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《金色的魚(yú)鉤》教案(熱門(mén))
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《金色的魚(yú)鉤》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《金色的魚(yú)鉤》教案1
教學(xué)內(nèi)容
15 金色的魚(yú)鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組）
課文簡(jiǎn)說(shuō)
《金色的魚(yú)鉤》是一篇略讀課文，作者滿(mǎn)懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的.思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類(lèi)型
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過(guò)草地的vcd片斷。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
三、多向交流，理解體會(huì)
四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨
五、延伸文本，拓展閱讀
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1．導(dǎo)語(yǔ)切入 長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事
2．揭示課題 板書(shū)：金色的魚(yú)鉤。齊讀課題。
3．簡(jiǎn)介背景 教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。 然后出示指導(dǎo)員說(shuō)的話(huà)：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”（讓學(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）
師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè)。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過(guò)播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶^(guò)草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡(luò)
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀： 一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。 二讀讀通課文。畫(huà)出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。 三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫(huà)出來(lái)，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)重在根據(jù)“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文、悟文，通過(guò)三讀的要求，加強(qiáng)學(xué)生自讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、多向交流，理解體會(huì)
1．分組討論
(1)討論交流生字詞意思的理解、識(shí)字的方法、難字的注意事項(xiàng)等，對(duì)不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑，互幫互學(xué)；
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問(wèn)題——你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請(qǐng)富有感情地把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)
【設(shè)計(jì)理念】
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來(lái)組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語(yǔ)句，領(lǐng)悟主旨
1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：‘老班長(zhǎng)，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來(lái)。
2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話(huà)的理解。
【設(shè)計(jì)理念】
本環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀
師總結(jié)：雖然，老班長(zhǎng)走了，但他卻給我們留下了金色的魚(yú)鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽(tīng)。
布置作業(yè)
1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；
2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過(guò)草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
《金色的魚(yú)鉤》教案2
在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫(xiě)作順序，文章的條理。它就像一棵樹(shù)的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫(xiě)具體。它是一棵樹(shù)的枝葉。教師只有抓住主線(xiàn)來(lái)整體設(shè)計(jì)，分步施教，才能把作者的寫(xiě)路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。
《金色的魚(yú)鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救”來(lái)寫(xiě)的，即班長(zhǎng)救病號(hào)（3—23節(jié)），病號(hào)救班長(zhǎng)（24—33節(jié)）。因此，全文分為四段較妥，即1—2節(jié)為一段，“兩救”各為一段，最后一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長(zhǎng)的外貌（人物外表）描寫(xiě)，來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。
如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？
第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路
作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書(shū)，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該把全文的思路板書(shū)出來(lái)：照顧病號(hào)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)。
第二步：引導(dǎo)讀書(shū)，劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)外貌的詞句
全文有六處描寫(xiě)班長(zhǎng)的外貌，這是課文橫思路的主線(xiàn)。這六處是：
課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一“出場(chǎng)”就寫(xiě)了他的外貌：“個(gè)兒挺高，……兩鬢都斑白了。”
第二次描寫(xiě)是在第8節(jié)，小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚(yú)骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。”
課文21節(jié)里，寫(xiě)病號(hào)們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，“班長(zhǎng)皺起眉頭”。
課文22節(jié)，寫(xiě)班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)著我們。”
課文里最后一次寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯”。
對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫(xiě)，是這篇課文橫思路的一條主線(xiàn)。而每次描寫(xiě)，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，無(wú)疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三步：分組讀議，匯報(bào)交流
教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的詞句，讀書(shū)自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內(nèi)心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，達(dá)到自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。
課文一開(kāi)始，就仔細(xì)地勾畫(huà)出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿(mǎn)40歲而駝背，皺紋滿(mǎn)臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長(zhǎng)者的'身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們，老班長(zhǎng)歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂(lè)觀，充滿(mǎn)對(duì)同志的階級(jí)情誼。
老班長(zhǎng)救病號(hào)部分，課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號(hào)有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會(huì)。
接下來(lái)，病號(hào)為什么要救老班長(zhǎng)？怎樣救老班長(zhǎng)？結(jié)果怎么樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問(wèn)題。理解這些問(wèn)題，要同對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫(xiě)，聯(lián)系起來(lái)。為了把二個(gè)病號(hào)最后帶出草地，老班長(zhǎng)硬是支撐著“皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚(yú)鉤去找水塘鉤魚(yú)去了�？墒�，當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí)，老班長(zhǎng)為了救病號(hào)，長(zhǎng)期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號(hào)要救老班長(zhǎng)的原因。
老班長(zhǎng)用縫衣針彎成釣魚(yú)鉤，一路上，用它釣魚(yú)，做魚(yú)湯給病號(hào)吃，救活了三個(gè)病號(hào)�？墒牵�(dāng)病號(hào)用它釣魚(yú)做成魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴里時(shí)，“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了�！边@一描述告訴我們，三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào)，而老班長(zhǎng)是個(gè)重病號(hào)。
第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，達(dá)到自我教育的目的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。
受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。
從懷念老班長(zhǎng)方面：老班長(zhǎng)活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長(zhǎng)的遺體后，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，又是怎樣做的。
從向上級(jí)講述老班長(zhǎng)犧牲的經(jīng)過(guò)方面：老班長(zhǎng)救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)談體會(huì)。
《金色的魚(yú)鉤》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。
3、過(guò)程與方法：抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。
教學(xué)方法
導(dǎo)讀法，自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。
2、課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染
1、背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。
2、同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。
3、是的，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。──板書(shū)：金色的魚(yú)鉤
二、整體感知，領(lǐng)悟情感
1、看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（自由提問(wèn)）
2、學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3、鼓勵(lì)朗讀，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。）
三、入情入境，重點(diǎn)賞析
可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線(xiàn)。
�。ㄒ唬┮岳习嚅L(zhǎng)為主線(xiàn)
1、默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。（板書(shū)：老班長(zhǎng)）
2、這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？
（1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。”
師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱苦。）
�。�2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋�(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）
�。�3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”（這里沒(méi)有直接的外貌描寫(xiě)，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中一定充滿(mǎn)憂(yōu)慮。）
（4）“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。）
（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。）
過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們可以看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
�。ǘ┱页鲎钭屪约焊袆�(dòng)的片段，以此為主線(xiàn)，品析全文。
1、學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。
（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？
�。�2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。
�。�3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。
2、學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。
�。�1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。
3、學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。
（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。
�。�2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。
�。�3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了�！�
學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
�。�1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
�。�2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？
�。�3）指導(dǎo)分角色朗讀。
�、倮习嚅L(zhǎng)“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。
�、跒榫壤习嚅L(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。（過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(zhǎng)快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受?）
�、劾习嚅L(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過(guò)渡語(yǔ)：“老班長(zhǎng)的.手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
四、品味金色，升華遷移
過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。
1、（出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案只可以是：長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)�！�
2、讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。
3、建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來(lái)。
五、課后小結(jié)
《金色的魚(yú)鉤》教案4
一、第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思考：A 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？B 找出點(diǎn)明題意的句子（用直線(xiàn)劃下來(lái)）。
�。�2）反饋。
3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？
（3）討論。
�。�4）定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。
�。�5）自學(xué)。
�。�6）交流。（以感情朗讀為重）
�。�7）體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。
�。�8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的`魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
（9）練習(xí)。
4、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)。
�。�1）根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話(huà)的含義。
5、板書(shū)設(shè)計(jì) ：略。
《金色的魚(yú)鉤》教案5
【教學(xué)過(guò)程】
一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容
１、“金色”是什么意思？
�。病ⅲㄝp聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。
�。�、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事？
�。�、（出示小黑板）“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒！”
師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？
〔抓住關(guān)鍵，問(wèn)得中肯，富有啟發(fā)性�！�
生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命，而自身卻犧牲在河邊。
生：魚(yú)鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
生：“魚(yú)鉤”是老班長(zhǎng)的遺物，看到它，仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。
生：這魚(yú)鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的高尚精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發(fā)思想感情
師：作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的？
生：通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。
�。◤恼n文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的句子。）
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手，緊扣課文，由表和里�！�
�。ǔ鍪拘『诎�。）
師：三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？
〔問(wèn)得妙！一石投水……〕
生：因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中，他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
生：說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分勞累。
生：“滿(mǎn)臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
生：“斑白的兩鬢”說(shuō)明他一帆風(fēng)順的考驗(yàn)。
生：從老班長(zhǎng)這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
生：對(duì)，看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的高尚品質(zhì)。
〔答得好！一問(wèn)數(shù)答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，突出老班長(zhǎng)的形象�！�
師：老班長(zhǎng)這種高尚的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)？
〔抓住不放，步步深入。〕
生：從他的行動(dòng)表示出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。
生：他挖草根，想盡方法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。
生：他翻了很多草皮，才干找到魚(yú)餌。
生：他那么衰老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
師：這一連串感人肺俯的行動(dòng)，讓我們體會(huì)到老班長(zhǎng)那堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和對(duì)黨的忠誠(chéng)。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？為什么這樣描寫(xiě)？
生：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的神情的。
生：“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。
生：面對(duì)“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(zhǎng)焦急不安。
生：“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。
生：“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。
生：這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。
生：說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。
生：看到戰(zhàn)士們吃完了魚(yú)湯，老班長(zhǎng)才“露出笑意”。
生：說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。
生：這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂(yōu)，為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。
生：說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
生：老班長(zhǎng)為自身想得少，為他人想得多。
生：說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾
師：這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)烘托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。（同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。）
〔再次動(dòng)筆�！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大�！�
師：萬(wàn)根鋼針扎著喉管是什么滋味？當(dāng)你和小梁一樣看到了老班長(zhǎng)把魚(yú)湯讓給病員吃，自身卻嚼草根和魚(yú)骨，“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣？
〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶�！�
生：我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚，哭起來(lái)。
生：我會(huì)十分痛苦。
生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分高尚，自身太渺小了。
生：我會(huì)怨恨自身為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦，而自身卻坐享其成！
師：一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不到嘴邊？在這情景下，你將會(huì)怎么樣？
生：這是夸張的寫(xiě)法，是說(shuō)心情萬(wàn)分繁重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好？
生：我一定鼓勵(lì)兩位小同志，邊養(yǎng)病邊鍛煉，設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
生：我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
�。�(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。）
〔細(xì)讀品味，不能忽視的一環(huán)�！�
師：老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>
生：老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士，自身吃得少，勞累多，又缺營(yíng)養(yǎng)�，F(xiàn)在昏迷不醒了，說(shuō)明他身體支持不住了。
生：可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。
生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。
師：快接近草地的邊了，老班長(zhǎng)終于精力耗盡，生命垂危，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái)，他是堅(jiān)持著走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅(jiān)持呢？
生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
生：他堅(jiān)信一定能走出草地，有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
生：他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
生：他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
師：當(dāng)老班長(zhǎng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊。可是老班長(zhǎng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么？你對(duì)這一席話(huà)是怎樣體會(huì)的？
�。ㄗx老班長(zhǎng)的話(huà)。）
〔老班長(zhǎng)的話(huà)感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大�！�
生：這席話(huà)說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自身的責(zé)任。
生：老班長(zhǎng)把黨的話(huà)永記心頭。
生：我體會(huì)到：老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自身。
生：我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學(xué)習(xí)。
生：我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠心耿耿為革命的品質(zhì)！
五、歸納，提高思想認(rèn)識(shí)
問(wèn)題：
�。�、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里？
〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世�！�
�。�、用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么？
（有感情地朗讀課文，進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略）
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育�！�
〖評(píng)介
知識(shí)上的幅射，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展
廣東汕頭市金園區(qū)教育局教研室 楊傳銘
文以載道，文道統(tǒng)一，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。但如何緊扣教材，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，則是不少教師仍在摸索研討的課題。魏俊尤老師積數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一條如何“緊扣教材，滲透德育”的教學(xué)規(guī)律──知識(shí)上的幅射，認(rèn)識(shí)上的擴(kuò)展。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是一條易學(xué)可行的富有啟發(fā)性的好經(jīng)驗(yàn)。以魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷來(lái)看，有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，引發(fā)開(kāi)去，進(jìn)行教與學(xué)
每一篇課文都有它所包括的獨(dú)有的教育內(nèi)容。假如在教學(xué)過(guò)程中離開(kāi)課文去隨意說(shuō)教，則不但起不到思想教育的.積極作用，反之會(huì)因泛泛而談沖淡或抵消思想教育的因素。魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷之所以值得學(xué)習(xí)，就在于他選準(zhǔn)了課文中文以載道的聯(lián)系點(diǎn)，在知識(shí)上進(jìn)行幅射，收到最佳的課堂效益。如教師抓住“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”這個(gè)句子，提問(wèn)“長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤”何以會(huì)“閃爍著絢爛的金色的光芒”？魏老師讓同學(xué)從“魚(yú)鉤”這條線(xiàn)索去理清作者的思路，去認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng)為革命所做出的貢獻(xiàn)；從“生銹”“金色”等詞語(yǔ)以和描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌特征、言行舉止的有關(guān)句子去體會(huì)老班長(zhǎng)為革命獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)，使同學(xué)真正弄懂課文的內(nèi)含，春雨潤(rùn)無(wú)聲似地受到老班長(zhǎng)這個(gè)光輝人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知識(shí)幅射，充沛發(fā)揮，點(diǎn)到為止，恰到好處。
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充沛發(fā)揮教材的教育作用
一節(jié)好的語(yǔ)文課，要在同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑的同時(shí)，體現(xiàn)出教師對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的層次性的合理布置。對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同學(xué)接受教育也有一個(gè)逐步加深的過(guò)程。為何把這兩個(gè)過(guò)程很好地貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)隨著課文情節(jié)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)水平也隨之提高？魏老師引導(dǎo)同學(xué)從課題入手去領(lǐng)略課文的思想內(nèi)容；讓同學(xué)從描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的語(yǔ)句去揭示內(nèi)心世界，去學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)把生的希望讓給同志、把饑餓和死亡的痛苦留給自身的偉大精神；從啟發(fā)同學(xué)理解“一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎”的含義，讓同學(xué)置身當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中而掀起感情的波瀾，從引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲的段落，進(jìn)一步加深對(duì)老班長(zhǎng)這一光輝形象的認(rèn)識(shí)；最后再次從魚(yú)鉤進(jìn)行歸納，讓同學(xué)接受英雄人物高尚情操的熏陶，并從接受教育上升到提高思想認(rèn)識(shí)這個(gè)高度。由淺入深，步步深入，使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)逐步得到升華。
魏老師的這個(gè)課堂教學(xué)片斷體現(xiàn)了他的教學(xué)特色：“既在知識(shí)上輻射開(kāi)去，出現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，又在認(rèn)識(shí)方面擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我領(lǐng)悟、自我教育的目的�！�
《金色的魚(yú)鉤》教案6
教學(xué)要求
一、能有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的這個(gè)感人的故事。
二、通過(guò)人物的對(duì)話(huà)、外貌、神態(tài)的描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物情感，感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
三、練習(xí)速讀法，簡(jiǎn)要復(fù)述課文故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)人物的對(duì)話(huà)、外貌、神態(tài)描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句，深刻體會(huì)人物的思想感情，感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
深刻體會(huì)人物的思想感情，對(duì)革命戰(zhàn)士產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)時(shí)間：
建議教學(xué)1—2課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
一、預(yù)習(xí)：讀通課文，查字典認(rèn)讀生字、新詞。
二、學(xué)生搜集長(zhǎng)征資料。（長(zhǎng)征的詩(shī)詞、歌曲、故事、圖片等資料）
三、教師準(zhǔn)備紅軍過(guò)草地的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)要求
1、通讀課文，自學(xué)生字、新詞。
2、朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1935年秋天，老班長(zhǎng)接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時(shí)，老班長(zhǎng)寧可———也要——的故事，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)_____ _____的崇高品質(zhì)。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。� )、（ ）、( ）的老班長(zhǎng)
4、學(xué)生搜集長(zhǎng)征和紅軍過(guò)草地的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入、交流預(yù)習(xí)、整體感知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
教師：你們覺(jué)得自己幸福嗎？你們知道今天的幸福生活是怎么來(lái)的嗎？
學(xué)生暢所欲言。
教師：今天的新生活是革命戰(zhàn)士用生命換來(lái)的，今天我們就去《金色的魚(yú)鉤》中認(rèn)識(shí)一位可敬的紅軍戰(zhàn)士。（板書(shū)課題）齊讀課題。
�。ǘ┙涣黝A(yù)習(xí)。
1、給劃線(xiàn)字拼音。
顴（ )骨 兩鬢（ ） 收斂( ）
作（ )料 瞻（ ）仰 嚴(yán)峻( ）
夜色彌（ )漫 奄（ ）奄( ）一息
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1935年秋天，老班長(zhǎng)接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時(shí)，老班長(zhǎng)非常———在河邊洗衣服時(shí)想到了————的好辦法。為了讓三個(gè)戰(zhàn)士走出草地，老班長(zhǎng)寧可———也要——的故事，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)_____ _____的崇高品質(zhì)。)
3、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（ )（ ）( ）的老班長(zhǎng)。
（三）在交流的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
利用文中表現(xiàn)這一順序詞語(yǔ)“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等，把每部分內(nèi)容用一些小標(biāo)題似的語(yǔ)句歸納出來(lái)，然后練習(xí)講故事。
�、�1935年秋天，紅軍過(guò)草地的路上，老班長(zhǎng)接受照顧三位生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地的任務(wù)。
�、谒麄兪艿金囸I的威脅，老班長(zhǎng)非常著急。
③老班長(zhǎng)開(kāi)始給病號(hào)們釣魚(yú)，增加營(yíng)養(yǎng)。
④老班長(zhǎng)舍己為人，忠于革命感動(dòng)小梁。
�、荼茟�(zhàn)士喝魚(yú)湯鼓勵(lì)病號(hào)。
�、蘩习嚅L(zhǎng)病倒拒喝魚(yú)湯獻(xiàn)生命。
�、摺敖鹕~(yú)鉤”代表革命精神。
4、交流長(zhǎng)征資料
三、速讀自悟，感受人物品質(zhì)。
老班長(zhǎng)在三個(gè)病號(hào)受到饑餓威脅時(shí)的焦急，看見(jiàn)小魚(yú)時(shí)的喜悅，秘密被我發(fā)現(xiàn)時(shí)的支吾，給我們講革命道理時(shí)的嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，走到草地邊緣時(shí)的興奮，病倒拒喝魚(yú)湯時(shí)的堅(jiān)定，種。種不同的表現(xiàn)，表達(dá)了共同的主題——老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人。
�。ㄒ唬╆P(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物情感，感悟老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
1、速讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，用關(guān)鍵詞批注
�。ㄌ崾荆簩W(xué)生通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等重點(diǎn)語(yǔ)句，把握人物形象。）
2、全班交流。
（二）分角色朗讀，指導(dǎo)朗讀。
本文主要通過(guò)對(duì)話(huà)刻畫(huà)了老班長(zhǎng)高大的形象。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)話(huà)的環(huán)節(jié)，給予他們充足的時(shí)間對(duì)話(huà)、品味人物的心理教師及時(shí)的指導(dǎo)朗讀，用朗讀加深情感，感受人物高大的形象。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
1、老班長(zhǎng)猛抬起頭，看見(jiàn)我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說(shuō)：“我，我早就吃過(guò)了。看到碗里還沒(méi)吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強(qiáng)重讀）
2、老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說(shuō)：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人�！保ā皳А迸c“輕聲”體現(xiàn)了什么？）
3、“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（痛苦的讀出老班長(zhǎng)因缺乏營(yíng)養(yǎng)而有氣無(wú)力的悲慘狀況。）
4、“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見(jiàn)著指導(dǎo)員，告訴他，我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好。看，你們都瘦得……”（讀出痛苦和愧疚）
教師伴隨（悲壯的音樂(lè)）深情朗誦：一位可敬的老班長(zhǎng)，這么無(wú)私的老班長(zhǎng)，就這樣走了，蒼空為之動(dòng)容，大地為之震顫，此時(shí)一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……（放映長(zhǎng)征過(guò)草地的視頻。）這是一枚長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，這是一枚閃著金色光芒的魚(yú)鉤。它是革命精神的化身。
四、拓展延伸，升華情感，搜集長(zhǎng)征的故事、書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)閱讀的深化和內(nèi)化。
長(zhǎng)征，一段令人難忘的歷史。期間涌現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)象老班長(zhǎng)一樣的平凡的英雄無(wú)一不讓我們感動(dòng)。建議學(xué)生課后閱讀長(zhǎng)征的故事、書(shū)籍。
教學(xué)時(shí)教師講述自己童年時(shí)閱讀革命故事、書(shū)籍的經(jīng)歷。
板書(shū)
時(shí)間順序 ：（“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”）
老班長(zhǎng)——語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)——忠于革命 舍己為人——“金色”的魚(yú)鉤
《金色的魚(yú)鉤》教案7
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課14個(gè)生字，并積累相關(guān)詞語(yǔ)“軍閥、恐怖、憲兵、皮靴、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感受李大釗同志的革命精神。
教法：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，小組討論交流相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)法：
課前5分鐘自讀課文，課堂小組討論交流。
教學(xué)過(guò)程：
★課前5分鐘自讀課文。(5分鐘)
一、單元整體目標(biāo)把握(3分鐘)
1.自讀單元導(dǎo)讀，并思考：
(1)本單元課文所圍繞的主題是什么?(緬懷革命志士∕深深地懷念∕懷念革命先輩……)
(2)本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?(①把握課文主要內(nèi)容;②體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感; ③緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng);④了解課文的敘述順序，并在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。)
2.同桌交流，指名回答。
二、激趣導(dǎo)入(1分鐘)
讀完了單元導(dǎo)讀，同學(xué)們一定在各自的腦海中浮現(xiàn)出了很多的革命先輩。今天，我們就
一起跟隨一篇回憶錄——《十六年前的回憶》，走近一位偉大的革命志士。
板書(shū)題目。
三、課程呈現(xiàn)
(一)背景介紹(3分鐘)
1927年，軍閥張作霖在帝國(guó)主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在抵抗北閥的國(guó)民革命軍，還下令通緝?cè)诒本﹫?jiān)持革命斗爭(zhēng)的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險(xiǎn)的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日，他被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅(jiān)貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
(二)由背景介紹引出作者李星華，及作品簡(jiǎn)介。(2分鐘)
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名回答：
《十六年前的回憶》是( )的( )李星華在( )遇難( )時(shí)所寫(xiě)的一片( )。
(三)檢查學(xué)生生字、新詞的預(yù)習(xí)效果(一人一詞)(5分鐘)
個(gè)別指導(dǎo)：
1.軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方、自成一派的'人。
2.恐怖：驚慌、害怕。
3.憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。
4.絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。
5.刑——形籍——藉峻——竣
(四)快速瀏覽課文，思考問(wèn)題(5分鐘)
1.十六年是那么遙遠(yuǎn)，可作者的記憶卻是如此清晰，這是為什么?
2.這篇課文是按什么順序敘述的?請(qǐng)找出能說(shuō)明寫(xiě)作順序的相關(guān)詞句。
3.文章中出現(xiàn)的階段性時(shí)間詞語(yǔ)是一些關(guān)鍵的時(shí)間段，在這些時(shí)間段，作者都寫(xiě)了那些事?
4.初讀課文，你能體會(huì)到那些情感?
5.請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。
(五)小組交流，反饋(5分鐘)
1.因?yàn)槭昵白髡呤チ擞H愛(ài)的父親。
2.時(shí)間順序，“那年春天”，“4月6日”，“十幾天過(guò)去了”，“有一天”，“28日”，“第二天”。
3.那年春天：李大釗冒著生命危險(xiǎn)，留守北京，繼續(xù)工作。(冒險(xiǎn)留守)
4月6日早晨：李大釗不幸被捕。(不幸被捕)
十幾天過(guò)去了、有一天：李大釗在法庭上沉著，機(jī)智地與敵人斗爭(zhēng)。(法庭斗爭(zhēng))
28日、第二天：聽(tīng)到父親李大釗遇害的消息，全家悲痛萬(wàn)分。(噩耗傳來(lái))
4.李大釗：臨危不懼、沉著、鎮(zhèn)定、高度負(fù)責(zé)……
作者：對(duì)父親的敬仰與深深懷念。
5.課文通過(guò)回憶錄的形式記敘了李大釗同志從被捕前到遇害后的事跡，展現(xiàn)了革命先烈臨危不懼，忠于革命的偉大精神，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰和懷念。
(六)教師小結(jié)：(1分鐘)
同學(xué)們，李星華清晰地記得父親被害前一段時(shí)間所發(fā)生的事情。她按照時(shí)間的順序，為我們留下了一位革命先輩用生命寫(xiě)下的歷史篇章。
四、課堂鞏固(6分鐘)
1.完成小練習(xí)冊(cè)一、二題，完成有困難的學(xué)生可參照課本。
2.小組內(nèi)互換檢查，并糾正。
3.集體核對(duì)答案。
五、布置作業(yè)(1分鐘)
1.識(shí)記本課的生字、新詞。
2.課外閱讀革命先烈的故事，并做好讀書(shū)筆記。
板書(shū)設(shè)計(jì)
十六年前的回憶
冒險(xiǎn)留守忠于革命
不幸被捕臨危不懼
法庭斗爭(zhēng)凜然正氣
噩耗傳來(lái)悲痛欲絕
《金色的魚(yú)鉤》教案8
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課題，初讀課文
�。�、出示課題：金色的魚(yú)鉤。
�、拧±首x課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？
⑵ 讀到“金色”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？
同學(xué)可以根據(jù)自身對(duì)語(yǔ)感，說(shuō)自身想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、絢爛、永垂不朽等。
�。�、快速默讀課文：
⑴ 用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？
語(yǔ)言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過(guò)分簡(jiǎn)練，大致的意思是：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
�、啤∽x了課文你有哪些疑問(wèn)？
對(duì)同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題：
�、佟槭裁凑f(shuō)這個(gè)“長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”？
② 課文為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題？
二、再讀課文，深入理解
�。�、默讀課文，考慮：
xxx年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？
�。�、出示句子：
“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地�！�
“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？
老班長(zhǎng)既是“上級(jí)”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不時(shí)鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
３、同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？
�。�、為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的？
同學(xué)抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。
�。怠⑦@是一位怎么樣的老班長(zhǎng)？舍己為人，忠于革命，忠于職守……
三、品讀課文，體會(huì)情感
�。薄⒄n文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表示他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）
小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子，劃下來(lái)，深入體會(huì)理解。交流，品讀。
小組匯報(bào)，出示描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的'句子，重點(diǎn)講解：
�、拧〈妒掳嚅L(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么衰老？這說(shuō)明了什么？
�、啤∷谀抢锱踔麓赏�，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
老班長(zhǎng)吃得多嗎？“嚼”字寫(xiě)出了什么？（食物少，難吃，硬）
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說(shuō)說(shuō)：讀后你有什么感受？
�。�、研讀“笑”意：
�、拧∷χf(shuō)：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤，又跑了！”
⑵ 老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。
�、恰±习嚅L(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。
魚(yú)湯這么少，為什么老班長(zhǎng)還“笑著說(shuō)”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？
�。�、長(zhǎng)時(shí)間的辛苦勞累，長(zhǎng)時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長(zhǎng)累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚(yú)，做好了救命的魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí)，老班長(zhǎng)又是怎么說(shuō)，怎么做的？
出示句子：
“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話(huà)就說(shuō)：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說(shuō)的話(huà)中還用了兩個(gè)“！”？
是的，生命垂危的老班長(zhǎng)，即使在最后一刻，也沒(méi)忘記要鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒(méi)忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒(méi)忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)��！
�。�、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。
四、前呼后應(yīng)，解困釋疑
�。�、出示最后一段話(huà)�？紤]：“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)？“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”象征著什么？用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
一個(gè)小小的魚(yú)鉤，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚(yú)鉤”為題。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話(huà)。
�。�、總結(jié)：
同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
五、作業(yè)
復(fù)述課文。
《金色的魚(yú)鉤》教案9
目的要求：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
重點(diǎn)：
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：
練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
魚(yú)鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是<<金色的魚(yú)鉤>>，這是怎么回事呢？（板書(shū)：金色的魚(yú)鉤）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思（單擊課前預(yù)習(xí)中的`字詞練習(xí)）
3、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？
三、分段
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。）
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說(shuō)說(shuō)段意。（第一段，1——2自然段；第二段，3——22自然段；第三段。23——33自然段；第四段，34自然段。
四、通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1、齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）
可引導(dǎo)討論：
�。�1）你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
�。�2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。
�。�3）想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？
�。�4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣？
�。�5）寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，為什么喜？這說(shuō)明了什么？
《金色的魚(yú)鉤》教案10
一、第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤……金色的光線(xiàn)！”這句話(huà)的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、檢查自學(xué)字、詞狀況：
�。�1）依據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： “三長(zhǎng)兩短”、“喜不自勝”、“奄奄一息”。
（2）齊讀生字、新詞。
�。�3）說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
�。�1）默讀課文并思索：
A 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
B 找出點(diǎn)明題意的句子（用直線(xiàn)劃下來(lái)）。
�。�2）反饋。
3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將恒久閃耀著金色的光線(xiàn)！”的含義。
�。�1）齊讀。
�。�2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì)“恒久閃耀著金色的光線(xiàn)”？
�。�3）探討。
�。�4）定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的'什么精神，最終有感情朗讀。
（5）自學(xué)。
�。�6）溝通。（以感情朗讀為重）
（7）體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。
�。�8）說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將恒久閃耀著金色的光線(xiàn)！”這句話(huà)的含義。
�。�9）練習(xí)。
4、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)。
�。�1）依據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將恒久閃耀著金色的光線(xiàn)！”這句話(huà)的含義。
5、板書(shū)設(shè)計(jì) ：略。
《金色的魚(yú)鉤》教案11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。 教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，訂正讀錯(cuò)的字。
2、說(shuō)一說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說(shuō)，然后大家補(bǔ)充或訂正。
3、說(shuō)一說(shuō)哪些地方你最受感動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
二、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)文中外貌的描寫(xiě)給你留下了什么印象？
2、默讀課文其次段。
思索探討
（1）指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員�！吧霞�(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”各是什么意思？老班長(zhǎng)一路上是怎樣做好“上級(jí)”“保姆”“勤務(wù)員”的.工作的。
�。�2）在其次段中有許多描寫(xiě)人物動(dòng)作的、語(yǔ)言的語(yǔ)句，還有一些是對(duì)事情過(guò)程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容符合以上的意思。
3、指導(dǎo)老班長(zhǎng)和“我的對(duì)話(huà)的朗讀”。要通過(guò)對(duì)話(huà)的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。
1、理解課文內(nèi)容。
2、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。
（集體探討，同學(xué)之間訂正、補(bǔ)充，老師作必要的引導(dǎo)。）
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
四、小結(jié)
1、老班長(zhǎng)為什么始終不愿吃魚(yú)，僅僅是為了魚(yú)太少了嗎？
2、通過(guò)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)我們過(guò)草地的一系列言行，說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)？
五、指名讀第四段。
思索探討
在這長(zhǎng)滿(mǎn)紅色的魚(yú)鉤上，閃耀著絢麗的金色的光線(xiàn)！ 聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業(yè)
《金色的魚(yú)鉤》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
1、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章，大家還記得嗎?二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng)，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤?為什么一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線(xiàn)，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移，進(jìn)行了長(zhǎng)征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、用較快的速度讀課文
1、自讀
⑴ 默讀課文：
�、� 了解課文主要講了一件什么事。
② 理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容。
�、� 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么?有感情地讀一讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的.金色的光芒這句話(huà)的理解。
2、全班交流。
三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文
1、感情朗讀課文。
2、假如你是革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事?
�、� 復(fù)述應(yīng)該注意的問(wèn)題：
�、� 條理要清楚，講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。
�、� 注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，體現(xiàn)出人物的思想感情。
�、� 注意用口語(yǔ)講述。
�、� 可以怎樣開(kāi)頭?
3、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。
4、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、觀看情景劇，看看專(zhuān)業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。
四、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的魚(yú)鉤》的故事
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教案點(diǎn)評(píng)】
通過(guò)有感情的一段談話(huà)導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線(xiàn)索，了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo);然后在小組內(nèi)練習(xí);推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào)，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高自己;最后觀看情景劇，看看專(zhuān)家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。
《金色的魚(yú)鉤》教案13
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的.小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話(huà)搪塞，說(shuō)話(huà)含混躲閃。
安排：布置妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾局部？
1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。
2、小組討論后小結(jié)
3、放錄音
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的局部，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自身體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）
3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著絢爛的金色的光芒”的這句話(huà)是怎樣理解的？（揭示中心，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）
五、口語(yǔ)交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)觀賞的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
和：板書(shū)設(shè)計(jì)金色的魚(yú)鉤（閃著光芒）
炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人
《金色的魚(yú)鉤》教案14
教材分析：
這篇課文記敘了紅軍長(zhǎng)征中一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)革命事業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)同志的無(wú)限關(guān)心。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字。
2、能體會(huì)到人物外貌描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
3、能有感情地朗讀課文。
4、 能正確寫(xiě)出對(duì)難句的理解。
5、了解長(zhǎng)征中一位老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事，從而對(duì)老班長(zhǎng)的對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。
2、體會(huì)到人物外貌描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有一點(diǎn)的了解，之前也學(xué)過(guò)長(zhǎng)征的課文。因此，對(duì)這樣的課文不陌生。課文中感動(dòng)人的場(chǎng)面學(xué)生還是有很大觸動(dòng)的。對(duì)老班長(zhǎng)的對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。但同時(shí)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)：為什么用金色的魚(yú)鉤為題目？為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？等一些問(wèn)題。這些需要學(xué)生認(rèn)真的讀文，從文中找到答案，教師要根據(jù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)。
教學(xué)方法：
由課題入手質(zhì)疑，讀書(shū)與課外資料相結(jié)合，不同形式的讀中感悟情感。
教學(xué)理念：
本文課題含義深刻，設(shè)計(jì)教學(xué)首先從課題入手，緊緊圍繞“金色”一詞啟發(fā)學(xué)生提出自己最想知道的問(wèn)題，并指導(dǎo)細(xì)讀，教學(xué)中注重采用多種形式的讀，使學(xué)生體會(huì)老班長(zhǎng)對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無(wú)微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)。閱讀中讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，在不同形式、不同層次的讀書(shū)過(guò)程中，有所感悟和思考，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料，通過(guò)課前閱讀，熟悉課文。
2、課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長(zhǎng)征》一詩(shī)，了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山，過(guò)草地，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)課文《金色的魚(yú)鉤》。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文。（板書(shū)課題）
讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。
1、讀準(zhǔn)字音。借助漢語(yǔ)拼音使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、分析字形。使學(xué)生掌握生字的正確寫(xiě)法。
3、理解詞意。重點(diǎn)理解這些詞語(yǔ)的意思。
�。�1）什么叫“青稞”（kē）？（大麥的一種，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）
�。�2） “作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲�！白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。）
�。�3）“回味”是什么意思？（“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說(shuō)，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚(yú)湯。）
�。�4）“彌（mí）漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿(mǎn)的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿(mǎn)夜的景色。）
（5）什么叫“嚴(yán)峻”？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。）
（6）“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形�！皵俊笔鞘裁匆馑迹空n文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來(lái)了，消失了。）
�。�7）“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）
�。�8）什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）
�。�9）“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來(lái)看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）
4、讀通課文。教師指名讀；同位同學(xué)互相讀。
�。ㄈ┳x一讀課文，想一想課文講的是一件什么事？
學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，基本完整即可，不做強(qiáng)求。（在長(zhǎng)征過(guò)草地途中，一位老炊事班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而光榮犧牲的故事。）
�。ㄋ模┠x課文。思考：課文按照什么順序來(lái)分段？
1、給課文分段。
2、試說(shuō)出各段段意。
�。ㄕn文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開(kāi)頭到“大伙都叫他‘老班長(zhǎng)’”），講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的情況，介紹了老班長(zhǎng)的外貌和“老班長(zhǎng)”這個(gè)稱(chēng)呼的由來(lái)。第2段：（從“三個(gè)病號(hào)走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長(zhǎng)犧牲了。第4段：（最后一個(gè)自然段），講“我”把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、看課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)26課《金色的魚(yú)鉤》，找學(xué)生讀課題。
預(yù)設(shè)學(xué)生的讀法有兩種情況：金色的魚(yú)鉤（重點(diǎn)放在“魚(yú)鉤”上）想知道為什么用“魚(yú)鉤”做題目？金色的魚(yú)鉤（重點(diǎn)放在“金色”上）想知道為什么這魚(yú)鉤是金色
的？
師：就是這么一枚縫衣針彎成的魚(yú)鉤，就是這么一枚長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，怎會(huì)閃爍著燦爛的光芒？回憶文章圍繞魚(yú)鉤寫(xiě)了一件什么事。
師：所以這金色的魚(yú)鉤僅僅是指魚(yú)鉤嗎？還指什么？（還指老班長(zhǎng)、老班長(zhǎng)的精神。）
請(qǐng)生齊讀課題
二、整體感知
1、這到底是一位怎樣的老班長(zhǎng)呀？請(qǐng)同學(xué)們找出對(duì)這位可敬的老班長(zhǎng)的外貌描寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)們讀這段話(huà)。
炊事班長(zhǎng)快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。
師：從這段話(huà)里你讀出了什么？生答。
師：他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老？你從這背后想到了什么？生答。
師：是呀！他的背有點(diǎn)兒駝，這是他為戰(zhàn)士們?nèi)蝿谌卧沟囊?jiàn)證；他高高的顴骨，這是他為戰(zhàn)士們艱辛付出的見(jiàn)證；他滿(mǎn)臉的皺紋、斑白的兩鬢，這是他為戰(zhàn)士們盡心竭力的見(jiàn)證，但他唯獨(dú)沒(méi)有想到自己。讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀這段話(huà)，讀出我們內(nèi)心的感受。
2、師：就是這位可敬的老班長(zhǎng)，他為“我們”做了許多許多。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想這位“老班長(zhǎng)”是一個(gè)怎樣的人，你是從哪些地方感受到的？
3、群體自學(xué)，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
4、小組討論。
5、集體交流：
重點(diǎn)理解：
他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。
什么是“喜出望外”？他為什么會(huì)“喜出望外”？聯(lián)系上下文理解。（正當(dāng)饑餓威脅著他們的時(shí)候，老班長(zhǎng)忽然在池塘邊發(fā)現(xiàn)有一條魚(yú)跳出來(lái)。他想，可以釣魚(yú)燒魚(yú)湯給三個(gè)小病員吃。喝了魚(yú)湯，他們的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班長(zhǎng)“喜出望外”。）從 “喜出望外”這個(gè)詞語(yǔ)中，想想當(dāng)時(shí)老班長(zhǎng)的心情。（老班長(zhǎng)正在為找不到吃的'而憂(yōu)慮，忽然發(fā)現(xiàn)有魚(yú)，他的高興是無(wú)法形容的。這也說(shuō)明老班長(zhǎng)有堅(jiān)決完成黨交給的任務(wù)的高度責(zé)任感。）
帶讀：到了宿營(yíng)地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明了什么？這兩個(gè)“到處”一樣嗎？）
這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚(yú)湯。盡管沒(méi)加作料，可我們覺(jué)得沒(méi)有比這魚(yú)湯更鮮美的了，端起碗來(lái)吃了個(gè)精光。
從這你體會(huì)到什么了？（可見(jiàn)他們實(shí)在是餓極了。） l
從這你看出了什么？（可見(jiàn)他們實(shí)在是餓極了。）
第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚(yú)野菜湯給我們吃。
師：這“總能”里包含著老班長(zhǎng)多少心血呀。
可是老班長(zhǎng)自己呢，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)他吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。
他摸了摸嘴，好像回味似的說(shuō)：“吃過(guò)了。 我一起鍋就吃，比你們還先吃呢�！�
師：他吃了嗎？從哪兒看出來(lái)？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有吃魚(yú)時(shí)，老班長(zhǎng)是怎樣向小梁解釋的？老班長(zhǎng)為什么堅(jiān)持自己不吃魚(yú)？（老班長(zhǎng)牢記教導(dǎo)員的教導(dǎo)，所以堅(jiān)持自己不吃魚(yú)。老班長(zhǎng)又向小梁講述了目前的困難，說(shuō)明自己為完成上級(jí)交給的任務(wù)，必須這樣做。這充分體現(xiàn)了老班長(zhǎng)忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。）
走近前一看，��！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺緊眉頭”、“硬咽下去”體會(huì)老班長(zhǎng)的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“萬(wàn)根鋼針”體會(huì)我內(nèi)心的難過(guò)。
對(duì)話(huà)部分。采用學(xué)生與教師分角色讀的形式，在讀的過(guò)程中隨機(jī)加深理解。
老班長(zhǎng)猛抬起頭，看見(jiàn)我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說(shuō)：“我，我早就吃過(guò)了�？吹酵肜镞�沒(méi)吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）
老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說(shuō)：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人�！保ā皳А迸c“輕聲”看出了什么？讀好。）
“不要緊，我身體還結(jié)實(shí)�！保◣煟核纳眢w真的結(jié)實(shí)嗎？小梁會(huì)相信嗎？連他自己的都不相信，于是他又說(shuō)——）
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�(gè)人交給我。他臨走的時(shí)候說(shuō)：‘他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地�！×海憧催@草地，無(wú)邊無(wú)涯，沒(méi)個(gè)盡頭。我估計(jì)，還要二十天才能走出去。熬過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單�。⊙劭茨銈兊纳碜右惶毂纫惶焖ト�，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)。真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說(shuō)，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦’？”（從這句話(huà)中你讀出了什么？答：無(wú)奈、憂(yōu)慮、傷心、自責(zé)……請(qǐng)學(xué)生再讀。）
師：在說(shuō)這句話(huà)之前他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)話(huà)。他在干什么？
師：可是他該自責(zé)嗎？他問(wèn)心有愧嗎？他需要內(nèi)疚嗎？于是我說(shuō)：“可是，你總該跟我們一起吃一點(diǎn)兒呀！” 老班長(zhǎng)怎么說(shuō)？
“不行，太少啦�！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說(shuō)真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易�。∮袝r(shí)候等了半夜，也不見(jiàn)魚(yú)上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚(yú)餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”（你讀懂了什么？）
師：當(dāng)我要和老班長(zhǎng)一起找的時(shí)候，他又怎么說(shuō)？
“不，咱們不是早就分好工了嗎？再說(shuō)，你的病也不輕，不好好休息會(huì)支持不住的。” 師：我還堅(jiān)持我的意見(jiàn)。老班長(zhǎng)忽然嚴(yán)厲地說(shuō)——
生接讀：“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心！”
第二天，老班長(zhǎng)端來(lái)的魚(yú)湯特別少，每個(gè)搪瓷碗里只有小半條貓魚(yú)，上面漂著一丁點(diǎn)兒野菜。他笑著說(shuō)：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤，又跑啦！”（三位戰(zhàn)士只能吃到這么些東西，老班長(zhǎng)就更少了，甚至連吃都沒(méi)吃。）
我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。他說(shuō)：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話(huà)是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。
為何覺(jué)得碗有千斤重？為何收斂了笑容？眉頭為何擰成了疙瘩？那句話(huà)的意思只有我知道，可讀了課文你知道這其中的意思嗎？（因?yàn)樗肋@小半條魚(yú)來(lái)之不易，而且老班自己沒(méi)吃。最后一句話(huà)是暗示小梁，要他記住，“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，鼓舞他們的信心”。這是老班長(zhǎng)前一天對(duì)小梁說(shuō)的話(huà)。這里的暗示帶有命令的意思，所以是嚴(yán)厲的。）
老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。（老班長(zhǎng)高興了，可我為什么心情深重？）
老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)著我們。（老班長(zhǎng)不累嗎？他不餓嗎？這是怎樣的一種精神呀？）
師：最后，老班長(zhǎng)犧牲了，因?yàn)槭裁矗?/p>
師：當(dāng)我把魚(yú)湯端到他的面前的時(shí)候，他說(shuō)——
生接著讀：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！” 師：這真的是浪費(fèi)嗎？
師：他臨死前的最后一句話(huà)是——
生接著讀：“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見(jiàn)著指導(dǎo)員，告訴他，我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好。看，你們都瘦得……”
老班長(zhǎng)為什么還堅(jiān)持不肯喝魚(yú)湯？（老班長(zhǎng)生命垂危，仍然惦念著黨交給的任務(wù)，堅(jiān)持不喝魚(yú)湯，而要把魚(yú)湯讓給小病員吃，讓小病員喝了魚(yú)湯后能走出草地。）
師：同學(xué)們，你們看，老班長(zhǎng)臨死前惦記的仍是誰(shuí)？就是這么一位可敬的老班長(zhǎng)，就是這么一位無(wú)私的老班長(zhǎng)，就這么走了，蒼空為之動(dòng)容，大地為之震顫，此時(shí)一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……
齊讀最后一自然段。自己再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
師：1、“擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里�！毙×簽槭裁匆@樣做？（聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。）
2、課文為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題目？
3、為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”？（因?yàn)檫@魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)用來(lái)鉤魚(yú)給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹，但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚(yú)鉤小心地包起來(lái)，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。最后這句話(huà)點(diǎn)明了文章的主題。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
金色的魚(yú)鉤
照顧
老班長(zhǎng) 魚(yú)鉤 三個(gè)病號(hào)
懷念
課后小結(jié)
《金色的魚(yú)鉤》教案15
內(nèi)容提要：
《金色的魚(yú)鉤》是聾教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第四課的課文。課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的故事，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)根據(jù)課文的特點(diǎn)，抓住人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，使用閱讀、交流、感悟等方法，使學(xué)生在讀書(shū)中理解了課文，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本教學(xué)案例把過(guò)程本身作為一個(gè)課程目標(biāo)，讓學(xué)生自主探究為主，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：朗讀感悟體會(huì)情感升華理解教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、理解生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的'教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受老班長(zhǎng)的高大形象。
難點(diǎn)：理解題目的深刻含義。案例描述：
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，發(fā)生過(guò)很多感人至深的故事。我們的革命先輩為了中國(guó)
的解放事業(yè)付出了太多太多，特別是在艱苦的長(zhǎng)征時(shí)期，閃動(dòng)著一個(gè)個(gè)鮮活的光輝革命形象。今天就讓我們一起走進(jìn)一位紅軍，去拜讀他那可歌可泣的故事吧！
�。ò鍟�(shū)課題：金色的魚(yú)鉤）
2、揭題。由題目你會(huì)想到什么？二、初讀課文，把握內(nèi)容
1、檢查閱讀效果。
2、學(xué)生再次快速閱讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、學(xué)生把感受最深的地方多讀幾遍，談?wù)勛约鹤x后的感受。
�。ㄗ寣W(xué)生暢談讀后的感受，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。）三、精讀品析，體會(huì)情感
1、同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。
2、品讀重點(diǎn)句：
——從外貌體會(huì)中心
�。�1）“炊事班長(zhǎng)快四十歲了臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了�！薄袄习嚅L(zhǎng)看我們一天天瘦下去瘦得比我們還厲害呢�！�
�。ㄋ氖鄽q的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。）
（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去還一直用飽滿(mǎn)的熱情鼓勵(lì)著我們�！�
�。ㄟ@句話(huà)充分地說(shuō)明了老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)友的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。）
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，既釋放了學(xué)生的情感，又讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到體會(huì)情感的突破口。）
3、學(xué)習(xí)“哽咽草根魚(yú)骨頭”片段。
�。�1）指名朗讀，讀后議論：這個(gè)段落什么地方令你感動(dòng)？
�。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”“哽咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)）
�。�2）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。4、學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段。
�。�1）指名朗讀，讀后議論：這個(gè)段落什么地方令你感動(dòng)？
�。ɡ习嚅L(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是靠革命的意志、對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持）
�。�2）抓住“翻了多少草皮”“一顆一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
5、學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片段�！靶÷朁c(diǎn)兒，小梁！咱倆是共產(chǎn)黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人�！薄爸笇�(dǎo)員把你們?nèi)齻�(gè)人交給我我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說(shuō)‘指導(dǎo)員，我把同
志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦’？”
�。�1）說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？
（2）讀出自己的感受。
6、學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。
（1）學(xué)生讀課文，思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？
�。�2）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷盆，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健安贿^(guò)我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！�
7、學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。
�。�1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感受。
（2）說(shuō)出內(nèi)心感受。
�。ò焉南Ｍ尳o別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘奉獻(xiàn)最后一份光和熱）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
�。ㄗ⒁庾x出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)，最后悲痛欲絕的呼喊）
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)文中的重點(diǎn)片段，在朗讀的基礎(chǔ)上實(shí)行體會(huì)，讓學(xué)生感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。）
8、體會(huì)課文最后一句話(huà)的意思。
魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、終于革命的精神永垂不朽。
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)中心句的體味，既解釋了題目，突破了難點(diǎn)，又使學(xué)生的情感自然升華到了一個(gè)新的高度。）
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)生間交流學(xué)完本課后的感受。
2、學(xué)生將自己感觸最深的部分有感情地讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
�。c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生系統(tǒng)地總結(jié)課文，延伸文本，升華情感。）
案例分析與反思：
《金色的魚(yú)鉤》這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面實(shí)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。我在教學(xué)中注意如下幾個(gè)方面：
1、這篇文章篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng)。我先讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上快
速閱讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生把感受最深的地方多讀幾遍，談?wù)勛约鹤x后的感受。什么地方令你感動(dòng)？這三個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的最大空間。這樣，讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主表達(dá)，收到較好的教學(xué)效果。
2、在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，我再讓學(xué)生把感受最深的部分讀給大家聽(tīng)，進(jìn)一步體會(huì)
老班長(zhǎng)的光輝形象。
3、這篇課文作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面實(shí)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的精神境界。教學(xué)中，我重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生讀中悟情。整堂課，學(xué)生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達(dá)。學(xué)生自主地投入閱讀實(shí)踐，才會(huì)讀得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
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