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初中化學(xué)教案二氧化碳制取的研究
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的初中化學(xué)教案二氧化碳制取的研究,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中化學(xué)教案二氧化碳制取的研究1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
如果把掌握知識的過程比喻為建筑一幢大樓,那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生的只是建筑材料,真正的建筑師應(yīng)該是學(xué)生自己,而不是教師。為此,我從學(xué)生已有的知識背景出發(fā),把教學(xué)活動設(shè)計(jì)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。課前,師生利用生活廢品自制教具,使學(xué)生對本節(jié)知識有了初步的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,解決大額班實(shí)驗(yàn)儀器不足的問題,促進(jìn)師生之間的情感交流;課堂中,讓學(xué)生收集、整合實(shí)驗(yàn)室制取O2的有關(guān)信息,推理出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路,再結(jié)合思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制法,然后讓學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的裝置制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿CO2,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識,享受成功的喜悅;課后,讓學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)知識再設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置,參加班級展覽,將探究由課內(nèi)延伸到課外,達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。這樣才能真正使教師成為學(xué)生掌握獲取知識的引導(dǎo)者,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的'培養(yǎng)者,教學(xué)過程的參與者。
二、教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1、討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路,進(jìn)行CO2制取的探究實(shí)驗(yàn);
2、通過探究,初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取CO2的藥品、原理、裝置和操作;
3、了解CO2的部分物理性質(zhì),學(xué)會收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿CO2的方法。
過程和方法目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程,學(xué)會用科學(xué)的方法分析、推理、解決問題;
2、通過分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與探究的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
1、增強(qiáng)學(xué)生對自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,從探究活動中獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。
重點(diǎn)
1、討論和歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路;
2、實(shí)驗(yàn)室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置及收集、檢驗(yàn)CO2的方法。
難點(diǎn)
根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路設(shè)計(jì)CO2的實(shí)驗(yàn)室制取方法。
教法
對比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。
儀器藥品
儀器:錐形瓶(或廣口瓶、大試管)、長頸漏斗,帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)氣管、注射器、膠頭滴管、火柴等。
藥品:大理石(或石灰石)、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
“大家從空氣中吸進(jìn)了人體生命活動所必需的O2,請問:能否以空氣為原料制取O2?為什么?實(shí)驗(yàn)室制取O2的方法有哪些?”
做一次深呼吸。
反應(yīng)原理反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件密度比空氣的大小是否與水反應(yīng)氧氣
1、小發(fā)明:就地取材,選用你家中現(xiàn)有的物品(墨水瓶、塑料瓶、圓珠筆芯等),自制一套制取CO2的裝置,參加班級展覽、討論,并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)。
2、社會實(shí)踐:通過社會調(diào)查或查閱資料,了解工業(yè)制取CO2的原理和方法。
學(xué)生自制儀器,開展社會調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生精益求精、勇攀高峰的科學(xué)品質(zhì);強(qiáng)化收集、整理、處理信息的能力。
初中化學(xué)教案二氧化碳制取的研究2
一、教材分析
1.本課選自人教版九年級化學(xué)上冊六單元《碳和碳的氧化物》第二課題,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了氧氣的制取后,探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
2.課題在教材中的地位和作用:本課涵蓋了《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一個一級主題:“科學(xué)探究”的四個二級主題:增進(jìn)對科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)的探究能力、學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能、完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn),該課題在初中化學(xué)中提高學(xué)生的探究能力、提高思維能力和實(shí)驗(yàn)技能具有重要地位地位。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)原理;
2.初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳;
3.掌握檢驗(yàn)二氧化碳的方法。
能力目標(biāo)
1.學(xué)會通過實(shí)驗(yàn)原理,選擇、使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器;
2.練習(xí)裝置氣密性檢驗(yàn)和向上排氣法集氣等實(shí)驗(yàn)基本操作;
3.培養(yǎng)思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究意識,培養(yǎng)合作精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法。
難點(diǎn):從實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理出發(fā),自主探究二氧化碳的`實(shí)驗(yàn)室制取方法。
四、學(xué)情分析
本年級學(xué)生聰明好學(xué),有強(qiáng)烈的求知欲望和探索精神,合作意識強(qiáng),在教師的正確引導(dǎo)下能夠合作達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。
五、教法分析(根據(jù)個人說課效率,適當(dāng)截取)
1.激勵法:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
2.引導(dǎo)法:通過對教材和學(xué)情的正確分析,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。
3.探究法:采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4.歸納法:通過歸納總結(jié),幫助學(xué)生消化吸收所學(xué)到的知識和技能。
六、學(xué)法指導(dǎo)(根據(jù)時間和個人說課效率,截。
1.指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),樹立合作意識。
2.指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)思維能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生相互交流,互幫互學(xué)。
4.引導(dǎo)學(xué)生正確操作實(shí)驗(yàn)儀器,提高實(shí)驗(yàn)操作技能。
5.指導(dǎo)學(xué)生分析誤差,學(xué)會歸納總結(jié),并從中獲得進(jìn)步。
七、教學(xué)過程
一:創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
在此環(huán)節(jié),為了迅速吸引學(xué)生注意力,發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性,我采用如下方式:同學(xué)們,我們在日常生活中哪些場景見到、用到、談到二氧化碳?二氧化碳是不是只有好處?或者只有壞處?順勢通過多媒體展示二氧化碳制作舞臺效果、利用干冰人工降雨、碳酸飲料等豐富多彩的圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二:探究二氧化碳的制取原理
組織學(xué)生小組探究學(xué)習(xí),回顧所學(xué)知識,并且思考有哪些方法可以制取二氧化碳?同學(xué)們經(jīng)過討論,可以給出很多制取二氧化碳的方法,但是那些方法能用作二氧化碳的制取呢?
我給出幾個原則,供同學(xué)們參考:
1:原料是否廉價易得;
2:操作是否簡便易行;
3:反應(yīng)速率是否適中,是否可控
4:氣體是否純凈,是否便于收集;
5:過程是否綠色環(huán)保等。
通過同學(xué)們的探究、對比,在我的提示下,得出采用大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳不會有什么問題。(在次環(huán)節(jié),說出不用其他原料的原因。這是重要得分點(diǎn))
三:總結(jié)、歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置、收集的方法
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的制取氧氣的方法,指導(dǎo)同學(xué)們思考:制取裝置的選取與反應(yīng)物的狀態(tài)以及反應(yīng)條件有關(guān)。
1:加熱高錳酸鉀;(固體反應(yīng),需加熱)
2:加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物;(固體與固體反應(yīng),需加熱)
3:在二氧化錳作用下,分解過氧化氫。(固體液體反應(yīng),不需加熱)
氣體的收集方法,則需要考慮氣體是否易溶于水,以及它們的密度與空氣密度大小相比較。(針對二氧化碳具體說一下,這是得分點(diǎn))通過教師引導(dǎo),以及學(xué)生小組探究學(xué)習(xí),學(xué)生能夠探究出二氧化碳的制取裝置和收集裝置。在此環(huán)節(jié),我不會將答案直接告訴學(xué)生,這樣有利于學(xué)生思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>
四:探究二氧化碳的驗(yàn)證、驗(yàn)滿方法
教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的二氧化碳的驗(yàn)證方法,此處需要強(qiáng)調(diào)的是:澄清石灰水溶質(zhì)的化學(xué)成分是什么?生成物是什么,讓學(xué)生知道驗(yàn)證二氧化碳的真實(shí)原理。
驗(yàn)滿的方法,學(xué)生可以通過小組探究得出結(jié)論:利用二氧化碳的物理性質(zhì):密度比空氣大;以及二氧化碳的化學(xué)性質(zhì):不燃燒也不支持燃燒。(注意有效表達(dá)方式,重音凸顯)
五:二氧化碳制取裝置的改進(jìn)及注意事項(xiàng)
引導(dǎo)學(xué)生思考本實(shí)驗(yàn)裝置的局限性:比如二氧化碳容易從長頸漏斗口漏出;二氧化碳的制取量不容易控制;制取二氧化碳的原料稀鹽酸有揮發(fā)性等,逐步引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)完善!
六:課堂練習(xí)
課件呈現(xiàn)各種梯度化題目,針對二氧化碳的制取原理,及時復(fù)習(xí)、應(yīng)用,讓學(xué)生及時掌握基本知識,形成學(xué)習(xí)技能。
七:教學(xué)小結(jié)(適當(dāng)截取,不需要都說,時間限制)
臨下課前,利用幾分鐘的時間對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié),可以從以下幾個方面入手:
1.對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理:學(xué)生感覺最直觀的就是所學(xué)的基本知識,對同學(xué)們掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理會使學(xué)生有滿滿的收獲感。
2.對重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)技能、分析問題方法進(jìn)行回顧:學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)技能是逐步培養(yǎng)起來的,及時總結(jié)、回顧對學(xué)生成長有莫大好處。
3.對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價:及時表揚(yáng)好的學(xué)習(xí)態(tài)度,批評不認(rèn)真,課堂不積極思考問題等錯誤行為,對培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣有很大幫助!
八:對小組探究學(xué)習(xí)態(tài)度及能力進(jìn)行評價(此環(huán)節(jié),如果時間不允許,可以省略)
教學(xué)結(jié)束后,分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評價,評價分為學(xué)生自評和教師評價。教師只評價實(shí)驗(yàn)小組。評價等級分為A,B,C三個等級。
九、板書設(shè)計(jì)
二氧化碳制取的研究
二氧化碳制取的原理
A.藥品:大理石或石灰石與稀鹽酸B.原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
2.裝置的確定
A.發(fā)生裝置:固體、液體不加熱型 B.收集裝置:向上排空氣法
3.檢驗(yàn)和驗(yàn)滿A.檢驗(yàn):倒入澄清的石灰水,振蕩變渾濁則是二氧化碳 B.驗(yàn)滿:用燃著的木條放在集氣瓶口,熄滅則已滿。
初中化學(xué)教案二氧化碳制取的研究3
大家好!今天我說課的題目是(人教版)《化學(xué)》九年級上冊第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》
一、教材分析
本單元是初中化學(xué)最為完整的學(xué)習(xí)元素和化合物知識體系的一個單元,而二氧化碳又是本單元的一個非常重要的內(nèi)容,二氧化碳制取的研究這節(jié)課在本書乃至整個初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中都占據(jù)十分重要的地位。本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備,此時,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體,讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時機(jī)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能 :
。1)了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理,探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置,并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。(2)了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路。
2、過程與方法:
通過實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的方法和設(shè)計(jì)思路,探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)裝置,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程(提出假設(shè),實(shí)驗(yàn)探究,獲得結(jié)論)和方法,體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法的科學(xué)性;能進(jìn)行初步的科學(xué)探究活動。
3、情感態(tài)度與價值觀 :
通過實(shí)驗(yàn)、問題討論,培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。通過師生間、學(xué)生間合作學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),體驗(yàn)探究成功的樂趣,激發(fā)學(xué)生探究欲。
三、教學(xué)策略
教法分析
1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法:
教師根據(jù)目標(biāo)提問,學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程。教給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論教學(xué)方法。
2、互動式教學(xué)法:
教師講解過程中,學(xué)生去猜想,討論、搶答,在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑,師生間不斷的進(jìn)行信息交流,有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。
3、競賽教學(xué)法:
根據(jù)初中生集體榮譽(yù)感強(qiáng),好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),采用分組競賽的方法,在競賽中,提高學(xué)生自主參與的積極性,有利于知識的鞏固和應(yīng)用。
通過以上教學(xué)方法的使用,充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。
學(xué)法分析
1、探究學(xué)習(xí):
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳為何不能使用其它藥品,通過研究發(fā)生裝置,選擇其它儀器制取二氧化碳,來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力和分析能力,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。
2、自主學(xué)習(xí):
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成探究實(shí)驗(yàn),歸納總結(jié):為什么稀硫酸和濃鹽酸不能代替稀鹽酸?碳酸鈉不能代替大理石?等等。從而調(diào)動學(xué)生思維的積極性,使學(xué)生自主地獲取知識。
3、合作學(xué)習(xí):
利用分組實(shí)驗(yàn)和小組討論,使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新,在交流中發(fā)展,在合作中獲得新知。
4、歸納學(xué)習(xí):
邊實(shí)驗(yàn)邊記錄邊歸納總結(jié),在歸納總結(jié)中促進(jìn)思維的發(fā)展,并提升分析問題、解決問題的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,并利用設(shè)計(jì)裝置制取二氧化碳
2、教學(xué)難點(diǎn):通過探究試驗(yàn)歸納、總結(jié),正確的選擇實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境
展示鳥巢、水立方的圖片及其設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師,當(dāng)一回設(shè)計(jì)小明星。設(shè)計(jì)的原則:從大處著眼,從微觀入手。讓學(xué)生在偉大的'設(shè)計(jì)師的榜樣的感召下投入設(shè)計(jì)的熱情,激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的欲望。在研究課題引入時,我也曾經(jīng)考慮過其他辦法:1、能立即吸引學(xué)生注意,但與本節(jié)內(nèi)容不夠貼切2、與本節(jié)內(nèi)容貼切的,離學(xué)生有點(diǎn)遠(yuǎn)3、貼近學(xué)生生活的,激不起學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望。但最終我還是選擇了用鳥巢、水立方的“設(shè)計(jì)”這一點(diǎn)。因?yàn)橐晃恢脑O(shè)計(jì)師,都是從小培養(yǎng),從小的設(shè)計(jì)做起。我們有必要抓住這一教學(xué)契機(jī),為學(xué)生們上一節(jié)有關(guān)設(shè)計(jì)的啟蒙課。讓學(xué)生從小具備設(shè)計(jì)的意識,從小培養(yǎng)設(shè)計(jì)師。而本節(jié)課恰恰就是以設(shè)計(jì)為主,設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置,培養(yǎng)設(shè)計(jì)師。因此,我以“設(shè)計(jì)”為中心,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。
2、活動探究——設(shè)計(jì)二氧化碳的制取裝置
。1)首先直接告訴學(xué)生制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理
一、藥品及反應(yīng)原理
1、藥品:大理石或石灰石與稀鹽酸
2、原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
。2)合作探討——研究制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。引導(dǎo)學(xué)生思考制取氣體的裝置的構(gòu)成,即發(fā)生裝置與收集裝置。
將學(xué)生分為六個小組,給每個小組提供若干打印了儀器的投影片,學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。然后根據(jù)初中生集體榮譽(yù)感強(qiáng),好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),采用分組競賽的方法,在競賽中,提高學(xué)生自主參與的積極性,有利于知識的鞏固和應(yīng)用。并且小組內(nèi)進(jìn)行交流討論,互動學(xué)習(xí),總結(jié)評價各自裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣的過程,使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作和儀器的選擇有了一定的認(rèn)識,為組裝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置創(chuàng)設(shè)了良好的鋪墊。這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵他們設(shè)計(jì)更多的方案,讓他們成為課堂的主人, 淋漓盡致地自由揮灑,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時,我曾考慮過其他方式讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。1、直接用儀器?2、讓學(xué)生畫圖?3、用投影片打印儀器
。3)展示分享:
讓每一小組的學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案,并讓各小組間交流各自的實(shí)驗(yàn)狀況,分析實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)缺點(diǎn),反思本組設(shè)計(jì)的缺陷,最后選出最佳設(shè)計(jì),并由設(shè)計(jì)者發(fā)言與大家共同分享設(shè)計(jì)成果,使同學(xué)們彼此間互通有無,激發(fā)共鳴,共同提升。
在這個過程中,引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的兩套裝置,學(xué)生思考如下問題:1、確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮哪些因素?2、收集氣體一般有哪兩種方法?3、確定氣體收集裝置時應(yīng)考慮哪些因素?通過氧氣和二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的比較,了解制備氧氣與二氧化碳時其發(fā)生裝置與收集裝置的異同。初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路與方法。整個過程讓學(xué)生體驗(yàn)、反思和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),掌握基本技能,體現(xiàn)師生互動。
。4)歸納總結(jié)
在課堂氣氛高漲的時候及時引導(dǎo)提問:實(shí)驗(yàn)制取二氧化碳在選擇儀器時需考慮哪些方面的問題?(例如大的方面要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件。細(xì)小方面要考慮節(jié)約藥品和對反應(yīng)的控制等。)從而引導(dǎo)學(xué)生回歸主題,及時的把探究過程中的點(diǎn)滴收獲匯總、凝煉、升華。從而得出裝置設(shè)計(jì)的依據(jù)。
3、收獲
請用你最喜歡最理想的裝置,來制取一瓶二氧化碳。因?yàn)橛辛饲懊娴奶骄,學(xué)生們很快的完成了布置的任務(wù),此刻我及時給予了積極的評價,表揚(yáng)他們認(rèn)真參與、大膽操作、積極探究的良好品質(zhì),鼓勵他們再接再勵,再創(chuàng)佳績,讓學(xué)生在激勵聲中爬的更高,走得更遠(yuǎn)。
4、延伸
從現(xiàn)實(shí)生活中找一些實(shí)驗(yàn)替代品,自己動手設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置,并完成制取二氧化碳的家庭小實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作能力及探究能力。
整個過程我始終貫穿著“設(shè)計(jì)“這一主線,著力體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一,傳授知識和智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一,德育和智育的和諧統(tǒng)一。
5、板書設(shè)計(jì)
二氧化碳制取裝置的研究
一、藥品及反應(yīng)原理
1、藥品:大理石或石灰石與稀鹽酸
2、原理:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
二、裝置的確定
1、發(fā)生裝置:取決于反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件
2、收集裝置:取決于氣體的密度、是否溶于水
六、教學(xué)反思
整個教學(xué)過程以“設(shè)計(jì)”為核心。促進(jìn)了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、敢于創(chuàng)新、熱愛科學(xué)的情感,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,構(gòu)建了動態(tài)的、生成性的課堂,真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是師生生命中的有意義的構(gòu)成部分!
初中化學(xué)教案二氧化碳制取的研究4
教學(xué)目標(biāo)
1.通過探究比較,了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想原料。
2.通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。
3.通過比較,歸納實(shí)驗(yàn)室取氣體的思路和方法。
4.討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
課型:新授課(學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動課)
教學(xué)方法:分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。
教學(xué)過程
我們前面探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,今天我們來探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。請同學(xué)們把昨天發(fā)的探究方案拿出來。
同學(xué)交流“探究方案”上的參考信息。
1.探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的理想原料
2.探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置:
“探究方案”中各組實(shí)驗(yàn)操作時具體的裝置:(可用自薦儀器,也可選用桌上給定的某些儀器。注:學(xué)生事先不知道桌上給定有哪些具體儀器。)
每組桌上均有的儀器:玻璃導(dǎo)管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、水槽
每組桌上提供的不同儀器分別為:
第一組:燒杯、過濾漏斗
第二組:燒杯、破試管、銅絲、單孔橡皮塞
第三組:U型管、單孔橡皮塞、鐵架臺(帶鐵夾)、橡皮塞
第四組:平底燒瓶、單孔橡皮塞
第五組:錐形瓶、雙孔橡皮塞、分液漏斗
第六組:試管,單口橡皮賽、鐵架臺(帶鐵夾)
第七組:錐形瓶、雙孔橡皮塞、長頸漏斗
第八組:錐形瓶.單孔橡皮塞、注射器
第九組:帶支管的燒瓶、橡皮塞
第十組:錐形瓶、單孔橡皮塞
3.實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的實(shí)踐操作──制備并收集一瓶二氧化碳。
4.驗(yàn)證氣體是二氧化碳。
同學(xué)交流展示本組實(shí)驗(yàn)裝置,討論實(shí)驗(yàn)成敗原因,并總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝置。
比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法,歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。
同學(xué)與小組評價自己所設(shè)計(jì)和開展實(shí)驗(yàn)的情況,與同學(xué)合作進(jìn)一步完善所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)。寫出實(shí)驗(yàn)探究報告。
附: ?“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究和實(shí)踐”報告
宜昌市九中 班 ?組 組長 ?組內(nèi)成員 探究時間
一、探究時參考信息
1.碳酸鈉(Na2CO3)和大理石或石灰石(主要成分是CaCO3)等碳酸鹽均能與稀鹽酸(HCl)或稀硫酸(H2SO4)等酸反應(yīng)生成二氧化碳。
2.二氧化碳的性質(zhì)信息:(從生活經(jīng)驗(yàn)和已有事實(shí)推測)
。1)把燃燒的木條放入二氧化碳中,木條 ,說明 。
(2)打開汽水瓶蓋可觀察到 ,這個事實(shí)說明二氧化碳在水里的溶解性: 且二氧化碳能與水反應(yīng)。
。3)向石灰水中吹氣,現(xiàn)象為 ,說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣[C(OH)2]反應(yīng)。
3.銅與稀鹽酸(HCl)、稀硫酸(H2SO4)等酸不反應(yīng)。
4.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,二氧化碳的密度為 1.977 g/L,空氣密度為 1.293 g/L。
二、探究內(nèi)客
1.探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的"理想原料:(重點(diǎn)比較反應(yīng)速度快慢)
可供選擇的'原料有:石灰石(主要成分CaCO3)、碳酸鈣粉末(CaCO3)、碳酸鈉粉末(Na2CO3)、稀鹽酸(有效成分HCl)、稀硫酸(有效成分H2SO4)?晒┻x擇的儀器有:點(diǎn)滴板(或自制點(diǎn)滴板或試管)、膠頭滴管、藥匙。
步驟(可以用圖式表示):
觀察記錄:
結(jié)論:
2.探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置:
。1)從下列給定的儀器(也可以從其他未給出的儀器)中選擇適當(dāng)儀器,以小組為單位,你們能設(shè)計(jì)幾組制取二氧化碳的裝置,畫出它們的簡圖。并比較幾組裝置的優(yōu)缺點(diǎn),交流這樣設(shè)計(jì)的理由。
設(shè)計(jì)的幾組裝置為:(可用裝置圖表示)
。2)用自制儀器或代用品或其他儀器設(shè)計(jì)的裝置:
。3)實(shí)驗(yàn)操作時實(shí)際采用的裝置:
3.實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的實(shí)踐操作──制備并收集一瓶二氧化碳
。1)制取二氧化碳的操作步驟:
。2)驗(yàn)滿方法:
4.證氣體是二氧化碳的操作:
現(xiàn)象為:
5 同學(xué)交流展示本組實(shí)驗(yàn)裝置,討論實(shí)驗(yàn)成敗原因,并總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝置。
6.比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和制取二氧化碳的方法,歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。
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