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22.二年級語文上冊《狐假虎威》教案及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的22.二年級語文上冊《狐假虎威》教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、會認17個生字，會寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發(fā)和教育。
教學重點：識字、寫字。
指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。
教學難點：揭示寓意。
教學設(shè)計：
一、激趣導入。
1、同學們，我們就已經(jīng)學過寓言了，誰來說說什么是寓言。
找學生說，出示課件。
今天我們就來學習一片關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事：
他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢。
2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問：“假”有幾個讀音。
�。▋蓚�讀音：jiǎ、jià）在這里應讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊。
二、初讀課文：
1、標出自然段。
2、指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事。
假（假如）（假設(shè)）
威（威風）（威力）
尋（尋找）（尋人）
撲（撲向）（撲倒）
轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動）（轉(zhuǎn)輪）
扯（扯開）（扯斷）
嗓（嗓音）（嗓門）
派（派人）（門派）
抗（對抗）（反抗）
爪（雞爪）（爪子）
趟（一趟）（趕趟）
豬（小豬）（母豬）
納（容納）（收納）
悶（悶悶不樂）（納悶）
受（接受）（受到）
騙（騙人）（騙子）
借（借錢）（借書）
3、再讀課文，思考：“假”可能是什么意思。
（學生可能會猜到是“借”的意思。）？
4、為什么你確定是“借”，讓學生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：
5、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。
6、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）
三、精讀課文、理解課文。
1、學習第一自然段，體會“虎之威”
（１）出示練習：你覺得狐貍是一只（？）的狐貍，老虎是一只（？）的老虎。
那誰厲害呢。指名讀第一自然段。
�。ǎ玻┙Y(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。
（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走�！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）
�。�3）指導朗讀第一自然段。
讀出老虎的威風來。
2、學習第二至五自然段。
體會“狐之猾”
過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢。我們學習第二至五自然段。
�。�1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話。（三次）應該怎么讀。
�。�2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適。
�。�3）學生練讀。指名讀。（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀。
如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）
練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（？）的狐貍。放了狐貍是因為老虎被（？）。
�。�4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想。
老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。
�。�5）學生合作學習討論。
�。�6）討論后回答�；卮鸷髮W生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。
3、學習六、七、八自然段。明白“誰之威”
�。�1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。
�。�2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣。
隨著學生的回答，出示下列板書：
“狐：搖頭擺尾？神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑？東張西望”
�。�3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。
通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么。
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思。
（4）納悶什么意思。（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶。
它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢。
�。�5）為什么它們?nèi)鐾染团堋?/p>
讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。大大小小的野獸撒腿就跑。”
�。�6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
出示練習：事實上狐貍是借著（？）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（？）
“假”的意思是（？）。板書“假”“威”的意思。
�。�7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
�。ê傋咴诶匣⒌那懊�，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎。大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。
所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）。
4、總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。
人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢。
�。ㄗ约簺]有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）
5、分角色朗讀（表演）課文。
三、拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢。想一想，說一說。
1、把這個童話故事講給你的爸爸媽媽聽。
2、以“狐貍到處行騙干壞事”為題編一個小故事。
四、教學生字。
1、觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識字方法。
2、講解書寫要領(lǐng)，教師范寫。
3、學生描紅。
五、反饋檢測、課后訓練：
1、（？）頭擺（？）？東（？）（？）望
（？）氣（？）現(xiàn)？狐（？）虎（？）
2、比比組詞
派（？）？爪（？）？膽（？）
旅（？）？瓜（？）？但（？）
板書設(shè)計：
狐→（假）虎
先行？隨后
百獸都跑
教學反思：
我引導學生多種朗讀形式，激發(fā)學生讀的興趣。在朗讀中不只要求學生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學生不僅會讀課文中的對話，而且要學會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學生更好的進入角色，了解課文內(nèi)容。
要記住老師應起指導作用。
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