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《四個(gè)太陽》教案

時(shí)間:2024-07-06 09:58:42 教案 我要投稿

《四個(gè)太陽》教案必備(15篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《四個(gè)太陽》教案,希望能夠幫助到大家。

《四個(gè)太陽》教案必備(15篇)

《四個(gè)太陽》教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望。

  3、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  一、 欣賞音樂,揭示課題。

  播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

  點(diǎn)擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小朋友,你們對(duì)太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽

  過渡:這是四個(gè)怎樣的太陽啊?小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。

  二、 初讀課文,排除生字。

  1、 老師范讀。

  根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。

  2、 學(xué)生自由讀課文。

  剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。

  3、 自由拼讀畫出的生字新詞。

  4、 檢查生字。

  A 課件出示生字、句子。

  B 讀卡片上的生字。

  三、 精讀課文,體會(huì)情感。

  過渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。

  根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

  A、 綠綠的太陽

  夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

  B、 金黃的太陽

  果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

  C、 紅紅的太陽

  (出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣?

  是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

  D、 彩色的太陽

  春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

  這四個(gè)太陽是誰畫的呀?“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?

  四、生字書寫指導(dǎo)。

  五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)。

  學(xué)了這篇課文,老師也想畫個(gè)太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(師簡(jiǎn)筆畫),讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

  六、 布置作業(yè):

  回去畫一個(gè)自己心中的太陽。

  第二課時(shí)

  各位,這是我的一位同事蒟蒻將要在本周開課的'教學(xué)設(shè)計(jì),F(xiàn)把第二課時(shí)的設(shè)計(jì)帖在這里,有興趣的老師請(qǐng)多提寶貴意見哦:)

  課文(人教版第二冊(cè)18課)

  四個(gè)太陽

  我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  我畫了個(gè)金黃的太陽,送給秋天。果園里果子熟了,金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  我畫了個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  春天,春天該畫什么顏色呢?哦,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:第一次為大家上課,送大家一個(gè)游戲作為見面禮,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽游戲規(guī)則:要求你們光動(dòng)嘴但不發(fā)出聲音,我來猜,一起合作讀生字(6—7個(gè)生字)。

 。ㄟ^程略)

  師:真厲害,這些字你們都認(rèn)識(shí),我也很厲害吧,全猜出來了。看樣子我們的初次見面合作很愉快啊。相信我們一定也能合作上好第18課《四個(gè)太陽》(課件出示課題,學(xué)生引讀)。

  師:昨天,我們已經(jīng)挑選了兩個(gè)我們喜歡的太陽進(jìn)行了學(xué)習(xí),“我”為什么要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天呢?(學(xué)生回答后齊讀第一自然段)“我”為什么要畫個(gè)紅紅的太陽送給冬天呢?[溫暖]朗讀。

  二、品讀課文

  師:“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢?為什么呢?請(qǐng)?zhí)暨x你喜歡的太陽,到課文中去找一找,帶著問題仔細(xì)地讀一讀。你們?cè)敢庀人统瞿膫(gè)太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四段)

  1、彩色的太陽

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)

  師:為什么要送給春天彩色的太陽呢?[春天是個(gè)多彩的季節(jié)]

  是啊,送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

  師:那讓每個(gè)四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧!

  你覺得這個(gè)彩色的太陽該有什么顏色呢?先把你的理由說給同組的伙伴們聽,要是大家都贊同,你就為你們組的太陽添上色彩。

 。ㄐ〗M合作完成彩色太陽圖)

  師:多棒的禮物啊,讓我們一起來欣賞。

  小組匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。“我為太陽加了XX顏色”,因?yàn)榇禾臁?/p>

  師:讓我們把禮物送給美麗的春天。(多媒體演示春天圖集)

  師:同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。(春天是個(gè)……的季節(jié))

  [預(yù)設(shè):桃紅柳綠、百花爭(zhēng)艷、百鳥爭(zhēng)鳴……]

  師:是啊,春天的景色那么美,怪不得課文中要說[“因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)”]

  師:如此多彩的春天,我們又畫了彩色的太陽送給她,希望春天……[預(yù)設(shè)::更美麗、更多彩……]

  多么美好的愿望啊,課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿,讓我們回到課文中去體會(huì)。(師生對(duì)讀、男女對(duì)讀)

  2金黃色的太陽

  師:為什么要送金色的太陽給秋天呢?

  (學(xué)生自由回答)

  師:是啊,“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢?

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生說完整:秋天,果園里XX熟了)

  師:那么多水果,所以我們說“果園里,果子熟了”(讀出豐收的喜悅)

  師:怪不得,(課件出示:指讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”)

  什么叫“邀請(qǐng)”啊?你是小落葉的話,你會(huì)邀請(qǐng)誰,怎么邀請(qǐng)?

  請(qǐng)你在作為上和前后桌同學(xué)演一演。

  (找一個(gè)小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演)。

  師:送給秋天的禮物有什么心愿呢,讓我們?cè)賮碜x讀課文,相信只要用心讀,答案不說你也知道。

  三、拓展升華

  1,配上音樂,朗讀全文。

  2,我們畫一個(gè)紅紅的太陽給_________,畫一個(gè)金黃的太陽給________,畫一個(gè)綠綠的太陽給________,畫一個(gè)彩色的太陽給_________。

  3,為什么這四個(gè)太陽要送給不同的季節(jié)呢?

 。ㄏM

  4,能畫出這么美的四個(gè)太陽的“我”該是什么樣的孩子?

 。ㄉ屏嫉摹

  5,一個(gè)太陽藏著一個(gè)心愿,課文中四個(gè)太陽就是四個(gè)心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣,有許多許多美好的心愿,讓太

  123下一頁陽把我們的心愿帶上天空,幫我們實(shí)現(xiàn)吧!你想畫一個(gè)什么太陽呢?(學(xué)生說說自己準(zhǔn)備畫什么樣的太陽)

  6,把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來,也許我們就能組成一篇新的課文。_____個(gè)太陽。(學(xué)生自由發(fā)揮,組合課文)

  四、課外作業(yè)

  任選一

  1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

  2、課外把自己最想畫的太陽畫下來,并把自己的心愿寫下來。

《四個(gè)太陽》教案2

  教材分析

  《四個(gè)太陽》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文,講一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿,用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢,讀起來讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽,其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

  設(shè)計(jì)理念

  我們看到的太陽只有一個(gè),而且只有一種顏色,可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,因此本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行識(shí)記生字和部分生字的書寫指導(dǎo),達(dá)到正確、流利地朗讀課文,對(duì)課文內(nèi)容整體感知;第二課時(shí)的教學(xué)重在訓(xùn)練朗讀,達(dá)到感情朗讀和背誦的學(xué)習(xí)目的。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫陽、園、因3個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,對(duì)課文整體感知。

  課前準(zhǔn)備

  1.四人小組自制一套生字卡片,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

  2.教師制作多媒體課件。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字,書寫3個(gè)生字。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  13個(gè)生字的識(shí)記和課文中長句的正確朗讀。

  學(xué)習(xí)過程

  一、歌曲激趣,寫字導(dǎo)入

  1.教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,聽聽它和什么有關(guān)?(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)生:太陽。

  2.師:天上有幾個(gè)太陽呢?(生:一個(gè))對(duì)啊,但今天我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)太陽呢!(師板書課題)

  3.齊讀課題,指導(dǎo)書寫陽字:觀察陽字在田字格的位置,師范寫,生練寫。

  (質(zhì)疑)讀了課題,你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!

  二、整體感知,識(shí)記生字

  1.自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍。師巡視。

  2.識(shí)記生字。

  ①小組合作,認(rèn)讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了,請(qǐng)取出你們的生字卡片,小組長領(lǐng)著大家一起去學(xué)學(xué)吧!(師巡視)

 、诜答,提醒字音難點(diǎn)。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說一個(gè)字音難點(diǎn),師出示生字)指名說、讀、全班讀。

 、廴テ匆粽J(rèn)讀。師:沒有了拼音的幫助,你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽落進(jìn)小男孩手中的筐里)。

  去拼音生字)齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀

  3.再讀課文。同學(xué)們真棒,一下就和他們交上了朋友,把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求:要把課文讀流利。師巡視。

  4.生字回到課文鞏固。同學(xué)們讀的可真認(rèn)真啊!下面我們一塊去做個(gè)游戲吧。(師點(diǎn)擊課件給太陽換衣出示的是生字、長句)指名讀-----全班評(píng)議------齊讀

  5.聽錄音范讀。師:下面,我們一塊去聽聽錄音中的老師讀,看看有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方,要求:請(qǐng)你仔細(xì)看書,耳朵仔細(xì)聽。聽后交流各自感受。

  [設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先讓學(xué)生聽課文范讀,而是讓學(xué)生嘗試自讀,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的',有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。]

  6.三讀課文。

  ⑴同桌互讀。今天我們從錄音中的老師那里學(xué)到了這么多朗讀的好方法,現(xiàn)在就來讀讀,同桌互相讀,比比誰讀得通順,流利。

 、浦该侄巫x。由學(xué)生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評(píng)價(jià),好的地方和不足的地方。

 、驱R讀課文。現(xiàn)在讀的這么好了,讓我們來齊讀一下,看看讀了之后你知道了些什么?

  生:小朋友畫了個(gè)綠色的太陽送給夏天。(師適時(shí)板書出綠色的太陽圖,寫夏)

  生:我知道小畫家畫了個(gè)彩色的太陽送給春天。(師適時(shí)板書出彩色的太陽圖,寫春)

  生:小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。(師適時(shí)板書出金黃色的太陽圖,寫秋)

  生:小畫家還給冬天畫了個(gè)紅色的太陽。(師適時(shí)板書出紅色的太陽圖,寫冬)

  三、指導(dǎo)書寫因、園

  1.師出示因、園:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,找找他們相同和不同的地方在哪里?

  生:我發(fā)現(xiàn)他們結(jié)構(gòu)相同。

  生:他們都有個(gè)方框兒。

  生:他們里面的字不相同。園字里面是個(gè)元,因字里面是個(gè)大。

  2.強(qiáng)調(diào)書寫筆順:先里面再封口。同時(shí)注意生字在田字格中的位置。

  3.師范寫

  4.生先書空兩個(gè)字----生描寫、書寫----師巡視

  四、小結(jié)

  一年有四個(gè)季節(jié),小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊,下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ纯葱∽髡咝闹胁刂男脑赴?

《四個(gè)太陽》教案3

  教材簡(jiǎn)介

  太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。

  從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽圖卡

  學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

  學(xué)習(xí)時(shí)間

  兩課時(shí)

  學(xué)習(xí)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

  2.出示詞卡太陽,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  3.出示課題四個(gè)太陽,指名讀,齊讀。

  4.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號(hào)?

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

  2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

  3.游戲:我說你找喊名字。

  4.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

  5.鞏固游戲:我把生字送回家。

  三、動(dòng)畫演示,指導(dǎo)寫字

  1.猜謎引入:大口框里有個(gè)大

  2.出示課件:因書寫筆順規(guī)則

  看了動(dòng)畫,你知道了什么?

  3.出示課件:園

  園與因哪里長得很像?書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

  4.師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。

  5.生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。

  6.集體評(píng)價(jià)。

  四、感悟理解,感情朗讀

  1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

  2.你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個(gè)不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。

  3.指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的`太陽紅紅的太陽彩色的太陽

  師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

  4.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽呢?

  同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽的自然段

  5.指名朗讀,感悟理解

  春天──多彩的太陽

  1.指名讀

  2.指名再讀,喜歡的齊讀

  3.你們看到的春天的色彩都有哪些?

  4.師生合作讀

  夏天──綠綠的太陽

  1.指名讀

  2.出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  指導(dǎo)朗讀該句

  3.男女生比讀

  秋天──金黃的太陽

  1.指名讀

  2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

  指導(dǎo)讀通,讀好該句

  3.引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

  出示課件:水果圖

  4.齊讀該段

  冬天──紅紅的太陽

  1.指名讀

  2.出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲

  你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

  3.出示課件:紅紅的太陽升起

  現(xiàn)在是什么感覺?

  4.老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?

  生自由練讀,師學(xué)讀

  五、背誦表演,拓展延伸

  1.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

  2.指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)

  3.出示課件:四季圖片及種太陽音樂

  描畫你心中的太陽,表達(dá)自己的美好愿望

《四個(gè)太陽》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫“陽、光”兩個(gè)個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì),了解四個(gè)太陽的作用。

  4.理解課文,從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì),了解四個(gè)太陽的作用。

  2.理解課文,從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.課件出示含有本課生字的詞語。師:上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶今天都藏到了詞語里,還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  指名學(xué)生讀,后全班齊讀。

  2.師:小朋友們?cè)~語讀得真好。我們讀課文也一定很棒!老師想請(qǐng)四個(gè)小朋友讀課文。

  指名學(xué)生讀(4人)

  這四位同學(xué)要讀課文了,我們給他們提點(diǎn)建議吧!提什么建議呢?

  學(xué)生讀完后,老師或?qū)W生給予評(píng)價(jià)。

  二、朗讀課文,感悟體會(huì)

  1.學(xué)生自由朗讀課文,想一想:小畫家畫了四個(gè)什么顏色的太陽?分別送給誰?

  指名學(xué)生回答。

  2.師:這四個(gè)太陽中有一個(gè)肯定是你最喜歡的。說一說你最喜歡哪一個(gè)太陽?為什么喜歡?

  指名學(xué)生回答。

  3.師:你們知道老師最喜歡哪個(gè)太陽嗎?老師四個(gè)太陽都喜歡!因?yàn)檫@四個(gè)太陽都那個(gè)美麗。如果小朋友們學(xué)習(xí)完課文,也會(huì)喜歡著四個(gè)太陽的。

  4.學(xué)習(xí)第1自然段

 。1)課件出示:夏日炎炎的畫面。師:我們先來看一幅圖。在圖中你看到了什么?(火紅的、火辣辣的太陽)【再出示一幅圖】再看看,在火辣啊的太陽下,動(dòng)物和植物都怎樣了?

 。2)師:如果你在這么熱的天,你有什么愿望?

 。3)師:書中的小畫家也有一個(gè)愿望,自己讀一讀第1自然段。

 。4)課件出示第一自然段的內(nèi)容。師:哪位小朋友愿意讀第一自然段,把清涼送給大家。

  指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。5)這綠綠的太陽都讓哪些地方一片清涼呢?引出“到處”并理解。

  (6)師:讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。

  師:涼快啊!這綠綠的太陽照著大地,就字寶寶也感覺到清涼,變綠了。

  5.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)送走了活潑、熱情的夏姑娘,我們迎來了代表豐收與歡樂的秋姑娘。秋天到了,你想畫個(gè)什么顏色的太陽?

 。2)師:書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段吧。

 。3)指導(dǎo)長句朗讀。這一段中有一個(gè)句子特別長,咱們要把它通順、讀連貫。

  師范讀;指名學(xué)生讀;全班齊讀。

  (4)師:秋天到了,果園里,果子熟了。(課件出示各種水果圖片)剛才看完這么多的水果,你最想干什么呀?你感覺到這些水果真是又香又——(甜)!

 。5)師:如果你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜,你最想對(duì)秋姑娘說什么?

 。6)師:我們一起來感謝一下秋姑娘吧!分男女生讀第二自然段。

  秋姑娘說謝謝你們,明年秋天她還會(huì)給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說再見!

  6.學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)金色的秋天過去了,寒冷的冬天到來了。出示冬天雪景圖。

  師:好大的風(fēng),好厚的雪!天這么冷,你又有什么愿望呢?

 。2)你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢?自由地讀一讀第三自然段吧。

 。3)師:老師也想來讀第三自然段,而且特別想讀好。怎行才能讀好呢?誰來教教我?

  指名學(xué)生回家,再要求學(xué)生讀。

 。4)教師讀第三段讀完后問:你們聽完老師的朗讀,你感覺到了什么?

  (5)師:我們一起把溫暖送給大家吧!全班齊讀第三自然段。

  7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個(gè)太陽教案_四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)

 。1)師:夏天,綠綠的太陽讓我們感受到到處一片清涼;秋天,金黃的太陽讓我們看到了豐收的'景象;冬天,升起了紅紅的太陽,溫暖這人間。春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?春天里的太陽你最想畫個(gè)什么顏色呢?

  指名回答。

  (2)師:小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說春天是怎樣的季節(jié)?(多彩)所以畫了個(gè)彩色的太陽。(課件出示春景圖)

 。3)師:春天真美!我們一起來贊美一下春天吧!我們合作這讀一讀第四自然段,老師讀第1句,同學(xué)們讀2、3句。

  師生合作讀。

  8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。?(配樂)

  9.師:小朋友們,你們一定也想畫一個(gè)太陽,說一說你想畫什么顏色的太陽,送給誰?希望是什么?

  三、指導(dǎo)寫字

  1.師:小朋友們,我們一起走進(jìn)了大自然,感受了大家美好的愿望,F(xiàn)在,我們一起跟隨小畫家學(xué)習(xí)兩個(gè)字吧。小畫家不僅畫畫得好,字也寫得棒!

  課件出示:陽、光,學(xué)生認(rèn)讀。

  2.學(xué)生觀察字形,說關(guān)鍵筆畫。

  陽:左耳旁要寫得小而高,豎是垂露豎。

  光:短豎寫在橫中線上;橫在橫中線上起筆,略向右上斜。

  3.師范寫,生書空。

  4.生描紅,練寫。

  板書設(shè)計(jì):

  夏秋冬春

  清涼 香甜 溫暖 美麗

《四個(gè)太陽》教案5

  課前透視:

  《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,"我"畫了四個(gè)不同顏色的太陽,表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。

  太陽對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽,卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著"動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字,會(huì)寫"園、因"等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想像之美。

  4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文、認(rèn)字。

  信息資料:

  1.放大的文意插圖

  2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

  3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

  4.彩筆等繪畫材料

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶:

  1.談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)

  2.聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!

  對(duì)話平臺(tái):

  聽讀(聽讀思考,整體感知)

  1.啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)

  2.教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。

  (聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)

  自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。)

  1.啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?

  2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

 。ǖ湍昙(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)

  識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)

  1.同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

  2.利用自己手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。

  3.教師利用識(shí)字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

  4.你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來幫忙。

  (通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。)

  選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)

  1.把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。

  2.采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。

  3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。ǚe極組織學(xué)生讀書,投身語文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的'高效。)

  寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)

  1.出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和記字的方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,對(duì)于難點(diǎn)字,教師范寫指導(dǎo)。

  3、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)

  1.師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?

  2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。

  3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。

 。ǔ浞掷脤W(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

  朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)

  以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

  綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說一個(gè)句子。

  金黃的太陽------想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述"落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果"的情景。

  紅紅的太陽------說說"漫天飛雪"的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的溫暖。

  多彩的太陽------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

 。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,這樣的處理,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),融入語言文字的訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生的想像,使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。)

  繪畫(自由畫太陽,練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。)

  1.你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽》)

  同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽,獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。

  2.展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。

  (配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。)

  背誦(升華理解,促進(jìn)語言積累。)

  1.配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

  伴教錦囊:

  相關(guān)鏈接:

  1.太 陽

  太陽是太陽系的中心天體,是太陽系里唯一的一顆恒星,也是離地球最近的一顆恒星。太陽位于銀河系的對(duì)稱平面附近,距離銀河系的中心約33000光年。

  太陽的直徑為139.2萬千米,是地球的109倍;太陽的體積為141億億立方千米,是地球的130萬倍;太陽的質(zhì)量約為20xx億億億噸,是地球的33萬倍。

  在太陽形成以后不久,殘存在太陽周圍的一些氣體和塵埃,形成了圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體,其中包括了我們的地球和月亮。

  那么,太陽會(huì)不會(huì)死亡呢?太陽是大自然的創(chuàng)造,既有生,也有滅,但那是再過50多億年以后的事。太陽的壽命約有100億年,現(xiàn)在正是它的"壯年"時(shí)期。

  2.地球上的四季

  春、夏、秋、冬的總稱。"春水滿泗澤,夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝,冬嶺秀孤松",這首小詩就是對(duì)四時(shí)景色的描寫。四季的變化是由地球斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)引起的。地球繞太陽公轉(zhuǎn)時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉(zhuǎn),而是斜著身子旋轉(zhuǎn)的。它的自轉(zhuǎn)軸與垂直于軌道面的軸線傾斜成23°26′的交角,而且,自轉(zhuǎn)軸在星空里的指向基本不變。因此,太陽光直射在地球上的位置,就產(chǎn)生有規(guī)律的變化:來往移動(dòng)在南、北回歸線之間,一年往返一次,兩度越過赤道。

  每年6月22日前后夏至?xí)r,太陽光直射北回歸線,北半球接受太陽光最多,便是夏季。此后,太陽光直射點(diǎn)逐漸南移,北半球接受太陽光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí),太陽光直射赤道,此時(shí)南北半球所受太陽光相等,北半球便是秋季。秋分后,太陽光直射點(diǎn)移到南半球,到12月22日前后冬至?xí)r太陽光直射南回歸線時(shí),北半球接受太陽光最少,便是冬季。地球不停地公轉(zhuǎn),春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現(xiàn)。

《四個(gè)太陽》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。

  2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達(dá)的心愿。

  3、在讀文中體會(huì)作者想象之美,領(lǐng)會(huì)愿望之美。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)硭姆,你看看,這是哪個(gè)季節(jié)的景色?

  2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

  3、大家齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。

  2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?

  3、其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn)?開始。

  4、他們讀準(zhǔn)了沒有?請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

  三、再讀課文

 。ㄒ唬┐禾

  1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的?

  2、說說你知道的春天美景吧!

  3、你們說出了春天的美麗,但是,小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色,誰來幫幫小畫家?

  4、你想給太陽涂上什么顏色?

  5、現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。

  6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。

  7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的'花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。

  8、誰愿意來讀?(多種形式讀)

  9、這一段我們會(huì)讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰會(huì)讀?你是怎記住這個(gè)字?(該、因、季)

  10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。

  11、因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽。老師手里有三個(gè)太陽,分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的?誰愿意上來把它們擺好。

  12、小朋友都擺對(duì)了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個(gè)季節(jié)?請(qǐng)各組討論一下。

 。ǘ┫奶

  1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽?請(qǐng)你們把這段讀一讀。

  2、這一段有兩個(gè)生字,誰會(huì)讀?誰會(huì)認(rèn)?

  3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

  4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?

  5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?

  6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

 。ㄈ┣锾

  1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

  2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識(shí)字樂園里了,你會(huì)讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。

  3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎?

  4、我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫猜字謎。誰愿意來猜?我們這個(gè)游戲是這樣玩的:這三個(gè)小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說出認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的方法,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎?

  4、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,又飛到果園里去了?,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?雪梨是什么味道的?

  5、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

  6、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧。

 。ㄋ模┒

  1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。

  2、誰想來讀第三段。我們來認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。

  3、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒有呀?因?yàn)閷?shí)在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱,怎么辦好呢?

  4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------

  5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

  6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰再來讀讀。

  7、現(xiàn)在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能再把課文讀一讀?

  8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我送你們一份禮物。請(qǐng)看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。

  四、背誦課

  大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。

  五、總結(jié)

  老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。

《四個(gè)太陽》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.采用多種識(shí)字方法,隨文識(shí)記“太陽、街道、香甜、溫暖”等字詞;并在語境中理解其意思;會(huì)寫“太”、“陽”兩個(gè)生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;讀好文中長句子的停頓和問句;體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,為寫話做鋪墊。

  教學(xué)重點(diǎn)

  采用多種識(shí)記方法識(shí)記生字詞,讀好文中長句子的停頓和問句;有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,為寫話做鋪墊。

  教學(xué)過程

  一、猜謎導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題

  師:喜歡猜謎語嗎?豎起耳朵認(rèn)真聽。

  1.天上飛,不是鳥,前邊翅膀大,后邊翅膀小,喝飽汽油飛得高。

  2.一位老公公,一副圓面孔,有朝一日不見它,不是刮風(fēng)就下雨。猜猜是什么?(學(xué)生交流:太陽)真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。請(qǐng)大家伸出手和老師一起書寫這兩個(gè)字。板書:太陽(設(shè)計(jì)意圖:由猜字謎導(dǎo)入課題,能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。)

  1)認(rèn)真觀察這個(gè)“太”字,書寫時(shí)你有什么要提醒大家的?(學(xué)生交流)描紅后寫兩個(gè)。2)請(qǐng)同桌兩個(gè)交換一下本子,互相評(píng)一評(píng)。

  3)再觀察“陽”,雙耳刀是我們新學(xué)的部首,第一筆叫“橫撇彎鉤”,就像我們小耳朵的輪廓,認(rèn)真觀察這個(gè)字,又有什么需要提醒大家的?讓我們一起來寫一寫“陽”。

  4)請(qǐng)同桌兩個(gè)交換互評(píng)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)能夠分析字形,掌握間架結(jié)構(gòu)。所以在此環(huán)節(jié),采用讓學(xué)生提醒大家在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么問題,寫完再互相評(píng)價(jià),以此來提高孩子們的書寫興趣。)

  3.誰來讀一讀這個(gè)詞語?(指生讀)強(qiáng)調(diào):陽在這里要讀成輕聲的!瓣枴边可以組哪些詞語呢?(陽光、陽臺(tái))板書:四個(gè)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第4課,四個(gè)太陽?赐觐}目能說一說你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)1:天上只有一個(gè)太陽,為什么會(huì)出現(xiàn)四個(gè)太陽?預(yù)設(shè)2:我想知道的是四個(gè)什么樣的太陽?會(huì)質(zhì)疑的孩子是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起從課文中尋找答案吧。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由課題引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)質(zhì)疑,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)地提出問題、思考問題,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。)

  二、初讀課文,整體感知

  師:請(qǐng)小朋友們把書本打開,翻到24頁,自己讀一讀課文。

  要求大家做到:1.把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。2.想想文中的我畫了個(gè)什么樣的太陽送給誰?課件出示:我畫了個(gè)-------的太陽送給---------。學(xué)生匯報(bào):師隨機(jī)板書教師總結(jié):讀一遍就知道了這么多,你可真會(huì)讀書。四個(gè)季節(jié),四個(gè)不同的太陽,每一個(gè)太陽里都藏著小畫家一個(gè)美好的愿望。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓孩子帶著要求初讀課文,讓學(xué)生每讀一遍課文都有不同的收獲,提高孩子的閱讀能力。)

  三、朗讀品味,感悟心愿

  師:你喜歡哪一個(gè)太陽?指生交流。下面請(qǐng)把你喜歡的這個(gè)段落多讀一讀,看看,你能從中讀懂什么?

  (一)誰來把你喜歡的段落讀給大家聽?(夏天的太陽)從你的朗讀聲中,我感受到了一絲絲涼爽。能說說你從這段話中知道了什么?

  預(yù)設(shè)1:我知道了畫了個(gè)綠綠的太陽掛在夏天的天空......

  預(yù)設(shè)2:我知道了高山、田野、街道、校園到處一片清涼。瞧,你也是一個(gè)非常會(huì)讀書的孩子。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過讀后交流感悟,提高孩子的閱讀理解能力。)

  1.出示“街道”,誰來讀一讀這個(gè)詞?街道就是大街,大街上的行人可多了,人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個(gè)“街”字,長得多有趣!你會(huì)用什么辦法記住這個(gè)“道”字?采用加一加的辦法來記住。還可以組個(gè)什么詞?(知道、道路)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:隨文采用多種方法識(shí)記生字,提高識(shí)字效率。)

  2.還有誰也喜歡這一段?多么清涼的高山、田野,你再來讀。多么涼爽的街道、校園,想一想還有哪些地方也會(huì)是一片清涼呢?(學(xué)生交流)是呀!綠綠的太陽把清涼帶到每一個(gè)地方,每一個(gè)角落,文中用了哪一個(gè)詞寫出了這個(gè)意思?(到處)

  3.請(qǐng)大家想象一下,在炎熱的夏天,有了這個(gè)綠綠的太陽,高山上的樹、田野里的莊稼、街道上的人們、校園里的小朋友會(huì)說什么?讓我們一起把這份清涼送給炎熱的夏天吧。齊讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在語境中理解感悟詞語“到處”的意思;通過展開想象進(jìn)行交流,提高學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力。)

 。ǘ┱l再來交流,你喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生讀秋天的太陽)從你的朗讀聲中我能感受到你對(duì)秋天的熱愛。

  1.大家想一想,秋天的果園里可能有哪些果子熟了?(蘋果、香蕉、葡萄、梨子等)這么多呀,瞧,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。這是一個(gè)難讀的長句子,誰個(gè)能有好辦法來讀好它?預(yù)設(shè):要注意停頓。你很了不起,知道要停頓。你知道該在哪里停頓一下?我們一起來試一試吧!

  2.認(rèn)識(shí)“邀請(qǐng)”,想一想落葉會(huì)邀請(qǐng)誰來品嘗呢?(小鳥、小草)它會(huì)怎么邀請(qǐng)小鳥呢?誰來試著演一演?(學(xué)生交流)多么有誠意的邀請(qǐng)呀!讓我們帶著這份誠意,再讀一讀這段話。我好像聞到了一絲香甜的味道,出示“香甜”師:認(rèn)真觀察這個(gè)“甜”字,左邊是“舌”,右邊是“甘”。我們用舌頭品嘗過甘蔗非常甜,所以是舌甘甜,記住了嗎?你還知道什么是香甜的?(水果、點(diǎn)心等)讓我們帶著誠意,把水果的香甜分享給大家。再讀這段話。多么香甜的果子呀。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過表演,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“邀請(qǐng)”的意思,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子,提高孩子的朗讀水平。)

 。ㄈ┠氵喜歡哪個(gè)太陽?(冬天的太陽)

  1.說說你為什么喜歡這個(gè)太陽?(給大家?guī)頊嘏?/p>

  2.出示冬天的圖片,瞧,冬天的大雪覆蓋著大地,周圍到處一片潔白,北風(fēng)呼呼地吹著,在這樣一個(gè)寒冷的冬天,大家來到外面時(shí)你會(huì)有什么感受?(手和臉都凍僵了)出示“凍僵”認(rèn)讀詞語,還有哪里也會(huì)凍僵?(腳、嘴巴、身體)多冷的天呀!不過,有了這個(gè)紅紅的太陽之后,就不怕了,瞧!紅紅的太陽像什么?(火球)所以它會(huì)給大家?guī)頊嘏?/p>

  3.出示“溫暖”如何記住這兩個(gè)字?(太陽暖洋洋的,有日才溫暖)真是一個(gè)好方法。

  4.瞧,這里又有一個(gè)長句子,應(yīng)該在哪里停頓一下?誰來試一試?還有誰也喜歡這段話?你再來讀(好溫暖呀)誰再讀?(更溫暖了)一起讀,好溫暖呀。ㄎ叶几杏X到一絲絲熱意了)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步掌握識(shí)記生字的方法,讀好長句子,進(jìn)而達(dá)到有感情朗讀課文的目的。)

 。ㄋ模┱l喜歡春天的太陽?為什么?(因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié))

  1.出示“春天的`太陽該畫什么顏色呢?”大家看,這個(gè)句子和以前有什么不一樣?(問句)應(yīng)該怎樣來讀?誰來試一試?(指生讀)他自己又是怎樣來回答這個(gè)問題的?其實(shí)這是個(gè)自問自答的句式。原來同樣意思的句子我們可以變著來寫,這樣讀起來更有趣、更新鮮!2.出示“因?yàn)椤蹦氵會(huì)用這個(gè)詞語再來說一句話嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步了解“自問自答”式,感受不同構(gòu)段方式,為今后的寫話做鋪墊。)

  2.在春天里你都見過哪些顏色呢?春天如此美麗,怎能不是一個(gè)多彩的季節(jié)。就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!齊讀

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步感受春天的美好,為感情朗讀埋下伏筆。)

  四、升華情感,表達(dá)心愿。

  1.小結(jié):小畫家為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽。畫個(gè)綠太陽,夏天真清涼。(板書:清涼)畫個(gè)金太陽,秋天瓜果香。(板書:香甜)畫個(gè)紅太陽,冬天暖洋洋。(板書:溫暖)畫個(gè)彩色的太陽,春天真漂亮。(板書:多彩)

  2.你想不想畫太陽?畫個(gè)什么樣的太陽送給誰?表達(dá)什么心愿?我想畫個(gè)xx的太陽,送給xx,希望xx。

  小結(jié):播放《種太陽》歌曲,在我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽,他們代表著我們心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更加美好。(設(shè)計(jì)意圖:剛匯報(bào)感悟了四個(gè)太陽帶給我們的感受,讓孩子們感更好地理解小畫家美好的心愿。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),對(duì)前面的教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語言的訓(xùn)練,尤其是把話說完整這一訓(xùn)練點(diǎn)。)

  五、作業(yè)

  師:課后,小朋友喜歡什么樣的太陽,回家以后用你的水彩筆把它畫下來,并說說你的理由,好嗎?

《四個(gè)太陽》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、為等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系。

  2、過程與方法:在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,感受課文的語言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字,通過朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,感受四季的美景。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語。

  2、全班齊讀課文。

  二、誦讀感悟

  1、聽完老師的范讀后,讓學(xué)生說一說:文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的太陽,都送給了誰?

  2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(自制四個(gè)太陽圖片),想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。

  3、四個(gè)太陽全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)太陽?就請(qǐng)大聲地讀一讀寫它的那一自然段,要讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?

  4、把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。

  5、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機(jī)進(jìn)行理解感悟

  A、夏天──綠綠的太陽

 、倌阆矚g什么樣的太陽?指名讀。

 、谛‘嫾覟槭裁匆嬀G綠的太陽呢?他有什么心愿?

 、勰隳芡ㄟ^讀,把這片清涼帶給大家嗎?

 、苈牭酱蠹易x,老師也想讀一讀。(師讀)

 、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來,一起來讀一讀吧!

 、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏,心愿多么美好!高山、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個(gè)別的詞?

  B、秋天──金黃的太陽

 、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?為什么?指名讀。

 、谶@里有一個(gè)長句子,老師特意把它寫出來,誰能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來?

 、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

 、芤黄w舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來到同學(xué)們中間,邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴?

 、菁热唤瘘S的落葉這么熱情,我們就熱情地再來讀一讀這一自然段吧!

  C、冬天──紅紅的太陽

 、倌銈冞喜歡什么樣的太陽?指名讀一讀。

 、跒槭裁匆嫾t紅的太陽?

 、鄢鍪菊n件:我畫了一個(gè)紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

 、芎涞亩,凍僵了小朋友的手和臉,畫個(gè)紅紅的太陽吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來讀一讀,通過朗讀讓大家暖和、暖和。

 、蔟R讀第三自然段。

  D、春天──多彩的太陽

  ①你們還喜歡什么樣的太陽?指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽?

 、诖禾斓奶,讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

 、巯矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

  6、再讀課文。

  三、總結(jié)背誦

  1、總結(jié):一年四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊。夏天,綠綠的太陽帶給我們清涼的世界。秋天,金黃的太陽讓我們收獲了水果的.香甜。冬天,紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉。春天,多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。

  2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文,給我們帶來的美的享受。

  3、背誦課文

  學(xué)生自由試背。

  全班學(xué)生背誦課文

  四、拓展延伸

  1、春、夏、秋、冬,小作者通過畫四個(gè)太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,老師也有一個(gè)心愿,大家想知道嗎?那就是送你們一個(gè)快樂的太陽,希望同學(xué)們能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

  2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽吧!

  3、請(qǐng)學(xué)生說說自己心中的愿望。

  4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌,很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽,去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽送給你想送的人。

  板書:

  18四個(gè)太陽

  夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜

  冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩

《四個(gè)太陽》教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解“多彩”的意思,感受春天的美麗。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

 。、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)檢查

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

 。、認(rèn)讀詞語:

  清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

 。、你能用上其中的幾個(gè)詞語,說說丁丁和我們畫太陽的`美好心愿嗎?

 。、春天的太陽又會(huì)給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

  二、學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽的多彩、美麗

 。、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

 。、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀:“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

 。、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時(shí)范讀。)

  4、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)!贝禾煊心男┥誓?我們一起來感受春天。(出示課件)

 。、看插圖。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?

  小組合作涂色,說一說春天的顏色。

  說說你為什么要涂上這些顏色。如:“陽光撒在草地上,草地綠了……”“我畫上綠色,陽光撒在小草上,小草……”

  畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?

  6、這么多色彩的太陽,我們把它們合成一個(gè),那就是──“多彩的太陽”。

  三、背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗

  多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

  自己試著背背第4段。

  四、綜合拓展,表達(dá)心愿

 。、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽,想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑,讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

 。、你心中的太陽又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽。

 。、四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,說說自己的心愿。四人小組交流。

 。、全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

 。、小結(jié):我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽,他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更美好。

《四個(gè)太陽》教案10

  一、揭示課題

  1、出示“謎語”,猜一猜。(謎底是太陽)(板書:太陽)

  師:“陽”你在哪兒見過?(師評(píng):把生活中看到的,聽到的記在腦子里,真會(huì)學(xué)習(xí)。)

  師:“陽”是怎么寫的呢?左邊是個(gè)“阝”,先寫“了”,再寫“丨”,右邊“日”也要瘦長些,請(qǐng)小朋友描一個(gè)“陽”,寫一個(gè)“陽”(書寫陽)你還知道,哪些陽的朋友呢?(擴(kuò)詞)

  師:太陽被你們一組詞,放出萬丈光芒,還露出笑臉啦,多可愛啊,(板畫光芒)讓我們親熱地叫他一聲(太陽)

  二、自學(xué)課文

  師:小朋友,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“四個(gè)太陽”。是哪四個(gè)太陽?答案就藏在我們的書里,自由地大聲地讀一讀,遇到生字寶寶,拼一拼,圈一圈,有困難的可以請(qǐng)教同桌或老師,把課文讀通順,行嗎?(師評(píng):這么自信,那就自由地讀吧)

  生:自由讀課文。

  師:讀課文需要我?guī)兔?那么有把握,就和同桌交流一下,你讀一段,我讀一段,把課文讀通順。

  生:自由讀課文。

  師:讀得真起勁,現(xiàn)在就讓我們?nèi)鄟斫涣鹘涣,把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽。

  師:先請(qǐng) ,其他小朋友豎起小耳朵,眼睛盯在書上。

  生:讀第一段(慢慢讀的學(xué)生)叫停,生字到了課文里互相成了朋友,不能分開讀,應(yīng)該是(示范)會(huì)嗎?大家試一試,你來,你來,好多了,真聰明。

  師:哪一段,你讀得最棒(生字朋友手牽手,真好聽)

  你呢

  最后一段,(聰明的孩子,學(xué)會(huì)了生字手牽手讀課文。)

  師:聽著聽著,你明白課文寫了誰,畫了哪四個(gè)太陽?

  生:一個(gè)小男孩,畫了四個(gè)太陽,一個(gè)是

  一個(gè)是

  一個(gè)是

  一個(gè)是 。

  師:表達(dá)了小男孩的美好心愿,他希望夏天有個(gè) (貼) ,秋天有個(gè) (貼) ,冬天有個(gè) (貼) ,春天有個(gè) (貼) ,多么有愛心的小男孩啊,讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他表示感謝(拍手)。

  師:你喜歡小男孩畫的哪個(gè)太陽(說一說)

  三、學(xué)習(xí)課文。

  師:喜歡紅太陽的舉手,大家意見不一致,怎么辦?有那么多人喜歡彩色的太陽,那我們就先來學(xué)彩色的太陽。

  師:你想讀嗎?(指名讀)

  師:春天已悄悄來到我們的身邊,你眼里的春天是怎樣的?(生論)

  師:多美啊,你為什么喜歡這個(gè)彩色的太陽?(生論)

  師:小結(jié)春天是個(gè)多彩的季節(jié)兒歌(生背兒歌)

  正如詩人朱熹寫的 古詩。(生背古詩)

  還如我們小朋友唱的 歌。(生唱歌)

  師:春天這樣美麗,你想給春天畫個(gè)怎樣的太陽?(生論)

  師:這個(gè)小男孩的心愿也和你們一樣,畫了一個(gè)彩色的太陽送給春天,讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽送給春天(生先自己練一練)

 。ㄖ该、點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng),真會(huì)讀書,把“?”也讀出來了。這段話中有個(gè)“?”,你能讀出來嗎?)

  師:誰還想把“?”讀出來,(生試)讓我來試試(師范讀),加上表情動(dòng)作“?”就讀得更好了,再試一試(生試)

  師:指名(讀著、讀著,小男孩的心愿仿佛化作了我們的心愿,就讓我們帶著這樣的心愿、這樣的祝福把彩色的太陽美美地讀一讀,送給好伙伴,送給聽課的每一位老師。)

  師:有了彩色的太陽,你還喜歡哪個(gè)太陽?(生論)

  師:對(duì)呀,你看課件(看到了什么,生論),夏天真熱啊,知了,知了,停在樹梢,這時(shí)真想像詩人楊萬里一樣去乘涼,(生背古詩)除了乘涼,還想干什么?(生說一說)

  師:小男孩也和你們一樣,想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望,為你們畫了一個(gè)“綠綠的太陽”,涼嗎?誰能讀讀第一段,把清涼帶給大家。

  生讀課文。

  師點(diǎn)評(píng):真舒服

  真好涼啊

  像吃了冰淇淋

  像洗了個(gè)冷水澡

  把“、”也讀出來了,“、”這兒停頓一下,讀得真好,很想把“、”讀出來。

  有了綠綠的太陽,今年夏天我們?cè)僖膊慌聼崃恕?/p>

  師小結(jié):小朋友,這節(jié)課我們得到了綠綠的太陽,彩色的太陽,也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的`綠太陽、彩色的太陽。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽,下節(jié)課再來學(xué)。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  師:讀了那么多邊課文,課文中的生字寶寶會(huì)讀嗎?(課件)那么自信,就請(qǐng)你和同學(xué)交流一下,你說給我聽,我說給你聽,生字寶寶從課文里跑出來,跑到大屏幕上會(huì)讀嗎?你來讀讀看。(指名)

  師:全對(duì),真是個(gè)識(shí)字大王,佩服。

  師:有錯(cuò),讀對(duì)了 個(gè),不錯(cuò)。誰是我們班的識(shí)字大王,推薦一下。(指名,佩服)還有嗎?(個(gè)別,了不起)我相信其他小朋友也會(huì)讀了,看生字寶寶來到了太陽上會(huì)嗎?我們來開火車(你可以讀一讀,生字寶寶也可以組個(gè)詞,我說句話)

 。▎鑶鑶,小火車來了)

  不僅會(huì)讀,還會(huì)給他們組個(gè)詞,說句話,真能干。生字寶寶藏到了兒歌里,你會(huì)讀,會(huì)找嗎?請(qǐng)你拿出抽屜里的兒歌,讀一讀,把生字寶寶用鉛筆圈一圈,呆會(huì)兒請(qǐng)你一來說給我們大家聽。

 。ㄉx兒歌)反饋

  師小結(jié):這節(jié)課小朋友表現(xiàn)得真棒,既大膽又守紀(jì),既認(rèn)真又積極,老師在你們身上學(xué)到了很多,謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家,是什么呢?(太陽)請(qǐng)你們帶回去貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,經(jīng)常去看看他,和他說說話,把他記在腦子里,好嗎?(你先來,后面的跟上,拿著禮物回到座位上)

《四個(gè)太陽》教案11

  設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、頭飾

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

 。ㄒ粋(gè)同學(xué)戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

  師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個(gè)小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個(gè)彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊!

  二、嘗試練習(xí),整體感知

  1.課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說一說小朋友們的感覺和需要。

  2.學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽,也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)

  3.小組交流,師評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過學(xué)生嘗試練習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣!

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1.師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

  2.自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。

  3.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。(課件出示)

  我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

  4.學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。

  5.你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

  朗讀第二自然段時(shí),讓學(xué)生即興表演,扮演“落葉”的同學(xué),去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”,進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

  朗讀第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。

  6.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。

  7.用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),通過小組討論、指名匯報(bào)等形式,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力。并通過多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力!

  四、總結(jié)全文,朗讀全文

  同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。

  五、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新

  1.小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的.太陽,說一說你最喜歡的季節(jié)。

  2.小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

  3.展示小組作品,師生評(píng)議。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式!

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  想象畫:太陽與未來世界

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!

  板書設(shè)計(jì):

  18 四個(gè)太陽

  ??

  【此板書設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用圖文并茂的形式,直觀性較強(qiáng),使學(xué)生一目了然,對(duì)文章理解得更深刻、明白。】

《四個(gè)太陽》教案12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  四、教學(xué)課時(shí):分兩課時(shí)進(jìn)行。

  第一課時(shí)

  一、教材分析:

  《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

  二、設(shè)計(jì)意圖:

  《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累。

  2.感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

  四、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。

  五、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

  六、課前準(zhǔn)備:四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。

  七、教學(xué)流程:

  (一)看圖揭題,初讀課文。

  1.今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎?

  2.是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

  3.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?

  4.匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:春天 夏天 秋天 冬天

  5.小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?板書:( )的春天 ( )的夏天

  ( )的秋天 ( )的冬天

  6.請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。

  7.匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:綠綠 清涼 金黃 香甜 紅紅 溫暖 彩色 多彩

  齊讀詞組:綠綠的夏天 清涼的夏天 金黃的秋天 香甜的秋天 紅紅的冬天 溫暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天

  (二)再讀課文,體會(huì)作者的心愿。

  1.這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

  先別急著告訴老師,請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))

  2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。

  ▲第一小節(jié)

  (1)指名讀(“綠綠的太陽”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。

  (2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?

  (3)是啊,夏日,太陽像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

  (4)聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))

  (注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))

  ▲第二小節(jié)

  (1)誰喜歡這個(gè)金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)

  (2)到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?

  隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。

  1)指名朗讀。

  2)指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3)齊讀句子。

  (3)你們看,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢!(放錄像)

  (4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)

  1)師說:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

  2)師說:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))

  3)師說:謝謝你的邀請(qǐng)!

  (5)落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)

  (6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

  (7)小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧!

  出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

  (8)齊讀第二小節(jié)。

  ▲第三小節(jié)

  (1)這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)

  (2)出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

  (3)冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽,給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))

  (注:這紅紅的太陽到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié))

  ▲第四小節(jié)

  (1)這個(gè)彩色的太陽,誰來讀?(指名讀)

  (2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

  (3)是的,春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

  1)出示:春天,太陽是彩色的。

  她照到草地上,小草 。(指名說說)

  2)它還會(huì)照到哪里?

  出示:春天,太陽是彩色的,它照到 ,( ) 。(匯報(bào)交流)

  (4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)

  (5)把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):

  柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化

  鳥語花香百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴萬紫千紅山清水秀

  (6)齊讀以上詞組。

  (7)春天真美啊,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

  (三)小結(jié),感悟作者的美好心愿。

  1.小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽,分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書 美好心愿)

  2.我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.理解“多彩”的意思,感受春天的美麗。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

  3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

  二、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

  1.認(rèn)讀詞語。

  清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

  2.你能用上其中的幾個(gè)詞語,說說丁丁和我們畫太陽的.美好心愿嗎?

  3.春天的太陽又會(huì)給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

  (二)學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽的多彩、美麗。

  1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

  2.指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀:“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

  3.他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時(shí)范讀。)

  4.理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)!贝禾煊心男┥誓?我們一起來感受春天。(出示課件)

  5.看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?

  小組合作涂色,說一說春天的顏色。

  說說你為什么要涂上這些顏色。如:“陽光撒在草地上,草地綠了!薄拔耶嬌暇G色,陽光撒在小草上,小草……”

  畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?

  6.這么多色彩的太陽,我們把它們合成一個(gè),那就是——“多彩的太陽”。

  (三)背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗。

  多彩的太陽給我們帶來了一個(gè)五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

  自己試著背背第4段。

  (四)綜合拓展,表達(dá)心愿。

  1.多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽。老師心中有一個(gè)快樂的太陽,想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑,讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

  2.你心中的太陽又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽。

  3.四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,說說自己的心愿。四人小組交流。

  4.全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

  5.小結(jié):我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽,他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更美好。

  三、教學(xué)反思:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  特級(jí)教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!钡拇_,好的開頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一看到這四幅圖,就馬上舉手問:“我們平時(shí)看到的太陽是紅色的,小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀,趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗(yàn)證自己的猜測(cè),目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語言文字。

  接著,讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語來贊美四季,引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸,并從中能積累一定的詞匯,以至于在后來的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見,這樣的積累落到了實(shí)處。

  然后,請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí),邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情,這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后,采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流,讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽了以后說說這個(gè)同學(xué)讀怎么樣,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  記得張?zhí)锶粝壬f,閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。本課伊始,我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會(huì),讀中思考,發(fā)展語感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭,在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。

  (二)營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能

  只有開放,才有搞活,只有開放,才有充滿生命力的課堂。語文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。

  如在教學(xué)“金黃的太陽”一段時(shí),我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說說“到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?”有的說:“樹葉黃了!庇械恼f:“梨子成熟了,變黃了!边有的說:“田野里稻子黃了!薄@一問如“一石激起千層浪”,激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“果園里,果子熟了。”指名學(xué)生讀,對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià):“聽了你的朗讀,我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”;“哦,黃黃的梨也熟了”;“啊,你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架”……通過這樣的評(píng)價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,當(dāng)我說道:“落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?”學(xué)生馬上如數(shù)家珍:“有紅紅的蘋果,黃黃的梨,還有一串串的紫葡萄!薄啊睆膶W(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語運(yùn)用恰當(dāng),有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果,又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣,無論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演,都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會(huì)到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。

  又如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時(shí)讓學(xué)生說說“春天,太陽是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了!庇械恼f:“春天,太陽是彩色的,它照到大海上,海水更藍(lán)了!边@一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的四字詞組來描繪春天的景色,在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想象的升華。

  這,是《四個(gè)太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈!這,是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能!

  (三)以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生成為課堂的主人

  綜觀本課教學(xué),我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問、去說,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,“實(shí)踐出真知”、“多想出智慧”,力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維和小組合作精神,不輕易否定學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂中的主人,使學(xué)生能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去想象,用自己的語言去表達(dá),能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想,只要作為教師能尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué),我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂觀,敢于想象,勇于創(chuàng)新,這不正是未來社會(huì)需要的人才嗎?

  寫完反思,離開書桌,走到窗前,抬眼望向窗外,雨過之后,花朵上露珠滾動(dòng),在陽光下,煥發(fā)著異樣的光彩,我想,這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求,勇于實(shí)踐的心靈嗎?

《四個(gè)太陽》教案13

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解詞語意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過多種形式的讀,讓學(xué)生說感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。

  【教學(xué)流程】

  一、猜謎語導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?

  (生答)

  謎面:有個(gè)毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)

  師:你們知道天上有幾個(gè)太陽,是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個(gè)太陽,你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的,看了這個(gè)題目,你想知道什么?(生答)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

  二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容

  1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),說一說小朋友們的感受和想法。

  2、出示四個(gè)不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)讓學(xué)生給四季配太陽。

  (答案有很多,老師先不下結(jié)論,讓學(xué)生通過朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)

  3、小組合作交流。

  4、匯報(bào)討論結(jié)果。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見解,培養(yǎng)說話能力,并通過小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識(shí)記方法。

  2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

  自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:

 、 換部件識(shí)字:圍──因 常──嘗 孩──該 蛙──掛

 、 比較識(shí)字:熱──熟 秋──伙 李──季

 、 部件識(shí)字:伙:亻──火 伴:亻──半 凍:冫──東 因:囗──大

  采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

  3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)

  我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)

  說說這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿?

  4、自由學(xué)習(xí):

  你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,讀后說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么?

  5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況:

  學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生說說“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。

  學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。(說話分層次進(jìn)行)

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的`目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),小組合作的能力;通過多種形式的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

  四、總結(jié)全文,朗讀全文,背誦全文

  過渡總結(jié):多棒的小畫家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫面給課文。

  1、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。

  2、把自己喜歡的段落背下來。

  3、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

  4、自由背誦全文。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感,同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  如果你是小畫家,你會(huì)怎樣畫太陽,把它送給誰呢?回家畫一畫吧!

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,展開學(xué)生想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  ?

《四個(gè)太陽》教案14

  教材分析:

  《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

  教學(xué)設(shè)想:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累。

  2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、觀看圖片,導(dǎo)入課題

  1、最近老師收集了一些太陽的圖片,想不想看?(想)

 。ǔ鍪炯由狭讼嚓P(guān)詞語的太陽風(fēng)景圖,如:陽光明媚、旭日東升……)學(xué)生欣賞朗讀。

  2、看了這些圖片你有什么心愿?(生:想把它畫下來)

  有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣,而且他呀,一口氣畫了四個(gè)太陽。(板書課題)

  生(七嘴八舌):四個(gè)太陽。

  師:誰能好聽地讀一讀?(“陽”字讀輕聲)

  3、老師把他的作品也帶來了?想不想看看?(出示四張?zhí)枅D畫)

  有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有問題要問?

  生:太陽為什么不是紅色的?

  生:小畫家為什么把它畫成了各種顏色?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生去觸摸,感受語言文字,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  過渡:?jiǎn)栴}的真好,今天我們就來學(xué)習(xí)第18課,請(qǐng)大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧!

  1、自由讀課文,不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué)。(課件出示:我會(huì)讀一看拼音讀正確)

  2、反饋生字認(rèn)讀情況。

 。1)正音,(課件出示生字)把你會(huì)讀的生詞讀出來,當(dāng)小老師帶讀。

 。2)誰能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽?

  生:剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”,后來就讀準(zhǔn)了。

  師:你能再一次大聲地讀出來嗎?

  ……

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己解決難點(diǎn),互相有啟示作用,有自主合作的意識(shí))。

  三、再讀課文,互助學(xué)習(xí)

  1、小組交流。

  師:只要努力付出,就會(huì)有成果收獲!請(qǐng)你和同位的小伙伴比比,你讀一段,我讀一段,看誰音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師,教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字,也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字,好嗎?

 。ㄉ恢g展開比賽,教師巡視,適當(dāng)指導(dǎo))

  師:怎么樣,比完了嗎?誰來夸夸你的小伙伴?(生各抒己見)

  2、合作學(xué)習(xí)。

  過渡:集體的力量真是大呀!大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表揚(yáng)。那么,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,有沒有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建議呢?

  生:我要提個(gè)建議是流利。

  師:提得好。ǔ鍪菊n件:“我會(huì)讀 ——看清詞句讀流利”)。

 。ㄉ顒(dòng),教師巡視)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三讀課文,要求逐步提高,循序漸進(jìn))。

  四、品讀課文,讀中感悟

  1、整體把握課文內(nèi)容

  文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

 。1)、 "送太陽"游戲(課件)。按課文內(nèi)容,將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。(可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作)

 。2)、獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽

  2、以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。

  說一說你最喜歡什么太陽以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。(課件隨機(jī)展示畫面)

  ▲第一小節(jié)

 。1)指名讀(“綠綠的太陽”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。

  (2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?

 。3)是啊,夏日,太陽像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好!那么大地將是一片清涼,多舒服!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

 。4)聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰愿意和我一起讀。。R讀第一節(jié))

 。ㄗⅲ耗蔷G綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))

  ▲第二小節(jié)

 。1)誰喜歡這個(gè)金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)

 。2)到了秋天,小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?

  隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。

 、僦该首x。

 、谥笇(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 、埤R讀句子。

 。3)你們看,金黃的.落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢。ǚ配浵瘢

 。4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來到了我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)

 、賻熣f:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

 、趲熣f:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))

 、蹘熣f:謝謝你的邀請(qǐng)!

 。5)落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧。ㄉ(dòng)表演)

 。6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

 。7)小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧!

  出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

 。8)齊讀第二小節(jié)。

  ▲第三小節(jié)

 。1)這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)

 。2)出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

 。3)冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽,給人們帶來溫暖,小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧。R讀這一節(jié))

  ▲第四小節(jié)

 。1)這個(gè)彩色的太陽,誰來讀?(指名讀)

 。2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

 。3)是的,春天,太陽就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

 、俪鍪荆捍禾,太陽是彩色的。

  她照到草地上,小草。 )。(指名說說)

 、谒會(huì)照到哪里?

  出示:春天,太陽是彩色的,它照到( ),( ) (匯報(bào)交流)

 。4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)

 。5)把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):

  柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化

  鳥語花香、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、萬紫千紅、山清水秀

 。6)齊讀以上詞組。

 。7)春天真美啊,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧。R讀第四節(jié))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣既保障了學(xué)生的主體地位,又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,效果很不錯(cuò)。)

《四個(gè)太陽》教案15

  一、引入新課

 。、教師和學(xué)生一起進(jìn)行我寫、你說、他猜的游戲:

  在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語太陽,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是太陽一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

  2、關(guān)于太陽,你能為大家介紹點(diǎn)什么?

  讓學(xué)生充分地談,讓學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。

 。、揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥:陽是本課中要求會(huì)寫的字,怎樣才能記住這個(gè)字?

  學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

  教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有什么問題要問?

  因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽,當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽,怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽是什么樣的?

  學(xué)生提問,教師梳理問題。并用?做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

  在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時(shí),教師出示課題四個(gè)太陽,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

 。、學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

  給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何認(rèn)真地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

 。、反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。

 。、分段朗讀課文。在這個(gè)過程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

 。、學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

  自主識(shí)字。沒有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。

  三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵

 。、讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽呢?

  ⑴

  學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。

 、

  學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

  隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。

  通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。

  四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽

 。、學(xué)生自己畫。

 。、學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

 。、展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。

  在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

  抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。

  五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感

  激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無限的。

  【教學(xué)思考】

  一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

  《四個(gè)太陽》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把感悟到畫畫小朋友的心愿定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會(huì)畫畫小朋友的心愿,到體會(huì)想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。

 。、學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象:

  在讀文的過程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來美的享受。

 。、畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的想象空間:

  在學(xué)生畫的過程,無論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵(lì)。在展示的過程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的'作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。

  二、營造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語文的情感

 。、把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來:

  做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。

 。、學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂:

  教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽,唱《種太陽》的歌曲,因?yàn)楫嫼统际切W(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

 。、學(xué)習(xí)過程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素:

  教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

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