一年級拼音教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的一年級拼音教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級拼音教案1
第一課時［17］
教學目標：
學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
教學重點：和難點：
正確格式書寫三個聲母
教學準備：
教學掛圖和聲母卡片。
學生情況：
教學過程：
一、談話導入
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫
（一）學習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？
（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。
�。�2）學生練習讀。
2．學生“j”的形
�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？
（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母“j”
�。�1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
�。�2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。
�。�3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。
（二）學習字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個字母？
（3）教師范讀，發(fā)現問題及時糾正。
（4）開火車讀字母“q”。
2．學習“q”的形
�。�1）同桌同學說說怎么記“q”的形？
�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區(qū)別“bpdq”的音形。
3．書寫字母“q”
（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？
（2）教師在四線三格中寫范字
�。�3）自己試著在本上練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執(zhí)筆方法。
�。ㄈ⿲W習“x”的音形
1．出示“x”的圖
（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？
（2）指名讀
�。�3）開火車讀
2．學習“x”的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
�。�2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
3．書寫字母“x”
�。�1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。
�。�4）教師范寫
先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。
�。�5）學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學并發(fā)獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結
今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯!
板書設計：
6jqx
jqx
教學后記：
第二課時［18］
教學目標：
１、學習聲母jqx和ｖ相拼時，ｖ上兩點的省寫規(guī)則。
２、鞏固三拼音拼讀方法。
教學重點：和難點：
鞏固三拼連讀的方法。
知道這三個聲母與ｖ拼讀時的省寫規(guī)則。
教學準備：
聲母、韻母卡片、小黑板、或課件、音節(jié)卡片。
學生情況：
教學過程：
一、復習
1．讀字母卡片：“j、q、x”
2．背誦學過的聲母。
二、游戲中學習“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。
1．請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站
在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是üüü。
板書：
j-ü→
q-ü→
x-ü→
3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：
j-ü→ju
q-ü→qu
x-ü→xu
4．自己讀音節(jié)
5．同桌互讀音節(jié)。
6．指名讀
三、學習三拼音節(jié)
1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1．看圖：圖上畫了什么？
2．讀圖下音節(jié)
�。�1）自己試拼
�。�2）同桌互相拼
�。�3）指名拼。
五、讀兒歌
1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
2．找出你們學過的音節(jié)讀一讀：jīqī
3．結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
4．學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌互讀。
六、小結
今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規(guī)則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。
板書設計：
6j、q、x
教學后記：
補充資料：
把ü上兩點還給它吧《漢語拼音方案》中指出：j、q、x和ü相拼時，為了便于書寫，要省略ü上兩點，因為j、q、x不能和u相拼,所以學生不容易混淆。事實果真如此么？
從教多年，卻發(fā)現學生拼音作業(yè)上的錯誤，幾乎都集中在ü和j、q、x相拼上，不是多了點，就是少了點，總是和u混為一談。多少年來，學生和老師被ü上的這兩點兒折騰得狼狽不堪，吃盡苦頭。不光是一年級的學生如此，就連五年級的學生遇到ü，也是敬畏三分，照錯不誤。
省略ü上兩點兒，不但沒省勁，倒讓老師學生費了大勁兒糾錯，不但作業(yè)要反復做，老師在課堂上也要反復強調，浪費了很多寶貴的時間。這種人為制造的學習障礙，讓多少老師對學生失去耐心，又讓多少學生失去了學習的興趣。
不就是給ü寫上兩點兒么？不寫能方便到哪里去？寫上反而不會和u相混，學生拼起來也很方便。還原ü的本來面目，這是小學老師的吶喊！
筆者和同事們討論此事時，大家也覺得ü應該寫上兩點兒，學生才不容易出錯。可有人說：“這是人家權威規(guī)定的，能改么？就這樣吧！又不是我們一個學校這樣，全國都按這個規(guī)定呢！”
但我想，人既然能制定規(guī)則，也能改變規(guī)則，教學上的`改革就是應該改得讓老師學生越來越輕松才好。
因今年又教一年級，重又遭遇ü的刁難，忍不住又提起往事。呼吁有關人士，把ü上的兩點還給它吧！
答復：《漢語拼音方案》中的全部字母只有ü是附加符號的字母，是拉丁字母表里所沒有的。另外，漢語拼音的調號，規(guī)定是標在主要元音上的，若過多地在ü上再加調號，看起來不太清楚；或者ü之后緊跟著的是調號的主要元音，也不好看。在普通話里，以ü為韻頭的音節(jié)及ｊ、q、x與ü相拼的音節(jié)非常多，如果不去掉ü上的兩點，那么拼音讀物（包括小學低年級語文課本）上就會出現密密麻麻的點子，再加上ü上面的四種調號，顯得既亂又難看�！斗桨浮芬�(guī)定ü開頭的音節(jié)將ü改變yu，j、q、x與ü相拼時將ü改為u，就大大縮小了附加符號ü這個字母的使用范圍。這樣，在拼寫漢語音節(jié)時保留“ü”的，就只有nü、lü、nüe、lüe四個音節(jié)。按《現代漢語常用字表》統(tǒng)計，在3500字中，nü只出現1個字：女：nüe只出現2個字：瘧、虐；lü出現14個字：驢、旅、屢、呂、侶、鋁、縷、履、律、慮、率、綠、濾、氯；lüe只出現2個字：掠、略。一共只有19個字。
《方案》作出此規(guī)定，也是為了跟國際接軌。國際通用的打字機特別是英文打字機不帶附加符號的字母，電報通訊設備也不帶附加符號的字母，因此在拉丁字母的電腦輸入方面，一般鍵盤上輸入帶附加符號的字母，會有麻煩�，F在，只有4個帶ü的音節(jié)19個字，只要配置專門設計的拼音－漢字轉換輸入法的軟盤，就可以進入拉丁字母電腦輸入的領域。
為了避免附加符號字母ü帶來的麻煩，有人曾主張用v代替ü�！斗桨浮凡捎玫睦∽帜�，實際只用了25個，還留下一個v，原規(guī)定是用它來拼寫外來語、少數民族語言和方言的，要是讓v代替ü，那么nü、lü、nüe、lüe就可寫成nv、lv、nve、lve，j、q、x后面的ü也一律寫成v。然而，用v代ü同國際使用慣例不一致，同時也使《方案》規(guī)定用來拼寫普通話以外的語言沒有了著落，因此這一主張沒有被采納。
7．zcs
一年級拼音教案2
一、教材分析：
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共 13 課，在學習拼音的同時認識 70 個常用字。而后是識字
�。ㄒ唬�10 篇課文，識字
（二）、又 10 篇課文。兩個識字單元各 4 課，每課認字 12-14 個。20 篇課文分作 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每 個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設 6 個口語交際話題， 安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的'情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識 400 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。
二、教學總要求：
本冊教材要完成以下教學任務：
�、蹦茏x準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認讀漢字。
�、舱J識常用漢字313個。會寫116個，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
⒊學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。
�、凑J識句號、問號、感嘆號，能讀出句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
�、的苡闷胀ㄔ掃M行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。
�、赌芨鶕欢ǖ那榫郴蚩磮D用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
三、教學措施：
1、扎實進行讀書姿勢、寫字姿勢的訓練和學習習慣的培養(yǎng)。
2、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
3、加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，在正確的寫字姿勢下，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于 一年級的學生來說，寫字要分散到每一堂課中。
四、教學進度表：
一年級拼音教案3
第一課時
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
（一）學習韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學生隨讀。
4．教師范讀ang，學生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
�。ǘ⿲W習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。
3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結
照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。
附：板書設計
14angengingong
第一課時
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W習韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學生隨讀。
4．教師范讀ang，學生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的.形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。
3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結
照著板書把本節(jié)課的內容讀一讀就可以了。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學重點：
1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學難點：
1．本課的三拼音節(jié)。
2．按格式書寫音節(jié)。
教學過程：
一、復習
1．復習4個后鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1．板書出示音節(jié)：
2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)
1．出示四幅圖和圖下音節(jié)
q—i—1ng→qi1ng
ch—u—2ng→chu2ng
x—i—$ng→xi$ng
x—i—4ng→xi4ng
2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6．指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shānyáng的音節(jié)
1．讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2．學生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
3．質疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。
4．在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。
5．指名讀。
6．齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附：板書設計
探究活動
1．看誰聽得清，找得對、讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，請同學讀其中的一個韻母，再請其他同學猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著全班同學讀一遍。
2．猜謎語。
yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，
有時彎彎，有時圓圓，
báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。
白天不見，晚上露面。
yuèliàng
月亮
一年級拼音教案4
1．在生活情境中識字。
2．用小棒、毛絨、手勢擺字母。
3．讀音節(jié)，區(qū)分形近的聲母；讀音節(jié)，根據提示做出相對應的動作；拼讀音節(jié)詞，將同類的事物涂上相同的顏色。
4．認讀生字，將韻母相同的字連起來。
5．在圖中找出相對應的詞語。
6．讀兒歌，在閱讀中鞏固漢語拼音。
重點
區(qū)別形近的聲母，認讀生字。
難點
區(qū)別形近、音近的聲母，把同類的詞涂上相同的顏色，認讀生字。
教師：課件、相對應的生字卡片。
學生：預習新課。
2課時
第一課時
一、識字加油站。
1．教師用課件出示課程表：
觀察課程表，我們都有哪些課程？
2．點名說。
3．課件呈現課程，集體讀，點名讀。
4．課件呈現要求會認的字，小組交流。
5．點名說你是怎樣記住這些字的？你還有哪些方法？
二、用拼音。
1．還能擺什么？快來試試看。
(1)導入：我們可以用手擺出聲母c的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
(2)小組合作：先商量分工，指定好組長、匯報員、記錄員的人選，再開始合作，再小組匯報。
2．讀一讀，比一比。
(1)課件出示三組聲母：z—zh、c—ch、s—sh。
(2)指生說這三組音節(jié)在發(fā)音方法上的區(qū)別。
(3)學生自由拼讀由這三組聲母組成的音節(jié)。
(4)教師指名學生拼讀。
3．比一比，讀一讀。
(1)老師用課件出示拼音。
(2)學生自由拼讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？
(3)指名認讀，齊讀。
4．讀一讀，做動作。
(1)出示拼音，學生自由讀。
(2)以小組為單位，學生練習，一個讀音節(jié)，一個做動作，比一比誰做的動作更到位。
(3)小組推薦一名同學，讀拼音，做動作。
5．把同類的事物涂上相同的顏色。
(1)導入：這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘恍┬游�，他們很想和大家做朋友，想把自己介紹給你們，你們想先聽誰介紹��？
(2)課件呈現音節(jié)詞，學生認讀音節(jié)。
師：我是可愛的`è yú，大家好！
我是小猴子，我可喜歡吃bō luó了！
我是一頭lǘ，你們看我穿的褲子好看嗎？
我是一只小mǎ yǐ，你們看我可愛嗎？……
(把每個音節(jié)詞寫在對應的動物上)
(3)小組檢查讀，教師巡查。
(4)手拉手，好朋友：根據每個動物身上的音節(jié)詞分類，涂上相同的顏色。
第二課時
一、字詞句運用。
1．讀一讀，連一連。
(1)出示生字，學生自由朗讀。
(2)點名說：你發(fā)現了什么？
(3)按照發(fā)現自己連一連，同桌間交流。
(4)你還可以舉出這樣的例子嗎？
2．讀一讀，在圖里找一找。
(1)出示圖片，說說你在圖中看到了什么？
(2)老師出示生字卡片，學生認讀，并在圖中找出。
(3)集體認讀詞語。
二、和大人一起讀。
1．學生借助拼音自由讀兒歌，要讀通順。
2．指導朗讀。
3．采用讀上句接下句的方法，指導背誦。
4．齊背誦，分組背誦，個別背誦。
一年級拼音教案5
教案示例
教學重點：
1．學會“g k h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。
2．讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。
教學難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時
教學過程：
一、復習
1．抽讀6個單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個聲母卡片。
3．拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”
二、學習“g k h”的音形及書寫
（一）學習聲母“g”
1．學習“g”的音
�。�1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
�。�3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�。�5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學習“g”的形
�。�1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的.形？
�。�2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書寫字母“g”
�。�1）認識基本筆畫“豎左彎”。
�。�2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
�。�4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。
�。ǘ⿲W習聲母“k”
1．學習“k”的音：
（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2．學習“k”的形
�。�1）怎么記住“k”的形呀？
�。�2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。
3．書寫字母“k”
（1）認識基本筆畫：“” 左斜右斜
�。�2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。
�。�3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。
（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
�。�5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
�。�6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。
�。�7）再展示，看看書寫上否有進步。
�。ㄈ⿲W習聲母“h”
1．學習“h”的音
�。�1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）借“喝”的音學習“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。
�。�3）學生練讀，體會發(fā)音方法。
（4）指名讀。
�。�5）開火車讀。
2．學習“h”的形
（1）“h”的形像什么？
（2）編兒歌：一把椅子h h h。
3．書寫字母“h”
（1）學生觀察筆順及點格位置。
（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。
�。�3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
�。�4）學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。
四、小結：
今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！
附：板書：
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第二單元 漢語拼音5 - 小學一年級語文教案” 第二單元 漢語拼音5 - 小學一年級語文教案”
一年級拼音教案6
b p m f
教學目標：
1．會認讀b p m f。
2．學會在四線三格中正確書寫b p m f。
3．學習拼讀音節(jié)。
教學重點：
認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學過程：
一、談話導入。
二、認讀生字。
�。ㄒ唬⿴煟赫埬贸瞿闶种械纳挚ㄆ�，讀一讀、認一認。
誰想給大家介紹你認識的字朋友？
生：我認識“媽”，媽媽的“媽”。（齊：媽媽）
師：我們都有一個好媽媽，老師不僅有媽媽，還有姑媽。你們呢？
�。ㄉ壕藡�、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個學習小組�！蹦銈兡芟窭蠋熞粯佑谩鞍恕弊终f一句話嗎？
……
在復習生字的基礎上，進一步擴展詞匯，進而讓學生練習說話。
三、認識聲母b p m f。
�。ㄒ唬┱J識b
師：我們會用“八”說這么多詞句，有沒有哪個同學會拼讀“八”呢？
●（如果學生表示會，就從這里開始）
你能給大家拼拼嗎？
●（如果學生表示不會，就從這里開始。）
1．課件演示，音節(jié)閃動，問：這個音節(jié)有幾個拼音字母？
哪一個是我們已經認識的韻母寶寶？第一個字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2．問：我們是怎樣發(fā)出這個音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開。
3．師：在聲母家庭里，有二十多個聲母寶寶呢。我們剛認識的b，你們看，象什么？
4．課件演示：錄音機上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽廣播�！�
問：你們猜猜丁丁在聽什么節(jié)目？
講：原來這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過電臺，為丁丁點歌，祝他生日快樂。
�。ㄒ魳芳磳⒔Y束，傳來一陣敲門聲。丁丁，是我們，我們來祝賀你的生日。）
由認識字母，引申到給丁丁過生日，充滿生活情趣。
�。ǘ┱J識P
1．課件出示書上插圖
講：看，冬冬已經到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個聲母寶寶，你能找出來并叫出它的名字嗎？
2．講：P就好象是水盆里倒出來的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來潑水
�。ㄈ┱J識m、f
1．課件出示書上插圖
問：我們也趕快進去吧。咦？怎么打不開？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門動作）再仔細看看這兩扇門，第三個聲母寶寶就在這里！
2．師：我們一起來說歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽廣b，冬冬、冬冬、來P水。兩扇小門m m。爺爺的拐杖ff�！�
3．問：看看f，你覺得它還像什么？
三個聲母教學層次。通過自編歌謠與手勢，使學生在濃濃的`參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學字母，使學生興趣高漲，記憶牢固。
四、學習書寫聲母b p m f
1．師：時間不早了，小朋友們該回家了。4個聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的家就在四線三格里。
2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3．重點指導f的書寫。師板書，并講解：先在上格起筆寫右彎，不抬筆穿過第二線寫豎，碰到第三線停住。再貼著第二線寫一短橫。
4．在你的紙上試著寫寫。
5．講評。
有重點，有講評，指導扎實有序。
五、練習拼讀音節(jié)
（一）通過練習拼讀，引導學生總結出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過來，不間斷。
�。ǘ┰嚻磎a
（三）按四聲順序試拼。
1．板書pa，指名拼讀。
2．出示ā á ǎ à，講：一個一個試著拼拼。
3．師：你們自己又發(fā)現了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個一個找讀，一個一個試拼。
4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習拼讀，充分發(fā)揮了小組學習的優(yōu)勢，使每一位學生都在原有基礎上提高。
六、小結
這節(jié)課，我們認識了四個聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現了不同的拼讀方法。今后，就可以通過拼音認識更多的漢字，學習更多的知識了。
d t n l
第一課時
【教學目的】看圖學d,t,n,l四個聲母,讀準音,記住形,能在四線格正確書寫.
【教具準備】教學掛圖或幻燈投影片,拼音卡片.
【教學過程】
一,復習.
1.抽讀b,p,m,f四個聲母.(注意讀音輕短)
2.聽音抽取卡片b和p,說說記憶的方法.(順口溜)
3.抽讀全部單韻母,重點復習"e"的發(fā)音.
二,學習聲母d,t,n,l.
(一)學習聲母d.
1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫的是什么它在干什么馬兒在奔跑時會發(fā)出什么聲音
2.出示聲母卡片d,告訴學生:"得"讀得短些,輕些,就是聲母d的音.
3.老師示范發(fā)音,學生仿讀.(集體讀,小組讀,個別讀,老師分別正音).
4.啟發(fā)記憶字形.
引導學生將字形與教學圖片或插圖進行比較,看看字母d與圖上什么地方很相像(馬蹄印與字母d很像)回答后結合順口溜記憶字音:馬兒跑得d d d.
5.指導書寫.
l. 觀察d在四線格里的位置.
ll. 老師范寫并講解. d共兩筆,lll. 寫在中上兩格.筆順是c d.
lv. 學習練習.(寫1--2個)
(二)學習聲母t.
1. 出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什么字母t的形狀像什么(像傘柄)
2. 老師示范發(fā)音,3. 學生仿讀.
4. 編順口溜記憶字形:一把傘柄t t t.
5. 指6. 導書寫.
1 觀察.
2 范寫并講解.t共兩筆,3 也是寫在中上兩格,4 筆順是t.
5 學習練習.(1 2個)
(三)學習聲母n.
1.出示教學圖片第三幅問:圖里畫的是什么(圖上畫的是一個門洞.這個門洞就像字母……邊說邊把字母n與門洞重疊.
2.老師示范發(fā)音,啟發(fā)學生注意發(fā)這個音與剛才學的兩個字母的音不同,聽聽它帶有什么音
3.學習發(fā)音練習,先指導學生發(fā)好"n"的鼻音,再發(fā)字母n的音.個別讀,小組讀,集體讀.
4.啟發(fā)記憶字形.(讓學生編順口溜)
提示:①字母與圖形比較;②n與m比較.
順口溜:兩個門洞m m m, 個門洞n n n.
5. 指導書寫.
�、儆^察;②示范講解;③書寫練習.
(四)學習聲母l.
1.出示教學圖片第四幅問:圖上畫著誰在干什么小孩趕豬時會發(fā)出什么聲音
2.出示聲母卡片l,告訴學生:小孩子趕豬時發(fā)出的,le,le,le的音讀得輕些,短些就是l的音.
3.老師示范發(fā)音,學生仿讀.
4.比較n與l發(fā)音的不同.
n帶有鼻音,發(fā)音時氣流從鼻腔出來o
l沒有鼻音,發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來.
練習:①聽音抽取卡片(n,l).
②體驗n與l的發(fā)音.(用手輕捏鼻梁,發(fā)n音,手指頭有微顫感,發(fā)音則沒有.)
5.指導書寫.
步驟同上.
三,鞏固.
1.看圖認讀字母.
2.字母卡片認讀字母.(個別讀,小組讀)
3.聽音找字母,找到鼻音的字母讀一讀.
4.猜字游戲.
馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個門洞是什母一根棒子是什么聲母
5.讀記順口溜.
馬兒跑得d d d,一把傘柄t t t,一個門洞n n n,一根棒子1 1 l.想著圖,唱著歌,d,t,n,l我會讀,d,t,n,l我會記.
【教學回顧】
個別學生n l 發(fā)音混.
第二課時
【教學目的】
1.復習鞏固聲母d,t,n,l.
2.學習聲母d,t,n,l和單韻母l,u,ü的拼音方法,練習帶調拼讀.
3.看圖讀兒歌.
【教具準備】
1.卡片.聲母:d,t,n,l;韻母:l,u,ü.
2.拼音練習小黑板.
3 教學掛圖或幻燈投影.(拼音練習插圖,兒歌插圖)
【教學過程】
一.復習.
1 抽讀卡片:d,t,n,l,l,u,ü.(個別,小組,集體)
2 認讀帶調韻母.
二.學習聲母d,t,n,l和單韻母l,u,相拼.
出示下列音節(jié),練習拼讀.
l l u u
d t n l
u u
復習拼讀方法,前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰.
培養(yǎng)拼音能力.(練習拼音時,重點指導聲母d和韻母l,u的拼音,余下的放手讓學生試讀,老師指導,檢查,正音.)
學習帶調拼讀,并口頭組詞.
1 出示教學圖片或幻燈頭影片.
2 看圖拼讀音節(jié)并組詞.
dǎ2 打電腦的打,n拿玩具的拿,l鴨梨的梨,t提籃子的提.
三. 指導讀書.
1 按課文的順序領讀一遍.
2 學生自由讀.
3 自愿領讀.
【教學回顧】
能準確拼讀.
一年級拼音教案7
教學目標
1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書寫。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進一步學習帶有介母的音節(jié)。
3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的'規(guī)則。
4.感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點：讀準j、q、x與它們相拼的音節(jié)。
難點：記住和ü相拼要去掉ü上兩點的規(guī)則。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復習(7)
1.抽讀已學過的聲母和韻母卡片。
2.指名讀上節(jié)課的兒歌。
二、學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則(10)
1.出示課文中的拼讀練習。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.讓學生、自由拼讀。
3.引導質疑，學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則。
4.多種形式練習拼讀。
三、練習三拼音節(jié)(10)
1.出示音節(jié)。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.學生自由拼讀。
3.多種形式練習拼讀。
4.完成課后練習拼拼讀讀。
四、學習讀讀連連(8)
放手讓學生獨立完成。
五、布置作業(yè)(5)
在作業(yè)本上抄寫音節(jié)。
板書設計
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
一年級拼音教案8
第一課時 教學目標
知識與能力目標
1、學習g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習g k h與單韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。
方法與過程目標
創(chuàng)設情境，采用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦 的實踐參與中學好拼音。
情感態(tài)度目標
在學習過程中激發(fā)學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養(yǎng)積極思考、勇于發(fā)現、善于表達的品質。
一、復習舊知，引入新課
1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已學的10個聲母。
2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）
3、仔細看圖，說說你看見了什么。隨機引導學生把話說完整。
4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、學習g、k、h
1、過渡：小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！ 2、學習g
（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發(fā)音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的`音，請小朋友跟我讀。
�。�2）齊讀?，開火車讀
（3）我們怎么才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）
（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
�。�5）書寫指導
g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！
a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示范
b.生書空訓練
c.指名一名學生上臺寫，其他寫在書上，評價
3、學習k?
�。�1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎么發(fā)音？
�。�2）抽生讀，小組讀
�。�3）交流記形
（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺機槍就是?k?。
�。�5）書寫指導
4、學習?h（同上）
三、課中操
小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：
鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是?k?。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟讀
2、自配動作讀
四、學習g、k、h與單韻母的拼讀
聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發(fā)出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什么聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節(jié)）
指名讀、齊讀
五、回顧總結
1、這節(jié)課學會了什么？
2、下節(jié)課我們再和聲母寶寶一起玩吧！
一年級拼音教案9
設計意圖：新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發(fā)音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發(fā)音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！
教學目標：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的'重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學時間2課時
第一課時
教學目標：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學過程：
一、引入新課
1上節(jié)課咱們學習了五個前鼻韻母，小朋友們還記得它們嗎？
2開火車認讀前鼻韻母ɑneninunün。
3指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、學習新課
1看圖認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，提問：誰能說出圖上的內容？
2出示音節(jié)yánɡdēnɡyīnɡzhōnɡ，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。
3學習ɑnɡ
�。�1）讀準ɑnɡ的音
�、俳處熤钢鴪D讀“羊”，（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生仔細聽，并注意觀察老師的口形變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。
�、诔鍪鲸籲ɡ，告訴學生把“羊”的韻母ánɡ讀的平平的就是ɑnɡ的讀音。
�、蹖ⅷ籲ɡ與ɑn的讀音比較，告訴學生ɑnɡ叫后鼻韻母，是由ɑ和一個鼻尾音nɡ組成的。教師示范，指導發(fā)好鼻尾音nɡ。
�、苤笇Оl(fā)準ɑnɡ的音。告訴學生ɑnɡ的發(fā)音方法：發(fā)ɑnɡ時，先發(fā)ɑ，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。
�、莘蹲x、領讀、指名讀、齊讀。
（2）教學ɑnɡ的四聲，出示ānɡánɡǎnɡànɡ，學生自由讀，隨機抽讀。
�。�3）師生共同小結學習步驟。
4四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視、指導。
�。�1）讀準enɡ的音
①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發(fā)現enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的關系。
�、劬毩昬nɡ的發(fā)音。（先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。）
（2）學習enɡ的四聲。
（3）四人小組反饋合作學習的情況。
5學習inɡonɡ
（1）讀準inɡ和onɡ的音。
①看圖讀準鷹（yīnɡ）和鐘（zhōnɡ）的韻母是誰？
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先發(fā)哪個字母的音。
③練習發(fā)音。出示后鼻韻母inɡonɡ，告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌互相練習。
④檢查自練情況：指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀inɡonɡ的四聲。
6學習整體認讀音節(jié)
（1）出示整體認讀音節(jié)yinɡ，提問：誰會讀這個音節(jié)
告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，它跟后鼻韻母inɡ的讀音一樣。
（2）學生組詞，學習yinɡ的四聲。
一、鞏固練習
1做“送信”游戲。
2聽音組合。
二、指導書寫
1指導書寫ɑnɡenɡinɡonɡ。提醒學生書寫時，將三個字母挨近一些。
2指導書寫yinɡ及四聲，注意寫緊湊，注意調號的位置。
三、總結
這節(jié)課我們學會了ɑnɡenɡinɡonɡ四個韻母和yinɡ一個整體認讀音節(jié)。
教學反思：學生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個別學生掌握較差，今后多練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
第二課時
教學目標：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。正確朗讀短文、兒歌
教學重點、難點
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學過程：
一、引入新課
1抽卡片領讀ɑnɡenɡinɡonɡ和yinɡ的四聲。
2小老師帶讀：y－ánɡ→yánɡ困
d－ēnɡ→dēnɡ
zh－ōnɡ→zhōnɡ
二、學習新課
�。ㄒ唬ゝánɡdōnɡxǐnɡqiónɡ
kuānɡlìnɡshénɡchuānɡ
1學生自由練拼。
2檢查讀音：指名拼、小組拼、開火車拼。
3組詞或者說句子。
（二）看圖拼讀詞語
dàxiànɡdàxiónɡm(xù)āo
xīnɡxinɡchánɡjǐnɡlù
1看圖說說圖上畫了哪些小動物？
2借助圖自由練拼詞語。
3檢查讀音：指名讀，開火車讀。
三、鞏固練習
做“摘星星”游戲。
四、學說兒歌
1學生試拼兒歌中紅韻母的音節(jié)：xīnɡlěnɡliǎnɡkōnɡ
2教師領讀，學生齊讀兒歌。
五、總結
教學反思：學生對ɑnɡenɡinɡ的認讀較好，onɡ的發(fā)音比較難，個別學生掌握較差，今后多練習多讀多拼，激發(fā)學生的學習興趣。
一年級拼音教案10
拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥乏味的內容之一，再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學難上加難。如何把枯燥的教學內容，通過適當的教學方法和教學手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學習興趣，使學生快快樂樂學拼音呢？現將9月份承擔的縣級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學片段作一反思，并結合平時日常的教學談一些體會。
【教學片斷賞析】片段一、精心構筑故事情境，激發(fā)學習拼音的興趣。
師：導語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還認識嗎？讓我們來向他們問聲好吧！
生：專心致志地看著大屏幕。
師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è
生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è
師：打開第二個小木屋，走出第二批客人是二拼音節(jié)。
生：爭著要和音節(jié)客人打招呼。
師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）
生：西瓜。
師：這西瓜怎么樣啊？
生：又大又圓的西瓜。
生：綠綠圓圓的西瓜。
生：甜甜的西瓜。
師：你怎么知道的？
生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。
師：這位小朋友不僅仔細觀察，還動腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的，我們來看（出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡu�。墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。教學中，我精心設計了一個兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學內容串聯起來，學生在做客的過程中復習舊知、學習新知、復習鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了許多客人，通過認識客人來復習聲母、韻母和上節(jié)課學的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來引出新課教學三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行游戲摘蘋果進入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最后大家一起猜謎語，來學習兒歌中的2個生字。整堂課，學生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進行說話、拼讀、認字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉變?yōu)樯鷦佑腥�，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學的效率。片斷描述、結合各種游戲活動，享受拼音的樂趣。課前安排了認識拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強烈的學習需要，使其進入積極主動的狀態(tài)，為課堂教學做好充分的`準備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設一個五彩繽紛的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學動靜結合，既有節(jié)奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的游戲。
在游戲中鞏固了三拼音，孩子們全身心地投入，覺得自己是學習的真正主人。在學完兒歌《猜一猜》和兩個生字個、畫后，課后進入游戲釣魚樂園，生動有趣地復習了生字，使枯燥的生字復習環(huán)節(jié)充滿生機，學生樂此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主平等的師生關系，營造自主合作的學習氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領。）（未等老師把話說完，底下好多學生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經會拼三拼音了，會拼的請舉手。
�。ㄊ钇谝褜W過拼音的學生紛紛舉手，沒學過的學生有些氣餒。）師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關系，我們已經學過二拼音了，你能試著拼讀嗎？（學生自由練習拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細聽，發(fā)現拼錯了應及時指出來，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補充，我們學過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們三拼音的拼音要領說得很詳細，我也來補充一點，三拼音的介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。
�。ㄕn件出示順口溜。）傳統(tǒng)的教學模式總是有一種偏見，認為學生上課要聽我們教師的。新的教學模式讓教師意識到學生才是課堂的主人。相信學生的潛力，把課堂還給孩子才是素質教育真正的內涵。教師在教學中充分調動學生已有的知識經驗，引導學生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學習，讓一部分會拼的學生教不會拼的同學，最后請小老師來教全班同學拼讀。在這樣一個民主、平等、寬松的課堂氛圍下，教師積極地為學生創(chuàng)設了參與的平臺，提供了展示的機會。學生不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。學生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學生角色的轉變和學習方式的轉變使課堂呈現出積極、主動的氛圍。
【案例分析與反思】
一、新舊知識的銜接關系漢語拼音的聲母、單韻母是大部分學生在暑期已經學過。這部分的學習我設計的教學方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導學生把已知的知識告訴他人。比如：教師說：誰愿意把自己以前學到的知識介紹給大家？讓學生介紹已經學習的單韻母或聲母，學生一定會很有興趣的說：我會讀什么,請聽我讀一讀；我會說什么在展示的同時引導學生如何傾聽他人的發(fā)言，同時還要求學生發(fā)現他人知識點的缺漏。比如：我發(fā)現你讀得不對，應該這樣讀；請聽一聽，我好像比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓學生有一種成就感，又把學生已有的知識引用到課堂，與新知識巧妙的融為一體，教與學都很輕松。對已經學過的知識，教師把重點應放在引導學生主動展示、學會展示和學會傾聽等習慣培養(yǎng)上。
二、動靜結合的關系哪個孩子不好動？哪個孩子不愛玩？尤其是對于剛入學的一年級小學生，他們好奇、好動、好玩、好表現，有意注意時間短，仍然保留著學齡前兒童具有的對游戲的興趣。只有在游戲的時候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學中適時開展游戲，不僅能有效促進學生的學習，對于培養(yǎng)學生熱愛學習的態(tài)度，增強愉快學習的情感體驗。但是過多的游戲或課中操，則使課堂紀律難以調控，學生的情緒過于興奮，難以靜下心來聽課，這樣對于培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣帶來負面影響。所以，在課堂上，我們應做好動靜結合。既合理安排游戲或課中操，讓學生在游戲、活動中動腦、動口、動手，復習、鞏固了知識，又放松了心情，但活動過后應使學生能盡快地靜下心來，投入到下一板塊的學習中去，提高聽課的效率。
一年級拼音教案11
教學目標：
1、復習鞏固三拼音的方法。
2、能自己拼讀一段話。
3、生字掌握程度達到本課的要求。
教學過程：
一、復習導入
表演讀兒歌《彩虹》。
二、學習三拼音節(jié)
1、復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。
2、聯系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的'兇）。
三、學習音節(jié)詞
1、學習音節(jié)詞tài yáng
1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。
2）指導書寫。
2、擴展練習。
1）比一比，說說每組字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng
3）讀一讀
老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚
（四人小組合作練習，教師巡視指導）
四、學習短文
1、談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？
2、學習朗讀短文。
a學生自由讀短文，教師巡視。
b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）
c教師范讀，領讀，指名讀，賽讀。
3、了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）
4、識記生字。
1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條
2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？
出示句子：
1、天上飄著一朵朵白云。
2、小朋友們愛老師。
3、一條條金魚在水里游來游去。
�。▽W生自讀；同桌相互檢查；指名讀）
五、擴展練習
1、學習詞語搭配：
↗（）↗（）
一條→（）一只→（）
↘（）↘（）
2、謎語
多彩繩子顏色鮮，
兩頭彎彎掛藍天，
要說繩子有多長，
這山掛到那山前。
�。ɑ丶医o爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）
板書設計：
13 ang eng ing ong
圖片ang āng áng ǎng àng整體的認讀音節(jié)ying
圖片eng ēng éng ěng èng
圖片ing īng íng ǐng ìng
圖片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing
一年級拼音教案12
目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會ɑoe三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫ɑoe三個單韻母。
重點：
ɑoe的發(fā)音和韻母帶調讀。
難點：
e的發(fā)音及ɑoe的第二聲和第三聲。
準備：
字母卡片（帶聲調，不帶聲調）
時間：
2課時
（第一課時）
目標：知道學拼音的用處，學會單韻母ɑ，認識聲調符號，學讀四聲。
（一）談話揭題。
小朋友，從今天起老師要教你學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助你們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？那一定要用心地學喲。我們先一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe。（出示ɑoe拼音卡片）。
�。〒]動卡片）嗨，小朋友好。小朋友與拼音打招呼：“歡迎你們來我的家做客�！�
（二）學習單韻母ɑ。
1、讀準音：
我們的ɑ很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了ɑɑɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的），你能模仿她嗎？模仿ɑ的口型。
我們念ɑ的時候，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴ɑɑɑ。小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)ɑɑɑ。小朋友跟念，自己體會發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。順口溜：張大嘴巴，ɑɑɑ。
2、認清形：
請再仔細看看圖，想一想小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ”
我們一起來寫個ɑ：（老師范寫然后小朋友書寫）
ɑ要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
（三）學習四線格：
ɑ玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”。出示四線三格，讓小朋友數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，ɑ就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要兩筆寫成。
好，小朋友試一試看能不能把ɑ送回家。（讓小朋友在四線格的中格臨摹寫一個ɑ。）
（四）學習聲調：
把ɑ送回家了，我們也該開汽車去了。小朋友你看看，這些汽車分別是怎樣走的？小朋友邊說，老師邊板書四聲調，然后告訴小朋友，這就是聲調符號，單韻母ɑ的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）這四頂帽子就是“聲調符號”，它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。我們根據符號讀韻母。
你發(fā)現汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，聽老師念ā，跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á，別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ，“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
2
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à，“啊，祖國真?zhèn)ゴ�！”跟我一起說。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走āāā，汽車上坡ááá，汽車上坡又下坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。
（第二課時）
目標：學會oe兩個單韻母，老師指導正確認讀帶調的3個單韻母。
（一）復習第一課時內容
1、說說你是怎么記住ɑ這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ。）
2、復習四聲調兒歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
3、打亂順序開火車讀帶調ɑ：
汽車上坡又下坡ǎǎǎ，車平地走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡ààà。
（二）學習單韻母o
1、讀準音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。（出示o卡片）“嗨，你們好，我是o，是ɑ的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”
小朋友想不想和o交朋友？快來和它打招呼吧。
(出示o的卡片)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢�！毙∨笥涯軐W著大公雞的樣子來叫一下嗎？（小朋友學大公雞打鳴）發(fā)o這個音，就像你剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的'，看老師來發(fā)音。（小朋友跟讀）。念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼�！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學校�！�
發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
2、讀四聲調：
老師給o帶上了帽子，你還能念嗎？（把帶聲調帽子的o的卡片拿出來），你能把它放到一句話當中，來說一說嗎？
3
老師也想來說說：噢（ō），我知道了（第一聲）、哦（ó）？我不明白（第二聲）、噢（ǒ），原來是這樣（三）、哦（ò）真是太奇怪�。ǖ谒穆暎�。
3、認清形，指導書寫：
再來看看，o的形狀是怎樣的？
老師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。請小朋友找一找，o住在哪個格子里（或幾樓）？
好，請小朋友把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。（讓小朋友在四線格的中格臨摹寫一個o。）
（三）學習單韻母e
1、讀準音：
�。ǔ鍪緀卡片）看，它是誰�。浚ù蟀座Z）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。真了不起，跟我一起念：“河里一只大白鵝，水中倒影eee�！崩蠋煼蹲x。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。
2、學習四聲：
（把帶聲調帽子的e的卡片拿出來）小朋友向e問聲好？e也帶上了帽子，小朋友能讀準它嗎？小朋友能組個詞來讀一讀嗎？
單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。
3、認清形，書寫指導：
再來看看，e的形狀是怎樣的？
我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。老師范寫，把e也送回家吧。請小朋友找一找，e住在哪個格子里（或幾樓）？（讓小朋友在四線格的中格臨摹寫一個e。）
（四）復習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀ɑoe。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà-----
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？
4iuüy:小學第一冊語文教案)要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
2、學寫"七、八、九、無"4個字
�、僮x讀"七、八、九、無"4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么？
重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小
�、蹖懸粚戇@四個生字
四、小結
本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。
一年級拼音教案13
人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音２》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。
本課可采用２課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了，具體措施如下：
一、童話引入，激發(fā)興趣
在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的`手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與
在第一步的激趣基礎上，把學生分成４人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學生初露頭角了：
“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
三、動手操作，鞏固提高
在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：
聲母y，韻母i，音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，音節(jié)wu。
聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。
這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。
總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。
一年級拼音教案14
第一課時
教學內容：ｄ、ｔ、ｎ、l
教學目標：學會ｄ、ｔ、ｎ、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、l發(fā)音。
教學準備：字母卡片。
教學過程：
一、讀兒歌導入新課。
教師帶領著學生讀兒歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知ｄ、ｔ、ｎ、l四個字母。再指導學生觀察情景圖，引出要學習的聲母ｄ、ｔ、ｎ、l。
二、看圖識記ｄ、ｔ、ｎ、l音和形。
�。ㄒ唬⿲W習ｄ的音
1、圖上畫著什么。
2、用鼓錘敲鼓會發(fā)出什么聲音？
�。〞l(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）
3、教師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
4、觀察圖畫學習ｄ的形。
1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘
�。ǎ洌洌洌�
2、與ｂ進行區(qū)別。
5、指導書寫ｄ。
�。ǘ┮酝瑯臃椒▽W習ｔ、ｎ、l。
三、鞏固練習，用實物擺一擺字母。
1、讀字母。
2、讓學生準備一個半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)別，再通過細心觀察反復比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的`字形。
第二課時
教學內容：ｄ、ｔ、ｎ、l
教學目標：學會ｄ、ｔ、ｎ、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
教學重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學準備：字母卡片。
一、學習聲母和韻母。
用卡片復習學過的聲母和韻母，主要復習帶調單韻母要直呼卡片。
二、練習拼音。
1、復習拼音的讀法。
2、以ｄ–ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。
3、學習反復練習拼音。
4、出示音節(jié)，讓學生分組練讀。
三、看圖讀拼音認字。
1、指導學生看懂圖意。
2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的詞最多。
3、創(chuàng)設情境進行表演。
1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話并進行表演。
2、指名表演。
四、指兒歌。
1、出示紅色音節(jié)，指名讀ｄｅ、ｔù、lｅ、ｎǐ。
2、自由讀兒歌。
3、請學生把喜歡的句子讀聽。
4、引導學生熟讀兒歌，可加上動作。
一年級拼音教案15
教學目標：
1、鞏固zhchshr4個聲母和zhichishiri4個整體認讀音節(jié)。
2、學習zhchshr和單韻母相拼。
3、會拼讀兒歌，認識生字。
教學重點：三拼法
教學準備：
平翹舌音字母卡片、整體認讀音節(jié)卡片。
學生情況：
教學過程：
一、復習上節(jié)課學習的內容
1、抽讀聲母卡片：z----zh、c—ch、s—sh,并說說它們的發(fā)音有什么不同。
2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zhichishiri
3、聽音抽卡片，并分別說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、出示小黑板。
aaazhzhuoe
Zhecheshechu---ochuor
uuushshuou
2、學生自己試讀。
3、同桌互相讀，相互糾正。
4、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。
5、開火車讀。
6、小組拼讀，全班拼讀。
自選音節(jié)加上聲調，口頭組詞。
自選音節(jié)加上聲調，說話
三、學說兒歌
�。�1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的音節(jié)。
�。�2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
�。�3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。
�。�4）指名拼讀學過的音節(jié)。可以提出讀不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。
�。�5）同桌互相幫助讀兒歌。
（6）結合圖，請學生讀兒歌。
�。�7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
�。�8）認字，離開音節(jié)認字。
四、小結布置作業(yè)
板書設計：zhchshr
aaae
zhechesher
uuuu
zhzhuo
chu---ochuo
shshuo
教學后記：
復習二
第一課時[23]
教學目標：
1、初步知道漢語拼音的重要性。
2、復習聲母。能按順序地記住聲母。
教學重點：
能熟練地記住聲母。
教學準備：
小黑板
學生情況：
教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
我們已經學完了23個聲母。他們是我們的好朋友。今天這節(jié)課我們要給他們排排隊。好好記住他們的樣子。只要我們認清它們，他們就會在學習上幫我們的大忙。
（二）復習聲母
1、認讀聲母卡片。
2、自己按順序背一背聲母，同桌互相檢查。
3、填空練習。
b（）m（）（）t（）l
g（）h（）q（）zh（）sh（）
z（）s（）w
先讀一讀，看一看括號前后的字母；再想一想；然后再填寫。請一名同學填寫，大家評議。
4、連線游戲，只要按正確順序連線你就會連出一幅有趣的圖畫。老師巡視檢查。最后說一說連出的是什么圖形，按著聲母的順序指一指，讀一讀。
�。ㄈ⿺[字母
1、看課本，說一說用小棒、繩子和手勢擺成了什么字母？你還能擺出什么字母？自己擺一擺。
2、小組交流。
3、全班交流。兩人到前面合作匯報。按木棒、毛線、手勢的順序，一項一項的讓學生說。一組同學說完，大家補充。
�。ㄋ模┮龑W生在生活中復習聲母
1、說出自己的姓，姓里有什么聲母。老師示范。
2、出示題中九個聲母的卡片。請學生認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是他的朋友�？梢哉埻瑢W把自己的姓寫在黑板上，要對著聲母去寫。
3、讀一讀字母和姓。請同學領讀。
教學后記：
第二課時[24]
教學目標：
1、區(qū)別形似音近的.聲母。
2、學會詞語歸類。
3、復習學過的生字。
4、能按順序把聲母用線連起來。
5、用多種方法記憶字形。
6、能區(qū)分形近和音近的聲母。
7、正確的拼讀音節(jié)。
教學重點：
能熟練地拼讀音節(jié)，并且能給詞語歸類。能認出見過的生字。
教學準備：
小黑板
學生情況：
教學過程：
�。ㄒ唬┳x音節(jié)，比較形近、音近的聲母
1、自己先讀。注意看清聲母，帶調拼讀。
2、同桌互讀，互檢。
3、匯報：大家評議誰讀得最清楚。
（二）讀讀連連
1、讀讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想指的是什么東西？注意讀好三拼音節(jié)和輕聲。
2、想想說說。
3、照樣子連一連，然后檢查，說一說連的理由。
�。ㄈ┱J字
1、讓學生自己認讀，并連成詞說一說。有不認識的字在上面做標記，別人說時認真聽。
2、采用摘蘋果的形式，讓學生把認識的字摘下來，讀給大家聽，并組成詞語。說對了就把蘋果送給同學
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