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家長(zhǎng)學(xué)校教案

時(shí)間:2024-06-24 15:15:15 教案 我要投稿

家長(zhǎng)學(xué)校教案15篇[合集]

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的家長(zhǎng)學(xué)校教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

家長(zhǎng)學(xué)校教案15篇[合集]

家長(zhǎng)學(xué)校教案1

  教學(xué)目的要求:

  1、在“三理”教育的宣傳和實(shí)施中,引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白培養(yǎng)學(xué)生的家庭職責(zé)感需要搭建家校結(jié)合的橋梁。

  2、幫忙家長(zhǎng)學(xué)會(huì)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的家庭職責(zé)感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白怎樣從認(rèn)識(shí)上培養(yǎng)學(xué)生的家庭職責(zé)感。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)資料:

  列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò):“一個(gè)人要是沒(méi)有熱情,他將一事無(wú)成,而熱情的基點(diǎn)正是職責(zé)感!币虼,培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)感好處重大。然而事實(shí)卻不盡如人意,有資料顯示,在家庭生活中62%的家長(zhǎng)包攬了許多本就應(yīng)孩子去想、去做、去負(fù)責(zé)的事情,59%的學(xué)生不愿主動(dòng)為父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)活,更有73%的學(xué)生根本不了解什么是家庭職責(zé)感。如果這一狀況得不到改變觀,必然將影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,因?yàn)榧彝ヂ氊?zé)感是社會(huì)職責(zé)感的基礎(chǔ),古人云“一屋不掃,何以掃天下”。無(wú)論從國(guó)家和民族的未來(lái)著眼,還是從整個(gè)人類的未來(lái)著眼,培養(yǎng)學(xué)生的家庭職責(zé)感勢(shì)在必行,時(shí)不可待!

一、培養(yǎng)學(xué)生的家庭職責(zé)感需要搭建家校結(jié)合的橋梁

  家庭是人生的第一所校園,是步入社會(huì)的起點(diǎn),也是每個(gè)人在社會(huì)上奮斗的港灣,而父母則是學(xué)生的第一任老師。因此,培養(yǎng)學(xué)生的家庭職責(zé)感就需要所有家長(zhǎng)的密切配合與大力支持,不斷增強(qiáng)家校聯(lián)合的力度。校園就應(yīng)結(jié)合實(shí)際狀況透過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)、開辦家長(zhǎng)校園等活動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)學(xué)生家庭職責(zé)感的好處所在,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。同時(shí),還要以家庭為陣地開展了多種體驗(yàn)活動(dòng),來(lái)教育和培養(yǎng)學(xué)生的家庭職責(zé)感。結(jié)合校園培養(yǎng)學(xué)生孝心規(guī)則,還應(yīng)大力開展了“當(dāng)好小家,管好大家”、“假如我是爸爸、媽媽”、“父母一日工作生活調(diào)查”等活動(dòng),讓學(xué)生把為家庭生活服務(wù)作為一個(gè)小“崗位”,把當(dāng)一天爸爸、媽媽作為扮演的主角,根據(jù)家庭生活的'實(shí)際狀況,體驗(yàn)打掃房間、買菜、做飯、洗衣服等家務(wù)活,或者跟父母上一天班,體驗(yàn)父母工作的辛勞,獲得家庭生活的真實(shí)感受,明白孝敬父母的道理,養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì),學(xué)會(huì)為父母排憂解難,學(xué)會(huì)生活自理。從而更尊敬長(zhǎng)輩,尊重父母,培養(yǎng)了“我愛(ài)我家”的家庭職責(zé)感。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的家庭職責(zé)感需要從認(rèn)識(shí)上加以引導(dǎo)

  學(xué)生的家庭是以認(rèn)識(shí)為前提的。孩子沒(méi)有家庭職責(zé)感,是因?yàn)樗麄儗?duì)家庭職責(zé)感缺乏認(rèn)識(shí),不明白自己應(yīng)承擔(dān)什么家庭義務(wù)。作為教師,我們就應(yīng)用心引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常想一想、說(shuō)一說(shuō)“父母辛勞的一天”,體會(huì)父母的艱辛,想一想:我應(yīng)為家里做些什么?已經(jīng)做了些什么?還能做些什么?增強(qiáng)學(xué)生的職責(zé)意識(shí),引發(fā)學(xué)生的家庭職責(zé)行為。

  三、培養(yǎng)學(xué)生的家庭職責(zé)感需要從情感上加以激發(fā)

  學(xué)生的家庭職責(zé)感是以情感為基礎(chǔ)的。情感是人行動(dòng)的動(dòng)力、毅力的源泉。德育心理學(xué)研究證明:現(xiàn)階段的少年兒童對(duì)命令式的方式會(huì)促使他們產(chǎn)生逆反心理。這點(diǎn)啟發(fā)我要讓學(xué)生對(duì)家庭負(fù)職責(zé)看成是一件“我要做的事”、“我愿做的事”。為此,我校組織學(xué)生開展“廚藝大比拼”、“拼盤大賽”等活動(dòng),以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)吸引學(xué)生,滿足學(xué)生的心理需求,增強(qiáng)他們的做事潛力,然后引導(dǎo)學(xué)生由活動(dòng)本身的興趣遷移到對(duì)家人、家事關(guān)心的“樂(lè)趣”,從而更加激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)家情感,引發(fā)了學(xué)生的家庭職責(zé)行為。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的家庭職責(zé)感需要從行為上加以鞏固

  行為教育的原理告訴我們,良好的心理構(gòu)建主要透過(guò)實(shí)踐行為來(lái)完成。培養(yǎng)學(xué)生的家庭職責(zé)感,需要在日常生活中堅(jiān)持不懈地實(shí)踐,需要從行為上加以不斷地鞏固。

  1、要從平時(shí)做起。從平時(shí)做起,就是要從家中最經(jīng)常的事做起。如我校開展的“小鬼當(dāng)家”活動(dòng),要求學(xué)生每一天記家庭日記帳,了解家中一天的收入和支出,使學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待家中的每一件事,做家庭的小主人。有一位學(xué)生在他的體驗(yàn)日記中寫道:“當(dāng)奶奶看到我用‘當(dāng)家’一月好不容易節(jié)約下來(lái)的100元為她買來(lái)生日蛋糕時(shí),喜得熱淚盈眶。而我也深深地感到家的溫暖”這一切都能使學(xué)生親身體會(huì)到做家長(zhǎng)的辛苦和盡職的快樂(lè)。

  2、要在困難時(shí)表現(xiàn)。每個(gè)家庭難免會(huì)遇到困難,發(fā)生一些令人憂愁的事。這正是培養(yǎng)學(xué)生家庭職責(zé)感的絕好時(shí)機(jī)。我們透過(guò)家長(zhǎng)會(huì)要求家長(zhǎng)敞開心扉,向?qū)W生講一講家長(zhǎng)的苦惱、家事的煩瑣、工作的困惑,使學(xué)生懂得父母之不易,生活之艱辛,產(chǎn)生為父母分擔(dān)憂慮的念頭。然后組織討論:家里遇到困難時(shí),我們就應(yīng)怎樣辦?教育學(xué)生想父母之所想,急父母之所急,主動(dòng)為家庭承擔(dān)職責(zé)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案2

  教學(xué)時(shí)間:

  xxxx年xx月xx日

  教學(xué)地點(diǎn):

  會(huì)議室

  教學(xué)對(duì)象:

  六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)

  主講人:張建威

  教學(xué)內(nèi)容:

  幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)挫折教育的意識(shí),使其認(rèn)識(shí)到挫折教育的重要性。

  2、給家長(zhǎng)提供幾點(diǎn)實(shí)施挫折教育的建議,讓其了解幾種教育的方法。

  3、建立溝通的氛圍,使家長(zhǎng)間達(dá)到彼此交流的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)家長(zhǎng)對(duì)挫折教育的意識(shí),讓家長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)并掌握幾種挫折教育的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,明白挫折教育的意義。

  師:中國(guó)古語(yǔ)道:“人之逆境十之八九”。這就是說(shuō),挫折是不可避免的,重要的問(wèn)題是,我們對(duì)挫折應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。今天,我們就這個(gè)主題來(lái)一起學(xué)習(xí)和研討一下,希望能給孩子及時(shí)的教育和引導(dǎo),盡量減少此類教育的缺憾。

  過(guò)渡:首先,我想知道:關(guān)于挫折教育,家長(zhǎng)同志們了解多少,又是怎樣看待的呢?

  二、交流引導(dǎo),建立挫折教育意識(shí)。

  1、針對(duì)以上話題,家長(zhǎng)自由發(fā)言。

  2、教師小結(jié):xxxxxx

  3、資料補(bǔ)充:在美國(guó)、在瑞士、在德國(guó)、在日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的父母是如何關(guān)注挫折教育的。

  4、師:在我國(guó)一部分家庭也開始關(guān)注挫折教育。(例子“重走紅軍路”等)

  5、討論:您對(duì)這些做法的意見(jiàn)和看法?

  過(guò)渡:那么,為什么中外家長(zhǎng)們都廣泛關(guān)注挫折教育呢?它是否對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著重要的作用呢?接下來(lái),我們將從以下幾個(gè)方面來(lái)談挫折教育的重要性。

  三、分類說(shuō)明,剖析挫折教育的重要性。

  1、在孩子的`成長(zhǎng)道路上,危機(jī)四伏,沒(méi)有對(duì)挫折的預(yù)見(jiàn)和積極的應(yīng)對(duì)措施,好孩子也會(huì)倒下。(舉例)

  2、大凡成功者,都是在困難與挫折的爭(zhēng)斗中獲取成功的。(舉例)

  3、面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),抗挫心理素質(zhì)的培養(yǎng),對(duì)孩子尤為重要。(引起家長(zhǎng)共鳴)

  4、一些獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),孩子的心理承愛(ài)力普遍較差,不利于孩子的發(fā)展。(引起家長(zhǎng)反思)

  5、在我國(guó)國(guó)情條件影響下,挫折教育對(duì)孩子的發(fā)展尤為重要。

  過(guò)渡:那么,到底應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的抗挫能力呢?

  四、相互交流,提供優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)。

  1、請(qǐng)家教較成功的家長(zhǎng)代表發(fā)言,針對(duì)挫折教育淺談自己的家教經(jīng)歷。

  2、在座家長(zhǎng)自由質(zhì)疑。

  3、師:剛才幾位家長(zhǎng)的發(fā)言,那我們感受到了挫折教育不是一朝一夕的事情,它反映在家庭教育點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中?梢詺w納為以下幾條建議,供各位家長(zhǎng)們有選擇、有針對(duì)性地在家庭教育中滲透、實(shí)施。

 。1)在日常生活中激發(fā)孩子的自信心。如:鼓勵(lì)他們做力所能及的事情。

 。2)創(chuàng)設(shè)困境,為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

 。3)培養(yǎng)孩子適應(yīng)生存的能力。如:用故事來(lái)開導(dǎo)孩子吃東西不能挑食;領(lǐng)孩子到山村去體驗(yàn)艱苦的生活;有意識(shí)地領(lǐng)孩子到公共場(chǎng)所與其他孩子一起游玩等。

 。4)家長(zhǎng)做出榜樣。

 。5)對(duì)孩子不可嬌生慣養(yǎng)。

 。6)讓孩子自己承受失敗和挫折。教導(dǎo)孩子出了差錯(cuò),就得承擔(dān)后果。

  五、總結(jié)發(fā)言。

家長(zhǎng)學(xué)校教案3

  教學(xué)的目的:

  1、讓家長(zhǎng)明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

  2、建議家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子的受挫能力。

  教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn):

  引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

  教學(xué)的過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入。

  尊敬的各位家長(zhǎng),你們好。首先歡迎你們來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼?lái)到學(xué)校,共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問(wèn)題是如何培養(yǎng)孩子的受挫能力。

  二、 幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

  要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路,必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人,要具有隨時(shí)迎接挫折,迎接“丟臉”,經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起,從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)的能力。因?yàn)椋F(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”,他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大,生活在太陽(yáng)底下,吸取著雨露陽(yáng)光。唯我獨(dú)尊,嬌橫跋扈,事事占上風(fēng)。試想,這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo),能走正確的人生道路嗎?他們只會(huì)遇到困難退卻,受到挫折失去信心和希望,經(jīng)受不了打擊,他們只會(huì)順?biāo)浦,不?huì)逆水行舟。難怪我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的,因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的,因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的,因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的…… 因此,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從對(duì)挫折的能力,讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。

  三、建議家長(zhǎng)培養(yǎng)受挫能力的具體做法

 。ㄒ唬、認(rèn)識(shí)自我,完善自我

  對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(zhǎng)望子成龍,望女成鳳的迫切心理;莫過(guò)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低,成績(jī)的好壞;莫過(guò)于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵,意見(jiàn)的分歧;莫過(guò)于老師嚴(yán)厲的批評(píng),同學(xué)的嘲笑……然而,一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢?養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

  1、 引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我,了解自我

  引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我,了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等,學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺(jué)學(xué)習(xí),找出與別人的差距,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕,認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上,才能不斷的完善自我:正確的對(duì)待自己,與他人友好相處,更好的學(xué)習(xí),勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生,他們本身缺乏自信心,導(dǎo)致他們形成自卑感,嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力,使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子,更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我,了解自我,面對(duì)現(xiàn)實(shí),找找原因之所在,在認(rèn)清自己之后,以清醒的頭腦,良好的.心態(tài),調(diào)節(jié)自我,戰(zhàn)勝自我,樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力,迎接新的挑戰(zhàn)。

  2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。

  人無(wú)完人,各有所長(zhǎng),各有所好,只要有信心,就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值。 “相信自己,我并不比別人笨,別人能做到的事,我也能做到!本枚弥,孩子們從小懂得長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng),短處要彌補(bǔ),這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。

  3、親近孩子,教其反思

  在家庭教育中,家長(zhǎng)言語(yǔ)難免有可能會(huì)傷害學(xué)生,在這種情況下,如果孩子沒(méi)有健康的思想和承受能力,就不能正確面對(duì),就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子,他們不善言表,更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子,家長(zhǎng)要多開導(dǎo)他、啟發(fā)他,鼓勵(lì)他們自我檢查、反思,使他了解自己的不足,認(rèn)識(shí)自我的不對(duì),找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問(wèn)題。從小進(jìn)行了解自我,認(rèn)識(shí)自我,完善自我的教育,養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣,他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。

 。ǘ、遇到困難,學(xué)會(huì)解決

  父母是孩子的第一任老師,父母的行為,言談舉止,道德行為,對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響,要想讓孩子從小健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng),不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛(ài)孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念,不要認(rèn)為孩子只有一個(gè),事事都要順從事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起,從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)隨時(shí)與教師保持溝通,教育孩子遇到困難不要害怕,要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備,要迎難而上,不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了?磥(lái)家校堅(jiān)持配合培養(yǎng),有利于孩子的健康成長(zhǎng)。我相信具備健康心理和經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子將來(lái)他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。

 。ㄈ⑹艿酱驌,學(xué)會(huì)面對(duì)

  人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊,有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩,遇到一點(diǎn)小挫折,就不能接受,不能正確地對(duì)待。有的人是想不通,情緒低落,悶悶不樂(lè),沉默寡言,十分無(wú)助的樣子;有的人是發(fā)泄,性格暴躁,把所有的氣都往別人身上發(fā)…….一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事,煩心事,總會(huì)受到一些大小不同的打擊,小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),在困難和挫折面前哭哭啼啼,依賴家長(zhǎng)和老師。怎么培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來(lái)的打擊?這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。

  1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己

  當(dāng)自己受到打擊以后,要保持清醒的頭腦,多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的,就要勇敢的面對(duì)自己,敢于承擔(dān)自己的責(zé)任,告訴孩子:人無(wú)完人,孰能無(wú)過(guò)。有則改之,無(wú)則加勉。知錯(cuò)就改,才是好孩子。

  2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母

  天下所有的父母都望子成龍,望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí),不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子,有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育,與家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸,不服從家長(zhǎng)。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿,教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo):一是采取開展活動(dòng)的方式,使孩子在活動(dòng)中明理,查找自己的不對(duì);二是采取交流的方式與孩子們溝通,理解父母用心的良苦;三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象,明辨對(duì)錯(cuò),糾正自己的不良行為。

  其實(shí),挫折和打擊并不可怕,怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊,也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊,只有那些敢于面對(duì)同學(xué),面對(duì)教師,面對(duì)父母,面對(duì)社會(huì),面對(duì)困難,面對(duì)人生坎坷的人,才是真正勇敢的人,是最了不起的人,是人們最敬佩的人。

  (四)、心中不愉,學(xué)會(huì)交流溝通

  交流和溝通使矛盾化解;交流和溝通使人愉悅;交流和溝通使人進(jìn)步;交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人,才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向,不善于表達(dá)和溝通,受點(diǎn)打擊,悶在心里,關(guān)在屋里,不愿見(jiàn)人。長(zhǎng)期下去,思想壓力大,包袱重,使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子,告訴他,要做一個(gè)性格開朗的人,心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺,在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解,學(xué)會(huì)交流、溝通,爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子,年齡最小,性格十分的內(nèi)向。父母經(jīng)商,高齡得子,十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說(shuō)他的不是,一旦說(shuō)他不是,他就跟父母大吵大鬧,或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上,哽咽得說(shuō)不出話來(lái)。我知道此事以后,專門找他談心,開導(dǎo)他,經(jīng)過(guò)開導(dǎo),他明白;這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒(méi)有好處,而且不利于自己健康成長(zhǎng);有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通,求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了,學(xué)會(huì)與父母交談了,父母一見(jiàn)到我就是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子,長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

  人活著就是要做熱愛(ài)生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛(ài)丟臉,歡迎挫折,經(jīng)歷痛苦”的人,長(zhǎng)大后,才能夠追求成功,鑄造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)的共同努力下都能夠成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者。

家長(zhǎng)學(xué)校教案4

  培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

  教學(xué)目的:

  1、讓家長(zhǎng)們明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

  2、建議家長(zhǎng)們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子的受挫能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)家長(zhǎng)們們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  尊敬的各位家長(zhǎng)們,你們好。首先歡迎你們來(lái)參加我們的家長(zhǎng)們會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼?lái)到學(xué)校,共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問(wèn)題是怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

  二、幫助家長(zhǎng)們們明確家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃信囵B(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

  要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路,必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人,要具有隨時(shí)迎接挫折,迎接“丟臉”,經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起,從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)的能力。因?yàn),現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”,他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大,生活在太陽(yáng)底下,吸取著雨露陽(yáng)光。唯我獨(dú)尊,嬌橫跋扈,事事占上風(fēng)。試想,這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo),能走正確的人生道路嗎?他們只會(huì)遇到困難退卻,受到挫折失去信心和希望,經(jīng)受不了打擊,他們只會(huì)順?biāo)浦,不?huì)逆水行舟。難怪我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的,因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的,因?qū)W習(xí)的'壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的,因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的… … 因此,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從對(duì)挫折的能力,讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。

  三、建議家長(zhǎng)們培養(yǎng)受挫能力的具體做法

  (一)、認(rèn)識(shí)自我,完善自我

  對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(zhǎng)們望子成龍,望女成鳳的迫切心理;莫過(guò)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低,成績(jī)的好壞;莫過(guò)于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵,意見(jiàn)的分歧;莫過(guò)于老師嚴(yán)厲的批評(píng),同學(xué)的嘲笑……然而,一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢?養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

  1、 引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我,了解自我

  引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我,了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等,學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺(jué)學(xué)習(xí),找出與別人的差距,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕遥J(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上,才能不斷的完善自我:正確的對(duì)待自己,與他人友好相處,更好的學(xué)習(xí),勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生,他們本身缺乏自信心,導(dǎo)致他們形成自卑感,嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力,使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子,更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我,了解自我,面對(duì)現(xiàn)實(shí),找找原因之所在,在認(rèn)清自己之后,以清醒的頭腦,良好的心態(tài),調(diào)節(jié)自我,戰(zhàn)勝自我,樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力,迎接新的挑戰(zhàn)。

  2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。

  人無(wú)完人,各有所長(zhǎng),各有所好,只要有信心,就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值。 “相信自己,我并不比別人笨,別人能做到的事,我也能做到。”久而久之,孩子們從小懂得長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng),短處要彌補(bǔ),這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。

  3、親近孩子,教其反思

  在家庭教育中,家長(zhǎng)們言語(yǔ)難免有可能會(huì)傷害學(xué)生,在這種情況下,如果孩子沒(méi)有健康的思想和承受能力,就不能正確面對(duì),就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子,他們不善言表,更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子,家長(zhǎng)們要多開導(dǎo)他、啟發(fā)他,鼓勵(lì)他們自我檢查、反思,使他了解自己的不足,認(rèn)識(shí)自我的不對(duì),找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問(wèn)題。從小進(jìn)行了解自我,認(rèn)識(shí)自我,完善自我的教育,養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣,他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。

  (二)、遇到困難,學(xué)會(huì)解決

  父母是孩子的第一任老師,父母的行為,言談舉止,道德行為,對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響,要想讓孩子從小健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)們就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng),不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛(ài)孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念,不要認(rèn)為孩子只有一個(gè),事事都要順從事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起,從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)們隨時(shí)與教師保持溝通,教育孩子遇到困難不要害怕,要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備,要迎難而上,不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了?磥(lái)家校堅(jiān)持配合培養(yǎng),有利于孩子的健康成長(zhǎng)。我相信具備健康心理和經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子將來(lái)他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。

  (三)、受到打擊,學(xué)會(huì)面對(duì)

  人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊,有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩,遇到一點(diǎn)小挫折,就不能接受,不能正確地對(duì)待。有的人是想不通,情緒低落,悶悶不樂(lè),沉默寡言,十分無(wú)助的樣子;有的人是發(fā)泄,性格暴躁,把所有的氣都往別人身上發(fā)…….一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事,煩心事,總會(huì)受到一些大小不同的打擊,小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),在困難和挫折面前哭哭啼啼,依賴家長(zhǎng)們和老師。如何培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來(lái)的打擊?這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。

  1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己

  當(dāng)自己受到打擊以后,要保持清醒的頭腦,多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的,就要勇敢的面對(duì)自己,敢于承擔(dān)自己的責(zé)任,告訴孩子:人無(wú)完人,孰能無(wú)過(guò)。有則改之,無(wú)則加勉。知錯(cuò)就改,才是好孩子。

  2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母

  天下所有的父母都望子成龍,望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)們看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí),不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子,有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育,與家長(zhǎng)們產(chǎn)生抵觸,不服從家長(zhǎng)們,甚至于向家長(zhǎng)們。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿,教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo):一是采取開展活動(dòng)的方式,使孩子在活動(dòng)中明理,查找自己的不對(duì);二是采取交流的方式與孩子們溝通,理解父母用心的良苦;三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象,明辨對(duì)錯(cuò),糾正自己的不良行為。

  其實(shí),挫折和打擊并不可怕,怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊,也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊,只有那些敢于面對(duì)同學(xué),面對(duì)教師,面對(duì)父母,面對(duì)社會(huì),面對(duì)困難,面對(duì)人生坎坷的人,才是真正勇敢的人,是最了不起的人,是人們最敬佩的人。

  (四)、心中不愉,學(xué)會(huì)交流溝通

  交流和溝通使矛盾化解;交流和溝通使人愉悅;交流和溝通使人進(jìn)步;交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人,才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向,不善于表達(dá)和溝通,受點(diǎn)打擊,悶在心里,關(guān)在屋里,不愿見(jiàn)人。長(zhǎng)期下去,思想壓力大,包袱重,使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子,告訴他,要做一個(gè)性格開朗的人,心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺,在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解,學(xué)會(huì)交流、溝通,爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子,年齡最小,性格十分內(nèi)向。父母經(jīng)商,高齡得子,十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說(shuō)他的不是,一旦說(shuō)他不是,他就跟父母大吵大鬧,或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上,哽咽得說(shuō)不出話來(lái)。我知道此事以后,專門找他談心,開導(dǎo)他,經(jīng)過(guò)開導(dǎo),他明白;這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒(méi)有好處,而且不利于自己健康成長(zhǎng);有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通,求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了,學(xué)會(huì)與父母交談了,父母一見(jiàn)到我就是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子,長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

  人活著就是要做熱愛(ài)生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛(ài)丟臉,歡迎挫折,經(jīng)歷痛苦”的人,長(zhǎng)大后,才能追求成功,鑄造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)們的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者

家長(zhǎng)學(xué)校教案5

  教學(xué)時(shí)間:

  xxxx

  教學(xué)地點(diǎn):

  會(huì)議室

  教學(xué)對(duì)象:

  二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)

  主講人:張娣

  教學(xué)內(nèi)容:

  引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)與他人和諧相處

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子與他人和諧相處的重要性。

  2、使家長(zhǎng)知道“心中有他人”教育的基本要求和要點(diǎn)。

  3、向孩子進(jìn)行“與人和諧相處“的建議。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子與他人和諧相處的重要性。

  2、使家長(zhǎng)知道“心中有他人”的基本要求和要點(diǎn),并提出建議。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示主題。

  1、導(dǎo)語(yǔ):心中有他人,時(shí)時(shí)處處想著別人,是一種優(yōu)良的品德,每位家長(zhǎng)要及早地教育孩子具有這一品德。

  2、舉出具體事例引入主題:“心中有他人”。

  二、認(rèn)識(shí)“與他人和諧相處”的重要性。

  1、心中有他人的孩子容易建立良好的同伴關(guān)系,有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

  2、心中有他人有助于兒童自身和社會(huì)的發(fā)展。

  師講述“爛蘋果”的故事。家長(zhǎng)就此事例進(jìn)行討論:是什么導(dǎo)致孩子的這種想法?

  3、“心中有他人”的教育對(duì)當(dāng)今獨(dú)生子女顯得尤為重要。

  三、“心中有他人”教育的`基本要求和要點(diǎn)。

  在小學(xué)生中進(jìn)行“心中有他人”的教育要做到以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)分享。家長(zhǎng)必須克制過(guò)分溺愛(ài)的教育方式,通過(guò)日常生活小事,培養(yǎng)孩子分享的習(xí)慣。請(qǐng)各位家長(zhǎng)從生活中找出能及時(shí)培養(yǎng)孩子“心中有他人”的教育契機(jī)展開討論。

  2、學(xué)會(huì)相幫。就是他人有困難,有需要時(shí)去幫助他人。

  3、學(xué)會(huì)謙讓。謙讓就是謙遜禮讓,是“心中有他人”的一種表現(xiàn)。

  4、學(xué)會(huì)寬容。寬容就是寬以待人,做到心中有他人,就要有一顆寬容之心。

  5、他人在工作休息時(shí)不打擾。

  6、他人不愿做的事不強(qiáng)加。

  四、向孩子進(jìn)行“心中有他人”教育的幾點(diǎn)建議。

  1、要言傳身教,以身作則。

  2、由近及遠(yuǎn),逐步提高。

  3、加強(qiáng)指導(dǎo),積極鼓勵(lì)。

  4、潛移默化,角色置換。

  5、創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)實(shí)踐。

  6、利用移情,由物及人。

  五、小結(jié)。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),希望各位家長(zhǎng)能夠抓住孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,及時(shí)進(jìn)行“心中有他人”的教育,及早教育孩子“心中有他人”,才能與他人和諧相處,將對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)很大益處。

家長(zhǎng)學(xué)校教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響

  教學(xué)目的:

  通過(guò)本次活動(dòng),讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛,尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文氣氛,對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是很重要的。為了教育好子女,家長(zhǎng)應(yīng)努力把家庭構(gòu)建成為孩子的樂(lè)園。

  教學(xué)方式:

  交流討論

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入:

  家庭是構(gòu)成社會(huì)的最小單位,是所有人心靈的港灣,是我們每個(gè)人走向社會(huì)的第一步,更是小學(xué)生龍長(zhǎng)的樂(lè)園,不良的家庭環(huán)境會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)了不可磨滅的影響,甚至終身……

  二、案例分析:

  1、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)展的影響。

  2、 家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生基本生活技能的影響。

  3、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生道德情操的影響。

  4、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生理想志趣的影響。

  小結(jié):由此可見(jiàn)良好的家庭情環(huán)境對(duì)孩子的各個(gè)方面的發(fā)展都有重大影響,每個(gè)家長(zhǎng)都要充分重視這個(gè)問(wèn)題,努力營(yíng)造一種溫馨和諧的家庭環(huán)境氣氛。

  三、討論:

  怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的.家庭環(huán)境?

  1、家長(zhǎng)自由討論。

  2、集體交流,教師相機(jī)歸納:

  A、家長(zhǎng)必須注意自身的心理健康,不斷提高自身的文化素質(zhì)才能形成良好的家庭心理、文化氣 氛,有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

  B、家長(zhǎng)要多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律,跟子女心理相通,形成融洽的情感和心理氣氛。

  C、家長(zhǎng)要注意身教,身教和言教并重,才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。

  D、讓孩子適當(dāng)參與家政管理,既能讓孩子體恤父母的辛苦,防止其提出過(guò)高的物質(zhì)要求,又為培

  養(yǎng)孩子勤儉、踏實(shí)、堅(jiān)毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗(yàn)。

  E、避免“過(guò)度教育”,不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)和生活方式,要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、和諧、向上的家庭氣氛 F、家庭貴有書卷氣,建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展,

  四、總結(jié):

  鑒干家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性,家長(zhǎng)對(duì)子女要精心培養(yǎng),愛(ài)而不寵,尊重信任,嚴(yán)而不苛、民主平等,讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。

家長(zhǎng)學(xué)校教案7

  一、家庭教育是家長(zhǎng)的基本職能

  家長(zhǎng)朋友,孩子是世界的未來(lái),國(guó)家的希望,我們的寄托。那么,作為家長(zhǎng),我們的“行業(yè)”是什么?“家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女”,馬克思一句話就把我們家長(zhǎng)教育子女的責(zé)任說(shuō)了個(gè)透。教育好下一代,關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福美滿,更關(guān)系到民族的興衰,國(guó)家強(qiáng)弱的根本大事,F(xiàn)在的孩子是跨世紀(jì)的一代,我們國(guó)家的宏偉目標(biāo)最終要靠他們來(lái)實(shí)現(xiàn)。法國(guó)作家福樓拜說(shuō)過(guò):“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中,倒不如說(shuō)是握在父母手里!

  我國(guó)有三億多個(gè)家庭,六億多個(gè)父母,這是世界上最龐大的“教師隊(duì)伍”。如何讓孩子這粒種子在家庭的土壤里健康成長(zhǎng),如何履行社會(huì)和國(guó)家賦予的神圣職責(zé),承擔(dān)起締造未來(lái)的責(zé)任,是我們每個(gè)為父為母者亟須深思的問(wèn)題。在家庭教育中,家長(zhǎng)是教育者。盡管其年齡、職業(yè)、文化程度等等會(huì)有所不同,但對(duì)子女都自覺(jué)不自覺(jué)地扮演著教育者的角色。由于家庭固有的血緣、倫理道德、感情上的內(nèi)在聯(lián)系,使我們的家長(zhǎng)在擔(dān)任教育者時(shí),在許多方面有著學(xué)校教師無(wú)法超越或替代的優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)槿绱,我們家長(zhǎng)必須清楚意識(shí)到:家庭教育是我們家長(zhǎng)的基本職能。

  二、父母——孩子的第一老師、親密的朋友

  家庭是人生的第一站,是人生的第一所學(xué)校。父母便是孩子的第一任老師。

  由于家庭是由婚姻、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系而構(gòu)成的人類社會(huì)生活最重要、最基本的單位,家庭中,父母是孩子最早接觸的,有血緣關(guān)系的親人,與孩子朝夕相處,感情相依,子女在父母的關(guān)懷和愛(ài)撫下成長(zhǎng)。父母的言行、舉止、品德、志趣、愛(ài)好、價(jià)值觀、人生觀、世界觀等都對(duì)子女產(chǎn)生極深刻的影響。子女和家長(zhǎng)的血緣關(guān)系和子女對(duì)家長(zhǎng)生活上的依賴關(guān)系必然會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀感和信任感。我們從子女同父母的這種特殊的親子之情來(lái)看,家庭教育具有親密性和權(quán)威性。家庭的道德修養(yǎng)、文化水平、處世態(tài)度、和諧程度,教育思想對(duì)子女的成長(zhǎng)過(guò)程,具備特有的感召力。家庭中父母對(duì)子女的親子之情在教育中極具感化激勵(lì)作用。一般子女最樂(lè)意聽(tīng)父母的話。

  孩子的精神、品格和氣質(zhì)往往是父母精神的寫照。父母自身的事業(yè)心、責(zé)任感、會(huì)感染到子女的身上。家長(zhǎng)和子女之間的血緣關(guān)系,使彼此情感親切真摯。而情感有一個(gè)重要特點(diǎn),就是具有感召力。所以,父母之間、父母與子女之間感情的融洽,父母對(duì)人生的熱愛(ài)與追求的真摯情感會(huì)強(qiáng)烈地影響孩子。

  家庭是孕育孩子的搖籃。孩子在青少年階段所接受的家庭教育的影響,會(huì)在整個(gè)一生中留下不可磨滅的痕跡。孩子從出生、成長(zhǎng)到走上社會(huì),大部分時(shí)間都生活在家庭里,受到父母多方面的影響。

  學(xué)生在校時(shí)間少于在家時(shí)間,父母與子女有更頻繁的個(gè)別交往機(jī)會(huì)。教師了解學(xué)生偏重于某一階段,而家長(zhǎng)對(duì)孩子每個(gè)階段都了解得比較清楚。孩子在家庭中往往由于對(duì)父母的親昵而顯得隨便,這使他們的弱點(diǎn)與不足之處隨時(shí)都會(huì)在家里表現(xiàn)出來(lái)。如有的孩子貪玩、偏食、怕吃苦,有的孩子“吃軟不吃硬”,喜歡“戴高帽子”等。因此父母在進(jìn)行教育時(shí),針對(duì)性就強(qiáng),且有連續(xù)性。另外,家長(zhǎng)能對(duì)子女進(jìn)行面對(duì)面的、個(gè)別的、隨時(shí)的教育。在日常生活中做什么教什么,缺什么教什么,有條件就某個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和教育。如走親訪友時(shí)進(jìn)行禮節(jié)性教育;看戲看電影時(shí)進(jìn)行社會(huì)公德教育;外出旅游、參觀甚至逛馬路商店時(shí)進(jìn)行社會(huì)主義思想教育與各種知識(shí)教育;在家讀書、看電視進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性和用眼衛(wèi)生教育等等。又由于家庭教育是分散在各家各戶,由家長(zhǎng)親自實(shí)施的,這就決定了教育內(nèi)容與方法上的靈活性。

  正由于家庭教育在人的成長(zhǎng)過(guò)程中具備特有的感召力和感染性,又由于家庭教育具有連性、針對(duì)性和靈活性,就決定了父母作為孩子的第一老師的地位和作用至關(guān)重要。同時(shí)也告訴我們家長(zhǎng),要當(dāng)好孩子的第一老師,必須首先把孩子作為親密朋友來(lái)對(duì)待,否則老師的作用就會(huì)打折扣。

  我們?cè)鴮?duì)不少后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行過(guò)“心理咨詢”調(diào)查,這些孩子反映了許多父母的錯(cuò)誤的教育思想和簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,它給孩子帶來(lái)了巨大的心靈上的創(chuàng)傷。有學(xué)生寫道:“本來(lái)我應(yīng)該是快樂(lè)的,可我從來(lái)沒(méi)有歡笑……他們總是找岔子罵我。我對(duì)這個(gè)家庭感到心灰意冷,我得不到別人所能得到的父愛(ài)和母愛(ài),所以每天放學(xué)我便到處游蕩,到晚上六點(diǎn)才極不情愿地回家。我也曾為改善這種關(guān)系作過(guò)努力,可都無(wú)濟(jì)于事,因?yàn)樗麄兏痉挪幌伦约旱募茏觼?lái)和我做朋友。在他們眼里,我應(yīng)該是一個(gè)件件事照辦的木偶。我對(duì)這個(gè)家徹底·失望,總希望自己能早日自立,走得越早越好…—.”坯有一個(gè)學(xué)生因?yàn)橐粯妒虑闆](méi)按父母的意見(jiàn)辦,他父母就“大發(fā)雷霆,處處找我的岔子,使我處于一種提心吊膽的狀態(tài)”!皩W(xué)習(xí)上的壓力本來(lái)就大,再讓我承擔(dān)這種無(wú)形的而又是無(wú)比巨大的精神壓力,我實(shí)在是受不了。如果長(zhǎng)此以往,我的精神會(huì)崩潰,這是真的!甭淇钍恰耙粋(gè)處在困頓、壓抑狀態(tài)下的等待您幫助的學(xué)生”。

  針對(duì)兩代人的“代溝”問(wèn)題,我們也作過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,題目是“你和父母的關(guān)系怎樣?你希望和父母之間應(yīng)該是怎樣的一種關(guān)系?”幾乎每一次問(wèn)卷中都有一半以上的`同學(xué)不滿意父母的教育方法,有的還十分反感。他們?cè)趩?wèn)卷中寫道:“父母·和孩子是統(tǒng)治和被統(tǒng)治的關(guān)系”;“父母與孩子是管教干部和勞改犯的關(guān)系”;“不敢說(shuō)話,害怕父母”;“兒子像風(fēng)箏,父母緊緊拴住它,不讓它高飛!焙⒆觽儗(duì)父母應(yīng)怎么教育子女,也提出了自己的看法。他們說(shuō):“作為大人不應(yīng)該以長(zhǎng)輩自居”;“大人不能以大壓小”;“作父母的不應(yīng)該包攬屬于孩子的權(quán)利,總認(rèn)為自己的做法是對(duì)的”;“父母不應(yīng)該發(fā)號(hào)施令,好像孩子是他們的附屬晶,要他干什么就得干什么”;“父母不要把自己的想法強(qiáng)加于我們,使我們產(chǎn)生抵抗情緒”;“父母是正確的聽(tīng)父母的,父母不正確的,也應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)我們的”;“父母做錯(cuò)事,要有勇氣向兒女認(rèn)錯(cuò)!边@些都是孩子發(fā)自心靈深處的滬喊。我們做家長(zhǎng)的難道不為之觸動(dòng)嗎?

  孩子從小學(xué)進(jìn)入初中,是人生旅途中的一個(gè)飛躍,孩子的身體發(fā)育進(jìn)入第二個(gè)高峰期。在心理上,出現(xiàn)成人感,獨(dú)立性也增強(qiáng)。他們開始討厭老師、父母對(duì)他過(guò)多的照顧和過(guò)細(xì)的要求,有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生反感。因此家長(zhǎng)要尊重孩子的自主意識(shí)。

  尊重孩子的自主意識(shí),首先要尊重孩子的自主要求。當(dāng)然這不等于對(duì)孩子的要求百依百順,而是對(duì)孩子的積極要求要支持。我們要保證對(duì)孩子物力和精力上的投資。如利用星期天、節(jié)假日全家人一起去郊游或公園游玩。對(duì)孩子的提問(wèn),盡可能答復(fù)。對(duì)孩子一些必要的購(gòu)買要求應(yīng)滿足,尤其是在學(xué)習(xí)、生活上的必需品。對(duì)辦不到的事要合情合理的解釋,切不可簡(jiǎn)單粗暴,生硬地拒絕孩子的要求。

  其次,對(duì)孩子的自立要求要給予具體指導(dǎo)。例如,現(xiàn)在的初中生往往對(duì)生日很重視,凡有一位好友過(guò)生日,他們就想送上一份禮物。送什么呢?這時(shí)往往需要父母給予具體指導(dǎo)。父母應(yīng)告訴孩子,對(duì)于沒(méi)有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)來(lái)源的孩子來(lái)說(shuō),生日慶祝,不應(yīng)過(guò)高地追求物質(zhì),而應(yīng)以祝賀生日者在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)?yōu)橹。?dāng)然買一支鋼筆或一本日記本贈(zèng)給生日者也是很好的。

  要當(dāng)好孩子的朋友,坯體現(xiàn)在評(píng)價(jià)自己孩子時(shí),應(yīng)該實(shí)事求是,既不過(guò)分樂(lè)觀,又不悲觀失望。要用全面的觀點(diǎn)看待孩子,既要看到孩子的才華和能力,又要承認(rèn)孩子的不足和缺點(diǎn)。當(dāng)孩子成功時(shí),父母要為之慶賀、勉勵(lì);當(dāng)孩子失敗時(shí),父母要真誠(chéng)寬慰、激勵(lì)。對(duì)孩子的長(zhǎng)處,父母要贊揚(yáng)、肯定;對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò),父母要批評(píng)幫助。

  特別是對(duì)失足的孩子,父母要冷靜、理智。要認(rèn)真思考孩子的明天,思考對(duì)社會(huì)的責(zé)任,要給孩子更多的愛(ài),鼓勵(lì)他重新做人。要幫助孩子分析失足的原因,提高孩子的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)道德修養(yǎng)。要坦誠(chéng)地檢討自己在教育孩子過(guò)程中的缺點(diǎn)和失誤,用自己的精神、行為去感染孩子,增強(qiáng)孩子重新做人的信心和決心。

  三、家庭教育對(duì)人生的巨大影響

  家庭是人生的第一所學(xué)校,也是永不畢業(yè)的學(xué)校。家庭對(duì)下一代的個(gè)性發(fā)展和性格塑造具有決定性的作用。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等方面教育的基礎(chǔ)首先是在家庭奠定的。孩子在形成個(gè)性雛型的早期,雖然整個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面都具有重大作用和意義,但他們首先是由家庭開始踏上社會(huì)化征途的。

  (一)為人指引基本的人生道路

  家庭教育有別于學(xué)校教育,家長(zhǎng)不會(huì)和學(xué)校老師一樣對(duì)學(xué)生規(guī)定一定的教育內(nèi)容,安排一定的教學(xué)時(shí)間,進(jìn)行一定的教學(xué)檢查。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育,自子女呱呱墮地始,在隨后的家庭生活的相處過(guò)程中,家長(zhǎng)每時(shí)每刻都以自己日常的言談和行動(dòng)影響著子女。盡管家長(zhǎng)的言談和行動(dòng)有時(shí)是無(wú)意的,但都會(huì)對(duì)子女起到一定的影響,而有時(shí)它的影響往往會(huì)更大。

  如某一位家長(zhǎng)因子女在同學(xué)中打架吃了虧,請(qǐng)別人去報(bào)復(fù),自己感覺(jué)是在替子女出氣,或挽回面子,卻無(wú)意中在向子女實(shí)施了相互仇恨,目無(wú)法紀(jì)的反面教育。

  相反某位家長(zhǎng)因子女的錯(cuò)誤,主動(dòng)帶子女到學(xué)校向老師承認(rèn)錯(cuò)誤,就是在自覺(jué)地向子女實(shí)施要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤的正面教育。

  家長(zhǎng)通過(guò)自己的言談和行動(dòng)影響教育子女的方法,也就是我們常說(shuō)的言傳身教的教育方法。言傳身教在每個(gè)家庭的日常生活中無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在,是最主要的教育方法。

  言傳身教作為一個(gè)教育過(guò)程,也不同于學(xué)校課堂的教育過(guò)程。后者是規(guī)定時(shí)間內(nèi),通過(guò)教師有重點(diǎn)的專門講授,要求學(xué)生必須掌握一定的知識(shí);前者則是貫穿在子女的日常生活中,由家長(zhǎng)通過(guò)自己的言談和行動(dòng)有意無(wú)意地影響子女的思想,這種影響點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不知不覺(jué)地融人子女的心靈,為子女指引基本的人生道路。

  在實(shí)際生活中,家長(zhǎng)自身素質(zhì)決定其言傳身教的潛移默化作用,產(chǎn)生或“好”或“壞”兩個(gè)效應(yīng)。良好的言傳身教過(guò)程猶如陽(yáng)光雨露般地滋潤(rùn)著子女的心靈,使他們?cè)诮】档沫h(huán)境中茁壯成長(zhǎng),成為有利于他人、家庭和社會(huì)的人。相反,會(huì)損害子女的心靈,使他們身心扭曲,不能成為健康的人。

  家庭教育中的一個(gè)組成部分,即由家長(zhǎng)創(chuàng)造、設(shè)置的家庭生活對(duì)孩子的成長(zhǎng),為孩子指引基本的人生道路有著耳濡.目染,潛移默化的滲透熏陶功能。人們常講的“音樂(lè)世家”,“教育世家”,“書香門第”的形成與家庭生活的滲透熏陶功能是分不開的。

  中外歷史上的許多名人,他們之所以成才,對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn),固然有許多方面的原因,但往往都與家庭生活影響有著密切的聯(lián)系。

  比如,我國(guó)古代的歷史學(xué)家司馬遷,他的父母是一個(gè)史官,從小學(xué)習(xí)了許多詩(shī)書和歷史,立下了要寫史書的愿望。司馬遷在家庭生活的影響下,跟著父親博覽群書,幫助父親整理書籍,不僅學(xué)會(huì)了寫文章的本領(lǐng),也樹立了宏大的志向。所以,父母去世后,他能夠繼承父業(yè)。當(dāng)他受刑以后,還以頑強(qiáng)的毅力寫出千古名著<史記)。

  被人稱為“數(shù)學(xué)王子”的原上海向明中學(xué)學(xué)生吳思皓,父母是交通大學(xué)的教師,夫婦倆有著強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,總是孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作,對(duì)四、五歲的兒子并沒(méi)有過(guò)多的倫理教育和輔導(dǎo)。一到晚上,父母學(xué)習(xí)和工作,兒子坐在父母中間,也自覺(jué)自愿地開始自己的學(xué)習(xí),在紙上畫各種圖畫,很沉得住氣。父母看幾個(gè)小時(shí)的書,他就畫幾個(gè)鐘點(diǎn)的畫,逐漸養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。進(jìn)入小學(xué),父母對(duì)兒子提出要求,要他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看完一定量的書。又培養(yǎng)了他珍惜時(shí)間的良好行為和自學(xué)能力。父母的悉心教育和精神熏陶,使他走上了數(shù)學(xué)研究的成功道路。

  家庭生活創(chuàng)造、設(shè)置的內(nèi)容很多,總的來(lái)說(shuō),有物質(zhì)和精神兩方面。物質(zhì)方面包括購(gòu)置的電腦、打字機(jī)、科技和文藝書籍,以及音樂(lè)、美術(shù)、書法、體育、工藝、攝影等用品和裝飾。精神方面包括父母的議論主題,對(duì)社會(huì)、學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度,父母在家庭的行為,語(yǔ)言的表達(dá),處世態(tài)度等。由物質(zhì)和精神兩方面融合成的家庭生活的氛圍是一種潛在的,而且是驚人的教育力量,直接影響到孩子今后的發(fā)展。

  在許多調(diào)查研究中都發(fā)現(xiàn),有些家長(zhǎng),為了使孩子早日成才,也督促孩子學(xué)習(xí),提出嚴(yán)格要求,購(gòu)買一些書籍報(bào)紙,可自己卻很二》讀書看報(bào);有些家長(zhǎng)要孩子學(xué)習(xí),自己卻熱衷于看電視、打牌、搓麻將、跳舞;有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不尊敬自己很生氣,自己對(duì)老人卻不敬不孝。這樣的家庭生活難免使孩子在認(rèn)識(shí)上發(fā)生偏差。教育家馬卡連柯諄諄告誡做父母的說(shuō):“不要以為只有你們同兒童說(shuō)話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是進(jìn)行教育。你們是在生活的每時(shí)每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育著兒童。你們?cè)鯓哟┐,怎樣同別人談話,怎樣議論別人,怎樣歡樂(lè)或怎樣發(fā)愁,怎樣對(duì)待朋友和敵人,怎樣笑,怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)兒童都有著重要的意義”。說(shuō)明在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,父母是孩子的第一榜樣,榜樣的作用至關(guān)重要。至于孩子將來(lái)成什么材那要看他的努力。在孩子渴求了解世界時(shí),作為父母,作為孩子的首任教師,也是常任教師,應(yīng)該珍視自己的責(zé)任。

  (二)為人塑造基本的道德品質(zhì)

  家庭教育的過(guò)程,是父母用品德、學(xué)識(shí)、情感以及良好的生活習(xí)慣長(zhǎng)期給孩子的熏陶的過(guò)程。往往從孩子的身上能折射出家長(zhǎng)的影子。因此,做家長(zhǎng)的首先要塑造好自己的形象,努力提高自身素質(zhì),以對(duì)子女起到潛移默化的良好教育,這也是家庭教育的根本所在。要塑造好孩子基本的道德品質(zhì),必須強(qiáng)調(diào)以下三個(gè)方面:

  1、要教育孩子熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)中華民族,富有社會(huì)責(zé)任感和工作事業(yè)心。

  熱愛(ài)祖國(guó),是我國(guó)公民應(yīng)具有的基本道德義務(wù)和道德素養(yǎng),是評(píng)價(jià)人的道德水平的起碼準(zhǔn)則。對(duì)大多數(shù)社會(huì)成員來(lái)說(shuō),“祖國(guó)”帶有民族性的意義,愛(ài)國(guó)主義的思想感情也就常常和一定的民族心理相聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō),每個(gè)人對(duì)本民族傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣、行為方式、藝術(shù)風(fēng)格等都有一種根深蒂固的偏愛(ài)和認(rèn)同意識(shí)。在與民族利益和聲譽(yù)有關(guān)的問(wèn)題上,對(duì)民族的多數(shù)成員來(lái)說(shuō),祖國(guó)的前途命運(yùn)和個(gè)人前途命運(yùn)是休戚相關(guān)緊密相連的。只有祖國(guó)昌盛、民族強(qiáng)大才有個(gè)人尊嚴(yán)的保障。因此,熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族應(yīng)是對(duì)家長(zhǎng)的起碼要求。

  當(dāng)前,我們的國(guó)家還面臨著許多因難,在體制、政策等諸方面還有不完善的地方,還存在許多弊端,社會(huì)生活中也還有許多不盡人意之處,與先進(jìn)國(guó)家相比,我國(guó)還很落后、貧窮。但我們不能因此藐視自己的祖國(guó),輕視自己的民族。正因?yàn)槿绱,我們現(xiàn)在尤其需要發(fā)揚(yáng)民族自尊和自強(qiáng)的精神。為使孩子的心靈里扎下愛(ài)祖國(guó)的根,做家長(zhǎng)的應(yīng)該自身先具備熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)中華民族的精神。

  愛(ài)祖國(guó)首先應(yīng)該表現(xiàn)在有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和工作事業(yè)心上。在當(dāng)前,熱愛(ài)祖國(guó),維護(hù)民族的尊嚴(yán),首先表現(xiàn)為在自己的崗位上的自強(qiáng)不息的精神,為國(guó)家、民族贏得榮譽(yù)。一個(gè)好家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心本單位本部門的生產(chǎn)、工作、事業(yè)的發(fā)展,認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作。家長(zhǎng)具備高度自覺(jué)的工作責(zé)任心對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也能起到激勵(lì)作用,往往在家長(zhǎng)工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的家庭中,子女也表現(xiàn)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)集體的關(guān)心。同時(shí),這種家長(zhǎng)也能引起孩子的敬愛(ài)。

  2、要言行一致,表里如一,具備正直善良、誠(chéng)實(shí)友愛(ài)的良好品行。

  言行一致,表里如一,是一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)。我們家長(zhǎng)應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)。言行一致,表里如一,首先表現(xiàn)在說(shuō)到做到和有錯(cuò)就改。不要因?yàn)榕略谧优媲笆矸荩瑢?duì)說(shuō)錯(cuò)的話,做錯(cuò)的事強(qiáng)詞奪理不予承認(rèn)。這樣非但不能提高威信,反而會(huì)影響子女在接受家長(zhǎng)或老師教育時(shí)也如此效仿。言行一致,表里如一,還表現(xiàn)在待人處事坦率、真誠(chéng)。不能見(jiàn)風(fēng)使舵,兩面三刀。不要在當(dāng)面對(duì)人奉承贊美,而背后卻詆毀、貶低。否則,孩子看到父母的“雙重性格”很容易變得世故、圓滑,用同樣行為對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待他人、對(duì)待社會(huì),形成心靈的畸型。正直、善良、誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、勤勞、謙虛等中華民族千百年來(lái)形成的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,是一種崇高的道德情感,在現(xiàn)階段體現(xiàn)了社會(huì)主義人與人之間的一種新型關(guān)系。一個(gè)正直善良的,首要的一點(diǎn)就是要“愛(ài)”人。我們家長(zhǎng)做到與人為善、助人為樂(lè),不僅能使自己獲得內(nèi)心的快樂(lè),而且也能使孩子富有同情心、正義感。有位中學(xué)生在作文中寫到自己的媽媽是一名護(hù)士,除了繁忙的工作外,還義務(wù)照顧?quán)従庸鹿牙先,十幾年如一日,從未間斷。這位學(xué)生從小耳濡目染了母親的好品行,母親在她心目中是很崇高偉大的。她在不知不覺(jué)中也養(yǎng)成了熱情、正直、友善的好品質(zhì)。受到了同學(xué)的擁戴和老師、鄰里的贊譽(yù)。

  3、要有積極的人生態(tài)度和勤勞儉樸的優(yōu)良作風(fēng)

  目前我國(guó)正處于改革開放、大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)中,由于經(jīng)濟(jì)體制的急劇變革和西方思想文化的沖擊,不可避免地產(chǎn)生一些社會(huì)消極現(xiàn)象。在這種情況下,作為一個(gè)好家長(zhǎng),就應(yīng)該具有積極向上的人生態(tài)度,不管社會(huì)環(huán)境如何,都應(yīng)該保持基本的做人準(zhǔn)則,保持內(nèi)心的平穩(wěn)和良好的心境。應(yīng)該看到在這個(gè)世界上值得我們追求的美好東西很多,不能把那些丑惡的東西當(dāng)做事物的主要方面而影響自己的情緒。

  如果我們做家長(zhǎng)的不能正確對(duì)待生活,時(shí)常在子女面前流露消沉悲觀的情緒,將會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果。有一位中學(xué)生,從小聰明伶俐人人喜愛(ài)。自進(jìn)人小學(xué)到畢業(yè),成績(jī)始終名列前茅,父母從不為其操心。但進(jìn)人中學(xué)后,成績(jī)?nèi)找嫦陆,且品行也出現(xiàn)不端,并由經(jīng)常違反課堂紀(jì)律發(fā)展到結(jié)伙偷竊外逃。家長(zhǎng)在回顧他的成長(zhǎng)過(guò)程后痛切地說(shuō),責(zé)任全在家庭。原來(lái)其父母在家里對(duì)社會(huì)上的不正之風(fēng)常常發(fā)表感慨,進(jìn)行議論,并牢騷怪話不斷,情緒消極,感到未來(lái)沒(méi)有希望,人生沒(méi)有意義。久而久之便影響了孩子,使孩子感到讀書無(wú)用,知識(shí)無(wú)用,沒(méi)有知識(shí)同樣可以獲得金錢,而有了錢便有了一切。于是學(xué)習(xí)熱情減退,遠(yuǎn)大抱負(fù)喪失,過(guò)一天混一天,逐漸走上錯(cuò)誤的道路。這事給我們以深刻的教訓(xùn),家長(zhǎng)所持的生活態(tài)度,會(huì)給子女帶來(lái)深刻影響,家長(zhǎng)積極的人生態(tài)度將使子女受益無(wú)窮。

  家長(zhǎng)具備積極向上的人生態(tài)度,就應(yīng)該表現(xiàn)出有理想、有志氣、有自尊心、有自制力,在困難和挫折面前不灰心,不氣餒,有百折不撓的氣概。要避免自卑、狂妄、敷衍、混事等不良情緒和態(tài)度。

  同時(shí),做一個(gè)好家長(zhǎng)還要具有勤勞儉樸的美德。勤勞是指勤奮工作、熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)和行為;儉樸是珍惜勞動(dòng)成果,不鋪張浪費(fèi)、不追求奢侈享受、節(jié)儉樸實(shí)的生活作風(fēng)和行為。勤勞儉樸的美德是日常生活中長(zhǎng)期培養(yǎng)形成的一種行為習(xí)慣。

  根正才能葉茂,這就需要家長(zhǎng)身教重于言教,以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的潛移默化把孩子的基礎(chǔ)道德教育好。

  (三)為人的一生塑造個(gè)性特點(diǎn)

  家庭是孩子出生的地方,生活的場(chǎng)所。家庭的環(huán)境氣氛對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很重要的影響。創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍,有利于子女的健康成長(zhǎng),而創(chuàng)造這一氣氛的關(guān)鍵就在于讓“愛(ài)”彌散在家庭中。

  家庭生活中的愛(ài)是多種多樣的。有夫妻間的情愛(ài),有子女對(duì)父母的敬愛(ài),有父母對(duì)子女的疼愛(ài),有兄弟姐妹間的互愛(ài)。這種種愛(ài),應(yīng)洋溢于家庭的日常生活之中。

  父母是家庭生活的主體,夫妻如果不和會(huì)對(duì)家庭產(chǎn)生不良影響,從而造成孩子身心發(fā)展的障礙。有的父母當(dāng)著孩子的面經(jīng)常吵嘴、打架,會(huì)給子女心靈投入陰影。使孩子覺(jué)得在家中壓抑不舒暢,精神上苦悶,感受不到溫暖,于是便可能向外部尋找寄托。

  關(guān)于初中學(xué)生早戀和出走的調(diào)查表明,有許多和家庭氣氛不和諧有關(guān)。也有的夫妻雖然不吵不鬧,但相互間感情不溝通,長(zhǎng)期處于冷戰(zhàn)之中,這也會(huì)使孩子感到非常痛苦,容易形成內(nèi)向陰郁、孤僻、不合群的性格。所以建立溫暖和諧的家庭氛圍對(duì)孩子好的個(gè)性特點(diǎn)的養(yǎng)成很重要。

  建立平等相處的民主家庭,對(duì)孩子自尊心的形成很起作用。

  了解和理解子女是教育子女的基礎(chǔ),尤其初中學(xué)生由于心理上的變化,自主意識(shí)增強(qiáng),更需要獲得父母的理解和尊重,渴望過(guò)平等民主的生活。因此,家長(zhǎng)對(duì)子女的教育都應(yīng)當(dāng)采用平等的說(shuō)理方式進(jìn)行。說(shuō)理就應(yīng)避免打罵和體罰,對(duì)子女合理的要求盡量滿足,不限制子女正常的活動(dòng)。子女的同學(xué)來(lái)家作客時(shí),要熱情歡迎,并不在同學(xué)面前講孩子的過(guò)錯(cuò),以維護(hù)子女的自尊心。

  家庭的民主還體現(xiàn)在家庭成員之間遇事互相協(xié)商上,尤其是家庭中的大事更應(yīng)協(xié)商。遇事如父母硬性規(guī)定或子女自作主張,都會(huì)傷害對(duì)方的感情,不利于家庭民主的發(fā)揚(yáng)。

  建立協(xié)調(diào)教育型家庭,對(duì)孩子個(gè)性健康發(fā)展很有幫助。

  在家庭中,教育力量之間的矛盾,一是表現(xiàn)在父親與母親的教育思想、教育方法、教育手段不一致上。例如父親要求嚴(yán)格,而母親卻溺愛(ài)、放縱。二是表現(xiàn)在父母與祖父母、外祖父母之間教育思想、方法、手段不一致上。例父母要求嚴(yán)格,但祖父母、外祖父母卻對(duì)孩子放任自流。父母一批評(píng)孩子,老一輩馬上出來(lái)袒護(hù)。三是表現(xiàn)在教育者教育態(tài)度前后不一致上。例有些家長(zhǎng)在教育子女時(shí),往往隨自身情緒變化而變化。情緒好時(shí),對(duì)孩子很遷就,態(tài)度也和顏悅色,情緒不好時(shí)就對(duì)孩子耍態(tài)度,甚至遷怒于孩子。這種教育力量不一致的矛盾型家庭是十分有害的。它容易造成孩子的二重心理,使孩子有機(jī)可乘,學(xué)會(huì)鉆空子;蛘咚鼤(huì)使孩子感到無(wú)所適從,沒(méi)有主見(jiàn)。久而久之形成孤僻、執(zhí)拗、神經(jīng)質(zhì)的毛病。

  家庭成員間的教育不一致會(huì)使各種教育力量相抵消,不能取得積極的教育效果,對(duì)子女的健康成長(zhǎng)是不利的。因此,我們應(yīng)該努力建立協(xié)調(diào)教育型家庭。

  四、家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)、配合

  學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)成員。社會(huì)生活中客觀存在的各種因素都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成、變化和發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。這些因素包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育,應(yīng)該說(shuō),在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,·家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育都是不可缺少的重要因素。這三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合,才能形成良好的育人隊(duì)伍。

  學(xué)校教育是促進(jìn)孩子發(fā)展的主要陣地,學(xué)校要運(yùn)用深化改革,切實(shí)落實(shí)全面提高公民素質(zhì)的教育宗旨。學(xué)校應(yīng)掌握教育孩子的最新科研成果、教育思想,教育方法要現(xiàn)代化。校園生活也需生動(dòng)活潑。

  家庭教育在孩子發(fā)展過(guò)程中有著特殊的地位和作用。家長(zhǎng)是孩子的首任教師,家庭是孩子的重要環(huán)境,家長(zhǎng)對(duì)自己的子女不僅有養(yǎng)的責(zé)任,而且有教的義務(wù)。在現(xiàn)代社會(huì)中,父母既是孩子的家長(zhǎng),又是孩子的老師,同時(shí)也是最好的朋友。這就要求我們家長(zhǎng)必須具有正確的兒童觀、人才觀,必須了解孩子的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異,必須懂得教育兒童的規(guī)律,掌握科學(xué)的教育方法。只有這樣,才能真正履行家長(zhǎng)對(duì)孩子培訓(xùn)的責(zé)任。

  社會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響也是十分重要的。社會(huì)教育是教育孩子成長(zhǎng)的重要組成部分,F(xiàn)代的社會(huì)是信息社會(huì)、開放的社會(huì),社會(huì)教育因素對(duì)孩子的影響正在不斷增強(qiáng),是絕不能忽視的重要環(huán)節(jié)。為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境的工作也更為復(fù)雜和迫切了。這需要全社會(huì)的努力,只靠家庭和學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要開展各種有益于青少年身心健康的活動(dòng),還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器,認(rèn)真實(shí)施《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。社會(huì)各界、家庭個(gè)人都要以這部法律來(lái)約束、規(guī)范自己的行為。

  家長(zhǎng)朋友們,讓我們以新的眼光,從新的高度,以更強(qiáng)的責(zé)任感,把教育孩子的工作提高到新的水平。

家長(zhǎng)學(xué)校教案8

  幼兒園開張了幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校計(jì)劃,為了營(yíng)造和諧的活動(dòng)氛圍,給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,老師與孩子們共同收集豐富多樣化的材料,發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,創(chuàng)造性。

  活動(dòng)目的:

  1激發(fā)幼兒探索奧妙的興趣。

  2豐富幼兒的語(yǔ)言

  3培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。

  4認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。會(huì)進(jìn)行實(shí)物匹配。

  5幼兒在集體面前大膽地表現(xiàn)自己

  6大膽創(chuàng)造、嘗試、建構(gòu)有新意的作品。

  7家長(zhǎng)與幼兒在幼兒園度過(guò)難忘的半日

  活動(dòng)過(guò)程:

  1集體游戲:小軍人

  幼兒在游戲過(guò)程中訓(xùn)練幼兒爬的`能力,使幼兒逐漸養(yǎng)成克服困難,靈活機(jī)智的品質(zhì),并且培養(yǎng)幼兒的繞障礙物跑的能力。

  2分組玩游戲

  幼兒分成四組,在操場(chǎng)上做游戲

  丟沙包、夾球跑、鉆山洞、排球

  3幼兒排隊(duì)洗手,吃點(diǎn)心喝牛奶

  4聯(lián)歡活動(dòng):擊鼓傳花

  5教師請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心幼兒以下幾點(diǎn)

  1)日常生活中注意幼兒安全

  2)在家培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  3)提高幼兒自理能力

  6活動(dòng)結(jié)束

  幼兒學(xué)會(huì)有禮貌的同他人說(shuō)再見(jiàn)。

  家長(zhǎng)與幼兒在幼兒園度過(guò)了愉快的半日,通過(guò)活動(dòng),家長(zhǎng)與老師有了良好的溝通,通過(guò)與老師零距離的溝通,讓老師對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)有更深刻的了解,而家長(zhǎng)也從老師的口中知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案9

  合理支配零用錢 杜絕網(wǎng)絡(luò)游戲

  教育目標(biāo):

  1、幫助家長(zhǎng)教孩子學(xué)會(huì)合理支配零用錢,學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。

  2、拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲,學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、教孩子學(xué)會(huì)合理支配零用錢,學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。

  2、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò),拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲,做一個(gè)文明有識(shí)的小網(wǎng)民。

  教材內(nèi)容:這一講主要是從孩子對(duì)于零花錢和網(wǎng)絡(luò)游戲兩個(gè)方面的管理上給家長(zhǎng)朋友們提出的合理建議。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)(60分鐘)

  教學(xué)方法:案例分析法,講授說(shuō)理法,教材導(dǎo)讀法。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)閱讀教育故事,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  教材情景創(chuàng)設(shè):孩子希望像同桌一樣得到更多的零用錢,卻遭到了媽媽的拒絕,孩子心理不平衡,爸爸通過(guò)耐心的談話,了解孩子零用錢的去處以及孩子渴望得到零用錢的目的,引導(dǎo)孩子合理支配零用錢。這位父親的做法是非常值得大家效仿的。

  (二)現(xiàn)身說(shuō)法,分析癥結(jié)。

  首先,請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)朋友談在孩子的零用錢方面自己是怎樣做的,孩子又是怎樣的表現(xiàn)。然后請(qǐng)其他家長(zhǎng)針對(duì)教育故事中爸爸的做法和生活中這幾位家長(zhǎng)的做法展開討論,尋找關(guān)于引導(dǎo)孩子正確使用零用錢方面應(yīng)該注意的問(wèn)題。最后,教師總結(jié)家長(zhǎng)門共同的困惑,一同走進(jìn)專家課堂。

 。ㄈ⿲<艺n堂,指點(diǎn)迷津。

  這一環(huán)節(jié),我們可以和家長(zhǎng)朋友一起來(lái)閱讀。在專家課堂里,首先幫我們分析了孩子不能合理支配零用錢的原因,然后指出家長(zhǎng)朋友們應(yīng)采取的正確做法:

  1、確定給孩子零用錢的時(shí)間。

  2、合理規(guī)劃合理的零用錢數(shù)額。

  3、規(guī)劃零用錢的適用范圍。

  4、不隨便增加或減少零用錢的數(shù)額。

  5、教會(huì)孩子儲(chǔ)蓄。

  5、鼓勵(lì)孩子把零用錢捐助慈善事業(yè)。

  6幫助孩子建立家庭銀行卡。

  尤其需要注意的是,家長(zhǎng)要合理監(jiān)督孩子的'零用錢,監(jiān)督孩子零用錢的去處,當(dāng)孩子出現(xiàn)零用錢不夠用是,家長(zhǎng)一定要問(wèn)明錢的用途去向,幫助孩子分析哪些是正當(dāng)?shù)幕ㄙM(fèi),哪些是屬于不必要的花費(fèi),學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。和孩子一起算好收支帳對(duì)家長(zhǎng)朋友還是有所啟發(fā)的。

  (四)談打算,訂計(jì)劃。

  在這一環(huán)節(jié),教師和家長(zhǎng)一起來(lái)圍繞孩子的領(lǐng)用前的收支狀況設(shè)計(jì)一個(gè)表格,并制定出關(guān)于引導(dǎo)孩子合理支配零用錢的計(jì)劃措施。

  (五)作業(yè)

  認(rèn)真填寫設(shè)計(jì)表格,做好周總結(jié),月總結(jié),季總結(jié),年總結(jié)。

  就網(wǎng)上游戲真過(guò)癮進(jìn)行討論

  (一)提出問(wèn)題,各抒己見(jiàn)。

  師:在信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)游戲以其較強(qiáng)的互動(dòng)性和引人入勝的情節(jié)吸引了很多孩子沉迷于其中。面對(duì)這種情形,家長(zhǎng)朋友們是如何做的呢?

  家長(zhǎng)朋友們各抒己見(jiàn),講述自己對(duì)于這件事情的認(rèn)識(shí)和做法。

  教師借機(jī)引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

 。ǘ╅喿x教育故事,評(píng)價(jià)分析。

  和家長(zhǎng)朋友一起閱讀書中的教育故事,面對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中的孩子,家長(zhǎng)的苦惱溢于言表。教育故事中媽媽的軟弱和爸爸的粗暴都是不可取的,而教育專家通過(guò)和孩子和風(fēng)細(xì)雨的交流,是孩子及時(shí)懸崖勒馬。那么,在家庭中如何讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲,使孩子健康成長(zhǎng)呢?進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。

  (三)走進(jìn)專家課堂,聆聽(tīng)專家教誨。

  專家提示,首先要分析孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的原因,弄清孩子為什么喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲。好玩是孩子的天性,尤其是在高樓林立的城市,孩子放學(xué)后幾乎找不到伙伴玩耍,網(wǎng)絡(luò)游戲在很大程度上填補(bǔ)了孩子的孤獨(dú)。另外,在孩子的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大的時(shí)候,網(wǎng)絡(luò)游戲使孩子壓抑的心靈得到了釋放,從中尋找到了自信。其次,家長(zhǎng)朋友要采取措施,幫助孩子把精力放在學(xué)習(xí)上,健康成長(zhǎng)。對(duì)于沉迷在網(wǎng)絡(luò)中的孩子,家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該怎樣做呢?首先,不要強(qiáng)行禁止,要培養(yǎng)孩子網(wǎng)絡(luò)之外的興趣,多創(chuàng)設(shè)和小伙伴交往的機(jī)會(huì),多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),少批評(píng)指責(zé)。同時(shí),要做個(gè)有心人,為孩子做出表率。在此問(wèn)題上,家長(zhǎng)朋友們一定切記:引導(dǎo)永遠(yuǎn)比堵截更積極,更有效。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  教師針對(duì)家長(zhǎng)討論的情況和教育故事給予的啟示以及專家課堂,進(jìn)行總結(jié),引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友一分為二地看待網(wǎng)絡(luò)游戲,讓網(wǎng)絡(luò)成為輔助孩子學(xué)習(xí),開拓知識(shí)的工具。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):

  1、教會(huì)孩子正確上網(wǎng),引導(dǎo)孩子客觀公正地看待網(wǎng)絡(luò)游戲。

  2、和孩子達(dá)成共識(shí),控制上網(wǎng)時(shí)間和內(nèi)容。

家長(zhǎng)學(xué)校教案10

  主題:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) 提高課堂學(xué)習(xí)效率

  教學(xué)目的和要求:

  通過(guò)這次講座,幫助家長(zhǎng)了解家庭教育的藝術(shù),希望通過(guò)這次講座成為家長(zhǎng)的良師益友,共同培育祖國(guó)的新一代接班人。

  授課時(shí)間:20xx年12月24、25日晚5點(diǎn)-6點(diǎn)

  方式:講座

  反饋方式:通過(guò)反饋表收集家長(zhǎng)的想法。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、重視孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

  學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力和學(xué)習(xí)方法的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì),可歸納為善于學(xué)習(xí)、勤于思考、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

 。1)善于學(xué)習(xí),重在"領(lǐng)悟":

  學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅局限于具體的知識(shí),要把知識(shí)內(nèi)化成自己的素質(zhì)。例如:勤于思考的品質(zhì),它是學(xué)習(xí)的法寶。思考的過(guò)程,通常表現(xiàn)為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上。俗話說(shuō),學(xué)問(wèn)千千萬(wàn),起之一個(gè)問(wèn)。思考過(guò)程的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,是不局限于現(xiàn)成學(xué)習(xí)的答案,在理解現(xiàn)成知識(shí)的基礎(chǔ)上去探求新知識(shí),發(fā)展舊知識(shí)的過(guò)程,這是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)要求。有人把會(huì)學(xué)習(xí)的方法概括成“四輪學(xué)習(xí)法”,即學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要思考“是什么,為什么,做什么,怎樣做”。“是什么,為什么”是指對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考,“做什么,怎樣做”則是運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)的思考與活動(dòng)。無(wú)論是“是什么,為什么”,還是“做什么,怎樣做”,都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)獲得新知識(shí),是在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)“會(huì)學(xué)”創(chuàng)新能力的過(guò)程。這恰恰是初二年級(jí)孩子所缺乏的。

  (2)善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣:

  興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)的積極情緒和態(tài)度。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣,就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學(xué)習(xí)效果。興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,使人在樂(lè)學(xué)中探求知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而會(huì)學(xué)習(xí)又可喚起新的學(xué)習(xí)興趣,形成良性循環(huán)。興趣源于對(duì)事物的熱愛(ài)和追求。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō):我國(guó)20xx年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)500萬(wàn)獎(jiǎng)金的獲得者吳文俊院士在拓樸學(xué)和數(shù)學(xué)機(jī)械化方面作出開拓性貢獻(xiàn)就源于吳老從小就對(duì)數(shù)學(xué)有著深厚的感情和執(zhí)著的追求,盡管搞數(shù)學(xué)是很艱苦的。而我們的孩子學(xué)數(shù)學(xué)大多是為了考試,缺乏對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感的培養(yǎng)。因此,家長(zhǎng)不能只讓孩子單純地沉浸在做題中,而要以數(shù)學(xué)的魅力吸引孩子,要讓孩子喜歡它。學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺(jué)性。當(dāng)一個(gè)人明白學(xué)習(xí)的社會(huì)意義與價(jià)值時(shí)學(xué)習(xí)興趣便隨之產(chǎn)生,而且能夠支配自己刻苦鉆研。興趣激發(fā)人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厭學(xué),缺少學(xué)習(xí)興趣是其中的一個(gè)原因,厭學(xué)豈能樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)的。做父母的至少要做到以下幾點(diǎn):

  1. 要教育孩子具有明確的學(xué)習(xí)目的,知道學(xué)習(xí)的社會(huì)意義,懂得為誰(shuí)學(xué)習(xí)和為什么學(xué)習(xí)的道理。

  2. 針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際,調(diào)整好對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望值。孩子學(xué)習(xí)的好壞受多種因素的制約,要實(shí)事求是,從實(shí)際出發(fā)。對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望值過(guò)高,超出孩子的實(shí)際情況,孩子再努力也達(dá)不到目標(biāo),學(xué)習(xí)積極性必然受挫。對(duì)孩子期望值過(guò)低,也于孩子不利,因?yàn)椴唤?jīng)過(guò)艱苦努力而得到的東西,是引不起興趣的。

  3. 要珍惜孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,促使孩子走向成功。孩子學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,如能得到父母和老師的積極評(píng)價(jià),就會(huì)在鼓勵(lì)和贊賞中看到希望,從而奮發(fā)向上努力學(xué)習(xí)。

  4. 引導(dǎo)孩子遷移興趣,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前孩子們喜歡看電視、上網(wǎng)……,家長(zhǎng)切忌盲目制止,要想辦法把孩子的興趣引到正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中去,引到學(xué)習(xí)上去,例如:在網(wǎng)上找一份適合自己的題目練一練;買一些輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的光盤看……,要知道“疏”總比“堵”好。

  二、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的策略,提高課堂學(xué)習(xí)效率:

  雖然說(shuō),學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有許多類型,但是從目前的情況來(lái)講,聽(tīng)老師的講解還是一種最基本的學(xué)習(xí)方法。因此,我們?cè)谶@里主要討論學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中聽(tīng)教師講解的策略問(wèn)題。

  聽(tīng)老師講解的方法和策略:

  要在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中,保證能夠聽(tīng)好教師的講解,并掌握教師講解的內(nèi)容,一方面應(yīng)該主動(dòng)的講解,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性,另一方面,應(yīng)該注意運(yùn)用一些科學(xué)的聽(tīng)課方法和策略。在這里,我們主要討論聽(tīng)課的方法和策略的問(wèn)題。

  1、 做好聽(tīng)課的準(zhǔn)備

  聽(tīng)課準(zhǔn)備工作做得好壞,將直接影響聽(tīng)課的質(zhì)量。聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作主要包括這樣幾個(gè)方面的內(nèi)容:

 。1)知識(shí)的準(zhǔn)備

  這主要是通過(guò)預(yù)習(xí)的方法,了解自己是否掌握聽(tīng)新課需要的知識(shí),如果發(fā)現(xiàn)自己還不具備這種知識(shí)基礎(chǔ),便要在聽(tīng)課這前及時(shí)補(bǔ)上。這樣可以保證在教師講新課的時(shí)候"聽(tīng)得"懂。

  (2)、物質(zhì)的準(zhǔn)備

  教師在講課的時(shí)候,往往是根據(jù)課本的內(nèi)容來(lái)講解的。另外,學(xué)生在具體的聽(tīng)課過(guò)程中,對(duì)于一些重要的內(nèi)容還將記錄下來(lái)。有時(shí),教師講解需要一定的學(xué)習(xí)用具相配合。因此,學(xué)生在做聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作時(shí),還應(yīng)該準(zhǔn)備好用的課本、筆記本和其它的學(xué)習(xí)用具。

  (3)精神的準(zhǔn)備

  聽(tīng)課的`精神準(zhǔn)備有兩方面:一是調(diào)整好自己的心理狀態(tài);二是注意勞逸結(jié)合,保證上課前有沛的精力。

  2、 集中注意力

  閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個(gè)人的意志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽(tīng)老師講解這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。這是因?yàn),這種學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到另外一個(gè)人--教師。因此,在準(zhǔn)備工作做好的基礎(chǔ)上,要聽(tīng)好課,首先集中注意力。

  3、 學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師講解學(xué)習(xí)內(nèi)容,聽(tīng)覺(jué)通道的暢通當(dāng)然是十分重要的。但是僅僅把學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的主要著眼點(diǎn)放在"聽(tīng)"的方面還是不夠的。如果僅僅是"聽(tīng)",那么,充其量是聽(tīng)懂。聽(tīng)懂不一定是掌握。從聽(tīng)懂到掌握之間不定期存在一個(gè)思維過(guò)程的問(wèn)題。因此,學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)候,不僅要帶耳朵,而且要用“心”想。這也就是說(shuō),聽(tīng)課過(guò)程中,思維活動(dòng)一定跟上。

  4、 聽(tīng)課要有針對(duì)性

  聽(tīng)課的針對(duì)性是指要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排具體的聽(tīng)課方法。這是聽(tīng)課策略的一個(gè)重要的方面。

  毫無(wú)疑問(wèn),要求教師在講課的過(guò)程中真正要符合班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,這僅僅是一種理,在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中,教師是很難做到這一點(diǎn)的。因此,學(xué)生在具體的聽(tīng)課時(shí),應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況,運(yùn)用一定的策略,調(diào)整自己的聽(tīng)課活動(dòng)。

  5、 積極的回答問(wèn)題和提問(wèn)題

  教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和了解學(xué)生裝的學(xué)習(xí)班情況,一方面會(huì)向?qū)W生提出各種各樣的問(wèn)題,另一方面,也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出相關(guān)的問(wèn)題,對(duì)此,學(xué)生應(yīng)該積極要回答問(wèn)題和提出問(wèn)題。

  6、 正確處理處理聽(tīng)講和筆記的關(guān)系

  聽(tīng)課的過(guò)程中,作一些筆記是必要的,但是,"聽(tīng)"和"記"畢竟是兩回事。注意力分配在聽(tīng)課上面,筆記就難以記全,而將注意力分配在記筆記上,聽(tīng)課的質(zhì)量就要下降。因此,需要正確處理聽(tīng)講和記筆記的關(guān)系我們認(rèn)為,對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)課來(lái)講,正確性的方法和策略是應(yīng)該"以聽(tīng)為主,以記為輔"。這也就是說(shuō),聽(tīng)課的主要注意力應(yīng)該集中在"聽(tīng)"的方面。至于"記"的問(wèn)題,只需要記一些重要的東西。

  7、 聽(tīng)課應(yīng)該注意教師所用的方法

  在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅要記住教師給出的結(jié)論,更應(yīng)該注意教師得出這個(gè)結(jié)論所用的思路和方法,甚至要通過(guò)積極的思維,想出比教師更好的方法。這樣的聽(tīng)課就能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)策略水平。那種只知道記"結(jié)論",如詞義、寫作特點(diǎn)、答案、得數(shù)等,而忽視學(xué)習(xí)思維方法的聽(tīng)課過(guò)程是難以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的。

  三、小學(xué)生厭學(xué)癥的產(chǎn)生及對(duì)策

  眾多調(diào)查資料表明,厭學(xué)癥是目前小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題,是少年兒童最為常見(jiàn)的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講,厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式,主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差,情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí),行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí);加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣;不認(rèn)真聽(tīng)課,不完成作業(yè),怕考試;甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校,曠課逃學(xué);嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心 、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理,心理健康具有極大的危害性。

  厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的,中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差,社會(huì)、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強(qiáng)化推動(dòng)作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,由于種種原因,經(jīng)過(guò)多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗,又長(zhǎng)時(shí)間受到社會(huì)的偏見(jiàn)、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無(wú)法滿足成功的愿望,生活中又無(wú)人能理解關(guān)懷,品嘗到的只是失敗感和乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀念,又反饋到學(xué)習(xí)行為上,如此的惡性循環(huán),很快就患上了厭學(xué)癥。作為一名教師,幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥是義不容辭的責(zé)任,也是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。如何有效地矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥呢?可試著從以下幾點(diǎn)入手。

  1.改善環(huán)境,愉悅心境。

  要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍,消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué),對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢小⑹孢m感,從而積極、主動(dòng)、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。

  2.改變觀念,接受自我。

  讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,形成良好的自我意識(shí),這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為,從正面予以肯定,并不斷強(qiáng)化,讓他在前后比較中接受自我,認(rèn)識(shí)到自己并非無(wú)可救藥,而是能學(xué)好的,相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的以,改變自己無(wú)能的觀念。當(dāng)然,對(duì)厭學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須客觀、中肯、善意,不能諷刺偏激,以免增添逆反情緒。

 。常囵B(yǎng)興趣,樹立信心。

  興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我價(jià)值有了新的認(rèn)識(shí)后,隨即就要開始自我實(shí)踐,這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境,讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣,品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感,并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念,徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。

  當(dāng)然,對(duì)于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生,靠以上常規(guī)性的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化還不能根治的,就必須盡早請(qǐng)心理醫(yī)生診斷,利用醫(yī)學(xué)手段來(lái)治療厭學(xué)癥。對(duì)患有厭學(xué)癥的學(xué)生進(jìn)行教育和幫助,切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題,才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求。從而順利走完健康成長(zhǎng)的歷程。

  四.如何克服考試焦慮癥:

  考試焦慮是當(dāng)前中小學(xué)生中存在的較為普遍的心理問(wèn)題之一。據(jù)調(diào)查,大約有10%—15%的學(xué)生對(duì)考試存在著不同程度的焦慮,特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、性格比較內(nèi)向、學(xué)習(xí)方法不夠靈活的學(xué)生最容易產(chǎn)生考試焦慮癥狀,有的學(xué)生還伴有失眠和神經(jīng)衰弱等癥狀。產(chǎn)生考試焦慮的原因一般有以下四個(gè)方面:

  第一, 不能正確對(duì)待考試,擔(dān)心考試不及格。

  這類學(xué)生主要是基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)比較吃力,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),把考試看得過(guò)于嚴(yán)重,如果考不好,如何向父母、老師交代?如何面對(duì)同學(xué)?以及這次考試是否會(huì)從此決定我的命運(yùn)……由此,思想上產(chǎn)生壓力,又因壓力超過(guò)心理負(fù)荷而造成過(guò)度緊張。

  第二, 疑慮考試失敗。

  學(xué)習(xí)好的同學(xué)心理上總想保持住自己原有的優(yōu)勢(shì),擔(dān)心保不住原來(lái)的名次,在心理上出現(xiàn)了自責(zé)、自卑和難以服氣的精神壓力。于是背著沉重而又緊張的思想包袱,每當(dāng)考試時(shí)就會(huì)自然產(chǎn)生種種想法,諸如擔(dān)心再次失敗的焦慮情緒等。

  第三, 外部壓力大。

  在考試成績(jī)上,老師父母對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求,也是造成心理壓力的主要原因。有的學(xué)生怕考試出錯(cuò),把考場(chǎng)紀(jì)律也視為一種精神上的“壓力”?荚嚂r(shí),明明自己在思考著問(wèn)題,卻不知不覺(jué)地?fù)?dān)心自己是否違紀(jì)了,造成心理障礙。

  第四, 大腦休息不足。

  有些學(xué)生,為了考試拼命復(fù)習(xí)功課,以致睡眠不足。如果再不注意營(yíng)養(yǎng)和睡眠,心身需要的能量得不到及時(shí)的補(bǔ)充和緩沖,也同樣會(huì)陷入焦慮之中。考試焦慮主要有兩種趨向:一種是臨到考試之前開始感到緊張和焦慮;一種是在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期存在焦慮情緒,到考試之前則表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。兩者都是由考試這一緊張情景直接觸發(fā)的,但前者的學(xué)習(xí)成績(jī)有好也有差,后者則基本上是因?yàn)槌煽?jī)一貫不是很好,對(duì)自己缺乏信心所導(dǎo)致。

  因此,我們首先應(yīng)該對(duì)焦慮本身有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)。焦慮屬于消極的情緒,它是一種能減弱人的體力、精力,干擾人的正常活動(dòng)的情緒體驗(yàn),也屬于不愉快的情緒。它使人煩躁不安,類似恐懼,但程度不太強(qiáng)烈。心理學(xué)家研究表明:學(xué)生在考試前復(fù)習(xí)期間,適度的焦慮能發(fā)揮人的最高學(xué)習(xí)效率。但是,太高或太低的焦慮都不能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間可以用一條拋物線的形式來(lái)表示,即隨焦慮程度的增加,學(xué)習(xí)效率也隨著加快,超過(guò)一定的焦慮程度時(shí),學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨著焦慮程度的增加而隨之降低。就情緒不同而言,平時(shí)不容易激動(dòng),情緒比較穩(wěn)定的人學(xué)習(xí)效率比焦慮高者要好。在一般情況下,焦慮情緒低的人可以在有壓力時(shí)提高學(xué)習(xí)的效率,而焦慮程度高的人學(xué)習(xí)效率在有壓力時(shí)反而會(huì)降低。但是實(shí)際上,這里的適度、過(guò)度之間并沒(méi)有一個(gè)明確的衡量界限,往往人們都是以自己一些主觀的感受為標(biāo)準(zhǔn)的。所以,要做到對(duì)自己的焦慮有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)。首先承認(rèn)自己確實(shí)存在有某種程度的焦慮,同時(shí)也應(yīng)清楚,焦慮是自己對(duì)考試這一緊張情景的一種反應(yīng),因此衡量它適不適度的標(biāo)準(zhǔn)取決于自己的認(rèn)識(shí)。我們可以發(fā)揮它積極方面的作用,抑制它消極方面的作用。美國(guó)有位心理學(xué)家早就說(shuō)過(guò):“焦慮本身毫無(wú)可怕之處,可怕的在于我們對(duì)它的態(tài)度。”要克服考試焦慮應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  首先,端正對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。

  考試只是檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的一種手段,對(duì)考試結(jié)果要正確對(duì)待。一般情況下,考試反映了平時(shí)學(xué)習(xí)的狀況,是認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)優(yōu)劣的好時(shí)機(jī)。因此,要認(rèn)真對(duì)待,盡力發(fā)揮自己的水平。同時(shí),又不要把考試的分?jǐn)?shù)看得過(guò)重,因?yàn)樗皇呛饬繉W(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以,就是考試失敗了,也不要灰心喪氣,要從失敗中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。

  其次,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),樹立自信心。

  人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映,但人絕不是消極被動(dòng)地接受現(xiàn)實(shí)的影響,主觀的積極狀態(tài)可以減弱和消除消極的影響?荚囍幸_對(duì)待考場(chǎng)中的各種因素對(duì)自己情緒的影響,充分估計(jì)自己的才能與知識(shí),相信自己在考試中一定能夠取勝,消除不必要的顧慮和擔(dān)憂,順利度過(guò)考試這一關(guān)。

  再次,考試前要有充足的休息。

  包括生活節(jié)律的重新調(diào)整,做些喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng),使自己的心身放松,進(jìn)入一種“假消極狀態(tài)”。心理學(xué)家認(rèn)為這種“假消極狀態(tài)”最有利于激發(fā)人的心理潛能,有利于發(fā)揮自己的水平。

家長(zhǎng)學(xué)校教案11

  授課題目:

  《重視孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》

  授課教師:

  xxx

  授課目標(biāo):

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣是在心里上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向,是推動(dòng)孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。通過(guò)了解孩子的心理特征激發(fā)他們的興趣。

  授課背景:

  目前,很多家長(zhǎng)為了讓子女長(zhǎng)大成材,不輸在起跑線上,除卻在學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)外,不斷地為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境,可是,效果甚微。有許多家長(zhǎng)反映,孩子學(xué)習(xí)不踏實(shí)、坐不住,一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所,反正總是有事,這根本原因就是沒(méi)有培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭曾說(shuō):“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時(shí)候,再教給他以學(xué)習(xí)的方法!币尯⒆訉W(xué)習(xí)好,首先就要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,這才抓住了教育孩子的根本。學(xué)習(xí)本來(lái)是一件快樂(lè)的事情,可是傳統(tǒng)的教育體制和落后陳腐的教育觀念,打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)變得苦不堪言,令學(xué)生望而生畏。其實(shí)讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)也不是一件難事,家長(zhǎng)只要善于引導(dǎo)、有耐心,是可以做到的。讓他們從本應(yīng)主動(dòng)地探究變?yōu)榱吮粍?dòng)的接受。家長(zhǎng)迫切的盼望和殷切的希望讓他們忽視了對(duì)孩子本性的全面了解和認(rèn)識(shí),所以,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)需要,尊重孩子的愿望,不壓抑他們的個(gè)性成為目前有待解決的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)興趣與人的終生發(fā)展。

  1、興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容或積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分,是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。

  2、學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)大理想的起點(diǎn)。教育的核心就是做人。當(dāng)今社會(huì),孩子學(xué)會(huì)做人至關(guān)重要!白鋈恕苯逃褪鞘紫茸尯⒆訕淞⑦h(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有理想,孩子就沒(méi)有成材的動(dòng)力。即使暫時(shí)有動(dòng)力也難以持久。興趣的發(fā)展一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段:有趣—樂(lè)趣—志趣。志趣是興趣發(fā)展的最高水平。而興趣就是實(shí)現(xiàn)理想的起點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)興趣是人的終身發(fā)展的不竭動(dòng)力。從古到今有多少有所創(chuàng)造的人,他們的成果最初都是靠興趣的力量來(lái)啟動(dòng)的。

  二、內(nèi)在直接興趣和外在的間接興趣

  1、直接興趣:就是孩子對(duì)事物本身感動(dòng)需要而產(chǎn)生的興趣。每個(gè)孩子的直接興趣因?yàn)椴煌男郧槎紩?huì)有所不同。(舉例)

  2、間接興趣:就是孩子對(duì)事物本身沒(méi)有興趣,但由于外界刺激他去接受而使他產(chǎn)生了興趣,它來(lái)自于外界因素的影響。

  3、直接興趣與間接興趣的相互轉(zhuǎn)換。(舉例)

  三、小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子興趣的重要的時(shí)期

  1、“最佳時(shí)期”的啟示。孩子在某一年齡段,特別容易建立和發(fā)展某一意識(shí)或行為,0—9歲是兒童敏感期,家長(zhǎng)必須根據(jù)孩子的具體情況,耐心觀察,細(xì)心引導(dǎo)。

  2、小學(xué)生興趣的特點(diǎn)。

  (1)敏感、好奇,有強(qiáng)烈的求知欲,新奇的事物可以立即引起他們的興趣,具有直觀性。

  (2)孩子的興趣大多持續(xù)時(shí)間段,而且容易轉(zhuǎn)移,有不穩(wěn)定性。孩子的興趣有一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程,他們往往從一種興趣發(fā)展為多種興趣,并逐步形成一個(gè)中心興趣,或主導(dǎo)興趣。

  3、不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)孩子的興趣。培養(yǎng)孩子的興趣要從生活中開始。根據(jù)他們有意注意和無(wú)意識(shí)記的特點(diǎn),要不斷地,不失時(shí)機(jī)地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的興趣,使他們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握知識(shí),發(fā)展智力。

  小結(jié) 當(dāng)孩子對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣是,家長(zhǎng)給予肯定和支持。家長(zhǎng)常常在孩子衣袋里發(fā)現(xiàn)幾顆小石子,揉皺的紙片等,此時(shí)作為家長(zhǎng),不要簡(jiǎn)單指責(zé)他們,或干脆把東西統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾箱。應(yīng)借機(jī)問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)這些東西感興趣?這其中有什么故事,分享孩子的快樂(lè)。時(shí)間長(zhǎng)了,你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子興趣的萌芽的傾向,進(jìn)而加以引導(dǎo)和扶持,孩子們興趣就可能得到健康的發(fā)展。

  家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子興趣的十條建議:

  1、善于發(fā)現(xiàn)和了解孩子的興趣。

  2、從小培養(yǎng)孩子的讀書興趣。我們都知道孩子天生就有求知欲,對(duì)感興趣的事要刨根究底。為了培養(yǎng)孩子的讀書興趣,從孩子小時(shí)候喜歡聽(tīng)故事著手,開始給他講好笑的故事,逐漸的講些中外成功人士的故事。等他興趣濃了就告訴他,這些故事都是從樹上看來(lái)的,人那個(gè)孩子明白這樣一個(gè)道理,通過(guò)讀書還可以知道許多非常有趣的事。

  3、經(jīng)常鼓勵(lì)孩子,讓孩子在學(xué)習(xí)中有成就感。成就感是激勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功,他就會(huì)有較強(qiáng)的自信心,對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣,從而不斷進(jìn)步。相反,如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)總是不好,會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,甚至對(duì)自己失去信心,孩子會(huì)一步步地走下坡路。因此,培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和積極地評(píng)價(jià)顯得尤其重要。有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子在學(xué)習(xí)中沒(méi)什么可表?yè)P(yáng),實(shí)際上不是孩子真的一無(wú)是處,而是家長(zhǎng)比較的角度不正確和對(duì)孩子的期望、要求過(guò)高。在評(píng)價(jià)愛(ài)還是免不了比較,表交友橫向比較和縱向比較。橫向比較是把自己的孩子和別的孩子相比較,而縱向比較則拿孩子的現(xiàn)狀和過(guò)去相比。家長(zhǎng)在比較時(shí),特別喜歡把孩子的不足與別的孩子的長(zhǎng)處比,這樣的結(jié)果不僅無(wú)法使家長(zhǎng)了解、發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn),還挫傷了孩子的'自尊心、自信心,使孩子變得自卑。建議家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行縱向比較,及時(shí)看到孩子的進(jìn)步、成功的樂(lè)趣,對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己充滿信心,學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。

  4、善待和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣。由于孩子年齡小,對(duì)有興趣的事情,往往只憑一時(shí)的好奇和熱情。作為家長(zhǎng),緊緊喚起孩子的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子的興趣進(jìn)行恰到好處的引導(dǎo),引導(dǎo)他們從興趣中探索和思考,切忌對(duì)孩子的興趣不聞不問(wèn),無(wú)動(dòng)于衷,這樣容易使孩子的興趣來(lái)得快,消失得也快。

  小結(jié):家長(zhǎng)要通過(guò)引導(dǎo),使孩子的興趣與他本人的智力特征結(jié)合起來(lái),通過(guò)培養(yǎng)興趣,挖掘他的潛質(zhì);通過(guò)發(fā)展?jié)撡|(zhì),進(jìn)一步鞏固和發(fā)展興趣,把孩子的興趣和他的特征結(jié)合起來(lái)并不是一件容易的事情,需要在培養(yǎng)孩子興趣的過(guò)程中,不斷摸索,不斷適應(yīng),最終才能找到結(jié)合點(diǎn)。另外還要注意,培養(yǎng)孩子的興趣既要多樣化,又不能泛濫。

  5、引導(dǎo)動(dòng)手,在實(shí)踐中誘發(fā)興趣。俗語(yǔ)說(shuō):“手是腦的老師”,“眼過(guò)百遍,不如手做一遍”。由于小學(xué)生的具體形象思維占優(yōu)勢(shì),更需要有可感知的具體事務(wù)來(lái)支持,思維才能進(jìn)行。(舉例:日常生活和游戲給孩子帶來(lái)的興趣)

  6、在玩中發(fā)展興趣。玩是孩子的天性,孩子在玩中常常表現(xiàn)出某種興趣的萌芽與傾向,家長(zhǎng)要善于觀察和發(fā)現(xiàn),使玩與學(xué)相結(jié)合,從中培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。(舉例:語(yǔ)文課本中《玩出來(lái)名堂》、留美博士周峰小孔成像。)

  培養(yǎng)孩子玩的習(xí)慣,啟發(fā)孩子領(lǐng)悟玩的價(jià)值,可以帶孩子去公園、去遠(yuǎn)足、去打球、去感受多種的生活情趣,在玩中讓孩子接觸新事物,從中發(fā)展孩子的興趣和愛(ài)好。

  7、積極配合孩子的興趣。我們培養(yǎng)興趣方面,常常會(huì)遇到許多問(wèn)題,如何看待和處理這些問(wèn)題至關(guān)重要。例如:家長(zhǎng)是以自己的興趣為主,還是以孩子的興趣為主?許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小、不懂事,不知道什么重要,往往把自己的愿望強(qiáng)加給孩子,學(xué)英語(yǔ)、學(xué)琴、畫畫早晚不閑結(jié)果,孩子反而對(duì)自己掌握的知識(shí)產(chǎn)生深深地厭惡。事實(shí)證明:只有孩子有興趣的事,孩子才會(huì)潛心去做好。沒(méi)有興趣,就沒(méi)有孩子的熱愛(ài)執(zhí)著和追求。

  家長(zhǎng)自己有某方面的高雅興趣,影響孩子,成為家長(zhǎng)與孩子共同興趣,像許多世家:相聲世家、音樂(lè)世家就是潛移默化受到家族的影響。(舉例著名翻譯家傅雷對(duì)音樂(lè)有很深的造詣,兒子傅聰受其影響)家長(zhǎng)對(duì)孩子的興趣請(qǐng)注意常常說(shuō)這樣一句話:太難好了,除了不對(duì)的地方。

  8、發(fā)揮賞識(shí)教育在培養(yǎng)孩子興趣中的作用。

  舉例:周弘把啞女培養(yǎng)成中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生的事實(shí)。

  舉例:劉艷敏曾寫過(guò)的一篇文章:《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》。

  舉例:小學(xué)語(yǔ)文課本的課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。

  小結(jié):對(duì)孩子濃厚興趣的事物,家長(zhǎng)們不能簡(jiǎn)單地去看待、去評(píng)價(jià),站在大人的角度,卻是不值一提的東西,在孩子看來(lái),卻是很了不起的。這就是說(shuō),作為家長(zhǎng),要從關(guān)注孩子的未來(lái)成長(zhǎng)著眼,賞識(shí)孩子的興趣。

  9、創(chuàng)造自由廣闊的學(xué)習(xí)空間。給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由廣闊的學(xué)習(xí)空間,更能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。(舉例:幼兒涂鴉)只要你誠(chéng)心去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,孩子就會(huì)擁有一個(gè)屬于自己的學(xué)習(xí)空間。我們除了給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的小天地,更應(yīng)該重視減輕孩子過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),不要把孩子的課外時(shí)間排得滿滿的,使孩子的興趣才能的生長(zhǎng)失去必要的土壤、陽(yáng)光和水分。

  10、營(yíng)造愛(ài)的家庭氛圍!胺彩侨狈(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展。”教育不能沒(méi)有愛(ài),培養(yǎng)興趣同時(shí)不能沒(méi)有愛(ài)。愛(ài)的表現(xiàn)形態(tài)歸結(jié)為四個(gè)方面:關(guān)心、尊重、理解、責(zé)任。

  關(guān)心:對(duì)孩子的飲食起居、學(xué)習(xí)身體等都加倍呵護(hù)。不但要關(guān)心孩子的物質(zhì)需要,還要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)需要。

  尊重:尊重就是要平等地對(duì)待孩子,尊重孩子的興趣、愿望,不壓抑他們的個(gè)性。

  理解:要對(duì)孩子深入了了解,站在孩子的立場(chǎng)上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  責(zé)任:對(duì)孩子更高層次的愛(ài),無(wú)論孩子智商是高還是低,身體是否健康,我們都要努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)風(fēng)味,對(duì)孩子盡心盡責(zé)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案12

  教學(xué)目的要求:

  1、 引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

  2、 幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

  3、 建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重視家庭美德建設(shè),提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)

  教學(xué)時(shí)間:20xx年9月6日 一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:第一課:家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育之間的關(guān)系

  教學(xué)過(guò)程:

  天下的父母、誰(shuí)不希望自己的孩子出類拔萃?誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁?但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(zhǎng)的責(zé)任,教育孩子是學(xué)校的事情;有的家長(zhǎng)奉行“樹大自然直”的信條,對(duì)孩子放任自流,不管不問(wèn);有的家長(zhǎng)則一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),自己卻從不看書、讀報(bào)等待,這些均是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。針對(duì)其中存在的問(wèn)題,我們對(duì)家長(zhǎng)提出了一些要求,希望能幫助家長(zhǎng)掌握一些基本的教育原則,走出教育“誤區(qū)”。 按照傳統(tǒng)觀念,家庭教育是在家庭生活中,由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念,家庭教育則是在家庭生活中,家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

  為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要,家長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論,轉(zhuǎn)變家教觀念,提高家教水平。家長(zhǎng)學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論,幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念,提高家教水平,協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的任務(wù)。

  1、正確理解和履行父母的職責(zé)

  不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的主要責(zé)任就是賺錢養(yǎng)家,為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境。其實(shí),這種觀點(diǎn)是片面的。古語(yǔ)說(shuō)“養(yǎng)不教,父之過(guò)”,我們的祖先很早就懂得父母對(duì)孩子的責(zé)任,不僅要把他們撫養(yǎng)好,而且還要教育好。在我國(guó)的婚姻法中也明文規(guī)定“父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育的義務(wù)”。家庭是人才的搖籃,父母是孩子最早也是任期最長(zhǎng)的老師。從“孟母三遷”“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中,我們都能看到父母的教育對(duì)孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。因此,家長(zhǎng)不僅要為孩子提供足夠的生活條件,更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。只有正確理解一履行父母的職責(zé),才有可能撫養(yǎng)教育好自己的孩子。.

  2、加強(qiáng)與學(xué)校的密切配合

  孩子的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)了。因此,家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系,了解孩子在學(xué)校的.表現(xiàn),同時(shí)主要地向老師反映孩子在家里的情況,取得老師對(duì)家庭教育的了解和支持。只有家庭和學(xué)校密切配合,雙管齊下,才能取得良好的教育效果。

  3、父母要作孩子的好榜樣

  父母是子女最早接近之人。不論父母自身是否意識(shí)到,你們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。因此,父母不僅需要具備科學(xué)和家教知識(shí),還要處處用良好的行為習(xí)慣和生活方式為子女樹立榜樣,率先和垂范。如果家長(zhǎng)自己整天沉湎于電視節(jié)目中,而要使孩子信奉讀書比看電視更重要,更有益處,這實(shí)在是難為了自己的孩子。父母在注意言教的同時(shí),還要注意身教,身教和言教并重,才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。

  一、、家長(zhǎng)們應(yīng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用:

  1、 家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師,是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子,可以說(shuō)從孩子身上,我們總能找到父母的影

  2、 家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用。

  3、 家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所,可以說(shuō)是良好的物理環(huán)境;由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。

  二、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

  1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  如果希望孩子喜歡讀書,那么,家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長(zhǎng),自然會(huì)喜歡接近書,喜歡看書。但是,這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的,不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激,以免孩子無(wú)法專心地學(xué)習(xí)。

  2、 用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。

  如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為,那么您最好使用正面的語(yǔ)言,明確地告訴他所要做的行為,例如告訴他“我們應(yīng)該……做”,而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì),那么就讓他做給你看,再指導(dǎo)他正確的方式。

  3、不要打擾他的專心。

  孩子專心在做某一件事時(shí),不要去打擾他。第一件事還沒(méi)完成之前,不要叫他做第二件,也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事,否則,孩子在匆忙、心急的情況下,很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣,怎會(huì)有始有終呢?

  4、孩子一起游戲。

  從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟,引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

  5、 多鼓勵(lì)他。

  只要孩子有好的行為,有一丁點(diǎn)的進(jìn)步,哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想,我們也要鼓勵(lì)、贊賞他,使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。加強(qiáng)與孩子之間的溝通現(xiàn)在很多家長(zhǎng)有亮這樣的感覺(jué):孩子上中學(xué)后,似乎不像以前那么聽(tīng)話了,甚至還和父母頂嘴;有什么事情也不愛(ài)和父母商量。家長(zhǎng)們覺(jué)得越來(lái)越難理解孩子的內(nèi)心世界,兩代人之間有了一層隔閡。其實(shí),這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子逐漸有了成人感,自尊心和自主性大大增強(qiáng);討厭父母喋喋不休的指教,不愿父母干涉他們的行為;內(nèi)心的秘密往往不肯告訴家長(zhǎng)等等。要想獲得兩代人之間自然、親密的關(guān)系,就需采取適當(dāng)方式加以溝通。下面一些建議,可供家長(zhǎng)們參考。

  1、必須在時(shí)間上有所投資

  家長(zhǎng)們常常認(rèn)為自己最重要的事情就是好好賺錢養(yǎng)家。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō),最需要的是父母成為他們的知心朋友,一個(gè)可以讓孩子傾吐心事的朋友。要達(dá)到這種地步,非得平日有足夠的時(shí)間溝通不可。建議大家平時(shí)多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩等。在這種輕松的氣氛中,談話才能漸入佳境,至于平時(shí)連回家吃飯都“沒(méi)有時(shí)間”的家長(zhǎng),就不要太期望孩子會(huì)與你暢所欲言了。美國(guó)關(guān)總統(tǒng)布什夫人在美國(guó)一所著名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上曾深情地說(shuō):“年輕的女士們,有一天當(dāng)你們到了我這樣年紀(jì)的時(shí)候(布什夫人當(dāng)時(shí)已70歲)你們回顧你們一生,決不會(huì)因?yàn)樵?jīng)錯(cuò)過(guò)一次賺錢的機(jī)會(huì)、一筆生意的交易而感到后悔,你們卻會(huì)因?yàn)闆](méi)有好好花時(shí)間和你們的孩子、和他們的丈夫、和你們所心愛(ài)的人建立美好的關(guān)系而感到后悔不已!辈际卜蛉说姆胃裕蛟S能給我們一些啟迪。

  2、跟孩子溝通必須講究語(yǔ)言藝術(shù)

  溝通的意義絕不是“我有話要說(shuō)”,更不是“大人說(shuō),小孩子聽(tīng)”。如果是這樣的話,孩子當(dāng)然不喜歡和你在一起。因此,父母與孩子談心,若要取得好的效果,既要注意談話主題,也要考究語(yǔ)言方式。比如“吃得苦中苦,方為人上人”是大人教育小人的“古訓(xùn)”,而“多讀書才能實(shí)現(xiàn)你自己的理想”更符合當(dāng)今兒童的語(yǔ)言特點(diǎn),可能更容易被孩子所接受。

  3、話多不靈

  孩子在學(xué)校聽(tīng)到的幾乎全是教師滔滔不絕的教誨,一堂課接一堂課,天天如此。回到家里,要是父母還是喋喋不休地教導(dǎo),孩子當(dāng)然會(huì)反感、會(huì)頂牛。因此,建議父母的話要簡(jiǎn)練,準(zhǔn)確,能帶些風(fēng)趣幽默更好。有些話可以只說(shuō)一半,結(jié)論讓孩子自己想出來(lái)。要是家長(zhǎng)的話太多、太碎,孩子把耳朵堵住,那么,家長(zhǎng)的話就成了沒(méi)人收聽(tīng)的廣播電臺(tái)。

  4、多鼓勵(lì)、少批評(píng)

  這個(gè)社會(huì)因?yàn)槿硕,?jìng)爭(zhēng)也厲害,家長(zhǎng)對(duì)子女的期待也高。這樣,家長(zhǎng)與子女的對(duì)話就難免批評(píng)多于鼓勵(lì),強(qiáng)調(diào)孩子的不良習(xí)慣并與別的孩子相比,與自己的過(guò)去相比等待。其實(shí)這一比毫無(wú)積極意義,相反只有使孩子喪失處信,產(chǎn)生自卑和自棄感。倒是鼓勵(lì)的話能讓孩子有自我肯定感,激勵(lì)上進(jìn)心。

  5、家長(zhǎng)需多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律

  父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,會(huì)遇到各式各樣的難題,因此,建議家長(zhǎng)諸一點(diǎn)有關(guān)書刊,了解一些孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),以利于為兩供之間的溝通提供科學(xué)性的指導(dǎo),減少家庭教育的盲目性。

  三、總結(jié)。

  天下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母,但是愛(ài)要適時(shí)、適量!皺(quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為,而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明,父母對(duì)孩子的關(guān)懷,有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛(ài)的教育,是關(guān)愛(ài)而不是放任自流,它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)型家庭的特征。

  2、認(rèn)識(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的重要意義。

  3、懂得建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的基本要求和一般方法。

  教學(xué)重點(diǎn):建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的意義和實(shí)踐。

  教學(xué)方法:互動(dòng)交流法。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)卷導(dǎo)入。(出示問(wèn)卷課件)

  1、孩子的智力開發(fā)、知識(shí)學(xué)習(xí)、良好品德的養(yǎng)成是()(A學(xué)校這個(gè)專門教育機(jī)構(gòu)的事;B孩子的天分;C家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的責(zé)任。)

  2、決定孩子的成長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展的重要因素是()(A、家庭的環(huán)境、家長(zhǎng)的素質(zhì);B、學(xué)校的環(huán)境、教師的素質(zhì);C、孩子自身的素質(zhì)。)

 。ǜ鶕(jù)答卷情況談話)法國(guó)啟蒙思想家愛(ài)爾維修說(shuō)過(guò):人剛生下來(lái)時(shí)都一樣。僅僅由于環(huán)境,特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同,有的人可能成為天才,有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使再普通的孩子,只要教育方法得當(dāng),也會(huì)成為不平凡的人。

  家庭教育既是搖籃教育,也是孩子的終身教育。家庭教育因其特殊的地位和意義,在我們的社會(huì)、學(xué)校大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用,對(duì)學(xué)生的教育也有著深遠(yuǎn)的影響。雖然越來(lái)越多的人都認(rèn)識(shí)到每個(gè)家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任,但是仍然有相當(dāng)一部分中國(guó)的父母認(rèn)為教育孩子,培養(yǎng)孩子的智力、知識(shí),培養(yǎng)孩子的良好品德只是學(xué)校這個(gè)專門教育機(jī)構(gòu)的事。還有不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子入學(xué)后就應(yīng)當(dāng)將教育的責(zé)任全歸學(xué)校了,家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)供給就行了。

  學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成,必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而,教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨---學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周,難以抵擋家庭消極教育一天;甚至難以抵擋家庭教育的片刻。一個(gè)少年兒童,生活中的三分之二的時(shí)間都在家里度過(guò)。父母的一言一行、一舉一動(dòng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是示范,都是誘導(dǎo)。

  國(guó)內(nèi)外大量實(shí)驗(yàn)表明:大凡才智出眾的人,追溯其成長(zhǎng)過(guò)程,一般都受過(guò)良好的家庭教育。近年來(lái),許多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了,對(duì)學(xué)困生的“補(bǔ)差”和對(duì)智力超常學(xué)生的“超常教育”,在家庭中進(jìn)行要比在學(xué)校中進(jìn)行效果好。

  家庭的環(huán)境、家長(zhǎng)的素質(zhì)決定著孩子的成長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展,只有學(xué)習(xí)的家庭才是健康的家庭、幸福的家庭、快樂(lè)的家庭。

  學(xué)習(xí)型家庭,是近年來(lái)我國(guó)家庭教育領(lǐng)域的一個(gè)嶄新理念。樹立終身學(xué)習(xí)理念,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭成為我們這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。

  二、專題講座。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)型家庭特征。

  問(wèn)卷互動(dòng):尊敬的各位家長(zhǎng),你的家庭是學(xué)習(xí)型家庭嗎?(問(wèn)卷另附)

 。ǜ鶕(jù)調(diào)查情況講授)學(xué)習(xí)型家庭與一般家庭存在著以下9個(gè)方面的區(qū)別:(隨講授進(jìn)程出示課件)

  1、學(xué)習(xí)環(huán)境不同。

  2、期望目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不同,計(jì)劃也不同。

  3、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。

  4、家庭教育方法不同。

  5、親子關(guān)系不同。

  6、學(xué)習(xí)形式不同。

  7、教育投入不同。

  8、家庭與家庭,家庭與學(xué)校、社區(qū)之間聯(lián)系不同。

  9、家長(zhǎng)、孩子的素質(zhì)不同。

  (二)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的重要意義。

  創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是一項(xiàng)具有歷史前瞻性的活動(dòng),它對(duì)家庭教育、個(gè)體發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步都有鮮明的時(shí)代意義。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是推動(dòng)終身學(xué)習(xí)的重要策略,是家庭傳遞信息的紐帶,是構(gòu)建家庭穩(wěn)定的.基礎(chǔ),是讓素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬(wàn)戶的保證,是21世紀(jì)現(xiàn)代人的家庭持續(xù)性發(fā)展的標(biāo)志,是人們追求新的生活理念。

  (三)如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。

  尊敬的各位家長(zhǎng),如果你的家庭與學(xué)習(xí)型家庭還有差距,或者正在努力建設(shè)之中,那就聽(tīng)聽(tīng)我的一些建議,對(duì)不對(duì),供大家參考。(隨講授進(jìn)程點(diǎn)擊課件)

  1、讓學(xué)校與家庭成為學(xué)習(xí)的共同體。

  學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要方面,但是,在家里的學(xué)習(xí)時(shí)間,正是由于主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí),所以往往要產(chǎn)生問(wèn)題,如:在這其中,有些學(xué)生,尤其是有些家庭教育滯后,或者說(shuō)是由于比較粗暴的家庭教育,導(dǎo)致學(xué)習(xí)勁頭不足、學(xué)習(xí)時(shí)間看課外書、沒(méi)有比較好的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃、偷著上網(wǎng)玩游戲、只會(huì)玩不會(huì)學(xué)等。因而在家庭當(dāng)中洋溢的濃厚學(xué)習(xí)氣氛,將是學(xué)生在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)好的重要保證。我們的學(xué)生,如果沒(méi)有比較好的家庭學(xué)習(xí)氣氛,就很容易產(chǎn)生一系列學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題,甚至到后來(lái)可能會(huì)發(fā)展為行為心理問(wèn)題。這一點(diǎn),對(duì)于那些相對(duì)來(lái)說(shuō)在生活中處于弱勢(shì)群體的學(xué)生家庭來(lái)說(shuō),更容易出現(xiàn)。

  這就要求我們,在學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)當(dāng)中,一定要注意對(duì)這些家庭創(chuàng)建過(guò)程中的指導(dǎo),通過(guò)在學(xué)校對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)當(dāng)中的建設(shè)性意見(jiàn),使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)結(jié)合各自家庭的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)。而這,也與終身學(xué)習(xí)理念的日漸深入人心、家庭學(xué)習(xí)主體的多元化、學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的多樣化、家庭學(xué)習(xí)氣氛的民主化、創(chuàng)新意識(shí)的自主化等五大主要方面有著密不可分的聯(lián)系。

  2、營(yíng)造自己家庭的學(xué)習(xí)氣氛。

  例如:對(duì)于不喜歡看書的孩子,我給家長(zhǎng)的建議是:先給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。一家人在一起的時(shí)候,不要總是粘在電視機(jī)旁,家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子走進(jìn)書房,捧起書本,跟書籍交朋友。還可以把自己讀到的好故事講給孩子聽(tīng),把故事的懸念留給孩子,激起孩子獨(dú)立閱讀的興趣,讓孩子主動(dòng)翻閱圖書,在閱讀中滿足他們更多的需求或好奇。有時(shí)候,家長(zhǎng)可以在家中舉辦有趣的讀書競(jìng)賽活動(dòng),讓孩子通過(guò)參加讀書活動(dòng),滿足其平時(shí)無(wú)法滿足的愿望。

  我覺(jué)得,在一個(gè)書香氣息較濃的家庭里,孩子會(huì)受到環(huán)境的熏陶,感染,從而喜歡上讀書的。建立學(xué)習(xí)型家庭,父母必須給孩子做出榜樣來(lái)。家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神不僅決定著能否成為學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng),而且影響孩子是否好學(xué)、能否成為學(xué)習(xí)型的人。所以,家長(zhǎng)要帶頭學(xué)習(xí),養(yǎng)成好學(xué)習(xí)慣,改掉過(guò)去可能存在的一些不良習(xí)慣與風(fēng)氣。如搓麻將、打牌、整天在家無(wú)所事事又不思進(jìn)取、下崗在家不謀職業(yè)等。成為愛(ài)學(xué)模范,以助好學(xué)家風(fēng)的形成。好學(xué)家風(fēng)是無(wú)價(jià)之寶,有了好學(xué)家風(fēng),好學(xué)之人、有學(xué)之才就會(huì)從這家中源源不斷地涌現(xiàn)。我們部是在共同學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上,通過(guò)交流、溝通,縮小代溝,達(dá)到相互促進(jìn),相互幫助的目的,從而提升家庭整體的知識(shí)水平和素質(zhì)水平。

  3、添置一些基本的能夠?qū)⒆訉W(xué)習(xí)比較有利的用品。如設(shè)置一個(gè)專門的讀書角,有寫字桌和基本的盡管可能是比較簡(jiǎn)陋的書架。學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)場(chǎng)所周圍設(shè)置有激勵(lì)性的錦言、由父母和孩子雙方共同填寫的自身成長(zhǎng)發(fā)展報(bào)告等。這些看起來(lái)可能比較簡(jiǎn)單,但在這些弱勢(shì)群體家庭的現(xiàn)階段來(lái)說(shuō),在還不是非常具備更高級(jí)別的學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)活動(dòng)的情況下,是比較合適的。

  4、逐漸學(xué)會(huì)在家庭當(dāng)中擁有一定藏書量。家庭藏書不一定很多,但是卻要比較精,要注意選擇那種能夠?qū)⒆雍图议L(zhǎng)雙方面都能得到比較深刻教育的書刊,然后再逐漸向?qū)W習(xí)層次比較深的書刊轉(zhuǎn)化。這樣有利于在提高自身學(xué)習(xí)水平與修養(yǎng)的情況下,來(lái)日漸深入的影響和帶動(dòng)孩子,從而不斷提高這種家庭學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

  長(zhǎng)此以往,家庭的學(xué)習(xí)氣氛濃厚了,學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了,我們也就可以按照相關(guān)的研究、結(jié)合自身實(shí)際,來(lái)進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)了。

  三、互動(dòng)交流。

  (不同層次的家長(zhǎng)暢談創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的體會(huì)與實(shí)踐,隨機(jī)幫家長(zhǎng)釋疑解惑。)

  四、課堂小結(jié)。

  學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建任重而道遠(yuǎn),需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,并不斷進(jìn)行探索、創(chuàng)新。我校學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)已經(jīng)開了一個(gè)好頭,我們要進(jìn)一步將學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建活動(dòng)分好層次、形成體系、合作創(chuàng)新,這對(duì)于我們新世紀(jì)的教育與教學(xué)來(lái)說(shuō),是一個(gè)重大的任務(wù),需要我們這些新世紀(jì)的教育工作者付出更多的努力。

家長(zhǎng)學(xué)校教案14

  教學(xué)時(shí)間:

  xxx

  教學(xué)地點(diǎn):

  會(huì)議室

  教學(xué)對(duì)象:

  三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)

  主講人:

  馬俊

  教學(xué)內(nèi)容:

  讓孩子插上文明習(xí)慣的翅膀

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)家長(zhǎng)了解什么是文明禮貌。

  2、引導(dǎo)家長(zhǎng)了解讓孩子從小講文明懂禮貌是做人的需要。

  3、知道培養(yǎng)孩子文明習(xí)慣的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)使家長(zhǎng)明確講文明懂禮貌的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)在家庭中培養(yǎng)孩子講文明懂禮貌的策略。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:尊敬的各位家長(zhǎng),感謝各位百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)讓我感受各位家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視。

  請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱暮⒆釉谖拿鞫Y儀方面的行為。

  二、揭示課題

  師:聽(tīng)了各位家長(zhǎng)的發(fā)言,我覺(jué)得大家把孩子的成人放在了成才的前面,當(dāng)然如果能夠兩者兼而有之應(yīng)該是大家心目中的理想者。今天,咱們就一起來(lái)共同學(xué)習(xí)讓孩子成人的需要即《讓孩子插上文明習(xí)慣的翅膀》

  三、明理,(家長(zhǎng)看《家長(zhǎng)必讀》教材23——37)

 。ㄒ唬┦裁词恰拔拿鳌保裁词恰岸Y貌”

  “文明”:有廣義和狹義之別。我們通常理解為人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中符合社會(huì)公德的行為。

  “禮貌”:是文明行為的主要內(nèi)容,其核心是對(duì)他人的關(guān)心和尊敬。

  文明禮貌是社會(huì)生活中通用性最強(qiáng)的行為準(zhǔn)則,比如:對(duì)人有禮貌、尊老愛(ài)幼、遵守社會(huì)公共秩序、保護(hù)自然環(huán)境等等。

 。ǘ┻M(jìn)行文明禮貌教育是培養(yǎng)孩子做人的需要

  師:清初思想家顏元有句名言:“國(guó)尚禮則國(guó)昌,家尚禮則家大,身尚禮則身修,心尚禮則心泰。”

  1、教育孩子講究文明禮貌,是讓他們學(xué)會(huì)做人的必修課。

  原國(guó)家教委和全國(guó)婦聯(lián)頒布的《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》指出家庭教育“重在教子做人”。 這里有個(gè)小故事,在諾貝爾學(xué)者集會(huì)中,有一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)的老學(xué)者在接受記者采訪時(shí),記者問(wèn)他:“請(qǐng)您談?wù)勀窃谀乃髮W(xué),哪個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西?”這位老學(xué)者是這樣回答的“在我的童年時(shí)光,我學(xué)到了最主要的東西:把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿,東西要放整齊,吃飯前要洗手,做錯(cuò)了事

  情要道歉,午飯后要休息,要仔細(xì)觀察周圍的大自然??從根本上說(shuō)我學(xué)到的就是這些。”其他學(xué)者紛紛贊同。

  高山起于壘土,偉大出自平凡,任何偉大的天才,都要從學(xué)做人起步。如果說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者都是人類智慧的參天大樹,那么,從幼年開始培養(yǎng)良好的品質(zhì)與習(xí)慣,便是這參天大樹得以生長(zhǎng)的沃土。

  由此可見(jiàn)講文明懂禮貌是學(xué)會(huì)做人首先要解決的問(wèn)題。

  2、教育孩子講究文明禮貌,是實(shí)現(xiàn)家庭和睦幸福的必要條件。

  師:托爾斯泰說(shuō):“幸福的家庭非常相似,不幸的家庭各不相同!蓖ㄋ滓稽c(diǎn)就是家長(zhǎng)們應(yīng)該有這樣的體驗(yàn):見(jiàn)到孩子對(duì)祖輩、父輩尊敬愛(ài)戴,心里總是樂(lè)滋滋的,長(zhǎng)幼之間也變得特別的親密。而相反的,孩子說(shuō)話粗言惡語(yǔ),頂撞老人,心里就會(huì)覺(jué)得煩惱,畢竟現(xiàn)在都只一個(gè)孩子不是小皇帝就是小公主,但是不少的家長(zhǎng),煩惱也可能是限于那么一會(huì)兒,訓(xùn)斥或者打罵一番就算了事,轉(zhuǎn)身就視為“小事”,有的甚至對(duì)孩子在社會(huì)生活中不遵守公共秩序也不聞不問(wèn),結(jié)果只會(huì)使孩子變本加厲更加粗野、蠻橫。所以這種教訓(xùn)反面告訴我們,教育孩子講究文明禮貌不僅是他們自身成長(zhǎng)的需要,而且也是實(shí)現(xiàn)家庭和睦幸福的需要。我想這點(diǎn)家里有老人的家長(zhǎng)應(yīng)該體會(huì)更深刻。

  3、教育孩子講究文明禮貌,也是讓孩子適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的要求。

  有一位旅行社的導(dǎo)游小姐總結(jié)出影響形象的`丑陋表現(xiàn):貪小便宜、在公共場(chǎng)所大聲喧嘩喊叫、為好友搶占座位等等。如果不文明的中國(guó)人越來(lái)越多,將影響整個(gè)中國(guó)的形象。

 。ㄈ┪拿鞫Y貌教育包含的主要內(nèi)容

  1、語(yǔ)言文明。與人交談盡量說(shuō)普通話,使用文明語(yǔ)言不說(shuō)粗臟話。

  2、生活文明。儀表美,衛(wèi)生習(xí)慣好,飲食習(xí)慣好。

  3、行為文明。言行舉止。

  4、交往文明。待人對(duì)事。

  5、社會(huì)文明。遵守公共秩序。

  (四)家庭中培養(yǎng)孩子文明禮貌的策略

  1、以身作則。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,從孩子呱呱落地開始,父母的一言一行就在潛移默化的影響這孩子。隨著年齡增長(zhǎng),這種影響逐漸發(fā)展成一種人生方式。

  2、講故事法

  3演唱兒歌法。

  4、綜合實(shí)踐法。

  四、經(jīng)驗(yàn)交流

  五、總結(jié)

  師:文明禮貌對(duì)于提高孩子的素質(zhì)、啟迪他們的心智、塑造成功的人生都有著極大的幫助。真誠(chéng)的希望能給家長(zhǎng)們帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā),讓您的孩子成為真正意義上的文明人、現(xiàn)代人,讓我們共同幫助他獲得真正意義上的成功與快樂(lè),最后讓我們喲還能給一段教育格言與家長(zhǎng)共勉:

  播種一種習(xí)慣,將收獲一種行為;

  播種一種行為,將收獲一種性格;

  播種一種性格,將收獲一種人生!

家長(zhǎng)學(xué)校教案15

  一、教學(xué)內(nèi)容

  《沒(méi)有規(guī)矩不成方圓----培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要性。

  2、通過(guò)本次學(xué)習(xí)家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)的要求給孩子制定合理、可行的規(guī)則。

  3、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何激勵(lì)孩子高高興興地主動(dòng)來(lái)執(zhí)行規(guī)則的方法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、案例導(dǎo)入

  見(jiàn)教案P5

  俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)很重要。軍軍是個(gè)聰明活潑的好孩子,之所以出現(xiàn)上述種種讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題,歸根結(jié)底是由于他還沒(méi)有形成規(guī)則意識(shí)。規(guī)則意識(shí)的建立事遵守約定和家庭生活中的規(guī)定開始的。守規(guī)則的孩子長(zhǎng)大后不管是學(xué)習(xí)、生活還是工作上都會(huì)按規(guī)章制度辦事,不會(huì)違法違紀(jì),而受到歡迎、認(rèn)可。

  2、孩子不遵守規(guī)則和約定的原因?

 、旁诩彝ド钪,有些家長(zhǎng)本身就沒(méi)有規(guī)則意識(shí),他們認(rèn)為束縛孩子的條框已經(jīng)很多了,只要不出格,給點(diǎn)自由才對(duì)。

  ⑵規(guī)則的表述不清楚

  有的家長(zhǎng)制定了規(guī)則,但是不是和適合幼兒,幼兒執(zhí)行起來(lái)無(wú)所適從。

  ⑶規(guī)則不能被孩子認(rèn)可

  家長(zhǎng)制定規(guī)則往往用成人眼光和道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子,不考慮孩子的感覺(jué)和想法。

 、群⒆幼袷匾(guī)則的行為沒(méi)有的到及時(shí)的獎(jiǎng)賞

  家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)和賞識(shí)是孩子行為的重要?jiǎng)恿Γ袝r(shí)候,孩子的行為得不到家長(zhǎng)的注意,可能他就會(huì)不遵守規(guī)則,制造動(dòng)靜引得家長(zhǎng)注意。

  ⑸有規(guī)則但沒(méi)有執(zhí)行

  有的家長(zhǎng)已經(jīng)制定了規(guī)則,但是有時(shí)候,執(zhí)行的不到位。甚至半途而廢。

 、始议L(zhǎng)不能以身作則

  “言傳不如身教”許多孩子之所以沒(méi)有形成規(guī)則意識(shí),很大程度上跟家長(zhǎng)的不良示范是有關(guān)系的。

  3、互動(dòng)活動(dòng)

  家長(zhǎng)填寫幼兒調(diào)查表見(jiàn)P10,了解自己孩子在規(guī)則意識(shí)方面存在的問(wèn)題。

  4、如何正確培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的方法

  關(guān)于培養(yǎng)軍軍的規(guī)則意識(shí),我們家長(zhǎng)主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)提醒、培養(yǎng)他的。

  1、塑造好家長(zhǎng)自己的形象,以身作則量身定做一套規(guī)則

  請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子量身定做一套合理的規(guī)則,明確規(guī)定出哪些事情可以做,哪些不可以做,以及如何做等。相關(guān)方法如下:

  家長(zhǎng)態(tài)度要堅(jiān)決,規(guī)則要明確,盡量避免漏洞或片面化。如,“大人不在家,不準(zhǔn)觸摸電器開關(guān)和電源插座”這樣的規(guī)則就不妥,這會(huì)給孩子留下“空子”:是不是大人在家的時(shí)候就可以觸摸呢。正確之舉是嚴(yán)肅地告訴孩子:觸摸電器開關(guān)和電源插座會(huì)有觸電的危險(xiǎn),任何時(shí)候都不準(zhǔn)碰。

  當(dāng)規(guī)則針對(duì)某種具體物品時(shí),最好說(shuō)清此物品的功用,這樣孩子會(huì)更樂(lè)于接受。就說(shuō)家中的椅子吧,您應(yīng)該告訴孩子“椅子是用來(lái)坐的,不是用來(lái)站的”,這種說(shuō)法比“不許站在椅子上”或“站在椅子上危險(xiǎn)”的效果要好得多。如果您和孩子說(shuō)“積木是拼搭著玩的,不是扔著玩的”,就比單純說(shuō)“不準(zhǔn)扔積木”或“扔積木會(huì)砸壞其他東西”更適合孩子的心理,也更容易被他接受。

  對(duì)于孩子偏愛(ài)的、不被允許的游戲,家長(zhǎng)不妨為其提供相應(yīng)的替代玩法。如,孩子對(duì)扔盤子有興趣,您可以指著金屬小勺對(duì)他說(shuō):“扔盤子不好玩兒,咱們來(lái)扔小勺吧。”

  2、執(zhí)行規(guī)則有技巧

  規(guī)則制訂了,關(guān)鍵在實(shí)施。規(guī)則執(zhí)行效果好的.家庭固然不少,但執(zhí)行效果較差甚至徹底失敗的家庭也非少數(shù)。下面是一些失敗的事例,讓我們分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),發(fā)掘、領(lǐng)悟出相關(guān)的技巧吧。

  失敗事例1:吃飯時(shí),茵茵邊吃邊玩兒,她把果汁倒進(jìn)飯碗里,攪個(gè)不停,然后又把盤子里的菜挑出來(lái)扔在地板上,再看茵茵的爸爸媽媽,吃飯也是挑三揀四,嘴里嚼著食物,而眼睛卻盯在電視機(jī)屏幕上。

  失敗原因:孩子在很大程度上是靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)則的,家長(zhǎng)的行為往往是他們的樣板。家長(zhǎng)吃飯不認(rèn)真,孩子吃飯又怎能專心呢?

  規(guī)則的制訂要給孩子留有希望。當(dāng)孩子想做某件事而家長(zhǎng)必須拒絕時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的心情表示理解。舉個(gè)例子:晚上,孩子沒(méi)寫完作業(yè)就要看電視。您可嘗試用以下方法分步予以拒絕:

  第一步:“媽媽,我想看動(dòng)畫片”—耐心傾聽(tīng)孩子的要求。

  第二步:“可我們已有約定,沒(méi)寫完作業(yè)不能看電視啊”—明確亮出規(guī)則。

  第三步:“明天,你早點(diǎn)兒寫完作業(yè)再看吧”—給孩子留有希望。

  顯然,以上做法會(huì)比您一口拒絕孩子,更易為他接受。

  四、活動(dòng)總結(jié)

  布置作業(yè),讓家長(zhǎng)循序漸進(jìn)給孩子制定由易而難的規(guī)則,幫助孩子遵守規(guī)則。

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