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《黃河頌》教案

時(shí)間:2024-06-20 16:06:07 教案 我要投稿

《黃河頌》教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的《黃河頌》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《黃河頌》教案

《黃河頌》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)、知識(shí)與技能:

  了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語(yǔ)言;提高詩(shī)歌的朗讀能力。

  (二)、過(guò)程與方法:

  通過(guò)反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過(guò)合作交流,理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

  (三)、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)國(guó)主義情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生們理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級(jí)學(xué)生們接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。

  調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生們整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生們對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量,通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)生們的心靈,并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下,通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可?偟膩(lái)說(shuō),我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,不過(guò)多講解,只略加點(diǎn)撥,相信學(xué)生們的理解感悟能力。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教與學(xué)的過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  播放《黃河大合唱》的音樂(lè),大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂(lè),一邊作出如下的解說(shuō):黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂(lè)章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó):《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。

  二、學(xué)會(huì)朗讀。

  要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

  1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí),要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷;

  2、學(xué)生們自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀:

  (1)詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

  (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的.氣勢(shì)。

  (3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌 。

  (4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評(píng)價(jià)。

  4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生們選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請(qǐng)全體學(xué)生們討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

  5、鼓勵(lì)學(xué)生們小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩(shī)句的具體分工——學(xué)生們對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  6,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

  注 :環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生們的情感逐漸引向高潮

《黃河頌》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.搜集有關(guān)黃河的資料(文明、文化、災(zāi)難);了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

  2.通過(guò)自主學(xué)習(xí),整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。

  3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

  4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

  5.綜合探究,做一次黃河文化的巡禮,喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河,了解黃河的現(xiàn)狀,加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

  2.正確理解歌詞大意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  2.在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。(課內(nèi)一節(jié)時(shí),課外一節(jié)時(shí))

  教學(xué)用具:

  Authorware多媒體課件。

  教學(xué)方法:

  自主、合作、探究;多媒體輔助教學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(課內(nèi))

  一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、音樂(lè)欣賞:點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。(緊湊點(diǎn)擊圖片,進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條)

  三、作家作品介紹。

  課堂練習(xí)。(檢查預(yù)習(xí):重點(diǎn)字詞的音、形、義)

  四、朗讀。(要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀)

  教師范讀。

  學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  學(xué)生齊讀。

  五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究:

  1.解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

  這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但是這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

  第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但是并不是立即開(kāi)始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

  2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概?

  “頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

  前文一直在寫黃河,標(biāo)題也是頌黃河,可詩(shī)歌最后四句卻在寫英雄兒女,是離題嗎?

  3.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

  詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“!黃河!”起了什么作用?

  詩(shī)人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”,“筑成我們民族的屏障”,你是怎樣理解的?

  如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

  如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)?

  六、再朗讀。

  在理解課文的'基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

  小結(jié)。

  七、對(duì)比閱讀,拓展練習(xí)。(于天命的散文《黃河頌》)

  八、布置作業(yè):

  閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。

  欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

  完成《一課一練》。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì):

  黃河頌

  光未然

  序曲 主體 尾聲

  黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

  第二課時(shí)(課外)

  十、利用綜合資源,通過(guò)瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè),自主深入學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo)。

  十一、教學(xué)后記:

  一直擔(dān)心這種情感豐富的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌,難上!在圖像、音視頻等感性材料相對(duì)缺乏的情況下,僅僅靠“三寸不爛之舌頭”與一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課件,學(xué)生是否會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味呢?事實(shí)上,這種憂慮是多余的。

  我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹與本課件,尤其是在一次次的朗讀中,激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)意識(shí),再加上播放、欣賞氣勢(shì)雄偉的歌曲《黃河頌》,學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛(ài)國(guó)教育課。

  沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河,但是通過(guò)詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖,發(fā)揮學(xué)生的想象力,同時(shí)運(yùn)用學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神,讓他們?cè)谛〗M里互讀,然后分批朗讀(1~30;31~60),最后推選男女學(xué)生代表來(lái)朗讀,課堂的氣氛顯得十分活躍,朗讀的時(shí)候聲勢(shì)是一浪賽過(guò)一浪。

  在朗誦中,我們贊美了黃河,歌頌了中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神,更讓我體味到了學(xué)生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量!

  課余的時(shí)間里,學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。

  課件設(shè)計(jì)以《黃河頌》為主體,以“黃河,母親河”為主題,是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂(lè)文學(xué)欣賞課、探究課,同時(shí),整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資源來(lái)自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化與“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀,是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。

《黃河頌》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  ① 知識(shí)與技能:

  指導(dǎo)同學(xué)們把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)同學(xué)們鑒賞詩(shī)歌的能力。

  ②過(guò)程和方法:

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  教時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染同學(xué)們,引起同學(xué)們心靈的共鳴。

  二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

 、俳處煼蹲x。

  ②同學(xué)們自由練習(xí)朗讀。

  ③同學(xué)們齊讀。

  三、內(nèi)容研討

 、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

 、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上,第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

  ③第二節(jié)是主體部分,主要是頌黃河,但并不是立即開(kāi)始歌頌,在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)

 、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

 、菪〗Y(jié)文章。

  用如下板書(shū)總結(jié)文章。

  序曲主體尾聲

  黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

  五、再朗讀

  在理解文章的基礎(chǔ)上,要求同學(xué)們根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)們齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

  六、課外作業(yè)

 、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。

 、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱

  教后記:隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的'氣概,使同學(xué)們感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了同學(xué)們一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

《黃河頌》教案4

  教科書(shū)分析:

  1、《黃河頌》是組詩(shī)《黃河大合唱》的第二樂(lè)章,它以豐富的藝術(shù)形象,表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概,在《黃河頌》中詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),他站在高山之巔,代表祖國(guó)英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。

  2、新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”,在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句,學(xué)會(huì)做批注”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

  3、七年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生之前已學(xué)過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌,掌握了一定的方法,但揣摩詩(shī)歌精彩詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和語(yǔ)言運(yùn)用的技巧還不是很熟稔,因此,要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩,學(xué)會(huì)品味。

  4、《黃河頌》是歌詞,同時(shí)也是優(yōu)秀的文學(xué)作品,它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂,情緒慷慨激昂,可以作為學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的優(yōu)秀范本。

  學(xué)情分析:

  1、七年級(jí)學(xué)生愛(ài)朗讀、好模仿,表演欲望也很強(qiáng)烈。教師要借助多媒體,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音、語(yǔ)速的處理上更勝一籌;還要對(duì)學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo),與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言,從而更好地把握詩(shī)歌情感,讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

  2、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代,祖國(guó)屈辱的歷史已遠(yuǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)歌的時(shí)代背景,通過(guò)各種方式朗讀,反復(fù)體味詩(shī)歌中澎湃激昂的愛(ài)國(guó)熱情。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主,不宜過(guò)多講解,可以借助音樂(lè)的力量,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深入的理解感悟。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累詞語(yǔ),掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、多種形式朗讀歌詞,充分展開(kāi)想象,體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄,體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受詩(shī)中的黃河形象,領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

  2、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句,學(xué)會(huì)做批注。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句,理解其深刻含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體,《黃河大合唱》第二樂(lè)章《黃河頌》音頻、第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》文字資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,初識(shí)作家作品

  (一)激趣導(dǎo)入,引出課題(PPT顯示)

  導(dǎo)入:“一把黃土成千萬(wàn)個(gè)你我,靜脈是長(zhǎng)城,動(dòng)脈是黃河。”黃河,是我們的母親河,它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,孕育出燦爛的華夏文明。今天,讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂(lè)章《黃河頌》,來(lái)感受黃河的氣勢(shì)。播放《黃河頌》(男聲獨(dú)唱)音頻,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境,然后談?wù)剬?duì)這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

  1.老師板書(shū)題目:黃河頌(“頌”字加著重號(hào))

  2.出示任務(wù):

  (1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)

  (2)聽(tīng)《黃河頌》的感受是什么?

  3.反饋指導(dǎo):

  (1)指名回答,理解題目含義;全班齊讀課題,在“頌”字上重讀。

  (2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動(dòng)人心魄,給人力量、催人奮進(jìn)。

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,讀了題目,從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩(shī)歌;聽(tīng)了歌曲,從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢(shì)。作者在什么情況下,寫了這首詩(shī)歌?它蘊(yùn)含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩(shī)歌,就能知道了。

  (二)初識(shí)作家,了解作品

  1.出示任務(wù):

  (1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分,圈點(diǎn)勾畫(huà)作者、作品及創(chuàng)作背景 。

  (2)學(xué)生補(bǔ)充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時(shí)查閱的背景。

  2.反饋指導(dǎo):

  預(yù)設(shè)(PPT顯示):

  光未然,原名張光年,1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

  《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,共有八個(gè)樂(lè)章,分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧,黃河》。

  指導(dǎo):

  (1)強(qiáng)調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂(lè)章,補(bǔ)充其它七個(gè)樂(lè)章;作者光未然、譜曲冼星海。

  (2)學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)不能讀資料,要自己理解后介紹出來(lái)。

  (3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分,補(bǔ)充資料。

  二、美讀詩(shī)歌,體味黃河氣勢(shì)

  (一)聽(tīng)讀課文,感知詩(shī)意

  1.出示任務(wù):

  (1)教師播放示范朗讀音頻,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知詩(shī)意。

  (2)聽(tīng)讀時(shí),在課文里把重要字詞圈畫(huà)出來(lái),然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。

  2.反饋指導(dǎo):

  (1)學(xué)生上黑板板書(shū)聽(tīng)讀時(shí)自己圈畫(huà)的字詞,并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

  (2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示):

  注音:

  釋義:

  狂瀾:大波浪 山巔:山頂

  哺育:喂養(yǎng) 滋長(zhǎng):生長(zhǎng)

  (3)補(bǔ)充課堂筆記,全班齊讀字詞。

  (4)全班齊讀詩(shī)歌。

  (二)個(gè)人表情朗讀,讀出詩(shī)歌節(jié)奏

  1.導(dǎo)語(yǔ):大家詩(shī)歌朗讀時(shí),字詞讀音比較準(zhǔn)確,但是缺少停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)的處理?

  出示任務(wù):

  (1)請(qǐng)大家聽(tīng)朗讀水平較好的同學(xué)配樂(lè)朗讀,注意他在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音方面的優(yōu)點(diǎn)。

  (2)理解體會(huì),反復(fù)練習(xí),提高自己的朗讀技巧。

  2.反饋指導(dǎo):

  (1)詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。

  (2)“我站在高山之巔,望……”總領(lǐng)下文,停頓要稍長(zhǎng)一些。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

  (3)“啊!黃河!”重復(fù)三次,三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

  (4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”,充滿戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。

  (5)全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭,中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷,讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

  3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo),重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音方面。

  (三)小組合作朗讀,讀出詩(shī)歌情感

  1.出示任務(wù):

  (1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作,朗讀課文,分工合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  (2)小組朗讀評(píng)價(jià):讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情;分工合宜,合作默契。

  2.反饋指導(dǎo):

  (1)小組合作朗讀展示,提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng),在讀錯(cuò)的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn),在停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)有問(wèn)題的地方劃線標(biāo)記,情感不到位的地方勾畫(huà)。

  (2)一個(gè)小組朗讀后,其他小組指出讀錯(cuò)或不合宜的地方,并進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

  (3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段,反復(fù)練習(xí)。

  (四)師生聯(lián)合朗讀,讀出黃河氣勢(shì)

  1.導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀,我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作,再次讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。

  出示任務(wù):

  男領(lǐng)“朗誦詞”部分,女領(lǐng)“歌詞”部分的開(kāi)頭至“劈成南北兩面”,男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”,女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”,男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”,師領(lǐng)最后一部分,全班齊頌“我們祖國(guó)的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”

  2.反饋指導(dǎo):

  (1)師生合作朗讀后,教師評(píng)價(jià),不足之處再次朗讀。

  (2)小結(jié)后自由讀,反復(fù)練習(xí),讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。

  (五)小結(jié)過(guò)渡,總結(jié)提升

  這節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式,讀準(zhǔn)了詩(shī)歌的語(yǔ)音,讀清了詩(shī)歌的停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào),更讀出了詩(shī)歌的感情,讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢(shì)。大家讀得不錯(cuò),如果想要讀得再好一些,這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析,深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。

  三、布置作業(yè)

  (一)查閱資料:黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

  (二)賞析詩(shī)歌:抓住詩(shī)歌的一個(gè)方面,進(jìn)行賞析。參照課本范例,做好批注。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

  1.導(dǎo)語(yǔ):在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。請(qǐng)兩名同學(xué)們上黑板聽(tīng)寫。

  聽(tīng)寫字詞:濁流 屏障 九曲連環(huán) 澎湃 哺育 狂瀾 山巔

  2.反饋指導(dǎo):教師指名聽(tīng)寫,當(dāng)堂批改、糾正。全班齊讀。

  3.小結(jié):這些劃紅色著重號(hào)的字,我們不僅要讀準(zhǔn)字音,還要掌握字形,確保準(zhǔn)確無(wú)誤。

  (二)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  導(dǎo)語(yǔ):毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)一句話“藐視黃河,就是藐視我們這個(gè)民族。”黃河,是中華民族的象征。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

  1.出示任務(wù):

  (1)小組交流查閱的資料。

  (2)請(qǐng)兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的.重要性。

  (3)引出《黃河頌》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2.反饋指導(dǎo):

  老師補(bǔ)充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句,學(xué)會(huì)做批注”。

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,交流了資料,我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩(shī)歌中如何詩(shī)意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達(dá)熾烈的情感?讓我們?cè)诟柙~中去找答案。

  二、朗讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌內(nèi)容

  (一)自讀詩(shī)歌,明確詩(shī)歌大意

  1.出示任務(wù):

  (1)自讀課文,給每節(jié)詩(shī)前加上段落序號(hào)。

  (2)概括每節(jié)詩(shī)歌的大意,將概括的語(yǔ)言批注在每節(jié)詩(shī)的空白處。(提示:閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處,這就是做批注。)

  2.反饋指導(dǎo):

  教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意,請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。

  預(yù)設(shè):這首詩(shī)寫得很有氣勢(shì),寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河,歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河,黃河代表我們的民族精神,英雄的黃河就是英雄的中華民族。

  3.小結(jié)過(guò)渡:詩(shī)歌著眼于“歌頌”,詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前,他站在高山之巔,代表祖國(guó)的英雄兒女,向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌。那么,詩(shī)人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。

  (二)悟讀詩(shī)歌,理清抒情脈絡(luò)

  1.出示任務(wù):

  (1)教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò),理解詩(shī)意。

  (PPT顯示):

  A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲,概括這三部分分別寫了什么?

  B.在主體部分,作者剛開(kāi)始對(duì)黃河作了一番描繪,由哪個(gè)字引起?從那些角度寫了黃河?

  C.頌黃河的外部標(biāo)志是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊,黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分,主要內(nèi)容各是什么?

  D.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

  (2)學(xué)生以小組為單位討論交流,各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。

  2.反饋指導(dǎo):

  (1)預(yù)設(shè):

  A.序曲:黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 主體:望黃河頌黃河 尾聲:學(xué)習(xí)黃河精神

  B.“望”字引起。四個(gè)角度:驚濤狂瀾—特寫 濁流連環(huán)—俯瞰 奔向黃海—縱觀 劈成兩半—橫看

  C.養(yǎng)育中華民族 保衛(wèi)中華民族 誓言學(xué)習(xí)黃河。(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考:黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn),黃河已成為民族精神上的城防等等)

  D.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

  (2)反饋指導(dǎo):

  A.學(xué)生以小組為單位討論交流,記錄討論要點(diǎn)。

  B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)

  3.評(píng)價(jià):全班評(píng)價(jià),評(píng)出最佳發(fā)言人,授予“發(fā)言之星”的桂冠。

  三、品讀詩(shī)歌,賞析詩(shī)歌美點(diǎn)

  1.出示任務(wù)(PPT顯示):

  (1)賞讀課文,交流批注作業(yè)。(提示:觀察書(shū)上幾處批注,一處批注應(yīng)抓住一個(gè)方面,全文批注可以多樣化、多角度)

  (2)小組交流,每個(gè)人以“我欣賞這首詩(shī)的_____ _(方面),因?yàn)開(kāi)_____ _____”的句式說(shuō)話。

  (3)談?wù)摻涣,選好代表,準(zhǔn)備發(fā)言。

  2.反饋指導(dǎo):

  預(yù)設(shè):

  (1)我欣賞這首詩(shī)的韻律,因?yàn)樗行蹨啽挤诺男伞Ⅴr明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式,引人高歌,催人奮進(jìn)。

  (2)我欣賞這首詩(shī)的畫(huà)面,因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美,近遠(yuǎn)結(jié)合,縱橫相接,全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美。

  (3)我欣賞這首詩(shī)的語(yǔ)言美,特別是比喻修辭的運(yùn)用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”,既寫出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義,也寫出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個(gè)巨人,那“千萬(wàn)條鐵的臂膀”就是黃河的無(wú)數(shù)支流。

  (4)我欣賞這首詩(shī)形象生動(dòng)的語(yǔ)言,除比喻外,本文運(yùn)用了擬人的修辭手法。“掀”“奔”“劈”等句子運(yùn)用了擬人的修辭,將黃河一瀉萬(wàn)里、勢(shì)不可擋、剛健有力的樣子刻畫(huà)了出來(lái)。

  (5)我欣賞這首詩(shī)雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直抒胸臆,充滿了雄渾豪邁之美。……

  3.評(píng)價(jià)過(guò)渡:詩(shī)歌的美是多元的,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美。美在旋律,美在語(yǔ)言,美在畫(huà)面,美在風(fēng)格,美在意象,美在情感……真是美不勝收,詩(shī)歌解讀個(gè)性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩(shī)歌,再次體驗(yàn)一下詩(shī)歌的美。

  四、合唱式朗誦詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌之美

  1、導(dǎo)入(PPT顯示):

  黃河——中華民族的根,這根維系著我們,哺育著我們,它把中華大地串聯(lián)起來(lái)。

  黃河——中華民族的搖籃,它催生了優(yōu)秀的文化,留下了豐富的思想和智慧。

  黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng),造就了英雄與史詩(shī)。

  黃河——永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)。讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣b讀,唱出心中的贊歌。

  1.出示任務(wù):

  (1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

  (2)學(xué)生分角色朗誦詩(shī)歌:

  序曲由一女生領(lǐng)誦,主體部分學(xué)生齊讀,尾聲由一男生先領(lǐng)誦,再全班齊誦。

  (2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。

  2.反饋指導(dǎo):

  (1)學(xué)生合作朗讀后,教師評(píng)價(jià),不足之處再次朗讀。

  (2)反復(fù)練習(xí),直至讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。

  3.總結(jié):在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院、為祖?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

  五、布置作業(yè)

  (一)資料助讀:下發(fā)資料,閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。

  (二)學(xué)唱歌曲:欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

《黃河頌》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  1、了解作者和作品。

  2、了解比喻和擬人等修辭方法。

  3、利用字典,掌握生子詞。

  技能目標(biāo)

  1、初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

  2、品讀歌詞中的語(yǔ)言。

  情感目標(biāo)

  感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過(guò)反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。學(xué)法指導(dǎo)

  通過(guò)“感受——誦讀——品析——運(yùn)用”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課(感受)

  3、同學(xué)合作朗誦

  1,鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  2,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

  注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

  二、品析課文

  師:我們學(xué)詩(shī)要讀出詩(shī)的氣勢(shì),讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情,我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵,下面同學(xué)們默讀課文,通過(guò)讀詩(shī)歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生獨(dú)立思考,老師板書(shū)教學(xué)目標(biāo)三品析:讓我們細(xì)細(xì)地品。)

  1、品味課文中的語(yǔ)言;學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的

  意見(jiàn)。

  2、教師總括全文

  (一)序曲

  師問(wèn):文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?

  明確:兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分,第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中,朗誦詞開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?

  生答:偉大堅(jiān)強(qiáng)

  讀朗誦詞

  板書(shū):序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

  (二)主體:望黃河

  為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)

  句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里?

  生答:從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

  師問(wèn):這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?

  生答:望。

  師問(wèn):站在高山之巔望黃河,詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)?

  生答:滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。板書(shū):繪黃河

  (三)主體:頌黃河

  望黃河波濤滾滾,頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考:作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的偉大貢獻(xiàn)的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

  明確:分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

  (1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

  黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育了世代炎黃子孫。

  (2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。

  黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為

  (欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段)

  同學(xué)們,上課之前,先讓我們靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè),請(qǐng)你邊聽(tīng)邊發(fā)揮想像,然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。(板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)一欣賞:讓我們靜靜地聽(tīng)。)

  (生:我感受到黃河流水洶涌澎湃,一瀉千里生:我聽(tīng)見(jiàn)黃河在咆哮,在奔騰。使我的情緒激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等)

  師問(wèn):大家從音樂(lè)中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?

  師自答:當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),用以激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。1939年,詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂(lè)章組成,我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂(lè)章《黃河頌》。

  三、誦讀

  師:學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,我們首先要學(xué)會(huì)朗讀,像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想,怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)呢?

  師生共議得出。如:

  1,把握詩(shī)詞的'節(jié)奏、重音。(語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。)

  2,時(shí)代背景的把握

  3,對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

  4,調(diào)節(jié)自己的感情。

  更多……

  師:下面讓我們高聲地朗讀起來(lái),讀出對(duì)黃河的贊美之情。(板書(shū)教學(xué)目標(biāo)二誦讀:讓我們瑯瑯地讀。)

  1、學(xué)生自由讀,推薦一個(gè)代表讀。

  2、老師范讀。

  民族精神的城防。

  (3)、歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,黃河是我們民族精神的象征,激勵(lì)著中華民族。

  板書(shū):頌黃河

  問(wèn):作者從外在形象,內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?生答:偉大堅(jiān)強(qiáng)

  (四)尾聲

  望黃河詩(shī)人心潮澎湃,對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌,最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言,學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神?

  明確:偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

  師:以此全詩(shī)首尾呼應(yīng),渾然一體

  板書(shū):尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

  (五)再誦課文,探究修辭

  配以音樂(lè),將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。

  四、運(yùn)用

  1、師:學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng),號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn),這確實(shí)是作者的心聲,讀到這,我們都會(huì)熱血沸騰,并將保衛(wèi)祖國(guó)作為至高的誓言,下面讓我們也來(lái)高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛(ài)你!愛(ài)你的!愛(ài)你的!愛(ài)你的!)(板書(shū)教學(xué)目標(biāo)四頌揚(yáng):讓我們美美地說(shuō)。)師:我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪,讓我們?cè)賮?lái)一起朗讀詩(shī)歌,共同贊頌黃河,歌頌我們偉大的中華民族。(配樂(lè),老師領(lǐng)讀朗讀詞,師生齊聲誦讀歌詞。)

  五、總結(jié)

  師:(激昂、深情地):革命烈士拋頭顱灑熱血,為我們換來(lái)了今天的幸福生活,今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng),為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!下課。

《黃河頌》教案6

  目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  2、通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵,合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。

  3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為中華之強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

  4、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

  5、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概

  教材分析重點(diǎn):

  (1)探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情,激發(fā)民族自豪感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。

  (2)查閱資料,了解時(shí)代背景及詩(shī)人寫作此詩(shī)的意圖。

  難點(diǎn)(3)把握詩(shī)文的基調(diào),加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的朗讀,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

  教具課件教案學(xué)案課時(shí)2教學(xué)補(bǔ)充

  教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)記:

  光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作,1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后,曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

  一、讀課文,疏通字詞障礙。

  1、字音認(rèn)讀

  狂瀾(lán)屏障(zhàng)哺育(bǔ)體魄(pò)

  2、字形辨識(shí)

  障(zhàng)屏障濁(zhuó)濁流哺(bǔ)哺育湃(pài)澎湃

  蟑(zhāng)蟑螂蝕(shí)腐蝕捕(bǔ)追捕拜(bài)拜年

  二、內(nèi)容講解

  詩(shī)人借歌頌黃河,歌頌了我們的民族和偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,激發(fā)廣大中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。這首詩(shī)的內(nèi)容層次分明,并用“。↑S河!”作為梳理的依據(jù)。

  首先寫望黃河。一個(gè)“望”字,一直統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地,劈成南北兩面”!巴钡膬(nèi)容既有寫實(shí)的成分,也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫“金濤澎湃,/掀起萬(wàn)丈狂瀾”;再是俯瞰全景的總寫“濁流宛轉(zhuǎn),/結(jié)成九曲連環(huán)”;然后是縱向描寫黃河的流向“從昆侖山下奔向黃海之邊”;最后橫向展開(kāi)到黃河流域兩岸“把中原大地劈成南北兩面”,這一節(jié)淋漓盡致地寫出了黃河的自然、地理特征,特別是黃河的'色彩、形態(tài)、奔騰的氣勢(shì)、洶涌的力度。

  接著頌黃河。詩(shī)人贊頌黃河對(duì)于中華民族的偉大貢獻(xiàn),“。↑S河!”反復(fù)出現(xiàn),把從“。↑S河!/你是我們民族的搖籃”到“將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次。歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族、保衛(wèi)著中華民族、哺育了中華民族的精神。

  最后寫學(xué)黃河。詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出要象黃河一樣偉大、堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

  三、句段品鑒

  (1)我站在高山之巔——把中原大地劈成南北兩面。

  品析:一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)此節(jié),將黃河“九曲”的形態(tài),金黃的色彩,水的源頭,水的流向,奔騰的氣勢(shì)以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫得酣暢淋漓,讓讀者也如同作者一樣,親身感受到黃河的美麗,黃河的源遠(yuǎn),黃河的博大精深。這節(jié)為下文進(jìn)入頌黃河打下堅(jiān)實(shí)的根基。

 。2)啊!黃河!——在你的周圍扮演!

  品析:這一段作者深情地歌頌了黃河養(yǎng)育了中華民族,同時(shí)也歌頌了中華兒女為了保衛(wèi)黃河,所進(jìn)行的不屈不撓的斗爭(zhēng),這一點(diǎn)也暗含著中華兒女一定會(huì)把日本侵略者趕出我們的家園,比喻修辭的運(yùn)用,歌頌了黃河的偉大精神,“搖籃”一詞點(diǎn)明了中華民族的發(fā)源地,“五千年”寫出了中華民族文明的歷史,“扮演”小詞大用。

  (3)你一瀉萬(wàn)丈,浩浩蕩蕩,向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀

  品析:詩(shī)人把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河的主流是巨人的軀干,黃河無(wú)數(shù)的支流就是“巨人”身上千萬(wàn)條“鐵的臂膀”“一瀉萬(wàn)丈,浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴,勇不可擋的氣度與力量。運(yùn)用比喻的手法,寫出了黃河奔騰不息的雄偉氣勢(shì),“伸”寫出了黃河的頑強(qiáng)生命力,歌頌了中華民族的偉大精神。

  四、寫法探究

 。1)大量使用比喻修辭。

 。2)突出運(yùn)用象征手法。

 。3)注重音韻和諧。

 。4)注意形象刻畫(huà)。

  五、疑難題解:

  為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃?

  黃河是世界第五大河,中國(guó)第二長(zhǎng)河,它不僅是中華民族的一條重要的水系,更是中華民族文化的搖籃。

  據(jù)中國(guó)歷史記載,黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn),大禹曾治理黃河,中國(guó)的七大古都有五座在黃河流域,歷代王朝在黃河流域建都達(dá)3300多年!爸腥A”就是指中原與華夏族。

  五.板書(shū)設(shè)計(jì)

  黃河頌

  序曲———————→主體—————————→尾聲

  黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河—→頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

  分層練習(xí)設(shè)計(jì)

  一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

  1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字:

  diān峰( ) 流xiè( ) 狂lán( )

  pínɡ障( ) 發(fā)yuán( ) wǎn轉(zhuǎn)( )

 。病⒔o下列加粗字注音:

  哺育( ) 澎湃( ) 濁流( )

  劈成( ) 氣魄( ) 臂膀( )

 。场⒔Y(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ):

 、虐!黃河!你是中華民族的搖籃!

  搖籃:

  ⑵五千年的古國(guó)文化,從你這兒發(fā)源。

  發(fā)源:

 。础Ⅲw會(huì)詩(shī)歌用詞精妙的地方,品析下面加黑詞好在哪里:

  ⑴(黃河)把中原大地劈成南北兩面。

  _____________________________________________

  ⑵。↑S河!你一瀉萬(wàn)丈,……

  _____________________________________________

 。浮ⅰ饵S河頌》這首詩(shī)的內(nèi)容層次比較分明,找出作為思路梳理依據(jù)的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

  ______________________________________________

 。埂⒄页雒鑼懜╊S河全景的句子。

  ______________________________________________

  10、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河”起了什么作用?

  ______________________________________________

 。保薄⒃(shī)歌尾聲的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了作者怎樣的感情?

  ______________________________________________

 。薄p瀉瀾屏源宛3、⑴這里指黃河是中華民族生存的源地。

 、破鹪础P稳蔹S河孕育了中華的文化。

 。础ⅱ庞谩芭伞蹦軌蜾秩境鳇S河貫穿于中原大地的宏大的氣勢(shì)。

  ⑵用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰,不可阻擋的氣勢(shì)。

 。浮ⅰ巴、“頌”

  9、“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”

 。保啊ⅰ鞍!黃河”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“。∧闶侵腥A民族的搖籃”到“將要在你的哺育下,發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次。

 。保薄⒋碇腥A兒女要向它學(xué)習(xí)的誓言,表達(dá)作者以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國(guó)。

《黃河頌》教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:提高朗讀能力;理解內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

  過(guò)程與方法:反復(fù)誦讀,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵

  情感與態(tài)度:感悟九曲黃河的英雄氣概,激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感,責(zé)任感以及振興中華民族的豪情

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵

  三、課前準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)黃河的資料(黃河的發(fā)源地,黃河的地理位置,黃河流域的傳說(shuō),發(fā)源地,流經(jīng)的省區(qū),有關(guān)黃河的詩(shī)歌等等)搜集音樂(lè)作品《黃河頌》

  四、教學(xué)思路:

  《黃河頌》是一部大型合唱音樂(lè)作品,光未然作詞,作為優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)欣賞,通過(guò)課前搜集資料,課上交流信息,觀看有關(guān)黃河的影像片斷,交流感受,通過(guò)反復(fù)誦讀,討論,感悟,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,從而完成教學(xué)內(nèi)容

  五、教材分析:

  《黃河頌》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文,是組詩(shī)《黃河大合唱》的第二部《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,光未然作詞,冼星海譜曲作品由八個(gè)樂(lè)章組成,它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概在《黃河頌》中,詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn),他站在高山之巔,代表祖國(guó)英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌《黃河頌》是歌詞,同時(shí)也可當(dāng)作優(yōu)秀的文學(xué)作品來(lái)欣賞,還可以當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初中一年級(jí)接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料

  六、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)步驟:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、激情導(dǎo)入

  師語(yǔ):黃河——中華民族的根,這根維系著我們,哺育著我們,它把中華大地串聯(lián)起來(lái)黃河——中華民族的搖籃它催發(fā)了最優(yōu)秀的文化,留下了思想和智慧它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng),造就了英雄與史詩(shī)黃河就像母親,黃河就是母親“黃河之水天上來(lái)”,每一個(gè)炎黃子孫心里都有一條黃河,華夏兒女紛紛贊美她,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美黃河的詩(shī)歌——《黃河頌》

  聆聽(tīng)老師的激情導(dǎo)入

  通過(guò)教師滿含激情的導(dǎo)入,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,渲染課堂氣氛

  二、師生共同交流搜集到的有關(guān)黃河的資料

  三、小結(jié):

  師語(yǔ):同學(xué)們,課前老師曾布置給大家一個(gè)任務(wù),就是搜集一些有關(guān)黃河的信息資料,不知道大家搜集到?jīng)]有,下面請(qǐng)同學(xué)們交流你所獲得的信息

  同學(xué)們搜集到的信息真不少,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段老師搜集到的有關(guān)黃河的影像片斷

  同學(xué)們欣賞完了老師給大家出示的影像片斷一定感慨萬(wàn)千,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勑蕾p感受吧

  師語(yǔ):黃河驚濤澎湃,一瀉千里,具有恢宏的氣勢(shì),它源遠(yuǎn)流長(zhǎng),就去連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰,每一個(gè)看到他的人都會(huì)為之感動(dòng),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,看到這一奇景感慨不已,于是寫下了黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)有感情的朗誦,像詩(shī)人一樣熱情的歌頌我們偉大的母親——黃河!

  學(xué)生交流搜集到的信息資料

  學(xué)生觀賞黃河影像片斷

  同學(xué)談感受

  學(xué)生聆聽(tīng)教師的小結(jié)

  擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,形成資源共享,為本課后面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)作鋪墊,同時(shí),也為本單元后面的綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

  增強(qiáng)直觀性創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛學(xué)生體驗(yàn)黃河的宏偉氣魄

  激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,提高口語(yǔ)交際能力

  對(duì)學(xué)生看到黃河影像片斷而發(fā)出的感慨之語(yǔ)進(jìn)行總結(jié),同時(shí)說(shuō)出詩(shī)人寫作此詩(shī)的背景,提出這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),提出學(xué)習(xí)要求,自然而然的引出本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容

  四、反復(fù)誦讀課文

  五、探究?jī)?nèi)容

  1、初步探究

  2、深入探究

  六、質(zhì)疑

  七、再次讀文

  八、內(nèi)容小結(jié)

  九、對(duì)比閱讀

  十、影音渲染

  十一、暢談心曲

  十、心語(yǔ)

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌(提出要求:讀準(zhǔn)字音,揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的'情感)

  接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們就自己感興趣的部分,自由練習(xí)朗讀

  哪位同學(xué)有勇氣站起來(lái)朗讀

  這位同學(xué)讀完了誰(shuí)能進(jìn)行一下評(píng)價(jià)(學(xué)生評(píng)價(jià)單個(gè)字該如何讀時(shí),教師應(yīng)追問(wèn)為什么,給予適當(dāng)點(diǎn)撥例:“我站在高山之巔,望黃河滾滾奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞“掀” “奔” “劈”重讀且四句不妨越讀越激昂,以表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)三個(gè)啊要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌最后的兩句’“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力)

  聽(tīng)示范朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題

  1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?

  2、這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪,進(jìn)行了哪些描繪?這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

  1、如何理解黃河是中華民族的搖籃?

  2、為什么說(shuō)黃河是我們的民族的屏障?

  3、詩(shī)人為什么寫此詩(shī)?作者借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

  輔助學(xué)生解決疑難問(wèn)題

  師語(yǔ):我們理解了這首詩(shī)歌的內(nèi)容,下面就讓我們?cè)诶斫庠?shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,滿懷豪情一起朗誦這首詩(shī)歌吧

  總結(jié)文章脈絡(luò)及文章的主題

  通過(guò)多媒體展臺(tái)出示《長(zhǎng)江之歌》及相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

  通過(guò)多媒體展臺(tái)播放歌曲《黃河頌》

  師語(yǔ):同學(xué)們此時(shí)可能是心潮起伏,對(duì)母親河——充滿敬意,那么就請(qǐng)同學(xué)們用你最美的語(yǔ)言贊美她吧

  師語(yǔ):同學(xué)們,革命烈士拋頭顱灑熱血,為我們換來(lái)了今天的幸福生活,但是,今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到五人可氣的程度,西方一些國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們,所以,我們今天人要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)他的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華,為我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!同學(xué)們,努力學(xué)習(xí)吧,用我們的青春和熱血開(kāi)創(chuàng)我們祖國(guó)母親輝煌的未來(lái)!

  齊讀課文,揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的感情

  自由練習(xí)誦讀

  學(xué)生就自己感興趣的部分有感情的朗讀

  學(xué)生對(duì)剛朗讀過(guò)的同學(xué)就朗讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

  學(xué)生聽(tīng)讀并思考問(wèn)題回答問(wèn)題

  學(xué)生思考、討論回答問(wèn)題

  提出疑問(wèn)解決疑問(wèn)

  齊讀課文

  總結(jié)文章脈絡(luò)

  學(xué)生自主的解答問(wèn)題

  學(xué)生聽(tīng)歌曲《黃河頌》

  學(xué)生發(fā)言贊美黃河

  學(xué)生聆聽(tīng)老師的希望

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在第四階段,對(duì)閱讀的要求是(一)能用普通話正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌的教學(xué)更應(yīng)注重朗讀,通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)品析詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的內(nèi)涵

  在評(píng)價(jià)中知道自己的弱點(diǎn),提高自身的朗讀水平同時(shí)對(duì)文章的字詞的內(nèi)涵進(jìn)行探究

  通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究深層次的理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想感情從淺到深的探究問(wèn)題,可以調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并且可以逐步深入地分析課文

  “學(xué)則須疑”能夠提出疑難問(wèn)題解決疑難問(wèn)題,形成互助學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)上一個(gè)新的梯度

  在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,形成前后呼應(yīng),為下面教師總結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容埋下伏筆

  再一次回顧內(nèi)容,深化理解

  通過(guò)課內(nèi)外對(duì)比閱讀使學(xué)生更好的理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,達(dá)到從課內(nèi)到課外的延伸,通過(guò)學(xué)生自主地解決問(wèn)題提高學(xué)生的閱讀能力

  再次渲染氣氛,掀起另一個(gè)高潮

  從情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,完成情感教育目標(biāo)

  教師飽含激情的結(jié)束語(yǔ),對(duì)學(xué)生發(fā)出號(hào)召,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

《黃河頌》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 識(shí)記詩(shī)中的一些字詞,讀準(zhǔn)字音,并體會(huì)詩(shī)中的一 些句式和修辭的用法。

  2、 有感情地朗誦課文,并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)言 運(yùn)用的好處。

  3、 感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河 所凝聚著的中華民族的`偉大精神。

  教學(xué)內(nèi)容

  師生互動(dòng)

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)方法

  感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象, 理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。 合作、討論、探究

  課前準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備相關(guān)資料 設(shè)計(jì)說(shuō)明 個(gè)案補(bǔ)充

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  由描寫黃河的古 詩(shī)詞名句導(dǎo)入。

  1. 課前導(dǎo)入 2、檢查預(yù)習(xí) 情況 3、整體感知 內(nèi)容 4、合作探究 5、拓展延伸 6、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 討論學(xué)案課前準(zhǔn) 備部分。 反復(fù)誦讀課文, 在 讀中體會(huì)作者感 情 課文內(nèi)容的分析 與評(píng)價(jià) 對(duì)于課文的深入 細(xì)致的分析及理 解 拓展延伸

  生:七嘴八舌話詩(shī)句。

  師:肯定學(xué)生的內(nèi)容并適當(dāng)作出補(bǔ)充。

  生:討論學(xué)案課前準(zhǔn)備部分。

  生:反復(fù)誦讀,體會(huì)作者感情:

  1、 進(jìn)行個(gè)性化誦讀課文。

  2、 梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三 個(gè)部分,并能概括大意。

  3、 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?歌中反復(fù)出現(xiàn) “啊!黃河! ”起了什么樣的作用?詩(shī)中哪一句給了 你強(qiáng)烈的感染?并說(shuō)說(shuō)理由。

  師:指導(dǎo)誦讀。把握節(jié)奏、體會(huì)感情。

  生:分析課文內(nèi)容。并組內(nèi)討論問(wèn)題:

  1、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

  2、如何理解黃河'向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀'? 師:作出評(píng)價(jià),并作出補(bǔ)充。師生合作分析作者感情。

  生:積累與黃河有關(guān)的各種知識(shí)點(diǎn)。 并完成學(xué)案達(dá)標(biāo)題,并討論答案。

  生:當(dāng)堂背誦優(yōu)美語(yǔ)句。

  1. 用學(xué)生感興趣的詩(shī) 句導(dǎo)入,引出本文 內(nèi)容。

  2. 了解本文的體裁、 作者,檢查生字詞 預(yù)習(xí)情況,為學(xué)習(xí) 課文打下基礎(chǔ)。

  3. 通過(guò)讀課文讓學(xué)生 整體感知,了解課 文線索及情節(jié)。培 養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)及 復(fù)述能力。

  4. 培養(yǎng)學(xué)生合作、探 究交流的能力,及 分析能力,深入發(fā) 掘文章內(nèi)容。

  5、 培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話的品 質(zhì),通過(guò)不同意見(jiàn)的討 論,

  開(kāi)闊學(xué)生思維,培 養(yǎng)良好品質(zhì)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  1、 讀課文,反復(fù)品析 2、 讀課文方法指導(dǎo)。 3、賞析方法指導(dǎo)。

《黃河頌》教案9

  《黃河頌》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握字詞,有感情的朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  2、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。

  3、理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

  教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)并強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)

  熱情。課時(shí)安排1課時(shí)

  授課年級(jí)七年級(jí)

  教學(xué)過(guò)程

  (一)、情境導(dǎo)入:

  黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國(guó)文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!

 。ㄍㄟ^(guò)導(dǎo)入語(yǔ)將課前布置學(xué)生準(zhǔn)備的`資料和課文相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏和愛(ài)國(guó)情感)

  二、詩(shī)歌誦讀,感悟黃河

  1、詩(shī)歌誦讀:要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。㈠、教師范讀。

  ㈡、學(xué)生自由朗讀,注意節(jié)奏與情感。

 、僭(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。

 、 “我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句不妨越讀越激昂,以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。

  ③三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。

 、茏詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。)

 。ㄒ笥闷胀ㄔ捳_流暢、充滿感情地朗讀。通過(guò)反復(fù)地朗讀,既增進(jìn)了對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn),也是對(duì)有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的一次鍛煉)

  2、感悟黃河:

  在你朗讀的過(guò)程中,你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)?請(qǐng)你讀給全班同學(xué)聽(tīng),并交流一下朗讀感受。

  (自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,提出看法。先給一點(diǎn)時(shí)間小組中交流,可避免剛開(kāi)始就單獨(dú)朗讀的膽怯。)

  三、合作探究,品讀賞析。

  1、合作探究:

  ①這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪,你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?(一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧)

  ②文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?(歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn))

  ③結(jié)合時(shí)代背景,請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

 。ㄗ髡呓韪桧烖S河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。)

  ④結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?(借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó))

  (這一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能。)

  2、品讀賞析:①分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進(jìn)行朗讀賞析。②在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情、風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄,你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

 。ㄍㄟ^(guò)深入理解課文,朗讀時(shí)可以更好地把握感情,將學(xué)生的感情提升到最高。激發(fā)學(xué)生的積極性,并給予適當(dāng)?shù)拇碳ず蛪毫。?/p>

  四、拓展延伸。

  拓展延伸:

  以“啊!黃河!”為情感基調(diào),仿寫幾句話歌頌黃河。

  五、總結(jié)

  革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活,但是,今天的中華民族還沒(méi)有足夠強(qiáng)大。所以,我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣,學(xué)習(xí)它偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

  (將學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情引導(dǎo)向?qū)嶋H行動(dòng),動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行)

  六、作業(yè)

  收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料,為寫以“黃河”為話題的作文做準(zhǔn)備。

 。ㄖ圆贾眠@樣的作業(yè),是為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展,也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。)

 。郯鍟(shū)設(shè)計(jì)]

  序曲主體

  黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)繪黃河頌黃河

  河精神

  尾聲號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃

《黃河頌》教案10

  黃河頌

  (朗誦詞)

  啊,朋友!

  黃河以它英雄的氣魄,出現(xiàn)在亞洲的原野;

  它表現(xiàn)出我們民族的精神:

  偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!

  這里,我們向著黃河,唱出我們的贊歌。

  (歌詞)

  我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。

  驚濤澎湃,掀起萬(wàn)丈狂瀾;

  濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán);

  從昆侖山下奔向黃海之邊,把中原大地劈成南北兩面。

  啊!黃河!

  你是中華民族的搖籃!

  五千年的古國(guó)文化,從你這兒發(fā)源;

  多少英雄的故事,在你的身邊扮演!

  啊!黃河!你偉大堅(jiān)強(qiáng),像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。

  啊!黃河!

  你一瀉萬(wàn)丈,浩浩蕩蕩,向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。

  我們民族的偉大精神,將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!

  我們祖國(guó)的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

  像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

  1939年

  《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.掌握字詞,有感情地朗讀詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  2.理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課(8分鐘)

  1.教師導(dǎo)學(xué)

  黃河驚濤澎湃,具有恢宏的氣勢(shì),而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到他的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,看到這一奇景,他感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,向詩(shī)人一樣熱情的歌頌我們偉大的母親——黃河!

  2.學(xué)生A介紹《黃河頌》的相關(guān)知識(shí),學(xué)生B帶讀生字詞,學(xué)生C進(jìn)行抽測(cè)。

  抽測(cè)題目:1.《黃河頌》是哪一篇作品第二部分?由誰(shuí)作詞?誰(shuí)譜曲?⑵5個(gè)生字詞。⑶《黃河頌》由哪兩個(gè)部分組成?

  3.學(xué)生交換批改,教師出示答案。

  二、詩(shī)歌誦讀(20分鐘)

  1.多媒體播放《黃河頌》,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng),進(jìn)入詩(shī)中雄渾、壯闊的境界。

  2.指導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀。

  一讀:讀出節(jié)奏與重音。(全班齊讀)

  二讀:有感情的朗誦,把握詩(shī)的內(nèi)容,領(lǐng)悟詩(shī)的意境,加深對(duì)課文的理解。(小組接力讀)

  三讀:男女組合讀。

  四讀:小組推薦代表全班交流(每人只讀一個(gè)方面的內(nèi)容)

  三、品讀研討(15分鐘)

  1.教師出示題目:

  問(wèn)題1:這首詩(shī)的主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪,你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?(一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧)

  問(wèn)題2:文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次分別是從哪些方面對(duì)黃河進(jìn)行贊頌的?(歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn))

  問(wèn)題3:文章最后表明了歌頌黃河的原因,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言概括歌頌黃河的原因。(黃河哺育了民族的精神,我們要學(xué)習(xí)黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。)

  問(wèn)題4:請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鍪褂眯揶o手法的詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)它們的表達(dá)效果。

  2.不同組的6位學(xué)生黑板展示問(wèn)題1-3,學(xué)生D、E完成問(wèn)題4,其余的學(xué)生糾正補(bǔ)充,教師總結(jié)歸納。

  3.在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌,共同贊美黃河,贊頌偉大的中華民族。

  四、小結(jié)本課(2分鐘)

  革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還未強(qiáng)大到無(wú)人敢欺。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量。

《黃河頌》教案11

  教學(xué)目標(biāo)

 、僦R(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

 、谶^(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  教時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。

  二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

 、俳處煼蹲x。

 、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

 、蹖W(xué)生齊讀。

  三、內(nèi)容研討

 、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

 、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

  ③第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開(kāi)始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

  ④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

  ⑤小結(jié)文章。

  用如下板書(shū)總結(jié)文章。

  序曲主體尾聲

  黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

  五、再朗讀

  在理解文章的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

  六、課外作業(yè)

  ①閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。

 、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱

  教后記:隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo):

 、儆懈星榈乩首x,培養(yǎng)朗讀詩(shī)歌的能力。

 、谄肺墩Z(yǔ)言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語(yǔ)言。

  ③理解歌詞內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟讀成誦,感悟歌詞的思想感情;培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞歌詞的能力

  課前準(zhǔn)備

  歌詞是貼近大眾的文化樣式,形式活潑,瑯瑯上口,深得學(xué)生的喜愛(ài)。課前讓學(xué)生再搜集一些與之相關(guān)的歌詞,以開(kāi)闊視野,拓展思路,培養(yǎng)興趣,增加積累。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 導(dǎo)語(yǔ)。

  大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎?(華夏兒女、炎黃子孫)我們身上都流著同樣的血,那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?早?0萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代,中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨,純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們就是體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)篇——《黃河頌》

  二、話說(shuō)黃河。

 。▽W(xué)生自由暢談)

  小結(jié):大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn),歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代,黃河都象征著我們偉大的民族精神,詩(shī)人光未然做為時(shí)代的.歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英雄兒女,向著黃河唱出頌歌。

  三、吟誦黃河。

  1、師范讀。要求:批注重音字,語(yǔ)氣,選擇自己喜歡的句,段來(lái)讀。

  2、探討朗讀語(yǔ)速,語(yǔ)氣及重音。

  3、分小組朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4、師生聯(lián)讀。(配樂(lè))

  四、探究黃河精神。

  1、河有怎樣的氣勢(shì)和精神,你是怎樣體會(huì)的?

  2、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描寫黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是為了表達(dá)什么感情?

  3、你能用一個(gè)相似的詞來(lái)替代詩(shī)歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,來(lái)發(fā)出你自己的誓言嗎?

 。ㄉ〗M合作探究)

  五、詠唱黃河歌曲。

  六、 小結(jié):

  在漫長(zhǎng)的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族,英雄的中華兒女,維護(hù)的祖國(guó)的尊嚴(yán)。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣,團(tuán)結(jié)奮斗,為我們的民族擠身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

  七、課外延伸。

《黃河頌》教案12

  關(guān)于要不要在公開(kāi)課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久,因?yàn)檫@節(jié)課沒(méi)有太多的情節(jié),主要的就是朗讀,后來(lái)問(wèn)過(guò)x老師之后,x老師說(shuō)這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開(kāi)課。

  在備課的過(guò)程中,觀摩幾節(jié)公開(kāi)課之后,心里有了講課的一個(gè)大概思路:以“讀”來(lái)貫穿整節(jié)課,聽(tīng)朗誦,自己讀,展示讀,分析讀,齊讀……這篇課文中的這種氣勢(shì)磅礴和英勇豪邁也要通過(guò)讀的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái);一想到要讀,要講課的班也就定了下來(lái),一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮,比較適合朗讀,他們可以帶動(dòng)起班級(jí)氣氛,所以定下來(lái)要在一班講這一節(jié)課。在具體的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多問(wèn)題:首先,課前的時(shí)候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次,“讀”的順序如何確定下來(lái),是先齊讀還是先范讀?學(xué)生們展示的時(shí)候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個(gè)人展示?然后還有應(yīng)該在哪個(gè)過(guò)程中融入對(duì)與文章的分析等問(wèn)題都撲面而來(lái)……實(shí)在想不通這些問(wèn)題的時(shí)候,又請(qǐng)教了x老師,x老師給我提供了很大的幫助,把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來(lái),在講課之前我的心里也有了底氣。

  開(kāi)始講課,學(xué)生們也很配合,他們也知道有老師聽(tīng)課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學(xué)生們們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里,每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都很緊密,學(xué)生們?cè)谡n上也很配合,能夠看出后面聽(tīng)課的老師臉上不時(shí)地浮現(xiàn)出來(lái)的笑意。真的是經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的鍛煉了,在講臺(tái)上的那種緊張的感覺(jué)已經(jīng)沒(méi)有了,更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié),我沒(méi)有規(guī)定個(gè)人或者小組起來(lái)展示,而是讓他們自己選擇,有些小組真的很積極,讀完朗誦詞之后意猶未盡,次次我找人讀的時(shí)候他們都舉手,還特別的積極,真的很高興。在前幾個(gè)部分都是小組展示之后,我本以為最后部分也會(huì)是小組來(lái)讀,沒(méi)想到一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō),老師這段我自己讀吧,我知道他是真正的在這節(jié)課上放開(kāi)了自己,平時(shí)是個(gè)很靦腆的小男生,這次卻主動(dòng)表現(xiàn)自己了,我感到很欣慰。在這節(jié)課結(jié)束之后,聽(tīng)課的老師陸續(xù)的走出教室,而學(xué)生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中,自發(fā)的吟誦起了“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回,君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)……”,

  要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒(méi)有學(xué)過(guò),他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的'背誦了,我被我的學(xué)生們們的表現(xiàn)感動(dòng)了。

  在評(píng)課的時(shí)候,還是張老師對(duì)大家進(jìn)行的點(diǎn)評(píng):我與上次相比有了很大的進(jìn)步,抓住了詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀,在不斷的讀的過(guò)程中學(xué)生們也能夠體會(huì)到本文應(yīng)有的情感,環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密,學(xué)生們?cè)谡n上也受到了觸動(dòng)。也還存在著一些問(wèn)題,比如對(duì)于學(xué)生們不太清楚的地方?jīng)]有及時(shí)的給予解答,“對(duì)不對(duì)”口頭語(yǔ)太多等等。

  通過(guò)這次的聽(tīng)課,我的成長(zhǎng)和收獲很大,在以后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取讓自己變得更好更優(yōu)秀。

《黃河頌》教案13

  課程目標(biāo)

  知識(shí)與技能:掌握字詞,背誦;有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。

  過(guò)程與方法: :朗讀訓(xùn)練

  情感體驗(yàn): 自主、合作、探究

  情感態(tài)度與價(jià)值觀::培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感

  重難疑點(diǎn)解決辦法:

  重點(diǎn):朗讀、背誦

  難點(diǎn): 詩(shī)歌的思想內(nèi)涵

  疑點(diǎn): 時(shí)代背景與詩(shī)歌主題

  課時(shí)安排 :兩課時(shí)

  學(xué)法指導(dǎo):教師點(diǎn)撥,由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:錄音機(jī) 、電腦

  師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):教師指導(dǎo)學(xué)法,學(xué)生主動(dòng)討論研究。

  教學(xué)步驟 :

  才華展示

  學(xué)生范文展示

  復(fù)習(xí)檢查

  學(xué)生針對(duì)上節(jié)的內(nèi)容互測(cè)、互評(píng)。

  導(dǎo)入 新課

  放《黃河》歌曲的'錄音,導(dǎo)入 新課(導(dǎo)入 的內(nèi)容略)

  作者簡(jiǎn)介:找兩名學(xué)生完成

  基礎(chǔ)知識(shí):記憶書(shū)后3題詞語(yǔ)

  整體感知

  1、教師范讀

  2、學(xué)生朗讀

  3、體會(huì)情感 齊讀

  4、理解詞意 默讀

  分組討論

  1、從幾個(gè)角度寫黃河

  2、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

  合作探究

  1。在你朗讀的過(guò)程中,你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)?

  2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎?

  研究學(xué)習(xí)

  1、你認(rèn)為全詩(shī)是寫一種氣勢(shì),還是寫一種精神?

  拓展延伸

  怎樣理解文中的民族精神?

  教師小節(jié)

  布置作業(yè) 理解背誦

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  黃河頌

  序曲------主體------尾聲

  教學(xué)回顧

《黃河頌》教案14

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:A積累字詞,整體感知作品內(nèi)容,B指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文。C培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  2.過(guò)程和方法:引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟:

  一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷,以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦

  來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

  二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流

  字詞

  山巔(diān)澎湃(péng pài)狂瀾(lán)宛轉(zhuǎn)(wǎn)屏障(píng zhàng)哺育(bǔ)滋長(zhǎng)(zī)

  詞解

  山巔:山頂澎湃:形容波浪互相撞擊

  狂瀾:巨大的波浪宛轉(zhuǎn):曲折流轉(zhuǎn)

  屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西哺育:比喻培養(yǎng)

  滋長(zhǎng):生長(zhǎng)

  查找資料,完成練習(xí)

  1、《黃河頌》的作者光未然作曲冼星海

  2、《黃河大合唱》共有8個(gè)樂(lè)章,分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。

  3、黃河處在什么地理位置?

  黃河,發(fā)源于中華人民共和國(guó)青海省巴顏喀拉山脈,流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東9個(gè)省區(qū),最后于山東省東營(yíng)墾利縣注入渤海。黃河干流流經(jīng)的地形區(qū),按從上游至下游的順序是青藏高原——黃土高原——內(nèi)蒙古高原——華北平原

  干流河道全長(zhǎng)5464千米,僅次于長(zhǎng)江,為中國(guó)第二長(zhǎng)河。黃河還是世界第五長(zhǎng)河。

  4、查找關(guān)于黃河的著名詩(shī)句

 。1)君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。

 。ɡ畎住秾⑦M(jìn)酒》)

  (2)黃河落天走東海,萬(wàn)里寫入胸懷間。

 。ɡ畎住顿(zèng)裴十四》)

  (3)黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。

 。ㄍ踔疁o《涼州詞》)

 。4)白日衣山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。

  (王之渙《登鸛雀樓》)

 。5)大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

  (王維《使至塞上》)

  ,共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成,《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

  三、整體感知課文

  1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  2. B梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,并能概括大意。

  3. B主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

  4.C “啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?

  5. C詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義?

  四、內(nèi)容探究

  1.B頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

  2.C為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

  3.C“啊,黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句?為什么要詞性活用?

  4.BC探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

  五、小結(jié)課文

  六、欣賞《黃河頌》音樂(lè)

  七、布置作業(yè):A識(shí)記字詞、加強(qiáng)朗讀;

  B有感情地朗讀課文;

  C深入理解詩(shī)歌作品。

  教學(xué)反思:A學(xué)生能夠積極把握字詞;

  B學(xué)生閱讀興趣濃,善于發(fā)表見(jiàn)解;

  C學(xué)生樂(lè)于有感情地朗讀。

  第二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟:

  一、概述上節(jié)課內(nèi)容,C組織《黃河頌》的朗誦表演

  二、學(xué)唱《黃河頌》

  三、組織學(xué)生表演唱(安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱,如學(xué)生能力強(qiáng),方能有好的效果)

  四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論:B為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家?目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

  五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),得到充分的藝術(shù)享受。

  六作業(yè)布置:

  1.A朗讀作品,加深理解;

  2.B賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一;

  3. C為你熟悉的一段音樂(lè)填寫出歌詞。

  分層訓(xùn)練:

  A組

 。、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字:

  diān峰( )流xiè ( )狂lán ( )

  pínɡ障( )發(fā)yuán( ) wǎn轉(zhuǎn)( )

 。、給下列加粗字注音:

  哺育( )澎湃( )濁流( )

  劈成( )氣魄( )臂膀(

  3.《黃河大合唱》是一部大型______作品,由______作詞,______譜曲。作品由______等八個(gè)樂(lè)章組成,它以______、______和磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

  B組

  1、結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ):

 、虐。↑S河!你是中華民族的搖籃!

  搖籃:

 、莆迩甑墓艊(guó)文化,從你這兒發(fā)源。

  發(fā)源:

  2、分析下列句中修辭手法的表達(dá)效果:

 、虐!黃河!/你是偉大堅(jiān)強(qiáng),/像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上,……

  _____________________________________________

 、莆覀冏鎳(guó)的英雄兒女,/將要學(xué)習(xí)你的'榜樣,/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!/像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

  _____________________________________________

  3、下面詩(shī)句都與黃河有關(guān),你能否在橫線上填上相應(yīng)的詩(shī)句:

 、 _______________________,一片孤城萬(wàn)仞山。

 、瓢兹找郎奖M,_______________________。

 、蔷灰(jiàn),_______________________,奔流到海不復(fù)回。

 、纫婚拙,_______________________,無(wú)限事,從頭說(shuō)。

  C組

  1.對(duì)課文內(nèi)容的分析錯(cuò)誤的是()

  A.《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第三樂(lè)章的歌詞,也是二首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)。

  B.詩(shī)歌著眼于“歌頌”,詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前,他站在高山之上,代表祖國(guó)英勇的兒女,向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌。

  C.詩(shī)人歌頌黃河氣勢(shì)宏偉,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),并且要向它學(xué)習(xí),像它一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。

  D.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國(guó)。

  2.“!黃河!”這句詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)起什么作用?對(duì)這一問(wèn)題的分析不正確的是()

  A.反復(fù)出現(xiàn)是為了對(duì)所歌頌的對(duì)象加以強(qiáng)調(diào)。

  B.這是作者在“望”黃河的基礎(chǔ)上,情不自禁地歌頌黃河對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)。

  C.反復(fù)出現(xiàn),從不同角度贊頌黃河,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。

  D.反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族;黃河保衛(wèi)了中華民族;黃河還將激勵(lì)著中華民族。

  3、1953年5月以來(lái),人類22次在地球之巔珠穆朗瑪峰頂留下足跡,有人認(rèn)為這是人類征服大自然的壯舉。假如你是登臨者,你認(rèn)為你是“征服者”嗎?請(qǐng)寫一段話談?wù)勀愕目捶ā?30字以內(nèi))

  _______________________________________________________________

  _______________________________________________________________

  4、如果你就站在黃河岸邊,望著濁浪滾滾的波濤,內(nèi)心是否難以平靜?請(qǐng)借借鑒本文語(yǔ)言上的某些特點(diǎn),試著寫一首小詩(shī),表達(dá)對(duì)黃河的熱愛(ài)。

  答案與提示】

  A組

  1、巔瀉瀾屏源宛

 。病⒙

  3.合唱音樂(lè)光未然冼星!饵S河船夫曲》、《黃河頌》豐富的藝術(shù)形象壯闊的歷史場(chǎng)景

  B組

  1、⑴這里指黃河是中華民族生存的源地。

  ⑵起源。形容黃河孕育了中華的文化。

  2、⑴運(yùn)用比喻強(qiáng)調(diào)黃河給人雄奇的印象,更表達(dá)作者對(duì)黃河的贊嘆。

 、七\(yùn)用反復(fù)表達(dá)人們對(duì)黃河的敬仰,更表達(dá)人們對(duì)黃河深情的依戀。

  3、⑴黃河遠(yuǎn)上白云間;

 、泣S河入海流;

 、屈S河之水天上來(lái);

 、赛S河側(cè)。

  C組1.A 2.A

  3、本題為開(kāi)放題,可贊成,也可反對(duì)。贊成可從人類與自然斗爭(zhēng)史及人的毅力、意志、對(duì)生命的挑戰(zhàn)等角度談;反對(duì)可立足《黃河大合唱》創(chuàng)作傳奇。

  4、略

《黃河頌》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、語(yǔ)言智能發(fā)展目標(biāo)

 。1)能通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。

  (2)能有感情地朗讀詩(shī)歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。

  (3)能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書(shū)館搜集黃河相關(guān)的資料,并做初步的整理。

  2、音樂(lè)智能發(fā)展目標(biāo)

 。1)通過(guò)傾聽(tīng)《黃河大合唱》組樂(lè),特別是課文部分《黃河頌》,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的感染力。

  3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

 。1)通過(guò)小組交流或信息共享來(lái)增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  教學(xué)設(shè)想:

  《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌,同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴,直抒胸臆,讀來(lái)瑯瑯上口,使人受到無(wú)盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主,從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容,體會(huì)它的情感,發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。

  2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂(lè)和課文錄音及黃河景色的圖片。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  授課年級(jí):七年級(jí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、情景導(dǎo)入

  1、播放《黃河大合唱》組樂(lè)

  2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播

 。ㄒ赃@種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂(lè)智能。)

  二、話說(shuō)黃河

  古往今來(lái),黃河以其雄壯的氣勢(shì),奔騰在中國(guó)大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說(shuō)說(shuō)自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料,3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

 。仁菍(duì)搜集的資料的一次整理,也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流,更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉)

  三、多角度朗讀,讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。

  1、教師范讀或聽(tīng)課文錄音初步感悟。

  2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟,并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

  3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

 。ㄒ笥闷胀ㄔ捳_流暢、充滿感情地朗讀。通過(guò)反復(fù)地朗讀,既增進(jìn)了對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn),也是對(duì)有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的一次鍛煉)

  四、欣賞質(zhì)疑

  1、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

  2、這首詩(shī)的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

  3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開(kāi)始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

  4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

  5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。

  6、小結(jié)課文。

  用如下板書(shū)總結(jié)課文:

  序曲:描繪雄姿和氣勢(shì)

  主體;歌頌悠久的`歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

  尾聲 :表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

  黃河——(象征)——中華民族

 。ㄟ@一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能。)

  四、再朗讀

  在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

  (配樂(lè)朗誦、理解性欣賞朗誦,既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受,也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能。)

  五、課外作業(yè)

  1、背誦本首詩(shī)

  2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料,寫成專題文章,計(jì)劃開(kāi)一次以“黃河”為專題的主題班會(huì)。

  3、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

 。ㄖ圆贾眠@樣的作業(yè),是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展,也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。)

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