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《20以內(nèi)加減法》教案[共5篇]
作為一名老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的《20以內(nèi)加減法》教案,歡迎大家分享。
《20以內(nèi)加減法》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法與減法,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、通過(guò)題包計(jì)算,探索算式之間的一些規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、20以內(nèi)數(shù)的加減法。
2、探究在題包中,一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少,和就增加或減少多少。
難點(diǎn):
1、運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行推算。
2、探究在題包中,一個(gè)加數(shù)不變另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少,和就增加或減少多少。
教學(xué)媒體:教學(xué)平臺(tái)
課前學(xué)生準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)練習(xí)部分
教學(xué)過(guò)程:
課前準(zhǔn)備:口答
1、20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)
2、雙數(shù)是怎樣列式得到的?
一、導(dǎo)入新課:
師:小朋友,今天,我們要到一座神秘的古堡去,古堡中住著許多美麗的小精靈,他們?cè)谕嬷猛娴挠螒,我們大家一起去玩好不好?可是進(jìn)古堡,首先要破譯許多密碼,小朋友,你們可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)破譯。有沒(méi)有信心?
(一)用題包來(lái)完成推算
師:我們一起來(lái)到了古堡門口,首先,看到了這樣一組題。
2+4 3+5
12+4 13+5
2+14 3+15
12+14 13+15
師:你們能不能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行推算呢?
(二)做題包,找規(guī)律
1、出示題包
16―8=8 14―5=9
15―7=8 16―7=9
13―5=8 17―8=9
12―4=8 18―9=9
歸納:通過(guò)計(jì)算,發(fā)現(xiàn)結(jié)果總是8和9,題包中的`規(guī)律即被減數(shù)減少(或增加),減數(shù)也作相應(yīng)的減少(或增加),差不變。
(三)做加法題包,拓展探究空間
1、做加法題包,探究規(guī)律
(1)出示題包,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算
1+9=9+1=
3+7=7+3=
2+8=8+2=
4+6=6+4=
(2)探究規(guī)律
師:通過(guò)計(jì)算這組題包,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)師小結(jié):
一個(gè)加數(shù)增加幾,另一個(gè)加數(shù)減少幾,增加和減少的數(shù)相等,它們的和仍是10。
兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。
2、拓展練習(xí),提高能力
(1)師:兩個(gè)數(shù)相加,和是10。那么你能寫出3個(gè)數(shù)相加和是10的算式嗎?請(qǐng)你們分小組,一起寫一寫。
(2) 3+3+4=10
2+5+3=10
……
(3)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),在寫的過(guò)程中,你有沒(méi)有好方法,算式寫得越多越快。
學(xué)生匯報(bào),如:
、趴梢允前醇訑(shù)的大小順序?qū)?/p>
1+1+8=10
1+2+7=10
1+3+6=10
……
②還可以先寫一個(gè)算式,3+3+4=10,然后把一個(gè)加數(shù)增加幾,另一個(gè)加數(shù)減少幾來(lái)寫。
例:把3+3+4=10中的一個(gè)3增加2,另一個(gè)減少2,就寫出了算式5+1+4=10,再以此類推寫出5+2+3=10等。
③ 小結(jié):同學(xué)們剛才介紹了許多好方法,都寫出了3個(gè)數(shù)相加,和是10的算式。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),不管是用第一種方法,還是用第二種方法,都用了一個(gè)什么規(guī)律(一個(gè)加數(shù)增加幾,另一個(gè)加數(shù)減少幾,和不變)。
(4)那么誰(shuí)有好方法寫出有4個(gè)加數(shù),但和是10的算式呢?
先請(qǐng)同學(xué)們討論,然后嘗試寫出算式,再說(shuō)說(shuō)理由。(例如在剛才寫的3個(gè)數(shù)連加,和是10的算式中,把其中一個(gè)加數(shù)分拆一下就行了,學(xué)生可以用各種方法寫出算式。)
(5) 小結(jié):通過(guò)剛才的練習(xí),我們知道了數(shù)學(xué)中許多知識(shí)都蘊(yùn)含著小秘密,只要我們積極動(dòng)腦筋,會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的奧秘。也會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。
3、計(jì)算
5+4+1=
3+4+1=
4+4+2=
1+2+3+4=
0+1+2+3+4+5+0+5=
1+2+3+4+0+2+3+5=
(四)小組合作,探究算式之間的規(guī)律
1、出示
7+5=7-5=7+6=7-4=
9+5=9-5=8+6=8-4=
11+5=11-5=10+6=10-4=
13+5=13-5=11+6=11-4=
2、師提問(wèn):
(1)通過(guò)計(jì)算,你發(fā)現(xiàn)每一方框中的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么規(guī)律?
(2)從它們差的相互關(guān)系來(lái)看,你能找出算式中減數(shù)之間的關(guān)系嗎?
3、學(xué)生小組合作探究
4、匯報(bào)探究結(jié)果
當(dāng)一個(gè)確定的數(shù)加上的數(shù)和減去的數(shù)之和為10,它們的結(jié)果相差10。
例如,7+5=12 7-5=2 7+6=13
7-4=3 12-2=10 13-3=10
5+5=10 6+4=10
這個(gè)規(guī)律對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難,用數(shù)射線講解比較清楚,或者可以請(qǐng)兩個(gè)小朋友站在同一個(gè)點(diǎn),一個(gè)前進(jìn)幾步,一個(gè)后退幾步,兩個(gè)人相差多少,幫助學(xué)生理解。
5、學(xué)生舉例說(shuō)出一些符合這樣規(guī)律的算式
例:12+7=19 12-7=5
14+1=15 14-9=5
師:小朋友們,我們已經(jīng)登上了古堡的最高處了,再努力一下,我們就能和可愛(ài)的小精靈們一起游玩,我們一起來(lái)加油!
1、出示數(shù)墻,由學(xué)生完成數(shù)城
2、拓展:小精靈提出,如果數(shù)墻上最上面的兩塊磚都要是20,那么數(shù)墻我們可以怎樣造呢?
師:小朋友們,通過(guò)我們的努力,破譯出了全部密碼,我們終于登上了古堡,我們和可愛(ài)的小精靈可以盡情地玩耍了。
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):
1、推算:
7+2= 7+12=
17+2= 17+12=
2、20以內(nèi)加減法口算:
9+7= 5+6= 13-4= 17-5=
12-4-6= 6+3+6= 11-5+3= 12+8-6=
3、數(shù)磚墻:
板書設(shè)計(jì):
20以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)
加法減法
加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差
1、一個(gè)加數(shù)不變,1、減數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)增加多少,被減數(shù)增加多少,和就增加多少。差就增加多少。
2、一個(gè)加數(shù)增加多少,2、被減數(shù)與減數(shù)同時(shí),另一個(gè)加數(shù)減少多少,增加或減少相同的數(shù),和不變。差不變。
教學(xué)反思:
《20以內(nèi)加減法》教案2
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
(二)教材說(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是十幾減幾需要退位的減法,簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”;二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,即“用數(shù)學(xué)”。
教材內(nèi)容安排如下表:
口算20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí),與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要,都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法,并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度,切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題,對(duì)理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。為此,計(jì)算和應(yīng)用要結(jié)合編排。
本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題,但實(shí)際是分三個(gè)層次展開(kāi)的。
第一個(gè)層次是用“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個(gè)畫面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中,感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的背景資源。同時(shí),讓學(xué)生在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。
第二個(gè)層次,通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法,為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。例1是用“擺一擺,算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺弄學(xué)具、獨(dú)立思考,展示多種計(jì)算方法和合作交流的過(guò)程,理解算理,掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的知識(shí)基礎(chǔ),在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。在“做一做”的練習(xí)中,也通過(guò)“擺一擺”、“圈一圈”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解算理掌握口算方法。在綜合練習(xí)中,除加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練外,還注意計(jì)算與解決問(wèn)題的結(jié)合,讓學(xué)生不斷體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
第三個(gè)層次,借助“十幾減9”的思維方法,運(yùn)用知識(shí)遷移的辦法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生喜愛(ài)的“小貓觀魚圖”,通過(guò)對(duì)話的方式引出13-8和13-5兩道題目,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、用不同思路思考,得到不同計(jì)算方法。由于學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”掌握的已比較熟練,有了“想加算減”的基礎(chǔ),再加上“想加算減”的方法比較快捷,又能同時(shí)計(jì)算出兩道算式的結(jié)果,所以教材在保證學(xué)生自由選擇計(jì)算方法的前提下,重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”的練習(xí)中和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。另外,綜合練習(xí)中,還突出了練習(xí)形式的靈活、多變和富有童趣;以及計(jì)算與解決問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合。
本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。如例1中滲透集合思想;練習(xí)二中的第4題、第5題,練習(xí)三中的第3題、第9題等滲透函數(shù)思想;練習(xí)五中的第7題初步呈現(xiàn)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。
教材中“用數(shù)學(xué)”的編排,除少量穿插在練習(xí)中編排外,還特意安排了一幅情節(jié)引人,“資源”豐富,題材多樣的大情景圖(例3),引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,同時(shí)鞏固口算。在解題要求上,從根據(jù)題意直接計(jì)算,到根據(jù)情景提出問(wèn)題再計(jì)算。在“做一做”的練習(xí)中,出現(xiàn)了擴(kuò)大開(kāi)放性、增加信息量、給學(xué)生更大思維空間的綜合情景圖──“美麗的大自然”,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天上飛的鳥、地上跑的鹿、河里游的'魚為素材,獨(dú)立收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在綜合練習(xí)中,有關(guān)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,一般都引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景圖理解題意,進(jìn)行計(jì)算;或結(jié)合情景圖提出問(wèn)題,再進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)建議
1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
計(jì)算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練,而忽視與具體情景的結(jié)合,使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一狀況。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時(shí),可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景,吸引學(xué)生想得出結(jié)果,然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等,以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考,自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會(huì)新知識(shí),記得牢,形成技能也比較快,運(yùn)用起來(lái)更自如。教材在設(shè)計(jì)方面已經(jīng)體現(xiàn)了這方面的意圖,教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,自覺(jué)地創(chuàng)造性地發(fā)揮和設(shè)計(jì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)知識(shí)。
一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn),而且有意注意時(shí)間短、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例1,12-9。由具體情景引入后,先讓學(xué)生想,想不出來(lái),就拿出學(xué)具來(lái)擺,擺明白之后再互相交流,在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法,學(xué)會(huì)計(jì)算方法。在練習(xí)的初始階段,也要強(qiáng)調(diào)多擺、多圈、多說(shuō),以表象來(lái)支持學(xué)生的思維。
3.處理好算法多樣化的教學(xué)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí),充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面,就是要從與別人的交流中吸取好的“營(yíng)養(yǎng)”,不斷完善自己的想法。因此,教師在提倡算法多樣化的同時(shí),還要適時(shí)組織交流,引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法。如在教學(xué)13-8,13-5的例題時(shí),如果讓學(xué)生展開(kāi)思路,由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,經(jīng)驗(yàn)不同,思維方式不同,可能會(huì)出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”,甚至還會(huì)有“連續(xù)減”、“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn),但組織學(xué)生充分討論和爭(zhēng)辯后,再加上在應(yīng)用中的體驗(yàn),學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計(jì)算方法。這一過(guò)程實(shí)際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構(gòu)建方法,學(xué)生學(xué)得更深刻。
4.采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。
口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能,在運(yùn)用中必須達(dá)到流暢、準(zhǔn)確。但這個(gè)要求不是一下子達(dá)到,是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到。到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8~10道題。具體練習(xí)時(shí),應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)根據(jù)一年級(jí)小孩特點(diǎn),多用游戲方式、比賽方式,如“開(kāi)火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對(duì)口令”等方法進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的面要廣,注意照顧到每一個(gè)同學(xué)。練習(xí)過(guò)程中,要不斷了解情況,根據(jù)不同水平采取有針對(duì)性的措施,調(diào)動(dòng)積極性,提高練習(xí)效率。(2)練習(xí)一個(gè)階段后,要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯(cuò)的題目,如17-9,15-8,14-6等,做成卡片或結(jié)合應(yīng)用,細(xì)水常流的練習(xí),穩(wěn)步提高口算的水平。(3)對(duì)口算比較慢或計(jì)算有困難的同學(xué),首先要弄清他們的問(wèn)題出在哪里,是道理不清,還是記憶遲鈍,針對(duì)問(wèn)題想辦法。再是對(duì)他們要耐心,給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì),教育周圍的同學(xué)尊重他們,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,使他們也有成功感,樹(shù)立信心,不斷進(jìn)步。
5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。例如,例3后面的“做一做”,教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖,里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息,而且可以從不同角度提出問(wèn)題。教師教學(xué)時(shí),可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn),主動(dòng)提出不同的問(wèn)題;然后根據(jù)問(wèn)題自己搜集信息和數(shù)據(jù),進(jìn)行探索解答;最后交流成果,完善答案。從這一完整的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。
《20以內(nèi)加減法》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、 復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法,提高計(jì)算能力;
2、 正確辨別前后、左右等位置的順序,正確認(rèn)讀時(shí)間;
3、 在活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的能力,明確分工,學(xué)會(huì)按指令完成任務(wù)。
教學(xué)前的總體想法:
想通過(guò)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在小組活動(dòng)的交流中完成復(fù)習(xí)的任務(wù)。老師把復(fù)習(xí)的任務(wù)放手給各小組的組長(zhǎng),組長(zhǎng)組織本小組的同學(xué),在摸寶袋的游戲中將復(fù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行下去。需要注意的問(wèn)題是,寶袋中的說(shuō)明要明確,分工要具體,學(xué)生的可操作性要強(qiáng),老師走進(jìn)各組進(jìn)行分別的指導(dǎo)和幫助!
學(xué)校及學(xué)生的狀況分析
本班29人,分成了6個(gè)小組,分別是孩子們自己起的名字他們是花兒組:6人,多彩組:6人,月亮組:6人,彩虹組:5人,表帥組:6 人,每個(gè)組成員都明確的分工。分別是噪音控制員、傾聽(tīng)者、小組長(zhǎng)、組長(zhǎng)助理、衛(wèi)生管理員、操作者。噪音控制員和傾聽(tīng)者都有自己的手勢(shì),引起其他成員的注意,告訴成員傾聽(tīng)和低聲講話。孩子的學(xué)前知識(shí)儲(chǔ)備量較好,到現(xiàn)在為止經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的時(shí)間的多人小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)了,也在小組合作中,一起進(jìn)行過(guò)游戲的教學(xué)。玩過(guò)的游戲有“我們都是木頭人、手指操、拍手和跺腳比多少、擊掌湊十(5|、6、7、8、9、)口算接龍、摸一摸說(shuō)一說(shuō)、等等游戲”
教學(xué)過(guò)程:
游戲——智慧寶袋
1、 談話
2、 今天慈老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩個(gè)智慧寶袋,在1號(hào)口袋中裝滿了卡片,看你們小組能不能按口袋中卡片的要求完成任務(wù)。我先找同學(xué)和老師一起來(lái)做,每個(gè)組選一個(gè)代表到老師這里來(lái)。(游戲的示范)
3、 袋子里裝的內(nèi)容有:
(1) 請(qǐng)你們小組一起進(jìn)行20以內(nèi)加減法的接龍游戲。
(2) 請(qǐng)各組的衛(wèi)生管理員做拍手和跺腳的動(dòng)作,組長(zhǎng)指定同學(xué)回答:拍手和跺腳的數(shù)目誰(shuí)多誰(shuí)少?多的數(shù)量和少的數(shù)量各是多少
(3) 請(qǐng)注意聽(tīng)操作者的擊掌數(shù)目,(擊掌湊十),其他成員回應(yīng)他的擊掌數(shù)目
(4) 請(qǐng)你們小組按從高到矮的順序站好隊(duì)
(5) 請(qǐng)組長(zhǎng)站在中間,傾聽(tīng)者站在他的左邊,噪音控制員站在他的右邊,組長(zhǎng)助理站在前面,操作者站在組長(zhǎng)的后面。剩下了誰(shuí)來(lái)檢查?
(6) 請(qǐng)你們小組一起完成100頁(yè)的第一題,并請(qǐng)操作者宣布答案
(7) 請(qǐng)你們小組一起完成100頁(yè)的第2題,并請(qǐng)傾聽(tīng)者宣布答案
(8) 請(qǐng)你們小組一起完成100頁(yè)的第3題,并請(qǐng)組長(zhǎng)助理者宣布答案
(9) 請(qǐng)你們小組一起完成101頁(yè)的第4題,并請(qǐng)小助手宣布答案
(10) 請(qǐng)你們小組一起完成101頁(yè)的第5題,并請(qǐng)?jiān)胍艨刂茊T宣布答案
(11) 請(qǐng)你們小組一起完成101頁(yè)的第6題,并請(qǐng)衛(wèi)生管理員宣布答案
(12) 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從2號(hào)口袋中摸出一個(gè)物體,不要讓其他同學(xué)看到,然后描述你摸出來(lái)的物體的形狀,看看其他同學(xué)能不能猜出來(lái)?
(13) 按從矮到高的順序站好隊(duì),按要求在2號(hào)袋子中摸物體。最矮的同學(xué)摸出球體,最高的同學(xué)摸出圓柱體!
(14) 從2號(hào)袋子中拿出小表盤,兩人一組撥出3:00、3:30、12:00、5點(diǎn)剛過(guò)、快7點(diǎn)了
(15) 統(tǒng)計(jì)一下你們小組男生和女生的數(shù)量,男生多還是女生多?
4、 以上是3節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,在放手給學(xué)生活動(dòng)的`過(guò)程中,教師要告訴學(xué)生將完成了的卡片做上記錄(小組的圖案,各組都有名字并且有自己組名字的簡(jiǎn)單圖案)還給老師。并走進(jìn)各個(gè)小組組織和調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)。幫助和督促完成所有的題目對(duì)以上設(shè)計(jì)的一些思考:
可以說(shuō)我在做這樣的設(shè)計(jì)時(shí),考慮的是把課堂放手給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)按照要求做事情。通過(guò)老師在小組中的協(xié)調(diào)和幫助指導(dǎo),讓學(xué)生完成老師布置的任務(wù)。在過(guò)程中老師會(huì)分別指導(dǎo)不同的小組完成不同的活動(dòng),教室中可能有些地方會(huì)比較熱鬧,有些地方又相對(duì)安靜,學(xué)生在完成本小組的活動(dòng)時(shí)是否能全身心的在自己的組內(nèi)很好的落實(shí)和完成,又怎樣不受其他組的影響,恐怕是我要單獨(dú)進(jìn)入小組進(jìn)行指導(dǎo)的。由于問(wèn)題的隨機(jī)性,達(dá)到復(fù)習(xí)的總的效果可能要3節(jié)課后才能都完成。不知道這樣的設(shè)計(jì)是否是一種冒險(xiǎn)。也不知道學(xué)生是否喜歡這樣的復(fù)習(xí)的組織形式!今天既然貼在這里,就是任大家評(píng)說(shuō)的!
《20以內(nèi)加減法》教案4
活動(dòng)意圖:
數(shù)學(xué)的加減法運(yùn)算很重要。特別是20以內(nèi)的加減法是各種數(shù)字運(yùn)算的基礎(chǔ)。學(xué)好20以內(nèi)的加減法,有利于活化孩子的頭腦,發(fā)展孩子的`思維。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知進(jìn)位加、退位減的算法,整理和歸納計(jì)算規(guī)律。
2、提高計(jì)算的速度和正確率,并從中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蘑菇圖形、 計(jì)算題目。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)例題再現(xiàn),喚起幼兒的回憶
1、 小明買了9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果,再出示集合圖。
2、 用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?
教師引出:9+2=11。
3、蘋果的總數(shù)是多少?如果吃掉了9個(gè)紅蘋果,還剩幾個(gè)?討論:用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?
學(xué)生回答后,教師板書:11-9=
4、示圖片,在列式和計(jì)算中,體會(huì)相應(yīng)的加減法算式的聯(lián)系。
。1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè),還剩2個(gè)蘋果.
。2)因?yàn)?9加 2得 11,所以 11減 9等于 2.
。3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)
。4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.(即:11-9=10-9+1)
二、 小兔采蘑菇
1、出示“小兔采蘑菇”的例題場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒觀察加法算式和減法算式,想一想。
教師列出兩道加法算式,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法,并歸納出進(jìn)位加法可以用“湊十”的方法。
2、再列出兩道減法算式,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法,歸納出退位減法的方法。
3、采蘑菇比賽。每個(gè)蘑菇旁邊是一道算式,完成計(jì)算后,如果正確,就直接跳到下一題,如果錯(cuò)誤,則一起糾正比一比誰(shuí)采的蘑菇最多最快,全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。
三、作業(yè)練習(xí)
1、教師講解操作要求,分發(fā)計(jì)算藍(lán)本子。
2、幼兒獨(dú)立完成二十以內(nèi)加減法測(cè)試2。
活動(dòng)反思:
給幼兒提供了廣闊的思維空間,讓他們?cè)诳匆豢、猜一猜、算一算等活?dòng)中積極動(dòng)腦,在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,促使幼兒在一系列的觀察、猜測(cè)、思考和表述中,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己解決問(wèn)題。使每個(gè)幼兒都能無(wú)拘無(wú)束地得到不同的提高和發(fā)展。
《20以內(nèi)加減法》教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
表格、卡片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣。
1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師:這些算式我們學(xué)過(guò)嗎?
生:學(xué)過(guò)
師:都是什么算式?
生:都是9加幾的算式
師:以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢?
生1:學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……
生2:7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……
二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察,第一列算式有什么特點(diǎn)?9+2、9+6、9+9
生:一個(gè)加數(shù)都是9。
師:另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化?你能說(shuō)說(shuō)算式是什么?
生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9
師:第2列算式分別是什么?生:8+4……8+9
師:觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)?
生:一個(gè)加數(shù)相同,都是9或都是8,另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。
2、 師:它們的和又是怎樣變化的呢?(和也逐漸多)共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表
1:9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2:8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=
3:6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=
4:4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=
3、 觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師小結(jié)。
三、幼兒操作。
1、教師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子,請(qǐng)有兒完成地17-18頁(yè)20以內(nèi)加法練習(xí)。
2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo),作業(yè)批改。
活動(dòng)反思:
計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程,要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,需要教師、家長(zhǎng)和孩子的.共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。
小百科:加法是基本的四則運(yùn)算之一,它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái),變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。
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