《三峽》教案(精華)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的《三峽》教案,希望能夠幫助到大家。
《三峽》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力
(1)、朗讀課文,理解文意。
(2)、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
(3)、體味作者的思想感情。
(4)、欣賞課文,揣摩作者筆法之妙。
2、過(guò)程和方法
自主、合作、探究
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文,理解文意。
2、品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體味作者的思想感情。 2、欣賞課文,揣摩作者筆法之妙。
教法學(xué)法
1、教法:誦讀法、討論點(diǎn)撥法、拓展法。
2、學(xué)法:誦讀、討論、探究。
輔助教具
小黑板、錄音機(jī)、卡片等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)
在波瀾壯闊、一瀉千里的長(zhǎng)江上,有一處無(wú)比壯美的景觀,它仿佛是一串串璀璨的明珠,鑲嵌在我們的母親河上,它就是聞名世界的長(zhǎng)江--三峽。人們都說(shuō),三峽美,三峽奇。那它美在哪里,有奇在何處呢?這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元,一起去領(lǐng)略三峽的魅力!
2、請(qǐng)同學(xué)介紹作者、作品等
生A:三峽,指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。
生B:酈道元,北魏地理學(xué)家,撰有《水經(jīng)注》。
二、出示目標(biāo)
1、感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的感情。
2、朗讀課文,理解文意。
3、品析課文,領(lǐng)略三峽景色之美。
4、體會(huì)作者的思想感情。
5、欣賞課文,揣摩作者筆法之妙。
三、朗讀課文,整體感知
1、教師伴樂(lè)(高山流水)范讀課文(要求學(xué)生聽(tīng)讀,注意字音、節(jié)奏、韻律及情調(diào)),學(xué)生初步領(lǐng)略三峽之美。
2、學(xué)生自讀(伴樂(lè)),自由欣賞三峽之美
教師指導(dǎo)朗讀:讀準(zhǔn)字音、讀順節(jié)奏、讀出感情 。
第二段讀快,讀出氣勢(shì);第三段讀慢,讀出清幽;第四段略慢,讀出凄美。
3、伴樂(lè)朗讀競(jìng)賽(小組推薦或自薦4人,每人一段,評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))
4、學(xué)生齊讀(美讀)
5、自讀課文,理解句意(分小組疏通,教師巡視)
6、集體解決疑難
四、品讀課文,合作探究
我們已經(jīng)初讀了課文,理解了文意。下面讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文,邊讀課文邊透過(guò)文字去領(lǐng)略三峽的美。
1、小組自學(xué),討論問(wèn)題,教師巡視、點(diǎn)撥。
問(wèn)題:
。1):作者從那些方面描寫三峽自然景觀的?
。2):作者抓住這些景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?歸納其特點(diǎn)并從文中找出相關(guān)語(yǔ)句描述。
(3):課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
(4):學(xué)完這篇課文后,你覺(jué)得作者的哪些寫作技巧是值得你學(xué)習(xí)(可從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、描寫角度等方面入手)
2、合作探究(小組代表競(jìng)答,師生評(píng)議、鼓勵(lì)、)
(1)三峽之美,美在那里?
生A:美在山,美在水。
。2)三峽的山水各有什么特點(diǎn)?歸納其特點(diǎn)并描。
師:如,三峽的水四季有不同的特點(diǎn)。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的.。你看:水流湍急如白練,潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮,懸泉瀑布飛流直下。(從 素湍綠譚,回清倒影 可以看出來(lái)。)
生B:三峽的山是連綿的、高峻的。你看:它們高聳入云,連綿不絕,隱天蔽日(從兩岸連山,略無(wú)闕處、 重巖疊嶂,隱天蔽日,還有自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月可以看出來(lái)。
生C:夏水是湍急的。你看:湍急的水流,阻絕了上行下行的船只,從白帝城到江陵,1200余里,一天就到達(dá)了。(從夏水襄陵,沿溯阻絕、有時(shí)朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也 可以看出來(lái)。)
生D:秋天的水是凄清的。你看:樹林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴,江上有凄婉的吟唱,讓人動(dòng)情。(從林寒澗肅、高猿長(zhǎng)嘯等可以看出來(lái)。)
(3)寫景是為了抒情,這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢
生E:表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
(4)你覺(jué)得作者的哪些寫作技巧是值得你學(xué)習(xí)的?(答出一點(diǎn)即鼓勵(lì))
生F:(1) 條理清晰,層次分明。(2)語(yǔ)言精煉、貼切。(3)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
五、拓展介紹
同學(xué)們,三峽的景色這樣秀美,你想去嗎?(想)現(xiàn)在能看到這樣的景色嗎?(不能)20xx年5月20日14時(shí),宏偉的三峽大壩全線建成。截?cái)辔咨皆朴,高峽出平湖的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。到20xx年世界上最大的水利工程,三峽水利樞紐工程將全面竣工,那時(shí)三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合作用。中國(guó)人讓三峽造福人類的夢(mèng)想正在實(shí)現(xiàn)。
如今,酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著令世人矚目的光輝!遠(yuǎn)去了,一個(gè)古老
而神秘的巨人;走近了,一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會(huì)永遠(yuǎn),但是文明總要進(jìn)步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。
六、小結(jié)
酈道元抓住特征,僅用155字,就寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美,為我們展現(xiàn)出三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景,讀來(lái)令人神往。
酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽,科學(xué)家用智慧改造三峽。同學(xué)們,你們現(xiàn)在也要發(fā)奮學(xué)習(xí),努力掌握科學(xué)文化知識(shí),將來(lái)積極投身到祖國(guó)的建設(shè)和管理中去,把祖國(guó)打扮得更加美麗!
七、學(xué)生根據(jù)板書提綱試背課文。
八、作業(yè)
1、背誦課文。
2、課后練習(xí)一、二、三。
3、查閱有關(guān)資料,自辦一期以三峽為主題的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
山-- 綿長(zhǎng) 高峻 (高峻美)
三峽(美) 夏 湍急 (奔放美) 熱愛(ài)祖國(guó)
酈道元 水-- 春冬 清幽 (清幽美) 大好河山
秋 凄清 (凄婉美)
《三峽》教案2
【學(xué)習(xí)目的】
1、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意,熟讀成誦。
2、品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、揣摩課文,品味語(yǔ)言,感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。
4、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
課文誦讀,文意疏通,語(yǔ)言品味,感受體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
二課時(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
熟讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、三峽風(fēng)光,感受引讀
同學(xué)們,下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!
同學(xué)們,我們看了長(zhǎng)江三峽的美景,你有什么感受呢?
是啊,美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。(板書課題及作者)
作者簡(jiǎn)介:酈道元,字善長(zhǎng),北魏道元好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。
二、熟讀成誦,積累理解
1、讀一讀:
、沤處煼蹲x古文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來(lái)。
、茖W(xué)生學(xué)讀古文,結(jié)合書下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文中停頓:
、菍W(xué)生放聲朗讀,體會(huì)感受贊美之情。
2、譯一譯:學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,試譯短文。
⑴略無(wú)闕處(毫無(wú))
、浦貛r疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)
⑶夏水襄陵(漫上)
、炔灰(jiàn)曦月(陽(yáng)光)
⑸或王命急宣(有時(shí))
、孰m乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
、瞬灰约惨(認(rèn)為,覺(jué)得)
、探^周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)
、退赝木G潭(急流的水)
⑽飛漱其間(沖刷)
、狭级嗳の(很)
⑿屬引凄異(連續(xù);延長(zhǎng))
、蜒厮葑杞^(順流而下;逆流而上)
⒁林寒澗肅(寂靜)
3、背一背:在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。
4、說(shuō)一說(shuō):讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。
三、合作探究,品析美景
1、同學(xué)們,三峽很美,哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美,你看 ”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
山──奇險(xiǎn)
水──急流回旋
夏──急猛水──春冬──清幽
秋──凄涼
2、這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫得美,寫得妙。(可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手)
例:課文的描寫手法美,正面描寫了“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日! 寫出了兩岸連山,群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。
四、體驗(yàn),比較拓展
1、聯(lián)想體驗(yàn):
同學(xué)們,下面我們來(lái)展開(kāi)想像,感受心中的'三峽美景,并用我們自己的話來(lái)描述一下。
2、比較拓展:
、磐瑢W(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者是游記散文,那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng),都是寫連續(xù)不斷的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)
、仆瑢W(xué)們,三峽工程正在實(shí)施中,有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美,請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ):
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間──夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫出了三峽獨(dú)特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。
2、課外延伸:
、疟痴b翻譯課文。
、谱龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
、菄L試寫一篇游記散文。
《三峽》教案3
教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求:
1.讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;
2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。
教學(xué)方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
教學(xué)步驟
。ㄒ唬┱勗拞l(fā),導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過(guò)?能不能給大家談一談?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。
師:(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo))大家小小年紀(jì),游覽過(guò)的地方還真不少。古人云:讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野,增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游,去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光,好嗎?
。ǘ┎シ拧度龒{風(fēng)光》光盤
師:自古以來(lái),三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩(shī)篇,同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言,師生參與補(bǔ)充,增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時(shí),可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教,也可以和老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師:大家剛才自己讀的都不錯(cuò),哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式,使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言,品味其中的意境。
(四)學(xué)生理解課文內(nèi)容
1.師:大家通過(guò)剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請(qǐng)大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組,可以請(qǐng)其他組幫助,也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在將比較枯燥的'文言文翻譯生動(dòng)化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中,可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞,教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn),學(xué)生推選出最佳小組。
3.分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)
提問(wèn):大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過(guò)程中,是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)?哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下?
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí),教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合,情景交融等寫作特點(diǎn))
(五)再次播放《三峽風(fēng)光》光盤
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色,或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
。┎贾米鳂I(yè)
1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、全面把握課文內(nèi)容。
2、揣摩語(yǔ)言。
3、把我本文寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】:
領(lǐng)會(huì)作者著力探究和思索的內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】:
自讀,師結(jié)合詩(shī)文適當(dāng)分析
【教學(xué)課時(shí)】:
一課時(shí) (29)
【教學(xué)程序】:
一、導(dǎo)入:
回憶李白的《早發(fā)白帝城》
二、學(xué)習(xí)課文:
1、請(qǐng)同學(xué)逐節(jié)朗讀課文,其他學(xué)生畫出與標(biāo)題有關(guān)的語(yǔ)句。
2、分組討論練習(xí)一,請(qǐng)代表發(fā)言。老師總結(jié)。
3、精讀課文,揣摩語(yǔ)言。
(1)這雨,是我前日從三峽帶回來(lái)的。至今不斷,F(xiàn)在濕了,我的稿紙,濕了我的心。(旅途歸來(lái)可以帶土產(chǎn)、帶紀(jì)念品,難道還能帶回雨嗎?雨水“濕了我的稿紙,濕了我的心”是什么意思?)
明確:第1問(wèn)與下文“至今不斷”呼應(yīng),指幾天來(lái)雨一直下個(gè)不停,這樣寫,委婉、抒情,別具韻味。第2問(wèn):“濕了我的心”與下文“悶及無(wú)聊”呼應(yīng),指引起“我”翻閱有關(guān)三峽的詩(shī)書的念頭,以至使“我”愁消悶解,享受無(wú)窮。
。2)譬如,我發(fā)現(xiàn)寫“猿聲”的詩(shī)可真多。而且這些猿聲,竟千古不衰地表達(dá)了三峽中詩(shī)人們的旅懷。(句中加點(diǎn)的兩個(gè)“猿聲”寒意是否相同?)
明確:不相同,前者指猿的叫聲,后者指猿聲的詩(shī)句。)
。3)總之,這猿聲是不斷的',綿長(zhǎng)的,日日夜夜地悲哀在旅人的心頭的。(“悲哀在旅人的心頭的”是不是病句,為什么?你能舉例說(shuō)明嗎?)
明確:不是病句,而是繼承了古漢語(yǔ)活用詞語(yǔ)的傳統(tǒng),意思是使旅人在心頭感到悲哀。
4.自由發(fā)言,指出你認(rèn)為值得揣摩的句子,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
三、小結(jié)
本文由于也回憶三峽之游、重溫古人詩(shī)章起筆,寫到有關(guān)三峽猿聲的詩(shī)歌及其之所以具有獨(dú)特的悲秋之美的緣由,并對(duì)人類因大貪婪導(dǎo)致猿聲絕跡而感到深深的愧疚。
四、了解本文寫作特點(diǎn)。
1.從引述古詩(shī)、史料和傳說(shuō)中提煉、歸納出許多判斷。
2.引用描寫三峽猿聲的詩(shī)句,加以畫龍點(diǎn)睛式的評(píng)點(diǎn)、議論,使本文具有了融抒情、鑒賞、敘事、考據(jù)于一體的特點(diǎn)。
3.語(yǔ)言或直白、或含蓄,或典雅,或質(zhì)樸。
《三峽》教案5
【學(xué)習(xí)目的】
1、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意,熟讀成誦。
。、品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
。场⒋y(cè)課文,品味語(yǔ)言,感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。
。、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
課文誦讀,文意疏通,語(yǔ)言品味,感受體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
二課時(shí)
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
熟讀課文,了解大意,掃清文字障礙。
查找有關(guān)三峽的資料或圖片,查找作者酈道元的有關(guān)資料。
【優(yōu)秀教案】
一、三峽風(fēng)光,感受引讀
同學(xué)們,下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!
同學(xué)們,我們看了長(zhǎng)江三峽的美景,你有什么感受呢?
是啊,美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。(板書課題和作者)
作者簡(jiǎn)介:酈道元,字善長(zhǎng),北魏道元好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。
二、熟讀成誦,積累理解
。、讀一讀:
⑴ 教師范讀古文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來(lái)。
、 學(xué)生學(xué)讀古文,結(jié)合書下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文中停頓:
⑶ 學(xué)生放聲朗讀,體會(huì)感受贊美之情。
2、譯一譯:學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,試譯短文。
、 略無(wú)闕處(毫無(wú))
、 重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)
、 夏水襄陵(漫上)
、 不見(jiàn)曦月(陽(yáng)光)
⑸ 或王命急宣(有時(shí))
、 雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)
、 不以疾也(認(rèn)為,覺(jué)得)
、 絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)
⑼ 素湍綠潭(急流的水)
、 飛漱其間(沖刷)
、 良多趣味(很)
、 屬引凄異(連續(xù);延長(zhǎng))
、 沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)
、 林寒澗肅(寂靜)
。、背一背:在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。
。、說(shuō)一說(shuō):讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。
三、合作探究,品析美景
。、同學(xué)們,三峽很美,哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美,你看 ”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?
例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
山──奇險(xiǎn)
水──急流回旋
夏──急猛水──春冬──清幽
秋──凄涼
。、這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫得美,寫得妙。(可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手)
例:課文的描寫手法美,正面描寫了“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日! 寫出了兩岸連山,群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。
四、體驗(yàn),比較拓展
。、聯(lián)想體驗(yàn):
同學(xué)們,下面我們來(lái)展開(kāi)想像,感受心中的三峽美景,并用我們自身的`話來(lái)描述一下。
2、比較拓展:
、 同學(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者是游記散文,那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表示了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng),都是寫連續(xù)不時(shí)的猿鳴;文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)
⑵ 同學(xué)們,三峽工程正在實(shí)施中,有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美,請(qǐng)你談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>
五、總結(jié)存儲(chǔ),課外延伸
。薄⒖偨Y(jié)存儲(chǔ):
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間──夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉(zhuǎn)的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點(diǎn)的詞,把景物的神韻生動(dòng)地表示了出來(lái)。寫出了三峽獨(dú)特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。
2、課外延伸:
、 背誦翻譯課文。
、 做好《語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
、 嘗試寫一篇游記散文。
《三峽》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,落實(shí)字詞,理解文意,熟讀成誦。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美
教學(xué)難點(diǎn):
欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙
教學(xué)過(guò)程:
一、板題、示標(biāo)
述:同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)的課文是北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》(板書課題),學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請(qǐng)看(投影)
1、朗讀課文,落實(shí)字詞,理解文意,熟讀成誦。
2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
二、學(xué)生一讀課文
1、述:下面,請(qǐng)同學(xué)們追求這個(gè)目標(biāo),先輪流朗讀課文,比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確,停頓正確。**你開(kāi)始讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),如有讀錯(cuò)的地方,請(qǐng)舉手幫助更正。
2、生輪流朗讀(有錯(cuò)即停,指名正音,師板生讀錯(cuò)的字于黑板右側(cè))師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音洪亮,讀的正確流利的同學(xué)。
3、師示范后,生自讀課文加深鞏固。
三、學(xué)生自學(xué)二讀課文
1、述:下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)一)
邊默讀課文,邊運(yùn)用書下注釋解釋重點(diǎn)詞,并練習(xí)翻譯,三分鐘后,比誰(shuí)能正確譯講課文。
2、生自學(xué),師巡視,了解學(xué)情。
3、疏通文意檢查,一人一段,師生評(píng)價(jià)。
4、檢查自學(xué)效果
⑴ 估計(jì)有疑難的詞:
闕 嶂 曦 湍
、 理解下列詞語(yǔ)和句子:
略無(wú)闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵
素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉(zhuǎn)久絕
雖乘奔御風(fēng)不以疾也
5、生掌握內(nèi)容后,自由讀課文,鞏固詞句義。
四、學(xué)生三讀課文。
1、述:下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
(投影出示自學(xué)指導(dǎo)二)
請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美,準(zhǔn)備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。
2、生邊讀邊準(zhǔn)備。
3、生自由發(fā)言,師生共同評(píng)價(jià)。
4、述: ⑴下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
。ㄍ队俺鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)二)
欣賞文章,可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度著手,F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)三峽的美。
、茙熍e例:課文的描寫手法美,正面落筆的`“兩岸連山,略無(wú)闕處;重言疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,狹窄水長(zhǎng);而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。
5、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文,說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評(píng)說(shuō),師適度把握)
五、背誦課文。
(1)述:下面,請(qǐng)大家讀背課文,先各自練習(xí)讀,準(zhǔn)備背,比一比誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、流利地背出來(lái)。
。2)生練習(xí)背
。3)指名背
六、教師小結(jié)。
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶,今朝的三峽正在放射著詩(shī)人矚目的光輝。我相信,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)!
《三峽》教案7
一、文章內(nèi)容
自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:'巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。'
二、文學(xué)常識(shí)
1、本文作者是酈道元,他是我國(guó)北魏杰出的地理學(xué)家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,文筆絢爛,語(yǔ)言清麗。
2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
三、語(yǔ)音
略無(wú)闕處(quē)重巖疊嶂(zhàng)不見(jiàn)曦月(xī)沿溯阻絕(sù)素湍綠潭(tuān)絕巘多生怪柏(yǎn)飛漱其間(shù)屬引凄異(zhǔ)
四、通假字
1、略無(wú)闕處(闕通缺)
五、古今異義詞
1、或王命急宣(古義:有時(shí)
今義:常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)
2、至于夏水襄陵(古義:一個(gè)動(dòng)詞'到'和一個(gè)介詞'于'
今義:常連在一起,表示另提一事)
六、詞類活用
1、雖乘奔御風(fēng),不以疾也(動(dòng)詞用作名詞,奔馳的快馬)
2、林寒澗肅(寒:形容詞用作動(dòng)詞,清涼)(肅:形容詞用作動(dòng)詞,寂靜)
3、空谷傳響(名詞作狀語(yǔ),在空蕩的山谷里)
七、一詞多義
1絕
沿溯阻絕(隔絕)
哀轉(zhuǎn)久絕(消失)
2、自
自三峽七百里中(從、由)
自非亭午夜分(如果)
八、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
1、至于夏水襄陵(襄:漫上)
2、或王命急宣(或:有時(shí))
3、則素湍綠潭(素:白色)(湍:急流或急流的水)
4、良多趣味(良:很)
5、屬引凄異(屬:連接)
6、不見(jiàn)曦月(曦:陽(yáng)光或日光)
九、特殊句式
十、朗讀節(jié)奏
1、巴東/三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴/三聲/淚沾裳
十一、理解性默寫
1、文中側(cè)面寫山之高的句子是:自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
2、文中側(cè)面寫出夏日江流湍急的句子是:或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
3、寫三峽全景的句子是:兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日
4、寫兩岸連山的句子是:兩岸連山,略無(wú)闕處。
5、寫山高的句子是:重巖疊嶂,隱天蔽日
6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩(shī)歌是:《早發(fā)白帝城》
7、作者寫了春冬之時(shí)八種景物的特點(diǎn)和給予作者的感受是:清榮峻茂,良多趣味。
8、寫三峽景物一般特色的句子是:每至晴初霜旦,林寒澗肅
9、三峽夏季江水的特點(diǎn)是:夏水襄陵,沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng),不以疾也
10、從視覺(jué)角度寫兩岸連山的句子是:自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
11、描寫夏季三峽景色的句子是:至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
12、描寫三峽春冬之景的句子是:春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
13、描寫三峽秋季景色的句子是:每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:'巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。'
14、文章寫三峽春冬景色時(shí),既描寫了'素湍綠潭,回清倒影'的靜景,也描寫了'懸泉瀑布,飛漱其間'的動(dòng)景,動(dòng)靜結(jié)合,相得益彰。
十二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
1、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
即使騎上飛奔的馬駕著輕風(fēng),(仍然)不認(rèn)為快。
2、回清倒影
回旋的清波中倒映著各種景物的影子。
3、絕巘多生怪柏
4、清榮峻茂,良多趣味
水清樹榮,山高草盛,實(shí)在是有很多趣味。
5、兩岸連山,略無(wú)闕處
峽谷的兩岸都是相連的高山,沒(méi)有中斷的地方。
6、重巖疊嶂,隱天蔽日
重疊的.山巖和屏障似的山峰遮住了天日。
7、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月
如果不是正午和子夜時(shí)分,就看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。
十三、課文內(nèi)容理解
1、本文寫春冬之景,用素、綠、清、影四字突出其特點(diǎn)。寫秋季景色,用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
2、結(jié)合文章內(nèi)容,用一句話概括三峽的景色特點(diǎn):雄奇險(xiǎn)峻,清幽秀麗。
3、文末以漁歌作結(jié)有什么作用?
進(jìn)一步突出三峽秋天的凄異。
4、本文的中心是:描寫三峽的雄偉山勢(shì)和四季景色。
5、作者先寫夏季景色的目的是:首先展現(xiàn)長(zhǎng)江奔騰的氣勢(shì)和蓬勃的活力。
6、為什么后寫秋天?
目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風(fēng)致。
7、合寫春冬的目的在于:展現(xiàn)風(fēng)平浪靜時(shí)節(jié)三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點(diǎn)。
8、作者描寫了春冬之時(shí)的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。
9、作者寫三峽秋景什么最突出:猿嘯
10、本文寫凄異哀轉(zhuǎn)的猿聲的目的是:使哀愁和悲秋融為一體。
11、漁歌使用的修辭方法是引用,其作用是強(qiáng)調(diào)、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。
12、對(duì)文章賞析有誤的一項(xiàng)是(A)
A、文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水,突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。
B、文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句,語(yǔ)言清新俊逸。
C、文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的'朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還'有異曲同工之妙。
D、文章布局自然,先寫山,后寫水,突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。
13、從全文看,第4段中引用漁者歌謠的作用是什么?
進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn),同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。
14、本文寫景的特點(diǎn)是:在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異鬼譎的山水美景,寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中,動(dòng)靜結(jié)合。
15、為什么不按照春夏秋冬的順序?qū),而是從夏、春冬寫到秋?/p>
主要根據(jù)三峽江水的特點(diǎn)來(lái)選擇寫作順序的。
16、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?
表達(dá)了祖國(guó)山水風(fēng)光的熱愛(ài),寄予了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
十四、開(kāi)放性試題
1、三峽適合修建水力發(fā)電站,也可以從本文找出兩個(gè)理由。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括,并寫出文中印證理由的原句。
理由1:水流急(或速度快或水勢(shì)迅猛或水流湍急等相同意思均可)
原句:朝發(fā)白帝,暮到江陵(或雖乘奔御風(fēng)不以疾也)
理由2:落差大(意思相同即可)
原句:懸泉瀑布,飛漱其間
2、選出下面不是寫'水清'的一項(xiàng)()
A、水皆縹碧,千丈見(jiàn)底,游魚細(xì)石,直視無(wú)礙。
B、庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。
C、冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見(jiàn)底。
D、潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上。
《三峽》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解三峽的具體方位,理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。
2.抓住景物特征,比較作者對(duì)三峽三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。
3.品味文章的語(yǔ)言,訓(xùn)練口頭表達(dá)。
4.了解祖國(guó)山河的壯麗可愛(ài),讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè),通過(guò)自然景物感悟人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序,了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
2.讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情,把握作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)法指導(dǎo)
從課文出發(fā),了解游記特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,從課文出發(fā),學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景,一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法,學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)三峽的影片資料,制作課件。
教時(shí)安排
2節(jié)
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一.介紹三峽了解作者激發(fā)興趣
1.古詩(shī)引入:
○1李白的《早發(fā)白帝城》:
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
○2杜甫的《詠懷古跡五首》(其三)
群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠,獨(dú)留青冢黃昏。畫圖省市春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。潛在琵琶作胡語(yǔ),分明怨恨曲中論。
2.三峽簡(jiǎn)介:
思考:
(1)這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里?
(2)他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?
。3)白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎?
。4)展示課件:有關(guān)三峽工程的圖片、資料,達(dá)到身臨其境的效果。
明確:巴東三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成,跨湖北、重慶兩省市,西起重慶奉節(jié)白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長(zhǎng)193千米,高山壁立,水流湍急,奇險(xiǎn)異常,被游人譽(yù)為“山水畫廊”。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)劉大杰一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,游覽三峽。
3.作者簡(jiǎn)介:
劉大杰(1904—1977),現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家。湖南岳陽(yáng)人。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》,評(píng)論著作有《東西文學(xué)評(píng)論》《紅樓夢(mèng)思想與人物》,譯作有《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史《德國(guó)文學(xué)概論》等。
二.積累運(yùn)用
1.詞語(yǔ)辨析:
渺小微小
渺。褐肝⒉蛔愕溃绕渲父星樯噬系募(xì)小。例:與那些偉人相比,我覺(jué)得自己實(shí)在是太渺小了。
微。簜(cè)重指形體上的細(xì)小、輕微。例:植物細(xì)胞非常小,只靠肉眼是看不到的。
唱和應(yīng)和
二者都是動(dòng)詞,都有“此唱而彼和,互相呼應(yīng)”之意,主要區(qū)別在于:
唱和:一個(gè)人做了詩(shī)或詞,別的人相應(yīng)作答(大多按照原韻)。例句:在劉三姐的故鄉(xiāng),歌手唱完后,別人一定是要唱和的。
應(yīng)和:常指聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面相呼應(yīng)。例句:小王在單位最會(huì)應(yīng)和領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)東他絕不向西。
2.詞語(yǔ)釋義
奇?zhèn)ィ浩嫣匦蹅ァ?/p>
瀟灑:(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方,有韻致,不拘束。
裊裊不斷:(niǎo)形容煙氣繚繞上升而不中斷。
險(xiǎn)峻:(山勢(shì))高而險(xiǎn)。
峰巔:(diān)頂峰。
浣妝:(huàn)梳洗打扮。浣,洗、洗滌。
即景:就眼前的景物(作詩(shī)文或繪畫)。
三.整體感知示范導(dǎo)游
小組討論:
1.找出作者到過(guò)的地方,本文按什么順序?qū)?按作者的思路文章可分幾層?每層各寫什么?/p>
明確:
本文以作者游蹤為順序,按西陵峽——巫峽——瞿塘峽的游覽順序描寫三峽。而描寫西陵峽時(shí)又分成條理清楚的四段場(chǎng)景:第一段黃貓峽;第二段燈影峽;第三段崆嶺峽;第四段米倉(cāng)峽。文章開(kāi)頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”,渲染了三峽一帶險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍,為全文定下基調(diào),同時(shí)滲透了作者對(duì)三峽的熱愛(ài)謳歌之情。整篇文章環(huán)環(huán)相扣,引人人勝,蕩人魂魄。
第一部分○1:兇險(xiǎn)三峽,緊張異常(高、曲折、急、變化)
第一層○2總寫三峽
第二部分○2○9黃貓峽
描寫三峽燈影峽總分結(jié)構(gòu)
奇險(xiǎn)秀麗第二層○3○6西陵峽崆嶺峽
米倉(cāng)峽
第三層○7○8巫峽巫峽山水
巫峽之云
第四層○9瞿塘峽(最短)
第三部分○10通過(guò)三峽,身心輕松
第二節(jié)
現(xiàn)在請(qǐng)你做導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們細(xì)細(xì)游覽三峽。
四.文段精析(小導(dǎo)游解說(shuō)分析)
小組討論:
1.第一段引民諺開(kāi)篇起什么作用?
明確:寫三峽一帶險(xiǎn)惡異常。
2!半U(xiǎn)惡”一詞在文中有何作用?
明確:“險(xiǎn)惡”一詞直接為全文張本,為奇山異水反襯一筆。
3。如何理解文中“凝望”“山崖”“怒吼”的表達(dá)作用?
明確:“凝望”表明作者為此景而感慨!吧窖隆薄芭稹眲(dòng)靜結(jié)合,令人贊嘆不已。
4。“沒(méi)有不感到”是什么句式?有何作用?
明確:“沒(méi)有不感到”用雙重否定的句式強(qiáng)調(diào)人們對(duì)三峽奇?zhèn)サ母杏X(jué)。這是議論性語(yǔ)句。
5。作者為什么要用兩個(gè)“過(guò)于”?
明確:兩個(gè)“過(guò)于”連續(xù)地強(qiáng)調(diào)作者謳歌美好河山的情感,使語(yǔ)言也顯得和諧并富有節(jié)奏感。
6。第一自然段寫什么?開(kāi)頭有何特點(diǎn)?在文中有何作用?
明確:引民諺開(kāi)篇,寫三峽一帶險(xiǎn)惡異常,并交代作者的情緒及心理變化,為全文定下基調(diào)。
7.如何理解第二段“就”“高”“最”幾個(gè)詞?幾個(gè)“最”能否去掉?
明確:“就”有“立刻”之意,“高”隱含著“險(xiǎn)峻”之意。連用四個(gè)“最”的排比短句,既生動(dòng)活潑,又明快有力。
8.這段概述千里長(zhǎng)江三峽最險(xiǎn),用了哪些詞來(lái)形容?
明確:這段是第二部分第一層總述三峽山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)。用“高、曲折、急、變化”來(lái)渲染其險(xiǎn)惡形勢(shì)。
9.西陵峽共分幾段?各段各有什么特點(diǎn)?
明確:初出西陵峽的第一段是并不兇險(xiǎn)的黃貓峽。
黃貓峽:山高不險(xiǎn),水急不狹。
燈影峽:江北險(xiǎn)峻無(wú)味江南景色秀麗(黃陵廟)
崆嶺峽:兇險(xiǎn)可怕
米倉(cāng)峽:群山萬(wàn)壑
10.“雖……然不”在文中起什么作用?
明確:“雖……然不”用兩組對(duì)比短句為下文三峽的很險(xiǎn)、很狹作伏筆,以達(dá)到前后呼應(yīng)的效果。
11.作和如何寫燈影峽?他有什么特點(diǎn)?找出段中想象的句子。
明確:“枕江”以擬人手法將古廟存在的位置寫活了。“瀟灑的竹子”“倒懸”的花,形象逼真地展現(xiàn)出三峽中少見(jiàn)的生機(jī)!凹t色紫色”與“悠悠的鐘聲”運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等描寫使人身臨其境。
“好像自己”一句以想像的方式寫自己情緒的暫時(shí)放松,但此刻的神定氣閑是否預(yù)示著一種波瀾呢?這種以靜寫動(dòng)的手法使本段有聲有色,畫面搭配和諧,極富立體感。讓讀者如同在兩段急促的音樂(lè)間隔中暫時(shí)放松了繃緊的神經(jīng)。
燈影峽最令人難以忘懷的是略帶江南韻味的黃陵廟,它的美麗景色使人暫時(shí)放松了緊張的心態(tài)。
12.第5段描寫什么?用了什么寫法?有何作用?
明確:描寫了牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險(xiǎn)可怕,一方面與上段做對(duì)比,另一方面也為下文巫峽的描寫作了鋪墊。
13.折斷如何具體描寫牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險(xiǎn)可怕?
明確:“突然”寫出形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下,緊承上文“不到兩三分鐘”而來(lái)!皹O曲折極窄的門”一句用比喻手法形象地將船在江中的難行呈現(xiàn)在讀者面前。其中兩個(gè)“極”字也強(qiáng)調(diào)了危險(xiǎn)的程度!暗棺ⅰ弊屓寺(lián)想到船從高處下落的危險(xiǎn)情況,以點(diǎn)帶面地把水從石灘上傾瀉而下的可怕形勢(shì)描繪得淋漓盡致。
14.第6段如何寫米倉(cāng)峽?
明確:借杜甫的詩(shī)及昭君的典故來(lái)寫米倉(cāng)峽群山萬(wàn)壑的雄奇壯麗。
15.文中的“便”與“赴”有何作用?“一層一層”一詞能否去掉?為什么?
明確:“山便低平”中的“便”字讓讀者仿佛沉浸到歷史故事之中,而感覺(jué)不出“山崖卻更加高峻”!案啊弊植恢箤懗隽嘶盍,更寫出了三峽群山的雄奇生動(dòng)!耙粚右粚印睂⑷荷角隘B后連的動(dòng)態(tài)刻畫得惟妙惟肖。
小結(jié):
第二部分第二層○3○6:寫作者游覽西陵峽的經(jīng)過(guò)。側(cè)重寫山勢(shì)之高低,水勢(shì)之緩急。
16.第7、8段是第二部分第三層○7○8:寫作者游覽巫峽的經(jīng)過(guò)。側(cè)重寫山水的`奇險(xiǎn)美麗、云霧變幻多姿。請(qǐng)找出○7段總述巫峽特點(diǎn)的語(yǔ)句。并說(shuō)說(shuō)作者如何寫出其奇險(xiǎn)美麗的特點(diǎn)?用了什么修辭手法?分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
明確:“最奇險(xiǎn)最美麗”中兩個(gè)“最”總述了巫峽的特點(diǎn)。作者連用四個(gè)“險(xiǎn)”字來(lái)寫水,句式短小活潑,而且與文章第二自然段中的四個(gè)“最”構(gòu)成了內(nèi)在的呼應(yīng)!皣薄耙А钡葎(dòng)詞勾勒出群山簇?fù)憝h(huán)抱的情態(tài),表明了巫峽山峰的險(xiǎn)峻,無(wú)路可走,連鳥飛過(guò)這里都感到茫然。
不單調(diào)的山與奇險(xiǎn)美麗的水構(gòu)成了天下獨(dú)絕的巫峽。本段濃墨重彩地詳寫了山峰,正是承接上文的群山萬(wàn)壑,才給人“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”之感。
、倥疟染洌骸敖碾U(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘!边@個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險(xiǎn)。
、跀M人句:“這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無(wú)數(shù)排,一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你!边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。
、郾扔骶洌何咨降脑啤坝邢衽qR的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。
17.作者沒(méi)有看到巫山的云卻還要寫他有何好處?
明確:沒(méi)看到巫山的云但卻使讀者浮想聯(lián)翩,給人天高云淡之感。
廬山風(fēng)景秀美,而巫山更讓人魂?duì)繅?mèng)繞!扒锔邭馑苯o人的感覺(jué)是空靈純潔,配以“極高的峰巔”真是天碧云淡,再加以紅花倒懸于褐巖之上,色彩的鮮明對(duì)比給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。
小結(jié):
第二部分第四層○9:最短的瞿塘峽雖山水險(xiǎn)急,但作者卻將白帝城、孫夫人廟、八陣圖這些景觀融到兩岸的山川景物中。
第二部分○2○9:寫作者游覽三峽的經(jīng)過(guò),突出表現(xiàn)了三峽的奇險(xiǎn)、秀麗。
18.第9段“突起”給人什么感覺(jué)?找出文中冷色調(diào)的詞語(yǔ),給人什么感覺(jué)?那句話與與文章開(kāi)篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”形成了前后照應(yīng)!按蟾拧币淮文芊袢サ?為什么?
明確:“突起”有突兀之感,不僅是地理位置的突然,行文上也讓人忽然轉(zhuǎn)到人文景觀上來(lái)。“瓦白色”“斜陽(yáng)”“蒼冷”“遺跡”“凄涼”這些冷色調(diào)的詞語(yǔ)叫人感到“英雄落淚游子思鄉(xiāng)”,這與文章開(kāi)篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”也極好地形成了前后照應(yīng)!按蟾拧痹诓淮_定之中又隱含著肯定之意。
19.讀第十自然段。找出游完山峽后,游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。“三峽算是走完了”這一句給人什么感覺(jué)?“好像一個(gè)人……”此句是不是比喻句?為什么?這段作者的情緒與前端有何不同?這樣寫有什么好處?
明確:愉快、輕松!叭龒{算是走完了”這一句給人如釋重負(fù)之感!昂孟褚粋(gè)人……”此句并不是比喻句,而是一種比照。“放下心來(lái)”“舒舒服服”等詞不僅把緊張情緒化為輕松心態(tài),且再一次反襯剛剛走過(guò)的三峽的險(xiǎn)惡。水平岸闊人輕松,走完三峽后滿船的人都很輕松。
小結(jié):
第三部分○10:寫走完三峽,滿船的人都感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快,側(cè)重寫心情的放松,反襯出三峽的險(xiǎn)惡。
四.總結(jié)評(píng)價(jià)拓展延伸
討論:本文寫作有何特點(diǎn)?(寫作技巧)
(1)抓住特征,詳略得當(dāng)。
介紹西陵峽的四段時(shí)簡(jiǎn)單地抓住了各段的特點(diǎn)。而寫有名的巫峽則詳細(xì)地描寫了其山水的奇險(xiǎn)、美麗。記敘瞿塘峽時(shí),側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀。
。2)移步換景,秩序井然。
寫游記首先要交代清楚觀察點(diǎn),否則會(huì)亂成一片,看不清個(gè)數(shù)。其次要隨著觀察上的變化,將所描寫景物最突出的地方表現(xiàn)出來(lái)。如游巫峽時(shí),將其奇險(xiǎn)的山水描繪出來(lái);游瞿塘峽時(shí),細(xì)致描寫兩岸的人文景觀。再次是不僅要把看到的寫出來(lái),還要把聽(tīng)到的和想到的寫下來(lái)。如第四自然段中作者看到燈影峽的黃陵廟時(shí),就想到了江南的秀美景色,并與之相對(duì)照。只有這樣,才會(huì)層次分明,形成立體效果。
(3)以情為線,首尾照應(yīng)。
思考:
好的文章結(jié)構(gòu)常常是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)。作者是如何通過(guò)心理情緒變化來(lái)描寫三峽的?
明確:作者一起筆就將自己驚異的情感展現(xiàn)在讀者面前。如“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水,只有贊嘆,只有恐怖”。
隨著山川形勢(shì)的變化,作者的心情也隨之而變,有時(shí)驚懼緊張,有時(shí)則輕松舒暢。
如游西陵峽的第二段時(shí),由于此處山水風(fēng)光秀美,“先前緊張的情緒,現(xiàn)在突然變得很;松很悠閑了”。再如結(jié)尾寫走完三峽后感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快,顯出了“一陣輕松”,“放下心來(lái)”,“舒舒服服”,這些心情的描寫,也反襯出了三峽的險(xiǎn)惡。
這種嚴(yán)謹(jǐn)首先就表現(xiàn)在首尾的呼應(yīng)上!栋蜄|三峽》即是如此,全文以緊張的心情為開(kāi)篇,結(jié)尾又以心情得到放松來(lái)對(duì)應(yīng),而描寫:峽之險(xiǎn)峻又暗含作者對(duì)祖國(guó)山川景物的贊嘆。
五.積累知識(shí),拓展遷移
1.聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中,游客的心情有什么樣的變化?
2.本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故,并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開(kāi)討論,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔茫?/p>
3.由學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劷裉斓娜龒{。
。ǹ蓞⒖础兜乩怼窌48面,“長(zhǎng)江三峽工程”介紹。)
4.布置作文——《暢想三峽》,寫好后先在同學(xué)之間相互交流。
《三峽》教案9
課題 三峽
課型 研究課
課時(shí) 1課
教材學(xué)情分析
《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨,寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫,寫山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。作者寫景,采用的是大筆點(diǎn)染的手法,寥寥150來(lái)字,就把七百里三峽萬(wàn)千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美,不但能加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。學(xué)生學(xué)習(xí)此文,首先遇到的問(wèn)題不是對(duì)文言詞的理解掌握,而是能否做到涵詠文字的內(nèi)在實(shí)質(zhì),投入情感地體會(huì)出三峽的美;其次在于對(duì)景象的意韻把握;第三在于對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。目前,初二六班學(xué)生的語(yǔ)文理解水平有一定的提高,但是對(duì)于語(yǔ)言文字的內(nèi)在之美卻少有同學(xué)舍得花時(shí)間作一點(diǎn)品味。不少同學(xué)只局限于“考試”,把對(duì)古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對(duì)古文的美少有感知……
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
。、準(zhǔn)確理解文言詞匯的古今含義
。、熟讀并背誦課文
能力目標(biāo)
。薄⒕哂幸欢ǖ奈淖纸M合能力,聯(lián)詞成句,創(chuàng)造新意
。病⒏形蛉龒{之美
教育目標(biāo)
。薄釔(ài)祖國(guó)壯麗的山河
。病釔(ài)學(xué)校的一草一木
。场釔(ài)祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字
重點(diǎn) 朗讀、背誦、感受、審美
難點(diǎn) 聯(lián)詞成句的文字組合能力
教學(xué)研究及創(chuàng)新策略
。薄⒆⒅乩首x。引導(dǎo)學(xué)生先默讀,對(duì)照注解疏通文字,初步感知文章的內(nèi)容。
。、再通過(guò)反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
。场⒆詈筮_(dá)到熟讀成誦。
。、朗讀要讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,體會(huì)作品的思想感情和風(fēng)格特色。
。怠⒗门c學(xué)生一起對(duì)“對(duì)聯(lián)”的形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)的興趣、接受中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言文字的美感陶冶。
課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)指導(dǎo)
。、制作識(shí)字圖片,不同部首不同色彩,注重字詞掌握
。病⑹熳x課文,力爭(zhēng)成誦。并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
3、整理學(xué)過(guò)的對(duì)偶句,試自作對(duì)聯(lián)。
教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)程序 導(dǎo)入新課 (以聊天的形式進(jìn)入課堂)請(qǐng)問(wèn),哪一位同學(xué)到過(guò)三峽?請(qǐng)舉手示意一下。沒(méi)有到過(guò)三峽的同學(xué)能不能就課本中的插圖來(lái)想象著描述一下三峽的`風(fēng)光?……大家描寫的都不錯(cuò)。下面大家邊看插圖邊聽(tīng)老師的描寫:“兩岸巨巖,倒影如墨;中間江面,碎光蕩漾;近處江面,綠如翡翠;遠(yuǎn)方群山,如紅寶石閃光;有時(shí),碧波雪浪,海鷗翩飛;有時(shí)水天柔和,江船寧?kù)o……”這么美的文字,這么美的意境,是當(dāng)代散文名家劉白羽先生對(duì)三峽的描寫。其實(shí),遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候,著名的地理學(xué)家酈道元就曾經(jīng)描述過(guò)三峽,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)激情的片斷。
板書課題 三峽酈道元
組織學(xué)生看注釋 主動(dòng)獲取知識(shí) 節(jié)省時(shí)間又培養(yǎng)自學(xué)能力
讀注釋后回答
三峽指的是什么?酈道元是誰(shuí)?
檢查預(yù)習(xí)情況 闕嶂曦襄溯湍出示小黑板:組織同學(xué)討論完成學(xué)習(xí)任務(wù) 領(lǐng)讀兩遍。
找一找這些詞在哪些句子里,說(shuō)說(shuō)含義 小任務(wù)莫草率。同桌之間交流,體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與研究學(xué)習(xí)
小結(jié)與導(dǎo)入:同學(xué)們,“詞不離句,句不離文”是學(xué)習(xí)文言文的好方法。我們對(duì)本文的學(xué)習(xí)從三個(gè)方面進(jìn)行,大家看小黑板。 出示小黑板
出示目標(biāo)
能悟三峽之美,樹愛(ài)國(guó)之情;能準(zhǔn)確理解文言詞匯的古今含義。能當(dāng)堂背誦課文; 領(lǐng)會(huì)目標(biāo)要求 1目標(biāo)語(yǔ)言表述宜簡(jiǎn)明2德育目標(biāo)放首位3給學(xué)生時(shí)間領(lǐng)會(huì),便于明確任務(wù),集中注意力,使學(xué)習(xí)有的放矢
新授 導(dǎo)入新授:三峽美在哪里呢?還是讓我們先聽(tīng)一下錄音朗讀,初步感受一下吧。思考:文章如果分作兩部分的話,那么作者先寫三峽的什么,后寫的是什么。 錄音機(jī) 組織學(xué)生聽(tīng)朗讀 任務(wù)已明,趕快入課充分利用教學(xué)設(shè)施,提高教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官學(xué)習(xí)語(yǔ)言設(shè)計(jì)問(wèn)題宜簡(jiǎn)易,不致分散注意力
落實(shí)目標(biāo) 知識(shí)落實(shí):先寫三峽地貌,再按不同季節(jié)寫三峽迷人風(fēng)光 組織學(xué)生回答 大綱要求:“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容……”“課堂內(nèi)外討論問(wèn)題,能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據(jù)!
導(dǎo)入新學(xué):讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險(xiǎn)”。我們?cè)O(shè)想一下:在山的恰當(dāng)?shù)胤借徱桓睂?duì)聯(lián)于其上,讓后來(lái)者其同欣賞會(huì)怎樣?場(chǎng)現(xiàn)在就發(fā)揮你的聰明才智,就文中的內(nèi)容進(jìn)行新的組合,組成一句你喜愛(ài)的對(duì)聯(lián)。學(xué)習(xí)第一段:*討論文中文言詞義,并找出不明白的詞語(yǔ)**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)***試把文中描寫的重點(diǎn)景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對(duì)聯(lián)”[對(duì)聯(lián)示范:山巖連疊隱天蔽日七百里地不見(jiàn)月]朗讀并背誦 組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自學(xué)齊讀 討論與自學(xué)(改寫成對(duì)聯(lián),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),也是一個(gè)興趣點(diǎn),適當(dāng)點(diǎn)撥或示范) 扣大綱要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”“能變換文章的文體或表達(dá)方式進(jìn)行改寫!薄澳茉谟懻摶顒(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)合作與成功的喜悅!
小反饋測(cè)試:1、把下面的句子譯成白話:略無(wú)闕處重巖疊嶂自非亭午夜分不見(jiàn)曦月2、背誦第一段 小黑板 組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù) 同桌討論,個(gè)別回答 當(dāng)堂鞏固
學(xué)習(xí)第二段:導(dǎo)課:三峽四季景色各有其美,讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)就不同季節(jié)朗讀。完成下列問(wèn)題*討論文中文言詞義,并找出不明白的詞語(yǔ)**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)***試把文中描寫的重點(diǎn)景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對(duì)聯(lián)”[對(duì)聯(lián)示范:襄陵阻絕,朝發(fā)暮至,千二百里不為遠(yuǎn)湍潭素綠,柏怪瀑飛,三峽處處多生趣林寒澗肅,猿嘯漁歌,三聲悲鳴淚沾裳] 組織學(xué)朗讀,作好點(diǎn)撥 三個(gè)同學(xué)就不同季節(jié)朗讀學(xué)生自學(xué)與互學(xué)結(jié)合齊讀 學(xué)生可能不積極,教師語(yǔ)言激發(fā):如果學(xué)生積極舉手,就請(qǐng)兩名朗讀不錯(cuò)的同學(xué)和一名朗讀一般的同學(xué)來(lái)讀,前者起示范作用,后者就存在的共性問(wèn)題作一糾正扣教學(xué)大綱:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境!翱劢虒W(xué)大綱:“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
小反饋測(cè)試:1、把下面的句子譯成白話:沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也素湍綠潭飛漱其間良多趣味晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異2、彩圖識(shí)字:闕嶂曦襄溯湍3、背誦這三段 同桌討論,個(gè)別回答同桌間試背識(shí)字拼音
全課總結(jié):1、請(qǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與自我落實(shí)情況2、就四句對(duì)聯(lián),請(qǐng)你再用一字概括每句的意思再次讀一下對(duì)聯(lián)。 提示,如第一句可以用“隱”字,其它幾句…… 學(xué)生回顧 大綱:“有獨(dú)立完成寫作的意識(shí),注重定作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意等環(huán)節(jié)!薄白寣W(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作!
測(cè)試 口頭作文:你最喜歡哪里的景色?說(shuō)說(shuō)看做課本第四大題。 小黑板 學(xué)生口頭作文
作業(yè) 寫一篇家鄉(xiāng)景物風(fēng)情或校園一角的文章,寫出美感,用上四字句。200字左右
板書設(shè)計(jì) 三峽酈道元
三峽酈道元地貌:山巖連疊隱天蔽日七百里地不見(jiàn)月隱四季壯景:襄陵阻絕,朝發(fā)暮至,千二百里不為遠(yuǎn)絕湍潭素綠,柏怪瀑飛,三峽處處多生趣趣林寒澗肅,猿嘯漁歌,三聲悲鳴淚沾裳悲作
《三峽》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。
2 、把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、品味文章的語(yǔ)言。
4、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、制作三峽地名卡片;
2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2、提問(wèn):①這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里?
、谒琼樍鞫逻是逆流而行呢?你的理由是什么?
、郯椎鄢鞘翘幱陂L(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎?
3、教師向?qū)W生介紹三峽。
長(zhǎng)江三峽以其險(xiǎn)峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的`名勝古跡稱著于世,為世界著名的旅游勝地,是我國(guó)的旅游熱點(diǎn)。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城,東迄湖北省宜昌市的南津關(guān),跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市,全長(zhǎng)約200公里。
4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫的《三峽》,文中讓你印象最深的是哪句話?
5、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)
1、將課文快速讀一遍,找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。
2、出示地名卡片,分組討論,談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?
3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上,并說(shuō)明理由。
三、細(xì)讀課文,口語(yǔ)訓(xùn)練
1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”,對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。
2、同學(xué)們,我們現(xiàn)在乘坐著“神州1號(hào)”豪華游輪,從宜昌出發(fā)了。你,是“新星旅行社”的一名導(dǎo)游,假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游,請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論,互相解說(shuō)。
3、由學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。
第二課時(shí)
四、精讀課文,品味語(yǔ)言
1、在三峽中,最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音,找出這兩段所寫的內(nèi)容,看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?
這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。
2、自由讀七、八段,分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
、倥疟染洌骸敖碾U(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險(xiǎn)。
、跀M人句:“這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無(wú)數(shù)排,一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你!边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。
③巫的云“有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。
3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。
這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。
4、齊讀這兩段。
五、積累知識(shí),拓展遷移
1、讀第十自然段。找出游完山峽后,游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。
愉快、輕松
2、聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中,游客的心情有什么樣的變化?
3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故,并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開(kāi)討論,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?
明確:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”“黃陵廟下江南味,也有垂柳也有花”,文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)及自己的即景詩(shī)句,收畫龍點(diǎn)睛之效,言簡(jiǎn)意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味。此外,文中寫香溪,引用昭君浣妝;寫白帝城,引用劉皇叔托孤的故事,都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀,使三峽風(fēng)景更吸引人,更耐人尋味。
4、由學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劷裉斓娜龒{。
5、比較閱讀:將本文與酈道元的《三峽》相對(duì)照,想想游記一般記敘文有什么區(qū)別?
游記要將游覽過(guò)程交代清楚(點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn),反映游蹤。),要寫出景點(diǎn)的特色。
《三峽》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的教育。
。础Ⅲw會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
。、板書課題,學(xué)生齊讀。
。、師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料,可以是文字資料,可以是照片,也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)得到的收獲。
。病⒆髡呤前词裁错樞?qū)懙?,寫了一天當(dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)。
這篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫,寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點(diǎn):
早晨: 清新而明凈 明朗
中午: 熱烈
下午: 平靜、輕緩
夜: 沉沉欲睡 驚醒
。、朗讀課文
三、深入學(xué)習(xí)
。薄⑻岢鲎詫W(xué)要求:認(rèn)真閱讀課文,思考并討論;課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的?把你喜歡的句段找出來(lái),讀一讀,加以體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué),討論,教師巡視指導(dǎo)。
。、交流討論結(jié)果。
。、總結(jié)文章的中心思想,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
。薄⒕毩(xí)有感情地朗讀課文。
。病⒂^看三峽風(fēng)光片。
《三峽》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、節(jié)奏分明地朗讀課文,疏通文章大意,并能當(dāng)堂成誦。
。、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
。、品味文章語(yǔ)言,展開(kāi)想象,體味作品意境。
。、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對(duì)照注釋,疏通文意,展開(kāi)想象,品味語(yǔ)言,反復(fù)朗讀,當(dāng)堂成誦。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
利用《三峽風(fēng)光》導(dǎo)入課,給學(xué)生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。
二、整體感知,突出重點(diǎn)
利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間,讓學(xué)生品讀,初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫作思路。
檢查預(yù)習(xí)
。ㄒ笞x背課文,弄準(zhǔn)字音,掌握文學(xué)常識(shí)。)
1、給下列字注音
闕曦 溯 湍 漱
2、本文作者是,(朝代)人,著名的
三、研討課文,掌握重點(diǎn)。
。ㄖv練結(jié)合,展示風(fēng)采。)
。ㄒ唬┳衷~釋義,我最棒!
1、略無(wú)闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風(fēng)
5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異
。ǘ﹨^(qū)分詞義,我能行。ㄒ辉~多義)
1、自:自三峽七百中
自非亭午夜分
2、絕:哀轉(zhuǎn)久絕
絕多生怪柏
3、素:素湍綠潭
可以調(diào)素琴
4、屬:屬引凄異
屬于作文以記之
有良田美池桑竹之屬
5、或:或王命急宣
或以錢幣乞之
。ㄈ┍嫖鲈~類,看我的。ㄔ~類活用)
1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也2、回清倒影
3、每至晴初霜旦4、素湍綠潭
。ㄋ模┗垩郾嬲婕伲ㄍ僮郑
。、略無(wú)闕處2、哀轉(zhuǎn)久絕
。ㄎ澹┎┕磐ń瘢ü沤癞愖h)
三聲
。⿲W(xué)以致用(翻譯)
自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
清榮峻茂,良多趣味。
屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕
四、團(tuán)結(jié)就是力量(課文分析)
。薄⑽恼聫膸讉(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光?分別寫出了什么特點(diǎn)?
2、文中引用名句的作用是什么?你由此想到了李白的哪句詩(shī)?這首詩(shī)的前兩句是什么?它和本文的那句話有異曲同工之妙
五、延伸遷移
1、三峽適合修建水力發(fā)電站,你能說(shuō)出理由來(lái)嗎?并從本文找出印證的原句。
六、總結(jié)
本文只有155個(gè)字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動(dòng)有靜,可見(jiàn),我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的,通過(guò)對(duì)三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美,為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面,給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山的情感,并由此激發(fā)我們熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的.感情。
七檢測(cè)
比較閱讀:《三峽》 《與朱元思書》 《小石潭記》
1、下列句子有寫水流湍急的,有寫水清澈的。請(qǐng)選出與“素湍綠潭,回清倒影”所描寫的景物特點(diǎn)不同的一句()
A、下見(jiàn)小潭,水尤清冽
B急湍甚箭猛浪若奔
。谩⑺钥~碧,千丈見(jiàn)底
。摹⑻吨恤~可百許頭,皆若空游無(wú)所依。
2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情?
。痢⒆渡,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒谷,悄愴幽邃
。隆ⅧS飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。
。、懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
《三峽》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、隨文認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫帶有生字的詞語(yǔ);能讀懂課文,想象畫面,領(lǐng)略三峽秋天的美景;有感情地朗讀課文,自覺(jué)積累優(yōu)美詞句。
2、以學(xué)生為主體,自讀感悟,小組合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的方法,能仿照旁批,批寫三峽秋景的特色。
3、通過(guò)自我批注與誦讀,感受三峽秋天獨(dú)特的美。領(lǐng)悟描寫景物的表達(dá)方法,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
在閱讀中想象畫面,了解三峽景物的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
體會(huì)按時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、初讀課文,整體感知。
1、導(dǎo)入新課,板書課題。
長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷。今天讓我們一起走進(jìn)三峽,去領(lǐng)略三峽之秋的神韻。板書課題;三峽之秋。齊讀,質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖:古人云:學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。通過(guò)質(zhì)疑,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
2、出示自學(xué)提綱。選擇自己喜歡的讀書方式自讀課文,要求:掃清字詞障礙。想一想課文是按什么順序來(lái)寫的?
3、教師開(kāi)始自學(xué),教師巡視。
4、出示習(xí)題,反饋檢測(cè)。
A、指名分節(jié)讀課文。(檢查學(xué)生的讀書及預(yù)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。)
B、出示生字,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并適時(shí)給予指導(dǎo)。
(1)教師出示生字,引導(dǎo)學(xué)生讀。
蟒 眨 駁 曳 朦 朧 冽 瀉 凌
(2)相機(jī)對(duì)生字的讀音字形作指導(dǎo)。
字音:曳 凌
字形:駁 曳 冽
C、課文是按什么順序來(lái)寫的?
二、品讀重點(diǎn),深入感悟。
1、出示提綱,明確重點(diǎn)。自由讀文,想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么?你覺(jué)得一天當(dāng)中什么時(shí)候的景色最美?認(rèn)真品讀自己最喜歡的段落,把你品讀到的最美的句子勾出來(lái),在課文旁邊試著寫出自己的'感受。
2、品讀感悟,美讀升華。
A、生自由讀文,思考。
B、匯報(bào)交流。
C、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象,作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢?
D、生交流匯報(bào)。
E、三峽的秋天,向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你認(rèn)為三峽一天中的什么時(shí)候最美?美美地讀一讀,然后再把它讀給小組的同學(xué)聽(tīng),并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流,好嗎?
F、生自由練讀,小組交流。
G、集中交流,品讀賞析。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容確定順序)
預(yù)設(shè) 中午:(出示段落)
。1)中午的三峽充滿熱烈的氣息。(板書:熱烈)
。2)引導(dǎo)學(xué)生抓住擬人和比喻的句子,通過(guò)寫批注體會(huì)長(zhǎng)江在陽(yáng)光下奔騰、咆哮的動(dòng)態(tài)美。
。3)如果也站在長(zhǎng)江邊上,你會(huì)看到些什么?聽(tīng)到些什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè) 早晨:(以讀帶講)
。1)三峽的早晨是明麗的。(板書:明麗)
。2)從文中的哪些語(yǔ)句感受到了三峽的明麗?
。3)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè) 下午:
。1)(多媒體)創(chuàng)設(shè)情景
此時(shí),假如你就坐在長(zhǎng)江邊上,你會(huì)有什么感覺(jué)?(朦朧)
。2)(播放舒緩的音樂(lè))指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
預(yù)設(shè) 夜晚:
。1)三峽的夜晚是怎樣的?(板書:靜謐)
。2)從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?
(3)結(jié)合句子談感受。
。4)三峽的夜晚美嗎?畫出有關(guān)的句子,寫出自己的體會(huì)。
。5)帶著自己的體會(huì)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段,然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法,同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子,把自己的感受以批注的形式記錄下來(lái),并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜歡之情,帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中!
3、立足教材,拓展延伸。
三峽秋天的美,有時(shí)如明麗的小詩(shī),有時(shí)如奔騰的巨龍,歷來(lái)多少詩(shī)人寫詩(shī)贊美過(guò)它。老師在讀這篇文章的時(shí)候,就被文章如詩(shī)的語(yǔ)言再一次感染,于是情不自禁地寫了一首小詩(shī),想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
師誦讀小詩(shī):三峽的秋天是成熟的
綠的葉黃的果
還有那迷人的清香
成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷
三、多元訓(xùn)練,讀寫結(jié)合。
1、選擇自己喜歡的方式,贊美你心中的長(zhǎng)江三峽。
2、生自由準(zhǔn)備。
3、集中交流。
4、方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開(kāi)了一幅三峽秋天的美麗畫卷。把文中你最喜歡的句段積累下來(lái),也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫三峽的其他文章,如著名作家劉白羽先生的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。
板書設(shè)計(jì):
三峽之秋
早晨 明麗
中午 熱烈
下午 朦朧
晚上 靜謐
《三峽》教案14
內(nèi)容預(yù)覽:
巴東三峽
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ),明白詞句含義。
2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3 掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故,并理解其在文中所起的作用。
能力目標(biāo):
1 理清文章脈絡(luò),掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2 把握本文內(nèi)容翔實(shí),情文并茂的寫作特點(diǎn)。
3 學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析
重點(diǎn):
1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法
2把握本文內(nèi)容翔實(shí),情文并茂的寫作特點(diǎn)。
難點(diǎn):
掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:
朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。)
2、提問(wèn):①這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里?
3、作者簡(jiǎn)介
劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者,作家,翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,;貒(guó)后,歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書局編輯。新中國(guó)成立后,任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等
4.三峽簡(jiǎn)介
長(zhǎng)江三峽,我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一,中國(guó)四十佳旅游景觀之首,是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市,西起重慶白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長(zhǎng)193公里,被游人譽(yù)為“山水畫廊”。
這里兩岸高峰夾峙,港面狹窄曲折,港內(nèi)灘礁棋布,水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》,就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云:曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。意思是說(shuō):見(jiàn)過(guò)汪洋大海的人,對(duì)別處的水就看不上眼了,除了巫山那五彩繽紛的彩云,相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見(jiàn)巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》,詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽,瞬息千里的壯觀景象。
現(xiàn)在的三峽,隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建,這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多,除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外,較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟,葛洲壩大壩工程等等。
二、朗讀課文
下面,就讓一位同學(xué)來(lái)朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光,并請(qǐng)同學(xué)思考:三峽給了你怎樣的一個(gè)印象?
學(xué)生交流,自由發(fā)言。
三、理清文章思路
學(xué)生討論交流明確:
1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)
文章采用先總寫后分寫,以時(shí)間順序。
第一部分(1、2自然段):總寫三峽險(xiǎn)惡。
第二部分:(3~9自然段)分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分:(10自然段)寫走完三峽后的心情。
2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽,沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方?
船從宜昌上駛
開(kāi)始是西陵峽,共分四段:黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽,出峽有香溪。
船過(guò)姊歸和巴東,進(jìn)入巫峽。
過(guò)巫山即入瞿塘峽。
過(guò)瞿塘峽則到白帝城,最后船泊在夔府的江岸。
作者的游蹤順序(首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽)
宜昌--西陵峽(黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ] 、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ] 、米倉(cāng)峽、(香溪)--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽(白帝城、孫夫人廟、八陣圖)--夔府的江岸
四、精讀課文,品味語(yǔ)言
1、在三峽中,最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音,找出這兩段所寫的內(nèi)容,看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?
。ㄟ@兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。)
2、自由讀七、八段,分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
、倥疟染洌骸敖碾U(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險(xiǎn)。
、跀M人句:“這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無(wú)數(shù)排,一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你!边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)--高。運(yùn)用擬人法描寫巫峽山的高峻,非常生動(dòng),將群山寫活了。
、畚椎脑啤坝邢衽qR的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。
拼命地飛,拼命地飛,總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂
運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,通過(guò)從側(cè)面寫飛鳥飛不過(guò)峰頂烘托山峰的高峻。
五、認(rèn)真閱讀課文,小組合作填寫下表:
景物特點(diǎn) 詩(shī)、諺、典故 感覺(jué)
總說(shuō)三峽: 險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡 巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳 驚異
西陵峽:
黃貓峽 山高不險(xiǎn)、水急不峽 緊張
燈影峽 江北山險(xiǎn)峻而干枯無(wú)味,江 作者即景詩(shī) 輕松、悠閑 南山玲瓏秀麗樹木青蔥可愛(ài)。崆嶺峽 牛肝馬肺峽:山象刀劍削成, 青灘葉灘不算灘 極為可怕成窄門。 崆嶺才是鬼門關(guān)崆嶺灘:水從高處倒注
米倉(cāng)峽 水沒(méi)以前急,山更險(xiǎn)峻 王昭君浣裝(典故)
群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村
巫峽: 水險(xiǎn)、山妙、云奇 有情趣
瞿塘峽:山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急 劉皇叔托孤 凄涼
白帝城、孫夫人廟;
松樹、八陣圖、鐘聲
走完三峽:山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。 輕松
六、小結(jié)
三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地,神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的'人文景觀都令我們神往,希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。
七、作業(yè)
1、字詞積累解釋造句
2、課后練習(xí)四
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生收集的有關(guān)資料,在小組交流,推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象
二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用
1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”
渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛,為全文定下基調(diào)。
2. 作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”。
詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”,形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)
3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”。
表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法,突出顯現(xiàn)崆嶺灘,后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘,其險(xiǎn)可見(jiàn),令人望而生畏。
4、詩(shī)句:“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”。
突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì),詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。
5、典故“劉皇叔托孤”
文章一方面寫白帝城樹木青蔥,玲瓏可愛(ài),另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事,突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵,更耐人尋味。
6、歸納總結(jié)
自古以來(lái),凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣,呈現(xiàn)出與自然共生共榮,相輔相成,相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海,一方面固在其為自然景觀,因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下;另一方面也在于其眾多的人文景觀,得益于歷代騷人墨客傾情三峽,留下一串串光輝足跡于山巒水畔,寫下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世,在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里,流淌著多少千古絕唱、千古佳話!三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情,而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。
三、品味語(yǔ)言
思考練習(xí)三:學(xué)生討論、交流、歸納。
1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn),四個(gè)排比短促有力,讀起來(lái)給人以窒息的感覺(jué)!罢、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化,讀起來(lái)和諧有趣。
2、抓住峰的多與高的特點(diǎn),語(yǔ)言的排列就像大海的波浪,一浪高過(guò)一浪,給人以層層疊疊連綿不斷的感覺(jué)。運(yùn)用擬人的手法,以動(dòng)寫靜,非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕,互比高低的情態(tài),另外還使用頂真的手法“你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受,很有情趣。
3、運(yùn)用比喻“像牛馬,像虎豹”形象生動(dòng)地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫作手法,突出巫山的云比廬山的更有趣。
四、歸納文章的寫作特點(diǎn)
1、文章按照作者的游蹤,依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開(kāi)始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。
2、介紹景物時(shí),能抓住特色,詳略得當(dāng)。
3、采用多種修辭與寫作手法來(lái)描寫景物,生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法,突出景物的特點(diǎn),用烘托、對(duì)比、反襯的寫作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。
4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句,收到了畫龍點(diǎn)睛之效,言簡(jiǎn)意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味。
五、作業(yè)
課后練習(xí)二、三。
附板書設(shè)計(jì):
1 巴東三峽
宜昌--西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽)
--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽--夔府的江岸
教學(xué)反思
《三峽》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn),描繪景物,抒發(fā)感情的寫法
2、了解三峽的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情
3.詩(shī)情、畫意、哲理的完美統(tǒng)一(難點(diǎn))
課前導(dǎo)讀
【助讀資料】
1. 題目解說(shuō)
長(zhǎng)江三峽,西起四川奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長(zhǎng)193公里,由西往東,包括瞿塘峽、巫峽和西陵峽三峽江段迂回曲折,江中灘峽相間,由地盤上升,河流深切而成,是世界最大的峽谷之一兩岸危崖聳立,如層層圍屏,高出江面500米以上,江面最窄處僅百米左右課文節(jié)選自《長(zhǎng)江三日》第二部分,題目是編者加的,這是一篇以日記形式寫成的游記散文
2.作者簡(jiǎn)介
劉白羽,現(xiàn)代作家,1916年生,北京人,1936年開(kāi)始創(chuàng)作1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》,該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金他的作品以散文為主,有散文集《早晨的太陽(yáng)》《萬(wàn)炮震金門》《紅瑪瑙集》《長(zhǎng)江三日》《紅太陽(yáng)頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》《巍巍太行山》等,亦有小說(shuō)《五臺(tái)山下》《火光在前》《政治委員》等長(zhǎng)篇小說(shuō)《第二個(gè)太陽(yáng)》獲第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)
劉白羽的作品,跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏,充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息,感情熾熱,氣勢(shì)雄偉,語(yǔ)言豐富暢達(dá),色彩絢麗,具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格
3.背景資料
《長(zhǎng)江三日》是一篇日記體游記,記敘的是1960年11月中旬,作者從重慶乘“江津號(hào)”輪船沿江駛往武漢的一段航程作品第一節(jié),寫11月17日霧夜在長(zhǎng)江上航行穿過(guò)崇山峻嶺的情景;第二節(jié),寫11月18日穿過(guò)三峽時(shí)在激流險(xiǎn)灘中前進(jìn)的情景;第三節(jié)寫11月19日出峽后航行在風(fēng)和日麗、柔和寧?kù)o的大江上的情景;最后以武漢長(zhǎng)江大橋的壯觀圖景作結(jié)尾整篇文章構(gòu)成這樣一個(gè)意境:
穿過(guò)茫茫霧夜━━在激流險(xiǎn)灘中戰(zhàn)斗、航行━━迎來(lái)明朗開(kāi)闊、光華燦爛的圖景
【知識(shí)積累】
字音:
瑰(guī)麗 啟碇(dìng) 夔(kuí)州 對(duì)峙(zhì)
秭( zǐ )歸 萬(wàn)仞( rèn ) 崆(kōng)嶺 萬(wàn)壑(hè)
汨(mì)羅 美髯(rán) 眺(tiào)望 草坂 (bǎn)
絳(jiàng)紫 停泊(bó) 滟滪(yàn yù) 縹緲(piāo miǎo) 婀娜(ē nuó) 層巒疊嶂(zhàng) 澎湃pēngpài
詞意:
碇:系船的石礅
雷霆萬(wàn)鈞:雷霆,霹靂;鈞,古重量單位,約合當(dāng)時(shí)三十斤形容威力極大,無(wú)法阻擋
層巒疊嶂:嶂,象屏障一樣的山峰形容山巒重疊
絳:大紅色
亭亭筆立:亭亭,聳起的樣子;筆立,筆直地挺立高高地聳起,筆直地挺立
云蒸霞蔚:形容云霞絢爛美麗 蒸,升騰;蔚,聚集
蒼莽: 曠遠(yuǎn)迷茫,無(wú)邊無(wú)際的樣子,同“蒼茫”
莽莽蒼蒼: 草木蒼翠茂密,原野景色迷茫
【整體感知】
閱讀課文,完成下列問(wèn)題:
題1:篩選一句話概括作者游三峽時(shí)的感受
題2:文章的行文線索是什么?
題3:概括段落大意,理清文章思路,并概括三峽景物的特點(diǎn)
明確(針對(duì)本文特點(diǎn),應(yīng)以思路為突破口)
行文線索:
空間:瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽
時(shí)間:日出前━━日出后(八點(diǎn)二十,八點(diǎn)五十,十點(diǎn))━━上午(十點(diǎn)半,十一點(diǎn)十五分)━━中午
思路:
一、總寫這一天游歷三峽的感受(1自然段)
以下按行駛的航線,按時(shí)間順序依次寫三峽壯美的景色
二、描繪瞿塘峽的雄奇 (2自然段) 特點(diǎn): 象一道閘門
1、描寫黎明時(shí)瞿塘峽的畫面
2、描寫瞿塘峽口的奇險(xiǎn)
3、描寫過(guò)了瞿塘峽后所見(jiàn)到的江流和兩岸景色
三、描寫巫峽的秀美(35自然段)特點(diǎn): 象江上一條迂回曲折的畫廊
1、寫峽口風(fēng)光,點(diǎn)出巫山十二峰的第一峰(3自然段)
2、關(guān)于美女峰的傳說(shuō)(4自然段)
3、用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景(5自然段)
四、描寫西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的感想 (69自然段) 特點(diǎn): 處處是急流,處處是險(xiǎn)灘
1、過(guò)渡(6自然段)
2、交代三個(gè)著名的險(xiǎn)灘,敘述關(guān)于屈原的傳說(shuō)(7自然段)
3、寫輪船繞過(guò)泄灘,駛過(guò)青灘的情景,關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想(8自然段)
4、寫輪船駛過(guò)崆嶺灘的情景(9自然段)
提示:本文作為游記散文,無(wú)論閱讀還是寫作都能給予我們豐富的滋養(yǎng),特別是三峽三特點(diǎn),每個(gè)特點(diǎn)寫作手法上各有側(cè)重,卻也因此而讓很多師生覺(jué)得繁瑣而無(wú)處下手,便膚淺地掠過(guò)經(jīng)典的美文這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,意在引導(dǎo)學(xué)生從閱讀文本入手,理情段內(nèi)層次,從而真正地理清思路,從而為文本研讀打下基礎(chǔ)
【文本研讀】
第一部分:
作者說(shuō):“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”,這句話用了什么修辭方法?“飛翔”用得恰當(dāng)嗎?為什么?這句話在全文中有什么作用?
━━這句話是作品的神,起提起全篇的作用,“雄偉而瑰麗”,概括了三峽景致的特點(diǎn),下文的具體描寫,都是圍繞著這特點(diǎn)進(jìn)行的這句話運(yùn)用了通感的修辭方法,將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)溝通交融把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂(lè),非常恰當(dāng),因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂(lè)之間有共同之處:二者都激越雄壯,聲勢(shì)浩大,催人警醒,令人振奮通感表現(xiàn)作者的新奇
“飛翔”一詞用得恰當(dāng),一方面,它寫出了山陡流急的形勢(shì),使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫意;另一方面,它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情
這句話是作品的神,起提起全篇的作用,“雄偉而瑰麗”,概括了三峽景致的特點(diǎn),下文的具體描寫,都是圍繞著這特點(diǎn)進(jìn)行的,這句話為全文打下了“雄偉而瑰麗”的基調(diào)
教師點(diǎn)撥:通感就是 指聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)的溝通交融“雄偉”“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺(jué)感受,而“交響樂(lè)”則是人的聽(tīng)覺(jué)感受,這種感覺(jué)的轉(zhuǎn)移就是“通感”
第二部分:(劃出描繪瞿塘峽的語(yǔ)句,重點(diǎn)思考描寫景物和組織安排材料的方法,用一句話概括第二部分的內(nèi)容)
在研究討論的基礎(chǔ)上,可以總結(jié)提出以下幾點(diǎn):
1、(1)景隨時(shí)異作者乘船過(guò)瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點(diǎn)二十分”,景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去”而變幻著開(kāi)始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫!;往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”作者在寫景時(shí),注意到了時(shí)間的交待
。2)步移景異這就是我們常說(shuō)的“移步換景”的寫法作者乘船觀景,立足點(diǎn)雖然都在船上,但是船不斷行進(jìn),立足點(diǎn)也就隨之而變了,作者所看到的景物也就各有特色了古人云“船上看山如走馬,倏忽過(guò)去數(shù)萬(wàn)群”就是講的船上觀景變幻無(wú)窮的特點(diǎn)作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的:如“‘江津號(hào)’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過(guò)了八里長(zhǎng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等
。3)同景換角這就是變換視覺(jué)角度描寫景物的方法作者的視角有時(shí)放眼望去寫遠(yuǎn)景,如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”;有時(shí)收住視線寫近景,如“近處山巒”、“船越馳越近”,有時(shí)仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云;有時(shí)俯視描寫激流澎湃的江水,作者左顧右盼,景物也就各不相同
。4)兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征文章在寫到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后,首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn):“瞿塘峽口為三峽最險(xiǎn)處”然后引用杜甫《夔州歌》的詩(shī)句和古時(shí)歌謠,讓讀者去想象瞿塘峽口的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)現(xiàn)在,對(duì)準(zhǔn)峽口的`滟滪堆巨礁雖然已被炸掉,但是“瞿塘峽中依然激流澎湃,濤如雷鳴,江面形成無(wú)數(shù)漩渦”這“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)依然如故
。5)主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀,并引用詩(shī)諺為佐證
形:“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲:“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃,濤如雷鳴”
色:瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急
這一段的描寫,先總括其雄奇,繼之引古詩(shī)古諺為佐證,后直接描寫,有古有今,古今對(duì)比,有虛有實(shí),有聲有色,熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間
(6)在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上,恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感,收到畫龍點(diǎn)睛的效果文中“……真美極了,……令人仿佛進(jìn)入了神話境界”“我們來(lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中”“瞿塘峽像一道閘門”等就是點(diǎn)睛之筆有的直抒其情,有的通過(guò)比喻寫出自己的內(nèi)心感受
2.用一句話概括第二部分的內(nèi)容
明確:寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象
第三部分:(重點(diǎn)思考作者是怎樣把巫峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的)
明確:(1)這一部分主要寫作者穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的俊秀景象
文章兩處寫到巫山十二峰作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說(shuō)的美女峰和各具情態(tài)又變化無(wú)窮的群峰
作者描繪神女峰,著重寫那“萬(wàn)仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石,并介紹了它的有關(guān)傳說(shuō),這就更突出了它的神奇色彩
以上是“點(diǎn)”的介紹,緊接著,作者用巫峽和瞿塘峽作比較,突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點(diǎn),從“面”上描繪巫峽兩岸群峰
這一段,作者先概括寫“山勢(shì)左一彎,右一轉(zhuǎn)”,“兩岸山峰連綿不斷,山勢(shì)奇絕,巫山十二峰各有各的姿態(tài)”再用豐富的想象,貼切的比喻,具體描繪千姿百態(tài)、變化無(wú)窮的群峰特色文中用兩個(gè)“突然”寫出巫峽的迂回曲折有人說(shuō):舟行巫峽,好像處處被大山擋住去路,但馳到跟前,峰回路轉(zhuǎn),前面又展現(xiàn)出一段水道所以,作者乘“江津號(hào)”過(guò)巫峽,所見(jiàn)群山并非一覽無(wú)余,而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下,浸入江心”,“突然是綠茸茸的草板”在一條畫廊中,一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(zhǎng)江上大自然的壯美
作品這一部分,主要寫了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坡、野草等,所有這些描繪,都體現(xiàn)出巫峽的“美”,你看那“山如斧削,雋秀婀娜”的峰巒,那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云,那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧,那神奇秀麗的美峰,那墨色的山巖,那幽然的綠草,那紅艷艷的野草,那在江流中“象一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船,那盤旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景,都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染
(2)從寫法上分析可以指出以下幾點(diǎn):
A.運(yùn)用大量的比喻(讓學(xué)生自己畫出比喻句,指出本體和喻體)
B.點(diǎn)面結(jié)合
C.按時(shí)間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)
第四部分:(研習(xí)重點(diǎn):這一部分是從哪些方面來(lái)寫西陵峽的兇惡?引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用?作者在這一部分揭示了怎樣的哲理?)
1.用一句話概括這部分內(nèi)容
明確:這部分寫的是船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想
2.西陵峽的特點(diǎn)是什么?(要求用原句回答)
明確:“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡,處處是急流,處處是險(xiǎn)灘”這是總寫西陵峽特點(diǎn)
“最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是:泄灘、青灘和崆嶺灘”下面是分述各灘的特點(diǎn):
泄灘:“萬(wàn)馬奔騰的江水,到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前”
青灘:“江面陡然下降,波濤洶涌,浪花四濺……江水像滾沸了一樣,到處是泡沫,到處是浪花”
崆嶺灘:“泄灘青灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)”作者通過(guò)引用來(lái)寫出其兇險(xiǎn)
3.作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外,還用什么方法來(lái)寫出西陵峽的兇險(xiǎn)?
通過(guò)作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)如:“船一下像流星隨著怒濤沖去,一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)”“‘江津號(hào)’劇烈地震動(dòng)起來(lái)”“‘江津號(hào)’用盡全副精力,戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)”“船已像箭一樣迅速飛下”“看起來(lái)這青灘的聲勢(shì)十分嚇人,”“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上,而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”
4.這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城,并引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句,在文中有什么作用?
。1)豐富了文章的內(nèi)容,把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界,使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫意,更加增添情趣和美感
。2)告訴人們,長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”,長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明
。3)使行文更富于起伏變化
5.關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了”一句所蘊(yùn)含的生活哲理的處理
。1)提出此句引起學(xué)生注意
(2)結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育生活中的風(fēng)浪并不可怕,要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己,戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難
【綜合探究】
1、作者說(shuō),他“象在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔,”“雄偉”表現(xiàn)在哪些方面,“瑰麗”又表現(xiàn)在哪些方面?
明確:寫山勢(shì)、寫水勢(shì)、寫激流、寫險(xiǎn)灘,都突出了“雄偉”二字,寫云霞、寫濃霧、寫野草、寫傳說(shuō),皆緊扣“瑰麗”一詞,創(chuàng)造出奇美的意境
2.主題
課文以“江津號(hào)”的航程為順序,記敘了作者航行過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受,描寫了三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛(ài),同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘,啟示人們認(rèn)識(shí)生活和革命的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)的哲理
3.寫作特點(diǎn)分析
。薄⒃(shī)情、畫意、哲理完美統(tǒng)一:
作品是游記散文中的名篇佳作,作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感,使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情他用滿含情感的語(yǔ)句,摹山狀水,繪云畫霧,在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊,而在寫景抒情的過(guò)程中,又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理,那就是自然是偉大的,而人更偉大我們?nèi)绻归_(kāi)想象的翅膀,就會(huì)看到,作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上,巍巍群山之中,破浪前進(jìn),百折不回,長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的,但人類能夠戰(zhàn)而勝之,這不正是人類的偉大力量的明證么?
課文的第8自然段結(jié)尾,作者又用點(diǎn)睛之筆,揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻,百折不撓的哲理
。病⒙(lián)想豐富自然,充滿浪漫氣息:
作品在寫景過(guò)程中,信手拈來(lái)的引用了古詩(shī)、古謠、歷史故事以及神話傳說(shuō),聯(lián)想自然,毫無(wú)生硬之感,可謂如行云流水,瀟灑自然這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富,知識(shí)性強(qiáng),而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用,又使作品富有浪漫氣息,給讀者以廣泛的審美空間
。、運(yùn)用多種修辭方法,寫景抒情
(1)比喻:比比皆是,豐富而有變化,貼切形象,生動(dòng)自然有明喻“前面天空上露出一金色陽(yáng)光,象橫著一條金帶”,有暗喻“我們簡(jiǎn)直不象在浩蕩的長(zhǎng)江上,而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”,全文共用比喻十八處之多,手法隨機(jī)變幻,增強(qiáng)了文章的感染力
。ǎ玻⿺M人:“那個(gè)筆直的山峰,就站在巫峽口上”,“江流剛奔出巫峽,還沒(méi)來(lái)得及喘息”等句子,運(yùn)用擬人,使作品生動(dòng)形象,渲染氣氛,引發(fā)聯(lián)想,耐人尋味
。ǎ常┩ǜ校和ǜ惺莾煞N感覺(jué)的溝通,以視覺(jué)寫聽(tīng)覺(jué),以聽(tīng)覺(jué)寫味覺(jué)等,它可以把景物描寫得更加生動(dòng)形象,能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受,引起讀者更多聯(lián)想和想象,因而更有藝術(shù)感染力
“我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”,是比喻、擬物、也是通感,把視覺(jué)形象三峽江流,寫成聽(tīng)覺(jué)音響交響樂(lè),而又用視覺(jué)詞語(yǔ)“雄偉”“瑰麗”修飾聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)交響樂(lè),給人以豐富的聯(lián)想余地“綠茸茸的草坂,象一支充滿幽情的樂(lè)曲”也同樣是視聽(tīng)的溝通
4、語(yǔ)言優(yōu)美精煉,生動(dòng)形象
5、引用有關(guān)的傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)
4.歸納游記散文的寫法:
(1)善于抓住事物的特征做到這一點(diǎn),首先要熟悉被記敘和描寫的事物,還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料
。2)描寫景物要注意自己的立足點(diǎn)和視察角度
。3)文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時(shí)間為序
。4)根據(jù)表達(dá)需要安排詳略,可用“廣角鏡”描繪場(chǎng)面,也可用“長(zhǎng)焦鏡”展示“特寫”,有遠(yuǎn)有近,有面有點(diǎn),使文章錯(cuò)落有致
(5)選取準(zhǔn)確、鮮明的語(yǔ)言,善用各種修辭方法突出景物的特征,使讀者也如身臨其境
(6)傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)豐富了文章的內(nèi)容,豐富了讀者的知識(shí),把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界,給讀者提供了趣味盎然的史實(shí),使神奇秀麗的三峽更充滿詩(shī)情畫意,更加增添美感,同時(shí)使行文更富于起伏變化
【學(xué)習(xí)檢測(cè)】
完全解讀第14頁(yè)
教學(xué)反思:該文的思路很清晰,但每部分內(nèi)容比較多,而且寫景方法不同,這又是散文,游記散文的重點(diǎn),所以沒(méi)有匆匆讀過(guò),而是就文章做了細(xì)致的研讀,引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)游記散文的寫法
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