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系鞋帶的教案

時(shí)間：2024-07-01 10:42:53 教案我要投稿

系鞋帶的教案[集合13篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的系鞋帶的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

系鞋帶的教案[集合13篇]

系鞋帶的教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、掌握系鞋帶的正確方法。

　　2、理解故事，記住短句“先繞一個(gè)圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。

　　3、提高動(dòng)手能力、生活自理能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一：

　　故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》

　　1、教師有表情的完整講述一遍故事。

　　2、結(jié)合掛圖，教師邊講述邊提問(wèn)。

　　(1)開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋?

　　(2)佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的?

　　(3)到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的?心里又是怎樣想的?借此復(fù)習(xí)前面的短句。

　　3、學(xué)扎蝴蝶結(jié)發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提醒幼兒根據(jù)短句，運(yùn)用正確的'方法。先繞的兩個(gè)圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過(guò)頭。形不成蝴蝶結(jié)。

　　4、娛樂(lè)活動(dòng)幼兒互相幫助把蝴蝶結(jié)扎在食指上，顫動(dòng)食指模仿蝴蝶飛動(dòng)。

　　活動(dòng)二：學(xué)系鞋

　　1、討論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的?

　　2、請(qǐng)會(huì)系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。

　　3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)扎蝴蝶結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)系鞋帶。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。

　　4、比一比，誰(shuí)的鞋帶系得又快又好。

　　活動(dòng)延伸：

　　在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。

系鞋帶的教案2

　　背景

　　長(zhǎng)期以來(lái)我們都比較重視系統(tǒng)的知識(shí)對(duì)孩子的價(jià)值，而忽視日常生活課程的教學(xué)作用。通過(guò)對(duì)新《綱要》不斷深入的學(xué)習(xí)，讓大家更領(lǐng)會(huì)到幼兒在個(gè)體發(fā)展中具有生活和生存的能力的重要性。那么怎樣開展生活活動(dòng)才會(huì)更具價(jià)值，孩子才會(huì)學(xué)得更自主，下面是一個(gè)實(shí)踐案例。

　　活動(dòng)案例

　　我班在開展“我的小手真能干”的主題中設(shè)計(jì)了一個(gè)“學(xué)系鞋帶”的生活活動(dòng)�；顒�(dòng)前，我把一只只的鞋子分給每個(gè)孩子。由此產(chǎn)生了很大的吵鬧聲，有的孩子大聲喊：“老師，那是我的鞋子，還給我！”另外幾個(gè)孩子也大聲嚷：“老師我要我自己的鞋子�！庇械膭t干脆離開位置到別人手中去搶自己的鞋子。這些鞋子是從班上和其他班收集來(lái)的（已作清潔），對(duì)于以自我為中心的小班孩子來(lái)說(shuō)，我們忽視了他們根本不能容忍老師擅自把自己的鞋子分發(fā)給其他小朋友。對(duì)此，我只好以表?yè)P(yáng)、安撫的方法去安定幼兒的情緒，但對(duì)個(gè)別還是沒(méi)辦法，只得物歸原主。就這環(huán)節(jié)用了整整十分鐘。

　　活動(dòng)開始，我抱出一個(gè)穿了鞋的布娃娃，用著急的口吻說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)幫我系鞋帶呀？”小朋友都躍躍欲試，我趁此示范：左手拈一條，右手拈一條，打個(gè)結(jié)再拉拉緊，這樣系你們會(huì)嗎？可沒(méi)料到孩子們就是不肯好好配合，回音者寥寥無(wú)幾，他們拿著鞋子，有的抓起繩子搖來(lái)?yè)u去，有的干脆把鞋子穿在腳上“欣賞”起來(lái)，很少有孩子在關(guān)注老師的示范。我只好又走到游離在外的孩子身邊摸摸頭以暗示又再次示范……而此刻孩子們更不耐煩了，有走動(dòng)的、有講話的、在孩子們上廁所的要求下，這堂課草草結(jié)束了。

　　在課后我對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了反思。其中兩個(gè)問(wèn)題引起了我的思考：

　　一、這類活動(dòng)放在什么時(shí)候開展會(huì)更加合適？以何種形式開展比較妥當(dāng)？

　　二、如果用兒歌來(lái)幫助孩子了解系鞋帶的方法，是否更能吸引小班孩子？

　　如果我把這活動(dòng)放在午睡后不是更好嗎？每個(gè)幼兒可事先穿回需系鞋帶的鞋子，就無(wú)需再分發(fā)鞋子，無(wú)需牽強(qiáng)地抱出娃娃創(chuàng)設(shè)沒(méi)什么價(jià)值的教育情景，更無(wú)需如此一個(gè)個(gè)排排坐地組織上課了，這樣可以更自然一些。兒歌也作了改動(dòng)：大哥彎彎腰，二哥彎彎腰，見面打交叉，一個(gè)鉆洞洞，最后用力拉。

　　第二天我重新組織這個(gè)活動(dòng)，由于抓住了合適的教育時(shí)機(jī)，活動(dòng)顯得自然流暢了，更沒(méi)有時(shí)間上的浪費(fèi)，而新兒歌孩子也很喜歡，他們一邊念兒歌一邊穿鞋，擺弄鞋帶，興致很高，可是我還未來(lái)得及得意，卻發(fā)現(xiàn)好多孩子都不能系成功而且無(wú)意想成功，兒歌結(jié)束，有的說(shuō)老師我不會(huì)，有的則干脆找保育員阿姨幫忙去了。

　　至此我恍然大悟，其實(shí)我僅僅關(guān)注了形式上的東西，只是對(duì)表面的內(nèi)容進(jìn)行了“對(duì)癥下藥”，如用生動(dòng)形象的兒歌來(lái)激發(fā)孩子外在的興趣，沒(méi)有激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，更沒(méi)有了解孩子是怎么學(xué)的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的不同水平，也就僅僅關(guān)注了老師的教而忽視了孩子的學(xué)，因此導(dǎo)致這活動(dòng)本質(zhì)上的“有教無(wú)學(xué)”。雖然這只是一個(gè)生活活動(dòng)，可孩子怎樣學(xué)系鞋帶才更有價(jià)值？孩子怎樣學(xué)才能更主動(dòng)？作為教師要提供怎樣的支架才能促進(jìn)孩子生活能力發(fā)展？我把這個(gè)課例和這些問(wèn)題在教研組提出和大家一起探討，最后整理出了新的活動(dòng)方案。

　　第一步：激發(fā)興趣，主動(dòng)探索。設(shè)計(jì)為小辮子，衣物等系上裝飾性蝴蝶結(jié)的操作材料，投放到活動(dòng)區(qū)中，通過(guò)觀察每個(gè)孩子系蝴蝶結(jié)的不同表現(xiàn)，了解孩子的不同發(fā)展水平以及需要的何種不同幫助，由于是在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行，人數(shù)少，老師指導(dǎo)性強(qiáng)，并能及時(shí)給予點(diǎn)撥，使孩子不至于因難度大而失去探索的積極性，這也是教師用適宜材料給孩子提供主動(dòng)探索的有效支架。

　　第二步：演示觀察，交流討論。在孩子一周的充分探索后，老師通過(guò)觀察孩子系蝴蝶結(jié)的細(xì)節(jié)，讓不同系法的幾名孩子來(lái)演示，大家觀察討論哪種方法又容易又牢固，哪種最省時(shí)？這是讓孩子在與材料及同伴的相互作用中，互相同化和接納外界信息的過(guò)程。同時(shí)這里也采用了自然后果法（在系的過(guò)程繩子只“打叉沒(méi)鉆洞”就不會(huì)成功），這樣孩子就體驗(yàn)到難點(diǎn)是什么，具體方法怎樣了。而且這一過(guò)程中孩子嘗試以個(gè)人體驗(yàn)的形式學(xué)習(xí)初步地比較事物，是孩子主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的.重要經(jīng)歷。

　　第三步：梳理總結(jié)，圖文展示。這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是促進(jìn)孩子的無(wú)意行為的過(guò)程。然后用圖文的形式把系法步驟展示在墻上，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用，這樣做不僅在一定程度上解放老師，同時(shí)也誘發(fā)幼兒良好習(xí)慣的形成。

　　第四步：遷移運(yùn)用。在積累系蝴蝶的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)習(xí)自己穿鞋并系鞋帶，使活動(dòng)貫穿于日常生活中，因?yàn)榇┬敌瑤?duì)孩子來(lái)說(shuō)是經(jīng)常重復(fù)的勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅(jiān)持。

　　第五步：組織比賽，再度激勵(lì)。幼兒生活自理能力比賽，包括有穿衣、穿褲、疊被子、穿襪、穿鞋、系鞋帶等項(xiàng)目，通過(guò)活動(dòng)再進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，由于是比賽，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，爭(zhēng)取“第一”成了孩子們積極嘗試和練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，幼兒都積極參與。

　　比賽不是活動(dòng)的結(jié)束，更不是目的所在，在孩子們積極探索過(guò)程中，建立對(duì)自己能力的充分認(rèn)識(shí)——“我能行！”，這種自信的建立將幫助孩子擺脫依賴，走向獨(dú)立，只有這樣孩子們才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)生存”。

系鞋帶的教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。

　　2.培養(yǎng)基本的生活自理能力，感受自我服務(wù)的快樂(lè)。

　　3.不怕困難，愿意嘗試學(xué)習(xí)新的生活技能。

　　4.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開朗的性格。

　　5.能夠?qū)⒆约汉玫?行為習(xí)慣傳遞給身邊的人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教師示范用的紙板做的鞋面、長(zhǎng)鞋帶1根。

　　2.幼兒鞋帶人手1根。

　　3.幼兒用書：《鞋帶蝴蝶結(jié)》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)教師講述故事，引起幼兒興趣。

　　教師：爸爸給小強(qiáng)買了一雙很酷的運(yùn)動(dòng)鞋，鞋子上還系著好看的“蝴蝶結(jié)”呢!小強(qiáng)說(shuō)“這下我可以跑得更快了，腳更有力了�！钡诙欤�(qiáng)穿著這雙鞋去踢球了，可踢著踢著，“蝴蝶結(jié)”不見了，小強(qiáng)一腳出去，踢跑的不是球，而是一只鞋。

　　(二)討論鞋帶松散了帶來(lái)的不便和危險(xiǎn)。

　　1.教師：鞋帶散了，如果自己不會(huì)系鞋帶會(huì)怎樣?

　　2.教師小結(jié)：鞋帶散了，鞋子會(huì)松或掉下來(lái)，活動(dòng)不方便，如果不小心踩到鞋帶還會(huì)跌跤，所以要及時(shí)系好鞋帶。如果自己不會(huì)系鞋帶，等著別人來(lái)忙，那樣會(huì)給別人添麻煩，也浪費(fèi)自己活動(dòng)的時(shí)間。

　　(三)教師邊示范邊講解系鞋帶的方法。

　　1.教師邊念兒歌邊示范系蝴蝶式鞋帶的方法。

　　教師：兩個(gè)好朋友，交叉握握手，變成兔子耳，交叉拉拉手。

　　2.教師邊念兒歌邊示范手式鞋帶的方法。

　　教師：啪!朝里打一，啪!朝外打一，兩把手對(duì)手，你拉我來(lái)我拉你，嘿!只見蝴蝶不見。

　　(四)根據(jù)幼兒用書《鞋帶蝴蝶結(jié)》的圖示，指導(dǎo)幼兒練習(xí)系鞋帶。

　　幼兒可坐在椅子上，在椅背上練習(xí)系鞋帶;也可鼓勵(lì)幼兒在自己穿的鞋子上練習(xí)，教師可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

系鞋帶的教案4

　　活動(dòng)產(chǎn)生：現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動(dòng)手能力、自理能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們進(jìn)行了“幼兒自理能力的培養(yǎng)”的研究，設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的生活活動(dòng)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力、生活能力，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、掌握系鞋帶的正確方法。

　　2、理解故事，記住短句“先繞一個(gè)圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。

　　3、提高動(dòng)手能力、生活自理能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。活動(dòng)一：故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》

　　1、教師有表情的完整講述一遍故事。

　　2、結(jié)合掛圖，教師邊講述邊提問(wèn)。（1）開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？（2）佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的？（3）到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？借此復(fù)習(xí)前面的短句。

　　3、學(xué)扎蝴蝶結(jié)發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提醒幼兒根據(jù)短句，運(yùn)用正確的方法。先繞的兩個(gè)圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過(guò)頭。形不成蝴蝶結(jié)。

　　4、娛樂(lè)活動(dòng)幼兒互相幫助把蝴蝶結(jié)扎在食指上，顫動(dòng)食指模仿蝴蝶飛動(dòng)。活動(dòng)二：學(xué)系鞋

　　1、討論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的？

　　2、請(qǐng)會(huì)系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。

　　4、比一比，誰(shuí)的`鞋帶系得又快又好。活動(dòng)延伸：在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。

　　活動(dòng)評(píng)析：本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

　　1、循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡。系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時(shí)幼兒往往會(huì)因?yàn)榭菰镫y學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的。該活動(dòng)從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。

　　2、以語(yǔ)言指導(dǎo)行動(dòng)，且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。故事中的短句實(shí)際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)，而且念起來(lái)象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂(lè)于接受。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語(yǔ)的作用，受到了很好的效果。

　　3、教育、保教并重�；顒�(dòng)一是一次正規(guī)的教育活動(dòng)�；顒�(dòng)二則是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。值得一提的是，最后的活動(dòng)延伸非常必要，因?yàn)橛變簞?dòng)手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)所能達(dá)到的，必須在平時(shí)多次練習(xí)、鞏固。

系鞋帶的教案5

　　【教材分析】

　　鞋帶是孩子們生活中的日常用品，學(xué)會(huì)系鞋帶，掌握基本的穿鞋帶方法是孩子必須具備的一項(xiàng)生活技能，對(duì)于提高學(xué)生的生活自理能力、審美能力都有著極為重要的意義�！段业男瑤視�(huì)系》一課內(nèi)容簡(jiǎn)單實(shí)用，貼近學(xué)生的生活，深受學(xué)生的喜愛，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用的系鞋帶、穿鞋帶的方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的欲望，并在勞動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手參與的能力，觀察學(xué)習(xí)的能力以及交流與合作的能力等。

　　【學(xué)情分析】

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活方面事無(wú)巨細(xì)，往往包辦得多，忽視了孩子自理能力的培養(yǎng)。一年級(jí)的孩子雖然見過(guò)各式各樣系好的鞋帶，但大多卻是只見其貌，不知其法，無(wú)法自己獨(dú)立系好鞋帶，需要家人的幫助。因此在本課勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，老師要逐步教會(huì)學(xué)生系、穿鞋帶的基本方法，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)講解和示范，學(xué)生能掌握穿鞋帶、系鞋帶的基本方法和步驟，并動(dòng)手獨(dú)立完成。

　　2.掌握常用系鞋帶的方法——系蝴蝶結(jié)，掌握常規(guī)穿鞋帶的方法——十字交叉法，了解多種系鞋帶、穿鞋帶的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的熱情，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手參與以及觀察學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1.學(xué)生能動(dòng)手獨(dú)立穿好鞋帶，并學(xué)會(huì)系蝴蝶結(jié)。

　　2.了解并掌握至少三種穿鞋帶的方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.教師準(zhǔn)備：材料與工具——鞋帶、未穿鞋帶的鞋子

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：材料與工具——鞋帶、未穿鞋帶的鞋子

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

　　播放《海綿寶寶摔跤了》視頻

　　師：在生活中，我們常常會(huì)和海綿寶寶一樣碰到鞋帶散開的情況，這時(shí)，如果沒(méi)有及時(shí)系好鞋帶，就很容易摔跤！不少同學(xué)跟海綿寶寶一樣會(huì)為系鞋帶而苦惱。今天這節(jié)課，老師就帶著同學(xué)們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何系好鞋帶！

　　活動(dòng)二：動(dòng)手操作

　　準(zhǔn)備好了材料和工具，同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了吧？要想系好鞋帶，先要學(xué)會(huì)打結(jié)，我們就從鞋帶的常用系法——打蝴蝶結(jié)開始吧！請(qǐng)跟著老師的圖片示范和講解一步步來(lái)完成哦！

　　1.打蝴蝶結(jié)

　　①取一根鞋帶，從內(nèi)對(duì)折出兩個(gè)半圓；

　　②將兩個(gè)半圓交叉疊放在一起；

　　③將上方的半圓穿過(guò)下方的洞口；

　　④將兩個(gè)半圓用力往外拉，一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)就打好了。

　　同學(xué)們，學(xué)會(huì)打蝴蝶結(jié)了嗎？接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)穿鞋帶和系鞋帶。

　　2.穿鞋帶、系鞋帶

　�、賹⑿瑤啥舜┻^(guò)第一排的鞋帶孔，然后將兩端對(duì)齊；

　�、趯⑿瑤啥私徊姣B放，分別從外往內(nèi)穿進(jìn)兩邊的鞋帶孔；

　�、劾^續(xù)交叉穿孔，直到將鞋帶孔全部穿好；

　�、軐筛瑤Ы徊�，打一個(gè)結(jié)；

　　現(xiàn)在，讓我們用剛剛學(xué)習(xí)的打蝴蝶結(jié)的`方法來(lái)系鞋帶吧！你們還記得嗎？盛老師教大家一個(gè)小口訣：

　　兩個(gè)好朋友，見面握握手。做成兔耳朵，鉆進(jìn)大洞口。用力拉耳朵，變成蝴蝶走。

　　我們的第五步就是系蝴蝶結(jié)：

　�、輰⑿瑤啥藦膬�(nèi)對(duì)折出兩個(gè)半圓，然后交叉打結(jié)，兩邊拉緊，調(diào)整好長(zhǎng)度，鞋帶就系好了。

　　同學(xué)們，是不是很簡(jiǎn)單呢？接下來(lái)，讓我們跟著諶一寧同學(xué)動(dòng)手練一練吧！

　　活動(dòng)三：展示交流

　　1.小秀場(chǎng)：曬一曬

　　同學(xué)們，相信你們都學(xué)會(huì)了如何穿鞋帶、系鞋帶，快來(lái)曬一曬自己的學(xué)習(xí)成果吧！

　　快看，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真��！這位同學(xué)的鞋帶系得真好看！現(xiàn)在，同學(xué)們將自己系好的鞋帶給身邊的同學(xué)展示展示，互相交流一下動(dòng)手操作的詳細(xì)過(guò)程和小竅門，互相點(diǎn)評(píng)一下勞動(dòng)成果吧！

　　2.評(píng)一評(píng)：我給自己頒獎(jiǎng)?wù)?/p>

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　我的獎(jiǎng)?wù)?/p>

　　我能獨(dú)立、耐心地系好鞋帶

　　我掌握了系鞋帶的方法和步驟

　　我系的鞋帶又牢又好看

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀；良好：合格

　　活動(dòng)四：視界拓展

　　1.鞋帶穿法何其多：

　　同學(xué)們，鞋帶的穿法還有很多種，比如斜交叉綁法、樓梯狀綁法、直線綁法、大型交叉綁法、內(nèi)交叉綁法、回環(huán)綁法、密集綁法、超簡(jiǎn)便綁法等等，你熟悉哪些穿法呢？你最喜歡哪種穿法？我們一起跟著視頻動(dòng)手試一試吧！

　　2.勞動(dòng)日記：我的收獲與發(fā)現(xiàn)

　　同學(xué)們，這節(jié)課在學(xué)習(xí)穿鞋帶、系鞋帶的勞動(dòng)過(guò)程中，你有哪些收獲和發(fā)現(xiàn)呢？課后，請(qǐng)你用自己喜歡的方式把它們記錄在勞動(dòng)日記里，和大家一起分享吧！

　　【課后活動(dòng)超市】（以下三種活動(dòng)作業(yè)任選其一)

　　1.幫爸爸、媽媽或其他家人系蝴蝶結(jié)鞋帶。

　　2.用常規(guī)的十字交叉法獨(dú)立穿好自己的鞋帶。

　　3.嘗試用自己最喜歡的一種方法穿鞋帶，如雙色平行線法、雙側(cè)邊麻花紋線法、暗十字紋系法、網(wǎng)格系法、大小蝴蝶系法、人字花紋系法等。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　系鞋帶穿鞋帶

　　常用方法——打蝴蝶結(jié)常規(guī)方法——十字交叉法

　　花式穿法……

　　【教學(xué)反思】

　　系鞋帶、穿鞋帶對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，他們?cè)诰毩?xí)時(shí)往往會(huì)因?yàn)榭菰锏臋C(jī)械化動(dòng)作而失去學(xué)習(xí)的興趣。而打漂亮的蝴蝶結(jié)卻是孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)的。本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)先用海綿寶寶這一可愛卡通形象的故事激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)打蝴蝶結(jié)，再遷移至常規(guī)穿鞋帶、系鞋帶的方法，進(jìn)階到花式穿鞋帶的方法，如此循序漸進(jìn)、巧妙過(guò)渡，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。本課在具體步驟的講解方面還可以進(jìn)一步完善，強(qiáng)調(diào)每一步需要注意的細(xì)節(jié)，以便學(xué)生更好地掌握動(dòng)手操作的要領(lǐng)。

系鞋帶的教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　一：讓孩子們基本掌握系鞋帶的方法和步驟。

　　二：培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，為父母分擔(dān)，在活動(dòng)中，能互相幫助，領(lǐng)略團(tuán)隊(duì)的力量。

　　三：可以鍛煉孩子的手指靈活度。

　　四：發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　五：幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：孩子掌握系鞋帶的具體方法，如何去帶動(dòng)孩子的興趣，主動(dòng)去嘗試系鞋帶，加強(qiáng)孩子們的耐心，克服為難情緒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《小白兔采蘑菇》的音樂(lè)，小白兔頭飾一個(gè)，大號(hào)的.紅色鞋子一雙，閃光紙制作的鞋子數(shù)只，鞋帶數(shù)根。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1，播放《小白兔采蘑菇》的音樂(lè)。老師扮小白兔，穿著紅色的大號(hào)鞋子（有一只沒(méi)系好鞋帶），搖搖晃晃的給孩子們打招呼，

　�。〒u晃的動(dòng)作是為了引起孩子們的注意力）

　　2，隨著故意的摔倒，音樂(lè)停止，老師大哭，再次把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到紅色的鞋子上，老師提問(wèn)，讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，

　　有孩子發(fā)現(xiàn)真正的問(wèn)題時(shí)，抓住這個(gè)契機(jī)，

　　3，提問(wèn)，如果鞋帶沒(méi)系好，會(huì)是什么樣子，讓孩子們自由的表演，互相模擬滑稽可笑的樣子。

　　4，引發(fā)怎樣去系鞋帶？

　　5，通過(guò)兒歌和講故事的形式，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣系鞋帶？老師邊念兒歌邊示范系鞋帶（兩條小蟲子，轉(zhuǎn)山洞，變呀變，

　　變成兩只兔耳朵，折呀折，繞一繞，彎一彎呀，拉亞啦，拉出蝴蝶飛飛飛�。�

　　6，分發(fā)材料，分組練習(xí)，讓孩子們反復(fù)的練習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)互相幫助，互相關(guān)心，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的團(tuán)隊(duì)精神。

　　7.展示區(qū)，比比看，哪一組的鞋帶最漂亮

　　活動(dòng)延伸：可以帶領(lǐng)孩子們用手指穿著鞋子進(jìn)行角色游戲的表演；還可以用廢報(bào)紙來(lái)制作鞋帶和鞋子。

　　教學(xué)反思

　　這次教學(xué)活動(dòng)中，我有以下幾點(diǎn)不足：

　　第一：在選擇材料時(shí)，不夠新穎，應(yīng)采取和孩子們一起用廢舊報(bào)紙制作鞋子，這樣他們更能提高興趣；

　　第二，教學(xué)活動(dòng)的思維不夠巧妙，具體的細(xì)節(jié)，沒(méi)有站在孩子的角度去思考，乃至整個(gè)活動(dòng)有些按部就班的感覺；

　　第三，在情感方面的引導(dǎo)有些欠缺，未能帶動(dòng)孩子和激發(fā)孩子去學(xué)會(huì)生活自理的興趣。

系鞋帶的教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．嘗試?yán)么蚝Y(jié)的方式系鞋帶。

　　2．通過(guò)活動(dòng)，感受自己長(zhǎng)大的快樂(lè)。

　　3．發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

　　4．在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一人一雙有鞋帶的鞋子；獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題，激發(fā)興趣。

　　教師出示一雙系著鞋帶的漂亮鞋子，提問(wèn)：小朋友，你們穿過(guò)有鞋帶的鞋子嗎？你們?yōu)槭裁床淮┠�？（不�?huì)系鞋帶）那今天老師來(lái)教你們?cè)趺聪敌瑤�，好嗎�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。

　　1．請(qǐng)一名會(huì)系鞋帶的幼兒上來(lái)示范系鞋帶。

　　師：我們來(lái)看看，XX小朋友是怎么系鞋帶的。你們覺得他厲害嗎？他剛才是怎么系鞋帶的？

　　2．教師講解系鞋帶的方法。

　　師：先打一個(gè)結(jié)，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個(gè)圈，右邊的圈圈繞過(guò)左邊的圈圈，最后打個(gè)結(jié)。

　　3．教師帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)系鞋帶。

　　4．幼兒自己系鞋帶。

　　三、系鞋帶比賽。

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行系鞋帶比賽，看看誰(shuí)系得又快又好。

　　活動(dòng)反思：

　　在幼兒園，我們發(fā)現(xiàn)，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長(zhǎng)交流后得知，家長(zhǎng)覺得現(xiàn)在很多鞋子都不用系鞋帶，所以家長(zhǎng)覺得不必要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒(méi)有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經(jīng)進(jìn)入大班最后一個(gè)學(xué)期，馬上就要上小學(xué)，系鞋帶對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是必須要掌握的一個(gè)技能，所以我就決定在幼兒園讓孩子們掌握這項(xiàng)技能�？紤]到很多孩子沒(méi)有系鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不一定是自己的。（同時(shí)也是考慮到在學(xué)習(xí)過(guò)程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點(diǎn)）在活動(dòng)進(jìn)行中，我通過(guò)同伴示范先引起孩子們濃厚的興趣，讓他們覺得學(xué)會(huì)系鞋帶是一件非常光榮的事情；然后我就將系鞋帶的方法以最簡(jiǎn)單的方式教給孩子。雖然我覺得系鞋帶很簡(jiǎn)單，通過(guò)這兩個(gè)步驟孩子們應(yīng)該都可以學(xué)會(huì)，但在實(shí)施的'過(guò)程中我卻發(fā)現(xiàn)幼兒能力有所差異，對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，系鞋帶還是有一定難度的，必須通過(guò)教師手把手地教。可是老師畢竟只有一個(gè)，那么多孩子如何教得過(guò)來(lái)。此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，根據(jù)幼兒的掌握情況將幼兒分成6組，每組內(nèi)半數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)，請(qǐng)已經(jīng)掌握的孩子教沒(méi)有掌握的孩子，而且我還制定了一個(gè)規(guī)則：必須組內(nèi)所有成員都學(xué)會(huì)了，這一組的孩子才算成功，才能共同受到獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所抱怨：“我已經(jīng)教了XX很多遍了，可是他還是不會(huì)�！钡侵灰蠋熞惶岢觯骸翱墒侨绻麤](méi)有把他教會(huì)，你們都沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)了�！焙⒆觽冇謥�(lái)了勁，繼續(xù)認(rèn)真地教了起來(lái)。結(jié)果用了將近10分鐘的時(shí)間，所有的孩子居然都學(xué)會(huì)了系鞋帶，這是我所沒(méi)有預(yù)期到的。我意識(shí)到，利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓孩子們以小組為單位學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這個(gè)方法是比較有效的，他不僅可以運(yùn)用到這里，還可以運(yùn)用到其他地方，如折紙、吃點(diǎn)心等等，相信這個(gè)方法能夠減輕老師的輔導(dǎo)任務(wù)吧！

系鞋帶的教案8

　　一、適用對(duì)象：

　　大班幼兒(5-6歲)

　　二、活動(dòng)背景(設(shè)計(jì)意圖)：

　　幼兒的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)最關(guān)心的事情，從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，對(duì)提高幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，起著非常重要的作用。在幼兒園一日生活中，我經(jīng)常會(huì)看到這種現(xiàn)象：幼兒衣服扣子、鞋帶開了自己不能扣上、系上，如果這時(shí)候教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，就可能會(huì)出現(xiàn)因沒(méi)穿好衣服而感冒，自己腳踩著鞋帶被自己絆倒，磕碰到身上的某一部位，坐在地上大哭，甚至?xí)齺?lái)其他小朋友的圍觀、嘲笑，從而帶來(lái)更多的麻煩。由此可見，幼兒生活中不能自理，沒(méi)有掌握好一些生活中的技巧，將會(huì)在很大程度上影響著幼兒的健康成長(zhǎng)。

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙�，不因做不好或做的慢而包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。并明確指出5-6歲的孩子會(huì)自己系鞋帶。因此，我設(shè)計(jì)了《我會(huì)系鞋帶啦》這一教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓幼兒自己嘗試系鞋帶，從而掌握系鞋帶這一生活小技巧，懂得自已應(yīng)該學(xué)習(xí)做力所能及的事情，并在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀看教學(xué)微視頻，掌握系鞋帶的方法。

　　2、樂(lè)意動(dòng)手試一試，體驗(yàn)自己系鞋帶的快樂(lè)，提高自我服務(wù)的能力。

　　3、知道系鞋帶的方法在生活中的其他應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　穿鞋板、有鞋帶的鞋子

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入主題。

　　通過(guò)幼兒熟悉的動(dòng)畫人物(光頭強(qiáng))導(dǎo)入主題。

　　2、提出問(wèn)題。

　　教師：呀，光頭強(qiáng)的鞋帶散了!你猜猜會(huì)發(fā)生什么事情呢?

　　幼兒：走路鞋掉了!

　　幼兒：還會(huì)踩到鞋帶!

　　幼兒：會(huì)摔跤的!

　　教師：是的!太危險(xiǎn)了!大家來(lái)幫幫它吧。

　　3、學(xué)習(xí)如何系鞋帶。

　　教師：我先來(lái)幫幫它吧

　　(老師在穿鞋板上示范：兩個(gè)好朋友，交叉握握手，一個(gè)鉆山洞，拉拉兩邊走。

　　兩只兔耳朵，交叉握握手，一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。)

　　幼兒：噢，我會(huì)了，我會(huì)了，讓我來(lái)…

　　幼兒邊念口訣邊嘗試操作穿鞋板(失敗)。

　　幼兒：好難啊!我又不會(huì)了?

　　教師：這也是有小竅門的，你看…

　　4、出示圖譜，講述重難點(diǎn)。

　　兩個(gè)好朋友，交叉握握手，一個(gè)鉆山洞，拉拉兩邊走。

　　兩只兔耳朵，交叉握握手，一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。

　　要注意：(耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)要留尾，交叉握手捏捏牢，一個(gè)手指當(dāng)山洞，鉆過(guò)拉緊才算好!)

　　教師：怎么樣，你掌握以上4個(gè)竅門了嗎?再嘗試一次吧!

　　幼兒：邊念口訣邊嘗試穿鞋板。兩個(gè)好朋友，交叉握握手，一個(gè)鉆山洞，拉拉兩邊走。

　　兩只兔耳朵，交叉握握手，一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。

　　幼兒：耶，我學(xué)會(huì)了!

　　6、系鞋帶比賽：

　　教師：真不錯(cuò)，那一起比賽系鞋帶吧，看誰(shuí)系的又快又好!

　　(播放幼兒真實(shí)系鞋帶并成功的畫面)

　　7、總結(jié)鞏固小技巧。

　　六、活動(dòng)延伸

　　生活中的其他應(yīng)用

　　(其實(shí)在生活中，系鞋帶的方法可以運(yùn)用到很多地方呢。比如，去海邊度假的帽子、小熊的領(lǐng)結(jié)、女孩子的發(fā)帶、還有裙子上漂亮的蝴蝶結(jié)。只要我們學(xué)會(huì)了系鞋帶的方法，這些生活中的小難題都可以迎刃而解啦!)

　　七、前后故事呼應(yīng)結(jié)束

　　看看光頭強(qiáng)學(xué)會(huì)系鞋帶了嗎?

　　《我會(huì)系鞋帶啦》微反思

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅穆k代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過(guò)于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。并明確指出5-6歲的孩子會(huì)自己系鞋帶。但，現(xiàn)實(shí)生活中很多小朋友都不會(huì)系鞋帶。針對(duì)這一情況，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《我會(huì)系鞋帶啦》這節(jié)微課。

　　系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時(shí)往往會(huì)因?yàn)榭菰镫y學(xué)而失去興趣。我通過(guò)五個(gè)步驟來(lái)達(dá)到活動(dòng)目的：

　　第一步：激發(fā)興趣，主動(dòng)探索。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)從孩子們喜愛的動(dòng)畫片入手。動(dòng)畫人物光頭強(qiáng)的鞋帶散開了，會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓孩子們了解其中的危險(xiǎn)，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)系鞋帶的愿望。

　　第二步：演示觀察，實(shí)踐操作。

　　教師在穿鞋板上邊念兒歌邊示范系鞋帶的方法。(兩個(gè)好朋友，交叉握握手，一個(gè)鉆山洞，拉拉兩邊走;兩只兔耳朵，交叉握握手，一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。)兒歌實(shí)際上把系鞋帶的`方法具體詳細(xì)地表述出來(lái)，而且念起來(lái)朗朗上口，很有韻味，幼兒樂(lè)于接受。接著，有孩子愿意來(lái)嘗試系鞋帶，但遇到了困難。此時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)系鞋帶的難點(diǎn)(竅門)。如此循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡，幼兒愿意學(xué)，也有興趣學(xué)。

　　第三步：組織比賽，再度激勵(lì)。

　　通過(guò)比賽活動(dòng)，在進(jìn)一步激發(fā)孩子興趣的同時(shí)，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，爭(zhēng)取“第一”成了孩子們積極嘗試和練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，孩子們都積極參與。

　　第四步：梳理總結(jié)，圖文展示。

　　這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。用圖文并茂的形式把系法步驟展示出來(lái)，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用。讓孩子直觀的學(xué)習(xí)系鞋帶的每一個(gè)步驟。解決了難點(diǎn)問(wèn)題。

　　第五步：遷移、延伸運(yùn)用。

　　把系鞋帶延伸到區(qū)域活動(dòng)中，讓孩子們?cè)诜e累系鞋帶的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自己系蝴蝶結(jié)(帽子、領(lǐng)結(jié)、發(fā)帶、裙子等)，使活動(dòng)貫穿于日常生活中，因?yàn)橄敌瑤?duì)孩子來(lái)說(shuō)是經(jīng)常重復(fù)的勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅(jiān)持。

　　活動(dòng)的結(jié)束，大部分孩子都掌握了這一技能。在孩子們積極實(shí)踐的過(guò)程中，建立了對(duì)自己能力的充分認(rèn)識(shí)——“我能行!”，這種自信的建立將幫助孩子擺脫依賴，走向獨(dú)立。只有這樣孩子們才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)生活”、“學(xué)會(huì)生存”。

　　活動(dòng)反思

　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

　　1、循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡。

　　系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時(shí)幼兒往往會(huì)因?yàn)榭菰镫y學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的。該活動(dòng)從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。

　　2、以語(yǔ)言指導(dǎo)行動(dòng)，且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　故事中的短句實(shí)際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)，而且念起來(lái)象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂(lè)于接受。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語(yǔ)的作用，受到了很好的效果。

　　3、教育、保教并重。

　　活動(dòng)一是一次正規(guī)的教育活動(dòng)�；顒�(dòng)二則是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。值得一提的是，最后的活動(dòng)延伸非常必要，因?yàn)橛變簞?dòng)手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)所能達(dá)到的，必須在平時(shí)多次練習(xí)、鞏固。

系鞋帶的教案9

　　活動(dòng)背景：

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動(dòng)手能力、自理能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們進(jìn)行了“幼兒自理能力的培養(yǎng)”的研究，設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的生活活動(dòng)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力、生活能力，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：理解故事，記住短句“先繞一個(gè)圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。

　　活動(dòng)一：故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》

　　1、教師有表情的完整講述一遍故事。

　　2、結(jié)合掛圖，教師邊講述邊提問(wèn)。

　　(1)開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋?

　　(2)佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的?

　　(3)到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的?心里又是怎樣想的?借此復(fù)習(xí)前面的短句。

　　3、學(xué)扎蝴蝶結(jié)

　　發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提醒幼兒根據(jù)短句，運(yùn)用正確的方法。先繞的兩個(gè)圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過(guò)頭。形不成蝴蝶結(jié)。

　　4、娛樂(lè)活動(dòng)

　　幼兒互相幫助把蝴蝶結(jié)扎在食指上，顫動(dòng)食指模仿蝴蝶飛動(dòng)。

　　活動(dòng)二：學(xué)系鞋

　　1、討論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的`?

　　2、請(qǐng)會(huì)系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。

　　4、比一比，誰(shuí)的鞋帶系得又快又好。

　　活動(dòng)延伸：

　　在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。

　　活動(dòng)評(píng)析

　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

　　3、教育、保教并重�；顒�(dòng)一是一次正規(guī)的教育活動(dòng)。活動(dòng)二則是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

　　值得一提的是，最后的活動(dòng)延伸非常必要，因?yàn)橛變簞?dòng)手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)所能達(dá)到的，必須在平時(shí)多次練習(xí)、鞏固。

系鞋帶的教案10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“老師，我的鞋帶掉了�！薄袄蠋�，我不會(huì)系鞋帶�！弊罱欢螘r(shí)間，總是聽到孩子們這樣對(duì)我說(shuō)，而這時(shí)，我就會(huì)不厭其煩地幫他們把鞋帶系好。等空下來(lái)我在想，我每次這樣幫她們系，他們得到的是什么？還不如教會(huì)他們系鞋帶的方法，所謂“授之以魚，不如授之以漁”這樣不是更好嗎？心動(dòng)不如行動(dòng)，于是開展了“能干的小小手”系列活動(dòng)。讓幼兒在自我服務(wù)管理方面能夠得到提升，懂得自己的事情自己去完成。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.掌握系鞋帶的正確方法，能準(zhǔn)確地系蝴蝶結(jié)。

　　2.學(xué)會(huì)自己能做的事情自己做，增強(qiáng)自我服務(wù)的能力。

　　區(qū)域創(chuàng)設(shè)：

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在美工區(qū)準(zhǔn)備一些系鞋帶方法的圖片，放在醒目的位置，讓幼兒一進(jìn)區(qū)就能看到，并對(duì)之感興趣。

　　2、材料投放：幼兒的舊鞋子，各種顏色粗細(xì)的鞋帶若干，布娃娃6個(gè)，幼兒DIY紙質(zhì)鞋子。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　�。�1）情境導(dǎo)入：上次我沒(méi)有幫布娃娃系好鞋帶，布娃娃想請(qǐng)小朋友們幫忙，大家分組試一試幫布娃娃系上漂亮的鞋帶吧！

　�。�2）觀察指導(dǎo)：幼兒分3組進(jìn)行，大部分孩子能用一頭連續(xù)穿，但是在嘗試交叉穿時(shí)出現(xiàn)了困難。

　�。�3）教師介入：孩子們都能大膽動(dòng)手嘗試系鞋帶，但是基本掌握的不好，于是我就以游戲者的身份介入他們之間，邊說(shuō)兒歌邊指導(dǎo)。

　　活動(dòng)建議：

　　（1）給幼兒提供主動(dòng)探索的.支架，進(jìn)行文圖演示；

　�。�2）還可以在活動(dòng)中加入角色扮演，讓幼兒在一定的情境下聯(lián)系系鞋帶；

　�。�3）給幼兒自由探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己嘗試看圖系鞋帶，而不是灌輸給她方法。

　　活動(dòng)反思：

　　用圖文的形式把系法步驟展示在墻上，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用，這樣做不僅在一定程度上解放了老師，同時(shí)也可以誘導(dǎo)幼兒良好習(xí)慣的形成。由于是比賽，在速度、技巧、能力上就有了更高要求，爭(zhēng)取“第一”成為孩子積極嘗試和練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，幼兒都能積極參與。

系鞋帶的教案11

　　學(xué)系鞋帶兒歌：

　　小鞋帶，

　　手中拿，

　　一左一右先交叉。

　　一根彎腰鉆過(guò)門，

　　兩手拉住系緊它。

　　折成兩只小耳朵，

　　再一交叉鉆下門，

　　開出一朵蝴蝶花。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文，體驗(yàn)坐火車時(shí)感知的春天景色。

　　2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：綠油油、金黃色、鉆、瞧。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有坐過(guò)火車、汽車的經(jīng)驗(yàn)，知道從車窗往外看風(fēng)景。

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：教室內(nèi)四周掛上長(zhǎng)幅掛圖a、b：綠油油的麥苗、金黃色的油菜花等，大紙箱做成的山洞。

　　活動(dòng)流程：

　　一、游戲：坐火車。

　　1、引發(fā)幼兒回憶以前坐火車、坐汽車向外觀看風(fēng)景的感覺。

　　提問(wèn)：你坐過(guò)火車嗎？你坐過(guò)汽車嗎？坐在里面向外看，能看見什么？

　　2、引發(fā)幼兒坐火車的興趣。（幼兒自由地搭乘“小火車”）

　　3、通過(guò)游戲感知散文的內(nèi)容。老師帶幼兒一起玩“開火車”的游戲：分別走過(guò)長(zhǎng)幅掛圖a、b，引導(dǎo)幼兒一會(huì)兒看麥苗，一會(huì)兒看油菜花，并鉆過(guò)大紙箱做的山洞，讓幼兒體驗(yàn)火車鉆山洞的.感覺。

　　二、欣賞散文。

　　1、老師配樂(lè)朗誦散文。坐在火車上向外瞧，我們看見了什么？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：綠油油、金黃色、鉆、瞧）為什么會(huì)什么也看不見呢？

　　2、幼兒邊坐“火車”、看掛圖、鉆“山洞”，邊再次欣賞散文。老師引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“一會(huì)兒是……一會(huì)兒是……”

　　三、戶外活動(dòng)：開火車。

　　老師帶著幼兒一個(gè)跟一個(gè)地拉著衣服開火車，邊開火車邊嘗試替換散文中的詞句，并將幼兒園里的風(fēng)景仿編在散文里。

　　四、引導(dǎo)幼兒下完火車后，尋找春天的足跡，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、掌握系鞋帶的正確方法。

　　2、理解故事，記住短句“先繞一個(gè)圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。

　　3、提高動(dòng)手能力、生活自理能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。

　　活動(dòng)一：故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》

　　1、教師有表情的完整講述一遍故事。

　　2、結(jié)合掛圖，教師邊講述邊提問(wèn)。

　�。�1）開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？

　�。�2）佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的？

　�。�3）到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？借此復(fù)習(xí)前面的短句。

　　4、娛樂(lè)活動(dòng)幼兒互相幫助把蝴蝶結(jié)扎在食指上，顫動(dòng)食指模仿蝴蝶飛動(dòng)。

　　兒歌《我2113會(huì)自己系鞋帶》的歌詞:

　　小鞋帶5261手中拿

　　一左一右先交叉一根彎腰4102鉆過(guò)門

　　兩手拉住系緊它1653折成兩只小耳朵

　　再一交叉鉆下門開出一朵蝴蝶花

系鞋帶的教案12

　　情境目標(biāo)：

　　1、嘗試在兒歌的幫助下，學(xué)習(xí)系鞋帶。

　　2、學(xué)會(huì)自己能做的事自己做，增強(qiáng)自我服務(wù)的能力。

　　3、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

　　4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

　　情境創(chuàng)設(shè)：

　　為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一根鞋帶；

　　穿有鞋帶的鞋來(lái)園。

　　活動(dòng)實(shí)施：

　　1、欣賞故事《系鞋帶》。

　　提問(wèn)：你會(huì)系鞋帶嗎？

　　故事里的寶寶是怎么學(xué)會(huì)系鞋帶的？

　　2、學(xué)習(xí)系鞋帶的兒歌及方法。

　　兩個(gè)好朋友，交叉握握手，變個(gè)兔耳朵，交叉拉拉手。

　　3、幼兒練習(xí)系鞋帶。

　　1）請(qǐng)幼兒每人拿一根鞋帶，反坐椅子，在椅背橫械上練習(xí)打蝴蝶結(jié)。（注意一步一步地練習(xí)）

　　2）請(qǐng)幼兒倆倆配對(duì)，將鞋帶解開，互相幫助系鞋帶。

　　3）表?yè)P(yáng)鞋帶系得好的幼兒。

　　教學(xué)反思：

　　結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了本活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我們循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡。系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時(shí)幼兒往往會(huì)因?yàn)榭菰镫y學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的`。該活動(dòng)從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶。我為幼兒示范系鞋帶時(shí)，還編了一首兒歌一邊念一邊示范：小小鞋帶手中拿，先請(qǐng)左邊彎彎腰，再請(qǐng)右邊繞它走，鉆進(jìn)一個(gè)小洞洞，一、二、三，用力拉，小小鞋帶系好了。如此循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。同時(shí)，我們以語(yǔ)言指導(dǎo)行動(dòng)，且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。故事中的短句實(shí)際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)，而且念起來(lái)象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂(lè)于接受。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語(yǔ)的作用，受到了很好的效果。此外，我們還做到教育、保教并重。整個(gè)活動(dòng)，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

　　值得一提的是，活動(dòng)我們還延伸到了區(qū)域，因?yàn)橛變簞?dòng)手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)，活動(dòng)所能達(dá)到的，必須在平時(shí)多次練習(xí)、鞏固。

　　小百科：鞋帶顧名思義是一根帶子。但這不是一種普通的帶子，用于綁住鞋子內(nèi)、外幫面，裝飾幫面，調(diào)節(jié)鞋子松緊度，保證腳踝安全性等。