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我的樂園教案
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的我的樂園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的樂園教案1
教學目標：
1.能夠將自己喜愛的地方寫具體，寫清楚喜歡的原因。
2.能夠在寫作中融入真情實感，表達出自己的感受。
3.能夠根據(jù)課本樣例有條理地填寫表格，并根據(jù)表格列出寫作提綱。
教學重點：
能夠將自己喜愛的地方寫具體，寫清楚喜歡的原因。
教學難點：
能夠根據(jù)課本樣例有條理地填寫表格，并根據(jù)表格列出寫作提綱。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入，引入樂園主題
1.說起“樂園”，你想到了哪個地方？
學生自由表達。
預設：
驚險刺激的游樂園、夢幻唯美的迪士尼樂園、清爽宜人的水上樂園、神奇有趣的太空樂園……
2.“樂園”不僅僅是指游玩的地方，所有能夠給你帶來歡樂的地方，都可以稱之為樂園。
二、明確要求
1.自讀課本，用自己的話說一說本次習作的要求是什么？
2.明確：
�。�1）寫出自己喜愛的某個地方。
�。�2）寫清楚自己喜歡這個地方的原因。
（3）能夠在寫作中融入真情實感。
三、寫作指導
�。ㄒ唬┻x材指導
你的樂園在哪里？
學生自由表達。
預設：
滿是玩具的房間、班級圖書角、家里的院子、村頭小河邊的草地、爺爺?shù)牟说�、學校的籃球場……一切能給你帶來快樂的地方都可以稱之為樂園。
�。ǘ⿲懛ㄖ笇�
1.你的`樂園是什么樣子的？請你概括它的特點。
預設：
寧靜美好的圖書館、熱鬧繁華的游樂園、趣味無窮的小樹林……
要按照順序寫出景物的特點，做到條理清晰。
2.你經(jīng)常在“樂園”里干什么？重點詳寫有趣的事情。
預設：
在公園里捉昆蟲、在草地上放風箏、在廣場上輪滑……
要抓住重點事件介紹，做到詳略得當。
3.這個“樂園”給你帶來了什么？引導學生表達真情實感。
預設：
我感到了探索的快樂、游戲的快樂、閱讀的快樂、運動的快樂、對大自然的熱愛、對科學的熱愛……
要真實地寫出你對樂園的感受，明確地表達主題。
4.本單元的課文學習中，給了你哪些寫作的啟示？引導學生從課文中找方法，靈活地學以致用。
預設：
�。�1）從《鄉(xiāng)下人家》一文中我們學到了寫作要有一定的順序，要表達對美好生活的向往、還要靈活使用修辭手法。
（2）從《天窗》一文中我們學到了作者抓住雨天和黑夜兩個場景詳細描寫的手法，做到詳略得當，同時還要展開豐富的想象，表達自己對事物的喜愛之情。
�。�3）《三月桃花水》一文中，我們可以學習作者使用總分總的結構層次清楚地組織課文的方法，同時學習作者借用美妙的修辭，表達自己的喜愛之情的方法。
5.讓我們根據(jù)自己的構思列一個表格吧！出示課本中的表格，學生照樣子填一填。
樂園在哪里樂園什么樣我在干什么感受到什么村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲、鵝群……放風箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，多么快樂！
四、放膽試寫
1.根據(jù)表格自由作文。也可以列出一個更加詳細的提綱，然后根據(jù)提綱寫作。
出示提示語：
按照順序寫景物。
突出重點選事例。
使用修辭表感情。
2.教師巡視指導。
五、賞評完善
1.自己讀一遍作品將錯別字和語病找出來并改正。
2.小組內(nèi)交換閱讀并提出自己的修改建議。
3.說一說作品給你帶來的整體感受。
我的樂園教案2
教學目標
1.明確“我的樂園”的寫作內(nèi)容。
2.寫出樂園的特點,以及樂園給自己帶來的快樂。
3.運用直接抒情與間接抒情相結合的方法,表達對樂園的喜愛之情。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1.談話:我們的生活中到處充滿了歡樂,同學們,你們的樂園是哪里呢?(引入)
2.組織同學交流介紹。(學生各抒己見)
現(xiàn)在,讓我們以“我的樂園”為題開始這次習作之旅吧!(板書課題)
二、啟發(fā)思路,討論交流。
1.打開思路。
你的樂園都有哪些呢?
是“滿是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”,還是“班級圖書角”“自己家的院子”?或者是“學校的籃球場”“爺爺?shù)牟说亍?……(學生自由討論)
2.匯報交流。
(1)引導學生先說出自己最喜歡的樂園是哪里。
(2)樂園有什么特點?(此處可作細節(jié)描寫)
三、習作指導。
1.閱讀感受。
先來讀一讀表格中的內(nèi)容。
指名讀。
讀后交流:“村頭小河邊的草地”上都有什么?小朋友喜歡在這里做什么?
2.整理思路。
你的樂園是什么樣子的?在那兒你最喜愛干什么?這個樂園給你帶來了怎樣的快樂?
讓我們把自己的樂園介紹給同學吧。
開始小組交流。
3.寫作提示:寫之前可以仿照課本中的樣子,做一個表格。
寫完后把習作讀給同學聽,讓他們來感受你的快樂。
4.學生自由習作,教師巡視指導。
四、習作點評。
1.選出兩篇比較優(yōu)秀的作文,在班級進行點評。
2.習作的重點在于講清楚所寫的樂園是什么樣子的,在那兒你最喜愛干什么,這個樂園給你帶來了怎樣的快樂。注意語言通順、用詞恰當?shù)取?/p>
五、習作小結。
我們通過選擇自己喜歡的.樂園,抓住樂園的特點,寫出了樂園里做的事情和獲得的快樂。
六、延伸活動。
將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,畫出對方作文中所刻畫的具體場景。(看看是否刻畫到位)
板書設計
我的樂園
樂園有哪些
樂園有什么特點
帶給你怎樣的快樂
教學反思
通過這次習作,我讓學生懂得了,生活是快樂的,這些快樂的事情就是寫作的材料,只要留心觀察生活中值得記錄的小細節(jié),善于去發(fā)現(xiàn),你就會把自己的樂園寫得更加迷人。通過同學們的討論交流、小組互相點評,同學們受益匪淺。我也發(fā)現(xiàn),在平時的習作教學中需要重視對寫作技法的指導以及文詞的積累,這樣學生的文章才能更加豐富多彩。
我的樂園教案3
一、對比閱讀
(一)家鄉(xiāng)的小山崗
我的家鄉(xiāng)是豫東平原上的一個美麗的鄉(xiāng)村，村莊東頭有一個小山崗。小山崗南北綿延幾公里，就像一條長龍，匍匐在家鄉(xiāng)的原野上。
山崗上面栽滿了杏樹，每到初夏杏子成熟的時候，滿樹黃澄澄的杏子，總會吸引來很多小朋友。大一點兒的爬到樹上摘杏子吃，小一點兒的待在樹下，看著樹上的小朋友吃得津津有味，饞得直流口水，他們便會朝樹上的小朋友大聲地喊：“給我摘一個，給我摘一個�！倍鴺渖系男∨笥褏s總是故意刁難樹下的小朋友，邊吃邊說：“就是不給你摘，就是不給你吃。”氣得樹下的小朋友直跺腳，嘴里直嘟囔：“你真壞，你真壞。”
到了暑假，山崗上就更熱鬧了！孩子們吃過晚飯，在父母的帶領下，一只手拿著瓶子，一只手拿著手電筒，三個一群，五個一伙，興高采烈地去捉爬蚱。你看吧，樹林里，到處是人影，到處是燈光；你聽吧，人影處，到處是笑聲，到處是孩子們的叫喊聲。你總能聽到：“媽媽，我捉到一個！”“爸爸，這里有一個爬蚱！”
家鄉(xiāng)的小山崗，雖然很平凡，但它卻是孩子們的樂園。怎么樣？聽了我的介紹，你一定喜歡上了這個小山崗吧！
1.“氣得樹下的小朋友直跺腳，嘴里直嘟囔：‘你真壞，你真壞�！�，“嘟囔”的意思是__________________________，與它意思相近的詞還有____________、____________。
2.畫“____”的句子運用了什么修辭手法？這樣的好處是什么？
_______________________________________________________
_______________________________________________________
3.本文寫了________、________(時間)的鄉(xiāng)村生活。
4.鄉(xiāng)村生活趣事很多，給了“我”許多歡樂，文中主要寫了哪些趣事，請你概括一下。_______________________________________________________
5.本文開頭和結尾有什么聯(lián)系？
_______________________________________________________
_______________________________________________________
(二)小小天地
我家住的是一個很老很舊的平房。爸爸媽媽住稍大的一間，我呢？有一方屬于自己的小小天地。
這是一間不到6平方米的小屋。屋角放著我睡覺的小床，床上整齊地疊放著被子和枕頭。床邊靠墻擺著一組淡黃色的高低柜，柜子上面立著一面鋁合金包邊的鏡子。鏡面上畫著一幅畫——百葉窗前的花瓶里，插著一束紫羅蘭，花瓶邊趴著一只波斯貓，它正虎視眈眈地注視著前方。整幅畫雅致而美觀，為我的小屋增色不少。窗臺邊有一張寫字臺，那是我看書寫字的地方。上面放著許多我喜歡看的書，如《十萬個為什么》《世界真奇妙》《少年優(yōu)秀作文選》，等等。每天做完作業(yè)后，我就迫不及待地翻閱起這些書來，有時甚至連吃飯都忘了。寫字臺上的點讀機是我學習英語的好助手。臺角上的調(diào)光臺燈是我夜晚學習時最要好的朋友。這些就是我的小屋的全部陳設。
就是這不起眼的小小天地，已經(jīng)伴著我走過了十個春秋。它雖然很小，但是我卻很喜歡。從我記事開始，每當爸爸媽媽上班后，我便一個人在屋里玩游戲，編織五彩的故事。上學后，這里又是我最好的學習場所。每天放學回家，我就在這里看書、做作業(yè)。到了晚上，爸爸媽媽就會來到我的小屋，給我講故事、說道理，歡聲笑語常常飄滿了我的小屋。
日復一日，年復一年，我在這充滿溫馨的小小天地里，慢慢地長大了。我愛這小小的天地，因為這里留下了我幼時的天真、童年的歡樂；我愛這小小的天地，因為它還將伴著我成長，伴我走向新的旅程。
1.根據(jù)文章內(nèi)容填空。
(1)“我”的小小天地是哪里？小小天地里有些什么？
____________________________________________________
____________________________________________________
(2)“我”喜歡在這小小天地里干什么？
____________________________________________________
2.下列說法符合文章意思的一項是( )
A.“我”的.小小天地太小了，也太簡陋了。
B.“我”的小小天地雖然很小，但給“我”帶來許多快樂，“我”喜歡“我”的小小天地。
二、分析方法。
1.相同點：
(1)兩篇短文都介紹了________________，表達了作者對這個地方的____________之情。
(2)兩篇文章的結構都是___________________________________________________。
2.不同點：
(1)文章(一)主要是寫快樂的事，而文章(二)既有介紹自己小小天地的布局，又寫了____________________。
(2)文章(一)是按________順序來寫的，文章(二)是按內(nèi)容的不同類別來寫的。
三、習作指導。
1.審題：選擇正確的答案。( )(多選)
A.我的樂園是在必須全國有名氣的，不然就沒有快樂。
B.我的樂園只要有吸引人的地方，有自己的特點就可以了。
C.我的樂園可以是田野，可以是房間，可以很大，也可以很小，只要是自己覺得快樂的地方就行。
D.我的樂園必須是與玩樂有關的，不然就不算是樂園。
2.立意：判斷正誤。
(1)我的樂園要很好很大才行，不然不會感到快樂。( )
(2)有大人，這個地方才會快樂，不然就不會快樂。( )
(3)自己要明確樂園是什么地方，這里有什么事物讓你感到快樂才行。 ( )
(4)我的樂園中的事件可以是表達親情的溫馨。( )
(5)我的樂園的中心思想可以使表達對童年快樂生活的喜愛，也可以是表達對大自然的喜愛。 ( )
3.選材：
�、俨莸厣系募t花綠草 ②放風箏
③沉醉在書中 ④玩玩具 ⑤房間的布局
�、薹N菜 ⑦澆菜
小河邊的草地：__________________________________________
書房：_________________________________________________
菜園：__________________________________________________
4.結構訓練：
(1)我想寫的地方是：_____________________________________
(2)我準備寫以下幾個方面的內(nèi)容：________________________
________________________________________________________________________________________________________
(3)我想表達的中心思想是：______________________________
____________________________________________________
習作：我的樂園
一、(一)1.連續(xù)不斷地自言自語 示例：嘀咕 喃喃自語
2．運用了比喻的修辭手法，形象地寫出了小山崗的形狀。
3．初夏 酷暑
4．摘杏子、捉爬蚱。
5．首尾呼應，使文章內(nèi)容更完整，結構更緊密，引起讀者的
共鳴。
(二)1.(1)“我”的小小天地是“我”的小屋。小小天地里有一張床、一組高低柜、一面鏡子、一張寫字臺、一個點讀機、一盞臺燈、一些書。
(2)“我”喜歡在這小小天地里玩游戲、看書、做作業(yè)。
2．B
二、1.(1)讓自己感到快樂的地方 喜愛
(2)總—分—總
2．(1)讓自己感到快樂的事情 (2)時間
三、1.BC
2．(1)× (2)× (3)√ (4)√ (5)√
3．①② ③④⑤ ⑥⑦
4．(1)菜園
(2)①菜園的位置、大小、形狀；②在菜園里種菜；③在菜園里給菜捉蟲
(3)我在菜園里感到自由、快樂
我的樂園教案4
【教學目標】
1.借助“習作助推器”中的推薦閱讀喚醒生活經(jīng)驗，回憶自己的生活樂園，確定習作的素材。
2.能借助表格支架提示，從本單元課文中梳理習作思路，寫清楚自己喜歡的樂園樣子和在樂園中的活動，嘗試表達自己快樂的感受。
3.能積極主動地與同學互相修改習作，能從寫出獨特感受、體會習作表達的思想感情、分享習作表達的快樂等不同角度欣賞評價同學的習作。
【教學重難點】
1.指導學生遷移運用“抓住關鍵語句初步體會課文表達的思想感情”的方法，喚醒生活經(jīng)驗對標習作表達情感。
2.抓住我的樂園“樂”的特點，重點寫清楚自己喜歡的樂園樣子和在樂園中的活動，嘗試表達自己快樂的感受。
【教學準備】
教師準備:
1.設計習作助推器。2.習作評價表。
學生準備:
1.提前完成老師設計的習作助推器，搜集相關的資料。
2.繪制好讓自己最開心的地方，老師更喜歡繪制多幅圖的作品。
【習作策略】
習作前策略
激發(fā)和收集靈感: 1.設計的習作助推器，搜集相關的資料。
2.從看照片開始，繪制好讓自己最開心的地方。
習作中策略
突出重點和意義:聚焦于重要時刻，著重描寫某一時刻。
詳細闡述：不要告知，而要描述:情感描寫。
習作后策略
準確使用詞語:反復寫某句話。
通過與寫作搭檔和小組合作提升寫作水平：討論，然后寫下來。
【習作支架】
圖表支架：抓住重點詞句制作成圖表，運用圖表支架能幫助學生準確把握習作要點，有助于學生梳理出清晰的習作思路。
工具支架：老師根據(jù)習作重難點創(chuàng)造性設計工具支架——習作助推器，讓學生在習作前一周末，有充足的時間去為習作課做準備工作。該工具支架設計貼合學生年齡特點，喚醒學生生活經(jīng)歷，激起學生表達興趣，降低習作難度。
【教學過程】
一、欣賞樂園圖片，引出習作題目
1.欣賞圖片激趣，深入理解“樂園”。
借助學生習作前準備作業(yè)繪制自己最開心的地方，挑選出最優(yōu)秀作品展示在大屏幕上。借此理解樂園。什么樣的地方能稱之為樂園？“樂園”就是指“給人帶來快樂的地方”，不管這個地方是大是小，是新是舊，只要能帶來快樂，就叫作“樂園”。
2.引出習作題目，明確本次目標。
（1）上一周，我們布置了完成老師下發(fā)的習作助推器，搜集相關資料的任務，大家從回憶照片開始，繪制好讓自己最開心的地方——我的樂園。
（板書課題：我的樂園）
這節(jié)課，我們將走進本單元的習作內(nèi)容我的樂園，看看怎么把我的樂園寫清楚，用文字的方式把我們的快樂情感寫出來。充滿快樂的文章將會張貼在教室習作專欄。
二、提取關鍵信息，明確習作要點
1.自主學習，明確要求。
默讀課本第12頁習作要求，邊默讀邊勾畫出表明習作要點的關鍵句。交流：你了解了什么？
預設：（1）明確主題。（板書：樂）
四年級上冊語文書第一單元習作內(nèi)容是《推薦一個好地方》，你們還記得嗎？推薦一個好地方，是把一個地方介紹清楚。那我的樂園是不是也要介紹一個地方，把這個地方寫清楚就可以了？（學生思考）
習作中讀懂題目和要求很重要。讀懂題目和要求基本可以確定習作我們寫什么？“樂園”就是我喜歡的充滿歡樂的地方，快樂樂趣就是這次習作所要表達的思想感情。
�。�2）明確內(nèi)容。
我們清楚了寫什么，也知道了為什么寫。我們就要進一步確定我們的習作對象和習作內(nèi)容，首先要確定習作具體對象。再根據(jù)課本明確習作內(nèi)容：你要介紹的樂園是什么？你的樂園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？
�。ò鍟簶幼�、樂事、感受）
2.組內(nèi)交流，習作要點。
同學們，你的樂園在哪里？請參考交流提示，在小組內(nèi)分享自己繪制好的習作助推器作業(yè)。交流提示如下：
交流后，根據(jù)小組同學的建議，修改自己的樂園介紹卡。
3.班級展示，共學探究。
孩子們樂園的名字一個個都那么有趣，請推選出小組內(nèi)介紹的比較好的同學，來進行全班交流，大家一起學習借鑒。
三、復盤梳理方法，支架對標習作
過渡：我們怎樣寫，才能讓讀我們文章的人感受到我們快樂的思想感情呢？
1.復盤課文，梳理方法。
借助樂園記錄卡，大家能把樂園“說”清楚，讓同伴聽得樂呵呵。那么，如何根據(jù)樂園記錄卡，把我們的樂園“寫”清楚呢？
我們先來回顧一下本單元課文，想一想這些文章的作者們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了哪些可以借鑒的方法？
（1）回顧本單元課文的關鍵語句，體會作者表達情感的方法。
出示表格：
（學生交流）小結：這個單元的課文，“關鍵語句”之所以“關鍵”，是因為有了細致生動的描寫作為基礎，聯(lián)系上下文再結合生活經(jīng)驗來體會情感。
作者也都是通過這樣的關鍵句來表達自己的思想感情的。課文不用“快樂”一詞，卻能讓人知道“我很快樂”。請你圍繞自己要表達感受的關鍵句，寫出自己的樂園的樣子，樂園中可以重點寫你經(jīng)常做的'事，是靜悄悄的閱讀，是撒歡兒的奔跑，還是汗水澆灌成長的果實……不管做什么事，那種讓我們既幸福又滿足的真實感受，表達的情感是一樣的。（板書：關鍵語句 表達快樂）
�。�2）按照一定的順序來寫。
在介紹樂園樣子的時候，我們也可以像《鄉(xiāng)下人家》那樣，按照時間、方位來寫，也可以按照季節(jié)變化來寫出獨特的美麗風景，非常清晰有條理。（板書：方位）
�。�3）寫出自己獨特的感受。
從本單元三篇文章中我們明白可以寫真切發(fā)生的事情，細膩的回憶你活動時的動作、神態(tài)、語言等方面寫出你內(nèi)心的快樂、真實獨特的感受。如：
《鄉(xiāng)下人家》雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，你肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（動作、神態(tài)描寫）
《天窗》夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許�！暗轿堇飦戆�！”隨著木板窗的關閉，孩子們也就被關在地洞似的屋里了。（動作、神態(tài)、語言描寫）
�。�4）用上有新鮮感的比喻、擬人句，讓文章富有情趣。
出示：《三月桃花水》三月的桃花水，是春天的豎琴。（比喻句）
《三月桃花水》那忽大忽小的水聲，應和著拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲…（擬人句）
小結：從這些給人新鮮感的句子中，作者借用比喻、擬人讓我們不僅體會到景美還體會到文章富有情趣使人快樂。
3.出示要求，嘗試寫作。
學生對照自己的樂園記錄卡，寫一寫《我的樂園》。
你的心里是不是已經(jīng)想好要怎樣寫了？迫不及待想要動筆了吧！下面請大家開始獨立完成《我的樂園》的習作吧！
可參考的寫作提示：
�。�1）嘗試運用“本單元課文抓住關鍵語句，體會作者表達情感的方法”寫自己的樂園。
（2）借助記錄卡，寫清楚樂園的名字、樣子、樂事、感受，突出主要特點。
�。�3）用上有新鮮感的比喻、擬人句，讓文章富有情趣。
我的樂園教案5
教學重難點：
1、引導學生寫自己的樂園的樣子，以及帶給自己的快樂，寫出真實情感。
2、引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)樂園的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情。
一、聊天導入
師：同學們，你們最喜歡去什么地方？
生：自由回答
師：老師小時候和咱們班的明華想去的地方一樣，都喜歡去快餐店，既可以吃漢堡薯條，又能在兒童區(qū)玩耍。
師：孩子們，你們?yōu)槭裁聪矚g去那個地方？
生：自由回答
教師小結：明明喜歡去游樂園，他喜歡那里的過山車；華華喜歡去動物園，他喜歡各種小動物……這些地方讓大家感到快樂，它們就是我們的樂園。
我們今天學習寫“我的樂園”這篇習作。
二、審題確定范圍
師：孩子們，“樂園”是什么意思？
生：讓人感到快樂幸福的地方。
師：回答的很好，那么“我的樂園”說明快樂幸福和誰有關？
生：和“我”，和自己有關
師：是的，“我的樂園”是自己的“秘密基地”，因此這篇文章主要寫在自己樂園的快樂幸福，與他人的活動不適合去寫。
師：老師這樣講，孩子們聽懂了嗎？
師：孩子們，我們來確定一下，你要寫的樂園在哪？
生：自由回答
教師小結：我們每個人的樂園都不一樣，有的同學樂園在室內(nèi)，如滿是玩具的房間，班級圖書角……有的同學樂園在室外，如爺爺?shù)牟说�，小河邊的草地…�?/p>
三、具體寫作思路
1、我的樂園是什么樣子
師：作文第一段，你會寫什么？
生：告訴大家樂園在哪里。
師：明華喜歡去快餐店，請明華介紹一下快餐店的樣子。
生：推開玻璃門，視線的正前方是點餐臺，左右兩邊擺滿了餐桌。在右邊餐桌的角落里，又一個很大的游樂園。
師：明明喜歡去游樂園，可以像大家介紹一下游樂園的樣子嗎？
生：游樂園門口有一個售票廳，進入游樂園里面，是一條條彎曲的小路，每條路通向不同的區(qū)域。過山車、海盜船、升降機、旋轉木馬……各種各樣的游樂設施
補充：教師繼續(xù)詢問其他孩子，孩子們自由回答，但是教師休息控制時間。
教師總結：作文第一段寫出“我的樂園是什么樣子”，即樂園里有什么東西，布置是怎樣的。
師：現(xiàn)在老師要介紹一下我們的教室，大家聽一聽，這段話介紹了教室的什么東西，是怎樣介紹的。
示例：
我的教室窗明幾凈，講臺上一層不染，看不見半點粉筆灰的痕跡。站在講臺上鄉(xiāng)下看，同學們的課程擺放整齊，仿佛是經(jīng)過訓練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶，陽光穿透它們照射進來。教室右墻是我們的“學習園地”，我的教室真好！
生：介紹了教室的講臺、課桌、窗戶、學習園地。
生：按照從前到后的順序介紹的，按照從左到右的順序介紹的。
師：這段話優(yōu)美嗎？為什么？
生：很優(yōu)美，用了比喻句和擬人句。
教師小結：按照一定的順序介紹樂園：從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、從遠到近（從近到遠），并且要加上合適的修辭手法，例如比喻和擬人。
隨堂練習：孩子們，現(xiàn)在按照你喜歡的順序來重新介紹一下我們的教室。
2、在樂園喜歡做什么
師：小時候，快餐店是我的樂園，因為我可以在那里享受美味的食物，同時還能愉快地玩耍。孩子們，你們一般會在樂園里干什么？
生：自由回答。
師：無論是在樂園中看書還是拼玩具，其實都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫清楚呢？不著急，我們先來吃顆糖。
補充：教師提前準備不同口味的糖果，快速分發(fā)給孩子們。孩子們或者驚訝，或者興奮，這有助于后面的教學。
師：糖果吃完了，老師現(xiàn)在是記者，想采訪一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？
生：我不敢相信，上課竟然可以吃糖，而且是全班同學一起吃。
師：老師從你驚訝的表情看出來了：眉毛上揚，視力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞進一顆雞蛋。
補充：教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調(diào)。
師：老師再來采訪下一位同學，能說說你剝糖紙的動作嗎？
生1：我小心翼翼地撕開糖紙，取出糖果一下扔進嘴里，大口大口嚼起來。
生2：我迫不及待地撕開糖紙，掏出糖果塞進嘴里，慢慢抿著。
生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一會兒跑到牙齒中間，一會兒在舌頭上。
師：看來每個孩子吃糖果的'動作都不一樣。
補充：教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調(diào)。
師：老師給每個人的糖果都不一樣，那現(xiàn)在請大家說說自己吃到了什么口味的糖果？
生：自由回答
教師小結：孩子們，我們?nèi)嘁黄鸪粤艘淮翁枪�，這讓大家感到快樂，此時此刻教室是我的樂園。吃糖果這件事，每個孩子臉上的表情，做出的動作和說的話都不一樣。
因此，我們寫“在樂園里做的事情”，要把人物的語言、動作、神態(tài)刻畫清楚。
3、抒發(fā)樂園的喜愛之情
師：一般作文結尾，我們都會抒發(fā)感情。孩子們，你們會怎樣抒情呢？
生：自由回答
師：老師聽了一下大家的回答，很多孩子結尾只有一句話：我非常喜歡我的樂園。
師：這樣的結尾內(nèi)容比較少，使作文看起來有一種頭重腳輕的感覺。那怎么辦呢？還記得老師問大家為什么喜歡自己的樂園嗎？
生：記得，在樂園里做自己喜歡的事情很開心。
師：對了！所以我們在“我非常喜歡我的樂園”后面，再補充上一句為什么喜歡它。這樣寫不僅可以做到首尾呼應，而且起到點題的作用。
師：如果你的樂園是教室，誰來試一試口頭結尾，有獎勵�。�
生：我非常喜歡我的樂園！在這所樂園中，我學到了知識，結識了同學，更重要的是我收獲了快樂。
有趣的課堂，課上和老師聊天，和同學們一起品嘗糖果，這樣的課堂，孩子們怎能不喜歡？
我的樂園教案6
教學目標
1、培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。
2、學習按一定的順序將自己的樂園寫具體。
3、寫出自己的感受，能運用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的感情。
教學重難點
認真觀察，將自己的樂園按一定的順序寫具體；明確中心，突出樂園的特點，寫出自己的感受，做到有景有情。
教學準備
多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
明確習作要求，選擇材料，學習按一定的順序介紹自己的樂園。
教學過程
一、導入新課，明確目標
1、談話導入
（1）師：在同學們的生活中，有沒有讓你們感到快樂的地方呢？如，美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，熱鬧的游樂場，浸潤書香的書店，小區(qū)附近的小樹林……每個人都有自己的樂園。你的樂園是什么樣子的？你最愛在那兒干什么？
�。�2）板書作文題目：我的樂園。
2、明確目標。
（1）師引導：每個人的生活環(huán)境不同，愛好不同，能給自己帶來快樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂呢？請同學們打開課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。
�。�2）確定習作主題：介紹自己的樂園。
�。�3）明確習作要求。
�、賹懽鞣秶何业臉穲@。
�、趯懽饕螅航榻B清楚自己的樂園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。
�、凵懻摻涣髯约旱臉穲@在哪兒，是什么樣子的。
�、苌懻摻涣�，明確自己要寫的內(nèi)容。
二、學習范例，打開思路
1、明確要求，理順思路。
�。�1）明確要求，找“樂園”。
師引導：同學們都有屬于自己的樂園，再讀讀課本上的習作要求，看看還有哪些地方是我們的樂園。
課件出示：
�。�2）結合實際，定“樂園”。
①生交流，說“樂園”。
示例1：樂園可以是在學校，可以在家里，可以是鄉(xiāng)下，也可以在城市里。
示例2：學校除了班級圖書角、籃球場是我的樂園外，教室的走廊、操場也是我的樂園。
�、诔鍪緦D，發(fā)散思維。
課件出示：
2、回顧課文，確定順序。
�。�1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）
�。�2）默讀提綱，說“順序”。
�、賻熞龑В鹤x了課文中的提綱，你認為應該怎樣寫自己的樂園？
②生交流。
示例1：要按一定的順序寫。（課件出示：按一定的順序）
示例2：先寫樂園是什么樣子的，再寫最愛在那兒干什么，最后寫樂園帶給自己怎樣的快樂。
（3）回顧課文，理“順序”。
�、賻熞龑В夯貞浺幌挛覀冞@單元學習的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來寫的？
②生小組討論后交流。
�。�4）口頭交流，做好鋪墊。
師引導：我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂園了，下面請同學們思考一下，你打算怎樣把你的`樂園有條理地介紹給大家呢？（生小組內(nèi)交流后，師指名交流，師生評議）
3、仿照范例，填寫表格。
課件出示：
�。�1）師述：現(xiàn)在請大家按照書上的例子將交流的內(nèi)容寫一寫吧！
�。�2）生填寫表格后交流，師相機指導。
三、布局謀篇，動筆練習
1、布局謀篇。
�。�1）師引導：剛才大家填寫的表格，其實就是你們要寫的作文提綱。仔細觀察提綱，誰來說說，我們這次習作應該注意些什么？
�。�2）明確思路。
�、倮砬鍡l理：寫作文之前，應該先有個思路，動筆之前先要想好開頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。（板書：開頭中間結尾）
�、诿鞔_每部分的寫作內(nèi)容。
課件出示：
開頭：介紹我的樂園在哪兒，其周圍的環(huán)境情況或大致特征（總寫）
我的樂園中間：我在樂園里最愛干什么，如，放風箏、看天空晚霞的變化等（分寫）
結尾：寫出樂園帶給我的快樂（總寫）
③詳略安排。師引導：讀讀這個提綱，你認為這篇文章的詳略應該怎么安排？
�、苁纠何以跇穲@里最愛干的事重點寫；樂園在哪兒，是什么樣子的可以略寫。
�。ㄏ鄼C板書：重點——最愛干的事美景）
2、動筆習作。
�。�1）師引導：同學們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內(nèi)容寫下來吧，注意要把樂園的特點寫具體哦！
（2）生習作。（出示例文）
第2課時
課時目標
通過欣賞與對比，明確習作中心，找出自己作文中的優(yōu)點與不足，進行修改。
教學過程
一、例文欣賞，明確中心
1、導入新課。
師導入：上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習作，這節(jié)課我們一起欣賞兩篇文章，談談自己的想法。
2、例文解讀。（出示2篇例文）
3、生自由讀例文。
4、交流感受。
示例1：寫作文的時候，恰當運用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動。
示例2：寫自己在樂園里最愛干什么事的時候，可以融情于景，邊寫景邊敘事。
示例3：寫在樂園里發(fā)生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。
示例4：兩篇文章都在開頭和結尾互相照應，點明了中心。
二、取長補短，修改習作
1、取長補短。
�。�1）師引導：“文章不厭百回改�！焙梦恼率歉某鰜淼�，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請同學們把自己的習作讀給其他同學聽，聽取他們的建議吧！
�。�2）同桌互讀互改。
�、偕炎约旱奈恼伦x給同桌聽。
�、诨ハ嗵峤ㄗh：這篇習作好在哪里，不好在哪里，應該怎樣修改。
2、修改習作。
�。�1）生動筆修改自己的習作。
�。�2）師指名讀修改后的作文，師生共同評議。
3、師小結：這節(jié)作文課，我們學會了怎樣具體地向別人介紹自己的樂園，知道了如何在敘事的過程中融情于景，突出樂園的特點，也明白了寫的時候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達自己的情感。
板書設計
我的樂園
樂園有哪些
樂園有什么特點
帶給你怎樣的快樂
我的樂園教案7
教學目標：
1.通過批改學生的作文初稿，歸納本次作文中的優(yōu)點和問題，提供素材，以優(yōu)幫扶，使后進生再次提高。
2.學生根據(jù)習作要求，會自己修改簡單作文。
3.通過老師的例文點評、欣賞同學優(yōu)秀習作，學習點評習作，獲得方法，再次修改自己的作文。
教學過程
一、導入
上節(jié)課我們學習了園地一的習作：我的樂園。課下同學們也試著自己寫了一篇作文，那這節(jié)課我們通過回顧上節(jié)課的習作方法，一起來看看，說一說我們自己的作文，（學習目標出示）根據(jù)習作要求，會自己修改簡單作文。通過老師的例文點評、欣賞同學優(yōu)秀習作，學習點評習作，獲得方法，再次修改自己的作文。希望大家相互借鑒好的習作技巧，共同進步。
二、回顧單元習作要點
本次習作的主題“我的樂園”，同學們可以以“我的樂園”作為習作題目，也可以自擬題目。我們選一個地方寫。習作要求我們能寫出你的樂園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？
我們一起再來梳理習作內(nèi)容。（截屏播放）
三、學生作文易錯處
接下來我們一起來看看這篇習作，（張雄皓作文初稿）請同學們來點評。（曹軒浩同學點評）
我們還可以從哪些方面評價作文。是的`，我們可以歸納一些評價標準。
是的，接下來我們看看這位同學修改后的習作。
那我們聽一聽這位同學是怎么評價自己的作文的？（播放視頻）
請李佳慧同學說一說自己的習作構思。
四、歸納寫作重點，修改自己作文
現(xiàn)在我們一起歸納一些寫作重點。
1.有條理地把自己的樂園介紹清楚。
2.內(nèi)容安排上要注意詳略得當，生動形象。
3.寫出樂園給你帶來的快樂。
大家還可以用上上節(jié)課老師給大家推薦的詞語。
五、學生動筆修改習作
小結：交流感受
反思：
“我的樂園”這個主題非常適合四年級學生寫，符合學生的年齡特點，學生都有話可說，有話可寫，大部分同學都能寫出符合單元習作要求的作文，學生們能聯(lián)系自己的生活實際寫出自己的生活感悟，文章充滿童真童趣，又真實而感人，文章結構清晰，首尾照應，做到點題，能安順序介紹清楚自己樂園。部分同學習作構思新穎，題材別具一格，讓人讀來津津有味。
這個單元的習作，學生也容易出現(xiàn)一下問題，有幾個的同學開篇就來寫樂園在哪里，在樂園做了什么開心的事，沒有寫樂園的樣子；還有幾個同學沒有寫清楚樂園里發(fā)生的快樂的事，沒有把事寫生動，沒有體現(xiàn)出濃濃的趣味和快樂的感受；還有幾個同學，寫了幾件事，但內(nèi)容沒有詳略安排得當，使文章細節(jié)描寫不突出；部分同學，習作語言平乏，雖然選材不錯，但是習作語句不生動，不夠吸引人，這些同學需要在經(jīng)后課外閱讀中，加強語言積累。
在習作講評過程中，教師要發(fā)揮出優(yōu)秀作文的優(yōu)點，讓優(yōu)秀作文的小作者親身給同學們講一講自己的習作構思，帶動全班同學思考。全班同學要互幫互助，學習別人的長處，明白自己習作的短處，使學生明確自己習作的問題，并交給學生具體的改進方法。
語文興趣是學好語文關鍵，語文教學的落腳點在寫作，教師要重視對學生習作的肯定，給與學生展示習作的平臺，讓學生體驗到習作的樂趣，體驗到成功的快樂。
20xx年X月XX日
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