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《閃光的金子》教案

時(shí)間:2024-07-05 11:04:39 教案 我要投稿

《閃光的金子》教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的《閃光的金子》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《閃光的金子》教案

《閃光的金子》教案1

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字,其中田字格上面的13個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

  3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課題中“閃光的金子”的含義

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,尤其是“紙、冒、具”的寫(xiě)法。

  2、正確流利地朗讀課文

  3、初步了解課文所寫(xiě)徐虎的兩件事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了,可怎么辦呢?今天,我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。

  2、板書(shū)課題。12、“閃光的金子“

  (1)教學(xué)生字“閃”。

  (2)學(xué)生書(shū)空。

  (3)齊讀課題。

  (4)看了課題,你有什么疑問(wèn)?(課題上為什么加雙引號(hào)?為什么說(shuō)他是“閃光的金子”?

  二、初讀

  1、帶著問(wèn)題自讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文,一邊讀一邊畫(huà)生字詞和小節(jié)號(hào)。

  3、(出示生字詞)修理 談起 凡是 投入 及時(shí) 提供 工具 干活 往外冒 便 得(dei )約好 附近 污水 規(guī)矩

  (1)自己讀讀生字詞

  (2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?

  “談 凡”讀前鼻音

  “供”讀后鼻音,第一聲

  “稱 紙”讀翹舌音

  “徐”讀準(zhǔn)

  “得”的不同讀音

  “具”的里面要寫(xiě)三橫

  “修”的中間還有一豎

  “紙”沒(méi)有點(diǎn),有了墨點(diǎn)多難看啊!

  “冒”的上下注意寬窄,里面的橫都不到邊

  三、初步理解課文

  1、自己默讀課文,再想想課文寫(xiě)的是誰(shuí)的哪些事?

  2、(出示)填空:

  本文寫(xiě)了——為居民——和——的兩件事,他被大家譽(yù)為——

  3、齊讀課文

  四、教學(xué)生字

  1、分析字形

  2、指導(dǎo)寫(xiě)字

  3、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、圖文結(jié)合,理解詞語(yǔ)的意思

  2、有感情地朗讀課文

  3、通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、默寫(xiě)詞語(yǔ):修理 白紙 冒水 工具

  2、課文主要寫(xiě)了徐虎的哪兩件事?

  二、新授

  1、學(xué)習(xí)第1自然段

  (1)自讀第1自然段

  (2)知道徐虎是什么人嗎?

  (3)齊讀

  2、教學(xué)第2——3自然段

  (1)指名讀

  (2)課文寫(xiě)的什么事?

  (3)看看圖,圖上畫(huà)了什么人在干什么?

  (4)看到這一切,你覺(jué)得徐虎怎樣?

  (5)還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言?

  (6)有感情讀。

  3、教學(xué)第4自然段

  (1)指名讀第4自然段

  (2)這里主要寫(xiě)了徐虎的什么事?

  (3)從這件事有能反映徐虎怎樣呢?

  (4)還能從哪些語(yǔ)句中看出?(看圖)此時(shí)徐虎在什么地方干什么?

  (5)此時(shí),你覺(jué)得徐虎是個(gè)怎樣的人?

  4、是啊,許多年來(lái),徐虎就是這樣想著別人。

  (1)自讀第5自然段

  (2)人們?yōu)槭裁炊颊f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”

  (3)可以聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)。這一自然段包含全文的內(nèi)容,這一自然段就是起了總結(jié)全文的作用。

  (4)有感情齊讀第5自然段

  5、齊聲有感情地朗讀課文。

  三、小結(jié)

  四、作業(yè)

  1、比一比,再組詞

  凡( )閃( )徐( )具( )

  幾( )間( )除( )真( )

  2、按課文內(nèi)容填空

  十多年來(lái),徐虎總是這樣( )。他利用休息時(shí)間走遍了( ),給大家送去了( ),人們( ),都說(shuō)他的.一顆心像( )。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、會(huì)用“已經(jīng)”造句

  3、再次體會(huì)“閃光的金子”的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、指名有感情地朗讀課文

  2、課文寫(xiě)了徐虎是個(gè)怎樣的人?

  3、回憶第一節(jié)提的問(wèn)題,“閃光的金子”為什么加雙引號(hào)?為什么用“閃光的金子”作課題?

  4、齊聲有感情地朗讀課文。

  二、指導(dǎo)造句

  1、讀一讀課后練習(xí)4的句子。

  2、想一想:什么情況下用“已經(jīng)”?

  3、指名用“已經(jīng)”造句。

  三、課堂作業(yè)

  1、造句

  已經(jīng)——

  2、夸夸你身邊的好人好事

  把你看到的好人好事寫(xiě)下來(lái)。

《閃光的金子》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  課文的第二、三、四自然段,由點(diǎn)和面描寫(xiě)了徐虎盡心盡力協(xié)助和近居民修理水電、排除故障的事跡,是教學(xué)的重點(diǎn);而感悟?qū)W習(xí)徐虎這種為人民服務(wù)的好思想是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集有關(guān)勞動(dòng)模范的事跡。

  設(shè)計(jì)思路

  法國(guó)人丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中說(shuō):“人所能了解的感情只限于和他自身感到的相仿的感情!倍酒n文講述的是一個(gè)勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡,無(wú)論從資料內(nèi)容上還是從文本所蘊(yùn)含的思想經(jīng)驗(yàn)上看,這篇課文要想論述的情感離現(xiàn)今只上二年級(jí)的同學(xué)的生活相距太遠(yuǎn),因此如何喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感;使同學(xué)積極走向文本,促使同學(xué)與教材形成共鳴,獲得自身的情感體驗(yàn)顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),我以讀書(shū)活動(dòng)為主線,在讀書(shū)中交叉靈動(dòng)的讀、說(shuō)、評(píng)等環(huán)節(jié),讓同學(xué)談?wù)劷褡陨砀袆?dòng)的地方,并說(shuō)明感動(dòng)的理由。讀讀感動(dòng)的句于,變老師的講授為同學(xué)自身的感悟;其次聯(lián)合讀書(shū)對(duì)課文的一些情境進(jìn)行補(bǔ)白,豐滿文情,如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)拓展為課本劇的扮演,想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境,極大地提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。就這樣在創(chuàng)設(shè)的虛擬情境中,同學(xué)靈性飛揚(yáng)、興致高昂,獲得了真正的、真實(shí)的心靈體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念

  一、觀圖說(shuō)話,揭示課題

  1.這幾天我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培和舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家、發(fā)明家——愛(ài)迪生,今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人,(出示徐虎修理水管圖。)通過(guò)他的衣著、外貌,你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?

  3.小朋友真仔細(xì),他是上海市一個(gè)普通的水電修理工,他的名字叫徐虎。(板書(shū)。)

  4.誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一下這個(gè)“徐”字?

  5.這樣一個(gè)普通的水電修理工,卻被人們稱譽(yù)為“閃光的金子”。這是為什么呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字要多讀幾遍。

  2.出示文中生字詞,指名讀,正音,齊讀。

  3.再讀課文,讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  4.指名分段朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓、斷句,教師可以示范讀,領(lǐng)讀。

  三、自主識(shí)字,提示書(shū)寫(xiě)

  1.讀一讀:出示所有生字井口頭組詞。

  2.看一看:尋找最好的方法來(lái)記字形。

  3.說(shuō)一說(shuō):你用什么方法記住這些字?

  4,寫(xiě)一寫(xiě):有沒(méi)有你覺(jué)得比較難寫(xiě)的字?

  讓同學(xué)通過(guò)觀察徐虎修理水管的圖片,說(shuō)出自身的第一感覺(jué),有助于培養(yǎng)同學(xué)細(xì)致的觀察能力與縝密的推斷能力。如圖片上的徐虎頭戴工作帽,身穿普通的茄克衫,手拿扳頭,正在幫一戶居民修理水龍頭,很多同學(xué)一眼就看出他是個(gè)水電修理工,或是自來(lái)水廠工人,他的樣貌很老實(shí),衣著很樸素,可以看出他是個(gè)很普通的人。

  普通的樣貌、普通的工作、普通的衣著與“閃光的金子”之間形成極大的落差,概念上的落差使同學(xué)帶著急切的心情盡快投入到書(shū)本中去接觸語(yǔ)言文字,感悟課文內(nèi)容。

  《語(yǔ)文課程規(guī)范)指出:“小學(xué)各年級(jí)的朗讀教學(xué)都要重視朗讀!崩斫鈨(nèi)容,體驗(yàn)情感,都要以同學(xué)的充沛朗讀為前提,因此,上課初始,盡量給同學(xué)充沛的朗讀時(shí)間,讓同學(xué)在充沛的朗讀中整體感知。

  第二課時(shí) 設(shè)計(jì)理念

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞:徐虎 修理 服務(wù) 平凡 提供 工具 按時(shí) 勸告

  2.一分鐘內(nèi)自我檢查訂正。跟同桌說(shuō)說(shuō),你找到寫(xiě)錯(cuò)別字的原因了嗎?

  二、感悟課文

  1.聽(tīng)老師讀課文,為什么人們稱譽(yù)徐虎的一顆心像“閃光的金子”?徐虎有哪些地方讓你感動(dòng)?請(qǐng)你邊聽(tīng)邊畫(huà)出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)。

  2.讀讀使你感動(dòng)的句子和段落,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由。

  3.大堂交流,步驟如下:(1)讀出使你感動(dòng)的句子。(2)說(shuō)理由。(3)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?(4)指導(dǎo)朗讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。)

  板塊一:第二、三自然段。

  (1)徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”:說(shuō)明了徐虎的服務(wù)面廣;說(shuō)明了徐虎為了方便群眾就近投紙條,不惜勞苦自身;說(shuō)明了徐虎心里裝著的都是他人……

  (2)自己將和時(shí)提供熱情服務(wù):說(shuō)明了徐虎服務(wù)態(tài)度好,把他人的事情當(dāng)成自身的事,急群眾所急,想群眾所想……

  (3)開(kāi)箱時(shí)間19時(shí),19時(shí)也就是晚上7點(diǎn),當(dāng)他人在家休息的時(shí)候,徐虎卻還在熱情地工作不計(jì)辛勞,可以看出他是個(gè)助人為樂(lè)、全心全意協(xié)助他人的人……

  (4)每天總是定時(shí)開(kāi)箱,挨家挨戶上門修理:說(shuō)明徐虎是個(gè)遵守諾言、嚴(yán)格履行許諾、高度負(fù)責(zé)、從不愿偷懶的人,他一心想著大家的利益,熱情為大家服務(wù)……

  過(guò)渡:徐虎到底是怎樣挨家挨戶,上門熱情服務(wù)的呢?我們一起讀課文第四自然段,這一段寫(xiě)了一件什么事?什么地方使你很感動(dòng)?

  板塊二:第四自然段。

  (1)第四自然段寫(xiě)了徐虎連夜為居民疏通管道的事情。

  (2)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。深夜十點(diǎn)多鐘,明天還要繼續(xù)上班,況且已經(jīng)做了四家的話,假如是你,你會(huì)怎么做?

  (3)那時(shí)主人可能已經(jīng)唾了,當(dāng)主人看見(jiàn)徐虎十點(diǎn)多了還上門修理,他會(huì)怎么說(shuō)?徐虎又是怎么回答的?請(qǐng)你再讀讀課文,想象然后扮演出當(dāng)時(shí)的`情景。(同桌讀書(shū),對(duì)演。)

  (4)主人勸他明天再干,但徐虎急人所急,爬上樓頂干到凌晨?jī)牲c(diǎn)多,我們來(lái)算算那天他下班后還做了多少時(shí)間的活?(七個(gè)多小時(shí)的活。)假如你是那位主人。你又會(huì)對(duì)徐虎說(shuō)什么?

  過(guò)渡:徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。

  板塊三:第五自然段。

  (1)齊讀最后—段:請(qǐng)你想象一下除了書(shū)上寫(xiě)的深夜修理抽水馬桶的事,徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板:冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)

  (2)正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù),所以人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。我們也來(lái)贊一贊他吧!(齊讀全文。)

  三、指導(dǎo)造句

  1.讀一讀下面的句子,注意“已經(jīng)”的用法。

  (1)天已經(jīng)黑了。

  (2)我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

  (3)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。

  2.先把句子中的“已經(jīng)”去掉,讀一讀,有什么不同?

  3,觀察前面兩句話的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出:誰(shuí)已經(jīng)怎么樣了或什么已經(jīng)怎么樣了。)

  4。觀察第三句話中的“已經(jīng)”在什么位置。(觀察得出:當(dāng)什么的時(shí)候,已經(jīng)怎么樣了。)

  5。練習(xí)口頭造句。

  6。選最喜歡的兩句寫(xiě)在作業(yè)本上。

  每個(gè)同學(xué)在解讀文本時(shí),發(fā)生的感悟角度不同,程度也深淺不一。在同學(xué)有了初步感受的基礎(chǔ)上,老師組織同學(xué)之間的交流討論,使同學(xué)在討論中,在相互啟發(fā)下,使體驗(yàn)更靠近課文的思想感情,更符合作者的思路。

  在教第二、三自然段時(shí),采用了讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句自由品讀這一教學(xué)方法,通過(guò)同學(xué)之間相互的交流、補(bǔ)充和朗讀,自主感悟主人公全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì),使徐虎的形象在同學(xué)的七嘴八舌的暢談和朗讀中愈見(jiàn)豐滿。

  通過(guò)演編課本劇的言語(yǔ)實(shí)踐方式調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參與,豐滿課文的活動(dòng)情境。扮演是激發(fā)同學(xué)興致盎然地去接觸文本、感悟文本的手段,也是刺激同學(xué)對(duì)文章進(jìn)行樸白的有效途徑,更是同學(xué)在身臨其境中自主地表達(dá)自身的觀點(diǎn)和情感,真真切切地體會(huì)和感受文學(xué)作品的思想和情感的好情境。

  通過(guò)想象主人向徐虎致謝的場(chǎng)景,讓同學(xué)在發(fā)散的說(shuō)話練習(xí)中無(wú)形感染到徐虎這位普通勞動(dòng)者不平凡的思想魅力,思想教育滲透于無(wú)形之中。

  對(duì)于勞動(dòng)局面,同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)幾近慘白,對(duì)于勞動(dòng)模范,同學(xué)的了解不是很多,因此在這里的想象說(shuō)話,給予同學(xué)一些引路的階梯是必要的,通過(guò)題目來(lái)引導(dǎo)說(shuō)話的著眼點(diǎn),再次拓展思維和訓(xùn)練語(yǔ)言,再次感悟徐虎這種樂(lè)于助人的可貴精神。

  課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)、一起發(fā)展的過(guò)程。整堂課以讀書(shū)活動(dòng)為主線,放手讓同學(xué)在讀中感悟,在感悟中交流、補(bǔ)充,充沛尊重同學(xué)與文本的對(duì)話過(guò)程,教師在關(guān)鍵之處、重點(diǎn)之處、思維滯流之處,稍加指導(dǎo)、點(diǎn)拔。使同學(xué)在閱讀中逐步掌握課文的思想內(nèi)客。使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得活潑、學(xué)得有趣。

《閃光的金子》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  正確、流利地朗讀課文。

  學(xué)會(huì)本課的部分生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解部分生字詞的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):能流利地朗讀課文

  對(duì)策:長(zhǎng)段讓學(xué)生進(jìn)行接龍讀 。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題: “閃光的金子”

  1、板書(shū)課題: “閃光的金子”

  設(shè)疑:“閃光的金子”指的是什么?題目為什么要加引號(hào)?學(xué)了課文就會(huì)知道的。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

  2、借助拼音自讀課文,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

  3、檢查自讀效果。

  (1)、出示生字詞卡:

  談 凡 提供 方便 活

  (2)、指名讀,注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和三拼音節(jié)。

  (3)、解釋詞語(yǔ)。

  普通:平常的。

  工具:做工勞動(dòng)的用具。

  及時(shí):這里是立刻的意思。

  方便:便利。

  急需:緊急需要。

  修理:使損壞的東西恢復(fù)原來(lái)的樣子或作用。

  當(dāng)天的活:這里指當(dāng)天的工作。

  (4)、抽讀生字詞卡片。

  (5)、指名試讀課文。

  (6)、齊讀課文。

  三、學(xué)寫(xiě)生字

  “閃光的金子”

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  學(xué)寫(xiě)剩余生字

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn);理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  對(duì)策:抓住體現(xiàn)徐虎為人民服務(wù)的忘我精神的句子和詞語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查復(fù)習(xí)

  二、細(xì)讀課文第1自然段。

  1)、指名讀。

  (2)、這一自然段有幾句?讀了這句話你知道了什么?

  (板書(shū):徐虎 普通水電修理工 )

  (3)、齊讀第1自然段。

  2、第2自然段。

  (1)、指名讀。

  (2)、這一自然段有幾句?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū):掛起特約服務(wù)箱)

  什么叫“特約”?誰(shuí)能從特約服務(wù)箱上所寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)徐虎是怎樣和用戶約定為他們服務(wù)的?什么叫“故障”?什么叫“提供”?

  為什么要寫(xiě)明開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)?

  (3)、看圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么人?他在干什么?從哪里看出條子是從箱里拿出來(lái)的?

  (4)、小結(jié):這一自然段寫(xiě)徐虎掛出“特約服務(wù)箱”的.時(shí)間,聯(lián)系的方式和每天開(kāi)箱的時(shí)間。

  (5)、齊讀第2自然段。

  3、第3自然段。

  (1)、指名讀。

  (2)、這一自然段說(shuō)了什么?(板書(shū):定時(shí)開(kāi) 騎車上門)

  “打那以后”的“那”指什么時(shí)候?“總是”表示什么意思?

  為什么要寫(xiě)“挨家挨戶”?

  (3)、看圖,問(wèn):這幅圖畫(huà)著徐虎什么時(shí)間在干什么?

  (4)、小結(jié):這一自然段寫(xiě)的是徐虎每天定時(shí)開(kāi)箱,按紙條上提供的地址上門修理。

  (5)、齊讀第3自然段。

  4、第4自然段。

  (1)、指名讀。

  (2)、這一自然段有幾句話?第一、二兩句說(shuō)了什么?

  為什么要交代“五張紙條”?第二句中為什么用“趕到”?

  (3)、第三至第五句說(shuō)了什么?(板書(shū):著急)他著急什么?

  他說(shuō)“不能耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”這是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?

  從徐虎著急和徐虎立下的規(guī)矩來(lái)看,有哪些值得稱贊的地方?

  (4)、第六句說(shuō)了什么?(板書(shū):爬上樓頂干 疏通)

  看圖,問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么地方干了多長(zhǎng)時(shí)間?

  (5)、小結(jié):這一自然段寫(xiě)的是徐虎夜晚為用戶修理堵塞的總管道直到凌晨?jī)牲c(diǎn)疏通為止。

  (6)、齊讀第4自然段。

  5、第5自然段。

  (1)、指名讀。

  (2)、這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū):一心想著別人)

  (3)、第二句說(shuō)了什么?(板書(shū):方便千家萬(wàn)戶)

  為什么要寫(xiě)“利用休息時(shí)間”?

  (4)、第三句說(shuō)了什么?什么叫“感激”?

  他的一顆心像“閃光的金子”中的“心”指的是什么?

  (5)、寫(xiě)這一自然段有什么作用?

  (6)、小結(jié):這一自然段總括了徐虎的思想、工作效果和人們對(duì)他的稱贊。

  (7)、齊讀第5自然段。

  三、總結(jié)課文

  這篇課文講述了普通的水電修理工徐虎及時(shí)而熱情地為附近居民服務(wù)的動(dòng)人事跡,贊頌了他一心想著別人、方便千家萬(wàn)戶的高尚品質(zhì)。

  四、布置作業(yè)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、自讀文后練習(xí)4中的三個(gè)句子。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  徐虎 普通水電修理工

  一心想著別人

  方便千家萬(wàn)戶

  “閃光的金子”

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、一步指導(dǎo)讀好課文。

  2、進(jìn)行課堂練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

  重難點(diǎn):精心設(shè)計(jì)練習(xí),達(dá)到訓(xùn)練的目的。

  對(duì)策:討論交流

  教學(xué)準(zhǔn)備

  精心設(shè)計(jì)練習(xí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查朗讀情況

  1、指名兩人朗讀課文。

  2、根據(jù)檢查情況,給予重點(diǎn)提示。

  (1)、課文里兩處“閃光的金子”要慢速朗讀,讀出深深熱愛(ài)的感情。

  (2)、表現(xiàn)徐虎好思想的“及時(shí)、直到、走遍、熱情、總是、上門、趕到、著急、爬上”等詞語(yǔ)要重讀而且?guī)е澝赖恼Z(yǔ)氣讀。

  (3)、“不能再耽擱”“當(dāng)天的活當(dāng)天干完”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

  3、各人再次練習(xí)朗讀。

  4、指名朗讀。

  二、課堂練習(xí)

  1、指名讀句子(見(jiàn)文后練習(xí)4)

  2、用“已經(jīng)”造句。

  3、比一比,再組詞。

  凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )

  幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )

  4、填空

  十多年來(lái),徐虎總是這樣( )。他利用休息時(shí)間走遍了( ),給大家送去了( ),人們都 ( )他,說(shuō)他的一顆心像( )。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  凡( ) 閃( ) 徐( ) 具( ) 供( )

  幾( ) 間( ) 除( ) 真( ) 洪( )

  課前思考:這是一篇描寫(xiě)當(dāng)代人物的課文.徐虎,他是一個(gè)全國(guó)勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。90年代末,這個(gè)名字在我的腦海中留下了深刻的印象,那時(shí)侯上海電視臺(tái)幾乎每天都會(huì)有關(guān)于他的報(bào)道。從那時(shí)侯起,我就知道他是個(gè)不要求回報(bào),利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為上海居民提供服務(wù)的好人。而今天的我將帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)這樣一篇課文,我以為孩子們不太會(huì)了解那么多,體會(huì)和感悟也不會(huì)那么深刻,其實(shí)結(jié)果卻很出乎我的意料,有的孩子說(shuō)起徐虎來(lái)頭頭是道,當(dāng)然并不是每一個(gè)孩子都會(huì)對(duì)徐虎很了解,所以我在課堂上請(qǐng)知道的孩子說(shuō)之外,還增加了介紹徐虎的內(nèi)容。

《閃光的金子》教案4

  《“閃光的金子”》是一個(gè)感人的故事,講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想群眾所想,急群眾所急,熱心的為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡,贊揚(yáng)了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像“閃光的金子”。

  教學(xué)方法:朗讀法、對(duì)比法、討論法、練習(xí)法等。

  教學(xué)手段:多媒體教學(xué)。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字、新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利有感情地朗讀課文,了解文章大意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

  2.正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  1、(出示圖片)你們知道他是誰(shuí)嗎?

  2、板書(shū)徐虎,讀準(zhǔn)確。(出示第一小節(jié):徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。)指名讀。

  3、給“普通”換詞(平凡),理解普通的意思。

  4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊,(出示:第5小節(jié)最后一句話:人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。)指名讀。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課,(板書(shū)課題)讀題。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、你們的想要知道的問(wèn)題就藏在語(yǔ)文書(shū)里,打開(kāi)書(shū)94頁(yè),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查生字。

  徐虎修理服務(wù)平凡內(nèi)外提供工具按時(shí)紙條取出

  地段附近故障戴眼鏡污水咕嘟咕嘟耽擱千家萬(wàn)戶挨家挨戶

  自由讀、指名讀、去拼音讀。

  耽擱:換詞理解。耽誤

  千家萬(wàn)戶:理解這里的千、萬(wàn)是指很多。仿說(shuō)千( )萬(wàn)( )

  供:多音字,用另外一個(gè)音組詞。

  3、把詞語(yǔ)帶入課文中去讀,把句子讀通、讀順。

  4、默讀課文思考:“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號(hào)?(在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎,寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。)

  5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈?(兩件)第一件是課文的第2、3小節(jié)寫(xiě)的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫(xiě)的深夜為住戶疏通管道,出示指名讀。

  三、學(xué)寫(xiě)生字

  1、學(xué)寫(xiě)“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě):

  修:中間有一豎,右邊的“夂”要寫(xiě)得扁些,伸展些,下部的三撇長(zhǎng)短略有變化,第三撇略長(zhǎng),斜度一致。

  。鹤笥彝瑢,“耳”字上面一橫不能太長(zhǎng),注意左右兩總分之間的'想到穿插。

  徐、按、供、紙:均為左窄右寬。 (注意徐與茶,紙與低的區(qū)別)

  3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫(xiě),教師巡視。

  4、反饋、點(diǎn)評(píng)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)徐虎的敬佩和贊嘆之情,培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)“人們都說(shuō)他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義,學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  教學(xué)步驟:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.《補(bǔ)充習(xí)題》第一題,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)2.反饋糾錯(cuò)。

  二、新授。

  1、默讀課文把最能說(shuō)明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫(huà)出來(lái)。

  交流重點(diǎn):

  第二小節(jié)

  A、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

  從“不同地段”、“三只”說(shuō)明他服務(wù)范圍廣。

  B、箱上寫(xiě)著凡附近居民水電故障,急需當(dāng)天夜晚修理的,請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi),本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)。

  “及時(shí)提供熱情服務(wù)”說(shuō)明徐虎急群眾所急,服務(wù)態(tài)度熱情。

  開(kāi)箱時(shí)間說(shuō)明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。

  3.這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾行字,就讓我們對(duì)他有了這么多了解,看來(lái)讀書(shū)還真有意思。齊讀。

  第三小節(jié):

  當(dāng)學(xué)生交流到第3小節(jié)時(shí),(出示圖片)利用休息時(shí)間為別人修理水電,而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù),他是這么說(shuō)的,也是這么做的,讓我們看這樣一幅畫(huà)面(出示課文插圖),看,車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn),大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。

  抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時(shí)”等詞語(yǔ)體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾,對(duì)群眾高度負(fù)責(zé)的精神。

  創(chuàng)設(shè)情境引讀:陽(yáng)光明媚的日子里——他每天

  風(fēng)雨交加的日子里——

  寒冬臘月的日子里——

  看著丈夫每天早出晚歸的身影,妻子于心不忍啊,想想她會(huì)怎樣勸自己的丈夫呢?(出示:“老徐啊! ”)學(xué)生練說(shuō)。

  妻子這樣勸他,還是沒(méi)有擋住他為居民服務(wù)的腳步。指導(dǎo)朗讀,讀出崇敬之情。

  第四小節(jié):

  讓學(xué)生知道事情發(fā)生的時(shí)間、地方、誰(shuí)做了什么事,是怎樣做的,為什么要這樣做,結(jié)果怎樣。為今后學(xué)生練習(xí)寫(xiě)記事的片段打下基礎(chǔ)。

  A、“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了!

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”造句。

  出示句子:天已經(jīng)黑了。

  我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。

  當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。

  ①啟發(fā)用比較方法,先把句子中的“已經(jīng)”去掉,再比一比有什么不同?

 、诮陶咝〗Y(jié):“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過(guò)去。

 、鄹髯跃毩(xí)口頭造句。

 、苤该(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。

  理解10點(diǎn)多鐘是什么時(shí)候,體會(huì)徐虎的辛苦,指導(dǎo)朗讀。

  “深度近視眼鏡”出示圖片認(rèn)識(shí)徐虎,知道他一心為民服務(wù)的決心很堅(jiān)定。

  “他很著急”理解徐虎想別人所想,急別人所急。

  “樓頂”理解樓頂?shù)囊馑迹浪慌挛kU(xiǎn),心中想著別人。

  直到“凌晨?jī)牲c(diǎn)”了解他在一家人家干了4個(gè)多小時(shí),體會(huì)其中的辛苦、忙碌等。

  三、總結(jié)延伸。

《閃光的金子》教案5

  設(shè)計(jì)

  課時(shí)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文

  2認(rèn)真閱讀理解課文,適當(dāng)想像,理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。

  教學(xué)過(guò)程

  一、鞏固引入

  聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)的詞語(yǔ)。

  2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文講了一件什么事情?

  獲得財(cái)富是很多人的夢(mèng)想,也包括主人公彼得·弗雷特,那么他夢(mèng)想成真了嗎?讓我們一起踏上彼得的追夢(mèng)之路。

  二、精講精練

  學(xué)習(xí)任務(wù)一:

  板塊一:明確目標(biāo):學(xué)習(xí)第三至六自然段

  板塊二:自主學(xué)習(xí)

  自由讀4、5、6自然段,邊讀邊思考、雨后,彼得發(fā)現(xiàn)了什么?(用“—”畫(huà)出)

  看到這情景他想到了什么?(用“XXX”畫(huà)出)

  2、把你找到的句子放開(kāi)聲音反復(fù)讀幾次

  板塊三:組內(nèi)合作、把你畫(huà)的句子讀給組內(nèi)小伙伴聽(tīng),比比誰(shuí)讀的最有感覺(jué)

  2、討論:從這些句子中你看到了一個(gè)怎樣的彼得?

  交流:從_______(詞或句),我們感受到彼得是個(gè)____的人。

  板塊三:展示反饋

  雨后,彼得看到了什么?哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)

  學(xué)生以小組匯報(bào),其他小組補(bǔ)充

  從“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整,松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草”,可以看出彼得是個(gè)善于觀察的人(板書(shū):善于觀察)(出示屏幕:小草)

  過(guò)渡:是。∩朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛不是人人都有的!不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!

  2彼得又想到了什么呢?

  生:從“但這土地很肥沃,我可以用來(lái)種花,人們一定會(huì)買些花來(lái)裝扮自己的客廳,如果真是這樣的.話,用不了幾年我就會(huì)成功的”可以看出他是個(gè)善于思考的人。(其他小組補(bǔ)充,出示屏幕:肥沃、種花、裝扮、成功)

  3(看屏幕)師:這幾個(gè)詞就是他“悟”的過(guò)程,他是因?yàn)榭吹剑ㄐ〔荩晕虻竭@塊土地很(肥沃),你能用“因?yàn)樗浴狈旁谄渌~之間說(shuō)一說(shuō)嗎?

  學(xué)生交流

  師:這就是悟的過(guò)程,這也讓我們看到他不僅善于發(fā)現(xiàn)還善于(思考),這是一個(gè)人的品質(zhì),是獲取成功必備的品質(zhì)。

  過(guò)渡:讓我們?cè)賮?lái)品一品這段文字

  4出示第五段(前面添上“唉”)師生合作朗讀

  三、拓展延伸

  光靠悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須親自培育(出示)

  彼得會(huì)怎樣用自己的全部精力來(lái)培育花苗呢?讓我們展開(kāi)想象的翅膀,描述下列情境:

  彼得留了下來(lái),他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗。

  每當(dāng)嬌嫩的花苗上有蟲(chóng)子了,彼得

  每當(dāng)驕陽(yáng)似火,花苗渴得無(wú)精打采,彼得

  每當(dāng)花苗正在成長(zhǎng),可眼看狂風(fēng)暴雨就要襲來(lái),彼得

  每當(dāng)野草和花爭(zhēng)奪養(yǎng)分了,彼得

  “一分耕耘,一分收獲”,田地里長(zhǎng)滿了姹紫嫣紅的鮮花,彼得終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō):“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

  2學(xué)生練筆,展示讀文

  四.總結(jié)

  你有發(fā)現(xiàn)彼得身上還具備哪些閃光的品質(zhì)呢?(勤勞、吃苦耐勞)

  2就是這些品質(zhì)使彼得走向了成功,可以這么說(shuō),誰(shuí)擁有了這些品質(zhì),誰(shuí)就擁有了財(cái)富,擁有了成功。這些品質(zhì)如此的寶貴,甚至超過(guò)了金子的價(jià)值,是創(chuàng)造無(wú)限財(cái)富的——真金(齊讀最后一段)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  完成小練筆

  2完成語(yǔ)補(bǔ)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  22金子

  財(cái)富

  淘盡落空

  培育花苗

《閃光的金子》教案6

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.初讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀好書(shū),寫(xiě)好字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣 導(dǎo)入新課

  1.最近,我們認(rèn)識(shí)了一些名人,有法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培,還有舉世聞名的美國(guó)的電學(xué)家和發(fā)明家——愛(ài)迪生。這兩位都是外國(guó)鼎鼎大名的科學(xué)家。

  今天,老師帶領(lǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)人, 請(qǐng)看,他是誰(shuí)?(出示徐虎的圖片)徐虎。看看圖上的徐虎你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?

  2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),徐虎!上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”,日夜為人民服務(wù),從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 (出示徐虎的資料)

  3. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文,題目就很特別,伸出你的右手和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。

  4.誰(shuí)來(lái)讀好課題!讓我們一起來(lái)讀好課題!

  5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫(xiě)的課題有什么不同?

  二、范讀引路 創(chuàng)設(shè)學(xué)境

  徐虎到底是個(gè)怎么樣的人,為什么人們說(shuō)他的一顆心像閃光的.金子,請(qǐng)打開(kāi)課本讓我們一起走進(jìn)徐虎,看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。(師范讀)

  三、初讀感悟,學(xué)詞讀句。

  1. 聽(tīng)了老師的朗讀,孩子們,你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢,你們想不想讀呢?那就注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字的去讀課文吧!(學(xué)生自由讀課文)

  2.出示生字詞,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 平凡 按時(shí) 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬(wàn)戶 挨家挨戶

 。1)指名讀,同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音,你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

  (2)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。 你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詞語(yǔ)的理解嗎?

  A. 平凡:找一個(gè)近義詞。 (普通)

  B.千家萬(wàn)戶和挨家挨戶這兩個(gè)四字詞語(yǔ)中都有家和戶,那他們的意思一樣嗎?你怎么理解的呢? 這里的千和萬(wàn)是不是指正好一千和一萬(wàn)呢?(是表示多)

 。3)理解了這兩個(gè)詞語(yǔ),那老師這有個(gè)填空,能把這兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地送回家嗎? (出示填空)

  (4)小朋友們不但把詞語(yǔ)讀得很正確,而且能理解詞義,真不簡(jiǎn)單!現(xiàn)在去掉拼音,一起來(lái)讀,邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。(各種形式的讀)火車火車哪里開(kāi)?

  3.詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),讀得流利!其他同學(xué)做小評(píng)委,認(rèn)真聽(tīng),一個(gè)同學(xué)讀完了,要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià),好不好? (分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。)

  A .凡附近居民水電出現(xiàn)故障,急需當(dāng)天夜晚修理的,請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi),本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。(“ 故障”就是毛病的意思,從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等,很急)

  B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很著急,便說(shuō):“這是總管道堵塞了,不能再耽擱!

  4.用自己喜歡的方式讀課文。

  5.剛剛我們初讀了課文,同學(xué)們,現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢?

  是啊:(出示填空) 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來(lái), 徐虎利用 , 走遍了 ,給大家 。人們都說(shuō)他的像 。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),邊讀邊思考,真是好樣的!課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個(gè)普通的水電修理工? 出示,誰(shuí)來(lái)讀一讀,

  2.剛才我們已經(jīng)知道了,“普通”就是“平凡”的意思,就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工,而人們卻說(shuō)他的一顆心像閃光的金子,這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下面這六個(gè)生字吧! (出示六個(gè)生字): 徐 修 供 取 務(wù) 凡

  2.我們先來(lái)看看第一行,他們都是什么結(jié)構(gòu)的字?

  3.你是怎么來(lái)記住這些字的呢?

  徐:老師送給你們一個(gè)兒歌,雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個(gè)字了,那這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?

  修:記住了“徐”,我們來(lái)看看“修”字,你怎么來(lái)記,或者你想來(lái)提醒大家什么? 這個(gè)字的筆順比較多,老師也送給大家一個(gè)兒歌,“修”字單人靠一豎,右邊折文三撇住。 跟在老師后面說(shuō)一遍,伸出手跟老師一起寫(xiě)。(師范寫(xiě))

  供:記住了“修”,我們來(lái)看看“供”,你是怎么來(lái)記住他的呢? 他是一個(gè)多音字,除了第一聲,還有第四聲。你會(huì)給他分別組詞嗎?

  。阂黄饋(lái)看看“取”,你用什么方法記住他? 老師也要提醒大家注意,耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(zhǎng)些。

  務(wù):學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢?折文在上力在下,這字讀“務(wù)“整五畫(huà)。伸出右手和老師一起寫(xiě)!上面的折文要寫(xiě)得舒展一些。

  凡:學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾,在里面加一點(diǎn),就是凡。

  4.我們講了注意點(diǎn),又講了記住的方法,那寫(xiě)起來(lái)就更加的簡(jiǎn)單了,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由暇毩?xí)寫(xiě)一遍。

  a.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫(xiě)一遍

  b.拿到投影上展示,找出不足點(diǎn)。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)講“修”)

  c.生再次練寫(xiě)!

  d.再次投影進(jìn)行講評(píng)。

  課后作業(yè):

  1. 朗讀課文至少三遍,做到響亮、正確、流利。

  2. 將六個(gè)生字寫(xiě)兩遍,每個(gè)生字組兩個(gè)詞。

《閃光的金子》教案7

  課時(shí):第一課時(shí)

  課型:閱讀課

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁“”(折文兒)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片及寫(xiě)有生字詞的小黑板。

  教學(xué)流程

  輔助手段

  教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

  學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、板書(shū)課題,解題導(dǎo)入

  1、板書(shū):閃光的金子。

  2、先說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題是什么意思?加了引號(hào)后又是什么意思呢?

  3、大家速讀課文,說(shuō)說(shuō)文章是贊揚(yáng)誰(shuí)心靈美的,(徐虎)他的心靈美表現(xiàn)在什么地方。(熱情為大家服務(wù))

  理解題意

  速讀課文,初步理解課文

  二、初讀指導(dǎo)

  1、各自朗讀課文,想一想各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

 、懦鍪緟⒖即鸢

  ⑵教者講全文可以分成三部分,重點(diǎn)是第二部分,第二至死自然段。

  2、逐段理解生字詞。

 、诺谝蛔匀欢危盒旎ⅲ喝嗣恍蘩砉ぃ贺(fù)責(zé)修理的工人。(聯(lián)合實(shí)際講解“修理”)

  ⑵第二自然段:

 、俾(lián)合實(shí)際講解:服務(wù)故障地段

  ②教師講:“凡”,總括某個(gè)范圍內(nèi)的一切。“提供”,是供給意見(jiàn)、資料、物資、條件等。

 、鄄挥弥v的詞語(yǔ):箱內(nèi)、附近。

 、堑谌匀欢危河蓪W(xué)生講解“工具箱、按”

  ⑷第四自然段:“取出、勸”也由學(xué)生講解。

  3、用小黑板出示生字詞:

  xúxiūwùgōng

  徐虎修理工服務(wù)提供

  jùqǔquànfán

  工具取出勸凡

  nèiànduànfù

  內(nèi)按地段附近

  zhàngdàiwūdū

  故障戴污水嘟

  ⑴指名拼音,相機(jī)正音

  ⑵運(yùn)用生字詞卡片檢查學(xué)生認(rèn)

  讀生字詞情況

  各自朗讀課文

  思考內(nèi)容

  分段講解段中不理解的詞語(yǔ)

  指名拼音

  檢查認(rèn)讀情況

 、侵该f(shuō)出下面各詞在課文中的.意思:

  取( )內(nèi)()按()

  凡()

 、裙膭(lì)大膽發(fā)言,提醒同伴寫(xiě)某個(gè)字要注意的地方。

  4、各自朗讀課文。

  說(shuō)意思

  鼓勵(lì)發(fā)言

  各自朗讀課文

  三、作業(yè)

  1、比較下面各組字,再組成詞語(yǔ)。

  真()請(qǐng)()內(nèi)()

  直()情()肉()

  且()清()

  按()凡()。ǎ

  安()幾()敢()

  2、寫(xiě)出下面各字在課文中的意思。

  取()內(nèi)()按()

  3、讀讀詞語(yǔ)。

  提供故障堵塞凌晨

  千家萬(wàn)戶特約急需耽擱

  疏通挨家挨戶

  4、正確、流利地朗讀課文。

  比較組詞

  寫(xiě)出字意

  讀詞

  朗讀課文

  教學(xué)反思:

  課題:16、閃光的金子

  課時(shí):第二課時(shí)

  課型:閱讀課

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)德好思想。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)的掛圖及輔助材料

  教學(xué)流程

  輔助手段

  教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

  學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、組詞

  真()請(qǐng)()按()

  直()情()安()

  且()清()

  取()敢()

  2、用生字詞卡檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

  提供故障堵塞凌晨千家萬(wàn)戶

  特約急需耽擱疏通挨家挨戶

  3、分自然段指名朗讀課文。

  組詞

  抽讀生字卡片

  分段指名朗讀

  二、精讀訓(xùn)練

  1、默讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們哪些內(nèi)容。(理解:水電修理工、普通)(板書(shū):普通)

  2、自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫(xiě)的內(nèi)容。

 、湃绻闶沁@個(gè)地段的人,當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),正好看到箱子上的這些話,你想說(shuō)些什么?(板書(shū):特約服務(wù)箱19時(shí))

  3、過(guò)渡:徐虎這樣說(shuō)了,是這樣做的嗎?

  ⑴齊讀第三自然段,找出徐虎多年為大家服務(wù)的詞語(yǔ)。(從那以后每天總是定時(shí)挨家挨戶)

 、茝哪且院,指的是什么時(shí)候?

 、钦(qǐng)你想象并描述一下徐虎“挨家挨戶”上門修理的情況。

 、葞煟盒旎⒌降讕投嗌偃思倚蘩砹怂姽收,是怎么修理的,課文沒(méi)有具體寫(xiě),但是從前面的詞語(yǔ)中可以看出來(lái)。(板書(shū):每天總是定時(shí)挨家挨戶)

  3、朗讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)你從這一段中知道了什么?

  ⑴師:多少年來(lái),徐虎不知為多少人家修理,文章沒(méi)有一一寫(xiě),只寫(xiě)了一天,這一天共為五家修理,也沒(méi)有一家一家地寫(xiě),只寫(xiě)

  了為第五家修理的情況。這是一個(gè)突出的事例。是怎么一回事呢?請(qǐng)默讀“主人......將管道疏

  默讀

  自由讀,自由交流

  齊讀第三自然段

  想象交流

  朗讀第四自然段,并交流

  通”,口述有關(guān)內(nèi)容。(板書(shū):不能再耽擱凌晨?jī)牲c(diǎn)多)

 、谱x了這段話,什么地方使你最感動(dòng)?

 、悄猩R讀第四自然段。

  5、指名朗讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話。你讀懂了什么?

 、艑W(xué)生回答后,教師小結(jié)。

  ⑵簡(jiǎn)介徐虎

  ⑶齊讀第五自然段。

  6、學(xué)生默讀課文,質(zhì)疑,教師解惑。

  交流感想

  男生齊讀

  指名朗讀

  回答問(wèn)題

  齊讀第五自然段

  學(xué)生默讀課文,質(zhì)疑

  三、作業(yè)

  1、讀一讀,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。

 、盘煲呀(jīng)黑了。

 、莆乙呀(jīng)是一名少先隊(duì)員。

 、钱(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

  讀一讀,并且造句

  2仔細(xì)觀察課文中的三幅插圖,聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)每一幅圖的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  看圖說(shuō)話

  感情朗讀課文

  板書(shū):16“閃光的金子”

  普通

  掛“特約服務(wù)箱”19時(shí)

  每天定時(shí)挨家挨戶

  “不能再耽擱”凌晨?jī)牲c(diǎn)多

  “閃光的金子”

  利用休息時(shí)間

  走了千家萬(wàn)戶

  第三課時(shí):

  完成《練習(xí)與測(cè)試》

  教學(xué)反思:

《閃光的金子》教案8

  原文

  徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。

  1985年的一天,徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。箱上寫(xiě)著:凡附近居民水電出現(xiàn)故障,急需當(dāng)天夜晚修理的,請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi),本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)。

  從那以后,他每天總是定時(shí)開(kāi)箱,然后騎著自行車,帶著工具箱,按紙條上提供的地址,挨家挨戶上門修理。

  一天晚上,徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。主人見(jiàn)徐虎戴著深度近視眼鏡,天又太晚了,就勸他明天再干?尚旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很著急,便說(shuō):“這是總管道堵塞了,不能再耽擱。”說(shuō)著就爬上樓頂干了起來(lái),直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通。

  許多年來(lái),徐虎利用休息時(shí)間走遍了千家萬(wàn)戶,給大家?guī)?lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的`金子”。

  字詞學(xué)習(xí)

  字:掛、投、箱、戴、遍、顆

  詞:修理、地址、堵塞、耽擱

  重點(diǎn)句子

  1.1985年的一天,徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。箱上寫(xiě)著:凡附近居民水電出現(xiàn)故障,急需當(dāng)天夜晚修理的,請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi),本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)。

  2.從那以后,他每天總是定時(shí)開(kāi)箱,然后騎著自行車,帶著工具箱,按紙條上提供的地址,挨家挨戶上門修理。

  3.一天晚上,徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。主人見(jiàn)徐虎戴著深度近視眼鏡,天又太晚了,就勸他明天再干。

  4.許多年來(lái),徐虎利用休息時(shí)間走遍了千家萬(wàn)戶,給大家?guī)?lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。

  練習(xí)題

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  jiā wù ɡōnɡ jù xiū lǐ

 。 ) ( ) ( )

  二、精彩連連看。

  痛苦地 說(shuō)

  一本正經(jīng)地 看

  無(wú)可奈何地 呻吟

  焦急地 搓手

  參考答案

  一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  jiā wù ɡōnɡ jù xiū lǐ

 。 家務(wù) ) ( 工具 ) ( 修理 )

  二、精彩連連看。

  痛苦地 呻吟

  一本正經(jīng)地 說(shuō)

  無(wú)可奈何地 搓手

  焦急地 看

《閃光的金子》教案9

  課文《閃光的金子》出自,其原文如下:

  【原文】

  徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。

  1985年的一天,徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。箱上寫(xiě)著:凡附近居民水電出現(xiàn)故障,急需當(dāng)天夜晚修理的,請(qǐng)寫(xiě)清地址投入箱內(nèi),本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開(kāi)箱時(shí)間19時(shí)。

  從那以后,他每天總是定時(shí)開(kāi)箱,然后騎著自行車,帶著工具箱,按紙條上提供的地址,挨家挨戶上門修理。

  一天晚上,徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。主人見(jiàn)徐虎戴著深度近視眼鏡,天又太晚了,就勸他明天再干?尚旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很著急,便說(shuō):“這是總管道堵塞了,不能再耽擱!闭f(shuō)著就爬上樓頂干了起來(lái),直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通。

  許多年來(lái),徐虎利用休息時(shí)間走遍了千家萬(wàn)戶,給大家?guī)?lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  《“閃光的金子”》是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,想群眾之所想,急群眾之所急,熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡,贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

  3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  【教學(xué)方案一】

  一、揭示課題

  板書(shū)課題:16、“閃光的金子”(齊讀課題)

  難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

  二、初讀課文

  1.學(xué)生自由輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)出示生字詞

 、傩蘩怼√丶s服務(wù)箱 凡是 箱內(nèi) 徐虎 工具 按紙條 取出 地段 附近 故障

  戴著 污水 咕嘟咕嘟

 、诋(dāng)天(dàng) 提供(gōng) 堵塞(sè) 挨家挨戶(āi)

 。2)指名讀生字詞,相機(jī)正音。(注意:“內(nèi)”是鼻音,“紙、障”是翹舌音!爱(dāng)、供、塞、挨”是多音字。)

 。3)去拼音讀詞。

 。4)齊讀生字詞。

  3.指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子

 。1)1985年的一天,/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

 。2)可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒,/心里很著急。

  4.指名分自然段讀課文

  5.再讀課文,想一想:課文寫(xiě)了誰(shuí)的哪些事?

  討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

  A出示:開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話

  徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

  人們感激徐虎,都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。

  指名讀、齊讀

  B你是怎樣理解課文的題目的?

  C在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎,寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。

  D在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫(xiě)。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”?請(qǐng)你用“——”劃出來(lái)。(相機(jī)出示:人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的'金子”。)齊讀。

  2.這兒所說(shuō)的“閃光的金子”指什么?(他的一顆心)現(xiàn)在,你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號(hào)嗎?句中的“他”又是誰(shuí)呢?

  3.出示插圖1,簡(jiǎn)介徐虎。(通過(guò)圖和簡(jiǎn)介幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)眼前這個(gè)人的“普通”)你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?

  4.出示第一自然段:徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。板書(shū):普通

  5.齊讀對(duì)比以上兩句話,質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(徐虎僅僅是一名普通的水電修理工,而人們卻都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”,這是為什么呢?……)

  板書(shū):?

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.出示生字

  2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字,教師相機(jī)點(diǎn)撥(抓住易錯(cuò)字:具、徐、紙)

  3.教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

  4.練習(xí)組詞

  【教學(xué)方案二】

  一、復(fù)習(xí)

  1、書(shū)空默寫(xiě)生字修談供凡及

  2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

  3、徐虎到底是誰(shuí),他是怎樣一個(gè)人?

  找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

  (1)出示:

  徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

  指名讀

  理解:普通水電修理工

  徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障,他都能修理。

 。2)齊讀第一自然段

  (3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?

  請(qǐng)讀一讀下面的文章,

  2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

 。1)交流:徐虎怎樣做的?

  (2)理解:

  “特約、故障、提供”

 。3)自從那以后,徐虎就——

  出示:第三自然段

  指名讀、齊讀

  (4)讀了這一段,你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

 。5)交流:

  圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

  3、學(xué)習(xí)第四、五段

 。1)課文的第四自然段就寫(xiě)了他為居民服務(wù)的情景。

  指名讀

 。2)讀了這一段,你有什么感受?

  (3)找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。

  交流后,齊讀。

 。4)小結(jié):(引讀)許多年來(lái),徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎,都說(shuō)——————————。

  (5)齊讀第5自然段

  三、總結(jié):

  讀完課文,請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人?

  你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫(xiě)什么呢?

  【教學(xué)方案三】

  一、復(fù)習(xí)

  1.選擇正確的讀音:

  當(dāng)天(dāng dàng)  堵塞(sè sāi)

  挨家挨戶(āi ái)  提供(gōng gòng)

  2.默寫(xiě)詞語(yǔ):修理  工具  紙條  服務(wù)

  二、講讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二——四自然段

  1.學(xué)生自由輕聲讀2—4自然段,思考:徐虎做了什么事,為什么人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”?(可讓學(xué)生邊讀邊劃出讓自己感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子)

  2.討論第2—3自然段

  (1)指名讀2—3自然段。

 。2)讀出讓你感動(dòng)的句子,并說(shuō)明理由。

 、1985年的一天,徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

  相機(jī)出示“特約服務(wù)箱”,展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時(shí)提供、熱情服務(wù)”

 、趶哪且院螅刻炜偸嵌〞r(shí)開(kāi)箱,然后騎著自行車,帶著工具箱,按紙條上提供的地址,挨家挨戶上門修理。(抓住關(guān)鍵詞:每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶)

  (3)讀到這兒,你覺(jué)得徐虎是個(gè)怎樣的人?

  讀了這一段,你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

  交流:

  圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  (5)小結(jié):第2、3自然段概括描寫(xiě)了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。

  3.討論第4自然段

  (1)指名讀第4自然段。

 。2)讀出讓你感動(dòng)的句子,并說(shuō)明理由。

 、佟耙惶焱砩,徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。……直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通!

  可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些表示時(shí)間的詞語(yǔ),相機(jī)用“已經(jīng)”造句

 、凇爸魅艘(jiàn)徐虎帶著深度近視眼鏡,天又太晚了,就勸他明天再干。……說(shuō)著就爬上樓頂干了起來(lái)!

  相機(jī)出示文中插圖2,想象練說(shuō):主人見(jiàn)徐虎戴著深度近視眼鏡,又太晚了,就勸他說(shuō)“!

  可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很著急,他想:“……!庇谑切旎⒈阏f(shuō):“……!

 。3)有感情朗讀

  (4)你覺(jué)得徐虎是個(gè)怎樣的人?

  小結(jié):(引讀)許多年來(lái),徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎,都說(shuō)——————————。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段

 。ㄒx)就這樣,許多年來(lái),徐虎利用——走遍了——,給大家——,人們都說(shuō)他的一顆心像——

  三、總結(jié)。

  1.拓展:(結(jié)合《同步閱讀》)

  從1985年——1996年這11年中,徐虎花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí),風(fēng)雨無(wú)阻的每天堅(jiān)持開(kāi)箱,解決了21000多戶居民急需的修理項(xiàng)目。

  上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”。而徐虎自己卻說(shuō):

 。R讀)辛苦我一人,方便千萬(wàn)家。

  我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。

  2.學(xué)到這兒,你是不是想對(duì)徐虎伯伯說(shuō)點(diǎn)兒什么?

  那就拿起筆,把它趕快寫(xiě)下來(lái)!

《閃光的金子》教案10

  一、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用已經(jīng)造句。

  3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字和新詞;用已經(jīng)造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶服務(wù)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡片

  五、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  初讀課文,讀通課文,理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字:修談供凡及。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、板書(shū)課題:12閃光的金子

  學(xué)生齊讀課題

  2、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中閃光的'金子指什么?自己讀一讀課文。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、學(xué)生自由讀,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、檢查:

  (1)出示新詞:

  修理

  談起

  凡是

  及時(shí)

  提供

  工具箱

  按勸

  方便

  普通

  居民

  急需

  地段

  咕嘟咕嘟

  障礙

  污水

  附近

  規(guī)矩

  戴上

  譽(yù)為

  稱贊

  特約

  服務(wù)箱

  開(kāi)火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)

 。2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)

 。3)齊讀課文

 。4)討論:閃光的金子在課文中出現(xiàn)幾次?

  A

  出示:開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話

  徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。

  人們感激徐虎,都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。

  指名讀、齊讀

  B

  你是怎樣理解課文的題目的?

  C

  在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎,寫(xiě)他的一顆心像閃光的金子。

  D

  在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到閃光的金子,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫(xiě)。

  四、書(shū)寫(xiě)生字:修談供凡及

  1、讀生字

  2、師范生字

  3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、書(shū)空默寫(xiě)生字修談供凡及

  2、上節(jié)課,我們知道了閃光的金子指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

  3、徐虎到底是誰(shuí),他是怎樣一個(gè)人?

  找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

 。1)出示:

  徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。

  指名讀

  理解:普通水電修理工

  徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障,他都能修理。

  (2)齊讀第一自然段

 。3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?

  請(qǐng)讀一讀下面的文章,

  2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

  (1)交流:徐虎怎樣做的?

 。2)理解:

  特約、故障、提供

 。3)自從那以后,徐虎就

  出示:第三自然段

  指名讀、齊讀

 。4)讀了這一段,你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是閃光的金子?

 。5)交流:

  圈出每天、總是、挨家挨戶。

  3、學(xué)習(xí)第四、五段

 。1)課文的第四自然段就寫(xiě)了他為居民服務(wù)的情景。

  指名讀

 。2)讀了這一段,你有什么感受?

  (3)找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。

  交流后,齊讀。

 。4)小結(jié):(引讀)許多年來(lái),徐虎就是這樣。他利用走遍,給大家?guī)?lái)了。人們感激徐虎,都說(shuō)。

 。5)齊讀第5自然段

  三、總結(jié):

  讀完課文,請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人?

  你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫(xiě)什么呢?

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  學(xué)習(xí)生字:具按勸便;用已經(jīng)造句;完成練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課堂練習(xí)

  1、出示:

  天已經(jīng)黑了。

  我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

  當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

  2、指名讀句子

  3、先口頭造句,再寫(xiě)下來(lái)。

  4、教師個(gè)別指導(dǎo)。

  二、學(xué)習(xí)生字:具按勸便

  1、抽生字,識(shí)記生字(書(shū)空默寫(xiě))

  2、師范寫(xiě)字

  3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

  三、補(bǔ)充練習(xí)

  組詞

  凡()閃()徐()供()幾()間()除()洪()

《閃光的金子》教案11

  一、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

  3、理解課文內(nèi)容,明白“人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解“閃光的金子”的含義。

  四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中畫(huà)像,問(wèn):你們知道他是誰(shuí)嗎?

  2、簡(jiǎn)介徐虎。

  3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí) 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔

  板書(shū)課題:12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題

  4、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號(hào)?自己讀一讀課文。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、檢查:

  (1)出示生字新詞:提供 故障 堵塞 凌晨 千家萬(wàn)戶 特約 急需耽擱 疏通 挨家挨戶

  開(kāi)火車讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)

  (2)指名反饋不理解的詞語(yǔ),討論交流老師適時(shí)指導(dǎo),

  (3)反饋標(biāo)自然段序號(hào)

  (4)指名分段讀課文,指導(dǎo)讀好一下長(zhǎng)句子

  (5)討論交流質(zhì)疑中提出的問(wèn)題

  三、再讀課文,整體感知

  (1)學(xué)生自由輕聲讀課文,思考:課文寫(xiě)了徐虎的什么事情?

  (2)反饋、檢查自讀情況,指名說(shuō)說(shuō)課文講了徐虎的什么事?師生評(píng)議。

  (3)自由朗讀課文,在讀文中加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、讀生字

  2、觀察記憶字形,

  3、師范寫(xiě)生字,并指導(dǎo)寫(xiě)法技巧

  4、學(xué)生自由描紅臨寫(xiě)

  五、課堂小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字新詞

  2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

  3、徐虎到底是誰(shuí),人們?yōu)槭裁凑f(shuō)徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

  二、精讀課文

  1、徐虎是一名普通水電修理工,但人們都說(shuō)他的一顆心像閃光的.金子。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,畫(huà)出有關(guān)詞句。

  2、小組內(nèi)讀書(shū)討論,感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

  交流學(xué)習(xí)第二自然段,

  (1)、自由讀,思考:徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)

  (2)討論交流(抓住不同地段、及時(shí)提供、三只等詞語(yǔ))

  (3)指導(dǎo)朗讀

  交流第三自然段

  (1) 指名讀。

  (2) “從那以后”是指從什么時(shí)候以后?

  (3) “從那以后”,徐虎是怎么做的?

  (4) 討論交流,引導(dǎo)抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語(yǔ),理解感悟。

  (5) 指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)習(xí)四、五自然段

  (1)自讀第四自然段,思考:這一段主要講了一件什么事?畫(huà)出最令你感到的句子并說(shuō)說(shuō)感到的理由。

  (2)討論交流

  (3)看圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)徐虎在什么時(shí)間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過(guò)怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫(xiě)一件事。

  (4)練習(xí)用“已經(jīng)”造句

  (5)指導(dǎo)朗讀第四段,

  (6)齊讀第五自然段,

  他的一顆心像閃光的金子,這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,抓住“許多年來(lái)、利用休息時(shí)間、走遍千家萬(wàn)戶等詞語(yǔ)。

  三、課堂小結(jié)

  四、布置作業(yè)

  (1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。

  (2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  16閃光的金子

  感激、稱頌

  徐虎 人們

  熱情服務(wù)

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