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《龍的傳人》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《龍的傳人》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《龍的傳人》教案 篇1
[教材簡析]:本課是第一組課文的第一課。主要講了從古至今龍到底是什么和中國人為什么自稱是龍的傳人。
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、基礎(chǔ)知識:學(xué)會本課的生字,能正確書寫。
2、基本技能:有正確流利感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度、價值觀:理解課文內(nèi)容,體會中國人作為龍的傳人的驕傲的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]:理解體會中國人是龍的傳人的驕傲的情感。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:課件
[教學(xué)時間]:二課時
第一課時
[教學(xué)內(nèi)容]:學(xué)習(xí)理解文章,體會情感。
[教學(xué)過程]:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
“古老的東方有一條龍,它的名字叫中國。古老的東方有一群人,他們都是龍的傳人!遍L久以來,我們常常為自己是龍的傳人而感到驕傲。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。
板書課題:龍的傳人
二、初讀課文,整體感知
1、把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來,提醒大家注意。
2、輕聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、想一想這篇課文主要講了一件什么?
三、預(yù)習(xí)反饋及提高。
1、認(rèn)讀生詞:
理解較難懂的詞語:
圖騰:原始社會的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動物或自然物,一般用做本氏族的標(biāo)志。
出類拔萃:超出同類之上。
2、同桌互讀課文。(認(rèn)真聽,生字詞語是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評價。)
3、同學(xué)范讀,同學(xué)評議。
4、說一說,初讀課文后的感受。
四、細(xì)讀課文,加深理解
1、學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀,其他同學(xué)思考:這一自然段主要講了什么?
提起龍,中國人為什么什么引以為豪?
2、學(xué)習(xí)第二--六自然段
(1)自由讀,邊讀邊思考:龍到底是什么?
。2)古代有哪些關(guān)于龍的傳說?龍是什么樣的?
(3)龍為什么受中國人崇敬?
。4)在老百姓心目中,龍代表了什么?
(5)你們能把自己的體會讀出來嗎?指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)最后一段
為什么中國人自稱是龍的傳人?
五、品讀課文,感悟內(nèi)涵
1、指名有感情的朗讀。
2、男女生對讀。
3、師生接讀。
六、整體回顧,總結(jié)全文
七、布置作業(yè)
練習(xí)正確、流利的朗讀課文。
第二課時
[教學(xué)內(nèi)容]:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,激發(fā)做好龍的傳人的情感
[教學(xué)過程]:
一、朗讀課文,回答:
為什么中國人自稱是龍的傳人?
二、體會重點(diǎn)句子的意思
課件出示:龍王居高天上,它能呼風(fēng)喚雨,翻江倒海。天下旱澇,莊稼豐歉,人間禍福,全憑它的`旨意。
這句話是將虛幻的龍人性化了,人們將一些當(dāng)時無法解釋的自然現(xiàn)象,都?xì)w結(jié)到龍王身上,使其具有了“呼風(fēng)喚雨、翻江倒!钡耐。自然,天下的旱澇,莊稼豐歉,人間禍福,也要聽?wèi){龍王的意思了。
三、體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用
文章開頭直接點(diǎn)題,引出中國人驕傲地稱自己為“龍的傳人”,并提出問題“龍到底是什么”,產(chǎn)生疑問,引出下文。文章的結(jié)尾與開頭呼應(yīng),再次點(diǎn)題。
四、討論問題:讀了這一篇課文,你想到了什么?
1、教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二段的內(nèi)容來思考,然后分小組討論,在此基礎(chǔ)上各組選出一名學(xué)生談?wù)勛x后感。
2、學(xué)生發(fā)言后,師生共同討論
五、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生將易錯字分析字形
2、書寫
六、布置作業(yè)
1、寫一篇200字左右的讀后感。
2、預(yù)習(xí)閱讀課文《大人們這樣說》。
3、寫出課文中帶“龍”的成語,你還知道哪些,一起寫一寫。
板書設(shè)計
龍的傳人
對自由的向往、追求
《龍的傳人》教案 篇2
龍是中華民族的象征。它的圖形和文字,在很早就已經(jīng)出現(xiàn)了,在我國出土的大量甲骨刻片文字中,就已經(jīng)頻繁地“龍”字以及龍的圖案,并在紅山和良褚文化中出土龍形玉器。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生在生活中收集龍的資料及自辦龍文化的圖片、工藝作品展,啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國勞動人民在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來的。歷史發(fā)展到今天,龍已經(jīng)成為炎黃子孫的精神寄托,是中華民族的象征。
2、通過學(xué)生用繪畫及多種材料制作、表現(xiàn)創(chuàng)造的龍作品,體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
3、欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》,嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容,欣賞龍的藝術(shù)作品,初步了解祖國文化的博大精深。
課時安排:2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)龍的資料、圖片、書籍、錄像、VCD光盤
2、與龍有關(guān)的工藝作品、繪畫作品
3、彩色紙、彩色筆、彩色泥、剪子、膠水
教學(xué)活動建議:
活動一:
1、欣賞色彩、造型各異,適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的藝術(shù)作品,啟發(fā)學(xué)生在分析研究中去發(fā)現(xiàn),如:龍的角像什么動物的角?龍的身軀、龍的爪、龍的鱗、龍的尾巴┄┄像什么動物?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知:龍是中國的吉祥物。它的角似鹿、頭似馬、眼似兔、項(xiàng)似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎。此外,龍還有多種稱謂,據(jù)說:有鱗者為蛟龍,有翼者為應(yīng)龍,有角者為角龍,無角者為蝎龍,未升天者為婚龍,好水者為睛龍,好火者為火龍,善吼者為鳴龍等。
3、啟發(fā)學(xué)生講述自己過去已經(jīng)了解的有關(guān)龍的傳說故事,并對其中有趣的問題展開討論,引發(fā)創(chuàng)作興趣。引導(dǎo)學(xué)生選擇泥塑、彩紙剪貼、吹塑版畫、繪畫、剪紙等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作活動。
活動二:
1、學(xué)唱歌曲《龍的傳人》,體會歌詞內(nèi)容,感受音樂作品。
2、我國少數(shù)民族中的苗族就有對龍的崇拜,大量的苗族刺繡中有著許多表現(xiàn)龍的圖案和紋飾,可以根據(jù)這些刺繡作品進(jìn)行創(chuàng)作。表現(xiàn)方法:建議采用彩色水筆排線拼色的方式(教師引導(dǎo)學(xué)生從苗族民間刺繡作品中發(fā)現(xiàn)這種表現(xiàn)形式,而不是告訴他們應(yīng)該怎樣去畫。)在對刺繡作品每個局部的欣賞過程中,幫助學(xué)生分析,尋找學(xué)科技法的表現(xiàn)要素是如何在其中顯現(xiàn)的,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律性的東西。
教學(xué)評價建議:
展示學(xué)生具有想象力、創(chuàng)造力的作品,采取師生、學(xué)生間相互評價的方式對學(xué)生的作品進(jìn)行觀賞評價、互相學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路拓展:
可將龍文化拓展到中國漢字有關(guān)龍的書法作品、與龍相關(guān)的成語、武術(shù)兵器中的故事、神話故事以及哪咤鬧海、《西游記》中龍宮借寶等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。還可以組織學(xué)生看與龍題材有關(guān)的卡通片。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
已經(jīng)搜集好的有關(guān)龍的知識、欣賞《龍的傳人》
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶、搜集的有關(guān)龍的資料
課型:綜合課
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課:
同學(xué)們,今天老師請大家猜一個謎語。
角似鹿、頭似馬;
眼似兔、項(xiàng)似蛇;
腹似蜃、鱗似魚;
爪似鷹、掌似虎。
。ù蛞粚傧鄤游铮
三、新授:
看一看:
放錄像。學(xué)生一起觀賞有關(guān)龍的知識錄像,讓學(xué)生從錄像中學(xué)習(xí)并了解一些“龍”知識。
教師引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知:龍是中國的吉祥物。它的角似鹿、頭似馬、眼似兔、項(xiàng)似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎。此外,龍還有多種稱謂,據(jù)說:有鱗者為蛟龍,有翼者為應(yīng)龍,有角者為角龍,無角者為蝎龍,未升天者為婚龍,好水者為睛龍,好火者為火龍,善吼者為鳴龍等。
說一說:
讓學(xué)生自由發(fā)言,你還知道龍的一些什么知識,或者你能用故事、成語以及其他形式來表現(xiàn)龍。
教師要將民間童謠中所表達(dá)的中國人民古老的文化觀傳達(dá)給學(xué)生。鼓勵學(xué)生根據(jù)童謠所描述的情節(jié)進(jìn)行想象創(chuàng)作。
說一說你知道的有關(guān)龍的歌謠、謎語、演一演龍最有特點(diǎn)的動作和形象。
啟發(fā)學(xué)生講述自己過去已經(jīng)了解的有關(guān)龍的傳說故事,并對其中有趣的問題展開討論,引發(fā)創(chuàng)作興趣。
賞一賞:
欣賞《龍的傳人》。
1、學(xué)唱歌曲《龍的傳人》,體會歌詞內(nèi)容,感受音樂作品。
初步聽賞:讓學(xué)生先聽一遍歌曲,感受歌曲的情緒和意境。
齊讀歌詞,使學(xué)生進(jìn)一步體會中華民族的偉大。
并提問學(xué)生,你從歌詞中了解了些什么?
再聽歌曲:讓學(xué)生在初步了解的基礎(chǔ)上,欣賞一下歌曲情緒,感受歌曲所體現(xiàn)出來的氣勢。
跟音樂齊唱歌曲:可以讓學(xué)生多唱幾遍,熟練。
2、我國少數(shù)民族中的苗族就有對龍的崇拜,大量的苗族刺繡中有著許多表現(xiàn)龍的圖案和紋飾,可以根據(jù)這些刺繡作品進(jìn)行創(chuàng)作。表現(xiàn)方法:建議采用彩色水筆排線拼色的方式(教師引導(dǎo)學(xué)生從苗族民間刺繡作品中發(fā)現(xiàn)這種表現(xiàn)形式,而不是告訴他們應(yīng)該怎樣去畫。)在對刺繡作品每個局部的欣賞過程中,幫助學(xué)生分析,尋找學(xué)科技法的表現(xiàn)要素是如何在其中顯現(xiàn)的,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律性的東西。
課堂拓展:將你學(xué)到的知識與你的家人分享。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
欣賞并了解書中的“龍”制作材料、畫一畫龍的形象
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶、資料、實(shí)物投影、VCD機(jī)、光盤
課型:綜合課
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、復(fù)習(xí):(錄音機(jī)、錄音帶)
聽著《龍的傳人》的音樂,邊唱邊自由進(jìn)教室
三、導(dǎo)課:
上節(jié)課大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真,老師從你們今天動作、表演中已經(jīng)了解到了。其實(shí),關(guān)于龍的藝術(shù)作品還有許多許多呢。大家在課后的搜集資料中是不是已經(jīng)了解了一些了,我們一起來說說看。
四、新授:
說一說:
要求學(xué)生將自己課后搜集的`資料展示給大家看。并將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行交流,然后請個小組派代表進(jìn)行講解。
教師在學(xué)生們講解后稍做總結(jié)。
同學(xué)們搜集的資料棒極了,老師真為你們自豪。今天老師也給大家?guī)砹艘恍┧囆g(shù)作品,請看—— (展示作品,實(shí)物投影)
賞一賞:
欣賞色彩、造型各異,適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的藝術(shù)作品,啟發(fā)學(xué)生在分析研究中去發(fā)現(xiàn),如:龍的角像什么動物的角?龍的身軀、龍的爪、龍的鱗、龍的尾巴┄┄像什么動物?
引導(dǎo)學(xué)生選擇泥塑、彩紙剪貼、吹塑版畫、繪畫、剪紙等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作活動。
談一談:
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察藝術(shù)作品中的制作材料是由哪些組成的。
學(xué)生也可以說一說,他們曾經(jīng)看見過的有關(guān)龍的藝術(shù)作品。它們的制作材料又是哪些。
看一看:
觀看有關(guān)龍的卡通片。(VCD機(jī)、光盤)
《哪咤鬧!菲
《西游記》之龍宮借寶片段
畫一畫:
利用手中的彩筆,畫出你心目中的龍的形象。
教師巡回指導(dǎo)。
作品展示臺:
學(xué)生的作品和教師的范畫都可以展示出來。給大家一個提示,特別是色彩的運(yùn)用、畫面的構(gòu)圖等。
在此環(huán)節(jié)要對作業(yè)有進(jìn)步或者是作品突出的同學(xué)給予及時的鼓勵與表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
課堂評價:
1、教師對學(xué)生提出的關(guān)于民間傳統(tǒng)文化的問題進(jìn)行引申性評價。
2、教師應(yīng)對學(xué)生大膽運(yùn)用色彩,造型新穎的作品給予肯定。
課堂拓展:
與家長交流看看他們有什么看法和建議。
《龍的傳人》教案 篇3
課題
龍的傳人
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)內(nèi)容
第1頁—第2頁的“龍的傳人”
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會本課生字詞。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師:錄音機(jī)錄音帶圖片課件。
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)實(shí)施
。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣導(dǎo)入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》,教師問:
①知道這首歌曲的名字嗎?
②關(guān)于龍,你都知道些什么?(教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。)
、壅l知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?
2、過渡:中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書課題。
。ǘ、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書理解不懂的詞語,邊讀邊想課文主要寫了什么?
2、教師出示含有本課生字的詞語,檢查認(rèn)讀。
3、討論交流課文主要寫了什么?
(三)、細(xì)讀感悟,合作探究。
1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟,并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內(nèi)匯報交流:先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽,再說說從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論;ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。
3、集體匯報交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同,深入理解它并不真實(shí)存在,只是人們想像出來的.傳說中的動物。
(2)理解圖騰的意思,討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?
。3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
、谥笇(dǎo)學(xué)生感情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
、弁卣菇涣鳎耗氵知道哪些帶“龍”字的成語?
(4)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
(四)、感情朗讀,升華認(rèn)識。
教師過渡:中國人自稱是龍的傳人,是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝,你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?
1、學(xué)生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分,師生評議。
3、播放歌曲,學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。
。ㄎ澹、拓展延伸
搜集有關(guān)龍的資料,創(chuàng)辦專題讀書筆記。
《龍的傳人》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)會本課的五個生字和有關(guān)龍的成語。
2 了解關(guān)于龍的傳說故事和形象,理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因,增強(qiáng)民族自豪感。
3 體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解龍的象征意義以和中國人自稱“龍的傳人”的原因。
教學(xué)用具:電腦課件
課前準(zhǔn)備:查找關(guān)于龍的故事,搜集龍的成語、裝飾品或等……
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)思路設(shè)計:
一、激趣引入:
課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》,同學(xué)猜歌名,引出課題,板書課題(突出“龍”字)。
有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動物,也有人認(rèn)為龍只是傳說中的東西。結(jié)合你查找的資料說說龍到底是什么呢?同學(xué)交流各自資料。
二、了解關(guān)于龍的傳說故事和形象:
同學(xué)在班級交流資料后,引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的。找出第二自然段讀讀,課件展示不同時期龍的形象,從而得出結(jié)論:龍只存在于中國人的想象和傳說中。
三、探究中國人自稱“龍的傳人”的原因
十二生肖中的龍深受人們的喜愛,更備受中國人敬重,自稱“龍的傳人”,這是為什么?
請同學(xué)們自讀四至七自然段,找出答案小組交流后全班交流。
為什么中國人自稱“龍的傳人”?
因?yàn)樵谥袊说男哪恐,龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的,它集各種動物特點(diǎn)于一身,又象征著自由歡騰和完美,象征著中國人對自由完美的向往和追求,所以中國人自稱“龍的傳人”。
指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀,讀出中國人對龍的敬重和喜愛。
四、學(xué)習(xí)“金鑰匙”中的'學(xué)習(xí)方法,積累帶“龍”的成語。
閱讀“金鑰匙”,同位互相出題進(jìn)行知識的鞏固。
積累帶“龍”的成語:飛龍在天、真龍?zhí)熳、金龍獻(xiàn)瑞、
龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人
五、體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用:
文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”,前后呼應(yīng),緊扣課題,重點(diǎn)突出。
六、拓展練習(xí):
1 關(guān)于龍的民間活動:賽龍舟舞龍燈……
2 關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾:九龍壁雙龍戲珠云龍紋……
板書設(shè)計:
龍的傳人
威力無比變幻萬千無所不能
象征著中國人對自由完美的向往和追求
《龍的傳人》教案 篇5
[教材簡析]:
我國有8000年的龍文化,龍在中國文化中,幾乎無處無之。數(shù)不清的民風(fēng)與民俗及民族節(jié)日與龍有關(guān),在中國的各個省區(qū),都有與龍相關(guān)的名勝古跡或山川湖泊,每處又都有一段美妙的傳說故事。許多的文人墨客都用手中的筆歌頌和贊美龍。
本篇課文是一首詩歌,共有六個小節(jié)。以兒童的視角通過奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師之口介紹龍、贊美龍,并賦予龍新的含義。
[教學(xué)目的]:
1、基礎(chǔ)知識:學(xué)習(xí)本課六個生字,查字典或聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語。
2、基本技能:用自己了解的事實(shí),以祖國建設(shè)取得的偉大成就補(bǔ)寫詩歌的第五段。理解詩歌的思想內(nèi)容,能夠領(lǐng)會龍被賦予的深刻含義。
3、情感、態(tài)度、價值觀:增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛,從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠(yuǎn)大志向。
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
1、理解詩歌的思想內(nèi)容,能夠領(lǐng)會龍被賦予的深刻含義。
2、增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛,從小樹立為使東方巨龍騰飛而奮斗的遠(yuǎn)大志向。
[教具準(zhǔn)備]:
1、教學(xué)課件
2、配樂《龍的傳人》
[教學(xué)用時]:
2課時
第一課時
[教學(xué)內(nèi)容]:
初讀課文、整體感知
[教學(xué)過程]:
一、談話導(dǎo)入
1.談話:
同學(xué)們,龍是什么?通過你查閱的資料,談?wù)勀銓埖睦斫狻?/p>
2.介紹查閱的資料
老師了解到課前同學(xué)們查閱了大量資料,現(xiàn)在就讓我們一起來分享吧。
正月十五元宵節(jié),雖然節(jié)日來歷與龍無關(guān),但節(jié)日的慶祝則非有龍不可。上元夜必舞龍燈,要扎鱉山或草龍,上布燈燭。清人有《龍燈斗》一詩,記元宵夜舞龍燈盛況:“屈曲隨人匹練斜,春燈影里動金蛇。燭龍神物傳山海,浪說紅云露爪牙!
二月初二為龍?zhí)ь^日,舊俗在這一天要用草灰彎彎曲曲地由門外灑到廚房內(nèi),稱為“引龍回”;小童在這一天開始入書房讀書,稱為“占鰲頭”;讀書人在這一天要理發(fā),以取龍?zhí)ь^的吉祥之意。
五月初五為端午節(jié),這個節(jié)日或源于遠(yuǎn)古的避邪消災(zāi)的儀式(因?yàn)楣湃艘晕逶聻椴幌橹拢蛟从谶h(yuǎn)古的.祭龍儀式,端午賽龍舟在我國歷史可謂悠久,其起源可能與上古時人們認(rèn)為神仙乘坐龍舟飛行有關(guān)。古代賽龍舟的場面非常壯觀,唐代大規(guī)模的龍舟賽,要有幾十條龍舟參加。唐人張健封的《竟渡歌》描畫了競賽場面的精彩激烈:“五月五日天晴明,楊花繞江啼曉鸞,使君未出群齋外,江上早聞齊和聲。......鼓聲三下紅旗開,兩龍躍出浮水來,掉影瀚波飛萬劍,鼓聲劈浪鳴千雷!苯裉斓凝堉劬苟刹粌H成為我國南方水鄉(xiāng)端午節(jié)必然進(jìn)行的一項(xiàng)慶;顒,而巨已走向世界,成了海內(nèi)外龍的傳人團(tuán)結(jié)一致、共同振興中華的一項(xiàng)表征。
同學(xué)們了解得非常多,下面我們來看一下大人們是怎樣說的--板書課題
《大人們們這樣說》(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
。ㄒ唬┏踝x課文,1、解決生字讀音。
2、把課文讀通讀順。
3、畫出不理解的詞語和句子,能自己解決的自己解決,難點(diǎn)保留討論。
4、思考課文每一個小節(jié)主要講了什么?好,開始吧!
。ǘz查初讀
1、課件出示生字詞:
蠶蟻翻攪騰云駕霧呼風(fēng)喚雨嘉峪關(guān)
噴涌呼嘯崇山峻嶺大壩旭日東升
指讀、齊讀
說說詞語的意思
2、指讀課文,糾正字音。
3、同位共讀一本書,相互正音。
4、說說課文每小節(jié)的主要內(nèi)容。
第二課時
[教學(xué)內(nèi)容]:
深入研讀、理解課文
[教學(xué)過程]:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:指讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。
二、深入研讀
1.學(xué)習(xí)課文1自然段,指讀課文第一小節(jié),想一想本小節(jié)在全詩中起到了一個什么作用?
。ǹ偲鸲,引起下文)除了這段中提到的與龍有關(guān)的活動、藝術(shù)品、地名,你還知道跟龍有關(guān)的什么?
你能說得清龍是什么嗎?
2、分別知名讀2--6小節(jié),看看有哪些不明白的問題提出來,先在小組中共同討論一下,解決不了的提交全班共同討論。
3、小組討論學(xué)習(xí)。
奶奶、爺爺、爸爸說龍是什么?這是傳統(tǒng)的歷史文化中對龍的闡釋,而在祖國取得翻天覆地的變化的今天,人們又賦予龍什么新的含義?
板書:三峽大壩、京九鐵路、火箭發(fā)射......
看到這些,你的心情如何?用這樣的自豪之情練習(xí)讀課文
你還知道哪些我們國家取得的新成就,模仿第五自然段的樣子再寫幾句。
神舟六號升天、西部大開發(fā)......
4、同學(xué)們,古老的東方有一條龍,它的名字叫--中國,這條巨龍正在躍出東海,她要去搏擊萬里長空,她要去迎接旭日東升,她要騰飛,讓全世界都為之震驚,讓我們來齊讀課文最后一個小節(jié)。
5、課件出示音樂,聯(lián)系配樂朗誦。
6、談一談自己的感受:為了讓祖國騰飛,作為龍的傳人我們應(yīng)該怎么做?
三、板書設(shè)計:
大人們這樣說
奶奶騰云駕霧呼風(fēng)喚雨
爺爺故鄉(xiāng)中國
龍爸爸長城--龍的身影、歷史的見證
媽媽三峽大壩、京九鐵路、火箭發(fā)射
老師巨龍騰飛
作業(yè)設(shè)計:
1、聯(lián)系寫生字。
2、用你知道的事實(shí)補(bǔ)寫第五自然段。
《龍的傳人》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、唱《龍的傳人》,感受小調(diào)式旋律的色彩特點(diǎn)。
2、過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,提高學(xué)生的音樂感染力
3、通過音樂互動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動的參與各種音樂活動,鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識、有感情的演唱歌曲。
4、教學(xué)中應(yīng)適時的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生能主動的參與互動教學(xué)并能自信的`演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)展學(xué)生想象力,把學(xué)生對龍的喜愛轉(zhuǎn)化為對祖國的愛國情懷。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,請看這幾張圖片,大家認(rèn)識這種動物嗎?
生:認(rèn)識
師:它是什么呢?
生:龍
師:對,這就是龍,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識“龍”
師:同學(xué)們請翻開你們的音樂課本,七年級上冊,第二單元,第一課《龍的傳人》
二、興趣激發(fā)
師:龍是遠(yuǎn)古的四大神獸之一,也是歷代皇權(quán)的象征,龍是一種神異的動物。
師:同學(xué)們請再看老師這張圖片,“龍”它是具有九種動物合成的,你們相信嗎?
生:不相信
師:好,讓老師來給你們講解一下,龍具有蝦眼,鹿角,牛嘴,狗鼻,鰱須,獅鬃,蛇尾,魚鱗,鷹爪,這九種動物合成九不像的形象,龍的傳說歷史悠久,商代的時候甲骨文已經(jīng)有結(jié)構(gòu)完整的龍字,龍的圖案和傳說更可追溯到遙遠(yuǎn)的史前文化,一般認(rèn)為,傳說中各種各樣的龍其實(shí)是中華各族的族徽,后來經(jīng)過不斷的戰(zhàn)爭,不斷融合,最終組成了我們今天看到的這條形象逼真的龍。好,同學(xué)們,你們喜歡龍嗎?對龍感興趣嗎?
生:喜歡,感興趣
師:下面我們一起來看一段視頻。
。堉鄹傎愐曨l)
師:同學(xué)們,你們知道這種運(yùn)動嗎?
生:知道
師:叫什么名字呢?大聲的說出來
生:賽龍舟
師:對,就是賽龍舟,賽龍舟是我們中華民族一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動。在中華大地上,我們到處可以看見與龍有關(guān)的事物,從賽龍舟,舞龍燈,到龍的繪畫,龍的雕刻,龍的旗幟等,龍的形象深深的扎根于華夏子孫的心中,成為中華民族的象征。
師:好,那么同學(xué)們知道最能代表中國龍的象征的是那個建筑嗎?
生:萬里長城。
師:對就是萬里長城,(播放萬里長城的圖片),萬里長城是最能代表中國龍的形象的建筑物。
師:好,既然同學(xué)們對龍真了解,那么老師再來考考同學(xué)們,看同學(xué)們都能說出哪些與龍有關(guān)的成語,說出最多的有小獎勵哦!
生:好,龍騰虎躍龍飛鳳舞龍爭虎斗臥虎藏龍虎踞龍盤龍?zhí)痘⒀堷P呈祥龍精虎猛降龍伏虎畫龍點(diǎn)睛龍馬精神矯若游龍龍舟競渡等
師:好,某個同學(xué)勝出,派發(fā)小獎品
《龍的傳人》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字、新詞,尤其是課后列出的幾個形聲字,理解文中關(guān)于龍的成語的含義;
2、理解課文所寫的內(nèi)容,了解為什么中國人自稱是龍的傳人,感受龍對中華民族的特殊意義,激發(fā)作為龍的傳人的自豪感;
3、體會文章首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)和作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解“中國人自稱是龍的傳人”的原因,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生民族自信心和民族自豪感。
教學(xué)突破:
1、課前收集有關(guān)龍的成語、圖片、傳說、甚至歌曲等,通過這種方法使學(xué)生對龍有一種感性上的認(rèn)識,從而也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受中國人對于龍的喜愛、崇拜之情,以及中國人作為龍的傳人的自豪感。
教學(xué)過程:
師:齊讀單元主題詞和課題。
師:總結(jié)練習(xí)題情況,點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
一、回顧課文,整體感知。
師:通過上節(jié)課的讀書和練習(xí),說說課文都講了些什么內(nèi)容?
生:自由作答,估計學(xué)生可能會答到以下問題:龍與中國人的關(guān)系;龍到底是什么;中國人自稱為龍的傳人的具體原因;總的講中國人自稱為龍的傳人的原因。
二、精讀課文,深化理解。
1、生齊讀課文第一句“提起龍,中國人莫不引以為自豪,有時還自稱為‘龍的傳人’!保ǚ謩e請兩個同學(xué)讀此句,重點(diǎn)讀出“自豪”之情。)
2、師:中國人為什么自稱為龍的傳人?請孩子們自由讀課文4——7自然段。
生自由讀課文。
3、討論交流生。
師:從哪些段落中的語句中可以看出中國人驕傲地稱自己為龍的傳人?
原因之一:總起句——龍威力無比、變換萬千、無所不能的。
具體描寫——龍王高居天上,也能潛入深淵;它能呼風(fēng)喚雨,也能翻江倒海。天下旱澇,莊稼豐歉,人間禍福,全憑它的旨意。
處理步驟1:
。1)、請孩子讀出總起句,教師重點(diǎn)引導(dǎo)“威力無比”“無所不能”的理解和全句的朗讀,讀書驕傲之情。
。2)、師:哪些語言文字在具體寫龍的威力無比和無所不能呢?——抽同學(xué)讀具體描寫的句子。
。3)、師補(bǔ)充相關(guān)龍文化:在中國古代神話中,龍頻繁出現(xiàn),它成為了開天辟地的神,幫助皇帝統(tǒng)一了中國,又力保大禹治水,為千千萬萬人民造福。在龍的身上,人們寄托了對大自然的崇拜和五谷豐登的美好愿望。
。4)、生帶著情感再讀這一段。
原因之二:總起句——龍是至高無上的權(quán)力的象征。
具體描寫——皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印。他的身體稱為“龍體”,他穿的衣服是“龍袍”,他坐的椅子是“龍椅”……
處理步驟2:
。1)、抽同學(xué)讀第一句,抓重點(diǎn)詞“至高無上”體會!爸粮邿o上”的意思:再沒有
比這更高的了。
。2)、師:哪些語言在具體講龍是至高無上的權(quán)力的象征?——齊讀具體描寫的語言。
原因之三:總起句——龍在老百姓心中,又象征著自由歡騰和完美。
具體描寫——所謂“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”,說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。
處理步驟3:
(1)師:龍的形象并非帝王所專有,在老百姓心目中,龍還象征著什么?
(2)抽同學(xué)讀第總起句。
。3)師:哪些語言具體講這種自由歡騰和完美?——讀具體描寫的語言。
(4)抽生講“金龍獻(xiàn)瑞”“龍鳳成祥”“龍飛鳳舞”“龍騰虎躍”的意思,體會這種自由歡騰、祥和幸福。
(5)民間的哪些有關(guān)龍的活動能讓你有這種喜慶祥和的氣氛?(舞龍燈、賽龍舟等)
(6)請同學(xué)們看圖,你感受到了什么?(暢所欲言。)
。7)師補(bǔ)充龍文化
在封建社會,龍象征著皇權(quán)、神權(quán),是不可侵犯的尊嚴(yán),而在科技飛速發(fā)展的今天,龍更成為一種吉祥物,飛入尋常百姓生活,人們舞龍、賽龍舟,在燈謎、對聯(lián)、圖畫中,龍成為了不朽的主題。
。8)再美滋滋的幸福的讀讀這段文字。
4、學(xué)習(xí)一二段。
師引:龍在中華兒女的心中,占有不可取代的地位,那么龍和中國人有怎樣密切的關(guān)系呢?——生讀第一段“古往今來”到“龍也深受人們喜愛”。
龍到底是什么呢?宋代畫家董羽怎么認(rèn)為?——生讀描寫龍的語句。
師:補(bǔ)充圖騰文化:原始社會的人認(rèn)為跟本氏族有血緣關(guān)系的某種動物或自然物。中國人認(rèn)為龍跟自己有血緣關(guān)系,完全把龍當(dāng)成心目中的神。
5、師:因?yàn)辇埵峭o比、無所不能的,所以——生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”
因?yàn)辇埵侵粮邿o上的權(quán)力的象征,所以——生讀“中國人常常自稱為龍的`傳人!
因?yàn)辇堅诶习傩招哪恐校笳髦杂蓺g騰、祥和幸福,所以——生讀“中國人常常自稱為龍的傳人。”
。ㄉ谧x時,師順勢出示這句話。)
師:“自稱”從表面上講是什么意思?——自己稱謂自己為龍的傳人,不是別人稱謂的。
從深層次上看,“自稱”這個詞里又包含著一些思想感情。作為龍的傳人,我們是怎樣的情感?——自豪、驕傲。我們對龍本身又是怎樣一種情感?——喜愛、崇敬、贊頌。
請兩個同學(xué)驕傲的讀這句,再全班齊讀。
6、師:請孩子們再讀課文第一句和最后一句,發(fā)現(xiàn)了什么?再將這兩句和題目連起來看一看,又發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng),扣題呼應(yīng),前后連貫一致,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。)
三、品讀課文,體會情感。
1、師語:龍,集日月之精華,會天氣之靈氣,具百獸之形,兼包容四海、吐納百川之胸襟。在這新的時代,被賦予了新的生命。龍,是中華民族的象征,它還將代表中華民族的精神,成為新世紀(jì)的中華魂。
2、生一起讀開頭一句,最后一句。
3、師重點(diǎn)引讀3——7段。
教學(xué)反思
華夏民族兩千年的文化博大精深,源遠(yuǎn)流長。作為中國文化中很重要的一支,龍在中國的歷史上有著舉足輕重的地位,然而自小到現(xiàn)在我都是相當(dāng)自然的接受著“龍”存在的事實(shí),從沒有想過什么是龍?龍的起源是什么?龍在文化有哪些?當(dāng)然我們沒法責(zé)怪我們的前輩或者是師長沒有給我們這樣的機(jī)會和環(huán)境去了解學(xué)習(xí),畢竟文化的外延大到幾乎可以說是無限。慶幸的是,今天我和我的學(xué)生一起走進(jìn)了《龍的傳人》。
我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力,因此,在本課的學(xué)習(xí)中我圍繞“質(zhì)疑、解難,讀書、感悟,討論、交流”展開教學(xué),通過聽歌導(dǎo)入,圖片展示,讓學(xué)生“樂中求知”,通過自讀感悟,小組合作交流,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時相機(jī)點(diǎn)撥,又突出了重點(diǎn),將以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。在課文里邊,我們對龍文化的認(rèn)識僅限于一個極其粗放的認(rèn)識和了解,但是作為一個名副其實(shí)的龍的傳人,一名教師————人類文明的傳承者,我不希望我的學(xué)生和我一樣在這一方面缺失,我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。
龍文化到底包括什么內(nèi)容?網(wǎng)絡(luò)給予了我?guī)椭,搜集來與之相關(guān)的知識,和學(xué)生一起了解了龍的起源、龍的發(fā)展、龍的傳說、龍的藝術(shù)、龍的影響。僅僅了解這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)槲疑系氖钦Z文課,我要借助這個載體給予學(xué)生更多語文的東西。于是搜集了龍的詩歌、龍的詞語等等與語文相關(guān)的東西讓學(xué)生在手抄報里邊呈現(xiàn)出來。通過這篇課文的學(xué)習(xí),孩子們對中國的龍文化有了一個基本的認(rèn)識,也對與龍有關(guān)的知識加以了鞏固,自我感覺還是不錯的,F(xiàn)在幾乎每一個孩子都能說上幾個與龍有關(guān)的傳說,都能寫出十個八個龍字成語;叵胛以(jīng)對那個會講“龍生九子各個不同、護(hù)佑平安的海龍王”是那樣的崇拜,現(xiàn)在我的學(xué)生也都知道這些鮮為人知的故事了,一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內(nèi)心的追求,只要能盡自己的努力教會自己的學(xué)生就行。
《龍的傳人》教案 篇8
一、教材分析:
這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章,教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述,贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求,意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。
二、學(xué)情分析:
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力,因此,教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟,讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),在積極思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會本課生字詞。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:錄音機(jī)錄音帶圖片課件
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣導(dǎo)入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》,教師問:
、僦肋@首歌曲的名字嗎?
②關(guān)于龍,你都知道些什么?(教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的.有關(guān)龍的資料。)
、壅l知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?
2、過渡:中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書課題。
。ǘ、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書理解不懂的詞語,邊讀邊想課文主要寫了什么?
2、教師出示含有本課生字的詞語,檢查認(rèn)讀。
3、討論交流課文主要寫了什么?
。ㄈ⒓(xì)讀感悟,合作探究。
1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟,并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內(nèi)匯報交流:先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽,再說說從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論;ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。
3、集體匯報交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
。1)課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同,深入理解它并不真實(shí)存在,只是人們想像出來的傳說中的動物。
。2)理解圖騰的意思,討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?
。3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
、谥笇(dǎo)學(xué)生感情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
、弁卣菇涣鳎耗氵知道哪些帶“龍”字的成語?
(4)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
(四)、感情朗讀,升華認(rèn)識。
教師過渡:中國人自稱是龍的傳人,是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^朗讀把這種感情讀出來嗎?
1、學(xué)生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分,師生評議。
3、播放歌曲,學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。
(五)、拓展延伸
1、搜集有關(guān)龍的資料,創(chuàng)辦專題讀書筆記。
反思:本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難,讀書、感悟,討論、交流”展開教學(xué),通過聽歌導(dǎo)入,圖片展示,讓學(xué)生“樂中求知”,通過自讀感悟,小組合作交流,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時教師的相機(jī)點(diǎn)撥,又突出了重點(diǎn)。將以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。
《龍的傳人》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解龍的文化、歷史,以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位,知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作,小組探究學(xué)習(xí)的能力。通過塑造一個龍的新形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會龍的精神,樹立自己的民族精神,以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對龍的欣賞,創(chuàng)作一條有個性的龍,并因我們是龍的傳人而榮。
難點(diǎn):如何讓學(xué)生感受到我們是龍的傳人,正確看待我們的傳統(tǒng)文化。
三、課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)收集有關(guān)龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。
。ń處煟┒嗝襟w課件。
四、教學(xué)過程
1.圖片激趣,引出《龍的傳人》。
課件展示:北京故宮九龍照壁,激發(fā)學(xué)生的興趣。
議一議:為什么龍是中華民族的象征?
我們的祖國是中國,我們是炎黃的子孫,我們是龍的傳人。
2.龍的由來(文化、歷史)
。1)龍的形象已出現(xiàn)了六千余年,它現(xiàn)在的形象經(jīng)過了三個時期的演化。
課件:商周--秦漢,秦漢--隋唐,唐宋--明清
請學(xué)生說說這三個時期龍的形象發(fā)生了怎樣的變化?
。2)龍的歷史:紅山文化遺址--玉龍,趙州橋欄板雕刻--雙龍,北京故宮太和殿前云龍紋。
學(xué)生欣賞并判斷分別處于哪個時期?
(3)龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。
①請學(xué)生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征?
②你還在哪里見到過龍的形象?
請學(xué)生介紹、展示、交流--“豐富感性體驗(yàn)”。
、邸褒垺弊鳛榧榈幕砑耐辛巳藗兠篮玫脑竿D阌X得龍還有其它動物的一些特征嗎?
④根據(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)
造一條,你心目中的龍嗎?
請學(xué)生說一說或相互形容你心中的龍。
3.創(chuàng)作實(shí)踐,審美體驗(yàn)。
。1)根據(jù)你的理解和想象,創(chuàng)編你心目中的龍。
。2)自我評價,體驗(yàn)審美情趣,寄托自己美好的愿望。
第二課時
課前準(zhǔn)備
。▽W(xué)生)收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。
。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)過程
1.龍的傳說故事--“激發(fā)興趣”
。1)龍的傳說--“龍生九子”
20展示資料、交流:
。2)你還知道哪些有關(guān)龍的故事?
請學(xué)生說一說。(鯉魚跳龍門)
(3)“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。
我們是炎黃的子孫,我們是龍的傳人。
2.民俗傳統(tǒng)活動--“民族精神”。
。1) 澳門回歸--舞龍慶祝。
墨西哥、日本華人舞龍迎新春,龍成為了中華民族的象征。
。2) 北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍,象征中華民族的騰飛。
。3)端午節(jié)賽龍舟。
、俸喗槎宋绻(jié)及愛國詩人--屈原。
②賽龍舟怎樣才能贏得勝利?--集體合作的團(tuán)隊力量。
。4)學(xué)生展示交流自己收集的賽龍舟圖片資料,豐富體驗(yàn)和創(chuàng)作素材。
3.賞析作品--“內(nèi)化知識”
書中的學(xué)生畫龍舟賽作業(yè),請學(xué)生賞一賞、評一評。
4.創(chuàng)作實(shí)踐--“外化表現(xiàn)”
根據(jù)你的資料和你的想象,創(chuàng)作一幅激烈的龍舟賽的`場景。
請學(xué)生想一想、學(xué)一學(xué)、畫一畫。
5.展示評價--“審美提升”
自我評價、同學(xué)建議、教師點(diǎn)評,體驗(yàn)審美情趣,感受龍舟賽精神。
課后:布置學(xué)生做作“紙接龍舟”。
教學(xué)反思:
龍是我國特有的動物形象,是中國的象征。本課內(nèi)容符合四年級學(xué)生的個性特征,并且具有很強(qiáng)的民族色彩!洱埖膫魅恕愤@課主要使學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的美,培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。課堂中,我收集了解了龍的大量知識,并為學(xué)生提供了很多關(guān)于龍的精美畫面與剪紙,學(xué)生看得很認(rèn)真,還不時發(fā)出“哇--哇--”的聲音,說明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫面是學(xué)生所需要的,直觀的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生有一個形象的感受。特別是龍,這種在生活中所不能看到的事物,更是需要教師提供大量的畫面來滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個很好的推動作用。
《龍的傳人》教案 篇10
活動目標(biāo):
1、欣賞龍的形象、色彩和姿態(tài),了解龍的象征意義。
2、通過看看、學(xué)學(xué)、玩玩,了解有關(guān)龍的民族風(fēng)情,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
3、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準(zhǔn)備:
1、《龍的傳人》音樂磁帶。課件《龍》。
2、帶有龍圖案的物品,如:被面、唐裝、扇子等。
3、舞龍道具紅稠布、彩球,音樂《金蛇狂舞》。
活動過程:
1、欣賞歌曲,導(dǎo)入活動。
師:"小朋友,我們一起來聽一首歌,想一想,你聽過沒有?會不會唱?"
提問:歌曲里唱了些什么?(長江,黃河-是我們中國的兩大河流)歌曲里還唱到了什么?(龍)
2、尋找龍,初步感知龍的特征。
1)提問"你在哪里見過龍?""請你找一找,龍藏在哪里?它是什么樣子的?"
2)尋找?guī)в旋垐D案的裝飾。
3)播放音樂,集合幼兒,說說你的發(fā)現(xiàn)。
"你找到龍了嗎?它在哪里?你愿意學(xué)一學(xué)它的動作嗎?"
小結(jié):龍可真多呀,衣服、被面、扇子上有,還有掉墜、印章呢,龍呀是一種吉祥的圖案。
4)欣賞龍的圖片,觀察龍的特點(diǎn),模仿龍的動作
提問:"龍長什么樣?(它象什么?什么地方最象?)"(龍的頭和什么動物非常象?身體象什么動物?爪子、角、身上的鱗片呢?)誰來學(xué)一學(xué)它的樣子?
小結(jié):馬的頭、鹿的`角、蛇的身、魚的鱗、虎的爪。
3、看課件,了解龍的象征意義。
1)回憶自己的經(jīng)驗(yàn):請大家想一想,你還在哪里看見過龍?
2)看課件,了解更多帶有龍圖案的東西。如:九龍壁、華表、龍舟等。
師:老師這里還有很多龍圖案的東西,用你的小眼睛仔細(xì)看一看,你見過嗎?教師和幼兒一起看,邊看邊認(rèn)。(過度:哇!有龍圖案的東西可真多呀。
3)思考:在生活中,你有沒有見過真的龍?到底有沒有真的龍呢?聽一段錄音你就明白了。
4)聽錄音,了解龍的由來。
小結(jié):生活中由于沒有真的龍?那它是哪里來的?(人們想象出來的)我們中國人特別喜歡龍,你們知道是為什么嗎?
。ㄖ腥A民族的象征和標(biāo)志,外國人經(jīng)常把我們中國稱為"東方巨龍",我們中國人呢,就是龍的傳人。)
4、了解民間風(fēng)俗:賽龍舟、舞龍。體驗(yàn)舞龍游戲的樂趣。
師:在我們中國,還有一些民間的風(fēng)俗和龍有關(guān)呢。你們看,他們在干什么呀?(賽龍舟--慶祝美好的生活)我們中國還有一種民間風(fēng)俗:舞龍,你看見過嗎?老師這里有一段錄象,我們一起來看一看吧。
1)觀看錄象,了解舞龍的風(fēng)俗。"舞龍好玩嗎?他們怎么舞龍的?(徒手學(xué)一學(xué))這是我們金港鎮(zhèn)全民運(yùn)動會上,表演的節(jié)目,象征著歡樂的氣氛,祝愿我們的運(yùn)動會圓滿成功。再過幾天就是元旦了,它是新年開始的第一天,我們也來舞龍慶祝一下,好嗎?"
2)游戲:舞龍。幼兒分成兩組舞龍,老師手舉彩球帶領(lǐng)幼兒游戲。
活動延伸:
在生活中去尋找龍的圖案,龍的神話傳說,進(jìn)一步加深對龍的認(rèn)識。
活動反思:
今天,我和學(xué)生一起走進(jìn)了《龍的傳人》。我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力,因此,在本課的學(xué)習(xí)中我圍繞“質(zhì)疑、解難,讀書、感悟,討論、交流”展開教學(xué),通過聽歌導(dǎo)入,圖片展示,讓學(xué)生“樂中求知”,通過自讀感悟,小組合作交流,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時相機(jī)點(diǎn)撥,又突出了重點(diǎn),將以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。
在課文里邊,我們對龍文化的認(rèn)識僅限于一個極其粗放的認(rèn)識和了解,但是作為一個名副其實(shí)的龍的傳人,一名教師----人類文明的傳承者,我不希望我的學(xué)生和我一樣在這一方面缺失,我要盡我所能的幫助他們了解更多的龍文化。
龍文化到底包括什么內(nèi)容?網(wǎng)絡(luò)給予了我?guī)椭,搜集來與之相關(guān)的知識,和學(xué)生一起了解了龍的起源、龍的發(fā)展、龍的傳說、龍的藝術(shù)、龍的影響。僅僅了解這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)槲疑系氖钦Z文課,我要借助這個載體給予學(xué)生更多語文的東西。
于是搜集了龍的詩歌、龍的詞語等等與語文相關(guān)的東西讓學(xué)生在手抄報里邊呈現(xiàn)出來。通過這篇課文的學(xué)習(xí),孩子們對中國的龍文化有了一個基本的認(rèn)識,也對與龍有關(guān)的知識加以了鞏固,自我感覺還是不錯的。
現(xiàn)在幾乎每一個孩子都能說上幾個與龍有關(guān)的傳說,都能寫出十個八個龍字成語;叵胛以(jīng)對那個會講“龍生九子各個不同、護(hù)佑平安的海龍王”是那樣的崇拜,現(xiàn)在我的學(xué)生也都知道這些鮮為人知的故事了,一種成就感油然而生。這也就是一名普通教師內(nèi)心的追求,只要能盡自己的努力教會自己的學(xué)生就行。
《龍的傳人》教案 篇11
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者反駁的方法及過程。
教學(xué)難點(diǎn)
對龍的本質(zhì)的理解。
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1.文學(xué)常識:
邵燕祥,當(dāng)代詩人,1933年6月10日出生于北京一個職員家庭。1945年夏天,從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)。處女作是1946年4月發(fā)表在報紙上的一篇雜文《由口舌說起》,1949年初,北京解放,他終止了在大學(xué)一年級的學(xué)業(yè),到北京電臺工作。他的第一本詩集《歌唱北京城》(1951)和第二本詩集《到遠(yuǎn)方去》(1955),收入50年代初期寫的抒情詩,其中一些表現(xiàn)了年輕一代的理想和激情,又有個性色彩的詩,為他贏得了讀者的最初的聲譽(yù)。但是不久,由于他的詩和雜文中觸及某些不公正和反民主的社會現(xiàn)象,受到批評和斗爭。直到1978年,他被剝奪發(fā)表作品的權(quán)利達(dá)20年之久。他在1979年初恢復(fù)政治名譽(yù)。從1980年到1986年,出版了《獻(xiàn)給歷史的.情歌》、《在遠(yuǎn)方》、《如花怒放》、《遲開的花》、《邵燕祥抒情長詩集》等八種詩集和詩選,還有詩評集《贈給十八歲的詩人》、《晨昏隨筆》,雜文集《蜜和刺》、《憂樂百篇》。從1980年前后發(fā)表《切不可巴望好皇帝》等雜文開始,又寫了大量的雜文,批評各種社會弊病,F(xiàn)為中國作協(xié)理事和主席團(tuán)委員,中國筆會中心會員。
2.字詞:
、僮x準(zhǔn)音:獰厲捋丹墀
跳蚤馴虎覷
、趯憣ψ郑撼幸u糅合融合孵化龐然大物
、劢忉屧~:
后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。
覷:看,瞧。
表征:象征。
自詡:自夸
虛妄:沒有事實(shí)根據(jù)的。
圖騰:作為氏族標(biāo)志的動物或自然物。
數(shù)典忘祖:忘掉自己本來的情況或事物的本源。
二、新課學(xué)習(xí)
1.默讀文章,找出本文批駁的對象。
批駁龍的傳人的說法。
2.再讀課文,分析批駁的過程。(概括自然段的段意,劃分文章的結(jié)構(gòu))
第一部分:(1段)擺出批駁的對象。
第二部分:(2-11段)從龍是什么進(jìn)行分析,從而駁斥“龍的傳人”的說法。
為什么我們不能說是龍的傳人?作者闡明了幾點(diǎn)理由?
A.恐龍已滅絕,我們不可能是恐龍的傳人。(3段)
B.我們的祖先不可能是個虛妄的怪物。(4-7段)
C.即使龍是圖騰,我們也該是祖先的傳人而不是圖騰的傳人。并以柏林市民不以自己是熊圖騰的傳人為例來批駁。(8段)
D.龍子龍孫只是一家一姓,普天之下豈可高攀。(9-10段)
E.對龍的盲目崇拜,對成龍的渴望是很荒唐的。(11段)
第三部分(12-13段)總結(jié)全文,表達(dá)自己的觀點(diǎn)——“我是人之子,中國世世代代苦難的先人的后裔,現(xiàn)在中華民族的成員,而不是什么龍的傳人。”
3.總結(jié)寫作特點(diǎn):
A.論證層次分明,作者先擺出批駁的論點(diǎn),然后進(jìn)行反駁,理由充分,最后總結(jié)并樹立自己的論點(diǎn)。
B.語言帶有幽默諷刺意味。
三、小結(jié):
《龍的傳人》教案 篇12
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 初讀課文,自學(xué)生字新詞,理解疑難字詞。
2. 初步了解課文內(nèi)容,了解“龍”到底是什么?
重點(diǎn):目標(biāo)1
難點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備
查閱關(guān)于“龍”的資料,了解有關(guān)龍的傳說,帶“龍”字的成語,帶“龍”字或龍圖案的飾品。
自學(xué)提綱
1. 初讀課文,讀準(zhǔn)字音,借助工具書理解不懂的詞語,邊讀邊想:課文主要寫了什么?
2. 再讀課文,理清脈絡(luò),說說課文主要內(nèi)容。
3. 細(xì)讀課文,了解“龍”到底是什么?
4. 有感情地朗讀課文。
自學(xué)檢測
1. 看拼音,寫詞語。
zhuānɡ shì shēnɡ xià pēi ɡuà fù bù īn lónɡ xiàn ruì
。 ) ( ) ( ) ( ) ( )
2. 多音字注音組詞。
數(shù){( )( ) 肖{( ) ( ) 供{( )( )
3. 補(bǔ)充詞語。
( )飛( )舞 ( )風(fēng)( )雨 ( )騰( )躍
龍鳳( )( ) 變( )萬( ) 金龍( )( )
合作探究
1.理清脈絡(luò),說說課文主要內(nèi)容。
2.了解“龍”到底是什么?
3.討論:中國人為什么把龍當(dāng)作崇拜的對象?
拓展訓(xùn)練
1. 有感情地朗讀課文。
2. 積累帶“龍”字的成語。
堂清檢測
一、按要求做題。
1.看拼音,寫詞語。
zhuānɡ shì shēnɡ xià Pēi ɡuà fù bù īn lónɡ xiàn ruì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.多音字注音組詞。
數(shù){( )( ) 肖{( ) ( ) 供{( )( )
3.補(bǔ)充詞語。
。 )飛( )舞 ( )風(fēng)( )雨 ( )騰( )躍
龍鳳( )( ) 變( )萬( ) 金龍( )( )
二、寫出4個帶“龍”字的成語。
。 ) ( ) ( ) ( )
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.領(lǐng)會龍的象征意義,知道中國人為什么自稱為龍的`傳人。
2.體會的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。
重點(diǎn): 理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
帶“龍”字的詞語。
自學(xué)提綱
1.自讀第二部分,你讀懂了什么?還有什么想知道的?
2. 默讀第三部分(4—6自然段),思考:龍為什么倍受中國人的崇敬?理解“象征”一詞的意思。
3.細(xì)讀課文,說說為什么中國人自稱是“龍的傳人”?
4.有感情地朗讀課文, 體會的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。
自學(xué)檢測
1.為什么中國人自稱是“龍的傳人”?
2.填空。
《龍的傳人》這篇課文從龍( ),( )以及中國人賦予龍的( )等幾方面,告訴我們中國人為什么自稱為“龍的傳人”,抒發(fā)了中國人對( )的向往和追求,表達(dá)了作者對作為“龍的傳人”的( )和( )。
合作探究
1. 體會人們賦予龍的豐富含義。
2. 說說的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
拓展訓(xùn)練
1. 有感情地朗讀全文。
2. 學(xué)唱歌曲《龍的傳人》。
堂清檢測
一.為什么中國人自稱是“龍的傳人”?
二.填空。
《龍的傳人》這篇課文從龍( ),( )以及中國人賦予龍的( )等幾方面,告訴我們中國人為什么自稱為“龍的傳人”,抒發(fā)了中國人對( )的向往和追求,表達(dá)了作者對作為“龍的傳人”的( )和( )。
三.體會的開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)與作用。
《龍的傳人》教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會本課生字詞,記住它的音形義。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:錄音機(jī)錄音帶圖片課件
2、同學(xué):預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣導(dǎo)入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》,問:
誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?
2、過渡:中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書課題。
(二)、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書理解不懂的詞語,邊讀邊想課文主要寫了什么?
2、教師出示含有本課生字的'詞語,檢查認(rèn)讀。
3、討論交流課文主要寫了什么?
(三)、細(xì)讀感悟,合作探究
1、用自身喜歡的方式再讀課文,把自身感興趣的局部多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟,并把不懂的問題記下來。讀完后自身出題目檢測閱讀效果。
2、小組內(nèi)匯報交流。
3、集體匯報交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
。1)收集古跡中龍的圖案,引導(dǎo)同學(xué)觀察體會其樣子的不同,深入理解它并不真實(shí)存在,只是人們想像出來的傳說中的動物。
。2)理解圖騰的意思,討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇敬的圖騰?
。3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
②指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀,想象它們所表示的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
、弁卣菇涣鳎耗氵知道哪些帶“龍”字的成語?
(4)討優(yōu)秀論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
。ㄋ模、感情朗讀,升華認(rèn)識
過渡:中國人自稱是龍的傳人,是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^朗讀把這種感情讀出來嗎?
1、同學(xué)自由練讀。
2、指名讀喜歡的局部,師生評議。
3、播放歌曲,同學(xué)跟唱,引發(fā)情感共鳴。
《龍的傳人》教案 篇14
一、教材分析:
這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章,教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述,贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求,意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)會本課生字詞。
3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解龍的象征意義,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:多媒體錄音帶圖片
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
板書:“龍”字,你能說出帶有“龍”字的成語么?龍馬精神龍騰虎躍龍飛鳳舞……你還知道有關(guān)龍的其他故事么?學(xué)生交流對龍的了解。
二、初讀課文,整體感知:
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書理解不懂的詞語,邊讀邊想課文主要寫了什么?
2、檢查認(rèn)讀:深淵圣旨龍鳳呈祥金龍獻(xiàn)瑞
3、指名讀課文,糾正讀音。
4、說說課文主要寫了什么?
這篇課文從龍與中國人的密切關(guān)系,龍到底是什么,以及中國人賦予龍的豐富含義等幾方面,告訴我們中國人為什么自稱是龍的傳人。
5、出示金鑰匙,學(xué)會提高自己的閱讀能力
閱讀后,自己出題目檢測閱讀效果,是提高閱讀能力的好方法。如:課文哪一部分寫了“龍到底是什么”?課文中有哪些帶“龍”的成語?
同學(xué)之間互相交換題目,互相測測。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們對課文有了初步的了解,下節(jié)課接著學(xué)習(xí)
四、布置作業(yè)
繼續(xù)閱讀課文,積累詞語。
五、板書設(shè)計
龍的傳人
深淵 圣旨 龍鳳呈祥 金龍獻(xiàn)瑞
龍到底是什么
第二課時
一、導(dǎo)入新課
中國人為什么要自稱是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、精讀課文,讀中感悟
預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題:為什么中國人自稱“龍的傳人”?
文中的關(guān)鍵句段:
1、龍之所以備受中國人崇敬,是因?yàn)樵谥袊说男哪恐,龍是出類拔萃、變幻萬千、無所不能的。龍王高居天上,它能喚風(fēng)呼雨,翻江倒海。天下旱澇,莊稼豐歉,人間禍福,全憑它的旨意。
2、龍是至高無上的權(quán)利的`象征,皇帝自認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印薄K纳眢w稱為“龍體”,他穿的衣服是“龍袍”,他坐的
網(wǎng)
椅子是“龍椅”……故宮里單是太和殿,便裝飾有一萬三千多條龍。
3、但龍的形象并非帝王所專有,在老百姓的心目中,龍又象征著自由歡騰和完美。所謂“金龍獻(xiàn)瑞”、“龍鳳呈祥”、“龍飛鳳舞”、“龍騰虎躍”,說的就是這種祥和幸福、歡騰自由的景象。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
、倮斫狻敖瘕埆I(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
、谥笇(dǎo)學(xué)生感情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
、弁卣菇涣鳎耗氵知道哪些帶“龍”字的成語?
思考:為什么說龍是中華民族的象征?
無所不能,威力無比
權(quán)利的象征
自由、歡騰、完美
“中國的龍則是集各種能力于一身,象征著中國人對自由完美的向往和追求,所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’!比缃癞(dāng)你再讀到這一句時,心里在想些什么?
能不能把你心里所想得讀出來呢?先給學(xué)生一定的時間自己試著讀一讀。接著采取小組讀、個人讀、集體讀等方式讀課文。
討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫的好處是什么?體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。課文中有幾次出現(xiàn)“龍的傳人”分別出現(xiàn)在文章的什么地方。(開關(guān)與結(jié)尾)
齊讀開頭與結(jié)尾。
這種寫法叫做前后相互照應(yīng),討論這種寫法有什么作用?(強(qiáng)調(diào)升華主題)
四、閱讀欣賞
閱讀有關(guān)龍的故事、詩歌、詞語,體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
五、拓展練習(xí)
1、關(guān)于龍的民間活動:賽龍舟舞龍燈……
2、關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾:九龍壁雙龍戲珠云龍紋……
3、關(guān)于龍的其他傳說。
六、課堂小結(jié)
我們是炎黃子孫,我們是龍的傳人,在當(dāng)今世界上我們中國的地位又是什么呢?(列舉中國的各方面中的位置。)從一系列的數(shù)字及實(shí)例中得知:我們中國雖然是一個人口大國,許多方面也屬于國際領(lǐng)先地位,但總體來說,我們中國仍是發(fā)展中國家,與發(fā)達(dá)國家有很大的差距。從古至今,許許多多的中國人向世界證明了中國人很強(qiáng),我們作為中國的新一代,自然要有擔(dān)當(dāng),能夠撐的起“龍的傳人”的名號,不給他丟臉,那么我們該怎么做呢?
板書設(shè)計:
龍的傳人中國人與龍
龍是什么
龍的象征意義
龍的傳人——中國人
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