家長(zhǎng)學(xué)校教案(精品)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的家長(zhǎng)學(xué)校教案，歡迎閱讀與收藏。

家長(zhǎng)學(xué)校教案1

　　一、家庭教育是家長(zhǎng)的基本職能

　　家長(zhǎng)朋友，孩子是世界的未來，國家的希望，我們的寄托。那么，作為家長(zhǎng)，我們的“行業(yè)”是什么?“家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女”，馬克思一句話就把我們家長(zhǎng)教育子女的責(zé)任說了個(gè)透。教育好下一代，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福美滿，更關(guān)系到民族的興衰，國家強(qiáng)弱的根本大事�，F(xiàn)在的孩子是跨世紀(jì)的一代，我們國家的宏偉目標(biāo)最終要靠他們來實(shí)現(xiàn)。法國作家福樓拜說過：“國家的命運(yùn)與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在父母手里�！�

　　我國有三億多個(gè)家庭，六億多個(gè)父母，這是世界上最龐大的“教師隊(duì)伍”。如何讓孩子這粒種子在家庭的土壤里健康成長(zhǎng),如何履行社會(huì)和國家賦予的神圣職責(zé)，承擔(dān)起締造未來的責(zé)任，是我們每個(gè)為父為母者亟須深思的問題。在家庭教育中，家長(zhǎng)是教育者。盡管其年齡、職業(yè)、文化程度等等會(huì)有所不同，但對(duì)子女都自覺不自覺地扮演著教育者的角色。由于家庭固有的血緣、倫理道德、感情上的內(nèi)在聯(lián)系，使我們的家長(zhǎng)在擔(dān)任教育者時(shí)，在許多方面有著學(xué)校教師無法超越或替代的優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)槿绱�，我們家長(zhǎng)必須清楚意識(shí)到：家庭教育是我們家長(zhǎng)的基本職能。

　　二、父母——孩子的第一老師、親密的朋友

　　家庭是人生的第一站，是人生的第一所學(xué)校。父母便是孩子的第一任老師。

　　由于家庭是由婚姻、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系而構(gòu)成的人類社會(huì)生活最重要、最基本的單位，家庭中，父母是孩子最早接觸的，有血緣關(guān)系的親人，與孩子朝夕相處，感情相依，子女在父母的關(guān)懷和愛撫下成長(zhǎng)。父母的言行、舉止、品德、志趣、愛好、價(jià)值觀、人生觀、世界觀等都對(duì)子女產(chǎn)生極深刻的影響。子女和家長(zhǎng)的血緣關(guān)系和子女對(duì)家長(zhǎng)生活上的依賴關(guān)系必然會(huì)使孩子對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀感和信任感。我們從子女同父母的這種特殊的親子之情來看，家庭教育具有親密性和權(quán)威性。家庭的道德修養(yǎng)、文化水平、處世態(tài)度、和諧程度，教育思想對(duì)子女的成長(zhǎng)過程，具備特有的感召力。家庭中父母對(duì)子女的親子之情在教育中極具感化激勵(lì)作用。一般子女最樂意聽父母的話。

　　孩子的精神、品格和氣質(zhì)往往是父母精神的寫照。父母自身的事業(yè)心、責(zé)任感、會(huì)感染到子女的身上。家長(zhǎng)和子女之間的血緣關(guān)系，使彼此情感親切真摯。而情感有一個(gè)重要特點(diǎn)，就是具有感召力。所以，父母之間、父母與子女之間感情的融洽，父母對(duì)人生的熱愛與追求的真摯情感會(huì)強(qiáng)烈地影響孩子。

　　家庭是孕育孩子的搖籃。孩子在青少年階段所接受的家庭教育的影響，會(huì)在整個(gè)一生中留下不可磨滅的痕跡。孩子從出生、成長(zhǎng)到走上社會(huì)，大部分時(shí)間都生活在家庭里，受到父母多方面的影響。

　　學(xué)生在校時(shí)間少于在家時(shí)間，父母與子女有更頻繁的個(gè)別交往機(jī)會(huì)。教師了解學(xué)生偏重于某一階段，而家長(zhǎng)對(duì)孩子每個(gè)階段都了解得比較清楚。孩子在家庭中往往由于對(duì)父母的親昵而顯得隨便，這使他們的弱點(diǎn)與不足之處隨時(shí)都會(huì)在家里表現(xiàn)出來。如有的孩子貪玩、偏食、怕吃苦，有的孩子“吃軟不吃硬”，喜歡“戴高帽子”等。因此父母在進(jìn)行教育時(shí)，針對(duì)性就強(qiáng)，且有連續(xù)性。另外，家長(zhǎng)能對(duì)子女進(jìn)行面對(duì)面的、個(gè)別的、隨時(shí)的教育。在日常生活中做什么教什么，缺什么教什么，有條件就某個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和教育。如走親訪友時(shí)進(jìn)行禮節(jié)性教育；看戲看電影時(shí)進(jìn)行社會(huì)公德教育；外出旅游、參觀甚至逛馬路商店時(shí)進(jìn)行社會(huì)主義思想教育與各種知識(shí)教育；在家讀書、看電視進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性和用眼衛(wèi)生教育等等。又由于家庭教育是分散在各家各戶，由家長(zhǎng)親自實(shí)施的，這就決定了教育內(nèi)容與方法上的靈活性。

　　正由于家庭教育在人的成長(zhǎng)過程中具備特有的感召力和感染性，又由于家庭教育具有連性、針對(duì)性和靈活性，就決定了父母作為孩子的第一老師的地位和作用至關(guān)重要。同時(shí)也告訴我們家長(zhǎng)，要當(dāng)好孩子的第一老師，必須首先把孩子作為親密朋友來對(duì)待，否則老師的作用就會(huì)打折扣。

　　我們?cè)鴮?duì)不少后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行過“心理咨詢”調(diào)查，這些孩子反映了許多父母的錯(cuò)誤的教育思想和簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，它給孩子帶來了巨大的心靈上的創(chuàng)傷。有學(xué)生寫道：“本來我應(yīng)該是快樂的，可我從來沒有歡笑……他們總是找岔子罵我。我對(duì)這個(gè)家庭感到心灰意冷，我得不到別人所能得到的父愛和母愛，所以每天放學(xué)我便到處游蕩，到晚上六點(diǎn)才極不情愿地回家。我也曾為改善這種關(guān)系作過努力，可都無濟(jì)于事，因?yàn)樗麄兏�本放不下自己的架子來和我做朋友。在他們眼里，我�?yīng)該是一個(gè)件件事照辦的木偶。我對(duì)這個(gè)家徹底·失望，總希望自己能早日自立，走得越早越好…—．”坯有一個(gè)學(xué)生因?yàn)橐粯妒虑闆]按父母的意見辦，他父母就“大發(fā)雷霆，處處找我的岔子，使我處于一種提心吊膽的狀態(tài)”。“學(xué)習(xí)上的壓力本來就大，再讓我承擔(dān)這種無形的而又是無比巨大的精神壓力，我實(shí)在是受不了。如果長(zhǎng)此以往，我的精神會(huì)崩潰，這是真的�！甭淇钍恰耙粋�(gè)處在困頓、壓抑狀態(tài)下的等待您幫助的學(xué)生”。

　　針對(duì)兩代人的“代溝”問題，我們也作過問卷調(diào)查，題目是“你和父母的關(guān)系怎樣?你希望和父母之間應(yīng)該是怎樣的一種關(guān)系?”幾乎每一次問卷中都有一半以上的'同學(xué)不滿意父母的教育方法，有的還十分反感。他們?cè)趩柧碇袑懙溃骸案改浮ず秃⒆邮墙y(tǒng)治和被統(tǒng)治的關(guān)系”；“父母與孩子是管教干部和勞改犯的關(guān)系”；“不敢說話，害怕父母”；“兒子像風(fēng)箏，父母緊緊拴住它，不讓它高飛�！焙⒆觽儗�(duì)父母應(yīng)怎么教育子女，也提出了自己的看法。他們說：“作為大人不應(yīng)該以長(zhǎng)輩自居”；“大人不能以大壓小”；“作父母的不應(yīng)該包攬屬于孩子的權(quán)利，總認(rèn)為自己的做法是對(duì)的”；“父母不應(yīng)該發(fā)號(hào)施令，好像孩子是他們的附屬晶，要他干什么就得干什么”；“父母不要把自己的想法強(qiáng)加于我們，使我們產(chǎn)生抵抗情緒”；“父母是正確的聽父母的，父母不正確的，也應(yīng)該聽聽我們的”；“父母做錯(cuò)事，要有勇氣向兒女認(rèn)錯(cuò)�！边@些都是孩子發(fā)自心靈深處的滬喊。我們做家長(zhǎng)的難道不為之觸動(dòng)嗎?

　　孩子從小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途中的一個(gè)飛躍，孩子的身體發(fā)育進(jìn)入第二個(gè)高峰期。在心理上，出現(xiàn)成人感，獨(dú)立性也增強(qiáng)。他們開始討厭老師、父母對(duì)他過多的照顧和過細(xì)的要求，有時(shí)甚至?xí)�產(chǎn)生反感。因此家長(zhǎng)要尊重孩子的自主意識(shí)。

　　尊重孩子的自主意識(shí)，首先要尊重孩子的自主要求。當(dāng)然這不等于對(duì)孩子的要求百依百順，而是對(duì)孩子的積極要求要支持。我們要保證對(duì)孩子物力和精力上的投資。如利用星期天、節(jié)假日全家人一起去郊游或公園游玩。對(duì)孩子的提問，盡可能答復(fù)。對(duì)孩子一些必要的購買要求應(yīng)滿足，尤其是在學(xué)習(xí)、生活上的必需品。對(duì)辦不到的事要合情合理的解釋，切不可簡(jiǎn)單粗暴，生硬地拒絕孩子的要求。

　　其次，對(duì)孩子的自立要求要給予具體指導(dǎo)。例如，現(xiàn)在的初中生往往對(duì)生日很重視，凡有一位好友過生日，他們就想送上一份禮物。送什么呢?這時(shí)往往需要父母給予具體指導(dǎo)。父母應(yīng)告訴孩子，對(duì)于沒有獨(dú)立經(jīng)濟(jì)來源的孩子來說，生日慶祝，不應(yīng)過高地追求物質(zhì)，而應(yīng)以祝賀生日者在未來的學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)?yōu)橹鳌．?dāng)然買一支鋼筆或一本日記本贈(zèng)給生日者也是很好的。

　　要當(dāng)好孩子的朋友，坯體現(xiàn)在評(píng)價(jià)自己孩子時(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是，既不過分樂觀，又不悲觀失望。要用全面的觀點(diǎn)看待孩子，既要看到孩子的才華和能力，又要承認(rèn)孩子的不足和缺點(diǎn)。當(dāng)孩子成功時(shí)，父母要為之慶賀、勉勵(lì)；當(dāng)孩子失敗時(shí)，父母要真誠寬慰、激勵(lì)。對(duì)孩子的長(zhǎng)處，父母要贊揚(yáng)、肯定；對(duì)孩子的過錯(cuò)，父母要批評(píng)幫助。

　　特別是對(duì)失足的孩子，父母要冷靜、理智。要認(rèn)真思考孩子的明天，思考對(duì)社會(huì)的責(zé)任，要給孩子更多的愛，鼓勵(lì)他重新做人。要幫助孩子分析失足的原因，提高孩子的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)道德修養(yǎng)。要坦誠地檢討自己在教育孩子過程中的缺點(diǎn)和失誤，用自己的精神、行為去感染孩子，增強(qiáng)孩子重新做人的信心和決心。

　　三、家庭教育對(duì)人生的巨大影響

　　家庭是人生的第一所學(xué)校，也是永不畢業(yè)的學(xué)校。家庭對(duì)下一代的個(gè)性發(fā)展和性格塑造具有決定性的作用。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等方面教育的基礎(chǔ)首先是在家庭奠定的。孩子在形成個(gè)性雛型的早期，雖然整個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面都具有重大作用和意義，但他們首先是由家庭開始踏上社會(huì)化征途的。

　　(一)為人指引基本的人生道路

　　家庭教育有別于學(xué)校教育，家長(zhǎng)不會(huì)和學(xué)校老師一樣對(duì)學(xué)生規(guī)定一定的教育內(nèi)容，安排一定的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行一定的教學(xué)檢查。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育，自子女呱呱墮地始，在隨后的家庭生活的相處過程中，家長(zhǎng)每時(shí)每刻都以自己日常的言談和行動(dòng)影響著子女。盡管家長(zhǎng)的言談和行動(dòng)有時(shí)是無意的，但都會(huì)對(duì)子女起到一定的影響，而有時(shí)它的影響往往會(huì)更大。

　　如某一位家長(zhǎng)因子女在同學(xué)中打架吃了虧，請(qǐng)別人去報(bào)復(fù)，自己感覺是在替子女出氣，或挽回面子，卻無意中在向子女實(shí)施了相互仇恨，目無法紀(jì)的反面教育。

　　相反某位家長(zhǎng)因子女的錯(cuò)誤，主動(dòng)帶子女到學(xué)校向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，就是在自覺地向子女實(shí)施要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的正面教育。

　　家長(zhǎng)通過自己的言談和行動(dòng)影響教育子女的方法，也就是我們常說的言傳身教的教育方法。言傳身教在每個(gè)家庭的日常生活中無時(shí)不在，無處不在，是最主要的教育方法。

　　言傳身教作為一個(gè)教育過程，也不同于學(xué)校課堂的教育過程。后者是規(guī)定時(shí)間內(nèi)，通過教師有重點(diǎn)的專門講授，要求學(xué)生必須掌握一定的知識(shí)；前者則是貫穿在子女的日常生活中，由家長(zhǎng)通過自己的言談和行動(dòng)有意無意地影響子女的思想，這種影響點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不知不覺地融人子女的心靈，為子女指引基本的人生道路。

　　在實(shí)際生活中，家長(zhǎng)自身素質(zhì)決定其言傳身教的潛移默化作用，產(chǎn)生或“好”或“壞”兩個(gè)效應(yīng)。良好的言傳身教過程猶如陽光雨露般地滋潤(rùn)著子女的心靈，使他們?cè)诮】档沫h(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，成為有利于他人、家庭和社會(huì)的人。相反，會(huì)損害子女的心靈，使他們身心扭曲，不能成為健康的人。

　　家庭教育中的一個(gè)組成部分，即由家長(zhǎng)創(chuàng)造、設(shè)置的家庭生活對(duì)孩子的成長(zhǎng)，為孩子指引基本的人生道路有著耳濡．目染，潛移默化的滲透熏陶功能。人們常講的“音樂世家”，“教育世家”，“書香門第”的形成與家庭生活的滲透熏陶功能是分不開的。

　　中外歷史上的許多名人，他們之所以成才，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，固然有許多方面的原因，但往往都與家庭生活影響有著密切的聯(lián)系。

　　比如，我國古代的歷史學(xué)家司馬遷，他的父母是一個(gè)史官，從小學(xué)習(xí)了許多詩書和歷史，立下了要寫史書的愿望。司馬遷在家庭生活的影響下，跟著父親博覽群書，幫助父親整理書籍，不僅學(xué)會(huì)了寫文章的本領(lǐng)，也樹立了宏大的志向。所以，父母去世后，他能夠繼承父業(yè)。當(dāng)他受刑以后，還以頑強(qiáng)的毅力寫出千古名著<史記)。

　　被人稱為“數(shù)學(xué)王子”的原上海向明中學(xué)學(xué)生吳思皓，父母是交通大學(xué)的教師，夫婦倆有著強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，總是孜孜不倦地學(xué)習(xí)和工作，對(duì)四、五歲的兒子并沒有過多的倫理教育和輔導(dǎo)。一到晚上，父母學(xué)習(xí)和工作，兒子坐在父母中間，也自覺自愿地開始自己的學(xué)習(xí)，在紙上畫各種圖畫，很沉得住氣。父母看幾個(gè)小時(shí)的書，他就畫幾個(gè)鐘點(diǎn)的畫，逐漸養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。進(jìn)入小學(xué)，父母對(duì)兒子提出要求，要他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看完一定量的書。又培養(yǎng)了他珍惜時(shí)間的良好行為和自學(xué)能力。父母的悉心教育和精神熏陶，使他走上了數(shù)學(xué)研究的成功道路。

　　家庭生活創(chuàng)造、設(shè)置的內(nèi)容很多，總的來說，有物質(zhì)和精神兩方面。物質(zhì)方面包括購置的電腦、打字機(jī)、科技和文藝書籍，以及音樂、美術(shù)、書法、體育、工藝、攝影等用品和裝飾。精神方面包括父母的議論主題，對(duì)社會(huì)、學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度，父母在家庭的行為，語言的表達(dá)，處世態(tài)度等。由物質(zhì)和精神兩方面融合成的家庭生活的氛圍是一種潛在的，而且是驚人的教育力量，直接影響到孩子今后的發(fā)展。

　　在許多調(diào)查研究中都發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)，為了使孩子早日成才，也督促孩子學(xué)習(xí)，提出嚴(yán)格要求，購買一些書籍報(bào)紙，可自己卻很二》讀書看報(bào)；有些家長(zhǎng)要孩子學(xué)習(xí)，自己卻熱衷于看電視、打牌、搓麻將、跳舞；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不尊敬自己很生氣，自己對(duì)老人卻不敬不孝。這樣的家庭生活難免使孩子在認(rèn)識(shí)上發(fā)生偏差。教育家馬卡連柯諄諄告誡做父母的說：“不要以為只有你們同兒童說話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候才是進(jìn)行教育。你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著兒童。你們?cè)鯓哟┐�，怎樣同別人談話，怎樣議論別人，怎樣歡樂或怎樣發(fā)愁，怎樣對(duì)待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)——這一切對(duì)兒童都有著重要的意義”。說明在孩子的成長(zhǎng)過程中，父母是孩子的第一榜樣，榜樣的作用至關(guān)重要。至于孩子將來成什么材那要看他的努力。在孩子渴求了解世界時(shí)，作為父母，作為孩子的首任教師，也是常任教師，應(yīng)該珍視自己的責(zé)任。

　　(二)為人塑造基本的道德品質(zhì)

　　家庭教育的過程，是父母用品德、學(xué)識(shí)、情感以及良好的生活習(xí)慣長(zhǎng)期給孩子的熏陶的過程。往往從孩子的身上能折射出家長(zhǎng)的影子。因此，做家長(zhǎng)的首先要塑造好自己的形象，努力提高自身素質(zhì)，以對(duì)子女起到潛移默化的良好教育，這也是家庭教育的根本所在。要塑造好孩子基本的道德品質(zhì)，必須強(qiáng)調(diào)以下三個(gè)方面：

　　1、要教育孩子熱愛祖國，熱愛中華民族，富有社會(huì)責(zé)任感和工作事業(yè)心。

　　熱愛祖國，是我國公民應(yīng)具有的基本道德義務(wù)和道德素養(yǎng)，是評(píng)價(jià)人的道德水平的起碼準(zhǔn)則。對(duì)大多數(shù)社會(huì)成員來說，“祖國”帶有民族性的意義，愛國主義的思想感情也就常常和一定的民族心理相聯(lián)系。一般來說，每個(gè)人對(duì)本民族傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣、行為方式、藝術(shù)風(fēng)格等都有一種根深蒂固的偏愛和認(rèn)同意識(shí)。在與民族利益和聲譽(yù)有關(guān)的問題上，對(duì)民族的多數(shù)成員來說，祖國的前途命運(yùn)和個(gè)人前途命運(yùn)是休戚相關(guān)緊密相連的。只有祖國昌盛、民族強(qiáng)大才有個(gè)人尊嚴(yán)的保障。因此，熱愛祖國、熱愛中華民族應(yīng)是對(duì)家長(zhǎng)的起碼要求。

　　當(dāng)前，我們的國家還面臨著許多因難，在體制、政策等諸方面還有不完善的地方，還存在許多弊端，社會(huì)生活中也還有許多不盡人意之處，與先進(jìn)國家相比，我國還很落后、貧窮。但我們不能因此藐視自己的祖國，輕視自己的民族。正因?yàn)槿绱�，我們現(xiàn)在尤其需要發(fā)揚(yáng)民族自尊和自強(qiáng)的精神。為使孩子的心靈里扎下愛祖國的根，做家長(zhǎng)的應(yīng)該自身先具備熱愛祖國，熱愛中華民族的精神。

　　愛祖國首先應(yīng)該表現(xiàn)在有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和工作事業(yè)心上。在當(dāng)前，熱愛祖國，維護(hù)民族的尊嚴(yán)，首先表現(xiàn)為在自己的崗位上的自強(qiáng)不息的精神，為國家、民族贏得榮譽(yù)。一個(gè)好家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心本單位本部門的生產(chǎn)、工作、事業(yè)的發(fā)展，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作。家長(zhǎng)具備高度自覺的工作責(zé)任心對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也能起到激勵(lì)作用，往往在家長(zhǎng)工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)的家庭中，子女也表現(xiàn)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)集體的關(guān)心。同時(shí)，這種家長(zhǎng)也能引起孩子的敬愛。

　　2、要言行一致，表里如一，具備正直善良、誠實(shí)友愛的良好品行。

　　言行一致，表里如一，是一個(gè)人應(yīng)有的品質(zhì)。我們家長(zhǎng)應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)。言行一致，表里如一，首先表現(xiàn)在說到做到和有錯(cuò)就改。不要因?yàn)榕略谧优�面前失身份，�?duì)說錯(cuò)的話，做錯(cuò)的事強(qiáng)詞奪理不予承認(rèn)。這樣非但不能提高威信，反而會(huì)影響子女在接受家長(zhǎng)或老師教育時(shí)也如此效仿。言行一致，表里如一，還表現(xiàn)在待人處事坦率、真誠。不能見風(fēng)使舵，兩面三刀。不要在當(dāng)面對(duì)人奉承贊美，而背后卻詆毀、貶低。否則，孩子看到父母的“雙重性格”很容易變得世故、圓滑，用同樣行為對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待他人、對(duì)待社會(huì)，形成心靈的畸型。正直、善良、誠實(shí)、友愛、勤勞、謙虛等中華民族千百年來形成的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是一種崇高的道德情感，在現(xiàn)階段體現(xiàn)了社會(huì)主義人與人之間的一種新型關(guān)系。一個(gè)正直善良的，首要的一點(diǎn)就是要“愛”人。我們家長(zhǎng)做到與人為善、助人為樂，不僅能使自己獲得內(nèi)心的快樂，而且也能使孩子富有同情心、正義感。有位中學(xué)生在作文中寫到自己的媽媽是一名護(hù)士，除了繁忙的工作外，還義務(wù)照顧?quán)従庸鹿牙先耍�十幾年如一日，從未間斷。這位學(xué)生從小耳濡目染了母親的好品行，母親在她心目中是很崇高偉大的。她在不知不覺中也養(yǎng)成了熱情、正直、友善的好品質(zhì)。受到了同學(xué)的擁戴和老師、鄰里的贊譽(yù)。

　　3、要有積極的人生態(tài)度和勤勞儉樸的優(yōu)良作風(fēng)

　　目前我國正處于改革開放、大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)中，由于經(jīng)濟(jì)體制的急劇變革和西方思想文化的沖擊，不可避免地產(chǎn)生一些社會(huì)消極現(xiàn)象。在這種情況下，作為一個(gè)好家長(zhǎng)，就應(yīng)該具有積極向上的人生態(tài)度，不管社會(huì)環(huán)境如何，都應(yīng)該保持基本的做人準(zhǔn)則，保持內(nèi)心的平穩(wěn)和良好的心境。應(yīng)該看到在這個(gè)世界上值得我們追求的美好東西很多，不能把那些丑惡的東西當(dāng)做事物的主要方面而影響自己的情緒。

　　如果我們做家長(zhǎng)的不能正確對(duì)待生活，時(shí)常在子女面前流露消沉悲觀的情緒，將會(huì)帶來不好的結(jié)果。有一位中學(xué)生，從小聰明伶俐人人喜愛。自進(jìn)人小學(xué)到畢業(yè)，成績(jī)始終名列前茅，父母從不為其操心。但進(jìn)人中學(xué)后，成績(jī)?nèi)找嫦陆�，且品行也出現(xiàn)不端，并由經(jīng)常違反課堂紀(jì)律發(fā)展到結(jié)伙偷竊外逃。家長(zhǎng)在回顧他的成長(zhǎng)過程后痛切地說，責(zé)任全在家庭。原來其父母在家里對(duì)社會(huì)上的不正之風(fēng)常常發(fā)表感慨，進(jìn)行議論，并牢騷怪話不斷，情緒消極，感到未來沒有希望，人生沒有意義。久而久之便影響了孩子，使孩子感到讀書無用，知識(shí)無用，沒有知識(shí)同樣可以獲得金錢，而有了錢便有了一切。于是學(xué)習(xí)熱情減退，遠(yuǎn)大抱負(fù)喪失，過一天混一天，逐漸走上錯(cuò)誤的道路。這事給我們以深刻的教訓(xùn)，家長(zhǎng)所持的生活態(tài)度，會(huì)給子女帶來深刻影響，家長(zhǎng)積極的人生態(tài)度將使子女受益無窮。

　　家長(zhǎng)具備積極向上的人生態(tài)度，就應(yīng)該表現(xiàn)出有理想、有志氣、有自尊心、有自制力，在困難和挫折面前不灰心，不氣餒，有百折不撓的氣概。要避免自卑、狂妄、敷衍、混事等不良情緒和態(tài)度。

　　同時(shí)，做一個(gè)好家長(zhǎng)還要具有勤勞儉樸的美德。勤勞是指勤奮工作、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)和行為；儉樸是珍惜勞動(dòng)成果，不鋪張浪費(fèi)、不追求奢侈享受、節(jié)儉樸實(shí)的生活作風(fēng)和行為。勤勞儉樸的美德是日常生活中長(zhǎng)期培養(yǎng)形成的一種行為習(xí)慣。

　　根正才能葉茂，這就需要家長(zhǎng)身教重于言教，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的潛移默化把孩子的基礎(chǔ)道德教育好。

　　(三)為人的一生塑造個(gè)性特點(diǎn)

　　家庭是孩子出生的地方，生活的場(chǎng)所。家庭的環(huán)境氣氛對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很重要的影響。創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭氛圍，有利于子女的健康成長(zhǎng)，而創(chuàng)造這一氣氛的關(guān)鍵就在于讓“愛”彌散在家庭中。

　　家庭生活中的愛是多種多樣的。有夫妻間的情愛，有子女對(duì)父母的敬愛，有父母對(duì)子女的疼愛，有兄弟姐妹間的互愛。這種種愛，應(yīng)洋溢于家庭的日常生活之中。

　　父母是家庭生活的主體，夫妻如果不和會(huì)對(duì)家庭產(chǎn)生不良影響，從而造成孩子身心發(fā)展的障礙。有的父母當(dāng)著孩子的面經(jīng)常吵嘴、打架，會(huì)給子女心靈投入陰影。使孩子覺得在家中壓抑不舒暢，精神上苦悶，感受不到溫暖，于是便可能向外部尋找寄托。

　　關(guān)于初中學(xué)生早戀和出走的調(diào)查表明，有許多和家庭氣氛不和諧有關(guān)。也有的夫妻雖然不吵不鬧，但相互間感情不溝通，長(zhǎng)期處于冷戰(zhàn)之中，這也會(huì)使孩子感到非常痛苦，容易形成內(nèi)向陰郁、孤僻、不合群的性格。所以建立溫暖和諧的家庭氛圍對(duì)孩子好的個(gè)性特點(diǎn)的養(yǎng)成很重要。

　　建立平等相處的民主家庭，對(duì)孩子自尊心的形成很起作用。

　　了解和理解子女是教育子女的基礎(chǔ)，尤其初中學(xué)生由于心理上的變化，自主意識(shí)增強(qiáng)，更需要獲得父母的理解和尊重，渴望過平等民主的生活。因此，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育都應(yīng)當(dāng)采用平等的說理方式進(jìn)行。說理就應(yīng)避免打罵和體罰，對(duì)子女合理的要求盡量滿足，不限制子女正常的活動(dòng)。子女的同學(xué)來家作客時(shí)，要熱情歡迎，并不在同學(xué)面前講孩子的過錯(cuò)，以維護(hù)子女的自尊心。

　　家庭的民主還體現(xiàn)在家庭成員之間遇事互相協(xié)商上，尤其是家庭中的大事更應(yīng)協(xié)商。遇事如父母硬性規(guī)定或子女自作主張，都會(huì)傷害對(duì)方的感情，不利于家庭民主的發(fā)揚(yáng)。

　　建立協(xié)調(diào)教育型家庭，對(duì)孩子個(gè)性健康發(fā)展很有幫助。

　　在家庭中，教育力量之間的矛盾，一是表現(xiàn)在父親與母親的教育思想、教育方法、教育手段不一致上。例如父親要求嚴(yán)格，而母親卻溺愛、放縱。二是表現(xiàn)在父母與祖父母、外祖父母之間教育思想、方法、手段不一致上。例父母要求嚴(yán)格，但祖父母、外祖父母卻對(duì)孩子放任自流。父母一批評(píng)孩子，老一輩馬上出來袒護(hù)。三是表現(xiàn)在教育者教育態(tài)度前后不一致上。例有些家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，往往隨自身情緒變化而變化。情緒好時(shí)，對(duì)孩子很遷就，態(tài)度也和顏悅色，情緒不好時(shí)就對(duì)孩子耍態(tài)度，甚至遷怒于孩子。這種教育力量不一致的矛盾型家庭是十分有害的。它容易造成孩子的二重心理，使孩子有機(jī)可乘，學(xué)會(huì)鉆空子�；蛘咚鼤�(huì)使孩子感到無所適從，沒有主見。久而久之形成孤僻、執(zhí)拗、神經(jīng)質(zhì)的毛病。

　　家庭成員間的教育不一致會(huì)使各種教育力量相抵消，不能取得積極的教育效果，對(duì)子女的健康成長(zhǎng)是不利的。因此，我們應(yīng)該努力建立協(xié)調(diào)教育型家庭。

　　四、家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育協(xié)調(diào)、配合

　　學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)成員。社會(huì)生活中客觀存在的各種因素都會(huì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成、變化和發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。這些因素包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，應(yīng)該說，在孩子成長(zhǎng)過程中，·家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育都是不可缺少的重要因素。這三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，才能形成良好的育人隊(duì)伍。

　　學(xué)校教育是促進(jìn)孩子發(fā)展的主要陣地，學(xué)校要運(yùn)用深化改革，切實(shí)落實(shí)全面提高公民素質(zhì)的教育宗旨。學(xué)校應(yīng)掌握教育孩子的最新科研成果、教育思想，教育方法要現(xiàn)代化。校園生活也需生動(dòng)活潑。

　　家庭教育在孩子發(fā)展過程中有著特殊的地位和作用。家長(zhǎng)是孩子的首任教師，家庭是孩子的重要環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)自己的子女不僅有養(yǎng)的責(zé)任，而且有教的義務(wù)。在現(xiàn)代社會(huì)中，父母既是孩子的家長(zhǎng)，又是孩子的老師，同時(shí)也是最好的朋友。這就要求我們家長(zhǎng)必須具有正確的兒童觀、人才觀，必須了解孩子的心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，必須懂得教育兒童的規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法。只有這樣，才能真正履行家長(zhǎng)對(duì)孩子培訓(xùn)的責(zé)任。

　　社會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響也是十分重要的。社會(huì)教育是教育孩子成長(zhǎng)的重要組成部分�，F(xiàn)代的社會(huì)是信息社會(huì)、開放的社會(huì)，社會(huì)教育因素對(duì)孩子的影響正在不斷增強(qiáng)，是絕不能忽視的重要環(huán)節(jié)。為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境的工作也更為復(fù)雜和迫切了。這需要全社會(huì)的努力，只靠家庭和學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要開展各種有益于青少年身心健康的活動(dòng)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器，認(rèn)真實(shí)施《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。社會(huì)各界、家庭個(gè)人都要以這部法律來約束、規(guī)范自己的行為。

　　家長(zhǎng)朋友們，讓我們以新的眼光，從新的高度，以更強(qiáng)的責(zé)任感，把教育孩子的工作提高到新的水平。

家長(zhǎng)學(xué)校教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)型家庭的特征。

　　2、認(rèn)識(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的重要意義。

　　3、懂得建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的基本要求和一般方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的意義和實(shí)踐。

　　教學(xué)方法：互動(dòng)交流法。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

　　教學(xué)過程：

　　一、問卷導(dǎo)入。（出示問卷課件）

　　1、孩子的智力開發(fā)、知識(shí)學(xué)習(xí)、良好品德的養(yǎng)成是（）（A學(xué)校這個(gè)專門教育機(jī)構(gòu)的事；B孩子的天分；C家庭、學(xué)校、社會(huì)共同的責(zé)任。）

　　2、決定孩子的成長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展的重要因素是（）（A、家庭的環(huán)境、家長(zhǎng)的素質(zhì)；B、學(xué)校的環(huán)境、教師的素質(zhì)；C、孩子自身的素質(zhì)。）

　�。ǜ鶕�(jù)答卷情況談話）法國啟蒙思想家愛爾維修說過：人剛生下來時(shí)都一樣。僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使再普通的孩子，只要教育方法得當(dāng)，也會(huì)成為不平凡的人。

　　家庭教育既是搖籃教育，也是孩子的終身教育。家庭教育因其特殊的地位和意義，在我們的社會(huì)、學(xué)校大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用，對(duì)學(xué)生的教育也有著深遠(yuǎn)的影響。雖然越來越多的人都認(rèn)識(shí)到每個(gè)家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育中肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任，但是仍然有相當(dāng)一部分中國的父母認(rèn)為教育孩子，培養(yǎng)孩子的智力、知識(shí)，培養(yǎng)孩子的良好品德只是學(xué)校這個(gè)專門教育機(jī)構(gòu)的事。還有不少家長(zhǎng)認(rèn)為孩子入學(xué)后就應(yīng)當(dāng)將教育的責(zé)任全歸學(xué)校了，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)供給就行了。

　　學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨---學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天；甚至難以抵擋家庭教育的片刻。一個(gè)少年兒童，生活中的三分之二的時(shí)間都在家里度過。父母的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)孩子來說都是示范，都是誘導(dǎo)。

　　國內(nèi)外大量實(shí)驗(yàn)表明:大凡才智出眾的人，追溯其成長(zhǎng)過程，一般都受過良好的家庭教育。近年來，許多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了，對(duì)學(xué)困生的“補(bǔ)差”和對(duì)智力超常學(xué)生的“超常教育”，在家庭中進(jìn)行要比在學(xué)校中進(jìn)行效果好。

　　家庭的環(huán)境、家長(zhǎng)的素質(zhì)決定著孩子的成長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展，只有學(xué)習(xí)的家庭才是健康的家庭、幸福的家庭、快樂的家庭。

　　學(xué)習(xí)型家庭，是近年來我國家庭教育領(lǐng)域的一個(gè)嶄新理念。樹立終身學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭成為我們這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音。

　　二、專題講座。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)型家庭特征。

　　問卷互動(dòng)：尊敬的各位家長(zhǎng)，你的家庭是學(xué)習(xí)型家庭嗎？（問卷另附）

　�。ǜ鶕�(jù)調(diào)查情況講授）學(xué)習(xí)型家庭與一般家庭存在著以下9個(gè)方面的區(qū)別：（隨講授進(jìn)程出示課件）

　　1、學(xué)習(xí)環(huán)境不同。

　　2、期望目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，計(jì)劃也不同。

　　3、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。

　　4、家庭教育方法不同。

　　5、親子關(guān)系不同。

　　6、學(xué)習(xí)形式不同。

　　7、教育投入不同。

　　8、家庭與家庭，家庭與學(xué)校、社區(qū)之間聯(lián)系不同。

　　9、家長(zhǎng)、孩子的素質(zhì)不同。

　�。ǘ�）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的重要意義。

　　創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是一項(xiàng)具有歷史前瞻性的活動(dòng)，它對(duì)家庭教育、個(gè)體發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步都有鮮明的時(shí)代意義。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是推動(dòng)終身學(xué)習(xí)的重要策略，是家庭傳遞信息的紐帶，是構(gòu)建家庭穩(wěn)定的基礎(chǔ)，是讓素質(zhì)教育走進(jìn)千家萬戶的保證，是21世紀(jì)現(xiàn)代人的家庭持續(xù)性發(fā)展的標(biāo)志，是人們追求新的生活理念。

　�。ㄈ�）如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。

　　尊敬的各位家長(zhǎng)，如果你的家庭與學(xué)習(xí)型家庭還有差距，或者正在努力建設(shè)之中，那就聽聽我的一些建議，對(duì)不對(duì)，供大家參考。（隨講授進(jìn)程點(diǎn)擊課件）

　　1、讓學(xué)校與家庭成為學(xué)習(xí)的共同體。

　　學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要方面，但是，在家里的學(xué)習(xí)時(shí)間，正是由于主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí)，所以往往要產(chǎn)生問題，如：在這其中，有些學(xué)生，尤其是有些家庭教育滯后，或者說是由于比較粗暴的家庭教育，導(dǎo)致學(xué)習(xí)勁頭不足、學(xué)習(xí)時(shí)間看課外書、沒有比較好的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃、偷著上網(wǎng)玩游戲、只會(huì)玩不會(huì)學(xué)等。因而在家庭當(dāng)中洋溢的濃厚學(xué)習(xí)氣氛，將是學(xué)生在家里進(jìn)行學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)好的重要保證。我們的學(xué)生，如果沒有比較好的家庭學(xué)習(xí)氣氛，就很容易產(chǎn)生一系列學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)心理問題，甚至到后來可能會(huì)發(fā)展為行為心理問題。這一點(diǎn)，對(duì)于那些相對(duì)來說在生活中處于弱勢(shì)群體的學(xué)生家庭來說，更容易出現(xiàn)。

　　這就要求我們，在學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)當(dāng)中，一定要注意對(duì)這些家庭創(chuàng)建過程中的指導(dǎo)，通過在學(xué)校對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)當(dāng)中的建設(shè)性意見，使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)結(jié)合各自家庭的實(shí)際情況來進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)。而這，也與終身學(xué)習(xí)理念的日漸深入人心、家庭學(xué)習(xí)主體的多元化、學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的多樣化、家庭學(xué)習(xí)氣氛的民主化、創(chuàng)新意識(shí)的自主化等五大主要方面有著密不可分的聯(lián)系。

　　2、營(yíng)造自己家庭的學(xué)習(xí)氣氛。

　　例如：對(duì)于不喜歡看書的.孩子，我給家長(zhǎng)的建議是：先給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。一家人在一起的時(shí)候，不要總是粘在電視機(jī)旁，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子走進(jìn)書房，捧起書本，跟書籍交朋友。還可以把自己讀到的好故事講給孩子聽，把故事的懸念留給孩子，激起孩子獨(dú)立閱讀的興趣，讓孩子主動(dòng)翻閱圖書，在閱讀中滿足他們更多的需求或好奇。有時(shí)候，家長(zhǎng)可以在家中舉辦有趣的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，讓孩子通過參加讀書活動(dòng)，滿足其平時(shí)無法滿足的愿望。

　　我覺得，在一個(gè)書香氣息較濃的家庭里，孩子會(huì)受到環(huán)境的熏陶，感染，從而喜歡上讀書的。建立學(xué)習(xí)型家庭，父母必須給孩子做出榜樣來。家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神不僅決定著能否成為學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)，而且影響孩子是否好學(xué)、能否成為學(xué)習(xí)型的人。所以，家長(zhǎng)要帶頭學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好學(xué)習(xí)慣，改掉過去可能存在的一些不良習(xí)慣與風(fēng)氣。如搓麻將、打牌、整天在家無所事事又不思進(jìn)取、下崗在家不謀職業(yè)等。成為愛學(xué)模范，以助好學(xué)家風(fēng)的形成。好學(xué)家風(fēng)是無價(jià)之寶，有了好學(xué)家風(fēng)，好學(xué)之人、有學(xué)之才就會(huì)從這家中源源不斷地涌現(xiàn)。我們部是在共同學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過交流、溝通，縮小代溝，達(dá)到相互促進(jìn)，相互幫助的目的，從而提升家庭整體的知識(shí)水平和素質(zhì)水平。

　　3、添置一些基本的能夠?qū)�孩子學(xué)習(xí)比較有利的用品。如設(shè)置一個(gè)專門的讀書角，有寫字桌和基本的盡管可能是比較簡(jiǎn)陋的書架。學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)場(chǎng)所周圍設(shè)置有激勵(lì)性的錦言、由父母和孩子雙方共同填寫的自身成長(zhǎng)發(fā)展報(bào)告等。這些看起來可能比較簡(jiǎn)單，但在這些弱勢(shì)群體家庭的現(xiàn)階段來說，在還不是非常具備更高級(jí)別的學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)活動(dòng)的情況下，是比較合適的。

　　4、逐漸學(xué)會(huì)在家庭當(dāng)中擁有一定藏書量。家庭藏書不一定很多，但是卻要比較精，要注意選擇那種能夠?qū)�孩子和家長(zhǎng)雙方面都能得到比較深刻教育的書刊，然后再逐漸向?qū)W習(xí)層次比較深的書刊轉(zhuǎn)化。這樣有利于在提高自身學(xué)習(xí)水平與修養(yǎng)的情況下，來日漸深入的影響和帶動(dòng)孩子，從而不斷提高這種家庭學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

　　長(zhǎng)此以往，家庭的學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了，我們也就可以按照相關(guān)的研究、結(jié)合自身實(shí)際，來進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)了。

　　三、互動(dòng)交流。

　�。ú煌瑢哟蔚募议L(zhǎng)暢談創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的體會(huì)與實(shí)踐，隨機(jī)幫家長(zhǎng)釋疑解惑。）

　　四、課堂小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建任重而道遠(yuǎn)，需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，并不斷進(jìn)行探索、創(chuàng)新。我校學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)已經(jīng)開了一個(gè)好頭，我們要進(jìn)一步將學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建活動(dòng)分好層次、形成體系、合作創(chuàng)新，這對(duì)于我們新世紀(jì)的教育與教學(xué)來說，是一個(gè)重大的任務(wù)，需要我們這些新世紀(jì)的教育工作者付出更多的努力。

家長(zhǎng)學(xué)校教案3

　　教學(xué)目的：

　　近年來，小學(xué)生在各種意外傷害中遭遇不幸的事件屢見不鮮。孩子是未來，是希望，他們能否安全地生活、健康地成長(zhǎng)，直接關(guān)系到教育的成敗、家庭的幸福和國家興衰。對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的安全教育，在保護(hù)好孩子的同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，既是孩子健康成長(zhǎng)的前提，也是學(xué)校和家庭義不容辭的責(zé)任。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、小學(xué)生安全教育存在的主要問題；

　　2、家庭怎樣有效地對(duì)孩子進(jìn)行安全教育；

　　3、小學(xué)生的安全教育應(yīng)該教些什么。

　　教學(xué)過程：

　　小學(xué)生安全教育存在的主要問題

　　小學(xué)生的安全問題一直為學(xué)校、家庭和社會(huì)所關(guān)注。但是由于安全教育存在眾多的誤區(qū)，小學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)能力仍然較為低下。

　　1、小學(xué)生的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力不容樂觀。某媒體曾經(jīng)有過這樣一則報(bào)道：某部門組織中日小朋友進(jìn)行聯(lián)歡，當(dāng)孩子們到達(dá)下榻的賓館時(shí)，中國的孩子放下行囊就開始嬉戲玩耍，而日本小朋友卻在走道里東張西望——他們正在查看安全通道在什么地方。在日常生活中，我們的孩子很少人有日本兒童這樣的安全意識(shí)，甚至許多家長(zhǎng)也很少做到隨時(shí)留意自身的安全問題。盡管現(xiàn)在有很多孩子知道打110，但是絕大部分孩子不知道在遇到火災(zāi)、地震、龍卷風(fēng)等緊急情況下如何逃生；不完全知道在遇到犯罪分子的時(shí)候，如何有效的保護(hù)自己。廣大小學(xué)生的自我保護(hù)能力讓人擔(dān)憂。

　　2、小學(xué)生安全教育存在眾多的誤區(qū)。

　�。�1）安全教育有空洞說教的傾向。這主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行安全常識(shí)教育時(shí)，空洞的說教多，具體可操作性的行為指導(dǎo)少。如家長(zhǎng)會(huì)時(shí)常提醒孩子：“放學(xué)后要早點(diǎn)回家，小心壞人”。這話比較抽象空洞，孩子不知道怎樣才算“小心壞人”。因此，在一些問題出現(xiàn)的時(shí)候，他們往往不知所措，意外事件和悲劇也因此發(fā)生。

　　（2）安全教育有明顯的滯后性。家長(zhǎng)通常是在孩子出事之后，或者是某些事件在身邊發(fā)生了，才進(jìn)行相關(guān)的教育，充當(dāng)?shù)氖蔷然痍?duì)員的角色，這導(dǎo)致了一些本可避免的悲劇的發(fā)生。另外，家庭普遍忽視對(duì)低齡兒童的安全教育；

　　其實(shí)，孩子年齡越小，安全意識(shí)與自我保護(hù)能力越缺乏，安全教育越重要。在此條件下，安全教育明顯滯后于孩子的需求。

　�。�3）重保護(hù)輕教育的問題普遍存在。孩子的安全問題一直為廣大家長(zhǎng)和教師所關(guān)注。為了防止孩子發(fā)生意外，家長(zhǎng)總是小心翼翼、時(shí)時(shí)刻刻對(duì)孩子嚴(yán)加保護(hù)和防范。當(dāng)孩子面臨危險(xiǎn)時(shí)，成人更具普遍性的做法是包辦代辦，而不是教育孩子如何去應(yīng)對(duì)這樣的場(chǎng)面，如何去保護(hù)自己不受傷害。這種“重保護(hù)輕教育”的行為，使得孩子們?nèi)狈ι�存�?jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)常識(shí)。

　　3、家長(zhǎng)自身缺乏相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前我國還沒有面向公眾的、系統(tǒng)而健全的安全教育體系。許多家長(zhǎng)的安全意識(shí)通常來自于相關(guān)書面知識(shí)的積累與自身有限的生活實(shí)踐，有點(diǎn)甚至是一些道聽途說經(jīng)驗(yàn)。因此，家長(zhǎng)自身的安全常識(shí)與自我保護(hù)能力也非常有限�！坝�人者”自身尚不具備全面的、科學(xué)的安全常識(shí)和自我保護(hù)能力，使得他們?cè)诮逃�孩子的時(shí)候顯得力不從心，或顧此失彼。

　　此外，學(xué)校和社會(huì)對(duì)小學(xué)生的安全教育也存在一定問題。當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)專門的小學(xué)生生存教育課程，缺乏針對(duì)不同年齡階段的小學(xué)生安全教育的教材；社會(huì)上目前開展生存體驗(yàn)教育的場(chǎng)地和設(shè)施明顯不足，這使得面向公眾的消防安全與交通安全等等基本生存常識(shí)的普及教育也沒有廣泛開展；廣播、電視、報(bào)刊雜互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒也缺乏對(duì)國民安全教育及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)宣傳普及。這就更要引起廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子安全教育的重視。

　　家庭怎樣有效的對(duì)孩子進(jìn)行安全教育？

　　保護(hù)孩子是必要的，但保護(hù)只是一種被動(dòng)的措施，教孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己才是最重要。為了孩子的安全和家庭的幸福，我們應(yīng)該加強(qiáng)和重視小學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)和防范技巧。實(shí)施小學(xué)生安全教育從以下方面入手：

　　1、育人者先受教育。小學(xué)生家庭安全教育要靠家長(zhǎng)來主導(dǎo)實(shí)施，家長(zhǎng)自身的知識(shí)水平將直接影響教育的科學(xué)性和有效性。因此，要想教育好孩子，家長(zhǎng)必須先受教育，這是做好家庭安全教育工作的前提。家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過參加安全教育培訓(xùn)班、向他人求教、看書自學(xué)、進(jìn)行生存體驗(yàn)等多種形式，來提高自身的水平，以便更好的教育孩子。

　　2、遵循生活課堂原則。具體的、可操作性的安全知識(shí)，才能真正對(duì)孩子的行為產(chǎn)生指導(dǎo)作用；能讓孩子信服的說教，才能起到實(shí)質(zhì)性的效果。對(duì)孩子進(jìn)行安全教育應(yīng)該遵循生活課堂的原則，即在日常生活中隨時(shí)隨地教孩子一些安全常識(shí)及自我保護(hù)的技巧。家長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合生活中的具體事例來對(duì)孩子進(jìn)行教育，做到動(dòng)之以情、曉之以理，讓孩子充分認(rèn)識(shí)到成人的說教是有道理的，從而自覺的接受教育。

　　3、進(jìn)行超前教育�！巴鲅蜓a(bǔ)牢”未為晚也，但是安全問題與孩子的生命息息相關(guān)，意外事故一旦發(fā)生，其后果可能無法挽回。因此，在安全教育方面超前教育是關(guān)鍵，我們應(yīng)該盡可能防患未然，把功夫下在前面。

　　4、增加生存體驗(yàn)。一個(gè)人有較豐富的經(jīng)歷，也會(huì)有較多的經(jīng)驗(yàn)。我們不要對(duì)孩子限制太多；而應(yīng)該在其人身安全不會(huì)受到嚴(yán)重影響的前提下，放手讓他們?nèi)ヌ剿骱蛧L試，一增強(qiáng)其生存體驗(yàn)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種情況。若有條件，還可以帶領(lǐng)孩子到專門的生存體驗(yàn)機(jī)構(gòu)去體驗(yàn)和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)。另外，家長(zhǎng)還可以創(chuàng)造模擬的環(huán)境、通過模擬演練的方式，讓孩子在體驗(yàn)和嘗試的過程中實(shí)現(xiàn)“玩中長(zhǎng)智慧”。如果學(xué)校和社區(qū)開展有關(guān)安全教育的活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)大力支持，讓孩子參與。

　　5、重視和發(fā)揮榜樣的作用。在小學(xué)生安全教育中，榜樣作用不可忽視，成人的言行常常會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)該注意在日常生活中提高自身的安全意識(shí)、采取必要的日常防范行為，當(dāng)好表率，讓孩子養(yǎng)成重視自我保護(hù)的.習(xí)慣。

　　6、加強(qiáng)親自溝通，當(dāng)好安全向?qū)�。在生活中，常有一些成人利用孩子的好奇心、無知的特點(diǎn)，對(duì)孩子實(shí)施傷害，唆使生活經(jīng)驗(yàn)缺乏、是非善惡分辨能力較差的孩子去從事一些違法違紀(jì)行為。因此，家長(zhǎng)應(yīng)努力成為孩子可以信任的人，經(jīng)常與孩子溝通，鼓勵(lì)孩子將其感到奇怪、或遇到的不對(duì)勁的事情告訴家長(zhǎng)；同時(shí)，應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待孩子在相關(guān)事件中無心犯下的錯(cuò)誤。借此機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子進(jìn)行安全追蹤，并“對(duì)癥下藥”地進(jìn)行相關(guān)的安全教育，當(dāng)好孩子的安全向?qū)А?/p>

　　7、主動(dòng)配合學(xué)校社區(qū)，形成教育合力。學(xué)校、社會(huì)和大眾傳媒等對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有極為重要的影響，在小學(xué)生安全教育方面也各有優(yōu)勢(shì)。要提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力，鞏固和強(qiáng)化家庭安全教育的效果，家庭應(yīng)主動(dòng)與各方面配合，形成教育合力、共建安全教育體系。

　　小學(xué)生的安全教育應(yīng)該教些什么？

　　在安全教育方面，我們不但要給孩子“干糧”，還要給孩子一把“槍”。我們應(yīng)該保護(hù)未成年人，更應(yīng)該向他們傳授自我保護(hù)和安全防范的知識(shí)和技能，由于與小學(xué)生安全問題相關(guān)的知識(shí)非常多，在此就一些主要的問題進(jìn)行探討。

　　1、日常生活中的安全常識(shí)教育。在衣食住行等日常生活中，潛在的安全威脅可謂無處不在、無時(shí)不有。概括起來主要有以下幾方面的內(nèi)容：

　　（1）交通安全常識(shí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自從人類發(fā)明汽車以來，全世界大約有3000萬人死于車禍，傷殘者1300多萬人，交通事故造成的兒童傷亡更是令人觸目驚心。在我國（特別城市地區(qū)），家長(zhǎng)幾乎每天都惦記著孩子在馬路上的安全，接送孩子上學(xué)、護(hù)送孩子回家?guī)缀醭闪嗣咳盏谋匦拚n。對(duì)于低齡的孩子來講，采用大人接送和教師護(hù)送的方式未嘗不可。但是孩子最終還是要離開父母獨(dú)自上路的。因此，防止交通意外重在加強(qiáng)交通安全教育。就具體內(nèi)容而言，應(yīng)包括以下幾方面：

　　第一、交通標(biāo)志和交通規(guī)則的認(rèn)知教育。家長(zhǎng)要教孩子認(rèn)識(shí)各種交通標(biāo)志、了解它們的含義、學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)的交通規(guī)則。如：教育孩子過馬路要走人行橫道、過天橋或地下安全通道，在有信號(hào)燈的地段，必須服從信號(hào)燈的指示；在美歐人行橫道的地方過馬路，要與眾人結(jié)伴同行，并注意來往行駛的車輛，先看左邊后看右邊，千萬不可跑著過馬路；在街上行走時(shí)，不可邊走邊看書報(bào)或帶耳塞聽音樂，也不要突然從汽車后面跑出來——這樣容易和來往的車輛相撞；不要翻越馬路上的護(hù)欄和隔離墩，聽到消防車、救護(hù)車、警車鳴笛時(shí)，要主動(dòng)避讓；在陰雨天氣，還要注意提醒孩子穿色彩亮麗的服裝，以避免車禍的發(fā)生。

　　第二、乘坐交通工具出行的安全教育。乘坐交通工具出行若不注意安全，也極易造成意外傷害。我們應(yīng)該教育孩子在乘車時(shí)，要站穩(wěn)扶好，以防急剎車時(shí)撞傷或跌倒；要等車輛停穩(wěn)后，才能上下；車輛行駛途中，千萬不能將頭、手等身體部分伸出車外；乘坐地鐵，或在火車站接送客人時(shí)，要特別注意站在安全線內(nèi)。乘船時(shí)，如遇超載或天氣惡劣的情況不要乘坐，上船時(shí)不要擁擠、在船上不能打鬧或倚坐船頭；乘船落水后，不要脫掉衣服，可吹響救生衣上的哨笛或揮動(dòng)色彩鮮艷的衣服進(jìn)行呼救；若不會(huì)游泳且無救生設(shè)備，也要有求生的信心，應(yīng)在水中盡量采取仰臥的姿勢(shì)，使口鼻露出水面繼續(xù)呼吸，并注意呼吸的技巧——深吸、淺呼。這樣不容易下沉。

　　第三、騎自行車應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。我國有自行車王國之稱，許多的小學(xué)生從小就開始接觸自行車，有些孩子甚至在幼兒時(shí)就學(xué)會(huì)了汽車。在生活中，我們�？吹揭恍┬∨笥羊T著車你追我趕，甚至有孩子一只手扶著車把或雙手離把汽車，相互模仿玩“特技”等，捧跤受傷的事件時(shí)有發(fā)生，有的甚至造成嚴(yán)重后果。因此，進(jìn)行這方面的教育十分必要。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子養(yǎng)成騎車前檢查剎車、車鈴等是否安全有效的習(xí)慣，中途發(fā)現(xiàn)剎車壞了要下車推行；在馬路上騎車，不要并排騎車、相互追逐、騎車帶人或放車把騎車，也不要在2個(gè)車把上都懸著東西而影響轉(zhuǎn)彎，應(yīng)靠右行駛并走非機(jī)動(dòng)車道，遇到陡坡要下車推行······另外，還應(yīng)告訴孩子在騎車遇到緊急情況時(shí)，如何進(jìn)行有效的自我保護(hù)：汽車快要跌倒時(shí)，不宜拼命保持平衡，最好是果斷、迅速的將車拋開，而人則向另一側(cè)跌倒；同時(shí)，要注意繃緊全身的肌肉，盡可能用身體的大部分面積基礎(chǔ)地面：不可用一只手、一只腳或單肩著地，更不可讓頭部先落地。

　�。�1）用電安全�！半姟北蝗朔Q為“無形殺手”。如今電已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶，并成為我們?nèi)粘Ｉ�活中不可缺少的一部分，家用電器也越來越普及。如何確保孩子的用電安全已經(jīng)成為了家庭教育的當(dāng)務(wù)之急。首先，在日常生活中，家長(zhǎng)要注意向孩子傳授安全用電知識(shí)，教孩子安全的使用家用電器。應(yīng)教育孩子不要觸摸電源開關(guān)或破損的電線，以防觸電；

　　不能用小刀、鐵絲等金屬物去捅電源插座和開關(guān)，以防因金屬導(dǎo)電而發(fā)生意外；電扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，不可把手伸進(jìn)去，也不可擦拭電扇等等。其次，要教孩子不可在電力設(shè)施附近玩耍，以免發(fā)生意外。再次，要教孩子預(yù)防雷電。家長(zhǎng)還應(yīng)告誡孩子在雷電交加的下雨天，不要站在大樹和高壓電線桿下避雨、不要靠近避雷針和它接地裝置、不要在曠野里行走或者打著雨傘在曠野里跑、不要使用電視機(jī)和收音機(jī)，以防雷擊而遭意外。

　　（2）預(yù)防火災(zāi)。常言道：“水火無情”，家長(zhǎng)應(yīng)該注意在日常生活，對(duì)孩子進(jìn)行防火教育。具體而言，至少應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：

　　第一，教育孩子安全地使用容易引發(fā)火災(zāi)的日用品。生活中有許多日用品，如打火機(jī)（火柴）、各種爐灶、蠟燭、煤油燈、蚊香等，如果使用不當(dāng)，極易引發(fā)火災(zāi)。家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子使用這些物品時(shí)注意事項(xiàng)：Ａ不要拿著油燈、蠟燭等可移動(dòng)的火源進(jìn)入閣樓之類的狹小空間或床底下等低矮的地方；應(yīng)將其固定好并放置平穩(wěn)，以防傾倒引燃附近的物品；外出或睡覺時(shí)，要將其熄滅以絕隱患。Ｂ不要在爐灶邊放置易燃物，也不要在火爐邊玩耍、打鬧、以防意外；切勿在明火熄滅之前，直接往酒精爐、煤油燈內(nèi)添加酒精、煤油等液體燃料，沒有不可與汽油、酒精混合在一起作燃料使用；使用舊式泥磚砌成的爐灶時(shí)，應(yīng)注意不要在爐灶旁堆放過多的柴草，離開灶膛前要檢查柴草是否完全進(jìn)入灶膛內(nèi)，若是長(zhǎng)時(shí)間離家外出，還要注意熄滅灶膛內(nèi)的余火，以防死灰復(fù)燃引發(fā)火災(zāi)；使用煤氣灶，若在家里聞到了煤氣味，千萬不要?jiǎng)澔鸩窕蛘呤褂么蚧饳C(jī)，也不能開關(guān)電燈、拉合電閘、拖拉金屬器物，這樣容易引起煤氣爆炸。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)提醒孩子外出時(shí)要關(guān)好煤氣閥，并告訴他們?nèi)绾握�確的處理煤氣泄漏。Ｃ不可將燃著的蚊香放置在窗簾、床單等附近，以防這些易燃物因風(fēng)吹動(dòng)而觸及蚊香火頭導(dǎo)致火災(zāi)。

　　第二，常用滅火方法的傳授。一是教孩子如何使用滅火用品，二是教孩子在何種場(chǎng)合使用禁忌和特定的適用場(chǎng)合。如：水可以用來滅火，但只能澆滅紙、布、木頭等一般可燃物引起的火災(zāi)；鉀、電石、炙熱的金屬等遇水易燃燒的物品以及帶電的電線、電氣設(shè)施起火、則不能用水撲救；由于汽油、煤油、食用油等比水輕，且油和水不易混合，水澆上去會(huì)使其液面升高、液體外溢而擴(kuò)大燃燒范圍，也不可用水撲火。另外，還應(yīng)教孩子了解不同類型的滅火器的特征和功用，學(xué)會(huì)相應(yīng)的使用方法，并告訴孩子，“人身上著火后不能用滅火器撲救，否則會(huì)造成感染”等等相關(guān)常識(shí)。

　�。�1）日常起居的自我防護(hù)及受傷后應(yīng)急處理。在有些情況下，孩子若在日常起居中受到傷害而沒有得到及時(shí)處理，常會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該自己學(xué)會(huì)、并教會(huì)孩子在日常生活中受傷時(shí)，采取科學(xué)的應(yīng)急措施進(jìn)行處理，以防止意外的發(fā)生。

　　第一，向孩子傳授燒燙傷后應(yīng)急處理辦法。對(duì)于一般的燒燙傷，應(yīng)立即用自來水沖洗降溫，同時(shí)要注意保持傷處清潔；輕者可涂紅花油、燙傷膏，但不可涂抹紅藥水、紫藥水等帶色的藥物，更不可抹醬油、豆油等，以防留下傷疤。若是硫酸、石灰等化學(xué)物燒傷，應(yīng)迅速、徹底的用自來水沖洗傷面，并及時(shí)上醫(yī)院治療。如果起了泡，不要將水泡弄破；對(duì)于大面積燒燙傷，要在進(jìn)行自來水降溫沖洗等應(yīng)急處理后，用干凈的布或衣物將傷面蓋上以防感染并迅速到醫(yī)院救治。

　　第二，被昆蟲和其他動(dòng)物咬傷后的應(yīng)急處理。孩子被蛇、蝎子、毛毛蟲、蜂等昆蟲或其他動(dòng)物咬傷、蜇傷后，除了要及時(shí)上醫(yī)院治療外，在事發(fā)時(shí)采取適當(dāng)?shù)呐R時(shí)措施進(jìn)行緊急處理極為重要。例如：被毒蛇咬傷后，應(yīng)立即用布帶在傷口的近心處5厘米處勒緊，用涼開水沖洗傷口后，用冰塊或涼水敷于傷處降溫以防止毒素?cái)U(kuò)散；被蜈蚣咬傷，要立即用蘇打水或肥皂沖洗后，涂抹濃度大的堿水或3％的氨水以中和蜈蚣酸性的毒液；被蜂螫傷拔火罐的方式吸取蜂毒，切不可用手去擠被蜇的部位；發(fā)現(xiàn)被水蛭叮咬，應(yīng)立即往水蛭身上噴灑鹽水或食醋后將其除去，傷口處可涂上紫藥水，若水蛭爬進(jìn)鼻腔，則可采取面部接觸水面由鼻孔往外呼氣的方式讓水蛭自動(dòng)爬出。

　　第三，其他情況下的緊急處理及自我防護(hù)。在日常生活中，還可能遇到異物誤入氣管、昏車船、受傷出血等緊急情況。家長(zhǎng)要向孩子傳授相應(yīng)的急救辦法，并告訴孩子在這些情況下，千萬不要驚慌失措，應(yīng)該找大人處理或去醫(yī)院，同時(shí)冷靜地想想家長(zhǎng)教給的簡(jiǎn)易急救方法，盡可能想辦法救護(hù)自己或其它受傷的人。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)教育孩子積極的進(jìn)行相關(guān)的自我保護(hù)，包括叫孩子在日常生活中，怎樣保護(hù)好自己的眼睛、牙、大腦、皮膚、耳朵等。如：告訴孩子為防止異物進(jìn)入氣管造成的危險(xiǎn)，不要把豆子、花生仁、小石子或紙團(tuán)等塞進(jìn)鼻腔，以防這些東西通過鼻腔進(jìn)入氣管；當(dāng)有小蟲爬進(jìn)耳朵時(shí)不要慌亂，要立即上醫(yī)院，如醫(yī)院很遠(yuǎn)，可請(qǐng)大人處理——先用植物油、酒精等滴入耳道，把小蟲粘住或淹死后用鑷子取出來，或者用生理水沖洗將小蟲沖出來，等等。

　　1、突發(fā)事件中的逃生技能訓(xùn)練。

　�。�1）火災(zāi)中的逃生常識(shí)。在對(duì)孩子進(jìn)行火災(zāi)中的求生常識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)該給孩子以盡可能詳細(xì)的行為指導(dǎo)，向他們傳授具體造作方法。具體來講包括以下一些知識(shí)：

　　第一，向孩子傳授火災(zāi)中的呼救技巧。如果樓道著火了，而室內(nèi)未著火，要趕快關(guān)閉通向樓道的門窗，然后站在靠窗的地方等待救援；如果是晚上可以用手電筒或者是摔東西發(fā)出聲音的方法，或者揮動(dòng)白色衣服作為呼救的信號(hào)。

　　第二，向孩子傳授逃離火場(chǎng)的知識(shí)。如果在屋子里發(fā)現(xiàn)門外冒著濃煙，不要馬上開門查看火勢(shì)，要注意先摸摸門把手，如果很燙就不要開門，否則一開門就可能會(huì)發(fā)生爆炸；即使把手不燙，開門的時(shí)候也不要站在正面，以防火苗突然竄入而被燒傷；如果室內(nèi)有濃煙，要把衣服用水澆濕，然后用濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，趴在地上盡快爬出火場(chǎng)，以防窒息或中毒死亡；如果身上著火，要趕快把衣服脫下——因?yàn)橐路�受熱�?huì)融化并貼在身上，而且有毒性，或者是躺在地上打滾把火苗壓滅；失火的時(shí)候千萬不要使用電梯，可以從安全通道撤離；如果安全通道已經(jīng)起火，樓層不高的話，可以用繩子或者床單結(jié)成系在窗子上慢慢滑下來。

　　第三，教孩子在遇到室外火災(zāi)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。如果在野外遇到森林大火時(shí)，應(yīng)盡快離開火場(chǎng)，并立即報(bào)警和通知大人。逃離時(shí)，千萬不要往樹林里跑或者順風(fēng)跑。如果一時(shí)跑不開，要選擇近地的土坑、河灘或者河溝，把衣服用水浸濕，蒙頭上臥倒避火；也可以用濕衣服把頭包好，選好走到地方，一口氣沖出火常

　�。�2）地震中的求生技巧。家長(zhǎng)應(yīng)該教給孩子地震發(fā)生時(shí)，在不同的場(chǎng)合所應(yīng)該采用的逃生方法。

　　如果孩子在教室里遇到地震，要聽老師的指揮，把書包頂在頭上保護(hù)頭部；靠近門的同學(xué)可以跑到門外去，在靠近墻的位置的同學(xué)則可以靠著墻根蹲著；在教室中間的可以在課桌底下躲避。

　　如果是在家中，要拔掉室內(nèi)用電器的插頭，并且立即用枕頭或者被子頂在頭上保護(hù)頭部，躲在堅(jiān)實(shí)的家具下；或者到廚房、廁所等寬度小而強(qiáng)度大的地方，但是一定要避開墻薄的地方。如果在樓上，最好跑下去，但逃生時(shí)不要乘坐電梯。如果在電影院，靠近門的要立即逃往外面，中問的人最好是躲在排椅的下面，在前排的可以到舞臺(tái)和樂池的下面躲避。如果在商店要趕快躲到大柱子旁邊或者沒有堆放貨物的通道，千萬不要躲在商品櫥窗邊。

　　如果人在屋外，不要往屋里跑，以防房屋倒塌，要逃往開闊的地方躲避，并注意保護(hù)好頭部。如果靠近加油站或者煤氣站等存放易燃易爆物品的地方，要迅速逃離。如果走在大街上，要盡量避開人行天橋或者高層建筑，也不要在狹窄的街巷避險(xiǎn)。如果在船上，要立即到岸上躲避；來不及上岸，應(yīng)該在甲板上蹲下并抓住固定物體，以免海嘯發(fā)生時(shí)被拋人海中。

　�。�3）遭遇龍卷風(fēng)和沙塵暴襲擊時(shí)的自救方法。如果在室內(nèi)遇到了龍卷風(fēng)，要立即打開門窗，并馬上躲進(jìn)空間小的房間內(nèi)或者是混凝土的地下避護(hù)所；如果在野外遇上龍卷風(fēng)，則應(yīng)該迅速尋找一個(gè)與龍卷風(fēng)路徑垂直的低洼地帶藏身。

　　遇到沙塵暴襲擊的時(shí)候，要盡快到最安全的地方去，比如室內(nèi)。如果在野外，千萬不要亂跑，要盡可能快的就近蹲靠在避風(fēng)沙的矮墻處，或者趴在高坡的背風(fēng)處，或者抓住牢固的物體。同時(shí)，用衣服蒙住頭部，這樣可減少空氣中大量沙塵通過呼吸進(jìn)入肺部，也可以避免或者減輕沙塵暴吹起的礫石砸傷頭部。另外，不要沿著河邊或池塘走，以防風(fēng)向變化而導(dǎo)致意外。

　　（4）遇到冰雹的躲避對(duì)策。當(dāng)冰雹即將來臨的時(shí)候，應(yīng)該躲進(jìn)堅(jiān)固的建筑物內(nèi)。冰雹來的時(shí)候常常伴有大風(fēng)和雷電，躲避冰雹時(shí)應(yīng)注意預(yù)防雷擊。

　　總之，生命是最寶貴的，它屬于我們的只有一次。家長(zhǎng)要教育孩子在遇到地震、火災(zāi)等等突發(fā)事件的時(shí)候，一定要把保住生命放在第一位。不要為搶救自己心愛的玩具、喜歡的衣服、積攢的錢財(cái)，而使自己?jiǎn)适�逃生的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

　　2、珍惜生命，防暴自衛(wèi)。當(dāng)前，社會(huì)治安還存在一些問題，拐賣和綁架兒童、利用孩子行竊或搶劫等案件時(shí)有發(fā)生；小學(xué)生“見義勇為”卻白白送命的事件也較為常見。家長(zhǎng)應(yīng)該注意強(qiáng)化孩子的安全防范意識(shí)，提升孩子自衛(wèi)應(yīng)急的能力。

　�。�1）要有防人之心。有一位小學(xué)生在放學(xué)回家的路上，遇到了一位自稱“迷路了”的婦女，便熱心的給她帶路。當(dāng)她們行至偏僻的地方時(shí)，這位婦女將她挾持拐賣了。這一案例給了人們這樣的警示：我們應(yīng)該教育孩子做一個(gè)熱心的人，同時(shí)還必須教育孩子學(xué)會(huì)防壞人�！爸�人為樂”固然應(yīng)該提倡，但對(duì)廣大的小學(xué)生來講，應(yīng)該把自身的安全放在第一位，在確保自身安全的前提下，以謹(jǐn)慎的態(tài)度去幫助別人。另外，如果孩子一人在外需要幫助，應(yīng)該提醒孩子去主動(dòng)挑選可以為自己提供幫助的對(duì)象，而不是讓別人來選擇自己，否則，極易給壞人以可乘之機(jī)。

　　家長(zhǎng)應(yīng)盡可能給孩子具體的行為指導(dǎo)。如教育孩子在遇到陌生人來訪時(shí)，應(yīng)采取如下措施：

　　①獨(dú)自在家時(shí)，決不開門。如果來訪者是從未見過面的，不論他說什么好話，都不能將門打開；如果來訪的陌生人自稱是抄電表或收水費(fèi)的，或是能道出父母姓名并自稱其朋友、同事的人，也不要開門，應(yīng)將其婉拒門外，并告訴他們?cè)诖笕嘶丶液笤賮碓L。

　　②如果陌生人是打聽某件事、某個(gè)人的，也要注意辨別對(duì)方意圖，如果對(duì)方確實(shí)有事，自己又確實(shí)能給予幫助，可以隔著門回答。

　�、勐牭角瞄T聲，也可從防盜門的“貓眼”看一下，對(duì)方是陌生人可假裝家里沒人而不予理會(huì)，過會(huì)見沒有反應(yīng)，來訪者多半會(huì)走開。

　　④見到成群陌生人，切勿隨便開門。若是來了一群陌生人，沒有自報(bào)姓名而上來就敲門是決不能開門的。若對(duì)方急于入室，必要時(shí)可打電話跟父母或鄰居聯(lián)系，若來者不善，要一邊沉住氣，一邊打“110”報(bào)警。另外，還要提醒孩子不要輕易相信陌生人，更不可隨便吃陌生人給的食物；不要一人到人少偏僻的地方去，也不要在晚上孤身外出；獨(dú)自一人在快要到家時(shí)，要環(huán)顧四周，看看有無陌生人跟隨，如果發(fā)現(xiàn)有人尾隨，而家里可能又無大人時(shí)，不要先開門，可以先到鄰居家等等。

　　（2）剛?cè)岵��?jì)，機(jī)智應(yīng)對(duì)。在生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子勇敢地與壞人作斗爭(zhēng)。但是，也應(yīng)該教育孩子做一個(gè)剛?cè)岵��?jì)的人，我們應(yīng)該教育孩子在四顧無援的情況下，面對(duì)匪徒要擺出一幅受害者的樣子，而不可表現(xiàn)得十分瀟灑，以免招來更大的災(zāi)禍。另外，我們不主張孩子魯莽地與犯罪分子搏斗，或是用眼神和其他動(dòng)作激怒罪犯——這并不是教孩子當(dāng)懦夫，但孩子在毫無反抗能力、傷害無可避免的情況下，必須學(xué)會(huì)放棄匹夫之勇、錢財(cái)、甚至做人的尊嚴(yán)，以求保住自己的生命。因?yàn)檫@些固然重要，但生命更可貴——只有讓自己活下去，一切才有希望；只有留得青山在，才能開拓未來；也只有活下來，才有可能去指證罪犯、進(jìn)而將他們繩之以法，同時(shí)也避免其他無辜的人再受到傷害。

　　其次，我們還應(yīng)向孩子傳授一些對(duì)付罪犯的技巧。遇到匪徒不要驚慌，應(yīng)設(shè)法記住其體貌特征，包括身高、年齡、體態(tài)、衣著打扮、相貌（包括臉形、發(fā)型、額頭、鼻子、眼睛、下巴、牙、胡須、四肢等等）、口音、動(dòng)作習(xí)慣、特別記號(hào)（身體器官的異常、某方面的生理缺陷、文身及疤痕等人為特征）。遇到罪犯在2人以上時(shí)，可設(shè)法制造罪犯之間的矛盾，努力獲得精神緊張、初次或偶然犯罪、有同情心的罪犯的同情和信任，并設(shè)法逃跑。若遇到綁匪要受害人給家長(zhǎng)寫信或打電話時(shí)，要通過拖延通話時(shí)間等方式，設(shè)法流露自己所在的位置或行蹤。遭遇罪犯時(shí)，可利用一些辦法巧妙地報(bào)警，如采取推倒櫥柜、用物體打碎玻璃門窗發(fā)出聲音等，通過制造引人注意的噪音的辦法進(jìn)行報(bào)警；也可以趁案犯不注意時(shí)，在其口袋內(nèi)放入谷粒、藥片、紙屑等細(xì)小的物品作暗記，或者趁其不備，在其衣物上涂抹少量的墨水、顏料、油漆、石灰等等，以便為案件偵破和定罪提供幫助。

　�。�3）“見義智為”而不是“舍己救人”�！吧峒壕热恕钡牧沂渴浅绺叩模�但是我們認(rèn)為“救人而不舍己”的英雄更值得敬重和學(xué)習(xí)。人的生命是最寶貴的，它屬于我們只有一次，我們每個(gè)人都應(yīng)該善待它、珍惜它。當(dāng)別人的生命面臨危險(xiǎn)時(shí)，你應(yīng)該積極救助，但不應(yīng)該冒著自身的生命危險(xiǎn)盲目行動(dòng)——因?yàn)槟愕纳�命與別人的生命一樣重要；魯莽行事、用一個(gè)人的犧牲去換取另一個(gè)人的生存，甚至因此而白白送命，同樣是對(duì)生命的褻瀆和不負(fù)責(zé)任。小學(xué)生本身行為能力較弱、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，在“見義”之時(shí)，最恰當(dāng)?shù)男袨閼?yīng)該是積極呼救，而不是冒著生命的危險(xiǎn)去直接救助，應(yīng)該“智為”而不是“勇為”。我們不主張宣傳少年烈士，更反對(duì)讓孩子在遇到危險(xiǎn)時(shí)沖鋒陷陣、爭(zhēng)當(dāng)英雄；而應(yīng)該教育孩子珍惜生命、關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)采取理性的、恰當(dāng)?shù)男袨槿ゾ热擞谖ｋy之中，學(xué)會(huì)“救人而不舍己”。

　�。�4）適當(dāng)?shù)氖諗抗獠�。曾�?jīng)有一位家長(zhǎng)給上小學(xué)的孩子買了一款非常時(shí)尚、漂亮的電子手表，當(dāng)他的孩子第一次帶著它去上學(xué)，卻再?zèng)]有回來——這款在成人看來并不值錢的手表，卻引起了比他們的孩子年長(zhǎng)的、問題少年們的注意，他們搶走了孩子的手表，并失手打死了高聲呼救的孩子。家長(zhǎng)心疼孩子，不惜自己省吃儉用也要把孩子打扮得漂漂亮亮，這種做法自然可以理解；讓孩子們穿戴流行的服飾、使用時(shí)尚的產(chǎn)品也不為過。這些對(duì)于有一定的自我保護(hù)能力和較強(qiáng)的消費(fèi)能力的人來講，也許并不算什么，但對(duì)于有的人來講，卻可能和你的性命一樣值錢。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與自我保護(hù)能力相對(duì)缺乏，且每天要出人車站、碼頭，騎車或步行上學(xué)；他們應(yīng)該避禍而不是惹人注目、誘人垂涎和引人犯罪。因此家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)氖諗抗獠�，以保障自身安全�?/p>

　　小學(xué)生安全問題涉及到生活的方方面面，相關(guān)的知識(shí)也極為豐富。在現(xiàn)實(shí)生活中，天災(zāi)人禍隨時(shí)都有可能發(fā)生，人們必須學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，人生的道路不可能一帆風(fēng)順，廣大的小學(xué)生既應(yīng)該有迎接幸福和歡笑的情懷，也應(yīng)該有面對(duì)厄運(yùn)和挫折的勇氣與能耐。我們衷心地希望有更多的家長(zhǎng)能重視小學(xué)生安全教育，努力做好這方面的工作，讓孩子們掌握更多的生存知識(shí)和技能。

家長(zhǎng)學(xué)校教案4

　　家長(zhǎng)學(xué)校教案：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解孩子在六年級(jí)孩子的變化，認(rèn)識(shí)六年級(jí)階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　2、掌握六年級(jí)學(xué)習(xí)高效的方法。

　　3、解決六年級(jí)家長(zhǎng)教育的困惑。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小學(xué)六年級(jí)學(xué)習(xí)高效的方法。

　　教學(xué)方法：案例講解，家長(zhǎng)與老師互動(dòng)、多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　各位家長(zhǎng)，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長(zhǎng)會(huì)和長(zhǎng)期以來對(duì)學(xué)校、對(duì)我們班工作的大力支持和幫助。我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天，我們召開這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的是我們一起研討怎樣提高六年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　各位都知道，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素很多，例如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長(zhǎng)教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng)，校園小環(huán)境與社會(huì)大氣候的影響、原有知識(shí)基礎(chǔ)好差以及智力、能力強(qiáng)弱等等。

　　其中最重要的是兩條：一是想學(xué)（目的態(tài)度）；二是會(huì)學(xué)（學(xué)習(xí)方法）�？梢哉f，所有學(xué)生在剛進(jìn)校的時(shí)候，都是想學(xué)的。但是，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，同是那幾個(gè)老師所教，使用統(tǒng)一課本，入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差不多，過了一段時(shí)間，成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)差距。隨著時(shí)間的推移，這種差距會(huì)越來越大，小學(xué)六年級(jí)出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證。

　　什么原因呢？通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生開始時(shí)個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會(huì)學(xué)，有的不會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識(shí)越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績(jī)?cè)桨渭猓�形成良性循環(huán)。

　　不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，開始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)暫時(shí)不好，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，成績(jī)會(huì)越來越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí)。越不想學(xué)成績(jī)?cè)讲睿�繼而在思想上產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。

　　分析這兩種學(xué)生的發(fā)展過程，前者走的是：想學(xué)——會(huì)學(xué)——更想學(xué)的路線，后者走的是：想學(xué)——不會(huì)學(xué)——不想學(xué)的路線。兩條路線起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習(xí)方法上。

　　由此可見，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，對(duì)廣大青少年學(xué)生來說，確實(shí)至關(guān)重要。首先來看我對(duì)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)方法做的調(diào)查結(jié)果：（多媒體播放）

　　課前準(zhǔn)備

　　長(zhǎng)期堅(jiān)持制定計(jì)劃，并按計(jì)劃做。占學(xué)生數(shù)15%

　　有計(jì)劃，但不能按計(jì)劃去做。占學(xué)生數(shù)75%

　　沒有計(jì)劃占學(xué)生數(shù)10%

　　課中聽課

　　認(rèn)真聽課，積極思考，主動(dòng)地接受知識(shí)。占學(xué)生數(shù)40%

　　認(rèn)真聽課，沒有自己的想法與思考。占學(xué)生數(shù)50%

　　聽課不認(rèn)真，經(jīng)常開小差。占學(xué)生數(shù)10%

　　課后復(fù)習(xí)

　　堅(jiān)持復(fù)習(xí)，并獨(dú)立完成作業(yè)。占學(xué)生數(shù)50%

　　有時(shí)能復(fù)習(xí)，有時(shí)有抄作業(yè)情況。占學(xué)生數(shù)20%

　　不復(fù)習(xí)，不愿意做作業(yè)，是老師逼迫做。占學(xué)生數(shù)10%

　　考試

　　有考試方法與技巧。占學(xué)生數(shù)40%

　　知道方法，但不能在考試中使用。占學(xué)生數(shù)43%

　　沒有方法。占學(xué)生數(shù)17%

　　那么我們的孩子的學(xué)習(xí)是屬于以上哪個(gè)比例中的一員呢？現(xiàn)場(chǎng)向二位家長(zhǎng)提問：（沒有方法的學(xué)生家長(zhǎng)）

　　過渡：像這樣沒有方法的學(xué)習(xí)，我們的孩子就是有再好的智力也學(xué)不好的。我們作為家長(zhǎng)該如何指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┙虝�(huì)孩子學(xué)會(huì)寫學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　中國有句俗語：吃不窮，穿不窮，不會(huì)打算一世窮。這句本是對(duì)老百姓過日子說，我認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不會(huì)做計(jì)劃，學(xué)習(xí)也“富”不起來。

　　我們來看兩個(gè)案例：

　　小龍?jiān)趯W(xué)習(xí)上很刻苦，可成績(jī)一直上不來，原來他做事沒有計(jì)劃，做事就像狗熊掰苞米一樣，撿了這個(gè)，丟了那個(gè)�？荚嚽�，他有時(shí)忙起來，恨不得把整本書都看完，可越看越糊涂，考試起來，還是什么都不記得了。他很出力地學(xué)還是學(xué)不好，漸漸就覺得自己比別人笨，也不相信自己的成績(jī)能趕上別人，結(jié)果就因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的問題，耽誤了他的前途，并且這種自卑感伴隨他一生。

　　再看一個(gè)相反的案例：

　　小程同學(xué)的成績(jī)非常好，而且看上去學(xué)得一點(diǎn)也不吃力，他是班上最喜歡搞笑的一個(gè)，也最活躍，上課發(fā)言都不會(huì)少了他，別的同學(xué)看他學(xué)得這樣輕松，都向他請(qǐng)教，他拿出一張計(jì)劃表說：我全是靠它了。他的計(jì)劃和別的同學(xué)不一樣，他每天都用熒光筆標(biāo)出大大的“休息”和“玩”，他說能痛快的玩，才能提高學(xué)習(xí)效率。

　　在學(xué)習(xí)的計(jì)劃中他不僅寫學(xué)習(xí)的時(shí)間，還寫學(xué)習(xí)要達(dá)到的效果，最多的是“理解”，“運(yùn)用”，“掌握”的字樣，他回家后每天不是先忙作業(yè)，而是先看看今天上課做的筆記，看明白了，再做作業(yè)，而且很輕松完成了。做完了作業(yè)后，他在不看書的情況下，把新知識(shí)點(diǎn)與舊知識(shí)點(diǎn)拼在一張圖上，并與舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。他的計(jì)劃表中還留出半個(gè)小時(shí)的補(bǔ)漏洞時(shí)間，把每天的錯(cuò)題都抄在一個(gè)錯(cuò)題本上，再來做一遍。

　　看了上面兩個(gè)案例我們會(huì)有什么啟發(fā)呢？我們是不是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與做工程一樣都要有計(jì)劃，這種習(xí)慣如果養(yǎng)成，那對(duì)孩子以后的生活都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　那家長(zhǎng)怎樣指導(dǎo)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？

　　第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該由孩子自己來訂。

　　孩子自己定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以讓孩子覺得這不是家長(zhǎng)強(qiáng)迫自己在學(xué)，這是自己對(duì)父母許下的承諾，一定要努力完成，不能讓父母失望的。

　　第二、學(xué)習(xí)計(jì)劃要重視效果。不要只有時(shí)間安排，而沒有效果。

　　很多的計(jì)劃總是重視學(xué)習(xí)時(shí)間，不重視學(xué)習(xí)效果，容易導(dǎo)致有數(shù)量沒有質(zhì)量，計(jì)劃不能成為孩子搪塞家長(zhǎng)的'一紙空文。

　　第三、計(jì)劃要注意勞逸結(jié)合。

　　作為家長(zhǎng)，在孩子放松的時(shí)候可以陪他共同娛樂，給孩子帶來新的動(dòng)力。

　　第四、完成計(jì)劃要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　如果孩子能完成計(jì)劃，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)容盡量由孩子自己提出來，可以給孩子買學(xué)習(xí)用具，周末陪孩子一起出去玩等。讓孩子品嘗到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

　　第五、學(xué)習(xí)計(jì)劃要注重新舊知識(shí)的銜接。

　　家長(zhǎng)要求孩子強(qiáng)調(diào)把舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來。畫知識(shí)結(jié)構(gòu)是好辦法，家長(zhǎng)可以要求孩子對(duì)著知識(shí)結(jié)構(gòu)談各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。

　　第六、學(xué)習(xí)計(jì)劃是為了幫孩子增強(qiáng)自信，不能成為孩子的負(fù)擔(dān)。

　　在執(zhí)行計(jì)劃的過程中，家長(zhǎng)一定要想辦法鼓勵(lì)孩子，不能讓計(jì)劃成為孩子的負(fù)擔(dān)。要幫助孩子增強(qiáng)自信，處理難點(diǎn)。

　�。ǘ�）指導(dǎo)孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

　　中國《禮記中庸》有句話：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。成語“笨鳥先飛”都是強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也一樣。

　�。ǘ嗝襟w播放）材料：湖北宜都市中考狀元余金橋，他說：“我的經(jīng)驗(yàn)其實(shí)很簡(jiǎn)單：注重課前預(yù)習(xí)，抓好課堂效益，注重課后鞏固。很多同學(xué)都輕視課前預(yù)習(xí)，甚至有人覺得這是多此一舉，而我以為，課前預(yù)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)，它不僅培養(yǎng)了我的自學(xué)能力，而且使我在聽課時(shí)更有針對(duì)性，對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)處會(huì)格外留心。因?yàn)槲抑�道無論多么優(yōu)秀的學(xué)生，總有注意力分散的時(shí)候，但在聽難點(diǎn)、疑點(diǎn)處時(shí)絲毫不能含糊。隔三岔五，我總會(huì)抽空將自己所學(xué)的知識(shí)作一下梳理，因?yàn)橛洃浥c遺忘有個(gè)規(guī)律，要搶在記憶模糊之前鞏固，這樣，記憶就會(huì)事半功倍。我從來不等到老師催逼或考試時(shí)才去抱‘佛腳’�！�

　　很多好學(xué)生的學(xué)習(xí)心得是：課前預(yù)習(xí)、上課聽講、課后復(fù)習(xí)這三個(gè)步驟缺一不可。預(yù)習(xí)能使自己對(duì)課本的內(nèi)容有一定的了解，能夠訓(xùn)練自己的理解能力。由于事先作了預(yù)習(xí)，等老師上課的時(shí)候，自己能夠很快掌握老師傳授的知識(shí)，但仍要認(rèn)真聽講，了解哪些是重點(diǎn)內(nèi)容、�？贾�識(shí)點(diǎn)，及時(shí)做好標(biāo)記，這對(duì)備考非常有利。

　　看來預(yù)習(xí)的好處很大，我們?cè)鯓又笇?dǎo)孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)呢？

　　問兩位家長(zhǎng)：你的孩子在家有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？他是怎樣做的呢？

　　1、知道預(yù)習(xí)的要求：要求孩子認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講準(zhǔn)備。

　　2、盡可能讓孩子自己解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，疑點(diǎn)。

　　有的家長(zhǎng)，生怕學(xué)習(xí)上的疑難難住了孩子，只要孩子一提出，而自己又能幫忙，馬上會(huì)為其代勞。這樣一來，孩子原來經(jīng)過思考，費(fèi)點(diǎn)力就能解決的問題，卻要依靠家長(zhǎng)來解決，久而久之，就會(huì)形成依賴，孩子不愿意動(dòng)腦，這對(duì)孩子預(yù)習(xí)與自學(xué)很不利的，我們做父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子盡量自己去解決學(xué)習(xí)中的疑難。

　　3、堅(jiān)持對(duì)孩子的預(yù)習(xí)作定時(shí)檢查。

　　最好是每當(dāng)孩子做完了作業(yè)后，提醒孩子作課前預(yù)習(xí)，并且對(duì)孩子的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，這就要求家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要了解，知道他現(xiàn)在學(xué)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知道現(xiàn)在應(yīng)該做什么，明天上課可能會(huì)學(xué)什么內(nèi)容，讓督促與檢查能有的放矢，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。

　　（三）指導(dǎo)孩子精心聽課。

　　孩子有了預(yù)習(xí)，就有想法在聽課中知道老師怎樣講課了，而老師的講課比孩子預(yù)習(xí)程度要深，面也要廣，如果能跟著老師的思路走，用心聽，按老師的要求去做，孩子學(xué)起來應(yīng)該是很輕松的。

　　而有的孩子還是不能認(rèn)真聽講，其原因概括來講有這幾點(diǎn)：

　　一是孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，根本聽不懂；

　　二是自制力差，容易受外部，內(nèi)部因素的干擾而走神；

　　三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。

　　四是不喜歡這個(gè)老師的課。

　　如果我們的孩子也有上述情況，那我們做家長(zhǎng)應(yīng)怎樣指導(dǎo)呢？

　　第一、教育孩子做好課前準(zhǔn)備。

　　有的孩子上課前一直在跟同桌講話，課桌上什么都沒有，即使是老師來了，站在講臺(tái)上，他還在跟別的同學(xué)講話，當(dāng)老師已經(jīng)開始講課了，他還在找書，唉，這樣的上課，怎么能學(xué)習(xí)好呢？

　　第二、教育孩子課間活動(dòng)要適當(dāng)。

　　我們班有的同學(xué)很活躍，下課后，如果沒有老師在教室，瘋瘋打打，全身是汗，搞得上課時(shí)好長(zhǎng)時(shí)間不知老師在講什么？還有的同學(xué)下課不出門，一直在做習(xí)題，搞得上課還在做題，大腦沒有及時(shí)休息，這樣也會(huì)影響聽課的效率。

　　第三、教育孩子要寄希望于課堂，而不是寄希望于“課下”。

　　現(xiàn)在我們有的孩子就已經(jīng)對(duì)“課下”學(xué)習(xí)產(chǎn)生依賴。記得有個(gè)學(xué)生在日記中寫道：反正星期六星期日媽媽幫我補(bǔ)課，所以我上課沒有聽懂沒關(guān)系。

　　所以我們要糾正孩子這種不正確的想法與做法。

　　第四、教育孩子課中聽課要集中思想，緊跟老師思路，不能鉆“牛角尖”

　　我們班有個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，上課最喜歡跟老師爭(zhēng)論，跟同學(xué)爭(zhēng)論，提出一些新問題，新想法，這種感于思考本是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，可是在課堂上提出來，甚至還糾纏下去，這樣做肯定不好，因?yàn)檫@樣既影響了老師講課，也影響了自己聽課，如果有想法最好是課下再提出來，這樣就最好了。

　　第五、教育孩子課中聽課要做好簡(jiǎn)明的筆記。

　　中國古代的《論語》就是學(xué)生做的筆記，特別是語文英語，做筆記是很有必要的。

　　第六、幫助孩子改變對(duì)老師的看法。

　　喜歡學(xué)習(xí)，與喜歡老師是不可分割的，喜歡學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)橹�識(shí)是從老師那兒得來的，自然就喜歡老師，可是每個(gè)老師的性情不一樣，教育方法也不同，要想喜歡每個(gè)老師的確是件不容易的事，但是要想學(xué)生成績(jī)平衡發(fā)展，需要我們引導(dǎo)孩子喜歡老師。有時(shí)老師批評(píng)孩子的時(shí)候，他會(huì)認(rèn)為是老師跟自己過不去，會(huì)跟家長(zhǎng)說：我很討厭某某老師，這時(shí)我們做家長(zhǎng)一定要做好耐心的說服工作，盡可能樹立老師的好形象。

　�。ㄋ模┙虒�(dǎo)孩子做好課后復(fù)習(xí)。

　　古人有句話：溫故而知新，追新而不固舊者，記而不深，學(xué)而不牢。

　　1885年德國的心理學(xué)家艾濱浩斯通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剛記住的材料一小時(shí)后只能保持44%，一天后還能記住33%，兩天后就只有28%了，所有的人學(xué)習(xí)的知識(shí)都是先快后慢。

　　從這兒可以看出復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)真的很重要，而我們有的孩子回家后卻不想復(fù)習(xí)。我們做家長(zhǎng)要做好這方面的監(jiān)督工作，當(dāng)然也要注意方法。

　　指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)方法：

　　1、放電影回顧課堂，忘記的對(duì)照筆記。

　　2、看教材，邊看邊思考，深思難點(diǎn)疑點(diǎn)。

　　從頭至尾、逐字逐句地看教科書，絲毫馬虎不得，要一面看書、一面思考。因?yàn)檫@時(shí)已不是初次看書，而是在預(yù)習(xí)、聽課和回憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以可以全面過目，重點(diǎn)思考。對(duì)前面環(huán)節(jié)中已經(jīng)理解和記住的部分，不必再花很多的時(shí)間，要在那些回憶不起來、思考不連貫、理解不深的地方多花些時(shí)間，直到徹底弄懂記住為止。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)孩子成功考試。

　　看個(gè)故事：上海的一個(gè)家庭，兒子小時(shí)候成績(jī)?nèi)�是第一，他父母為之驕傲，看不起任何人，認(rèn)為他兒子永遠(yuǎn)是考第一。但“常在河邊走，難免不濕腳”，有一次，考砸了，成績(jī)?nèi)�班第五名，兒子回到家時(shí)邊走邊流淚，感到這個(gè)世界快要破滅了，希望回到家父母能安慰一下。哪知兒子回到家，老師的電話就打來了，于是家里就搞個(gè)底朝天。兒子的心碎了，心想反正考不好，就破罐破摔。成績(jī)一下子掉到第五十幾名了。父母看到罵不行，就打了，可后來成績(jī)是越越壞了。

　　最終父親發(fā)現(xiàn)自己的教育方法出了問題，老用打罵不是辦法，要換個(gè)思路，于是等兒子考完試后就問兒子：今天考了第幾？?jī)鹤诱f：那還要說，肯定后幾名了。父親又說“兒子，我跟你說句實(shí)在話，爸爸發(fā)現(xiàn)倒數(shù)第一名太好了�！眱鹤鱼蹲×�，爸爸接著說：賽場(chǎng)上第一雖是最榮耀的，但是他也是最緊張了，因?yàn)楹竺孀匪�的人最多，跑到中間的人后面還有一半的人在追他，而最后一個(gè)，沒有壓力，沒有對(duì)手，你只要努力一把，肯定能上去。這下兒子看到父親的態(tài)度發(fā)生的變化，學(xué)習(xí)也更有信心了，消除了恐懼感。經(jīng)過一段努力后，兒子又找到原來的學(xué)習(xí)感覺。

　　在這個(gè)材料里，我們可以發(fā)現(xiàn)兒子的變化是在父母的變化中產(chǎn)生的�？荚嚨某煽�(jī)與孩子的心理有很大的關(guān)系。所以我認(rèn)為家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子考試方法中最重要的一條是讓孩子找到自信。讓他能輕松應(yīng)試。

　　除了讓孩子自信，還要掌握基本的考試技巧。

　　1、按照順序，先易后難。

　　按照題號(hào)的順序?qū)忣}，會(huì)一道做一道，一時(shí)不會(huì)做的跳過去，繼續(xù)往下做，直到把會(huì)做的題目做完，然后按照這個(gè)方法，把第一遍沒有做成的題目再來做一次，如果能把自己會(huì)做的題目做完就是最大的成功。有能力攻克難題，再來做難題。

　　2、審題要穩(wěn)，書寫要快。

　　每次考試時(shí)，我們都發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在考試中沒有發(fā)現(xiàn)要做的題，看漏了題。這是審題不穩(wěn)造成的。

　　另外我班有個(gè)學(xué)生語文成績(jī)很不錯(cuò)，可是碰到題量大，語文分?jǐn)?shù)就大減，原來是書寫的速度太慢，碰到難一點(diǎn)的作文，就早早收?qǐng)觯�自己考完了還不知道自己為什么沒有考好，因?yàn)闀鴮懙乃俣忍�慢，沒有充足的時(shí)間去看題，做出來的答案也是不準(zhǔn)確的。家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子的特點(diǎn)要慎重提醒；有的學(xué)生做題很快，書寫很潦草，別的同學(xué)要二個(gè)小時(shí)，他最多一個(gè)半小時(shí)就做完了，最后分?jǐn)?shù)出來還沒有及格，這樣的學(xué)生犯的是做事太毛糙的毛病。

　　3、想不起來，先放一放。

　　4、仔細(xì)檢查，更正錯(cuò)誤。

　　很多學(xué)生是等到考試結(jié)束后，才想到自己哪一題做錯(cuò)，而在考場(chǎng)中就是檢查不出來，造成考試失利，這是很可惜的事，而原因就是沒有掌握檢查的方法，檢查要先用很短時(shí)間檢查容易的，省時(shí)間的，錯(cuò)誤率高的，自己沒有把握的題目，后檢查難的，費(fèi)時(shí)的，錯(cuò)誤率低的，把握大的題目，而有的學(xué)生是先檢查分?jǐn)?shù)多的題目，而剛好這個(gè)題目又是難題，那樣其它的題目就沒有時(shí)間檢查了。

　　5、堅(jiān)決不作弊。

　　考試是真實(shí)檢驗(yàn)平時(shí)的學(xué)習(xí)，作弊只會(huì)讓孩子很快養(yǎng)成懶惰的壞習(xí)慣，而且還會(huì)對(duì)孩子健康人格的成長(zhǎng)造成影響。

　　四、小結(jié)：

　　各位家長(zhǎng)朋友們，今天我跟大家講解了孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的五個(gè)重要步驟，即：

　　第一，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)寫學(xué)習(xí)計(jì)劃；

　　第二、指導(dǎo)孩子進(jìn)行課前準(zhǔn)備；

　　第三、指導(dǎo)孩子精心聽課；

　　第四、教導(dǎo)孩子做好課后復(fù)習(xí)；

　　第五、指導(dǎo)孩子成功考試。

　　這五個(gè)步驟，也是環(huán)環(huán)相扣的，我們不能忽視對(duì)任何一個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，當(dāng)孩子已經(jīng)對(duì)這五個(gè)環(huán)節(jié)形成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)真的會(huì)讓我們放心的。

　　中國陶行知曾說：“我們對(duì)于兒童有兩種極端的心理，都對(duì)兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其像小草一樣自生自滅；期望太切不免拔苗助長(zhǎng)，反而促其夭折。”所以我們要正確合理的教導(dǎo)孩子才能解除孩子的痛苦，增進(jìn)孩子的幸福。

　　當(dāng)然方法都是他人總結(jié)出來的，我們只要找到了適合孩子的方法那就是好方法，愿我們一起為了孩子的明天，多多學(xué)習(xí)，多多努力，也但愿我今天這堂課能給大家?guī)�來收獲。謝謝！

家長(zhǎng)學(xué)校教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　做合格家長(zhǎng)，育健康新人

　　教學(xué)目的：

　　初中是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，初中學(xué)生的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。合格家長(zhǎng)的培訓(xùn)是家長(zhǎng)學(xué)校的首要任務(wù)，也是XX中學(xué)的德育文化的要求。

　　授課意義：

　　家庭教育深刻影響著子女人生觀、道德觀的形成，直接關(guān)系著孩子一生的成長(zhǎng)，父母作為孩子第一任老師對(duì)孩子成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)要樹立良好的形象，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育要支持與理解，掌握必要的家教常識(shí)，以利子女健康成長(zhǎng)。

　　培訓(xùn)重點(diǎn)：

　　如何作一個(gè)合格家長(zhǎng)，正確關(guān)注孩子成長(zhǎng)的六大核心精神軟件——自尊心、自信心、責(zé)任心、主動(dòng)進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣。

　　培訓(xùn)方式：

　　用生動(dòng)的事例解讀家教內(nèi)容。通過與家長(zhǎng)的互動(dòng)（含游戲）增強(qiáng)趣味性。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來學(xué)習(xí)。

　一、初中學(xué)生的特點(diǎn)：

　　1、學(xué)生與家長(zhǎng)的心聲：

　�。�1）孩子眼中的爸爸像監(jiān)工。

　�。�2）孩子編的一首挨打歌：首次挨打戰(zhàn)兢兢，兩次挨打哭不停，十次挨打眉頭緊，百次挨打骨頭硬，千次挨打功夫到，孩子酣然對(duì)你笑。

　�。�3）講述一孩子可憐其媽媽可恨其爸爸的原因。

　�。�4）家長(zhǎng)心目中的孩子“人大性大，越來越不聽話”。

　　2、初中學(xué)生的特點(diǎn)：

　　課程難度逐漸增大，容量逐漸增多，學(xué)生易出現(xiàn)兩極分化；

　　隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校及任課教師熟悉，管理難度逐漸增大，學(xué)生逆反心理嚴(yán)重；學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏吃苦精神；部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管理不嚴(yán)；初中開始進(jìn)入青春期，由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，易產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象較普遍；在此年齡階段學(xué)生易離家出走與離校出走等等。

　　二、舉例說明以下家庭教育常見的誤區(qū)。

　　1、一切事情包辦代替，勞動(dòng)教育太淡�。�

　　2、奉行“樹大自然直”，對(duì)孩子放任自流；

　　3、長(zhǎng)輩教育觀點(diǎn)不一致；

　　4、居高臨下，喋喋不休，不注重身教重于言教；

　　5、要求過高，甚至拔苗助長(zhǎng)；

　　6、用成人標(biāo)準(zhǔn)教育要求孩子；

　　7、忽視心理健康教育；

　　8、重智育，輕德育；重知識(shí)，輕能力；重文憑，輕素質(zhì)；重成才，輕成人。

　　三、合格家長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)：現(xiàn)代的教育理念、科學(xué)的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和諧的親子關(guān)系。

　　四、怎樣做一個(gè)更好的家長(zhǎng)

　　1、重視六個(gè)培養(yǎng)：

　　先和孩子做朋友，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系 。

　　好的關(guān)系勝過許多教育。做到不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”；、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“啦啦隊(duì)”；不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”。 把自己變小，與孩子一起玩耍——讓孩子產(chǎn)生認(rèn)同感

　　培養(yǎng)理智講理的孩子：定好家規(guī)。把定規(guī)矩的道理講清楚，不是盲目地要求服從；在規(guī)矩內(nèi)孩子有完全的自由；違背了規(guī)矩孩子將受到已知的懲罰；規(guī)矩越少越好，才能做到啟發(fā)的作用。當(dāng)與孩子意見不一致時(shí)，不急于拋出家長(zhǎng)的意見，最好說下次再定。

　　培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的孩子，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 。

　　一是要分析孩子厭學(xué)的有原因

　　是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？是沒有找到孩子最擅長(zhǎng)的方面？是沒有科學(xué)用腦？是父母阻礙了孩子的“玩中學(xué)”的天性？是孩子沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情，避免放任不管，任其瀟灑；亂管瞎管，種瓜得豆；嘮叨數(shù)落，肆意打罵；代替包辦，制造“機(jī)器”等不明智的做法。

　　二是要激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)孩子按計(jì)劃完成、認(rèn)真作業(yè)、思考讀書、整理錯(cuò)題、隨手筆記、無私助人、高效率考試、自由作文等良好習(xí)慣。

　　三是通過“豎比”看到孩子的進(jìn)步，少用橫比以免帶來消極影響。講述成人間橫比帶來傷害的小故事。

　　四是要營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍

　　第一，創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；

　　第二，要有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，在固定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流；

　　第三，要有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料。家庭應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，添置書籍，同時(shí)也可以引導(dǎo)孩子少買玩具、多買書；

　　第四，家長(zhǎng)應(yīng)成為家庭中學(xué)習(xí)的主體，不僅要帶頭學(xué)習(xí)，為孩子做學(xué)習(xí)的表率，而且和孩子一起學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)。只有繼續(xù)學(xué)習(xí)，父母才能承擔(dān)教育者\(yùn)的角色，與孩子共同成長(zhǎng)；

　　第五，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長(zhǎng)的階梯。不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)；避免“過度教育”，對(duì)子女管教過多，監(jiān)督過多，尤其是在子女教育上的要求過多。

　　培養(yǎng)自主獨(dú)立的孩子：

　　要教孩子“自己想辦法”的習(xí)慣；要把選擇權(quán)給孩子，讓孩子成為自己的主人；要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，多指導(dǎo)，少批評(píng)；要培養(yǎng)孩子的好奇心，讓他自己去試，失敗也沒關(guān)系；要信任孩子，信任比懲罰更能夠激起責(zé)任心。不要用太多規(guī)矩限制孩子的`自由，要讓自己的孩子去做自己喜歡做的事；不要懲罰失敗，失敗是讓人進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程；不要說教，如果孩子相信了你的說教，他可能失去判斷力，如果孩子不相信說教，他可能叛逆或不信任你；不要生活上凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做；不要過多地插手孩子的事務(wù)，剝奪孩子自己的選擇權(quán)。

　　培養(yǎng)快樂感性的孩子：

　　父母能給予孩子的最重要的禮物就是“快樂的本領(lǐng)”。用一家長(zhǎng)生病時(shí)記錄的其他家庭成員對(duì)孩子的教育對(duì)話，說明賞識(shí)的重要性，明白即使要使用批評(píng)的手段也要先等2分鐘再說話，批評(píng)之前最好先表揚(yáng)，夸他，要常用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)。

　　培養(yǎng)自信積極的孩子：

　　“自信的人象太陽，照到哪里哪里亮，消極的人象月亮，初一十五不一樣”。

　　2、抓住教育孩子的11個(gè)好時(shí)機(jī)

　　新學(xué)期開始時(shí)，感受委屈時(shí)，享受成功喜悅時(shí)，老師來訪時(shí)，有困難、失敗時(shí)，有較大過失時(shí)，對(duì)某種事物具有濃厚的興趣時(shí)，有較大的團(tuán)體活動(dòng)時(shí)，他人取得優(yōu)良成績(jī)時(shí)，做客或有客人時(shí)，家長(zhǎng)向孩子學(xué)習(xí)時(shí)。

　　3、常反思，多學(xué)習(xí)，勤溝通：

　　經(jīng)常反思自己的育子方法，重視孩子的思想教育，理智愛子，寫好人字文章。加強(qiáng)對(duì)家教理論的學(xué)習(xí)，通過家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、閱讀家教周刊及其它書報(bào)等途徑，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家教經(jīng)驗(yàn)與方法，避免教育的盲目性，乃至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法。正確理解和履行父母的職責(zé)，家長(zhǎng)主要責(zé)任雖說是賺錢養(yǎng)家，但不要忘記“父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育的義務(wù)”。家長(zhǎng)不僅要為孩子提供足夠的生活條件，更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。加強(qiáng)與學(xué)校的密切配合，要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)主動(dòng)地向老師反映孩子在家里的情況，取得老師對(duì)家庭教育的了解和支持。加強(qiáng)與孩子和家庭成員的溝通，縮小代溝，形成育人合力。

　　思考：

　　你打算從哪些方面來做一名合格家長(zhǎng)？

家長(zhǎng)學(xué)校教案6

　　架起溝通的橋梁正確教育孩子

　　教學(xué)目的：

　　1、通過家長(zhǎng)學(xué)校授課，教給家長(zhǎng)與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對(duì)孩子的教育

　　2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通

　　父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點(diǎn)：

　　(一)身教重于言教

　　家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長(zhǎng)，一問三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

　　(二)要注意親子教育

　　孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

　　(三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境

　　孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。

　　(四)無條件信任孩子

　　父母是孩子的第一任老師，更是孩子的`終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

　　(五)多贊美、少批評(píng)

　　恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

　　(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

　　最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

　　二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說“不”

　　當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)與其遷就，毋寧說“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無人看管的孩子不知有多少，家長(zhǎng)外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中，孩子們稍不滿意時(shí)，他們便讓步說：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺。隨便對(duì)孩子說“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說“不行”，才是真正的關(guān)心與愛護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，甚至叫著說：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。

　　如今讓家長(zhǎng)們說出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時(shí)間。而教育專家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專制式管理�，F(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　（一）切忌對(duì)孩子施以訛詐。

　　父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時(shí)給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評(píng)，讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說的話是一向當(dāng)真的。否則，久而久之，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，并認(rèn)為說了話可以不算數(shù)，慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做…… 《答應(yīng)孩子的事情就一定要做到》

　�。ǘ�）讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類的話。

　　孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。

　�。ㄈ�）絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：

　　“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長(zhǎng)會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。

　�。ㄋ模└改敢环秸f“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。

　�。ㄎ澹┱f“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。

　�。�六）可以與孩子“談判”，但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。

　　簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督，如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做得比較好，就打一個(gè)鉤，如果做得不好，就按合同懲罰……《如何提高孩子的做事效率》

　�。ㄆ撸┮�在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說些有趣的故事，便多了一次寓教于樂的機(jī)會(huì)。

　　家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂，也許要在游戲中成長(zhǎng)，父母?jìng)円矔?huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣……《談?dòng)H子溝通有趣的策略》

　　（八）令行禁止。說“不”后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無信，是人生之大忌。

　　一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說“不行”的意義所在。

家長(zhǎng)學(xué)校教案7

　　架起溝通的橋梁正確教育孩子

　　教學(xué)目的：

　　1、通過家長(zhǎng)們學(xué)校授課，教給家長(zhǎng)們與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對(duì)孩子的教育

　　2、教給家長(zhǎng)們一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通

　　父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)們與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點(diǎn)：

　　(一)身教重于言教

　　家長(zhǎng)們首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂的家長(zhǎng)們，一問三不知的家長(zhǎng)們，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)們是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

　　(二)要注意親子教育

　　孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

　　(三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境

　　孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的.家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。

　　(四)無條件信任孩子

　　父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。

　　(五)多贊美、少批評(píng)

　　恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)們對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

　　(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

　　最后請(qǐng)家長(zhǎng)們們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

　　二、家長(zhǎng)們應(yīng)該如何對(duì)孩子說“不”

　　當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)們與其遷就，毋寧說“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無人看管的孩子不知有多少，家長(zhǎng)們外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中，孩子們稍不滿意時(shí)，他們便讓步說：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺。隨便對(duì)孩子說“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說“不行”，才是真正的關(guān)心與愛護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，甚至叫著說：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。

　　如今讓家長(zhǎng)們們說出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時(shí)間。而教育專家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)們說“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專制式管理。現(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┣屑蓪�(duì)孩子施以訛詐。

　　父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時(shí)給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評(píng)，讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說的話是一向當(dāng)真的。否則，久而久之，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，并認(rèn)為說了話可以不算數(shù)，慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做…… 《答應(yīng)孩子的事情就一定要做到》

　�。ǘ�）讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類的話。

　　孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。

　�。ㄈ�）絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：

　　“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長(zhǎng)們會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。

　　（四）父母一方說“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。

　　（五）說“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。

　　（六）可以與孩子“談判”，但家長(zhǎng)們必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。

　　簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督，如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做得比較好，就打一個(gè)鉤，如果做得不好，就按合同懲罰……《如何提高孩子的做事效率》

　�。ㄆ撸┮�在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說些有趣的故事，便多了一次寓教于樂的機(jī)會(huì)。

　　家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂，也許要在游戲中成長(zhǎng)，父母?jìng)円矔?huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣……《談?dòng)H子溝通有趣的策略》

　�。ò耍┝钚薪�止。說“不”后，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無信，是人生之大忌。

　　一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說“不行”的意義所在。

家長(zhǎng)學(xué)校教案8

　　教學(xué)時(shí)間：

　　xxxx

　　教學(xué)地點(diǎn)：

　　會(huì)議室

　　教學(xué)對(duì)象：

　　二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)

　　主講人：張娣

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)與他人和諧相處

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子與他人和諧相處的重要性。

　　2、使家長(zhǎng)知道“心中有他人”教育的基本要求和要點(diǎn)。

　　3、向孩子進(jìn)行“與人和諧相處“的建議。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子與他人和諧相處的重要性。

　　2、使家長(zhǎng)知道“心中有他人”的基本要求和要點(diǎn)，并提出建議。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示主題。

　　1、導(dǎo)語：心中有他人，時(shí)時(shí)處處想著別人，是一種優(yōu)良的品德，每位家長(zhǎng)要及早地教育孩子具有這一品德。

　　2、舉出具體事例引入主題：“心中有他人”。

　　二、認(rèn)識(shí)“與他人和諧相處”的重要性。

　　1、心中有他人的孩子容易建立良好的同伴關(guān)系，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　2、心中有他人有助于兒童自身和社會(huì)的'發(fā)展。

　　師講述“爛蘋果”的故事。家長(zhǎng)就此事例進(jìn)行討論：是什么導(dǎo)致孩子的這種想法？

　　3、“心中有他人”的教育對(duì)當(dāng)今獨(dú)生子女顯得尤為重要。

　　三、“心中有他人”教育的基本要求和要點(diǎn)。

　　在小學(xué)生中進(jìn)行“心中有他人”的教育要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)分享。家長(zhǎng)必須克制過分溺愛的教育方式，通過日常生活小事，培養(yǎng)孩子分享的習(xí)慣。請(qǐng)各位家長(zhǎng)從生活中找出能及時(shí)培養(yǎng)孩子“心中有他人”的教育契機(jī)展開討論。

　　2、學(xué)會(huì)相幫。就是他人有困難，有需要時(shí)去幫助他人。

　　3、學(xué)會(huì)謙讓。謙讓就是謙遜禮讓，是“心中有他人”的一種表現(xiàn)。

　　4、學(xué)會(huì)寬容。寬容就是寬以待人，做到心中有他人，就要有一顆寬容之心。

　　5、他人在工作休息時(shí)不打擾。

　　6、他人不愿做的事不強(qiáng)加。

　　四、向孩子進(jìn)行“心中有他人”教育的幾點(diǎn)建議。

　　1、要言傳身教，以身作則。

　　2、由近及遠(yuǎn)，逐步提高。

　　3、加強(qiáng)指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。

　　4、潛移默化，角色置換。

　　5、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)實(shí)踐。

　　6、利用移情，由物及人。

　　五、小結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，希望各位家長(zhǎng)能夠抓住孩子生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，及時(shí)進(jìn)行“心中有他人”的教育，及早教育孩子“心中有他人”，才能與他人和諧相處，將對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和生活帶來很大益處。

家長(zhǎng)學(xué)校教案9

　　一、為什么要教會(huì)孩子說"真好"?

　　(一)健康的心理深刻地影響著和制約著孩子諸方面素質(zhì)地發(fā)展，滲透到了他們的一切言行和生活中，‘教案’家長(zhǎng)學(xué)校教案。

　　1.孩子的心理健康狀況影響著品德的形成與發(fā)展。

　　會(huì)說"真好"的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)生活中的"真、善、美"，產(chǎn)生積極樂觀的道德情感，從而對(duì)自己充滿自信心，才會(huì)不斷做得更好。

　　2.孩子心理健康也是其學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智能的心理基礎(chǔ)。

　　積極樂觀的情感能讓兒童情緒穩(wěn)定，愉快地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。

　　3.心理健康也影響身體健康。

　　現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究充分證明，有很多疾病的起因都與心理因素有關(guān)，有積極樂觀的情緒狀態(tài)才能不斷對(duì)環(huán)境作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，不至于導(dǎo)致心里健康出現(xiàn)問題而產(chǎn)生疾病。

　　(二)會(huì)說"真好"是孩子交往的需要。

　　1.是孩子與小朋友交往的需要。

　　會(huì)說"真好"的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)朋友的長(zhǎng)處，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，同時(shí)善于幫助對(duì)方克服缺點(diǎn)，共同進(jìn)步，去獲得真正的友誼。

　　2.是孩子與父母、老師交往的需要。

　　會(huì)說"真好"的孩子才會(huì)懂得父母、老師給予的愛，從而會(huì)去珍惜愛、回報(bào)愛。

　　3.是孩子與社會(huì)交往的需要。

　　會(huì)說"真好"的孩子才會(huì)積極主動(dòng)地去參與社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

　　二、怎樣教會(huì)孩子說"真好"?

　　1.培養(yǎng)孩子對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛之情。

　　教會(huì)孩子用敏銳的雙眼去觀察生活中的人、事、物，告訴他們什么是"真、善、美"，讓他們學(xué)會(huì)去感受，去體會(huì)，去實(shí)踐，去創(chuàng)造，以一種積極主動(dòng)的態(tài)度去對(duì)待生活中的每一天。

　　2.教會(huì)孩子保持自己的"好"，學(xué)習(xí)別人的"好"。

　　每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己的長(zhǎng)處，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，會(huì)對(duì)自己說"真好"，讓他們對(duì)自己充滿信心，保持自己的"好"，同時(shí)，教孩子去善于尋找別人的閃光點(diǎn)，及時(shí)用自己的行動(dòng)向別人學(xué)習(xí)，是自己能進(jìn)步得更快，更好！

　　3.教會(huì)孩子以積極的態(tài)度去對(duì)待生活。

　　生活中，肯定有一些看似不好的人、事、物，幫助學(xué)生從多個(gè)角度去看問題，換個(gè)角度想，說不定"不好"變"真好"，從而使自己保持積極樂觀的情緒。

　　三、提醒家長(zhǎng)注意的一些問題：

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，像人際關(guān)系不良，和同學(xué)不能很好相處，自卑、扭捏、擔(dān)心、任性、虛榮、孤獨(dú)、嫉妒等這些心理問題帶有相當(dāng)?shù)钠毡樾�，兒童的心理健康狀況已比較嚴(yán)峻，必須盡快走出重知識(shí)傳授，忽視孩子心理健康的教育誤區(qū)。作為父母切不可僅僅滿足于孩子考個(gè)好成績(jī)和聽大人的話，一定要注意維護(hù)和促進(jìn)孩子的心理健康，讓孩子以積極樂觀的態(tài)度幸�？鞓返厣�活。

　　課題：成功人人有份

　　授課者：王京珉

　　時(shí)間：20xx年4月

　　內(nèi)容：成功人人有份

　　對(duì)于父母來說，擁有出色的兒女，可能是對(duì)他們苦心最高獎(jiǎng)賞，也是他們渴求的最大快樂。愛情，不是幸福家庭的唯一內(nèi)容，愛情的碩果--優(yōu)秀的兒女，讓家庭更加完美。所以，對(duì)于孩子的培養(yǎng)，教育已經(jīng)成為每一個(gè)家長(zhǎng)極為重視的大問題。今天，我在這里僅對(duì)其中一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶�，給父母?jìng)円恍┙ㄗh：我們應(yīng)該有這樣的觀點(diǎn)："成功"的快樂是孩子成長(zhǎng)的有效催化劑，教案《‘教案’家長(zhǎng)學(xué)校教案》。

　　第一，家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆�培養(yǎng)孩子的成功意識(shí)。

　　我們這里所說的"成功"并不是干出一番驚天偉業(yè)，孩子們的每一個(gè)小進(jìn)步都可以以"成功了！"加以褒獎(jiǎng)。所謂成功意識(shí)是指孩子有在生活學(xué)習(xí)中獲得成功的愿望，有意識(shí)，有熱情地做好每一件事，有了這種成功意識(shí)，孩子們會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的好習(xí)慣，有了這種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)因，孩子們會(huì)更加茁壯成長(zhǎng)。有成功意識(shí)的孩子會(huì)盡其所能地為自己創(chuàng)造條件，開端腦筋去達(dá)成目標(biāo)，在這一過程中孩子的潛能得到挖掘，意志得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)，同時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了一種最可貴的品質(zhì)：做事認(rèn)真踏實(shí)，鍥而不舍。

　　第二，在孩子的世界中，"成功"的大小并不重要。

　　一提起"成功"這個(gè)詞，可能有的家長(zhǎng)就想了余秋雨、比爾·蓋茨，鄧亞萍…，可是在孩子們的世界中，那怕是"今天的作業(yè)全對(duì)了"也是可以謂之"成功"的，所以，孩子們的成功與否，不能以成人社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。比如，孩子考了100分，孩子親自做成了一個(gè)四驅(qū)車，孩子們?cè)缘南蛉湛�結(jié)果了，會(huì)背了一篇課文，學(xué)會(huì)了前后滾翻…這些大人們看來微不足道的小事，在孩子們看來，都是可喜的成績(jī)，還因?yàn)槊刻煊腥舾蓚�(gè)"小小"的成功，孩子們才會(huì)有所收獲，將來才會(huì)有"大"成功，"不積跬步無以成千里，不積滴水無以成江河"讓孩子們?cè)跓o數(shù)"成功"中品嘗喜悅，興奮的滋味，對(duì)他們的成長(zhǎng)是大有益處的。

　　第三，父母?jìng)円�努力為孩子們成功�?chuàng)造條件。

　　當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)地給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子得到肯定，獲得精神上的滿足。每一個(gè)孩子都是渴望成功的，都希望獲得父母、老師的贊許，獲得同齡人的'認(rèn)定，所以，父母?jìng)儾灰�吝惜您欣賞的目光和贊揚(yáng)的話語，甚至一些小小的禮物。

　　給孩子提供物質(zhì)基礎(chǔ)，幫助他們成功。比如：學(xué)校開展繪畫展，父母為他們準(zhǔn)備好顏料、紙張、畫筆等…學(xué)校的插花比賽，為孩子買些鮮花，提供一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)作美的機(jī)會(huì)。

　　把孩子的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或手工作品、書法、繪畫、攝影作品，優(yōu)秀作文集子等保存好，并為其開辟一個(gè)天地，當(dāng)家里有客人來時(shí)，為大家展示一番，讓孩子自豪地說一聲"這些都是我的杰作！"日子久了，孩子會(huì)成為一個(gè)有信心的人，更加自信地投入學(xué)習(xí)和生活。

　　現(xiàn)在的小學(xué)生由于攝入信息量大，他們的興趣愛好更為廣泛，家長(zhǎng)們要為孩子創(chuàng)造條件，把愛好變?yōu)樘亻L(zhǎng)，首先選擇您的孩子最有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目，給予重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他獲得某一方面的"超群"的能力，這可是一個(gè)大成功喲！

　　總之，父母要抓住生活中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)，把它做為一個(gè)教育契機(jī)，為孩子提供"成功"的條件。

　　第四，縱向比較比橫向比較更能激勵(lì)孩子獲得成功。

　　所謂縱向比較是指把孩子同自己相比，所謂橫向比較是把孩子和他的伙伴們比。心理學(xué)研究表明：孩子間存在著個(gè)性差異。這就像人的十指不一般長(zhǎng)，我們不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成作文尖子，或短跑健將，學(xué)生們不可能千人一面。那么，望子成龍的父母?jìng)冋?qǐng)不要經(jīng)常把自己孩子的短處與別的孩子的長(zhǎng)處相比。您只要能看到您的"寶貝"今天比昨天進(jìn)步，成功，這就是件令人欣慰的事兒。

　　同時(shí)，根據(jù)"最近發(fā)展區(qū)"理論，家長(zhǎng)們要給孩子們提出成功系數(shù)的較大要求，也就是我們常說的，跳一跳就能摘到果子。要正確地估價(jià)自己孩子的能力，讓孩子們經(jīng)過不懈努力之后，會(huì)獲得"成功"的快感。

　　相信每位家長(zhǎng)對(duì)自己的"寶貝"都有著深深的愛，但我認(rèn)為，這種愛不能只停留在生物本能上，精明的父母懂得愛的方法與技巧。而有的父母愛得還不夠清醒，做為一個(gè)教育工作者，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我想送給家長(zhǎng)們一句話："成功是孩子們成長(zhǎng)道路中不可或缺的催化劑，親愛的父母?jìng)�，讓您的理智的愛帶給孩子更多、更大的成功。"

　　最后，愿天下癡心的父母為擁有出色的兒女而得到最大的快樂。

　　課題：孩子是在生活中塑造的

　　授課者：姜麗娟

　　時(shí)間：20xx年5月

　　內(nèi)容：孩子是在生活中塑造的

　　(一)關(guān)注學(xué)生的家庭生活是學(xué)校教育的重要任務(wù)。

　　學(xué)校是集中、具體實(shí)施教育的場(chǎng)所，但教育的一貫性要求學(xué)生在學(xué)校和家庭都要有良好的教育環(huán)境，一致的教育要求，所以，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)家庭，搞好家庭生活，創(chuàng)造和諧積極的家庭氛圍，為孩子的成長(zhǎng)開創(chuàng)一片沃土。

　　(二)"平等、民主、交流"是良好家庭氛圍建立的不可缺少的條件。

　　"平等待人"這是現(xiàn)今社會(huì)人際關(guān)系的一條原則。它不僅適用于成人，更適用于成人與孩子之間，只有在平等的人際關(guān)系中，孩子才能獲得真正的民主，家長(zhǎng)應(yīng)樹立一種嶄新的家長(zhǎng)觀：與孩子之間既有威、又有誠，讓孩子有表達(dá)意愿，發(fā)表觀點(diǎn)的空間，父母還應(yīng)注意與孩子之間的交流與溝通，這樣，你才能準(zhǔn)確獲取教育信息，掌握教育的主動(dòng)權(quán)，凡事不要"以己度人"，應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上考慮他生活中的諸多問題。

　　與孩子之間的關(guān)系只有定位在"平等、民主、交流"的原則上，家庭氛圍才是和諧的，才能讓孩子感受到這種和諧。

　　(三)豐富的家庭生活，促使孩子的身心健康發(fā)展。

　　做為家長(zhǎng)，有為孩子安排豐富多彩的家庭生活的義務(wù)，一家人可利用雙休日，安排家人之間的親情活動(dòng)，或家庭間的，或外出游玩，讓孩子既增長(zhǎng)見識(shí)，有鍛煉能力，有切身感受父母之愛，從而讓其身心愉悅、健康地發(fā)展。

　　(四)參加家庭中的勞動(dòng)，制訂勞動(dòng)崗位，是家長(zhǎng)鍛煉孩子最切實(shí)有效的方法。

　　人從勞動(dòng)中演變過來，人類社會(huì)在勞動(dòng)中不斷發(fā)展，人們從勞動(dòng)中鍛煉了身體，鍛煉了自己的意志力，培養(yǎng)了細(xì)心的習(xí)慣，全局安排的能力，所以，從小參加勞動(dòng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分必要。

　　(五)在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

　　1、在家庭生活中，對(duì)孩子要有一定的要求，家長(zhǎng)應(yīng)明確提出要求，并落實(shí)檢查，不要"事事說，事事空"

　　2、當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)戒躁，但也不可小而視之，應(yīng)有一個(gè)客觀的態(tài)度，細(xì)心地負(fù)責(zé)，把準(zhǔn)脈，對(duì)癥下藥。

家長(zhǎng)學(xué)校教案10

　　談家長(zhǎng)教育孩子的方法

　　教學(xué)目的：

　　通過交流教育方法讓家長(zhǎng)在家庭教育上有所感悟

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第一是“無條件的愛”

　　做為父母愛孩子是我們的天性，但是有意識(shí)的愛孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法，當(dāng)一個(gè)人被無條件地愛著的時(shí)候，他的自信心就會(huì)大增！自己會(huì)尊重自己，進(jìn)而尊重別人。在他的心靈中會(huì)感受到自我價(jià)值的產(chǎn)生，即自我價(jià)值開始萌芽。 而無條件地愛著孩子，是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。

　　第二是“鼓勵(lì)”

　　美國有個(gè)大教育家說過一句非常偏激的話：“在教育孩子問題上，我不知道除了鼓勵(lì)還有什么別的方法！”我認(rèn)為這句話當(dāng)中80%的成份是真理。鼓勵(lì)是需要每天做的事情。告訴你的孩子：“沒問題！爸爸相信你！”你要每天不斷地鞏固�？墒谴蠖鄶�(shù)家長(zhǎng)恰恰相反——“你就是不行，誰家孩子都比你強(qiáng)得多！”這些家長(zhǎng)仿佛是專門來為孩子泄氣的。每位家長(zhǎng)都應(yīng)牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵(lì)出來的，而鼓勵(lì)是需要每天做的事情！“

　　第三是“表揚(yáng)”

　　表揚(yáng)是孩子做對(duì)行為、取得成績(jī)的時(shí)候，給他加油的核心方法。當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對(duì)了，我們及時(shí)的表揚(yáng)才能使孩子的行為固定下來，才能使他下次接著再做。所以表揚(yáng)是家長(zhǎng)經(jīng)常要做的行為。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為，或者取得小的成績(jī)，比如用過東西放回原處，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的表揚(yáng)，表揚(yáng)會(huì)把行為確定下來。表揚(yáng)是孩子生命成長(zhǎng)的陽光，對(duì)于一個(gè)孩子來說，被表揚(yáng)，意味事情做對(duì)了，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信會(huì)增強(qiáng)。

　　第四是“確認(rèn)”

　　一個(gè)行為是對(duì)的，不定期是錯(cuò)的孩子是不知道的，家長(zhǎng)要告訴孩子哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這里不帶有任何表揚(yáng)和批評(píng)，家長(zhǎng)要客觀地幫助孩子分清是非。實(shí)際上確認(rèn)是家長(zhǎng)幫孩子培養(yǎng)價(jià)值觀的一系列過程。所以，家長(zhǎng)要知道孩子不會(huì)自動(dòng)的知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)的，這些都是學(xué)來的，是我們家長(zhǎng)不斷灌輸?shù)慕Y(jié)果。比如去年美國雙子大廈被子炸，我女兒的班級(jí)產(chǎn)生了解爭(zhēng)論。她回家跟我講時(shí)說：“爸，要把我嚇?biāo)懒�！”我說：“怎么了？”她說：“今天我們老師說讓同學(xué)們討論一下雙子大廈該不該炸？我們班男生一齊喊‘該炸！’”然后，老師說：‘我覺得也該炸’我們班有個(gè)女生站起來說：‘老師，我認(rèn)為不該炸！里面有那么多無辜的人，這是針對(duì)政府的行為，他們不該轟炸無辜的平民！’我們班男生一起喊：‘打倒***’。我們老師不但不制止，還說‘我認(rèn)為美國太氣人了！應(yīng)該炸！’”我問女兒：“你怎么認(rèn)為的？”她說：“太不應(yīng)該炸了！老師不該這么說呀！”我告訴她：“你是對(duì)的他們是人類的敵人！傷害無辜的人，這是對(duì)生命的殘害！”所以，我們家長(zhǎng)要幫孩子分清是非善惡，樹立正確的價(jià)值觀。

　　第五是“理解”

　　有些家長(zhǎng)來找我咨詢，對(duì)我說，孩子就是不跟我講話，最近他學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在學(xué)校和老師作對(duì)，回來什么也不和我說！我問什么原因？他說不知道。如果你去投醫(yī)，醫(yī)生什么都不問，就給你開藥，那他百分之百是個(gè)江湖郎中！一個(gè)孩子行為上出現(xiàn)偏差可能有二十個(gè)原因，你想討秘方，藥不對(duì)癥能治病嗎？很多人讓我簡(jiǎn)單的出秘方，我開玩笑說“打”。有很多學(xué)校的“家長(zhǎng)會(huì)”就是這樣給家長(zhǎng)開秘方的！這么武斷！拿人當(dāng)玩笑一樣。事情不是這么簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)和孩子間的關(guān)系是平等的，我們必須建立一個(gè)牢不可破的觀念：孩子從一生下來，他的'人格就是和你一樣平等的。你要不把他當(dāng)成和你一樣平等的人來對(duì)待！在能力上，要考慮到孩子是待培養(yǎng)的，是需要你不斷的培養(yǎng)的小動(dòng)物。我們的很多家長(zhǎng)恰好弄反了：人格上不能平等對(duì)待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會(huì)！家長(zhǎng)要用“理解”這個(gè)工具走進(jìn)孩子的心靈，不再批評(píng)、苛責(zé)。假如說你有工作上的煩惱，來找我談?wù)�，我什么也不問，劈頭蓋臉地把你一頓數(shù)落，你肯定覺得董老師是不是有毛病，都沒搞清怎么回事就罵我一頓！可是我們很多家長(zhǎng)對(duì)孩子卻是不問原由，開口就批。在“理解”問題上，家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成平等的人來對(duì)待，不帶任何的價(jià)值評(píng)判的，單純聽孩子說他有什么理由。我請(qǐng)家長(zhǎng)記住一句話：“任何一個(gè)人做任何一個(gè)行為，在他自己看來都有絕對(duì)的理由！”孩子的行為在他自己看來，總有他自己的理由，只不過這些理由在成年人看來是不對(duì)的！或者說是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點(diǎn)是不可能的。如果你不能彼此傾聽對(duì)方的心聲，就無法搞清他行為的原因。這是一個(gè)方面。另一個(gè)方面是通過“理解”建立孩子的自我尊重感，他可以和別人心靈相通，感覺自己有能力溝通，感受彼此有能量流動(dòng)，這時(shí)親子關(guān)系就穩(wěn)定了。

　　第六是“陪伴”

　　孩子不是需要我們的錢，而是需要家長(zhǎng)的人本身！我在大四時(shí)讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》，正是這本書引發(fā)了我對(duì)教育的思考，促使我開始對(duì)教育孩子進(jìn)行了這么多年的研究。當(dāng)時(shí)我只有20幾歲，只覺得有一句話很深刻。這句話簡(jiǎn)單得不得了：“人需要人！”它的意思是，一個(gè)人必須在人的環(huán)境下才能長(zhǎng)成完整意義的人，也就是他需要?jiǎng)e人的存在，對(duì)他確認(rèn)、理解、鼓勵(lì)，最后他得以建立獨(dú)立的人格！孩子在出生后，他的成長(zhǎng)處在一種孤立無援的狀態(tài)，他就會(huì)孤獨(dú)、無助、沒有安全感，需要家長(zhǎng)的陪伴。否則，他會(huì)漸漸產(chǎn)生恐懼感、對(duì)人生的無助感，也就沒有辦法成長(zhǎng)。太多的家長(zhǎng)因?yàn)樽约菏虑樘�忙就用錢打發(fā)孩子，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。假設(shè)在此時(shí)此刻，讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時(shí)來陪伴他，來了解他的生命，他可能會(huì)選擇100元錢。這是因?yàn)�，他自己不知道他真�?shí)的需要是什么，他的潛意識(shí)里更需要父母用1小時(shí)確認(rèn)他的價(jià)值，伴隨他成長(zhǎng)！我們既要把孩子在主體資格上當(dāng)作平等的人來對(duì)待，又要在思維方法上考慮他的人格是待發(fā)育的、能力是待培養(yǎng)的，所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫(yī)生難當(dāng)?shù)脑�因。孩子在很小的時(shí)候只是哭，不知道自己哪兒不舒服，醫(yī)生必須像獸醫(yī)對(duì)待小動(dòng)物那樣去觀察、了解。孩子缺乏父母的愛，他自己并不清楚，更不會(huì)表達(dá)。這不需要我們家長(zhǎng)去體會(huì)、去陪伴孩子！通過陪伴來了解孩子，通過陪伴消除孩子的恐懼感。

　　第七是“批評(píng)”

　　這是應(yīng)該非常小心慎用的工具�！芭�評(píng)”只有針對(duì)行為本身才可能起作用。使用這個(gè)工具的前提是：家長(zhǎng)和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛、關(guān)系穩(wěn)定！這樣批語才有作用。如果家長(zhǎng)和孩子互相不理解、不信任，即使批評(píng)是正確的，是直指行為的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評(píng)，這時(shí)批評(píng)只會(huì)起副作用。批評(píng)是非常專業(yè)的事情，沒有經(jīng)過訓(xùn)練，很少有人會(huì)把批評(píng)做對(duì)。因此最保險(xiǎn)的辦法就是盡量不用批評(píng)。

　　第八是“制定規(guī)則”

　　沒有規(guī)矩難成方圓，該由孩子做的事情，一定讓孩子自己做，家長(zhǎng)絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學(xué)習(xí)就行了，變成“有事父母服其勞”，那只能將孩子打造成廢人了。

　　因此我們家長(zhǎng)一定要坐下來與孩子平等協(xié)商，充分認(rèn)清哪些是孩子應(yīng)該做的，哪些是家長(zhǎng)該做的，并在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，為孩子制定出明確的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)則，以利于家長(zhǎng)與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執(zhí)行。那種“老子天下第一”單方說了算的錯(cuò)誤做法再也要不得了。

家長(zhǎng)學(xué)校教案11

　　教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)慣的培養(yǎng)是家長(zhǎng)的任務(wù)，習(xí)慣決定學(xué)習(xí)的效果

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣培養(yǎng)習(xí)慣和培養(yǎng)的方法

　　教學(xué)方法：講授與思考

　　授課對(duì)象：二年級(jí)家長(zhǎng)

　　建議授課時(shí)間：第一學(xué)期第一---二個(gè)月

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)課

　　尊敬的各位家長(zhǎng):大家好！

　　孩子進(jìn)入學(xué)校一年的時(shí)間了，大家經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，從孩子如何適應(yīng)幼兒園升小學(xué)的具體實(shí)踐中，了解了家長(zhǎng)、家庭在孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中的重要作用。今天，我們可能發(fā)現(xiàn)了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是像我們想象中的那么好，也可能常常為孩子不能很好的寫完作業(yè)而無奈，孩子的字寫得不規(guī)范而不知所措，我們開始面對(duì)很多來自學(xué)校的要求、孩子之間的比較、老師的不斷發(fā)來的短信、反映孩子在學(xué)校表現(xiàn)的不如人意等等問題，我們應(yīng)該從什么方面入手，才能讓我們的孩子成長(zhǎng)的更好？

　　今天，我們就帶著這樣的情緒和欲望走進(jìn)課程，希望今天的學(xué)習(xí)能讓你收獲一些觀點(diǎn)，了解一些方法，回到家里，請(qǐng)你帶著欣賞孩子長(zhǎng)大的心情和情緒，把今天學(xué)習(xí)的方法用適合你家孩子的動(dòng)作，和孩子一起實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間吧。

　　二、授課

　�。ㄒ唬┍竟�(jié)課程的要求

　　●請(qǐng)大家先了解一下我們學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》關(guān)于7—12歲年齡段的家庭教育指導(dǎo)中是這樣說的：

　　7—12歲兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)：是整個(gè)兒童期十分重要的發(fā)展階段。該階段的兒童身心發(fā)展特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：兒童身高和體重處于比較迅速的發(fā)展階段；外部器官有了較快發(fā)展，但感知能力還不夠完善；兒童處于從以具體的形象思維為主向抽象的邏輯思維過渡階段；情緒情感方面表現(xiàn)得比較外顯。

　　●教育指導(dǎo)內(nèi)容要點(diǎn)第六條說：幫助兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。家長(zhǎng)要以身作則、言傳身教，創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境，引導(dǎo)兒童專心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣；正確對(duì)待兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　�。ǘ�）我們來講講習(xí)慣是什么？

　　●習(xí)慣的定義

　　人們常說“習(xí)慣成自然”，其實(shí)是說習(xí)慣是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作，是不假思索就自覺地、經(jīng)常地、反復(fù)去做了。比如每天要刷牙、洗臉等。

　　習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。我國著名兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習(xí)慣后，完成這種動(dòng)作已成為他們的需要。他指出，習(xí)慣形成就是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。

　　結(jié)合《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“習(xí)慣”一詞的解釋，“常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)；在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚”，不難看出，習(xí)慣具有個(gè)體和社會(huì)群體兩個(gè)層面的意義，從個(gè)體層面來看，習(xí)慣是個(gè)體后天習(xí)得的自動(dòng)化了的動(dòng)作、反應(yīng)傾向和行為方式，它是條件反射在個(gè)體身上的積淀。從社會(huì)群體層面看，習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活中形成的共同的、相對(duì)穩(wěn)定的行為方式和反應(yīng)傾向。

　　●習(xí)慣的特征

　　1、簡(jiǎn)單：天下大事必成于細(xì)，天下難事必成于易。最簡(jiǎn)單的東西，往往是最基本且最重要的東西。

　　習(xí)慣并不深?yuàn)W，常常很簡(jiǎn)單。比如按時(shí)作息、遵守規(guī)則等等，其實(shí)都是做起來一點(diǎn)都不難的事情，難是難在堅(jiān)持。從最簡(jiǎn)單的事情做起，并且把最簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做好了，就是不簡(jiǎn)單。

　　2、自然：自然就是不假思索、不用思想去控制的行為，這是習(xí)慣的一個(gè)重要特點(diǎn)。如果做一件事情還需要專門的思考和意志的努力，表明習(xí)慣并未真正養(yǎng)成。比如每天晨練30分鐘，孩子要是在父母的提醒下才去，只能算是一種行為，而非習(xí)慣；孩子要是想都沒想，自動(dòng)地去鍛煉，一天不鍛煉就感到別扭，覺得渾身不舒服，這就叫養(yǎng)成習(xí)慣了。

　　3、后天性：習(xí)慣不是先天遺傳的，而是在后天的環(huán)境中習(xí)得的，是一種條件反射。有的習(xí)慣是很自然、不費(fèi)什么功夫就形成的，有的則需要長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練。而養(yǎng)成同一種習(xí)慣需要花費(fèi)的時(shí)間，也會(huì)因個(gè)體的不同而產(chǎn)生明顯的差異。

　　4、可變：習(xí)慣是一種定型性行為，一般形成后就很難改變，但這并不是絕對(duì)的。即使是已經(jīng)形成的很牢固的不良習(xí)慣，只要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練和影響，也能發(fā)生改變。當(dāng)然，這需要極強(qiáng)的意志力和自信心來克服慣性的作用力。

　　5、情境性：習(xí)慣是在相同情境下出現(xiàn)的相同反應(yīng)。養(yǎng)成某種習(xí)慣的人，一旦到了特定的場(chǎng)合，習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來。比如有的孩子只在學(xué)校愛勞動(dòng)，在家里就懶了，就是受到情境的制約。

　�。ㄈ�）我們想想時(shí)常要面對(duì)孩子的習(xí)慣現(xiàn)象

　　●孩子的磨蹭現(xiàn)象

　　對(duì)于一年級(jí)六七歲的孩子來講，“磨蹭”現(xiàn)象非常普遍，無論在學(xué)習(xí)還是生活中都有體現(xiàn)。從早上起床、洗手、吃飯到晚上做作業(yè)、收拾書包、洗漱休息等一系列活動(dòng)都需要父母不斷催促……

　　●注意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移；心不在焉，常沉浸于白曰夢(mèng)而忘記眼前的`事情。

　　●寫作業(yè)總是纏著家長(zhǎng)，不看著他就寫的一塌糊涂

　　●小伙伴們一起玩耍時(shí)，總愛與別人打架。

　　你還能說上幾十條吧……

　�。ㄋ模┻@些現(xiàn)象是誰造成的？我們應(yīng)該怎么面對(duì)？

　　不好習(xí)慣的養(yǎng)成并不一定全是父母的錯(cuò)，也可能壓根就不是父母的錯(cuò)。你也不能完全靠自己去改掉孩子的一些壞習(xí)慣。重要的及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、觀察孩子的行為，用積極的事情逐步理順孩子的好習(xí)慣。

　　你決定著手改變孩子的不好習(xí)慣時(shí)，一定要先花一段時(shí)間觀察他們的這種行為，同時(shí)也要審視你自己的態(tài)度：

　　為什么你覺得這種行為很煩人?

　　你的孩子這種行為，他(她)的同齡人沒有出現(xiàn)嗎?

　　以你的孩子現(xiàn)在的年齡，這種行為真的是應(yīng)該得到控制的嗎?

　　這種行為如果持續(xù)下去，會(huì)給你的孩子帶來傷害嗎?

　　這種習(xí)慣有沒有給你的孩子帶來一些益處?

　　如果你的孩子改掉了這個(gè)習(xí)慣，你會(huì)用什么來代替這個(gè)習(xí)慣所給他？不好的習(xí)慣是別人看出來的。你可能傾向于把孩子的一些行為歸為“壞習(xí)慣”，但實(shí)際上，這些只是典型的學(xué)齡前兒童的行為，可能只是稍稍過分了一點(diǎn)點(diǎn)，這些行為讓你煩惱、氣憤甚至厭惡。要直面這些行為。

　　孩子在學(xué)齡前會(huì)給你帶來愉快和樂趣，但他們也可以使你很痛苦。大多數(shù)三、四歲的孩子天生不注意衛(wèi)生、粗心大意、吵吵鬧鬧。他們想要即時(shí)的滿足感，他們?nèi)�分鐘之后就�?huì)忘了你的話，你需要花費(fèi)大量的時(shí)間去照顧他們。而且，他們永遠(yuǎn)不會(huì)走開。但是這些典型的學(xué)齡前兒童的行為就屬于壞習(xí)慣嗎?那么就要看是誰在下這個(gè)結(jié)論了。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候并不懂得家庭教育，讓孩子的行為出現(xiàn)了一些偏差，這就是嚴(yán)重的問題了嗎？不要自責(zé)，我們還有時(shí)間影響孩子做事的動(dòng)機(jī)的方法！

　　在你考察了孩子的行為和你的態(tài)度之后，如果你還認(rèn)為那是不好的習(xí)慣，那么就應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待了。

　　方法是：盡量不要很自然地以為壞習(xí)慣是孩子人生的必經(jīng)之路。

　　有些習(xí)慣可能是疾病。例如尿床，就有可能是膀胱異常所引起的。如果是這樣的話，那還是早發(fā)現(xiàn)，早治療為好。

　　其他會(huì)引起麻煩的行為，如果被忽視，就會(huì)會(huì)根深蒂固，難以根除。而且，在你等著這個(gè)階段過去時(shí)，你的孩子可能會(huì)在改掉壞習(xí)慣之后，還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間受到這個(gè)壞習(xí)慣所帶來的不良后果的影響。這樣的話，你的孩子也許就會(huì)被其他孩子、被老師和其他的成年人疏遠(yuǎn)，而你也可能被其他父母所疏遠(yuǎn)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為你要為你的孩子的壞習(xí)慣負(fù)責(zé)。

　　對(duì)于你的孩子與其他同齡人不同的一些持久的問題行為，最好還是跟兒科醫(yī)生或家庭教育指導(dǎo)師、兒童教育專家談?wù)劇Ｄ銜?huì)發(fā)現(xiàn)，這些問題需要專業(yè)人士的關(guān)注，而你也會(huì)十分驚奇地發(fā)現(xiàn)，你的孩子是很“正常”的。

　　盡量不要怪你的孩子有”壞習(xí)慣”。壞習(xí)慣畢竟只是習(xí)慣，大部分都是他們不知不覺就有的，并非故意的。學(xué)齡初期兒童養(yǎng)成壞習(xí)慣有很多原因，可能是遲緩發(fā)育，或者是父母的照顧出了問題，或是感情受到傷害或刺激，又或者是一些生理的問題，但很少是因?yàn)楹⒆佑袌?bào)復(fù)心里或有意去這樣做的。學(xué)齡初期兒童還不至于詭計(jì)多端。

　　不要責(zé)怪你自己，你的孩子，或是其他人都對(duì)解決問題沒有幫助！而對(duì)一個(gè)養(yǎng)成壞習(xí)慣的學(xué)齡初期兒童施加懲罰，是不能真正將習(xí)慣根除的。相反的，要盡量用積極的強(qiáng)化作用來改變孩子的行為習(xí)慣。要注重在孩子成功時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，不要在他們失敗時(shí)責(zé)備、懲罰他們。

　�。ㄎ澹┝�(xí)慣于學(xué)習(xí)的關(guān)系

　　長(zhǎng)期行為導(dǎo)致思維形式定式，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

　　習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。

　　由智慧養(yǎng)成的習(xí)慣，能成為人類的第二天性。

　　習(xí)慣若不是最好的仆人，就是最差的主人。

　　三、培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法

　�。ㄒ唬┤绾蚊鎸�(duì)孩子的磨蹭現(xiàn)象

　　與家長(zhǎng)朋友交流，說孩子做事太慢了，看著讓人著急，其實(shí)，細(xì)心觀察，孩子做某件事時(shí)并一定慢，寫自己的名字，吃冰激凌，慢嗎？不慢！而是做“不喜歡”的事情時(shí)喜歡東摸摸，西看看，把時(shí)間浪費(fèi)掉了。那么我們就來分析一下孩子“磨蹭”的具體原因，根據(jù)原因再來對(duì)癥下藥。

　　我個(gè)人歸結(jié)可能有三個(gè)方面的原因：

　　1. 學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，缺乏自信

　　2. 時(shí)間觀念不強(qiáng)，自制力弱

　　3. 家長(zhǎng)的直接原因?qū)е潞⒆有袆?dòng)遲緩，成為“慢性子”

　　解決的方法是：

　　1、學(xué)習(xí)興趣低落，硬著頭皮應(yīng)付，缺乏自信。

　　可能造成的原因和解決方法：

　　學(xué)習(xí)興趣低落的原因很多，哪些情況是出于應(yīng)付？什么原因?qū)е虏蛔孕牛?/p>

　�、偌彝キh(huán)境的影響（為孩子營(yíng)造健康快樂的學(xué)習(xí)氛圍）

　　任何家庭都會(huì)有矛盾，有爭(zhēng)執(zhí)，盡量不要把矛盾和爭(zhēng)執(zhí)暴露在孩子面前，更不能拿孩子當(dāng)出氣筒，和睦的家庭氛圍，對(duì)孩子的身心健康起著極其重要的作用。只有心情愉悅，做事才有動(dòng)力。（我們大人是這樣的，心情不好時(shí)，什么都不想做，孩子也是如此。）

　　孩子年齡小，還沒有一定的排干擾能力，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，最好給孩子創(chuàng)造一個(gè)比較安靜的環(huán)境。出現(xiàn)聲音大的家務(wù)避開孩子學(xué)習(xí)的時(shí)段，關(guān)掉電視，電腦，陪一起看書讀報(bào)，營(yíng)造一個(gè)全家共同學(xué)習(xí)的氛圍。（如果大人在一旁打撲克、玩麻將，孩子是無論如何也進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)的。）

　�、诩议L(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度（善待孩子的興趣）

　　每個(gè)孩子都有自己的興趣，我們應(yīng)對(duì)孩子的興趣抱以支持欣賞的態(tài)度，既是有偏差，需要我們做的是積極引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)，給孩子一個(gè)自由的思考空間，而不是把大人的思想強(qiáng)加在孩子身上，那樣會(huì)加劇孩子的叛逆心理，與你的期望背道而馳。（如：孩子玩電腦游戲，我們應(yīng)支持孩子玩一些益智類的游戲，用講故事（最好是有根據(jù)的故事）的形式給他灌輸暴力游戲的危害，并相信孩子能控制自己。）

　　孩子的好奇心強(qiáng)，一切事物都是新鮮的，值得探索的，我們應(yīng)該呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論。當(dāng)孩子帶著問題問父母時(shí)，父母最好不要直接告之答案，而是引導(dǎo)孩子親自去試驗(yàn)，去思考，自己得出結(jié)論，這樣會(huì)大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。（裝做不懂，向孩子提問，和孩子一起感受思考的過程。）

　　③孩子與老師的關(guān)系會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師溝通，了解孩子在校的表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)中遇到的問題，做到心中有數(shù)。只有全面了解孩子，才能有的放矢。（一四班的家長(zhǎng)做的已很好，主要是我們遇到的老師好，很多時(shí)候是老師主動(dòng)找我們談話）

　　誠懇地與孩子交流，多傾聽少評(píng)論，經(jīng)常說些鼓勵(lì)孩子的話，不自信時(shí)，不妨說點(diǎn)善意的謊言，如：“今天我與老師通電話了，老師說你進(jìn)步很大，特別是***方面，”老師的話是神圣的，一句鼓勵(lì)的話也許就會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。（孩子哪方面弱，就不斷的夸獎(jiǎng)那方面）

　�、芎⒆訅毫Υ螅ㄗ尯⒆邮�去學(xué)習(xí)興趣）

　　所有的家長(zhǎng)都一樣，望子成龍，望女成鳳。怕孩子的學(xué)習(xí)跟不上，作完老師留的家庭作業(yè)外，，有的家長(zhǎng)還要布置大量的智力型作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，精力不集中，必然磨蹭，時(shí)間久了，孩子就會(huì)疲于應(yīng)付，邊學(xué)邊玩，失去學(xué)習(xí)興趣。（咱們應(yīng)盡量多陪孩子玩，和孩子一起做游戲，在游戲過程中讓孩子靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，并不失時(shí)機(jī)的向孩子請(qǐng)教，放下架子叫孩子一聲“老師”，讓孩子體會(huì)到親情帶來的快樂和被人請(qǐng)教的成就感，遇到不懂得問題，怕丟自己“為人師表”的面子，就會(huì)很自覺的去尋求答案。）

　　2、時(shí)間觀念不強(qiáng)，自制力弱。

　　好的時(shí)間觀念是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的基本前提。我們應(yīng)幫助孩子克服由于淡薄的時(shí)間觀念所形成的不良習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，讓孩子養(yǎng)成惜時(shí)，守時(shí)的好習(xí)慣，指導(dǎo)孩子合理利用時(shí)間。

　　可能造成的原因和解決方法：：

　�、� 本身對(duì)時(shí)間沒有明確的概念

　　咱們說一分鐘是60秒，但孩子的抽象思維還是有限的，他想象不出究竟60秒是多長(zhǎng)，那就需要我們平時(shí)做事情時(shí)，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)一下時(shí)間的概念，如：我們?cè)顼堄昧?0分鐘；這首歌曲有4分鐘，我們打了30分鐘的球，你喝這杯水只用了10秒鐘等等，經(jīng)常灌輸，孩子對(duì)時(shí)間概念有了基本的認(rèn)識(shí)，才能更好的掌握時(shí)間。

　�、� 孩子沒有為浪費(fèi)時(shí)間付出代價(jià)

　　做作業(yè)前我們先了解孩子的作業(yè)量，根據(jù)孩子的作題情況，如果10分鐘能夠完成，那就給他規(guī)定20分鐘，并把小表放在書桌旁，不管是否做完，到時(shí)間就把作業(yè)收起，（當(dāng)然事先要和老師說明情況）。孩子的自尊心是很強(qiáng)的，做不完作業(yè)對(duì)孩子來講是不光彩的事，至少是得不到小貼畫或小紅花了，甚至還要挨老師的批評(píng)。吃飯也是如此，孩子可能吃的較慢，給他多留出幾分鐘，如果磨蹭肯定吃不飽，即使吃不飽到點(diǎn)就不準(zhǔn)吃了。（所有這些情況，事先要和孩子講明白道理，讓孩子明白我們這樣做的目的。）

　�。�養(yǎng)成惜時(shí)，守時(shí)的好習(xí)慣：

　　建議大家從4個(gè)方面做期，堅(jiān)持一段時(shí)間，效果一定會(huì)很好。

　�、俸秃⒆右黄鹬贫ㄒ粋�(gè)作息表（根據(jù)實(shí)際情況，每個(gè)家庭每個(gè)孩子的狀況不同）

　　時(shí)間表上的內(nèi)容應(yīng)包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、作業(yè)、休息以及休閑娛樂、讀書的具體時(shí)間，教育孩子認(rèn)真遵守、持之以恒。(等孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣后，即使沒有時(shí)間表，他自己就會(huì)合理有序的安排自己的事務(wù)）

　�、跁r(shí)間安排上要有張有弛

　　玩是孩子的天性，一定要照顧到孩子的心理和身體承受能力，盡可能多的安排玩的時(shí)間，如果孩子喜歡，盡量陪孩子一起玩，以利于孩子身心健康的發(fā)展。

　　保證孩子的睡眠，六七歲的孩子一般睡眠時(shí)間要保證9—10個(gè)小時(shí)，這樣才能精力充沛，更好的學(xué)習(xí)。

　�、劾�用零碎的時(shí)間

　　茶余飯后的時(shí)間現(xiàn)在主要是聽英語，偶爾也會(huì)一起讀報(bào)、猜謎語或聊天。堅(jiān)持下來，孩子慢慢也成了習(xí)慣，一坐到餐桌旁，就會(huì)自覺的打開CD機(jī)播放英語歌曲，細(xì)算下來，這段不起眼的時(shí)間還學(xué)了不少東西。

　�、芄膭�(lì)為主，給予獎(jiǎng)勵(lì)，幫助孩子培養(yǎng)自主做事的習(xí)慣

　　無論那個(gè)時(shí)段表現(xiàn)好，就畫一顆紅星，如果自覺完成，就獎(jiǎng)勵(lì)兩顆紅星，為了鼓勵(lì)孩子遵守時(shí)間，偶爾也會(huì)夸他是超級(jí)棒，就得三顆外加一個(gè)優(yōu)字，孩子很想得到更多的紅星，更想讓我在爸爸和來訪的朋友面前夸他，每天都會(huì)很自覺的按照作息時(shí)間表生活學(xué)習(xí)，漸漸已養(yǎng)成了習(xí)慣。如果有意想不到的事情打亂了生活規(guī)律，我一般會(huì)在表格上注明，表示不是孩子的過錯(cuò)。如果是孩子直接的原因，當(dāng)然得不到獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)為了不打擊孩子，怕他喪失信心，我會(huì)畫個(gè)特殊的符號(hào)，表示媽媽依然相信兒子會(huì)做的很好！這樣就能保持孩子高漲的生活學(xué)習(xí)熱情，把惜時(shí)、守時(shí)看成很自然的生活習(xí)慣。

　　3. 家長(zhǎng)的直接原因?qū)е潞⒆有袆?dòng)遲緩，成為“慢性子”

　　可能造成的原因和解決的方法：

　�、偌彝コ蓡T的影響

　　所謂天生，實(shí)際上人在性格上遺傳的因素很少，更多是后天的影響。觀察一下和孩子經(jīng)常接觸的人是不是這種性格，孩子從小喜歡模仿，大人的一言一行都會(huì)潛移默化的影響孩子，（涉及到父母的榜樣作用，暫且不談，）設(shè)想如果大人干事利落，有條不紊，孩子在這種環(huán)境中成長(zhǎng)，怎么會(huì)成了“慢性子”呢？

　�、诤⒆尤狈﹀憻�

　　大人為孩子包辦的事情太多，孩子沒有得到鍛煉，以致自己做任何事情時(shí)到缺乏自信，不敢大膽的去做，惟恐做錯(cuò)，甚至根本就不會(huì)做，故而行動(dòng)遲緩。

　　③對(duì)孩子的信任不夠。

　　聽到很多家長(zhǎng)抱怨，在家和孩子說的最多的一句話就是“快點(diǎn)，快點(diǎn)�！笨赡茉诋�(dāng)時(shí)的情況下管用了，但并沒有起到長(zhǎng)期的效果，對(duì)這種沒有時(shí)效的話還不如不說，說多了，孩子聽疲了，幾乎沒反映，還會(huì)引起孩子反感，大人也生氣。換一種表揚(yáng)的方式，夸贊他比昨天又快了，比上次做的還要好，如果能再快一點(diǎn)，就更好了，先獎(jiǎng)一個(gè)小貼畫，如果明天不用媽媽催，就做的又快又好，就得兩個(gè)小貼畫，媽媽相信你，一定能得到，放心吧，孩子一定會(huì)為明天的兩個(gè)小貼畫竭盡全力。

　�、芗议L(zhǎng)的說話方式問題（用“中庸之道”，讓孩子自己選擇）

　　孩子玩的正盡興，忘記了寫作業(yè)的時(shí)間，這時(shí)父母輕說幾句孩子可能還是照玩不誤，根本不聽您的。您要是大發(fā)脾氣、嚴(yán)肅地對(duì)孩子說“趕緊寫作業(yè)”，孩子一定會(huì)很不開心，耷拉個(gè)腦袋坐在書桌旁寫作業(yè)，那種狀態(tài)肯定讓人不舒服。那么不防折中一下試試，你可以對(duì)孩子說：“寫作業(yè)的時(shí)間到了，你再玩三分鐘還是玩五分鐘？”不管孩子怎樣選擇，都是開開心心地坐在書桌旁。孩子該休息了，孩子卻還想玩一會(huì)，對(duì)孩子說：“休息時(shí)間已經(jīng)到了，你說再玩五分鐘還是八分鐘？” 對(duì)孩子不要說陳述句（你該做什么了），而是對(duì)孩子說選擇句或疑問句（什么時(shí)候去做呀？）試試看，或許您會(huì)收到奇效。

　　總之，“磨蹭”個(gè)很不好的行為習(xí)慣，無論將來干什么都會(huì)影響做事效率，我們做家長(zhǎng)的首先要珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，給孩子樹立好榜樣，用足夠的耐心幫助孩子改掉這一壞習(xí)慣。

　�。ǘ�）如何面對(duì)孩子的這些“毛病”（更應(yīng)該叫做“現(xiàn)象”或“成長(zhǎng)經(jīng)歷”）？

　　我們用“為什么？怎么辦？”來講解這方面的解決方式。

　　1、注意力飄浮不定，專注的目標(biāo)會(huì)經(jīng)常轉(zhuǎn)移；心不在焉，常沉浸于白曰夢(mèng)而忘記眼前的事情，

　　他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

　　其實(shí)孩子不是注意力不集中，只是將注意放錯(cuò)。只要家長(zhǎng)用心幫孩子糾正，使他們將心事轉(zhuǎn)移到主要事情上去，往往會(huì)有不錯(cuò)的表現(xiàn)和成就。

　　你該怎么辦？

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的這類問題也不能操之過急，要耐心培養(yǎng)孩子做事的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)孩子注意力的發(fā)展非常重要。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，專心其實(shí)是一種可以訓(xùn)練、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的行為習(xí)慣，我們可以在家里和孩子做一些專門的注意訓(xùn)練活動(dòng)來促進(jìn)注意品質(zhì)的改善。以下幾種家長(zhǎng)可以參考選用：

　　聽覺注意訓(xùn)練:

　　1）聽數(shù)報(bào)數(shù)法：讓孩子聽一組數(shù)字，如375985，然后立即報(bào)出來。每天訓(xùn)練的數(shù)組可逐漸加長(zhǎng)。

　　2）聽數(shù)倒背：讀給孩子一組數(shù)字，讓孩子倒背出來，如426，孩子背出“624”。數(shù)組隨訓(xùn)練的進(jìn)程逐漸加長(zhǎng)。

　　3）復(fù)述詞語：家長(zhǎng)從書中隨意讀出5個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；家長(zhǎng)從書中讀出6個(gè)詞，要求孩子復(fù)述；

　　4）數(shù)數(shù)法：從3開始，隔3就數(shù)，如3、6、9、12、15……數(shù)到300；從300開始，隔三就數(shù)，數(shù)到3。也可選擇從其它數(shù)字開始。不管怎樣數(shù)，先記下時(shí)間，看多長(zhǎng)時(shí)間數(shù)完。然后看后一次數(shù)是否能快于前一次……

　　5）讀書訓(xùn)練：家長(zhǎng)和孩子各拿一本相同的書，選一篇文章讓孩子大聲朗讀，家長(zhǎng)記下孩子讀錯(cuò)的地方；再讓孩子從頭讀起，看讀書的時(shí)間能否加快，錯(cuò)誤能否減少。

　　6）意力、記憶力的圖文：如走迷宮，在一大堆圖中找某樣?xùn)|西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長(zhǎng)短，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把一頁圖中的物品記住，然后合上書讓孩子報(bào)出來。

　　需要注意的是，為了讓孩子在接受這些訓(xùn)練時(shí)不感到枯燥，可以有一定的獎(jiǎng)懲措施，也可和家長(zhǎng)以比賽的方式來進(jìn)行，這樣可以增加訓(xùn)練活動(dòng)的樂趣。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，表現(xiàn)出專心、堅(jiān)持和耐心的榜樣。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有專心的表現(xiàn)，更應(yīng)加以鼓勵(lì)和稱贊。

　　2、孩子寫作業(yè)總是纏著家長(zhǎng)，不看著他就寫的一塌糊涂

　　他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

　　因?yàn)槟銢]有按照一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校第一講“堅(jiān)持建立孩子獨(dú)立完成自己任務(wù)的概念”的方法堅(jiān)持去做，所以，孩子的舉動(dòng)都是我們沒有堅(jiān)持正確的教育方法得到的�，F(xiàn)在再開始堅(jiān)持還會(huì)有效果，大家再愿意聽一遍嗎？

　　你該怎么辦？

　　第一、給孩子建立“家庭紅花榜”：鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，和孩子商量“紅花榜”的操作方式，并簽字認(rèn)可。

　　建議方法：每次寫完作業(yè)自己檢查，完全正確的給三朵小紅花，家長(zhǎng)簽字時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要馬上說出來，而是說：“寶貝，媽媽發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友（一道題，以此類推）的手你沒有拉著啊！自己看看能找出來嗎？”孩子檢查出來改正后，本次只得兩朵小紅花，如果檢查不出來，不得小紅花；如果錯(cuò)誤多，適當(dāng)減去以前的的小紅花。家長(zhǎng)把錯(cuò)誤的題找出來，讓孩子做在另一本《改錯(cuò)本》上，改錯(cuò)本上設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目：時(shí)間、錯(cuò)題再現(xiàn)、修正表現(xiàn)（寫上正確的）、錯(cuò)誤原因（粗心、沒聽懂、沒有問老師）在原因上做記號(hào)，每周一次總結(jié)，根據(jù)總結(jié)中孩子的進(jìn)步再另加小紅花。

　　第二、短信傳喜訊：每天向親戚、朋友（老師）發(fā)表揚(yáng)孩子作業(yè)獨(dú)立完成并認(rèn)真檢查的喜訊，一周一次統(tǒng)計(jì)，每月根據(jù)統(tǒng)計(jì)按分值給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。注意要做到：事先與孩子商量，根據(jù)孩子的情況制定孩子跳一跳可以達(dá)到的短期目標(biāo)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈。

　　家長(zhǎng)的耐心是養(yǎng)成孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵：中國的家長(zhǎng)80%都耐不住失敗的過程，在孩子出現(xiàn)作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)，為了爭(zhēng)取時(shí)間經(jīng)常采取代其檢查，趕快完成的方式，剝奪了孩子自己經(jīng)歷的權(quán)利。家長(zhǎng)會(huì)以“我還有事情，沒有時(shí)間管孩子�！睘槔碛�，把問題最后積攢到孩子身上，等到孩子長(zhǎng)到需要自己獨(dú)立而沒有獨(dú)立能力的時(shí)候，就形成了家長(zhǎng)和孩子因?yàn)槌煽?jī)而經(jīng)常出現(xiàn)的“家庭戰(zhàn)爭(zhēng)”。

　　如果你已經(jīng)這樣堅(jiān)持做了，孩子的作業(yè)還是一塌糊涂，字寫得歪七八扭，就要考慮孩子身體自身的原因了，如：感統(tǒng)失調(diào)的孩子總是把物體看成反方向的，經(jīng)常把“3”寫成“∽”或“∑”，這不是孩子自己有意的過錯(cuò)，而是生理原因，是因?yàn)槲覀兪瞧矢巩a(chǎn)生的孩子，有沒有經(jīng)過“三翻六坐九爬”的自然感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子自然就寫不出好看正確率高的作業(yè)。我們要做的事是：抓緊進(jìn)行補(bǔ)救。方法很多，大家可以上網(wǎng)去查找。

　　3、小伙伴們一起玩耍時(shí)，總愛與別人打架。

　　他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？

　　孩子這樣做的理由是因?yàn)樗麄冇写煺鄹小?-7歲的孩子身體正在高速發(fā)育，他們之間爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)是正常的，在出現(xiàn)矛盾時(shí)，很難實(shí)現(xiàn)徹底的溝通。所以，當(dāng)他們感到不滿時(shí)便會(huì)拔拳相向。還有一個(gè)因素可能導(dǎo)致孩子變得情緒暴躁，那就是他們的智力發(fā)育速度通�？煊谒麄兊倪\(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)育速度。例如，如果孩子無法在短時(shí)間內(nèi)完成面前的項(xiàng)目，他便會(huì)感覺沮喪，隨之會(huì)遷怒于周圍的小朋友。

　　你該怎么辦？

　　直接告訴他們“不能打人，這樣做會(huì)讓別的小朋友感到疼痛，甚至受傷�！苯虝�(huì)孩子發(fā)生這樣的情況時(shí)，先躲到一邊，離和自己發(fā)生糾紛的小朋友相對(duì)遠(yuǎn)一些。同時(shí)，父母要在家里鼓勵(lì)孩子多用禮貌詞語表達(dá)情感和需要，多教給他一些常用的禮貌話語：“請(qǐng)、謝謝、你好、對(duì)不起、不客氣、沒關(guān)系、你先來、好的、再見、歡迎你……”，以方便他在外面和其他孩子交流。此外，當(dāng)孩子感到饑餓，而且沒有休息好時(shí)，更容易被激怒，因此父母每天的早餐、午餐一定要為孩子做好、合理調(diào)配營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣。隨著孩子能力的提高，打架的情況會(huì)逐漸減少。

　　總之，家長(zhǎng)必須以身作則，給孩子樹立榜樣，耐心的等待孩子的成長(zhǎng)。必須知道：榜樣的力量是無窮的。認(rèn)真想想孩子到底需要哪方面的規(guī)范性的習(xí)慣。不要指責(zé)、不要急躁、不要攀比，按照自己的感覺，正確的做就是了！

　　四、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

　　家長(zhǎng)在指導(dǎo)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，可以著重從以下幾個(gè)方面著手：

　　1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

　　2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個(gè)很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

　　3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　4.獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)。

　　5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

　　6.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

　　7.認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。提前為進(jìn)人中學(xué)做準(zhǔn)備，到了中學(xué)每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語文的寫作訓(xùn)練就不用說了；數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ)；物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，在小學(xué)初級(jí)階段就要訓(xùn)練孩子養(yǎng)成邊觀察邊思索，勤于觀察和勤于思考的習(xí)慣。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

　　8.積極閱讀、寫作的習(xí)慣。閱讀是孩子獲取知識(shí)的主渠道，應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識(shí)和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購買有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫是互相促進(jìn)的，寫作過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。

　　9.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。

　　結(jié)束語：有人說，上帝對(duì)人類最公平的兩件事之一，就是每個(gè)人都是一天只有24小時(shí)。記得小時(shí)候曾經(jīng)念過“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的話，雖然我們并不知道所謂“一寸光陰”到底有多長(zhǎng)，但是既然時(shí)間與黃金相比，其價(jià)值昂貴也就可知了（其實(shí)時(shí)間遠(yuǎn)比黃金寶貴無數(shù)倍）。那么如何利用好每天這24小時(shí)，好好管理自己的時(shí)間，以求得最大的效用，這無論對(duì)個(gè)體或集體而言，都是十分必要的。

　　一個(gè)人是否每天都有明確的目標(biāo)，是否每天有合理的時(shí)間安排，而不是亂七八糟、糊里糊涂的生活，這對(duì)于他離成功的遠(yuǎn)近無疑有著重要的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)人的時(shí)間就更加顯得寶貴了，應(yīng)該做和不得不做的瑣事塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，真正想做的事卻又找不出空檔來,“忙、盲、�！笔侨藗兩�活的真實(shí)寫照。我們只要保持科學(xué)合理的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，有明確家庭教育觀和耐心的等待孩子成長(zhǎng)的管理觀念，就能夠最大限度的陪伴孩子成長(zhǎng)，讓我們的孩子邁向更加輝煌的成功彼岸。

　　家庭作業(yè)：

　　1、為什么我們要自覺學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)？

　　2、孩子的習(xí)慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng)？

　　3、你的孩子身上有什么“現(xiàn)象”？你準(zhǔn)備怎樣面對(duì)？

家長(zhǎng)學(xué)校教案12

　　教學(xué)目的要求：

　　1、引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育是十分重要的

　　2、幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

　　3、建議家長(zhǎng)家長(zhǎng)要緊跟時(shí)代步伐，樹立正確的現(xiàn)代化意識(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　“學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。

　　教學(xué)時(shí)間： 20xx年1月3日 一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：第三課：家校 合 作

　　教學(xué)過程：

　　一、家校合作 共同教育孩子 ：

　　“學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是教育的三大支柱，三者缺一不可”。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，家庭教育能否配合學(xué)校教育是十分重要的。配合得好，家庭教育就能使學(xué)校教育得到延伸，得到強(qiáng)化，反之則可能會(huì)削弱學(xué)校教育。很多家長(zhǎng)將孩子的一切教育都交給學(xué)校，首先我們老師很感謝他們對(duì)學(xué)校如此的信任，但是同時(shí)我也想提醒這些家長(zhǎng)，第一，學(xué)校教育的時(shí)間僅僅9小時(shí)，在這9小時(shí)內(nèi)學(xué)生需要接受新的文化知識(shí)；第二，學(xué)校不可能實(shí)現(xiàn)“教師學(xué)生“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)生活方式，所以教師不可能從學(xué)生起床到晚上睡覺，一切活動(dòng)一一關(guān)注；第三，家庭是兒童出生后的第一個(gè)環(huán)境，兒童的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯(lián)系。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校； 3 兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現(xiàn)的因素。由此可見，家庭教育占所有教育的首位。但是僅僅靠家庭教育也是不夠的，家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，三者相互關(guān)聯(lián)，相互影響、相互作用、相互制約，三者有機(jī)地結(jié)合在一起，離開哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，三項(xiàng)教育各有其職，缺一不可。我們不能完全依賴與哪一方面的教育，而應(yīng)該三者互相溝通，特別是學(xué)校教育，家長(zhǎng)需要與教師多交流，這樣不僅了解自己孩子的情況，也使教師了解到學(xué)生的情況，共同教育學(xué)生。德才兼?zhèn)涞暮⒆有枰�我們家長(zhǎng)和學(xué)校老師的共同培養(yǎng)，讓我們攜起手來共同培養(yǎng)造就優(yōu)秀的孩子吧！

　　二、家長(zhǎng)的教育意識(shí)：

　　父母良好的教育意識(shí)有利于孩子良好個(gè)性行為和品德的形成。教育意識(shí)包括5個(gè)尊重意識(shí)、信任意識(shí)、鍛煉意識(shí)、適應(yīng)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。

　　1、尊重意識(shí)。孩子一出生，就成為獨(dú)立的個(gè)體，無論年齡大小，他首先是一個(gè)人。家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)他的獨(dú)立性，設(shè)法幫助他成功。例如，一個(gè)兩歲的孩子推著童車走路，父母不要阻止他，要微笑地看著他給予鼓勵(lì)，讓他走得更快、更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。認(rèn)可孩子想獨(dú)立行動(dòng)的意識(shí)并給予鼓勵(lì)，這就是對(duì)孩子的尊重。

　　2、信任意識(shí)。父母千萬不要對(duì)孩子說“你真沒用”之類的話。即使孩子遭受了失敗，走了彎路，也要理解、信任孩子。切記不要在孩子面前嘆氣，而是要拍拍孩子的肩膀，給他信心。

　　3、鍛煉意識(shí)。把握孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，不遷就，不姑息，不過分保護(hù)。當(dāng)3歲的孩子摔倒時(shí)，你可以不去扶他，要他自己站起來。10歲的孩子要和伙伴一起行動(dòng)時(shí)，你不必阻止，但要耐心教他使之既受到鍛煉，又能保證自己的安全之法和應(yīng)急措施。

　　4、適應(yīng)意識(shí)。教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和克服困難，注意不要埋怨環(huán)境，也不要挑剔他人，要從自己做起。孩子嫌地方太小，你可以教會(huì)他利用空間。當(dāng)孩子和伙伴相處不合群時(shí)，要教育他發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。這方面不能“呵護(hù)”，要孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)他人和環(huán)境。

　　5、發(fā)展意識(shí)。對(duì)孩子未來的發(fā)展設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)時(shí)代特征，符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，使孩子有廣闊發(fā)展天地和充分自由發(fā)揮的余地。要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，挖掘其潛力。不能讓自己的好惡影響了孩子�？傊�，父母良好的教育意識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利，有助于孩子德智體美的全面發(fā)展。

　　三、家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)：

　　l、重視家庭美德建設(shè)，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，用自己正確的思想、高尚的人格、良好的言行為孩子做出表帥。

　　2、樹立良好家風(fēng)，建立民主。平等、和諧、美滿的家庭，創(chuàng)造有利于孩子成長(zhǎng)的物質(zhì)和精神環(huán)境。

　　3、學(xué)習(xí)家庭教育理論，掌握孩子身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，提高教育水平。

　　4、加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，主動(dòng)配合學(xué)校的教育，積極參加家長(zhǎng)學(xué)校等教育活動(dòng)。

　　四、建立學(xué)習(xí)型家庭

　　1、建學(xué)習(xí)型家庭就是要求每一位家長(zhǎng)都能夠確立終身學(xué)習(xí)的觀念。

　　學(xué)習(xí)新觀念、新技術(shù)，學(xué)習(xí)新理論、新經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造一個(gè)家長(zhǎng)與孩子共同求知識(shí)求發(fā)展的家庭學(xué)習(xí)氛圍。讀懂孩子這本書，讓父母與孩子一起成長(zhǎng)，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，使我們的教育方法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭就是意味著每一個(gè)家庭成員從學(xué)前兒童到高齡者，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的教育過程，家庭成員意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。通過父母行為、親子關(guān)系以及家庭成員互相合作，不斷學(xué)習(xí)，調(diào)整自身潛在能力，建立尊重知識(shí)，不斷進(jìn)取的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)家庭成員"再社會(huì)化"的過程，實(shí)現(xiàn)兩代人一起成長(zhǎng)的目標(biāo)。

　　2、家長(zhǎng)要緊跟時(shí)代步伐，樹立正確的現(xiàn)代化意識(shí)

　　建立學(xué)習(xí)型家庭需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般家長(zhǎng)認(rèn) 為，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就是指物質(zhì)建設(shè)的現(xiàn)代化，諸如購買家庭影院、冰箱、空調(diào)、電腦、高檔家具等，并且隨著時(shí)尚不斷更新它們的大小、品牌及自動(dòng)化程度。首先，這些的確是現(xiàn)代化科技發(fā)展的突出標(biāo)志，它們使家庭成員有更多的時(shí)間和精力從事休閑娛樂和教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，它們?yōu)榻�立學(xué)習(xí)型家庭提供了最根本的時(shí)間保障和物質(zhì)保障。

　　同時(shí)，真正的家庭現(xiàn)代化不僅僅指家庭物質(zhì)建設(shè)，還應(yīng)合理地安排消費(fèi)結(jié)構(gòu)�，F(xiàn)代家庭已不滿足于衣食住行條件的改善，而是越來越重視家庭的`智力與文化消費(fèi)投資：或不惜重金參加培訓(xùn)和進(jìn)修，或購買書籍報(bào)刊、家用電腦學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)一步為建立學(xué)習(xí)型家庭奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　然而現(xiàn)代化物質(zhì)的添購并不意味著現(xiàn)代人觀念的獲得，而做個(gè)現(xiàn)代化的父母才是建立學(xué)習(xí)型家庭所需的良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵所在。

　　家長(zhǎng)要有清醒的頭腦，明確自己和子女的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)需要，適當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)工具和子女共同制定學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃，安排一定量的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。比如看電視能使人見多識(shí)廣，但看電視時(shí)間過長(zhǎng)則不利于人的身心健康，而且電視里的知識(shí)多是不系統(tǒng)、不完整的，在這一方面不能代替讀書；互聯(lián)網(wǎng)使不同國家、不同地位和不同階層的人平等地共享人類信息資源，使人足不出戶曉天下之事，但是網(wǎng)上也有垃圾"，對(duì)人危害很大。任何事物都在不斷地發(fā)生變化，家長(zhǎng)要不斷地學(xué)習(xí)新思維、新觀念，增強(qiáng)自己的判斷能力，做出正確的選擇。

　　3、家長(zhǎng)要努力營(yíng)造和諧民主的家庭學(xué)習(xí)氣氛

　　受傳統(tǒng)觀念的影響，有些家長(zhǎng)仍然固守"不聽老人言，吃虧在眼前"、"我吃的鹽比你吃的米還多"、"天下無不對(duì)的父母"等陳舊觀念，在子女學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不尊重子女的興趣愛好，把自己的意志和意愿強(qiáng)加于孩子，只允許自己說教，不許子女發(fā)表意見。

　　學(xué)習(xí)型家庭反對(duì)權(quán)威，崇尚真理，家庭成員在知識(shí)面前人人平等。子女犯了錯(cuò)，要自我檢討，家長(zhǎng)在子女面前也要“知之為知之，不知為不知"，不能為了顧面子而為自己的錯(cuò)誤找借口，甚至不懂裝懂。學(xué)習(xí)型家庭注重與子女平等交談，互相商討，不武斷，不強(qiáng)迫，充分尊重子女的人格尊重。棍棒教育"。

　　民主的學(xué)習(xí)型家庭親子關(guān)系和諧融洽，子女有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的權(quán)利，因而他們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)，思維更易于創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)成績(jī)自然更會(huì)提高。

　　只有在民主的家庭學(xué)習(xí)氣氛下，家長(zhǎng)才能虛懷若谷，成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)者。這種家長(zhǎng)不但能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，還能發(fā)現(xiàn)孩子在其成長(zhǎng)歷程中給予自己的啟迪和教育，從孩子身上找回自己在成長(zhǎng)中曾經(jīng)失去的許多優(yōu)良品質(zhì)。這樣孩子逐漸長(zhǎng)大成人、成才，家長(zhǎng)自己也隨之日臻完美。

家長(zhǎng)學(xué)校教案13

　　教學(xué)目的要求：

　　1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)當(dāng)怎樣培育孩子良好的行為習(xí)慣。

　　2、幫忙家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)當(dāng)怎樣培育孩子良好的行為習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出珍貴時(shí)間前來學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)新生來說，重點(diǎn)是培育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有了良好的行為習(xí)慣才能更好的學(xué)習(xí)，我自己的幾方面想法和各位家長(zhǎng)商討一下，向各位家長(zhǎng)提出以下幾點(diǎn)建議：

　　（一）紀(jì)律方面

　�。�1）孩子的禮儀教育。在家敬重長(zhǎng)輩與父母（來去要打招呼）；

　　觀察教師、同學(xué)養(yǎng)成招呼的習(xí)慣。讓我們的孩子愛自己的父母，愛自己的學(xué)校和教師同學(xué)。

　　（2）孩子的合群教育。有的孩子喜愛煩擾、進(jìn)攻同學(xué)。這也是教師關(guān)注的。盼望大家嚴(yán)于律己，寬以待人，多多標(biāo)準(zhǔn)自己的孩子。究竟，對(duì)于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長(zhǎng)日久，他們會(huì)成為人群中不受歡送的孤獨(dú)者。固然，教師會(huì)竭盡全力，不讓那種狀況發(fā)生。作為家長(zhǎng)，對(duì)此更負(fù)有不行推卸的責(zé)任。

　�。�3）孩子的自我愛護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)的教育。課間嬉戲、午間休息做到文明安全；

　　活動(dòng)做操排好隊(duì)，聽從指揮。一個(gè)留意事項(xiàng)是住校家長(zhǎng)接送孩子的要求：盼望每一位住校孩子的家長(zhǎng)每周送孩子來校時(shí)都要和孩子商定一個(gè)固定的地點(diǎn)接他，如周五臨時(shí)有事不能來接孩子，盼望家長(zhǎng)和村子里其他要接送孩子的家長(zhǎng)商議好，幫助接一下孩子。

　�。�4）孩子的集體活動(dòng)。學(xué)校開展集體活動(dòng)要準(zhǔn)時(shí)守紀(jì)，要支持孩子去參加，做好接送工作。

　�。ǘ�）衛(wèi)生方面

　　每位學(xué)生都帶好紙巾、水壺，不帶飲料零食進(jìn)校園；隨天氣的變化，要記得帶好雨傘、雨衣，自己實(shí)行肯定的方法去記住。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，不要讓孩子把玩具和零食帶到學(xué)校，也盡量讓孩子不帶零花錢，懂得節(jié)省。另外，要記得給孩子剪指甲。

　�。ㄈ�）生活方面

　　1、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

　　一是養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。二是書包里的書本文具要讓孩子自己整理。其次天上什么課

　　2、放手讓孩子做家務(wù)，會(huì)幫助做家事的孩子會(huì)學(xué)習(xí)。

　　孩子自己的事情固然讓他自己做，除此之外給小孩與年齡相符的工作，不但家長(zhǎng)輕松，還能到達(dá)教育的目的，在幫助中小孩可以培育出奇怪心與自發(fā)性，不讓小孩幫助，就是剝奪他們重要的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。提示家長(zhǎng)要留意寬容與忍耐，就算小孩做不好，也不要當(dāng)面埋怨，做家長(zhǎng)的待會(huì)兒再偷偷重做一次即可，假如小孩弄得一團(tuán)糟，也不要生氣，為了教育，肯定要讓他做家事。當(dāng)他做完了家長(zhǎng)要向他道謝“感謝你幫助！“告知他，要仔細(xì)做，不要隨任憑便，養(yǎng)成無論大事小事，都要好好做的態(tài)度。幫助做家事的孩子多半是成績(jī)優(yōu)秀有自主性的孩子。

　　3、必需限制孩子看電視，玩嬉戲機(jī)的時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)間看電視的小孩，會(huì)流利地和人交談，具有協(xié)調(diào)性。但問題也許多，許多調(diào)查都指出，看太多電視會(huì)帶來負(fù)面影響。有報(bào)告指出，看電視的時(shí)間越短，提出問題的.積極性越佳。由于小學(xué)生聽看的節(jié)目，以消遣性質(zhì)的節(jié)目居多，不需要像讀書般仔細(xì)思索發(fā)揮想象。只是始終坐在那兒，看著不斷變化的畫面，感到好玩而已。久而久之，就養(yǎng)成了被動(dòng)的性格，持續(xù)盯著電視看的小孩，確實(shí)缺乏集中力，會(huì)變成擔(dān)心定的小孩，這類孩子缺乏感動(dòng)心的傾向，不大會(huì)思索問題，所以成績(jī)不好�！半娨晝和�“總顯得沒有活力，因此有些學(xué)者還主見，12歲之前的小孩不應(yīng)當(dāng)看電視。原則上不要邊看電視邊用餐，談天，每天限制時(shí)間，而且規(guī)定完勝利課才能玩，節(jié)目?jī)?nèi)容也必需留意，家長(zhǎng)與孩子之間應(yīng)當(dāng)針對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容充分交換意見。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)方面：培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為孩子的終身學(xué)習(xí)帶來好處，現(xiàn)在我們就要培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校教師會(huì)嚴(yán)格催促他們，在家里，需要家長(zhǎng)的催促。他們一放學(xué)回到家，就要讓他們把當(dāng)天的作業(yè)先完成。做作業(yè)的時(shí)候，坐姿要端正，不要讓他趴在桌子上或是腳翹著，跪著，否則在學(xué)校學(xué)的好習(xí)慣就全忘了，這樣我們教師在學(xué)校做的都是無用功了。

　　2、做作業(yè)要一心一意，不能讓他們邊看電視邊寫作業(yè)，或者寫一會(huì)兒玩一會(huì)兒，這樣簡(jiǎn)單使他們分散留意力，不能用心致志完成一件事，將來功課多了就無法按時(shí)完，這影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。寫完作業(yè)，要讓他們自己整理書包，預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，主要是鉛筆要削好（要求每個(gè)小朋友鉛筆盒里有5支削好HB的鉛筆）橡皮預(yù)備好，課本與本子要帶好，看一下課表是否有體育課，留意其次天的穿著。平常我們家長(zhǎng)要培育孩子對(duì)閱讀的興趣，多給他買一些課外書，多讓他知道一些科普學(xué)問，法制學(xué)問，安全學(xué)問。每天在一樣的場(chǎng)所，一樣的時(shí)間用功。

　　3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　一年級(jí)的孩子，一般留意力時(shí)間較短，穩(wěn)定性也差。所以當(dāng)孩子看書寫字時(shí)，家長(zhǎng)要盡量避開在一旁大聲講話或看電視，最好是坐在孩子身邊和他一起看書，既可以起到催促作用，又營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氣氛。久而久之，對(duì)孩子留意力的養(yǎng)成便可以起到潛移默化的作用。

　　有條件的家里家長(zhǎng)應(yīng)為孩子布置一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地。書桌、椅子的高度要適中，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境。

家長(zhǎng)學(xué)校教案14

　　教學(xué)目的：

　　通過本講教學(xué)，使廣大家長(zhǎng)懂得一般的健康常識(shí)，自覺地對(duì)孩子的健康負(fù)責(zé)，并指導(dǎo)和督促孩子加強(qiáng)鍛煉，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)關(guān)心孩子的身心健康，使其孩子學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，身體發(fā)育正常，讓他們健康成長(zhǎng)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

一、健康的內(nèi)涵是什么？

　　只要一提到健康這個(gè)詞語，多數(shù)家長(zhǎng)都只認(rèn)為體質(zhì)健康，對(duì)于心理健康有所忽視，其實(shí)身體健康和身心健康，二者缺一不可，今天就這兩個(gè)方面的問題分別談?wù)�，供家長(zhǎng)們參考。

　　二、怎樣使孩子身體健康？

　　一般說：注意四個(gè)方面的問題：

　　1、注意營(yíng)養(yǎng)：不等于是吃好的，每餐都是大魚大肉。我們說注重營(yíng)養(yǎng)是指每日三餐做到：早晨吃好，中午吃飽，晚上吃少。每餐量夠，每菜合味新鮮，讓孩子保持旺盛的食欲而積極進(jìn)食。糾正孩子不良的飲食習(xí)慣：如偏食、挑食、吃零食為主等。在飲食安排上要講究科學(xué)、粗細(xì)搭配。古人養(yǎng)生法中介紹的五色膳食：即一、二、三、四、五、紅、黃、綠、白、黑。每天一袋牛奶，二百五十克碳水化合物（相當(dāng)于6兩主食）一天三分高蛋白（一份高蛋白約50克瘦肉或一個(gè)大雞蛋或100克豆腐）記住四句話：有粗有細(xì)，不甜不咸，三四五頓、七八分飽。黃指黃色蔬菜，如胡蘿卜、南瓜、紅薯等。綠、天天喝綠茶。白：指燕麥片、燕麥粉、黑指黑木耳。

　　防止食物中毒，有關(guān)資料介紹有20種食物堅(jiān)塊不能混合吃，吃后不是中毒就是有害健康。豬肉與菱角——肚子痛牛肉與栗子——引起嘔吐

　　羊肉與西瓜——傷元?dú)�，狗肉與綠豆——會(huì)中毒

　　兔肉與芹菜——脫發(fā)，雞肉與芹菜——傷元?dú)?/p>

　　鵝內(nèi)與雞蛋——傷元?dú)�，甲魚與莧菜——會(huì)中毒

　　鋰魚與甘草——會(huì)中毒，螃蟹與柿子——腹瀉

　　白酒與柿子——胸悶，紅薯與柿子——會(huì)得結(jié)石

　　糖精（片）與雞蛋——會(huì)中毒洋蔥與蜂糖——傷眼睛

　　豆腐與蜂糖——耳聾蘿卜與木耳——得皮炎

　　馬鈴薯與香焦——面部生斑芋頭與香焦——腹脹

　　花生與黃瓜——會(huì)傷身紅糖與皮蛋——會(huì)中毒

　　2、加強(qiáng)鍛煉，常言說，生命在于運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)不要認(rèn)為，孩子在校有體育課，在家無需鍛煉。其實(shí)在家早晚和雙休日的時(shí)間比在校時(shí)間多提多，也應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子鍛煉，如早晚短跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩踢毽，打乒乓及羽毛球等。

　　3、預(yù)防：首先是預(yù)防疾病，定期體檢身體，有病求醫(yī)弄藥，其次是防火，防毒、防電、防雷擊、防騙。為了使小孩子不受他人騙，告訴他不要輕易接受別人的錢物，要記住家庭大人的姓名和住址名稱、電話號(hào)碼等。

　　4、加強(qiáng)安全教育，最近報(bào)上刊載有一條信息，從2002年起，我國每年死于車禍的人數(shù)平均在10萬人以上。要求孩子遵守交通規(guī)則，防患于未然，為了孩子的安全，要求做到十不：不猛跑，不嬉戲打鬧、不在公路上玩耍、不翻越欄桿、不騎車帶人，不爬東、不吊車、不追車，不強(qiáng)行攔車，不拋物擊車，盡量不坐摩托車。在街上過路時(shí)要走人行橫道線、地下通道或人行天橋，沒人行橫遞線要觀察左右來車。外出活動(dòng)一定要征得家長(zhǎng)同意，不在建筑工地、河塘池玩耍，不隨便下塘、河、堰洗澡游泳。不單獨(dú)到陌生的地方玩耍。中國有3億多兒童每年至少有1000萬兒童受到各種形式的意外傷害，不能不引起家長(zhǎng)們的足夠重視。

　　三、心理健康的有關(guān)問題

　　1、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常，樂觀開朗、有求知欲、能保持良好的人際關(guān)系，能控制自己的情緒，有良好的自我意識(shí)。

　　2、心理不健康的表現(xiàn)：無安全感、嚴(yán)重焦慮、疑心重、懼恐不安、緊張退縮、情緒暴躁、頻頻攻擊：自卑、敵意、嫉妒等。家長(zhǎng)應(yīng)知道，一旦不良心理定勢(shì)形成后，要矯正十分困難。如汶川大地震從地下掏出受恐嚇的孩子長(zhǎng)期不張口說話，結(jié)果請(qǐng)心理醫(yī)生嬌正很久才讓他們張嘴開始說話。

　　3、如何鍛煉孩子的.心理承受能力

　�。�1）幫助孩子克服自卑情緒。自卑心理的造成，有的是與生俱來的，有的是由連續(xù)的挫折、失敗造成的。自卑心理可以成為孩子奮發(fā)圖強(qiáng)，長(zhǎng)大成人的內(nèi)在動(dòng)力，也可能發(fā)展成為極端，導(dǎo)致孩子退縮與孤獨(dú)。怎樣幫助孩子克服自卑心理呢？

　　首先幫助他們樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，敢于面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)，要樹立自信心、自尊心。

　　其次當(dāng)孩子受到失敗和挫折時(shí)，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)采取雪中送炭的方式給孩子出主意，想辦法，度難關(guān)。絕不要雪上加霜、火上加油、讓孩子無所適從，向失敗和挫折低頭、退腳。

　　另外就是正面的心理疏導(dǎo)，多與孩子交流，鼓勵(lì)孩子傾吐自己的憂傷，幫助孩子正確評(píng)價(jià)自己。教給他們一些情緒的調(diào)節(jié)方法，如自我暗示法，愉快回憶法，注意轉(zhuǎn)移法等，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用。

　�。�2）幫助孩子克服孤僻心理。有這種心理的孩子不愿與其他同學(xué)接觸，有孤獨(dú)感。其嬌正方法主要鼓勵(lì)孩子多與其他同學(xué)一齊玩、一塊活動(dòng)，一塊學(xué)習(xí)，久而久之，讓他與人合群。

　�。�3）幫助孩子克服驕傲情緒。驕傲是自卑的另一種表現(xiàn)，要克服這種情緒，家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子講、天外有天樓外樓，自己不是萬能，要正確對(duì)待自己，要看到自己長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，要做到永遠(yuǎn)立于不敗之地，就要謙虛謹(jǐn)慎。毛澤東同志生前教導(dǎo)我們：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，我在當(dāng)永遠(yuǎn)記住這個(gè)真理”。

　　各位家長(zhǎng)，小學(xué)一年級(jí)四講已結(jié)束了，到底我們家長(zhǎng)的職責(zé)是什么？對(duì)于小學(xué)生而言，家長(zhǎng)應(yīng)教育引導(dǎo)孩子“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體”等三個(gè)方面，上了初中后還要教他們“學(xué)會(huì)為人處事”。

　　從心理角度來說，每個(gè)人都需要善意贊美的，善意的贊美實(shí)際上是一種投入少、收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉。

家長(zhǎng)學(xué)校教案15

　　教學(xué)的目的：

　　1、讓家長(zhǎng)明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

　　2、建議家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子的受挫能力。

　　教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。

　　教學(xué)的過程：

　　一、 導(dǎo)入。

　　尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好。首先歡迎你們來參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ�中來到學(xué)校，共同來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問題是如何培養(yǎng)孩子的受挫能力。

　　二、 幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。

　　要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)的能力。因?yàn)�，現(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)�推舟，不�?huì)逆水行舟。難怪我國每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的…… 因此，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。

　　三、建議家長(zhǎng)培養(yǎng)受挫能力的具體做法

　�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)自我，完善自我

　　對(duì)于學(xué)生來說，他們的壓力莫過于來自家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，成績(jī)的好壞；莫過于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，意見的分歧；莫過于老師嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑……然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。

　　1、 引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我

　　引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕遥�認(rèn)識(shí)自我的.基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找找原因之所在，在認(rèn)清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調(diào)節(jié)自我，戰(zhàn)勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。

　　人無完人，各有所長(zhǎng)，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值。 “相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到�！本枚�久之，孩子們從小懂得長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)，短處要彌補(bǔ)，這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。

　　3、親近孩子，教其反思

　　在家庭教育中，家長(zhǎng)言語難免有可能會(huì)傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對(duì)，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)要多開導(dǎo)他、啟發(fā)他，鼓勵(lì)他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的不對(duì)，找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問題。從小進(jìn)行了解自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣，他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。

　�。ǘ�）、遇到困難，學(xué)會(huì)解決

　　父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子只有一個(gè)，事事都要順從事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了�？磥砑倚�堅(jiān)持配合培養(yǎng)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。我相信具備健康心理和經(jīng)受過挫折教育的孩子將來他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。

　　（三）、受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)

　　人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對(duì)待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)…….一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長(zhǎng)和老師。怎么培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來的打擊？這個(gè)問題不得不引起我們的關(guān)注。

　　1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己

　　當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對(duì)自己，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯(cuò)就改，才是好孩子。

　　2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母

　　天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育，與家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸，不服從家長(zhǎng)。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是采取開展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對(duì)；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對(duì)錯(cuò)，糾正自己的不良行為。

　　其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊，只有那些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)困難，面對(duì)人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

　�。ㄋ模�、心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通

　　交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見人。長(zhǎng)期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺，在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)交流、溝通，爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分的內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T關(guān)上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專門找他談心，開導(dǎo)他，經(jīng)過開導(dǎo)，他明白；這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒有好處，而且不利于自己健康成長(zhǎng)；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì)與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過挫折教育的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　人活著就是要做熱愛生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長(zhǎng)大后，才能夠追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)的共同努力下都能夠成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者。

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