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獅子和鹿公開課教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的獅子和鹿公開課教案,歡迎閱讀與收藏。
獅子和鹿公開課教案1
一、課前談話:你知道哪些寓言故事呢?
二、初讀課文,了解故事
今天就讓我們走進《獅子和鹿》這則寓言故事吧!請同學(xué)們打開書,翻到110頁。
1、大聲地讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字可請教同學(xué)。
2、檢查字詞(課件出示)
逼近 猶豫 精美別致
撅起 抱怨 使勁一扯
勻稱 掙脫 撒開長腿
3、小朋友生字新詞掌握得真不錯,現(xiàn)在請你快速地默讀這個故事,說說這篇課文講了一件什么事呢?
4、通過這件事小鹿有了怎樣的感嘆呢?
出示句子:他嘆了口氣,說:“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(1)自由讀讀這個句子,從中你知道了什么?
板書: 美麗 難看
(2)讓我們一起正確地讀讀這個句子吧。
三、 品讀課文,感悟寓意
過渡:課文哪些地方寫了鹿角的美麗,哪些地方寫了鹿腿的難看呢?請小朋友們再次快速默讀課文,并用“——”劃出角美麗的句子,用“﹏﹏”劃出腿難看的句子。
(一)他不著急離開了,對著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
1、自由讀讀這個句子,你是從哪里感受到美的呢? A、啊B、多么,多么C、精美別致D、欣賞E、美麗的珊瑚
(二)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
1、自由讀讀這個句子,你是從哪里感受到難看的.呢?A、唉B、太細了C、怎么配得上D、撅、皺
(三)對比讀,體會腿的作用
1、(出示兩個句子)讓我們再次來感受一下鹿角的美麗和鹿腿的難看吧!女生讀第一句,男生讀第二句,比比誰讀得更棒!
2、通過小朋友們的朗讀,讓我深切地體會到小鹿對角的欣賞,對腿的抱怨,可是就在他沒精打采地準備離開的時候,忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲,他機靈地支起耳朵,不錯,正是腳步聲!
師引讀第五、六自然段:鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫……這次,獅子再也沒有追上。
過渡:小朋友們,在這危急關(guān)頭,美麗的鹿角和難看的鹿腿給小鹿帶來了什么呢?
板書:送命 逃生
3、怪不得,經(jīng)歷了這次災(zāi)難以后,小鹿有了這樣的感嘆!
A、出示:“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
B、可是在這件事發(fā)生之前,
他曾那么欣賞自己美麗的鹿角,(齊讀)出示:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
那么抱怨自己難看的鹿腿,(齊讀)出示:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
現(xiàn)在,他卻發(fā)出了這樣的感嘆,(齊讀)出示:“兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
(四)說話寫話練習(xí)
1、此時此刻,你是小鹿,你明白了什么呢?請你把你明白的道理寫到紙上去吧!
出示:小鹿明白了,___________________。
2、交流。
3、師總結(jié):孩子們,尺有所短,寸有所長,任何事物都不可能完美無缺。不要因為它的長處而看不見它的短處,也不要因為它的短處而否定它的長處,我們要學(xué)會正確的看待事物。
獅子和鹿公開課教案2
教學(xué)目標:
1、能又感情地朗讀課文。
2、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。(重點)
3、體會故事中所講述的道理。(難點)
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入:
師:今天天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》,(師板書課題)誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)?
師:那么看到這樣的題目你想提哪些問題?
那就去讀讀課文,把你心中的“?”變成“!,甚至是“!”
二、初讀感知
1、自由讀
思考:說說課文到底說了一個怎樣的故事。
2、讀后交流
根據(jù)學(xué)生回答,理請文章脈絡(luò),相機板書
3、這個故事你們有意思嗎?你們喜歡嗎?再去讀讀這個故事。
思考:這是一只怎樣的鹿。
4、現(xiàn)在你又讀懂了什么?
5、那你是從什么地方體會到的?
三、自主研讀
1、[出示:鹿所說的三句話。]
讀好鹿說的這三句話,用心去體會,能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理,自己先去練練。
2、指名讀
3、學(xué)習(xí)第三段
評:鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎?小鹿小鹿,誰再來夸夸自己的角。
讓學(xué)生在相互評價中提高朗讀水平。
4、師:小鹿小鹿,剛才你在讀的時候有什么感覺呀?
是啊,美麗的`小鹿正對著池水自我欣賞呢,多悠閑那。
5、第三段齊讀
6、引讀第四段
7、你讀懂了什么?
8、(引導(dǎo):誰能給這句話換一種說法。)
9、師:你看,這只小鹿正在抱怨自己的腿呢,他都撅起了嘴,皺起了眉頭呢。
10、齊讀第四段小鹿的話。
11、可他后來卻說——[兩只美麗的角差點兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!]
12、這是因為——
讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時危險的情形,自己去讀讀5、6段。
四、學(xué)習(xí)第六段
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么話想說?
2、學(xué)生反饋
3、[出示:第六段123句。]
師:是啊,在她看來這么難看的腿在關(guān)鍵時刻卻變成了怎樣的腿?
[預(yù)設(shè):有力靈敏擅長跑步]
4、師:是啊,當(dāng)危險來臨,獅子悄悄向他逼近時——(引讀)
5、引讀到掛住了留白,讓學(xué)生發(fā)散說:小鹿小鹿此時你又會想些什么呢?
6、對啊,可是他原來卻一直以為(指板書)角…… 腿……
7、師引齊讀第六段余下的部分。
8、提煉寓意
師:故事讀到這兒,你想說點什么?
9、就是 這么一次險情,讓小鹿重新認識了自己。讓我們連起來讀讀這個危險時刻。
五、拓展
1、[出示畫面]
小鹿再一次來到小溪邊,低頭看著水中的倒影時,小鹿們,這時候你的心里又會想些什么說些什么呢?拿起你們的筆,把你們心中最想說的話寫下來好嗎?
2、學(xué)生反饋讀
師總結(jié)(結(jié)合板書)
師:是啊,從《獅子和鹿》這個故事中我們知道了:事物各有所長所短,我們要正確對待它的優(yōu)點和缺點,光圖美麗的外表是不夠的,我們還要講求它的實用。
3、送你幾句諺語:
人不可貌相,海水不可斗量。
人不在大小,馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重,不走長路不知遠。
大家夸,一朵花;自己夸,人笑話。
獅子和鹿公開課教案3
一、說教材
《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級上冊第28課,這篇課文是一則寓言故事,課文按事情的發(fā)展順序,生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角,抱怨細長的腿,接著寫到獅子撲來了,鹿四條細長的腿讓它逃脫了,而美麗的角卻讓它差點送了命,課文情節(jié)緊奏,前后對比分明,語言非常優(yōu)美,在生動的故事當(dāng)中蘊含著深刻的道理。
二、說教學(xué)目標
這篇課文學(xué)習(xí)體會故事蘊含的道理是學(xué)習(xí)的難點,理解鹿對自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點,同時這篇課文是一篇略讀課文,那么略讀課文只要求初知課文的大意,不要字斟句酌,教師只要抓住重點引導(dǎo)孩子理解課文即可,而孩子主要是運用他們在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文,那么有了對課型特點的分析和對課文重難點的把握,我就為學(xué)生們設(shè)計了以下目標:
第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。
第二、運用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語,邊讀邊想來讀懂課文。
第三、能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會,帶著自己獨特的感受有感情地來朗讀課文。
第四、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實際來理解故事所蘊含的道理,那就是要全面地看到事物,全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下,它卻有存在的價值,從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問題的方法,初步受到科學(xué)的思想方法的.教育。
三、說教學(xué)流程
在語文課程標準當(dāng)中,指出我們閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評價的能力,學(xué)生是閱讀的主體,閱讀是他個性化的行為,學(xué)生作為生命的個體,他是帶著自己獨特的感受,獨特的生活經(jīng)驗來走入文本開始閱讀的,在閱讀當(dāng)中他會利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗來感悟文本,理解文本,在交流中來欣賞文本,進而來評價文本與生活中的人和物,以及文本本身,最終他會帶著新的感悟走出文本,走進生活。在本課的教學(xué)當(dāng)中,我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系,采用以讀為本的教學(xué)方法,讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動當(dāng)中來感悟文本,在悟中來明理,具體的教學(xué)思路有三點:
第一、形象展示,問題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,出示兩個動物朋友獅子和鹿,將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前,引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會有什么樣的故事呢?又告訴我們一個什么樣的道理呢?進而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。
第二、多層次閱讀,感悟交流,理解故事中所蘊含的道理。我們知道學(xué)生對文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上,在本課的教學(xué)當(dāng)中,我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過程,通過四個層次的閱讀活動,讓學(xué)生們在自己原有的基礎(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識,具體說:第一讀就是讓孩子們自由地讀,讓他們掃清字詞障礙;第二讀就是引讀,檢查學(xué)生課文讀通的情況,老師通過語調(diào)來渲染氣氛,讓學(xué)生整體感知這個故事,了解寓言故事的主要內(nèi)容;第三讀就是細讀,主要運用圖畫而與音樂,把學(xué)生帶入故事的情景,讓他們運用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想,帶著自己的體會有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落,然后將印象最深的段落與同伴進行交流,并且結(jié)合自己的生活實際,這樣來理解故事所蘊含的道理;第四讀就是品讀,賞析文中的佳句,并把它積累下來。
第三、注重積累,走進生活,學(xué)用結(jié)合。我們知道語文的學(xué)習(xí)它不是一個一蹴而就的過程,必須厚積而薄發(fā),我想沒有積累,就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中,我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語句積累下來,結(jié)合孩子的生活實際用結(jié)合,積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理,那就是全面地看待事物,全面地看待他人,我想這樣,讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)與生活的結(jié)合,實現(xiàn)在生活當(dāng)中真正的意義。
四、說板書
我的板書主要來用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平。
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