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(推薦)《彩虹》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《彩虹》教案，希望對大家有所幫助。
《彩虹》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1．觀察陽光下肥皂泡表面的七彩色。
2．探索陽光下物體表面產(chǎn)生的色彩，大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生探索五彩繽紛世界的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
肥皂水、吹泡泡的工具、cd盤、水晶石、貝殼、盤子、扣子、一瓶水、油、小亮片
活動(dòng)過程
1．肥皂泡表面的“彩虹”
�。�1）體驗(yàn)玩泡泡的樂趣
�、� 激發(fā)興趣：
師：小朋友，今天老師想和大家一起玩“吹泡泡”的游戲，你們一定玩過吧�。ㄓ祝和孢^）
師：那你是怎么玩的呢，誰來告訴大家？
�。ㄕ垘孜挥變赫�?wù)勍媾菖莸捏w驗(yàn)）
�、� 提出要求：
師：今天，我們也要來玩吹泡泡，不過今天玩之前，我要給你們一個(gè)任務(wù)，聽清楚了。
我們玩時(shí)，要仔細(xì)看泡泡在太陽光下是什么樣子的，它的上面會(huì)有什么秘密，還可以和好朋友一起玩，你吹給我看，我吹給你看，一起來找找泡泡上的秘密，等一下告訴我，好嗎？
（2）感知泡泡表面的七彩色
① 教師與幼兒盡情玩耍，自由觀察
師：你們看泡泡是什么樣子的，找找泡泡上的小秘密
（引導(dǎo)幼兒從多種角度來看泡泡，說說它的顏色有什么變化）
�、� 與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)
師：把你們的發(fā)現(xiàn)告訴朋友，要互相比一比，誰找到的顏色最多。
（3）交流、感知肥皂泡的色彩
① 集中討論交流：
師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了泡泡的秘密，誰來說說這個(gè)秘密是什么呀?
師：對了就是泡泡在太陽光下會(huì)有“顏色”對吧？那誰來說說你發(fā)現(xiàn)了哪些顏色呀？
幼：有紅的，綠的……
�。ㄓ變簲⑹鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)，教師隨機(jī)將相應(yīng)的色彩貼在黑板上。）
師：這么多漂亮的.色彩你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
�。ㄓ變鹤杂蓴⑹觯處熞龑�(dǎo)是從各種不同的位置與角度發(fā)現(xiàn)的）
師：老師也來吹吹看顏色到底是怎樣的。（教師隨機(jī)吹出泡泡引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)
顏色的變化）
師：原來我們從不同的地方看泡泡，就能發(fā)現(xiàn)不同的顏色，所以我們小朋友觀察東西時(shí)要仔細(xì)，還要多想辦法才行。
② 拓寬經(jīng)驗(yàn)交流
師：原來肥皂泡在太陽光下會(huì)有“彩虹”，除了肥皂泡你還發(fā)現(xiàn)哪些東西在太陽光下也會(huì)有彩虹呢？
（引導(dǎo)幼兒聯(lián)系平時(shí)的生活、游戲來說說自己的經(jīng)驗(yàn)）
2．探尋其他物體的色彩
�。�1）出示各種物體，激發(fā)幼兒探索的興趣
師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多東西，我們一起來看看吧。
�。ㄒ灰怀鍪荆⒄堄變赫f說物體的名稱）
師：我想請小朋友們?nèi)フ艺疫@些東西在陽光下會(huì)不會(huì)有顏色，你們愿意嗎？（幼：愿意）
�。�2） 幼兒互相合作，自由探索
�、� 師：好，接下來，我就請你們自己找?guī)讉�(gè)好朋友一起拿著盒子里的東西到陽光下找找他們身上的色彩，然后與好朋友說說你的發(fā)現(xiàn)，還可以與老師說說好嗎，比一比，哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)得多。
�、� 幼兒自由結(jié)伴探索，教師隨時(shí)引導(dǎo)幼兒探索，讓他們產(chǎn)生探索物體的興趣。
�、塾懻撟约旱陌l(fā)現(xiàn)
師：剛才，我們與好朋友一起找到了許多的秘密，接下來，誰愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)告訴大家呢？
幼：我們發(fā)現(xiàn)cd盤上有彩虹
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，還有沒有不同的看法？
（引導(dǎo)功兒調(diào)整角度可以發(fā)現(xiàn)許多“彩虹”的圖像）
幼：我發(fā)現(xiàn)水晶石上有色彩。
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，請幼兒上前演示。
�。�3）小結(jié)（設(shè)置懸念）
師：這些東西在太陽光下會(huì)有顏色，你們猜沒有太陽光的時(shí)候，它們還會(huì)有顏色嗎？
幼：沒有。
師：其實(shí)，物體本身并沒有顏色，而是由于太陽光的反射造成的，這里有許多的奧秘要等我們長大后，慢慢地去發(fā)現(xiàn)。
師：今天我們看到了cd，石頭上有彩虹，其實(shí)只要平時(shí)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有許多東西上也會(huì)有彩虹的：“像把鏡子放入水中……”如果有興趣，你們回家可以在去找找，再來告訴我們。好嗎？
師：今天有的東西上你沒有找到彩虹，是真的沒有還是有的呢，有興趣的話我們回去慢慢找吧！
調(diào)整內(nèi)容
我對材料準(zhǔn)備進(jìn)行了調(diào)整，增加了一瓶水、扣子、卡片、不銹鋼盤子,刪除了孔雀羽毛。在目標(biāo)中增添了讓幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)與看法。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中刪除了讓幼兒記錄而是改成讓幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)教師隨機(jī)出示色彩。最后增添了延伸活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)探尋物體上的“彩虹”。
調(diào)整原因
首先對于材料準(zhǔn)備因?yàn)榭兹赣鹈氖占^難，而其他生活中水、扣子也會(huì)出現(xiàn)色彩，為了幼兒更接近生活，更有探索的欲望所以增加了一部分東西。幼兒是喜歡說的，當(dāng)他們有了發(fā)現(xiàn)不引導(dǎo)他們?nèi)ケ硎�，就無法深入，無法達(dá)到活動(dòng)的目的，培養(yǎng)幼兒大膽的說也是大班幼兒的重要目標(biāo)，將語言活動(dòng)的目標(biāo)放入科學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了課程的整合。活動(dòng)環(huán)節(jié)中幼兒自己記錄泡泡表面的色彩我認(rèn)為本班幼兒能夠說出看到的色彩，不需要記錄教師在幼兒講述時(shí)出示相應(yīng)的色彩比較清楚。
《彩虹》教案2
一、教材解讀：
《彩虹色的花》敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，展開想象，開啟心靈。
難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會(huì)思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的.意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。
五、教學(xué)過程
�。�1）、激趣導(dǎo)入：（意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本）
觀察封面，了解繪本的作者和翻譯者。
�。�2）、觀察封面，認(rèn)識作者。
�。�3）分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。
1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識認(rèn)識這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）
�。ㄗx故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個(gè)招呼吧！“你好，太陽！” 師：彩虹花有什么愿望？
那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往下看吧。
邊講邊出示幻燈片。
2、教師讀完故事后，引導(dǎo)孩子觀察圖片中的細(xì)節(jié)（圖中還有泥土、云朵、葉子、枝干），請1—2個(gè)孩子向大家介紹介紹彩虹花的故事。
3、師總結(jié)：孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅(jiān)持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動(dòng)物。
六、課后作業(yè)：續(xù)編故事。
冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會(huì)和以前的那朵一樣去幫助別人嗎？通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動(dòng)物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗(yàn)如何去幫助別人。
教學(xué)反思
《彩虹色的花》描述的是一個(gè)溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花把花瓣用來幫助有困難的小動(dòng)物，最后自己被覆蓋在白雪下。我在活動(dòng)開展前做了比較充分的準(zhǔn)備，包括制作教具、熟悉教材等�；顒�(dòng)開展的比較順利，但是發(fā)現(xiàn)的問題也不少。
在教具的制作上，我還是比較用心的，但是我沒有考慮到花瓣的大小。由于花瓣有點(diǎn)大了，送花瓣的地方又有點(diǎn)小，所以導(dǎo)致有的幼兒的花瓣不能貼到黑板上。我應(yīng)該將花瓣控制在比較理想的大小上，并且事先自己嘗試下，完善每個(gè)細(xì)節(jié)。 “送花瓣”這個(gè)環(huán)節(jié)的秩序稍顯混亂，需要再推敲一下�？梢宰尣煌伾幕ò攴謩e送上來，比如說先請紅色的花瓣送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。我應(yīng)該將要求講清楚之后，再讓孩子們有秩序地邊說邊送，讓幼兒隨時(shí)隨地都有遵守秩序的意識。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)上，我處理的也不太好。通過前面的三個(gè)小故事，憑空讓幼兒創(chuàng)編可能有些困難。應(yīng)該讓幼兒有一個(gè)切入點(diǎn)，比如說出示后面的小動(dòng)物，再讓幼兒討論，可能得到的效果會(huì)更好。如果是通過花瓣進(jìn)行創(chuàng)編，可以讓每位孩子拿到剩下的兩個(gè)顏色，然后讓幼兒思考：你拿到這片花瓣會(huì)幫助誰？將創(chuàng)編和送花瓣兩個(gè)活動(dòng)結(jié)合在一起，不但讓活動(dòng)的遞進(jìn)性更明顯，也有利于幼兒創(chuàng)編和想象能力的提高。
通過這次活動(dòng)，我收獲了平時(shí)在開展活動(dòng)的過程中，教師一些看似不經(jīng)意的回應(yīng)，可能就是有意義的評價(jià)。同時(shí)我還了解到繪本不是簡單的看圖說話，繪本中要讀的不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。繪本需要教師引導(dǎo)孩子們觀察畫面，讓孩子學(xué)會(huì)看書。
《彩虹》教案3
一、解析內(nèi)容 說教材
《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語文第二冊第10單元雨 中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)描寫了雨過天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個(gè)小節(jié)描寫彩虹的消失，“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂，生動(dòng)易懂�！安屎纭庇质菍W(xué)生知道卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。
二、研究主體 說學(xué)情
一年級的兒童對于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見過，有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的，對彩虹充滿了向往之情，這自然成為了學(xué)好這課的情感基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但其識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力和表達(dá)能力還很弱，所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點(diǎn)。
三、明確方向 說目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并進(jìn)行滲透性識字。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會(huì)彩虹的美麗與神奇。
3、想象彩虹的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，激發(fā)探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2.
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3
四、發(fā)揮主導(dǎo) 說教法
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：
“情境設(shè)置法”——激發(fā)情感，引起興趣
“讀悟法” —— 以讀為本，讀中促悟
“多元識字法”—— 隨文識字 集中識字
五、突出主體 說學(xué)法
結(jié)合一年級兒童的特點(diǎn)緊扣本課目標(biāo)，主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：
多元識字法——隨文識字 集中識字
游戲鞏固法——游戲檢測 強(qiáng)化鞏固
感悟想象法——讀中感悟，美讀想象
六、師生互動(dòng) 說過程
�。ㄒ唬┘とひ� 導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心里前提。心里學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種感官實(shí)現(xiàn)的，先有感覺后有認(rèn)知，因此課堂開始，我便運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過美麗的彩虹圖片，美妙的音樂適當(dāng)?shù)慕庹f，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺聽覺感官，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情，然后引導(dǎo)學(xué)生談自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定積極的情感基礎(chǔ)。
（二）初讀課文，隨文識字。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習(xí)，于是緊接著我便讓學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡辦法解決它。一年級下期的學(xué)生已經(jīng)有一定的識字能力，他們會(huì)看圖識字、讀拼音識字、結(jié)合上下文猜字等等，在短暫的時(shí)間里學(xué)生只有選擇自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，才能促進(jìn)孩子更積極有效的識字。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完以后，組織學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行匯報(bào)，相機(jī)通過老師和學(xué)生的評價(jià)，糾正個(gè)別容易讀錯(cuò)的字音，進(jìn)行隨文識字。
3、集中識字，游戲檢測
集中識字我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：一讀帶有音節(jié)的詞語，二去掉音節(jié)再讀詞語、三認(rèn)讀單個(gè)的生字。這樣設(shè)計(jì)從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，第二環(huán)節(jié)后設(shè)置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知豐富積累，第三環(huán)節(jié)的后面設(shè)計(jì)有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么，這些簡單的游戲進(jìn)行檢測反饋。簡單有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動(dòng)的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識技能，激發(fā)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了識字效率�？伎寄�、比一比是教師對字詞中學(xué)習(xí)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)、也是滲透性識字的一個(gè)基點(diǎn)，使識字更有層次性、針對性，同時(shí)也豐富了學(xué)生的積累。
4、送字回文、讀文鞏固。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的生字在讀課文的過程中進(jìn)一步鞏固。
（三）美讀課文，放飛想象。
1、美讀2、3小節(jié)，感受彩虹的神奇美麗。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自由讀2、3小節(jié)勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈”引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項(xiàng)鏈的圖片比照，幫助學(xué)生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導(dǎo)學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。
在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問學(xué)生看到這座神奇的橋你想干什么，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象，順勢引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？讓學(xué)生回到文本，讀出
丁丁的'美好愿望，美讀第二小節(jié)。
在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈時(shí)，順勢問學(xué)生這條美麗的項(xiàng)鏈你想給誰帶上為什么，發(fā)散學(xué)生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導(dǎo)學(xué)生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節(jié)。
這樣讓學(xué)生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。
2、放飛想象，仿寫詩歌。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！边@話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)之后，創(chuàng)設(shè)問題的情境：你覺得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節(jié)說一說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把想象的方法滲透在教學(xué)生成活動(dòng)中，使學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到知識，更增長智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。
在此處我做了一個(gè)彈性設(shè)計(jì)，如果學(xué)生會(huì)自己說，就讓學(xué)生自己多說，如果學(xué)生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發(fā)學(xué)生想象，以突破學(xué)生此處學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
3、美讀4、5小節(jié)，大膽提問。
這一環(huán)節(jié)作為簡略學(xué)習(xí)部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題，看一看這兩個(gè)小節(jié)哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號用得最多，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣，引導(dǎo)學(xué)生也向小弟弟小妹妹一樣，問出自己對彩虹的疑問。通過學(xué)生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹，幫助學(xué)生了解彩虹成型的基本知識，尋找問題的答案。接著，通過解決問題：是誰為彩虹畫了七彩衣，誰有這樣巨大的筆，讓學(xué)生認(rèn)識到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模┩卣寡由欤S富積累
課本上的內(nèi)容是有限的，然而學(xué)習(xí)的空間確是無邊的，教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過課本的學(xué)習(xí)走進(jìn)更廣闊的世界。因此在學(xué)完這篇課文后，我結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀兒童詩《彩虹》，不僅能加深學(xué)生對彩虹的認(rèn)識，更把課內(nèi)外聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，豐富學(xué)生的積累。
（五）指導(dǎo)書寫生字。
現(xiàn)在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時(shí)間哪里來？只有提高課堂效率才能讓學(xué)生在課堂中讀更多的書。因此，這樣比較簡單的兒歌我們要盡可能一課時(shí)上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節(jié)課中，讓學(xué)生對要求掌握的生字做到不僅會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察生字，找出自己認(rèn)為難寫的字指導(dǎo)學(xué)生書寫空、定、巨，把七色花送個(gè)字寫得最好的孩子，激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫。
（六）回顧全文 總結(jié)提升
今天我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，其實(shí)，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多，比如我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇！
這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象，把課堂與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
七、圖文結(jié)合 說板書
此板書緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點(diǎn)，同時(shí)也突出了大自然的特點(diǎn)。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵(lì)學(xué)生去探索大自然之意思，凸顯了詩歌的主旨。整個(gè)板書生動(dòng)簡明，讓學(xué)生對本課內(nèi)容一目了然。
《彩虹》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配的和諧美。
2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩排序繪制彩虹，并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽選擇鮮艷的色彩表現(xiàn)絢麗的彩虹。
4.學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備欣賞過彩虹
2.材料準(zhǔn)備①教師用材料：掛圖"彩虹姑娘"②幼兒用材料：《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫篇》第3~4頁；油畫棒。
活動(dòng)過程
一、情境導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
指導(dǎo)語：你喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？
2.引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌《彩虹橋》（見活動(dòng)資源）指導(dǎo)語：你們在哪里見過美麗的彩虹橋？你覺得彩虹橋美在什么地方？兒歌中的彩虹橋有幾種顏色？
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.引導(dǎo)幼兒欣賞掛圖"彩虹姑娘"。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）。
指導(dǎo)語：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？
2.出示油畫棒，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹的繪畫方法。
指導(dǎo)要點(diǎn)：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
指導(dǎo)語：這里有許多漂亮的顏色，讓我們念念兒歌再畫出美麗的彩虹吧！
3.引導(dǎo)幼兒欣賞《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫篇》第3頁"藝術(shù)角"中的幼兒作品，感受不同的背景襯托。
指導(dǎo)語：畫中的彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？你還希望彩虹出現(xiàn)在哪里？
三、創(chuàng)作表現(xiàn)
1.請幼兒翻開《情景創(chuàng)意美術(shù)。繪畫篇》第4頁，鼓勵(lì)幼兒在"創(chuàng)意墻"中進(jìn)行創(chuàng)作。
指導(dǎo)語：我們來一起念念兒歌，畫一畫彩虹姑娘，并添畫上你喜歡的`背景。
2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將油畫棒放回原位，使用時(shí)保持桌面和畫面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。
四、欣賞評議1.請幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹姑娘"。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)繪畫常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動(dòng)
師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
這篇課文充滿了想象力，由于考慮到了有些同學(xué)沒有見過彩虹的情況，我在這篇課文導(dǎo)入采用了動(dòng)畫的方式，讓學(xué)生更加直觀的了解了彩虹的形成，我也注重學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象。通過自己分析課文，讓學(xué)生相互交流，想到什么就說出來，西邊雨，在交流中拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。同時(shí)也讓學(xué)生在雷雨季節(jié)多留心觀察，學(xué)會(huì)欣賞美，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情，大膽與人交流，然后通過摘蘋果，撈月亮的游戲，認(rèn)識生字和詞語，同時(shí)采用開火車，小組讀，齊讀等方式檢查學(xué)生識字效果珍貴，在齊讀，指名讀的時(shí)候，學(xué)生都能將字音讀準(zhǔn)，并能流利正確地讀出課文內(nèi)容，只有個(gè)別差生無法存在不熟悉的情況，但課下我也進(jìn)行了專門輔導(dǎo)。
《彩虹》教案5
教學(xué)目的
1、了解彩虹的色彩排序，認(rèn)識常用色；
2、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，畫一幅有彩虹的畫；增加學(xué)生的自然常識。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑導(dǎo)入
小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？
二、學(xué)習(xí)新課
1、教師出示七種顏色的色標(biāo)卡。
2、學(xué)生辨認(rèn)：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
3、學(xué)生辨認(rèn)七種不同的色彩。具體認(rèn)識表現(xiàn)彩虹的七種色彩的'名稱。
4、分析理解
小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會(huì)是這樣的呢？
5、混色游戲
教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導(dǎo)學(xué)生觀察變化；再請小朋友把黃、藍(lán)兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化；
學(xué)生參與混色游戲活動(dòng)，并在活動(dòng)中觀察和學(xué)習(xí)色彩的變化，看一看色彩的變化，說一說觀察的結(jié)果。通過直觀的游戲活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識顏色，增強(qiáng)學(xué)生對色彩變化的注意力。
《彩虹》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解物物交換、一物會(huì)逐步減少，最后歸零的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)按圖意編寫7以內(nèi)減法算式題，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思。
3、理解故事內(nèi)容，懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，運(yùn)用減法算式解決問題，進(jìn)一步感知“”的實(shí)際意義�；顒�(dòng)難點(diǎn)：
歸納故事的主題(懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西)。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
秋天就要過去了，如果冬天來了小動(dòng)物們需要做哪些準(zhǔn)備?(由動(dòng)物過冬話題導(dǎo)入，吸引幼兒傾聽故事。)
二、分段講述故事，解決問題：
有一個(gè)田鼠太太她也是這么想的，所以她早早的就開始準(zhǔn)備過冬的糧食了，找糧食的時(shí)候還發(fā)生了一個(gè)故事我們一起來看一看《田鼠太太的項(xiàng)鏈》
秋天快過去的時(shí)候，田鼠太太就已經(jīng)在準(zhǔn)備過冬的糧食了，冬天那么漫長，所以一定要準(zhǔn)備很多吃的，一連幾天田鼠太太都在森林里尋找食物，雖然很累，但是她心里高興極了，因?yàn)樗业搅撕芏嗪芏嗉Z食，有麥子、玉米、花生。田鼠太太找到了哪些過冬的糧食?分別有多少呢?我們一起來幫她數(shù)一數(shù)。(復(fù)習(xí)數(shù)物對應(yīng))
第二段：田鼠太太撿到了項(xiàng)鏈，猜猜她會(huì)怎么做?
第三段：它帶上了它的寶石項(xiàng)鏈，顯的特別高貴，半路上碰見了大公雞，公雞說，你說項(xiàng)鏈確實(shí)很高貴，但是你的裙子太破，快回家拿四袋麥子，三個(gè)玉米，三瓶花生仁來換我的新裙子吧!
田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?我們能不能用幾道減法算式題給她提個(gè)醒呢?
8-4=4 7-3=4 6-3=3
第四段：田鼠太太帶著它的寶石項(xiàng)鏈，穿上新裙子，顯的更高貴了，兔子跑過來跟它說，你的項(xiàng)鏈很高貴，但是你的褲子太舊了，配不上，趕快回家拿四袋麥子，兩個(gè)玉米，兩瓶花生仁來換我的新褲子吧!
田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?我們再用幾道減法算式題給她提個(gè)醒吧?
4-4=0 4-2=2 3-2=1
第五段：田鼠太太帶著它的寶石項(xiàng)鏈，穿上新裙子，新褲子神氣的走著大街上，可是刺猬和烏龜卻跑來跟它說，你的`項(xiàng)鏈真高貴，可惜你的鞋子破配不上，快回家拿兩個(gè)玉米，一瓶花生仁來換一雙新鞋子吧!
田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?她這樣做值得嗎?這時(shí)，你想對她說些什么?她冬天怎么過呢?我們再用幾道減法算式題給她提個(gè)醒吧?2-2=0 1-1=0 現(xiàn)在田鼠太太的糧食全都變成零了，它們是怎么一步一步變成零的呢?8-4-4=0 7-3 -2-2=0 6-3-2-1=0
第六段：就這樣田鼠太太的糧食全都變成零了，它回家看了看糧袋都空了，秋天很快就過去了，冬天來到了，空中呼呼的刮著西北風(fēng)，冷極了，田鼠太太和他的寶寶們都餓極了，田鼠寶寶餓的直哭，田鼠太太只好帶著它高貴的項(xiàng)鏈，穿著新裙子新褲子新鞋子在這白雪皚皚里到處去找吃的東西，現(xiàn)在的田鼠太太是又冷又餓，她會(huì)找到吃的嗎?她的心里會(huì)想些什么?
到底是漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太，你會(huì)怎么做?在做事情之前，我們要考慮清楚，什么事情該做，什么事情不該做，不能為了漂亮，而丟掉了糧食，沒法過冬了。
四、延伸活動(dòng)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)物物交換，懂得選擇最需要的東西。
森林里剛開了一個(gè)森林超市，可以換東西，我們?nèi)吞锸筇Q一下。,1雙鞋子可以換2袋大米，一條褲子可以換3袋大米，或者是換5個(gè)冰激凌，5包薯?xiàng)l，1條裙子可以換2瓶可樂，一瓶可樂可以換2袋大米，應(yīng)該怎么去換呢?
課后反思：
大班幼兒目測的能力已經(jīng)比較的強(qiáng)，從一個(gè)個(gè)數(shù)，一行行數(shù)，最后再提出要求的來數(shù)，這對他們的數(shù)數(shù)也有了一個(gè)很大的提升。本次活動(dòng)中通過故事的形式讓幼兒看圖片來理解減法算式和如何來運(yùn)用減法算式，這似乎對本次活動(dòng)中的幼兒來說是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中大部分的幼兒并不能理解。通過此次教學(xué)，作為教師可能更多的是要先對幼兒的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)程度有一個(gè)大的理解才能設(shè)計(jì)好一堂好的課程。當(dāng)然課前教師的準(zhǔn)備必然也是十分重要的!
《彩虹》教案7
一堂課采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主要模式，開課提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，為完成目標(biāo)設(shè)計(jì)三次比賽，也就是三次先學(xué)后教，分別是：比讀課文，比認(rèn)生字，比感知課文內(nèi)容。每次比賽前都說明要求，講清規(guī)則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與情境，使每個(gè)環(huán)節(jié)都能有的放矢，效果很好。主要表現(xiàn)在以下方面
一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合實(shí)際，保證參與。
教師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立比賽的要求，自學(xué)提示有內(nèi)容、時(shí)間安排合理恰當(dāng)，困平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常采用這一模式，學(xué)生課堂上也能與老師相配合，適應(yīng)這種模式，并能參與其中。教師設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到低年級學(xué)生的接受水平，將這一模式與我們傳統(tǒng)模式相結(jié)合，使課堂呈現(xiàn)出多樣的形式，保證了學(xué)生的參與。
二、識字形式多樣，安排有層次。
識字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，為將這一難點(diǎn)解決，教學(xué)時(shí)我遵循由讀文到識字詞，由詞語到單字的識記原則，一方面注重將過關(guān)游戲滲透到整個(gè)課堂，另一方面將識字的檢測也以過關(guān)的形式進(jìn)行，并在每一關(guān)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，做為后教的內(nèi)容，這樣不但使難點(diǎn)分散，也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)任務(wù)的輕松和自在。此外，設(shè)計(jì)游戲時(shí)也從課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了上天梯和摘星星游戲，孩子們參與積極性高，達(dá)到了教與學(xué)的真正目的，也為班級的學(xué)習(xí)過程創(chuàng)設(shè)比賽的氣氛，使先學(xué)后教的課堂顯得緊張而有序。
三、讀文以激趣為主，感染學(xué)生情趣。
為保證孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)開始以謎語激趣，再以圖片創(chuàng)境，孩子的`眼光一次一次被吸引，為課堂順利進(jìn)行打基礎(chǔ)。同時(shí)，注重豐富讀書的形式，采用自讀認(rèn)生字，教師范讀引領(lǐng)、同桌互讀互促、比賽讀促成長，并在每次讀后都請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不但使讀的目的性增強(qiáng)，也使得班級讀書評比活動(dòng)更到位，為學(xué)生以后讀書提供了努力的方向。
四、注意識寫與運(yùn)用相結(jié)合，增強(qiáng)識字的效果
教學(xué)中將要寫的生字安排在識字環(huán)節(jié)，先請學(xué)生認(rèn)讀生字，組詞，再請學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這個(gè)字？學(xué)生說后，教師再進(jìn)行板書，引導(dǎo)他們書空，然后請他們描一描，寫兩個(gè)，最后進(jìn)行評價(jià)，再進(jìn)行改正，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得識字與寫字達(dá)到了真正的目的。
《彩虹》教案8
一、說教材：
大自然是充滿著神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科學(xué)情況，就拿“彩虹”這一自然情況而言吧，它經(jīng)常呈現(xiàn)于夏季雷雨后，云層內(nèi)的水珠很多匯集時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，便會(huì)在空中出現(xiàn)漂亮的彩虹�？墒浅３Ｐ『冞�沒有認(rèn)真欣賞時(shí)，它稍縱即逝，就像過眼云煙，令人無法捉摸。這一新奇的自然情況深深吸引著小孩們，幼兒園大班孩子活潑好動(dòng)他們對東西充滿了一定的探索研究欲望，對四周東西情況有興致，有好奇心與探究知識欲。所以，我設(shè)計(jì)了這一個(gè)教學(xué)，在教學(xué)中給小孩給予寬松、和諧的氣氛，并在愉悅的心情中表現(xiàn)自個(gè)兒，整個(gè)教學(xué)以生動(dòng)有趣、有意思的游戲模式串聯(lián)形成。
二、教學(xué)目標(biāo)
依照上面的研究與思索及幼兒園大班孩子的年紀(jì)特征，我從認(rèn)識和感知、感情、能力三方面來擬定這一回教學(xué)的目標(biāo)。
1、在觀測和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。
2、嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致。
3、樂意與小伙伴溝通，一同分享探究的過程。
4、依照目標(biāo)：我的教學(xué)要點(diǎn)是在觀測和察看、探究中清楚彩虹情況的來源。教學(xué)難點(diǎn)是嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致。
三、教學(xué)預(yù)備
為使教學(xué)展現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于日常生活場景里、游戲里，我做了下面的預(yù)備：
1、選取一個(gè)燦爛的日子。
2、教學(xué)課件1份，鏡子一人一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙片，三棱鏡，放大鏡，小泡泡。
四、教學(xué)過程
依照孩子的年紀(jì)特征，我設(shè)計(jì)了下面五個(gè)過程：激起孩子的興致——遷移經(jīng)驗(yàn)，清楚彩虹的來源——學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”——溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果——擴(kuò)展教學(xué)。
我是讓小孩們在動(dòng)手操作探究中切身體會(huì)，清楚彩虹情況的來源，戰(zhàn)勝重難點(diǎn)。具體過程如下：
(一)激起孩子的興致。
我通過下面三個(gè)小過程來執(zhí)行：
1、孩子自由玩鏡子。孩子在玩中與小伙伴說一說從水里的鏡子中找著了啥?
2、啟發(fā)孩子在水里把鏡子對著太陽公公照射。
3、說一說自個(gè)兒的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一下有幾種色彩?它們是怎樣擺放的?
我開始的直接提問是讓小孩們拿著鏡子在水里自由嬉鬧，探討自個(gè)兒的發(fā)現(xiàn)，孩子探討的問題肯定不足備，以后我用語言提示他們“在水里把鏡子對著太陽公公照一照”，這樣有意識的啟發(fā)，叫他們自個(gè)兒去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一神奇的自然情況：鏡子中能反射出七彩的色彩。
(二)清楚彩虹的來源。
這一過程我展示雨里、雨后的教學(xué)課件制作，讓孩子看教學(xué)課件彩虹是怎樣產(chǎn)生的，最終得出論斷：彩虹是夏季雷雨過后出現(xiàn)的自然情況，是空中飄著很多的小水滴經(jīng)過陽光照射后構(gòu)成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣擺放的。顯示屏上雨后的教學(xué)課件亮麗的色彩刺激著孩子的感官，令他們的手、腦、眼、嘴巴并用，每一個(gè)小孩均可一心一意的融進(jìn)學(xué)習(xí)里。
(三)學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”。
前一過程的推薦，孩子對“彩虹”的來源產(chǎn)生了濃濃的興致，幼兒教師可這樣啟發(fā)“如此漂亮的彩虹一會(huì)就沒啦，如何是好呀?”我直接把問題拋給孩子，叫他們想方法處理好，小孩們必然會(huì)講：“我們可自個(gè)兒做1條‘彩虹’呀?那怎樣制造‘彩虹’哩?”帶著這一個(gè)問題，讓小孩們自個(gè)兒找尋教學(xué)材料，例如：小泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙片……孩子自由地嘗試用數(shù)種方式制造“彩虹”，幼兒教師用問題設(shè)定的方式邊觀測和察看孩子動(dòng)手操作，邊及時(shí)地提出問題開展啟發(fā)，孩子在嘗試動(dòng)手操作過程內(nèi)溝通、協(xié)作。本過程是使用了嘗試法與動(dòng)手操作法，亦是教學(xué)的`難點(diǎn)的地方。
(四)溝通實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
孩子相互欣賞制造的“人造彩虹”與小伙伴溝通著自個(gè)兒是用何教學(xué)材料制造“彩虹”的，并用語言匯總、演示自個(gè)兒的實(shí)驗(yàn)過程。在瞅瞅、說一說、做一做中進(jìn)而清楚到彩虹這一情況的來源，真正做到了《綱要》中提出的“啟發(fā)孩子對周圍的東西與情況的特征，改變規(guī)則產(chǎn)生興致與探究欲望。”讓孩子用語言表述出于己的探究過程與結(jié)果，增強(qiáng)了孩子的語言綜合表述的能力與溝通能力。這一過程首要使用的動(dòng)手操作法。
(五)擴(kuò)展教學(xué)。
教學(xué)結(jié)束之后可接著讓孩子在科學(xué)探究區(qū)里，找尋數(shù)種制造彩虹的方式，產(chǎn)生對大自然神奇情況的興致，并體會(huì)著成功的快樂。
這一次教學(xué)的內(nèi)容源自日常生活，滿足了孩子好奇心與探究知識欲，在教學(xué)結(jié)束之后，孩子接著探究，將學(xué)習(xí)到的技能開展使用，已達(dá)到教育的最綜根本目的。
《彩虹》教案9
目的要求
l、通過認(rèn)識彩虹的成因，使學(xué)生知道太陽光是由七種不同顏色的光組成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力（根據(jù)色散實(shí)驗(yàn)推想彩虹的成因，和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會(huì)用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)）。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、分組實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、噴霧器等。
2、掛圖或投影片：彩虹、七色光名稱圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：厚紙板、白紙、細(xì)線、針、顏料。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1、談話：
�。�1）出示掛圖或投影片：彩虹。
（2）這是什么？（彩虹）說一說彩虹是什么樣的？
（3）彩虹多在什么時(shí)候發(fā)生？
�。�4）關(guān)于彩虹你有什么感興趣的問題？
2、講述：這節(jié)課，我們來研究彩虹是怎樣形成的？
學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽光是由七種色光構(gòu)成的
（1）講述：為了弄清彩虹是怎樣形成的，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)組都有一個(gè)三棱形的透鏡，叫做三棱鏡。拿起三棱鏡，讓陽光照在三棱鏡上，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，看到什么現(xiàn)象？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�。�3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
�、倌憧吹搅耸裁船F(xiàn)象叭在白墻或屋頂上照出不同顏色的光。有的學(xué)生可能說出現(xiàn)了彩虹。）
②數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？
③你能按順序說出各種光的名稱嗎？
（4）出示七色光圖，講解七種色光的名稱。
�。�5）學(xué)生指圖復(fù)述七種色光名稱。
�。�6）討論：以上實(shí)驗(yàn)說明什么？
�。�7）教師小結(jié)。以上實(shí)驗(yàn)說明，太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的，通過三棱鏡后能使七種色光散開成一條彩帶。
�。�8）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識彩虹的形成
�。�1）講述：也許有的同學(xué)會(huì)提出這樣的問題，空中沒有三棱鏡，陽光怎么會(huì)分散成七種色光、形成彩虹呢？為了解決這個(gè)問題，我們再來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。到院子里，用噴霧器背著太陽噴水，觀察有什么現(xiàn)象？
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（在院子里、向陽處進(jìn)行）
（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
�、賴娝畷r(shí)，看到什么現(xiàn)象？（有彩虹）
②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？
�。�4）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗(yàn)對你有什么啟示？彩虹的形成可能與什么有關(guān)系？
�、诟鶕�(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？
講解：陽光是由七種色光混合成的`；下雨時(shí)（或雨后），空中懸浮著很多小水滴，它們會(huì)像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光，形成彩虹。
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的空白。
�。�7）學(xué)生復(fù)述彩虹的成因。
鞏固應(yīng)用
1、講述：這節(jié)課我們認(rèn)識了彩虹的成因。
2、提問：
�。�1）太陽光是一種單色的光嗎？它由哪幾種色光構(gòu)成了？
�。�2）使用什么儀器能使太陽光分散成七色光？
（3）彩虹是怎樣形成的？
（4）在瀑布前面（課文第22頁彩圖）和噴水池上面�？吹讲屎纭＿@里的彩虹是怎樣形成的？
�。�5）彩虹一般不會(huì)在空中出現(xiàn)很長時(shí)間，過一段時(shí)間就逐漸消失了。這是怎么回事？
布置作業(yè)
1、制作：照課文第22頁的插圖，在圓形白紙板上涂色，制成七色板。（也可以先在白紙上涂色，再貼在厚紙板上，剪成圓形。）在紙板中間扎2個(gè)孔，穿線，打結(jié)。
2、實(shí)驗(yàn)：手握雙線兩端，先使紙板旋磚，然后向兩旁拉押，使七色板快速旋轉(zhuǎn)。觀察有什么現(xiàn)象？
3、想一想，以上實(shí)驗(yàn)說明什么？
《彩虹》教案10
設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝？在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過于對往事的回憶了。
通過在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸�？鞓贰毲昂笮纬梢粋�(gè)鮮明的對比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本 ，結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導(dǎo)幼兒在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
活動(dòng)目標(biāo)
1.愿意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛的情感。
2.在聽一聽、看一看、說一說中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
3.能大膽講述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對“寶貝”的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對“寶貝”的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識小動(dòng)物獾和狐貍，了解松鼠愛吃的食物。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、孩子們自己帶的寶貝。
活動(dòng)過程
1.“尋寶欄目”——激發(fā)幼兒興趣
�。�1）小朋友們大家好，今天《尋寶》節(jié)目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻）。
�。�2）你們都看到了哪些寶貝？它們都是什么？（中國的歷史文物寶貝）你們有沒有自己的寶貝呀？
2.“寶貝分享”——介紹寶貝
（1）師：瞧！桌子上都是大家?guī)淼膶氊?下面咱們通過抽獎(jiǎng)的方式，請幸運(yùn)的小朋友眾來紹一下自己的寶貝,好嗎？
�。�2）師：你的寶貝是什么？
�。�3）師總結(jié)：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來咱們的寶貝是多種多樣的。
3. 欣賞繪本，理解故事內(nèi)容
�。�1）介紹主要人物。
�。ㄕn件呈現(xiàn)“一扇門”）師：聽！什么聲音？（門鈴聲）有人來參加咱們欄目活動(dòng)了，大家歡迎嗎？師：會(huì)是誰呢？（課件呈現(xiàn)；獾和狐貍）。師：獾和狐貍一起來參加我們的尋寶節(jié)目了！
�、僭阝岛秃偂皩殹边^程中，領(lǐng)悟“寶貝”的真正的涵義。
�。�2）你們覺得獾和狐貍的寶貝是什么？咱們聽聽它們的尋寶之旅吧！
（3）講述故事的前三頁：
（第一張繪圖）音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐貍是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧！
�。ǖ诙䦶埨L圖）有一天雨后，天空出現(xiàn)了一道明亮的彩虹！狐貍問獾：“嘿！好朋友你說，彩虹的盡頭是什么”？獾說：“是寶貝”！狐貍又問：“那什么是寶貝”？獾說：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點(diǎn)擊課件），總之讓人變得富有的東西“！狐貍說：“那咱們一起去尋找寶貝吧！”——好不好！
�。ǖ谌龔埨L圖）于是獾和狐貍開始了他們的尋寶之旅！（拖動(dòng)圖片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會(huì)遇到誰？會(huì)不會(huì)找到寶貝呢？
�。�4）講述故事的第四頁：
�、谀艽竽懼v述故事內(nèi)容，樂于表達(dá)對“寶貝”的想法。
◆師：你猜第一個(gè)遇到了誰？獾和狐貍找到寶貝了嗎？
◆師：（采用白板局部顯示功能，教師邊托聚光燈邊講述）咦？獾和狐貍在什么地方？（停頓）遇到了誰？（停頓）它的寶貝是什么呢？（圖片全顯）師問：誰能把這句話完整的說一遍？
�。ㄉ衡岛秃傇诖笊掷镉龅搅怂墒螅類鄢缘氖撬晒◣煟赫f得真完整，鼓掌！）
◆師：為什么松果是松鼠的寶貝嗎？（愛吃的食物是它的寶貝）
◆師：看來松果不是獾和狐貍心目中所想的寶貝，于是他倆繼續(xù)尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲；狐貍吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類）
�。�1）講述故事的第五頁：
◆師：（出示課件）這一次獾和狐貍在什么地方？遇到了誰？它的寶貝是什么？）看看誰能把這句話說完整？
（生：獾和狐貍在草叢里遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。）
◆師：你從哪里看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝？（重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié)：摟抱、學(xué)本領(lǐng)，有血緣關(guān)系）
◆師：你是誰的寶貝？來，我們來連線，看你們說得對不對？（西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝）
◆師：看來小鴨子也不是獾和狐貍的寶貝，于是它倆繼續(xù)尋找寶貝。
（2）講述故事的第六、七頁：
◆師：（運(yùn)用白板隱藏功能，拖拉圖片講述）這次他們在什么地方遇見了
◆師講述（點(diǎn)擊下一張圖片，音樂）：他們問兔爺爺您的寶貝是什么？兔爺爺拍著腦門說：我的寶貝是回憶！嗯？回憶，誰能告訴我什么是回憶？（回想過去、以前發(fā)生的人或事）
◆師：誰能說說你的回憶，和大家分享一下。
◆師（總結(jié)，音樂）：回憶有可能是我們?nèi)ミ^的地方，有可能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個(gè)好朋友告別了兔爺爺繼續(xù)前行。
�。�3）講述故事的第八頁：
◆師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個(gè)好朋友不得不躲在樹洞里，他們特別傷心、特別難過，因?yàn)椴屎缦Я耍麄円矝]有找到寶貝。這時(shí)他倆開始回憶：這一路上都遇見了誰？（點(diǎn)擊圖片）他們的寶貝分別是什么呢？
. 5.完整欣賞繪本，感受愛的情感。
◆師：與小朋友討論，說一說獾和狐貍這一路尋寶的`經(jīng)歷？
◆師：請小朋友完整講述故事。
◆師：于是狐貍看看獾，獾看看狐貍（點(diǎn)擊課件），它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的快樂、開心、興奮，它們說我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰嗎？
◆師：（總結(jié)）獾和狐貍在自己回憶經(jīng)歷里找到了寶貝，彼此（朋友）是它們的寶貝。
�。�1）（點(diǎn)擊課件）“雨停了，彩虹出來了，可是兩個(gè)好朋友依舊沒有發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗鼈円颜业綄Ψ骄褪亲约旱膶氊悾?/p>
（2）完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》
◆師：小朋友獾和狐貍的尋寶之旅結(jié)束了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎？（播看繪本故事）
◆師：請小朋友邊聽邊想：在幼兒園里有像獾和狐貍一樣的寶貝嗎？小朋友你找到了自己的寶貝了嗎？如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說一說你們的貼心話、知心話!
5.總結(jié)
師：今天咱們大（2）班的每個(gè)人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對自己的愛和肯定！希望大家回班之后再去找找更多的寶貝！老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見！咱們下期節(jié)目再見！
6.活動(dòng)延伸
請小朋友收集生活中點(diǎn)滴的圖片，在相互說一說，談一談自己的寶貝，體會(huì)朋友和家人之間愛的情感。
活動(dòng)總結(jié)
我執(zhí)教的《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本語言閱讀活動(dòng)，我始終圍繞活動(dòng)重難點(diǎn)，并借助自己自制帶有圖文、動(dòng)畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設(shè)計(jì)的PPT演示文稿來輔助我的教學(xué)活動(dòng)。可以說我設(shè)計(jì)的PPT在活動(dòng)中幫助幼兒更直觀理解了故事內(nèi)容，同時(shí)借助有趣的PPT也更加激發(fā)了幼兒活動(dòng)的激情。
flash動(dòng)畫故事圖文穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。整節(jié)活動(dòng)通過PPT的線索一點(diǎn)點(diǎn)的推進(jìn)，孩子們從一個(gè)個(gè)小動(dòng)物的故事情節(jié)和對話中知道了它們的“寶貝”。最后孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸�？鞓贰Ｍㄟ^初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒連線自己的父母，采訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什么？”、“老師的寶貝是什么？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過采訪孩子自己，“說說自己的寶貝是什么？”由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！
在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會(huì)說、樂說，并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂！
《彩虹》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固對紅黃藍(lán)三種顏色的認(rèn)識。
2、掌握紅黃藍(lán)三種顏色混合變出的新顏色。
3、對色彩變化的活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握紅黃藍(lán)三種顏色混合變出的新顏色。
教學(xué)難點(diǎn)
小組實(shí)驗(yàn)，通過三種顏色的兩兩組合，調(diào)和出新的顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、裝有少許水的透明瓶子21個(gè)，瓶蓋里分別裝有紅黃藍(lán)3種顏料。
2、一次性杯子21個(gè)。
3、紙巾若干。
4、報(bào)紙若干。
5、教學(xué)PPT6、小豬佩奇背景音樂
教學(xué)方法
提問法 游戲法 實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)
�。ㄒ罁�(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，重點(diǎn)回答老師采用什么方法指導(dǎo)、檢查學(xué)生的學(xué)，講啥，練啥，如何檢測）
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
1、教師播放背景音樂，引出小豬佩奇。
2、播放教學(xué)PPT，小豬佩奇想要幫爸爸建造一座彩虹色的橋，這樣爸爸每天去上班就方便多了。佩奇的橋有六種顏色，分別是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫，大橋建造好了，紅色，黃色，藍(lán)色也已經(jīng)上好了，但是剩下的'橙、綠、紫這三個(gè)顏色卻沒有了，中班的小朋友們，你們能幫幫他么?
二、基本部分1、用"變魔術(shù)"引入，集中幼兒注意力。
老師：小豬佩奇為我們準(zhǔn)備了魔法道具，我們一起來看看吧！
教師拿出一個(gè)瓶子，請幼兒觀察這是什么？
——水，無色無味。
使勁搖一搖，出現(xiàn)紅色。(請幼兒說咒語：我變我變我變變變，我把紅色變出來)同樣的方法，變出藍(lán)色和黃色。
2、分發(fā)瓶子，每桌3個(gè)，分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料，請幼兒嘗試搖一搖，能變出什么顏色。
師：你們分別變出了什么顏色？
幼：紅色、黃色、藍(lán)色師：這是不是小豬佩奇的彩虹橋上的三種顏色？那接下來我們就用這三種顏色來變一變吧，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3、游戲"顏色變變變"，教師示范試驗(yàn)。
紅色＋黃色→橙色紅色＋藍(lán)色→紫色藍(lán)色＋黃色→綠色4、教師發(fā)放材料，請幼兒嘗試"顏色變變變"的游戲。（每桌三個(gè)一次性杯子），教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分教師帶領(lǐng)幼兒，把變出來的三種顏色送給佩奇。
四、延伸佩奇想為媽媽做一條黑色的裙子，請小朋友想一想，黑色怎么變出來呢？
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)（依據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，重點(diǎn)回答老師采用什么方法指導(dǎo)、檢查學(xué)生的學(xué)，講啥，練啥，如何檢測）
《彩虹》教案12
教材分析
《彩虹》是一篇富有情趣的課文，作者用富有童趣的語言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹，把它想象成一座橋，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對話的語氣，通過留個(gè)問句巧妙相連，呈現(xiàn)出一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。
全文共四個(gè)自然段，開頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨后三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，以親切的稱謂開始，用反問句方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法，之后又是一個(gè)加強(qiáng)語氣的問句“你高興嗎？”要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓，并試著讀出問句的語氣，同時(shí)積累“蕩來蕩去、飄啊飄”等詞語。
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識“虹、著”等12個(gè)生字。
2、會(huì)寫“那、著”等7個(gè)字。
3、認(rèn)識偏旁：衣字旁“衤”。
（二）能力目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力及對事物有正確的情感態(tài)度，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，注意讀好長句子。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，課題識字
1、猜謎引出課題并板書。
2、指導(dǎo)讀課題，學(xué)習(xí)生字“虹”，講述“虹”的由來。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、課件出示第一自然段，引讀“雨停了——天上有一座美麗的橋”。
2、初步試讀長句子。
依次“一座橋/一座美麗的橋/天上有一座美麗的橋/雨停了，天上有一座美麗的橋”，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。
3、想象說話訓(xùn)練：這座美麗的橋是什么？是的。彩虹就是美麗的橋。瞧，不用說“像”字，我們也能說比喻句呢！那你覺得彩虹還像什么呢？
�。ǔ鍪荆合掠炅�，天上的彩虹像________）
4、比較“座、—、坐”。（選詞填空：（）下、（）位、（）好、一（）山）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、有一個(gè)小姑娘，看見了美麗的彩虹，可高興了。她會(huì)想到些什么呢？自讀第二段。
2、識記第二段的生字，學(xué)寫“高興”。
�。�1）（課件出示：澆、提、灑、挑）
學(xué)生自己練讀，小老師帶讀，齊讀。
（2）這4個(gè)字，分別來自兩個(gè)不同的家族，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)總結(jié)三點(diǎn)水旁與提手旁的字與什么有關(guān)，再讀4個(gè)字。
（3）這4個(gè)字還可以做動(dòng)作呢！誰愿意上臺(tái)來表演？
�。�4）學(xué)寫“著”。練習(xí)書寫“著”字。師生游戲互動(dòng)，老師做動(dòng)作，學(xué)生猜“著”的朋友。
�。ㄌ嶂⒛弥�、笑著……）
小結(jié)：“著”字常常跟在動(dòng)詞后面，表示這個(gè)動(dòng)作正在進(jìn)行。
�。�5）生字寶寶和大家交上了朋友，可高興了。出示詞語“高興”，齊讀，強(qiáng)調(diào)“興”的后鼻音。
�。�5）指導(dǎo)書寫“高”“興”兩個(gè)生字。
有步驟地引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、中線上的筆畫、“高”字兩個(gè)“口”的特點(diǎn)。
教師范寫，學(xué)生書空，提示“興”字的點(diǎn)和撇都要寫好。
3、練讀長句子，讀好第二段。
�。�1）學(xué)生自讀。
（2）這段課文里，你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)點(diǎn)符號？（逗號和問號）看見它們，我們都要停一停。
今天，老師還帶來了新的符號朋友。（出示間隔符）它叫間隔符，看見它的時(shí)候，我們也要停一停。
�。�3）（課件出示第二段第一句，標(biāo)上間隔符）指名讀，評價(jià)。
�。�4）我們來挑戰(zhàn)這個(gè)最長的句子吧�。ǔ鍪镜诙蔚诙洌�
指名讀，教師指導(dǎo)，必要時(shí)示范，和學(xué)生一起讀。
�。�5）出示最后一句，指名讀，大組讀。
�。�6）這一段里，還有很多問號呢！我們一起來讀一讀好嗎？（師生合作讀）
4、回顧第二段，體會(huì)小姑娘的可愛。
第二課時(shí)
一、練習(xí)讀長句子
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、再識間隔符號，并利用間隔符朗讀第二自然段。
3、說說第二自然段的內(nèi)容。
4、學(xué)寫生字“那”“到”，指導(dǎo)學(xué)生按照“結(jié)構(gòu)、筆畫、占位”的順序觀察。
5、教師范寫。
6、學(xué)生練寫，教師巡視利用投影儀展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行當(dāng)場評價(jià)、指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、小姑娘在彩虹上還干什么？同桌兩人先一起讀第三自然段，再一起數(shù)一數(shù)這段有幾句話？
2、識記“鏡”字。（課件出示：“鏡”字，鏡子的發(fā)展變化圖片）通過組詞，認(rèn)識生活中的各種鏡子。
3、識記“拿”字。請一個(gè)同學(xué)拿出“拿”字生字卡片。編記字口訣。（合手拿起甜豆豆）
4、識記“照”字。解釋字理。
5、齊讀第三自然段，注意分句間的'停頓，讀出問句的語氣。
板書：鏡子、梳頭。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小姑娘又去彩虹橋上干什么？小朋友輕聲讀一讀，找找答案。
2、學(xué)寫“千”字。學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字。
3、學(xué)習(xí)“___來___去”的四字詞語。
（課件出示：蕩來蕩去、飄來飄去、游來游去、跑來跑去）
誰發(fā)現(xiàn)了詞語的規(guī)律？能根據(jù)老師提供的圖片，說說這樣的詞語嗎？
4、識記“裙”字。利用圖片、挑戰(zhàn)認(rèn)讀帶衣字旁的字詞。（課件出示：棉襖、袖子、褲子、襪子）
5、學(xué)寫“成”字。關(guān)注筆順。
6、學(xué)習(xí)了第四自然段，小姑娘在彩虹橋上干什么？（板書：蕩秋千）
四、奇思妙想大家說
1、跟隨小姑娘一起去看彩虹，齊讀課文。
2、看到彩虹，小姑娘有了奇思妙想，你有什么好玩的、奇妙的想法？
3、小結(jié)：奇思妙想，可以給我們的生活帶來很多樂趣哦！愿你們的生活充滿彩虹的色彩。
《彩虹》教案13
設(shè)計(jì)思路：根據(jù)本周主題《七彩世界》，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)程序?yàn)?
1.以"寶貝"導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
2.引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
3.討論總結(jié)，情感升華
4.延伸活動(dòng)，完整欣賞故事。
(1)導(dǎo)入部分：通過字寶寶"寶貝"的導(dǎo)入,聯(lián)系實(shí)際說說自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發(fā)幼兒"尋找寶貝"的興趣。
(2)分段閱讀：通過分段理解，讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>
在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象故事內(nèi)容，完整講述句型及故事環(huán)節(jié)，初步理解寶貝的真正涵義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"爸爸媽媽的寶貝是誰""我真正的寶貝是什么"逐步引導(dǎo)幼兒將所謂的寶貝從物質(zhì)方面提升至情感方面，體驗(yàn)繪本的真諦。
(3)討論活動(dòng)：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的擁抱將整節(jié)活動(dòng)推至高潮。
(4)延伸活動(dòng)：完整欣賞故事內(nèi)容，提高幼兒安靜傾聽與整體感受繪本閱讀的能力。
活動(dòng)過程：
一、以"寶貝"導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示字"寶貝"，師：今天放芳老師給你們帶來了兩個(gè)字寶寶，你們認(rèn)識嗎?
2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，(出示圖書第一頁)獾和狐貍也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書里找一下吧!這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。
二、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1.整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線索。
提問：獾和狐貍發(fā)現(xiàn)天空中有什么?(彩虹)他們認(rèn)為彩虹的盡頭有些什么?松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?
總結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物會(huì)餓死，所以食物啊對他們很重要，所以說，橡果是松鼠的寶貝。
但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當(dāng)然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。
2.猜一猜、說一說故事余下部分，逐頁出示圖片。
A.故事第二部分(遇見鴨媽媽)：
1.很快，獾和狐貍來到了一條小河邊。他們看到了誰?鴨媽媽。鴨媽媽在做什么?你們覺得鴨媽媽的寶貝可能是什么?
2.(出示圖片)你猜對了。
追問：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結(jié)：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個(gè)世界上的任何東西。所以對鴨媽媽來說，他的寶寶就是她的寶貝。
3.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰?
總結(jié)：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個(gè)父母都會(huì)愛自己的孩子勝過愛他們自己，對于他們來說，你們是無價(jià)的寶貝。
B.故事第三部分(遇見兔子爺爺)
1.獾和狐貍繼續(xù)向前趕，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的那個(gè)寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，這回他們看見了誰?(兔子爺爺)、
2.你覺得兔子爺爺?shù)膶氊惪赡軙?huì)是什么?(幼兒自由發(fā)揮)
3.讓我們一起來請教一下兔子爺爺：(教師講述故事)提問：孩子們，兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?什么是回憶?為什么兔爺爺會(huì)說回憶是他的寶貝?
總結(jié)：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們?nèi)ミ^的地方，我們愛過的朋友，回憶能給兔爺爺帶來快樂。
C.故事第四部分師：瞧，回憶是兔爺爺?shù)膶氊悾鸸撬墒蟮膶氊�，鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝，那獾和狐貍在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?我們來聽一聽故事里是怎么說的。(教師講述故事)提問：獾和狐貍找到的寶貝是什么呀?
總結(jié)：原來他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因?yàn)閾碛信笥咽且患_心的事情，朋友會(huì)讓我們快樂開心。
三、討論總結(jié)，情感升華師：原來，寶貝可以是一個(gè)東西，可以是一個(gè)朋友，對于不同的人來說，寶貝都是不一樣的。那現(xiàn)在你覺得什么是你的寶貝?
總結(jié)：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓我們變得非常非常開心。
師：你們都說了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們，是大2班的每一個(gè)小朋友，你們都是我的寶貝)。寶貝，讓我擁抱一下我的.寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)四、延伸活動(dòng)：完整欣賞故事：
師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會(huì)來完整的欣賞一下這個(gè)好聽的故事吧!
教案效果：
1.了解故事內(nèi)容，初步理解"寶貝"的真正涵義，知道"寶貝"是多樣的。(重點(diǎn))
2.感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(難點(diǎn))重點(diǎn)指導(dǎo)調(diào)整策略：通過分段理解，通過讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)指導(dǎo)策略：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。
活動(dòng)反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識目標(biāo)學(xué)說的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問題請了好幾個(gè)孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。
二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的'孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時(shí)對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。
《彩虹》教案14
目標(biāo)：1、愿意用手指點(diǎn)畫的方式在指定的范圍內(nèi)畫糖
2、感知糖果的特征感受五顏六色的糖帶來的色彩感
3、積極參加玩色活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)玩色活動(dòng)的樂趣
準(zhǔn)備：1、裝有彩虹糖的透明瓶子
2、顏料、抹布、調(diào)色盤
3、畫有空瓶子的紙25張
過程：
一、導(dǎo)入
師：森林里新開了一家超市，里面有好多各種各樣的糖果你們想不想去看看呢？
二、過程
1、聽一聽、猜一猜
教師出示被擋住的瓶子，搖一搖，讓幼兒聽一聽，猜一猜瓶子里會(huì)是什么糖果！（引起幼兒的興趣）
2、感知五顏六色的彩虹糖
師：瓶子里裝的是什么呀？（拿開遮擋物）（彩虹糖）
師：那他們都有哪些顏色呢？漂不漂亮？這些糖是什么形狀的？會(huì)是什么味道的呢？
你們想不想嘗一嘗？（幼兒品嘗）
彩虹糖好不好吃？可是老師這還有許多瓶子都是空空的，沒有漂亮的彩虹糖（教師出示畫的空瓶子）你們
愿不愿意幫老師給他們裝上漂亮的彩虹糖呢？
3、教師示范并且交代要求
師：老師準(zhǔn)備了一個(gè)調(diào)色盤里面有幾種顏色？（5種）是彩虹糖的`顏色
我們需要拿出我的食指輕輕沾上一種顏色然后點(diǎn)在瓶子里面，從下往上點(diǎn)，能不能點(diǎn)在瓶子外面？外
面有只小熊如果點(diǎn)在外面就會(huì)被小熊給偷吃了！點(diǎn)好一種顏色糖需要換一種顏色，把手上的顏色在抹布上
擦一下再去點(diǎn)下別的顏色，在點(diǎn)在瓶子里面，千萬不能弄的外面、桌子上如果弄了需要趕緊用抹布擦掉，一直把瓶子點(diǎn)滿了彩虹糖，要用不同的顏色！等畫好了我們比一比誰瓶子里的彩虹糖最多最漂亮好不好？
三、幼兒操作、教師巡視指導(dǎo)
四、幼兒展示、比一比，教師點(diǎn)評
《彩虹》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲。
2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制卡片式圖譜、彩虹兩個(gè)、小雨點(diǎn)4中各兩個(gè)。
2、幼兒人手一份繪畫紙、水彩筆。
活動(dòng)過程：
一、發(fā)聲游戲
1、用聲音吹氣球la和lu。今天老師帶來一個(gè)好玩的發(fā)聲游戲，老師今天買了很多氣球，我拿了一個(gè)我喜歡的紅色的氣球，你聽:la~ la~ la ~。我們一起來試試看。
2、用手勢表示音符的長短�？墒抢蠋熧I的.氣球質(zhì)量太差，一吹就破，你聽：la~拍手，la~拍手。我們一起來吹吹看。
二、學(xué)習(xí)副歌部分
1、教師：小朋友你見過彩虹嗎？你聽，哪里的彩虹會(huì)唱歌？(出示彩虹圖譜)，教師范唱，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。
2、教師：彩虹是怎么唱歌的？（幼兒隨樂演唱）
3、教師引導(dǎo)幼兒探索小雨點(diǎn)跳舞的聲音，并在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的后半部分。教師：這是小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)從天上落到地上，他們跳舞的時(shí)候回發(fā)出什么聲音呢？
4、教師引導(dǎo)幼兒將彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞連一起來唱一唱。
三、完整學(xué)唱歌曲
1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖譜，幫助幼兒理解“？”的含義。
2、教師：那問號唱的是什么？仔細(xì)聽哦。
3、幼兒跟隨教師范唱歌曲前半段。
4、幼兒跟隨教師完整演唱歌曲。
四、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編歌詞
1、教師：小雨點(diǎn)可能會(huì)在哪里跳舞呢？請你用勾線筆在紙上畫出你的想法。
2、幼兒交流繪畫作品，教師選擇合適的圖案貼在“？”處。
3、根據(jù)圖譜完整演唱歌曲。
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