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數(shù)學一年級下冊教案減法
作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的數(shù)學一年級下冊教案減法,希望能夠幫助到大家。
數(shù)學一年級下冊教案減法 篇1
一、口算競賽,導入新課
1、小朋友們,首先我們進行口算練習,看誰算得又對又快。(出示口算卡片,劃線的題自己是怎樣想的。)
60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+5
2、激情導入:通過口算,老師發(fā)現(xiàn)大家對以前的知識掌握得特別棒,接下來我們繼續(xù)學習100以內(nèi)數(shù)的加減法,相信你們一定會表現(xiàn)得更出色。老師這兒有許多漂亮的標志,要獎勵給大家呢!)
二、觀察信息圖,提出問題。
1、孩子們,全運會快到了, 學校號召大家進行綠色環(huán);顒樱瑏碛尤\會的到來。你們看,小朋友們在干什么?請同學們打開課本22頁,仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了有關這些內(nèi)容的哪些數(shù)學信息? (生答,師電腦出示:已經(jīng)掛了26個牌子,還剩3個沒掛。 已經(jīng)澆了23棵花,還剩20棵沒澆。)
2、大家觀察得真仔細,發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學信息,你能根據(jù)屏幕上的這些信息,提出一步計算的問題考考大家嗎?(生答)
大家真會動腦筋,提的問題很有價值,孩子們,你想自己動手來解決這兩個問題嗎?(電腦出示:“一共要掛多少個牌子? 一共要澆多少棵花?”若有生提出其它問題,如:減法問題,放入問題口袋中。)
三、動手操作,探究新知。
(一)紅點1(兩位數(shù)加一位數(shù))
1、找信息:那么,要解決 “一共要掛多少個牌子” 這個問題,需要知道哪些信息?(指生答,齊讀)
2、列算式:根據(jù)這兩條信息你能列出算式嗎?大家同意嗎?(板書26+3)說說你是怎樣想的?(生說師用磁性教具演示。)真會解決問題,誰能邊說邊演示一下?比一比,看誰聽得最認真。那“一共要澆多少棵花?”誰能列出算式?能說說你是怎樣想的嗎?(對表現(xiàn)好的同學及時進行獎勵。)
3、算得數(shù):
、糯蠹艺媪瞬黄,自己列出了算式,F(xiàn)在,你想知道“26+3”怎樣計算嗎?自己動腦想一想,借助你面前的小棒擺一擺,然后把你的計算方法在小組內(nèi)交流,小組長認真組織,我們比一比,哪個小組解決問題的方法多。ㄉ涣鳎瑤熯m時進行指導)
、平M織全班研討:誰愿意代表你們小組交流一下?(2、3個同學,邊說邊用教具演示,重點說明:26+3一式中,3為什么和6相加。)(師選擇性板書,對表現(xiàn)好的同學及時進行獎勵。)
4、靈活選擇算法。
、啪毩暎耗銈冋媛斆,用不同方法計算出了“26+3”。下面用你喜歡的方法口算幾道題好嗎?(出示:23+2= 51+8= 53+3= 62+7= )
⑵交流計算方法,指導靈活選擇算法:23+2、53+3用數(shù)的方法比較簡便,而51+8、62+7要先把幾個一和幾個一相加,再加幾個十,比較簡便。
⑶小結:這位同學能夠自己靈活選擇計算方法,這是一種很好的學習習慣。在以后的計算中,我們要向他學習,哪種方法簡便,就用哪種方法。
。ǘ┘t點2(兩位數(shù)加整十數(shù))
孩子們,剛才我們在老師的引導下,利用學具,自主探究,明白了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法,大家有信心一鼓作氣探究“23+20=”的.口算方法嗎?
1、先自己獨立思考,用小棒擺一擺或者用計數(shù)器撥一撥,然后同位交流一下自己的算法,看誰能用多種方法解決這個問題。(師巡視并參與學生活動,注意鼓勵學生動手用學具擺一擺或在計數(shù)器上動手撥一撥計算過程。)
2、交流:誰想上臺來展示一下自己的研究成果?(邊說邊演示)大家同意嗎?你能說說為什么先用“20+20”嗎?(強調(diào):20中的2表示兩個十,所以要和23中的2個十相加) 。誰有不同算法? (根據(jù)學生回答擇優(yōu)板書計算方法。)
3、練習:大家真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多計算方法,下面我們就用這些方法來口算兩道題,好嗎?(電腦出示:35+60= 57+20= )
請聽好要求,先自己口算,再同位交流自己是怎樣想的,有困難的同位互相教一教。
4、指生交流方法。
。ㄈ⿲Ρ染毩暎槿∫(guī)律。
1、大家表現(xiàn)得太棒了!小豬歡歡看大家這么聰明,又給大家?guī)砹藥椎李},你想開動小腦筋,挑戰(zhàn)一下嗎?(電腦)(你們可以口算,有困難也可以在練習本上寫一寫。)
21+6 5+42 21+60 50+42
2、指生說答案。
3、請大家仔細觀察這4個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(若有困難,指導先豎看,再橫看,重點讓學生說計算方法。)
4、(對表現(xiàn)好的同學及時進行獎勵。)真是個了不起的發(fā)現(xiàn)。誰再來說一說?。
5、小結:
剛才才我們在解決問題中學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法,你能用一句話總結一下這個方法嗎?(根據(jù)回答,板書:個位與個位上的數(shù)相加,十位與十位上的數(shù)相加。)應用這條規(guī)律,我們可以在計算時做到又對又快,大家想試一試嗎?
四、鞏固新知,拓展思維
1、拿出作業(yè)紙,自主選擇作業(yè)紙上的題目進行練習,(作業(yè)兼顧各類學生,第1題口算題,第2題選做題。)一會兒我們要按書寫質(zhì)量和做題正確率進行評價。
2、對照屏幕同位互批,小組評價。
五、總結全課,反思體驗
1、談收獲,評價自己表現(xiàn)。
同學們,一節(jié)課的時間就要結束了,這節(jié)課你有什么收獲?(真棒,除了學會的知識,大家能評價一下自己的表現(xiàn)嗎?引導學生從自主探究、小組合作、同位互助等方面評價自己表現(xiàn)。)
2、小結:評價得真好,老師真為有你們驕傲。孩子們,這節(jié)數(shù)學課結束了,可是保護環(huán)境的任務并沒有結束。讓我們攜手,把祖國建設成美麗的綠色家園,來迎接全運會到來,好嗎?
數(shù)學一年級下冊教案減法 篇2
教學目標
通過對100以內(nèi)加減法算式算法的復習,加深學生對100以內(nèi)加減法的計算熟練程度,提高學生的計算能力
教學過程
(一)復習
1、出示課本第81頁第1題。
觀察:那些算式中的7和2可以直接相加?說明理由。
讓學生獨立進行計算。
說說57+9和75+9你是怎么計算的?
2、出示課本第81頁第2題。
觀察:那些算式中的7和2可以直接相減?說明理由。
讓學生獨立進行計算。
說說57-9和75-9你是怎么計算的.?
3、出示課本第81頁第3題。
說說每道題的計算順序,先算什么,再算什么。
獨立進行計算。
(二)鞏固練習。
1、練習十九第1~3題。
2、練習十九第5題和第9題。
3、練習十九第11題。
4、練習十九第13題
獨立計算,匯報。
(三)課堂
數(shù)學一年級下冊教案減法 篇3
教學內(nèi)容:
填括號
教學目的.:
1、通過實際探索和實驗,更好地理解和掌握10以內(nèi)加法和減法。
2、熟練根據(jù)數(shù)的組成填出未知加數(shù)
3、通過游戲形式培養(yǎng)學生數(shù)感
重點難點:
能正確準確填出未知加數(shù)
教學過程:
一、基礎訓練
1、課件出示
2、猜數(shù)
老師手里拿了5個☆,左手要拿幾個才能組成10個?
二、合作探究
同學們都很聰明,今天我們就到商場去看看吧
1、P70課件出示盒子,看這個盒子里有幾個格子?
售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆,你能算出還要放幾支才能放滿嗎?
你是怎么知道的?
師邊聽學生說邊板書算式
7+( )=10 你是怎么想的?
2、看這里要擺小旗
已經(jīng)擺了6面,還要擺幾面才是8面?
6+( )=8
三、練習
四、做一做
課件出示
1、那這個盒子里還差幾個?誰能列出算式?
這里墻上需要掛水壺,你能很快地列出算式嗎?
2、看圖片,還要畫幾個呢?
五、作業(yè)P71練習十1-3
數(shù)學一年級下冊教案減法 篇4
教學內(nèi)容:
10加幾的加法和相應的減法(第88頁的例5)
教學目標:
1、通過自主探索,合作交流列出四個算式,并計算結果。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力,動手操作能力及語言表達能力。
3、使學生體會數(shù)學教學中的加、減法之間的聯(lián)系,滲透辯證唯物主義的啟蒙教育,在一定的教學情境之中學數(shù)學。
重點難點:
看一幅圖寫出四個算式,并能正確地進行計算。
教學準備:
電腦課件,學生準備小棒數(shù)根
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣
電腦演示卡通人物湯姆:小朋友,我是湯姆,今天是吉利的生日,他邀請我去作客,不過,聽說路上要回答他提出的幾個問題,你們愿意幫助我,和我一起去嗎?學生回答后出,出示以下復習題。
復習:(1)卡片出示
1個十和3個一合起來是( )
15里面有( )個十和( )個一
1 個十和( )個一合起來是19
復習(2):湯姆講述:我?guī)砹艘皇r花作為禮物,瞧,花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經(jīng)學過了,哪些還沒有學?
。▽W生分類) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師:今天這節(jié)課,我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)
二、合作探究,領會新知
1、觀察例圖:吉利的生日晚會上,已準備了好多蛋糕(電腦演示),仔細看一看,這些蛋糕可以分成哪兩部分?(盒內(nèi)的10個和盒外的5個),這樣,你可以說出哪些算式?
2、探究算法
(1)你能算出得數(shù)嗎?請你把書翻到68頁,試著填一填。然后把你的.方法告訴你的同桌。
。2)誰愿意把你的算法告訴大家。(指名學生回答)
3、老師小結:小朋友的方法可真多,既可以用數(shù)的組成來算,也可以利用加、減法之間的關系來算。
三、鞏固深化,拓展創(chuàng)新
1、回到課前分類題,讓學生完成原來不會做的題目。
2、媒體演示
湯姆:生日晚會開始了,可吉利家的筷子還沒數(shù)好,出示做一做1
學生自己先用小棒擺一擺,然后列出四個算式。
3、瞧:晚會上還準備了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你會算嗎?完成做一做2。做完問學生你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、我們一起來到智慧宮:9+4 你會算嗎?
你能想出幾種方法?先在小組內(nèi)討論一下。
數(shù)學一年級下冊教案減法 篇5
第一課時
教學課題:
十幾減9。
教學內(nèi)容:
十幾減9。
教學目標:
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。
重點難點:
通過實際操作理解算理,學會“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。
教學過程:
一、復習導入
1.口算。
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8
2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17
二、探究交流,展示匯報
1.出示教科書P10的圖。引導學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)
小組討論,合作探究算法的多樣化
想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?
學生思考回答后,教師板書:15—9=
提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)
[鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]
學生匯報討論結果,可能有以下幾種情況
。1)9加6得15,15減9等于65 想加算減法
。2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法
。3)10減9等于1,l加5等于6; 破+法
。4)15減5等于10,再減4等于6。 連減法
教師對學生的不同想法,應及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。
[進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?
。ü膭顚W生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。)]
2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問
。1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答后,教師板書:14-9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“ 5”。
3.小結:今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?
[教師指題,引導學生總結出想加算減的方法,同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。]
三、檢測與反饋
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學生獨立完成,再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
1.完成教科書P11練習二第1、2題。
2.布置作業(yè)。
板書設計:
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
教學反思:
本節(jié)課是在學生學習20以內(nèi)進位加法的基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,為今后的學習做了鋪墊。
第二課時
教學課題:
十幾減9的練習課
教學內(nèi)容:
十幾減9的練習課
教學目標:
通過十幾減9的練習,進一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計算能力。
重點難點:
熟練掌握“想加算減法”。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、復習鋪墊導入新課
填數(shù)計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
9+( )=15 9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
9+( )=14 9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習
1.完成P11頁練習一的第4題。
(1)出示畫面,讓學生理解題意。
。2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案,并將他們對號入座。
。3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序),卡片對著十幾就算十幾減9。
[教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學生做題的興趣,有利于提高學習的效果。]
3.完成P12頁練習一的第6題。
。1)出示題目讓學生理解題意,口頭敘述畫面內(nèi)容。
。2)提問:這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
學生觀察后匯報
第一組植樹8棵,第二組植樹9棵,兩個小組一共植樹多少棵?
。3)請學生列式,并復述口算過程。
。4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個減法算式呢?說說這個減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎?
4.完成P12頁練習一的第8題。
(1)讓學生獨立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。
。2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問題?
。3)學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1.完成P11頁練習二的第5題。
2.完成P12頁練習二的第7題。
[學生獨立完成,集體訂正。]
四、布置作業(yè)。
1、完成練習練習二的第9題。
2、完成第12頁思考題
教學反思:
通過本課的練習,使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,在老師的鼓勵下,運用想加算減法,學生計算的速度有了明顯的提高。
第三課時
教學課題:
十幾減8。
教學內(nèi)容:
教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。
教學目標:
1、學生初步學會計算十幾減8。
2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的.思考方法。
重點難點:
掌握計算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、復習鋪墊
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2、看卡片,說出( )里應填多少。
9+( )=16 8+( )=13 9+( )=15 8+( )=17
3、12-9=3,說一說想的過程。
二、探究新知,展示交流
1、出示例2。
。1)觀察畫面,理解圖意,復述畫面內(nèi)容。
一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?
。2)怎么解決這個問題?
。3)學生分組討論,說一說自己的想法。
。4)學生匯報討論結果,列出算式。
12-8=4
[談一談你是怎樣想的?]
10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
。5)小結:剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。
2、補充練習:擺一擺,算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問
。1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)
。2)再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)
三、檢測與反饋
1、完成P13頁的“做一做”第1題。
[讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。(鞏固破十法)]
2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?(鞏固“想加法算減法”)
3、布置作業(yè)。
板書設計:
十幾減8
12-8 =
10-8 = 2 8 + 4 = 12
2 + 2 = 4 12–8 = 4
教學反思:
本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎,學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的過程中,圈一圈,擺一擺,從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高,平時要加強口算訓練。
數(shù)學一年級下冊教案減法 篇6
設計說明
本課時是在學生學習了20以內(nèi)的加、減法、認識了100以內(nèi)的數(shù)的基礎上學習的。這既是前面學習口算的拓展,又是以后學習筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)或兩位數(shù)的基礎。為了讓學生掌握好這部分知識,本節(jié)教學設計突出以下兩點:
1.注重課前的復習,溫故而知新。
根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容,設計了有針對性的復習題,復習10加一位數(shù)及相應的減法和數(shù)的組成,喚起學生已有的知識經(jīng)驗,為下面利用數(shù)的組成計算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法掃除障礙,讓學生順利通過知識的遷移,掌握新知識。
2.關注練習的實效性,在鞏固中提升能力。
當學生掌握了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算方法之后,及時地跟進練習,并通過創(chuàng)設情境使練習變得活潑有趣,讓學生興致勃勃地參與到計算活動中來,集中了學生的注意力,提高了練習的質(zhì)量,有效地鞏固了所學知識,提升了學生解決問題的能力。
課前準備
教師準備PPT課件口算卡片玉米圖片
學生準備小棒
教學過程
⊙復習舊知,導入新課
1.口算下面各題,并說說自己的想法。
10+8=10-5=14-10=6+10=
2.進行數(shù)的`組成練習。
45里面有()個十和()個一。
59里面有()個十和()個一。
3個十和6個一合起來是()。
8個一和7個十組成的數(shù)是()。
設計意圖:復習10加一位數(shù)及相應的減法和數(shù)的組成,為下面學習整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法作鋪墊。
⊙創(chuàng)設情境,學習新知
1.課件出示例8情境圖。
(1)過渡:張老師到商店里給同學們買一些寫字本,鼓勵同學們把字寫好。
(2)課件出示張老師買寫字本的情境:售貨員先搬出來3箱,每箱10本,又拿來2本。
(3)提問:誰能說說你從圖中知道了什么?能提出什么問題?
預設
生1:售貨員先搬出來30本,又拿來2本。
生2:可以提出的問題是“張老師一共買了多少本。”
生3:張老師一共花了多少錢?
(根據(jù)學生的發(fā)言,有選擇地板書:張老師一共買了多少本?)
2.解決30+2和2+30。
(1)提問:要知道張老師一共買了多少本,該怎樣計算?
(學生口述,師板書:30+2)
(2)請學生嘗試計算并說說自己的想法。
預設
生1:利用數(shù)的組成計算,3個十和2個一合起來是32。
生2:用接著數(shù)的方法算,接著30數(shù)兩個數(shù)是32。
(3)提問:要求“張老師一共買了多少本”還有其他的方法嗎?
(學生回答后教師板書:2+30)
師:怎樣計算呢?你是怎么想的?
預設
生:2+30可以用數(shù)的組成計算,也可以利用交換加數(shù)位置的方法計算。
3.解決32-2和32-30。
師:張老師一共買了32本寫字本,發(fā)給同學2本以后還剩多少本?怎樣計算?
(學生口答,教師板書:32-2)
師:誰能說說這道題應該怎樣計算?
預設
生1:利用數(shù)的組成計算,從32里面去掉2個一就剩3個十,得數(shù)是30。
生2:利用想加算減法,因為30+2=32,所以32-2=30。
師:誰還能提一個用減法計算的問題?
預設
生:張老師一共買了32本寫字本,發(fā)給同學們30本,還剩多少本?
師:怎樣列式計算?說出你的算法。
(學生討論后匯報)
數(shù)學一年級下冊教案減法 篇7
教學目標:
1、復習20以內(nèi)數(shù)的加法與減法,并能熟練地進行計算。
2、通過題包計算,探索算式之間的一些規(guī)律。
教學重點和難點:
重點:
1、20以內(nèi)數(shù)的加減法。
2、探究在題包中,一個加數(shù)不變另一個加數(shù)增加或減少多少,和就增加或減少多少。
難點:
1、運用規(guī)律進行推算。
2、探究在題包中,一個加數(shù)不變另一個加數(shù)增加或減少多少,和就增加或減少多少。
教學媒體:教學平臺
課前學生準備:數(shù)學練習部分
教學過程:
課前準備:口答
1、20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)
2、雙數(shù)是怎樣列式得到的?
一、導入新課:
師:小朋友,今天,我們要到一座神秘的古堡去,古堡中住著許多美麗的小精靈,他們在玩著好玩的游戲,我們大家一起去玩好不好?可是進古堡,首先要破譯許多密碼,小朋友,你們可以用學過的知識來破譯。有沒有信心?
(一)用題包來完成推算
師:我們一起來到了古堡門口,首先,看到了這樣一組題。
2+4 3+5
12+4 13+5
2+14 3+15
12+14 13+15
師:你們能不能用已經(jīng)學過的知識來進行推算呢?
(二)做題包,找規(guī)律
1、出示題包
16―8=8 14―5=9
15―7=8 16―7=9
13―5=8 17―8=9
12―4=8 18―9=9
歸納:通過計算,發(fā)現(xiàn)結果總是8和9,題包中的規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加),減數(shù)也作相應的減少(或增加),差不變。
(三)做加法題包,拓展探究空間
1、做加法題包,探究規(guī)律
(1)出示題包,請學生計算
1+9=9+1=
3+7=7+3=
2+8=8+2=
4+6=6+4=
(2)探究規(guī)律
師:通過計算這組題包,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)師小結:
一個加數(shù)增加幾,另一個加數(shù)減少幾,增加和減少的數(shù)相等,它們的和仍是10。
兩個加數(shù)交換位置,和不變。
2、拓展練習,提高能力
(1)師:兩個數(shù)相加,和是10。那么你能寫出3個數(shù)相加和是10的算式嗎?請你們分小組,一起寫一寫。
(2) 3+3+4=10
2+5+3=10
……
(3)請同學們說一說,在寫的過程中,你有沒有好方法,算式寫得越多越快。
學生匯報,如:
⑴可以是按加數(shù)的大小順序寫
1+1+8=10
1+2+7=10
1+3+6=10
……
、谶可以先寫一個算式,3+3+4=10,然后把一個加數(shù)增加幾,另一個加數(shù)減少幾來寫。
例:把3+3+4=10中的一個3增加2,另一個減少2,就寫出了算式5+1+4=10,再以此類推寫出5+2+3=10等。
、 小結:同學們剛才介紹了許多好方法,都寫出了3個數(shù)相加,和是10的算式。你們有沒有發(fā)現(xiàn),不管是用第一種方法,還是用第二種方法,都用了一個什么規(guī)律(一個加數(shù)增加幾,另一個加數(shù)減少幾,和不變)。
(4)那么誰有好方法寫出有4個加數(shù),但和是10的算式呢?
先請同學們討論,然后嘗試寫出算式,再說說理由。(例如在剛才寫的3個數(shù)連加,和是10的算式中,把其中一個加數(shù)分拆一下就行了,學生可以用各種方法寫出算式。)
(5) 小結:通過剛才的練習,我們知道了數(shù)學中許多知識都蘊含著小秘密,只要我們積極動腦筋,會發(fā)現(xiàn)越來越多的奧秘。也會使我們越來越聰明。
3、計算
5+4+1=
3+4+1=
4+4+2=
1+2+3+4=
0+1+2+3+4+5+0+5=
1+2+3+4+0+2+3+5=
(四)小組合作,探究算式之間的規(guī)律
1、出示
7+5=7-5=7+6=7-4=
9+5=9-5=8+6=8-4=
11+5=11-5=10+6=10-4=
13+5=13-5=11+6=11-4=
2、師提問:
(1)通過計算,你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個算式的結果有什么規(guī)律?
(2)從它們差的相互關系來看,你能找出算式中減數(shù)之間的關系嗎?
3、學生小組合作探究
4、匯報探究結果
當一個確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10,它們的'結果相差10。
例如,7+5=12 7-5=2 7+6=13
7-4=3 12-2=10 13-3=10
5+5=10 6+4=10
這個規(guī)律對學生來說較為困難,用數(shù)射線講解比較清楚,或者可以請兩個小朋友站在同一個點,一個前進幾步,一個后退幾步,兩個人相差多少,幫助學生理解。
5、學生舉例說出一些符合這樣規(guī)律的算式
例:12+7=19 12-7=5
14+1=15 14-9=5
師:小朋友們,我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了,再努力一下,我們就能和可愛的小精靈們一起游玩,我們一起來加油!
1、出示數(shù)墻,由學生完成數(shù)城
2、拓展:小精靈提出,如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20,那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢?
師:小朋友們,通過我們的努力,破譯出了全部密碼,我們終于登上了古堡,我們和可愛的小精靈可以盡情地玩耍了。
檢測目標達成練習:
1、推算:
7+2= 7+12=
17+2= 17+12=
2、20以內(nèi)加減法口算:
9+7= 5+6= 13-4= 17-5=
12-4-6= 6+3+6= 11-5+3= 12+8-6=
3、數(shù)磚墻:
板書設計:
20以內(nèi)數(shù)的加減法復習
加法減法
加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差
1、一個加數(shù)不變,1、減數(shù)不變,另一個加數(shù)增加多少,被減數(shù)增加多少,和就增加多少。差就增加多少。
2、一個加數(shù)增加多少,2、被減數(shù)與減數(shù)同時,另一個加數(shù)減少多少,增加或減少相同的數(shù),和不變。差不變。
教學反思:
數(shù)學一年級下冊教案減法 篇8
教學目標:
1.知識目標:深化兩位數(shù)減法的整理分類和歸納,熟練兩位數(shù)減法的各種算法。
2.能力目標: 培養(yǎng)學生整理、分類的能力,培養(yǎng)學生的算法思維,提高自主學習的能力。
3.情感目標: 讓學生在分類、整理的過程中,感受數(shù)學的邏輯性和嚴謹性。
教學重點:
熟練兩位數(shù)減法的各種算法
教學難點:
兩位數(shù)減法的整理分類和歸納
教學準備:
算式卡片
教學過程:
一、引入
1. 師:同學們,上節(jié)課,我們把兩位數(shù)加法進行了分類和整理,今天就讓我們和小亞、樂樂一起來把這些減法題目來整理一下,分分類。 出示8個減法算式。 同學們討論進行分類,是怎樣分的。
2. 學生分類后進行匯報:
(1)按照兩位數(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)來分:
兩位數(shù)減兩位數(shù):46-23,73-56,97-86,67-38
兩位數(shù)減一位數(shù):27-6,41-5,20-9,89-4
。2)按照退位和不退位來分:
不退位:27-6,89-4,46-23,97-86
退位:41-5,20-9,73-56,67-38
3.師:大家真行,很快就把這些算式進行了分類,并且用了兩種不同的方法。和加法一樣,現(xiàn)在老師把你們的兩種不同要求合并在一起,組成了一張表格,我們一起來看一看。
。1)問:(第一格)你知道這一格應該填什么算式嗎? 看看上面和左面有什么要求?(生答)
師:讓我們找一找既符合兩位數(shù)減一位數(shù)又符合不退位要求的算式是哪些? (27-6、89-4)
(2)問:73-56你覺得應該把它放入哪一格?為什么? (生說理由)
。3)剩下的幾個算式,請同學們自己動手練一練。 (完成書上第一大題)
4. 小結:你們真了不起,不僅會把兩位數(shù)減法進行整理分類,而且還會把算式根據(jù)要求歸納到表格里。
二、探究
算法大討論:
1. 不退位:46-23= 問:你們能算出等于幾嗎?互相說一說你的算法。 (全班交流、歸納) 第一種: 第二種: 第三種: 第四種: 46-20=26 46-3=43 40-20=20 46-30=16 26-3=23 43-20=23 6-3=3 16+7=23 20+3=23
師:一道減法題可以有好幾種不同的算法,我們要善于動腦筋,掌握規(guī)律,這樣才會想出不同種的方法。
問:你最喜歡哪一種算法呢?為什么?(學生說理由) 做書上三題,挑自己喜歡用的'方法。
2. 退位:73-56 問:你們能算出等于幾嗎?互相說一說,比比誰的算法多。 (全班交流) 做書上的三題,用你喜歡的方法,看誰做得又對又快。 (核對)
三、總結
通過今天這節(jié)課的學習,你有什么收獲呢?
數(shù)學一年級下冊教案減法 篇9
一、教學課題:
十幾減9。
二、教學內(nèi)容:
十幾減9。
三、教學目標:
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。
四、重點難點:
通過實際操作理解算理,學會破+法連減法,掌握想加算減法,感悟算法的多樣性。
五、教學過程:
。ㄒ唬⿵土晫。
1、口算。
9+3=
9+7=
9+4=
9+6=
9+9=
9+2=
9+5=
9+8=
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
9+( )=12
9+( )=13
9+( )=14
9+( )=15
9+( )=16
9+( )=17
。ǘ┨骄拷涣,展示匯報。
1、出示教科書P10的圖。
。1)引導學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)
。2)小組討論,合作探究算法的多樣化
。3)想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?
。4)學生思考回答后,教師板書:159=
(5)提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)
鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。
2、學生匯報討論結果,可能有以下幾種情況。
。1)9加6得15,15減9等于65,想加算減法。
。2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法。
(3)10減9等于1,l加5等于6;破+法。
。4)15減5等于10,再減4等于6。連減法。
教師對學生的不同想法,應及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。
3、進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)6。)]
4、小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問
(1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答后,教師板書:14-9=)
。2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù) 5。
5、小結:今天我們學習的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?
教師指題,引導學生總結出想加算減的方法,同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
。ㄈz測與反饋。
1、完成教科書P10做一做第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
2、完成教科書P10做一做第2題。
學生獨立完成,再集體訂正。
3、完成教科書P10做一做第3題。
學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
。ㄋ模┱n堂練習。
1、完成教科書P11練習二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
六、板書設計:
十幾減9
15-9=
10-9=1 9+6=15
1+5=6 15-9=6
七、教學反思:
本節(jié)課是在學生學習20以內(nèi)進位加法的`基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,為今后的學習做了鋪墊。
數(shù)學一年級下冊教案減法 篇10
一、捆小棒
通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十,并讓學生通過擺小棒和在計數(shù)器上撥一撥以及邊撥邊說等環(huán)節(jié)來讓學生理解11~20各數(shù)的含義,并通過對口令和快速撥數(shù)等活動來進一步使學生掌握11~20各數(shù)。通過填寫和讀尺子上的數(shù)以及引導學生提問等使學生掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,最后設計了讓學生說一說生活中的11~20各數(shù)這一環(huán)節(jié),密切數(shù)與生活的聯(lián)系,讓學生感受到數(shù)學在生活中無處不在。
二、搭積木
通過讓學生自己觀察動手操作,使學生理解和掌握了20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義,引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法(如:圖形、小木棒等),讓學生任意選擇,以達到理解和掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義為目的,打破了學生的思維定勢,發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學中以聯(lián)系生活實際入手,結合學過的知識,學以致用,把數(shù)學知識中數(shù)學問題以問題情境的方式呈現(xiàn),使學生在問題情境中感受生活中數(shù)學的存在,以及發(fā)展數(shù)學知識,培養(yǎng)各種能力,讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、有幾瓶牛奶
新課程標準對數(shù)學教學提出了全新的要求:數(shù)學教學要促進學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學生提供有價值的數(shù)學,并在教學中改變學生的學習方式:幫助學生培養(yǎng)自主探索、猜測驗證的學習習慣,并引導學生與他人進行積極有效的合作交流。課堂教學的表現(xiàn)形式應表現(xiàn)為:創(chuàng)設情境——建立模型(探索交流)——解釋應用。本節(jié)課通過創(chuàng)設小動物采摘水果的情境,引導學生提出問題,適時組織學生在小組中交流各自的計算方法,鼓勵學生用自己的語言表達想法,理解湊十法的意義,鼓勵學生用自己喜歡的方法解決問題。最后,創(chuàng)設了購買肯德基食品的生活情境,學生通過自己選套餐的數(shù)學游戲活動,實踐了數(shù)學知識在生活中的應用過程,同時也培養(yǎng)了學生之間的合作與交流的習慣。從而達到使學生學習有價值數(shù)學的目的。
四、有幾棵樹
本節(jié)課創(chuàng)設了故事情境,學生學得生動活潑,激發(fā)了學生的學習興趣,小組合作學習,掌握了多種算法,并知道哪種算法最簡便,學生在輕松的環(huán)境中學到了知識。教學中應注意練習的形式應多樣化,與生活實際相聯(lián)系。
五、買鉛筆
1、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。《新課標》指出:數(shù)學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發(fā),為學生提供觀察和實踐的機會,體會數(shù)學就在身邊,感受學習數(shù)學的樂趣。本課通過創(chuàng)設“過生日”的問題情景,激發(fā)了學生的學習興趣,再通過老師巧妙地設疑,把生活中經(jīng)常遇到的問題轉化為數(shù)學中的加減法,幫助學生學會從數(shù)學的角度提出問題,理解問題。
2、體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學生充分的民主自由,鼓勵學生用已有的經(jīng)驗大膽思維,鼓勵學生動手操作,尋求解決問題的途徑,課堂氣憤寬松、活躍。在計算過程中,體現(xiàn)了以學生為主的教學原則,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
六、跳傘表演
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣,獲取學習資源。
入課時,通過觀察空中飛行表演,讓學生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題,并在已有知識經(jīng)驗的基礎上,列出相關算式。這一環(huán)節(jié)的設計,為學生提供了較大的思維空間,同時用事實印證了數(shù)學來源于生活,與日常生活密切相關,體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值。
2、探索解答策略,培養(yǎng)學生的求異思維及推理能力。
小學數(shù)學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上,給學生提供了廣闊的思考平臺,準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具,通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理,從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。
3、注重整理歸納,培養(yǎng)學生思維的有序性。
通過讓學生整理11減幾的算式,并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學生善于觀察、思考的'好習慣,又培養(yǎng)了學生思維的有序性。
4、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè),增強了學生解決問題的興趣。
興趣是的老師,喜歡數(shù)學是學好數(shù)學的前提條件。作為一名一年級的數(shù)學老師。在設計一節(jié)課時,必須從學生的興趣出發(fā)。實踐證明:情境教學符合兒童的心理特征,遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設計在教學過程中的作用。課伊始,以精彩的飛行表演入課,激發(fā)了學生的學習熱情,課結尾,變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè),使學生興趣濃厚,樂于探究。
七、美麗的田園
數(shù)學來源于生活,認識到這點,不僅僅是為了更好地幫助我們學習數(shù)學,更重要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學的過程中,體會數(shù)學與生活的密切關系,從而激發(fā)學生不斷尋找數(shù)學問題,不斷求異創(chuàng)新,不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時,我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學問題,有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情,更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起,因此,我將一張圖變成了動畫,由智慧老人前后貫穿,形成一個完整的故事,以此來激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生很樂意接受這種形式的教學,往往通過小動物的言語幾多媒體的運用給學生一個推動力,吸引他的目光,同時也抓住學生樂于追求刺激,勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個孩子都全身心地投入到學習上,一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感,接下來的學習會是非常有意思的。
小學一年級下冊數(shù)學加減法練習題一
6—4= 17—7= 9+10 4—4+7= 2+8—4= 5+0+7=
2+8= 12—10= 10+9= 10—6—3= 3+6+1= 18—10+4=
8—4= 15—5= 19—10= 12—2—6= 1+1+8= 0+9+6=
5+5= 19—9= 19—9= 6—3—3= 4—1—2= 7—0+6=
8—6= 19—10= 7+10= 18—10—5= 5+2—5= 19—9—3=
3+6= 20—10= 10+7= 2+8+5= 8+2—6= 8+6+2=
2+6= 12—2= 13—10= 14—10+2= 3+4+3= 4+5+8=
9—4= 20—0= 16—10= 8—6—1= 10—6—4= 18—10+7=
10—9= 10—9= 6+10= 6—2+3= 9—4—4= 8—8+7=
6+2= 10—4= 10+5= 7—1—5= 1+7—6= 12—10+8=
8—2= 10—6= 12—10= 3+5+1= 9+1—7= 3+9—2=
6+9= 9+4= 5+9= 8+6= 7+9= 5+9=
6+6= 6+8= 3+9= 8+5= 9+7= 9+9=
8+8= 2+9= 9+8= 4+8= 7+6= 4+7=
3+9= 4+9= 4+8= 6+6= 9+6= 6+4=
7+8= 5+8= 6+9= 8+6= 4+8= 9—2=
4+8= 6+7= 9+4= 8+5= 5+6= 8—4=
4+6= 3+9= 5+8= 4+8= 6+8= 9+3=
5+4= 5+6= 6+6= 8+9= 5+8= 8+9=
5+7= 6+9= 9+1= 4+9= 7+8= 6+0=
6+8= 3+8= 7+8= 6+8= 6+5= 2+9=
3+9= 9+2= 10+7= 2+9= 9+4= 8+3=
9+9= 8+8= 9+4= 9+2= 9+5= 7+4=
2+7= 5+6= 5+7= 7+3= 8+8= 6+6=
7+6= 7+5= 8+6= 6+5= 7+7= 6—6=
9+5= 3+10= 9+7= 4+5= 8+7= 8+2=
4+7= 4+8= 5+6= 9+9= 9+2= 5+7=
8+5= 5+7= 4+7= 6+4= 6+4= 9+2=
9+8= 5+9= 8+5= 3+8= 6+7= 7+8=
6+5= 6+6= 6+7= 9+7= 7+8= 6+7=
9+4= 4+7= 3+8= 2+8= 8+6= 8—5=
9—5= 10—5= 10+8= 10—3—6= 1+6—4= 9+4—3=
8—6= 10—8= 11—1= 4+4—3= 4—4+3= 9—5—2=
5—1= 9—4= 3+10= 10—5—2= 4—3+6= 8+8—8=
5+4= 9—6= 17—10= 8—6+1= 7—5—1= 6+7—10
9—6= 8—8= 17—7= 3+3+4= 5—5+6= 9+7—6=
6+3= 8—3= 15—5= 8+1—4= 10—10+2= 13—3—5=
9—6= 6—2= 15—10= 4+1+5= 10—4—3= 16—10+8
7—7= 5—3= 15—15= 3+5—7= 9—2+1= 20—10+0=
3+7= 10—1= 8—8= 3—1+7= 2+5—3= 8+7—10=
3+2+4= 2+2+3= 1+6+4= 5+4+1= 2+4+0=
`5—5+2= 7—2—2= 4—3+8= 6—3+7= 8—5+5=
3+6—2= 10—5—3= 1+7—5= 3+7—4= 9—6—2=
2+7+3= 10—4—1= 5—4+8= 6+3+7= 7—7+5=
3+3+4= 6+2+3= 1+5+4= 7+4+1= 6+4+0=
`9—5+2= 8—2—4= 7—3+8= 6—5+7= 8—3+7=
5+6—2= 10—6—3= 8+7—5= 8+7—4= 9—6—2=
2+6+3= 10—5—1= 8—4+8= 5+3+7= 8—7+5=
3+3+4= 2+5+3= 4+6+4= 5+4+7= 5+4+7=
`7—5+2= 5—2—2= 5—3+8= 7—3+7= 8—5+1=
5+5—2= 10—5—3= 7+7—4= 4+7—1= 9—2—2=
4+7+3= 10—2—1= 5—2+8= 4+3+7= 9—7—5=
3+3+4= 2+6+3= 4+6+4= 5+5+1= 7+4+0=
8—5+2= 7—5—2= 7—3+8= 6—1+7= 7—5+6=
4+6—2= 10—3—1= 5+6—1= 4+9—3= 9—4—2=
小學一年級下冊數(shù)學加減法練習題一
7+8= 13-9= 11-9= 7+4= 14-9=
17-9= 10-9= 3+8= 7+9= 15-9=
12-9= 8+6= 18-9= 7+7= 16-9=
12-2= 10-9= 17-9= 8+4= 11-9=
15-9= 18-9= 9+3= 7+7= 14-9=
16-9= 13-9= 19-9= 2+9= 6+7=
8+9= 8+5= 8+6= 8+3= 8+4=
17-8= 13-8= 14-8= 11-8= 12-8=
7+5= 7+9= 7+4= 7+6= 7+8=
12-7= 16-7= 11-7= 13-7= 15-7=
6+7= 11-8= 15-8= 14-8= 11-9=
17-7= 13-7= 14-7= 13-9= 16-7=
16-9= 12-4= 13-5= 13-4= 7+8=
12-7= 13-6= 12-9= 15-7= 15-6=
15-6= 16-8= 11-3= 13-4= 7+6=
12-3= 15-8= 10-8= 13-6= 11-7=
14-7= 17-8= 13-7= 11-6= 12-8=
16-7= 11-8= 17-7= 7+8= 12-7=
12-9= 18-9= 13-9= 10-5= 14-8=
13-7= 17-9= 17-8= 8+6= 12-5=
11-7= 11-4= 15-8= 5+8= 5+8=
5+7= 18-9= 16-7= 14-6= 12-8=
16-9= 13-5= 12-7= 13-9= 13-4=
17-9= 11-3= 17-9= 13-6= 15-7=
13-6= 11-3= 3+9= 14-6= 15-8=
13-5= 10+9= 4+8= 12-3= 12-6=
11-4= 14-5= 12-5= 16-9= 3+8=
5+30= 49-9= 50-30= 12-2= 3+60=
37-7= 16-8= 40+40= 26-6= 75-70=
85-5= 4+50= 67-60= 89-9= 20+80=
59-50= 23-3= 35-30= 4+60= 86-6=
28-20= 55-50= 91-1= 74-70= 8+40=
6+60= 28―20= 40+60= 60-60= 16―8=
90―70= 83―3= 99―9= 100-50= 14―5=
85-5= 92-90= 32-2= 45-40= 65-5=
80+20= 100-60= 67-60= 84-80= 54-4=
63-3= 75-70= 48-8= 79-9= 90-20=
6+8―5= 4+5+8= 20+40―30= 62-2+40=
14-7+8= 10-8+8= 10-8+90= 44―4―10=
14-7+6= 16-7-6= 3+8-7= 9+6-7=
12-4+9= 11-5+7= 2+3+7= 14-5-6=
16-8+7= 14-6+9= 17-9+5= 13-5+3=
6+9-7= 11-6+8= 10-1+7= 15—7—2=
9+3-6= 8+8-7= 15-9+5= 5+9-7=
4+5+9= 9+3-6= 16-9+7= 15—7—8=
7+5-4= 11-8+9= 14—4—7= 8+5-6=
11—2—5= 13—8+7= 17—9+6= 2+6+8=
12-3+6= 13-5+2= 7+9-8= 2+9-5=
5+7-4= 13-7+3= 12-6-6= 5+10-6=
7+4-5= 11-5+7= 4+8-7= 16-8+9=
12-5-6= 5+8-9= 11-2+3= 5+6-8=
12-7+4= 5+7-8= 6+8-7= 14-8+6=
5+8-9= 15-7-6= 4+7-8= 12-9-3=
12-9+8= 16-9+5= 6+8-9= 7+8-5=
15-9+7= 5+8-9= 8+8-9= 4+7-9=
2+4+9= 18-9+4= 14-9+6= 13-9+8=
6+6-9= 5+4-9= 11-9+8= 18-9-5=
9+8-9= 10-1+7= 15-9+7= 6+7-9=
數(shù)學一年級下冊教案減法 篇11
教學內(nèi)容
本冊教科書第45~46頁及練習七第4~8題。
教學目標
知識目標
1.引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
。玻莆盏脭(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。
能力目標
使學生能夠提高計算能力。
情感目標
利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。
教學過程
一、復習準備
背誦6、7的組成及分解
二、新課引入
1.教師談話。
同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了,大家會算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎?從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內(nèi)容。
2.板書課題:6、7的加減法。
三、學習新知識
1.學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式
教師在黑板上出示圖片,左邊4個梨,右邊兩個梨
師:同學們,老師把一些梨的圖貼到了黑板上,你們看看,老師是怎樣擺這些梨的?
生:左邊擺四個,右邊擺兩個。
師:那么一共有幾個梨呢?怎樣列式?
生:一共有六個,4+2=6
師:4表示什么?2表示什么?6表示什么?
生:4表示左邊4個梨,2表示右邊2個梨,6表示一共有6個梨。
師:4+2表示用左邊的梨加上右邊的梨,也就是從左邊加到右邊,我們得出了算式4+2=6,那么如果我們從右邊加到左邊呢?該怎么列式?
生:2+4=6
比較:看的是同一副圖,為什么卻能列出兩個不同的算式呢?(先讓學生自由討論)
總結:雖然看的是同一副圖,但是由于看的方向不一樣,梨的排列順序不一樣,從左往右看,梨的排列是4和2,從右往左看,排列順序是2和4,現(xiàn)在請同學齊讀兩個算式。
師:這兩個算式哪些地方相同,哪些地方不同?
生:等號后面的數(shù)都一樣。不同的`地方是,2和4的位置調(diào)換了。
總結:從這副圖,我們知道了,一副圖可以列兩個加法算式,在加法算式中,相加的兩個數(shù)調(diào)換了位置,得數(shù)不變。、
師:為什么4+2=6,你能從組成里想想嗎?
生:因為4和2組成6,所以4+2=6
師:你能從6的其他組成里,列出得數(shù)是6的加法算式嗎?得數(shù)是7的呢?
。ㄗ寣W生根據(jù)黑板上的7的組成,自己列得數(shù)是7的加法算式,培養(yǎng)了孩子自主探究的能力)
2、根據(jù)一副圖列兩道減法算式
出示6個蘋果,左邊1個,右邊5個,中間畫一條虛線
師:同學們注意觀察一下,這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)別?
生:中間多了一條虛線。
師:觀察得真仔細,那么你們看看,這條虛線把蘋果分成了哪兩部分?
生:左邊一個,右邊5個。
師:(用手遮住左邊的1個)現(xiàn)在老師遮住左邊的一個蘋果,也就是要去掉一個,去掉,用什么方法計算?
生:減法?
師:回答正確,同學們記住,做減法時,一定要拿總數(shù)去減。這里的總數(shù)是6,所以要用6去減,去掉幾個就是減幾,F(xiàn)在我去掉左邊的一個,怎么列式?
生:6-1=5
(板書:6-1=5)
師:剛才老師是去掉左邊的一個蘋果,如果我現(xiàn)在去掉右邊的五個蘋果呢?怎樣列式?
生:6-5=1
師:回答得真棒。同學們,我們計算6-5和6-1時,怎么想比較快?
生:6可以分成5和1,6-5=1,6-1=5
師:同學們真聰明,你們能根據(jù)6的其他分解,列出其他的減法嗎?根據(jù)7的分解呢?你能列出嗎?
三、鞏固練習
教師在黑板上左邊畫3顆星星,右邊畫四顆星星,先請學生根據(jù)圖意列兩道加法算式,再在中間畫一條虛線,請學生列兩道減法算式。之后小組交流,請小組派代表起來說結果。
小結:同學們,我們學習了6和7的加減法,通過學習我們知道了如何根據(jù)一副圖列出兩道不同的算式,今天,我們又掌握了新知識。
數(shù)學一年級下冊教案減法 篇12
本單元教學20以內(nèi)的退位減法,讓學生在學會計算的同時進一步理解減法的意義。教材分十幾減9,十幾減8、7,十幾減6、5、4、3、2,單元復習四部分。
1? 教學十幾減9,讓學生經(jīng)歷探索算法的過程。
學生經(jīng)過20以內(nèi)進位加法的學習,不但掌握了這些加法的計算方法,而且積累了通過實物操作探索算法的經(jīng)驗,這就為主動學習退位減法創(chuàng)造了條件。教材把十幾減9的教學設計成四個層次。
(1) 例題和“想想做做”第1題通過操作進行計算,教學的重點不是算出得數(shù),而是計算的過程與方法。例題教學13-9,學生根據(jù)現(xiàn)實的問題情境列出減法算式后,由于首次接觸退位減法,很自然地會進行從13個桃里減去9個的操作,而且減去9個桃的過程與方法不盡相同。因此,學生的多樣算法是客觀存在的。教材營造主動學習的氛圍,鼓勵學生按自己的思考進行操作并交流方法。教學時應著重幫助學生理清操作的步驟。如,先在盒子里減去9個,再把剩下的1個與盒子外面的3個合起來。又如,從12根小棒里先減去2根,再減去7根。組織學生相互交流,理解同伴的方法,體會解決問題
策略的多樣性。
在計算退位減法的方法中,“算減想加”是一種很好的方法。因為它既能凸顯出減法的意義,很快算出退位減法的差,又能促進學生更好地掌握進位加法。但是學生借助操作實物進行計算,一般不會用加法算減法。因此,教材通過大卡通提出這種算法,并聯(lián)系直觀圖示幫助學生理解。
(2) “想想做做”第2、3題引導學生“算減想加”。十幾減9的退位減法一共有8道題,例題和“想想做做”第1題教學其中的3道題,另外5道題安排在“想想做做”第2、3題里教學。在計算后5道題時引導學生“算減想加”,先是看圖思考: 9塊和(6)塊合起來是15塊,15塊去掉9塊剩下6塊。然后是看算式思考: 9+(2)=11,。保保梗剑。教學時既要引導學生“算減想加”,又不能勉強全體學生都用這種算法。如果部分學生喜歡其他方法也是允許的。
(3) “想想做做”第4題通過口算練習初步掌握十幾減9,教材把10-9、19-9與8道退位減法題集中在一起,不僅聯(lián)系了舊知,還能讓學生進一步體會退位減法的特點和算法。這道題可以反復使用,暫時不要對學生提出計算速度方面的要求,而要關注計算的思路、方法和結果是否正確?梢猿槌錾贁(shù)幾題,要求學生說說計算時的思考。
(4) “想想做做”第5題整理十幾減9,按被減數(shù)從小到大的順序排列這些算式,學生從中會有新的發(fā)現(xiàn)。如相鄰算式的變化,各道題的差與被減數(shù)個位上數(shù)的聯(lián)系等。這些發(fā)現(xiàn)滲透了函數(shù)思想,擴展了計算思路與方法,有助學生正確計算十幾減9的得數(shù)。
練習一是配合十幾減9安排的。第1題利用情境圖重溫減法的意義和十幾減9的算法,第2~5題進行口算練習。教材避免讓學生進行枯燥的練習,盡力提高各道題的練習價值,幫助學生獲得更多的體驗。第2題按被減數(shù)是單數(shù)且從小到大的順序和被減數(shù)是雙數(shù)且從大到小的順序分別排列8道減法算式,學生在練習中會有新的感受。第3題以順利跳過每個樹樁的情境激勵學生認真計算,培養(yǎng)良好的計算心理。第4題檢測和反饋計算情況,讓師生了解這部分知識的教學效果。第5題在加減兩步計算中綜合練習退位減法和進位加法,提高計算能力。
2? 教學十幾減8、7,加強算法的抽象思考。
十幾減8、7是在十幾減9的基礎上教學的。十幾減9較多地借助實物操作或依靠操作表象進行計算,十幾減8、7則把實物操作活動抽象成數(shù)的計算活動,從而使學生進一步理解和掌握退位減法。十幾減8的`退位減法有7道題,十幾減7的退位減有6道題,這些題分別安排在例題、“試一試”和“想想做做”第1~3題里教學。
(1) 遵循規(guī)律,組織抽象思考。
學生學會抽象思考的一般過程是: 實物操作→抽象成數(shù)的運算→根據(jù)數(shù)的運算再思考→應用到其他計算上。
第5頁例題教學15-8,先讓學生操作實物,把十幾減9的操作方法應用于十幾減8,為開展抽象思維構筑平臺。教材引導學生用小棒代替喇叭,既是一種學習策略的提示,也便于開展操作活動,實現(xiàn)算法多樣化。
把操作小棒抽象成數(shù)的有序運算是例題的教學重點!捌剖疁p”和“平十減”都要分兩步計算,因為相應的操作是分兩步進行的。如從15根小棒中拿掉8根,可以先拿掉5根,再拿掉3根。因此,15-8可以先算15-5=10,再算10-3=7。教材引導學生看著小棒圖反思操作活動,經(jīng)歷抽象成數(shù)的運算的過程,在學會計算的同時發(fā)展思維能力。讓學生在小組或班級里反復說說15-8的計算方法,有助于他們理解算理、掌握算法。
“試一試”里的兩道題,教材沒有提供形象思維的支撐材料,也不希望學生通過學具操作得出結果,而是鼓勵學生能舉一反三,用例題中獲得的方法計算其他退位減法的題。
教材允許學生選擇喜歡的算法,并通過交流加強對算法的體驗!跋胂胱鲎觥钡1題雖然在圖上圈一圈就能看出得數(shù),但仍然要求學生算一算,再次經(jīng)歷把操作實物的活動抽象成數(shù)的運算的過程,更好地體驗算法。
(2) 進一步引導“算減想加”。
在十幾減9的時候,曾經(jīng)教學了利用9加幾計算十幾減9。由于初步教學這種算法,許多學生還不習慣使用。在十幾減8、7時再次教學“算減想加”,希望更多的學生學會并喜歡這種方法!跋胂胱鲎觥钡2~5題把“算減想加”的教學設計成三個層次: 首先是直觀引導下的思考,圖中顯示了8和幾合成14,那么14減8就等于幾;接著把8加幾的進位加和相應的十幾減8,7加幾的進位加和相應的十幾減7編成題組,讓學生先算加法的和,再算減法的差,體會利用加法能得到減法的結果,并感受這種算法的簡捷;最后讓學生用喜歡的方法進行計算。由于學生在前兩個層次里不僅學會了“算減想加”,而且對這種算法產(chǎn)生了興趣,因此,要鼓勵學生自覺運用這種方法進行計算。
練習二通過第1題和第8題繼續(xù)加強“算減想加”的引導。第1題讓學生體會只要說出進位加法里的一個加數(shù)是幾,就算出了相應的退位減法的得數(shù)是幾。第8題讓學生感受加減法的關系,發(fā)現(xiàn)一道進位加法的題能算出兩道相關的退位減法題的差。通過這樣的安排,引導學生逐步掌握“算減想加”的方法。
3? 教學十幾減6、5、4、3、2的退位減法,更尊重學生的算法選擇。
經(jīng)過十幾減9、8、7的教學,學生基本形成并掌握了自己喜歡的方法。退位減法的教學要求是學生能夠正確、迅速地說出十幾減幾的差,只要算得對、算得快,使用哪種算法都可以。因此,教學十幾減6、5、4、3、2時,教材給學生提供了比較大的獨立計算的空間。第9頁例題僅出現(xiàn)11-5和11-6兩道算式,不規(guī)定必須使用某種算法,讓他們自主選擇算法。
例題、“想想做做”第1、2題以及練習三第1題,都把兩道有聯(lián)系的減法算式編在一起,用同一道進位加就能得出兩道退位減的結果。這樣的安排能引導大多數(shù)學生自覺地“算減想加”。
4? 通過復習,使學生更好地掌握20以內(nèi)的退位減法。
單元復習第2~4題引導學生整理本單元教學的退位減法,有層次地安排了五項活動。
(1) 列出減法表。
第2題的減法表的左邊第一豎排依次寫出了十幾減9退位減的所有算式,其他豎排里寫出了部分減法算式。教材先引導學生豎著看表格,發(fā)現(xiàn)各個豎排里從上到下依次排列11減幾、12減幾……的算式。了解表格的結構以后,再讓學生在空格里填寫其他減法算式。通過整理減法表,回顧了本單元教學的全部計算題。
(2) 繼續(xù)研究減法表,發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
教材引導學生橫著看減法表,發(fā)現(xiàn)從上往下每個橫排依次是11減幾、12減幾……18減幾的算式;在同一橫行里,減號后面的數(shù)從左往右依次大1,算式的得數(shù)依次小1。教材還要求學生斜著看減法表,發(fā)現(xiàn)同一斜行里的減法算式得數(shù)相同,如12-9和11-8的得數(shù)都是3;斜著看還能發(fā)現(xiàn)得數(shù)是2的算式只有一道,得數(shù)是3的算式有兩道……得數(shù)是9的算式有八道。隨著規(guī)律陸續(xù)發(fā)現(xiàn),學生將進一步熟悉學過的退位減法,并有結構地保存在記憶中。
(3) 尋找有聯(lián)系的算式。
第3題以13-6和13-7為例,引導學生先尋找它們的聯(lián)系,看出在計算時用的是同一道進位加法。然后編出像這樣有聯(lián)系的幾組算式,進一步加強“算減想加”的計算思路。
(4) 在減法表上進行口算練習。
第3題還讓學生從減法表中任意選算式、說得數(shù),為學生提供了簡便易行且高效率的練習活動。這道題可以在班級、小組或者同桌間進行練習,也可以讓學生獨立進行練習,增加練習的容量。這一練習對大多數(shù)學生的要求是直接說出得數(shù),不必詳細地說出思考過程。對少數(shù)尚有困難的學生,一方面要加強算法指導,讓他們用自己喜歡的方法算,也可以利用其他算式進行推算;另一方面應要求他們努力記住這些題的得數(shù)。
(5) 寫出得數(shù)相同的算式。
第4題寫出與12-6或16-8得數(shù)相同的其他減法算式,這是在熟練口算退位減法和發(fā)現(xiàn)減法表里斜行規(guī)律的基礎上進行的。這道題對學生有一定的挑戰(zhàn)性,要經(jīng)歷算式到得數(shù)、得數(shù)到算式的思考過程。雖然思維難度大了,但能激發(fā)學生的學習興趣,對熟練掌握口算退位減法是很有好處的。
5? 結合計算教學,進一步體會減法的意義。
學生在一年級(上冊)教材里已經(jīng)知道,從總數(shù)里去掉一些,求剩下多少的問題可以用減法計算。本單元通過解決實際問題幫助學生進一步體會減法是已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。如第9頁例題,11個蘑菇減去一種蘑菇的個數(shù)就得到另一種蘑菇的個數(shù)。又如第9頁“想想做做”第1題,排球(或足球)的總個數(shù)減去虛線一邊的個數(shù),就得到虛線另一邊的個數(shù)。這樣的數(shù)量關系還有第10頁第5題、第12頁第5題、第15頁第10題等。教學這些題,要引導學生聯(lián)系實際問題理解數(shù)量關系,比較相同和不同,初步獲得對減法意義的新體驗。
數(shù)學一年級下冊教案減法 篇13
【教學目標】
1、結合數(shù)的認識,學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
2、鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律。
3、運用所學知識,解決簡單的數(shù)學問題。
【教學重難點】
掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的算理,掌握各種不同口算方法。
【教學具準備】
主題圖、課件,計時器
【教學過程】
一、復習舊知,新授鋪墊。
1、看看誰最棒。
3個十和2個一組成()
5個十和8個一組成()
28里面有()個十()個一
46里面有()個十()個一
65是由()個十和()個一組成的
2、認識整十數(shù)
10、20、30、40、50、60、70、80、90、
[通過“數(shù)的組成”和“認識整十數(shù)”這部分的復習,為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。]
3、揭題:整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法
二、創(chuàng)設情境,學習新知。
1、教師創(chuàng)設情境。
。1)過渡:同學們最近的表現(xiàn)特別好,老師決定買一些本子作為獎品獎給大家,大家說好不好?
。2)課件顯示購買情景,售貨員阿姨先拿給了3包,也就是3個十是30本,又拿給了2本。
。3)提問:你能提出一個數(shù)學問題?
生1:一共買了多少本?
生2:一共花了多少錢?
。ń處煆膶W生提出的問題中,選出“一共買了多少本?”的問題進行板書。給能根據(jù)這一具體情境提出數(shù)學問題的都加以鼓勵。)
[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中,激發(fā)學習興趣,鼓勵學生積極思考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]
2、解決30+2和2+30。
。1)師:如果想知道“老師一共買了多少本練習本?”,應該怎樣計算?
。2)學生口頭列式,教師板書:30+2=32為什么用加法計算?請學生說說是怎樣想才得到30+2等于32的?
(3)同桌交流討論:30+2=32對嗎?同桌兩人商量一下,看看能不能用我們以前學到的知識算一算。
。4)匯報算法:①接數(shù)法:30接著數(shù)2個,就是32,所以30+2=32。
、趽苡嫈(shù)器:先在十位上撥3顆珠子,再在個位上撥3顆珠子,就是32。 ③數(shù)的組成:3個十和2個一組成32。
(5)優(yōu)化算法:大家想的方法很多也很好,那你覺得這幾種方法中,哪種方法用起來最方便?
引導學生說出:算30+2,用數(shù)的組成計算最方便。
[使學生理解列出30+2是依據(jù)加法的含義,將30和2合起來,而計算30+2的.結果,則是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成,3個十和2個一合起來是32。]
。6)問:“要求一共多少本?還可以怎樣列加法算式?”
教師板書:2+30=
學生說算法,并得出結果。
。7)觀察30+2=32和2+30=32,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:是的,30+2=32和2+30=32的結果是相等的,只是30和2交換了一下位置而已,這是我們以后將要學習的“加法交換律”。
隨練。看同學們學的這么好,下面我們進行一次小小的比賽,好不好?誰能用數(shù)的組成口算出下面的算式,加油吧!還有小獎品等你呢!
20+5= 60+4= 3+50= 2+40=
3、解決32—2=和32—30=。
。1)師:剛才老師如果把2本獎給了同學,那老師還剩多少本呢?應該怎樣計算?
。2)學生口答,教師板書:32—2=30。
問:你能告訴大家是怎樣計算的嗎?
。32里面有3個十和2個一,去掉2個一還剩3個十,就是30;還可以想加法算減法,因為30+2=32,所以32—2=30等等。)
。3)如果老師拿走3包,還剩幾本?你打算怎么解決?
學生口答,教師板書:32—30=2
。32里面有3個十和2個一,去掉3個10還剩2個一,就是2;還可以想加法算減法,因為30+2=32,所以32—2=30等等。)
隨練:70+8= 78—70= 78—8= 5+70= 75—5= 75—70=
三、闖關練習
過渡:聰聰看到大家表現(xiàn)的很好,想領著你們做一個闖關游戲,愿意嗎?
第一關:出示口算題
第二關:出示一圖四式題。
第三關:出示解決問題。
四、全課總結:今天我們學的什么知識?
(口算)對,我們學的是整十數(shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法,整十數(shù)加一位數(shù),就是把整十數(shù)和一位數(shù)合起來;幾十幾減一位數(shù),就是在這幾十幾里去掉一位數(shù)。
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