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幼兒園教案《天生一對》

時間:2024-06-20 17:11:48 教案 我要投稿

幼兒園教案《天生一對》

  作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的幼兒園教案《天生一對》,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園教案《天生一對》

幼兒園教案《天生一對》1

  設計思路

  繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本(部),說的是這兩個看似完全不同的朋友,在經歷相識、相知、相愛之后,如何獲得周圍朋友認同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景,不僅傳遞了美好的感情,更闡述了愛的學習過程。

  這本畫面、故事、思想俱佳的圖書,孩子們一定不能錯過。

  故事中,長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們,都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對;現(xiàn)實中,孩子也覺得它們是奇怪的一對:“怎么可能?一個是陸地動物,一個是兩棲動物……”于是,如何認同它們是天生的一對,成了學習的主題。

  盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同,但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關注它們本質特征之間的聯(lián)系。

  于是,我這樣設計和實施了“天生一對”的教學過程。

  第一環(huán)節(jié):在看過圖書的封面后,直接將孩子的視線引到配對上,在尋找事物內在聯(lián)系的活動中,拓展孩子的思維。

  第二環(huán)節(jié):解讀畫面,觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點,形成絕妙的配合,從而體會天生一對的美好。

  第三環(huán)節(jié):嘗試和朋友配合,感受兩人一起成功做事,需要相互支持、互相幫助。

  第四環(huán)節(jié):完整欣賞繪本,感知繪本的美妙。

  活動結束后,可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻閱。

  活動目標

  1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣,體會天生一對的美好。

  2、在配對和配合活動中,感受事物之間、朋友之間的和諧。

  活動準備

  圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片(蘋果、櫻桃、天鵝、消防車)。

  活動過程

  一、活動導入,理解生活中的各種配對

  1、教師:(出示圖書封面)這個故事的名字叫《天生一對》。

  2、教師:(出示扉頁)一對,總是由兩個組成的;兩個在一起,就成了一對。

  3、教師:(出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?(小結:相同的兩只手套可以配成一對。)

  4、教師:(出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣東西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

  幼兒:花和葉子是一對。

  教師:為什么?它們的外形并不相同呀?

  幼兒:因為花本來就長在葉子上。

  教師:是!花有葉子襯著才更美麗。

  幼兒:手套和手套是一對。

  教師:理由呢?這兩只手套不同哦?

  幼兒:雖然兩只手套樣子不同,可是它們都是手套,戴在手上都很暖和。

  小結:瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對。

  5、教師:(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣東西,請你兩個、兩個把它們配成一對,并說說理由。

  【設計思考:讓幼兒嘗試尋找事物之間的內在聯(lián)系,活動在拓展幼兒思維的同時,也滲透了和諧的思想!

  幼兒:蘋果和樹是一對,因為蘋果是長在樹上的。

  教師:已經配成一對了,還有嗎?

  幼兒:電腦和卡車是一對,因為電腦裝在卡車上可以運到商店里。

  教師:是,卡車可以運電腦,F(xiàn)在配成第二對了。

  幼兒:卡車和蘋果也是一對,卡車可以運蘋果。

  幼兒:卡車和樹也是一對,卡車也可以運樹。

  【設計思考:此時如果教師想挑戰(zhàn)幼兒的思維,可以告訴幼兒“卡車跑累了,要在大樹底下休息。我們有個新規(guī)定,用卡車運輸電腦、蘋果、樹的理由不算,想想還有其他理由嗎”!

  幼兒:電腦和蘋果是一對,那是蘋果牌電腦。

  幼兒:電腦和樹是一對,因為可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……

  小結:好,我們把4樣不同的東西配成了6對,而且大家的理由也很充分。

  6、(再加上衣服圖片)再多加1樣東西,可能會多幾種配法呢?

  【設計思考:通過增加新規(guī)定和添加新的圖片,能為幼兒提供充分想象的空間,同時也提高了幼兒的數(shù)理邏輯思維能力。】

  幼兒:多出1對……多2對……

  教師:可能不止這些呢,你們慢慢想想理由。

  小結:無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有理由,我們都能把它們配成一對。

  二、解讀畫面

  1、教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對,是相親相愛的一對。

  2、(出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面)看,它們在干什么?你覺得誰來拋、誰來接更合適?

  【設計思考:引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的配合,教師可以強調“硬幣要高高地拋起,又要低低地接住”,引發(fā)幼兒更準確地給出答案!

  小結:這兩個朋友配合得很好,它倆覺得自己很般配。

  3、(出示它們在糖果店的畫面)看,它們在干什么?它倆感覺怎么樣?

  【設計思考:引導幼兒細心觀察它倆一高一低地吃著糖果,并且相互幫助著。】

  小結:它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。

  三、配合游戲

  1、教師:你有過和伙伴配合著做事的經歷嗎?我們配合著來給別人猜謎吧。

  2、梳理玩法:怎么玩猜謎?

  小結:給別人猜謎,要說出謎面,如要讓別人猜東西,就要講出那件東西的形狀、顏色等,但不能說出東西的名字,即謎底。

  【設計思考:如果謎底為蘋果,幼兒說謎面的時候,可以引導他們強調“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動要求作鋪墊!

  3、兩兩配合

 。1)教師:兩個朋友組成一組,配合給別人猜謎,看看你們是不是也是般配的一對。

 。2)規(guī)則:游戲有兩條規(guī)則。第一,兩個朋友必須輪流說謎面;第二,每人每次只能說一句謎面。

 。3)教師:給大家猜謎時,話說的越少,說明你們倆配合越默契,也就越般配。

  謎語1:櫻桃。

  謎語2:天鵝(與鴨子等不同,發(fā)散思維)。

  謎語3:消防車(物品的特征更凸顯,且和繪本故事有關)。

  【設計思考:這個環(huán)節(jié)看似疏遠了圖書,卻因為需要幼兒與同伴彼此理解、互相支持,組成一組后配合著游戲,這與繪本主題有著內在的密切聯(lián)系!

  謎語1:櫻桃

  幼兒1:它是紅紅的。

  眾幼兒:蘋果。

  幼兒2:它是小小的。

  眾幼兒:櫻桃。

  教師:你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了,你們配合得不錯。

  幼兒1、2:我們是般配的。

  謎語2:天鵝

  幼兒1:它的脖子長長的`。

  眾幼兒:黃瓜……胡蘿卜……

  幼兒2:它的身上有羽毛。

  眾幼兒:鴨子……

  幼兒1:長長的脖子上也有羽毛。

  眾幼兒:天鵝。

  【設計思考:活動中,幼兒感受到互相埋怨無濟于事,只有互相補充才能獲得成功。】

 。4)小結:這個游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。

  四、完整欣賞繪本

  教師:看!鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對。可是,長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對,鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢?我們來看看這本書。

  【設計思考:當幼兒在認知上、心理上都認同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之后,閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動使幼兒單純感受著作品的美好,深入體會著作品的思想。這時,幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨著畫面……】

  五、延伸

  1、你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道,在你家里,天生的一對越多,生活就過得越美滿;在幼兒園里,天生的一對越多,我們就過得越快樂。

  2、仔細去看看書吧,或許你會發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對呢!

  【設計思考:盡管繪本故事主線清晰,但畫面中依然有豐富的細節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書,對幼兒而言,教學只是開始。

幼兒園教案《天生一對》2

  活動目標:

  1.通過繪本內容體會長頸鹿和鱷魚之間濃濃的、幸福的愛。

  2.嘗試根據(jù)故事情節(jié)和個人生活經驗,用語言和動作大膽表達對愛的理解。

  3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動準備:

  1.繪本《天生一對》PPT。

  2.收集班內孩子父母相親相愛的.照片若干。

  活動過程:

  1.通過猜想,引發(fā)幼兒對繪本的興趣。

  提問:長頸鹿愛上了一個動物,想和他配成一對,你覺得他會選誰呢?為什么?

  2.欣賞并理解繪本內容,體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

 。1)觀察封面。

  出示 PPT1,提問:長頸鹿和誰配成了一對?你能猜出它們誰是老公誰是老婆嗎?你怎么知道的?

 。2)完整欣賞故事(PPT2~9),體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

  提問:你覺得鱷魚和長頸鹿生活得幸福嗎?你從哪里可以看出來? 教師依次引導幼兒從繪本畫面中找出長頸鹿和鱷魚相愛的畫面,并進行自主的表達,如:一高一矮的屋門設計、拋硬幣、特別的兩用車、吃冰激凌、聞糖果、試穿鞋子等等,從中體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、幸福的愛。

 。3)再次完整欣賞繪本。

  3.經驗拓展。

 。1)幼兒結合照片相互交流爸爸媽 媽相親相愛的故事,感受生活中爸爸媽 媽之間幸福的愛。

 。2)集體交流,分享爸爸媽 媽之間幸福的愛。

 。3)用自己的方式表達對老師、對朋友的愛。

  活動反思:

  整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的,孩子們很喜歡這個繪本故事,對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學習。

幼兒園教案《天生一對》3

  活動目標:

  1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣,體會天生一對的美好。

  2、觀察了解生活周圍的配對,感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。

  活動準備:

  1、《天生一對》故事課件;

  2、背景音樂、游戲音樂。

  活動過程:

  一、活動導入,介紹故事書《天生一對》,引出"一對"的.意思。

  二、播放PPT,請幼兒給生活中的一些物品進行配對并說說配對理由。

  教師小結:無論他們的樣子是相同的還是不同的,只要有理由就可以配成一對。

  三、播放PPT,教師講述故事《天生一對》。

  1、師:故事里的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同,但是他們是一對,而且是非常般配的一對,為什么說他們是般配的一對呢?(播放PPT,蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣)

  2、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對,并說說理由。

  四、游戲:誰最般配

  分別請幾對幼兒上來,學故事里的主人公那樣,用左右或前后、上下的動作姿勢比比誰最般配,坐在下面的幼兒做裁判。

  五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對》至結尾。

  六、師:孩子們你們家里有誰是天生一對的呢?你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎?為什么?

  七、游戲:天生一對。

  幼兒兩兩為一組,聽音樂做律動,音樂停止,聽教師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起,如:教師說"手掌",兩人就要把兩人的手掌粘在一起。

  八:延伸活動:游戲——口香糖,粘哪里。

幼兒園教案《天生一對》4

  活動目標:

  1、體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛;懂得以善良、勇敢和智慧的品質可以贏得別人的尊重。

  2、仔細觀察畫面,嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內心活動。

  3、能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開想象,大膽表達自己的見解。

  活動重點:

  嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內心活動。

  活動難點:

  在細節(jié)中體會鱷魚與長頸鹿細膩、平等、欣賞的愛。

  活動準備:

  1、環(huán)境準備:PPT課件,關于長頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。

  2、知識經驗準備:幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀。

  活動過程:

  一、觀看PPT第一頁,在討論中引起幼兒的學習興趣。

  1、教師:這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?

  小結:相同的兩只手套可以配成一對。一對,總是由兩個組成的;兩個在一起,就成了一對。

  2、教師出示第二頁PPT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)

  這里也有4樣東西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

  幼兒說明配對的理由。

  小結:瞧,只要有理由,我們都可以把它們配成一對。

  二、解讀畫面

  1、教師:(回到圖書的封面)看,鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同,可是它們卻是一對,是相親相愛的一對。讓我們一起翻開故事——天生一對。

  觀察圖片,針對圖片內容進行討論、模仿、大膽想象:

  第一幅:房子特別在哪里?生活在這樣的房子里會感到怎樣?

  第二幅:請根據(jù)鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在說些什么呢?

  第三幅:意見不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢?總結:原來兩個人意見不一樣時,可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問題,你們學會了嗎?

  第四幅:這輛車有什么奇特之處?說明了鱷魚先生對太太的一種怎樣的愛?總結:愛就是體貼。

  第五副:長頸鹿為什么要用這種姿勢吃冰激凌呢?吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎?這又是一種怎樣的愛?總結:愛就是平等。

  第六幅:鱷魚先生在幫愛人挑選鞋子的時候,它會對長頸鹿小姐說什么呢?這是怎樣的一種愛?

  小結:它倆互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對。

  第七幅:大家看到這樣奇特的一對會說些什么呢?如果你聽到了別人的議論你又會怎樣做呢?

  第八幅:什么是竊竊私語?鱷魚們?yōu)槭裁从闷嫣氐?眼光看著他們?

  第九、十副:聽到了鱷魚們的議論,他們的心情怎樣?你從哪里看出來的?

  第十一副:聽到救命的聲音,它們是怎樣去火場的?用一個詞來形容一下。

  第十三副:長頸鹿的姿勢像什么?

  第十四副:幫助長頸鹿一起喊鱷魚,讓他快跳下來。

  第十五副:當鱷魚跳進長頸鹿的懷抱的時候,會說些什么呢?

  第十六副:結尾。

  三、整體感知內容,進行提問

  (1)除了奇特,這還是一對怎樣的愛人?你從哪里知道的?

 。2)是什么事情讓大家改變了對他們的看法?總結:原來我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質,贏得別人的尊重!你們記住了嗎?

  四、完整配樂有感情講述繪本,進一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細膩、和諧的愛。

  你們認為他們幸福嗎?原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事——天生一對。

  五、結束活動。

  對于鱷魚和長頸鹿這對愛人,你們還想送上什么樣的祝福?

  活動延伸:

  你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?要知道,在你家里,天生的一對越多,生活就過得越美滿;在幼兒園里,天生的一對越多,我們就過得越快樂。

幼兒園教案《天生一對》5

  設計思路闡述

  在活動中力求形成合作探究式的師生互動、生生互動關系,教師注重用提問的方式激發(fā)幼兒熱情,且能有效回應幼兒。

  活動目標

  1.感受音樂溫情、友好的情感,能借助語詞區(qū)分樂段、感受樂句。

  2.嘗試兩兩合作用動作表達朋友間的親昵和友好。

  3.進一步理解繪本中"天生一對"的涵義,并進行肢體創(chuàng)意表達。

  活動重點

  能借助動詞區(qū)分樂段,感受樂曲旋律的變化。

  活動難點

  嘗試與同伴合作,用動作表達朋友間的親昵和友好。

  活動準備

  音樂、PPT、手環(huán)

  具體流程

  一、回顧繪本,引入音樂情境

  1.播放音樂:我們聽著音樂隨意的玩一玩吧。

  2.他們是誰呀?

  3.兩個好朋友平時是怎么樣的?(你挨著我,我挨著你,兩人會說悄悄話)

  二、感受音樂,結合語詞感知音樂細節(jié)

  1.瞧瞧,今天他們要去哪里呀?

 。{魚先生和長頸鹿小姐要去參加天生一對的舞會。)

  2.舞會上當然要有美妙的音樂了。

  3.我們一起來聽,這個音樂里還有一個特別有趣的詞,我們把它找出來。(kiyomi)

  4.播放音樂:找到了嗎?我們一起來試一次(kiyomi)?猜猜(kiyomi……)表示什么意思?回憶一下我們跟好朋友一起的時候都做了些什么動作呀?(打招呼、抱抱、親親、握手……表示親昵的動作)

  5.我們來看看,它們到底會怎么來跳?現(xiàn)在我要把它們變出來了哦。(出示右手手勢-長頸鹿小姐)咦,這是誰呀?快跟它打個招呼吧。(出示左手手勢-鱷魚先生)"咕嚕咕嚕變"這又是誰呀?它們要準備跳舞了噢。播放音樂,教師邊聽音樂邊做手勢。

  6.哇,它們的舞跳完了,他們做了哪些相親相愛的動作?(梳理并示范,手指打招呼、抱抱、親親等)

  7.我們也來變一變吧。"咕嚕咕嚕,變"準備好。(左右兩邊的幼兒可互相做動作)播放音樂

  8. 重點討論并反復感知B段的細節(jié)變化。

 。ǎ⒈Ьo你 抱緊你"以及"么么么么么么"的發(fā)音,幼兒兩兩嘗試)

 。1)我們也跳了舞了,那么,我們剛才聽了"抱抱"有什么不一樣呢?(有時"抱緊你",有時"抱抱你","抱緊你"時教師可用動作引導)

 。2)那有幾個"抱抱你"(這么多答案,可怎么辦?有什么好辦法嗎?(播放音樂時候用手指來提示)那就再來一次吧,你們一定要數(shù)好哦。(我們用自己的辦法解決了,給自己鼓鼓掌吧。)

  9.那么抱完后,是什么啦?老師忙不過來了,我們用嘴巴來幫幫忙,好不好?"喜歡你就么么么么么,親親你,親親你"。播放音樂反復一次

  10.師幼互動表演(教師以長頸鹿小姐求抱抱的方式和幼兒一一互動,教師表達親密互動后的情感體驗,鼓勵幼兒表達自己的感受)

 。1)現(xiàn)在李老師變成了長頸鹿小姐,誰來做我的鱷魚先生呢?

  (2)我們來玩抱一抱的游戲(這位鱷魚先生好像有點難為情,我來采訪一下,鱷魚先生你剛跟長頸鹿小姐抱抱的時候心里感覺怎么樣?)(我跟鱷魚先生抱在一起的時候覺得可甜啦,像吃了蜂蜜一樣,剛才長頸鹿小姐跟你抱在一起的時候有沒有抱得太緊?所以等會兒抱的時候不能太緊也不能太松,太緊的話會怎么樣?很難受)

 。3)現(xiàn)在我又要變了,我愿意來跟我一起做鱷魚先生,然后再請幾位做長頸鹿小姐,我看誰的.脖子伸得長長的(請三位幼兒)那我們一起來玩親親你的游戲吧。你想讓我親你哪里呢?你想親我哪里呢?你們覺得我們倆是不是天生一對呀?(擊掌)

  11.兩兩結伴站姿進行隨樂游戲。(鼓勵表情眼神有呼應的"天生一對")

 。1)我們一起到舞臺中間來,找一個好朋友面對面的一起跳"天生一對"舞。

  (2)播放音樂再一次游戲

 。3)"天生一對"的舞跳得棒不棒?李老師也覺得好棒,你看著我,我看著你,還都笑瞇瞇的。

  三、游戲:找舞伴

  1.看我們跳得這么好呀,"天生一對"的舞會真的向我們發(fā)來邀請,還寄來了邀請券,要我們參加舞會。我們來看看是怎么樣的邀請券。

  2.看,多漂亮的手環(huán)呀,它可是有要求的噢,等會兒請把你們的手悄悄的藏在你的身后,我把手環(huán)放在你們的手心,然后你們迅速的戴在你的右手上。(中班的孩子應該知道右手是哪只吧)音樂開始后,邊走邊去找和你顏色相同的手環(huán),成為你"天生一對"的舞伴。

  3.教師發(fā)入場券(把眼睛閉上哦,這是個小秘密。不能那么快讓你的好朋友知道,我都很期待待會兒誰會成為你的舞伴呢。)

  4.播放音樂:準備好了嗎?(音樂結束后擺一個"天生一對"的造型,我來拍照,這一對嗲嗲的,這一對好有默契……)

  5.我們找一個跟你手環(huán)顏色不同的,互相交換一下,接下來誰會成為你的新舞伴呢?

  6.播放音樂,音樂結束后擺一個造型,面向客人老師(美美的、萌萌的、帥帥的),問問客人老師我們是不是天生一對呀?現(xiàn)在伸出你的右手,握握手,我們是好朋友。

幼兒園教案《天生一對》6

  【教材分析】

  繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本,在長頸鹿和鱷魚經歷相識、相知、相愛之后,如何獲得周圍朋友認同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景,不僅傳遞了美好的感情,更闡述了愛的學習過程。大班幼兒即將離開幼兒園,去尋找跟自己天生一對的好朋友,通過對繪本的欣賞,有助于幼兒邁入小學后盡快找到自己的好朋友,適應小學生活。無論是在家里還是在學校里,天生一對的人越多,我們的朋友就越多,就會越快樂!

  【活動目標】

  1.理解故事內容,知道繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點。

  2.能夠大膽表達自己的感受與想法,積極尋找生活中天生一對的好朋友。

  3.感受好朋友之間和諧的情感,體會天生一對的美好。

  【活動準備】

  繪本課件、一把鎖及多把鑰匙、猜謎用的圖片(蘋果、天鵝、消防車等)。

  【活動建議】

  1. 出示鎖和鑰匙,激發(fā)幼兒活動興趣。

  出示一把鎖與多把鑰匙,提問:這把鎖只有一把鑰匙才能打開,你能幫它找到它的好朋友嗎?引導幼兒快速尋找能打開鎖的鑰匙。

  小結:每人都有自己的好朋友,生活中的物品也是這樣。一把鑰匙只能打開一把鎖,它們誰也離不開誰,所以鑰匙和鎖是一對好朋友,他們是天生一對。

  2.欣賞繪本,初步理解故事內容,解讀繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點,體會天生一對的美好。

 。1)出示封面,解讀繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點,觀察長頸鹿和鱷魚的“不般配”。提問:他們是誰?長得怎么樣?你覺得他們可以成為一對嗎?為什么?

 。2)解讀畫面,感受朋友之間和諧的情感,體會天生一對的美好。

  出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面。提問:它們在干什么?你覺得誰來拋、誰來接更合適?引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的`配合。

  出示它們在糖果店的畫面。提問:它們在干什么?它倆感覺怎么樣?引導幼兒細心觀察它倆一高一低地吃著糖果,并且相互幫助著。

  小結:它們互相幫助、互相配合,愉快地生活著,它們自己覺得它們很般配,簡直是天生一對。

  3.體驗游戲,感受朋友之間和諧的情感。

  幼兒兩兩分組,教師講解游戲規(guī)則:兩個朋友必須輪流說謎面,每人每次只能說一句謎面。給大家猜謎時,話說的越少,說明兩人配合越默契,也就越般配。(謎底一:櫻桃、天鵝、消防車、蘋果)

  小結:同伴間互相埋怨無濟于事,只有互相補充、彼此理解、互相支持才能更好地完成游戲。

  4.尋找生活中的天生一對,敢于大膽表達自己的感受與想法,樂于尋找天生一對的朋友。

  提問:你的爸爸媽媽是天生的一對嗎?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?

  小結:在你家里,天生的一對越多,生活就過得越美滿;在幼兒園里,天生的一對越多,我們就過得越快樂。

  活動延伸:將繪本投放到閱讀區(qū),引導幼兒繼續(xù)閱讀,感受長頸鹿和鱷魚的不同特點,深入體會天生一對的美好。

幼兒園教案《天生一對》7

  課程名稱:

  《天生一對》

  課程目標:

  1、嘗試以“兩兩合作抱一抱、親一親”的方式表達朋友間的親昵與友好。

  2、體會繪本《天生一對》的情感內涵,愿意用別人舒服的方式表達親密和表示感謝

  課程準備:

  1、《天生一對》繪本ppt

  2、長頸鹿頭飾、鱷魚頭飾

  3、音樂

  課程過程:

  1、回顧繪本,引入音樂情境。

  教師出示幻燈提問:這本書叫什么名字?天生一對是什么意思?從哪里看出來他們是天生一對?師幼共同提煉:和好朋友手拉手,不管去哪兒讀不想分開,靠在好朋友的懷里,真溫暖,號舒服;好朋友遇到困難,我就趕緊來幫助他……

  教師講述音樂情境,引導幼兒傾聽音樂中反復出現(xiàn)的語詞,鱷魚先生和長頸鹿小姐要去參加天生一對的舞會,聽聽舞會的音樂里有哪些有趣的詞,猜猜是表示什么意思?能不能用好朋友之間的三個字來解釋一下。幼兒嘗試用“我愛你,你真好”等語詞替換,表現(xiàn)節(jié)奏型、感受音樂溫情友愛的情感。

  2、教師示范手指游戲。

  看看鱷魚先生和長頸鹿小姐表演的'天生一對舞,從哪里看出他們相親相愛天生一對?做了哪些動作?教師配合語詞,合樂做動作(喜歡你就抱抱你……喜歡你就親親你)

  3、在座位上用上肢動作合樂表演。

  教師帶領幼兒演繹簡單版本手指游戲,重點討論并反復感知B段的細節(jié)變化(“抱緊我抱緊我”以及”“么么么么么么”的發(fā)音)

  4、教師邀請個別幼兒合作舞蹈

  教師分別扮演長頸鹿小姐和鱷魚先生,先后邀請兩位孩子進行合作表演,引導幼兒感受與朋友“抱一抱,親一親”的友好和快樂,提醒幼兒能用讓對方舒服的方式和力度來與好朋友互動,并用語言描述自己的感受和表達感謝。

  幼兒兩兩結伴站姿進行隨樂游戲。

  5、兩兩配對,共同完成“天生一對”舞會。

  音樂循環(huán),幼兒找到自己的朋友,并進行“打招呼,拉拉手,抱一抱,親一親”的舞蹈。

  動作建議及玩法建議:

  A段:第一第二個八拍,動作為:走走走走,你好,你好!(兩遍)

  第三第四個八拍,動作為:好朋友手拉手玩游戲,當幼兒能自如表現(xiàn)后,可以引導幼兒進行動作創(chuàng)編,將手拉手的動作替換為好朋友做游戲的動作。

  B段:語詞節(jié)奏為“喜歡你就抱抱你,喜歡你就抱抱你,喜歡你就抱抱你,抱緊你,抱緊你。喜歡你就親親你,喜歡你就親親你,喜歡你就么么么么么么,親親你,親親你。

幼兒園教案《天生一對》8

  活動目標:

  1、喜歡繪本閱讀活動,能用自己的語言解讀畫面病大膽表達自己的想法。

  2、在自主閱讀和集中閱讀過程中,初步體會天生一對的美好。

  3、樂于探索、交流與分享。

  4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

  活動過程:

  一、導入,理解配對

 。ㄒ唬┏鍪臼痔讏D片,請幼兒配對,并說說理由。

  教師小結:顏色、形狀或款式一樣的二樣物品,就能把它們配成一對。

 。ǘ┏鍪净、葉子、小狗、骨頭四幅圖,請幼兒配對,說說理由。

  教師小結:不同的東西,只要有合適的理由也能把它們配成一對。

  (三)出示長頸鹿和鱷魚的圖片,他們會是一對么?并說明理由。

  教師小結:雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同,可是他們卻是一對,是相親相愛的一對。

  二、解讀部分畫面

 。ㄒ唬┯^察吊床圖。

  長頸鹿和鱷魚在干什么?他們是怎樣配合的?

  教師小結:長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上,聊聊天,看上去真的很般配。

  (二)觀察吃糖果圖。

  鱷魚是怎樣吃到糖果的?如果沒有長頸鹿小姐,鱷魚先生能吃到糖果?你覺得他們配合的怎么樣?

  教師小結:他們倆一高一矮都吃到了糖果,看上去他們配合的很好。

 。ㄈ┯^察拋硬幣圖。

  除了很般配的生活,他們又覺得自己能很般配的一起玩耍,看看他們是怎么玩的?

  教師小結:長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起,鱷魚先生低低的接住,你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的`生活,又很般配的玩耍,簡直就是天生一對。

  (四)有一天,他們決定出去逛一逛,城里的人也會覺得他們是天生一對嗎?你們覺得他們是天生的一對還是奇怪的一對?

 。ㄎ澹┚然饒D。

  1、當鱷魚城的一座房子著火的時候,看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的?誰來說一說?

  2、你覺得他們是不是天生的一對,為什么?

  教師小結:雖然他們在身高上有很大的差別,本領也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候,配合得天衣無縫,你們覺得他們到底是不是天生一對?故事的名字就叫做《天生一對》。

  三、完整欣賞PPT

  四、天生一對的朋友

  1、在幼兒園:你們都有天生一對,很般配的朋友嗎?

  2、游戲:你說我猜。

  3、教師小結:無論是幼兒園還是家里,天生一對的朋友越多,你的生活就越開心。

  活動反思:

  整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的,孩子們很喜歡這個繪本故事,對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事,以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上,我也多次可以提醒自己要精煉,廢話要少,但是還是需要自我學習。

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