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《松鼠》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-06-21 18:22:32 教案 我要投稿

[優(yōu)秀]《松鼠》優(yōu)秀教案15篇

  作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的《松鼠》優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[優(yōu)秀]《松鼠》優(yōu)秀教案15篇

《松鼠》優(yōu)秀教案1

  【教材分析】

  《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

  【學(xué)生分析】

  由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

  低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

 。场⒃敢鈪⒓又矘浠顒(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的'能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入

  師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解?

 。ǔ鍪菊n件:觀看影片介紹。)

  和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  板書:

  松鼠和松果。

  學(xué)生齊讀課題。

  師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?

  培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。

  二、初讀課文,整體感知,識記生字

 。薄⒆杂勺x課文:

  注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。

  借助拼音讀正確、讀流利。

  思考:

  這篇課文寫了什么內(nèi)容?

  利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。

  2、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

  3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí):

  讀出該字所在的句子。

  教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

  采取多種方法練讀。

  第一組:聰 活潑

  師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。

 。ńY(jié)合上下文理解:聰明活潑。)

  第二組:忽然 眨

  師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。

 。ㄗ鰟(dòng)作猜謎語。)

  第三組:如 總

  師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

  (用“如果”說句話。)

  第四組:以

  師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?

  (講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)

  第五組:主意

  師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。

 。ň巸焊栌洃浬郑褐髯滞跎霞右稽c(diǎn),立日加心變成意。)

  通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

 。、師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。

 。ǚ中〗M出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)

 。、展示生字:

  請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。

 。、練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?

  ⑴ 聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

  ⑵ 忽然──天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。

 、 如果──如果明天天晴,我們就去春游。

  ⑷ 以后──學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。

 、 主意──我們有一個(gè)美化校園的主意。

  多種方式識字,結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。

  三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容

 。薄⒆杂勺x課文:

  借助生字,再讀課文。

  爭取把課文讀通順、讀正確。

 。病⒅该侄卫首x。

 。、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀,教師范讀第二段:

  學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。

  也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。

 。、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀:

  出示題一:

 、 松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

 、 你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。

  培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

 。、再讀課文:

  把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。

  指名讀:

  讓學(xué)生戴頭飾表演。

 。、練讀:

  我愿意讀:

  每個(gè)松果都那么香,那么可口。

  如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

  將來,這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。

  多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。

  四、復(fù)述課文

  教師指導(dǎo),按這種順序復(fù)述:

  吃松果──想松樹──種松果──長松樹。

  五、擴(kuò)展

 。薄煟阂院筮@里會(huì)是什么樣子呢?

  小組討論:

  說一說,議一議,報(bào)一報(bào)。

 。、師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

  聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。

  六、總結(jié)

  略。

  七、作業(yè)

  1、師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。

 。病煟撼怂墒笸,你還了解哪種動(dòng)物或植物;丶抑,請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

  【課后反思】

 。、本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識。

 。、以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

 。场⒈菊n在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識字、記字,在生活中積累知識。

 。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。

  除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。

《松鼠》優(yōu)秀教案2

  教材分析:

  地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào),那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):困惑——擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長成了茂密的松林。在次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的'快樂。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

  3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢。.課件:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友們打招呼。)

  你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?

  出示課題:松鼠與松果齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、聽老師講故事。

  2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?

  自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會(huì)兒提出來。

  3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?

  三、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、(出示詞語):

  cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

  聰明活潑忽然眨眼睛

  rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

  如果總有以后主意

  自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

  2、指名讀。

  3、交流識記生字的方法。

  4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)

  5、讀句子:

  (出示)(1)松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。

  (2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

  (3)松樹有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。以后,這里就會(huì)長出一片松樹林的。

  四、學(xué)習(xí)第一段。

  1、(.課件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?

  2、誰來讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽,你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評價(jià)他的朗讀,好嗎?

  3、評議、朗讀。

  重點(diǎn):每個(gè)松果都那么香,那么可口。

  怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!

  指名朗讀,感受。

  在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?

  交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)

  4、齊讀第一段。

  五、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對位置)“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么?

  2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)

  3、仿寫、比較。

  寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè)。

  4、練習(xí)寫字,教師巡視。

  5、展示評議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。课粚W(xué)生頭戴松鼠頭飾)

  1、“采松果”。(.課件出示松樹林,松果上寫著詞語。)

  2、(出示松鼠邊摘邊吃松過圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)

  二、朗讀感悟

  1、小松鼠一直這么快樂的嗎?

  為什么擔(dān)心呢?請你讀讀課文告訴我,好嗎?

  2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時(shí),想到了什么?

  你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。)

  指名讀,評議,男女賽讀。

  3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。

  指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

  4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?

  指名讀句子說說為什么要這么做?

  5、(.課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。)朗讀第五自然段。

  6、別的小松鼠還有好主意嗎?

  再次朗讀第五自然段,欣喜的。

  三、想象升華

  1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。

  “更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。

  2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?

  想象說話。

  3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們在這里快活地生活著。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對位置。

  2、范寫,講解。

  3、仿寫,比較

  4、練習(xí)書寫。

  5、展示評議。

  五、自選練習(xí)。

  △收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。

  △參加一次植樹活動(dòng),或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹,體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

《松鼠》優(yōu)秀教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒂兄鲃(dòng)識字的愿望,認(rèn)識本課12個(gè)生字,能正確認(rèn)讀相應(yīng)的詞、句。

 。病⒏鶕(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實(shí)生長在地下這一特點(diǎn)。

 。、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片;兩盆盛開的鮮花;松鼠和鼴鼠頭飾;課件一:謎語、花生、小松鼠圖;課件二:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景;課件三:游戲摘蘋果。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、出示謎語:麻屋子,紅帳子,里面住著個(gè)白胖子。(猜出后出示花生圖)

 。、你們喜歡吃花生嗎?(出示小松鼠)瞧,它也很喜歡吃,你認(rèn)識它嗎?誰來介紹它?

 。、今天,我們就和小松鼠一起去找花生。(出示課題)

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒆詫W(xué)課文,要求:遇到生字多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)情況。出示生字、詞,讓學(xué)生提出困難字,指名生說你是怎么認(rèn)識的?

 。、出示課文插圖,聽錄音,想一想哪幾自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容,哪幾段是寫第二幅圖的內(nèi)容。

  三、讀中感悟,培養(yǎng)語感

 。薄⒊鍪緢D一:

 、 圖上畫了些什么?讓學(xué)生明確圖中花生花的位置。

 、 課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

  出示“鮮艷”一詞,指名讀。鮮艷是什么意思?課文里指什么鮮艷?平常我們還可以說鮮艷的'什么?(學(xué)生舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)

 、 (拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示“格外”一詞,是什么意思?多美的花生花呀!(出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光或燈光下格外鮮艷。)

 、 四人小組讀,選出讀的最美的學(xué)生比賽讀,評價(jià),模仿讀。(突出格外)

  ⑸ 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢?誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。(表演)

 、 看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠有什么想法呢?

 、 自由選擇第1或第2自然段有感情的朗讀,可以讀給同桌聽,也可以讀給好朋友聽,還可以讀給老師聽。

 。病⒊鍪緢D二:

 、 請你再仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化?小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞!捌婀帧笔鞘裁匆馑?小松鼠為什么奇怪?

 、 誰能用奇怪的感覺把這一句話讀一讀?(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)

 、 拓展讀?梢约由线m當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,全班起立讀。

 、 這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。 怎樣表現(xiàn)自言自語呢?

 、 自由讀, 指名讀,學(xué)生評價(jià),模仿讀。

 、 小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)生充分的說。)

 、 那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)

  四、發(fā)揮想象續(xù)編

  課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

  五、復(fù)習(xí)鞏固新字

 。、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

  聰明的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。

 。、游戲摘蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。

  六、課外拓展練習(xí)

 。、回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

 。、問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里的?

  【設(shè)計(jì)理念】

 。、注重識字形式的多樣化:通過自學(xué)生字,自主提出有困難的生字,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的識字方法。鞏固識字時(shí),設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,讓識字在游戲中完成,激發(fā)了學(xué)生識字的激情。

  2、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟:本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,以讀為主,讀中感悟。朗讀的形式多樣,有找朋友讀;通過理解關(guān)鍵字,引導(dǎo)讀;加上適當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作讀;讀后進(jìn)行評價(jià),模仿讀等。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽,不僅發(fā)揮了小組的合作精神,最主要的是提高了學(xué)生的朗讀感悟能力。

 。场⒆⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力:新教材注重了圖文并茂,所以學(xué)生愛讀。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用,通過觀察了解圖畫內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象。如:觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,從松鼠與鼴鼠的對話,體會(huì)松鼠高興的心情;觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)學(xué)生的想象,花生到底到哪兒去了?

 。、注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合:教案中,我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里等環(huán)節(jié)。加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

《松鼠》優(yōu)秀教案4

  一、導(dǎo)入新課

  課前老師通過調(diào)查知道咱們班的同學(xué)都非常喜歡小動(dòng)物,誰愿意把你最喜歡的小動(dòng)物介紹給大家?

  這些小動(dòng)物真可愛,今天,老師也把自己最喜歡的一種小動(dòng)物帶進(jìn)了課堂,同學(xué)們請看:課件展示。

  這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章,請同學(xué)們和老師一起寫一寫它的名字。

  板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、請同學(xué)們打開書,自由練習(xí)朗讀課文,聽準(zhǔn)老師的要求:

(1)讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

 。2)邊讀邊思考:讀了課文你都知道了什么?

  2、看大家讀書這么認(rèn)真,文中的詞語朋友要和我們見面了,誰愿意和它打個(gè)招呼?還有誰想讀?齊讀。

  3、誰來說一說:讀了課文,你都知道了什么?

  三、細(xì)讀課文

 。ㄒ唬├斫獾谝蛔匀欢

  1、松鼠是個(gè)美麗的小動(dòng)物,哪段告訴了我們?誰愿意把有關(guān)自然段讀給大家聽?

  板書:美麗

  2、誰能說一說它美在哪里?(課件出示第一段)

  指生說。

  3、誰愿意讀給大家聽?讓我們一起來感受它的美麗。

  指生讀。

  4、師評:

  老師聽出來了,這位同學(xué)非常喜歡這只小松鼠!伴W閃發(fā)光”讀得多好啊,讓老師仿佛看到了小松鼠的眼睛像寶石一樣在一閃一閃地發(fā)著光,你聽出什么來了?

  指名評價(jià)。

  5、這位同學(xué)讀得真好,老師相信通過練習(xí),你能讀得和他一樣好。

  (1)請同學(xué)們趕快練習(xí)。

(2)再指名讀。

  6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它,漂亮的小松鼠來到我們教室了。

  投影出示圖。

  它長得什么樣啊?請你仔細(xì)觀察,然后結(jié)合剛剛學(xué)過的課文,趕快介紹給你的同位聽。

 。1)同位練習(xí)介紹。

(2)指名介紹。

  7、師小結(jié):

  你介紹得真不錯(cuò),抓住了小松鼠的特點(diǎn),而且還注意到了一定的順序,真是棒極了。

 。ǘ┲笇(dǎo)理解第三自然段

  1、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了,需要大家的幫助,默讀課文,想想怎樣幫助它?

 。ㄕn件)

  同桌練習(xí)說。

  2、指名說。

  這位同學(xué)真棒,老師聽出來了,他在介紹的時(shí)候,用上了表示先后順序的詞,這樣的介紹,讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來,表示先后順序的詞,作用還真不小呢。

  (1)同學(xué)們趕快拿起筆,在書中把表示先后順序的詞畫出來。

  指名說。

 。2)現(xiàn)在同學(xué)們趕快用上這些詞,再練習(xí)說一說小松鼠該怎樣搭窩。

  (3)再指名介紹。

  大家一起說。

  3、謝謝大家的幫助,小松鼠這樣一步一步搭出來的窩肯定又暖和又安全。從搭窩這件事上,你能體會(huì)到小松鼠的什么?

 。ㄈ├斫舛、四自然段。

  第二自然段:

 。▽(dǎo)入:松鼠那么美麗,又那么聰明、勤勞,真可愛呀!你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物?請同學(xué)們默讀課文,找找有關(guān)自然段。)

  1、指名說。

  2、你感覺小松鼠哪兒可愛?請畫出最能表現(xiàn)松鼠機(jī)靈的句子。

  板書:機(jī)靈

  3、你再用心體會(huì)著反復(fù)讀一讀這句話,想一想怎樣讀出它的機(jī)靈?

  4、指名讀,師小結(jié)。

  第四自然段:

  1、你還從哪兒感受到松鼠可愛?體會(huì)著讀一讀有關(guān)句子。

  2、指導(dǎo)讀。

  3、這一段中,有三處用到“它們”,請你畫出來,并想一想分別指誰?

  4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的?

  5、小結(jié),播放視頻:

  多么美麗機(jī)靈、聰明可愛的`小松鼠,老師還把小松鼠活動(dòng)的場面拍下來了,你們想不想看呀?那咱們就一起看看吧。

  板書:可愛

 。ㄋ模┩卣寡由

  1、創(chuàng)設(shè)情境:小松鼠們實(shí)在太可愛了,老師和你們一樣,已經(jīng)深深地喜歡上了它。假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了,那么我們的教室就將是一個(gè)松鼠的王國。同學(xué)們,趕快來看呀,已經(jīng)有這么多老師來到你們王國參觀了,快和它們打個(gè)招呼吧!

  2、真是一群熱情好客的小松鼠!怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢?請你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料,練習(xí)著介紹一下你們松鼠大家族吧!

  3、指名介紹。

  4、師小結(jié):

  小松鼠們,我們一定會(huì)把你們的介紹帶出松鼠王國,讓更多的人來了解你們,愛護(hù)你們,和你們成為好朋友。

  四、總結(jié)

  現(xiàn)在老師感受到了,同學(xué)們都非常喜歡小松鼠,不但咱們喜歡,就連大作家列夫也非常喜歡。請同學(xué)們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章,你會(huì)對小松鼠有更深的了解。

《松鼠》優(yōu)秀教案5

  【教材分析】

  《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。

  3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、圖片、卡片等。

  【課時(shí)安排】

  本文分兩課時(shí),本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識字和朗讀上,識字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。在教學(xué)中通過多種形式反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文,體驗(yàn)情感,感悟課文所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

  【教學(xué)過程】

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了,你能猜出這則謎語嗎?(出示謎底為小松鼠的謎語,讓學(xué)生猜。)

  2、出示多媒體課件,激發(fā)學(xué)生興趣。

  二、初讀課文,識記生字

  1、聽課文錄音朗讀,邊聽邊看畫面。

  2、出示課題并齊讀。

  3、生自由試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

  4、認(rèn)讀生字,用喜歡的`方法識記生字。

  5、做摘松果的游戲,在游戲中鞏固識字。

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、出示與課文第一段相關(guān)的畫面。問:小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣?

  a、指名讀這一段,讀出松鼠的高興勁兒。

  b、重點(diǎn)指導(dǎo)讀:每個(gè)松果都那么香,那么可口。

  c、指名讀這一句。

  d、全班齊讀第一段,感受松鼠的快樂。

  2、學(xué)習(xí)課文二、三段。

  a、松鼠一直這么快樂嗎?它擔(dān)心什么呢?請你讀讀課文告訴我。

  b、通過課件演示,讓學(xué)生明白如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。

  c、讀第三段,讀出松鼠著急、擔(dān)心的語氣。

  d、指名讀、表演讀、齊讀,反復(fù)練讀這段。

  3、學(xué)習(xí)四、五、六段

  a、松鼠想出辦法來了嗎?(指名回答)

  b、松鼠的美好愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?自由讀第五自然段。

  c、老師挺喜歡這一段,誰愿意教我讀?

  d、生范讀,師學(xué)讀。

  e、用動(dòng)作演示五、六自然段,在實(shí)踐中感悟文本,理解挺拔、茂密等詞的意思。

  四、美讀課文,復(fù)述故事

  1、學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。

  2、小組合作完成練習(xí),理清課文順序。

  3、學(xué)生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復(fù)述課文,教師指導(dǎo)。

  五、展開想象,拓展延伸

  1、出示多媒體課件,以美麗的畫面激發(fā)學(xué)生想象。

  2、你想對小松鼠、小小松鼠說點(diǎn)什么呢?

  六、課后練習(xí)

  以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會(huì)是什么樣子的呢?請你展開想象,說一說、畫一畫、寫一寫

《松鼠》優(yōu)秀教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識11個(gè)生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽等詞語。

  2、朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

  3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

  4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的'特點(diǎn)進(jìn)行說明。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感受松鼠的特點(diǎn),通過與《鯨》比較閱讀,探究兩篇課文不同的表達(dá)方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  今天老師給大家介紹一位新朋友,板書:松鼠,(學(xué)生跟老師一起書空)見過松鼠嗎?書確實(shí)是個(gè)好東西,雖然我們沒有親眼看過大灰狼,但我們從中知道它是一種兇猛、善戰(zhàn)的動(dòng)物,還有說說在你的腦海里松鼠是個(gè)什么樣的形象?這節(jié)課,我們將與松鼠做一次親密的接觸。

  二、熟讀課文,感知內(nèi)容

  邊讀邊感受:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物。

  1、學(xué)生自由讀文,要求:

  第一遍,把句子讀通讀順。第二遍,畫出不明白的詞語,想辦法理解,實(shí)在不會(huì)做上標(biāo)記提出來。

  接讀課文,指導(dǎo)朗讀,并解決字詞疑問:乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動(dòng)。

  剛才我們的問題是?

  找出文中的中心句。

  2、默讀課文,思考:

  這些特點(diǎn)分布在課文的哪些段落當(dāng)中?

  三、研讀課文,體會(huì)松鼠的特點(diǎn)

  1、松鼠的漂亮體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面:

  吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。

  誰愿意做這只美麗的小松鼠來介紹一下自己,讀讀這段話。

  2、松鼠的性格馴良體現(xiàn):

  活動(dòng)范圍;活動(dòng)時(shí)間。

  3、松鼠行為特征(3~4段)。

  4、補(bǔ)充說明:

  生育、何時(shí)換毛、喜歡潔凈。

  四、梳理文章,領(lǐng)悟表達(dá)方法

  與《鯨》進(jìn)行對比閱讀,比較:

  1、說明的角度:

  《鯨》:體形和生活習(xí)性。

  《松鼠》:外貌、性格、行動(dòng)。

  2、表達(dá)方法:

  《鯨》:運(yùn)用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。

  《松鼠》:擬人。

  3、語言特點(diǎn):

  《鯨》:精練、平實(shí)。

  《松鼠》:生動(dòng)傳神、具有文學(xué)色彩。

  【板書設(shè)計(jì)】

  10、松鼠(文藝性說明文)

  討 漂亮(第1段) 外貌

  人 馴良(第2段) 性格

  喜 乖巧(第3~4段) 行動(dòng)

  歡

  擬人手法 語言生動(dòng)

《松鼠》優(yōu)秀教案7

  山林中,一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢,舉著蓬松的大尾巴,象降落傘一樣輕盈的叢樹上落下來,那不是活潑伶俐的小松鼠嗎?它們可是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴啊!父親意外的抓住了一只,別提有多高興了,可最后居然又把小松鼠放回了森林。當(dāng)女兒得知這件事后,毫不責(zé)怪父親,反而飽含深情地關(guān)注起那只小松鼠的命運(yùn)。這就是西師版小學(xué)語文第七冊課文《那只松鼠》所講述的有趣故事。課文字里行間都洋溢著濃濃的真情,人物情感跌宕起伏。整個(gè)故事都圍繞著父親的捉和放而展開。因此,我決定抓住課文里表現(xiàn)人物情感變化的詞句進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,走進(jìn)課文人物內(nèi)心。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、抓文中關(guān)鍵詞句,揣摩人物情感變化,體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住關(guān)鍵詞語,感受人物的心靈美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩父親的心理,聯(lián)系上下文,談自己的看法。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

  1、看,課堂里來了新朋友(屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動(dòng)場面)大家和它打個(gè)招呼吧。

  2、今天咱們就圍繞這可愛的松鼠學(xué)習(xí)一篇新課文,請大家齊讀課題。

  二、初讀課文,把握大意

  那只松鼠到底引出了怎樣的一個(gè)故事呢?趕快自由的讀讀課文,想想主要講了些什么。板書(捉放)

  三、抓關(guān)鍵詞句,揣摩父親心理

  最后,父親是怎么把那只松鼠放掉的?書上用的什么詞?(屏幕出示“最后,我咬咬牙,終于把它放了。”)

  一起讀讀這句話。從咬咬牙這個(gè)動(dòng)作,大家體會(huì)到什么?(父親的矛盾、猶豫、舍不得)

 。ㄒ唬└星槔首x,學(xué)習(xí)課文為什么捉的部分

  1.到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢?從課文的哪一部分能看出來?

  2.先自己讀讀第三段,再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句?

  3.聽同學(xué)們這么一說,我也覺得這些句子,詞語寫得真生動(dòng)用得真準(zhǔn)確,那么我們就把表現(xiàn)那只松鼠可愛,機(jī)靈的第三自然段連起來好好讀一遍怎么樣?

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)人物內(nèi)心,學(xué)習(xí)為什么放的部分

  說心里話,要是真有這么一只既活潑可愛,又調(diào)皮機(jī)靈的小松鼠讓你帶回去當(dāng)寵物好好愛,好好養(yǎng),你舍得不要嗎?要是換了我,我也舍不得啊?稍蹅兾闹羞@位父親,到了最后,還是(再次引讀屏幕上的句子。)

  思考:父親是一時(shí)的心血來潮?還是有非這樣做不可的理由?

  讀書:從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。

 。ㄈ┳晕议喿x后交流體會(huì)

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  1、(屏幕出示父親提著網(wǎng)兜和被俘的小松鼠對望的畫面,旁邊配有課文4、5段的描寫):看來,大家都特別關(guān)注了4、5自然段的描寫,讓我們先來讀一讀。

  2、(響起舒緩的音樂)你們看,小松鼠就這樣一動(dòng)不動(dòng)的躺在網(wǎng)袋里,失去了自由,父親突然看到了它的'目光,它也直盯盯的望著父親,就這樣靜靜地彼此注視著。

  孩子們,如果你現(xiàn)在就是他們其中的一位,也許是那只回不了家,見不到爸爸媽媽的松鼠,也許是那個(gè)為了滿足女兒心愿,費(fèi)了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內(nèi)心都分別會(huì)想些什么呢?

  請大家拿出筆,在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時(shí)內(nèi)心的想法。

  3、(交流自己的體會(huì))我想:此時(shí),同學(xué)們已經(jīng)被父親對松鼠真正的關(guān)心和愛所打動(dòng)了,誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀?(推薦讀、教師范讀、齊讀)

  4、現(xiàn)在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧?

  為了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________

  為了小松鼠生活得_______________,我覺得____________

  為了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________

  為了我們生活的大自然_______________,我覺得_________

  5、(屏幕出示小松鼠的活動(dòng)場面)你們看,“小俘虜”又變成了小精靈,孩子們,讓我們一起用掌聲送它回家吧!

  四、學(xué)習(xí)課文8、9段

  1.我們都理解了父親的做法,他的女兒理解了嗎?一起拿好書,讀讀課文的8,9自然段,

  2.多么美好的結(jié)局啊,孩子們,你們一定都從這個(gè)動(dòng)人的故事中明白了許多許多,那么請你們送幾句心里話給父親或者是女兒,好嗎?(隨機(jī)板書)

  真好,我們的周圍有這樣的父女,有你們這樣善良的充滿愛心的孩子,我們生活的城市一定會(huì)永遠(yuǎn)的充滿生機(jī)與活力,謝謝孩子們!

《松鼠》優(yōu)秀教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。

  4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。

  2、正確、端正地寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

  教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課:松鼠和松果

  2、讀詞語卡片:聰明 活潑 主意 如果 忽然 以后 總有 眨眼睛

  3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話,兩個(gè)詞連起來說一句話。

  朗讀感悟 1、(出示課件1)你們看,這是什么地方?(森林、松林)

  可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里,它們在松林里做了一件什么事?結(jié)果又怎樣呢?

  2、自由朗讀課文,思考上面問題。

 。1) 回答問題。

  (2) 根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

 。3) 想象:如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的`松樹,吃著香甜的松果,你想說寫什么?

 。4) (出示課件2)“每個(gè)松果都那么香,那么可口!

  指名朗讀這句話 齊讀

 。5)(出示課件3) 說話訓(xùn)練:那么……那么……

  3、小松鼠一邊玩,一邊吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起

  來了——

 。1)(出示課件4)“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!”

 。2)自由朗讀這句話。

 。3)討論:讀了這句話,大家知道了什么?又想到了什么?

  小結(jié):我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理,在利用森林資源的同時(shí),千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。

  (4)指導(dǎo)朗讀:這句話的結(jié)尾用了感嘆號,應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。

  大家想一想,沒有了松樹,到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?

 。1)自由朗讀第三自然段。

  (2)指導(dǎo)朗讀:讀出問話的語氣。指名讀,師生共同讀。

  5、小松鼠為了自己有吃的、有住的,想出了好主意。

 。1)你們看,小松鼠在干什么?(吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果)

  (板書:埋 貼:松果)

 。2)想象:如果你是小松鼠,你還會(huì)怎樣做?

 。3)齊讀第四自然段。

  6、 到了春天,小松鼠種下的松果怎么樣了呢?(長出了一棵棵挺拔的小松樹。)

  (1)小松鼠成功了嗎?(出示課件6)(貼:一棵棵小松樹圖片)

  (2)指導(dǎo)朗讀:看著新長出來的小樹,小松鼠高興嗎?用高興的語氣朗讀第五自然段。

  (3)自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。

 。4)想象:將來這里會(huì)怎樣?(齊讀第六自然段)

 。5)(出示課件7)討論:小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?

  間 休 表演唱《春天來了》

  寫字指導(dǎo) 1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。

  2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。(都有心字底)

  3、兩個(gè)字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。

  4、注意:心字底的第二筆是“臥鉤”。

  5、描寫、練寫。

  擴(kuò)展活動(dòng) 想象

《松鼠》優(yōu)秀教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 練習(xí)拖物倒退走,雙腿能較協(xié)調(diào)地向后挪動(dòng)。

  2.提高判斷能力嗬控制能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1."磚塊"(積木),大報(bào)紙與幼兒人數(shù)相等。

  2.將"磚塊"堆放成3~4堆,另一端畫三個(gè)圓圈。

  活動(dòng)過程:

  一、 練本領(lǐng)。

  二、 運(yùn)磚忙。

  1.松鼠們想造一間漂亮的房子,需要許多磚塊,他們是用什么方法運(yùn)磚的呢?

  2.教師示范將"磚塊"放在報(bào)紙上,雙手拉著地上的報(bào)紙,倒退著向后走。

  3.幼兒每人一張報(bào)紙,放上"磚塊"后分散練習(xí)。

  三、 誰是運(yùn)磚高手。

  1.幼兒分成3~4組,手持報(bào)紙站在起點(diǎn)處。教師發(fā)令后,幼兒立即轉(zhuǎn)身,拿一塊"磚塊"放在報(bào)紙上,倒走至終點(diǎn),將"磚塊"放在圓圈里,隨即迅速跑回,用右手拍第二名幼兒的手后第二名幼兒接著進(jìn)行。各隊(duì)幼兒依次進(jìn)行游戲,看哪隊(duì)最先將"磚塊"運(yùn)完。

  2.提醒幼兒倒退時(shí)控制好自己的行進(jìn)路線,倘若"磚塊"掉出來了,應(yīng)迅速將其放回報(bào)紙,方可繼續(xù)行走。

  反思:活動(dòng)開始時(shí),我先扮演松鼠媽媽帶小松鼠在場地上走起來,做了一些小動(dòng)物飛、走、跑、跳的動(dòng)作,接下來我?guī)е⒆觽儊淼脚艿郎暇毩?xí)倒退走,讓幼兒再一次熟悉倒退走。大概是孩子們看到場地很寬闊,不害怕了,都在很輕松地練習(xí)。用比賽的形式,來比比誰運(yùn)磚多,誰運(yùn)得快。第一次比賽時(shí),我主要要求他們穩(wěn)穩(wěn)地把磚塊運(yùn)到,第二次比賽時(shí),我要求他們運(yùn)的快一點(diǎn)。第三次的時(shí)候,我們分了男女小朋友比賽。在一次次的.比賽中,小朋友都大膽地練習(xí)拖物倒退走。大家在輕松的氣氛下,順利的完成了任務(wù),臉上露出了快樂的笑。

《松鼠》優(yōu)秀教案10

  教學(xué)目的:

  一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣描述松鼠的特點(diǎn),怎樣用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己觀察的結(jié)果。

  二、初步了解一點(diǎn)說明文的文體知識。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、這是一篇說明小動(dòng)物的文章。初一學(xué)生對自然界的小動(dòng)物往往興趣較濃厚,應(yīng)將這種興趣加以引導(dǎo),使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者怎樣描述小動(dòng)物?捎(xùn)練學(xué)生認(rèn)真編寫提綱,復(fù)述課文,加深印象。

  二、擬人手法的運(yùn)用,形容詞和動(dòng)詞的運(yùn)用,可作為本文表達(dá)上的兩點(diǎn)特色在學(xué)生自己體會(huì)的基礎(chǔ)上加以指點(diǎn)。

  三、布置學(xué)生進(jìn)行課外觀察,觀察一些小動(dòng)物的生活習(xí)性等,相互交流觀察所得,以提高口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  自然界的美是無處不在的,春景美,冬景也美,而動(dòng)物呢?也有其獨(dú)特的美,獨(dú)特的魅力。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇外國作家寫的說明小動(dòng)物的文章——《松鼠》。為了使大家能更好地學(xué)習(xí)課文,我們先對大家初步接觸到的作家和說明文的文體知識作點(diǎn)簡略介紹。

  二、解題:

  1、 作家:布豐(1707—1788),法國著名學(xué)者、作家。從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園,并用40年時(shí)間寫成了36巨冊《自然史》。

  布豐的著作主要是《自然史》,這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。

  2、 文體知識:

  說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理,而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物的特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文實(shí)用性很強(qiáng),它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。

  說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能,解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。

  說明文的應(yīng)用廣泛,一般分為平實(shí)說明文和文藝說明文兩大類。平實(shí)說明文包括介紹性說明和事理的介紹或解說,如產(chǎn)品說明書、書刊介紹等;記敘性說明文,如記錄天象、物象的變化、生產(chǎn)流程等;闡述性說明文,是闡述事理物理的說明文;應(yīng)用性說明文,如書信、日記、總結(jié)、計(jì)劃等。文藝說明文,是通過文藝的形式介紹科學(xué)知識的說明文。

  三、范讀課文。要求學(xué)生注意聽,自我檢查自己預(yù)習(xí)時(shí)讀錯(cuò)了的字、并訂正。

  四、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1 、學(xué)生間自我交流編寫的提綱、所畫出的能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語和句子。遇有異議可討論,不能解決者待大家共同解決。

  2、 抽三位同學(xué)到黑板上給下列字注音。

  馴x n良 矯ji o健 帽纓y ng 翹qi o起來 蜇zh 伏 橡栗l

  苔蘚t ixi n 狹窄zh i 圓錐zhu 惹r 惱 褐h 色 乖gu i巧

  五、學(xué)生自讀課文。

  六、討論課文段落劃分。

  根據(jù)課文結(jié)構(gòu)與取材特點(diǎn),本文可分為三個(gè)段落。

  第一部分(第1段):總體介紹松鼠的特點(diǎn):漂亮、馴良、乖巧;

  第二部分(第2至第5段):主體部分,分別介紹了松鼠的三個(gè)特點(diǎn);

  第三部分(第6段):補(bǔ)充介紹松鼠的用途,是有用的小動(dòng)物;多產(chǎn); 皮毛的色澤; 肉、尾毛和皮的用途。

  強(qiáng)調(diào):由文章結(jié)構(gòu)安排可知,課文說明的順序是先總說,后分說。

  七、板書設(shè)計(jì)。(學(xué)生自己設(shè)計(jì))

  八、復(fù)習(xí)鞏固,布置作業(yè)。

  細(xì)心觀察某一種動(dòng)物,把某種動(dòng)物的特點(diǎn)或可愛的地方說出來。

  第二課時(shí)

  一、討論分析課文介紹松鼠三個(gè)特點(diǎn)的主體部分的第一層次(第2段)。

  1、 學(xué)生齊讀第2段。

  2、 提問:(1)這一段介紹松鼠幾個(gè)形體的特點(diǎn)呢?——兩個(gè)特點(diǎn),一是漂亮;二是“最不像四足獸”。前兩句總寫全身,先寫了面容、眼睛、身體、四肢,從頭部寫到身軀,后突出尾巴,寫出松鼠特有的樣子。后兩句寫它們的第二個(gè)特點(diǎn)有兩個(gè)方面,一是它們常常豎著身子坐著,這是與一般四足獸趴在地上相區(qū)別的,“常常”從時(shí)間說。二是像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃,這是與一般四足獸用嘴啃相區(qū)別的。用了這個(gè)比喻,松鼠吃東西的動(dòng)作更明白了。在兩點(diǎn)說明之后,再概括一句,我們也就容易理解了。

  (2)作者是如何描寫松鼠的外貌的?用了哪些生動(dòng)的詞語?這些詞又好在什么地方?——漂亮,是松鼠總的特點(diǎn)。松鼠的第一部分又各有特點(diǎn)。用“清秀”形容面容,用“閃閃有光”形容眼睛,這是寫松鼠面部的漂亮!扒逍恪倍嘤脕硇稳萑缥覀兇蠹乙话隳挲g的少男少女,現(xiàn)在被作者用來形容松鼠的面容,加上“閃閃發(fā)光”的眼睛,是多么惹人喜愛。懫渖眢w和四肢呢,用了“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”等詞,這些詞也多用來寫人,如寫運(yùn)動(dòng)員等,現(xiàn)在,作者也用來寫松鼠了,而且“敏捷”“機(jī)警”之前都加了副詞“非常”,說明其程度尚不是一般地敏捷、機(jī)警,這樣就把松鼠區(qū)別于其他動(dòng)物的特點(diǎn)突出了。大家看看,這里寫松鼠“機(jī)警”,下文有一段文字與此相照應(yīng)的`,是哪里呢?——對,是下段寫松鼠警覺的一段文字。

  (3)作者又是如何寫松鼠尾巴的呢?——用“帽纓”形容尾巴,既相似,又給人美感,與“玲瓏”的小面孔相映襯,是“格外漂亮”。這條尾巴呢,又很富有動(dòng)態(tài)美,你瞧它“老是翹起來”,一個(gè)“老”字,顯露出作者的喜愛之情。而且“一直翹到天上”,身子與尾巴的比例又與眾不同,看上去“身子就躲在尾巴底下歇涼”,這就寫出了松鼠形體的奇特處。一個(gè)“躲”字寫得很富有情趣。

  二、討論。分析課文主體部分的第二層(第3段)、第三層(第4、5段)。

  1、 學(xué)生默讀第3段。

  2 、提問、討論:這一層主要寫了松鼠的什么特點(diǎn)呢? 又是從哪幾個(gè)方面來描寫的呢?

  ——這一層主要寫松鼠馴良的性格,寫了三個(gè)方面:

  一是松鼠活動(dòng)的范圍,“經(jīng)常在高處活動(dòng)”;

  二是活動(dòng)的時(shí)間,“晚上出來練跑,玩耍,吃東西”,顯得很是活潑有趣;

  三是松鼠主要的食物和尋食的習(xí)慣,表明它的馴良。

  這樣,就更加深了“討人喜歡”的印象。

  第三課時(shí)

  一、繼續(xù)討論課文內(nèi)容:

  3 、抽一學(xué)生朗讀第4、第5段。

  4 、提問、討論:這一層主要寫了松鼠的什么特點(diǎn)?兩段是從哪兩個(gè)方面來進(jìn)行描寫的呢?

  ——這一層主要表現(xiàn)松鼠的乖巧。

  第4段寫松鼠的動(dòng)作,突出其兩個(gè)特點(diǎn),一是聰明警覺,看,松鼠會(huì)“用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵”,松鼠不僅知道“乘船”,而且還會(huì)“揚(yáng)帆”“使舵”,其乖巧也就不言而喻了;二是輕快敏捷,“小跳著前進(jìn)”,“有時(shí)也連蹦帶跳”,“叫聲很響亮”,說明其“討人喜歡”。

  第5段呢,寫松鼠的筑窩,先說松鼠懂得選擇環(huán)境,“樹枝分叉的地方,又干凈又暖和”,再說松鼠搭窩的方法,使得窩“既寬廣又堅(jiān)實(shí)”,“既舒適又安全”,然后再介紹窩口的特點(diǎn)。這些都說明了松鼠的乖巧,突出了“討人喜歡”。

  二、學(xué)生瀏覽全文,體會(huì)松鼠的可愛,“討人喜歡”。

  三、解疑問答。(學(xué)生有不懂的地方提出來,老師組織學(xué)生或自己解答)

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  前面我們已初步掌握了說明文的一些知識,現(xiàn)在我們已學(xué)過了《松鼠》,請想一想,說明文一般有哪些特點(diǎn)呢?——說明文總的要求是用“說”的手段,達(dá)到“明”的目的。其特點(diǎn)是:①客觀性,說明要依據(jù)事物本來面貌作介紹;②科學(xué)性,說明要揭示客觀規(guī)律,經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn);③實(shí)用性,說明要講實(shí)用,講究效果。

  五、課堂練習(xí)。

  1 、學(xué)生前后左右四人自由組合成組,口頭述說自己觀察的某一種小動(dòng)物的可愛處,每小組推薦一名本組最佳述說者。

  2 、抽三個(gè)小組的被推薦者進(jìn)行述說。

  3、 師生共同評議。

  六、探討課后練習(xí):

  七、布置作業(yè)。

  寫一自己熟悉的小動(dòng)物,要求寫出這一動(dòng)物的特點(diǎn),語言流暢,生動(dòng)。并在字里行間突出自己對這一動(dòng)物的感情。

《松鼠》優(yōu)秀教案11

  設(shè)計(jì)理念:

  閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感,強(qiáng)化感悟,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識技能目標(biāo):

  ⑴讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。

 、评斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

 。、過程性目標(biāo):

 、艑W(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

 、朴懈星榈乩首x課文。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠,這是什么?(松鼠)松鼠在你腦海中是一個(gè)怎樣的印象?(活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛)是啊,松鼠被成為“大森林的精靈”,你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料?交流一下吧!板書:貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩。

  2、如果有一天松鼠跑到我們家里來了,會(huì)是怎樣一番情景呢?學(xué)習(xí)課文。

  3、板書課題:22*、跑進(jìn)家來的松鼠(注意“鼠”的寫法)齊讀課題。讀了課題,你知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、學(xué)生自己讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

  2、學(xué)生用較快的速度讀課文,思考閱讀提示中的問題:松鼠在“家”做了哪些事,從中你體會(huì)到了什么?

  3、讀后交流,課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:把鹿角當(dāng)樹枝、千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧(偷方糖和晾蘑菇)、墊溫暖的窩的事。(板書)

  發(fā)生的這些事都是松鼠平時(shí)的生活習(xí)性使然,結(jié)合談。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感

  1、學(xué)生讀自己最喜歡的事,讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過,并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文,在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

  2、重點(diǎn)句子的解析:

  ①它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

 。ㄟ@句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動(dòng)作靈活地跳來跳去”,可從“驚人”“從來沒有”中,我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱贊。)

 、谟袝r(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了?晌矣稚夏膬航o它找去呢?

 。ㄋ墒蟆疤钡叫∽髡叩募缟希安洹彼哪,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞,不僅寫出了松鼠的可愛靈活,更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。)

  ③爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的`天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”

 。ò职值倪@句話對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。)

 、苡幸惶,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

 。ㄋ墒蟛灰娏,作者一家人到處去找,卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)

  交流其他語句。

  3、交流中穿插朗讀訓(xùn)練:請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。

  四、再讀課文,體會(huì)表達(dá)方法

  1、交流作者表達(dá)方法。

 。ㄒc(diǎn):通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)

  2、作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

  五、拓展延伸

  1、啟發(fā)練筆:讓學(xué)生想象:如果松鼠跑到你的家里,你會(huì)怎么做?把你想到的寫下來。

  2、相關(guān)的閱讀材料,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。

《松鼠》優(yōu)秀教案12

  《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

  桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)諸亞萍

  因?yàn)橐弦还?jié)校級展示課,我翻了一下課本,最后決定上《跑進(jìn)家來的松鼠》。選擇這一課,一是因?yàn)楹苡H切,從來就比較喜歡小動(dòng)物,覺得可愛,我想孩子們也會(huì)和我有同感;二是如今有許多傷害、虐待小動(dòng)物的事件經(jīng)常發(fā)生,我想為孩子,為那些可愛的小動(dòng)物做點(diǎn)什么。上好課,依然思潮起伏,下面是我對這一課教后的一點(diǎn)想法。

  一、美圖引入,談話激情,讓學(xué)生很興奮。

  一上課,我就通過課件給學(xué)生們上演了一場視覺盛宴,各種各樣的或可愛或有趣的小動(dòng)物輪番出演,讓學(xué)生紛紛進(jìn)入繽紛的動(dòng)物世界,課堂上不時(shí)響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時(shí),畫面停在了“松鼠”畫面上,我順時(shí)問學(xué)生:“同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章,你還有印象嗎?”孩子們稍作思考,馬上小手如林,紛紛交流對此課的印象,有的說:“這是一篇科普性說明文,寫得很有趣!庇械恼f:“干脆就松鼠可愛與機(jī)警,溫順與聰明,我很喜歡!薄诮涣髦形野l(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒,每個(gè)人都沉浸在對松鼠的討論中,言語之中已然流露出了對松鼠的喜愛。我抓住機(jī)會(huì)說:“同學(xué)們,假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中,請你想象一下,你會(huì)怎么做呢?你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”哇!孩子們興奮了。有的表示一定會(huì)善待這只可愛的小松鼠。有的表示要給松鼠安個(gè)家,有的說要給松鼠買吃的。有的說他肯定不會(huì)把松鼠捉住,一定和松鼠友好相處,等等,那份激動(dòng)與喜悅已然不用說,單是那一段段真情的告白就感動(dòng)了大家。教室里一派人與動(dòng)物和諧相處的氛圍。我順勢夸張地說:“同學(xué)們,就有這么一位幸運(yùn)的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家,后來發(fā)生了許多離奇的事,快,孩子們,我們?nèi)タ纯,到底發(fā)生了什么事?”孩子們迅速的打開書,迫不及待的讀了起來,甚至等不及等我說讀書要求。我索性也隨他們讀了起來?粗麄兘蚪蛴形兜刈x書,心中好生得意,吊吊胃口,設(shè)設(shè)懸念,讀書的效果果真不一般!

  二、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者情感。

  在閱讀教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外,教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西!币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對小松鼠的欣賞,對松鼠的搗亂,作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識。喜愛之情躍然紙上。再如“有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵!蔽艺垖W(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢引導(dǎo)他們會(huì)說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對不起。等我存夠了過冬的糧食,我會(huì)請你和我一起分享的!逼婷畹南胂,精彩的回答,也就只有在這樣的氛圍中才會(huì)閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的哈哈大笑、我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,準(zhǔn)確地把握了文本,走進(jìn)了作者,與作者進(jìn)行心靈的對話,這對升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。由于課前對學(xué)情的激發(fā),所以可重對課文,句子的理解都變得水到渠成。

  三、朗讀指導(dǎo)到位,訓(xùn)練扎實(shí)有效。

  朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,以讀促講,以讀導(dǎo)思,因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。一開始是學(xué)生的個(gè)人個(gè)性化的自由朗讀,接著是指名有感情的句子朗讀,然后是同學(xué)間,男女生間的賽讀,幾乎使朗讀貫穿始終。個(gè)別讀我強(qiáng)調(diào)梯度指導(dǎo),讓好中差不同層次的學(xué)生相互監(jiān)督相互促進(jìn);展示讀我請大家欣賞,邊讀邊想象畫面;男女賽讀,激發(fā)學(xué)生的好勝心,使學(xué)生興致昂揚(yáng)……形式多樣的朗讀極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,真正使學(xué)生愿讀,愛讀,樂讀。

  四、激情地投入

  因?yàn)橄矚g,才能激情地投入;因?yàn)橄矚g,也就不再覺得勞累。在課堂上,我始終走在學(xué)生中間,和學(xué)生打成一片。面對面的交流,面對面的距離,教師的眼神、動(dòng)作、語言和學(xué)生的眼神、動(dòng)作、語言相互交流著對文本的理解。因?yàn)槔蠋煂ξ谋炯で榈赝度耄瑢φn堂激情地投入,對學(xué)生激情地投入,點(diǎn)燃起學(xué)生的熱情,喚起學(xué)生全心地投入,使得在四十分鐘的.教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)不再游離,不再勞累;上課成為一件樂事,一件愿意全身心投入的事。

  當(dāng)然也有不足,感到遺憾的地方有:

  第一,這是一篇略讀課文,應(yīng)讓學(xué)生把平時(shí)學(xué)過的方法自覺地加以鞏固運(yùn)用,應(yīng)體現(xiàn)以自學(xué)為主,可是在教學(xué)中我自己講的還是過多,過細(xì),過詳,課堂上不敢放手,不相信學(xué)生,以至于閱讀課文和略讀課文沒有太大的區(qū)別。

  第二、注重了對文本的理解,情感的領(lǐng)悟,可忽視了對寫作方法的傳授,雖然課中也照顧到了,但只是隨機(jī)地提了一下,并沒有當(dāng)做重點(diǎn)來講。新課程教學(xué)講究人性化,講究學(xué)生情感的體驗(yàn),但作為高段語文除了對學(xué)生進(jìn)行必要的人性滲透,進(jìn)行一些必要的語文知識與常識的學(xué)習(xí)同樣重要。

  第三,教學(xué)中,學(xué)生的提問面面還是有些窄,雖然每一次都自己提醒自己要給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)。無奈課堂上總是幾個(gè)尖子生表現(xiàn)活躍,手舉得高高,而后進(jìn)生又偏偏能躲就躲,能避則避,萬不得已被叫起來又是支支吾吾半天說不上一句話,為了時(shí)間和進(jìn)度只能讓他坐下。

  記得有人說過:“上課是一門遺憾的藝術(shù)!笨傁胱非笸昝赖恼n堂教學(xué),不想給自己的課堂留下一絲的遺憾,可結(jié)束后,總有這里那里覺得遺憾。忠實(shí)地記錄下自己一堂課后的感受,愿與所有的語文教師共勉。

  《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

  這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1、導(dǎo)言:

  上學(xué)期我們學(xué)了《松鼠》一課,請同學(xué)們回憶一下,松鼠給你留下怎樣的印象,今天我們來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)我們家的松鼠》這篇課文,看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象?

  2、快速地瀏覽課文,思考課文主要寫了一件什么事?

  3、再讀課文,說說松鼠在“我”家做了哪些事?

  4、再次用自己喜歡的方式讀課文,可結(jié)合學(xué)生的自讀,讓學(xué)生說說最喜歡其中的哪件事?并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會(huì)。

  5、再讀感悟作者的表達(dá)方法,重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫,即爸爸說的話和作者的議論。

  6、最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做?把你想到的寫下來。

  從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來看:第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí),運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識,學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式,教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆,“不動(dòng)筆不讀書”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時(shí),學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學(xué)生交流的過程同時(shí),我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合,讀體現(xiàn)悟,悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟,最后寫的訓(xùn)練,做到了讀寫結(jié)合,此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn),我感覺這節(jié)課上的比較好。

《松鼠》優(yōu)秀教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

  2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

  3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

  4.能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

  評價(jià)設(shè)計(jì):

  1、目標(biāo)1通過課前預(yù)習(xí)、課堂檢查讀寫的方法完成檢查,使100%的學(xué)生能正確讀寫“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

  2、目標(biāo)2通過指名讀文來檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,完成正確、流利的目標(biāo),達(dá)標(biāo)率100%。

  3、目標(biāo)3通過師生對話來實(shí)現(xiàn)和檢測。

  4、目標(biāo)4通過課堂小練筆完成。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

  學(xué)法指導(dǎo):

  讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,初讀課文,認(rèn)識生字,了解課文內(nèi)容。有感情的朗讀課文了解松鼠的特點(diǎn),感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,通過小練筆能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  教學(xué)預(yù)設(shè):如果生不知道,就由教師做簡要介紹。

  二、整體感知,明確目標(biāo)

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.讀閱讀提示,想想:這篇文章要我們了解什么?

  反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

  說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

  三、合作探究

  1.你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

  2.小組討論:

 。1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?

 。ㄕn文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。)

 。2)想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?

 。ā端墒蟆芬晃囊詼(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實(shí),而本文的語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。)

 。3)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

  3.經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

  4.能言善辯

  下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

  松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

  松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

  五、拓展延伸

  1.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)

 。ˋ、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)

  2.仿造《鯨》的表達(dá)方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《鯨》。

  六、作業(yè)布置

  改寫

  教學(xué)反思

  《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文,語言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的`生活習(xí)性,表達(dá)了對動(dòng)物的喜愛之情。因而,上課前我創(chuàng)設(shè)了情境,利用播放松鼠活動(dòng)片以及歌曲《小松鼠快長大》,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對小松鼠的喜愛之情,這樣的設(shè)計(jì)效果很好,學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來。

  為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力,我設(shè)計(jì)了交流資料這一環(huán)節(jié),來豐富學(xué)生的知識,使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來,學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后,讓學(xué)生說一說對松鼠的印象,幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知,并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了不同的形式來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),1 、個(gè)人思考到教師小結(jié)—讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分,然后出示課件填空,教師進(jìn)行對本段小結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作手法。2 、找時(shí)間詞,加以運(yùn)用———讓學(xué)生劃出課文中的表示順序的詞,并出示順序詞,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說一段話,可以同桌試說,再在班上說。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識與創(chuàng)造結(jié)合起來,我設(shè)計(jì)了采訪,表演這一環(huán)節(jié),使學(xué)生體會(huì)交流、合作的快樂,并加深對課文的感悟,猶如身臨其境之感,同時(shí),也提高了語文素養(yǎng)。

  修改說明:

  1、在環(huán)節(jié)上完善了教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

  2、原文中的教學(xué)目標(biāo)改為學(xué)習(xí)目標(biāo),更加明確了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。其他環(huán)節(jié)同樣。

  3、在教學(xué)設(shè)計(jì)中增加了教學(xué)預(yù)設(shè),提高課堂的效率。

《松鼠》優(yōu)秀教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo)

  認(rèn)識3

  個(gè)生字,會(huì)寫3

  個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo)

  讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。

  3、情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、自主識字識詞。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。

  教學(xué)媒體:有關(guān)課文的課件

  教學(xué)時(shí)間:1

  課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、猜謎揭題,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物!保ㄕl來說一下)

  對啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》

  二、初讀課文,整體把握

  1、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。

  2、檢查生字認(rèn)讀情況。

  學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語你都認(rèn)識嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真)

  3、通過讀課文,你對松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?誰來說一下?

  三、精讀課文,感悟課文。

  1、同學(xué)們學(xué)的非常棒,通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?

  2、通過讀課文,歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)

  3、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的`。

  4、通過松鼠在“我們”家生活的過程,你從中體會(huì)到了什么?

  四、討論交流

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你對松鼠都有哪些了解?

  2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?

  3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說一說你的理由。

  五、拓展延伸

  1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

  2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2,跑進(jìn)家來的松鼠,希望對你有幫助!

《松鼠》優(yōu)秀教案15

   教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫“生、見、果”三個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識字、擴(kuò)詞,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖等

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)上課時(shí)間:月日

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天教師請來了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧?吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了?墒撬龅搅艘粋(gè)困難,需要大家?guī)椭,你們愿意幫助它解決嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、生自讀第一自然段,說說讀完后知道了什么?

  2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。

  3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)

  4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長句朗讀)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們在說什么呢?(分角色讀)

  2、指導(dǎo)朗讀

  3、聽聽鼴鼠的話,小松鼠可真高興,經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)

  4、小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三到五自然段

  1、生自由讀三到五自然段,并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會(huì)感到奇怪呢?

  2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

  3、生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)

  4、小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長過程的'動(dòng)畫)

  5、看了動(dòng)畫你知道了什么?(用我知道……說話)

  6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣)

  7、小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧!(生講花生到底哪兒去了)

  8、小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

  9、編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。

  10、指名上前講故事,評選“故事大王”

  三、擴(kuò)展練習(xí)

  在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是生長在地里的?

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