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《盤(pán)古開(kāi)天地》教案

時(shí)間:2024-06-26 13:57:39 教案 我要投稿

(熱門(mén))《盤(pán)古開(kāi)天地》教案15篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編精心整理的《盤(pán)古開(kāi)天地》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(熱門(mén))《盤(pán)古開(kāi)天地》教案15篇

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大之處。

  3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  課前準(zhǔn)備

  1、多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開(kāi)天辟地的動(dòng)畫(huà)片)。

  2、生字詞卡片。

  3、搜集能體現(xiàn)盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè)帶。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、情境:播放多媒體課件。

  2、過(guò)渡,并揭示中心句。

  “人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

  4、教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天,我們一起來(lái)讀《盤(pán)古開(kāi)天地》。

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后 同座互讀互查。

  2、識(shí)記生字。學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

  3、鞏固識(shí)字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)給其組詞)。

  4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。

  三、研讀感悟

  學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤(pán)古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。

  1、重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  a.找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。

  b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)

  c.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。

  2、重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  a.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

  b.再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

  c.你還想到了什么情景?能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  3、采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。

  四、想象感悟

  1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  2、展示臺(tái)。選擇自己最愛(ài)讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。

  3、學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。

  4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  五、布置作業(yè)

  把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的'“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  一、練講故事

  1、朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

  2、評(píng)選方法:小組內(nèi)互講、互提意見(jiàn),并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

  3、講故事,評(píng)選“故事大王”。

  4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。

  2、教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字,學(xué)生仿寫(xiě)。

  3、學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。

  三、課后作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀,講給別人聽(tīng)。

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,2、培養(yǎng)想象力,積累文中好詞佳句。

  2、通過(guò)朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受盤(pán)古的高大形象及為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、看圖猜成語(yǔ)故事。

  同學(xué)們看,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?用課件出示“嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,這些全都是——中國(guó)古代神話故事。

  2、師講述:在遠(yuǎn)古時(shí)候,人們不知道天圓地方,又不知道為什么會(huì)打雷下雨,不知道月亮為什么有陰晴圓缺,于是人們展開(kāi)了豐富的想象,將這一切歸為神仙的安排,就有了許許多多的神話故事。在這些故事中,有這樣一位人物被稱為人類的老祖宗,他就是盤(pán)古(板書(shū))。

  3、盤(pán)古開(kāi)辟了天地,創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書(shū):開(kāi)天地)接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話故事,去感受它的神奇。一起讀——(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文

  要求:打開(kāi)語(yǔ)文課本,再一次認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍。注意把每一句話讀通順,碰到難讀的地方反反復(fù)復(fù)的讀。哪段最難讀,再認(rèn)認(rèn)真真的讀一讀。接下來(lái)老師考考你們:2、學(xué)習(xí)字詞:

  混沌滋潤(rùn)一丈

  掄起猛劈蹬地倒下

  四肢肌膚血液

  隆隆的雷聲遼闊的大地

  (一)請(qǐng)學(xué)生讀第一行詞語(yǔ),理解混沌、滋潤(rùn)

  (1)師:你有什么發(fā)現(xiàn)?(三點(diǎn)水旁)

  (2)我們先來(lái)想想“混沌”這個(gè)詞語(yǔ),在課文里邊什么意思?請(qǐng)把文章的原句讀出來(lái)。

  (3)出示句子:

  很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。

  引導(dǎo)想象:混沌一片的世界是怎么樣的?出示:

  很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片,看不見(jiàn)(),看不見(jiàn)(

  ),看不見(jiàn)()。

  師:模糊、混亂、看不清楚,這就叫做“混沌”?磥(lái),我們學(xué)詞語(yǔ)就可以通過(guò)想象來(lái)理解。

  (4)再看“滋潤(rùn)”。

  師:指名讀“滋潤(rùn)”.想一想,很干燥的季節(jié),你喝了一口水,你的喉嚨就滋潤(rùn)了起來(lái),或者很干燥的.大地,下過(guò)一場(chǎng)雨的土地,土地也就滋潤(rùn)起來(lái)了。這么舒坦,那該怎么讀?讀,滋潤(rùn)過(guò)的物體都飽含水分,所以都三點(diǎn)水。這個(gè)“滋”有點(diǎn)難寫(xiě),我們一起寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)好了,我們來(lái)讀讀有三點(diǎn)水旁的詞語(yǔ):江河、濕潤(rùn)、沐浴……

  (5)再來(lái)看一丈,知道一丈有多長(zhǎng)嗎?(教室高度3.3米左右)

  (二)讀第二排,有什么發(fā)現(xiàn)?動(dòng)作,我們一起來(lái)讀。

  (三)讀第三排,什么發(fā)現(xiàn)?都是身體部位,還知道哪些身體部位嗎?出示讀。

  這兩排詞語(yǔ)中,有兩個(gè)多音字,發(fā)現(xiàn)了嗎?“血”,還有一個(gè)音讀“xiě”。流血了?谡Z(yǔ)叫流“xiě”了。我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。

 、賘iàng②xiáng降()落下降()投降()

  ①dào②dǎo累得倒()下倒()立倒()置

  (四)誰(shuí)來(lái)帶讀第4組詞語(yǔ):這樣的詞組課文中還有很多,我們一起來(lái)讀讀。

  1、師:字詞學(xué)得非常棒。我們?cè)賮?lái)了解課文。讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng),就是把一篇課文讀成一句話。想一想,《盤(pán)古開(kāi)天地》你能把它讀成一句話嗎?也就是說(shuō)課文哪句話概括了這個(gè)故事的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文,很快的找出來(lái),用橫線畫(huà)出來(lái)。

  2、反饋:

  人類的老祖宗盤(pán)古,用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  (1)是的,這句話就概括了整篇文章的內(nèi)容。我們叫他中心句(寫(xiě)旁邊)齊讀。你還能把它讀成一個(gè)詞語(yǔ)嗎?把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。生:創(chuàng)造。大屏幕出示“創(chuàng)造”

  (2)師:看老師寫(xiě)“創(chuàng)造”這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)大家注意觀察“創(chuàng)”字什么旁?為什么要用“立刀旁”?“造”為什么要用“走之底”?

  古時(shí)候,要?jiǎng)?chuàng)造就要用到斧頭、刀等鋒利的東西,所以創(chuàng)是利刀旁。要?jiǎng)?chuàng)造必須要有所行動(dòng),造就用走之兒。原地不動(dòng),能創(chuàng)造嗎?

  師:請(qǐng)你在書(shū)上認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)下這個(gè)詞語(yǔ)。

  三、品讀——順學(xué)而導(dǎo),品味語(yǔ)言文字

  好了嗎?同學(xué)們,《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話故事,充滿了幻想的色彩,充滿了神奇的想象。讀這樣的文章,咱們要一邊讀,一邊在腦子里邊畫(huà)畫(huà),把一段又一段的課文畫(huà)成一幅又一幅的畫(huà)面。請(qǐng)大家閉上眼睛,讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道,來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代。

  1、播放錄音,想象畫(huà)面

  畫(huà)面一:“很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。有個(gè)叫盤(pán)古的巨人,在這混沌之中,一直睡了十萬(wàn)八千年。

  畫(huà)面二:有一天,盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起斧頭,朝眼前的黑暗,猛劈過(guò)去!

  3、交流畫(huà)面

  (1)睜開(kāi)眼睛,剛才你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?預(yù)設(shè):

  感悟開(kāi)天辟地:

  A這畫(huà)面太神奇了,讓我們把眼前的畫(huà)面通過(guò)朗讀讓它活起來(lái),帶著這樣的畫(huà)面去讀一讀一、二自然段,讀出它的神奇,一會(huì)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

  B句子指導(dǎo):

  有一天,盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

  (1)指名讀,你為什么強(qiáng)調(diào)“猛”?(使了很大的勁)還有哪個(gè)詞也可以看出使了很大的勁?掄起。你知道什么叫掄起?為什么不用拿?

  (2)咱們做做什么是拿起。做做盤(pán)古的動(dòng)作。

  (3)交流:斧頭重、掄起和拿起不同,(她做出了動(dòng)作)

  掄的目的是為了——開(kāi)天地。我們從一個(gè)掄上就感受到了盤(pán)古開(kāi)天地怎么樣——用了很大的勁。帶著這份力量請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話。

  盤(pán)古掄起斧頭的時(shí)候他會(huì)想——

  多有決心和力量啊,帶著這份決心和力量來(lái)讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

  師:劈得夠猛的!讀書(shū)就要這樣,想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面和情景,可以把書(shū)讀得更好。

  師:這一劈,宇宙發(fā)生了巨大的變化。

  C :出示句子:只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;

  重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  A、板書(shū):清和輕,有兩個(gè)詞意思一樣嗎?有什么不一樣?(重量輕、清水、清澈)

  咱們用組詞就能理解這個(gè)詞的意思。

  b、這個(gè)句子很有意思,老師讀上半句,你們讀下半句,你還有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞,一對(duì)近義詞)

  上升——下降輕——重 天——地 清——濁

  緩緩——慢慢 ——漸漸(板書(shū))還有一個(gè)近義詞——逐漸

  從緩緩和慢慢中,你體會(huì)到了什么?開(kāi)天辟地多不容易。

  c、短短一句話中,竟然藏著如此多的奧秘,作者的語(yǔ)言多精妙啊!這些詞語(yǔ)一一相對(duì),多有趣啊!那我們?cè)谧x的時(shí)候就要關(guān)注這些詞語(yǔ)。(男女對(duì)讀)要通過(guò)你們的讀讓我們發(fā)現(xiàn)天地原來(lái)是這樣分開(kāi)的啊?也可以加動(dòng)作。

  E在這天地分開(kāi)之前,這輕而清的東西,重而濁的東西他們?nèi)肌脮?shū)上的一個(gè)詞(混沌)這次我們真正理解了混沌。(以后再遇到不懂的詞語(yǔ)我們用結(jié)合上下文的方法來(lái)理解.)

  E:師:同學(xué)們盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天地,神奇嗎?這個(gè)過(guò)程可以用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?出示提示:開(kāi)天辟地,是呀前所未有的創(chuàng)舉,寫(xiě)在這個(gè)自然段旁邊做個(gè)批注。板書(shū)。

  感悟“頂天立地”

  1、師:其實(shí)在課文的第三自然段也藏著這樣一個(gè)詞語(yǔ),會(huì)讀書(shū)的孩子請(qǐng)大家自由讀一讀,看看自己能否發(fā)現(xiàn)。(生自由朗讀)

  2、師:發(fā)現(xiàn)了嗎?盤(pán)古什么樣的動(dòng)作?這個(gè)動(dòng)作用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)表示?頂天蹬地

  3、師:真好,盤(pán)古頂天蹬地的形象已經(jīng)矗立在你的心間,我們也把這個(gè)詞積累下來(lái),寫(xiě)在這個(gè)自然段的旁邊。

  4、師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕,這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面。(出示課文插圖)盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的!天每天升高一丈,地每天下沉一丈。盤(pán)古也隨著越長(zhǎng)越高。盤(pán)古這樣頂天蹬地了多久呢?頂天蹬地可不是件輕松的事,看他的表情,你讀懂了什么?(很累、很辛苦)。

  是呀,引讀:一年過(guò)去了,盤(pán)古——頭頂著天,腳使勁地蹬著地

  一百年過(guò)去了,盤(pán)古仍然——一頭頂著天,腳使勁地蹬著地

  一萬(wàn)年、一百萬(wàn)年過(guò)去了,盤(pán)古依然——頭頂著天,腳使勁蹬著地

  師:多么漫長(zhǎng)的歲月呀,出示:這樣不知過(guò)了多少年,天和地逐漸成形了,盤(pán)古也累得倒了下去。

  此時(shí)此刻,你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么呢?

  盤(pán)古盡管倒下了,但頂天立地頂天立地的英雄形象在我們的心中豎起了一塊豐碑。

  總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道當(dāng)宇宙一片混沌時(shí),是盤(pán)古開(kāi)天辟地,使天地形成,這種從無(wú)到有的過(guò)程,就叫——(創(chuàng)造),當(dāng)然,他的創(chuàng)造并沒(méi)有就此結(jié)束,他又是如何讓我們這空蕩蕩的宇宙變得豐富而美麗,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)他到底給我們帶來(lái)了那些巨大變化。

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解混沌等詞義。

  3、體會(huì)盤(pán)古的勇敢、偉大、奉獻(xiàn)精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù),在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?

  2、你們的書(shū)讀得真多,知識(shí)真豐富,老師要把下面這個(gè)神話故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。

  二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)

  1、看動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》。

  2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的名字是什么?

  3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。(板書(shū)課題)

  三、初讀課文,感悟大意

  打開(kāi)課本,讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。對(duì)哪兒特別感興趣,就多讀幾遍。

  自由朗讀。

  四、緊扣神奇,品讀課文

 。ㄒ唬、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號(hào),讀一讀。

 。ǘ、學(xué)習(xí)劈開(kāi)天地,體會(huì)盤(pán)古的偉大。

  1、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  2、找出反義詞和近義詞。

  3、朗讀這一段。

  4、天地劈開(kāi)后,盤(pán)古又是怎么做的?

  5、做動(dòng)作理解盤(pán)古的艱辛、偉大。

  (三)學(xué)習(xí)創(chuàng)造世界,體會(huì)神奇。

  1、盤(pán)古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤(pán)古卻累得到下了,盤(pán)古倒下后,發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。

  2、你讀懂了什么?

  3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹(shù)木這樣的詞語(yǔ),我們來(lái)找一找,用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái),再抄到積累本上。

  4、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。

  5、課件出示題目。學(xué)生填。

  6、同學(xué)們讀的時(shí)候,我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面,你看到了嗎?

  7、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言,讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。

  五、拓展練習(xí)

  盤(pán)古的()變成了()。

  六、總結(jié)全文。

  人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  偉大

  盤(pán)古開(kāi)天地

  神奇

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)暗、降等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)宇宙、黑暗等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個(gè)故事。

  3、在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大形象。

  教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

  課時(shí)劃分

  第一課時(shí)

  1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復(fù)述課文內(nèi)容;

  2、隨文識(shí)字、寫(xiě)生字、詞;

  3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  1、有感情地朗讀課文,用自己的.話講述故事;

  2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn);

  3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

  教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、確立問(wèn)題

  1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng),提出師生一起過(guò)中國(guó)神話日的想法。

  2、引出為什么邀請(qǐng)盤(pán)古這一問(wèn)題。

  二、自主閱讀

  1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。

  2、小組合作學(xué)習(xí)。

  (根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成)

  三、匯報(bào)交流

  1、分組匯報(bào),感情朗讀。

  (點(diǎn)撥引導(dǎo)理解混沌、創(chuàng)造)

  2、組內(nèi)講述故事,合作評(píng)價(jià)。

  (利用講故事評(píng)價(jià)表)

  四、想象創(chuàng)編

  思考

  1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上,這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。

  2、生寫(xiě)詩(shī)句(我想)

  3、深情呼喚。

  五、總結(jié)

  板書(shū):

  盤(pán)古開(kāi)天地

  (學(xué)生板書(shū))

  用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)引導(dǎo)重點(diǎn)詞句的品味,朗讀,想像,小練筆等感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

  2、積累課文中偏正結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),注意課文語(yǔ)言表達(dá)上的這個(gè)特點(diǎn)。并努力在語(yǔ)言表達(dá)上學(xué)著運(yùn)用。

  3、有感情地朗讀課文,試著用自己的話復(fù)述部分課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,感悟盤(pán)古堅(jiān)忍不拔,為了開(kāi)辟天地身化萬(wàn)物的獻(xiàn)身精神。

  難點(diǎn):如何讓學(xué)生通過(guò)感悟課文語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)來(lái)感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)學(xué)生的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  使用及修改說(shuō)明

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀成的一句話——

  2、第一步總結(jié):開(kāi)天辟地

  3、誰(shuí)有本事把這兩個(gè)詞語(yǔ)變成一個(gè)畫(huà)面描述出來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的第二個(gè)部分

  1、請(qǐng)孩子們好好讀讀這個(gè)部分,這段話中有一個(gè)詞寫(xiě)出了盤(pán)古當(dāng)時(shí)的感受,請(qǐng)你找出來(lái),做好記號(hào)。

  2、根據(jù)回答,出示“盤(pán)古累得倒下了。”讀準(zhǔn)多音字。

  3、回憶生活,說(shuō)說(shuō)你曾累得。

  4、回歸文本,感悟盤(pán)古的堅(jiān)忍不拔(師:盤(pán)古為什么會(huì)累成這個(gè)樣子呀?請(qǐng)你讀讀課文,在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面加點(diǎn))

  a、根據(jù)學(xué)生回答出示句子:頂天蹬地(一學(xué)生動(dòng)作表演,其他學(xué)生猜猜盤(pán)古當(dāng)時(shí)是怎么想的。請(qǐng)表演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在想什么?引讀:一百年過(guò)去了,盤(pán)古——一千年過(guò)去了,盤(pán)古——一萬(wàn)年過(guò)去了,盤(pán)古——不知過(guò)了多少年,盤(pán)古還是——

  b、請(qǐng)同學(xué)們觀察孩子,你看看盤(pán)古累成什么樣了?

  c、采訪:盤(pán)古,你剛才做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候有什么感覺(jué)?(讀這個(gè)句子)那么累,你為什么不休息一下呢?也可請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如果你是盤(pán)古,你會(huì)休息嗎?為什么呀?

  d、老師引導(dǎo):同學(xué)們,你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過(guò),但是你們一定會(huì)站起來(lái)。然而盤(pán)古倒下去了,就再也——(回讀盤(pán)古累得倒下去這句話。)

  e、引導(dǎo):同學(xué)們,盤(pán)古的努力沒(méi)有白費(fèi),你們?cè)僮x讀第三自然段,經(jīng)過(guò)盤(pán)古的努力,我們看到了什么了?(學(xué)生讀出句子,老師先介紹“一丈”的意思)盤(pán)古你這個(gè)時(shí)候又想說(shuō)什么呀?

  f、 總結(jié):頂天蹬地或者頂天立地天地成形

  g、誰(shuí)有本事把這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成一幅畫(huà)用自己的畫(huà)說(shuō)出來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)課文第四自然段

  1、導(dǎo)語(yǔ):盤(pán)古為開(kāi)天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,在盤(pán)古倒下去的一瞬間,他還在想著:光有天和地可不行啊,我得造出個(gè)日月山川,人類萬(wàn)物才好啊,可是盤(pán)古已經(jīng)沒(méi)有辦法再完成這件事情拉,怎么辦呀?他想到了,把我的整個(gè)身體留給這個(gè)世界吧!于是——老師激情朗讀,——?jiǎng)偛藕⒆觽冊(cè)诼?tīng)的過(guò)程中有什么感受呀?——多么神奇的想像呀。

  2、自讀文本,了解內(nèi)容,感悟語(yǔ)言形式及盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

  a、找“朋友”連線。

  b、交流連線情況(一個(gè)學(xué)生說(shuō))

  c、盤(pán)古為我們創(chuàng)造的是一個(gè)美麗的宇宙,如果我們這樣說(shuō),你感到美嗎?讀讀課文,課文中的哪些詞語(yǔ)能夠讓你感到這是一個(gè)美麗的宇宙。

  d、讀讀這些詞語(yǔ)

  3、讓我們一起美美地讀一讀課文。

  4、是呀,這一切美好的東西都是盤(pán)古身體上的.每個(gè)細(xì)胞所變,故事沒(méi)有給我們寫(xiě)完,課文用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴我們了。

  5、“……”想像:他的變成了。(原文上還有這么幾句話:發(fā)髭為星辰,齒骨為金石,精髓為珠玉。身之諸蟲(chóng),化為黎甿。你能不能也像課文中那樣說(shuō)?)

  6、你能不能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體神奇的變化。(能干的同學(xué)自己發(fā)揮)

  7、美麗宇宙畫(huà)面展示。生再讀句子,引導(dǎo)把美麗的讀成重音。再引導(dǎo)另外的讀法,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。師:這樣美麗的宇宙是——生接讀這個(gè)句子的一部分。(引讀這個(gè)部分)

  8、總結(jié):老師給你們一個(gè)詞:改天換地。讀詞。

  9、師:盤(pán)古改天換地,用自己的整個(gè)身體為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的宇宙。而如今,我們?cè)僖部床坏奖P(pán)古高大,健壯的身體,我們?cè)僖猜?tīng)不到他洪亮如雷的聲音,孩子們,此時(shí)此刻,你們會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你根據(jù)老師提供的樣子寫(xiě)一寫(xiě)你在看到什么的時(shí)候,想到了些什么?

  10、在音樂(lè)聲中有感情地讀出自己寫(xiě)的話。

  11、再讀課題的時(shí)候怎么樣讀。

  四、總結(jié):

  1、總結(jié)三個(gè)階段,板書(shū)創(chuàng)造(引導(dǎo)課后根據(jù)這三個(gè)階段把故事說(shuō)給別人聽(tīng)。)

  2、這個(gè)故事是神話故事中的第一篇。后面還有很多的神話故事,寄托了古代勞動(dòng)人民的美好情感,你知道還有哪些?

  3、如果有時(shí)間把詞語(yǔ)積累的題目做好。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  開(kāi)天辟地

  頂天立地創(chuàng)造

  改天換地

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案5

  一、談話導(dǎo)入

  1.愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國(guó)著名的神話故事,說(shuō)說(shuō)你都了解哪些?

  2.欣賞中國(guó)神話故事圖片集,說(shuō)出故事的名字。(女?huà)z補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等)

  你覺(jué)得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎?(虛構(gòu)的,不真實(shí)的,充滿奇特的想象)

  3.這節(jié)課,我們就走進(jìn)神話故事的天地,學(xué)習(xí)一篇課文《盤(pán)古開(kāi)天地》。齊讀課題,課文寫(xiě)的誰(shuí)?干什么?注意這里的“開(kāi)”是開(kāi)辟、開(kāi)創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞,整體感知文章脈絡(luò)

  1.輕聲自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  出示“我的詞語(yǔ)庫(kù)”齊讀、指名讀

  出示“會(huì)寫(xiě)字”指名讀、齊讀

  3.默讀全文,思考課文是怎樣把盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程寫(xiě)清楚的?用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語(yǔ)。

  很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi)

  有一天,盤(pán)古忽然醒了

  天地分開(kāi)以后

  盤(pán)古倒下后

  三、師生合作,感悟文本

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段

  1.指名讀第一段

  2.理解混沌:形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。

  理解“一直”說(shuō)明盤(pán)古醒來(lái)過(guò)嗎?

  “十萬(wàn)八千年”這個(gè)數(shù)字怎么這么耳熟啊,聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里,感悟盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久

  3.指導(dǎo)朗讀,讀出盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久,體會(huì)他異于常人的神奇。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段

  1.指名讀,找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的詞。

  2.比較句子:

  他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

  他見(jiàn)周?chē)黄岷冢湍闷鸫蟾^,朝眼前的黑暗砍了過(guò)去。

  相機(jī)表演,體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢(shì)?

  讀句子,想象盤(pán)古的力大無(wú)比、氣勢(shì)非凡。

  3.這一掄一劈的結(jié)果怎樣?(伴隨著一聲巨響,天地分開(kāi)了。)

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;

  重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  A看誰(shuí)火眼金睛,能有所發(fā)現(xiàn)。(反義詞)

  輕—重清—濁上升—下降天—地

  前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來(lái)了。

  B進(jìn)一步理解“混沌”一詞。

  天地分開(kāi)前,宇宙有輕重之分嗎?有清濁之分嗎?所有的一切都融在一起,分不清你我,一片黑暗,文中用哪個(gè)詞來(lái)形容?(混沌)

  C認(rèn)識(shí)分號(hào)

  內(nèi)容相關(guān),句式相像的兩個(gè)分句間加分號(hào)。

  D天地分開(kāi)了,盤(pán)古心情怎樣?

  指導(dǎo)朗讀,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別,讀出盤(pán)古的高興心情。

  (三)學(xué)習(xí)第三段

  1.天地分開(kāi)后,盤(pán)古是不是就完成任務(wù)歇息了呢?指名讀第三段。

  2.觀看插圖,注意盤(pán)古的動(dòng)作,他頭頂著天,用腳使勁蹬著地,堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間,完全成擎天柱了。有個(gè)成語(yǔ)就出自這里,是——頂天立地

  再看他的表情,輕松嗎?

  而且他的身體還在不斷地長(zhǎng)高。

  他這樣頂天立地做擎天柱,不是一天兩天,也不是一年兩年,而是不知過(guò)了多少年,也許是千年萬(wàn)年,你從中體會(huì)到什么?他為什么不放棄?

  3.就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段,把你感悟到的盤(pán)古的累、盤(pán)古的艱辛、盤(pán)古的偉大讀出來(lái)。

  “盤(pán)古也累得倒了下去”你什么心情?(是惋惜,是痛惜,是不舍、是不忍,是不愿,我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去)讀出這種心情。

  (四)以讀代講,學(xué)習(xí)第四段

  1.盤(pán)古倒下后,身體變成了世間萬(wàn)物最是神奇,怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢?試著練一練。

  2.文中提到了和他身體有關(guān)的——(氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水)

  省略號(hào)里還藏著什么?發(fā)揮想象。(他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星;他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等)

  3.變成詩(shī)歌形式后師生合作,老師讀前一個(gè)短句,請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。

  他呼出的氣息,

  變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;

  他發(fā)出的聲音,

  化作了隆隆的雷聲。

  他的'雙眼,

  變成了太陽(yáng)和月亮;

  他的四肢,

  變成了大地上的東、西、南、北四極;

  他的肌膚,

  變成了遼闊的大地;

  他的血液,

  變成了奔流不息的江河;

  他的汗毛,

  變成了茂盛的花草樹(shù)木;

  他的汗水,

  變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

  4.改變句式再來(lái)讀一讀。這回你們先讀,我來(lái)接。

  四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云,

  是他呼出的氣息;

  隆隆的雷聲,

  是他發(fā)出的聲音。

  太陽(yáng)和月亮,

  是他的雙眼;

  大地上的東、西、南、北四極,

  是他的四肢;

  遼闊的大地,

  是他的肌膚;

  奔流不息的江河,

  是他的血液;

  茂盛的花草樹(shù)木,

  是他的汗毛;

  滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露,

  是他的汗水……

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一段。

  1.齊讀,體會(huì)中心句的作用,并用雙橫線標(biāo)劃。

  2.欣賞圖片,感受盤(pán)古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。

  如果盤(pán)古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息,你想對(duì)創(chuàng)造了世界的盤(pán)古說(shuō)些什么?

  (你是世界上最偉大的巨人。

  你把自己獻(xiàn)給了大地。

  如果沒(méi)有你,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。)

  老師想問(wèn)盤(pán)古:你為了天地的形成,犧牲了自己寶貴的生命,你不后悔嗎?為什么?同學(xué)們來(lái)替他回答。

  讓我們用深情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬意吧!

  四、布置作業(yè)

  1.積累文中的好詞好句。

  2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。(作者:河北保定容城縣容城小學(xué) 肖麗芳)

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

 。、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《盤(pán)古開(kāi)天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受,激發(fā)閱讀興趣。

  【設(shè)計(jì)特色】

  運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)品讀、想象、描述,感受語(yǔ)言文字的美,拓寬學(xué)生思路,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

  【教學(xué)流程】

  第一教時(shí)

  一、交流預(yù)習(xí),整體感知

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  三、學(xué)習(xí)生字,書(shū)寫(xiě)生字

  第二教時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  二、暢談感受,提出問(wèn)題

 。、觀看了美麗的宇宙,學(xué)生自由談感受。

 。病⒕o緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段,讓學(xué)生提出問(wèn)題。

  生成預(yù)設(shè):

  估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題,如:

  1、為什么說(shuō)盤(pán)古是人類的老祖宗?

 。、盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙?

 。、盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的?

  4、盤(pán)古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?

  ……

  三、以學(xué)定教,走進(jìn)文本,解決問(wèn)題

  據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

 。薄⑹崂韱(wèn)題。

 。、帶著問(wèn)題,自讀文本。

 。场⒉扇《喾N形式,進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。

 。、通過(guò)朗讀、想象、描述,感受盤(pán)古的高大形象,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

  四、順學(xué)而導(dǎo),走出文本,交流感受

  五、拓展延伸,激發(fā)興趣,鼓勵(lì)探究

  人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題盤(pán)古開(kāi)天地

  一、拼拼,寫(xiě)寫(xiě)。

  hēiànxiàjiànɡzīrùnchuànɡzào

 。ǎǎǎǎ

  yǔlùyǔzhòusìzhīqīxī

 。ǎǎǎǎ

  二、你發(fā)現(xiàn)了這一段話中的反義詞了嗎?請(qǐng)寫(xiě)在括號(hào)里。

  有一天,盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天,重而混的'東西,慢慢下降,變成了地。

 。ǎǎǎǎ

  ()——()()——()

  三、文中尋寶。

 。ǎ┑淖兓ǎ┑睦茁暎ǎ┑拇蟮

 。ǎ┑慕樱ǎ┑臉(shù)木()的雨露

  四、閱讀小能手。

  王羲(xī)之吃墨水晉朝著名書(shū)法家王羲之,一生的大部分時(shí)間都用在用功練字上面,即使在走路和休息的時(shí)候,他也是用手指在自己身上一橫一豎地比畫(huà)著,研究字體。

  一次,他在書(shū)房里專心致志地練字,該吃飯了他都不知道。書(shū)童送來(lái)了他最愛(ài)吃的蒜(suàn)和饃(mó)饃,幾次催他吃飯,他卻連頭也都不抬一下,繼續(xù)揮筆疾書(shū)。書(shū)童只好去請(qǐng)王羲之的夫人來(lái)勸他吃飯。

  一會(huì)兒,王夫人來(lái)到書(shū)房,只見(jiàn)王羲之手里拿著沾(zhān)了墨汁(zhī)的饃饃正往嘴里送,弄得滿嘴烏黑。王夫人見(jiàn)此情景,吃了一驚,然后哈哈大笑起來(lái)。王夫人的笑并沒(méi)有把王羲之喚醒過(guò)來(lái)。他一面練字一面嚼(jiáo)著饃饃,口里夸夫人:“今天做的蒜泥好香!”

  1、“揮筆疾書(shū)”的“書(shū)”字有幾種解釋:①書(shū)本;②信;③文體;④寫(xiě)字;

  ⑤字體。這里應(yīng)選第()條解釋。

  2、“王夫人見(jiàn)此情景”王夫人見(jiàn)到什么樣的情景?用“”畫(huà)出句子。

  3、王羲之吃墨汁說(shuō)明了什么?

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案7

  教材分析

  這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個(gè)部分,把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。

  在說(shuō)明"天和地還沒(méi)有分開(kāi)"的背景之后,先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事,以及天地的不同變化;然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事;最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。

  課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象,贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能用自己的話講這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的.故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,渲染意境

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  三、再讀課文,整體感悟

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生練習(xí)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,走近英雄

  1、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  2、回顧課文主要內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

  二、走近文本,對(duì)話交流

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,匯報(bào)交流

  1、教師范讀,學(xué)生閉上眼睛想想畫(huà)面:你仿佛看到了什么?

  2、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3、體會(huì)反義詞和近義詞的用處。

 。ǘ┍硌菡n文,感悟形象

  1、默讀課文三段,思考:盤(pán)古又做了什么?

  2、學(xué)生動(dòng)作體會(huì),談?wù)劯惺堋?/p>

 。ㄈ┫胂螽(huà)面,發(fā)散思維

  1、自由讀第四自然段,你仿佛看到了哪些精彩的畫(huà)面?你又聽(tīng)到了什么?

  2、學(xué)生交流匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3、體會(huì)省略號(hào)的用法。

  (四)帶著感激之情朗讀第五段。

  三、復(fù)述課文,感受魅力。

  四、總結(jié)課文,升華感情。

  五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)。

  1、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

  2、示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

  六、實(shí)踐樂(lè)園。

  1、我會(huì)講故事:認(rèn)真讀故事,用自己的話把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、小小釀蜜坊:積累課文中優(yōu)美的詞句。

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案8

  【學(xué)習(xí)目的】

  1、知識(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  2、技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事。

  3、情感:體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  邊讀邊想象,用自己的話講述故事。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤(pán)古開(kāi)天地》;

  學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、激趣引入學(xué)習(xí);

  1、同學(xué)們,在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中,我們的先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?。

 。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生書(shū)讀得多、知識(shí)豐富)

  2、神話故事是那么神奇,那么美妙,給人以無(wú)限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──(出示課題)讀課題。

  二、觀看配音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》,了解故事的主要內(nèi)容

 。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生看得仔細(xì))

  三、激發(fā)復(fù)述興趣,熟讀課文

  1、動(dòng)畫(huà)片好看嗎?你覺(jué)得這段動(dòng)畫(huà)片還缺點(diǎn)什么?激發(fā)講述的興趣:像配音演員那樣為動(dòng)畫(huà)片配上解說(shuō)詞。課文就是我們的臺(tái)詞。

  2、(提出學(xué)習(xí)任務(wù))我們首先要有感情地熟讀課文,在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象,這樣配出來(lái)的動(dòng)畫(huà)片才更好看。

  3、學(xué)生打開(kāi)書(shū),自己讀課文,要求讀正確、讀流利;

  4、反饋:指名分段讀課文,其余學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。(肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng))

  5、你對(duì)課文哪些段落感興趣?選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),還可以加上動(dòng)作和表情;

  學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀,相機(jī)處理:

 、抛x后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  反饋后再讀,讀出情:

 、倌猩x一、二自然段;

 、谂x三自然段;

 、鄯中〗M讀、教師引讀、點(diǎn)出畫(huà)面讀第四、五自然段。

  (評(píng)價(jià):及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方,激勵(lì)邊讀邊想象,讀出情感)

  ⑵第二自然段解決“泡泡”中的`問(wèn)題:找反義詞。

  (評(píng)價(jià):肯定學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書(shū)中有所發(fā)現(xiàn))

 、侵鸩匠鍪菊n文板書(shū)提示:“開(kāi)天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”

  ⑷(出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”)把這幾部分連起來(lái),就是盤(pán)古開(kāi)天地的故事。

  四、我們已經(jīng)熟讀了課文,現(xiàn)在一起來(lái)欣賞一下這個(gè)故事(打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“聽(tīng)故事”)

  五、復(fù)述故事;

  1、解說(shuō)要配得精彩,不僅要熟悉課文內(nèi)容,還要進(jìn)行豐富的想象。(打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)“講故事”,看內(nèi)容提示。)

  2、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容,可以是片段,可以講全文。

  3、學(xué)生做講述準(zhǔn)備:可以自己準(zhǔn)備,可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備,還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況,個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。

  4、指名上臺(tái)講述,配以畫(huà)面。其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),提建議;或?qū)W生自我評(píng)價(jià):我講得最好的是……。(逐步提示孩子隨畫(huà)面講述)

 。ㄔu(píng)價(jià):從幾方面肯定學(xué)生:講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫(huà)面配音效果好……)

  六、談話回扣整體,深化情感

  盤(pán)古開(kāi)天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事,已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中,還有許多神奇的故事,正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字

  2、理解課文內(nèi)容,了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過(guò)程。

  3、有感情地朗讀課文,初步練習(xí)復(fù)述課文,積累課文中的優(yōu)美詞句。

  過(guò)程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,交流讀書(shū)感受,并展開(kāi)豐富的想象,從而讀懂課文,體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。

  2、體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步感知神話的特點(diǎn),體會(huì)神話豐富的想象。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、孩子們,喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師帶來(lái)幾位動(dòng)畫(huà)片的主人公,想認(rèn)識(shí)嗎?

 。、(課件出示圖片)認(rèn)識(shí)圖片中的主人公嗎?知道的大聲說(shuō)出來(lái)。他們都是神話中的主人公,身上都有超常的本領(lǐng),在中國(guó)古代的神話中,有一位巨人被人稱為人類的老祖宗,他就是,(盤(pán)古),

 。、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。

  4、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解課文的內(nèi)容。介紹自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片,并說(shuō)出原因。

  學(xué)生看圖片中的主人公,并說(shuō)出主人公的名字。

  和老師一起認(rèn)真寫(xiě)課題,讀課題時(shí)不拖音。

  學(xué)生自由讀課文,讀正確流利。利用孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的主人公引入教學(xué),可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,渲染良好的課堂氣氛。為本節(jié)課的的教學(xué)起一個(gè)好的開(kāi)端。

  二、合作交流

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,下面誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)?好樣的,你是勇敢的孩子,你來(lái).(課件出示詞語(yǔ)),看來(lái)上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。指名讀、小組交流、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能告訴我:本文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?

  3、出示中心句:“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)

  4、會(huì)讀書(shū)的孩子他能把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話,想一想你能讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)?把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。

  5、真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,我們一起來(lái)讀讀這句話,讀過(guò)去之后告訴我你最想知道什么?認(rèn)讀生字詞。同桌交流。

  找本文的中心句,齊讀中心句。

  認(rèn)真地讀句子,把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ),并圈出來(lái)。

  識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字,能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。

  抓住中心句。先初步感知盤(pán)古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)基調(diào),并激發(fā)探究的積極性。

  三、品讀體驗(yàn)

  能提出問(wèn)題的孩子都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,相信經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你心中的問(wèn)題就一定能找到答案。

 。、誰(shuí)還記得在天地沒(méi)有成形之前,宇宙是怎么樣的?用一個(gè)詞來(lái)概括就是(混沌一片)

 。、那盤(pán)古是怎樣把這混沌一片的東西分開(kāi)的了,請(qǐng)大家自讀第二自然段,畫(huà)出他開(kāi)天地的句子,大聲讀一讀。

 。、誰(shuí)來(lái)把你畫(huà)的句子來(lái)讀一讀,好,你來(lái),你們找到了嗎?

  課件出示(“他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。)”引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出開(kāi)天地的動(dòng)詞,說(shuō)一說(shuō)從中你能感受到什么?

  4、“掄”是什么意思?可以換成哪些詞語(yǔ)?(拿,提起)為什么課文不寫(xiě)拿起斧頭呢?引導(dǎo)學(xué)生做“掄”的動(dòng)作,“猛劈”怎么樣的`的劈?(用力地劈,用勁全身力氣。)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這句話,一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動(dòng)作帶上。

  5、誰(shuí)能把用勁的感覺(jué)讀出來(lái)?(指名-全班)

 。◤哪愕淖x中,我感受到了盤(pán)古的力量。下面我們一起來(lái)一遍)

 。、經(jīng)過(guò)盤(pán)古這樣一劈,混沌一片的東西奇妙地分開(kāi)了,出示句子:“輕而清的東西緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地!

 。1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。

  輕與重(通過(guò)舉例子理解)

  清與濁(兩杯水放在一起,一杯清水,一杯放了東西的臟水,從而理解清與濁)

 。ǎ常┮郧把竭@些清而輕,重而濁的東西都混在一起,連成一團(tuán),這用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)那就是(混沌),這種理解詞語(yǔ)的方法,就叫做聯(lián)系上下文。

  (4)再讀這句話,說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現(xiàn),如果學(xué)生說(shuō)不上來(lái),師出示:慢慢緩緩,這是一組近義詞,說(shuō)說(shuō)從這組詞中能感受到什么

 。ㄌ旌偷氐男纬山(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,表現(xiàn)出了開(kāi)天地非常艱難。)

 。ǎ担┲笇(dǎo)學(xué)生讀出兩組句子的不同語(yǔ)氣,(一二組同學(xué)用輕柔的語(yǔ)氣讀天的變化,三四組用比較有力的聲音讀地的變化)

 。、天和地好不容易分開(kāi)以后,盤(pán)古怕它們還會(huì)合攏,又是怎么樣做的,請(qǐng)快速讀第三段,畫(huà)出相關(guān)句子.

 。ǎ保┱l(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子。其他同學(xué)找到了嗎?課件出示,(盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。)齊讀

 。ǎ玻┏鍪静鍒D,我們看看這是怎樣的“頂”,又是怎樣的“蹬”?同學(xué)們,請(qǐng)你們站起來(lái),現(xiàn)在你們就是盤(pán)古,伸出你們的手,頭頂著天,腳使勁蹬著地。不好,天要塌了,請(qǐng)伸長(zhǎng)手臂頂住,仰起頭用力,頂住,不好,地也往上升了,快使勁,使勁蹬地,用力向下蹬,(板書(shū)頂天蹬地)

 。ǎ常┳龊脛(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的感受,(有點(diǎn)腳酸手軟,有點(diǎn)累)

  (4)我們才堅(jiān)持了不到一分鐘,就覺(jué)得累了,可盤(pán)古卻保持這樣一個(gè)姿勢(shì)不知道多少年,沒(méi)有絲毫的放松,沒(méi)有半點(diǎn)的懈怠,我們來(lái)想象一下,師引讀:一年過(guò)去了

  一百年過(guò)去了,一萬(wàn)年過(guò)去了,十萬(wàn)八千年過(guò)去了

  生接讀(盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。)

 。ǎ担┰谧x中你認(rèn)出了一個(gè)怎樣的盤(pán)古?(堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)的,堅(jiān)定的)

 。ǎ叮⿴煟汉⒆觽,這持之以恒的毅力,這頑強(qiáng)不屈的精神,正是盤(pán)古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬,讓我們句句入心地讀。(齊讀天和地分開(kāi)以后越長(zhǎng)越高)

  就這樣,天和地終于成形了,盤(pán)古卻累得倒了下去,倒下后的盤(pán)古還能創(chuàng)造神奇嗎?請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段。

 。7)感受盤(pán)古的變化。他創(chuàng)造了什么樣的神奇?我們按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)他的什么創(chuàng)造了什么?氣息變成了風(fēng)云,聲音變成了雷聲

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):橫撇彎鉤。

  2.自主積累詞語(yǔ)。

  3.有感情地朗讀課文。

  4.了解課文內(nèi)容,知道盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造天和地的,感受盤(pán)古開(kāi)天地的偉大。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2.了解盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造天和地的。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟課文內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的偉大。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文錄音帶、課文圖片。

  2.果子字卡、果樹(shù)圖。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  3課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.(出示課文圖片)小朋友,看看圖上畫(huà)了什么?

  2.看到這幅圖,你有什么不明白的地方嗎?

  3.這幅圖里還藏著一個(gè)美麗的神話故事,讓我們一起欣賞這個(gè)古老而神奇的傳說(shuō)。

  4.板書(shū)課題。

  (二)初讀課文

  1.質(zhì)疑:你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?句子讀不通順怎么辦?

  2.學(xué)生自由匯報(bào)。

  師小結(jié):老師為你們感到高興,因?yàn)槟銈冇辛俗约旱睦首x方法,說(shuō)明你們會(huì)學(xué)習(xí),相信你們經(jīng)過(guò)努力一定能把這篇課文讀正確、流利。

  3.按照你們剛才說(shuō)的方法自由讀課文。

  4.課文配樂(lè)朗讀。

  5.和老師賽讀:師讀一句,學(xué)生跟讀一句,比一比,誰(shuí)讀得棒。

  6.同桌互讀,讀得好,夸夸他;讀不好,幫幫他。

 。ㄈ┳灾髯R(shí)字

  1.(出示生字卡片):生字寶寶從課文里跑出來(lái)了,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.指名讀,帶讀,開(kāi)火車(chē)讀,口頭組詞。

  3.摘果子游戲。

  出示帶果子(字卡)的果樹(shù)圖,一名學(xué)生上臺(tái)摘“果子”,臺(tái)下跟讀,讀正確后將“果子”貼樹(shù)上,說(shuō)明果子熟了。

  4.請(qǐng)你和字卡說(shuō)悄悄話,說(shuō)出自己精彩的發(fā)現(xiàn)(從字音、字義、字形方面說(shuō)一說(shuō))。

  5.出示“陽(yáng)”字。

  師:“陽(yáng)”右邊的“日”表示太陽(yáng)(出示簡(jiǎn)筆畫(huà))。

  小朋友們,睜大眼睛,用“心”慢慢看,你發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)”的左邊像什么?(像耳朵的形狀)。

  認(rèn)識(shí)新筆畫(huà):橫撇彎鉤。

  老師范寫(xiě),學(xué)生觀察運(yùn)筆方法。

  6.你還發(fā)現(xiàn)哪些字從偏旁就能知道字義?

  把:提手旁,與手有關(guān)(用動(dòng)作演示)。

  江:三點(diǎn)水旁,與水有關(guān)。

  你還發(fā)現(xiàn)哪些帶三點(diǎn)水旁的字與“水”有關(guān)?(河、流、清、波、海、洗)

  (四)再讀課文

  1.教師引導(dǎo):這些字寶寶又跑課文中去了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?讓我們把課文再美美地讀一讀。

  2.以自己喜歡的方式,熟讀課文。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  許多小朋友能夠自信地讀、認(rèn)、寫(xiě),還有更多的小朋友想在下節(jié)課用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)你想想還有哪些讀、認(rèn)、寫(xiě)的好方法,下節(jié)課與大家一同分享吧!

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┚x課文,體驗(yàn)感悟

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)老師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境:在很久很久以前,天和地是連在一起的,沒(méi)有太陽(yáng),沒(méi)有溫暖,沒(méi)有白天和黑夜之分,也沒(méi)有聲音,什么都沒(méi)有,整個(gè)世界死一般的寂靜。

  (2)學(xué)生談感受。

 。3)齊讀第一自然段,讀出你的感受。

 。4)積累詞語(yǔ)。

  你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?(黑洞洞)

  你還學(xué)過(guò)哪些類似的表顏色的詞語(yǔ)?(綠油油、紅艷艷、紅彤彤、白茫茫、黑漆漆……)。

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)導(dǎo)語(yǔ):整個(gè)世界到處黑洞洞的,可真不方便,要是能把天和地分開(kāi),那該多好,于是,盤(pán)古就想了個(gè)好辦法。

 。2)盤(pán)古想了個(gè)怎樣的辦法把天和地分開(kāi)的?能用課文中的`話說(shuō)說(shuō)嗎?

 。3)朗讀第二段,板書(shū):砍——天地

  3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  (1)導(dǎo)語(yǔ):天地分開(kāi)后,盤(pán)古怕它們又合在一起,就頭頂天,腳踩地,隨著它們的變化而變化,天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤(pán)古的身體也隨著長(zhǎng)高。這樣,過(guò)了一萬(wàn)八千年,天升得高極了,地又變得厚極了,盤(pán)古也長(zhǎng)得很高很高啦!后來(lái),天和地完全分開(kāi)了,盤(pán)古由于勞累過(guò)度而死了,盤(pán)古死后,他的身體都變成了各種有用的東西。變出了哪些有用的東西呢?答案就藏在第二、三自然段中。

 。2)自讀自悟,小組討論:盤(pán)古的身體變成了哪些東西?

 。3)小組交流匯報(bào),隨機(jī)板書(shū)。

  變——日、月、風(fēng)、云、雷(天)

  變——江河湖海、森林、綠草(地)

  (4)男女生分讀三、四自然段。

 。5)引導(dǎo)想象:如果你是盤(pán)古,你還會(huì)用你的身體變出什么?

 。ǘ﹩l(fā)想象,加深感悟

  1.啟發(fā)想象:如果沒(méi)有日月,世界會(huì)是什么樣?如果沒(méi)有江河湖海,森林和綠草,世界又會(huì)怎樣?

  2.小結(jié):正因?yàn)楸P(pán)古創(chuàng)造了天和地,世界才變得如此豐富又美麗,讓我們帶著贊美之情齊讀最后一自然段。

  3.盤(pán)古生前創(chuàng)造了天地,死后身體全變成了對(duì)人類有用的東西,你認(rèn)為盤(pán)古是一位怎樣的神?你有什么話想對(duì)他說(shuō)?

 。ㄈ⿵(fù)述故事

  1.明確要求:

 。1)把盤(pán)古開(kāi)天地的三個(gè)步驟有條理地講清楚(結(jié)合板書(shū)理清思路)。

 。2)能適當(dāng)展開(kāi)想象。

 。3)鼓勵(lì)在運(yùn)用課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,用自己的話來(lái)講。

 。4)優(yōu)勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。

  2.分小組復(fù)述。

  3.派小組代表上臺(tái)復(fù)述。

  4.評(píng)出優(yōu)勝者,授予胸卡。

  (四)總結(jié)

  你們看,這個(gè)美麗的神話傳說(shuō)多么有趣,在我國(guó)民間,還有許多許多的神話呢。你們想了解嗎?

  向同學(xué)們推薦《兒童成長(zhǎng)故事大王》《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》等書(shū)。

  (五)布置家庭作業(yè)

  1.把《盤(pán)古開(kāi)天地》的神話故事講給家人聽(tīng)。

  2.每人準(zhǔn)備一篇神話故事,下節(jié)課舉行神話故事擂臺(tái)賽。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  砍————天地

  變————日月風(fēng)云雷(天)

  變————江河湖海、森林、綠草(地)

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬┪視(huì)認(rèn)

  出示生字卡。

  1.指名讀;

  2.開(kāi)火車(chē)讀;

  3.游戲識(shí)字:送字寶寶回家;

  4.口頭組詞比賽。

 。ǘ┪視(huì)讀

  1.小組分自然段讀。

  2.全班有感情地讀。

 。ㄈ┪視(huì)積累

  1.出示詞卡:土地、光明、世界、豐富。

  2.個(gè)別讀,搶讀,齊讀。

  3.課文中還有你喜歡的詞語(yǔ)或句子嗎?請(qǐng)讀給大家欣賞。

  4.你能選你最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

 。ㄋ模┪視(huì)講

  神話故事擂臺(tái)賽。

  1.指導(dǎo)怎樣講故事:有開(kāi)場(chǎng)白,向大家介紹故事的名字,盡量用口語(yǔ),眼光與大家多交流,配以動(dòng)作。

  2.分小組講故事,推選一名優(yōu)勝者參加故事大賽。

  3.進(jìn)行神話故事擂臺(tái)賽,評(píng)出小擂主。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

  選你最喜歡的一個(gè)神話故事講給家人聽(tīng)。

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“微、劈、緩”等13個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  3.讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話講述這個(gè)故事。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)生字詞。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  教具準(zhǔn)備 課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入( )分鐘

  一、談話導(dǎo)入

  1.(播放音樂(lè))師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?(:古代神話故事圖片)

  指名回答后出示答案。

  師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?

  生:都是神話故事;都是成語(yǔ);都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。

  2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物--盤(pán)古,學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。(板書(shū):12 盤(pán)古開(kāi)天地)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的神話故事,讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來(lái)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)!

  新課教學(xué)( )分鐘

  二、初讀感知

  1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。

  2.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

  出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”

  劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;

  濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;

  隆:“隆”和“降”是形近字,不要讀成 “jiànɡ”;

  軀:“軀”和“區(qū)”是形近字,都讀“qū”。

  3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)都要左窄右寬。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  4.找出多音字,組詞識(shí)記。

  5.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)

  6.師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的`題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”,畫(huà)出句子,讀一讀。

  反饋“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀

  7.師:是啊,在盤(pán)古開(kāi)天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像個(gè)大雞蛋。)

  8.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。盤(pán)古拿起斧子猛劈,將天和地分開(kāi),他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)

  9.默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生找到文章的中心句,既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞中心句來(lái)展開(kāi),又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神!

  三、朗讀提升

  自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。

  課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘

  四、布置作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀。

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  一、在帶點(diǎn)字的正確讀音后打上“√”。

  軀干(qū qǔ) 一丈(zhànɡ zhǎnɡ ) 劈柴 (pī pì) 血液(yuè yè )

  二、辨字組詞。

  。 ) 液( ) 宗( )

  饑( ) 夜( ) 崇( )

  三、我知道。

  1.“微”字按部首查字法,應(yīng)查_(kāi)___部,( )和( )都含有該部首。

  2.“丈”字共( )筆,第二筆是( )。

  3. “肌” 是( )結(jié)構(gòu)的字,右邊部分換一換,可以變成( ) 字。

  【答案】

  一、qū√ zhànɡ √ pī √ yè√

  二、肌膚 饑餓 血液 黑夜 祖宗 崇高

  三、

  1. 彳 行 很

  2.三 丿

  3.左右 膚

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

  2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句,并能完整地復(fù)述故事,積累文中優(yōu)美的詞句。

  3.讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,熱愛(ài)五千年文化。教學(xué)重難點(diǎn):

  感悟利用“反義詞”的理解詞語(yǔ)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、感受神話的神奇之處;體會(huì)表達(dá)的魅力,感悟盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神。

  一、導(dǎo)入新課

  1.師:你們認(rèn)識(shí)他們嗎?

 。ǔ鍪竞⒆觽兪煜さ膭(dòng)畫(huà)中人物:孫悟空、小哪吒、葫蘆娃)師:他們都有著神奇的本領(lǐng),是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是——(盤(pán)古)2.師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。3.師板書(shū)課題。齊讀課題。

  二.檢查預(yù)習(xí)

  課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎?出示詞語(yǔ):宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造

  三、初讀課文,整體感知,提煉中心

  1.自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.指名讀文。想一想,課文主要講了一件什么事?a:誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?b:按照填空的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō):課件出示:我會(huì)說(shuō):

  課文主要講了名叫的巨人的故事,他先用,然后頭頂天,腳蹬地,使天地。后來(lái),他的又幻化成世間萬(wàn)物。3.剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容,其實(shí)文中就藏著一句話,它高度概括了課文的主要內(nèi)容,也就是說(shuō)全篇課文就是圍繞這樣一句話來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找到這句話把它畫(huà)下來(lái)。(生匯報(bào),屏幕出示)

  人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

  師:這句話就像這篇文章的眼睛,看到它我們就知道了課文寫(xiě)了什么,像這樣的句子就叫做——中心句。(板書(shū):中心句)

  師:(指板書(shū))現(xiàn)在我們知道了,以后想知道課文主要寫(xiě)了什么,可以試著找找文中有沒(méi)有——(生)中心句

  4.練習(xí)找中心句。(指出中心句可能出現(xiàn)在開(kāi)頭,結(jié)尾或文中)5.大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。

  四、精讀課文

  1、創(chuàng)造很難,需要力量,需要勇氣,需要行動(dòng)。盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢?默讀課文第2段,找一找盤(pán)古醒來(lái)后是怎么做的?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。生匯報(bào)。課件出示:

  他見(jiàn)周?chē)黄岷,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

 。1)誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話?

 。2)師:老師把這句話改一下,(改之前先讓學(xué)生讀,讀不好再改,突出盤(pán)古的力氣大及用力,以便學(xué)生用力讀好)“他見(jiàn)周?chē)黄岷冢湍闷鸫蟾^,朝眼前的黑暗,砍過(guò)去!边@樣改行嗎?

 。3)說(shuō)出不行的原因,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  做一個(gè)“掄”的動(dòng)作,體會(huì)要用力。師:把這種用力的'感覺(jué)讀出來(lái)。師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來(lái)看。投影出示:

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。

  大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時(shí)輕一些。

  b.濁呢?通過(guò)“清”理解“濁”的意思,你看,利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。(語(yǔ)氣放慢)

  c。這一輕一重,一清一濁,一上升一下降,寫(xiě)出了天地的不同,誰(shuí)再來(lái)讀一讀,讀出這些反義詞d.一女一男讀。

  e.所有女生與所有男生分讀。盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地,這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開(kāi)天辟地

  2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第

  3、4自然段。

  朗讀課文,思考:(1)能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么,自己讀讀看。

 。2)盤(pán)古頂天立地,但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,用書(shū)上一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)a.學(xué)生讀b.交流匯報(bào)。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  a:一讀。盤(pán)古的身上都發(fā)生了哪些變化呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(詩(shī)的形式)b:誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章,先要感動(dòng)自己,才能打動(dòng)別人。

  生1讀。(讀后評(píng)價(jià),如:沒(méi)讀出江河的遼闊。讀得不好,指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。)

  師:奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。(滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露是多么泌人心田!讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。

  生2讀。讀后評(píng)價(jià)。(一望無(wú)際的大地那是何等的遼闊。。┥3讀。(最好的同學(xué))師:閉上眼睛,想象盤(pán)古倒下后發(fā)生的巨大變化,那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽(tīng)邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面?過(guò)渡語(yǔ):它讀得。

  僅僅有這些變化嗎?仿寫(xiě)。閉著眼睛(屏幕出示)它的()變成了()的()找四五個(gè)同學(xué)站起來(lái)不讀,一個(gè)個(gè)連讀。

  “他的(),變成了()的()”

  師:盤(pán)古,他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物,化成了所有一切的一切!(板書(shū):化作萬(wàn)物)師:大家看,這就是盤(pán)古。ㄕn件出示盤(pán)古的圖像)然后總結(jié)(與板書(shū)師:他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?c:生匯報(bào),師小結(jié)。(奉獻(xiàn)精神,偉大等)4.齊讀最后自然段,練習(xí)復(fù)述

  師:讓我們帶著敬佩之情,齊讀最后自然段。

  美麗的神話故事我們學(xué)完了,孩子們,誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。五.板書(shū)設(shè)計(jì)

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案13

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  3.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  4.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。

  5.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

  教材分析:

  《盤(pán)古開(kāi)天地》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,感受神話豐富的想象力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化的.情感!侗P(pán)古開(kāi)天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人,用斧頭開(kāi)天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)學(xué)生喜歡神話故事,也已具備一定的閱讀能力,能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語(yǔ)的含義。但年齡特點(diǎn)決定他們?cè)谧x書(shū)時(shí)往往注重感悟故事本身的神奇,忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注,無(wú)法深刻體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,復(fù)述課文更是有一定的困難。因此,教學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面等方式,讓同學(xué)們關(guān)注本課在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn),在品讀文字的同時(shí)體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。通過(guò)板書(shū)及畫(huà)面提示幫助同學(xué)們復(fù)述課文,有效突破難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.100%的同學(xué)能正確讀寫(xiě)“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。95%的同學(xué)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“混沌、滋潤(rùn)、奔流不息”等詞語(yǔ)。

  2.95%的同學(xué)能正確、流利地朗讀課文,了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語(yǔ),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確;背誦第2自然段最后一個(gè)句子,體會(huì)反義詞和同義詞在表達(dá)上的作用。(重點(diǎn))

  3.90%的同學(xué)能有感情地朗讀第4自然段,并能合理想象,補(bǔ)寫(xiě)一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等優(yōu)美的詞句。(重點(diǎn))

  4.85%的同學(xué)能在關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示下用自己的話復(fù)述課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,對(duì)神話充滿興趣。(難點(diǎn))

  評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

  1.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“聊神話——激趣導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)”檢測(cè)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。

  2.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“讀神話——整體感知,提煉中心”檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

  3.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“品神話——走進(jìn)文本,對(duì)話交流”檢測(cè)目標(biāo)2、3的達(dá)成。

  4.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“講神話——綜合訓(xùn)練,拓展升華”檢查目標(biāo)4的達(dá)成。

  預(yù)習(xí)提綱:

  1.我會(huì)品讀

  我能把課文讀正確,讀流利,做到熟練而有感情。我讀了 遍。

  2.我會(huì)積累

  我會(huì)正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ),還能通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思呢!

  黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤(rùn) 一丈 緩慢 遼闊

  3.我會(huì)思考

 。1)讀第四、五自然段,我會(huì)把下面的提綱填寫(xiě)完整。

  氣息——風(fēng)和云 聲音——

  巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇

  變 化 肌膚—— 血液—— 創(chuàng)造

  汗毛—— 汗水——

 。2)我會(huì)用“~~”在文中畫(huà)出喜歡的兩句話,并作批注。

  4.我會(huì)質(zhì)疑

  學(xué)貴有疑,本課中我還有這些疑問(wèn):

  5.我會(huì)查閱

  我會(huì)查找自己喜歡的神話故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:利用自主學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)課文

  教師教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課,引發(fā)閱讀期待

  1.激趣導(dǎo)入

  聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特聰明,我要考考你們的聽(tīng)力和腦力。我們來(lái)玩一玩猜名字的游戲。注意認(rèn)真聽(tīng),根據(jù)我的提示,猜猜他們是誰(shuí)?

  降妖除魔 七十二變 三打白骨精 如意金箍棒(孫悟空)

  心地善良 同情窮苦人 有一支神筆 (神筆馬良)

  聰明活潑 三頭六臂 腳踏風(fēng)火輪 手拿乾坤圈(哪吒)

  嗯,大家會(huì)聽(tīng)還會(huì)動(dòng)腦筋,確實(shí)聰明!(課件出示剛才交流的人物)

  他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點(diǎn),今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)神話故事——盤(pán)古開(kāi)天地

  2.板書(shū)課題

  伸手和老師一起寫(xiě)課題(板書(shū)課題)。注意盤(pán)字的筆順,先寫(xiě)點(diǎn),再寫(xiě)橫,一筆一劃,把字寫(xiě)工整。齊讀課題。

  初讀課文,整體感知,質(zhì)疑問(wèn)難

  1.自由讀課文,思考主要內(nèi)容。

  通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學(xué)請(qǐng)舉手?磥(lái)我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。下面,讓我們?cè)偃プx讀課文,在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。(學(xué)生讀書(shū))

  2.認(rèn)讀生詞,相機(jī)正音。

  師:我們來(lái)展示一下自學(xué)情況。先來(lái)看看,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(投影出示,指名讀正音)

  混沌 滋潤(rùn) 血液 清濁

  掄斧 猛劈 倒下 創(chuàng)造

 。1)第一組,誰(shuí)會(huì)讀?仔細(xì)看這組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么特點(diǎn)?(三點(diǎn)水)

  師:很會(huì)觀察,三點(diǎn)水旁的字大都和水有關(guān)。

  師:混沌(連成一片,看不清)字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內(nèi)容,應(yīng)選擇第幾種?

  混沌

  1.我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形以前模糊一團(tuán)的景象。

  2.形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。

  小結(jié):學(xué)生字呀,要善于掌握規(guī)律,有些時(shí)候抓住它的字型結(jié)構(gòu)和偏旁,就能把它記清楚。

  第二組,誰(shuí)接著讀?這些是——?jiǎng)幼!暗埂笔且粋(gè)多音字,你讀的很準(zhǔn)。老師課前查了字典,發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件3)

  dǎo ---豎立的東西躺下來(lái)。

  dào 1.位置上下前后翻轉(zhuǎn)。

  2.把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來(lái)。

  3.向后,往后退。

  根據(jù)意思,猜猜這些詞語(yǔ)怎么讀?同桌先討論討論。

  倒車(chē) 倒水 摔倒 倒立

  師:真不簡(jiǎn)單,字典可是我們學(xué)習(xí)的好幫手,我們都要學(xué)會(huì)使用它。拿出本子,把你認(rèn)為難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字寫(xiě)幾遍。(學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師提示寫(xiě)法及寫(xiě)字姿勢(shì):頭擺正,肩放松,腰挺直。)

  3.歸納課文主要內(nèi)容。

  古人說(shuō),讀書(shū)有一種很厲害的本領(lǐng)就是把一篇課文讀成一兩句話,這種本領(lǐng)叫概括。《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文,你能把它讀成哪句話?也就是說(shuō)哪句話可以概括整篇課文的主要內(nèi)容?請(qǐng)默讀課文,快速找出來(lái)。

  人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  對(duì)呀,就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容,我們叫它——中心句。我們一起來(lái)讀。(生齊讀)人類的老祖宗盤(pán)古,用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  也有人說(shuō),讀書(shū)還有一種本領(lǐng),是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你會(huì)想到哪些問(wèn)題?帶著問(wèn)題讀書(shū),反而收獲更多,你有問(wèn)題嗎?

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案14

  《盤(pán)古開(kāi)天地》課文原文

  很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片,像個(gè)大雞蛋。有個(gè)叫盤(pán)古的巨人,在混沌之中睡了一萬(wàn)八千年。

  有一天,盤(pán)古醒來(lái)了,睜眼一看,周?chē)诤鹾跻黄裁匆部床灰?jiàn)。他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽(tīng)咔嚓一聲,“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭,就拿起斧頭,對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去,只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響,“大雞蛋”碎了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  天和地分開(kāi)后,盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤(pán)古的身體也跟著長(zhǎng)高。

  這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年,天升得高極了,地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年,天和地終于成形了,盤(pán)古也精疲力竭,累得倒下了。

  盤(pán)古倒下以后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽(yáng),照耀大地,他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來(lái)光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……

  人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  ___________________

  本文是中國(guó)神話,由袁珂整理,選作課文時(shí)有改動(dòng)。

  《盤(pán)古開(kāi)天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“微、劈、緩”等13個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  3.讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能用自己的話講述這個(gè)故事。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)生字詞。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入

  1.(播放音樂(lè))(課件出示2)師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?(課件出示3:古代神話故事圖片)

  指名回答后出示答案。

  師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?

  生:都是神話故事;都是成語(yǔ);都寫(xiě)了誰(shuí)干什么。

  2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤(pán)古,學(xué)習(xí)他“開(kāi)天地”的故事。(板書(shū):12盤(pán)古開(kāi)天地)

  二、初讀感知

  1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。

  2.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

  出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)

  劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;

  濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;

  。骸奥 焙汀敖怠笔切谓郑灰x成“jiànɡ”;

  軀:“軀”和“區(qū)”是形近字,都讀“qū”。

  3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)都要左窄右寬。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  4.找出多音字,組詞識(shí)記。

  5.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)

  6.師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō))課文的哪句話是直接寫(xiě)“盤(pán)古開(kāi)天地的”,畫(huà)出句子,讀一讀。

  反饋“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀

  7.師:是啊,在盤(pán)古開(kāi)天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像個(gè)大雞蛋。)

  8.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。盤(pán)古拿起斧子猛劈,將天和地分開(kāi),他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤(pán)古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)

  9.默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。

  三、朗讀提升

  自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽(tīng)。

  四、布置作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,體會(huì)盤(pán)古的奉獻(xiàn)精神,用自己的話講述故事;

  2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說(shuō)中的人物盤(pán)古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

  渾濁劈開(kāi)肌膚血液茂盛祖宗

  (課件出示8)

  教師集體訂正。

  2.誰(shuí)能把課文的主要意思說(shuō)一說(shuō):

  盤(pán)古將黑暗的天地分開(kāi),創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息?

  (1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤(pán)古。

  (2)說(shuō)說(shuō)對(duì)盤(pán)古的印象。

  (3)讀最后一段。

  二、研讀文本,體會(huì)偉大

  (一)出示詞語(yǔ):(課件出示9)

  混沌一片黑乎乎輕而清

  重而濁緩緩上升慢慢下降

  1.指名讀。

  2.找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方?是用來(lái)寫(xiě)什么的?

  學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1.學(xué)生自讀課文,指名讀句子。

  2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說(shuō),句式:(課件出示10)很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片。

  ____________沒(méi)有____________。

  3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

  4.出示句子:(課件出示11)

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū):開(kāi)天辟地)

  齊讀。找出其中的反義詞。

  (二)出示詞語(yǔ):(課件出示12)

  拿起劈頂撐

  1.齊讀。

  2.這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的?讀有關(guān)句子,想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課件,學(xué)生看圖想象。(課件出示13)

  引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上,也用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū):頂天立地)

  過(guò)渡:巨人的神力也是有限的,盤(pán)古終于累倒了。

  (三)出示詞語(yǔ):(課件出示14)

  飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地

  奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

  1.指名讀。

  2.找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來(lái)寫(xiě)什么的?

  師:盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。(課件出示15)

  他呼出的氣息—— ;

  他發(fā)出的聲音—— ;

  他的雙眼—— ;

  他的四肢—— ;

  他的肌膚—— ;

  他的血液—— ;

  他的汗毛—— ;

  他的汗水—— 。

  同桌對(duì)讀,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

  (板書(shū):身化萬(wàn)物)

  3.交流發(fā)現(xiàn),反饋:(課件出示16)

  (1)他的____________,變成了____________的.____________。(舉例)

  (2)句子前后有聯(lián)系。

  (3)總分段式。

  (4)并列句式!(讀讀,體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀)

  4.師:盤(pán)古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的品質(zhì)啊!

  5.師:讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?請(qǐng)展開(kāi)合理的想象,仔細(xì)思考,寫(xiě)下來(lái)。

  6.反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說(shuō)“盤(pán)古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)

  師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說(shuō)什么?讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。(齊讀第五自然段)

  指導(dǎo)朗讀:排比段讀出語(yǔ)調(diào)的高低。

  7.師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!(齊讀)

  8.師:同學(xué)們,是盤(pán)古,使混沌的世界有了光明;是盤(pán)古,使萬(wàn)物生靈生存繁衍;是盤(pán)古,使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!(齊讀)

  三、拓展延伸,體會(huì)精神

  1.“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!边@句話非常樸實(shí),卻比任何語(yǔ)言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用,卻飽含著人類對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤(pán)古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!(齊讀)

  2.課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。

  3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))(課件出示18)

  四、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

  1.師總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤(pán)古。千百年來(lái),盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤(pán)古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過(guò)很多途徑查找有關(guān)盤(pán)古的資料。

  2.布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  12盤(pán)古開(kāi)天地

  開(kāi)天辟地

  頂天立地

  身化萬(wàn)物

  《盤(pán)古開(kāi)天地》知識(shí)點(diǎn)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。

  3、讀懂課文,體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  2、能用自己的話講述這個(gè)故事。

  課前準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生搜集民間故事。

  2、制作相應(yīng)的課件。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、師我們中華文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢?下面我們來(lái)交流一下。

  2、學(xué)生匯報(bào)交流。

  3、師:今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的民間故事。(課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》)同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎?(生:……)

  4、齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由讀。

  要求:

  a、把課文讀通順。

  b、畫(huà)出文中生字詞,不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

  c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。

  2、檢查自讀效果。

  a、認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。

  b、指名讀文。

  c、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么,找出最能概括課文內(nèi)容的一句話(中心句)

  3、盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  三、抄寫(xiě)生字詞

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,并且學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來(lái)考考大家。

  二、研讀文本

  (一)出示詞語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降

  1、指名讀

  2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方?是用來(lái)寫(xiě)什么的?

  3、出示句子:

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地。

  齊讀。找出其中的反義詞。

  (二)出示詞語(yǔ):掄起猛劈頂?shù)?/p>

  1、齊讀。

  2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的?讀有關(guān)句子,想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課文插圖,學(xué)生看圖想象。

  過(guò)渡:巨人的神力也是有限的,盤(pán)古終于累倒了。

  (三)出示詞語(yǔ):隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露

  1、指名讀。

  2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來(lái)寫(xiě)什么的?

  3、師:盤(pán)古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的品質(zhì)啊!

  4、課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。師引讀。

  5、指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))

  三、拓展:同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么?(指名說(shuō))

  過(guò)度:是啊,人類的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  抬頭看天,那飄動(dòng)的云格外潔白,我知道這是盤(pán)古呼出的氣息。

  放眼大地,遼闊的大地一片生機(jī),我知道,這是盤(pán)古的(肌膚)。

  仰望高山

  俯視江河

  走進(jìn)溶洞

  ……

《盤(pán)古開(kāi)天地》教案15

  教材簡(jiǎn)析:

  《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元“燦爛的中華文化”這一單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說(shuō)講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。結(jié)構(gòu)清晰,生動(dòng),想象豐富,極具藝術(shù)魅力。

  課文的脈絡(luò)十分清楚,分三個(gè)部分,把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得十分清楚。

  選編這篇課文的目的,一是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,二是體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神,三是注意在表達(dá)上的特點(diǎn),感受我國(guó)古代人民豐富的想象力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 復(fù)習(xí)鞏固“四肢、肌膚、血液”等詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;

  2. 采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法,正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子,學(xué)習(xí)用自己的話講一講這個(gè)故事,進(jìn)而把握人物特點(diǎn);

  3.通過(guò)朗讀、交流等方式感受在表達(dá)上的特點(diǎn),激發(fā)閱讀神話故事的興趣;

  4.在理解課文內(nèi)容,體會(huì)巨人獻(xiàn)身精神的過(guò)程中,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  用自己的話講一講這個(gè)故事。

  教學(xué)方法:

  品讀感悟法、情境教學(xué)法

  學(xué)法指導(dǎo):

  邊讀邊想象畫(huà)面的方法,進(jìn)行句式訓(xùn)練,并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

  課時(shí)安排:

  第二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》。

  二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

  1.聽(tīng)寫(xiě):“四肢、肌膚、血液”。

  2.找出這三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子,嘗試看著黑板背誦,試著用自己的話講一講。

  【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、找句子、背句子的過(guò)程中,積累了語(yǔ)言,為后面用自己的話講一講故事奠定了基礎(chǔ)。】

  三、品析語(yǔ)言,復(fù)述課文

  1.采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法,自由朗讀課文,想一想課文是圍繞哪一句話寫(xiě)的.?相機(jī)指導(dǎo)采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法朗讀這句話。

  2.又是圍繞哪一個(gè)詞寫(xiě)的?(板書(shū):創(chuàng)造)

  【設(shè)計(jì)意圖:把一篇讀成一句話,把一句話讀成一個(gè)詞語(yǔ),又把詞語(yǔ)放到課文中去理解,引導(dǎo)學(xué)生在中走了一個(gè)來(lái)回,培養(yǎng)了語(yǔ)感,促進(jìn)了語(yǔ)文能力的形成!

  3.盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙呢?他又是如何創(chuàng)造這個(gè)宇宙的呢?帶著這兩個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)講述神話故事的方法。

 、僖浴昂芫煤芫靡郧,天和地還沒(méi)有分開(kāi),宇宙混沌一片!睘槔,采用邊讀邊想象畫(huà)面的方法,學(xué)習(xí)朗讀,學(xué)習(xí)講述故事的方法。

  ②以第二自然段為例,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文的方法。

  第一步:自由朗讀課文,思考盤(pán)古醒后,做了什么?

  第二步:一名學(xué)生朗讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考,盤(pán)古醒后,做了什么,結(jié)果怎樣?

  第三步:集體朗讀。

  第四步:默讀,按照“盤(pán)古醒后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述課文,并在班內(nèi)交流。

  4.采用邊扶邊放的方法,按照“天地分開(kāi)后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“天地分開(kāi)后”發(fā)生的事情。

  5.采用完全放手的方法讓學(xué)生自主嘗試“盤(pán)古倒下后——做了什么——結(jié)果怎樣”的順序復(fù)述“盤(pán)古倒下后”發(fā)生的事情。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際增加想象。

  6.引導(dǎo)學(xué)生完整地講述這個(gè)故事。

  7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)故事。

  【設(shè)計(jì)意圖:在充分朗讀、默讀的基礎(chǔ)上,從邊扶邊放到完全放手,逐漸地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,然后用自己的話講一講這個(gè)故事,既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,又發(fā)展了學(xué)生的口頭表達(dá)能力!

  四、推薦閱讀,拓展延伸

  1.給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事。

  2.讀其他的神話故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  盤(pán)古開(kāi)天地

  盤(pán)古醒了

  混沌一片 天地分開(kāi)后 創(chuàng)造

  盤(pán)古倒下后

 。ㄋ闹、肌膚、血液……)

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