《靜夜思》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的《靜夜思》教案,希望能夠幫助到大家。
《靜夜思》教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒感受音樂(lè)旋律,體會(huì)音樂(lè)的優(yōu)美、舒展。
2、古詩(shī)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái),讓幼兒感受詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
3、激發(fā)幼兒的思念之情,并樂(lè)于表達(dá)自己的思念之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè);唐詩(shī)《靜夜思》已經(jīng)學(xué)會(huì);了解一些詩(shī)人吟詩(shī)的情況。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
教師:今天,顧老師給你們帶來(lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè),請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞一下。聽(tīng)之前,我想請(qǐng)你們閉上眼睛,靜靜地聽(tīng),聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)。
二、欣賞音樂(lè)
教師彈琴,幼兒欣賞。
教師:告訴我,你的感覺(jué)?
幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。(優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、好像媽媽抱著我很溫暖……)
教師:你們說(shuō)的真棒!這段音樂(lè)很好聽(tīng),就像人們?cè)谒寄罴亦l(xiāng)、思念親人一樣。顧老師給這段好聽(tīng)的音樂(lè)配上了歌詞,想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(想)
。ɡ蠋熡懈星槁(tīng)錄音伴奏唱歌)
好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)歌詞是什么。
幼兒:聽(tīng)出來(lái)了,是古詩(shī)《靜夜思》。
教師:你們真聰明!知道寫(xiě)這首詩(shī)的人是誰(shuí)嗎?
幼兒:李白
教師:嗯,誰(shuí)能向我們大家來(lái)介紹一下詩(shī)人李白啊?(幼兒說(shuō))
顧老師來(lái)給你們介紹一下:李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,他寫(xiě)的詩(shī)氣勢(shì)宏偉、抒情感人,后人把李白稱(chēng)為“詩(shī)仙”。說(shuō)明他寫(xiě)的詩(shī)很棒!誰(shuí)能來(lái)把這首《靜夜思》來(lái)吟誦一下。
。ㄓ變耗钐圃(shī))
教師:你們念的真不錯(cuò),古時(shí)候的人把念詩(shī)叫做吟詩(shī),也就是很有感情的念詩(shī),你們能不能有感情的再來(lái)一次啊?(能)好,讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊來(lái)念這首詩(shī)。
(聽(tīng)音樂(lè),幼兒有感情的念詩(shī))
教師:剛才小朋友吟詩(shī)吟的那么陶醉,那你們知不知道詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情嗎?
。ㄔ(shī)人在離故鄉(xiāng)很遠(yuǎn)的地方,她十分思念自己的家、想念自己的親人和朋友。)
你們說(shuō)地真棒!你們想一想:夜深了,可是詩(shī)人很難入眠,古時(shí)候不像我們現(xiàn)在,他們那時(shí)候沒(méi)有電視、電影可以看,沒(méi)有電話,在晚上,特別是明亮月光的晚上,親人們、朋友們會(huì)一起坐在月光下說(shuō)說(shuō)話、聊聊天,看看風(fēng)景,喝上幾杯小酒,可是今夜,詩(shī)人已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),他們沒(méi)有我們現(xiàn)在的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能回到自己的家鄉(xiāng)和親人們團(tuán)聚,思念、憂傷占據(jù)了詩(shī)人整個(gè)身心,你們能體會(huì)詩(shī)人那種思念家鄉(xiāng)和親人的感情嗎?(能)
那就讓我們帶著這種思鄉(xiāng)的感情來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《靜夜思》。
三、學(xué)唱古詩(shī)
教師:先輕聲地跟我唱一唱。(幼兒跟唱)(聽(tīng)伴奏)
教師:剛才你們唱得真認(rèn)真,現(xiàn)在你們可以把聲音稍微放大一些,讓我們所有的人都能聽(tīng)得更清楚。(再次跟唱)
教師:你們唱得真好聽(tīng),可是少了一點(diǎn)點(diǎn)想念家鄉(xiāng)感覺(jué),這樣吧,你們先閉上眼睛想一想你自己很思念的親人,體會(huì)一下想念的感覺(jué),然后我們?cè)賮?lái)唱。(在幼兒想家的`時(shí)候,教師輕聲地彈旋律)
教師:想好了嗎?(好了)能講一講你們剛才想到了誰(shuí)嗎?小朋友們都非常得有愛(ài)心和孝心,F(xiàn)在讓我們?cè)僖黄饋?lái)有感情地唱這首《靜夜思》。
教師:你告訴我,現(xiàn)在的心情怎么樣?(很想家)
我們小朋友都有一個(gè)幸福的家,爸爸媽媽爺爺奶奶都對(duì)你疼愛(ài)有加,你們以后應(yīng)該更加愛(ài)自己的家,愛(ài)自己的家人和朋友,那么在這個(gè)20xx年剛剛開(kāi)始的時(shí)候,你想對(duì)你的家人說(shuō)些什么呢?每個(gè)小朋友都想好一句話,準(zhǔn)備好的先來(lái)說(shuō)。
。ㄓ變赫f(shuō)祝福的話)
教師:最后我們一起祝后面所有的老師新年快樂(lè)好嗎?
幼兒:祝大家新年快樂(lè)!
《靜夜思》教案2
?靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們,老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ):
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)
2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎? 組詞:安靜夜晚 思念
(3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
二、認(rèn)識(shí)生字,掃清障礙
過(guò)渡:這首詩(shī)里有10個(gè)字,我們一起來(lái)讀。
1.出示幻燈片:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的`?
(幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。師范寫(xiě)并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫(xiě)“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空。
(2)描紅、臨寫(xiě),提醒正確的的寫(xiě)字姿勢(shì)。寫(xiě)字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書(shū)本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
(3)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、再讀釋題,理解全詩(shī)
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。
指導(dǎo):你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。
(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。
(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。
老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
四、設(shè)境誦讀,拓展小結(jié)
(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過(guò),傷心……)
(2)教師范讀,再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀,想象意境。
(4)指名誦讀,以評(píng)促讀。
大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄儯瑓s無(wú)法相見(jiàn),你的心情怎樣?
(5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
(6)游戲:誰(shuí)是“小李白”。指名上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”。
五、布置作業(yè),鞏固提升
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫(huà)來(lái)展示。
收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。
制作月亮卡片,每張卡片上寫(xiě)一個(gè)生字,互換卡片學(xué)習(xí)。
《靜夜思》教案3
1 :活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
現(xiàn)在很多游子都在外地生活,這首詩(shī)引出許多游子漂流外地的心結(jié)。描寫(xiě)這一景象的詩(shī)歌、故事也有很多,《靜夜思》是選自語(yǔ)言教材中的一首比較經(jīng)典的詩(shī)歌,之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容,是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略?shī),它還有著一種引人入勝的'情節(jié),刻畫(huà)出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,符合幼兒的欣賞特點(diǎn),更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣,引起美的情感和共鳴。
2 :活動(dòng)目標(biāo)
1)、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會(huì)念古詩(shī):靜夜詩(shī)。
2)、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3)、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī),培養(yǎng)他們專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3 :活動(dòng)準(zhǔn)備
1)、課件:《靜夜思》
2)、圖片、相應(yīng)的漢字(古詩(shī)原文)
3)、古詩(shī)朗誦《靜夜思》CD及播放器。
4) :活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示圖片
小朋友看一看,圖片中的詩(shī)人在什么地方?做什么?
2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
教師:這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候,
他就特別的想自己的家,想家里的親人。
二、展開(kāi)
1、教師朗誦古詩(shī),講解古詩(shī)含義。
床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。
舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!
2、理解字詞。
疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。
舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。
思:思念,想念。
3、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),教師指導(dǎo)。
4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
教師:誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢?我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
三、結(jié)束
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽,鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。
教師講評(píng),為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品;顒(dòng)結(jié)束。
《靜夜思》教案4
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》一課的生字,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3.師:你還會(huì)讀這首詩(shī)嗎?(課件出示古詩(shī)《靜夜思》)
4.找出下列漢字中韻母相同的字,打上"○"。
鄉(xiāng)故思床
前光望舉二、情境朗讀,體會(huì)意境
1.師:如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄儯瑓s無(wú)法相見(jiàn),你的心情會(huì)是什么樣的?(難過(guò)、傷心、悲哀……)
2.師:就讓我們帶著這種情感來(lái)讀一下這首古詩(shī)吧!
教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,根據(jù)老師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
3.師:同學(xué)們,此時(shí)的你們看到月亮想到了什么?(學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)交流。)
4.師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?
5.師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面我們就帶著自己及李白的思念再讀這首古詩(shī)。
6.角色表演。
(1)同學(xué)們,現(xiàn)在把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(學(xué)生雙手放在背后合攏,按照自己喜歡的方式深情吟誦)
。2)選出最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
7.說(shuō)一說(shuō),你看到月亮?xí)氲绞裁础?/p>
8.將這首詩(shī)的后兩句抄寫(xiě)一遍。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
1.師:請(qǐng)同學(xué)自由朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了什么。
2.師:在一個(gè)靜靜的夜晚,李白躺在床上,翻來(lái)覆去睡不著。潔白的月光透過(guò)窗戶照在床前,就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。這時(shí)候李白抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,忍不住低下頭想起了家人。(教師邊講邊用動(dòng)作演示,幫助學(xué)生理解,學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)
3.理解關(guān)鍵詞。
(1)聽(tīng)了老師講的故事,你知道題目的意思了嗎?
靜:安靜。夜:夜晚。思:思念。
。2)找出古詩(shī)中意思相反的詞語(yǔ)。(舉頭--低頭,可引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示,感性認(rèn)識(shí)反義詞)
4.師:這首詩(shī)中哪兩句話是寫(xiě)詩(shī)人看到的.?哪兩句話是寫(xiě)詩(shī)人想到的?詩(shī)人想到了什么?有什么感受?(先讓學(xué)生讀古詩(shī),分別用橫線和波浪線畫(huà)出相關(guān)句子,再回答交流)
5.把古詩(shī)讀給同桌聽(tīng)。(可以像老師一樣,一個(gè)說(shuō)故事,一個(gè)讀古詩(shī))
6.下面這句話對(duì)應(yīng)的是哪句詩(shī)?()
潔白的月光照在床前,就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。
A.床前明月光,疑是地上霜。
B.舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
7.寫(xiě)出下列漢字的反義詞。
后--()
暗--()
。劢虒W(xué)板書(shū)]
靜夜思
。厶疲堇畎
床前/明月/光,疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。[教學(xué)反思]
古詩(shī)教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀,本節(jié)課通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī),讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì)意境,在讀中感知,在讀中感悟,老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)生朗讀了古詩(shī),對(duì)古詩(shī)的意境有了一定理解之后,讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn),體會(huì)對(duì)親人的思念之情,然后發(fā)問(wèn):那詩(shī)人思念的是什么呢?以此,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的高度。
《靜夜思》教案5
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
上課,同學(xué)們好,請(qǐng)坐下。
同學(xué)們,在上課之前,我們先一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。大家聽(tīng)好了:有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。這是什么呀?
大家說(shuō)得對(duì),謎底是月亮。小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。請(qǐng)大家舉起小手,我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。同學(xué)們,請(qǐng)大家大聲的讀一讀我們的課題:靜夜思。
。ǘ┬抡n講授
首先,老師想請(qǐng)同學(xué)們自己大聲的讀一讀課文,把你不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)出來(lái),開(kāi)始。好,時(shí)間到,大家請(qǐng)看大屏幕,老師已經(jīng)把本課的生字標(biāo)好了拼音,現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟著老師來(lái)讀一讀吧。嗯,大家讀的都很認(rèn)真。
老師要帶著大家來(lái)做一個(gè)游戲,請(qǐng)看大屏幕,屏幕上的月亮姐姐說(shuō),她有十顆星星,每顆星星后面都藏著一個(gè)生字,她想考考我們的小朋友,看看大家會(huì)不會(huì)讀。我找一位同學(xué)來(lái)翻開(kāi)這些星星,其他同學(xué)來(lái)讀一讀后面的生字。好,你來(lái)。嗯,對(duì),非常好,大家讀的都很認(rèn)真,相信我們的同學(xué)以后也能夠記住這些字的讀音。請(qǐng)大家一起再來(lái)朗讀一遍課文。
。ㄈ╈柟烫嵘
。ㄅ錁(lè))小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》。
請(qǐng)大家想象一下,離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白心里是什么感覺(jué)?你來(lái)說(shuō)一下,哦,傷心(板書(shū)),說(shuō)的有道理。還有嗎?好你說(shuō),孤單(板書(shū)),對(duì),一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)會(huì)感到孤單。哦你也要說(shuō),難過(guò)(板書(shū)),是的,所有這些感情,都可以總結(jié)為一個(gè)詞:思念。
同學(xué)們,請(qǐng)大家看著大屏幕上這幅圖,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀課文,回想一下自己有沒(méi)有過(guò)“思念”的感受。(教師范讀課文)。
同學(xué)們,老師現(xiàn)在已經(jīng)讀完了課文,有哪位同學(xué)愿意和我們分享一下,“思念”的感受?
你來(lái)。嗯,你的爸爸在外地打工,你已經(jīng)很久沒(méi)有見(jiàn)到他了,你很思念他,說(shuō)的很好,我想你爸爸也一定很思念你,請(qǐng)坐下。好,你來(lái)說(shuō)。你的姐姐去外地上大學(xué)了,晚上睡不著的時(shí)候你就很思念她,覺(jué)得很傷心。好,你請(qǐng)坐下,不要傷心,在你想念姐姐的時(shí)候,可以把想對(duì)姐姐說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),等姐姐回家了再給她好不好?
請(qǐng)大家想一想,看到月亮的李白又會(huì)想起什么?你來(lái)說(shuō)一下,哦,可能會(huì)想到家鄉(xiāng)的小河,有可能,還有嗎,你來(lái)說(shuō),想到家鄉(xiāng)的`飯菜,說(shuō)的對(duì),老師有時(shí)候也會(huì)想起媽媽燒的菜。還有嗎,哦,你說(shuō)的對(duì),想起家鄉(xiāng)的親人。(板書(shū)家鄉(xiāng)、親人)。是啊,漂泊在外的詩(shī)人,望著天上的月亮,心里不由得涌起了對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的濃濃思念,請(qǐng)大家齊讀這首詩(shī),注意讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)思念的心情。
大家讀的很響亮,也充滿了感情。同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情來(lái)自由的誦讀這首詩(shī),等一下我看哪位同學(xué)讀的最好。好,時(shí)間到,有誰(shuí)愿意到講臺(tái)來(lái)為我們展示一下?好,你來(lái),嗯,非常好。大家為她鼓鼓掌好不好?
。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
今天我們的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》,體會(huì)了千年前的大詩(shī)人李白在月光下對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。最后老師給大家留一項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)大家課下再次有感情的朗讀這首詩(shī),搜集一首其他和月亮有關(guān)的詩(shī)歌,下節(jié)課帶來(lái)和我們一起分享。下課。
《靜夜思》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目”“耳”等4個(gè)生字。
2.朗讀古詩(shī),并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
課前準(zhǔn)備
(板書(shū))(課件)
靜夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)思路
從背古詩(shī)入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.師:會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師:李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?
2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語(yǔ):你背得真好聽(tīng)!你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)!等)
過(guò)渡:
咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。
二、認(rèn)識(shí)二類(lèi)字
過(guò)渡:這首詩(shī)里有10個(gè)字,我們一起來(lái)讀。
1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的? (幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的.感情讀出來(lái)。指導(dǎo):你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那,怎樣的語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡:
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味,他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫(huà)拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來(lái)饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過(guò)渡:
這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂(lè)):來(lái),我們一起唱。
2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們?cè)俪槐椤?/p>
六、總結(jié)
看著你們唱詩(shī)的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩(shī)人,而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們,下課!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩(shī),唱讀古詩(shī)。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類(lèi)字。
3.用二類(lèi)字?jǐn)U詞,比比誰(shuí)組的多。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察范字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣:
拼“耳”字:ěr ěr
寫(xiě)“耳”字:橫 豎 豎 橫 橫 橫
數(shù)“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生邊數(shù)邊書(shū)空。
2.描紅、臨寫(xiě),提醒正確的的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫(huà)來(lái)展示。
大意:
坐在井床上看天上明月灑在地上的月光,宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來(lái)沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
背景含義:
靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后,寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里,詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái),陷入深深的沉思之中……
“靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后,寫(xiě)出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句,每句五個(gè)字,共二十個(gè)字,卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
題目“靜夜思” 點(diǎn)出了這首詩(shī)特定的寫(xiě)作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過(guò)窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺(jué)得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩(shī)人抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩(shī)人無(wú)法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里,詩(shī)人已經(jīng)不知不覺(jué)地低下頭來(lái),陷入深深的沉思之中……
《靜夜思》教案7
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩(shī)《靜夜思》,達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
3、會(huì)默寫(xiě)《靜夜思》,掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(背古詩(shī)—懂詩(shī)意—知作者)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞
意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩(shī)
思念 唐代 聽(tīng)懂 背書(shū) 一層白霜
二、講授新課
1、背古詩(shī)
師:《英英學(xué)古詩(shī)》,是怎么學(xué)習(xí)的呢?我們來(lái)讀課文。找出英英所說(shuō)的話,來(lái)揣摩一下。
英英說(shuō)了幾次話?誰(shuí)找出來(lái),請(qǐng)舉手。(挑三個(gè)學(xué)生來(lái)讀)
師:我們來(lái)讀英英第一次所說(shuō)的話(齊讀)找出英英學(xué)的是哪首古詩(shī)?出示古詩(shī),我們也像英英那樣,把古詩(shī)的內(nèi)容先來(lái)試著背一背吧(板書(shū):背內(nèi)容)
2、講意思
。1)、(個(gè)別字的意思)
師:其實(shí)古詩(shī)呀,很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了,那這首古詩(shī)的意思你也就明白了。我們來(lái)讀一讀英英第二次說(shuō)的話,看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。(靜、思、疑、霜、舉頭、明月)
學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。
。2)、整首詩(shī)的意思
接下來(lái),我們來(lái)理解詩(shī)的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來(lái)敘述。
我們也像英英一樣會(huì)講古詩(shī)的意思了。讓我們帶著詩(shī)人的感情,來(lái)讀一讀這首古詩(shī)吧?
。3)、誦古詩(shī)
教師出示插圖,學(xué)生敘述畫(huà)面的意境。教師渲染,創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》
4、說(shuō)作者
從英英的第三次話里,你明白了什么?
學(xué)生回答,師板書(shū)(說(shuō)作者)
多媒體出示,李白的簡(jiǎn)介,回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)《古朗月行》
師:學(xué)習(xí)古詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單,(指著黑板)背古詩(shī)——懂詩(shī)意——知作者。
5、默寫(xiě)古詩(shī)
練習(xí)冊(cè)13頁(yè)第2題
三、整體感知
分角色讀課文。
教后反思:備課時(shí),我針對(duì)“你要把學(xué)生帶到哪里?你怎么把學(xué)生帶到那里?你如何如確定把學(xué)生帶到了那里?”的`教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確,可操作性強(qiáng),只要學(xué)生會(huì)背誦和默寫(xiě)古詩(shī)即可。然而在實(shí)施的過(guò)程中,由于和學(xué)生相處時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行,但教學(xué)過(guò)程不那么流暢,甚至個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)。針對(duì)這種現(xiàn)象,我做了深刻的反思,存在以下幾個(gè)問(wèn)題:1、課堂氣氛不活躍。沒(méi)能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以,但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些,可能每個(gè)孩子都會(huì)背會(huì)寫(xiě)了。例如在讀古詩(shī)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀,就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)可以指導(dǎo)個(gè)別字的書(shū)寫(xiě),加深古詩(shī)中難寫(xiě)的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時(shí),應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩(shī),加深學(xué)生對(duì)李白的了解。
在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)以“三個(gè)問(wèn)題” 為主導(dǎo)思想,“學(xué)生為中心”,提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。
《靜夜思》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。
2、理解詩(shī)的意思,能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、理解詩(shī)句的意思。
。病⒆掷碜R(shí)記 5 個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】1 課時(shí)
【教具】多媒體電腦
【教學(xué)方法】字理識(shí)字(析詞)法
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)?(指名答,齊背《鋤禾》)我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó),許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白,他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。
。ǎ茫粒裳菔,師口述:冬天,李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái),李白告別親人,一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的.月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫(xiě)下了這首詩(shī)。
。ǎ茫粒 出示不帶課題的全詩(shī),師念詩(shī))
二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思
。、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。
、 自讀詩(shī)文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)
⑵ 師范讀,生注意聽(tīng),找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫(huà)出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)
、 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。
。、字理識(shí)字,賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法,這首詩(shī)是什么意思呢?
、 教學(xué)第一行詩(shī)。
、 教學(xué)“床”字。
(CAI出示第一行詩(shī))這行詩(shī)里有個(gè)生字。
。ǎ茫粒 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)
。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)
用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)
、 師示范解釋詩(shī)意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái),就是這行詩(shī)的意思。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(提示:詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)
小結(jié):翻譯古詩(shī)時(shí),把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了,這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。(CAI 出示詩(shī)意,齊讀)
、 教學(xué)第二行詩(shī):詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么?(CAI 出示第二行詩(shī),齊讀)
、 教學(xué)“疑”字
(CAI 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長(zhǎng)予,右下方是一名士兵。為了書(shū)寫(xiě)方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書(shū) 矛 走)
。◣熤v字理:古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩(shī)里是好比、好像的意思。
(齊書(shū)寫(xiě)“疑”,師范寫(xiě),生跟寫(xiě)一個(gè))
、 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái),凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字?(板書(shū) 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫(xiě)“霜”字)寫(xiě)“霜”字時(shí),雨了頭要寫(xiě)得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫(xiě)得太長(zhǎng),注意把字寫(xiě)得緊湊些(生跟寫(xiě)一個(gè))“霜”還可以用來(lái)比喻白色,如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā),我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)
誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(提示:詩(shī)人看見(jiàn)什么,覺(jué)得怎么樣?)
、 小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。
。ò鍟(shū) 看 疑霜)
⑶ 教學(xué)第三行詩(shī):(CAI出示第三行詩(shī))師讀。
① 舉頭是什么意思?(抬頭)詩(shī)人抬頭干什么?(看月亮)
。ǎ茫粒沙鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)
、 這行詩(shī)是什么意思?(板書(shū) 明月)(指名答)
、 教學(xué)第四行詩(shī):這時(shí)詩(shī)人想到了什么?(CAI出示第四行詩(shī))齊讀。
、 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
(CAI出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說(shuō)話。
、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?
③ 除了思念家鄉(xiāng),還會(huì)思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)?(自練,集體點(diǎn)評(píng):語(yǔ)調(diào)要低一些,慢一些)
、 (CAI出示后行詩(shī))
小結(jié):這兩行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書(shū) 望 思鄉(xiāng))
、 這首詩(shī)的意思大家都懂了,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(同桌互說(shuō),指名說(shuō))
。、識(shí)內(nèi)化,給詩(shī)取名
、 寫(xiě)詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩(shī)意,誰(shuí)能給這首詩(shī)取名?(板書(shū):6靜夜思)這就是第6課,齊讀。
、 教學(xué)“靜”字
。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來(lái)是什么意思?(沒(méi)有聲音)不爭(zhēng)吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫(xiě):“靜”第五筆是豎,不要寫(xiě)成撇。(生跟寫(xiě))
、 擴(kuò)展想象
。ǎ茫粒苫氐皆瓐D,包括題目)詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會(huì)做什么?想什么?
、 感情配樂(lè)讀文
。础⒄n堂練習(xí)(隨機(jī))
、 填寫(xiě)詩(shī)句,說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思
———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。
、 根據(jù)意思,很快說(shuō)出詩(shī)句
、 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。( )
、 好像地上結(jié)了霜。( )
③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )
④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )
、 齊背這首詩(shī)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。、靜夜思
。ǹ矗┰鹿猢ぉつ
《靜夜思》教案9
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于參加古詩(shī)學(xué)習(xí),對(duì)古詩(shī)活動(dòng)有一定的興趣,愿意有感情的誦讀。
2、在老師的引導(dǎo)下能理解古詩(shī)的意思。
3、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)人的思鄉(xiāng)之情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片一張。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入:
小朋友你們?nèi)绻x開(kāi)爸爸媽媽離開(kāi)了家里,會(huì)想家嗎?那你們想家了,會(huì)怎么辦呢?
古代有一個(gè)人叫李白,他離開(kāi)了家,可他非常想念家里,他會(huì)想念家里的什么呢?(幼兒討論)
。ǘ┏鍪緢D片,幼兒觀察:
1、猜一猜這個(gè)躺在床上的`人是誰(shuí)啊?(李白)
2、他抬頭在看什么呀?
3、他看見(jiàn)了月亮就想起了哪里呢?
4、師講述古詩(shī)的意思。
5、李白很想家,把看到的寫(xiě)了一首想家的詩(shī)我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
(三)師有感情的朗誦古詩(shī):
1、這首古詩(shī)好聽(tīng)嗎?如果你們也會(huì)念的話,請(qǐng)你們跟著老師一起來(lái)念,好嗎?
2、幼兒與老師一起念古詩(shī)。
。ㄋ模┕旁(shī)配動(dòng)作:
我們?cè)谀畹臅r(shí)候,你還可以學(xué)一學(xué)李白的樣子,在念到舉頭望明月的時(shí)候,我們也來(lái)把頭抬起來(lái)看看月亮,低頭思故鄉(xiāng)的時(shí)候,你也可以低下頭想想家,好嗎?
。ㄎ澹┙Y(jié)束:
今天我們又學(xué)會(huì)了一首古詩(shī),回家表演給爸爸媽媽看好嗎?
《靜夜思》教案10
美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)了這樣一句話:“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話,我將會(huì)說(shuō),影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素,是學(xué)生已經(jīng)知道了什么!边@就是說(shuō),教師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí),必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實(shí)情,才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此,我嘗試設(shè)計(jì)了古詩(shī)教學(xué)的備課思路,下面就以小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。
由于當(dāng)前的一些早期教育,學(xué)生在入學(xué)前后,對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章,早已爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī),從頭講到尾,大部分學(xué)生肯定會(huì)興趣索然,教學(xué)效果也可想而知。因此針對(duì)這一實(shí)際,我進(jìn)行了大膽的嘗試,采取了“分層教學(xué)”法,即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求,激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生,主要采取生生合作、師生合作的形式,循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得,生生有創(chuàng)新。
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求,我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如下:1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類(lèi)字。3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,背誦全詩(shī),積累語(yǔ)言。
具體教學(xué)過(guò)程如下:
一、釋題,了解學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以,在導(dǎo)入詩(shī)題后,我首先了解學(xué)情:小朋友們,聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎?(大部分學(xué)生聽(tīng)過(guò))對(duì)這首古詩(shī)你有哪些了解呢?(學(xué)生有的知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背)
正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上,我嘗試了分層教學(xué)法。
二、循情,因材施教。
為了尊重學(xué)生的`個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,我首先提出要求:
。1)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),背得好。
(2)不會(huì)的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
其次,教師巡視,了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
最后,學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行,先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽,學(xué)生自己評(píng)議。這期間,教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,并能持之以恒,使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。
另外,對(duì)于詩(shī)意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng),不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟,應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn):“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫(xiě)了這首古詩(shī)。”可以說(shuō),情感的共鳴,獨(dú)特的感受,會(huì)使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固識(shí)字。
課標(biāo)中要求寫(xiě)字寫(xiě)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字,不求多,貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字,都是以前學(xué)過(guò)的。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀,再選擇自己最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?但不要做過(guò)多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。范寫(xiě)在一年級(jí)起著舉足輕重的作用,在這過(guò)程中教師要注意筆順規(guī)則,但不要求學(xué)生死記硬背。最后讓學(xué)生練寫(xiě),練寫(xiě)上可體現(xiàn)彈性,給學(xué)生自主選擇的空間,沒(méi)必要提出相同的要求(至少寫(xiě)2個(gè))。寫(xiě)完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫(xiě)字的樂(lè)趣。四、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。
《靜夜思》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)目標(biāo):
、 會(huì)讀本課10個(gè)生字。
、 理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
。、情感目標(biāo):
體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī)。
。、能力目標(biāo):
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
【教具】
錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè)引入,感受情境美
。、生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境:
、 那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))
、 學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
。(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)
。、簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題:
、 這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
⑵ 引入課題,齊讀課題。
、 簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美
。、初讀課文:
、 讀通、讀順全詩(shī)。
、 檢查勾生字情況。
、 指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
⑷ 解題:
、 “靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)
、 請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。
③ 串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
、 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
① 讀。
② 說(shuō)(詞義——句意)
。、讀中理解,體悟詩(shī)意美:
、 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“!惫闯霾欢脑~。
、 生提出不懂的詞,師用“!秉c(diǎn)出。
(此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng))
。、學(xué)習(xí)第一行:
、 讀整行詩(shī)。
、 “明月光”是指怎樣的月光?
、 說(shuō)第一行詩(shī)意:
多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)
4、學(xué)習(xí)第二行:
、 讀整行詩(shī)。
⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像):
“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)
、 說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
⑷ 朗讀,引導(dǎo):
詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)
師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的.語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行:
、 讀整行詩(shī)。
、 看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)
、 想想詩(shī)人在干什么?
。ㄔ(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)
⑷ 朗讀、引導(dǎo):
師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
。〞(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行:
、 讀整行詩(shī)。
、 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
、 將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
、 指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
。、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美
。、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。
。病⑸谝魳(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
4、有感情地齊讀,背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美
。薄⒙(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
。、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
《靜夜思》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“頭”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件:星星字卡
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們,老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ):
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)
2、小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
。1)齊讀課題。
。2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”,能給它們找找伙伴嗎?組詞:安靜夜晚思念
。3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
三、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字
播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字,還要把詩(shī)歌讀得正確,有感情。
1、自己讀詩(shī),隨文識(shí)字。
當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難,如有的字不會(huì)讀,怎么辦?(可以借助拼音,可以問(wèn)老師,可以問(wèn)同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái),比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字,鞏固漢語(yǔ)拼音。
。1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
。2)說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
。3)同桌互相檢查。
3、生字組詞,幫助記憶
。1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧,這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
。2)游戲鞏固:開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴,你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀
。2)游戲鞏固:做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),這顆星星就送給誰(shuí)。”
5、識(shí)記字形。
。1)交流方法
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧。▽W(xué)生交流,在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。)
同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎,兒歌,故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
(2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法,那現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師敘述,猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一:此木雖寬,供人臥躺。
謎語(yǔ)二:他是何方人氏,老愛(ài)腳踢石子。
謎語(yǔ)三:大字左上有兩點(diǎn),像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
。ńo最先說(shuō)出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
看來(lái)大家都是認(rèn)字小能手了,我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了,現(xiàn)在,我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看,誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
1、課件出示“頭”,齊讀
2、要寫(xiě)好字,要按一定的筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě),你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶,再來(lái)讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
3、生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),寫(xiě)字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書(shū)本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳。
四、朗讀詩(shī)句,感悟詩(shī)韻
1、體會(huì)詩(shī)意
(1)指名讀古詩(shī)
。2)“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)
。3)指名說(shuō)說(shuō)
(4)提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”,師講解詩(shī)意:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入:在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢?(難過(guò),傷心……)
。2)教師范讀,再現(xiàn)意境。
。3)模仿練讀,想象意境。
。4)指名誦讀,以評(píng)促讀。
大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo):想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開(kāi)了爸爸媽媽?zhuān)窒肽钏麄,卻無(wú)法相見(jiàn),你的心情怎樣?
。5)角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)
。6)游戲:誰(shuí)是“小李白”。指名上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。
(7)全體起立,望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們,這首《靜夜思》還被編成了兒歌,讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
教學(xué)反思
《靜夜思》這首詩(shī),語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀,還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
會(huì)讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫(xiě)生對(duì)字型的.認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè),讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書(shū)。這種方法一經(jīng)實(shí)施,同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,同學(xué)們也喜歡學(xué),到了第二節(jié)語(yǔ)文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是:假如你是大作家李白,我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說(shuō)什么呢?這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
《靜夜思》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解首古詩(shī)的意思,體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。
2、學(xué)會(huì)生字2個(gè),詞語(yǔ)2個(gè)。
3、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思
4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫(xiě)《靜夜思》。
5、會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩(shī)句,理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):理解帶點(diǎn)字的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文錄音、伴奏音樂(lè)、投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
1、介紹李白,背幾首他的詩(shī)。
2、簡(jiǎn)短談話,揭示第一首詩(shī)的題目。
3、釋題。
二、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的生字
1、誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)?小黑板上補(bǔ)充詩(shī)句。
2、校對(duì)有哪些字不會(huì)寫(xiě)?
3、學(xué)習(xí)床、疑、霜,和易寫(xiě)錯(cuò)的低。
三、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生齊讀。
2、聽(tīng)課文錄音,體會(huì)古詩(shī)的.朗讀特點(diǎn)。
3、跟著錄音讀課文。
四、講解詩(shī)句
1、讀古詩(shī),圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)
2、學(xué)生試解。
3、教師補(bǔ)充校正。
第一句:明,明亮。床前明亮的月光。
第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。
第三句:舉,抬。
第四句:思,思念,想念。低下頭來(lái)思念自己的故鄉(xiāng)的親人。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩(shī),體會(huì)感情
1、看插圖,討論:
、 詩(shī)人李白看到明亮的月光,為什么覺(jué)得像是撒在地上的霜?(用霜 的寒冷來(lái)說(shuō)明他鄉(xiāng)沒(méi)有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)
、 靜夜指深夜,詩(shī)人為什么在深夜站在窗前不睡覺(jué)呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)
2、詩(shī)人這樣思念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?
床前 明月 光,↗ 疑是 地上霜 。↘
舉頭 望明月,↗ 低頭 思故鄉(xiāng)。↘
、 在領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的基調(diào)帶有傷感,帶有情思。
⑵ 按五言律詩(shī)的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想和情懷節(jié)奏緩慢,語(yǔ)氣傷感。
、 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩(shī)人思念之極又無(wú)法言傳的感情。全詩(shī)結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語(yǔ)流中得到充分表達(dá)。
配樂(lè)吟詩(shī)。
3、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂(lè)
六、總結(jié)
學(xué)習(xí)李白的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想。
《靜夜思》教案14
教材分析
《靜夜思》是唐朝著名詩(shī)人李白的一首家喻戶曉的詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),抒發(fā)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,感情盡顯。
本課是一首古詩(shī),對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩(shī)通俗易懂,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,以讀促思、以讀悟情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"思""床""前""光"等7個(gè)字。
2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)節(jié)奏;背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)生活中識(shí)字、語(yǔ)境中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"思""床""前""光"等7個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、作者導(dǎo)入(介紹詩(shī)人)
同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的'古詩(shī)作品,寫(xiě)出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作("詩(shī)人")。我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
1.課件出現(xiàn)李白畫(huà)像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
2.介紹李白。
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白號(hào)稱(chēng)"青蓮居士",與杜甫并稱(chēng)為"李杜"。他一生寫(xiě)了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫(xiě)得多,寫(xiě)得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱(chēng)他為"詩(shī)仙"。
3.引入課題
李白和很多詩(shī)人一樣也很喜歡月亮,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
。1)齊讀課題。
。2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字"夜",能給它們找找伙伴嗎?(組詞:安靜夜晚思念)
。3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚,大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
二、初讀識(shí)字
1.同學(xué)們自己讀這首詩(shī),把詩(shī)中你不會(huì)讀的生字圈出來(lái),一會(huì)兒我們一塊解決。
。1)課件出示:
夜思床光疑舉望低故
。2)指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。
。3)開(kāi)火車(chē)組詞語(yǔ)。
。4)游戲鞏固:做"摘蘋(píng)果"的游戲。
2.識(shí)記字形。
。1)交流方法。
這么多的生字中,你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!
加一加:床--廣+木;故--古+攵。
加偏旁:光--恍。
形近字:疑--凝。
同學(xué)們真聰明,想出了那么多好辦法來(lái)識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多,我們可以用加一加、減一減的方法,還可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動(dòng)作,只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動(dòng)腦筋,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
。2)猜謎語(yǔ)強(qiáng)化鞏固。
現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,看誰(shuí)腦筋動(dòng)的快!聽(tīng)老師說(shuō)字謎,猜猜是什么字。
謎語(yǔ)一:此木雖寬,供人臥躺。(床)
謎語(yǔ)二:他是何方人氏,老愛(ài)腳踢石子。(低)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
現(xiàn)在我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)生字。比比看,誰(shuí)能把今天學(xué)的生字寫(xiě)得最漂亮。
課件出示:
思床前光低故鄉(xiāng)
1.齊讀。
2.觀察字形。
。1)觀察生字在田字格中的位置。
。2)生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
3.師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
思:注意"心"字底的寫(xiě)法。
低:左窄右寬,書(shū)寫(xiě)比例1:2。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě),師強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。(寫(xiě)字要注意身坐直,本放正,拿穩(wěn)筆,眼離書(shū)本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳)
5.練一練。
四、整體感知
1.朗讀課文。(注意引導(dǎo)學(xué)生注意讀的韻律和節(jié)奏。)
播放視頻
2.劃分節(jié)奏。
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
3.指導(dǎo)朗讀。
詩(shī)人離家在外,在靜靜的夜里,是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩(shī)時(shí)語(yǔ)氣深沉些,速度放慢,還要注意停頓,讀出詩(shī)歌的韻律美來(lái)。
4.師生看圖朗讀想象,熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.背誦古詩(shī)。
《靜夜思》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“目”“耳”等4個(gè)生字。
2.朗讀古詩(shī),并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
課前準(zhǔn)備:(板書(shū))(課件)
床前明月光,
夜疑是地上霜。
靜
思舉頭望明月,
低頭思故鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)思路
從背古詩(shī)入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,從初讀──理解──誦讀──唱讀,使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.師:會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?播放李白的圖像,認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。師:李白可是唐代有名的大詩(shī)人哦。還會(huì)背哪些唐詩(shī)?
2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語(yǔ):你背得真好聽(tīng)!你背詩(shī)的樣子很可愛(ài)!等)
過(guò)渡:
咱班孩子的肚子里裝著很多詩(shī)哦,稱(chēng)你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。坐正,咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩(shī)。
二、認(rèn)識(shí)二類(lèi)字
過(guò)渡:這首詩(shī)里有10個(gè)字,我們一起來(lái)讀。
1.幻燈:10個(gè)帶拼音的生字,齊拼讀,讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。
2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果:學(xué)生記住了哪個(gè)字,那個(gè)字即在屏幕中消失,同時(shí)配有鼓掌聲,以此激勵(lì)孩子。)
3.幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。
4.只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。
三、釋題-理解
1.小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)
2.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫(xiě)“夜”?
3.詩(shī)句中哪些地方寫(xiě)“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià):對(duì),這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指導(dǎo):你們沒(méi)讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào),并示范。)再讀一遍試試,這次加上動(dòng)作。
4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說(shuō)他是舉頭和低頭!芭e”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來(lái)。對(duì),這才叫“舉”。)
5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說(shuō)李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?
6.齊讀后兩句。
7.我們?cè)谠?shī)句中找到了“夜”,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩(shī)句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo):天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰(shuí)?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對(duì)望,難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥腵語(yǔ)氣讀這首詩(shī)呢?學(xué)生感情朗讀全詩(shī)。
過(guò)渡:
其實(shí)古人讀詩(shī)很講究韻味,他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。你們聽(tīng)──—
四、吟讀
1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫(huà)拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍,仄聲向上拖一拍,讀來(lái)饒有趣味。)
2.生自由讀。
3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀:你看著老師的拍子讀。)
4.集體匯報(bào)讀。(師:全體起立,跟著老師的拍子讀。)
過(guò)渡:
這樣讀詩(shī)才有味道。古人讀詩(shī)的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情,有時(shí)候是唱讀的。我們一起來(lái)唱—
五、唱讀
1.師(放《靜夜思》音樂(lè)):來(lái),我們一起唱。
2.師:喜歡唱嗎?先誦后唱,我們?cè)俪槐椤?/p>
六、總結(jié)
看著你們唱詩(shī)的樣子,我要悄悄地告訴你們,你們不是小詩(shī)人,而是小詩(shī)仙了!小詩(shī)仙們,下課!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.背誦古詩(shī),唱讀古詩(shī)。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類(lèi)字。
3.用二類(lèi)字?jǐn)U詞,比比誰(shuí)組的多。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察范字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“耳”上橫短,下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。
形成寫(xiě)字口訣:
拼“耳”字:ěrěr
寫(xiě)“耳”字:橫豎豎橫橫橫
數(shù)“耳“字:“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書(shū)空。
2.描紅、臨寫(xiě),提醒正確的的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
晚上觀察天空,爍爍自己看到了什么,鼓勵(lì)用圖畫(huà)來(lái)展示。
【教學(xué)反思】
《靜夜思》這首詩(shī),語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀,還通過(guò)小老師領(lǐng)讀,小組比賽讀,男女比賽讀,表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,使學(xué)生感受到朗誦,背誦古詩(shī)是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與字娃娃交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”,“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中,我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
會(huì)讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫(xiě)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明,月光,燈光;舉—舉手,舉重;用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè),讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法,讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助,一起學(xué)習(xí),一起讀字,一起讀書(shū)。這種方法一經(jīng)實(shí)施,同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,同學(xué)們也喜歡學(xué),到了第二節(jié)語(yǔ)文課,大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,合作,探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū),學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是:假如你是大作家李白,我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人你想對(duì)他說(shuō)什么呢
這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
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