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《愛蓮說(shuō)》教案

時(shí)間:2024-07-09 09:01:51 教案 我要投稿

【熱】《愛蓮說(shuō)》教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的《愛蓮說(shuō)》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【熱】《愛蓮說(shuō)》教案

《愛蓮說(shuō)》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解蓮花的高潔品格。

  2、理解托物言志的寫法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、導(dǎo)入課文。

  二、解題,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  作者借描寫蓮來(lái)抒發(fā)感情,并說(shuō)明道理,這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)此類文章:

  1、要理解所托之物的含義;2、要理解作者怎樣托物?如何言志?

  三、自讀課文,疏通文意

  請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求:讀通字詞。

  1、檢查自讀情況(看小黑板,提問)

  看清字形,讀準(zhǔn)字音,理解字意:

  周敦頤()可愛者甚蕃()

  出淤泥而不染()濯清漣而不妖()

  可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉()陶后鮮有聞()

  請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍,注意朗讀動(dòng)作。

  2、疏通字詞的'形、義,并逐句翻譯。(前后左右可以討論,實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。)

  3、請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。

  四、研讀課文

  (一)理解蓮花的高潔品格

  1、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語(yǔ)句找出來(lái)。(齊讀)

  2、作者從哪些方面描寫蓮?(學(xué)生討論,教師引導(dǎo))

  3、總結(jié)。

  4、請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍,注意把握蓮的高潔品格,體會(huì)作者的贊美之情。

 。ǘ├斫膺\(yùn)用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯的作用。

  1、分析“菊”正襯的作用。(學(xué)生討論)

  2、分析“牡丹”反襯的作用。(學(xué)生討論)

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解。

  3、請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。

 。ㄈ├斫庾髡呷绾我晕镉魅,抒情言志。

  1、就表達(dá)方式來(lái)說(shuō),第一段側(cè)重于記敘、描寫,提問:那么第二段呢?

  2、體會(huì)作者對(duì)三種花的不同生活態(tài)度。

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意(噫、鮮、人的讀法)

  4、小結(jié):這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守,做一名君子。

  五、背誦全文。

  六、總結(jié)課文

  1、結(jié)合板書總結(jié)全文。

  2、思想教育。保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。

  七、布置作業(yè)熟練背誦并默寫課文。

  板書設(shè)計(jì)

  愛蓮說(shuō)

  陶淵明獨(dú)愛菊(正襯)隱逸者惋惜

  世人甚愛牡丹(反襯)富貴者鄙視

  予獨(dú)愛蓮君子者贊美

  托物言志

《愛蓮說(shuō)》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生誦讀、理解文言文的能力。

  2、學(xué)習(xí)課文托物言志和“正襯”“反襯”的的寫法。

  3、蓮花的高潔品格,培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。[展示蓮花圖片]

  提問:1、這是什么花?大家喜歡不喜歡這種花?為什么?

 。ǜ鶕(jù)回答情況適當(dāng)引導(dǎo)。)蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花,因此深得人們喜愛。它很早就出現(xiàn)我國(guó)文人筆下。他們的作品中,蓮花或與天真少女結(jié)下不解之緣,或被用作清高脫俗品格的象征,或被贊為百美并陳、無(wú)私奉獻(xiàn)的化身?梢赃@樣說(shuō),對(duì)蓮的喜愛,已成為我國(guó)人民的一種文化心態(tài)。許昌,被譽(yù)為蓮城,許昌“市花”就是荷花,可以說(shuō)荷花就是我們城市的標(biāo)志。作為許昌人,我們應(yīng)該對(duì)蓮花有特殊的感情。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)周敦頤的名篇《愛蓮說(shuō)》,看他是怎樣贊美并表達(dá)自己對(duì)蓮的喜愛之情的。首先讓我們來(lái)了解一下作者?纯此窃谑裁辞闆r下寫的這篇文章。

  二、作者簡(jiǎn)介:宋朝哲學(xué)家[多媒體展示作者資料]

  三、解題:“說(shuō)”

  是古代的一種文體,可以說(shuō)明事物,也可以發(fā)表議論或記敘事物。偏重于論述道理。那么題目的意思是什么呢?就是’談?wù)劵蛘哒f(shuō)說(shuō)愛蓮花的道理”。作者為什么愛蓮哪?作者想通過(guò)“愛蓮”表達(dá)自己怎樣的情懷哪?這都是我們等一會(huì)將要討論的問題,F(xiàn)在明確一下本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。[展示圖片]我們來(lái)先完成第一個(gè)任務(wù)。

  四、整體感知:

  1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文的配樂朗誦。并注意加橫線字的`讀音。[展示圖片]

  2、請(qǐng)同學(xué)生對(duì)照注釋,疏通課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。稍作準(zhǔn)備后指名學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文。

 。◤(qiáng)調(diào)實(shí)詞蕃、染、植的意義,要求同樣以沾染,為說(shuō)出一個(gè)帶染字的成語(yǔ)。(答:一塵不染。)歸納之的不同用法:

  水陸草木之花(的)獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染(句中動(dòng)詞。不譯)

  3、學(xué)生齊讀課文,理解文言文的讀法。

  要求聲音響亮精神飽滿,再放錄音,學(xué)生輕聲跟讀,體會(huì)怎樣朗讀文言文。怎樣才能這篇文章蘊(yùn)含的感情讀出來(lái)哪?一要注意節(jié)拍,二要注意節(jié)奏(文言文要讀的舒緩),三要注意重音,四要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。[展示文章圖片]再齊讀一遍課文。很好,基本把作者對(duì)蓮花的喜愛之情讀出來(lái)了。那么作者到底喜歡蓮花什么哪?下面我們來(lái)具體欣賞。

  4、理清作者思路,掌握文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次。

  第一自然段寫物,(蓮),第二自然段抒情。第1段主要用記述句法描寫了蓮花優(yōu)美的姿態(tài),突出它的高潔品格,表現(xiàn)自己對(duì)蓮花的喜愛。第2段先用議論對(duì)三種花進(jìn)行評(píng)價(jià);再抒發(fā)感慨,婉曲地批評(píng)了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)。追求富貴的不良世風(fēng)。

  五、研讀欣賞:

  1、試將贊美蓮的句子找出來(lái)。作者從那幾方面寫蓮的?寄托他怎樣的思想感情?

  直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個(gè)分句。作者是從“生長(zhǎng)環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風(fēng)度”三個(gè)方面來(lái)歌頌蓮花的!俺鲇倌喽蝗尽、“濯清漣而不妖”是從生長(zhǎng)環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重;“中通外直,不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈,“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng);而“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”則是從風(fēng)度方面,寫蓮花的端莊、清高。課文對(duì)蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質(zhì)相似之處著墨,借蓮“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植”的美好形象,喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德,表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的人生觀,以及對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利、貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。[展示圖片]

  2、讀第2段思考:

  A、這一段寫了幾層意思?

  明確:兩層,第一層,是作這對(duì)三種花的評(píng)價(jià)。以三個(gè)比喻來(lái)評(píng)價(jià)菊、牡丹和蓮三種花,這里雖然沒有貶義之詞,但明眼人一看就知道,三者之中,君子最為高尚。第二層作者發(fā)表感慨,突出自己對(duì)蓮的喜愛。作者表面寫蓮,其實(shí)意在寫人,贊蓮目的是贊人,這種手法是什么寫作手法?

  ——托物言志。綜觀全文,似句句寫花,而意不在花;通篇無(wú)人,卻字字寫人。作者以花喻人,借蓮自況,以蓮的清逸來(lái)比喻君子的美德和節(jié)操。

  這就是托物言志的寫法。

  B、最后三個(gè)句子作者用不同語(yǔ)氣來(lái)表達(dá),其中有什么道理?

  最后三個(gè)句子,句式基本相同,但語(yǔ)氣各不相同:第一句陳述語(yǔ)氣,第二句反問語(yǔ)氣,第三句感嘆語(yǔ)氣。想一想,這是為什么哪?

  分析:第一句表明像陶淵明那樣愛菊花的人不多,語(yǔ)氣比較平穩(wěn),所以用陳述。第二句要突出自己的與眾不同,所以用問句形式加強(qiáng)語(yǔ)氣。第三句是說(shuō)愛牡丹的人很多,言下之意是說(shuō)世上追求富貴的人多,這里隱含著作者對(duì)當(dāng)時(shí)不正世風(fēng)的批評(píng),感情強(qiáng)烈,所以要用感嘆語(yǔ)氣。

  3、作品寫蓮的同時(shí),還寫了菊與牡丹,這樣寫的用意是什么?

  ——這是一種映襯的寫法。襯托手法的運(yùn)用是本文的另一個(gè)突出特點(diǎn)。在這篇課文中,作者先用眾多可愛的花作一般的映襯,再以菊和牡丹作重點(diǎn)映襯。

  如果不提菊和牡丹,只是一味贊頌蓮是多么美好,多么高潔,自己是對(duì)它是多么喜愛,文章就顯得單調(diào),意思不容易表達(dá)得深刻。而把菊和牡丹跟蓮來(lái)比較著寫,就更能突出蓮花的可貴。這就是映襯手法的好處。另外,映襯還有正襯和反襯之分。作者用菊花的傲然凌霜正面襯托蓮的潔身自好,用牡丹的絢麗濃艷從反面來(lái)襯托蓮的質(zhì)樸、自然。通過(guò)這不同角度的襯托,從而突出蓮花的高潔,烘托了文章的主題。這種寫法叫正反襯托。描寫蓮時(shí),濃墨重彩,工筆細(xì)刻,卓然超群的“蓮”的形象,在“草木之花”的背景上,在“菊”“牡丹”二花的陪襯下,在畫面上凸現(xiàn)出來(lái),使人心馳神往。另外,本文還用隱逸者、富貴者映襯君子;用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛,以此表明作者與眾不同,含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨.表達(dá)了自己的思想感情。

  4.本文除襯托手法外,還運(yùn)用了哪些修辭手法?

  理解:①排比(如第⑤句);②比喻(如第⑤句);③對(duì)偶(如“蓮之淤泥而不染,濯清漣而不妖”);④反問(如第⑧句)。

  5、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

  理解:言簡(jiǎn)意豐,生動(dòng)形象。散句和駢句交錯(cuò)運(yùn)用,讀起來(lái)鏗鏘悅耳,頓挫有致。

  六、反思探究:

  1、如何看待作者思想的局限性?

  評(píng)價(jià)作者的思想:作者生活在封建社會(huì)里,面對(duì)當(dāng)時(shí)的不良世風(fēng),能做到不同流合污,努力追求高潔的品格,這是難能可貴的。當(dāng)然,他因?yàn)閼嵤兰邓锥髀兜哪欠N孤芳自賞,自視清高的思想是有片面性的,也是不足取的。

  2、學(xué)習(xí)本文后你有什么感想?你能再找出作者沒有寫到的蓮的其他品質(zhì)嗎?

  從“蓮渾身都是寶,可觀賞可食用可入藥”,學(xué)生歸納為蓮的“無(wú)私奉獻(xiàn)精神”;從“蓮莖隨著水面的上升而增長(zhǎng),葉總浮在水面上”總結(jié)出蓮的“樂觀向上,頑強(qiáng)拼搏”精神;從“粘性很強(qiáng)的膠水粘不到蓮葉上”聯(lián)想到現(xiàn)代的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員“拒腐蝕,永不沾”。

  3、你喜歡哪一種植物?說(shuō)說(shuō)理由。

  七、板書設(shè)計(jì):

  愛蓮說(shuō)

  周敦頤

  菊花正襯隱逸者

  牡丹反襯富貴者

  不染、不妖

  蓮?fù)ā⒅、無(wú)蔓枝君子

  香、清、凈植

  不可

  [托物][言志]

《愛蓮說(shuō)》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和技能

  朗讀課文,積累文言詞語(yǔ),了解“說(shuō)”古文體。(重點(diǎn))

  方法和過(guò)程

  學(xué)習(xí)托物言志的寫法,了解文中的表現(xiàn)手法。(難點(diǎn))

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  理解作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高潔脫俗的情懷。(重點(diǎn))

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  朗讀課文,積累文言詞語(yǔ)是重點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)本文托物言志的表現(xiàn)手法是難點(diǎn)。

  教具:

  多媒體

  教學(xué)方法:

  自主探究和小組討論相結(jié)合

  教學(xué)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  現(xiàn)在,正是牡丹盛開的季節(jié)。去洛陽(yáng)賞牡丹的人摩肩接踵!拔ㄓ心档ふ鎳(guó)色,花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城 ”劉禹錫在《賞牡丹》中也這樣說(shuō)?墒,在宋代有個(gè)人偏偏不愛牡丹,他喜愛蓮花!為什么呢?請(qǐng)大家一起走進(jìn)《愛蓮說(shuō)》。

  板書:愛蓮說(shuō) 周敦頤

  二、朗讀

 。ㄒ唬┓蹲x課文,解決生字詞。

  蕃( ) 濯 ( ) 褻( ) 玩

  淤( )泥 清漣( ) 噫 ( )

  隱逸 ( ) 鮮()有聞 新鮮( )

 。ǘ┰僮x課文,結(jié)合課下注解和資料解決重點(diǎn)詞語(yǔ)。包括一詞多義、詞類活用、詞的古今義等。

  1、重點(diǎn)詞語(yǔ)

  可愛者甚蕃

  晉陶淵明獨(dú)愛菊

  濯清漣而不妖

  可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

  予謂菊,花之隱逸者也

  2、一詞多義

  香遠(yuǎn)益清

  遠(yuǎn) 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

  有朋自遠(yuǎn)方來(lái)

  水陸草木之花之予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

  菊之愛

  友人慚,下車引之。

  3、詞類活用

 。1)、不蔓不枝

  名詞作動(dòng)詞:蔓,生枝蔓;枝,長(zhǎng)枝節(jié)

  (2)、香遠(yuǎn)益清

  形容詞作動(dòng)詞:遠(yuǎn),遠(yuǎn)播

  4、古今義

  亭亭凈植

  古義:豎立。今義:植物

  宜乎眾矣

  古義:應(yīng)當(dāng)。今義:合適

  (三)三讀課文,疏通文義。理解重點(diǎn)句子的翻譯。

 。1)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

  我只喜愛蓮花從淤泥里長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢。

 。2)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  只能在遠(yuǎn)處觀賞,卻不能貼近去玩弄它啊。

  (3)菊之愛,陶后鮮有聞。

  對(duì)于菊花的'喜愛,陶淵明以后就很少聽到了。

  三、概括分析課文

  (1)四讀課文,了解文體和作者的基礎(chǔ)上,思考問題。

  題目《愛蓮說(shuō)》,“說(shuō)”是古代的一種議論性文體,用于闡述作者對(duì)一事、一物、一種現(xiàn)象的見解或感想,寫法上不拘一格,行文自由活潑,篇幅一般不長(zhǎng)。

  作者周敦頤(1017—1073) ,字茂叔,謚號(hào)元公,北宋哲學(xué)家。人品高尚,胸懷灑落。任南康軍地方行政長(zhǎng)官時(shí),命人在官衙一側(cè)挖池種蓮,名曰“愛蓮池”,又托物言志,寫下了這篇文章。

  1、本文文眼是什么? 愛

  2、小組討論:文中人物愛蓮、愛菊、愛牡丹的原因是什么? 蓮、菊、牡丹分別象征哪些人?作者對(duì)這三類人的態(tài)度分別是什么?

  3、五讀課文,讀出作者的感情。

  四、品味賞析課文

  1、本文重點(diǎn)是寫蓮花,作者從哪些方面來(lái)寫蓮花的形象?這些方面和君子哪些品質(zhì)相似?文章寫菊花和牡丹的作用是什么?

  出淤泥而不染:象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)。

  濯清漣而不妖:象征君子的莊重、質(zhì)樸,不嘩眾取寵,不炫耀自己。

  中通外直,不蔓不枝:象征君子的正直不茍,豁達(dá)大度。

  香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植:象征君子美好的姿態(tài)氣質(zhì)。

  寫菊花牡丹的作用是襯托。

  2、本文采用了什么表現(xiàn)手法?寄予了作者怎樣的思想感情?

  托物言志(借物喻人),襯托。

  表達(dá)了作者對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的世態(tài)的厭惡和潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度。

  板書設(shè)計(jì):

  正襯 反襯

  隱逸者 君子 富貴者

  托物 言志

  五、拓展

  小練筆:

  仿照本文的表現(xiàn)手法,寫一篇《愛草說(shuō)》。

  六、作業(yè)

  背誦課文

《愛蓮說(shuō)》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀、背誦《愛蓮說(shuō)》,并把握詞、語(yǔ)句,疏通文意。

  2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

  3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解文章的主旨。

  教學(xué)用具:多媒體

  教學(xué)方法:自主、合作、探究

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,見過(guò)蓮花嗎?

  生:沒有。

  師:不要遺憾,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,我們一起來(lái)欣賞一組蓮花圖片:妙筆生花、一 枝 獨(dú) 秀、獨(dú) 擎 燭照紅裝、世人皆睡我獨(dú)醒、小荷才露尖尖角、夢(mèng)、沉魚落雁……

  生:感覺怎樣?美極了。

  師:綜觀歷史,有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對(duì)象。有唐代詩(shī)人李白--清水出芙蓉,天然去雕飾;宋代楊萬(wàn)里--接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅;唐代王昌齡--荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。唐 代薛濤--風(fēng)前一葉壓荷蕖……。 最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,他寫了一篇短文--《愛蓮說(shuō)》,雖然只有119個(gè)字,卻是千古傳誦的名篇(板書課題、作者)。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗,他寫《愛蓮說(shuō)》的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢?請(qǐng)看課文。

  二、介紹作者和題目含義。

  1、周敦頤(1017-1073) ,宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡(今江西星子縣)時(shí),曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”),池中建“賞蓮池”,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說(shuō)》,借花述志。

  2、題目含義

  “說(shuō)”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,既可以說(shuō)明,也可以議論,還可以用來(lái)記敘、抒情。

  含義:就是說(shuō)說(shuō)愛好蓮花的問題。

  三、朗讀課文,理解文意:

  學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):文言文學(xué)習(xí)五步閱讀法

  大聲朗讀明確字音→仔細(xì)閱讀理通文意→分析閱讀體會(huì)形象→講解閱讀品味意境→背誦閱讀加深理解

  1、聽讀課文錄音,注意字音。生聽讀--散讀--正音(處理講義、播放幻燈)--齊讀。

  2、默讀全文疏通文意。

  學(xué)法指導(dǎo)方法:先重申翻譯要求:

 。1)盡量譯出每一個(gè)字;

 。2)補(bǔ)出省略成分;

 。3)通暢,準(zhǔn)確。

  學(xué)生默讀--自己翻譯(處理講義)--同桌交流--教師提問

  教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式:

 。1)“予謂菊 ,花之隱逸者也”,判斷句,翻譯時(shí)加“是”字。其下面的“牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也!眱删渑c此相同。

  (2)“菊之愛”,賓語(yǔ)前置,譯為“愛菊” !吧徶異邸、“牡丹之愛”與此相同!昂巫镏小、“惟利是圖”也與此相同。

  四、研討課文,進(jìn)一步理解本文思想和藝術(shù)。

  ⒈作者把蓮花比作什么?哪些語(yǔ)句具體描寫了蓮?表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)?

  學(xué)生在練習(xí)本上畫兩朵盛開的蓮花,將答案填寫在上面。

  明確:比作君子;

  具體描寫:環(huán)境--出淤泥而不染;生活習(xí)性--濯清漣而不妖;體態(tài)--中通外直,不蔓不枝、亭亭凈植;;氣味--香遠(yuǎn)益清;氣質(zhì)--可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  不與世俗同流合污--純真自然無(wú)媚態(tài)--通達(dá)、正直--不攀附權(quán)貴--美名遠(yuǎn)揚(yáng)--獨(dú)立高潔--令人肅然起敬

  2、課文寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?文章題為愛蓮說(shuō),為什么還要寫其他花呢?

  回答:還寫了菊和牡丹。 分別比作君子、隱逸者、富貴者。

  補(bǔ)充:這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度。君子是品德高尚的人,指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔,不隨流俗,不受沾染。(不慕名利,潔身自好)

  隱逸者指隱居的人。這種人的特點(diǎn)是志向高潔,但逃避現(xiàn)實(shí),隱居起來(lái)。(志向高潔,隱居避世)

  富貴者呢?因?yàn)槟档せㄊ譂馄G,從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價(jià)錢很貴,但富貴人競(jìng)相購(gòu)之,把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利。(貪慕榮華,追名逐利)

  用作陪襯。這樣,更能突出蓮的君子的品格。

  襯托:為了使某一事物更突出,用另一事物作對(duì)照和比較。

  小結(jié):作者贊美蓮,其實(shí)是要贊美君子這樣的人,他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污,潔身自好,為人正直,名聲很好,又很莊重,有獨(dú)立的人格。封建社會(huì)有這樣的人,真是令人敬佩!用三種花來(lái)比三種人,使文章生動(dòng)形象,含蓄而給人回味。借贊花來(lái)贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情,這種寫法就叫做托物言志。

  托物言志就是抽取事物的某種特征,來(lái)象征人的某種品格,以表達(dá)自己的思想感情。用具有高潔的蓮花自喻,表達(dá)自己不慕名利、志向高遠(yuǎn)、潔身自好的生活態(tài)度。

  五、能力訓(xùn)練。

  模仿例句,用托物言志的方法造句。

  例句:我愛蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗,恰如清高正直,人格高尚?君子。

  造句:我愛-----------,因?yàn)樗?----------------。

  我愛 梅花,因?yàn)樗了┒坏,恰如?jiān)貞頑強(qiáng),斗志昂然的勇士 。

  六、總結(jié):

  作者把蓮花比作“君子”,用它的清逸,表現(xiàn)人的高潔,作者刻畫蓮花,寄寓了自己的理想、情志和人格操守,表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn),歌頌德行高望的君子行為。

  同學(xué)們,當(dāng)我們學(xué)習(xí)這兩篇短文的時(shí)候,我們也許為作者高雅的情趣和堅(jiān)貞的節(jié)操所感動(dòng)。歷史已發(fā)展到今天,時(shí)代已今非昔比,但世間污濁之氣,腐朽之風(fēng)也會(huì)傳宗接代,仍有待我們?nèi)サ种,去清除。我們?yīng)當(dāng)向古代賢者學(xué)習(xí),追求精神世界的高格,遠(yuǎn)離物欲的誘惑,做一個(gè)品格端正、志趣高尚的人。

  七、布置作業(yè):

  ⒈背誦課文。

  ⒉將剛才的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文,寫在練習(xí)本上。

《愛蓮說(shuō)》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

 、崩首x、背誦《愛蓮說(shuō)》,并把握詞、語(yǔ)句,疏通文意。

 、矊W(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

 、硨W(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文章的主旨,品味文章語(yǔ)言,提高文學(xué)鑒賞能力

  教學(xué)用具:多媒體

  教學(xué)方法:自主、合作、探究

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、情景導(dǎo)入

  有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。

  蕃( fán ) 頤( yí ) 濯(zhúo) 淤(yū )漣(lián)

  蔓( màn) 褻( xiè) 噫( yī ) 鮮(xiǎn)有聞

  2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

 。1)可愛者甚蕃 (2)濯清漣而不妖

  (3)香遠(yuǎn)益清 (4)亭亭凈植

 。5)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 (6)陶后鮮有聞

 。7)宜乎眾矣

  3、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。

  ·(用課件打出周敦頤的介紹)周敦頤(1017-1073) ,字茂叔,北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時(shí),曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池,池中建“賞蓮?fù)ぁ保媳鼻鷺蜻B岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說(shuō)》,借花述志

  ·“說(shuō)”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。

  4 、朗讀課文

  ·請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文意。

  ·教師范讀課文。

  ·學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是:讀通課文,感情充沛,聲音響亮,精神飽滿。

  三、課文分析,探究文意

  1、請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨(dú)特見解句子與大家一起分享、交流。

  2、合作探究

 。1)、作者是從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?

  師明確:作者是從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。(板書)他把蓮花比做君子,賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。

 。2)、作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?

  師明確:

  · 菊是隱逸者,就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者,貪圖享樂。它雍容華貴,絢麗多姿,就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。

  · 以菊、牡丹、蓮喻三種人,以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過(guò)菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好,保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

 。3)、文章的主旨句是哪一句?說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  ·蓮,花之君子者也

  ·作者把蓮比作花中的君子,他是要贊美君子形象,這句話是全文的核心。借贊花來(lái)贊人,這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。(板書:托物言志)

  · 歸納主題:作者以蓮自況,表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的.高尚品格,批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。

 。4)、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?

  師明確:對(duì)偶,排比,比喻,擬人。

  3、學(xué)生再讀課文,同學(xué)們,我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?

  四、拓展延伸:蓮文化的魅力

  1、請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。

  2、積累古詩(shī)文中描寫蓮花的詩(shī)句

  3、仿寫:我心中的蓮

  例句:我愛蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗,恰如清高正直,人格高尚的君子?/p>

  仿句:我愛蓮花,因?yàn)樗鍧i而不妖,恰如品行端正,美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。

  我愛蓮花,因?yàn)樗型ㄍ庵保?恰如風(fēng)度翩翩,高潔正直的雅士。

  4、根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對(duì)聯(lián)

  (1)世人愛牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔

 。2)、周敦頤愛蓮說(shuō)明志 柳宗元小石潭抒懷

  五、課堂檢測(cè)

  1、《愛蓮說(shuō)》的主旨句是————。文中與“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的句子

  是————————。

  2、予獨(dú)愛蓮的原因是—————————。

  3、生活中,感嘆知音甚少,我們常引用文中的一句話是——————。

  六、課堂總結(jié)

  七、板書

《愛蓮說(shuō)》教案6

  教學(xué)設(shè)想

  通文意,把握難詞難句和關(guān)鍵詞浯,學(xué)習(xí)托物言志的寫法,誦讀、背誦課文,是短文兩篇的教學(xué)重點(diǎn)。理解學(xué)習(xí)類比手法的運(yùn)用是《陋室銘》的教學(xué)難點(diǎn),把握文章的主旨,理解映襯手法是《愛蓮說(shuō)》的教學(xué)難點(diǎn)。

  短文兩篇應(yīng)以誦讀(包括背誦)為主,以講為輔。達(dá)到當(dāng)堂成誦。用抓“文脈”的方法快速記誦,背誦課文。對(duì)文章的思想內(nèi)容,不必多作發(fā)揮。點(diǎn)到為止。

  教學(xué)安排兩課時(shí)。使用多媒體輔助教學(xué)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、導(dǎo)入新課。

  古代名士文人常愛以物詠情言志,我們今天要學(xué)的唐代劉禹錫的《陋室銘》、宋代周敦頤的《愛蓮說(shuō)》,就是托物言志中的名篇。作者借陋室、蓮花抒發(fā)自己怎樣的心志的呢?讓我們一起來(lái)品讀吧。

  彩屏顯示:彩圖及課題《陋室銘》。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  彩屏顯示:

  正確朗讀下列句子并解釋加點(diǎn)的字。

  惟吾德馨談笑有鴻儒無(wú)案牘之勞形西蜀子云亭

  可愛者甚蕃出淤泥而不染濯清蓮而不妖不蔓不枝

  不可褻玩焉花之隱逸者陶后鮮有聞宜乎眾矣

  三、錄音范讀課文《陋室銘》。

  要求:在聽的過(guò)程中,劃出疑難之處,并結(jié)合課文注釋,理解文意。

  四、學(xué)生質(zhì)疑,教師答題(基本掃除文字障礙)

  五、指導(dǎo)朗讀。駢文的節(jié)奏按意義劃分。駢句要讀出節(jié)奏(四字句的節(jié)奏一般是二二,五字句的節(jié)奏多為二一二),上下句節(jié)奏一致,韻腳要讀出延長(zhǎng)音,相鄰的兩組駢句之間須有較長(zhǎng)的`停頓。排比句要注意節(jié)奏鮮明,重點(diǎn)突出。齊讀《陋室銘》。

  六、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題,教師只作點(diǎn)撥。

  1。釋題。

  課題中的“陋室”是所托之物,“銘”指的什么?引導(dǎo)學(xué)生看注釋①。

  2。文中哪句話能提挈全篇大意?為什么?

  討論后,明確:“惟吾德馨”這句話能提挈全篇大意。因?yàn)榈谒木涫潜扔鳎灰彩穷惐,是以虛襯實(shí)。作者所要說(shuō)明的意思是“惟吾德馨”。中間八句寫室中生活情狀,是室主人“德”的外在表現(xiàn)。最后一層隱含“有德者居之,則陋室不陋”的意思。

  3。作者是怎樣描寫陋室環(huán)境和居室主人生活情景的?

  明確:“苔痕上階綠,草色人簾青”描寫了陋室幽雅動(dòng)人的景色,以景色之雅見“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。寫居室主人的生活情景是從陋室主人交往的人(“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”),陋室中人的活動(dòng)(“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”)兩方面來(lái)描寫的,表達(dá)室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

  4。作者以陋室比古賢的居室,表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操?

  明確:引古賢之名室類比陋室,意在以古代名賢自況,表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),在更高的境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”。

  5。為什么結(jié)尾說(shuō)“何陋之有”?

  明確:引用孔子的話,隱含以“君子”自居之意,說(shuō)明“有德之人居之,則陋室不陋”,與本文開頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應(yīng),把個(gè)“陋”字徹底翻子過(guò)來(lái),達(dá)到最完美的思考境界,是全文的點(diǎn)睛之筆。

  6。本文采用托物言志的寫法,借陋室不陋,表達(dá)了作者怎樣的情懷?

  明確;表達(dá)了作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操。

  7。熟讀并當(dāng)堂背誦全文。

  8。默寫全文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們知道澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽嗎?它是以哪種花來(lái)構(gòu)成的?生答:蓮花。澳門同胞為什么要以蓮的形象作為自己的區(qū)徽呢?不僅因?yàn)榘拈T蓮多、蓮美,更是因?yàn)樯徎ㄏ笳髁税拈T人渴望回歸祖國(guó)大家庭的純潔、高尚的心。宋代哲學(xué)家周敦頤也特別喜愛蓮花,也寫了《愛蓮說(shuō)》。為什么周敦頤獨(dú)愛蓮花?他是怎樣描寫蓮花,抒發(fā)自己的心志的呢?

  讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《愛蓮說(shuō)》。

  彩屏顯示:課題及彩圖。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1。完成課后練習(xí)二。

  2。指名口譯本文大意。教師訂正誤處。

  彩屏顯示譯文。

  3。全班齊讀課文。

  三、引導(dǎo)學(xué)生分析討論,教師只作點(diǎn)撥。

  1。討論文體。

  《愛蓮說(shuō)》是一種怎樣的文體?

  討論后明確:是古代—種以議論為主的文體,既可以說(shuō)明議論,也可用來(lái)抒發(fā)感情。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。

  2。討論重點(diǎn)段落的理解。

  作者說(shuō):“水陸草木之花,可愛者甚蕃”,既然各種各樣的花都可愛,為什么作者獨(dú)獨(dú)只愛蓮花呢?

  討論后明確:“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉!

  這段話中7個(gè)短語(yǔ)分別描述了蓮花的哪一方面特點(diǎn)?請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合這幅蓮花圖來(lái)談?wù)劇?/p>

  彩屏顯示:蓮花圖。

  明確;“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境;“中通外直,不蔓不枝”是寫蓮花的體態(tài);“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個(gè)形體姿態(tài);“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說(shuō)的,寫她清高風(fēng)度。正因?yàn)樯徎ň哂胁蝗尽⒉谎、不蔓不枝等等高貴的氣質(zhì),才會(huì)讓人肅然起敬。前六個(gè)短語(yǔ)是從蓮花自身而言,最后一個(gè)短語(yǔ)則是從觀者的感受來(lái)說(shuō)的。

  齊讀第一段。

  3。引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

  作者愛蓮,不僅因?yàn)橄矏鬯耐庑危且驗(yàn)樗且环N人的化身,聯(lián)系第二段看,是哪種人的化身?

  明確:從“蓮,花之君子”中可看出是君子的化身。

  蓮與君子有哪些相似之處呢?

  明確:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”——不與惡濁的世風(fēng)同流合污(高潔、質(zhì)樸);“中通外直”——通達(dá)事理,行為方正(正直);“不蔓不枝”——不攀附權(quán)貴;“香遠(yuǎn)益清”——美名遠(yuǎn)揚(yáng)!巴ね糁玻蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉”——志潔行廉,儀態(tài)端正,令人敬重(清高)。彩屏顯示:蓮花圖。

  作者借連花的形象來(lái)言君子之志,這是一種什么樣的表現(xiàn)手法?抒發(fā)了自己怎樣的心志?

  明確:是托物言志的寫法,借蓮的形象寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。

  齊讀第一段并當(dāng)堂背誦。(指導(dǎo)學(xué)生背誦)

  4。引導(dǎo)學(xué)習(xí)映襯的手法。

  本:文主要寫作者愛蓮,為什么要淡到菊花和牡丹?從文中找出寫菊與牡丹的句子。

  明確:“晉陶淵明獨(dú)愛菊”,“世人甚愛牡丹!保ǖ谝欢危熬,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也!保ǖ诙危

  陶淵明為什么獨(dú)愛菊花?

  明確:因?yàn)榫栈ú怀紘?yán)寒,傲霜斗雪,品格高潔。菊花,又是花中的隱士,不愿與世俗同流合污,超凡脫俗,這些都符合陶淵明的處世態(tài)度。這又與蓮的“出淤泥而不染”的品格有某種類似之處。

  由此我們知道作者對(duì)菊也是肯定的,菊是正面形象。它對(duì)寫蓮有何作用呢?

  明確:正面襯托蓮的形象。

  明確:因?yàn)槟档び喝萑A貴,歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征(“牡丹,花之富貴者也”)!笆廊松鯋勰档ぁ,說(shuō)明世人貪慕富貴;追名逐利。這種世風(fēng),這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象,作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象的。

  5。引導(dǎo)分析結(jié)尾。

  文章結(jié)尾幾句,運(yùn)用了哪些句子,發(fā)了哪些感慨?有什么含義?

  明確:以感嘆詞“噫”獨(dú)立為句,引發(fā)深沉的感慨。一嘆愛菊者“鮮”(“菊之愛,陶后鮮有聞”)!磅r”不僅有“少”之意,更有“難得”之意;二嘆愛蓮者少,用短問句(“蓮之愛,同予者何人?”)發(fā)人深。蝗龂@愛牡丹者眾,用感嘆句(牡丹之愛,宜乎眾矣!”)慨嘆貪慕富貴的俗人太多,暗示作者厭惡爭(zhēng)名奪利的世態(tài),不明說(shuō)而暗諷,意味深長(zhǎng)。

  四、布置作業(yè)。

  1。默寫全文。

  2。補(bǔ)充練習(xí)。(彩屏顯示)

  解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。

 。1)可愛者甚蕃____________

 。2)濯清漣而不妖____________

 。3)中通外直____________

  (4)不蔓不枝____________

 。5)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉____________

  (6)予謂菊____________

《愛蓮說(shuō)》教案7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、掌握重點(diǎn)文言字詞的解釋和文章的翻譯。(重點(diǎn))

  2、在理解的基礎(chǔ)上背熟全文。

  3、理解語(yǔ)句的比喻意義,領(lǐng)會(huì)托物言志的寫作手法。(重難點(diǎn))

  4、感受蓮花的高潔之美和作者潔身自好的高尚品德。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  二、自主學(xué)習(xí),歸納預(yù)習(xí)筆記。

 、遄骷易髌泛(jiǎn)介,例如:

  周敦頤,( )朝著名哲學(xué)家,字茂叔,世稱濂溪先生,謚號(hào)元公,本文選自( )。

 、 自讀課文,解決生字詞,疏通文意。

  1、字音字形,例如:

  周敦頤 蕃 淤泥 濯 蔓 褻玩 噫 鮮有聞

  2、重點(diǎn)字詞的解釋,例如:

 、俎 ②獨(dú)③益清 ④亭亭⑤植 ⑥濯⑦褻玩 ⑧宜⑨予⑩鮮

  3、重點(diǎn)句子翻譯,例如:

 、偎懖菽局ǎ蓯壅呱蹀。

 、谟瑾(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

 、劬罩異,陶后鮮有聞,

 、苌徶異郏枵吆稳?

 、菽档ぶ異郏撕醣娨。

 、缥难灾R(shí)積累,例如:

  通假字(蕃)

  古今異義(鮮、予、宜)

  重點(diǎn)虛詞(之、而)

  詞類活用(蔓、枝、遠(yuǎn))

  文言句式(“予謂菊,花之隱逸者也。”判斷句)

  三、初步領(lǐng)悟,前5小題用原文語(yǔ)句填空:

  1、愛蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是: ,

  2、比喻君子通達(dá)事理,行為方正,美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是:

  3、比喻君子志潔行廉,莊重而又令人敬佩的句子是: ,

  4、“與近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:

  5、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是:

  6、《愛蓮說(shuō)》的結(jié)構(gòu),我們可以概括為:一條線索,即以( )為線索;兩個(gè)陪襯,即以( )為蓮的總陪襯,以( )作為蓮的旁襯和反襯;三種類型,即以寫三種花來(lái)寫三種人:( )。

  7、《愛蓮說(shuō)》在寫作方法上是借助某種事物來(lái)抒發(fā)情感,我們稱這種寫法為:借物抒情( )。

  四、合作探究

  1、文章第一段是從哪三個(gè)方面來(lái)描寫蓮的形象,賦予蓮美好的品質(zhì)的.?意在表達(dá)作者怎樣的品質(zhì)?

  2、作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?

  3、舉例說(shuō)明第二段所用的修辭方法

  4、“蓮之愛,同予者何人”“牡丹之愛,宜乎眾矣”分別表達(dá)了怎樣的思想感情?

  5、用自己的語(yǔ)言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。

  6、作者借本文表達(dá)了怎樣的思想感情?你認(rèn)為這種思想的現(xiàn)實(shí)意義是什么?

《愛蓮說(shuō)》教案8

  1、教學(xué)目標(biāo)

  1、識(shí)記本課重點(diǎn)字詞,增強(qiáng)古文閱讀能力。

  2、了解“說(shuō)”這種古代文體及其特點(diǎn)。

  3、了解作者對(duì)菊花、蓮花的贊美之情,學(xué)會(huì)分析蓮的品質(zhì),并學(xué)習(xí)蓮的品格。

  4、體會(huì)作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。

  2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ),增強(qiáng)古文閱讀能力。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)分析蓮的品質(zhì),并學(xué)習(xí)蓮的品質(zhì)。

  3、教學(xué)方法

  誦讀法、提問法、點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)等。

  4、課時(shí)安排

  5、1課時(shí)

  6、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課:

  古典詩(shī)文做中國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠,千百年來(lái),深受人們的喜愛。學(xué)習(xí)古詩(shī)文不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,同時(shí)也弘揚(yáng)了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文《愛蓮說(shuō)》。希望大家有一天也能成為古詩(shī)文達(dá)人。

  (二)、了解文體,熟悉作者

  1、文章的'題目是《愛蓮說(shuō)》,“愛”是作者的情感,“蓮”是這篇文章寫作的主體,那么“說(shuō)”在這里指什么?

  “說(shuō)”是古代的一種議論性的文體,大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。寫法不拘一格,行文自由活潑,篇幅不長(zhǎng)!稅凵徴f(shuō)》就是論說(shuō)喜愛蓮花的道理。

  2、簡(jiǎn)介作者

  周敦頤(1017-1073) ,字茂叔,謚號(hào)元公,北宋哲學(xué)家。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪學(xué)堂講學(xué),世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人,對(duì)宋明的哲學(xué)思想有很大影響。有《周敦頤集》《太極圖說(shuō)》《通書》傳世。

  (三)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音(注完音后全班齊讀,讀準(zhǔn)字音)

  1、給下列加點(diǎn)字注音

  甚蕃(fán) 淤泥(yū) 濯(zhuó) 清漣(lián) 枝蔓(màn)

  褻玩(xiè) 隱逸(yì) 頤(yí) 噫(yī) 鮮有聞(xian)

  2、全班朗讀課文,教師正音。

  這是一篇文言文,大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn),我們先要充分地理解課文內(nèi)容,在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。

  3、學(xué)生分組讀,指名讀、齊讀,熟讀課文。

  (四)、合作探究,疏通文意

  1、教師指導(dǎo)文言文翻譯:

 。1)落實(shí)重點(diǎn)字詞,結(jié)合具體語(yǔ)境靈活理解。

 。2)把握句式特點(diǎn):對(duì)陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等不同句式的理解翻譯能力。對(duì)判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句的理解翻譯能力,對(duì)語(yǔ)段中重要的議論句、抒情句、描寫句的理解翻譯能力。

  (3)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句大意:根據(jù)上下文銜接,理解句意,根據(jù)人物在特定情境中的體驗(yàn)理解句意,根據(jù)事件的發(fā)展理解句意,結(jié)合現(xiàn)代用語(yǔ)習(xí)慣理解句意。

  2、自讀課文,同桌為組合作探究,結(jié)合注釋,理解句意。探討疑難之處。還是不會(huì)的勾畫出來(lái)。

  3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果重點(diǎn)字、詞、句。

  4、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞和句子。

 。1)解釋下列加點(diǎn)的字詞

  1、甚蕃 :多

  2、不染:沾染

  3、濯清漣:濯:洗滌,清漣:清水

  4、不蔓不枝 :蔓:名詞用作動(dòng)詞,長(zhǎng)枝蔓。枝:名詞用作動(dòng)詞,生枝節(jié)

  5、香遠(yuǎn)益清:形容詞做動(dòng)詞,遠(yuǎn)播。

  6、亭亭凈植 :亭亭:聳立的樣子植:豎立

  7、褻玩:親近而不莊重。

  8、草木之花 :結(jié)構(gòu)助詞“的”

  9、獨(dú)愛蓮之:助詞,主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯。

 。2)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

  ①予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,

  譯:我只喜愛蓮從淤積的污泥里長(zhǎng)出來(lái),卻不受沾染;在清水里洗滌過(guò),但不顯得妖艷;

 、谥型ㄍ庵保宦恢,香遠(yuǎn)益凊,

  譯:它的莖內(nèi)空外直,不生枝蔓,不長(zhǎng)枝節(jié);香氣遠(yuǎn)播,更加清雅;

 、弁ね糁,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  譯:筆直潔凈的立在那里,可以在遠(yuǎn)處觀賞卻不能輕易的去玩弄啊。

  (指名學(xué)生做題,并在課本中標(biāo)注出來(lái)。然后整理翻譯、詞語(yǔ)解釋在筆記本上)

  再讀課文,分析蓮的品質(zhì)。

  1、作者獨(dú)愛蓮的原因是什么?(用文中的句子回答)

  予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清蓮而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  2、寫蓮是從幾個(gè)角度寫的?這幾個(gè)角度各寫出了蓮花的哪些品格?

  明確:

描寫角度





語(yǔ)句





賦予的品格





生長(zhǎng)環(huán)境





(出……不妖)





(不與世俗同流合污,不嘩眾取寵、莊重、質(zhì)樸)





體態(tài)、香氣





( 中……益清)





(豁達(dá)大度,內(nèi)心通達(dá),行為正直)( 美名遠(yuǎn)揚(yáng))





風(fēng)度 氣質(zhì)





(亭……褻玩焉)





(獨(dú)立高潔)(自尊自愛令人敬重)





  總結(jié):蓮花的整體的形象是端莊美麗,令人敬重。我們知道了作者愛蓮,不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗,而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱小?/p>

  (五)、拓展

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象,我們應(yīng)該如何做?

  做人就要做蓮花一樣的人。像“接天蓮葉無(wú)窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風(fēng)景。

 。⒉贾米鳂I(yè)

  1、背誦并默寫第一自然段。

  2、整理重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上。

 。ㄆ撸、板書設(shè)計(jì)

陶淵明





獨(dú)愛





菊 (襯托)






隱逸者





惋惜





世 人





甚愛





牡丹(反襯)






富貴者





鄙視









獨(dú)愛










君子者





贊美





《愛蓮說(shuō)》教案9

  設(shè)計(jì)思路

  突出學(xué)生的主體地位,引領(lǐng)他們著眼全篇,品讀結(jié)合,美文美讀。讓他們?cè)谝魳访馈D畫美的氛圍中感悟蓮花的形象美,從而學(xué)習(xí)蓮花“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)和情操。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.美讀、品讀、背誦全篇。

  2.感受蓮花的形象美。

  3.學(xué)習(xí)古人高潔傲岸的品質(zhì)和情操。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.背誦全文,疏通文意。

  2.學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的美好品質(zhì),做一個(gè)潔身自好、品德高尚的人。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解作者在文中寄寓的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

  課前準(zhǔn)備

  蓮花圖、采蓮曲等多媒體課件

  授課類型:賞讀課

  教學(xué)方法:美讀、品讀、誦讀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1.師生互動(dòng),猜謎語(yǔ):小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香。(謎底: )

  2.多媒體播放賞心悅目的蓮花圖、采蓮曲。

  3.師:荷花,被譽(yù)為“花中仙子”,又名蓮,出淤泥而不染,濯清漣而不妖。今天,我們就一起來(lái)欣賞周敦頤的《愛蓮說(shuō)》,感受蓮的.高尚品格。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、齊聲朗讀。

  2、用心感悟。

  三、讀文見義,整體感知

  1、釋題、簡(jiǎn)介作者(學(xué)生結(jié)合課文導(dǎo)讀回答后,師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):說(shuō)是一種文體,可以議論也可敘事)

  2、指名朗讀課文,學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)評(píng),教師適時(shí)指導(dǎo)

  3、聽課文錄音,注意聽準(zhǔn)重點(diǎn)字詞的讀音及相關(guān)句子的節(jié)奏

  4、師生交流字音、節(jié)奏

  5 配樂自由朗讀課文

  6 跟讀錄音,感受句子的節(jié)奏及語(yǔ)氣的緩急輕重

  6、齊讀。(男女分組朗讀,男同學(xué)一句女同學(xué)一句)

  四、含英咀華,疏通文意

  1、小組合作探究:組內(nèi)分工,結(jié)合注釋,疏通文意,整體感知。

  2、探究成果展示交流

  五、熟讀精思,感受文章主旨

  1.找出描寫蓮高尚品質(zhì)的一句話,并品讀。

  2.結(jié)合蓮花圖,找出描寫蓮花的七個(gè)短語(yǔ)分別填入綻放的花瓣中,并感悟各寫了蓮花哪一方面的美。

  3.看蓮花圖,聽采蓮曲,在圖畫美、音樂美的氛圍中,感受蓮花的美好形象。

  4.感悟蓮“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)。(感悟、討論、交流)

  5.作者對(duì)蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情?

  (學(xué)生小組討論、交流、回答后,教師點(diǎn)撥托物言志的寫法)

  6.作者以花喻人,試找出相關(guān)語(yǔ)句,談一談她們都象征了哪些人?

 。▽W(xué)生暢所欲言后,教師點(diǎn)撥:隱逸者——逃避現(xiàn)實(shí);富貴者——追求榮華;蓮——潔身自好,不慕榮利 、清白正直)

  7.作者寫“蓮之愛”的同時(shí)又寫了“菊之愛”、“牡丹之愛”,用意何在?

 。▽W(xué)生獨(dú)立思考、回答后,教師點(diǎn)撥:菊,正襯;牡丹反襯,更加突出蓮潔身自好、不慕榮利的高尚品格)

  8.在音樂的旋律中,自由背誦自己喜歡的語(yǔ)句,并嘗試背誦全篇。

  六、回顧內(nèi)容,拓展提高

  大自然中的美無(wú)處不在,你喜歡什么樣的花草樹木?為什么喜歡?請(qǐng)用“我愛 ,因?yàn)樗?”的句式說(shuō)一句話。

 。ㄊ纠何覑勖坊,因?yàn)樗晃凤L(fēng)霜,高潔傲岸。)

  七、聯(lián)系自身,總結(jié)收獲

  學(xué)了這篇文章,你有哪些收獲?

 。ㄈ纾鹤鲆粋(gè)什么樣的人?學(xué)到了什么寫法?)

  八、板書設(shè)計(jì):

  完整的蓮花圖,綻放的花瓣承載著寫蓮的七個(gè)短語(yǔ)。

《愛蓮說(shuō)》教案10

  《愛蓮說(shuō)》

  作者簡(jiǎn)介:

  周敦頤:宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,哲學(xué)家,因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。

  文學(xué)常識(shí):

  “說(shuō)”是議論文的一種文體,可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物來(lái)論述道理。《愛蓮說(shuō)》就是說(shuō)說(shuō)愛好蓮花的問題。

  課文分析:

  愛蓮說(shuō)

  周敦頤

  水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊;自李唐來(lái),世人甚愛牡丹;予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。

  小結(jié):縱觀全文,作者寫這篇文章的意圖是什么?他采用了什么寫作手法?

  作者借贊美蓮的高尚品質(zhì)說(shuō)明自己潔身自愛,不慕名利的品格。

  總結(jié) :

  1 本文采用托物言志(象征)的寫作手法。

  2 文中采用的'修辭手法有擬人 比喻 襯托等。

  3 文中“之”字的幾種用法:

 、 水陸草木之花

  ② 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

《愛蓮說(shuō)》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀、背誦《愛蓮說(shuō)》,并把握字、詞、語(yǔ)句,疏通文意。

  2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

  3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文章的主旨。

  教學(xué)方法:自主合作探究

  教學(xué)手段:多媒體課件輔助

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  蓮,又名荷花,芙蓉,菡萏。

  她,美麗可目,清香可鼻,蓮藕可食,蓮子可藥,古往今來(lái),不知有多少人描繪過(guò)它,贊美過(guò)它,它一直是中國(guó)畫家們喜愛的繪畫題材,也是歷來(lái)為文人墨客們所稱頌的對(duì)象。同學(xué)們,你能說(shuō)出哪些含有“蓮”的詩(shī)句嗎?(大屏幕展示有關(guān)荷花的詩(shī)句)

  李白的“涉江弄秋水,愛此荷花鮮”

  白居易的“冷碧新秋水,殘紅半破蓮。從來(lái)寥落意,不似此池邊”分別抒發(fā)了詩(shī)人不同的感情。楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧,映入荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無(wú)盡喜悅。其中最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,他在南康郡做官時(shí),曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目,觸景生情,寫下了全文只有119個(gè)字,卻千古傳誦的名篇,這節(jié)課我們就一起來(lái)走進(jìn)《愛蓮說(shuō)》,和作者一同分享蓮之美。

  周敦頤(1017-1073)宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,北宋哲學(xué)家。他世居道縣濂溪,后因居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡(今江西星子縣)時(shí),曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛

  蓮池”),池中建“賞蓮?fù)ぁ薄O那镏,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說(shuō)》,借花述志。

  因?yàn)楫?dāng)時(shí)擔(dān)任龍圖閣學(xué)士的舅舅鄭尚的推薦,擔(dān)任了分寧縣(今江西省修水縣)的主簿。當(dāng)時(shí)分寧縣有個(gè)案子拖了很久都得不到公正判決,周敦頤到了以后只審訊了一次就把事情的責(zé)任劃分清楚了,縣里的人說(shuō):“連那些判決經(jīng)驗(yàn)豐富的老吏也比不上這小伙子啊!辈渴拐撸ㄑ膊榈胤降氖拐,)調(diào)他到南安(今福建省泉州南安市)擔(dān)任軍司理曹參軍(類似于今天的地方法院院長(zhǎng))。當(dāng)時(shí)有個(gè)囚犯按法律規(guī)定不用判死罪,但轉(zhuǎn)運(yùn)使(主管運(yùn)輸事務(wù)的中央或地方官,相當(dāng)于今天的交通運(yùn)輸局)王逵想重判,王逵是個(gè)殘酷兇悍的官吏,沒有人愿意和他爭(zhēng),周敦頤一個(gè)人和他爭(zhēng)辯,王逵不聽,周敦頤就扔下笏板回了家,打算辭官,并且說(shuō):“像這樣還出來(lái)做什么官呀,靠殺人的做法來(lái)博取政績(jī),取悅上級(jí),這樣的行為我做不到!蓖蹂勇牭竭@樣的說(shuō)法,明白過(guò)來(lái)自己的處理不對(duì),這個(gè)囚犯才免于一死。

  三、體裁點(diǎn)擊:

  引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的《馬說(shuō)》,復(fù)習(xí)“說(shuō)”的'特點(diǎn)

  “說(shuō)”是古代的一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。那么課文標(biāo)題“愛蓮說(shuō)”可以怎么解釋?

  “愛蓮說(shuō)”的意思是論說(shuō)一下喜愛蓮花的道理。

  四、感知蓮之韻:(外在美)

  1、聽錄音,然后朗讀:

  注意聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)

 。、檢查聽讀效果,大屏幕出示生字,學(xué)生讀出它的音

 。除R讀課文。要求是:讀正確字音,讀通課文,聲音響亮,精神飽滿。

  文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同。古人讀詩(shī)文用的是吟誦的方法,語(yǔ)氣比較舒緩,抑揚(yáng)頓挫,很有韻味。我們?cè)谧x文言文時(shí),可以借鑒古人的讀書經(jīng)驗(yàn)。

  4、參考課下注釋,自主翻譯課文,領(lǐng)悟文章大意。(出示下列句子檢查翻譯情況)

 。1)、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

 。2)、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

  (3)、菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人?

  5、思考下列問題

 。1)、請(qǐng)你從課文中找出描寫蓮花的句子。

  予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  (2) 、作者具體從哪幾方面來(lái)描寫蓮花的?找出相對(duì)應(yīng)的句子。

  生長(zhǎng)環(huán)境:出淤泥而不染,濯清漣而不妖

  體態(tài)香氣:中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清

  風(fēng)度氣質(zhì):亭亭靜植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

 。3)、作者通過(guò)外形的描寫,用一句話概括了蓮的內(nèi)在氣質(zhì),請(qǐng)同學(xué)們找出。蓮,花之君子者也。

  五、探究蓮之魂:(內(nèi)在美)

  1、作者借花喻人,揭示了花中蘊(yùn)涵的君子品質(zhì),請(qǐng)把描寫蓮花的句子與揭示君子品質(zhì)的句子連線。

  蓮君子

  蓮之出淤泥而不染不與世俗同流合污濯清漣而不妖不攀附權(quán)貴

  中通外直獨(dú)立高潔

  不蔓不枝美名遠(yuǎn)揚(yáng)

  香遠(yuǎn)益清純真自然不顯媚態(tài)

  亭亭凈植內(nèi)心通達(dá)行為正直

  可遠(yuǎn)觀而不可褻玩自尊自愛令人尊敬

  2、本文的題目是愛蓮說(shuō),為什么還要提到其他兩種花呢?作者對(duì)這幾種花持什么態(tài)度?有何用意?(學(xué)生分組討論)花象征感情作用蓮花花之君子者贊美主旨(周敦頤)

  菊花花之隱逸者惋惜正襯(陶淵明)牡丹花之富貴者諷刺反襯

  (世人)

  托物言志高潔志趣

  小結(jié):

  作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,特立獨(dú)行,潔身自好,永保高潔正直的情操,做一名君子。這樣的追求,今天對(duì)我們?nèi)杂蟹e極的教育意義。

  學(xué)了本文后,你愿做以上哪一類人呢?

  六、拓展延伸:

  仿照托物言志的方法,用“我愛------,因?yàn)樗?-----”的句式造句。例句:

  1、我愛蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗,恰如清高正直,人格高尚的君子?/p>

  2、我愛梅花,因?yàn)樗了┒坏,恰如?jiān)貞頑強(qiáng),斗志昂然的勇士。

  結(jié)束語(yǔ):

  周敦頤的《愛蓮說(shuō)》,堪稱古代散文精品,精在精粹活潑的語(yǔ)言風(fēng)格、精在形神統(tǒng)一的“借花喻人”、精在“力排眾好”的高雅主題,蓮是作者生活理想的象征,在污濁的社會(huì)環(huán)境中,不愿隱逸、不慕富貴,保持高潔的情操,這在封建社會(huì)是難能可貴、超凡脫俗的,我希望在二十一世紀(jì)的今天,同學(xué)們首先都能像蓮花一樣胸懷磊落、潔身自好,然后還能志存高遠(yuǎn),兼濟(jì)天下。

《愛蓮說(shuō)》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握文中重點(diǎn)字詞的讀音,解釋并能利用工具書翻譯文章。

  2.了解“說(shuō)”的文體。

  3.品析蓮花的高潔品格,理解襯托和托物言志的寫作手法。繼續(xù)掌握文言詞匯,背誦并默寫全文;

  4.從個(gè)人情趣、愛好和風(fēng)格,展開想象,感悟做人的道理,學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體味蓮的品格及學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  襯托手法的運(yùn)用。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)方法:

  自主學(xué)習(xí); 小組合作探究; 點(diǎn)撥法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,在大自然這幅豐富多彩的畫卷中,姹紫嫣紅的花可以說(shuō)是其中一道亮麗的風(fēng)景。特別是蓮花以它獨(dú)特的氣質(zhì)和婀娜的姿態(tài)成為了眾多文人墨客競(jìng)相描繪的對(duì)象。楊萬(wàn)里“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”描寫了蓮花的嬌美艷麗;李白“清水出芙蓉,天然去雕飾”寫出了芙蓉花(荷花)的清新自然。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寫蓮的文章,那就是周敦頤的《愛蓮說(shuō)》,看看作者是如何描繪蓮花的。(板書課題作者)

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  師:同學(xué)們,昨天老師老師讓大家預(yù)習(xí)文章,包括作者,“說(shuō)”這個(gè)問題,重點(diǎn)字詞的讀音釋義以及文章的翻譯,下面老師來(lái)檢測(cè)一下。

  同學(xué)們展示,教師點(diǎn)撥

  多媒體展示:

  1.周敦頤(1017-1073),宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,謚號(hào)元公,著名的哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者們稱他為濂溪先生。

  2.“說(shuō)”是一種議論文的文體,可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。

  3.蕃fán :多;淤yū :泥; 染:沾染(污穢)

  濯zhuó :洗滌;褻xiè玩:親近而不莊重

  予Yú;;; 鮮xiǎn :少

  4.重點(diǎn)句子翻譯:

  予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖;

  不蔓不枝

  宜乎眾矣

  三、合作探究之賞蓮

  1.作者在文章的開頭寫道:“水陸草木之花,可愛者甚蕃!奔热桓鞣N各樣的花都很多,為什么作者偏偏喜愛蓮花呢?請(qǐng)找出描寫蓮花的句子。

  明確:“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。

  2.作者是從哪幾個(gè)角度描寫蓮花的,具有什么特點(diǎn)?

  小組交流

  明確:①“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,從生長(zhǎng)環(huán)境的角度寫出了蓮花身處污泥之中,卻纖塵不染,不隨世俗、潔身自好的可貴精神;②“中通外直,不蔓不枝”,從莖干體態(tài)的角度寫出了它通達(dá)正直、不趨炎附勢(shì)的高貴品質(zhì);③“香遠(yuǎn)益清”,從香氣的角度寫出了蓮的高潔品質(zhì)和美名遠(yuǎn)揚(yáng)的特性;“亭亭凈植”,從體態(tài)的角度寫出了它的高潔獨(dú)立的品質(zhì);④“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”,從觀賞者的角度寫出了蓮的自尊自愛和不可侵犯的個(gè)性。

  3.作者除了寫蓮花外,還寫了菊花和牡丹,這兩種花有分別代表什么人呢?

  小組交流

  教師:因?yàn)榫栈ú慌c百花爭(zhēng)艷,而在百草凋零的季節(jié)里不畏嚴(yán)寒,獨(dú)吐幽香,它是那些不與世俗同流合污而隱遁山林的隱士的象征。

  因?yàn)槟档そk麗濃艷,國(guó)色天香,因此它是雍容華貴的象征。在當(dāng)時(shí)代表的是那些追求名利,追求榮華富貴的人。

  小組交流

  教師:起襯托作用。

  菊花正襯:菊花具有不畏嚴(yán)寒,傲霜斗雪;同時(shí)又是花中的隱士,具有不愿與世俗同流合污的超凡品格。因此它從正面襯托蓮的形象。;

  牡丹反襯:牡丹雍容華貴歷來(lái)是富貴的象征,人們對(duì)它的喜愛充分反映了貪慕富貴,追逐名利的世風(fēng)。因此它從反面襯托蓮的形象。

  四、文章主題

  課文運(yùn)用托物言志的手法,通過(guò)描寫蓮的形象,贊美了蓮花的美好品質(zhì),以及作者不慕名利、潔身自好的'生活態(tài)度,同時(shí)也表達(dá)了自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄。

  五、課外拓展

 。1)魯迅有詩(shī):“掃除膩粉呈風(fēng)骨,褪卻紅衣學(xué)淡妝。好向濂溪稱凈植,莫隨殘葉隨寒塘!边@首詩(shī)稱頌的是什么花?;

 。2)寫出蓮花的其它別稱,至少兩個(gè)。

 。3)寫出至少5句描寫蓮花的詩(shī)句。

 。4)仿句:蓮花的美,美在它的高潔。

  ———的美,美在它的——。

  ———的美,美在它的——。

  六、教師結(jié)語(yǔ)

  同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),蓮花高潔的品德,美好的情操,正派的風(fēng)度,給我們留下了深刻的印象,我們做人也要像蓮花一樣“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,遠(yuǎn)離世俗的誘惑,做一個(gè)品德高尚,正直的君子,讓君子之德名揚(yáng)天下!

  七、作業(yè)布置

  大自然中的景物有很多,試模仿《愛蓮說(shuō)》托物言志的寫法,寫一篇贊梅傲霜斗雪的《梅贊》或論竹虛心剛直的《竹說(shuō)》! 

《愛蓮說(shuō)》教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解什么是“托物言志”;領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

  2、體會(huì)語(yǔ)言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。

  3、理解本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

  4、感受到文學(xué)的美,學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “蓮”美麗的`形象,優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞,作者的志趣和情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式。

  步驟:

  課前預(yù)習(xí):

  1、 作者周敦頤。

  2、 “說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)。

  3、字詞的讀音和意義。 淤泥 濯清漣 褻玩 隱逸

  課堂教學(xué):

  一、引入新課:

  1、彩屏展示優(yōu)美的風(fēng)景畫,配鋼琴曲《多美好的世界》。

  2、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,剛才我們從畫面上看到了美麗的風(fēng)景,還聽到了優(yōu)美的音樂,使我們賞心悅目,真是一種享受。這種美是通過(guò)我們的視覺和聽覺感受到的,在生活中有的美是要我們用心靈去感受,那就是文學(xué)之美。今天請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞一篇美文《愛蓮說(shuō)》,享受一下文學(xué)之美吧。

  二、出示課題:

  美中生趣 文中蘊(yùn)情

  ——美文欣賞

  愛 蓮 說(shuō)(周敦頤)

  引語(yǔ):《愛蓮說(shuō)》是一篇膾炙人口的名篇,千百年來(lái)為人們所傳誦、所喜愛,

  具有經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。今天我們通過(guò)欣賞來(lái)感受一下它的藝術(shù)美。

  三、朗讀課文:

  1、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音,朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。

  2、學(xué)生齊讀課文。要求有表情,注意按老師朗讀的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣朗讀。

  四、賞析課文

  (一)分小組討論:這篇文章美在哪里?

  (二)綜合意見,各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)

《愛蓮說(shuō)》教案14

  【教學(xué)目的】

  1、理解托物言志的寫法。

  2、鞏固對(duì)中心意思的理解。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  對(duì)中心意思的理解和體會(huì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  托物言志、借花喻人和襯托的寫法。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)程序與內(nèi)容】

  一、情景導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們見過(guò)荷花嗎?好,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,哪幾位同學(xué)能為大家描述一下荷花的形狀?

  2、 1999年澳門回歸祖國(guó),它的區(qū)徽主要以什么作圖案?你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)的理由什么?

  【答案要點(diǎn)】

 、佟⑺膮^(qū)徽主要以荷花作圖案,因?yàn)榘拈T的地形宛如一朵出水芙蓉。

 、凇拈T長(zhǎng)期淪為葡萄牙的殖民地,受外族管制,但澳門人民時(shí)刻沒有忘記自己的根,宛如荷花一般,志趣高潔。

  同學(xué)們知道,春有桃花、夏有蓮花、秋有菊花、冬有梅花。澳門人民之所以用蓮花作為區(qū)徽的圖案,由此看來(lái),荷花在澳門人民心目中有不凡的意義。 對(duì)蓮的這種認(rèn)識(shí)自古就有,那么,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古人頌蓮言志的短文 ——《愛蓮說(shuō)》(板書課題)

  二、配樂朗誦,初領(lǐng)文意

  下面,請(qǐng)同學(xué)們把課本打開,認(rèn)真地聽一遍本課的配樂朗誦,聽的時(shí)候要注意兩個(gè)問題:①、把你對(duì)蓮的描繪感受最深的語(yǔ)句畫上橫線;②、思考如何復(fù)述課文內(nèi)容。

  三、課文復(fù)述,感知文意 (學(xué)生發(fā)言)

  剛才聽了一遍課文朗誦,之前,同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課上已經(jīng)結(jié)合課下的注釋,對(duì)本課內(nèi)容也有了一定的了解,下面哪幾位同學(xué)能為我們復(fù)述一遍課文內(nèi)容?(提示:可以按原文內(nèi)容直述,也可以抓住課文主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)進(jìn)行變式闡述)

  四、錄像欣賞,加深文意

  為了便于同學(xué)們更好地把握、理解課文,請(qǐng)欣賞、感知一段精彩的錄像。

  五、課文分析,探究文意(展現(xiàn)蓮的定格畫面)

  悠揚(yáng)的音樂、聲聲入耳;精美的畫面、映入眼簾。一段精彩的錄像,確實(shí)把我們帶入了對(duì)蓮的`一片遐思之中。 下面請(qǐng)同學(xué)們看課文,我們一起對(duì)課文作進(jìn)一步的品味和探究性的分析。

  首先,請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)有表情地把課文朗讀一遍,其他同學(xué)帶著大屏幕上的三個(gè)問題進(jìn)行思考、分析)

  1、作者在文中把蓮比作什么?——把蓮比作君子。

  2、你認(rèn)為我們生活中君子的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是怎樣的?

  ——我們生活中的君子應(yīng)該鄙棄那種貪圖富貴、追求名利的世風(fēng),潔身自好,具有堅(jiān)貞的氣節(jié)和高尚的品德。

  3、文中是從哪些角度、用了哪些語(yǔ)句來(lái)展現(xiàn)蓮花的品格?你認(rèn)為這樣寫的用意是什么?

  寫蓮的生長(zhǎng)環(huán)境的句子有 ——“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。這樣寫的用意是:比喻君子不與惡濁的世風(fēng)同流合污,潔身自好。

  寫體態(tài)、香氣方面的句子有 ——“中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清”。這樣寫的用意是:比喻君子通達(dá)事理,行為方正,美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

  寫風(fēng)度方面的句子有 ——“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。這樣寫的用意是:比喻君子志潔行廉,儀態(tài)莊重,令人敬重。

  以上幾位同學(xué)對(duì)蓮的感悟和分析都很全面,對(duì)贊美蓮的語(yǔ)句找得非常準(zhǔn)確。為了進(jìn)一步加深我們對(duì)蓮的美好印象,請(qǐng)同學(xué)們一起把描寫蓮的語(yǔ)句齊誦一遍。

《愛蓮說(shuō)》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):1. 積累文言常用實(shí)詞,翻譯并背誦這篇短文。

  2.領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

  3.學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

  能力目標(biāo):1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文,認(rèn)識(shí)“說(shuō)”這種文體。

  2.學(xué)習(xí)描寫、抒情、議論相結(jié)合的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.認(rèn)識(shí)作者不慕名利、潔身自好的人生態(tài)度,對(duì)污濁世風(fēng)的批判。

  2.在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)高尚的情操。

  教學(xué)重難點(diǎn):1.領(lǐng)悟作者的思想情感,啟迪學(xué)生的生活態(tài)度。

  2.學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法。

  教學(xué)方法:1.教師引導(dǎo),反復(fù)誦讀法。

  2.加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究。

  3.品讀賞析重點(diǎn)語(yǔ)句。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一. 詩(shī)詞導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  乘上一葉小舟,蕩過(guò)碧水湖泊,推開層層漣漪,欣賞蓮態(tài)萬(wàn)千。蓮以其孤傲高潔的花,寬大平和的葉,一脈相承的莖,扎根淤泥的根,博得世人的青睞,贏得人們的贊賞,多少文人雅士妙筆生花贊美它,請(qǐng)聽:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!焙诺暮蓱B(tài)巧妙傳遞初夏的氣息。“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”千頃荷葉一直連到天邊,綠得無(wú)窮無(wú)盡;朵朵荷花映著旭日,紅得嬌艷。寫盡了盛夏荷的風(fēng)貌。“行到鬧紅無(wú)水面,紅蓮沉醉白蓮酣”寫的是秋風(fēng)初起時(shí),紅白相間的荷花,以美人醉酒來(lái)形容荷花的艷麗與嬌憨。可見大多數(shù)文人都是驚嘆于它的清姿素容,并將其形諸筆端。說(shuō)起對(duì)蓮的鐘愛當(dāng)屬宋代周敦頤,蓮也因?yàn)橹芏仡U的美贊而留下萬(wàn)世美名。今天我們來(lái)欣賞《愛蓮說(shuō)》理解他愛蓮的緣故。

  二.作者簡(jiǎn)介,了解背景

  周敦頤(1017—1073),字茂叔,宋代著名的哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人,對(duì)宋、明兩代的哲學(xué)思想影響很大,理學(xué)大師程顥、程頤兄弟都是他的學(xué)生。關(guān)于周敦頤的為人,黃庭堅(jiān)曾評(píng)價(jià)他:“人品甚高,胸懷灑落,如光風(fēng)霽月!

  周敦頤任職南康郡(今江西星子縣)時(shí),喜歡游覽附近勝景,他酷愛蓮花,曾率屬下在府署東側(cè)挖池種蓮,名曰“愛蓮池”,夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。他即赴池畔觀賞,觸景生情,寫下《愛蓮說(shuō)》,借花述志。

  三 文體介紹,理解題意

  說(shuō),古代一種議論性的文體,大多就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的思想。寫法上不拘一格,行文崇尚自由活潑,波瀾起伏,篇幅一般不長(zhǎng),跟現(xiàn)代雜文相似。愛蓮說(shuō)這個(gè)題目的意思是(談?wù)剱凵彽牡览恚?/p>

  四 朗讀課文,積累理解

  1. 正字音

  步驟一:學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,在書中標(biāo)出難讀的字音。

  步驟二:全班交流疑難,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

  可愛者蕃( fán) 濯清漣而不妖(zhúo)(lián)

  出淤泥而不染(yū) 不蔓不枝(màn ) 不可褻玩焉(xiè) 噫(yī) 陶后鮮(xiǎn)有聞

  步驟三:欣賞名家朗誦,感受本文的節(jié)奏美。

  步驟四:師生齊讀課文。

  2.明字義

  步驟一:學(xué)生再讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,理解文句,掌握重點(diǎn)疑難字詞含義。

  步驟二:學(xué)生搶答,解釋詞語(yǔ)。

 、倏蓯壅呱蹀 (多) ②出淤泥而不染 (污染)

 、坼鍧i而不妖(洗滌)(美麗而不端莊)

 、懿宦恢Γ海ㄉβㄩL(zhǎng)枝節(jié)) ⑤香遠(yuǎn)益清:(更加)

 、尥ね糁玻ⅲ ⑦不可褻玩焉 (親近而不莊重 ) ⑧花之君子者也:(道德高尚的人)

 、狨r有聞:(少) ⑩宜乎眾矣(當(dāng)然)

  3.通文意

  步驟一:兩人為一組,互譯課文。(一人讀原文,一人翻譯。或一人翻譯,一人還原為原文。)

  步驟二:學(xué)生闖關(guān),翻譯句子。

 。1)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。

 。ㄎ椅í(dú)喜愛蓮花,它從污泥中長(zhǎng)出來(lái),卻不受到污染,在清水里洗滌過(guò)但是不顯得妖媚)

  (2)中通外直,不蔓不枝。

  (它的莖中間貫通,外形挺直,不牽牽連連,不枝枝節(jié)節(jié)的。)

 。3)香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。

 。ㄏ銡膺h(yuǎn)播,更加清香,筆直地潔凈地立在那里)

 。4)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩

  (可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊。)

 。5)予謂菊 ,花之隱逸也。

 。ㄎ艺J(rèn)為,菊花是花中的隱士)

 。6)蓮之愛,同予者何人?

 。◥凵徎ǖ娜,像我一樣的人還有什么人呢?)

  五 精讀細(xì)品,合作探究

  1. 這篇文章的題目是《愛蓮說(shuō)》,即談?wù)剱凵彽牡览,蓮有哪些可愛之處值得作者喜愛有加呢??qǐng)從文中找出描寫蓮花的句子。

  明確:“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉!

  2. 作者從哪幾個(gè)方面描寫蓮花的?

  明確:從三各方面描寫蓮的形象,賦予蓮美好的品格。

  生長(zhǎng)環(huán)境:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”

  外形香氣:“中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清”

  風(fēng)度氣質(zhì):“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”

  3. 作者以凝練優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)蓮作了細(xì)致傳神地描繪,難道他僅僅喜歡蓮花美麗的花形和芬芳的氣質(zhì)?文中還將蓮花比作了什么?

  明確:“蓮,花之君子者也”

  作者唯獨(dú)愛蓮不僅因?yàn)樗利惖耐庑魏头曳嫉臍赓|(zhì),更因?yàn)樗兄右粯拥母呱衅焚|(zhì)。

  4. 既然蓮是君子的化身,這些描寫賦予了蓮花哪些高尚的品格?請(qǐng)同學(xué)們繪制一幅“蓮花君子圖”。 老師把描繪蓮花的句子分別貼在一片花瓣上,請(qǐng)同學(xué)把君子的'品德也貼在與蓮花相對(duì)應(yīng)的位置。(小組討論合作完成)

  “出淤泥而不染”---象征君子的高潔,不與世俗同流合污……。

  “濯清漣而不妖”---象征君子的莊重、質(zhì)樸,不孤芳自賞……。

  “中通外直”---象征君子內(nèi)心通達(dá),行為正直……。

  “不蔓不枝”---象征君子不攀附權(quán)貴……。

  “香遠(yuǎn)益清”---象征君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)……。

  “亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”---象征君子高潔獨(dú)立,體態(tài)端莊,令人敬重而不敢輕侮……。

  朗讀背誦指導(dǎo):“予獨(dú)愛蓮”是統(tǒng)領(lǐng)語(yǔ),“之”要輕讀。生長(zhǎng)環(huán)境和外形香氣要用描寫語(yǔ)調(diào)讀,有審美感情,讀后作稍長(zhǎng)停頓,再出末句。

  請(qǐng)同學(xué)背誦描寫蓮花的句子。

  5.課文是對(duì)蓮花進(jìn)行描寫和歌頌的,為何還要寫菊花和牡丹?

  明確:這是一種襯托的寫法,用“菊”和“牡丹”來(lái)襯托蓮花的美好。

  5. 請(qǐng)朗讀三處用菊和牡丹襯托蓮的句子,思考三次襯托各有什么作用?

  明確:第一次襯托: “晉陶淵明獨(dú)愛菊;自李唐來(lái),世人盛愛牡丹;予獨(dú)愛蓮……”表明自己的喜好與眾不同。

  第二次襯托:“予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。”寫出蓮的品格高出百花。

  第三次襯托: “噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人;牡丹之愛,宜乎眾矣!笨畤@世上沒有別人和 自己的愛好相同。

  6.從作者對(duì)這三種花的評(píng)價(jià)和愛花之人的感嘆中,表明了作者怎樣的人生態(tài)度?

  明確:他既不愿像陶淵明那樣消極避世,又不愿像世人那樣追逐功名富貴,他要在污濁的世間獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。做一名君子。也表達(dá)出對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利,貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的批判。

  朗讀背誦指導(dǎo):第一次襯托依次說(shuō)菊,牡丹,蓮,期間有明顯的停頓。第二次襯托分別指出三種花的品格,要用極其肯定的語(yǔ)氣讀出。第三次襯托用三種花的遭遇來(lái)批判世風(fēng),“菊之愛”一句有惋惜意,“蓮之愛”一句有慨嘆意,牡丹之愛”一句有諷刺意。

  請(qǐng)同學(xué)們背誦這三處句子。

  7.作者對(duì)追名逐利,趨炎附勢(shì)的世態(tài)的批判,不慕名利,潔身自好的人生態(tài)度,有沒有在文章中直接表現(xiàn)出來(lái)呢?

  明確:沒有直接表現(xiàn),通過(guò)蓮的美好形象的描寫,以蓮自況以述其志。這就是托物言志。

  六 課堂小結(jié)

  《愛蓮說(shuō)》先從可愛的花很多寫起,提到陶淵明愛菊,有提到世人愛牡丹,襯托自己愛蓮。接著從生長(zhǎng)環(huán)境 體態(tài)香氣 風(fēng)度氣質(zhì)等反面描寫蓮花的超凡脫俗,賦予蓮花君子般的美好品格。最后,作者將菊 牡丹 蓮一一擬人,分別說(shuō)出它們是隱逸者 富貴者 君子的化身,借愛蓮來(lái)表明自己不慕名利 潔身自好的人生態(tài)度。在文中我們不但感受到了作者潔身自好的文人情懷,而且品味到了一種韻味如歌的音樂美。

  七 借花喻人 自述其志

  就你喜愛的花草樹木,仿寫《愛蓮說(shuō)》以“愛 說(shuō)”為題200字左右的小短文。采用托物言志的方法,點(diǎn)明自己所言之志。

  八作業(yè)布置

  1 搜集有關(guān)“蓮花”的詩(shī)句,整理到積累本上。

  2 準(zhǔn)確背默《愛蓮說(shuō)》。

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