詩歌人物形象分析教案

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對詩歌都再熟悉不過了吧，詩歌是用高度凝練的語言，生動形象地表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。其實很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌，下面是小編為大家收集的詩歌人物形象分析教案，歡迎大家分享。

　　1、 詩詞人物形象的分類：

　�、僭娭兴�塑造的人物形象：如《靜女》中，刻畫了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；

　�、谠娭惺闱橹魅斯�的形象（詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”）：如陶淵明，在“采菊東籬下，悠然見南山”詩中展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活。

　　2、掌握塑造人物形象的方法：①正面描寫：外貌、神態(tài)、動作、語言、心理、細(xì)節(jié)描寫；

　�、趥�(cè)面描寫：A，社會環(huán)境；B，自然環(huán)境和他人。

　　3、分析人物形象的方法：

　　①知人論世，關(guān)注注釋。（需要了解詩人的有關(guān)資料，包括生平經(jīng)歷、代表作、所處的時代特征，作者的政治主張，具體的創(chuàng)作背景等。

　　更多的，需要同學(xué)們關(guān)注詩詞后面的注釋。

　　）

　�、诜治鑫闹谐霈F(xiàn)的景物的特點(diǎn)，體會景物描寫對人物形象塑造的作用。（環(huán)境氣氛能對人物形象的刻畫起到烘托作用。如柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，?萬徑人蹤滅”兩句就是為塑造老漁翁的不怕嚴(yán)寒、不怕孤獨(dú)的高傲品質(zhì)而進(jìn)行的環(huán)境氣氛的烘托。

　　在分析人物所處環(huán)境時要注意分析時間、地點(diǎn)、天氣、周圍的景物以及詩中出現(xiàn)的具體景物的含義。）

　　③關(guān)注人物的語言、神態(tài)、動作、心理等，用四字詞語概括形象特征。

　　1、該類題目的提問方式主要有以下幾種：

　　A，這首詩（詞）塑造了怎樣的人物形象。

　　B，這首詩（詞）中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)。

　　[注]①秦韜玉：應(yīng)進(jìn)士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后來被薦為工部侍郎。? ②儉：通“險”，怪異。

　　時世：當(dāng)代。

　　白居易《新樂府·時世妝》：“時世妝，時世妝，出自城中傳四方……烏膏注唇唇似泥，雙眉畫作八字低……”? ③壓金線：用金線刺繡。壓：手指按住，刺繡的一種方法。

　　有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。

　　注：①襜：短衣。②娖：整理。

　�、坫y胡簶：銀色的箭袋，這里指箭。④金仆姑：箭。

　　(1)鋪陳手法。多見于敘事詩中。

　　如杜甫的《兵車行》：“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄�！边@里用鋪陳手法，直敘其事，勾勒出鮮明生動的藝術(shù)形象。

　　(2)通過描寫語言、動作、神態(tài)來刻畫人物的形象。如崔顥《長干曲四首（其一、其二）》“君家何處住?妾住在橫塘。

　　停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)�！薄凹遗R九江水，來去九江側(cè)。同是長干人，生小不相識�！鄙鲜自娛桥�方問，下首詩是男子答。問者問后不待回答，又自我介紹，表現(xiàn)出急切的心情；答者的解釋包含著歉意。進(jìn)一層想想，問答間又微露出彼此的歡悅之情。詩人通過人物對話，就把人物形象描寫得活靈活現(xiàn)。 (3)多側(cè)面描寫形象。

　　如李白的《望天門山》：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

　　”詩中多側(cè)面描寫天門山：有高有低，錯落有致；青山、碧水、藍(lán)天、紅日，還有耀眼的白帆，這幾個景色，交相輝映，而且水是流動的，山卻巍然不動，靜的山屹立在動的波濤中，更加顯示了天門山形象的雄偉氣勢。

【詩歌人物形象分析教案】相關(guān)文章：

賞析詩歌教案05-24

大班詩歌《春風(fēng)》教案02-17

幼兒園詩歌教案12-12

中班《家》語言詩歌教案01-08

幼兒大班語言詩歌教案05-24

中班語言詩歌《家》教案05-25

大班詩歌語言教案02-13

中班語言教案《詩歌家》10-24

幼兒園中班詩歌教案07-25