電功率教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的電功率教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
電功率教案1
設計思想：
通過實驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導學生觀察思考，創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣，幫助學生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯(lián)系到生活實際中去，引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思考并發(fā)現(xiàn)“耗能快慢，與耗能多少”的區(qū)別。通過“跑步快慢”的事實類比引起學生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學生的分析、歸納能力。從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學理念，培養(yǎng)學生的觀察思考能力。
教學目標：
一、知識和技能
1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。
2．會用電功率的計算公式P=W / t進行簡單的計算。
3．會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。
二、過程與方法
1．觀察體驗電熱水壺燒水的快慢跟用電器電功率的關系。
2．通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。
三、情感、態(tài)度、價值觀
1．激發(fā)學生的學習興趣。
2．培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
重點
掌握電功率的概念、公式。 難點 運用電功率公式計算實際問題。
教學準備
一只1850W的電熱水壺，一只1500W的電熱水壺，一個調(diào)壓變壓器，一只40W的電燈，多媒體設備。
教學過程
一、引入新課
教師活動：了解不同學生家中的用電器，并了解學生家中那個用電器使用最多？
學生活動：學生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。
意圖：從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學理念，并激發(fā)學生求知欲。
二、電功率
教師活動：
1．提供一只1850 W的電熱水壺、一只1500W的電熱水壺，引導學生猜想那個燒水快？實驗比較兩個瓦數(shù)不同的電熱水壺在消耗電能上有何不同？
2．引導學生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學生認識到瓦數(shù)的不同導致了燒水的快慢。
3．引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：P 單位：瓦特（瓦） （W） ，其他單位：千瓦（kW） 1 kW=103 W。
4．組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。
學生活動：
1．在學生做猜想，并說出猜想依據(jù)。
2．學生通過實驗觀察出“瓦數(shù)”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850 W的消耗電能快，1500W的消耗電能慢。使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實驗啟發(fā)誘導學生，為新知識的學習做鋪墊。
3．學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。
4．讓學生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認識。
意圖：通過演示實驗啟發(fā)誘導學生，為新知識的學習做鋪墊，并讓學生了解認識學習新物理量的流程，培養(yǎng)學生自學物理量的習慣。
三、電功率的計算
教師活動：
1．電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應該在什么條件下比較不同電器消耗電能的.快慢？提醒學生“如何確定誰跑得快�！�
2．綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內(nèi)誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。
3．幻燈片顯示出公式中P、W、t 三個符號的意義及單位。
4．看小資料，讓學生練習1000W表示的含義。
5．介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。
學生活動：
1．學生討論：應該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。
2．相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。
3．單位時間內(nèi)消耗的電能。
4．應表示成：P=W / t 即電功率的公式。
5．W ―電流做的功（消耗的電能）―焦耳（J） ；t ―所用的時間―秒（s）； P―用電器的功率―瓦特（W） 。
6．1000W表示：1秒消耗的電能為1000焦。
意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學生討論，各抒己見，通過事實類比鍛煉學生的分析、歸納能力。
四、千瓦時的來歷
教師活動：
1．“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從P= W/ t變形公式中得出？
2．看來1千瓦時是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。
3．用例題鞏固電功率公式的使用。
4．聯(lián)系生活實際，要求學生估算自家當天的耗電量。
學生活動：
1．公式變形為W= P t。P取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。
2.．學生理解并記憶。
3．學生思考并計算。請學生估算自家當天的耗電量。
意圖：培養(yǎng)學生運用公式的能力，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力及語言表達能力。
五、額定電功率
教師活動：
1．教師取出40W的燈，問“220V---40W”的燈正常工作一小時消耗多少電能？問：此燈工作一小時一定是消耗這么多的電能嗎？
2．演示實驗：用自動調(diào)壓變壓器調(diào)節(jié)燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實際的定義。
3．幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。
學生活動：
1．學生思考并計算。
2．學生思考討論，認為不是，認為在電壓不穩(wěn)時，消耗的電能或多或少。
3．學生記筆記。
意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學生討論，各抒己見，并通過事實來檢驗，同時又是對學生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時機。
總之，從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學理念，培養(yǎng)學生的觀察思考能力。
電功率教案2
【教學目標】
知識與技能
1.知道電功率的物理意義、定義、單位。
2.理解電功率的公式 =UI ，并能進行簡單的計算。
3.理解和區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。
過程與方法
1、通過實驗，讓學生體驗電功率概念的建立過程。
2、通過實驗，探究在不同電壓下，實際功率、額定功率的關系，使學生收集和處理信息的能力有所提高。
情感、態(tài)度、價值觀
通過學習，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，養(yǎng)成學生節(jié)約用電的意識和習慣。
【教學重點】
理解電功率的概念;學習用實驗探究電功率問題。
【教學難點】
1、 理解實際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。
2、 應用所學的知識解決簡單的電功率問題。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件、燈泡(不同規(guī)格2個)、電吹風機、脈沖式電能表一個等。
學生每組準備：3.8V小燈泡、電源、開關、滑動變阻器、電壓表、電流表、導線、等(每2生一組)
【教學過程】
主要教學過程
教學內(nèi)容 教師活動 學生活動
一、 創(chuàng)設情境，引入新課
【演示實驗】：
分別把一只40 W的燈泡和800 W的電
吹風接在脈沖式電能表的電路中，觀察、比較電能表脈沖指示燈閃爍的情況。
請思考：以上兩種電流做功情況，存在
什么不同?這說明了什么?
【導入新課】：看來，電流做功除了有多少之別，還有快慢之分，在物理學中，用電功率表示電流做功的快慢。這節(jié)課我們一起來學習這部分內(nèi)容。
板書課題：第二節(jié) 電功率
(設計意圖：聯(lián)系生活中的實際問題，利用脈沖式電能表，直觀認識做功快慢的不同，引入新課。)
觀察、思考回答：
電能表脈沖指示燈閃爍的快慢不同。
說明用電器消耗電能的快慢(電流做功的快慢)不一樣。
充滿興趣，進入本節(jié)課的學習。
二、合作學習
(一)、比較電流做功快慢的方法
1、相同時間比電流做功的多少。
2、電流做同樣多的功，比所用的時間的長短。
(二)、功率
1、物理意義：
2、定義：
3、公式：
4、單位：
5、了解不同用電器的電功率
6、推導公式
(三)、“千瓦時”的來歷
(四)：額定電壓額定功率
1、額定電壓：
2、額定功率：
3、認識實際電壓與實際功率
(五)：電功率的測量
原理：
器材：
電路圖：
步驟： 【提問引導】 ：分析以上兩種電流做功情況，電流通過誰做功較快?說說看，你是怎樣比較電流通過它們做功快慢的?
【總結】：電流通過用電器的時間相同，比較電流通過用電器做功的多少，做功越多，做功就越快。
【再次引導】 ：再來比較以下兩種情況，電流通過誰做功較快呢?說出你判斷的理由。
電吹風工作1分鐘電能表脈沖指示燈閃爍120次;電燈工作20分鐘電能表脈沖指示燈閃爍120次;
【總結】：電流通過用電器做的功相同，所用的時間越短，做功就越快。
(設計意圖：讓學生通過對生活中常見事例進行分析，總結得出比較電流做功快慢的方法。)
【深入探討】：投影：“燈泡發(fā)光時，50秒消耗2500J電能，電吹風工作時，8秒消耗2400J的電能，誰消耗的電能多?誰消
耗的電能快?你是怎么比較的?
【引導總結】物理學中用電功率來表示電
流做功的快慢(邊講解變板書：1、物理
意義：…)，結合剛才的分析，能否說說
什么叫做電功率嗎?(學生回答的同時板
書：2、定義：…)
【過渡引導】通過八年級的學習同學們知道功率用P表示，電功率同樣也用P來表示。同學們能否利用字母寫出電功率的計算公式?
【引導總結】公式：P=
P--電功率 W--電功 t--時間
【練中促學】同學們，試著利用公式來計
算一燈泡和電吹風的功率吧!看看究竟誰的電功率大，誰做功快?
(設計意圖：學生在計算的過程中不僅可以鞏固公式，同時加深學生對電功率單位J/s的認識，有助于對電功率表示意義的理解，避免死記硬背。)
【過渡】通過計算同學們發(fā)現(xiàn)功率的單位是什么?
【介紹總結】功率的單位除了組合單位：焦耳每秒外，在國際單位制中它還有個專門的名稱叫做瓦特，簡稱瓦，符號是 W， 1W=1J/s 。 常用單位還有千瓦，符號是kW;毫瓦，符號是mW。
換算關系：1kW=103W
1W=103mW
【說明】 解題時對于功率的單位我們常用W，比如P=300 W。
【媒體展示】常見用電器的電功率
用電器的電功率
巨型計算機 4.04x105W 液晶電視機 約100 W
家用空調(diào) 約1000 W 排風扇 約20 W
吸塵器 約800 W 手電筒 約0.5 W
電吹風機 約500 W 計算器 約0.5m W
臺式計算機 約200 W 電子表 約0.01m W
(設計意圖：通過閱讀資料，使學生認識
到不同用電器的電功率不同，拓寬學生的
視野，豐富學生的認識。)
【過渡】 我們已經(jīng)學習了電功率的有關
知識，怎樣才能做到學以致用呢?首先我
們來解決一道例題。
【例題1】：一小燈泡兩端的電壓為2.5V，
通過其中的電流為0.4A，通電2min,小
燈泡的電功率是多大?
解： P=W/t= UIt/t = UI= 2.5V×0.4A =1W
答：小燈泡的電功率是1W。
(設計意圖：通過例題，使學生掌握解題
方法，進一步規(guī)范解題格式，提高解決計
算題的水平，更重要的是推導出公式
P=W/t= UIt/t = UI。)
【引導拓展】引導學生將所學的公式
P=W/t進行變形，得出公式： W = P t
試說出公式中各物理量的單位?
總結：1千瓦時可以看做電功率為1kW的
用電器使用1h所消耗的電能。
(設計意圖：引導學生進行推導，讓學生
真正理解千瓦時的來歷。)
【例題2】：某電視機的電功率為150 W，
每天使用3h，一個月用電多少千瓦時?
(按30天計算)
解：W = P t
=0.15kW× 30 ×3h
=13.5 kWh
強調(diào)：解題格式的規(guī)范性。
【過渡】經(jīng)過學習，大家知道不同用電器
的電功率一般是不同的，那么同一個用電
器的電功率是否在任何情況下都相呢?
【演示實驗】將小燈泡和滑動變阻器串聯(lián)
接入電路中，調(diào)節(jié)滑動變阻器觀察燈泡的
發(fā)光情況。
【提出問題】燈泡的發(fā)光情況是否相同?
這一現(xiàn)象說明了什么?
什么原因造成的?
【總結】用電器實際的電功率隨著它兩端
的電壓而改變。因此，我們說用電器的電
功率時，要指明電壓。
(設計意圖：通過直觀的實驗現(xiàn)象，使學
生真正認識到用電器的功率不是固定不
變的，是會發(fā)生變化的。)
【投影展示】展示小燈泡的銘牌，如：“PZ 220-25”
提問：你知道“220--25”分別表示的是什么嗎?
說明：“220V”是用電器正常工作時的電壓為220V，我們稱之為額定電壓。
“25W”是用電器正常工作時的功率為25W，我們稱之為額定功率。
總結：
額定電壓：用電器正常工作時的電壓(唯一)。
額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時的功率(唯一)。
展示交流：讓學生將收集的用電器的銘牌進行展示，并進行介紹。
(設計意圖：加深對額定電壓及額定功率
的認識，同時了解一些常用用電器的額定
功率。)
【過渡】我們已經(jīng)知道用電器的`功率會隨其兩端電壓的改變而改變，它們間存在怎樣的變化關系呢?
同學們利用桌面上的器材，動手探究一下“3.8 V”小燈泡的電功率隨其兩端電壓變化的具體情況。
溫馨提示：通過調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變小燈泡兩端的電壓，使電壓分別為3.8V、3 V、4.2 V，,觀察小燈泡的亮度，比較在不同電壓下工作時的實際功率變化情況。
總結：U實=U額，， P實=P額， 正常
U實
U實>U額 ， P實>P額 較亮
(設計意圖：在實驗的基礎上，對比電壓
表的示數(shù)與小燈泡的發(fā)光情況，降低對實
際電壓與額定電壓，實際功率與額定功率
的理解。)
【鞏固提升】標有“6V 12W”字樣的燈泡
正常工作時的電流是多少?燈泡的電阻
是多少?若將其接到3V的電路中，燈泡
的的實際功率是多少?
(設計意圖：通過計算，利用數(shù)字進一步
加深對實際功率與額定功率間關系的認
識。)
【過渡】通過實驗同學們知道了，小燈泡
兩端的電壓改變時，小燈泡的實際電功率
也會隨之改變，我們能否測出小燈泡不同
電壓下的電功率呢?
【問題引導】
1、 根據(jù)什么原理去測量?
2、 實驗中要用到哪些器材?
3、 實驗電路圖是怎樣的?
4、 連接電路時應注意哪些問題?
5、怎樣測量小燈泡才的額定功率?
( (設計意圖：由于下節(jié)課學生將通過實驗測量小燈泡的電功率，所以本節(jié)課要在學生測電阻的基礎上，進行討論交流，明確實驗原理、器材、方法等，為下節(jié)課的學習做好充分的準備。) 討論總結:
電流通過電吹風做功較快。因為電吹風接在電路中時，在相同的時間里，電能表脈沖指示燈閃爍的次數(shù)多，說明消耗的電能多，即電流做的功多，所以電流通過電吹風做功較快。
分析比較討論總結:
電流通過電吹風做功較快，因為電能表脈沖指示燈閃爍相同的次數(shù)，說明消耗的電能一樣多，即電流做的功相同，電吹風所用的時間短，所以電流通過電吹風做功較快。
學生思考并回答：
燈泡;比較電流做功快慢的方法：利用電流所做的功除以做功所用的時間，求出電流在1s的時間所做的功，進行比較，1s內(nèi)做的功越多，做功越快。
共同總結出電功率的定義：電流所做的功與做功所用時間之比。
記住電功率也用P來表示。
根據(jù)電功率的定義寫出公式：P= ，明確P—電功率;W—電功;t —時間。
寫出公式，代入數(shù)值，進行計算：
P電燈= = =100J/s
P電吹風= = =300J/s
知道功率的單位：
J/s
W、1W=1J/s
kW、mW
共同總結單位間的換算關系：
1kW=103W
1W=103mW
認真閱讀資料，了解不同用電器的電功率。知道電功率是用電器的一個重要標志。
和老師一起分析題目，思考解題方法，完成解題過程，注意解題格式的規(guī)范性。
掌握公式：P = UI
結合上節(jié)課所學的
電功的單位J和kWh，得出兩組對應的單位：
J-----W------S以及
kWh-----kW----- h，明確1 kWh的意義。
分析題目，試著解決 ，進一步規(guī)范解題格式。
學生觀察思考
分析總結：
小燈泡的發(fā)光情況不同
小燈泡的電功率不同，越亮電功率越大。
小燈泡兩端的電壓的改變。
觀察認識用電器銘牌，交流討論。
“220”是指電壓為220V。
“25”是指電功率為25W。
認識額定電壓、額定功率，并總結定義。
展示收集的用電器的銘牌，并介紹額定電壓及額定功率。
動手實驗：調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡的發(fā)光情況，比較得出：
U實=U額， P實=P額 正常
U實
U實>U額， P實>P額 較亮
討論交流，完成練習
解：I= P額/ =12w/6v
=2A
R=U額/ I =6V/2 A
=3Ω
P實=U2/R=(3V)2/3Ω=3W
針對老師提出的問題，結合本節(jié)課所學的知識進行思考。
討論交流，解決以上提出的問題，明確實驗原理(P = UI)、
器材、電路圖、步驟等。
三、課堂小結：
本節(jié)課你學到了什么 見附件1 學生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點
四、課堂檢測 教師巡視、講評 完成檢測題
見附件2
五、布置作業(yè) 出示思考題題目 見附件3 課后完成
【板書設計】
§18.2 電功率
一、電功率
1.物理意義:表示電流做功快慢的物理量。
2、公式：P= 其中P-電功率
W-電功
t-時間
3、單位：國際單位： W，1W=1J/s
換算關系： 1kW=103W 1W=103mW
二、 千瓦時的來歷
1kWh=1 kW×1h
三、 額定電壓、額定功率
額定電壓：用電器正常工作時的電壓(唯一)。
額定功率：用電器在額定電壓下(正常)工作時的功率(唯一)。
四、電功率的測量
原理：P = UI
【教學反思】
1、本節(jié)的教學重點是使學生理解電功率的概念，在建立“電功率”概念時，首先結合生活中的實例，利用脈沖式電能表進行直觀比較，讓學生形象認識到電流通過用電器做功快慢不同。再通過不斷深入的分析，逐步得出比較電流做功快慢的方法，建立功率的概念。整個教學過程的設計，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律，便于學生接受和理解。
2、對于額定電壓與實際電壓，額定功率與實際功率部分，是本節(jié)課學習的重點，首先通過演示實驗，使學生認識到電功率的變化，再通過學生動手實驗，具體認識電功率的變化關系，降低學生學習的難度。
電功率教案3
(一)教學目的
1.掌握電功率的概念:知道電功率的意義(反映電流做功的快慢)、定義(電流在單位時間內(nèi)所做的功)、公式(P=UI)和單位(瓦);能綜合運用已學知識計算用電器(只限于一個)的電功率問題。
2.理解額定電壓、額定功率和實際功率的意義以及它們之間的關系。
(二)教具
1.標有不同額定電壓和不同功率的燈泡各一個。
2.45伏左右的電源一個。
3.安培計、伏特計、變阻器各一個。
4.燈座一個、導線若干。
(三)教學過程
1.復習提問
(1)電功大小與什么有關?電功的公式和單位是什么?(2)電力機車上的電動機和電扇上的電動機。哪個做的功多?
(引導學生如下回答:不能確定,因為未告訴各自做功的時間。在相同時間內(nèi),肯定電力機車做的功比電扇大得多,但如果電力機車做功時間很短,電扇工作時間很長,那就不一定了。)
2.引入新課
由復習提問自然引入:電力機車和電扇的電動機做功大小不好比較,那末它們做功究竟有什么不同呢?
(答:做功快慢不同,電力機車在單位時間做的功多,電扇在單位時間做的功少)
為表示電流做功的快慢,引人電功率的概念。
3.講授新課
(1)電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。
這個單位時間就是1秒鐘,如果通電時間為t秒,電流所做的功為W焦,則電功率是
P=W/t
∵W=UIt
∴P=UI
即電功率等于電壓與電流的乘積。
(2)電功率的單位。第一冊中學過功率的單位是瓦,即每秒鐘做功1焦其功率為1瓦。電功的單位也是焦,所以電功率的單位也是瓦。由P=UI可知:U的單位為伏,I的單位為安,P的單位就是瓦。(以上均采用邊講邊啟發(fā)的方式得出)
電功率的單位還有千瓦
1千瓦=1000瓦。
l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒
如P取千瓦,t取小時為單位,則得一電功的新單位:千瓦時(kw·h)
1千瓦·時=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒
=3.6×106焦
聯(lián)系上節(jié)課講的電功單位"度",可知
1千瓦·時=1度
注意:"度"是生活中的說法,今后一律用千瓦·時。(以上采用講授方式)
(3)例題《以下例題應預先抄在小黑板上)。例①一只小燈泡所用的電壓是:3伏,通過的電流是0.3安。通電時間是100秒。求電流所做的功和燈泡的電功率。
解I:由W=UIt=3伏×0.5安×100秒=150焦。
P=W/t=150焦/100秒=1.5瓦。
解Ⅱ:由P=UI=3伏×0.5安=1.5瓦。
W=P·t=l.5瓦×100秒=150焦。
兩種解法是一樣的,但解Ⅱ在計算上簡便些.
例②一只電阻絲,接在40伏電路中,通過的電流是安,電阻絲的電功率是多少瓦?如把它接在20伏的電路中,電阻絲的電功率又是多少?
解:接在40伏電路中的電功率
P=UI=40伏×5安=200瓦
接在20伏電路中的電功率
∵R=U/I=40伙/5安=8歐
I′=U/R=20伏/8歐=2.5安
∴P′=U′I′=20伏×2.5安=50瓦
可見:同一用電器(電阻不變)所加電壓減小到原來的1/2,則電功率減小到原來的1/4,即電功率與所加電壓的平方成正比。
(例①解后應強調(diào)思路和方法,例②解后應強調(diào)用電器的功率隨所加電壓的變化而變化)
(4)從例②中可以看出,同一個用電器在不同電壓下,電功率是不同的�？墒菫槭裁慈粘Ｊ褂玫挠秒娖鞫加幸欢ǖ墓β手的�?
(演示課本講述額定功率的實驗。取一標有電壓和功率的小燈泡,分別接在標定電壓、高于標定電壓、低于標定電壓的'電路中,觀察發(fā)光情況。最后接入220伏的照明電路中。燈泡澆毀)
所以我們說用電器的功率是多大時,必須指明電壓是多少。由于照明電路電壓都是200伏,所以我們說15瓦的電燈。1000瓦的路燈,40瓦的日光燈等等,都是指在220伏電壓時的功率。但在這些用電器上必須同時標明電壓和功率。
(出示各種用電器,讓學生認明標記)
不同廠家生產(chǎn)的用電器上的標記大同小異,如40瓦電燈泡,標記為"220伏40瓦"、"220V40W"、"PZ220梍40"等等。用電器上標定的電壓和功率叫做額定電壓和額定功率。用電器只有在額定電壓下工作,其功率才是額定功率,只有在這種情況下使用,用電器工作才是正常的。例如電燈在額定電壓下正常發(fā)光,若電壓低于額定電壓,就發(fā)光暗淡,高于額定電壓就發(fā)光強烈,時間長了就容易燒壞,若遠高于額定電壓,就立即燒毀;因此,使用用電器時,一定不要使電壓高于額準電壓。
%額定電壓和額定功率是一切用電器的重要性能指標,一般都標在用電器上或使用說明書中。
(5)一些電器設備的功率。
(根據(jù)學生日常用到的電器設備舉例)
指出:
①家用電器的額定電壓均為220伏。
�、谛襞葜粯擞蓄~定電壓如"1.5V"、"2.5V"、"3.8V"等。
最后指出:功率大說明單位時間做功多,功率表示了電電器做功本領的大小。如電爐1500瓦比500瓦發(fā)熱快,電燈100瓦瓦比40瓦發(fā)光強等。
4.鞏固練習
(l)本節(jié)課文中的例題(讓學生不看書,自己解出來,然后和課本解法對照)
(2)有一標記為"12V3W"的燈泡,接在15伏電壓的電路中:①如果燈絲電阻不變,燈泡的功率是多少?②實際上燈絲電阻是隨溫度升高而增大的。設這時燈絲電阻是正常使用時電阻的1.2倍,燈泡的實際功率是多少?
解:①燈絲額定電流I=P/U=3瓦/2伏=0.25安
燈絲電阻R=U/I=12伏/0.25安=48歐
電壓為15伏時的電流
I1=15伏/48歐=5/16安
∴.功率P1=5/16安×5伏=4.7瓦
�、跓艚z實際電阻R′=l.2R=1.2×48歐=57.6歐
實際通過的電流
I2=15伏/57.6歐=0.26安
實際功率是P2=15伏×0.26安=3.9瓦
說朋:在功率的計算中一般不考慮電阻變化的影響。但在電燈的使用中,電壓不同燈泡的亮度不同,燈絲溫度差別較大,故電阻的變化亦較大。因此,使用電壓高下額定電壓時,實際功率低于計算值;反之,實際功率高于計算值。(本題第2問,也可改為定性說明題而不做計算,可視學生接受能力而定)
5.課外作業(yè):本自習題一第2、3題。
6.板一書設計
電功率
定義:電流在單位時間內(nèi)所做的功。
公式:P=UI或P=W/t
單位:1瓦=1伏·安=1焦/秒
l千瓦=1000瓦
電功單位:1焦=1瓦·秒
1千瓦時=1000瓦×3600秒=3.6×106=1度。
額定電壓和額定功率。
(四)設想、體會
電功率是初中教學的重點和難點。由于內(nèi)容較多,計算較復雜,要安排三節(jié)課才能完成:這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件,后繼兩節(jié)課為實驗和計算。三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的、只是從不同方面來加強和鞏固,使學生達到對電功率的理解和掌握。
這節(jié)課從實際的大小不同的電動機,它們工作有什么不同引入新課,這樣既突出了電功率的意義,也突出了電功率和電功的區(qū)別。
在講過電功率的公式和單位后,沒有采用課本的例題,而另編了兩道較淺的例題:例①意在使學生理解電功率和電功都有兩個式子(P=W/t=IU,W=IUt=Pt)和兩種算法;例②意在使學生理解電功率大小隨所加電壓而變,為順利過渡到額定功率的討論提供預備知識。課本的例題是聯(lián)系實際照明電路的題,計算較復雜,題的內(nèi)容也統(tǒng)包含了這節(jié)課的全部知識,因此用作授完新課后的鞏固練習。這樣就使整堂課中的例題和練習,都不是無的放矢,而是為教學目的服務,與教學內(nèi)容緊密結合,成為推進教學的有力工具。
最后鞏固練習中,提出了燈泡的功率隨電壓變化。而電壓變化又將引起燈絲溫度變化,從而引起燈絲電阻變化。電阻變化又影響實際功率的大小,這是一道聯(lián)系已學知識的擴展加深的題。在教學中可視學生情況而定:如學生都是優(yōu)等生,可做定量計算。對一般學生可做定性說明。
這節(jié)課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清,解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用,更加造成了困難。解決這一困難,一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好,二是解題中要分步計算,把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節(jié)課專門講計算,因此本節(jié)課的練習應以直接用公式的簡單計算為主。
注:本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理課本第二冊第九章
電功率教案4
教學目的：
1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；
2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。
3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。
教學重點難點：
1、電功率的定義、公式和單位；
2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。
教具準備：
36V40w電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、
電壓表各1只，變阻器、電源各1個。
教學方法：復習引入、演示實驗、歸納總結。
教學過程：
一、復習引入：
1、怎樣比較物體運動的快慢？
2、怎樣比較物體做功的快慢？
3、怎樣比較電流做功的快慢？
[例題1]
電流通過電扇的電動機，通電半小時，電流做功7xxxxj；電流通過起重機的`電動機，通電2s，做功40000j，電流通過哪一個電動機做功多？
二、講授新課：
1、電功率
�。�1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。
注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。
�。�2）公式：
根據(jù)定義：P=w/t，w=UIt
所以，P=w/t=UIt/t=UI
上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。
�。�3）單位：瓦、千瓦，1kw=1000w
由公式得w=Pt得
w=Pt=1kw×1h=1kw·h
=1000w×3600s=3。6×106j
即：1kw·h=3。6×106j
[例題2]
一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？
�。�4）演示實驗：（運行課件）
實驗數(shù)據(jù)比較：
三、作業(yè)：
1、課本本節(jié)的練習3、4。
2、預習下節(jié)實驗：
�、艑嶒灥哪康氖鞘裁矗�
�、票仨殰y出哪些物理量？實驗的原理是什么？
�、切枰男⿲嶒炂鞑模�
�、葘嶒炛袨楹我没瑒幼冏杵�？它和燈泡如何連接？
�、稍鯓咏M成電路？請畫出實驗電路圖。
�、试鯓釉O計實驗數(shù)據(jù)記錄表格？
�、嗽谑裁礂l件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？
電功率教案5
第一節(jié)功
�。ㄒ唬⿲W習目標
1、知識與技能目標
�。�1）知道做功的兩個必要因素。
�。�2）理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。
（3）知道功的原理。
2、過程與方法目標
�。�1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功？
（2）通過觀察和實驗，了解功的含義，學會用科學探究的方法研究物理問題。
�。�3）學會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。
3、情感、態(tài)度價值觀目標
�。�1）樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。
�。�2）有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。
�。�3）培養(yǎng)學生的綜合學習能力，激發(fā)學生的求知欲。
�。ǘ┙虒W重難點
1、重點：理解功的概念。
2、難點：判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
（三）教學準備
木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺（兩個）。
提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。
演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
在實驗基礎上引入本課內(nèi)容。
（四）教學過程
一、進行新課
1、由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。
2、請學生觀察教材圖15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點？分組討論總結。
板書：力學中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的力
二是物體在這個力的方向上移動的距離
3、實例分析（突破難點）
舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子？比一比，看誰對生活觀察得最仔細？學生可能舉很多的例子？如起重機吊起重物、火箭升空、馬拉車前進等等。教師對正確的例子予以肯定，對錯誤的例子引導改正。
接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在？
�。�1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？
（2）小球在光滑水平地面做勻速直線運動，小球在豎直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？
�。�3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
引導學生根據(jù)以上事例分析、總結在什么情況下不做功？
通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢？指導學生帶著問題去閱讀教材。
二、功的計算
力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的.方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計算公式：
功=力×距離W=Fs
單位：焦耳，簡稱焦符號J
1焦=1牛米(1J=1Nm)
出示例題，啟發(fā)學生分析計算。
三、功的原理
1、啟發(fā)學生提出探究的話題：使用機械是否省功。
2、指導學生探究實驗。
3、分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生討論歸納出功的原理
使用任何機械都不省功
注：這里強調(diào)使用機械所做的功都不小于直接用手所做的功。與后面的機械效率對應，指的是使用機械會做額外功。
請學生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進行情感激勵。
（五）小結
�。┳鳂I(yè)
動手動腦學物理
附：課后總結
第二節(jié)功率
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、知識與技能
（1）理解功率的公式。
（2）知道功率的單位。
2、過程與方法
通過對實例的分析，討論、歸納，提高學生的分析、概括能力。
3、情感與價值觀
通過對實例的分析，培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。
（二）教學重難點
1、重點：(1)功率的概念，物理意義。
�。�2）能用公式P=Wt解答相關的問題。
2、難點：理解功率實際上是表示能量轉化快慢的物理量。
�。ㄈ┙虒W過程
一、復習引入
1、做功的兩個必要因素是什么？
2、說出功的公式和單位。
3、什么叫電功率？它的公式、單位是什么？
二、新課教學
問題：在施工現(xiàn)場，有一堆磚，需要搬到正在修建的樓房上去，我們可以采用幾種方法搬上去呢？
多種方法：人分批搬上去；用滑輪組分批搬上去；用起重機一次吊上去。
這幾種方法，做功哪個多？
有什么區(qū)別？
這幾種方法所做的功是一樣多的，可花的時間不同。我們說他們做功的快慢是不同的。就是說，物體做功時有快有慢。為了描述物體做功的快慢，我們引入了一個新的物理量，叫功率。
1、在物理學中用功率表示做功的快慢。單位時間內(nèi)所做的功叫做功率。用P表示功率。
分析，用比值定義法。
P=Wt
P——功率W——功t——時間
2、功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。
其它功率單位：1kW=103W
注：分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。
電功率教案6
教學目標
一、知識與技能
1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW 。
2、會應用功率的計算公式進行簡單的計算。
二、過程和方法
通過觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。
三、情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
教學重點：電功率和用電器的額定功率。
教學難點：正確理解電功率和電功的區(qū)別與聯(lián)系。
教學準備：電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開關、導線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉數(shù)大的）等。因為要用220V電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連接好導線和燈座的示教板。
教學過程
一、引入新課
我們在上節(jié)課學過電能表后，同學們一定觀察了同學家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結果和大家交流一下呢？
在學生匯報交流之后，老師提取精華進行一個綜述。電能表有時候轉得快，有時候轉得就比較慢。一般是晚上轉得快一些，白天轉得較慢。電能表轉得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關系。
今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現(xiàn)象準不準。
二、進行新課
1、電功率
演示：不同的燈泡接入電路中，電能表轉動的情況�？紤]到操作的安全性，不建議學生操作，教師可提醒學生，電能表連接時應串聯(lián)在電源上。
�。�1）先將15W的電燈接入電路，合上開關，燈發(fā)光，同學們觀察電能表轉動情況。
�。�2）將15W的燈泡取下，換上100W的燈重復第一步實驗。
同學們觀察并比較兩次轉動快慢情況。
現(xiàn)象：電能表第二次比第一次轉動得快，燈也是第二次比第一次亮。
�。�3）將兩只燈泡并聯(lián)接入電路，合上開關，兩燈均亮。再觀察電能表的轉動情況，并和前兩次做比較。
現(xiàn)象：第三次電能表轉動得比第二次還快。
斷開電源，取下兩只燈泡，同學們再觀察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？用實物投影將燈泡展示給學生看。
現(xiàn)象：兩只燈泡不一樣，一只上標著“ 220V，15W ”，另一只燈泡上標著“ 220V，100W ” 。
我們已經(jīng)能準確地觀察電能表轉動的快慢了，還記得電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？
電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。電能表轉得快說明了什么？轉得慢又說明了什么呢？
回憶一下剛才的實驗中，同學們注意到第一盞燈亮時電能表比第二盞燈亮時轉得慢。假如電能表在第一盞燈亮時，1min轉10圈；在第二盞燈亮時，1min能轉20圈。
第一盞燈工作4min，電能表轉幾圈？1min轉10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能表轉幾圈？電能表也是轉過40圈。都轉40圈時，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣。
不能說“電能表轉動越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉動得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉盤轉動得越慢，用電器消耗電能越慢。
電能表鋁盤轉動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學們看課本，了解在物理學中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。
物理學中用“電功率（electric power）”表示消耗電能的快慢，符號是“ P ”，單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號是“ W ”，還有一個更大的單位是千瓦（kW），1kW=10 3 W 。
請同學們觀察“小數(shù)據(jù)”，你能了解到一些什么信息呢？
這些都是家用電器的電功率，但有的不用接入家庭電路使用，裝電池就行�？照{(diào)的電功率較大，電扇的電功率較小，空調(diào)工作時，肯定比電風扇工作時電能表轉得快。那我們能不能說空調(diào)比電風扇消耗得能量多？不能，還要看工作時間的.長短。
老師還要補充一點，從空調(diào)到電扇這些家用電器都是在家庭電路中使用的，家庭電路的電壓大家一定記得這些家電的額定電壓是220V，列出的這些數(shù)據(jù)是家電在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。不論是在家用電器還是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，說明書或銘牌上都會標注用電器的電壓值和電功率的值，那些就是用電器的額定電壓和額定功率值。
同學們再來觀察我們剛才實驗用的兩只燈泡的銘牌，說說你的理解。
“ 220V，15W ”指的是電燈的額定工作電壓是220V，額定功率是15W 。 “ 220V，100W ”說明這只燈泡額定電壓是220V，額定功率是100W 。誰能說明我們演示實驗中哪只燈是第一次接入電路的？哪一只是第二次接入電路的？為什么？
“ 15W ”的燈是第一次接入電路的，“ 100W ”的燈是第二次被接入電路的。因為第一次電能表轉盤轉得較慢，電功率小，第二次電功率大。
誰能用電功率符號表示燈的電功率？可以請學生板演：P =15W，P =100W 。
通過大家的努力，同學們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷。
例1：電流通過電扇工作1min，消耗的電能是2400J；電流通過洗衣機工作1min時消耗的電能是6000J；電流通過哪個用電器時電流做的功多？電流通過哪個用電器時做功快？為什么？
解答：洗衣機消耗電能6000J，電扇消耗電能2400J，所以電流通過洗衣機時，做的功多。又因為它們的工作時間相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣機做功快。
例2：上題中，如果電風扇和洗衣機都消耗4000J的電能。電風扇要工作100s，洗衣機工作40s，哪臺電器功率大？為什么？
解答：洗衣機的功率大。因為洗衣機和電扇消耗相同的電能，洗衣機用的時間短。
例3：某臺電風扇和洗衣機，電風扇通電工作半小時，電流做功72000J；洗衣機通電工作2min，電流做功12000J 。問：哪臺電器消耗的電能多？哪臺電器的功率較大？為什么？
解答：因為電風扇工作時電流做功是72000J，而洗衣機只有12000J，所以電風扇消耗的電能多。
哪臺電器的功率大呢？引導同學們思考：時間相同時，可以比較誰消耗能量多；消耗能量相同時，可以比較誰用的時間短；時間和消耗能量都不相同時，該怎么辦呢？
可以算電風扇2min消耗的電能，或者求洗衣機半小時消耗的電能。也可以看看洗衣機如果消耗72000J電能用多少時間或者看電扇消耗12000J電能用多長時間。還能比較它們各自工作1min消耗的電能。
剛才大家都想到了一些辦法，主要是想讓電扇和洗衣機用的時間相同比較消耗的能量，或者消耗能量相同比較時間。現(xiàn)在同學們能否計算它們各自工作1s消耗的電能呢？全體同學計算，請一名同學板演。
電風扇每秒消耗的電能：=40J/s
洗衣機每秒消耗的電能：=100J/s
根據(jù)計算結果，我們知道洗衣機的功率大。
我們統(tǒng)一用“用電器1s內(nèi)消耗的電能”來表示用電器的功率，同學們把你剛才計算時的數(shù)字用表示它意義的符號代替。
——————這就是功率的定義式。一定要注意各符號的意義及單位。
W ——電流做的功（消耗的電能）——焦耳（J）
t ——消耗這些電能所用時間——秒（s）
P ——用電器的功率——瓦特（W）
公式在使用過程中單位要統(tǒng)一，只有用電器在1s內(nèi)消耗的電能是1J時，其電功率才是1W 。（1W=1J/s）
例4：某用電器20min消耗的電能是1kW · h、此用電器的功率是多少？
解：t =20 min=1200s
W =1 kW · h=3、6 × 10 6 J
所以P =
=
=3 × 10 3 W=3kW
2、 “千瓦時”的來歷
請同學們看課本了解“ kW · h ”的來歷，說說自己的理解。
功率的單位還可以用千瓦（kW），如果時間的單位取小時（h），由公式P =
變形后得到W = Pt，這時電功W的單位就是“ kW · h ”。
1kW · h就是功率為1kW的用電器使用1 h所消耗的電能。
例5：某電視機的電功率是250W，每天使用3 h，一個月用電多少kW · h？（按30天計算）如果時間單位用秒，1個月電能消耗多少焦耳？
解：P =250 W=0、25kW
t =3h × 30=90 h=3、24 × 10 5 s
由P =
得W = Pt
所以一個月內(nèi)消耗電能是
W = Pt =0、25kW × 90 h=22、5kW · h=8、1 × 10 7 J
或W = Pt =250W × 3、24 × 10 5 s=8、1 × 10 7 J=22、5kW · h
kW和kW · h是兩個不同的物理量的單位，一定要注意區(qū)分、
3、額定功率
就像我們剛才了解的，用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓。用電器在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。我們一般看到的用電器的銘牌上就會標注著這個用電器的額定電壓和額定功率。
用電器在額定電壓下才能正常工作，當實際電壓高于或低于額定電壓時都會影響用電器的使用壽命。
4、電功率的測量
同學們已經(jīng)掌握了電能、電功率的知識，了解了它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，在上節(jié)課中也已經(jīng)知道用電能表可以來測量用電器消耗電能的多少。電功率能不能測量，該如何測量呢？
是不是有“功率表”的儀表，接入電路后，直接測量功率？要是有就非常便利了。現(xiàn)在只有鐘表和電路中連著的電能表，要讓同學們幫助我測我家電視的電功率，能行嗎？大家仔細觀察電功率定義式：P =
，想一想。
因為P =
，只要能測出電視機消耗的電能和消耗電能所用時間，就能算出它的電功率。
理論依據(jù)已經(jīng)有了，那么具體怎么操作呢？先記下電能表的示數(shù)，然后讓電視機工作。工作一段時間后，再記錄電能表的示數(shù)，記住工作了多長時間，將單位統(tǒng)一，利用P =
做計算就可以了。
電視機工作時，冰箱啟動了，還有一盞燈亮著，這樣測準嗎？所以測量時，其他電器必須關掉，只能讓電視機工作，測出來的才是電視機消耗的電能。
這樣操作到底可不可行，希望同學們回去自己試驗，并能找出說明書，對照測量是否準確。
現(xiàn)在我們學習另一種測量電功率的辦法。同學們自學課本上“電功率的測量”。這種測量方法的測量依據(jù)或者說測量原理是什么呢？
測量原理就是公式。根據(jù)此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。
提醒同學們一定要注意符號的意義和單位，公式中電流、電壓、功率的單位都只能用安培、伏特和瓦特。兩個公式P =、 P = IU，都可以計算電功率。但P = UI只適用“電”功率，而P =
是功率的一般定義式，其他的功率也是適用的。
例6：某家庭節(jié)能燈的額定功率為11W，使用時通過的電流是多少毫安？
解：家庭電路電壓U =220V；P =11W
由P = IU得I =
=0、05A=50mA
三、小結
四、板書設計
電功率教案7
教學目標
一、知識目標
1．通過學生自己設計實驗，進一步加深對電功率概念的理解．
2．通過學生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能．
3．通過實驗、比較，進一步理解額定功率和實際功率的區(qū)別．
二、能力目標
1．通過本節(jié)課培養(yǎng)學生依據(jù)實驗原理設計實驗方法的能力．
2．通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力及分析、概括能力．
三、德育目標
1．通過學習過程中的討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度．
2．通過實驗中的觀察和比較，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣．
教學重點
會測定小燈泡的功率．對實際功率和額定功率的理解．
教學難點
電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用．
教學方法
實驗法、觀察法、討論法．
教具準備
電源 (電池組)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關、導線若干、投影儀．
課時安排
1課時
教學過程
一、引入新課
�。蹘煟萃瑢W們在上一章的第五節(jié)已經(jīng)測量過小燈泡的電阻．還記得是怎么測的嗎？
�。凵堇秒娏鞅頊y出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測出了小燈泡兩端的電壓，然后利用歐姆定律 的變形公式 算出了小燈泡的電阻．
�。凵轂榱藴y量更準確，還利用變阻器進行了多次測量，然后求平均值．
�。蹘煟萃瑢W們對學過的知識掌握得很好．我們在上節(jié)課剛學過了電功率，誰來說說？
�。凵蓦姽β适潜硎居秒娖飨碾娔芸炻奈锢砹浚秒娖髟� 1 s內(nèi)消耗的電能叫用電器的電功率．
［師］電功率能測嗎？怎么測？
�。凵菘梢岳秒娔鼙砗顽姳頊y．
�。凵菀部梢岳霉� P ＝ IU 測出電壓和電流，計算出電功率．
［師］如果我們要測“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？
�。凵菪襞莶荒芙釉诩彝ル娐飞�，應該用第二種辦法測．
二、進行新課
�。巯胂胱h議］
�。蹘煟萃瑢W們能設計一個方案來測出小燈泡的功率嗎？
(同學們已經(jīng)有了一定的動手經(jīng)驗，并且急著參與，會非�？隙ǖ鼗卮穑耗�)
�。蹘煟荽蠹乙欢ㄟ�記得用電器在額定電壓下工作時的功率叫 (同學們一起說)額定功率．如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測量的是什么功率，明白了嗎？
�。弁队埃轀y量要求
分別測量以下三種情況下的實際功率．
(1)使小燈泡在額定電壓下發(fā)光．
(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度．
(3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度．
�。蹘煟萃瑢W們現(xiàn)在可以設計實驗，并做好記錄．
(學生經(jīng)過以前的探究活動，已能了解實驗活動的基本程序，所以，不必過多討論，用投影提醒學生即可)
�。弁队埃�
�。墼O計實驗］
設計思想 (實驗原理)：
實驗電路：
實驗器材： (注明使用器材規(guī)格)
實驗數(shù)據(jù) (記錄)表格：
(教師巡視，及時指導．設計完成后，可以進行實驗)
�。圻M行實驗］
實驗操作步驟：
實驗現(xiàn)象觀察：
實驗數(shù)據(jù)記錄：
實驗中存在什么問題：
(教師提醒學生做第(2)個實驗時，需小心調(diào)節(jié)滑動變阻器，以免實際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡．在同學實驗的過程中教師要認真巡視，及時指導)
［分析和論證］
�。墼u估］
�。劢涣鳎� (實驗報告)
實驗結束，選擇 2～3組同學利用投影和大家交流．(要求同學配合投影上臺講解)
�。弁队埃�
第一組 實驗報告
�。垲}目］測量小燈泡的電功率
�。蹖嶒災康模轀y量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率．
�。蹖嶒炘恚莞鶕�(jù)公式 P ＝ UI ，測出燈兩端電壓和通過燈泡電流，計算出小燈泡的電功率．
�。蹖嶒炿娐罚莞鶕�(jù)實驗的目的和原理設計如下電路．
�。壅f明］用電流表和電壓表分別測出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因為要測量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓．
［實驗器材］：
1．小燈泡：額定電壓________，
4．滑動變阻器：最大阻值___________W，允許通過最大電流___________A．
5．電源___________V；6．開關；7．導線
�。壅f明］電源的選擇應考慮小燈泡的額定電壓，選擇大于小燈泡額定電壓的 1.2倍，但不能過大．
實驗數(shù)據(jù) (記錄)表格：
�。蹖嶒灢襟E］
1．按電路圖連接實物電路．
2．合上開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)．
3．調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)．
4．調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄．
5．斷開開關，整理實驗器材．
�。壅f明］
1．按電路圖連接實物電路時注意：
(1)連接過程中開關應始終處于斷開狀態(tài)．
(2)根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法．
(3)連接好以后，每個同樣檢查一遍，保證電路連接正確．
2．合上開關前，應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整．
3．調(diào)節(jié)滑動變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變�。�
�。蹖嶒灲Y論］
由公式 計算小燈泡的功率．(將計算結果填入表中，通過分析和比較得出)
�。劢Y論］
(1)不同電壓下，小燈泡的功率不同．實際電壓越大，小燈泡功率越大．
(2)小燈泡的亮度由小燈泡的實際功率決定，實際功率越大，小燈泡越亮．
�。墼u估］
能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯誤．
�。蹘煟菸覀冞@組同學非常自信．大家有什么問題可以互相交流，談談你在設計實驗及實驗過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題？
�。凵菸覀兘M認為實驗中最容易出錯的就是滑動變阻器，阻值最大的位置一錯，滑動變阻器阻值就從你想的最大成為實際的`最小．合上開關就容易使電表偏轉過激．
�。凵蓦娏鞅�、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會損壞電表的．
�。凵輰嶋H接線前可以先將實物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯，檢查也容易．
�。凵輰嶒炦^程中，滑動變阻器開始在阻值最大的位置，調(diào)節(jié)的時候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會從小變到大．測量時為什么不先測低于額定電壓時的功率，依次測量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會兒變大，一會兒變小，還容易錯？
［生］在不是額定電壓下工作時，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？
�。蹘煟萃瑢W們非常認真，非常棒．誰能來解釋剛才那幾個同學的兩個問題呢？
［生］ (同學討論)不是額定電壓和額定功率時就叫實際電壓和實際功率就可以．
�。凵菸覀冋J為先從低于額定電壓開始測也不是不可以，但是先測額定電壓更好．這樣在觀察小燈泡亮度時有明顯的區(qū)分，容易觀察．
……
［師］不知道那組同學對他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實驗繼續(xù)探討．
�。凵堇蠋煟覀儼l(fā)現(xiàn)今天測“小燈泡功率”的實驗裝置與上一章測“小燈泡電阻”時的裝置一模一樣．
�。蹘煟� (教師表現(xiàn)很在意)是嗎？還有什么？
�。凵轀y量的內(nèi)容也一樣，都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流．
�。凵輰嶒炦^程中的要求和注意的問題也基本一樣…
［師］有不一樣嗎？
�。凵輧纱螠y量的目的不同，上次是要測電阻，這次是要測功率．
［生］從今天的測量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電阻．
�。蹘煟菘梢缘脑挘蠹宜阋幌码娮瑁�
�。凵萑螠y量算出的電阻值基本相同，但有小的差別．將三次測量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了．
�。蹘煟荽蠹叶记蟪鲭娮枇藛�？有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
�。凵蓦娮杩梢郧笃骄担裉鞙y的功率不能求平均值．
�。凵萆洗味啻螠y量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發(fā)光情況．
�。蹘煟萃瑢W們分析的非常好，請同學們比較計算電阻的公式 和計算電功率的公式： ，式中的電流和電壓相同嗎？
�。凵萑绻峭淮螠y量，就是同一個電流值和電壓值．
�。蹘煟荽蠹覍⑹街械碾娏魈鎿Q電壓或用電壓替換電流，看有什么結果．
學生板演：
�。蹘煟萃瑢W們看變形出來的公式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。凵蓊~定電壓下的功率就是額定功率，電燈銘牌上一般標的都有，就可以利用它們直接求小燈泡的電阻．
�。凵萑绻佬襞莶皇窃陬~定電壓下，而是在實際電壓下工作時的實際功率．
……
［師］現(xiàn)在請同學們觀察你手中的小燈泡上的額定值，求出小燈泡的電阻．再求出實際電壓下電流值和功率值，和你測量的結果進行比較．如有誤差，分析原因． (也可留在課后完成)
哪組同學認為你們的實驗非常有特色，可以展示給大家，共同交流．
三、小結
通過本節(jié)課的實驗，同學們進一步加深了對電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設計實驗的能力，希望同學們在課后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯誤，在不斷改正錯誤的過程中學到更多知識．
四、動手動腦學物理
1．錯誤
1：滑動變阻器的接法錯誤，將變阻器的最大阻值連入了電路，失去改變電阻的作用，應該用“一上、一下”兩個接線柱．錯誤2：電壓表正負接線柱接反，合上開關時，電壓表指針可能“反打”．
電路圖
2．左→右依次是：2.4 V；0.6 A；0.45 W．
五、板書設計
�。蹨y量原理］
［結論］小燈泡的發(fā)光情況由小燈泡的實際功率來決定，在額定電壓下，小燈泡才能正常發(fā)光．
電功率教案8
一、教學目標
知識與技能：理解做功的快慢，掌握電功率的概念和公式以及單位千瓦時。
過程與方法：通過觀察對比做功的快慢的演示實驗，提高觀察能力。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)認真嚴謹?shù)牡膶W習態(tài)度，提升邏輯推理能力。
二、教學重難點
重點：電功率的概念和公式。
難點：“千瓦時”的推導。
三、教學過程
�。ㄒ唬┥顚嵗龑�
展示電能表實物。
引導學生觀看視頻并分析：在只使用一只節(jié)能燈時，鋁盤轉得慢，而使用電熱水器時，鋁盤轉得快，這是為什么？
教師引導：鋁盤轉動的快慢跟接入電路中的用電器有關，究竟是用電器的哪一個物理量影響了鋁盤的轉速？引入新課內(nèi)容《電功率》。
（二）新課講授
1、電功率
展示圖片教師提出問題：在日常使用的節(jié)能燈上可以看到“220V”和“24W”這類的字樣，其中，“220V”說的是電壓，那“24W”是什么意思呢？
引出電功率的概念
教師演示實驗請學生進行觀察：分別把一只24W節(jié)能燈和一只500W的電吹風機接在同樣的電路里，比較電能表鋁盤轉動的快慢。（接入500W的.電吹風比接入24W的節(jié)能燈電能表鋁盤轉動的快。）
針對實驗現(xiàn)象進行解釋：電能表鋁盤轉動的快慢表示電流做功的快慢，電能表的鋁盤轉得快，說明電流做功快；電能表的鋁盤轉得慢，說明電流做功慢。
教師講授：①電功率的概念：在物理學中，用電功率表示電流做功的快慢，用P表示。
�、陔姽β实膯挝唬和咛�，簡稱瓦，符號是W。
③引導學生自主進行單位換算：1kW=103W，1W=103mW。
�、芙處熣f明：各種不同的用電器，電功率一般不同。翻開任何電器的說明書，都可以看到“電功率”這樣的參數(shù)。常用的家用電器中，空調(diào)、微波爐、電熱水器的電功率比較大，手機的電功率比較小。農(nóng)田灌溉時用來帶動水泵的電動機，功率大約在幾千瓦到幾十千瓦之間；大型發(fā)電站的發(fā)電功率可達一百萬千瓦以上；發(fā)光二極管的功率約為50mW。
引導講解：作為表示電流做功快慢的物理量，電功率等于電功與時間之比。
學生總結：若P和t的單位分別用千瓦、小時，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個單位——千瓦時。
教師補充：千瓦時這個單位就是我們生活中常說的“度”，1千瓦時可以看做電功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。
�。ㄈ╈柟烫嵘�
教師出示習題：某電視機的電功率是150W，每天使用3h，一個月用多少度電？（每個月30天計算）
學生進行思考并板書解題：
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
1、小結：師生共同總結本節(jié)課的知識點，在交流學習的過程中，體會到了思維的魅力和合作的快樂。
2、作業(yè)：思考應該如何測量電功率。
電功率教案9
教學目標：
�。�1）知道電功率的定義，定義式、單位
�。�2）理解額定電壓與額定功率
�。�3）會用電功率的公式P=UI進行簡單的計算
新課學習：
1、電功率：
�。�1）電功率：表示消耗電能的，用表示。
�。�2）主單位，簡稱，符號。常用單位：
�。�3）一些常見的功率值
空調(diào)：洗衣機：電視機：電冰箱：
例題1、某家用電器正常工作時的功率約為500W，則它有可能是（）
A、空調(diào)機B、白熾燈C、洗衣機D、電冰箱
�。�3）電功率的計算、公式
符號的意義及單位：P — W — t —
（4）千瓦時的來歷：千瓦時是單位，含義是：千瓦時是功率為的用電器使用所消耗的電能
電能的常用計算式：W=
例題2、某電視機的電功率是250瓦，每天使用3小時，一個月用電多少度？
2、額定電壓和額定功率：
用電器時的電壓叫額定電壓。用電器在下工作時的功率叫做額定功率，在額定電壓下工作時的功率叫做實際功率。
實際功率與額定功率的關系：
當U額= U實時，P額P實，用電器正常工作；
當U額> U實時，P額P實，用電器不能正常工作；
當U額< U實時，P額P實，用電器容易被燒毀。
例題3、下面幾種說法中，錯誤的是：（）
A．電功率是表示消耗電能快慢的物理量。
B．在額定電壓下工作時，用電器的實際功率等于額定功率。
C．電流通過導體時消耗的電能越多，電功率就越大。
D．千瓦時是電能的單位。
3、電功率的測量：原理：
符號的意義及單位：I — U — P —功率—— 。
例題4、某節(jié)能型日光燈的額定功率為11w，使用時通過的電流是多少毫安？
同步練習：計分（填空每空5分，選擇每題5分，計算題10分）
1．根據(jù)你生活中的觀察，電子手表、電燈、晶體管收音機、電熨斗這些常用電器中，電功率最大的是，電功率最小的是。
2．電功率反映電流做功的物理量。某段電路兩端電壓為3 V，5s內(nèi)電流做功20J，這段電路消耗的電功率是；這段電路的電阻是。
3．白熾電燈上標有“220V 40W”字樣，表明該燈正常發(fā)光時該燈兩端的電壓是V，通過燈絲的電流是A，燈絲的電阻為Ω，額定功率是W，正常發(fā)光h消耗1kWh電能。
4．有一臺家用電器，正常工作時的電功率約為2kW，則它可能是：（）
A．電風扇B。電視機C�？照{(diào)器D。電冰箱
5．斌斌家最近買了一個微波爐，他發(fā)現(xiàn)，當微波爐工作時，家里的電能表轉得飛快，他想了想最近學過的物理知識，明白了其中的.道理（）
A．微波爐消耗的電能很多B．微波爐的電功率很大
C．微波爐里有很多食物D．微波爐消耗的電能很少
6．我校共50個教室，每個教室里裝著10盞40W的日光燈，由于注意節(jié)約用電，平均每盞每天少開半小時，那么一個月（30天）可節(jié)約電多少度：（）
A．250 B．300 C．350 D．400
7．決定電燈泡工作時亮暗程度的物理量是：（）
A．電流強度B．電功率C．電壓D．電功
8．三盞燈“220V 100W”’、“220V 60W”、“220V 40W”都正常工作，則三燈中最亮的是（）
A．220V 100W B．220V 60W C．220V 40W D．一樣亮
9．一度電可以供“220V 20W’的電燈正常工作（）．
A．50h B．100h C．30h D．220h
10．某家庭用電器的總功率不超過2100W，可選擇的合適的電能表是：（）
A．380V 5A B．380V 10A C．220V 5A D．220V 10A
11．一只電能表上標有“220V 3A”字樣，則此電能表最多可接“220V 60W”的
電燈數(shù)是（）
A．5盞B．11盞C．22盞D．25盞
12．某電機的電功率是0．5kw，每天使用4h，一個月用電多少千瓦時？合多少J？（按30天計算）
電功率教案10
（一）教學目的
1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式，單位）。
2．理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。
（二）教具
低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。
（三）教學過程
1．復習，引入新課
問：（l）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內(nèi)通過的路程棗速度。）
�。�2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內(nèi)完成的功棗一功率。）
�。�3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）
例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦；電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多？（通過洗衣機電動機）②電流通過哪個電動機做功快呢？
告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。
分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過電車的電動機做功快。
指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。
2．進行新課
（1）電功率（師生共同討論下列的內(nèi)容）
�、俣x：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率，用字母P來表示。
�、谝饬x：表示電流做功的快慢。
表明：電功率等于電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個公式適用于任何電路）
�、軉挝唬和�、千瓦。
1瓦=1焦／秒=1伏·安，
l千瓦=1000瓦。
�、輰С鲇嬎汶姽Φ牧硪还絎=Pt和電功的單位干瓦時。
W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
⑥例題（本節(jié)課本上的〔例題〕）：通過該例題的講評，向學生強調(diào)要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：
W=Pt W=Pt
焦瓦秒 千瓦·時干瓦時
可再做一些W=Pt的口頭練習
（2）額定功率
手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？
①演示實驗
告訴學生實驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關系。
介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。
讓學生觀察：兩表的示數(shù)和燈泡的亮度。
實驗過程：a．閉合開關移動滑片P使表的示數(shù)為2.5伏，
在下表中記錄U、I讀數(shù)和燈泡的亮度。
b．移動滑片P，使表的示數(shù)為2伏，記錄。
C．移動滑片P，使表的成數(shù)為2.8伏，記錄。
實驗記錄
②師生對實驗進行分析討論并小結如下：
a．在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。
b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。
d．每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。
e．根據(jù)實驗結果可知實際功率和額定功率的關系：
當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；
當U實 當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。 ③教師出示一個“220V40W”的'燈泡和銘牌，讓學生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最后讓學生看書上的一些電器設備的功率。 3．小結：略。 4．布置作業(yè)： �。�1）課本本節(jié)的練習3、4。 （2）預習下節(jié)實驗。（預習題抄在小黑板上。） 預習題： 1．實驗的目的是什么？ 2．必須測出哪些物理量？實驗的原理是什么？ 3．需要哪些實驗器材？ 4．實驗中為什么要用滑動變阻器？它和燈泡應如何連接？ 5．怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。 6．怎樣設計實驗數(shù)據(jù)記錄表格。 7．在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？ （四）說明 l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關系是本節(jié)課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復雜的計算。 2．布置學生預習下節(jié)課的實驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實驗做好準備。 3．對于較好的學生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的 【教學目標】 （一）知識與技能 會測量小燈泡的額定功率，實際功率，進一步練習使用電壓表、電流表、滑動變阻器。 （二）過程與方法 經(jīng)歷測量小燈泡電功率的過程，培養(yǎng)制定計劃與設計實驗的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度及合作探究的能力。 【教學重點】 制訂計劃與設計實驗，測量小燈泡的電功率 【教學難點】 制訂計劃與設計實驗。 【教學過程】 �。ㄒ唬┬抡n導入 復習電功率的知識： 1、什么是電功率？電功率的大小表示電流做功的快慢。 2、電功率的計算公式 �。ǘ┨骄繉W習 提出問題： 教師出示2.5V和3.8V小燈泡、“220V 40W”電燈，讓學生觀察，說出這些參數(shù)的意思。通過學生的觀察，提出問題：如何測出小燈泡的額定功率？ 制定計劃與設計實驗： 1、引導點撥：由P=UI可以看出，為了測定小燈泡的`電功率，必須測出哪些有關的物理量？測這些物理量需要哪些實驗器材？如何才能使小燈泡兩端的電壓正好等于其額定電壓？ 2、組織學生進行思考、討論，設計出實驗電路，畫在黑板上，并說出實驗所需的器材。 3、引導學生思考，為了測出小燈泡的額定功率和實際功率，應該設計出怎樣的記錄表？請學生畫在黑板上。 小燈泡的規(guī)格 電壓（V） 電流（A） 電功率（W） 燈的發(fā)光情況 U=U額 U>U額 U 4、進行實驗與收集證據(jù) �。�1）學生討論、交流實驗的基本步驟，然后請一名學生試述出實驗步驟，教師引導、糾錯。 A、斷開開關，根據(jù)設計的電路圖連接好電路，將滑動變組器的滑片滑到電阻值最大處。 B、閉合開關，調(diào)節(jié)滑動變阻器，觀察電壓表的示數(shù)，使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓，計算出小燈泡的額定功率。 C、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計算出小燈泡的實際功率。 D、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的0.8倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計算出小燈泡的實際功率。 �。�2）分2.5V和3.8V兩大組其中2.5V和3.8V各六組，學生進行實驗，填好實驗記錄，教師巡回指導。 （三）交流合作 學生實驗完成后，填寫好實驗報告，然后在小組間進行交流，討論，回答下面的問題： �。�1）小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？什么情況下小燈泡比正常情況下暗？ �。�2）小燈泡實際消耗的電功率一定等于額定功率嗎？ �。�3）小燈泡在正常發(fā)光時的功率是什么功率？ 四、課堂小結 引導學生小結本節(jié)學習到的內(nèi)容，對實驗探究中的問題簡要分析。 五、布置作業(yè) 如何利用電能表間接測量用電器的電功率？ 通過此節(jié)物理課程可知：小燈泡實際消耗的電功率不一定等于額定功率！在教學過程中，可通過觀察實驗得出結論。 一、教學設計思路 在前面已經(jīng)學了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調(diào)功是能量轉化的量度這一點,讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗,使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。 二、教學目標 知識與技能 解釋做功是能量轉化或轉移的過程。 能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。 過程與方法 通過觀察和實驗了解功的物理意義。 情感價值觀 具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理,有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。 三、重點難點 功的計算 影響功的兩個因素通過實驗來得出,設計表格得出公式w=fs 四、教學媒體 多媒體電腦,投影機 五、課時建議 1課時 六、教學過程 引入 播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。 準備回答問題 通過上面的例子向學生提問它們的共性。 總結結論 物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work) 總結規(guī)律 功和力和在距離有關,這兩個量的乘積是不會變的 物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work) 功=力×力的方向上移動的距離 用公式表示就是w=fs w--功--焦耳(j) f--力--牛頓(n) s--距離--米(m) 講解焦耳的'生平和對科學的貢獻 學生觀看并思考。 通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活,作用于生活 七、板書設計 第三節(jié) 功和功率 功 力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work) 用公式表示就是w=fs w--功--焦耳(j) f--力--牛頓(n) s--距離--米(m) 設計理念 這節(jié)課要探究的問題有兩個，一是電流與電功率的關系，二是電路的保護──保險絲的應用，二者都是與生活實際緊密相聯(lián)的。在這之前學生已經(jīng)初步學習了相關的知識，這里還要做進一步的探究，也體現(xiàn)了它們的重要作用。學好了這部分內(nèi)容，從某些方面來講可以使學生終生受益。那么到底怎樣設計這節(jié)課的教學，才能使學生學得更好呢？我主要運用了觀察、實驗、分析、討論、猜想以及啟發(fā)示教學方法，注重展現(xiàn)學生的思維活動過程，而不再注重于一些結論性的東西，真正做到使學生成為學習的`主人。 首先從觀察入手，這也是走進物理科學殿堂的入口。本節(jié)課的開始教材上就安排了一幅卡通圖畫，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)其中包含了許多物理知識（教案中一一列出），這也是編者的別具匠心所在。讓學生仔細觀察這幅圖，并充分展開聯(lián)想大膽猜想，記下學生發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，提出的問題。在老師的啟發(fā)下，結合前面的知識學生自己也可以解答這些問題。當然理論上解答了，實際上又怎樣呢？進一步引導學生去聯(lián)系實際，有的地方還可以讓學生自己設計實驗進行實驗驗證。比如讓學生設計實驗來驗證電流與功率的關系：當電壓一定時，功率越大電流越大。而當電流大到一定程度時就有可能燒壞電路，這里又可讓學生動腦筋去想辦法保護電路，同時也很自然地過渡到本節(jié)課的下一個教學內(nèi)容。 對于第二部分的教學過程，也是先讓學生觀察演示實驗（在教案中），發(fā)現(xiàn)問題。為了避免問題的發(fā)生讓學生自己來改進這個實驗──安裝保險絲。再一次演示改進后的實驗，讓學生重新觀察現(xiàn)象，并對有關保險絲的知識提出自己的疑問之處（在教案中），一一記下，再通過實驗、分析、討論等方法逐一解答，從而建構了一個比較完整的有關保險絲的知識體系。 從整節(jié)課的教學過程來看，似在步步為營，又似在順水推舟。使學生在一種比較輕松而又充滿興趣和樂趣的氛圍中吸取所想要的知識，這樣的教學效果又豈能不好呢？ 教學目標 一、知道電功率越大，電路中的電流就越大。 二、通過觀察和實驗，知道保險絲是怎樣“保險”的。 三、使學生具有安全用電的知識。 教學準備 學生電源（12v）、電流表（0－10a）、導線（若干，包括幾根粗細不同的）、保險絲的作用演示器（一套）、各種型號和粗細不同的保險絲（0．4mm、0．81mm、1．25mm）、空氣開關（一只）、鋼絲和鐵絲（各一根）。 教學過程 一、功率p與電流i的關系（板書） 1．讓學生觀察課本p41圖7．5－1，然后問學生發(fā)現(xiàn)了些什么？ 學生答： �、儆秒娖骱芏� �、谟秒娖魇遣⒙�(lián)的 �、鄄寰�板“感到”很累，都冒汗了 �、芫�路可能要燒起來 ⑤連接電源和插線板的導線比其他用電器的導電線粗一些。（這里老師一邊讓學生回答，一邊在黑板上記下來，便于后面逐一解答） 2．教師問：插線板“感到”很累，甚至于要燒起來，這是什么原因？學生答：因為用電器的總電流太大了。 3．教師問：為什么用電器的總電流就會太大了？學生答：因為用電器的總功率太大了。 4．教師進一步問：你有什么理由來說明總功率大，總電流就會大？ 學生答：因為p＝ui，而u＝220v不變，所以p越大，i越大。 一、目標 （一）知識目標 1.知道電功率及其單位. 2.理解額定功率. �。ǘ┠芰δ繕� 了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法. �。ㄈ┣楦心繕� 使學生獲得解決實際用電的初步知識. 二、教材分析 本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導出電功率的計算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設備的功率有所了解. 1．重點：掌握電功率的概念、公式及其應用. 2．難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別. 3．疑點：燈泡的亮度決定于什么？ 三、教法建議 本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解電功率的`公式時，注意強調(diào)公式中的各量的對應關系，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的導出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多. 教學設計方案 重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率. 四、教學過程： （一）引入新課 方案一：復習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義. 方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念. （二）電功率： 電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為P=W/t，電功率的普遍適用公式是P=U·I，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關系，才能確定電功率的大小關系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)P=W/t，電流做的功越多，電功率就越大. 電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義. （三）額定功率： 方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作. 方案二：教師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念. 例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問： 這個電熱煮水器的功率多大？ 【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應為220伏特，工作12分后，電度表的示數(shù)增加0.1度，即用電0.l度．根據(jù)P=W/t=500瓦 例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發(fā)光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[ ] A．甲圖亮 B．乙圖亮 C．同樣亮 D．無法判斷 【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確. 板書設計 探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】 教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5V”的小燈泡、開關、滑動變阻器、導線若干、“220V 40W”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應的亮度變化.(4)討論,分析. 教學目標 （1）理解電功率概念，理解電功率和電壓、電流之間的關系，并能進行簡單的計算； （2）能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率； �。�3）能根據(jù)測量電功率的實驗需要，正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟； �。�4）通過實驗探究知道在電流一定時導體消耗的電功率與導體的電阻成正比。 教學重點和難點 教學重點 1、理解電功率概念，并能進行簡單的計算； 2、能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率； 3、知道并理解測定小燈泡電功率的方法 教學難點 1、區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算； 2、根據(jù)測量電功率的實驗需要，能正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟； 教學方法 實驗法、討論法 教學過程 一、基本概念的復習 二、主要復習過程 �。�1）設疑引入課題 �。�2）學生自主設計實驗方案，動手實驗 前面布置了簡單的復習提綱，首先請幾個同學回答一下，師給予激勵性評價。 1、電功率是反映什么的物理量? 2、電功率的定義是什么?電功率的計算公式是什么?電功率的單位是什么? 3、其他計算電功率的公式有哪些？ 4、什么叫額定功率?額定功率與實際功率有什么不同? 5、測定小燈泡額定功率實驗中,需要哪些器材?在實驗中應注意哪些問題?請畫出實驗電路圖。 “100W的白熾燈一定比25W的亮”，你認為這一說法對嗎？ 請生用桌上“6V 6W”和“6V 12W”的兩盞燈、6V學生電源、開關、導線連接電路模擬實驗。 提出問題：這兩盞燈可以怎樣連接？ 讓學生對實驗現(xiàn)象分組討論，教師在必要時給予啟發(fā)和引導。 小結：電流一定時,根據(jù)P=I2R得出電功率跟導體的電阻成正比；當電壓一定時,根據(jù)P=U2/R得到電功率跟導體的電阻成反比。 學生回答1-5題 學生積極討論，甚至產(chǎn)生爭論 學生討論，容易得出：兩燈可以串聯(lián)或并聯(lián) 實驗探究，觀察現(xiàn)象： 兩燈串聯(lián)時，6W比12W的燈泡亮。 兩燈并聯(lián)時，12W比6W的燈泡亮。 學生分組對實驗現(xiàn)象分析和探討 通過探討，學生對 “額定功率”和“實際功率”的關系有了深刻的理解。知道了燈泡亮與暗是取決于實際功率而非額定功率。知道了在電流一定時導體消耗的電功率與導體通過提問檢驗了學生自主復習的效果引發(fā)了學生要探究的欲望面對兩個相反的實驗現(xiàn)象，學生進入主動思維構建以學習者為中心，以學生自主活動為基礎的新型教學過程，使 為了鞏固和延伸，請生進行實驗2：桌上有“6V 3W”的燈泡一只，8V學生電源一個，若要測該燈的`額定功率，還需要選擇哪些器材？怎樣連接電路？ 教師巡視指導 用Flash制作的電腦課件，在 “背投”上將學生剛做的實驗過程動態(tài)模擬演示，組織全班進行集體研討，在討論和爭論中，教師適時點出問題關鍵，幫助學生理順思路，使全班學生都有所提高。將L1“6V 6W”和L2“6V 12W”的兩盞燈串聯(lián)接在某電源上，已知其中有一盞燈恰好正常發(fā)光，而其中的另一盞比正常暗，問 �。�1）哪一盞正常發(fā)光？ �。�2）電源電壓是多大？ 利用投影將學生練習反饋矯正。 學生自主設計實驗方案，動手實驗 通過實驗，學生真正理解了滑動變阻器在本實驗中的作用是：改變燈泡兩端的電壓和通過的電流。 學生練習 教學活動真正建立在學生自主活動和探索的基礎上。明確解題邏輯性和規(guī)范性精選習題，鞏固提高. �。�3）本課小結 （4）課堂練習 �。�5）布置作業(yè)：中考題選編 ［設計意圖］ 電功率和電功一樣是電學中重要的物理量，而不少學生在理解時經(jīng)�；煜@兩個物理量復習時應重在理解，可與電功做比較，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。而測量小燈泡的電功率并將額定功率與實際功率加以比較，是電學中重要的實驗之一，所涉及的動手能力與實驗操作能力也是學生的薄弱環(huán)節(jié)，復習時要著重關注。 ［復習目標］ 1、認知目標復習 （1）理解電功率概念，理解電功率和電壓、電流之間的關系，并能進行簡單的計算； �。�2）能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率； 2、技能目標培養(yǎng) 理解測定小燈泡電功率的方法，能根據(jù)測量電功率的實驗需要，正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟；通過實驗探究知道在電流一定時導體消耗的電功率與導體的電阻成正比； 3、情感目標體現(xiàn) 通過對用電器額定功率的認識在選擇用電器時有節(jié)能意識；通過對實驗進行討論和交流，培養(yǎng)學生合作學習的意識和態(tài)度 ［復習重點和難點］ 1、復習重點 理解電功率概念，并能進行簡單的計算； 能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率； 知道并理解測定小燈泡電功率的.方法 施教策略學生自主復習，教師引導分析歸納 2、復習難點 區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算； 根據(jù)測量電功率的實驗需要，能正確選擇器材、設計電路和確定實驗步驟； 克服辦法典型例題講解交給學生方法，對比（或類比）分析，強化訓練 ［教具和學具］ 多媒體電腦 實物投影 ［課前準備］ 1、電功率是反映什么的物理量? 2、電功率的定義是什么?電功率的計算公式是什么?電功率的單位是什么? 3、其他計算電功率的公式有哪些？有何區(qū)別？ 4、什么叫額定功率?額定功率與實際功率有什么不同? 5、測定小燈泡額定功率實驗中,需要哪些器材?在實驗中應注意哪些問題?請畫出實驗電路圖。 課題： 電功率。 課時： 1課時。 教學要求： 教具： “36V40W”電燈一只，標志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。 教學過程： 一、復習舊課，引人新課 復習提問： 1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度） 2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率） 3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板： 例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多） 然而，電流通過哪個電動機做功快呢？ 告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。 讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。 電流通過電扇的電動機每秒做功。 結論：電流通過起重機的電動機做功快。 講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學習有關電功率的知識。 二、講解新課 板書：二、電功率 什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書： 1．電功率 �。�1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。 注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。 電功率通常用字母P表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。 �。�2）公式： 上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。 如果電壓U的單位用伏特，電流I的單位用安培，電功率P的單位就是力學里功率的單位瓦特。 邊講邊板書： �。�3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。 向學生指出，由電功率的單位千瓦，還可以導出一個常用的電功單位千瓦時，電功率是1千瓦，電流在1小時內(nèi)所做的電功就是1千瓦時。那么1千瓦時合多少焦耳呢？板書：由公式W=Pt得 W=Pt=1千瓦×1時=l千瓦時 =1000瓦×3600秒=3.6×106焦 即1千瓦時=3.6×106焦。 請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標準，在技術文獻中，電功的.單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。 讓學生做課文中的例題，然后講評，向學生強調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用W=Pt做一些口頭練習： 問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？ 20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？ 轉入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40W……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題） 指出我們可以用實驗來回答這個問題。向學生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。 實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關系。 邊講邊板書： 2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。 進一步向學生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關系，邊講邊板書： 當U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作 U實>U額，P實>P額，用電器容易損壞。 U實 最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。 四、小結（略） 五、布置作業(yè) 第二節(jié)練習和習題第1、2題。 看課本列出的一些電器設備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。 注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章 【 教學目標 】 知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W。會用電功率的公式P=W/t＝UI進行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義。 過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率與用電器兩端電壓的關系，培養(yǎng)學生的科學探究能力。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；通過有關社會實踐活動，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學·技術·社會（STS）教育。形成節(jié)約用電的意識和習慣。 【 教學重點 】 深刻理解電功率的定義，學習用探究實驗研究電功率問題。區(qū)分實際功率和額定功率。 【 教學難點 】 實際功率和額定功率的區(qū)分及實踐意義。 【 教學準備 】 教師準備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關，一個15W電燈泡和一個100W的電燈泡（包括燈座），一個插座；學生用穩(wěn)壓電源，直流電流表、電壓表、導線若干、開關、額定電壓為2．5V的小燈泡一個。節(jié)能型電燈一只（功率16w）。教學課件等。 學生準備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù)；復習有關機械功率的內(nèi)容。 【 教學過程 】 一、導入： 1．讓學生觀察（或課件展示、實物投影）手中的2個燈泡（其中一個是100W的，另一個是15W的），看上面有哪些數(shù)據(jù)？你能從中發(fā)現(xiàn)什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？） 由學生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么？ 先讓學生猜想：如果接入電路將會怎樣？ （此時大部分學生會知道100W的比15W的燈亮，此時應引導學生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢） 2．實驗演示：分別將15W和100W的燈泡接在電路中。 注意提醒學生：要觀察燈泡的亮度（通過觀察培養(yǎng)學生學習物理的興趣和自信心），更要觀察電能表鋁盤轉動的快慢。 談話與引導：電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系？（說明了什么？） �。ㄒ龑У贸觯弘娔鼙礓X盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣） 3．談話導入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢？ 板書：2、電功率 二、學習新知： �。ㄒ唬╇姽β� 1．通過討論和讓學生對比第一冊學過的機械功率的知識，引導學生得出電功率的知識： 投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。 啟發(fā)：如果來比較不同用電器做功的快慢呢？ �。☉龑W生得出：可以讓時間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時間的多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解。） 得出：電功率是電流在單位時間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能） �。ㄌ貏e要讓學生理解：什么是單位時間？在課堂中應啟發(fā)學生自己說出來） 2．投影：電功率的定義公式：P＝W/t 注意：要讓學生深刻理解此公式的意義。 談話：我們上一節(jié)學習的電功的計算公式是什么？引導學生推導電功率的另一個公式：P＝UI。 3．投影展示：電功率的單位：瓦（W） 千瓦（kW） 要求：應明確他們之間的進率 4．解決導入本課時的問題： 告訴學生：PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J（前提：在220V的`電壓下）。 談話：正是因為100W的燈泡比15W的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能多，所以轉化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因。（解決學生生活中的問題，實質(zhì)：能量的轉化） 5．談話：這兩個公式各有什么用途呢？ 如學生不能回答應讓學生進行討論交流。 引導學生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，當知道P、W、t中任意兩個時，可以求出另一個（此時應指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道W和t即可，而W是可以用電能表來測量的，t可以用秒表來測量，讓學生知道在生活中就可以測量，也為下一環(huán)節(jié)進行電能的節(jié)約的討論做好準備）；對于P＝UI也是這樣，此時應讓學生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個環(huán)節(jié)：實驗探究（電燈功率與電壓的關系）做好準備。 6．投影： 例題（做一做）：一個1kW的用電器當工作1h時消耗的電能是多少？ �。ù颂幉挥谜n本上例題，用意在于為下一部分進行節(jié)約電能的討論做好準備，而關于電功率的計算第四節(jié)將有專門的計算課） 學生板演，教師巡回指導。 引導學生：這個結果3．6×10 6 J正好是1kW·h電能，告訴學生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kW、h和kW·h來直接運算，這樣在數(shù)值比較大時更方便。 7．結合現(xiàn)實生活讓學生口算一些生活中電能計算的題目，提高學生興趣，為轉入下一部分做鋪墊，如100W的燈泡工作多長時間消耗一度電。 8．討論（交流與合作）：如何來節(jié)約電能？ 投影展示：根據(jù)W＝Pt這個計算公式，請同學們交流一下： 如何才能節(jié)約電能（減小電功W的值）？ 9．布置課外的調(diào)查報告：投影展示 從生活走向物理，從物理走向社會 要求同學們觀察（或調(diào)查）在學校發(fā)現(xiàn)過哪些浪費電能的現(xiàn)象，你（或你班）在學習與生活中是如何節(jié)約電能的？你對我校（或我班）如何進一步節(jié)約電能有何意見或建議，請課下繼續(xù)交流討論，寫出調(diào)查報告或意見建議書（匯總后將擇優(yōu)提交學校有關部門）。 10、簡要回顧一下前面的內(nèi)容，引入下一部分內(nèi)容。 （二）實驗探究：額定功率 1．投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊。 在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟發(fā)學生討論、思考） 2．猜想與假設： 你的猜想：你認為當電壓變化（變大或變�。⿻r電功率如何變化呢？你的依據(jù)是什么？ 3．制定計劃、設計實驗： 如何來驗證我們的猜想呢？（引導學生討論、交流：此處應給學生足夠的時間去交流討論） 最后由學生描述自己設計的實驗思路和方法（應盡可能讓學生自己去說出思路，讓每個學生都要明白設計這個實驗的目的是什么？） 4．展示教師的實驗思路： �。ㄈ鐚W生已說出，最好，如果沒有說出，應引導學生理解這個思路；但同時也應讓學生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設計的思路） 5．進行實驗，收集證據(jù) （應告訴學生：實驗所用的小燈泡正常工作電壓是2．5V） 投影出示實驗表格： 提示學生：將有關實驗數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中。 燈泡兩端的電壓（ v） 經(jīng)過燈泡的電流（ A） 小燈泡的功率（ w） 發(fā)光程度 1．5v 2．5v 3v 分析、論證與評估： 實驗完畢，讓學生計算有關這三次的小燈泡的實際功率，并讓學生討論，著重使學生理解以下問題： �。�1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？ �。�2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標著電功率？（如100W的燈泡） 通過學生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。 6．投影： 額定電壓（U 額 ）：用電器正常工作時的電壓。 額定功率（P 額 ）：用電器在額定電壓下的功率。 7．投影展示：小燈泡的亮度取決于──實際功率（P 實 ） U 實 與 U 額 的關系 P 實 與 P 額 的關系 U 實 ＝ U 額 U 實 ＜ U 額 U 實 ＞ U 額 P 實 ＝ P 額 P 實 ＜ P 額 P 實 ＞ P 額 �。ㄈ┬〗Y本節(jié)課主要內(nèi)容： 電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實際功率的概念） （四）課后作業(yè)與思考： 1．書面作業(yè)：課后練習題第3、4題。 2．課后討論：剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什么會這樣呢？請同學們交流討論一下。 3．收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動）。 電冰箱 電熨斗 電視機 電烙鐵 電風扇 微波爐 洗衣機 4．課外延展（選做題：根據(jù)分層教學的原則，要求3班95%的同學要做，1、2班20%的同學做）每個家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學的同學在課外調(diào)查中就這個問題進行了調(diào)查，了解到的如下情況：60W的白熾燈與11W的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當，他們選擇其中的一組進行研究，收集了如下表中的數(shù)據(jù)： 項 目 額定電壓 /V 額定功率 /W 壽命 /h 單價 / 元 當?shù)仉娰M / 元 白熾燈 220 60 1000 1．5 0．58 電子節(jié)能燈 220 11 5000 30 0．58 請根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù)，說明你應該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟？（要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明） �。ㄎ澹┫抡n：結束語 （可略，依據(jù)實際情況） 同學們，通過這節(jié)課的學習，希望同學們隨時留意觀察我們身邊的現(xiàn)象，你就會驚喜的發(fā)現(xiàn)：物理就在我們的身邊。 課題：電功和電功率 課型：新授課 設計：何xx 編寫時間：20xx年12月5日 執(zhí)行時間：20xx年12月8日 教學目的： 1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位； 2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。 3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。 教學重點難點： 1、電功率的定義、公式和單位； 2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關系。 教具準備： 36V40W電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、 電壓表各1只，變阻器、電源各1個。 教學方法：復習引入、演示實驗、歸納總結。 教學過程： 一、復習引入： 1、怎樣比較物體運動的快慢？ 2、怎樣比較物體做功的快慢？ 3、怎樣比較電流做功的快慢？ 電流通過電扇的.電動機，通電半小時，電流做功72 000J；電流通過起重機的電動機，通電2s，做功40 000J，電流通過哪一個電動機做功多？ 二、講授新課： 1、電功率 �。�1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。 注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。 �。�2）公式： 根據(jù)定義：P=W/t，W=UIt 所以，P=W/t=UIt/t=UI 上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。 �。�3）單位：瓦、千瓦，1 kW=1 000 W 由公式得W=Pt得 W=Pt=1 kW×1 h=1 kW · h =1 000 W×3 600 s=3.6 ×106J 即：1 kW · h = 3.6 ×106J 一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100 h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？ �。�4）演示實驗：（運行課件） 實驗數(shù)據(jù)比較： 2、額定電壓與額定功率： �。�1）定義：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。 �。�2）額定電壓和額定功率的關系： 當 U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作 U實>U額，則P實>P額，用電器容易損壞 U實 三、小結：電功和電功率的比較 四、作業(yè)： 1、課本本節(jié)的練習3、4。 2、預習下節(jié)實驗： �、艑嶒灥哪康氖鞘裁�？ �、票仨殰y出哪些物理量？實驗的原理是什么？ �、切枰男⿲嶒炂鞑模� �、葘嶒炛袨楹我没瑒幼冏杵�？它和燈泡如何連接？ ⑸怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。 �、试鯓釉O計實驗數(shù)據(jù)記錄表格？ �、嗽谑裁礂l件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？ 【電功率教案】相關文章： 《電功率》教案09-10 電功率教案優(yōu)秀12-27 電功率教學反思02-14 物理電功率教學反思03-06 《測量電功率》教學反思11-13 電功率教學反思 15篇02-22 電功率教學反思 (15篇)02-22 測量小燈泡的電功率教學反思03-27 高中教案教案03-05電功率教案11
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