢？為什么？故事中什么地方讓你最感動(dòng)？

　　教師小結(jié)：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀！樂于助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

　　3、學(xué)說角色對(duì)話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。

　　提問：剛開始彩虹色的花是什么樣子的？慢慢的變成什么樣子了？最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？

　　（2）鞏固小動(dòng)物與彩虹花的對(duì)話，并嘗試用表情、動(dòng)作來表演。提問：小動(dòng)物對(duì)彩虹花說的什么？分別是什么表情？

　�。�3）幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

　　提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的？最后是怎樣擁抱彩虹花的？

　　活動(dòng)延伸：了解其他行業(yè)無私奉獻(xiàn)的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。

　　女兒快2歲，不喜歡分享，有什么繪本可以引導(dǎo)她改變？

　　孩子在這個(gè)階段的自我意識(shí)較強(qiáng)，不喜歡分享是正常的，當(dāng)然分享是美德，父母都希望孩子具有這樣的品質(zhì)。但分享不是一種天生品質(zhì)，而是后天習(xí)得的。孩子學(xué)會(huì)分享之前，她需要知道自己的權(quán)利，比如她的玩具，他要知道這個(gè)是他的物品，他可以決定怎樣處置。如果孩子暫時(shí)還沒準(zhǔn)備好分享，父母不要強(qiáng)迫，這只會(huì)讓孩子更致力于保護(hù)他的東西。

　　《是我的》，讓孩子知道不同的東西屬于不同的人，大的椅子是爸爸的，中的椅子是媽媽的，小的椅子是寶寶的。給孩子講故事的過程中，可以問問孩子：“姐姐沒有椅子坐了，你可以能姐姐一起做嗎？”讓孩子知道我們都有屬于自己的東西，同時(shí)這個(gè)東西也是可以和他人分享的。

　　《當(dāng)當(dāng)蕩秋千》，小貓當(dāng)當(dāng)一開始只想自己蕩秋千，用各種理由拒絕其他小朋友，一會(huì)是“我才剛開始玩”，一會(huì)又單腳玩，一會(huì)又要蕩得高高的，跟現(xiàn)實(shí)中的小朋友一樣，很好玩。其他小動(dòng)物都覺得當(dāng)當(dāng)太過分了，不要跟她玩了，當(dāng)當(dāng)最后就很小動(dòng)物們輪流完。當(dāng)對(duì)到小動(dòng)物們要走時(shí)，可以問問孩子；“發(fā)生什么了，為什么她們要走�！薄八麄兿胱鍪裁茨兀俊弊尯⒆幼约喝チ私夥窒硎窃鯓拥男袨�，下次他遇到這樣的情況也可能會(huì)嘗試分享。

　　每個(gè)下午茶的時(shí)光，做點(diǎn)自我成長的事情�！猙y MaMa下午茶?

　　如果你也與我同頻，歡迎關(guān)注或留言。

《彩虹》教案13

　　活動(dòng)名稱：《彩虹真美麗》

　　年齡段和領(lǐng)域：中班美術(shù)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

　　2.對(duì)色彩進(jìn)行探索，感受色彩的變化，運(yùn)用不同繪畫材料，以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。

　　3.感受大自然的神奇與美妙，體驗(yàn)欣賞彩虹色彩的美。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)色彩進(jìn)行探索，感受色彩的變化，運(yùn)用不同繪畫材料，以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：生活中有觀察彩虹的經(jīng)驗(yàn)，豐富的色彩認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，多種繪畫工具的使用經(jīng)驗(yàn)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒、水彩顏料、濕水彩顏料、水粉筆、打濕的畫紙、背景板、PPT、音樂等。

　　活動(dòng)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)“雨后彩虹”的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　發(fā)現(xiàn)彩虹：教師用濕水彩的方式，通過三原色感受色彩的變化。

　　教師指導(dǎo)語：

　　1.聽什么聲音？（播放音樂：打雷下雨）雨水帶著蓬勃的生機(jī)喚醒大地。（用水粉筆沾水，從上往下打濕畫紙）

　　2.瞧，誰出來了？（PPT：太陽圖片）陽光溫暖著大地，陽光是什么顏色？（黃色）從天空上灑落下來。

　　3.地面的雨水呢？用什么顏色表示好？（藍(lán)色）雨水落到地上，越積越多。

　　4.黃色的光與藍(lán)色的水相遇，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（綠色）綠色的大地生機(jī)勃勃。

　　5.陽光越來越暖，可以用什么顏色表達(dá)？（紅色）陽光溫暖著天空，顏色有哪些變化？（橘色）

　　6.陽光的影子映在雨水上，又有哪些神奇的變化？（紫色）

　　7.雨后太陽出來送給大家一份神秘又美好的禮物，是什么呀？（彩虹）

　　二、觀察“美麗彩虹”，遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

　　觀察彩虹：結(jié)合課件PPT，啟發(fā)幼兒觀察彩虹，知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

　　關(guān)鍵提問：

　　1.哇，彩虹美嗎？你在哪里見過彩虹？

　　2.看到彩虹的心情是什么樣子的？有什么樣的感受？

　　3.彩虹是什么樣子的？有哪些顏色？（結(jié)合PPT）

　　教師小結(jié)：雨后太陽出來會(huì)見到彩虹，彩虹彎彎的像橋，有紅橙黃綠青藍(lán)紫7種顏色，一個(gè)顏色緊挨著另一個(gè)樣色，彩虹美麗又神奇。

　　三、體驗(yàn)“找尋彩虹”，濕水彩的繪畫方式對(duì)色彩進(jìn)行探索。

　　繪畫彩虹：用濕水彩的方式體驗(yàn)彩虹的色彩變化。

　　教師指導(dǎo)語：

　　1.黃色的陽光溫暖著大地，從天空上灑落下來。（黃色）

　　2.雨水落到地上，藍(lán)色越積越多。（藍(lán)色）

　　3.綠色的大地生機(jī)勃勃。（綠色）

　　4.陽光溫暖著天空，影子映在雨水上。（紅色、橘色、紫色）欣賞彩虹：把作品夾到繩子上，欣賞彩虹的色彩美。

　　四、繪畫“彩虹花園”，以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。彩虹游戲：運(yùn)用不同繪畫材料繪畫。

　　教師指導(dǎo)語：

　　1.創(chuàng)設(shè)“花園”情境，彩虹寶寶很調(diào)皮，喜歡到處找朋友玩游戲，彩虹寶寶準(zhǔn)備把彩虹色送到到花園里。（出示背景板）

　　2.花園里有什么呀？（花、螞蟻、蚯蚓、蝴蝶等）

　　3.按照彩虹色的規(guī)律，選取自己喜歡的作品紙和彩虹寶寶玩游戲進(jìn)行裝飾。

　　4.選用自己喜歡的方式，炫彩棒、水彩筆或者水彩顏料，開始行動(dòng)吧。

　　幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、欣賞“彩虹故事”，賞評(píng)作品分享經(jīng)驗(yàn)。

　　教師指導(dǎo)語：

　　1.你的彩虹寶寶跟誰玩兒的游戲？（引發(fā)幼兒介紹自己的作品）

　　2.我們來找一找彩虹寶寶裝飾的不同規(guī)律，誰發(fā)現(xiàn)了？（引領(lǐng)賞評(píng)：色彩準(zhǔn)確、色彩銜接、繪畫創(chuàng)意）

　　3.彩虹色的花還有一個(gè)好聽的故事誰聽過？（情感激發(fā)：愛和友誼像彩虹般美好）

　　課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　關(guān)于彩虹的故事還有很多，還有一個(gè)故事叫《彩虹的盡頭》，我們一起找一找關(guān)于彩虹的故事書來讀一讀。

　　【課后反思】

　　本節(jié)活動(dòng)選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書》中班下。根據(jù)原教材的指引、幼兒的年齡特點(diǎn)等因素，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)�；顒�(dòng)將驚喜“雨后彩虹”、觀察“美麗彩虹”、體驗(yàn)“找尋彩虹”、繪畫“彩虹花園”、欣賞“彩虹故事”的主線貫穿始終，通過感受與欣賞，變現(xiàn)與創(chuàng)造的層次不斷深入。通過活動(dòng)知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的，感受到大自然的'神奇與美妙，體驗(yàn)欣賞彩虹色彩的美。一是，通過濕水彩的繪畫方式對(duì)色彩進(jìn)行探索，感受色彩的流動(dòng)和變化；二是，運(yùn)用不同繪畫材料，以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。

　　我認(rèn)為本次活動(dòng)的亮點(diǎn)有以下四個(gè)方面：

　　1.當(dāng)色彩賦予生命，體驗(yàn)和感受更加豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過語言啟發(fā)的方式，讓色彩賦予生命，例如：“陽光溫暖著大地，黃色從天空上灑落下來。藍(lán)色的雨水落到地上，越積越多。

　　黃色的光與藍(lán)色的水相遇，綠色的大地生機(jī)勃勃。陽光越來越暖，紅色陽光溫暖著天空，陽光的影子映在雨水上，又有哪些神奇的變化？雨后太陽出來送給大家一份神秘又美好的禮物，彩虹！”以此來豐富孩子的色彩體驗(yàn)和感受。

　　2.濕水彩讓“彩虹”動(dòng)起來

　　本節(jié)活動(dòng)中選用濕水彩的繪畫方式，提前將畫紙打濕，在色彩相融的變化里發(fā)現(xiàn)新的色彩綠色、橙色、紫色，當(dāng)顏料在畫紙上流動(dòng)時(shí)，給孩子驚喜的體驗(yàn)，“彩虹”動(dòng)起來了。

　　3.“彩虹寶寶玩兒游戲”讓美更有活力繪畫環(huán)節(jié)用游戲化的方式開展藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“彩虹花園”的情境，以彩虹寶寶玩游戲?yàn)閷?dǎo)引，以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。

　　4.通過“彩虹故事”讓故事豐盈情感體驗(yàn)

　　賞評(píng)環(huán)節(jié)通過繪本《彩虹色的花》為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，愛、友誼這些美好的情感像彩虹般美麗。

《彩虹》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解故事內(nèi)容，理解“寶貝”的含義。

　　2.能根據(jù)畫面大膽想象推測故事情節(jié)，嘗試用“因?yàn)椤本涫竭M(jìn)行連貫表達(dá)。

　　3.遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本蘊(yùn)含的情感。

　　4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張 2.鋼琴曲：月光海岸

　　3.水彩筆和畫紙若干

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示畫面，引出課題，說說獾和想找的寶貝

　　1. 看到彩虹，獾和可能會(huì)說些什么?

　　2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝?獾和想找什么寶貝?

　　二、觀察圖片，想象講述，猜測三個(gè)動(dòng)物的寶貝

　　1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法

　　2.集體交流：獾和遇到了誰?它有自己的寶貝嗎,為什么?

　　三、傾聽故事二、三、四段，了解三個(gè)動(dòng)物的寶貝

　　1.松鼠的寶貝是什么?為什么?松鼠是怎么說的?

　　2.鴨媽媽的寶貝是什么?鴨媽媽的.寶貝是什么?你從哪句話聽出來鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?(練習(xí)說“XX是我的寶貝，我愛XX,勝過世界上任何東西�！�)

　　3.什么是兔爺爺?shù)膶氊?回憶是什么意思?

　　4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說說嗎?

　　四、觀察圖片，欣賞結(jié)尾，理解獾和找到的寶貝

　　1.觀察四幅圖，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子說一說現(xiàn)在的獾和?你覺得獾和找到寶貝了嗎?為什么?

　　2.傾聽故事第五、第六段。獾和的寶貝是什么?為什么?

　　3.剛開始他們要找的是什么寶貝?最后找到了什么寶貝?

　　4.寶貝到底是什么呢?

　　五、經(jīng)驗(yàn)遷移，升華情感，說說每個(gè)人自己的寶貝

　　1.你的寶貝是什么?請(qǐng)你們想一想然后畫下來并把寶貝貼在展示板上

　　2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵(lì)幼兒用“因?yàn)椤眮肀硎隼碛伞?/p>

　　3.給書取名

　　4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎?

　　教師小結(jié)：原來寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心里，在我們的身邊。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子敢說、想說、愿意說的一個(gè)語言氛圍，整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說一說中了解獾和想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過觀察圖片、想象講述猜測三個(gè)動(dòng)物的寶貝，第三個(gè)環(huán)節(jié)通過傾聽故事、學(xué)說故事中的對(duì)話了解三個(gè)動(dòng)物以及獾和的寶貝，最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過畫一畫、說一說來達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當(dāng)中去，通過這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的教學(xué)，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸�？鞓�。在活動(dòng)中可能對(duì)于孩子的回應(yīng)還比較欠缺，不能隨機(jī)捕捉孩子回答中的一些信息。