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金色的魚鉤教案(合集15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的金色的魚鉤教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
金色的魚鉤教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)字音，駕馭字詞。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3.了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦狀況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)
一.導(dǎo)語(yǔ)
魚鉤是什么顏色的?
可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:
金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1.聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三.分段
1.這篇課文主要講了幾件事? (一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。) 2.快速默讀課文，思索：全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2自然段；其次段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀其次段,邊讀邊留意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,老師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)探討：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們特別負(fù)責(zé)？
(2)當(dāng)小梁發(fā)覺老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么改變?劃出有關(guān)詞句。
(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)改變反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？
(4)劃出小梁神態(tài)改變的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說(shuō)明白什么?
其次課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。 2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。 3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二.學(xué)習(xí)第三段
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不愿吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的'魚鉤上，閃耀著絢麗的金色的光線?
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚鉤”作題?
三.練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀。其他同學(xué)探討溝通，可以補(bǔ)充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四.鞏固練習(xí)
金色的魚鉤教案2
課題：
《金色的魚鉤》第一課時(shí)
課文說(shuō)明：
這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2、有感情的朗讀課文。
3、能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較精確的表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？
這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說(shuō)它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀，邊讀邊思索：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的'語(yǔ)句。
板書：老班長(zhǎng)
2、這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明白什么？
探討明確：
第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了。 明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。 其次次：他那非常嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照看小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。
板書：照看、三病號(hào)
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋伸展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不愿喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又焦急，指責(zé)自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭伸展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去 明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照看小孩一樣，照看三個(gè)年輕的病號(hào)。他成功地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危急留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。 板書：救
理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃耀著絢麗的金色的光線”這句話的含義。
明確：這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順當(dāng)?shù)刈叱霾莸�，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。 從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光線萬(wàn)丈。
板書：懷念
過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌改變，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
金色的魚鉤教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3.了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)語(yǔ)
魚鉤是什么顏色的?
可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:
金色的魚鉤)
二.檢查預(yù)習(xí)
1.聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.
說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三.分段
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)
2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?
說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.
通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?
劃出有關(guān)
詞句。
(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？
(4)劃出小梁神態(tài)變化的'句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說(shuō)明了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二.學(xué)習(xí)第三段
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?
在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚鉤”作題?
三.練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四.鞏固練習(xí)
金色的魚鉤教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3．收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、資料交流，初融情感
1．兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。
2．交流資料。
二、入情入境，深悟情感
1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2．同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這魚鉤是什么樣子？
3．齊讀句子：
他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚鉤。
4．就是這個(gè)小小的魚鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？
5．把你感動(dòng)的句子勾畫出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的
戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
7．說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的.金色光芒”的理解。
8．這篇文章有什么寫作特點(diǎn)？
�。�1）巧妙地點(diǎn)明主題。
�。�2）典型人物的刻畫。
�。�3）精彩的對(duì)話描寫。
（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。
金色的魚鉤教案5
《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。通過(guò)老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作，語(yǔ)言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習(xí)，熟能生巧，使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。
設(shè)計(jì)理念。
選擇這篇文章的目的有兩個(gè)：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容。
1、“金色”是什么意思？
2、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事？
4、（出示小黑板）“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”
師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
二、繪形，激發(fā)思想感情。
1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的？
�。ㄍㄟ^(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫來(lái)揭示的。）。
2、從課文中畫出老班長(zhǎng)外表的句子，從老板長(zhǎng)的外貌特征你明白什么？
3、老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)？
�。ㄐ袆�(dòng)：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。）。
（這些詞語(yǔ)都是描寫老班長(zhǎng)的神情的。“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著；面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安；“喜出望外”是寫一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時(shí)的'高興勁兒；“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見后的神情。
三、入境、掀起情感波瀾。
1、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。（同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。）。
2、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不嘴邊？在這情景下，你將會(huì)怎么樣？
四、剖析、接受品德熏陶。
細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。
1、老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
（他牢記黨的委托，是黨給他的力量。他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
�。�1）讀老班長(zhǎng)的話。
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大�！场�
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：（這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責(zé)任；老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭；老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)�。�
五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)。
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里？
〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世�！�。
�。ㄓ懈星榈乩首x課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略）。
2、感情朗讀，加深印象，倍受教育�！场�
板書設(shè)計(jì)。
老班長(zhǎng)兩“笑”
“我”三哭。
忠于黨，忠于革命，舍己為。
推薦金色的魚鉤教學(xué)反思：《金色的魚鉤》是人教版新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四組15課。這篇課文的作者對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。《金色的魚鉤》的語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。完成《金色的魚鉤》的教學(xué)后，寫了篇教學(xué)反思，總結(jié)為以下四個(gè)方面。
1、《金色的魚鉤》這篇文章的主要內(nèi)容是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件非常感人的故事。因此在教學(xué)本課之前，我先交代學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。并且提示學(xué)生聯(lián)系毛澤東寫的《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，根據(jù)自己的了解講一講長(zhǎng)征的時(shí)間、經(jīng)過(guò)的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等，使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征。
2、在快速閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生大概理解了課文內(nèi)容，我再要求學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在旁邊。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng)。
金色的魚鉤教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ)：喜出望外、三長(zhǎng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅(jiān)持；嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。
2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)提綱
1．自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語(yǔ)。
�。�1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長(zhǎng)兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
�。�2）近義詞辨析：
衰弱脆弱
支持堅(jiān)持
嚴(yán)肅嚴(yán)厲
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（ ）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長(zhǎng)的言行、神態(tài)，思考批注，老班長(zhǎng)是一個(gè)（ ）的人。
5．“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的'魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒�！边@句話的含義是（ ）．
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語(yǔ)，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2．注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3．行文思路
�。�1）交待故事背境，老班長(zhǎng)外貌。
�。�2）老班長(zhǎng)釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長(zhǎng)餓死在草地邊上。
�。�4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長(zhǎng)言行、神態(tài)深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
2．記住指導(dǎo)員的話。（語(yǔ)言）
3．分工。（語(yǔ)言、神態(tài)）
4．命令我喝魚湯。（語(yǔ)言、神態(tài)）
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語(yǔ)言）
�。ㄖ矣诟锩峒簽槿耍�
三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習(xí)提綱
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密）
�。�1）小梁身體（），性格（）。
�。�2）他的病很重，不休息會(huì)（）不住的。
�。�3）他表情（），（）地批評(píng)道：“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)十分（），偵察班要（）注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。
2．閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀148頁(yè)。
�。�1）課文寫了一件（ ）事，贊揚(yáng)了老紅軍（ ）的品質(zhì)。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
金色的魚鉤教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
嘗試合作、交流、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)方法：
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來(lái)整體設(shè)計(jì)，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
因此，在教學(xué)中，在縱思路上，我捉住了老班長(zhǎng)有沒有完成任務(wù)這一主線。在橫思路上，我則抓住老班長(zhǎng)的外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等展開教學(xué)。
四、課時(shí)安排
第二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們通讀了課文，了解到在1935年的秋天，有一位老班長(zhǎng)，在長(zhǎng)征的過(guò)程中帶著三位小病號(hào)走出草地，可是，他自己卻長(zhǎng)眠于這個(gè)草地。在臨時(shí)前，他念念不忘的時(shí)，他沒有完成指導(dǎo)員交給他的任務(wù)。（課件出示段落）
（1）他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地。
�。�2）“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好�？矗銈兌际莸谩�
2、在課后提示中，丁丁說(shuō)老班長(zhǎng)完成了任務(wù)，老班長(zhǎng)又說(shuō)自己沒有完成，你認(rèn)為老班長(zhǎng)完成任務(wù)了嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍唧w語(yǔ)句。
3、自讀標(biāo)畫后，同桌交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開下面的教學(xué)。）
�。ǘ�、精讀品析，體會(huì)情感
1、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、指名反饋
學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段
a、自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。）
b、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀，體會(huì)老班長(zhǎng)為照顧三個(gè)小病號(hào)費(fèi)盡心力。
3、引導(dǎo)思考，這段話屬于人物描寫中的那種描寫？將剛才找到關(guān)于“老班長(zhǎng)已經(jīng)完成任務(wù)”的句子分類。
5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)品讀重點(diǎn)句子：
�。�1）從外貌體會(huì)中心
�、佟按妒掳嚅L(zhǎng)快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�
a、三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？
（ “滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)�！鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。）
b、抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。
②“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們�！�
（老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。）
（2）從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心
�、賹W(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段
a、指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）
b、感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
�。�3）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷
“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�(gè)交給我。……我怎么向黨匯報(bào)？難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來(lái)了’？”
a、說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？
（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）
b、指導(dǎo)朗讀
（4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段
a、學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
b、思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng) “皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）
c、指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！�
�。�5）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段
a、自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
b、說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
�。ò焉南Ｍ尳o別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的.重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）
c、指導(dǎo)分角色朗讀。
（注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
（三）、品味金色，升華情感
1、師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒�。ǔ鍪緢D片）
為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
2、學(xué)生反饋
3、師小結(jié)
長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有別人，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的偉大精神�！�
（四）、拓展延伸
1、在現(xiàn)代社會(huì)中，也有這樣一個(gè)女孩，她用自己柔弱的身軀捍衛(wèi)了我們中國(guó)人的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)了中華民族的尊嚴(yán)，她就是“輪椅上的微笑天使”——金晶。（結(jié)合圖片介紹一個(gè)殘疾的柔弱女子像捍衛(wèi)自己生命一樣捍衛(wèi)奧運(yùn)圣火的故事。）
2、你想對(duì)這個(gè)為人類共同愛與夢(mèng)想而奮一己之殘軀頑強(qiáng)抗?fàn)幍呐⒄f(shuō)些什么？
�。ㄎ澹�、作業(yè)
寫下你想對(duì)金晶說(shuō)的話。
六、板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)言描寫
外貌描寫
神態(tài)描寫
動(dòng)作描寫
金色的魚鉤教案8
教學(xué)目標(biāo)：
一．知識(shí)與能力：
1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞
2．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法
3．訓(xùn)練朗讀能力
4．培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1．概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨
2．討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法
教學(xué)過(guò)程：
一．預(yù)習(xí)探究：
1、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
2、文章按什么順序?qū)懙模?/p>
二.合作交流：
（一）、前提測(cè)評(píng)：
1．聽寫字詞：（之后互評(píng)）
2．正音.
（二）簡(jiǎn)述
1.師背景介紹：2.長(zhǎng)征路線圖展示：
（三）快速讀文，本文講了一件什么故事？
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
3．再讀課文理清文章順序。
三：品讀體驗(yàn)：
1.劃分段落。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的'任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2．再讀課文理清文章順序。
我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號(hào)”----“班長(zhǎng)救病號(hào)”----“病號(hào)救班長(zhǎng)”-----“懷念班長(zhǎng)”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？
�。ㄒ弧�1—2二、3—23三、24---33四、34）
2、課文的主要人物是誰(shuí)呢？（老班長(zhǎng)）對(duì)他的刻畫主要從外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫來(lái)完成的，我們來(lái)找一下（在書上畫出來(lái)）并說(shuō)出其含義。
A外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）
含義：劃出描寫班長(zhǎng)外貌的詞句
全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：
課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一"出場(chǎng)"就寫了他的外貌："個(gè)兒挺高，......兩鬢都斑白了。"
第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"
課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，"班長(zhǎng)皺起眉頭"。
課文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述："老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。"
課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但"他微微地睜開眼
睛，看見我端著的魚湯"。
B、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ�，自由說(shuō)）
C、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫”的語(yǔ)句，從文中畫出來(lái)。
3、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)
4、本文是刻畫老班長(zhǎng)，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）
5、分析老班長(zhǎng)的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……
6、找一學(xué)生有感情朗讀。（2）師設(shè)疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語(yǔ)句。（要飽含真情）
8、討論，提高思想認(rèn)識(shí)。
A、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世�！�
四、鞏固延伸：
1、你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎？
�。ā榜R背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）
2、你認(rèn)為老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人，寫篇讀后感。
板書設(shè)計(jì)
金色的魚鉤
接受任務(wù)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)
舍己為人崇高品質(zhì)
教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，膽寒未完全找到感覺是，教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩(shī)，教師要投入感情，一波動(dòng)學(xué)生的心懸，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
金色的魚鉤教案9
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
1、魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。
安排：布置妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾局部？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)
3、放錄音
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自身體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）
3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的'光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）
五、口語(yǔ)交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)觀賞的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
和：板書設(shè)計(jì)金色的魚鉤（閃著光芒）
炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人
金色的魚鉤教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過(guò)程與方法：
(1)過(guò)程與方法：
通過(guò)讀中問(wèn)、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染
1、導(dǎo)語(yǔ)：─板書：金色的魚鉤
2、看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?(自由提問(wèn))
3、背誦《長(zhǎng)征》詩(shī)。
4、同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。
二、初讀課文整體感知
快速默讀全文，想一想課文講了一件什么事?老班長(zhǎng)做了那些事，讓人感動(dòng)?
1、這篇課文，講述了()，()牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的()，盡心盡力地()的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士()的崇高品質(zhì)。
2、課文按照事情發(fā)展的順序，依次講述了老班長(zhǎng)()()、()、()的事。
三、走進(jìn)文本品文悟情
(一)以老班長(zhǎng)為主線
1.合作探究一：再讀課文，找出文中幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)的句子，畫出來(lái)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到什么?
學(xué)法提示：獨(dú)學(xué)：用———畫出相關(guān)的句子。
對(duì)學(xué)：讀所畫的句子，同桌之間交流感受。
2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么?
(1)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了�！�
師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱苦。)
(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
(日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋�(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)
(3)“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”
(這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。)
(4)“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
(老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。)
(5)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”
(老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。)
(二)找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文
合作探究二：細(xì)讀課文描寫老班長(zhǎng)感人事跡的段落，想一想哪些句子感動(dòng)了你?你從中感受到什么?
(學(xué)法提示：注意找出描寫“我”的感情變化的句子，批注下自己的感受。組長(zhǎng)組織組員交流，并選代表匯報(bào)，在展示時(shí)要注意通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心。群學(xué))
1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。
(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?
(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。
(3)感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。
(1)自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長(zhǎng)的.眼睛都瞅壞了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
(1)學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
(2)觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
(3)思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(4)指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。”
4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。
(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
(2)說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?
(3)指導(dǎo)分角色朗讀。
老班長(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。
為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。
老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1.“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”理解這句話的含義。
四、創(chuàng)設(shè)情境拓展提升
假如現(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，請(qǐng)你以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事。
提示：
敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法進(jìn)行敘述。如“朋友，這是一個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤，也是一個(gè)不平凡的魚鉤，就是這個(gè)看上去普普通通的魚鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，
包含著一個(gè)十分動(dòng)人的故事……”
注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
金色的魚鉤教案11
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫作順序，文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來(lái)整體設(shè)計(jì)，分步施教，才能把作者的寫路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
《金色的魚鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救”來(lái)寫的，即班長(zhǎng)救病號(hào)（3—23節(jié)），病號(hào)救班長(zhǎng)（24—33節(jié)）。因此，全文分為四段較妥，即1—2節(jié)為一段，“兩救”各為一段，最后一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長(zhǎng)的外貌（人物外表）描寫，來(lái)展開故事情節(jié)。
如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？
第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路
作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該把全文的思路板書出來(lái)：照顧病號(hào)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)。
第二步：引導(dǎo)讀書，劃出描寫班長(zhǎng)外貌的.詞句
全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是：
課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一“出場(chǎng)”就寫了他的外貌：“個(gè)兒挺高，……兩鬢都斑白了。”
第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”
課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，“班長(zhǎng)皺起眉頭”。
課文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們�！�
課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。
對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫，是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，無(wú)疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三步：分組讀議，匯報(bào)交流
教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫老班長(zhǎng)外貌的詞句，讀書自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫老班長(zhǎng)外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內(nèi)心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。
課文一開始，就仔細(xì)地勾畫出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長(zhǎng)者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們，老班長(zhǎng)歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂觀，充滿對(duì)同志的階級(jí)情誼。
老班長(zhǎng)救病號(hào)部分，課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號(hào)有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會(huì)。
接下來(lái)，病號(hào)為什么要救老班長(zhǎng)？怎樣救老班長(zhǎng)？結(jié)果怎么樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問(wèn)題。理解這些問(wèn)題，要同對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫，聯(lián)系起來(lái)。為了把二個(gè)病號(hào)最后帶出草地，老班長(zhǎng)硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚鉤去找水塘鉤魚去了�？墒�，當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí)，老班長(zhǎng)為了救病號(hào)，長(zhǎng)期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號(hào)要救老班長(zhǎng)的原因。
老班長(zhǎng)用縫衣針彎成釣魚鉤，一路上，用它釣魚，做魚湯給病號(hào)吃，救活了三個(gè)病號(hào)�？墒�，當(dāng)病號(hào)用它釣魚做成魚湯送到老班長(zhǎng)嘴里時(shí)，“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。”這一描述告訴我們，三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào)，而老班長(zhǎng)是個(gè)重病號(hào)。
第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，達(dá)到自我教育的目的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。
受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。
從懷念老班長(zhǎng)方面：老班長(zhǎng)活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長(zhǎng)的遺體后，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，又是怎樣做的。
從向上級(jí)講述老班長(zhǎng)犧牲的經(jīng)過(guò)方面：老班長(zhǎng)救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)談體會(huì)。
金色的魚鉤教案12
一、教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）示課題，生疑激趣
1、板書課題、解題。
�。ㄟ@是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）
3、欣賞課件。
（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）
1、用自己喜歡的方法讀全文。
�。ǔ雎曌x、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
�。ㄗ⒁鈺r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。）
（三）細(xì)讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）
�。ㄋ模┻x讀課文，體會(huì)情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。
�。ㄎ澹┰诰x中品析鑒賞
1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
�。�1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
�。�2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
�。◤�(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。）
�。�3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）
抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)？
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
（六）在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
�。ㄒ酝鶎W(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的`理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）
�。�1）典型示范
投影出示“魚啊！快些來(lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命�。 闭�(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
�。�2）教師范讀
（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）
�。�3）自讀自悟
�。ń涣�、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）
2、配樂分角色朗讀全文。
�。ㄍ笍氐睦斫庵�，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“金色的魚鉤”的理解。
�。�2）寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
金色的魚鉤教案13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，糾正讀錯(cuò)的字。
2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō)，然后大家補(bǔ)充或糾正。
3、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你最受感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀課文第二段。
思考討論
�。�1）指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員�！吧霞�(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思？老班長(zhǎng)一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。
�。�2）在第二段中有很多描寫人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句，還有一些是對(duì)事情過(guò)程的`交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容符合以上的意思。
3、指導(dǎo)老班長(zhǎng)和“我的對(duì)話的朗讀”。要通過(guò)對(duì)話的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。
1、理解課文內(nèi)容。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
�。w討論，同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充，教師作必要的引導(dǎo)。）
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
四、小結(jié)
1、老班長(zhǎng)為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？
2、通過(guò)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行，說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長(zhǎng)滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文，把體會(huì)和感想寫下來(lái)。
金色的魚鉤教案14
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課題，初讀課文
１、出示課題：金色的魚鉤。
⑴ 朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？
�、啤∽x到“金色”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？
同學(xué)可以根據(jù)自身對(duì)語(yǔ)感，說(shuō)自身想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、絢爛、永垂不朽等。
�。�、快速默讀課文：
⑴ 用自身的話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？
語(yǔ)言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過(guò)分簡(jiǎn)練，大致的意思是：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
�、啤∽x了課文你有哪些疑問(wèn)？
對(duì)同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題：
�、佟槭裁凑f(shuō)這個(gè)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”？
�、凇≌n文為什么以“金色的魚鉤”為題？
二、再讀課文，深入理解
�。�、默讀課文，考慮：
xxx年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？
２、出示句子：
“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地�！�
“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？
老班長(zhǎng)既是“上級(jí)”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的.情緒，要不時(shí)鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
３、同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？
�。础榱送瓿伤仁恰吧霞�(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的？
同學(xué)抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。
�。怠⑦@是一位怎么樣的老班長(zhǎng)？舍己為人，忠于革命，忠于職守……
三、品讀課文，體會(huì)情感
１、課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表示他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）
小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，劃下來(lái)，深入體會(huì)理解。交流，品讀。
小組匯報(bào)，出示描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，重點(diǎn)講解：
�、拧〈妒掳嚅L(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么衰老？這說(shuō)明了什么？
�、啤∷谀抢锱踔麓赏�，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
老班長(zhǎng)吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說(shuō)說(shuō)：讀后你有什么感受？
�。�、研讀“笑”意：
⑴ 他笑著說(shuō)：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”
�、啤±习嚅L(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。
�、恰±习嚅L(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這么少，為什么老班長(zhǎng)還“笑著說(shuō)”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？
�。础㈤L(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞累，長(zhǎng)時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長(zhǎng)累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí)，老班長(zhǎng)又是怎么說(shuō)，怎么做的？
出示句子：
“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說(shuō)：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說(shuō)的話中還用了兩個(gè)“！”？
是的，生命垂危的老班長(zhǎng)，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)�。�
�。�、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。
四、前呼后應(yīng)，解困釋疑
�。�、出示最后一段話�？紤]：“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái)？“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自身的話說(shuō)說(shuō)。
一個(gè)小小的魚鉤，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。
２、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。
�。�、總結(jié)：
同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
五、作業(yè)
復(fù)述課文。
金色的魚鉤教案15
內(nèi)容提要：
《金色的魚鉤》是聾教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四課的課文。課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的故事，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)根據(jù)課文的特點(diǎn)，抓住人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等描寫，使用閱讀、交流、感悟等方法，使學(xué)生在讀書中理解了課文，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本教學(xué)案例把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標(biāo)，讓學(xué)生自主探究為主，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：朗讀感悟體會(huì)情感升華理解教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、理解生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受老班長(zhǎng)的高大形象。
難點(diǎn)：理解題目的深刻含義。案例描述：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，發(fā)生過(guò)很多感人至深的故事。我們的革命先輩為了中國(guó)
的解放事業(yè)付出了太多太多，特別是在艱苦的長(zhǎng)征時(shí)期，閃動(dòng)著一個(gè)個(gè)鮮活的光輝革命形象。今天就讓我們一起走進(jìn)一位紅軍，去拜讀他那可歌可泣的故事吧！
�。ò鍟n題：金色的魚鉤）
2、揭題。由題目你會(huì)想到什么？二、初讀課文，把握內(nèi)容
1、檢查閱讀效果。
2、學(xué)生再次快速閱讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、學(xué)生把感受最深的地方多讀幾遍，談?wù)勛约鹤x后的感受。
�。ㄗ寣W(xué)生暢談讀后的感受，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。）三、精讀品析，體會(huì)情感
1、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、品讀重點(diǎn)句：
——從外貌體會(huì)中心
（1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了�！薄袄习嚅L(zhǎng)看我們一天天瘦下去瘦得比我們還厲害呢�！�
�。ㄋ氖鄽q的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。）
�。�2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去還一直用飽滿的熱情鼓勵(lì)著我們。”
�。ㄟ@句話充分地說(shuō)明了老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。）
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，既釋放了學(xué)生的情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會(huì)情感的突破口。）
3、學(xué)習(xí)“哽咽草根魚骨頭”片段。
�。�1）指名朗讀，讀后議論：這個(gè)段落什么地方令你感動(dòng)？
（抓住“皺緊眉頭”“哽咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)）
（2）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。4、學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：這個(gè)段落什么地方令你感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是靠革命的意志、對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持）
（2）抓住“翻了多少草皮”“一顆一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
5、學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片段�！靶÷朁c(diǎn)兒，小梁！咱倆是共產(chǎn)黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人�！薄爸笇�(dǎo)員把你們?nèi)齻�(gè)人交給我我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員，我把同
志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦’？”
�。�1）說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？
�。�2）讀出自己的感受。
6、學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。
�。�1）學(xué)生讀課文，思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
（2）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷盆，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健安贿^(guò)我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！�
7、學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。
�。�1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感受。
�。�2）說(shuō)出內(nèi)心感受。
�。ò焉南Ｍ尳o別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘奉獻(xiàn)最后一份光和熱）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
�。ㄗ⒁庾x出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)，最后悲痛欲絕的呼喊）
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)文中的重點(diǎn)片段，在朗讀的`基礎(chǔ)上實(shí)行體會(huì)，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。）
8、體會(huì)課文最后一句話的意思。
魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、終于革命的精神永垂不朽。
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)中心句的體味，既解釋了題目，突破了難點(diǎn)，又使學(xué)生的情感自然升華到了一個(gè)新的高度。）
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生間交流學(xué)完本課后的感受。
2、學(xué)生將自己感觸最深的部分有感情地讀給其他同學(xué)聽。
（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)課文，延伸文本，升華情感。）
案例分析與反思：
《金色的魚鉤》這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面實(shí)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：
1、這篇文章篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng)。我先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上快
速閱讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？學(xué)生把感受最深的地方多讀幾遍，談?wù)勛约鹤x后的感受。什么地方令你感動(dòng)？這三個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的最大空間。這樣，讓學(xué)生自主讀書，自主表達(dá)，收到較好的教學(xué)效果。
2、在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，我再讓學(xué)生把感受最深的部分讀給大家聽，進(jìn)一步體會(huì)
老班長(zhǎng)的光輝形象。
3、這篇課文作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面實(shí)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中，我重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生讀中悟情。整堂課，學(xué)生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達(dá)。學(xué)生自主地投入閱讀實(shí)踐，才會(huì)讀得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
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