(精華)《秋天的雨》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《秋天的雨》教案，希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)鑰,匙,趁等8個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)扇,枚,郵等12個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)清涼,留意,扇子等16個(gè)詞語(yǔ).
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情.背誦自己喜歡的部分.
3.抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達(dá)對(duì)秋雨的喜愛(ài).
課時(shí):2課時(shí)
(第一課時(shí))
一.歌曲引入,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)
這首歌描寫(xiě)的是什么時(shí)候的雨呢?(生答:春天的雨)
2.改歌詞,問(wèn):描寫(xiě)的是什么時(shí)候的雨?(生答:秋天的雨)
3.揭示課題:秋天的雨
4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學(xué)喜歡,有些同學(xué)不喜歡,可是有一個(gè)小朋友啊,他就非常喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨到底給我們帶來(lái)了什么?
二.初識(shí)課文,整體感悟
1.配樂(lè)范讀課文,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛感受
2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?/p>
三.品讀課文,感受語(yǔ)言
1.品讀第一段
A.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?
(課件顯示第一段,請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一段,感受一下)
B.誰(shuí)愿意把第一段讀給大家聽(tīng)?(多人指名讀,以評(píng)促讀)
2.品讀第二段
師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺(jué)中打開(kāi)了秋天的大門(mén).秋天的雨更像一個(gè)神奇的畫(huà)家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫(huà)出了一幅美麗的圖畫(huà),看,他畫(huà)出了什么?
A.學(xué)生自由朗讀第二段.
B.學(xué)生答,板書(shū):銀杏樹(shù)
楓樹(shù)
田野
果樹(shù)
菊花
C.最喜歡哪句?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)
句1.銀杏樹(shù):
請(qǐng)大家閉上眼睛聯(lián)想,老師語(yǔ)言描述→畫(huà)面展示→講解扇多音字的用法→誰(shuí)喜歡這句的一起來(lái)讀讀
句2.楓樹(shù):
出示楓葉,讓學(xué)生想象它象什么?→給我們帶來(lái)了什么(涼爽)→出示句子和畫(huà)面→女生男生競(jìng)賽讀
句3.田野:
出示句子和畫(huà)面,你感受到秋天的雨帶來(lái)了什么?(豐收)
除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹(shù)
句4.菊花:
再閉上眼睛想象,老師用語(yǔ)言描述→張開(kāi)眼睛,看畫(huà)面→齊讀
3.小結(jié):這么多顏色,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(五彩繽紛)
這些五彩繽紛的顏色是誰(shuí)帶來(lái)的?出示總起句,齊讀
4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.
5.齊讀第二段:讓我們一起把這秋天的雨帶來(lái)的五彩繽紛的世界讀出來(lái)吧!
四.學(xué)習(xí)第二段生字
一枚
郵票
涼爽
柿子
仙子
重點(diǎn)講解:爽
開(kāi)小火車(chē)讀→齊讀
五.總結(jié):
師:這節(jié)課我們知道了秋天的`雨帶來(lái)了五彩繽紛的世界,下節(jié)課,我們將繼續(xù)欣賞,秋天的雨還給我們帶來(lái)了什么?
六.布置作業(yè):
1.抄寫(xiě)第一,二段生字詞語(yǔ)
2.抄一抄,背一背第一,二段中優(yōu)美的句子.
(第二課時(shí))
一.復(fù)習(xí)第一,二段生字
齊讀
二.請(qǐng)學(xué)生讀讀第一,二段課文,分句朗讀
三.品讀第三段
師:秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,還給我們帶來(lái)了非常好聞的氣味呢!看,它帶來(lái)了什么?
1.學(xué)生自由朗讀第三段
2.出示生字,詞語(yǔ):梨
菠蘿
糧食
加緊
楊樹(shù)
銜來(lái)
喇叭
衣裳
A.請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀讀
B.帶領(lǐng)大家來(lái)讀讀
3.說(shuō)一說(shuō)有哪些香甜的氣味?請(qǐng)學(xué)生回答
4.你看到了一幅怎么樣的場(chǎng)景?(豐收)
5.當(dāng)你站在果樹(shù)下的時(shí)候,你聞到這么香甜的氣味,你會(huì)怎么做?(饞涎欲滴)引出最后一句:小朋友的腳常被那香味勾住.
6.齊讀
四.品讀第四段
1.師:秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢!聽(tīng),它吹起金色的小喇叭,播報(bào)氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來(lái)了請(qǐng)大家做好過(guò)冬準(zhǔn)備(做喇叭狀)
2.叫一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)思考問(wèn)題
課件顯示:
冬天快要來(lái)了,小喜鵲________________
小松鼠________________________________
小青蛙________________________________
松柏__________________________________
楊樹(shù),柳樹(shù)的葉子________________________
它們都在________________________.
3.領(lǐng)悟每種動(dòng)植物的過(guò)冬方式
《秋天的雨》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文（語(yǔ)言環(huán)境）、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)作者圍繞中心句描寫(xiě)景物方法，體會(huì)秋天的美好。
�。y點(diǎn)）
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)入
1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信。這個(gè)字就是——“雨”字。
2、“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中不同季節(jié)的“雨”是怎樣的。（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
3、我們對(duì)“雨”并不陌生，每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱，帶來(lái)暫時(shí)的涼意。
冬雨深沉，令人感到寒冷。
秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě)，作者偏偏寫(xiě)秋天的雨，秋天的雨是什么樣的呢。讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么。
4、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)熟悉事物的交流與回憶，誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。：
二、自讀課文，整體把握。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。
要求：
（1）讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。
（2）思考：哪些句子概括地寫(xiě)了作者看到了什么。聽(tīng)到了什么。聞到了什么。
2、交流學(xué)習(xí)成果。
（1）指名分小節(jié)讀課文，分散識(shí)字，及時(shí)糾正字音。
�。�2）過(guò)渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)。課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。
�。ㄗ髡咦プ∏锾斓奶攸c(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。
�。�
4、找一找課文有幾個(gè)自然段，想一想每段主要講了什么。
5、互相交流，教師小結(jié)：有些小朋友眼睛真亮，早發(fā)現(xiàn)了一、二、三、四段的開(kāi)頭句，概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。
�。ㄕn件出示）
第一自然段：寫(xiě)秋天的雨，是一把鑰匙；
第二自然段：寫(xiě)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；
第三自然段：寫(xiě)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；
第四自然段：寫(xiě)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
它告訴大家，冬天快要來(lái)了；
第五自然段：總寫(xiě)秋天是豐收歡樂(lè)的。
6、想想課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的。（作者秋天的雨為主線(xiàn)，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。）
7、讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧。
設(shè)計(jì)意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。：
三、品讀欣賞
�。ㄒ唬┢纷x課文第一自然段。
（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。
1、誰(shuí)愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指名多人朗讀第一自然段。）
2、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處。
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3、指名讀，教師小結(jié)：把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學(xué)們，你家里的鑰匙干什么用的。
（開(kāi)門(mén)）這里的鑰匙打開(kāi)的是什么。（把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）開(kāi)的是秋天的門(mén)，是大自然的門(mén)。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢。（這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái)，秋天也漸漸來(lái)臨。）（板書(shū)總起：秋天的雨是一把鑰匙）
4、為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢。（秋雨開(kāi)始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，秋天也就不知不覺(jué)地來(lái)了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）
5、誰(shuí)能帶著自己的感覺(jué)把這句話(huà)讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。
全班一起讀。教師評(píng)議并小結(jié)：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺(jué)很舒服�！d綿細(xì)雨，真的很舒服，你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎。
6、你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎。交流對(duì)秋雨的感受。
7、談話(huà)過(guò)渡：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
�。ǘ┢纷x課文第二自然段。
1、課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵(lì)學(xué)生用上表示顏色的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的景和物。
2、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么。（教師范讀課文第二自然段。）
3、課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
�。�3）“五彩繽紛”是寫(xiě)顏色的四字詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)還有：_____________、_____________、_____________。（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅）
4、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)這些禮物的�？煺页鰜�(lái)，大聲讀一讀。（學(xué)生交流，自由朗讀。）
5、課件出示：
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
�。�1）再讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。（“銀杏樹(shù)葉像小扇子”“楓樹(shù)葉子像郵票”抓住了這兩種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)出秋天景物的色彩與特點(diǎn)美。）
�。�2）你覺(jué)得這段話(huà)中的哪個(gè)字用得好。好在哪里。（“郵”字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來(lái)了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。）
（3）課件出示ABAB式詞語(yǔ)：扇哪扇哪飄哇飄哇（鼓勵(lì)學(xué)生交流自己積累的這樣的詞語(yǔ)：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳�。�
6、秋雨還把禮物送給了誰(shuí)。快找出來(lái)，自由讀一讀。（學(xué)生交流，自由朗讀。）
7、課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍＞栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
�。�1）“你擠我碰”是什么樣的。
誰(shuí)來(lái)做給大家看。為什么會(huì)“你擠我碰”。
是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�。我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些。
�。�2）“頻頻點(diǎn)頭”是什么樣的.。誰(shuí)來(lái)做給大家看。
為什么會(huì)“頻頻點(diǎn)頭”。是呀，秋天到了，菊花開(kāi)了。他們用“頻頻點(diǎn)頭”來(lái)表示對(duì)秋雨的感謝，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的高興。
我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些。
8、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。
假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：“秋雨，秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四�，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。
”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢。先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
9、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。
可以帶上表情，加上動(dòng)作。
10、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話(huà)背下來(lái)，就更棒了，試著讀一讀，背一背吧。
它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小臉蛋，笑哇笑哇，笑來(lái)了秋天的喜慶。
它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來(lái)了秋天的豐收。
紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的歌聲。
紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。
你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來(lái)了秋天的涼爽。
它把黃色給了葉子。
大樹(shù)抖抖手臂，黃色的葉子就從樹(shù)上落下來(lái)，落到樹(shù)媽媽的腳下，準(zhǔn)備過(guò)冬了。
它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂(lè)的笑臉。
它把墨綠色給了松樹(shù)，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。
設(shè)計(jì)意圖：由于第二自然段用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的讀。：
（三）品讀課文第三自然段。
1、課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵(lì)學(xué)生用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果。
2、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，又給我們帶來(lái)了什么。（指名學(xué)生課文第三自然段。）
3、課件出示：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢。
（1）交流：你覺(jué)得這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好。為什么。（“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué)，既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力，又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。）
�。�2）指名朗讀，師生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生用喜悅的語(yǔ)氣讀出對(duì)秋天水果的喜愛(ài)之情。
4、課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。
（1）交流：你覺(jué)得這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好。
為什么。（一個(gè)“勾住”形象地寫(xiě)出小朋友對(duì)水果氣味的迷戀，側(cè)面突出了水果氣味的香甜。）
�。�2）小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢。我們可以展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪�。拿起筆，接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話(huà)。
預(yù)設(shè)：哦，站在果樹(shù)下不肯離開(kāi)；我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái)；我的鼻尖都伸到了果子上了……
5、入情入境，美讀段落
�。�1）秋天的雨多香啊。我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。
�。�3）學(xué)生有感情的朗讀課文。
6、談話(huà)過(guò)渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
他又告訴我們什么消息呢。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生先欣賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x。：
�。ㄋ模┢纷x課文第四自然段。
1、課件出示圖片：準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物、植物，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的。
2、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
它告訴大家，冬天快要來(lái)了。（指名學(xué)生課文第四自然段。）
3、課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）互相交流：這句話(huà)在本段中起什么作用。（這是本段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了，自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。 “金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意，正如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。）
4、秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備。
（板書(shū)：準(zhǔn)備過(guò)冬）
�。�1）課件出示自學(xué)要求：
�、僬f(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的準(zhǔn)備。
②帶著自己的體驗(yàn)朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。
�。�3）檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。
�。�4）學(xué)生帶著自己的感受有滋有味地朗讀，了解這段話(huà)寫(xiě)出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。（分小組競(jìng)賽朗讀）
5、秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來(lái)了，植物做好了怎樣的準(zhǔn)備。
�。�1）課件出示自學(xué)要求：
①說(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，植物做好了怎樣的準(zhǔn)備。
�、趲е约旱捏w驗(yàn)朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。
�。�3）檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。
它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
�。�4）學(xué)生帶著自己的感受，加上動(dòng)作，注意表情的變化，有滋有味地朗讀，了解這段話(huà)寫(xiě)出松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)等植物怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的。
�。ǚ中〗M競(jìng)賽朗讀）
6、教師引讀：冬天快要來(lái)了。小喜鵲（銜來(lái)樹(shù)枝造房子），小松鼠（找來(lái)松果當(dāng)糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到（樹(shù)媽媽的腳下）。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中采用了表演讀的方式來(lái)理解本段的語(yǔ)言文字，“演”是為了讀，通過(guò)“演”把學(xué)生又帶入情境，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的快活忙碌的場(chǎng)面，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累。：
�。ㄎ澹┗仡檶W(xué)習(xí)，問(wèn)題交流。
1、同學(xué)們，你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的嗎。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)交流：
�。�1）秋天的雨是一把鑰匙。
�。�2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
�。�3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
�。�4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。
3、你最感興趣的是哪部分。把你的喜歡的部分讀給同伴聽(tīng)。
預(yù)設(shè)：我最喜歡第二自然段。因?yàn)榈诙匀欢螌?xiě)出了秋天五彩繽紛的色彩，展現(xiàn)了一派美麗豐收的景象。（只要理由合適即可）
4、想一想：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢。（秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽(yáng)、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學(xué)生從自然界萬(wàn)物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂(lè)。）
5、秋天的雨表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（秋天的雨表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。）
�。┢纷x課文第五自然段。
1、課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
2、指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
3、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨是一曲豐收的歌。為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。
（板書(shū)總結(jié)：帶來(lái)了豐收、歡樂(lè)的歌）
4、這段話(huà)在全文起什么作用。（這是本文的總結(jié)句�！柏S收” “歡樂(lè)”總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。）（板書(shū)：美麗豐收歡樂(lè)）
5、學(xué)生自由朗讀。
四、總結(jié)課文主旨
本文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，巧妙地串起來(lái)，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
方法指導(dǎo)
摘句法概括段意
舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫(xiě)的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話(huà)展開(kāi)的，來(lái)支撐和擴(kuò)展中心句所有表達(dá)的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運(yùn)用摘句法，這句概括寫(xiě)的中心句就是這個(gè)自然段的段意。
位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。
運(yùn)用：本文的前四個(gè)自然段就可以摘取第一句話(huà)作為自然段的段意。
最后一個(gè)自然段是全篇的總結(jié)，這句話(huà)直接作為本段段意。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體：課文第2自然段中第一句話(huà)是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！焙竺婢唧w寫(xiě)了扇動(dòng)的黃色銀杏樹(shù)、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流動(dòng)的金色田野和點(diǎn)頭的彩色菊花……原來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫(huà)面，不僅顏色繁多，還是動(dòng)態(tài)的，非常好看。
這個(gè)自然段就是圍繞第一句話(huà)寫(xiě)的，這句話(huà)也就是這個(gè)自然段的段意。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體。
2、舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3、從下面三個(gè)話(huà)題中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)，讓大家能讀懂帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（1）秋天的果園香氣四溢。
�。�2）下課了校園里沸騰了。
（3）早市上熱鬧極了。
六、課堂小結(jié)
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來(lái)，帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
讓我們感受到了秋天的美好。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我認(rèn)識(shí)了中心句，學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的方法。
七、主題延伸
（一）讀了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫(huà)畫(huà)秋天、收集秋天的詩(shī)句，讀幾篇寫(xiě)秋天的文章。
�。ǘ┮龑�(dǎo)交流
1、關(guān)于秋天的圖
2、秋天的詩(shī)句：《清平樂(lè)六盤(pán)山》
3、古詩(shī)配畫(huà)
4、兒童詩(shī)：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
八、推薦閱讀
本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》
�。ㄒ唬╅喿x《秋天》思考：
1、第
2、3自然段分別是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的。
2、在短文第3自然段中，找出一個(gè)比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么。
�。ǘ╅喿x《五彩的秋天》思考：
1、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)第3自然段中的“別具一格”是什么意思。
2、短文中都寫(xiě)了哪些顏色。
十、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。
十一、課后作業(yè)
1、推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》，完成相關(guān)練習(xí)。
2、請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。
《秋天的雨》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
一、課題導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們小時(shí)候我和你們一樣，常聽(tīng)大人們說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，..小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨，板書(shū)課題。（書(shū)寫(xiě)“雨”字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下來(lái)啦，一起把課題讀一下，生讀。
2、師：，大家讀了課題就明白了課題寫(xiě)的是秋天的——
生：雨
二、復(fù)習(xí)生字
1、師：昨天老師讓小朋友預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好？
生：好
2、師：請(qǐng)看屏幕。
出示生字：涼爽。
3、師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名）
4、師：爽字讀起來(lái)很容易，寫(xiě)起來(lái)可不太容易，伸出小手跟老師一起寫(xiě)一遍，用心記住他的筆順，先寫(xiě)四個(gè)小Ｘ，再寫(xiě)一個(gè)人字托住他。第二行
生：扇子，扇哪扇哪，
5、師：真好！同一個(gè)生字在兩個(gè)詞語(yǔ)中讀音是不一樣的，這叫多音字。一起來(lái)讀一讀。.
6、師：第三行
生讀“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。
7、師：這一行詞語(yǔ)中后一個(gè)字都是讀輕聲的
生讀
三、整體感知課文
1、師：鑰匙啊，很常見(jiàn)，也很神奇，拿著它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。
課文里說(shuō)秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書(shū)：鑰匙）他為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文42頁(yè)，聽(tīng)錄音來(lái)讀課文，邊聽(tīng)邊認(rèn)真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？
2、師：剛才大家聽(tīng)得非常專(zhuān)心。說(shuō)說(shuō)看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？
3、好了，剛才你們用自己的話(huà)說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，
在我們課文中，每個(gè)自然段的開(kāi)頭作者都用了一句話(huà)表達(dá)了他對(duì)秋雨的印象，把這幾個(gè)句子找到，并畫(huà)下來(lái)。學(xué)生：畫(huà)句子
老師：找到了嗎？
生：找到了。
4、師：找到了讀完了嗎坐好用動(dòng)作告訴了老師。下面我們一起來(lái)交流一下你的學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。（指名學(xué)生讀）
師：好請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這幾句話(huà)連起來(lái)越看越象一首美麗的小詩(shī)，同學(xué)們先自己讀讀，再齊讀
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
老師：這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，它的每句話(huà)都分別概括了每個(gè)自然段的意思，同時(shí)又是我們這課學(xué)習(xí)的主要線(xiàn)索。我們就先來(lái)讀讀讀第一自然段吧。“秋天的雨是一把鑰匙”跟著讀。
學(xué)生：讀第一自然段
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、老師：走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連綿不斷的畫(huà)卷出現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下顏色最豐富的這一組吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，出示：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料 請(qǐng)你。生讀。
2、師：這個(gè)詞是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)）。
3、師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多，這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。課文中第二小節(jié)就藏著一些美麗的顏色的詞，請(qǐng)大家默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫(huà)下來(lái)。
生讀、畫(huà)。
師：好了同學(xué)們我們來(lái)交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色，手舉得高高的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。( 黃黃紅紅 金色 橙色 多色 )
4、師：第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？你說(shuō)。用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。黃色是給……（ 銀杏樹(shù) 楓樹(shù) 田野 果樹(shù) 菊花）
5、師：哦，你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了，孩子們請(qǐng)你大聲讀一讀第二小節(jié)。注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。開(kāi)始吧。
7、師：念好了嗎？（生大聲回答）我們來(lái)交流一下吧，誰(shuí)喜歡來(lái)讀銀杏樹(shù)這一句？（出示句子：一片銀杏葉就像一把小扇子……）
師：讀得真好呀，為什么喜歡這一句話(huà)呢？
學(xué)生：因?yàn)樗o了我許多快樂(lè)。
8、老師：小扇子給了你許多快樂(lè)，通過(guò)你的朗讀我聽(tīng)出來(lái)了。它把小扇子讀得特別美，你一定喜歡銀杏葉的樣子是嗎？你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示銀杏葉），瞧這就是銀杏葉，它真的像.
生：扇子
9、師：一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀
生讀。
師：老樹(shù)上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子，扇哪扇哪
生再讀這句話(huà)。
10師：你瞧這滿(mǎn)樹(shù)的'小扇子在秋風(fēng)的吹拂下，在秋雨的滋潤(rùn)下，全都變黃了。多美的景象呀，來(lái)請(qǐng)大家再讀這句話(huà)。
11、老師：剛才我們通過(guò)想象銀杏的葉子，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子好像都讀活了，誰(shuí)能用這種方法把下面的句子都讀好，自己先練一練。
學(xué)生：練讀
12、誰(shuí)來(lái)讀這句：出示：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的葉子像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
13、老師：我聽(tīng)出來(lái)這位同學(xué)再讀“飄啊飄啊“時(shí)，你為什么這樣讀得慢一點(diǎn)？（隨機(jī)指導(dǎo)飄啊飄啊怎么讀）
生：因?yàn)轱L(fēng)也落下來(lái)時(shí)飄得很慢。
14、師：是呀，楓樹(shù)的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來(lái)他一邊讀一邊想象畫(huà)面呀。我們來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子，邊讀邊想象門(mén)把這段話(huà)美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀
生讀。
15師：讀得多美呀誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？好請(qǐng)你來(lái)。
學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
16老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們（）你說(shuō) 生：豐收了，豐收了
17師：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的這一句？ 生讀。
老師：這些果子也在枝頭上報(bào)告一個(gè)好消息。什么？一起說(shuō)。學(xué)：豐收了，豐收了。
師：讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。
生讀
18、師：讀的多美呀，誰(shuí)還有自己喜歡的句子？
生：讀菊花的句子。
19師：花仙子的顏色可多啦，寫(xiě)也寫(xiě)不完，書(shū)上就用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示，誰(shuí)的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它？你來(lái)說(shuō)是什么？
生：是省略號(hào)（簡(jiǎn)單介紹用法）
20老師：這個(gè)省略號(hào)告訴我們花仙子的顏色——
生：很多
老師：來(lái)讓我們一起來(lái)做花仙子吧，看誰(shuí)讀得最美。
生讀這一句話(huà)。
21、師：剛才呀我們走進(jìn)了蒙蒙的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，其實(shí)呀，這些美麗的景物就在我們的身邊，老師帶大家去看一看好嗎？
師：看之前呀我們來(lái)選一個(gè)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng) （ 配音）。我來(lái)請(qǐng)位同學(xué)讀讀
師：請(qǐng)你來(lái)讀好嗎？其他的小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。
一生配樂(lè)朗讀，其余學(xué)生欣賞畫(huà)面。
老師：呀，聽(tīng)你的朗讀真是一種美的享受，我們也把這段美美地讀一讀，好不好？
師：提高點(diǎn)難度，能不看書(shū)體會(huì)嗎？
學(xué)生：能。.
師：試試看吧，如果實(shí)在想不起來(lái)也可以看書(shū)。
生讀。
22、師：大家真了不起，這么短的時(shí)間大部分同學(xué)就把這段話(huà)記在腦子里了。秋雨帶來(lái)的顏色可不止就書(shū)上這幾種呀，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（ ）。誰(shuí)能學(xué)著書(shū)上的樣子把這句話(huà)補(bǔ)充完整？
生想。指名說(shuō)
23、師：填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)美麗的句子嗎？先自己想一想。
師：誰(shuí)想好了，愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的句子？你來(lái)說(shuō)。
還有誰(shuí)能來(lái)說(shuō)出自己精彩的句子？你來(lái)說(shuō)。
五、小結(jié)
1、師：秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料。秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢！分別藏在課文的三四自然段，下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū) ：
11、秋天的雨
黃黃的銀杏葉
各色的菊花
紅紅的楓葉 五彩繽紛
橙色的果樹(shù)
金色的田野
《秋天的雨》教案4
課題 秋天的雨 課型 新授課
設(shè)計(jì)說(shuō)明 作者的筆觸從感覺(jué)、色彩、味道、動(dòng)物的活動(dòng)幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿多彩與事物的變化。
學(xué)習(xí)本文，一方面指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言中感受秋雨的獨(dú)特，另一方面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去體會(huì)，從文本中學(xué)，從生活中學(xué)，這樣才能更好地感受秋天的雨的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)人、自然的喜愛(ài)之情。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作生字卡片。（師生）
2.自學(xué)生字詞，熟讀課文，想想各個(gè)季節(jié)雨的不同特點(diǎn)。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.熟讀課文，積累好詞好句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備 1.制造生字卡片。（師生）
2.想想每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)。（學(xué)生）
3.搜集相關(guān)圖片。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：5分鐘）
1.教師板書(shū)“雨”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春、夏、秋的雨各自的特點(diǎn)。
2.教師出示秋雨及秋季景色的圖片。
3.板書(shū)課題，質(zhì)疑。
1.小組交流，抓住每個(gè)季節(jié)雨的特點(diǎn)來(lái)介紹。
2.欣賞圖片，感受秋之美。
3.齊讀課題，質(zhì)疑。
1.雨的特點(diǎn)：
春天的雨：______________
___________________________
夏天的雨：______________
___________________________
秋天的雨：______________
___________________________
二、初讀課文，自學(xué)字詞（用時(shí)：20分鐘）
1.引導(dǎo)讀文，提出閱讀要求：讀準(zhǔn)確、讀通順，對(duì)課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查識(shí)字情況，強(qiáng)調(diào)“匙”的讀音。
3.組織學(xué)生概括文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住中心句概括內(nèi)容的方法。
1.自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
2.利用生字卡開(kāi)火車(chē)識(shí)字、正音。
3.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落內(nèi)容。
2.給下面的字注音。
匙（）爭(zhēng)（）
叭（）喇（）
繽（）枚（）
3.用“______”畫(huà)出第2～4自然段的中心句。
三、再讀課文，隨文積累（用時(shí)：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的詞句。
2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。
1.快速默讀，把自己喜歡的詞句做上記號(hào)。
2.小組內(nèi)交流好詞好句。
3.仿照文中的句子，試著寫(xiě)一寫(xiě)。
4.仿寫(xiě)句子。
春天是一把鑰匙，它把春天的大門(mén)打開(kāi)了。
書(shū)是一把鑰匙，_________
___________________________
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
�。ㄓ脮r(shí)：5分鐘）
1.帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意筆順。
2.有感情地朗讀課文。
1.觀(guān)察“
顏、淡”的筆順，跟老師一起書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
5.“料、仙、淡”這三個(gè)字是____________結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意_______窄_______寬。
6.“聞、勾、厚”是_____
______結(jié)構(gòu)。
教學(xué)反思 本課要求掌握的生字和詞語(yǔ)較多，學(xué)生通過(guò)讀課文，在語(yǔ)境中識(shí)字的效果較好，通過(guò)抓住中心句理解每段主要內(nèi)容，進(jìn)而了解了全文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.圍繞每段中心句，理解課文內(nèi)容。
2.感受課文的語(yǔ)言美，并仿寫(xiě)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 圍繞中心句，理解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備 教學(xué)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)詞句，引入新課
�。ㄓ脮r(shí)：5分鐘）
1.教師出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀。
2.回憶上節(jié)內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)了秋天的雨。
1.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。（注意多音字）
2.小組內(nèi)交流本課主要從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨。
7.課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？
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二、抓重點(diǎn)段，品析課文（用時(shí)：27分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的`大門(mén)打開(kāi)的？
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段，思考：
（1）走進(jìn)秋天，我們會(huì)看到什么？
�。�2）這么美麗的顏色，秋雨都送給了誰(shuí)？
3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)3、4自然段，思考：秋天的雨還給我們帶來(lái)了什么？
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)：為什么秋天的雨給小朋友們帶來(lái)的是“一首歡樂(lè)的歌”？
1.學(xué)生自讀第1自然段，同同桌交流秋天的大門(mén)是如何被秋雨打開(kāi)的。
2.學(xué)生自讀第2自然段。
�。�1）圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”。
�。�2）學(xué)生表演“你擠我碰，頻頻點(diǎn)頭”等詞。
3.學(xué)生仿照第2自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第3、4自然段，回答問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流。
4.學(xué)生自由說(shuō)自己的看法，并帶著喜愛(ài)之情齊讀第5自然段。
8.怎樣理解“五彩繽紛”這個(gè)詞？
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9.為什么說(shuō)秋天的雨給小朋友帶來(lái)的是“一首歡樂(lè)的歌”？
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三、練習(xí)鞏固，總結(jié)全文（用時(shí)：8分鐘） 1.組織學(xué)生分小組朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。
3.教師總結(jié)全文。
4.作業(yè)：把自己喜歡的詞句寫(xiě)在本子上，背誦喜愛(ài)的段落。 1.學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞句寫(xiě)在積累本上。
3.談一談學(xué)習(xí)文章以后的收獲。 10.秋天的雨給大地帶來(lái)了__________________________，給我們帶來(lái)了_______________
__________________。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《秋天的雨》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘xxxxx的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。
2、主動(dòng)講述自己觀(guān)察到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事。
3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。
4、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀的積極性。
5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀(guān)察和記錄到的秋天的美。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
為散文創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。
2、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。
3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。
動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。?/p>
1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用“xxxxx的”的形式描述雨的特點(diǎn)。
小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀(guān)察視角。
2、第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)
�、僬�(qǐng)小朋友舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“xxxxxx的”的表達(dá)方式敘述。
�、谇锾旌推渌募竟�(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？
天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。
�、矍锾斓臉�(shù)木和花草有什么變化？
�、芮锾斐墒斓墓麑�(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。
⑤秋天的小動(dòng)物在干什么？
小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話(huà)將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。
3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)（走近散文）仿
�、俜排錁�(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。
師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。
�、诮Y(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。
�。�1）欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。
�。�2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
（3）呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“xxxxx的'”說(shuō)出自己聞到的味道。
師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？
師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。
（4）喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話(huà)。
師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹(shù)過(guò)冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。
�。�5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。
③有目的的再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
4、第四關(guān)：視頻觀(guān)賞（進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。）
①在欣賞過(guò)程中，教師再次利用圖片幫助幼兒說(shuō)出散文中的句子。
�、谡J(rèn)真看視頻
③邊聽(tīng)邊做跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作
給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。
本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。
�、芊纸M表演與展示創(chuàng)編成果，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)
階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過(guò)不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀(guān)，最容易受挫，所以教師要通過(guò)不斷地觀(guān)察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過(guò)總結(jié)幫助小朋友更加客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。
5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演
�、俦倦A段是一個(gè)融合階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話(huà)有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。
②播放音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà)，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。
2、家園合作，家長(zhǎng)在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。
《秋天的雨》教案6
教材簡(jiǎn)介：
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是一個(gè)彩色的季節(jié)，大自然給予了孩子美的感受，讓孩子們從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上領(lǐng)略了秋天的美麗。"秋的暢想"主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)�！肚锾斓挠辍肥且黄Z(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境幽遠(yuǎn)的散文，作者巧妙的運(yùn)用擬人的手法將秋天的雨賦予了生命，從秋雨的歌唱、顏色、氣味和發(fā)出的信息四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，以秋雨為線(xiàn)索，呈現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的，詩(shī)情畫(huà)意的秋天。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感，非常適合大班幼兒欣賞、學(xué)習(xí)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、感受散文中表現(xiàn)的秋雨帶來(lái)的美景。
2、初步了解散文中運(yùn)用的比喻手法，學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。
3、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)散文意境的感受。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)散文感受秋天的美，鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。
設(shè)計(jì)理念：
教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成�；顒�(dòng)中，我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫(huà)面幫助幼兒直觀(guān)感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問(wèn)，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的.幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，完成活動(dòng)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)思路：
大班的孩子喜歡探索大自然的奧秘，有一定的觀(guān)察能力和想象能力，熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn)，他們對(duì)秋天的季節(jié)特征有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但在表述上詞匯不夠豐富，思維不夠開(kāi)闊，我們應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鳌Ｍㄟ^(guò)散文《秋天的雨》讓孩子從中了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)關(guān)注周?chē)挛锏陌l(fā)展變化，從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)，給幼兒提供了絕佳的欣賞學(xué)習(xí)的契機(jī)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)幼兒對(duì)秋雨的原有經(jīng)驗(yàn)。
教師播放下雨的音頻，并吸引幼兒注意：聽(tīng)！這是什么聲音呀？你是怎么知道的？活動(dòng)一開(kāi)始就把幼兒的注意力集中到秋雨上來(lái)，并交流講述對(duì)秋雨的認(rèn)識(shí)，如：秋雨是涼涼的，輕輕的，細(xì)細(xì)的等，教師在鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)并給予肯定的基礎(chǔ)上，然后教師將幼兒自然地帶入到散文的優(yōu)美意境中來(lái)。
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師：小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句。"（教師配樂(lè)有感情地朗誦散文。）
2、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演。）
三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
1、欣賞散文第二段：想--秋天的雨。
提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友講一講。（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔、輕輕地、悄悄地。）教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開(kāi)秋天的門(mén)。
2、欣賞散文第三段：看--秋天的雨。
師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（學(xué)習(xí)"她把×顏色給了××，××××像××"的句式。）教師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割；美麗的菊花都開(kāi)了。
3、欣賞散文第四段：聞--秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢？感覺(jué)怎樣？（鼓勵(lì)幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。）教師小結(jié)：原來(lái)秋天來(lái)了，水果都成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、橘子稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽(tīng)--秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么？（學(xué)習(xí)詞：銜、造、挖、油亮亮。）教師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過(guò)冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？
師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌？為什么會(huì)給小朋友帶來(lái)一首快樂(lè)的歌？（從中提升幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。
《秋天的雨》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠描述自己觀(guān)察到“秋天”的各種變化。
2、認(rèn)真聆聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)。
3、傾聽(tīng)散文，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。
4、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)閱讀的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解散文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒復(fù)述散文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：
早操律動(dòng)、結(jié)構(gòu)文字（秋天、雨、滴答、鑰匙、五彩繽紛、氣味、喇叭、豐收、快樂(lè)）、鼓勵(lì)語(yǔ)：小手小手搓一搓，你的表現(xiàn)真不錯(cuò)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
大小不同餓雨聲錄音、有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景五幅、獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：早操律動(dòng)
二、基本部分;結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。
導(dǎo)語(yǔ)：老師接到一個(gè)消息動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷說(shuō)、聽(tīng)、仿三關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影。浚ㄏ耄?/p>
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：說(shuō)說(shuō)“我與秋天”說(shuō)
師：請(qǐng)小朋友舉手告訴老師秋天都有哪些特點(diǎn)，它與其他季節(jié)有什么不同？（如;秋天的天氣、花草樹(shù)木的變化、成熟的果實(shí)、小動(dòng)物都在干什么，等）。
教師總結(jié)引導(dǎo)幼兒初步接觸散文中的語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)散文做鋪墊。
（二）第二關(guān)：“聽(tīng)雨辯不同”聽(tīng)
教師出示雨聲錄音，引導(dǎo)幼兒感受雨聲的變化與不同。
師：小朋友要仔細(xì)聽(tīng)然后告訴老師他們有什么不同。（幼兒發(fā)言）那都有哪幾個(gè)季節(jié)會(huì)下雨呢？（春、夏、秋），進(jìn)行鼓勵(lì)。
教師小結(jié)，結(jié)合第一關(guān)與第二關(guān)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入第三關(guān)。
�。ㄈ┑谌P(guān)：學(xué)我說(shuō)話(huà)（走進(jìn)散文）仿放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友現(xiàn)在和老師一同感受一下“秋天的雨”給我們帶來(lái)了怎樣的美好不好？
師：散文聽(tīng)完了，小朋友感覺(jué)秋天美不美，，美在哪里。（幼兒討論）。
那現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)這篇散文。
結(jié)合畫(huà)面，出示字卡，分段理解散文。
導(dǎo)語(yǔ);老師給下過(guò)雨的秋天拍了照片，讓我們一起看一看。
1、欣賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一
把鑰匙�？蓪�(duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？
師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。
2、下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。
師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的`、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。
3、呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。
師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？（幼兒回答）
4、喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。
師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？咱們聽(tīng)聽(tīng)他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話(huà)。（小喇叭提醒小朋友穿上厚厚的、亮亮的衣服）。
結(jié)合畫(huà)面：落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。
5、水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。
教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌。
6、讓個(gè)別幼兒根據(jù)圖片與字卡分段復(fù)述一遍散文。
三、結(jié)束部分：有目的的再次欣賞一遍，讓幼兒跟讀。（放配樂(lè)）
四、活動(dòng)延伸：小朋友回家后畫(huà)一幅自己心中的秋天的景色，明天來(lái)和其他小朋友一起分享，好不好？
《秋天的雨》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
�。病⒎e累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
１、同學(xué)們，如果說(shuō)秋天有一扇大門(mén)，里面關(guān)著迷人的秋景，那打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙就是──秋天的雨。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家一起讀一下課題。
�。病⑦�，怎么打不開(kāi)呀？噢，瞧錢(qián)老師這記性，還有兩個(gè)密碼呢！
３、出示生字詞：分行指名讀，齊讀。
�。�、你能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話(huà)嗎？
�。怠⒊鍪揪渥樱骸澳憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”
指名讀，齊讀。
�。�、過(guò)渡：小朋友們讀準(zhǔn)了這個(gè)多音字的名字，它多開(kāi)心呀，瞧，秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：圖）同學(xué)們，你們知道嗎？秋雨可神奇了，它有很多寶貝，請(qǐng)大家打開(kāi)課文紙，自己讀一讀，用筆劃一劃，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？
二、品讀課文
�。薄⒆宰x課文：
�、耪页雒鑼�(xiě)“秋天的雨”的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句：
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
�、七^(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、徘镉甑念伭虾欣锒加行┦裁搭伾�？拿筆在文中圈一圈。
這么多的顏色，可以用文中的.哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（五彩繽紛：板書(shū)）
你還知道哪些形容顏色多的詞？（色色俱全、色彩斑斕……）
�、评_紛的色彩構(gòu)成了一幅幅五彩的圖畫(huà)，你最想欣賞哪里的美景？（圖片欣賞，指導(dǎo)讀句）
銀杏樹(shù)：指導(dǎo)讀好“黃黃的”。
楓樹(shù)：①觀(guān)看錄象；②徜徉在楓林間，傾聽(tīng)著沙沙的秋雨聲，使人久久不愿離去。同學(xué)們，此情此景讓你想到了哪句詩(shī)？③指導(dǎo)讀句。
田野：①指導(dǎo)讀好“金色”；②這句話(huà)告訴我們什么？
果樹(shù)：①理解“你擠我碰”。②這句話(huà)告訴我們什么？③指導(dǎo)讀句。
菊花：①除了文中寫(xiě)到的顏色，你還看到了哪些色彩？但文中并沒(méi)有一一列出來(lái)，用省略號(hào)代替了。②理解“頻頻點(diǎn)頭”。③指導(dǎo)讀句。
３、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。
⑵師范讀。
�、侵该x。
�、刃蕾p圖片。
⑸理解“小朋友的腳，常被那香味勾住�！�
４、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、怕�(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家──冬天快要來(lái)了。
�、菩�(dòng)物們聽(tīng)到了，它們?cè)诟墒裁�？（觀(guān)看錄象）你看到了什么？你還知道哪些小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？植物們呢？
�、驱R讀全段。
�。怠⒁x第五自然段：
為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌呢？你又是怎么理解帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌呢？
６、秋天在不知不覺(jué)中來(lái)到了我們的身邊，正如課文第一自然段中所寫(xiě)到的──齊讀第一自然段：
⑴理解“留意”。
⑵讀好“輕輕地”。
７、感情朗讀全文：
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來(lái)欣賞一下秋天的美景吧�。ɡ首x全文）
三、自主選擇，積累背誦
想把這美景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中嗎？選擇你喜歡的美景多讀幾遍，看誰(shuí)有本事把它背下來(lái)。
各自練習(xí)背誦，指名試背。
四、自選作業(yè)
有三個(gè)小朋友學(xué)了這篇課文后，很想做點(diǎn)什么，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
課件：
１、我要搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
�。病⑽乙亚锾斓木拔锂�(huà)下來(lái)。
�。场⑽乙桶职�、媽媽一起去秋游。
小朋友，你們打算干點(diǎn)兒什么呢？
《秋天的雨》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜愛(ài)的部份。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
二、教具準(zhǔn)備：
1、課文錄音帶。
2、掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
1、師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來(lái)到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文——《秋天的雨》
（二）初步感知課文。
1、聽(tīng)課文錄音，完成填空題。
出示題目：秋天的雨，是一把
秋天的雨，有一盒
秋天的雨，藏著
秋天的雨，吹起
2、指名學(xué)生口頭回答問(wèn)題。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)自然段的原因。
�。ㄈ⿲W(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。
1、教學(xué)第二自然段。
�。�1）學(xué)生a：我喜歡第二自然段，因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來(lái)了五彩繽紛的顔色，有紅色的.楓葉，有金黃色的國(guó)野，真像一幅圖畫(huà)。
�。�2）這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）
（3）指導(dǎo)朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）
2、教學(xué)第三自然段。
�。�1）學(xué)生b：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
（2）老師引導(dǎo)：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….
教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3、教學(xué)第四自然段。
�。�1）學(xué)生c：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息，叫它們趕緊準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。
�。�2）老師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
�。�3）小動(dòng)物聽(tīng)到你們的話(huà)嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�4）指名朗讀第四自然段。
4、教學(xué)第五自然段。
�。�1）教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
（2）全班齊讀第五自然段。
四、拓展活動(dòng)：
�。�1）教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫(huà)一幅關(guān)于秋天的畫(huà)，還是寫(xiě)一首古詩(shī)？
�。�2）學(xué)生組合，共同作一幅畫(huà)。
《秋天的雨》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。過(guò)程與方法
1、品讀課文，感受語(yǔ)言美。
2、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（然后出示一幅秋景圖）這是秋雨過(guò)后的秋天圖景，美嗎？（美）我們一起來(lái)看看秋雨為什么竟然能把秋天裝飾得這么美。
2、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇，你們回去有復(fù)習(xí)嗎？（有）眼見(jiàn)為實(shí)，下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀？（課件出示生詞）糧食扇子扇哪扇哪飄哇飄哇衣裳鑰匙小喇叭糧食仙子
3、老師再考考你們，你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎？（課件出示每段第一句話(huà)）
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來(lái)了。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓艺谊P(guān)于秋雨的特點(diǎn)的詞。并指根據(jù)秋雨的“溫柔、清涼”兩個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然時(shí)要帶著溫柔，舒緩的語(yǔ)氣讀。（個(gè)別讀、分組讀）
【設(shè)計(jì)意圖：】簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。
二、品析第二自然段，感受秋色
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，現(xiàn)在你最想看什么？（秋天的色彩）
1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng)，看看你眼前是否形成一幅美麗的秋天圖？你又仿佛看到哪些顏色？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。（注意把話(huà)講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰(shuí)？）
4、學(xué)生匯說(shuō)出句子，師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)？？扇走了夏天的炎熱。
�、賻煟哼@一句里有一種修辭手法，你能從哪一個(gè)字里找到它嗎？師：你們真厲害，你們能把它用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)嘛？（把什么比作什么？）
②這把小扇子給你什么感覺(jué)？生：讓我感到很涼爽，很舒服。
師：這些扇子都好可愛(ài)，誰(shuí)能用可愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀呢？（指名讀、分小組讀、分男女讀）
�、蹘煟海ǔ鍪疽黄y杏葉）瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。 ④（課件出示整棵銀杏樹(shù)）滿(mǎn)樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱），這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說(shuō)明了銀杏樹(shù)葉什么特點(diǎn)？（多）
�、葑杂衫首x，再指名讀。 ⑥全班齊讀。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了，讀出了它的活潑可愛(ài)。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子（出示描寫(xiě)楓葉的句子）。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇瓢哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
【設(shè)計(jì)意圖】這是朗讀指導(dǎo)的`一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)？其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法。
5、句子對(duì)比（出示句子）
你看，它把黃色給了銀杏書(shū)，黃黃的葉子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉象一枚枚郵票，（飄哇瓢哇，）郵來(lái)了秋天的涼爽。
如果老師把這兩句話(huà)中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？
【設(shè)計(jì)意圖】抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體。
6、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)關(guān)于顏色的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。例如：（1）田野和果樹(shù)①感受田野豐收的景象。 ②感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。生：橙紅色是給？？人們?nèi)フ兀?/p>
師：果園也告訴我們一個(gè)好消息（豐收了）你從那個(gè)詞知道的？（“你擠我碰”）
師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么？生：說(shuō)明有好多水果。
師：水果會(huì)你擠我碰嗎？（不會(huì)）什么才會(huì)？（人）哦！原來(lái)課文這一句運(yùn)用了擬人的修辭方法把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美。
�。�2）菊花仙子
①指導(dǎo)了解省略號(hào)。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。（省略號(hào)）
師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？
�、谡归_(kāi)想象。
7、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯。
8、仿說(shuō)句子。（出示）
秋天的雨把紫色給了葡萄，像。（紫色、金黃色、稻谷、葡萄、金黃金黃的稻谷、一串串葡萄、閃著光的金子、紫色的瑪瑙）
【設(shè)計(jì)意圖】仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的理解。
9、師：秋天對(duì)于農(nóng)民伯伯來(lái)說(shuō)是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？生：一個(gè)豐收的季節(jié)。
師：嗯，在這個(gè)豐收的季節(jié)里我們可以吃到很多的水果，下一節(jié)課我們?nèi)ス麍@看看到底那是怎樣的一番景象。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，感受到了什么呢？請(qǐng)你也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生的興趣為前提，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
《秋天的雨》教案11
一、說(shuō)教材：
秋天碩果累累，飽滿(mǎn)而充實(shí)。大自然不僅給予了孩子美的感受，更給予了豐收的喜悅，從視覺(jué)、味覺(jué)等多種感官上讓孩子們領(lǐng)略了秋天的欣欣向榮。秋天的主題活動(dòng)給孩子深入了解秋天的機(jī)會(huì)。大班孩子有了一定的觀(guān)察能力和想象力，喜歡探索大自然的奧秘。在生活中也積累了一些秋天的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。但是，他們對(duì)秋天的理解只局限于視覺(jué)的、表面的。比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落葉樹(shù)的樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)，小草會(huì)變黃等等，缺乏對(duì)秋季萬(wàn)物變化的深入感知，積累的知識(shí)也相對(duì)零散。本篇散文名為秋天的雨，實(shí)際就蘊(yùn)涵了秋天的變化。它從顏色、氣味、氣候等多角度，在詩(shī)情畫(huà)意中呈現(xiàn)秋天的美。幫助幼兒歸納、提升經(jīng)驗(yàn)。其中擬人的手法更能讓孩子領(lǐng)略語(yǔ)言美、意境美，從而激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動(dòng)參與活動(dòng)、接受美的熏陶。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展水平，也參照《綱要》精神，我設(shè)置以下教學(xué)目標(biāo)：
1、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。
2、體驗(yàn)散文的語(yǔ)言美，理解詞匯“清潔”“溫柔”“五彩繽紛”。
3、產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確立的教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)散文感受秋天的美，鞏固對(duì)秋天主要特征的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)為：體驗(yàn)散一文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：積累秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，秋天的背景圖和相關(guān)小圖譜。
為了幫助幼兒生動(dòng)感受，我運(yùn)用了多媒體課件，并配以《秋日私語(yǔ)》的鋼琴曲，使散文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，使抽象的文學(xué)作品生動(dòng)、富有韻味，調(diào)動(dòng)孩子視、聽(tīng)、說(shuō)的積極性。而小圖譜的運(yùn)用能使學(xué)習(xí)更加靈活，自由。有助于解決重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
教與學(xué)是一個(gè)統(tǒng)一與和諧的過(guò)程。在活動(dòng)中，要恰當(dāng)把握好教師主導(dǎo)、幼兒主體的關(guān)系，使教與學(xué)相輔相成�；顒�(dòng)中，我主要通過(guò)欣賞形象生動(dòng)、具體的畫(huà)面幫助幼兒直觀(guān)感知秋天的美麗。通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)，運(yùn)用完整和分段欣賞相結(jié)合的方法，輔以提問(wèn)，從整體到局部、由淺入深，細(xì)致、系統(tǒng)的幫助幼兒感受散文所蘊(yùn)涵的意境美、語(yǔ)言美。提升對(duì)秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累。《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”。因此在欣賞散文的過(guò)程中我充分創(chuàng)設(shè)大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)集體與個(gè)別相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的形式，讓幼兒在美的感染下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。完成活動(dòng)目標(biāo)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)。
教師根據(jù)幼兒對(duì)秋天的生活經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題進(jìn)行回憶，讓孩子談?wù)勊麄儗?duì)秋天的已有認(rèn)知，為深入理解散文做準(zhǔn)備。對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱的幼兒來(lái)回答。讓他們有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用開(kāi)放性提問(wèn)讓幼兒將自己已掌握的知識(shí)用語(yǔ)言描述出來(lái)，范圍比較廣泛，有利于孩子比較豐富的描述。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置擬人情景，運(yùn)用懸念引出散文。
以滴答滴答誰(shuí)在唱歌的疑問(wèn)激發(fā)孩子好奇心，收住孩子傾聽(tīng)的注意力，為活動(dòng)的開(kāi)展做準(zhǔn)備。然后話(huà)峰一轉(zhuǎn)，直接提出欣賞散文的要求，既滿(mǎn)足孩子的需求，又直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。
第三環(huán)節(jié)就是通過(guò)反復(fù)欣賞，在具體形象的生動(dòng)畫(huà)面中，把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)，幫助幼兒感知、理解散文。此環(huán)節(jié)就是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。
我主要通過(guò)多次欣賞、整體與分段相結(jié)合幫助幼兒感受散文意境，鼓勵(lì)零星表達(dá)與完整描述相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，來(lái)學(xué)習(xí)散文優(yōu)美詞句，從而來(lái)完成我的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第一遍是系統(tǒng)完整的欣賞多媒體課件，讓孩子對(duì)散文的內(nèi)容有一個(gè)初步的整體感受。初步激活學(xué)生已有的體驗(yàn)，為深入理解做準(zhǔn)備。在欣賞的時(shí)候我給孩子提出問(wèn)題：聽(tīng)聽(tīng)散文里說(shuō)了什么？讓孩子帶著疑問(wèn)去關(guān)注散文里內(nèi)容。使欣賞更具有目的性。
在第一遍欣賞的基礎(chǔ)上，幼兒有了深入理解的興趣和需要，因此我運(yùn)用分段欣賞的形式，結(jié)合提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)散文的意境美和語(yǔ)言美，也感知了秋天的雨帶給秋天的變化。幫助幼兒將零星的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納。
我把散文分成四個(gè)部分，第一部分是感受開(kāi)始總領(lǐng)部分，理解清潔與溫柔，豐富詞匯。第二部分是重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物和花卉的色彩，豐富詞匯：五彩繽紛。第三部分：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)秋天的香味。然后直接從香味（即果實(shí)的成熟）引申到情感體驗(yàn)，感受秋天的雨帶來(lái)了豐收的喜悅和快樂(lè)。第四部分是：引導(dǎo)幼兒感受氣溫變化后，動(dòng)、植物的變化。在分段欣賞過(guò)程中，我借助小圖譜，和提問(wèn)相結(jié)合幫助幼兒具體理解秋天的雨帶了哪些變化。提問(wèn)的形式我運(yùn)用了具體提問(wèn)如：秋天的雨把顏色給了誰(shuí)？有哪些好聞的氣味？（具體的提問(wèn)能直接引導(dǎo)幼兒有目的、有針對(duì)性的`思考問(wèn)題。）和啟發(fā)式提問(wèn)，如：是什么勾住了小朋友的腳（啟發(fā)式提問(wèn)能激發(fā)孩子開(kāi)放性思維，能從多角度考慮問(wèn)題）。通過(guò)師生間的互動(dòng)、互補(bǔ)的形式進(jìn)行完善和梳理，不僅積累了更豐富的經(jīng)驗(yàn)，也受到了散文中優(yōu)美的詞句的熏陶。使得孩子原有的經(jīng)驗(yàn)獲得了補(bǔ)充和提升。
在整個(gè)這一環(huán)節(jié)中我又根據(jù)幼兒能力的差異，給每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，使孩子的語(yǔ)言能力得到相應(yīng)的發(fā)展。當(dāng)孩子相互傾聽(tīng)、相互模仿的時(shí)候也能感受并學(xué)到散文中完美的語(yǔ)言，豐富的詞匯，也會(huì)幫助他們學(xué)習(xí)怎樣理解散文。
在情感體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還運(yùn)用動(dòng)作、神情等肢體語(yǔ)言感染孩子，（如給孩子送水果，一起聞聞香味）形象、生動(dòng)的感知秋天的雨帶來(lái)了豐收和快樂(lè)。讓他們獲得信息的同時(shí)，獲得情感上的共鳴。
第四環(huán)節(jié)，情感提升。
在孩子欣賞散文之前他們對(duì)散文和秋天的理解都是淺表的，分散的。當(dāng)深入欣賞散文以后，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了深層次的理解，對(duì)散文也有了新的體會(huì)。因此他們能夠運(yùn)用優(yōu)美的詞句來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心對(duì)美的感受。達(dá)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和知識(shí)鞏固的多方面學(xué)習(xí)目標(biāo)。秋天的美是不斷更新的，是廣泛的，不是通過(guò)一次活動(dòng)就能完整體會(huì)的，因此，最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子繼續(xù)尋找秋天的變化。延伸此次活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，以主導(dǎo)問(wèn)題為線(xiàn)索，運(yùn)用多種提問(wèn)形式幫助幼兒獲得理解，在聽(tīng)、看、說(shuō)、動(dòng)作的過(guò)程中幫助幼兒感受散文的意境和語(yǔ)言美。
課件的使用使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩繽紛等詞匯，當(dāng)看到畫(huà)面中的各種色彩-紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時(shí)，使幼兒一下子就理解了詞匯"五彩繽紛."圖譜的運(yùn)用也幫助了孩子更加深入、細(xì)致地理解，便于學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，從而深刻體會(huì)散文的意境。
可能在詞和句的選擇學(xué)習(xí)上比較面面俱到，可以有選擇性的提取學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的描述。
由于缺乏對(duì)幼兒情況的了解，因此在考慮能力差異的時(shí)候有所欠缺。不是照顧的很全面。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
你們好！我是xxx學(xué)校的教師姜x，今天我說(shuō)課的課題是《秋天的雨》。本課選自九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的第三單元的第11課。
下面我從教學(xué)背景分析與處理、教學(xué)策略、教學(xué)流程等方面對(duì)本課第二課時(shí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬⒔滩姆治�
《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際上在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
（二）、學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天，有了一定的生活積累，但對(duì)于文章中藝術(shù)化、抽象化的語(yǔ)言理解還不夠深刻。
�。ㄈ�、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)資源庫(kù)中的備課資源，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)與能力：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。
（2）積累好詞佳句并背誦自己喜歡的部分。
�。病⑦^(guò)程與方法
通過(guò)分層次朗讀，以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，讀中運(yùn)用。
�。场⑶楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，感受秋天的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，分層次朗讀，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言美，這是編選這篇課文的主要意圖，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：
課文使用了多種修辭手法，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，因此，品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言是教學(xué)上的難點(diǎn)。
二、教材處理
我應(yīng)用資源庫(kù)中的備課資源、媒體資源，再結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課件進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和開(kāi)發(fā)，以創(chuàng)設(shè)情境為先導(dǎo)，以朗讀來(lái)貫穿全文，使學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中積累，讀中運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，從而達(dá)到突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)的目的。
三、教材策略
1、教法
教學(xué)中我采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，使學(xué)生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。
2、學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)手段
我充分應(yīng)用資源庫(kù)中的多種素材資源，制作多媒體課件，以多媒體為教學(xué)手段，使學(xué)生獲得形、聲、色的直觀(guān)感覺(jué)，提高教學(xué)效果，化難為易，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
四、教學(xué)流程
我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè)，賞秋景，揭示課題。
在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我應(yīng)用資源庫(kù)中的媒體資源，設(shè)計(jì)配樂(lè)出示一組秋景圖，讓學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的鋼琴曲欣賞秋天的美景。學(xué)生欣賞完后，再說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望，我適時(shí)板書(shū)課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美。
�。ǘ⑵肺墩Z(yǔ)言，朗讀感受
1、品讀第一段
我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇，那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢？
課件出示第一段，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一段，感受一下，再指導(dǎo)有感情朗讀。
2、品讀第二段
秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺(jué)中打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨更像一個(gè)神奇的畫(huà)家，他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫(huà)出了一幅美麗的圖畫(huà)，什么是五彩繽紛呢？
板書(shū)：五彩繽紛
學(xué)生試說(shuō)五彩繽紛的意思后，讓學(xué)生在第二段里找出秋雨給我們帶來(lái)了哪些五彩繽紛的色彩？用筆劃一劃。
這樣讓學(xué)生邊讀邊劃，養(yǎng)成學(xué)生“不動(dòng)不筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維。
根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第二自然段中的五個(gè)句子。每一句話(huà)都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的分層次的朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秋雨給我們帶來(lái)的顏色。尤其是當(dāng)學(xué)生讀到第五句話(huà)時(shí)，進(jìn)行重點(diǎn)品讀。在學(xué)生讀后便提問(wèn)：秋雨姑娘，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服？如果學(xué)生所見(jiàn)的顏色很少，我就用各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，再次引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思。這樣在激活學(xué)生想象的同時(shí)，幫助學(xué)生理解了省略號(hào)的用法，同時(shí)也使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣。最后出示第二自然段，再次抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)比賽讀的方式，提高讀的效果。
3、品讀第三段
秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，還給我們帶來(lái)了非常好聞的氣味呢！看，它帶來(lái)了什么？課件出示第三自然段，讓學(xué)生先讀、劃，再說(shuō)說(shuō)有哪些香甜的氣味？根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)文字及圖片。接著問(wèn)學(xué)生：“你看到了一幅怎樣的場(chǎng)景？（豐收）”“當(dāng)你站在果樹(shù)下的時(shí)候，你聞到這么香甜的氣味，你會(huì)怎么做？（饞涎欲滴）最后全班齊讀。
我創(chuàng)設(shè)想象的教學(xué)情境，給學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)了學(xué)生想象力的同時(shí)培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、品讀第四段
秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了好吃的東西，好聞的東西，它還是一個(gè)優(yōu)秀的氣象預(yù)報(bào)員呢！課件出示第四自然段，叫一個(gè)同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考填空題“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴（____）冬天快要來(lái)了�！睒拥奶羁赵O(shè)計(jì)既使學(xué)生抓住了段落的主要內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括能力。我再結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示相應(yīng)課件，使學(xué)生對(duì)課文進(jìn)一步加深理解。
5、引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一自然段，對(duì)全篇進(jìn)行總結(jié)。
�。ㄈ�(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言
我出示：落葉、大雁、誘人的各色水果以及玉米、水稻豐收的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系自己農(nóng)村生活的實(shí)際情況，挑選自己最感興趣的一幅圖片介紹秋天的美景。生試說(shuō)后交流。
我創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生重新組織語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
�。ㄋ模⒛芰τ�(xùn)練
新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重積累，學(xué)科之間的整合以及學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：
1、我可以把課文中喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)，背一背。
2、我可以畫(huà)一幅秋天的畫(huà)。
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)
本節(jié)課我充分應(yīng)用資源庫(kù)中的備課資源、圖片資源以及教材現(xiàn)有資源，再結(jié)合本校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使資源和語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)的整合，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我利用多媒體直觀(guān)演示，圖文結(jié)合，提高了教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天教學(xué)情景；并努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)。在良好的情境、氛圍中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀代講，以讀生情，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而鍛煉思維，優(yōu)化課堂教學(xué)。讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開(kāi)闊，語(yǔ)言有所發(fā)展，情感有所升華，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)能力，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
《秋天的雨》教案12
教材簡(jiǎn)析：
《落花生》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的，本文真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來(lái)寫(xiě)，突出“議花生”這部分內(nèi)容。文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀(guān)。
學(xué)情分析：
由于文本的背景離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)花生這種植物的.生長(zhǎng)特點(diǎn)又不太熟悉，所以前應(yīng)布置學(xué)生查找相關(guān)資料，了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及相關(guān)常識(shí)，知道落花生名字的來(lái)歷。父親說(shuō)的話(huà)是本教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其深刻含義，從中體會(huì)做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：、理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。（重點(diǎn)）
2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶文內(nèi)容，導(dǎo)入新。、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)題，指導(dǎo)“落”字的寫(xiě)法，齊讀題。
2、回憶文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？（板書(shū)：種、收、吃、議）
【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入新，復(fù)習(xí)舊知，鞏固第一時(shí)所學(xué)內(nèi)容】
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理。
過(guò)渡：上節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了種花生和收花生的相關(guān)部分，這節(jié)讓我們走進(jìn)作者家，看看他們是怎樣議花生的？、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀議花生部分，看看他們議論了花生的什么？邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)詞句。（學(xué)生讀書(shū)）
2、指名匯報(bào)，引導(dǎo)到讀父親的話(huà)。
3、理解父親說(shuō)的話(huà)。
�。�1）理解可貴的意思，花生的哪一樣最可貴？你是從哪些詞句看出來(lái)的？讀讀這些句子，讀出花生的特點(diǎn)來(lái)，生談體會(huì)。
�。�2）父親說(shuō)花生的可貴之處，為什么不直接說(shuō)，而要先提到另外三種水果？總結(jié)出“對(duì)比”的作用。
（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可貴一詞后面的冒號(hào)，理解冒號(hào)在這段中的作用。
�。�4）指導(dǎo)有感情的朗讀此段，將花生的可貴之處記在心里。
4、過(guò)渡：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話(huà)就能說(shuō)清的問(wèn)題，父親卻說(shuō)了這么長(zhǎng)一段話(huà)，父親究竟想說(shuō)什么？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來(lái)說(shuō)的話(huà)，談體會(huì)。
�。�2）作者明白了父親的話(huà)嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。�3）出示作者說(shuō)的那段話(huà)，理解體面，講體面，只講體面的意思。談對(duì)這一段話(huà)的體會(huì)，老師小結(jié)。
（4）再讀作者的話(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖：層層深入，緊扣父親的話(huà)，通過(guò)多種方式的朗讀，抓關(guān)鍵詞，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)深入理解父親的話(huà)，從中明白做人的道理】
三、拓展延伸。
1、我們的生活中有沒(méi)有落花生這樣的人？學(xué)生舉例，說(shuō)明理由。
2、補(bǔ)充許地山的資料，學(xué)生自讀，談?wù)勏敕ā?/p>
3、理解文最后一句話(huà)中的“印”字，再讀作者的話(huà)，讀出印的很深的感覺(jué)。
【設(shè)計(jì)意圖：從文中走出來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟應(yīng)該怎樣做人。
四、總結(jié)。
1、揭示本文的寫(xiě)作手法“借物喻人”。
2、總結(jié)談話(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法，運(yùn)用于習(xí)作之中。
板書(shū)
1、落花生（借物喻人）
種、收、吃、議
可貴------做人
《秋天的雨》教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣有表情的朗誦詩(shī)歌。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的自然景色，感受秋天的美。
3、提高對(duì)文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
秋天景象的'圖畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示圖片談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)。
這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?
2、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。
(1)詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么?
(2)一片樹(shù)葉飄呀飄好像什么?
(3)幾片樹(shù)葉飄呀飄又好像什么?
(4)秋天來(lái)了，為什么燕子、蝴蝶不見(jiàn)了?
3、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌。
4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩(shī)歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩(shī)歌。
5、提醒幼兒用不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。
秋天一片樹(shù)葉飄呀飄，好像空中飛小鳥(niǎo)，幾片樹(shù)葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。
片片樹(shù)葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見(jiàn)了，啊!我知道，我知道，秋天來(lái)到了。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
本文擴(kuò)展閱讀：秋季，是"春夏秋冬"四季之一。從現(xiàn)代氣象學(xué)上劃分，北溫帶的秋季在8月23日(處暑)~11月20日(小雪);南溫帶的秋季在2月19日(北半球雨水)~5月21日(北半球小滿(mǎn))。在我國(guó)，傳統(tǒng)上是以二十四節(jié)氣的"立秋"作為秋季的起點(diǎn)，至立冬結(jié)束。
《秋天的雨》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過(guò)程與方法
1、播放課件，感受景色的美。
2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。
3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小喇叭
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話(huà))
【設(shè)計(jì)意圖：】
簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。
二、品析第二自然段，感受秋色
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng)，你眼前仿佛看到哪些顏色?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請(qǐng)你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。
5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字，師通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。
�、賻�:你為什么喜歡這一句?(因?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)得很美，它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)
師：你真厲害，會(huì)一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺(jué)?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?
生：讓我感到很涼爽，很舒服。
�、谥该僮x。
�、蹘煟�(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。
一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
�、�(課件出示整棵銀杏樹(shù))滿(mǎn)樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
⑤自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評(píng)。
⑥全班齊讀。
小結(jié)：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。
(2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。
【設(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)?其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法�！�
6、句子對(duì)比(出示句子)
如果老師把這兩句話(huà)中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?
【設(shè)計(jì)意圖：抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體�！�
7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的'句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
例如：(1)田野和果樹(shù)
①感受田野豐收的景象。
②感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛(ài)。
生：橙紅色是給……人們?nèi)フ?
師：果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)
師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么?
生：說(shuō)明有好多水果、
師：水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美�！�
(2)菊花仙子
①指導(dǎo)了解省略號(hào)。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。?(省略號(hào))
師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?
②展開(kāi)想象，用自己喜歡的方式讀。
8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯�！�
9、仿說(shuō)句子。(出示)
【設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的理解�！�
10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂(lè))
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，變換方式，再現(xiàn)文中的美麗景色，營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè)課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美�！�
《秋天的雨》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫(xiě)到秋天的雨，背誦課文第二自然段。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利有感情地讀好課文。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受課文中描寫(xiě)的秋天美景，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、顏、料”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞秋色，激趣導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎?
2.(課件出示2)在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.引導(dǎo)交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
(1)請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
(2)有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、讀通課文，認(rèn)識(shí)字詞
1.提出自學(xué)要求：(課件出示3)
(1)框出生字，在生字框中給生字注音。
(2)標(biāo)出段號(hào)，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標(biāo)上記號(hào)，以備討論交流。
(3)把你喜歡的語(yǔ)句用“”畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
(4)說(shuō)說(shuō)這篇文章介紹了秋雨的哪些方面?
2.學(xué)生按要求自學(xué)，批注或利用學(xué)習(xí)工具解惑，師巡視，了解學(xué)情。
3.反饋學(xué)生自學(xué)情況。
(1)檢查字詞的認(rèn)讀。(課件出示4)
鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭(zhēng)著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲
自由讀，小組交流讀，指名讀。
師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時(shí)在“鑰匙”里讀輕聲。
前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭(zhēng)”。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法,師適時(shí)點(diǎn)撥。
熟字帶生字：是-匙賓—繽合一盒彥一顏
形近字比較識(shí)字:枚-枝勾-句
形聲字識(shí)字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是單人旁。
三、抓總起句，理清脈絡(luò)。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。再自主讀文，畫(huà)出自己讀不好的地
方，多讀幾遍。
2.學(xué)生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導(dǎo)，示范。爭(zhēng)取讀正確、
讀流利。
讀第一自然段時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，抓住“趁你沒(méi)留意”讀出秋雨的調(diào)皮可愛(ài)。為全文的朗讀定下情感基礎(chǔ)。
3.學(xué)生再快速讀課文，并畫(huà)一畫(huà)1-5自然段分別寫(xiě)了什么?教師巡視
指導(dǎo)。交流后教師用課件出示：(課件出示5)
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
4.讓學(xué)生讀一讀句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：每段的主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話(huà)，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。(教師板書(shū))
5.試著讓學(xué)生把這四句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，告訴學(xué)生這幾句連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內(nèi)容的方法。
6.同學(xué)們，請(qǐng)自由誦讀四句話(huà)，思考課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了秋天的
雨。(學(xué)生討論，教師適時(shí)板書(shū)：顏色、氣味、動(dòng)植物)
四、規(guī)范寫(xiě)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.(課件出示6：生字田字格課件)
盒顏料票飄爭(zhēng)仙淡聞梨勾曲豐
學(xué)生自讀生字，觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)。
2.教師范寫(xiě)，講解寫(xiě)字要領(lǐng)。
票：上下結(jié)構(gòu)，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線(xiàn)上。
“盒、梨”和“票”一樣也是上下結(jié)構(gòu)，上下等寬。
五、課時(shí)小結(jié)：
秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。下節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起細(xì)細(xì)品嘗秋雨的美好吧!
【設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)部編版教材多元識(shí)字，關(guān)于學(xué)生課堂要寫(xiě)字10分鐘的要求，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫(xiě)字，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量�！�
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.看拼音寫(xiě)漢字。
yánliàowéndànfēng
()好()()黃()收
2.本文從()方面寫(xiě)了秋天的雨，分別是()、()、()、()、()。
3.從課文中抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
參考答案：
1.顏料聞淡豐
2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌
3.略
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確讀寫(xiě)“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦課文第二自然段。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。聽(tīng)寫(xiě)后，出示課件，看看你都寫(xiě)對(duì)了嗎?(課件出示8)
一盒顏料郵票爭(zhēng)著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收
2.用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
3.指名朗讀課文一、二自然段，導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)。
二、自讀課文，整體感知。
1.談話(huà)導(dǎo)入：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么?
2.學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、品讀課文，感受神奇。
1.品讀第一自然段。
(1)自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(2)指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
(3)引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?
(4)指名交流并讀出神奇之處。(課件出示9)
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
(5)激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(課件出示10)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的.景物圖片貼到黑板上。談?wù)勛约簩?duì)句子的理解。
(課件出示11—15)
�、倌憧矗腰S色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(把黃黃的銀杏葉比作小扇子。)
②它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。(把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。)
③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)
�、艹燃t色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?(把橘子、柿子當(dāng)成人來(lái)描寫(xiě)。)
�、菥栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(把菊花當(dāng)成人來(lái)描寫(xiě)。)
(板書(shū)：給顏色)
(4)品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?
3.品悟、想象第三自然段內(nèi)容。
(1)教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
(2)學(xué)生交流，(課件出示16)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!
(3)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香甜的氣味。(板書(shū)：藏氣味豐收)
(4)(課件出示17)“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?
(5)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么?
(6)讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2.品悟、想象第四自然段。
(1)談話(huà)過(guò)渡：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段?
(2)多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
(3)引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
(4)語(yǔ)言訓(xùn)練：(課件出示18)
它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子_______。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。(板書(shū)：傳信息)
四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。
1.指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
2.聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?(板書(shū)：歡樂(lè))
3.先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)
【設(shè)計(jì)意圖：字詞和課文的復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備�！�
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用課件展示的方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。】
【設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，傳授方法，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。】
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。
_________________________________________________________________
2.讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子
仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹(shù)豐收
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
(1)這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫(xiě)秋天的雨的。
(2)秋天的雨給植物帶來(lái)了_______________，秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了_______________，秋天的雨給小動(dòng)物帶來(lái)了_______________。
(3)讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。
參考答案
1.略2.略
3.(1)秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬
(2)五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來(lái)了的信息
(3)略
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
給顏色
豐收
秋天的雨藏氣味
歡樂(lè)
傳信息
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