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《黃河頌》優(yōu)秀教案

時間:2024-06-25 13:49:18 教案 我要投稿

《黃河頌》優(yōu)秀教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的《黃河頌》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。

《黃河頌》優(yōu)秀教案

《黃河頌》優(yōu)秀教案1

  教學(xué)目標:

  (一)、知識與技能:

  了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

  (二)、過程與方法:

  通過反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

  (三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神與強烈的愛國情感,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神與中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。

  教學(xué)設(shè)計:

  《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言與抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

  調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈,并且在適當?shù)囊魳繁尘跋,通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可?偟膩碚f,我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點撥,相信學(xué)生的理解感悟能力。

  教學(xué)課時

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠流長、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間,我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌,不但要領(lǐng)會它的'內(nèi)涵,還要學(xué)會朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

  二、學(xué)會朗讀。

  要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  1、教師范讀。強調(diào)朗讀時,要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;

  2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀:

  (1)詩歌分為朗讀詞與歌詞兩大部分,朗讀時應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

  (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。

  (3)三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

  (4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  3、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。

  4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學(xué)生討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

  5、鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  6,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

  注 :環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

  三、內(nèi)容研討

  (一)、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

  (二)、全詩分成朗誦詞與歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內(nèi)容與作用是什么?

  了解黃河精神:偉大堅強,作用是引出下文的頌歌。

  (三)、歌詞部分在“頌黃河”之前,對黃河進行了怎樣的描寫,哪一個詞總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河怎樣的特點?

  對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

  (四)、品嘗“頌黃河”部分。

  1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?

  以“啊!黃河!”為標志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻,地理特征,自然特點這三方面歌頌 了黃河。

  2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

  “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

  3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?

  把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

  (五)、“頌黃河”之后,作者又加了一個尾聲,想想看,這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法,起什么作用,表達了什么感情?

  作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。

  是用反復(fù)的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強調(diào)作用,表達了對民族精神的贊頌,也表達了必勝的信心。

  (六)、1、品賞詩歌的語言特點與風(fēng)格。學(xué)生談一談:你認為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

  明確:本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

  2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)

  序曲:描繪雄姿與氣勢

  主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

  尾聲:表達強烈的愿望與堅定的信念。

  黃河——(象征)——中華民族

  課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人

  三、學(xué)生自由暢談,說一說在讀詩時,你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像,也可結(jié)合幾句詩來談,還可結(jié)合全文來說。

  四、拓展延伸,參與實踐。

  1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得,談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻,我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

  2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

《黃河頌》優(yōu)秀教案2

  課程目標

  知識與技能:掌握字詞,背誦;有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。

  過程與方法: :朗讀訓(xùn)練

  情感體驗: 自主、合作、探究

  情感態(tài)度與價值觀::培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感

  重難疑點解決辦法:

  重點:朗讀、背誦

  難點: 詩歌的思想內(nèi)涵

  疑點: 時代背景與詩歌主題

  課時安排 :兩課時

  學(xué)法指導(dǎo):教師點撥,由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

  教具學(xué)具準備:錄音機 、電腦

  師生互動活動設(shè)計:教師指導(dǎo)學(xué)法,學(xué)生主動討論研究。

  教學(xué)步驟 :

  才華展示

  學(xué)生范文展示

  復(fù)習(xí)檢查

  學(xué)生針對上節(jié)的.內(nèi)容互測、互評。

  導(dǎo)入 新課

  放《黃河》歌曲的錄音,導(dǎo)入 新課(導(dǎo)入 的內(nèi)容略)

  作者簡介:找兩名學(xué)生完成

  基礎(chǔ)知識:記憶書后3題詞語

  整體感知

  1、教師范讀

  2、學(xué)生朗讀

  3、體會情感 齊讀

  4、理解詞意 默讀

  分組討論

  1、從幾個角度寫黃河

  2、全詩表達了作者怎樣的情感?

  合作探究

  1。在你朗讀的過程中,你認為哪節(jié)最有氣勢?

  2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎?

  研究學(xué)習(xí)

  1、你認為全詩是寫一種氣勢,還是寫一種精神?

  拓展延伸

  怎樣理解文中的民族精神?

  教師小節(jié)

  布置作業(yè) 理解背誦

  板書設(shè)計

  黃河頌

  序曲------主體------尾聲

  教學(xué)回顧

《黃河頌》優(yōu)秀教案3

  教學(xué)目標

 、 知識與技能:

  指導(dǎo)同學(xué)們把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)同學(xué)們鑒賞詩歌的能力。

 、谶^程和方法:

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)重點

  反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  教時安排

  一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學(xué)們,引起同學(xué)們心靈的共鳴。

  二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

 、俳處煼蹲x。

  ②同學(xué)們自由練習(xí)朗讀。

  ③同學(xué)們齊讀。

  三、內(nèi)容研討

 、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

  ②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)

 、鄣诙(jié)是主體部分,主要是頌黃河,但并不是立即開始歌頌,在頌之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即望字。)

  ④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

  ⑤小結(jié)文章。

  用如下板書總結(jié)文章。

  序曲主體尾聲

  黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

  五、再朗讀

  在理解文章的基礎(chǔ)上,要求同學(xué)們根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)們齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

  六、課外作業(yè)

 、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

 、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進行表演唱

  教后記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的.山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使同學(xué)們感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了同學(xué)們一個了解先烈精神的機會。

《黃河頌》優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標:

  1.理解詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

  2.提高朗讀詩歌的能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、讓學(xué)生說說你見到的黃河。

  2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

  教師:黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術(shù)作品當中廣泛出現(xiàn)。。人們歌詠它,因為它古老,它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重,它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑,它與它的人們一起經(jīng)歷過抗爭與苦難。下面就請同學(xué)們欣賞一首和黃河有關(guān)的歌曲,希望大家用心去感受。

  3、讓學(xué)生說說聽之后的感受。

  4、這首歌曲的名字是?詞作者是?曲作者呢?

  二、介紹寫作背景:

  先讓學(xué)生介紹。

  1938年,抗戰(zhàn)正在激烈進行,日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻,英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮, 1938年9月,詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河,來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動,觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作,連續(xù)寫作六天,完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下,激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)!饵S河大合唱》一共八個樂章,其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢,老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》。

  三、讀,感悟。

  1、解題:課文的題目為“黃河頌”, 其關(guān)鍵詞應(yīng)是?

  課文分為兩部分:朗誦詞、歌詞。

  2、聽課文配樂朗誦。要求:(1)體會朗誦詞的作用(2)朗誦者是如何朗誦的?在一些關(guān)鍵處做標注。

  3、思考朗誦詞的作用:朗誦詞在歌詞之前,可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

  4、一起來把朗誦詞讀一下,體會它所起的作用。同時,老師希望,在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當在讀的時候加強語氣。

  5、快速瀏覽歌詞,思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的.英雄氣魄,而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神?。

  從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ,這描寫了黃河的英雄氣魄。

  6、自讀,體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。(提示:注意重要詞語)

 。1)望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點(2)奔向東南”的“奔” 讀得快一點,要用力。(3)“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應(yīng)當隨之高亢起來。(4)“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。(5)劈成南北兩面要用力,干脆。

 。2)看來,我們要讀好課文,讀好詩篇,一定要讀好關(guān)鍵詞。

  7.齊讀這一節(jié)。

  8.:很好!這就是黃河的氣魄!一瀉千里,氣勢磅礴,所以見到黃河這樣的一種氣魄,詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生,噴勃而出。所以,后面就是在贊頌黃河,對吧!我們可以根據(jù)一個很明顯的標志把這一部分分為三個層次,它是?(瀏覽,回答)。這三個層次的朗誦方法一樣嗎?小組討論,作答。

  第一個“啊,黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻,寫到了黃河是中華民族的搖籃,既然是搖籃,我們就應(yīng)該讀得深情一點。

  第二個“啊,黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以,讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人,我們就應(yīng)該讀得更加堅定。

  而第三個則是寫的黃河的澤被眾生,它為中華民族做出的貢獻。所以,讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女,我們就應(yīng)該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

  9、分角色朗讀這一部分。

  10.太好了。同學(xué)們的朗誦可以登臺表演了;貞浺幌拢覀儎偛旁诶收b的時候,我們可以總結(jié)出來的經(jīng)驗:要讀好詩歌,要注意些什么問題?

  我們要讀好詩歌,要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情,全身心地投入來讀,還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢,我們就能夠把詩篇讀出情感,讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語,就是關(guān)鍵詞。

  11.除此之外,我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果?

  布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作,表情,增加手勢、分角色來讀,把詩歌的韻味層次都讀出來。

  12.選擇自己喜歡的一種,進行全文朗誦。

  很好,我們今后在朗誦詩歌的時候,一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學(xué)們想了解更多的《黃河大合唱》的內(nèi)容嗎?那咱們今天的課呢,時間是有限的。但是,我希望同學(xué)們能夠開展廣泛的課外閱讀,去了解《黃河大合唱》,去真正地感受到黃河的氣魄。不過,這里我還是給大家準備了它的第七樂章:〈保衛(wèi)黃河〉,同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞?

  1、小組合作,探討朗誦方法,推舉出一位代表。

  2、班內(nèi)朗誦。

  3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

  四、寫公益廣告詞。

  課上到這,想必同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢?說句實話,我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究,兩千多年前,黃河并不姓“黃”,而是叫“河水”或者“大河”,河水也是相當清澈的。(讓學(xué)生欣賞美麗的黃河),F(xiàn)在,我們的母親又變成了什么模樣?讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞,現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴重的生態(tài)危機,設(shè)計一則公益廣告或只是廣告詞,呼吁人們保護母親河。

  我們今天這堂課,既學(xué)習(xí)了《黃河頌》,我們同時也在學(xué)習(xí)當中體會到了我們讀詩的方法。我想,我們的語文學(xué)習(xí)還遠遠沒有結(jié)束,我們對黃河的關(guān)注也還遠遠沒有結(jié)束。我們這個單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)母親河,《母親河,黃河》。那么,我希望同學(xué)們開展廣泛地課外閱讀,真正地走進黃河。今天的課到此結(jié)束。下課,起立!同學(xué)們再見!

《黃河頌》優(yōu)秀教案5

  教學(xué)目標

 、 知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

 、谶^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)重點

  反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  教時安排:

一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。

  二、朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

 、俳處煼蹲x。

 、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  ③學(xué)生齊讀。

  三、內(nèi)容研討

 、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

 、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)

 、鄣诙(jié)是主體部分,主要是頌黃河,但并不是立即開始歌頌,在頌之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個字?(即望字。)

 、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

 、菪〗Y(jié)課文。

  用如下板書總結(jié)課文。

  序曲主體尾聲

  黃河偉大堅強望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

  四、再朗讀

  在理解課文的.基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

  五、課外作業(yè)

 、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

  ②欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進行表演唱

  教后記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個了解先烈精神的機會。

《黃河頌》優(yōu)秀教案6

  一、指導(dǎo)思想

  隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進,“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合,發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

  二、教學(xué)目標

  認知目標

  1.了解作者和作品。

  2.了解比喻和擬人等修辭方法。

  3.利用字典,掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。

  技能目標

  1.初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀課文。

  2.品讀歌詞中的語言。

  情感目標

  感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情

  三、重點難點

  通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

  四、學(xué)法指導(dǎo)

  通過“讀——品——誦——談”的四步進行學(xué)習(xí)。

  五、課前準備:

  教師——深入認識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

  學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

  六、教學(xué)過程 :

 。ㄒ唬 引入

 。ń處熞龑(dǎo)):同學(xué)們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要沒有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

 。◣煟┙柚嬅妗⒁魳返牧α,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

  (生)展示自己課前的`所得——《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。

 。ǘ﹤體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。

  1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。

  2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。

  3.自我評價,品味課文中的語言。(教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)

  4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的意見。

  5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。

  注 教師對于學(xué)生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也不需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答:

  一,語調(diào)激昂、感情豪邁。

  二,重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)

  (三)小組合作學(xué)習(xí),合作朗誦

  1,鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  2,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。

  注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

 。ㄋ模┥钊胩骄浚綄ぴ姼璧睦收b要點

  教師質(zhì)疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)

  師生共議得出。如:1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。

  2, 時代背景的把握

  3, 對詩詞語言的品味

  4, 調(diào)節(jié)自己的感情。

  更多……

  學(xué)生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。

  讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進步。

 。ㄎ澹┰僬b課文,探究修辭

  配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復(fù)的語句。

 。┞(lián)系課文,拓展延伸

  我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

  (七)學(xué)生評價

  教師設(shè)計學(xué)生自我評估表,讓學(xué)生進行效果自測。

 。ò耍┳鳂I(yè)

  民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難!于是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀,寫出閱讀體驗。

  七、教學(xué)反思

  本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合,首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具。其次,信息技術(shù)的運用為師生提供了一個開放性的實踐平臺,教師借助論壇這一暢所欲言的平臺,使學(xué)生個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù),既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達到教學(xué)過程 最優(yōu)化,使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。

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