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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減一教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減一教案,歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減一教案1
教學(xué)設(shè)想:
按照新的教學(xué)理念,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動(dòng)的、有意義的建構(gòu),動(dòng)手操作、自我探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)該適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。因此,在這節(jié)課的教學(xué)時(shí),首先創(chuàng)設(shè)了情境,一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生以有的加法概念,讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出算式,再主動(dòng)探索計(jì)算方法。讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)選擇各自的計(jì)算方法,創(chuàng)造了學(xué)生算法多樣化的氛圍與環(huán)境,在互評(píng)、互補(bǔ)的活動(dòng)中選擇自己喜歡的算法。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能選擇一種喜歡的方法正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法
在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn),活用知識(shí)于生活實(shí)際中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
探索整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶交流,激情引趣
1、這兩天我們又認(rèn)識(shí)什么數(shù)?你能說(shuō)出幾個(gè)整十?dāng)?shù)嗎?觀察50、60、90這幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。(個(gè)位上都是0且都是兩位數(shù)把這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù))
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和整十?dāng)?shù)相關(guān)的一些計(jì)算。
3、談話:星期天到了,松鼠和小熊到街上去玩。街上的人很多,賣東西的也很多。小朋友們看!松鼠和小熊他們買了什么?
二、自主探索,合作交流
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題圖,理解題意,提問(wèn)。
①松鼠和小熊各拿了幾個(gè)糖葫蘆?怎樣知道的?提問(wèn):看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
。▽W(xué)生可能會(huì)提:一共有幾串糖葫蘆?一共有多少個(gè)糖球?松鼠比小熊多多少個(gè)?小熊比松鼠少多少個(gè)?)
師說(shuō):松鼠比小熊多多少個(gè)?小熊比松鼠少多少個(gè)?我們以后學(xué)。
、谝笥(jì)算出松鼠和小熊一共有多少個(gè)糖葫蘆怎樣列式?
(板書:30十20=)
。2)計(jì)算“30+20”
①30+20怎樣算呢?請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算。
②組織學(xué)生交流算法,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
學(xué)生回答,教師板書:30+20=?
談話:你想怎樣算?可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想,也可以和同座的同學(xué)討論,然后全班同學(xué)交流。
根據(jù)學(xué)生的回答板書:
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十3+2=5
30,40,50。是50。 30+20=50
、勰阆矚g用哪種方法計(jì)算?請(qǐng)你選擇自己喜歡的算法計(jì)算“30+20”并說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、教學(xué)“試一試”。
板書;50—20=
提問(wèn):這一題計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?=2=3
所以50—20=30還能說(shuō)5個(gè)十減2個(gè)十個(gè),就是30)
3、觀察這兩道算式你發(fā)現(xiàn)了什么?那你能用這三個(gè)數(shù)再說(shuō)一些算式嗎?從這四個(gè)算式中你能概括一下今天我們學(xué)的是什么樣的.計(jì)算嗎?(小結(jié)板書:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù))
4、像這樣的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算式你能出幾道讓大家試試嗎?(從中選幾道讓學(xué)生說(shuō)算理)
四、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
(繼續(xù)用你們觀察發(fā)現(xiàn)的小眼睛來(lái)完成第一題)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、口算3+2 4+5 6—4 7—3
30+20 40+50 60—40 70—30
。ù騺y順序出示學(xué)生口算,口算后問(wèn)你能將這些算式分分類嗎?(按加數(shù)的位數(shù)分、按得數(shù)特點(diǎn)分、按加減法分)談話:剛才小朋友們算得好說(shuō)的更好,你們不僅會(huì)算更能從簡(jiǎn)單的問(wèn)題中去發(fā)現(xiàn)去分析老師真為你們感到高興。
3、下面讓我們動(dòng)筆來(lái)算算看誰(shuí)算得又對(duì)又快完成第5題(學(xué)生做完后同座互改)
4、發(fā)展應(yīng)用
。ǹ磥(lái)小朋友掌握的還不錯(cuò),繼續(xù)帶上我們發(fā)現(xiàn)的小眼睛到生活中去看看。)
出示信息玩具店部分玩具價(jià)格:皮球10元、洋娃娃30元、遙控賽車60元、書包30元,根據(jù)以上信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,能用今天的知識(shí)解決這些問(wèn)題嗎?
4、機(jī)動(dòng):100—()=30 20○40○30=30()○()=40
五、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
課堂作業(yè)。
“想想做做”第28頁(yè)。
教后反思:
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。計(jì)算的興趣,我們采用了說(shuō)一說(shuō)、算一算、填一填、畫一畫、找一找多種形式進(jìn)行練習(xí)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中,為了使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,我力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)!坝(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連,這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。所以,在本節(jié)課中,我充分利用具體的情境,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣,既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣,從而促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)了有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而,引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。
3、組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高學(xué)生觀察分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí)。而生動(dòng)有趣、豐富多彩的練習(xí)更適合低年級(jí)孩子。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中———開(kāi)始情境的觀察提問(wèn)、口算后的分類、再到生活情境的提問(wèn)交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減一教案2
教學(xué)內(nèi)容
教科書第68頁(yè)例2、例3。
教學(xué)目標(biāo)
1崩斫飭轎皇減兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法,能所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2碧剿韃煌的算法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3比醚生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
每組學(xué)生準(zhǔn)備第68頁(yè)的數(shù)位圖和小圓片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
教師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),下面請(qǐng)同學(xué)們你們掌握的計(jì)算方法算一算。43-5=47-2=51-6=22-4=43-30=47-20=78-40=42-30=
學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。
教師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí),要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法,看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法中適不適。
板書課題。
二、教學(xué)新課
1苯萄2
出示第68頁(yè)的情景圖。
教師:從圖中知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中知道左面有39個(gè)茶杯,右面有25個(gè)茶杯蓋。
教師:茶杯和茶杯蓋是一一對(duì)應(yīng)的嗎?
教師:求還差多少個(gè)茶杯蓋,應(yīng)該怎樣列式?
教師:為什么要這樣列式?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較,把39個(gè)茶杯分成兩個(gè)部分,一部分是和茶杯蓋同樣多的茶杯,另一部分是比茶杯蓋多的茶杯,39-25就是減去和茶杯蓋同樣多的茶杯,剩下的就是比茶杯蓋多的茶杯,也就是還差的茶杯蓋。
教師:怎樣計(jì)算39-25呢?我們?cè)跀?shù)位圖上擺一擺小圓片。誰(shuí)告訴我,先擺哪個(gè)數(shù)?然后怎么辦?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出擺39-25時(shí),先要擺出39,再?gòu)氖缓蛡(gè)位上分別分掉25。
教師:為什么要強(qiáng)調(diào)在十位上和個(gè)位上分別去掉25呢?同學(xué)們還是采什么方法來(lái)計(jì)算39-25的`呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還是相同數(shù)位上的數(shù)相減的方法來(lái)計(jì)算的。
教師:同學(xué)們小圓片算一算。
學(xué)生小組小圓片拼擺計(jì)算39-25,教師作必要的
指導(dǎo)。學(xué)生算完后抽一組的學(xué)生在
上來(lái)擺一擺,一邊擺一邊說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程,全班集體訂正。
教師:如果不擺小圓片,你怎樣計(jì)算39-25?讓學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有小圓片,可以口算或豎式來(lái)計(jì)算。
教師:把你們的小圓片收起來(lái),大家從剛才兩種算法中選一種來(lái)自己計(jì)算。
學(xué)生計(jì)算,教師作必要的指導(dǎo)。
教師:有選擇口算計(jì)算的學(xué)生嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
指導(dǎo)學(xué)生指著算式說(shuō)把39分成30和9,30-20=10,9-5=4,10+4=14。
教師:你認(rèn)為在口算39-25時(shí),要注意什么問(wèn)題?能給同學(xué)們提個(gè)醒嗎?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在口算時(shí),要注意十位對(duì)著十位上的數(shù)減,個(gè)位對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減。
教師:也就是說(shuō)要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減,這是口算的同學(xué)提醒我們注意的。有豎式計(jì)算的同學(xué)嗎?到黑板上來(lái)介紹一下你的算法。
讓學(xué)生在黑板上邊板書邊講解自己的算法。
教師:減法豎式的寫法和加法是不是相同的呢?它們哪些地方相同?哪些地方不同呢?
讓學(xué)生理解減法豎式的寫法和加法很多地方都是相同的,都要先在上面寫出第一個(gè),也就是被減數(shù),然后在第二排相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)
齊寫出減數(shù),在減數(shù)的左邊寫上減號(hào),最后相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。不同的是加法要寫加號(hào),而減法寫減號(hào);加法是對(duì)齊數(shù)位相加,減法是對(duì)齊數(shù)位相減。
教師:你認(rèn)為在豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),要注意些什么呢?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。
教師:同學(xué)們?cè)僖淮握f(shuō)到了相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減,看來(lái)這個(gè)計(jì)算法則非常重要,不管擺小圓的方法算,還是口算,還是豎式計(jì)算,都要遵守這條規(guī)定,教師把這條規(guī)定寫下來(lái)。教師板書。
教師:這樣我們就算出還差14個(gè)茶杯蓋。下面請(qǐng)同學(xué)們同樣的方法計(jì)算出79-33和97-26,要求79-33口算,97-26豎式計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,抽學(xué)生匯報(bào)?谒阋笳f(shuō)己的口算過(guò)程;豎式計(jì)算的在
上展示出學(xué)生的豎式的同時(shí),要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法。
全班集體訂正。
2苯萄3
出示第68頁(yè)例3圖。
教師:剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法,下面我們這種方法來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。這是兩輛汽車,它們的座位是不一樣的,你能算出小客車比大客車少多少個(gè)座位嗎?
學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法,在學(xué)生說(shuō)算法的過(guò)程中教師作如下的追問(wèn)。
教師:為什么要45-23呢?讓學(xué)生說(shuō)出因?yàn)檫@是兩輛汽車的座位數(shù)進(jìn)行比較,把大客車的座位數(shù)分成兩個(gè)部分,一部分是和小客車的座位數(shù)同樣多的座位數(shù),另一部分就是比小客車多的座位數(shù),所以要45-23。
教師:你什么方法計(jì)算45-23的呢?計(jì)算時(shí)要注意些什么?
要求學(xué)生明白不管是口算還是豎式計(jì)算,都要注意相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。
三、鞏固練習(xí)
出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第二橫排的題目。
教師:同學(xué)們看一看這兩幅小圓圖,看圖列出算式并口算出結(jié)果。
學(xué)生口算后填算式。
抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展出,全班集體訂正。
教師:請(qǐng)同學(xué)們豎式計(jì)算43-42,56-33。
學(xué)生計(jì)算后,抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展出,全班集體訂正。
四、課堂
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些什么?計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么?
五、課堂作業(yè)
第70,71頁(yè)練習(xí)九第4,5,6題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減一教案3
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
1、使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理,學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、教育學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理,準(zhǔn)確口算。
教學(xué)用具:課件、小棒
設(shè)計(jì)思路:
一、導(dǎo)入:
今天我們課堂上來(lái)了幾位老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采?瞧! (播放課件)我們的老朋友聰聰和明明也來(lái)了,他們要帶我們?nèi)ビ瓮?你們?cè)覆辉敢?游玩的路上會(huì)遇到一些困難,他們只想帶聰明又勇敢的同學(xué)去。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
1、口算:3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答:30里面有( )個(gè)十, 60里面有( )個(gè)十.
4個(gè)十是( ), 9個(gè)十是( ).
師:真不簡(jiǎn)單,同學(xué)們都答對(duì)了!聰聰和明明決定帶大家一起去。
二、學(xué)習(xí)新知
1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
春天來(lái)了,公園里的花都開(kāi)了,游人們紛紛來(lái)到這里欣賞大自然的美景。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你都看到了什么?
A:樹(shù)、花壇、
B:老爺爺、小朋友、年青人正在照像、
C:有紅花、黃花、紫花。
……
師:剛才同學(xué)們說(shuō)看到了美麗的鮮花,那就讓我們走近去觀賞一下吧!從圖中你又看到了什么?
生1:一排排的花盆,擺放得很整齊
生2:有小朋友在數(shù)花。
……
師:哦!小朋友們?cè)跀?shù)花呢,你們也想數(shù)一數(shù)嗎?紅花有多少盆?
(學(xué)生匯報(bào)完,老師領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)紅花)
師:黃花呢?紫花呢?你怎么這么快就數(shù)出來(lái)了?
(一排是10盆,有兩排就是20盆)
師:根據(jù)同學(xué)們的回答,聰聰想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,(單擊)同學(xué)們猜一猜他會(huì)提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? (生匯報(bào),師演示)
師:咱們看看這個(gè)問(wèn)題到底是什么?(放音)同學(xué)們猜出了這么多問(wèn)題!真不簡(jiǎn)單!你們想幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)、算一算。
生匯報(bào):1、數(shù)的10、20、30;每排是10盆,一共是3盆,所以是30盆。
2、列算式:10+20=30(板書)
師:為什么用加法來(lái)計(jì)算呢?
(求一共是多少,就要把紅花和黃花的數(shù)量合起來(lái))
師:10+20=?你是怎樣算的呢?咱們大家一起用小棒來(lái)擺一擺!
生:一個(gè)十加上二個(gè)十就是三個(gè)十,也就是30;一捆小棒和兩捆小棒合起來(lái)是3捆,也就是30根。
(屏幕顯示,找學(xué)生多說(shuō))
(板書:1個(gè)10 2個(gè)10 3個(gè)10)
師:剛才同學(xué)們解決了聰聰?shù)膯?wèn)題。下面兩個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題進(jìn)行計(jì)算。
(學(xué)生寫完后,找同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
師:你是怎樣算的?(學(xué)生匯報(bào))
2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
師:聽(tīng)完聰聰?shù)膯?wèn)題,明明也想提個(gè)問(wèn)題(放音)原來(lái)明明想問(wèn):“還有多少盆紫花?”原來(lái)有30盆紫花,搬走10盆,還有多少盆呢?快動(dòng)手幫他解決一下吧。你是怎么辦的?
生1:數(shù)的
生2:列算式算的。30-10=20
師:你們同意嗎?為什么用減法呢?(因?yàn)榘嶙吡?0盆或還有多少盆紫花)
30-10=?怎樣計(jì)算呢?(3個(gè)十去掉一個(gè)十,還剩2個(gè)十,2個(gè)十就是20)找學(xué)生多說(shuō)。(大屏幕演示小棒)
三、鞏固練習(xí)
師:公園游覽完,讓我們繼續(xù)跟隨聰聰明明到野外去玩吧!呀!有一條小河攔住了去路。沒(méi)關(guān)系!有聰聰幫忙呢!(演示)
1、過(guò)河(擺一擺、算一算)
師:來(lái)讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算,我的小手最靈巧”。
20+20= 40-20= 40+30= 70-30=
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的?
(先拿2捆是20,又拿2捆也是20,合在一起是4捆,就是40根)
2、森林尋路
師:剛走過(guò)小河,又遇見(jiàn)了森林,到底該走哪條路呢?別急!有明明支招呢!咱們比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(學(xué)生算完后)哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)?
通過(guò)這3組題,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計(jì)算方法有什么不同?
“如果3+2=5那么30+20=50”
“如果4+5=9那么40+50=90”
“如果6-4=2那么60-20=40”
如果我寫“3+5=8,那么30+50=?”
如果2+3+4=?那么20+30+40=?
如果9-3-4=?那么90-30-40=?
師:下面,讓我們回過(guò)頭來(lái)看一看“一共有多少盆花?”應(yīng)該怎樣解答呢?
生板演:10+20+30=60
3、草地?fù)熘樽?/p>
師:走出了大森林,感到天高地闊!咦?聰聰明明哪兒去了?原來(lái)他們從草地上撿到了一些漂亮的珠子,請(qǐng)同學(xué)們列算式算一算,這兩組分別有多少個(gè)珠子呢?同學(xué)們的速度可真快。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?第一道題40+3=43,第二道題40+30=70對(duì)嗎,你們也是樣想的嗎?我想問(wèn)問(wèn)大家為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢?
生:因?yàn)?0+3是4個(gè)十加3個(gè)一而40+30是4個(gè)十加3個(gè)十。
四、拓展練習(xí)
師:走了這么遠(yuǎn)的路,我想同學(xué)們一定口渴了!讓我們一起去果園摘幾個(gè)果子吧!
1、摘蘋果
2、蝴蝶找花朵
3、猴摘桃子
五、小結(jié)
今天我們跟聰聰明明學(xué)到了不少知識(shí),剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)?(都是整十?dāng)?shù)相加減)這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí).(板書課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))你們都學(xué)會(huì)了嗎?希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活上勇敢地去面對(duì)困難,開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考,戰(zhàn)勝他們,好不好!
教學(xué)反思
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)上過(guò)后,我靜下心來(lái)仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過(guò)程,有以下的教學(xué)反思:
1、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)” 教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加,減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加、減法的'基礎(chǔ),所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,為了避免計(jì)算課的枯燥,我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,利用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法和算理,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成。
2、利用小組交流互學(xué)活動(dòng),在交流中做到小組個(gè)別匯報(bào),學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如:10+20等于幾?學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法:
(1)、擺小棒:先擺1捆小棒,再擺2捆,合起來(lái)是3捆,所以10+20=30
(2)、用計(jì)數(shù)器:先在十位撥1個(gè)珠,再撥2個(gè)珠,一共是3個(gè)十,3個(gè)十就是30
(3)、數(shù)的組成:10里面有1個(gè)十,20里面有2個(gè)十,合起來(lái)是3個(gè)十,3個(gè)十就是30
(4)、用相同數(shù)位相加:個(gè)位加個(gè)位,十位加十位,也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化,也使學(xué)生在交流中明白了算理,開(kāi)闊了思路。
4、教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的對(duì)比,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:理解掌握幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)別,使學(xué)生抓住這個(gè)突破點(diǎn),迅速、正確地進(jìn)行口算,使學(xué)生順利的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法和算理。
5、存在的問(wèn)題。
(1)、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利,學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也完成,但是有些問(wèn)題還是值得深思的,當(dāng)學(xué)習(xí)檢測(cè)沒(méi)有在課堂上完成時(shí),我想是在開(kāi)始和中間學(xué)習(xí)過(guò)程中,時(shí)間分配不均先松后緊,學(xué)生提出問(wèn)題的能力較弱,在引導(dǎo)上擠占了時(shí)間,課下延長(zhǎng)了10分鐘進(jìn)行了課堂檢測(cè),從檢測(cè)情況來(lái)看,95%的學(xué)生是能夠正確計(jì)算的。
(2)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在做“做一做”題第1、2題時(shí),我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生比較了一下,因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,就沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)明3和30、2和20各表示什么意思?讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個(gè)位不變,仍然是0。
(3)、在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果,可是,當(dāng)我問(wèn)到“你是怎么想的”的時(shí)候,很多人都會(huì)做但是不會(huì)表達(dá)。說(shuō)明了學(xué)生平時(shí)說(shuō)的少了,應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)。通過(guò)課多樣性的課堂練習(xí),讓我深深地體會(huì)到對(duì)于練習(xí)的形式、方法的指導(dǎo)、都應(yīng)好好設(shè)計(jì),練習(xí)是為了鞏固新知的,精心的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中,對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì),我會(huì)更好的吃透練習(xí)的目標(biāo),結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式,讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減一教案4
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2. 探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3.讓同學(xué)們體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
教師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),下面請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的計(jì)算方法算一算。43+5= 47+2= 6+51= 4+22= 43+50= 47+20= 60+51= 40+22=
學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
教師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書課題。
二、教學(xué)例
多媒體課件出示第67頁(yè)的情景圖。
教師:從圖中知道些什么?
學(xué)生:從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。
教師:要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生:23+25。
教師:為什么要用加法計(jì)算?
學(xué)生:因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
教師:怎樣計(jì)算23+25呢?我們還是先用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算,同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算,教師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào):我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23,然后在這個(gè)數(shù)上加25,先在個(gè)位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí),教師追問(wèn):你為什么要把5加在個(gè)位上,2加在十位上呢?讓學(xué)生意識(shí)到,這里的5是5個(gè)一,個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一,所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加;25中的2表示2個(gè)十,十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十,所以應(yīng)該把2加在十位上。
教師:你們覺(jué)得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適用嗎?
學(xué)生:適用。
教師:所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師板書:相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師:我們用相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊的計(jì)算方法在計(jì)數(shù)器上算出23+25=48。除了在計(jì)數(shù)器上算,我們還可以用口算的方法,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口算23+25應(yīng)該怎樣算?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí),要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來(lái)得48,所以23+25=48。
教師:看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法?
學(xué)生:小男孩使用的就是口算方法。
教師:書上這位老師告訴我們還可以用豎式算。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎?
學(xué)生:沒(méi)有。
教師:現(xiàn)在老師教你寫豎式。
。ń處熯呎f(shuō)邊板書)先寫上第一個(gè)加數(shù)23,然后在第二排寫第二個(gè)加數(shù)25,在寫25時(shí),請(qǐng)同學(xué)們告訴我要注意些什么?
學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
教師:對(duì)了,第二個(gè)加數(shù)要寫在第二排,而且寫的時(shí)候要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊,哪個(gè)同學(xué)來(lái)寫第二個(gè)加數(shù)?
抽學(xué)生在黑板上寫25,其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì),主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
教師:現(xiàn)在兩個(gè)加數(shù)寫好以后,在第二個(gè)加數(shù)的左邊寫一個(gè)加號(hào),表示兩個(gè)數(shù)相加,然后在兩個(gè)加數(shù)下面畫一條線,把加數(shù)與得數(shù)分隔開(kāi)。現(xiàn)在我們對(duì)齊相加,個(gè)位上3加5得8,在個(gè)位上寫8,十位上2加2得4,對(duì)著十位寫4。所以23+25得48。這樣的豎式同學(xué)們會(huì)寫嗎?
學(xué)生:會(huì)。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí),教師來(lái)回巡視,做必要的指導(dǎo)。抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班同學(xué)檢查是否按豎式的要求寫的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習(xí)
多媒體課件出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的'題目。
教師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?
學(xué)生:這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒,單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
教師:也就是說(shuō),這些小棒在擺放的時(shí)候,就注意到一個(gè)什么問(wèn)題?
學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
教師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
教師:請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫完整。
學(xué)生口算后填算式。
教師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42,51+33。
學(xué)生計(jì)算,抽一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演,全班集體訂正。
教師:請(qǐng)同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題,這是一個(gè)口算游戲,同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎?
學(xué)生:這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
教師:你們的理解基本正確,但是要注意的是,這個(gè)出題的同學(xué),出的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題一定是個(gè)位和十位上的數(shù)都不進(jìn)位的,也就是說(shuō)個(gè)位上兩個(gè)數(shù)相加的和要小于10,十位上兩個(gè)數(shù)相加的和也要小于10,這樣的題同學(xué)們會(huì)出嗎?
學(xué)生:會(huì)。
教師:好,同桌的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)展這個(gè)游戲。
學(xué)生游戲時(shí),教師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些什么?計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么?
學(xué)生回答。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減一教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法并養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
2.會(huì)用加減法計(jì)算的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.通過(guò)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀題和收集信息、信息的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)練習(xí)課的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn):
能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)圖意。
一、激發(fā)興趣
1.引入。
小朋友們,你們喜歡小貓嗎?原來(lái),小貓家族有一個(gè)美麗的城堡,今天,老師將要帶著小朋友們到城堡里游玩。想不想去?
在城堡里有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題等著考驗(yàn)大家,有信心接受考驗(yàn)嗎?
。ǘ嗝襟w出示小貓城堡圖)
2.小朋友們準(zhǔn)備的'怎么樣了?看!小貓已經(jīng)帶著問(wèn)題來(lái)迎接我們了。(出示課本第15頁(yè)第4題)
13-5=19-10=11-3=
17-8=13-7=16-8=
15-6=10-2=14-5=
11-4=18-9=12-8=
要求學(xué)生先獨(dú)立完成,再集體講評(píng)。
二、鞏固練習(xí)
1.出示課本第15頁(yè)第3題。
比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
2.出示課本第15頁(yè)第1題。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)算是的意義,再在對(duì)應(yīng)圖上圈一圈,最后將得數(shù)填入方框中。
3.出示課本第15頁(yè)第2題。
學(xué)生小組合作畫一畫,填一填。
4.出示課本第15頁(yè)第5題。(課件出示第5題圖)
從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
1把椅子配1張桌子,還缺幾張桌子?
怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
請(qǐng)和你的同桌一起合作完成這道題。
誰(shuí)來(lái)把他們的做題方法和一下?
全班交流,集體訂正。
5.出示課本第15頁(yè)第6題。
比一比,看誰(shuí)寫得快。
說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?
6.出示課本第15頁(yè)第8題。(課件出示第8題圖)
從圖上你能找出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?
根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)信息?請(qǐng)你提出兩個(gè)數(shù)學(xué)信息。
你會(huì)解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)生先獨(dú)立觀察,列式計(jì)算,教師再指名學(xué)生上臺(tái)板演。
三、拓展思維。
出示課本第16頁(yè)第9題。小組比賽,看誰(shuí)說(shuō)的最多。補(bǔ)評(píng):
板書設(shè)計(jì):
練習(xí)一
13-5=819-10=911-3=8
17-8=913-7=616-8=8
15-6=910-2=814-5=9
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減一教案6
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)下冊(cè)57頁(yè)例1及練習(xí)一的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:運(yùn)用直觀手段,數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深對(duì)算理的理解,能準(zhǔn)確熟練地掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,滲透算法多樣化的。
2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索、動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程在師生、生生的互動(dòng)中建構(gòu)新知。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在達(dá)成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí),滲透對(duì)學(xué)生多種能力,如觀察、交流等的培養(yǎng),感受生活數(shù)學(xué),經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理及算法多樣化
教具準(zhǔn)備:課件、木棒卡紙、小棒、答題紙
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
談話:今天很多老師都來(lái)看我們上課,同學(xué)們心情怎樣?那老師們還要看哪位同學(xué)們上課最會(huì)學(xué)習(xí),誰(shuí)收獲的知識(shí)最多。你準(zhǔn)備好了嗎?
1、10個(gè)10個(gè)數(shù),數(shù)到100
師:同學(xué)們,我們上周學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),那你們會(huì)不會(huì)10個(gè)10數(shù),數(shù)到100呢?(會(huì))那就數(shù)數(shù)吧?
2、搶答題。知道答案就站起來(lái)
4+5=3+5=7+2=2+6=6+3=8―6=
師:真棒!繼續(xù)表現(xiàn)。
3、我會(huì)填。
50里面有()個(gè)十8個(gè)十是()
一個(gè)數(shù),十位上是6,個(gè)位上是0,這個(gè)數(shù)是()
師:咦!同學(xué)們,余老師發(fā)現(xiàn)這些題中有這3個(gè)數(shù):50、80、60他們好像有什么共同之處喲?誰(shuí)和老師有同感。
生:……
3、揭示課題
師:你們真是個(gè)善于觀察的好孩子。我們把個(gè)位是0的兩位數(shù)叫做整十?dāng)?shù)。(板書:整十?dāng)?shù))今天,我們就學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。(板書:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))
二、師生互動(dòng),學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
師:你們的`聲音真好聽(tīng)。人們常說(shuō):一年之計(jì)在于春。春天,花兒開(kāi)了。下面,讓我們走進(jìn)大自然,感覺(jué)一下花兒的美。(課件)多美呀!這還有紅花呢!數(shù)數(shù)看紅花有多少盆?那黃花呢?比賽,誰(shuí)數(shù)得快?多少盆?
師:那誰(shuí)能根據(jù)剛才我們信息,提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:紅花和黃花一共有多少盆?(板書)
師:紅花和黃花一共有多少盆?
生:30盆
師:你怎么知道是30盆。
生:10、20、30
師:噢!你是10個(gè)10個(gè)數(shù)出來(lái)的,這是一個(gè)辦法。那如果用列算式的方法,誰(shuí)會(huì)列式?個(gè)個(gè)都說(shuō)自己會(huì)列,請(qǐng)你把它列在你的練習(xí)本上。開(kāi)始!
。ㄕ(qǐng)生上臺(tái)來(lái)列)
生:10+20=
師:你們同意他的列法嗎?咦!你們?cè)趺粗?0加20等于30,不著急。把你的想法告訴你的小組成員,比一比,哪個(gè)小組想的方法最多?
生:因?yàn)?加2等于3,所以10加20就等于30。
師:誰(shuí)聽(tīng)懂,他的方法?再說(shuō)一次
生:……
師:1+2=3,這個(gè)算式是表示1個(gè)一加2個(gè)一,和起來(lái)就是3個(gè)一,3個(gè)一就是3,但10+20這個(gè)算式還是1個(gè)一加2個(gè)一嗎?(不是)那它是表示什么?
生:表示1個(gè)十加2個(gè)十,結(jié)果就是3個(gè)十,3個(gè)十就是30。所以10+20=30。
師:這是一種方法,那還有別的方法嗎?剛才我看到有些小組用小木棒來(lái)幫忙。下面請(qǐng)他到黑板來(lái)演示一個(gè)擺小木棒的過(guò)程。
生:……
師:從他這一說(shuō),我覺(jué)得他是從數(shù)的組成上去解決。10+20,其實(shí)就是1個(gè)十加2個(gè)十,和起來(lái)是3個(gè)十,3個(gè)十就是30。所以10+20=30
2、教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
師:公園里的花兒還有紫色的呢?看,誰(shuí)最棒,最先告訴老師一共有多少盆紫花?
師:現(xiàn)在有個(gè)伯伯來(lái)了,請(qǐng)你觀察,這個(gè)伯
伯推著三輪車來(lái)這,打算干嗎?他已經(jīng)搬了幾盆?他說(shuō):我要搬走10盆。看到這情景,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:還剩多少盆紫花?
師:還能提別的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生:還剩多少盆花?
師:你們提的問(wèn)題太具有挑戰(zhàn)了,請(qǐng)你任選其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)列式解決?把算式列在你的練習(xí)本上。
生:30―10=20
師:正確嗎?那你們?cè)趺粗?0減10等于20,和你的同桌互相交流一下,看誰(shuí)想的辦法最好?
生:因?yàn)?減1等于2,所以30減10就等于20。
師:誰(shuí)聽(tīng)得懂,他的方法?再說(shuō)一遍。
……
師:還有別的算法嗎?
生:……
師:同樣的我也看到某些同學(xué)用小棒來(lái)擺,我請(qǐng)他上來(lái)擺一擺。
生:……
師:其實(shí)他的這種方法是從數(shù)的組成上去想:就是3個(gè)十減掉1個(gè)十,還剩2個(gè)十,2個(gè)十就是20。所以30―10=20
師:這道題沒(méi)人來(lái)挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)###上來(lái)寫出算式。(60-10=50)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道60-10=50?
生:……
3、對(duì)比練習(xí),鞏固算法。
師:像這樣整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算題,你們會(huì)做嗎?光說(shuō)還不行,老師得檢查檢查。請(qǐng)你拿出這張答題紙完成這4組題?凑l(shuí)完成得又對(duì)又快。
3+2=4+5=6-4=8-3=
30+20=40+50=60-40= 80-30=
問(wèn):同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢?你想舉哪一組來(lái)說(shuō)?
:從同學(xué)們的發(fā)言中,這4組題中,每組題的第1個(gè)算式是表示幾個(gè)一加幾個(gè)一,或幾個(gè)一減幾個(gè)一,都是單位一的計(jì)算。每一組的第2個(gè)算式表示幾個(gè)十加幾個(gè)十,或幾個(gè)十減幾個(gè)十,都是單位十的計(jì)算。
三、拓展練習(xí),鞏固新知。
師:那下面你們樂(lè)意用我們學(xué)到的知識(shí)跟著老師去闖關(guān)嗎?看看我們同學(xué)能否能通過(guò)這四關(guān)的挑戰(zhàn)。有信心嗎?
第一關(guān):我會(huì)看圖列算式。(課本練習(xí)一第1題)
第二關(guān):我是計(jì)算小能手。(8道計(jì)算題)
第三關(guān):摘智慧果。(40+()=9060-()=10)
第四關(guān):我是生活家。(找找生活中哪些問(wèn)題需要用到這個(gè)知識(shí)來(lái)解決)
四、課堂。
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?
五、拓展延伸
師:老師這里有兩道思考題:……
板書設(shè)計(jì):
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
紅花和黃花一共有多少盆?還剩多少盆紫花?
10+20=30(盆)30-10=20(盆)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減一教案7
第一課時(shí):
買鉛筆
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)2—3頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法,理解算理。
2、能正確計(jì)算十幾減9的減法,并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、培養(yǎng)善于思考,傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
對(duì)退位減法的理解,感知計(jì)算方法的'多樣性。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習(xí)(看誰(shuí)算得又對(duì)又快)。
3+8=6+4=9+6=10—8=15—5=+
8+7=4+9=16—5=8+8=5+9=
3、填一填
9+()=13()+9=15
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們買過(guò)文具嗎?小兔妹妹和你們一樣也買過(guò)文具,看看它是怎樣買文具的,好嗎?(課件出示課本主情景圖)
師:在袋鼠媽媽開(kāi)的文具店里,小兔妹妹正在買鉛筆(板書課題:買鉛筆)。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么?袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆?賣給小兔妹妹幾枝鉛筆?你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)試試看?(可多抽兩個(gè)孩子)(師板書:有15枝鉛筆,我買9枝鉛筆,還剩幾枝鉛筆?)
2、獨(dú)立思考,探索算法。
師:解決“還剩多少枝?”這個(gè)問(wèn)題,你能列出算式嗎?
3、根據(jù)學(xué)生回答,
師:
板書:15
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減一教案8
教學(xué)內(nèi)容
教科書第56~58頁(yè)例1、例2的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、繃系生活實(shí)際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法,會(huì)選自己喜歡的方法進(jìn)行口算。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作探究不同的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新,體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅,感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10捆小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)單元主題圖
教師:生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在我們的教室里也有不少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)看這樣一幅圖。
出示第56頁(yè)單元主題圖。
教師:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息列出算式。
學(xué)生看圖,匯報(bào)圖中的信息,根據(jù)所提的信息寫出加減法算式,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。
教師:我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法能不能解決圖中提出的問(wèn)題?
教師:要解決這些問(wèn)題,就要到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,在這個(gè)單元,我們主要研究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起。
教師板書課題。
二、教學(xué)例1
出示例1的情景圖,但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話。
教師:從圖中你知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是三個(gè)小朋友在商店購(gòu)買鉛筆,賣鉛筆的.叔叔告訴他們,左邊有4盒,右邊有2盒。
教師:要求一共有多少盒鉛筆?應(yīng)該怎樣列算式呢?
教師:能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?和2組成6,所以4+2=6。
教師:如果一捆小棒表示一盒鉛筆,你能小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎?
學(xué)生擺后,
出示下圖。
教師:這個(gè)問(wèn)題我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)就能解決,下面我們?cè)賮?lái)看這幅圖,注意它有什么變化。
再次出示例1的情景圖,加上“每盒10支”這句話。
教師:和前面的圖比,有什么變化?讓學(xué)生明白多了“每盒10支”這句話。
教師:不僅多了這句話,問(wèn)題也發(fā)生了變化,現(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒,而是求一共有多少支,應(yīng)該怎樣列式呢?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出40+20這個(gè)算式。
教師:為什么要這樣列呢?
引導(dǎo)學(xué)生這樣思考,每盒10支,4盒就是40支,2盒就是20支,要求一共有多少支,就應(yīng)該40+20。
教師:和前一個(gè)問(wèn)題相比,發(fā)現(xiàn)了什么變化?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化,原來(lái)是“盒”為單位,現(xiàn)在是以“支”為單位。
教師:求一共有多少盒的時(shí)候,4+2=6就解決了,現(xiàn)在支作單位,要算40+20,同學(xué)們以前學(xué)過(guò)這樣的算式嗎?
教師:這個(gè)算式怎樣計(jì)算呢?我們看看你們擺的小棒圖,同桌商量一下,怎樣計(jì)算40+20。
學(xué)生討論后,抽學(xué)生匯報(bào)。估計(jì)學(xué)生有一捆一捆地?cái)?shù)的方法,從40數(shù)起,50,60,所以40+20=60;教師肯定這種算法以后,追問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他的算法,如果學(xué)生能回答出想4個(gè)十加2個(gè)十得6個(gè)十,所以40+20=60,教師則進(jìn)一步追問(wèn),你怎么想到了這種算法呢?前面我們的學(xué)習(xí)對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)呢?促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來(lái)思考,溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算法,教師則作如下的追問(wèn)。
教師:剛才小朋友們數(shù)小棒的方法算出了40+20=60,但是每一次都來(lái)數(shù)小棒方便嗎?對(duì)了,這種算法雖然比較簡(jiǎn)單,但也比較麻煩,你能不數(shù)小棒,直接想40+20怎樣算嗎?如果學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái),教師則作進(jìn)一步的啟發(fā)。
教師:我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,4盒+2盒=6盒,這里的4
盒是幾個(gè)10支呢?2盒呢?6盒呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4盒就是4個(gè)10支,2盒就是2個(gè)10支,6盒就是6個(gè)10支。
教師:所以我們把4盒+2盒=6盒,說(shuō)成“支”來(lái)計(jì)算的算式,可以怎樣說(shuō)。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照上面的算式說(shuō)出4個(gè)十+2個(gè)十=6個(gè)十,教師隨學(xué)生的回答做如右圖的板書。
教師:想4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十能計(jì)算40+20嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十,所以40+20=60。教師隨學(xué)生的回答進(jìn)一步完善板書。
教師:比較一下,4+2和40+20在計(jì)算方法上有哪些地方相同?哪些地方不同?
學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生理解不管是計(jì)算4+2還是算40+20,都要想4+2=6,不同的是4+2是4個(gè)一加2個(gè)一等于6個(gè)一,而4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十。
隨學(xué)生的回答出現(xiàn)下圖。
教師:這樣一比較,小朋友們就更清楚它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了。因此,小朋友們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí),實(shí)際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法,只是把它們的計(jì)數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起這個(gè)方法來(lái)試一試。50+30怎樣算?
學(xué)生討論后回答:想5+3=8,所以50+30=80。
教師:30+60呢?
教師:同桌的兩個(gè)小朋友練一練,由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式,另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。
三、教學(xué)例2
教師:剛才我們研究了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法,下面我們?cè)賮?lái)研究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,先來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題。
出示例2情景圖。
教師:要求還剩多少支鉛筆,應(yīng)該怎樣列式呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書算式:60-10=
教師:60-10等于多少呢?請(qǐng)你們小棒擺一擺、算一算。看看你能想出幾種不同的算法?
學(xué)生自己動(dòng)手操作,找出不同的算法,教師巡視做指導(dǎo)。有了先前加法的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生可能很快地想到剛才類似的方法,教師也可以讓學(xué)生自己去探索,然后抽學(xué)生匯報(bào)交流。
教師:哪位小朋友能來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
學(xué)生有可能說(shuō):6捆小棒去掉1捆,還剩下5捆,也就是50;6個(gè)十減去1個(gè)十得5個(gè)十,就是50;從60起一十一十地倒著數(shù);加法10+50=60來(lái)想60-10=50。
教師:在這些算法中,你最喜歡哪種算法呢?為什么?
學(xué)生陳述自己的理由,逐步引導(dǎo)學(xué)生想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這兩種計(jì)算方法上來(lái)。
教師:和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣,小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法,下面請(qǐng)小朋友這種方法算一算90-40。
教師:同桌的兩個(gè)小朋友練一練,由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法算式,另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成第59頁(yè)課堂活動(dòng)。
。1)擺一擺,填得數(shù)。學(xué)生看書上的圖,擺小棒,填得數(shù)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。
(2)口算游戲。同桌兩人一組,有一人說(shuō)算式,一人說(shuō)得數(shù)。
五、課堂
教師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?
學(xué)生進(jìn)行自我。
六、課堂作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書60頁(yè)練習(xí)七第1,2,3小題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減一教案9
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)教學(xué)點(diǎn):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。
能力教學(xué)點(diǎn):培養(yǎng)和發(fā)展生動(dòng)手操作的能了,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
德育教學(xué)點(diǎn):讓生通過(guò)動(dòng)手操作探究新知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感和樂(lè)趣,讓生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重難點(diǎn):
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法及計(jì)算過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
10捆小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、鋪墊孕伏。
口算
9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2
3+5 7+4 1+6 8-4 9-2
對(duì)口令
兩人一組,一人出小棒(如:3捆小棒說(shuō)30里有3個(gè)十
另一人接3個(gè)十是30
二 、合作探索
1、40 + 20
創(chuàng)設(shè)情景(出示例1圖)
師口述:3個(gè)小動(dòng)物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I文具,熊貓爺爺笑瞇瞇地說(shuō):我要考考你們,看看誰(shuí)最聰明,左邊有4盒鉛筆,右邊有2盒鉛筆,每盒10支,一共有多少支?
(生口答并列式:40+20)
提出問(wèn)題
40加20等于多少呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺,再數(shù)一數(shù),算一算,看誰(shuí)先算出答案?你能想出不同的方法嗎?
動(dòng)手操作,獨(dú)立思考
學(xué)生動(dòng)手操作,擺學(xué)具,師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流,想好的同學(xué)再開(kāi)動(dòng)腦筋,有別的.方法嗎?
交流啟發(fā),師生互動(dòng)
探索60-10
創(chuàng)設(shè)情景,出示例2圖
師口述:小白兔到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I鉛筆,熊貓爺爺笑瞇瞇地問(wèn):我一共有6盒鉛筆,每盒10支,你買走了10支,還剩多少支呢?
生列式:60-10
提出問(wèn)題
60-10等于多少呢?請(qǐng)小朋友們用小棒擺一擺,再數(shù)一數(shù),算一算看誰(shuí)先算出答案,你能想出不同的方法嗎?
自主學(xué)習(xí),合作交流
生動(dòng)手操作,獨(dú)立思考,分小組相互交流,啟發(fā),師巡視,與各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流,指導(dǎo)
分組匯報(bào)
各組派代表匯報(bào)交流結(jié)果
試一試
50+30 90-40
生完成在書上,訂正時(shí),說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?
課堂活動(dòng)
擺一擺,填得數(shù)
教材P52、擺小棒,填得數(shù)
看圖填得數(shù)
生看圖,獨(dú)立計(jì)算,師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
游戲
兩人一組進(jìn)行練習(xí),互相出題,一人說(shuō)算式另一人說(shuō)得數(shù)
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)加與減一教案10
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)教材的編排意圖,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下三點(diǎn):
1.根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
創(chuàng)設(shè)圖書室進(jìn)新書的情境,把枯燥的計(jì)算置入情境中,不僅能使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容,還能使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,掌握算法。
學(xué)生進(jìn)入情境后,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的多種計(jì)算方法。在這一過(guò)程中教師只是根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),給學(xué)生充分的探究、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間。
3.練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)算理的'理解。
練習(xí)題的設(shè)計(jì),由易到難,注重層次性,避免了重復(fù)練習(xí),做到了真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),從教材出發(fā),并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 計(jì)數(shù)器 3摞書(每摞10本)
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?(喜歡)那么你們喜歡到圖書室看書嗎?(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書可以看,最近我們學(xué)校的圖書室購(gòu)買了一些新書,你們期待嗎?(期待)今天老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上,想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù),算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計(jì)算能力怎么樣,能不能幫老師數(shù)清楚,要是數(shù)錯(cuò)了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
1.課件出示口算題。
5-4= 6+3= 3+4=
9-5= 8-3= 7+2=
(學(xué)生回答,教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位)
2.課件出示口答題。
5個(gè)十是( )。
8個(gè)十是( )。
40里面有( )個(gè)十。
70里面有( )個(gè)十。
師:同學(xué)們真棒,都答對(duì)了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法。(板書課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)圖書室很好奇、很感興趣,用圖書室進(jìn)新書的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊,又導(dǎo)入了新課,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣及樂(lè)于助人的精神。
⊙探究新知
1.探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
(1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并列出算式。
①進(jìn)入情境。
師:同學(xué)們,看來(lái)大家的計(jì)算能力都很好。快來(lái)幫老師看看這里一共有多少本書。(教師拿出3摞書)
、谟^察情境,收集數(shù)學(xué)信息。
師:我請(qǐng)一名坐得最端正的同學(xué)上來(lái)數(shù)數(shù)科技書有多少本。(10本)
師:我再請(qǐng)一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話書有多少本。(20本)
、厶岢鰡(wèn)題。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
預(yù)設(shè)
生:一共有多少本書?
師:你的問(wèn)題提得很好。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
、車L試列出算式。
(學(xué)生思考后回答:10+20)
設(shè)計(jì)意圖:借助現(xiàn)實(shí)生活情境,在自主獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力。
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