二年級數學上冊教案
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼亩昙墧祵W上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學上冊教案1
教學目標
1.知識能力目標：
�、偻ㄟ^觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數
②初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。
③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力。
2.情感態(tài)度目標：
�、� 感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學習數學、探索數學的濃厚興趣
�、� 初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。
�、� 使學生在數學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。
教學重難點
教學重點：
經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學難點：
初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引發(fā)探究
1、師：同學們喜歡去公園嗎?為什么?
2、師：今天王老師帶你們去一個很有趣的地方，哪呢?我們今天要到“數學廣角”里去走一走、看一看。(課件出示：去數學廣角得買門票，兒童票5角錢一張，請大家將準備好的'5角錢拿出來。如果你能用這些錢幣說出5角錢的一種付法，就可免費到數學廣角去玩。多媒體出示1角、2角、5角三種面值的人民幣)。
3、學生小組合作后，展示學生不同的拿法：
生1：我拿的是1張5角的紙幣。
生2：我是這樣拿的，2張2角1張1角。
生3：也可以這樣拿，1張2角3張1角。
生4：還可以這樣拿，5張1角。
師：真了不起!想出了這么多種方法，有重復或遺漏的嗎?真棒!現在咱們就進數學廣角。
[設計意圖]：激趣導入，讓學生在游戲中產生興趣，在活動中找到啟示。
二、動手操作、探究新知
1、初步感知排列
(課件出示：小朋友們，歡迎你們來到數字宮，我們先做個擺數游戲!用數字卡片1、2可以擺成幾個不同的兩位數呢?)
師：請孩子們先獨自擺擺，可以邊擺邊記，看誰擺最完整?
生1：我可以用數字卡片1、2擺成12和21這兩個兩位數。
生2：我也是。
(課件出示：用數字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數呢?)
師：同學們，用數字卡片1、2擺成12和21這兩個兩位數。那用數字卡片1、2、3可以擺成幾個不同的兩位數呢?同桌合作，一人擺數字卡片，一人把擺好的數記錄下來，先商量一下誰擺數字卡片，誰記數，比比哪桌合作得又好又快。
(學生操作)
師：誰愿意起來告訴我們你們擺了那幾個兩位數?
生1：我們擺了13、32、21
生2：我們擺了13、12、23、31、32
生3：我們擺了13、31、23、32、12、21
2、合作探究排列
師：為什么有的擺的數多，而有的卻擺的少呢?有什么好辦法能保證既不漏數、也不重復呢?請每個小組進行討論，看看有什么好辦法?再按你們的方法，邊擺，找一個人把他記下來!
(學生帶著問題進行第二次操作)
師：哪個小組愿意來匯報?
生1：我擺出12，再交換兩個數的位置就是21，再擺23，交換后是32，最后擺13，交換后就是31，這樣就不會漏也不會重復了。(生匯報，師板書)
生2：我先把數字1放在十位，再把數字2和3分別放在個位，分別組成12和13，我接著把數字2放在十位，數字1和3分別放在個位，又分別組成了21和23，最后把數字3放在十位，數字1和2分別放在個位，分別組成了31和32，這樣也不會漏也不會重復了!(生匯報，師板書)
生3：我先把數字1放在個位，再把數字2和3分別放在十個位，分別組成21和31，我接著把數字2放在個位，數字1和3分別放在十位，又分別組成了12和32，最后把數字3放在個位，數字1和2分別放在十位，分別組成了13和23，這樣也不會漏也不會重復了!
(生匯報，師板書)
師：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數。真了不起啊!今后我們在排列數的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進行。
[設計意圖]：讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
3.感知組合
師：同學們，你們用自己的聰明才智贏來了免費游玩數學廣角的門票，老師祝賀你們
(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學握手)。提到握手，老師又有一個問題想請大家?guī)兔Γ敢鈫?問題是：如果三個人握手，每兩個人握一次，三人一共要握多少次呢?
(小組匯報結果并表演)生1：6次。生2：3次。生3：4次
師：到底幾次，小組為單位，看看每兩個人握一次手，三個人一共要握手多少次?(學生活動)
(請2組小朋友匯報) (請這2組上臺表演握手) 師：兩個人握一次手，三人一共要握3次手。老師現在有一個疑問，排數字卡片時用3個數可以擺出6個數，握手時3個同學卻只能握3次，都是3，為什么出現的結果會不一樣呢? 結論：擺數與順序有關，握手與順序無關。 擺數可以交換位置，而握手交換位置沒用。
三、應用拓展，深化探究
1、搭配衣服(應用練習)
師：現在我們去那里玩呢?我們一起來看看!(出示課件：歡迎到游藝宮觀看時裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?)書上連一連，畫一畫。(學生操作)
師：誰愿意起來告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?
生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
生2：我是1號和3號，1號和4號，2號和3號，2號和4號。
師：書上沒序號你也學會給它們編號了，真了不起!剛才這位小朋友從衣服入手，有4種不同的搭配方法，你還有其他方法嗎?
生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。
師：如果你是模特，你最喜歡穿那套衣服，為什么?
生1：我喜歡1號和3號搭配，紅色的好看。
生2：我喜歡1號和4號搭配，這樣的衣服穿起來很漂亮。 ,,,,
2、從數學廣角出發(fā)經過學�；氐郊抑杏袔讞l路可走?
3、(拓展練習)終極大挑戰(zhàn)—— 電話號碼：3 3 0 8 4 ( )( )( )
最后三個數字是由1、3、9組成
的，猜一猜，明明家的電話號碼
可能是多少呢?
[設計意圖]：用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。
四、總結延伸，暢談感受
師：同學們，由于時間關系，我們該回家了!剛才，我們去哪里玩了!數學廣角(板書課題)，數學廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么?有什么收獲嗎?
生1：我學得真高興啊，我學到了怎樣排列數字。
生2：我也很高興，我學到了排列時有好的方法能讓我們既不漏掉也不重復。
師：原來生活中有這么多數學問題，只要小朋友細心觀察，就能發(fā)現更多有趣的數學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點的更加美麗!
二年級數學上冊教案2
教學目標：
1、 初步學會用乘法口訣求除數、商都是一位數的有余數的除法。
2、 通過乘法口訣的試商、比較、調商、定商的過程，感悟用乘法口訣進行有余數除法的計算方法。
3、體驗數學知識的趣味性及培養(yǎng)學生的探究、歸納能力。
教學準備： 25個小圓片、練習紙、小黑板
教學過程：
一、舊知復習
1、口算：
7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+（ ）=71 （ ）×6=48
5×5= 25÷5= 6+4×8= （ ）-62=19 9×（ ）=54
2、（ ）里最大能填幾
�。� ）×8＜25 （ ）×6＜55 82＞（ ）×8 63＞（ ）×7
（ ）×9＜35 （ ）×3＜29 41＞（ ）×7 57＞（ ）×6
說說你是怎樣想的？
二、探究提高
�。ㄒ唬┨骄坑杏鄶档某ǖ挠嬎惴椒�
1、出示課題：今天學習有余數的除法的計算。
2、思考：25÷8=？
�。�1）同桌討論，并試一試
�。�2）交流匯報
�。�3）教師板書方法，明確書寫格式
�。�4）說說：做有余數的除法的.方法？
板書：
�、俪耍ㄓ贸龜档某朔ǹ谠E）
�、跍p（從被減數里減去）
�、郾龋ㄓ鄶担汲龜担�
3、看書：小熊是怎樣計算：21÷5=？說給同桌聽
4、計算：書本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=
①獨立計算 （3人板演）
�、趲熒v評
③小結方法
�。ǘ┨骄勘怀龜怠⒊龜�、商和余數之間的關系
1、計算：
2、觀察：有什么相同和不同？
3、想一想：（ ）÷6=7 （ ）÷6=7……2
4、小結(板書)：被除數=商×除數+余數
5、練習：練習冊P42/2
�。� ）÷6=7……2 （ ）÷9=4……6 （ ）÷7=5……4
（ ）÷2=8……1 （ ）÷10=3……4 （ ）÷5=8……4
�。ㄈ┨骄坑嬎闩c運用的關系
1、出示：有36朵紅花，每7朵扎一束，可以扎幾束，還多幾朵？
2、出示：36÷7=？
要求：
�。�1）編一編生活數學題
（2）說說各部分表示的含義
3、模仿練習：書P61/2
3、練一練：練習冊P42/3
三、總結歸納
師：今天學習了什么內容？你學到了什么新本領？
作業(yè)布置：練習冊P42
檢測練習：
1、最大能填幾？
�。ā 。拢担剑丁ā 。�，余數最大是（ ），這時被除數是（ �。�。
（ �。拢矗剑贰ā 。�，余數最大是（ �。�，這時被除數是（ �。�。
2、文字題。
�。ǎ保�70除以9，商幾？余幾？
�。ǎ玻┏龜凳�8，被除數是55，商是多少？余數是多少？
板書設計：
有余數除法的計算
�、俪耍ㄓ贸龜档某朔ǹ谠E）
②減（從被減數里減去）
�、郾龋ㄓ鄶担汲龜担�
被除數=商×除數+余
二年級數學上冊教案3
教學目標：
1、使學生經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、聯系學生的生活實際，在活動中體會厘米的實際意義，初步建立1厘米的長度觀念。
教學重難點：
1、體會統(tǒng)一長度單位的.必要性。
2、認識厘米，初步建立厘米的長度觀念。
教學準備：
透光直尺、鉛筆、課件。
教學過程：
一、情境導入，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
1、同學們你知道課桌有多長嗎？
2、估測
學生用手比一比，說一說。
3、實際測量
剛才同學們用手比劃了課桌的長，想想看，還能用其他方法說明課桌有多長嗎？（用東西測量）
學生選用身邊的東西測量課桌。
4、交流討論
請同學們說一說，剛才你們是用什么東西來測量課桌，它有多長？
�。ㄓ脭祵W書，它有3本數學書這么長；用鉛筆有4個鉛筆盒這么長……）
5、設疑啟思
真奇怪了，同樣長的桌子，大家量的結果為什么不一樣呢？
（用的測量工具不一樣，有的長，有的短，所以結果就不一樣了）
6、小結
原來每個人用的測量工具不一樣，標準也就不一樣，所以測量所得的結果也就不一樣。要想有一個統(tǒng)一的測量結果，就要有一個統(tǒng)一的標準，我們最好用什么來測量呢？
�。ǔ咦樱�
二、認識直尺。
1、觀察尺子，尺子上有什么？
2、交流匯報：認識刻度線
�。�1）尺子上有許多小道道，這些小道道叫刻度線。
�。�2）讀數字。
問：這些數中，哪個是最小的？
“0”可以表示什么？
�。�3）尺子上還有什么？
“cm”表示什么？（厘米）
用手寫一寫。
�。�4）找一找自己的尺子上，有沒有“cm”
三、認識1厘米。
1、看屏幕，從0到幾是1厘米？
判斷：只有從0到1是1厘米？
2、說說：從幾到幾是1厘米？在尺子上找不同的一厘米。
3、找到刻度3，說說從幾到幾是1厘米？
4、拿出自己的尺子，找一找，從幾到幾是1厘米。
5、閉眼想一想1厘米有多長？
哪些物體有1厘米長？（指甲寬約1厘米）
用兩個手指比一比1厘米的長度。
四、認識幾厘米。
1、看課件，說說紅條長度是幾厘米？
2、指名回答。
1個厘米，2個1厘米……
3、練習
4厘米里面有（）個1厘米。 7 cm里面有（）個1厘米。 5個1厘米是（）厘米。 6cm里面6個（）。
五、總結：這節(jié)課你學會了什么？
板書：厘米cm
二年級數學上冊教案4
教學內容：
教科書第6頁例5、例6，第7頁“做一做”第1、2題，練習二的第1～3題。
教學目的：
使學生知道連續(xù)兩問的應用題的結構。初步學習分析這種應用題的數量關系，為學習兩步計算的應用題做準備。
教學過程：
一、復習
1．加減混合計算。
做練習二中的第2題。把學生分成兩部分，一部分做前兩題，另一部分做后兩題。做完以后全班訂正。
2．應用題。
（1）小華有2張紅紙和3張黃紙，她一共有多少張彩色紙？
�。�2）小華有5張彩色紙，用了4張，還剩多少張？
教師出示題目后，指名讓學生口述這兩道題應該怎樣解答。然后提問：“這兩道題有沒有關系？”使學生看到第（1）題求出的結果恰好可以作為第（2）題的第一個條件。
（3）填條件練習。
�、伲�，用了4張，還剩多少張？
�、冢�，又跑來5只，一共有多少只兔？
教師：“這兩道題現在能不能做？少什么？怎么辦？”引導學生給每道題補充一個條件，使學生明白：要求還剩多少張，就必須知道原來有多少張；要求一共有多少只兔，就必須知道原來有多少只兔。然后讓學生口頭補充條件，并列式計算解答。
二、新課
1．教學例5。
教師先出示例5的前半部分題目：學校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
教師：“這道題的已知條件是什么？要求什么？能不能解答？”使學生看到，根據題目給出的條件，能夠解答題里要求的問題。
指名讓學生口述如何列式解答。
教師板書：15＋7＝22（只）
答：一共有22只兔。
教師接著出示例5的后半部分題目：又生了8只小兔，學校現在有多少只兔？
教師：“這道題現在能解答嗎？”（不能，因為缺少條件，還必須知道學校原來有多少只兔。）”
教師：“如果我們把這道題的兩問連起來看，能不能解答？”使學生看到，學校原來有多少只免在第一問中已經求出來了。如果把兩問連起來看，后一問就可以解答了。
指名讓學生口述，教師板書：22＋8＝30（只）
答：學校現在有30只兔。
小結：指著例5說明，這樣的應用題有兩個有聯系的問題，是連續(xù)兩問的應用題（板書課題）。解答第二問時，要把第一問求得的.結果作為已知條件，才能求出第二問所要求的結果。
2．教學例6。
教師出示例6：一輛公共汽車里有30人，到勝利街車站有7人下車，車上還剩多少人？又上來9人，現在車上有多少人？
教師：“大家一起看題，這道題是不是連續(xù)兩問的應用題？第一問求什么？第二問求什么？”
指名學生讀題，提問：“根據題中給的已知條件，第一問能不能解答？怎樣列式？”“第二問呢？”
讓學生打開教科書看例6，自己在教科書上解答。做完以后，指名讓學生說一說第二步怎樣列式，你是怎樣想的。（因為知道“又上來9人”，要求“現在車上有多少人”，就必須知道車上原來有多少人。由第一步計算求得車上還剩23人，所以要用23加上9，就得到現在車上有多少人。）
引導學生總結解答連續(xù)兩問應用題的方法：先解答第一問，然后把算出的結果作為一個已知條件，與另一個已知條件合在一起，解答第二問。
最后，教師強調：做題時要把整個題讀完再做，不要把第二個問題漏掉。
課間活動。
三、鞏固練習
1．做教科書第90頁的“做一做”第1題。
先指名讓一學生把題目完整地讀一遍，并提問：“這道題要求的是什么？先要求什么？再求什么？”然后讓學生獨立做在教科書上。做完以后，讓一兩個學生說一說自己是怎樣做的，要求還剩多少輛，需要知道什么？
2．做教科書第7頁“做一做”的第2題。
讓學生獨立審題，在教科書上列式解答，教師巡視指導，重點幫助在前面做題時有困難的學生。全部做完以后，集體訂正，還可以讓一兩個學生說一說自己是怎樣做的。
四、獨立作業(yè)
讓學生獨立完成練習二中的第1題和第3題，教師巡視檢查。
二年級數學上冊教案5
“分一分與除法”是學生初次學習除法，而且除法部分的知識是比較難理解的，所以除法的學習應該像學習加減乘一樣，需要加強數學活動經驗的積累。教材從簡單到復雜，安排了四次分物活動，重視讓學生通過動手操作來理解除法概念，每一次的分物活動重點不同，讓學生通過把小數目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經驗，通過四次分物游戲，引導學生逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。
第1節(jié)分物游戲
教材第58～59頁的內容。
1．結合具體情境，經歷把小數目實物進行平均分的操作過程。
2．初步理解平均分的概念，嘗試利用圖示方法或語言表述法表達平均分的過程和結果。
3．初步培養(yǎng)學生學習數學的興趣，體會平均分與生活的密切聯系。
重點：經歷平均分物的過程，初步理解平均分的意義。
難點：會用圖示或語言表示平均分的過程和結果，能看懂平均分的不同的表示方法。
課件(教材主題圖)。
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？(喜歡)既然喜歡，那么你們了解它們愛吃的食物是什么嗎？老師現在要考考你們了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？熊貓喜歡吃什么？(竹子)猴子呢？(桃子)同學們，現在猴子兄弟倆遇到了難題，大家能幫助它們解決一下嗎？(能)(板書課題：分物游戲)
1．分桃子。
師：同學們觀看大屏幕(出示課件：教材主題圖)，誰看出了猴子們遇到了什么問題呢？
預設：
生1：分桃子的問題。
生2：我看到圖上有2只猴子，還有4個桃子，它們不知道應該怎樣分桃子了。
師：那么每只猴子能分到幾個桃子呢？現在讓我們來幫助它們分一分吧！可以借助學具盒里的小圓片來代替猴子，用小棒代替桃子，動手試一試！
預設：
生1：2只猴子都分到2個桃子。
生2：分給左邊的猴子3個桃子，分給右邊的猴子1個桃子。
生3：分給左邊的猴子1個桃子，分給右邊的猴子3個桃子。
師：你們說了三種分法，你覺得哪種分法最公平，能讓2只猴子都滿意？(第1種)為什么？
生：因為它們分得的桃子一樣多。
師小結：是呀，2只猴子分到的桃子一樣多，這樣分桃子才公平。瞧，分完之后2只猴子笑得多開心啊。所以，我們在分東西的時候，可記得要公平哦。
設計意圖：通過分桃子的活動，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面能讓學生感受到分到的東西同樣多的這種分法很公平。
2．分蘿卜。
師：分桃子的問題解決了，小兔們聽說后很開心，因為小兔們也遇到了類似的問題，正想請同學們幫忙解決一下呢！我們快去幫幫它們吧！觀察大屏幕(出示兔子、蘿卜圖)，你看到了什么？
預設：
生1：我看到了3只小兔和12根胡蘿卜。
生2：我知道它們的問題是：每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？
師：真好，現在我們知道了它們的問題，同學們就來動手解決一下吧！
師：我們要用圓片代替小兔子，要用到幾個圓片？代替蘿卜的小棒需要多少個？說一說你是怎樣分的？(生動手操作)
預設：
生1：我用三個圓片來代表小兔，用12根小棒代表蘿卜，每只小兔先分1根蘿卜，然后再分一次，這樣1根1根地分，直到把手里的12根蘿卜分完，得知最后每只小兔分到4根蘿卜。
生2：我是先讓每只小兔分2根蘿卜，然后再分2根蘿卜，這樣分2次就分完了，也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。
生3：我是先讓每只小兔分3根蘿卜，然后再分1根蘿卜，這樣分了2次也分完了，同樣也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。
生4：我是讓每只小兔分4根蘿卜，結果分1次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到4根蘿卜。
……
師：同學們的方法可真多��！剛才我們給猴子分了桃子，給小兔分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓它們都很滿意，因為分完后他們分得的食物都一樣多，這種分法在數學中我們把它叫作“平均分”。
設計意圖：通過分桃子和分蘿卜的活動，讓學生初步體會平均分物的過程，學會平均分的分法，具體感受平均分。
3．分骨頭。
師：同學們這么聰明，一定也很樂于助人吧！瞧，那邊有3只為了分骨頭吵得不可開交的狗，你能不能當當小法官幫3只狗分骨頭呢？分的時候要注意什么？(每只狗的骨頭一樣多)快看一看，你都知道了什么數學信息？
生：15根骨頭平均分給3只狗，每只狗分到幾根？
師：“平均分給3只狗”這句話是什么意思？(就是每只狗分得的.骨頭一樣多)，我們在小組里分一分，用15根小棒代替15根骨頭，用3個圓片代替3只狗，小組合作分骨頭，分的時候說一說你是怎么分的，小組里面每個人分的方法最好不一樣哦。
生1：第一次每只狗分1根，第二次也分1根，……總共分了5次。每只狗能分到5根骨頭。
生2：第一次每只狗分2根，第二次分1根，第三次也分1根，……總共分4次。每只狗能分到5根骨頭。
生3：第一次每只狗分3根，第二次分1根，第三次也分1根，總共分了3次。每只狗能分到5根骨頭。
生4：第一次每只狗分4根，第二次分1根，總共分了2次。每只狗能分到5根骨頭。
生5：我把15根小棒5根5根分成一份，總共分出了3份，每只狗能分到1份，也就是能分到5根骨頭。
……
師：同學們說得真好，老師想把你們說的方法記錄下來有什么好方法嗎？
生：可以把這些方法畫出來。(展示學生不同的記錄方法。)
教師出示圈一圈和連線的記錄圖，讓學生觀察后，分析、描述記錄圖的意思。(他是怎么分的？他分了幾次？)
(自己介紹自己畫的過程；敘述別人畫的過程。)
設計意圖：讓學生不僅能夠說出自己畫的過程，也能夠看懂別人畫的過程。
師小結：剛才同學們幫助小動物們用平均分的方法分好了食物，雖然同學們分的次數有多有少，但最后小動物們對分的結果都很滿意，因為分完后他們得到的食物數量都怎樣？(一樣多)
設計意圖：結合為狗分骨頭的情境，讓學生感受分法的多樣化。
師：同學們真是心靈手巧，能夠通過動手動腦解決很多問題，在前進的路上，我們會遇到許多需要幫助的人，也有許多難關要闖，同學們愿意幫助別人闖過難關嗎？(愿意)
1．第一關——送花入瓶(教材第59頁練一練第1題)。
9枝花，3個花瓶，每個花瓶插的花一樣多，每瓶插(??)枝花。
2．第二關——讓筆歸家(教材第59頁練一練第2題)。
14支鉛筆，2個筆盒，平均每個筆盒放(??)支鉛筆。
讓學生發(fā)現數學信息，并明確平均分的問題。
設計意圖：數學源于生活又服務于生活，讓學生通過用平均分來解決生活問題，體會數學與生活的聯系。
說說本節(jié)課自己的收獲。
分物游戲,一樣多(平均分)
在生活中，我們經常會遇到平均分的情況，可能分一次就分完了，可能兩次，三次甚至更多次，才能分完，但不管分幾次，到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。本節(jié)課的教學，讓學生動手自主進行分一分，引發(fā)學生思考，發(fā)散學生思維，使學生多角度認識平均分。在知識“再創(chuàng)造”的過程中，充分調動起學生參與學習的積極性和主動性，增強學習興趣和應用數學的自信心。
二年級數學上冊教案6
一、教學目標
1．學生進一步掌握筆算兩位數加兩位數的計算方法，明確算理，能正確計算。
2．在練習過程中，經歷比較進位加法與不進位加法的異同的過程，加深對筆算加法計算過程的理解，培養(yǎng)學生初步的分析問題和解決問題的能力。
3．培養(yǎng)學生良好的學習習慣和應用數學的意識。
二、教學重難點
進一步掌握筆算兩位數加兩位數的計算方法，并能比較熟練地筆算。
三、教學準備
多媒體課件
四、教學過程
�。ㄒ唬┑谝粚哟尉毩�
(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25
35+32 3+45 13+72 44+53
�。ǘ┑诙䦟哟尉毩�
1．請每位小朋友寫兩道100以內兩位數加兩位數的加法算式。
2．寫完后每位小朋友用豎式算一算。
3．把小組內同學的題分分類，有什么相同點或不同點？
相同點：都是加法、算理都一樣。
不同點：有的需要進位，有的不需要進位。
小結：筆算加法要注意相同數位對齊，從個位算起，個位滿十，向十位進1。
（三）第三層次練習
闖關游戲
1．第一關：計算 (課件出示)
4 3 2 9 4 0 6 2
+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9
�。ㄏ雀髯跃�，再指名板演，然后校對）
2．第二關：分蘑菇
課件出示第8題： 兔媽媽采了很多蘑菇，準備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數學題呀？原來兔寶寶們要找到蘑菇上算式的.結果與籃子里的數相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了，你們能幫幫小兔嗎？
3．第三關： 在○里填上“>”、“<”、或“=”
4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7
83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35
提示：讓學生比較兩個算式結果的大小，有的題可以依據算理不計算直接比較，培養(yǎng)學生計算能力和簡單推理能力。
4.第四關：實際應用
書柜里上層有38本書，中層有26本書，下層有34本書？你能提出哪些數學問題并解答？
提示：學生能夠選擇需要的相關信息進行正確計算。
（四）小結并揭示課題
1．今天我們對兩位數加兩位數進行了練習，也解決了一些實際問題，其實用兩位數加兩位數可以幫我們生活中的很多實際問題呢。（板書課題）
2．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
二年級數學上冊教案7
教學內容：
蘇教版小學數學二年級（上冊）第94、95頁例題以及想想做做1—3。
教學目標：
1、使學生通過實際的觀察、比較，初步體會不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、正確辨認從前面、左側面、右側面、后面等角度觀察到的簡單物體的形狀。
3、在換位觀察的過程中發(fā)展初步的空間觀念，鍛煉數學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數學的積極情感。
4、培養(yǎng)學生的合作意識和與別人交流的能力，同時提高數學語言表達能力。
教學重點：
體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學難點：
辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。
教學準備：
給學生分組、多媒體課件（附圖片）、玩具猴一個、玩具企鵝一個、紫砂壺每組一把、學生各自帶來的茶杯、灑水壺和玩具等物品。
教學過程：
一、看圖競猜，激趣導入。
1、師：小朋友，老師先請大家欣賞一組動物照片，你們要仔細觀察，猜一猜拍照的人是站在動物的哪一面拍攝的？前面？后面？左側面？還是右側面？一起大聲說出來！
2、教師放映課件中的照片，學生齊說（說左右側面時可能會說錯）。
3、引出課題：小朋友，剛才啊有些照片你們說對了拍照人的位置，有些呢沒說對。想要全部說對呢，就要學會從不同的角度觀察物體。（板書課題）你們想不想用自己的方法研究一下觀察的方法呢？有興趣嗎？等到認真學完了新課，你就可以又對又快地說出拍照人的位置了。
[設計意圖：學生已有經驗是發(fā)展學生空間概念的基礎，學生的空間知識又來自于豐富的現實原型。而可愛的動物照片能更激發(fā)孩子們的學習興趣和積極探究的欲望，當然更有強烈的求證欲望。所以這個環(huán)節(jié)的設計，為接下來的教學組織起了引出課題和激發(fā)學習欲望的作用]
二、細心觀察，分組探究。
過渡：有些小朋友也許對動物不太熟悉，所以說不準，那么老師先帶大家觀察一下我們周圍比較熟悉的環(huán)境吧！
1、教室環(huán)境，分辨前后。
（1）師：小朋友，我們的教室真漂亮，老師很喜歡。（放教室的兩幅照片）
提問：這兩張照片一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣呀？（同桌交流后指名說說）哪一張照片是老師站在教室的前面拍攝的？（指名說）你是怎么看出來的？另一張照片是老師站在教室的哪一面拍攝的？（后面）你又是怎么看出來的呢？
�。�2）小結：我們發(fā)現，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。這兩張照片，一張是站在前面拍的（板書：前），另一張是站在后面拍的（板書：后）。
[設計意圖：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學生借助已有的生活經驗，初步體會從不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子。]
2、校園門口，分辨里外。
（1）師：小朋友，你們每天從校門口進進出出，仔細觀察過那里嗎？老師也拍了兩張照片（放兩張照片），這兩張，有什么不一樣？（指名說說）哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的？（板書：里外）你是怎么看出來的？
�。�2）小結：看來大家都是細心觀察的高手啊，在生活中，我們就要做個細心觀察的有心人！
3、觀察玩具，分辨左右。
（1）介紹企鵝
師：從小到大，老師相信你們家里一定有很多玩具吧？肯定比老師多！你有沒有從不同的角度仔細觀察過這些陪伴你長大的好朋友呢？（出示玩具貨架圖片）今天老師從陸文娟小朋友家請來了一位玩具朋友——企鵝妹妹。（出示玩具）瞧！誰想上來輕輕地摸一摸，看一看，然后告訴大家企鵝妹妹長什么樣��？
指名代表上臺完成剛才的要求，教師給予肯定，適當引導。
提問：為什么老師稱她為“企鵝妹妹”呢？（扎了蝴蝶結）
追問：你能介紹一下她可愛的樣子嗎？
師：現在她覺得累了，讓她坐下來，好嗎？你們歡迎嗎？（挑選中間一組，讓企鵝“坐”在桌子中央，注意朝向）
�。�2）觀察企鵝
師：先請坐在企鵝妹妹這四個方位的小朋友幫她拍幾張照片（教師做出拍照的樣子喊“1、2、3，喀嚓”指導方法，學生模仿教師進行拍照），閉上眼睛想一想拍到的樣子再睜開眼睛看一看，并且記在腦子里。老師也拍好了（出示四張照片）。
[設計意圖：以模擬拍照這一游戲活動的形式，引導學生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中，注意調動學生的興趣，引導學生人人參與。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法；通過引導學生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。]
提問：你們有沒有拍到這些照片呢？誰拍到了1號照片？你坐在她的哪一面？（板書：前）
追問：2號照片呢？3號呢？4號呢？（依次板書：后、左、右）
提問：你們發(fā)現哪幾張照片比較好認啊？3號和4號這兩張照片有什么不一樣？（對面的學生進行交流）
追問：你們有什么好辦法分辨出哪張是左側面拍的，哪張是右側面拍的呢？（學生思考后全班交流，教師及時評價并肯定觀察方法）
小結：你們說的都是好辦法！如果是站在她的左側拍照，拍到的是左邊的臉，嘴巴朝著左邊；而站在右邊拍照的話，拍到的是右臉，嘴巴朝著右邊。現在請你們換一下位置，再觀察一下，坐在新的位置上拍的照片還和剛才一樣嗎？為什么會不一樣呢？（位置換了，觀察的.角度也變了，所以照片不一樣。）
�。�3）分組觀察
現在請大家拿出自己帶來的物品，玩具、茶杯、灑水壺等等，放在桌子中間，互相說一說，你從自己坐的位置看到了什么？坐在對面的小朋友互相說說有什么不一樣。
教師巡視，指導各組的觀察情況。
選取其中一組進行全班性的觀察交流。
[設計意圖：在學生初步學會從不同的角度觀察物體以后，通過觀察對象的變化，讓學生再次參與實際觀察的活動，進一步體會從不同角度去觀察物體，會看到不同的視圖。]
三、觀察比賽，火眼金睛。
1、觀察小猴。
�。�1）出示觀察小猴的畫面，提問：你看到四位小朋友在給誰拍照？（小
猴）他們分別站在小猴的哪一面為它拍照？（同桌交流后指名說說，用玩具猴子輔助，重點引導說出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面）
�。�2）師：不過，他們拍的四張照片不小心打亂了，你能幫小紅、小芳、小云和小玉找一找嗎？怎么連線？（學生P94書上連線）教師巡視。
�。�3）小組交流：你們是怎樣找到四位小朋友的照片的？和小伙伴說說判斷的理由。怎么連線呢？
�。�4）集體校對，指名小組代表說一說以上問題的想法。
�。�5）小結：正是因為觀察的位置不一樣，所以觀察到的樣子和拍到的照片就不一樣。
[設計意圖：有了上面給企鵝“拍照”的經歷，學生不難解決這一問題。通過讓學生在書上連一連，使每一個學生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動中獲得的經驗，進行想象并作出判斷。]
2、觀察汽車
（1）（出示圖片）師：小蘭、小亮和小剛正在觀察這輛汽車呢，他們站的位置一樣嗎？（不一樣）那他們看到的會一樣嗎？（不一樣）請大家先想一想再打開書本P95連一連。
�。�2）教師巡視，指導練習。
（3）提問：你能按照從上到下的順序說一說三位小朋友分別看到哪幅圖嗎？你的判斷方法是什么呢？
�。�4）總結：在我們觀察的時候，要看清楚物品的一些特點，才能判斷正確。
3、觀察茶壺
�。�1）師：接著瞧，這組小朋友又在看什么呢？（紫砂壺）老師這里也有一把，這是壺嘴，這是壺把！這幅圖上，四位小朋友分別能看到右邊的哪幅圖呢？先和你的小伙伴們說一說吧！
�。�2）師巡視指點，再指名回答，作出選擇。
（3）提問：你是怎么看出來的？
（4）小結：從不同的位置看茶壺，看到的樣子是不一樣的。
4、小結。
看來大家都有一雙和孫悟空一樣明亮的火眼金睛，都有一顆細心觀察的心，學得非常棒！那么，現在再來欣賞那幾張動物照片，你能說出拍照人的位置了嗎？（放照片，齊說位置）
四、反思總結，聯系生活。
1、剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？
2、在觀察物體的過程中，你發(fā)現了什么？（全班交流并總結）
[設計意圖：在學生經歷了三次觀察物體的活動以后，引導學生進行反思，對活動過程、活動中獲得的經驗和體驗作出進一步的解釋，形成更清晰的認識和更深刻的體會。]
下課后，小朋友們還可以找身邊別的東西觀察一下，換個角度看，你發(fā)現看到的有什么不一樣。
擁有一顆善于觀察的心，你會看到不一樣的世界！
板書設計：
觀察物體
前后
里外
左右
二年級數學上冊教案8
教學內容：
蘇教版二年級上冊表內除法42頁例1例2，試一試想想做做。
教學目標：
1．經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2．在數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。
教具準備：
12根小棒、8個圓片、學案、課件等。
教學重點：
經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
教學難點：
體會平均分的含義。
教學過程：
師：小朋友們，秋天到了，沉甸甸的果實掛在枝頭，動物王國里可熱鬧啦！讓我們跟著樂樂一家去郊游吧！
午餐時間，懂事的.樂樂主動幫媽媽洗桃。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。你們猜樂樂會怎么放呢？
師：不著急，先請你們和同桌討論討論，看看誰想的分法多？
三種不同的分法。（并引導學生用規(guī)范語言表達）
把6個桃子分成2份，兩份都是3個
把6個桃子分成2份，一份1個，另一份5個
把6個桃子分成2份，一份2個，另一份4個
師：大家給出了三種分法，你們最喜歡哪種？（我猜測，喜歡平均分的最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢？
�。ㄟ@樣公平、兩盤同樣多、都是3個、不多也不少）
根據學生的回答（教師添補板書：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法，每份分得同樣多，就叫做平均分。
師：（指著另外兩種分法，問：那這兩種是平均分嗎？
生：不是。
師：為什么？
生：因為每份分得不一樣多。（找兩個學生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。
師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的？（每份分3個）
教學案例《認識平均分》 教學案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。（師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ ）
師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢？（課件出示問題）
二年級數學上冊教案9
教學目標：
1、通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。
2、提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
重點難點：
查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。
教學工具：
課件
教學過程：
一、復習引入
1、36+28+17= 65-25-21=
說一說你的計算的方法。
2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個？
二、探究新知
1、教學例題
課件出示主題圖。
2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。
A、先算下來25人，車上有多少人。
B、再算現在有多少人。
C、列綜合算式。
還有其他算法嗎？
3、總結算法：
說一說，在做加減混合計算時應該怎樣做？
相同數位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。
三、強化練習
1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的'孩子出來找吃的東西�？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。
3、完成第22頁練習三第13題�？戳吮硪院�，你想到了哪些數學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。
四、總結
通過今天的練習，你有什么收獲。
二年級數學上冊教案10
教學內容：
摘桃子，P12—13。
教學目標：
1、 通過練習，進一步區(qū)別加法和乘法的含義，進一步熟悉5的乘法口訣，用口訣解決實際問題。
2、 培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
3、 通過介紹乘法口訣的歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。
教育訓練：
培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
教學重點：
學會看圖列乘法算式，培養(yǎng)學生的符號意識。
教學難點：
看圖列式，用口訣解決實際問題。
教學過程：
一、基本練習
1、 對口令
以小組為單位進行5的乘法口訣的對口令練習。
2、 請同學背5的乘法口訣。
3、 介紹乘法口訣
我國應用乘法口訣的歷史已經很久，首次發(fā)現的漢代刻有“乘法口訣”的銘文磚證明，早在1700多年前，“乘法口訣”就被我們的祖先廣泛應用了。
以小組為單位進行5的乘法口訣的.對口令練習。
聽一聽乘法口訣的介紹。
這塊在深圳出土的漢墓銘文磚，長37厘米，寬17厘米，厚4厘米，在磚右側約三分之一處的磚面上，分兩行刻有“乘法口訣”，字跡清晰可辨。
這塊銘文磚同學們可以在深圳博物館內看到。
二、摘桃子
1、 計算教材中摘桃子圖示中的式題，看誰算得又快又準。
2、 反饋計算結果。
三、課堂練習
1、 做練習
�。�1）3×5=15 5×3=15
寫成加法算式也對。
�。�2）生只要寫出結果是8的算式都是對的。如
3＋5=8（人）
前排人數加后排人數或男生人數加女生人數。
4×2=8（人）或2×4=8（人）
把4人分成一組。
2、 第2題在○里填上“＞”或“＜”。
計算，集體訂正。
4×5>9 30=5×6 9×5=5×9 15=5＋5＋5 7×5<36
3、 第3題，請學生先理解情景。
女孩買5張學生票
3×5=15（元）或5×3=15（元）
叔叔買2張成人票
2×5=10（元）或5×2=10（元）
4、 第4題
情景：每個帳篷最多住4個人，5個帳篷能住下19人嗎？
4×5=20（人） 20>19，可以住下；
4＋4＋4＋4＋3=19（人） 加了5次，5個帳篷可以住下；
5×4=20 20－19=1 可以住下。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的練習，使同學們進一步區(qū)別加法和乘法的含義，進一步熟悉5的乘法口訣，希望在今后的學習中同學能積極動腦筋用口訣解決實際問題。
板書設計：
摘桃子
買5張學生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）
買2張成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元）
買2張成人票和1張學生票需要多少元？
2×5=15（元） 1×3=3（元）
二年級數學上冊教案11
第1單元目標
1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。
4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
學科數學課題認識厘米和用厘米量課型新授課時1
目標1、使學生經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。
教學重點1、建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。
2、在建立1厘米長度觀念的基礎上，較正確、靈活的估測出較小物體的長度。
教學難點
教具準備尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。
教學步驟個人修改
一、創(chuàng)設情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。
1、情境設置，用不同的工具進行測量。
師：今天是新學期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數學課本，你知道你的這本數學課本有多長嗎?(讓學生分成兩組測量，可以用學生準備的東西比一比，量一量。
2、提出測量中的矛盾問題。
在剛才的實際測量中，有的同學說數學書有6顆回形針那么長，有的同學說數學書有1根鉛筆那么長，有的同學說數學書有2把小刀那么長。
師：為什么我們都是測量的數學課本的長而量出的結果卻不一樣呢?同學們，你們知道這是為什么嗎?
在師生交流中得出結論：雖然都是測量數學課本的長，但是每個人所用的測量工具不一樣，所以量出的長度也不同。
師：要想準確地量出數學課本的長應該怎么辦?
3、揭示課題，介紹測量的工具。
我們在測量物體的長度是經常用到什么工具?(尺子)下面我們就來認識尺子。請同學們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)現了什么?
(學生觀察后匯報，教師在黑板上貼出直尺放大圖，使學生了解尺子的結構)
交流中使學生明白：赤字上有很多數字，這些數字都分別對著一根長的刻度線，是數字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認識的長度單位：厘米。
(板書課題：認識厘米)
二、觀察操作，探究新知。
1、認識1厘米。
(1)在直尺上找。
師：那么你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找一找，并把它表示出來。
師生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長度就是1厘米。
師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎?
學生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。
師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)現了什么?(2)在生活中找1厘米。
師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米?
(學生匯報，師生共同交流)
(3)用手比。
師：小朋友們，你現在知道1厘米有多長了嗎?拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米?再用兩個手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。
(讓學生閉上眼睛想一想1厘米有多長)
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?
(啟發(fā)學生發(fā)現從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，讓學生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度)
師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎?(從0到3)也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?
3、用厘米量。
(1)學生小組動手測量紙條長度。
�、俳處熢诤诎迳腺N上一張紙條(這是書上放大的紙條)，你知道它有多長嗎?
(小組討論、操作測量紙條的長度)
�、谛〗M匯報：你們是怎么測量的?
(2)統(tǒng)一測量的方法。
介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。
(3)實際測量物體的長。
�、贉y量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結果寫在紙條上，同桌檢查。
②量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。
③量一量拃一拃：你的拇指和中指之間的距離是( )厘米。
三、鞏固練習。
完成課本練習一的1-3。
1、第1題，看一看，填一填，讓學生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘米。
2、第2題，讓學生以小組為單位，在小組內開展合作學習，分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。
3、第3題，讓學生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習本的.寬，墨水的高。
四、課堂小結。
今天我們學習了什么知識?學會了什么本領?
(學生交流后強調：今天我們認識了厘米，初步學會了用尺子去測量物體的長度，測量時要注意把尺子0刻度對準所量物體的左端，看有段對準尺子上的刻度幾，就是幾厘米。
五、布置作業(yè)。
1、師：今天我們認識了厘米，學會了用尺子量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。
2、選用課時作業(yè)設計。
交流得出：在測量物體的長度是要用一個統(tǒng)一的長度去量才能量準確。
(在測量實際物品時，為計算方便，可以取整數)
板書設計認識厘米，用厘米量
1厘米，2厘米，3厘米，5厘米
教后反思
學科數學課題認識米和用米量課型新授課時1
教學目標1、使學生在活動中，認識長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米=100厘米。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、在學習活動中，通過同學之間的合作，培養(yǎng)學生動手操作的能力和合作意識。
教學重點1、使學生在活動中，認識長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。
2、學會用米尺量較長物體的長度。
教學難點
教具準備米尺、軟尺、繩子
教學步驟個人修改
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、提問學生自己的那個手指的寬是1厘米。
2、讓學生用尺子量一量數學課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內交流測量的結果。
3、讓學生自己估計一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學生用尺量一量，并把結果告訴大家。
4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長，另一名小朋友用米尺量黑板的長。發(fā)現了什么?
說明：前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場的長用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。
板書課題：認識米和用米量。
二、探究實踐，體驗活動。
1、認識米。
(1)感知1米的實際長度。
�、俳處煶鍪久壮撸嬖V學生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小朋友們拿出自己準備的米尺，和自己的學生尺比一比，它們有什么相同點和不同點?
(可以讓學生在小組內相互交流，進行驗證)
�、趧偛盼覀冋J識了米尺，現在請小朋友們拿出準備好的1米長的繩子，把它拉直，仔細看一看，再閉眼想一想，1米有多長?
(可以讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度)
�、圩寣W生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。
(學生交流，老師注意引導學生觀察自己身邊的物體)
�、茏寣W生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
(2)認識米與厘米的進率。
師：剛才大家認識了米，那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢?
師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米?(100厘米)
小結：1米也也就是100厘米。
(板書：1米=100厘米)
(1)出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。
(2)讓兩個小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長度。
小結：量物體長度時，一定要從物體的一端開始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準確。
三、鞏固練習。
1、課本練習一的第4題。
同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學生。
2、課后同學之間相互合作測量教師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺的長、寬，并把它記錄下來。
四、課堂小結。
師：今天這節(jié)課你學到了哪些知識?學會了什么?
(在共同交流中總結：今天這節(jié)課我們不僅認識了米，學會了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了1米=100厘米)
五、布置作業(yè)。
1、師：今天我們認識了米，學會了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。
2、選用課時作業(yè)設計。
引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”
二年級數學上冊教案12
教學三維目標：
1.探索并理解“求比一個數多或少幾的數是多少”的簡單實際問題的數量關系，并能正確計算驗算。
2.在探索計算方法的過程中，感受計算與現實生活的密切聯系。
3.激發(fā)學生學習數學興趣和欲望，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)自信心。
教學重點：理解“求比一個數多或少幾的'數是多少”的簡單實際問題。
教學難點：領悟比一個數多或少幾的數的簡單實際問題的方法
教學過程：
一、復習舊知
出示8個圓和5個三角形，提問：你能提出一個用減法計算的數學問題嗎？獨立列式解答
二、探究新知
3. 出示例題4
提問：你能知道什么數學信息?學生交流
根據這些條件，可以求出哪些問題？
4. 指導學生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來， 第一排擺多少個圓片？
5. 啟發(fā)：對照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？
11+4=14（朵）
列式后解答后追問：算出的得數與擺出的結果一樣嗎？
6. 嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計算
討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5.明確：對應擺，最后空3個位置不擺。
三、練習鞏固
6. 想想做做 第1題：
學生動手畫一畫，再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。
7. 想想做做 第2題：
學生說一說圖的意思，學生獨立解答。
8. 想想做做 第3題
看清條件，問題，有困難的用學具擺擺。強調：上下要對齊。
思考：算出的數會不會比32個少？為什么？
4．想想做做 第4題：
出示圖后指名說這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個，怎么求？獨立完成。
匯報：你是怎么做的。25+7=32（個）
5．想想做做 第5題：
學生獨立做，集體講評。
四、總結提升：
今天你學到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問題嗎？
二年級數學上冊教案13
設計說明
1．搭建平臺，培養(yǎng)能力。
《數學課程標準》倡導培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。本設計根據以上理念，以教材提供的素材為背景，為學生搭建平臺，引導學生通過觀察，發(fā)現問題、提出問題，并在已有知識的基礎上分析問題、解決問題，在這個過程中引導學生認識乘法算式的各部分名稱。
2．適當引導，充分交流。
教學中，學生是主體，教師是主導。基于此，在本節(jié)課的教學中，由于有上節(jié)課的知識作為基礎，所以教師在課堂上只扮演引導者，把學習的.主動權完全交還給學生。教師在恰當的時候提出要求、引出問題后，引導學生按照問題的要求分組進行充分討論，然后全班進行匯報。整節(jié)課都是在交流討論后由學生自主列式解答，加深了學生對乘法的認識。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動卡
學生準備 小棒若干
教學過程
⊙直接導入，引入新課
師：同學們，上節(jié)課我們認識了乘法，知道了相同數相加可以用乘法來計算。這節(jié)課我們進一步學習乘法的相關知識，認識乘法算式的各部分名稱。(板書課題)
設計意圖：新課伊始，直接導入，使學生明確本節(jié)課的學習內容。
⊙合作交流，探究新知
1．課件出示教材48頁例2。
2．提出要求：仔細觀察實物圖，獲取數學信息，提出數學問題。
(1)學生認真觀察實物圖，獲取數學信息。
(2)匯報交流。
預設
生1：有3束氣球，每束都有5個。
生2：可以提出這樣的數學問題：一共有多少個氣球？
生3：根據前兩名同學的回答，可以歸納為：有3束氣球，每束都有5個。一共有多少個氣球？
3．提問：綜合獲取的數學信息，你想怎樣列式？
(1)小組討論。
(2)指名匯報。
預設
生1：可以用加法計算：5＋5＋5。
生2：可以用乘法計算：5×3或3×5。
(3)提問：你能計算出乘法算式的得數嗎？
預設
生1：我根據加法算式能計算出乘法算式的得數，因為5＋5＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。
生2：我可以用數一數的方法計算出乘法算式的得數。
4．提問：乘法算式表示什么意義？
(有3束氣球，每束都有5個，求一共有多少個氣球，就是求3個5是多少)
5．認識乘法算式的各部分名稱。
師：你們知道乘法算式的各部分名稱嗎？(教師說明)
二年級數學上冊教案14
教學目標
1、初步學會用劃正字等方法進行數據的收集，并將數據整理后記錄在統(tǒng)計表中。
2、根據統(tǒng)計需要，正確地分類、收集并整理分析數據。
3、經歷數據的收集、整理和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義。
4、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應用，產生學習統(tǒng)計的興趣。
教學重點：使學生經歷數據的收集、整理、分析的統(tǒng)計活動過程。
教學難點：根據統(tǒng)計需要，正確地分類收集并整理分析數據。
教學技術與學習資源應用：視頻、課件
學生學習單
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出問題
1、師：這是二（1）班的20位小朋友，我們一起來聽聽看他們在干什么？
�。úシ乓曨l20人依次站起來說想參加的運動項目）
2、師：每個年級中只能設置2個比賽項目，你們認為應該選哪兩個項目呢？
師：請小朋友們拿出1號學習單，準備記錄。
3、反饋交流
師：記錄好了嗎？
展示學生各種記錄的'方法：圖形、寫數、劃正字…
師：小朋友們你們真棒，想出了那么多的記錄方法。今天我們重點來學習一下劃正字的記錄方法好嗎？
4、師：再聽一次，這次我們都用劃正字的方法來記錄好嗎？
反饋核對
師：記錄的方法多種多樣，用劃正字的方法進行記錄，不但方便，數起來會更快更準確。
5、師：數據都記錄好了，我們還可以把這些記錄的情況做成一張表格。
師：我們來看一看，我們記錄的是參加各種運動項目的人數，記錄的項目有跑步、跳繩、拔河
師：這就是一張簡單的統(tǒng)計表。你們覺得做成統(tǒng)計表后有什么好處嗎？
師：看著這張統(tǒng)計表，想想二(1)班小朋友會選擇哪兩個項目進行比賽。
參加運動會項目的人數
項目跑步跳繩拔河人數1154
6、師：總人數和我們記錄的數據總和是一樣的，說明我們在記錄時沒有漏數或多數。
7、回顧過程，總結方法
出示課題：統(tǒng)計表初步
師：看著這張統(tǒng)計表，想想二(1)班小朋友會選擇哪兩個項目進行比賽。
8、看書。
二、創(chuàng)設情境，深化問題
1、師：共有多少只小動物參加運動會？用我們學過的本領，可以怎樣來統(tǒng)計？
按照動物的種類分別統(tǒng)計。師出示分類表
師：還可以按照其他的方法來統(tǒng)計嗎？
按照運動項目分別統(tǒng)計人數。師出示分類表
2、小組合作，選一種方法進行統(tǒng)計，解決共有多少只小動物的問題。
3.、選兩組不同的統(tǒng)計表讓學生上臺匯報。
小結：不管是按照運動項目還是按照動物的種類來統(tǒng)計，統(tǒng)計的項目不一樣，統(tǒng)計的結果都是一樣的。
4、推薦統(tǒng)計表。
師：在比賽現場來了兩位工作人員，它們是（廚師小豬和裁判長長頸鹿）
這兩張統(tǒng)計表哪一張統(tǒng)計表給小豬廚師長呢比較合適呢？
小結：在生活中我們的需求不一樣，統(tǒng)計的項目也不一樣。
三、鞏固應用，內化新知
1、師：運動會后二年級的老師想根據同學們喜愛水果的情況，為他們準備一種水果。
二年級小朋友喜歡的水果
種類香蕉蘋果葡萄芒果人數27142712
反饋：數據正確性
師：你們認為，老師會準備哪種水果給二年級的小朋友呢？
小結：在整理數據時，我們要仔細，并要根據實際情況來解決問題。
2、觀察統(tǒng)計表：從這張統(tǒng)計表中你們能獲取那些信息呢？
出示
二年級女孩喜歡的比賽項目
項目踢球梳辮子踢毽子唱歌舞蹈人數6110912
四、課堂總結
五、作業(yè)與評價
1、作業(yè)延伸：做一項統(tǒng)計表，統(tǒng)計內容自定。
生活中的統(tǒng)計
今天我們學習了“統(tǒng)計表初步”，請用學過的本領和（）合作，完成（）統(tǒng)計表。
2、獨立作業(yè)：書P40/練一練
二年級數學上冊教案15
教學目的：
1、在觀察簡單物體的活動中，初步發(fā)展學生的空間觀念。
2、讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。
教學重點：
讓學生體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且最多能看到物體的三個面。
教學教具：
特殊長方形、房子模型、各個角度的長方形面圖、電腦。
教學學具：
課桌、多個正方體、水彩筆和圖畫本。
教學過程：
一、情境引入。
今天我們到小白兔家玩，好嗎？師出示課題。
二、建立模型。
1、認一認。電腦出示房子模型，你們看前面是小白兔家，你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側面。
2、看一看。（實踐活動）
師：下面我們以四人小組為單位，每人選一個位置來觀察特殊長方體，互相說一說你看到了它的哪面；然后再交換位置觀察交流，你們能得出什么結論？
�。▽W生活動。后匯報并在講臺上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。）
生1：我站在前面看，只能看到長方體的前面和上面。
生2：我站在側面看，只能看到長方體的上面和右面。
生3：我站在這里（角兒）看，能看到長方體的前面、上面和左面。
生4：我蹲著看，只能看到長方體的后面。
生5：我拿起長方體就能看到它的下面。
師：你們觀察得都很仔細，如果不停地換位置觀察，從中你能發(fā)現什么？
四人小組討論一下。
生1：站在不同的地方看這張課桌，看到的形狀不一樣。
師：太好了，通過剛才的觀察活動，你們已經發(fā)現站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。請你們再觀察每個位置能看到課桌的幾個面。（學生活動）
生1：有的位置能看到一個面，有的位置能看到兩個面。
生2：有的位置能看到三個面。
生3：最多能看到三個面。
師用電腦出示各個角度的長方形面圖。
3、師出示結論：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。
讓學生通過觀察活動，發(fā)展學生的空間觀念。
三、解釋與應用。
我們一起看看淘氣和笑笑在干什么，電腦出示書中練習題。
學生打開教科書第26和27頁獨立完成下面的3題。
1、下面這些圖分別是誰看到的？請同學們在書上連線。
2、觀察長方體，正面畫，上面畫，側面畫О。
3、連一連，說一說。
電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學生對知識的理解和掌握程度。
四、操作活動。
1、拼積木游戲。（4人小組活動）
這里是一個拼好的積木模型正面的形狀，請你們用學具按照下面的要求拼一拼，看誰拼得對。拼好后，請你們在練習本上畫出從上面看和從側面看的形狀。（電腦出示答案）
從正面看從上面看從側面看
通過逆向思維，使學生更加理解觀察物體的'含義。畫圖可檢查教學質量是否達標。
2、畫房子。
師：小白兔想請大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮�，你們愿意嗎？生：愿意�?/p>
師：同學們可自由上臺把自己想粉刷的面畫下來，可以畫幾個面。畫得好的，老師就放給大家看。
學生下位觀察，先畫完的，師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實物投影儀投出來給學生看，激發(fā)其他學生的創(chuàng)意。有些學生給屋頂的煙沖加了炊煙，有些學生在房子的前面畫了花，有些學生在房子的后面畫了瓜果。學生情緒高漲，課堂氣氛非�；钴S。
看實物畫圖，鍛煉學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和空間想象力。
布置作業(yè)：生活運用：畫一幅《美麗的學�！�。要求畫學校最美麗的兩面或三面。
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