《燈光》教案

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《燈光》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《燈光》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、樂意動(dòng)手探究，發(fā)現(xiàn)并表達(dá)光透過不同材料所產(chǎn)生的變化。

　　2、喜歡探索科學(xué)活動(dòng)，能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及問題。

　　3、體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小舞臺(tái)展板（5份）、記錄板一塊；手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、觀看場(chǎng)景引發(fā)主題。

　　1、教師出示小舞臺(tái)展板：這是誰呀？他們?cè)诟蓡幔?/p>

　　2、主要問題：在舞臺(tái)上跳舞，需要些什么？（幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽表述）

　　3、小結(jié)：在舞臺(tái)上表演，除了服裝道具、音樂，還要燈光。

　　二、動(dòng)手操作制作燈光。

　　（一）幼兒初次嘗試——發(fā)現(xiàn)問題。

　　過渡語：你們?cè)敢猱?dāng)燈光師，幫助他們調(diào)試燈光嗎？

　　1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來試試吧。

　　師幼用手電筒制作燈光（同時(shí)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　2、提問：剛才照出了這么多的燈光，它們是什么顏色的？你們還見過什么顏色的燈光？

　　小結(jié)：原來我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。

　�。ǘ�）幼兒二次操作——尋找適宜的材料。

　　1、出示記錄板：這里有三種不同的紙（逐個(gè)出示），猜猜能不能制作出彩色燈光呢？為什么？說說你的理由

　　幼兒自由猜測(cè)，教師做記錄（粘貼笑臉等）

　　2、幼兒分組嘗試。

　　老師為你們準(zhǔn)備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調(diào)試出彩色燈光來。

　�。ㄓ變悍殖伤慕M，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光）

　　3、集體分享交流：

　　提問：你制造出燈光了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（根據(jù)幼兒的講述在記錄板上作記錄并現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)驗(yàn)證，重點(diǎn)講述玻璃紙）

　　小結(jié)：原來厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點(diǎn)點(diǎn)光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合制作燈光了。

　　（三）幼兒再次嘗試——制作彩色燈光。

　　1、出示三種顏色的玻璃紙并猜測(cè)：玻璃紙最透光，那么我這里除了紅色的，還有藍(lán)色的和黃色的玻璃紙，你們猜猜它們能制造出什么顏色的燈光？

　　2、幼兒猜測(cè)，老師根據(jù)幼兒講述涂色塊

　　3、師：你們猜了這么多，到底能變出這些顏色來嗎？請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚕�比一比誰變出的顏色最多？

　　4、幼兒再次探索（幼兒分組操作，關(guān)注幼兒能否發(fā)現(xiàn)用顏色疊加的`方式制造出不同的顏色。）

　　5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光？用了什么好辦法？

　　現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證并記錄（先請(qǐng)一名幼兒講述和驗(yàn)證，然后幼兒講述，教師協(xié)助驗(yàn)證）

　　小結(jié)：原來手電筒的光通過玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。

　　活動(dòng)延伸

　　師：我這里還有其他顏色的玻璃紙，我們到區(qū)角里去在試試，還能制作出什么顏色的燈光來。

《燈光》教案2

　　教學(xué)目標(biāo):1、正確讀寫12個(gè)生字。2.正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語。3.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫12個(gè)生字

　　教學(xué)難點(diǎn):正確讀寫"小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、忠滅、哀鳴、碾雪"等詞語

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.課件播放相關(guān)畫面:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,沿路人家的燈都亮著,僅僅是為了給一個(gè)出診的醫(yī)生照明回家的路!這情景多讓人感動(dòng)啊!

　　2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一一《寒夜的燈光》這個(gè)感人的故事吧!

　　(板書課題:寒夜的燈光)

　　3.學(xué)生齊讀課題,圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文,讀通順、流利。

　　2.畫出生字。

　　(1)學(xué)生交流記憶字形的方法。

　�、偌悠�旁記憶的.字有:

　　真-一鎮(zhèn)息一一熄至→一致展一一碾

　　②換偏旁記憶的字有:

　　珍一一診韁一一僵

　　(2)指導(dǎo)書寫。

　　"鎮(zhèn)"是左右結(jié)構(gòu),右邊"真"里有三橫,不要少寫。

　　"雜"是t下結(jié)構(gòu),上面是"九","水"。

　　"荒"是上下結(jié)構(gòu)",非""亡",不要寫成"~"。

　　3.交流對(duì)生詞的理解。

　　4.再讀課文,思考:說說課文主要講了一件什么事?

　　(學(xué)生自由交流)

　　三、再讀課文,初探故事背景

　　1.指名讀課文第1-2自然段。

　　討論:(1)這兩個(gè)自然段主要講了什么?

　　(寒冷的夜晚,有人請(qǐng)"我"出診)

　　(2)說說你從文中還讀懂了些什么?

　　(夜晚很冷;農(nóng)民家住在偏僻的地方)

　　2.學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段。

　　四、課堂

　　1.學(xué)生之間互相質(zhì)疑、釋疑。

　　2.學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和收獲。

《燈光》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，篩選主要信息，

　　2、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容

　　3、體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體感知課文，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;

　　理清文章思路;理解燈光的含義及作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　挖掘文章的思想內(nèi)涵;分析全文的寫作技巧，品味語言特色。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　20xx 年春天，一場(chǎng)突如其來的雪災(zāi)把成千上萬的父老鄉(xiāng)親、兄弟姐妹擋在了回家過年的路上;寒風(fēng)凍僵了他們蹬車返鄉(xiāng)的笑臉，雨雪冰封了他們渴望團(tuán)圓的喜悅。真情融化冰雪，溫暖把愛心送達(dá)。因?yàn)楸娭境沙�，我們終于迎來了20xx年溫暖的春光。

　　利用多媒體播放《溫暖20xx》視頻

　　這節(jié)課，我們伴隨著鄉(xiāng)村醫(yī)生莫里斯?吉布森的腳步，去感受加拿大偏僻小鎮(zhèn)的居民之間那種真摯的情誼。(板書課題及作者)

　　二、整體感知

　　(一)朗讀課文，讀的時(shí)候要做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，富有感情。

　　1、檢查預(yù)習(xí)：掌握讀音，理解詞語。

　　偏僻 無垠 提防 穹隆 引擎 猝不及防 婉言謝絕

　　2、快速默讀，思考問題

　　1)文章寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。(人物、事件)

　　2)讀了文章后，你有怎樣的感受和啟發(fā)?

　　(二)自主探究：

　　學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

　　1)這個(gè)小鎮(zhèn)的環(huán)境有什么特征?我和妻子對(duì)它有何印象?聯(lián)系全文，想一想為什么?

　　2)在出診的路上，平時(shí)的晚上和此時(shí)的晚上有和不同?為何有這種不同?

　　3〉在回家的途中，作者的心情發(fā)生了什么樣的變化?為何有了這樣的變化?

　　教師歸納：

　　1、小鎮(zhèn)的特點(diǎn)：偏僻 寒冷 荒涼 (客觀)

　　溫暖 友誼 樂觀 (主觀)

　　加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，我和妻子卻感受到溫暖、友誼和樂觀。因?yàn)檫@里擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓我們感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。

　　2、往農(nóng)民家途中的見聞： 漆黑一片 (平時(shí)) 一路燈光 (此時(shí))

　　燈光為我而亮，農(nóng)民們樂于助人的精神的體現(xiàn)。令人感動(dòng)，使人感到無限的溫暖。

　　3、回家的路上我的心情： 恐懼 憂慮 (先前) 不感到孤獨(dú) (后來)

　　燈光的再次閃爍，為我指明方向，進(jìn)一步突出了小鎮(zhèn)上人們的熱情，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷。

　　(文章多次運(yùn)用對(duì)比的手法達(dá)到突出中心的目的。無論是環(huán)境的惡劣和作者對(duì)小鎮(zhèn)美好印象的對(duì)比，還是作者在出診途中對(duì)平時(shí)和此時(shí)不同情景的感受，還是作者在回家途中感情的變化，都是通過對(duì)比來表達(dá)人與人之間那種熱情，突出

　　主題。)

　　(三)合作探究，深入理解文章內(nèi)容。(分組討論)

　　醫(yī)生出診，極為平常，怎么會(huì)冒著生命危險(xiǎn)?

　　冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風(fēng)暴雪。

　　請(qǐng)同學(xué)們找出描寫冬夜天氣情況的句子。

　　文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴(yán)寒，人會(huì)“猝不及防地在車?yán)飪鼋�”，“車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著”

　　3、在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么?。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。

　　4、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢?

　　因?yàn)檫@里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家。平時(shí)，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。

　　5、歸來途中醫(yī)生的感受是什么?路雖危險(xiǎn)，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經(jīng)過燈塔一樣”。

　　6、到第十段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢?結(jié)尾詩句讓人們重溫這個(gè)美好的故事，有揭示文章主旨的作用。

　　三、深入閱讀

　　1、 文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?

　　本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊(yùn)含有兩方面意義：一是實(shí)指，只在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠(chéng)淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動(dòng)了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。

　　2、細(xì)讀描寫小鎮(zhèn)和冬夜的句子，分組討論：這些描寫除了交代故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)外，還有什么作用?

　　文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比，在對(duì)比中突出了主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對(duì)環(huán)境的描寫主要是突出一個(gè)“冷”字和一個(gè)“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的.對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。

　　從內(nèi)容上說，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。

　　3、 文章最后引用阿瑟?查普曼的詩，有什么作用?

　　阿瑟;查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個(gè)表現(xiàn)，非常簡(jiǎn)潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說，這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長(zhǎng)久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達(dá)上說，

　　文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。

　　四、拓展遷移

　　1、在你的生活經(jīng)歷中，一定親身感受或耳聞目睹過人與人之間相互關(guān)愛的事情，說出來同大家交流一下，好嗎?

　　學(xué)生交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　2、中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，誰能說出幾句讓大家一起分享?

　　五、教師小結(jié)

　　“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻(xiàn)》用最質(zhì)樸的話語道出了人類最美好的情感。讓我們一起來欣賞一下這首歌吧。會(huì)唱的同學(xué)也跟著一起唱。

　　六、作業(yè)

　　俗話說：送人玫瑰手有余香。去關(guān)愛自己、關(guān)愛他人吧，用金子般的愛心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇作文，題目自擬，要求寫出真情實(shí)感。

《燈光》教案4

　　探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏�活中的�?yīng)用。

　　知識(shí)：

　　1、通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。

　　2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。

　　3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　情感：在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人們生活和人類社會(huì)發(fā)展的實(shí)際意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們?cè)谏�活中的�?yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過觀察光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。

　　教學(xué)方法：

　　實(shí)驗(yàn)與觀察。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片）。

　　小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。

　　教學(xué)建議：

　　本課分2課時(shí)。

　　1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)光的`傳播方法。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.

　　1、大家還記得文藝匯演的時(shí)候，舞臺(tái)上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點(diǎn)和變化？說說生活中的光是什么樣的？

　　2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

　　光是怎么樣傳播的?學(xué)生本身就有許多個(gè)別、具體的感性認(rèn)識(shí)。如：太陽的光直射出去，門縫里透進(jìn)去的光也是直射的等。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的各種事實(shí)都描繪出來，挖掘?qū)W生對(duì)光傳播的已有感知，對(duì)這些感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納事理。

　　二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。

　　1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。

　　將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。

　　2、匯報(bào)。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察手電筒的光是怎樣傳播的。

　　三、畫出手電筒的光的照射路線.

　　1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?

　　2、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗(yàn)，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實(shí)驗(yàn)。

　　四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.

　　1、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)方法,請(qǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),怎么能看到蠟燭的火焰。

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對(duì)正，第三塊與前兩塊的孔不對(duì)正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。

　　5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點(diǎn)？

　　6．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)步認(rèn)識(shí)光。

　　一、導(dǎo)入新課，提出問題.

　　說說我們平時(shí)生活中的燈光是什么顏色的?舞臺(tái)上的光又是什么顏色的呢?舞臺(tái)上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?

　　二、.學(xué)生實(shí)驗(yàn).

　　1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。

　　2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

　　3、記錄現(xiàn)象。

　　這部分教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)。這里沒有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識(shí)，只是需要學(xué)生對(duì)對(duì)色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。

　　三、活動(dòng)：設(shè)計(jì)一美麗的舞臺(tái).

　　1、請(qǐng)你做一名燈光設(shè)計(jì)師，將我們的舞臺(tái)，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？

　　2、學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。

　　四、實(shí)際運(yùn)用.

　�。ǚ庞硤D片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場(chǎng)、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運(yùn)用了彩色的光？

　　五、學(xué)生討論、匯報(bào)。

《燈光》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　整體感悟課文，體會(huì)文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)

　　2、學(xué)習(xí)課文的寫法，能用筆表達(dá)自己的真情實(shí)感。并積累美好的語言。過程和方法目標(biāo)：練習(xí)朗讀課文，篩選主要信息，概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：挖掘文章的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　挖掘文章的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語。

　　在英國(guó)作家莫里斯·吉布森的作品里，有這樣一位醫(yī)生，他讓我們感受到了人間的真情！下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。（板書課題及作者）

　　二、整體感知，體會(huì)文章內(nèi)涵。

　　大家一定急切地想知道課文的內(nèi)容，下面就請(qǐng)你朗讀課文，讀的時(shí)候要做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，富有感情。

　　1、文章寫的主要內(nèi)容是什么？（找學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容）

　　2、文章以冬夜的燈光為題，有什么含義？一是實(shí)指，在那個(gè)風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們位醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；深層含義：冬夜喻指黑暗寒冷，而燈光則象征光明溫暖.

　　三、師生合作探究，深入理解文章內(nèi)容。（分組討論）

　　1、這位醫(yī)生的感人之處在哪兒呢？他離開自己舒適可愛的家，來到奧克斯這個(gè)荒涼小鎮(zhèn)，這里很偏僻，天氣又冷，他卻依然留在這里給別人看病。他還冒著生命危險(xiǎn)出診。

　　2、醫(yī)生出診，極為平常，怎么會(huì)冒著生命危險(xiǎn)？冬日荒原，鄉(xiāng)村夜路，狂風(fēng)暴雪。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫冬夜天氣情況的句子。文章7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴(yán)寒，人會(huì)“猝不及防地在車?yán)飪鼋�”，“車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著”。

　　4、以上這些描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句，除了交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)外，還有什么作用？

　　5、在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，體現(xiàn)了什么？。體現(xiàn)了醫(yī)生恪盡職守的高尚品質(zhì)。

　　6、是什么力量把醫(yī)生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢？因?yàn)檫@里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農(nóng)家。平時(shí)，用燈特別節(jié)約，可是為了讓醫(yī)生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。

　　7、這時(shí)醫(yī)生的感受是什么？路雖危險(xiǎn)，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經(jīng)過燈塔一樣”。

　　8、我認(rèn)為到第十段，文章可以結(jié)束了，作者為什么還要用詩句結(jié)尾呢？結(jié)尾詩句讓人們重溫這個(gè)美好的故事，有揭示文章主旨的作用。

　　9、文章怎樣運(yùn)用對(duì)比手法？寫小鎮(zhèn)的荒涼實(shí)際是為了與小鎮(zhèn)上的人們的熱情形成對(duì)比環(huán)境的冷與人情的'熱形成鮮明對(duì)比暗又更加突出深夜中燈光的亮。

　　四、總結(jié)課文

　　“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻(xiàn)》用最質(zhì)樸的話語道出了人類最美好的情感。俗話說：送人玫瑰手有余香，去關(guān)愛自己、關(guān)愛他人吧，用金子般的愛心去點(diǎn)綴我們金子般的童年。下面我們?cè)陧f唯的歌聲中結(jié)束這節(jié)課的討論。

　　五、作業(yè)

　　課外閱讀巴金的散文《燈》朱自清的散文《冬天》。

《燈光》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1．讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

　　過程與方法：

　　1．讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。

　　2．在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

　　四、教具準(zhǔn)備：小黑板

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　一、揭題，練說

　�。�、板書課題。

　�。病⒕氄f。教師提問：

　　① 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？

　�、� 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

　�。▽W(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。）

　　二、理文，練說

　�。�、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：

　　（“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng)，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全中國(guó)。）

　　２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

　�。ㄟ@里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）

　�、� 戰(zhàn)斗間隙，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來的______。

　�、� 守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

　　⑶ 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

　�。▽W(xué)生通過獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）

　�。�、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系：

　　（課文三次出現(xiàn)“多好��！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對(duì)天安門廣場(chǎng)“燈光”的'贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。）

　　三、激情，練讀

　　１、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：

　　（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無限崇敬之情�？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）

　�。�、指導(dǎo)朗讀課文首尾段：

　　（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

　�。�、自由感情朗讀全文：

　�。▽W(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來之不易。）

　　四、延伸拓展

　�。薄⒑�(jiǎn)介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

　�。病�寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

　　２、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。

《燈光》教案7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　（一）樂意操作并發(fā)現(xiàn)光透過彩色紙會(huì)形成彩色光。

　�。ǘ�）對(duì)制造“彩色影子”產(chǎn)生興趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┕饩�較暗的活動(dòng)室。

　�。ǘ�）一段舞臺(tái)燈光視頻，橡皮筋，各種鏤空玩具，幼兒人手一只強(qiáng)光手電筒。

　�。ㄈ�）紅、黃、綠色的透明有機(jī)塑料片和電光紙片若干，其大小要能覆蓋手電筒前端。

　�。ㄋ模┯變河脮�第5冊(cè)第13頁。

　　（五）教師自備一段節(jié)奏感較強(qiáng)的'音樂。

　　三、活動(dòng)過程

　　 （一）絢麗燈光秀。

　　1、觀看舞臺(tái)燈光視頻，產(chǎn)生興趣。

　　——我們一起來看一段舞臺(tái)燈光視頻吧！

　　2、交流小結(jié)。

　　——你看到了什么？燈光有哪些顏色？這樣的燈光你喜歡嗎？你想成為一名彩色燈光師嗎？

　�。ǘ�）彩光變變變。

　　1、看一看、摸一摸。

　　——這里有些什么材料？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種材料。）

　　2、想一想，說一說。

　　——手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢？

　　3、做一做，玩一玩。

　　——手電筒前端放上藍(lán)色的塑料片，會(huì)變出藍(lán)色的光，那放上紅色的塑料片呢？

　　4、分享交流。

　　——你剛才是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么？手電筒的光透過這些材料，發(fā)生了什么變化？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄈ�）彩色影子。

　　1、教師出示材料（鏤空玩具），演示新玩法。

　　——?jiǎng)偛诺囊曨l中，除了彩色的燈光，還有許多好看的花紋，你們看！（教師邊說邊將彩色燈光照射鏤空玩具，形成彩色影子。）我這里還有許多玩具，你們也可以試一試！

　　2、幼兒嘗試制造彩色影子。

　　（四）彩色燈光師。

　　1、幾名幼兒上臺(tái)隨音樂表演，其他幼兒當(dāng)燈光師，共同表演。

《燈光》教案8

　　預(yù)習(xí)

　　【自學(xué)指導(dǎo)】

　�。保�借助圈劃、批注、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)方法，掌握課文內(nèi)容，感悟文章的思想內(nèi)涵。

　�。玻�體會(huì)環(huán)境描寫，學(xué)習(xí)聯(lián)想、想象以及對(duì)比的寫法，逐步領(lǐng)悟作者的寫作意圖。

　　３，整體感知作者筆下的美好情感：溫暖、友誼和樂觀，理解并培養(yǎng)互助友愛的精神。

　　【原文欣賞】

　　我和我的妻子珍妮特拋下我們自己的診所，離開我們的舒適可愛的家，來到八千公里外的加拿大西部，這個(gè)名叫奧克托克斯的荒涼小鎮(zhèn)。這里十分偏僻，天氣很冷，但是我們感覺到：我們生活的地方是遼闊無垠，這里有的是溫暖、友誼和樂觀。

　　我記得一個(gè)冬日之夜，有個(gè)農(nóng)民打電話來說只有他一個(gè)人在家，而嬰兒正在發(fā)高燒。雖然汽車?yán)镉信瘹猓�他也不敢冒險(xiǎn)帶嬰兒上路。他聽說我不管多么晚也肯出診，因此請(qǐng)我上門去給他的嬰兒治病。

　　他的農(nóng)場(chǎng)在十五公里外，我要他告訴我怎樣去法。

　　“我這里很容易找到。出鎮(zhèn)向西走六公里半，轉(zhuǎn)北走一公里半，轉(zhuǎn)西走三公里，再……”

　　我被他搞得糊里糊涂，雖然他把到他家的路線再說了一遍，我還是弄不清楚。

　　“我知道該怎么辦了。醫(yī)生。我會(huì)打電話給沿途農(nóng)家，叫他們開亮電燈，你看著燈光開車到我這里來，我會(huì)把開著車頭燈的卡車放在大門口，那樣你就找得到了�！彼�在電話里告訴我這個(gè)辦法，我覺得不錯(cuò)。

　　啟程前，我出去觀察了一下阿爾伯達(dá)上空廣闊無邊的穹隆。在冬季里，我們隨時(shí)都要提防風(fēng)暴，而山上堆積的烏云，可能就是寒天下雪的征兆。每一年，都有人猝不及防地在車?yán)飪鼋�，沒有經(jīng)歷過荒原風(fēng)雪的兇猛襲擊，是不知道它的危險(xiǎn)性的。

　　我開著車上路，車窗外面寒風(fēng)呼呼地怒吼著。果然，正如那位農(nóng)民所說的，沿途農(nóng)家全部把燈開亮了。平時(shí)，一入夜荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)候的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的。一路的燈光指引著我，使我終于找到了那個(gè)求醫(yī)的人家。

　　我急忙給嬰兒檢查病情，這嬰兒燒得很厲害，不過沒有生命危險(xiǎn)，我給嬰兒打了針，再配了一些藥，然后向那農(nóng)人交代怎樣護(hù)理，怎樣給孩子服藥。當(dāng)我收拾藥箱的時(shí)候，我心里在想，那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得路回去呢？

　　這時(shí)候，外面已經(jīng)下大雪了。那農(nóng)人對(duì)我說，如果回家不方便，可以在他家過一夜，我婉言謝絕了。我還得趕回去，說不定深夜還會(huì)有病家來求診。

　　我壯著膽子啟動(dòng)引擎，把汽車徐徐地駛離這戶人家的門口，說實(shí)話，我的心里滿懷著恐懼。但是，車子在道路上開了一會(huì)兒，我就發(fā)覺我的恐懼和憂慮是多余的。

　　沿途農(nóng)家的燈都仍然開著，通明閃亮的燈光仿佛在朝著我致意，人們用他們的燈光送我回去。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我……我沿途聽到的，只是汽車發(fā)動(dòng)機(jī)不斷發(fā)出的隆隆聲，以及風(fēng)的哀鳴和輪下輾雪的索索聲�？墒俏医^不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑暗中經(jīng)過燈塔一樣。

　　這時(shí)我開始領(lǐng)悟到了阿瑟·查普曼寫下這幾句詩時(shí)的意境：

　　那里的握手比較有力，那里的笑容比較長(zhǎng)久，那就是西部開始的地方……

　　【作者介紹】

　　莫里斯·吉布森（1864-1941年），出生于法國(guó)里昂。父親是船主。他自幼接受良好的教育。在讀中學(xué)時(shí)，先后認(rèn)識(shí)了法國(guó)大作家福樓拜和莫泊桑、左拉，從文學(xué)大師那里獲得了創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。1887年發(fā)表處女作《一個(gè)女郎》。1900年開始記者生涯。1907年，“福爾摩斯熱”的浪潮影響了法國(guó)出版界，他的《俠盜亞森·羅賓》大受歡迎，好評(píng)如潮。這部小說的成功，奠定了勒布朗的文學(xué)地位。在世界偵探小說史上，他以50多本《俠盜亞森·羅賓》引人注目。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　本文的學(xué)習(xí)，要求在朗讀、圈劃、批注的基礎(chǔ)上，掌握質(zhì)疑方法。

　　第一步：自行圈劃出文中最具表現(xiàn)力的句子，然后做些批注，寫下自己閱讀后即時(shí)的體會(huì)和感受。

　　第二步：對(duì)于自己在圈劃、批注中產(chǎn)生的'困惑，進(jìn)行篩選，把最具價(jià)值的質(zhì)疑寫下來。

　　第三步：思考把最具價(jià)值的質(zhì)疑，體會(huì)文章字里行間所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

　　【正音正字】

　�。�，穹qióng兆zhào猝cù擎qíng碾niǎn

　�。�，容易寫錯(cuò)的字：偏僻厲害引擎熄滅碾雪

　　【積累詞語】

　　廣闊無邊猝不及防漆黑一片婉言謝絕

　　【朗讀課文】

　　【初步感受】

　�。保�用一、兩句話，談?wù)勯喿x后的感受。

　�。玻瑸槭裁磿�(huì)有這樣的感動(dòng)？請(qǐng)?jiān)谖闹腥�劃出相關(guān)的語句，并在相關(guān)語句的旁邊批注。

　�。ǜ袆�(dòng)理由可能會(huì)有：

　　①醫(yī)生“不管多么晚也肯出診”。

　�、凇捌綍r(shí)一入夜，荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的。”可是當(dāng)醫(yī)生半夜開車出診時(shí)，為了給醫(yī)生引路，“沿途農(nóng)家全部把燈開亮了�！�

　�、郛�(dāng)醫(yī)生給孩子看完病開車回家時(shí)，“沿途農(nóng)家的燈都仍然開著，……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我”。

　�、茚t(yī)生看完病后，急著“趕回去”，他心里想的是：“說不定深夜還會(huì)有人來求診�！保�

　　【課文簡(jiǎn)析】

　　本文洋溢著真摯的情感。學(xué)習(xí)前，可以先創(chuàng)設(shè)一種情境：受聽以“愛”為主題的音樂，以“愛”為主題的故事作鋪墊。然后抓住情節(jié)線和情感線，用朗讀、圈劃、批注的學(xué)習(xí)方法，從文字里感受醫(yī)生和農(nóng)家的平凡。讀者的眼前會(huì)逐一呈現(xiàn)一幅幅揪心又動(dòng)人的畫面：一個(gè)荒涼偏僻的小鎮(zhèn)，一個(gè)寒風(fēng)呼呼的夜晚，一個(gè)充滿愛心的醫(yī)生，一群富有愛心的農(nóng)家演繹著人間一段最真、最善、最美的感情。隨后通過質(zhì)疑，進(jìn)一步體味文字背后的思想感情，感受醫(yī)生和農(nóng)家一舉一動(dòng)中透射出的樸實(shí)，一種想別人所想的最真摯的樸實(shí)。正是因?yàn)檫@種樸實(shí)的平凡，才孕育這般偉大的愛，從而在整個(gè)教學(xué)過程中，不知不覺地感知本文所表現(xiàn)的美好情感：溫暖、友誼和樂觀。

　　體會(huì)作者是如何運(yùn)用環(huán)境描寫，聯(lián)想和想象等多種寫作手法凸現(xiàn)人物形象的，從而整體感知文章的思想內(nèi)涵。

　　復(fù)習(xí)

　　【思維訓(xùn)練】

　�。�，第１段，“偏僻、寒冷、荒涼”與“溫暖、友誼和樂觀”為什么不矛盾？

　�。ㄎ恼聦懶℃�(zhèn)的荒涼，實(shí)際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對(duì)比，在對(duì)比中突出文章的主題。本文對(duì)環(huán)境的描寫主要是突出環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對(duì)比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。）

　�。玻�第４段，具體寫病家告訴“我”他的家怎么走，而且病家認(rèn)為很容易找，“我”卻給他搞得糊里糊涂，路真的容易找嗎？作者這樣寫的目的是什么？

　　（表明去農(nóng)家的路不容易找。作者這樣寫的目的，是突出燈光的作用。）

　�。�，第８段，為什么要寫“平時(shí)一入夜，荒野總是漆黑一片，因?yàn)槟菚r(shí)侯的農(nóng)家夜里用燈是很節(jié)約的”？

　�。ㄓ棉r(nóng)家平時(shí)用電的節(jié)約，更能突出農(nóng)家的互助、溫暖、友誼。）

　�。�，第10段，“我的恐懼和憂慮是多余的”，句中“恐懼”和“憂慮”分別指什么？

　�。ā翱謶帧敝竿饷嬉呀�(jīng)下大雪了；“憂慮”指鄉(xiāng)路復(fù)雜，“我”不熟悉。）

　�。�，文章結(jié)尾用阿瑟·查普曼詩的用意是什么？

　�。◤膬�(nèi)容上說，阿瑟·查普曼的這幾句詩，截取“握手”與“笑容”兩個(gè)意象，非常簡(jiǎn)潔、有力傳達(dá)出人們品質(zhì)的善良與淳樸，以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。

　　從結(jié)構(gòu)上說，詩中所說的笑容的“長(zhǎng)久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。

　　從表達(dá)效果上說，文章至此戛然而止，意味深長(zhǎng)，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。）

　�。�，文章以“哦！冬夜的燈光”為題，有怎樣的含義？

　�。ㄌN(yùn)含兩方面意義：

　　一方面，指一個(gè)風(fēng)雪冬夜，農(nóng)家為醫(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光；

　　另一方面，“冬夜”喻指黑暗、寒冷，“燈光”象征光明、溫暖。在那個(gè)荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠(chéng)、淳樸、關(guān)愛的友情，深深打動(dòng)了寒夜出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦！溫暖、明亮的冬夜燈光。）

　　７，請(qǐng)收集有關(guān)“愛”的歌曲、“愛”的詩歌、“愛”的故事。

　�。�，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感悟身邊的美。講述發(fā)生在自己身邊的一個(gè)感人故事。

　　９，感受愛，傳遞愛。悄悄為他人做一件令自己感動(dòng)的事，并把它寫下來。

　　10，在你成長(zhǎng)的道路上經(jīng)歷過“冬夜”嗎？是誰為你點(diǎn)亮了“心燈”？“冬夜”里的這片“燈光”，在你成長(zhǎng)中有什么影響？

《燈光》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 觀察光透過布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團(tuán)及光團(tuán)重疊的變化。

　　2、 能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及疑問，和同伴互相合作玩游戲。

　　3、 培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　4、 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口

　　2、 手電筒幼兒人手一個(gè)

　　3、 一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的'興趣師：“小朋友，今天我要和你們玩一個(gè)很好玩的你們從沒玩過的游戲，好嗎？”教師打開手電筒，將光照射到活動(dòng)室墻面上，師：“小朋友，你們看到了什么？”幼兒自由講述師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會(huì)怎么樣？”幼兒自由講述

　　二、幼兒嘗試制作彩色燈師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友也來大膽地試一試�！毙∨笥衙咳诉x擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)膸椭�，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的快樂幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團(tuán)的色彩師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)師：“小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同？”引導(dǎo)幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣師：“小朋友，你們想不想再玩一個(gè)新的游戲？”教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個(gè)好朋友呢，它和好朋友在一起時(shí)還會(huì)變成另一種顏色，你們相信嗎？不信，你們隨便去找兩個(gè)和你不同顏色的在一起玩一玩。”引導(dǎo)幼兒兩個(gè)或三個(gè)一組進(jìn)行合作游戲啟發(fā)幼兒移動(dòng)各自的彩色光團(tuán)，讓三個(gè)光團(tuán)互相交叉，部分重疊，仔細(xì)觀察光團(tuán)重疊后發(fā)生的色彩變化讓幼兒自由講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受

　　三、結(jié)束游戲最后，在一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂聲中，幼兒模仿舞臺(tái)燈光師，制造出活動(dòng)、變化的燈光效果，全體幼兒跟著音樂的節(jié)奏和燈光效果進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈的自編，也可請(qǐng)?jiān)敢馍吓_(tái)表演的小朋友進(jìn)行表演，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：通過本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力，思維能力得到了很好的發(fā)展。在活動(dòng)中提高了幼兒觀察的主動(dòng)性和自覺性�；顒�(dòng)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中讓幼兒自己去操作，發(fā)現(xiàn)，探索。為了滿足幼兒的探索欲望。我提供了玻璃紙、皮筋等操作材料，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作。我覺得這種形式靈活性很大，同時(shí)也使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在說、動(dòng)、看、玩等過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)展了幼兒的觀察及發(fā)散性思維能力，活動(dòng)讓我真正感受到了“玩中學(xué)”這幾個(gè)字。

《燈光》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過觀察，知道光透過玻璃紙會(huì)發(fā)生變色的現(xiàn)象。

　　技能目標(biāo)：嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。

　　情感目標(biāo)：體驗(yàn)燈光晚會(huì)帶來的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道光透過玻璃紙會(huì)發(fā)生變色的現(xiàn)象。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：在動(dòng)手動(dòng)腦中，嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍(lán)的玻璃紙；

　　2、各種不透光的布、紙若干；

　　3、每人1支手電筒，橡皮筋若干。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：

　　1、不透光的活動(dòng)室；

　　2、歡快的背景音樂和燈光效果視頻一段。

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分：情境引入，師幼跟隨音樂入場(chǎng)。

　　教師：今天老師帶你們參加一個(gè)特別的晚會(huì)，先跟隨音樂進(jìn)入會(huì)場(chǎng)吧！

　　二、基本部分：師幼探索光透過玻璃紙發(fā)生變化的現(xiàn)象。

　　1、介紹晚會(huì)內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　教師：今天的晚會(huì)叫做燈光晚會(huì)，你想象中的燈光晚會(huì)是什么樣的呢？

　　2、出示手電筒，幼兒用手電筒探索透光材料。

　　教師：這里有許多手電筒和一些材料，用哪些材料能布置燈光呢？（幼兒猜測(cè)）

　　3、幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？哪些材料適合做燈光？

　　教師小結(jié)：原來透光的玻璃紙才適合制作燈光。

　　4、教師提供紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色現(xiàn)象。

　　教師：請(qǐng)你用紅、黃、藍(lán)三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　幼兒小結(jié)：手電筒的光透過紅色（黃、藍(lán)）的玻璃紙，會(huì)變成紅色（黃、藍(lán)）的光。

　　5、師幼觀看舞臺(tái)燈光視頻，激發(fā)制作舞臺(tái)燈光的興趣。

　　教師：我們來看看好看的舞臺(tái)燈光是什么樣的？（播放視頻）這樣的舞臺(tái)漂亮嗎？你們想不想有這樣的舞臺(tái)？想不想親手布置？可是我們只有三種顏色的光，怎樣變出更多顏色的光呢？

　　6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結(jié)果。

　　教師：你們都制作出了什么顏色的燈光？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示）怎樣制作出來的？還有不同的燈光嗎？你又是怎樣制作出來的呢？

　　師幼小結(jié)：原來把玻璃紙重疊，能變出更多顏色的光。

　　7、幼兒制作自己喜歡的.顏色燈光，師幼進(jìn)行燈光晚會(huì)。

　　教師：剛才你們都成功地制作出了燈光，你們還想要什么顏色的燈光？這次我們嘗試用多種玻璃紙，制作你想要的燈光吧！

　　三、結(jié)束部分：師幼進(jìn)行燈光晚會(huì)。

　　教師：今天你們開心嗎？我們通過動(dòng)手、動(dòng)腦筋，讓我們的燈光晚會(huì)特別成功，讓我們?cè)诤眯那橹薪Y(jié)束今天的活動(dòng)吧！

　　活動(dòng)總結(jié)

　　幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點(diǎn)和好奇心，利用實(shí)際生活中的材料，引導(dǎo)幼兒通過觀察、思考、操作等方法，舉辦了一場(chǎng)關(guān)于燈光的晚會(huì)。

　　為了營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，體現(xiàn)活動(dòng)的最佳效果，活動(dòng)初始，教師選擇一間透光性比較差的活動(dòng)室，并用泡沫墊把窗戶封住，使得活動(dòng)室變得黑漆漆�；顒�(dòng)中，幼兒玩得很投入，能積極地參與到科學(xué)探究中，自主選擇材料進(jìn)行嘗試制作燈光，最終得出透光材料適合制作燈光的結(jié)果，教師通過進(jìn)一步的激發(fā)，讓幼兒在操作實(shí)驗(yàn)中制作出了五彩繽紛的燈光。

　　通過本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展，在活動(dòng)中提高了幼兒的主動(dòng)性和自覺性，滿足了幼兒探索的欲望，使每個(gè)幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，體會(huì)到了“玩中學(xué)”。

《燈光》教案11

　　榮成27中 于曉娟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)目標(biāo)：積累詞語，揣摩語言，領(lǐng)悟主旨，學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用。

　�。�、能力目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生讀、說、思、議能力的訓(xùn)練。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人交往時(shí)愛心付出的重要意義，懂得“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間”的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：１、揣摩語言，理解文章運(yùn)用的對(duì)比手法。

　�。�、感悟文中的人文內(nèi)涵。

　　難點(diǎn)：通過對(duì)比手法突出文章主旨。

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　（一）、拋磚引玉，情景導(dǎo)入

　　讓學(xué)生回憶自己在生活中幫助過別人，或被別人幫助過的事，順而談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。ㄗ寣W(xué)生從自己的生活經(jīng)歷說起，可以使學(xué)生在輕松、自由的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)。）

　　（二）、朗讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生有感情的朗讀課文，圈記標(biāo)劃出不懂的字、詞語或句子。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)讀書方法。“書讀百遍，其意自見”同時(shí)形成不動(dòng)筆，不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，也是發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程。）學(xué)生朗讀后，對(duì)字詞存在的疑問可小組討論自行解決，老師做適當(dāng)點(diǎn)拔。

　　2、結(jié)合畫面生動(dòng)地復(fù)述課文，提煉文章的主旨。

　　此處利用多媒體展示兩幅畫面：第一幅表現(xiàn)“我”出診時(shí)的一路燈光指引。第二幅表現(xiàn)“我”出診回來開車走過之時(shí)，燈光隨后熄滅。通過動(dòng)畫展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，幫助學(xué)生體會(huì)作者寫作意境。在學(xué)生復(fù)述后，提以下列問題：以“冬夜的燈光”為題有何含義？引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而整體感知課文，領(lǐng)悟文章主旨。

　�。ㄈ�）、精讀研討，合作探究。

　　1、分組討論，質(zhì)疑釋疑。

　　給學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，將全班同學(xué)分為四組，結(jié)合朗讀中存在的疑問進(jìn)行討論，然后將各小組里最急于解決卻又解決不了的一個(gè)問題提交上來，全班同學(xué)共同探討、交流解決。（這可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的.主體地位，在討論中培養(yǎng)他們自主探索、合作探究的能力。）

　　2、精讀思考，合作探究。

　　因?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用是本文最為突出的寫作特色，也是本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。所以此處在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上設(shè)置以下問題，引領(lǐng)學(xué)生精讀思考，突破難點(diǎn)。

　�。�1）、文章精短而感人，你認(rèn)為是哪些因素讓它具備如此魅力呢？

　　關(guān)于對(duì)比，因初一的學(xué)生對(duì)寫作中的對(duì)比手法理解起來有一定的難度，可先給學(xué)生舉出“對(duì)比”的例子：如顏色對(duì)比、冷暖對(duì)比、大小對(duì)比等。進(jìn)而體會(huì)文中對(duì)比手法的妙處所在。

　�。�2）、作者是怎樣通過環(huán)境描寫體現(xiàn)對(duì)比手法的呢？

　　首先讓學(xué)生畫出文中對(duì)小鎮(zhèn)特點(diǎn)歸納和環(huán)境描寫的語句，反復(fù)研讀，同學(xué)合作，小組探討其作用，進(jìn)而引出本文的環(huán)境描寫就集中在“冷”和“暗”兩字上。這恰恰與人情的熱、燈光的亮形成鮮明的對(duì)比，提升了文章的主旨。讓學(xué)生在對(duì)文章層層剝離，逐步深入探討之后，通過自己研讀、討論交流，歸納總結(jié)等形式使本課的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

　　（四）、拓展遷移，妙文賞析

　　1、屏幕顯示兩段文字 ，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境描寫及對(duì)比手法對(duì)突出 文章中心的作用。各組同學(xué)可選其中一個(gè)片段進(jìn)行探討體會(huì)而后全班交流。（這一環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、觸類旁通的能力，將語文課上活、學(xué)活。）

　　2、美文需要賞析，更需要積累，留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生積累詞語或句子，積累后相互交流。

　　3、學(xué)生自由談：談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想、體會(huì)或收獲。

　　最后以一句“愛是不圖回報(bào)的，但它的感召力是無處不在的”課堂寄語結(jié)束本課教學(xué)。

　�。ㄎ澹�、課后作業(yè)

　　從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)置分層次、不同類型的作業(yè)。

　　A類：閱讀散文：巴金的《燈》，朱自清的《冬天》。

　　B類：將你生 活中最感動(dòng)的一次人生經(jīng)歷或情感體驗(yàn)寫下來，讓同學(xué)們與你一起分享。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　對(duì)比

　　環(huán)境的“冷” 人情的“熱”

　　黑夜的“暗” 燈光的“亮”

《燈光》教案12

　　教材分析

　　《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。

　　學(xué)情分析

　　文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

　　2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

　　3. 學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4. 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過人物的語言、行動(dòng)、表情體會(huì)革命前輩的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　一、 審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　初讀課文，回答問題：

　　1. 課文為什么以燈光為課題?

　　2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?

　　3. 課文幾次寫到燈光?是怎樣寫的?

　　[點(diǎn)評(píng)：這篇課文以課題燈光為線索，可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，初讀課文，理清文章的層次。學(xué)生帶著這幾個(gè)問題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]

　　二、 圍繞燈光，深切領(lǐng)悟;引導(dǎo)想象，豐富內(nèi)容

　　1. 在描寫天安門前璀璨的燈光時(shí)，賦予燈光以感情色彩。

　　廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運(yùn)用，賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。

　　讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義：①以天安門廣場(chǎng)的燈光觸動(dòng)作者往事的回憶;②從動(dòng)人的往事中對(duì)比廣場(chǎng)燈光讓學(xué)生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過朗讀思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作者漫步在中華人民共和國(guó)首都天安門廣場(chǎng)，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象，包含著對(duì)人的精神、價(jià)值的評(píng)贊這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。

　　2. 課文第二大段是作者由景生情，追憶戰(zhàn)爭(zhēng)年代的一件往事，這是課文的重點(diǎn)，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線索提問，抓住人物的語言、動(dòng)作、表情展開想象，豐富任務(wù)的內(nèi)涵：

　　① 郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對(duì)未來憧憬些什么?

　�、� 體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說的話：聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!

　　通過展開豐富的想象，學(xué)生體會(huì)多好啊!的含義，深切體會(huì)一個(gè)革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界，使人物的思想感情表達(dá)得更強(qiáng)烈。

　　3. 在后續(xù)部隊(duì)和突擊隊(duì)失去聯(lián)系的危急時(shí)刻，戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利?郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么用火柴點(diǎn)燃了那本心愛的'書，他當(dāng)時(shí)怎樣想的?他為什么那樣做?體現(xiàn)了他什么精神?

　　4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么?

　　[點(diǎn)評(píng)：以上設(shè)計(jì)，緊緊抓住人物的動(dòng)作、語言、表情，通過引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的內(nèi)心世界，使人物立體化、形象化，更便于學(xué)生理解，更能感化熏陶學(xué)生，受到思想教育。]

　　三、 提煉中心，悟情明理

　　1. 郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好愿望是什么?現(xiàn)在有沒有實(shí)現(xiàn)?是怎樣實(shí)現(xiàn)的?

　　2. 如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時(shí)會(huì)想到什么?

　　啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時(shí)，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時(shí)候會(huì)想起什么?讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到靠千千萬萬郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實(shí)際行動(dòng)告慰先烈，一定刻苦學(xué)習(xí)，珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

　　[點(diǎn)評(píng)：第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次，第二步對(duì)課文內(nèi)容深切理解，此時(shí)學(xué)生已入情入境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心，與生活相聯(lián)系，體會(huì)文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活，學(xué)生更容易接受，教師不是空泛的說教。]

　　四、 拓展延伸

　　搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國(guó)的故事，召開踏著先烈足跡的故事會(huì)。

　　[點(diǎn)評(píng)：舉一反三，通過活動(dòng)不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國(guó)的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的決心，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的能力]

《燈光》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察光透過布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團(tuán)及光團(tuán)重疊的變化。

　　2、能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及疑問，和同伴互相合作玩游戲。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口

　　2、手電筒幼兒人手一個(gè)

　　3、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣

　　師：“小朋友，今天我要和你們玩一個(gè)很好玩的你們從沒玩過的游戲，好嗎？”

　　教師打開手電筒，將光照射到活動(dòng)室墻面上，

　　師：“小朋友，你們看到了什么？”

　　幼兒自由講述

　　師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會(huì)怎么樣？”

　　幼兒自由講述

　　二、幼兒嘗試制作彩色燈

　　師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友也來大膽地試一試�！�

　　小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上

　　幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)膸椭�，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的'快樂

　　幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團(tuán)的色彩

　　師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　引導(dǎo)幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)

　　師：“小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同？”

　　引導(dǎo)幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣

　　師：“小朋友，你們想不想再玩一個(gè)新的游戲？”

　　教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個(gè)好朋友呢，它和好朋友在一起時(shí)還會(huì)變成另一種顏色，你們相信嗎？不信，你們隨便去找兩個(gè)和你不同顏色的在一起玩一玩�！�

　　引導(dǎo)幼兒兩個(gè)或三個(gè)一組進(jìn)行合作游戲

　　啟發(fā)幼兒移動(dòng)各自的彩色光團(tuán)，讓三個(gè)光團(tuán)互相交叉，部分重疊，仔細(xì)觀察光團(tuán)重疊后發(fā)生的色彩變化讓幼兒自由講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受

　　三、結(jié)束游戲

　　最后，在一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂聲中，幼兒模仿舞臺(tái)燈光師，制造出活動(dòng)、變化的燈光效果，全體幼兒跟著音樂的節(jié)奏和燈光效果進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈的自編，也可請(qǐng)?jiān)敢馍吓_(tái)表演的小朋友進(jìn)行表演，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

《燈光》教案14

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，掃清障礙，理清層次。學(xué)習(xí)課文的第一部分。

　　一、談話導(dǎo)入

　　老師：播放天安門廣場(chǎng)夜晚的燈火圖，問學(xué)生看到了什么，你喜歡嗎？你想到了什么？

　　抽生介紹

　　那文中的人物看到這樣的燈光又會(huì)想到什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、要求把課文讀通順，遇到不理解的字詞可以借助資料和工具書；邊讀還要邊想，你明白了什么？還有那些不明白的。可以在不明白的地方，提一個(gè)小問題。

　　2、交流

　　a、抽生讀生字，詞

　　b、抽生讀難讀的段落，正音

　　c、抽生交流讀懂的內(nèi)容，以及自己的問題，試著解決這些問題。

　　a文中介紹了誰看到了這樣的燈光？

　　b看到這樣的燈光，他有什么感受？

　�。ǜ械焦饷鳌�溫暖。這是我和全中國(guó)人民的感受，這種感受表達(dá)了作者幸福、自豪的心情和對(duì)祖國(guó)的'熱愛）

　　c他不僅有這樣的感受，還讓他想起了一件往事

　　3理清文章的層次

　　請(qǐng)你按照回憶文的體例給課文分段

　　（1—2為第一段；3---11為第二段；12為第三段）

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、抽生讀第一部分，交流你知道的內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)體會(huì)：這個(gè)部分描寫了我在天安門廣場(chǎng)上漫步，一聲贊嘆讓我沉入回憶。

　�。ㄒ粋�(gè)“震”字，讓我感受到了對(duì)我觸動(dòng)很大）

　　三、練習(xí)

　　抄寫生詞

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白作者的寫作目的。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入略

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、整體感知：這個(gè)部分主要講了什么？

　　2、交流：主要講我回憶往事，回憶起了郝副營(yíng)長(zhǎng)。

　　3、他是一個(gè)怎樣的人？帶著這樣的問題讀文，思考勾畫。

　　4、交流：

　　a一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人

　　4自然段里做了詳細(xì)的介紹。

　　先讓學(xué)生找能看出他愛學(xué)習(xí)的句子，再找出可以看出他是如何學(xué)習(xí)的詞語。（倚、夾、拿、劃、看擺、注視、沉思）

　　b一個(gè)英勇善戰(zhàn)的人

　　從他是一名著名的戰(zhàn)斗英雄，雖年輕但是已經(jīng)打過不少勝仗。

　　從他在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，在危急的時(shí)刻能夠想出辦法。

　　c一個(gè)不怕犧牲的人

　　明知道會(huì)犧牲，還是點(diǎn)燃了書，暴露的自己，使戰(zhàn)斗取得了勝利

　　5、他犧牲了僅僅是因?yàn)槭箲?zhàn)斗取得勝利嗎？為什么

　　不僅是為了戰(zhàn)斗，還為了孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，為了更多的人的幸福。

　　6導(dǎo)讀：為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。從這句話，你能感受到什么？

　�。ǜ惺艿轿覍�(duì)這位戰(zhàn)友沒來得及見一見電燈的惋惜，同時(shí)還飽含著我對(duì)革命先烈為人民謀幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神的銘記）

　　三、學(xué)習(xí)第三部分

　　教師：讀雖然事情已經(jīng)過去很長(zhǎng)時(shí)間了，在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　問：從這句話，你還知道了什么？

　　交流：我知道了，我從來不曾忘記這位戰(zhàn)友。

　　四、拓展：那我們呢？我們現(xiàn)在生活在和平、幸福里，我們不應(yīng)該忘記什么？我們又應(yīng)該怎么做呢？

　　我們不能忘記那些締造新中國(guó)，給我們帶來的革命先烈，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。

　　五、有感情地讀文。

《燈光》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察光透過布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團(tuán)及光團(tuán)重疊的變化

　　2、能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及疑問，和同伴互相合作玩游戲

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口

　　2、手電筒幼兒人手一個(gè)

　　3、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂活動(dòng)過程：

　　一、引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣

　　師："小朋友，今天我要和你們玩一個(gè)很好玩的你們從沒玩過的游戲，好嗎？"教師打開手電筒，將光照射到活動(dòng)室墻面上，

　　師："小朋友，你們看到了什么？"幼兒自由講述師："現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會(huì)怎么樣？"幼兒自由講述

　　二、幼兒嘗試制作彩色燈

　　師："現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友也來大膽地試一試。"小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的`鏡面上幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)膸椭�，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的快樂幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團(tuán)的色彩。

　　師："小朋友，你們剛才是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？"引導(dǎo)幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)。

　　師："小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同？"引導(dǎo)幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣。

　　師："小朋友，你們想不想再玩一個(gè)新的游戲？"教師裝著神秘的樣子："色彩娃娃還有兩個(gè)好朋友呢，它和好朋友在一起時(shí)還會(huì)變成另一種顏色，你們相信嗎？不信，你們隨便去找兩個(gè)和你不同顏色的在一起玩一玩。"引導(dǎo)幼兒兩個(gè)或三個(gè)一組進(jìn)行合作游戲啟發(fā)幼兒移動(dòng)各自的彩色光團(tuán)，讓三個(gè)光團(tuán)互相交叉，部分重疊，仔細(xì)觀察光團(tuán)重疊后發(fā)生的色彩變化讓幼兒自由講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。

　　三、結(jié)束游戲

　　最后，在一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂聲中，幼兒模仿舞臺(tái)燈光師，制造出活動(dòng)、變化的燈光效果，全體幼兒跟著音樂的節(jié)奏和燈光效果進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈的自編，也可請(qǐng)?jiān)敢馍吓_(tái)表演的小朋友進(jìn)行表演，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。

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