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五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案

時(shí)間：2024-06-20 15:27:21 教案我要投稿

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案推薦度：
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　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案1

　　教材分析

　　本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)在于復(fù)習(xí)前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),并要求能到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。

　　(1)重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)1---3單元會(huì)話(huà)，并在情景中運(yùn)用；能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì)唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　(2)難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運(yùn)用這些句子。

　　學(xué)情分析

　　五年級(jí)的學(xué)生較活躍，具備一定的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，我在新單元的教授過(guò)程中可以利用前面所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言交流的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開(kāi)始逐漸拉大，導(dǎo)致英語(yǔ)興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　(1). 復(fù)習(xí)1---3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì)認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。

　　(2). 復(fù)習(xí)1---3單元Let’s learn 中的四會(huì)單詞和Read and write中的四會(huì)句子，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

　　(3).能聽(tīng)懂Listen and circle的`錄音，并回答問(wèn)題，會(huì)唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　2.能力目標(biāo)

　　(1)能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。

　　(2)能夠通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)開(kāi)拓思維，自覺(jué)學(xué)習(xí)并運(yùn)用融合和擴(kuò)展后的新世界語(yǔ)言知識(shí)。

　　3．情感目標(biāo)

　　隨著學(xué)生內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(2)難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運(yùn)用這些句子。

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案2

　　教材分析

　　本課選自PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4，屬于事故教學(xué)，旨在通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，鞏固本單元核心語(yǔ)料。本課時(shí)的故事主要講述了蛇和青蛙的一次相遇，聰明挑戰(zhàn)青蛙開(kāi)動(dòng)腦筋，騙過(guò)愚蠢的蛇，從蛇口逃生的一閃經(jīng)歷，是孩子們感興趣的話(huà)題。就語(yǔ)言知識(shí)而言，主要涉及I’m hungry./what can you do? I can……等句型。就情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和方面而言，要培養(yǎng)學(xué)生遇事開(kāi)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。故事問(wèn)讀教學(xué)要突出“講故事”，特別是要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察故事中的人、物、環(huán)境，通過(guò)師生互動(dòng)共同來(lái)理解故事。教學(xué)的'重點(diǎn)是理解故事，而不是語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。

　　學(xué)情分析

　　圍繞“話(huà)題”進(jìn)行教學(xué)。本課話(huà)題為談?wù)撌澄锾卣�，利用�?huà)題創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)境中的語(yǔ)言能力。本課時(shí)設(shè)計(jì)力圖打破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，體現(xiàn)“整體呈現(xiàn)，分步訓(xùn)練”的故事教學(xué)要求。讓學(xué)生先整體感知，在故事的具體情景中學(xué)習(xí)、鞏固、運(yùn)用新的語(yǔ)言知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)：通過(guò)事故教學(xué)，滲透遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋的精神，通過(guò)合作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)看故事、讀故事等方式，讓學(xué)生理解事故，初步感知本單元核心語(yǔ)料：

　　①I(mǎi) am hungry

　�、赪hat can you do ? I can……

　　③Can you……?

　　3、能力目標(biāo)：以話(huà)題為線(xiàn)索，通過(guò)整體感知語(yǔ)境，看事故跟讀、分角色讀、齊讀等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Can you……？并回答Yes, I can./No, I can’t

　　2、初步理解課文（故事）內(nèi)容。

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案3

　　一、指導(dǎo)思想

　　以“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、全期教學(xué)總目標(biāo)

　　學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的.學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師對(duì)關(guān)于了解話(huà)題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的利用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自身的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

　　三、教材簡(jiǎn)要分析

　　《新目標(biāo)英語(yǔ)》五年級(jí)(下冊(cè))，全書(shū)共有十個(gè)模塊，另一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。本教材各單元話(huà)題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書(shū)將學(xué)習(xí)的一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等。同最后提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

　　四、學(xué)情簡(jiǎn)要分析

　　五年級(jí)共有學(xué)生人數(shù)32人，其中男生13人，女生19人。通過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽(tīng)懂關(guān)于了解話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就了解的話(huà)題交換信息。能讀懂短篇故事，但是由于各種因素的影響，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來(lái)不少困難。

　　五、提升教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施

　　1、面向全體學(xué)生，重視素質(zhì)教育。

　　2、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異。

　　3、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與。

　　4、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

　　具體來(lái)說(shuō)：

　　1、認(rèn)真專(zhuān)研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。

　　2、充分利用目前的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，提升課堂效率。

　　3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改善教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。

　　4、積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提升學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。

　　5、重視個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：能夠進(jìn)行物品歸屬的問(wèn)話(huà)與答語(yǔ)，并能根據(jù)物體的遠(yuǎn)近，正確使用this和that。

　　能力目標(biāo)：

　　能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)要求的單詞和句子

　　情感價(jià)值：

　　進(jìn)一步提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的.學(xué)習(xí)興趣。

　　能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對(duì)話(huà)中大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和四會(huì)句子.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確使用代詞this和that。

　　課時(shí)數(shù)2

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.熱身/復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)

　　1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend,渲染課堂氣氛。

　　2)把小動(dòng)物面具掛在墻上，讓學(xué)生說(shuō)出它們是什么動(dòng)詞，是誰(shuí)的。

　　2.新課導(dǎo)入(Presentation)

　　1)展示本課教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察，并提出問(wèn)題：

　　What are Peter and Lisa doing?

　　What are they talking about?

　　2)播放本課錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，然后討論自己的猜測(cè)是否正確。

　　3)再放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)：誰(shuí)扮演bear?誰(shuí)的頭飾找不到了?最后找到了嗎?

　　4)指導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。

　　5)讓學(xué)生四人一組分角色表演會(huì)話(huà)。

　　6)鼓勵(lì)學(xué)生戴面具到講臺(tái)上來(lái)表演。

　　3.趣味操練(Practice)

　　1)教師將全班劃分成6～8個(gè)小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫(xiě)有“失物招領(lǐng)處”。要求每組畫(huà)出3～4種物品，供其它組認(rèn)領(lǐng)。

　　2)每組分成兩部分，一部分當(dāng)失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學(xué)句型進(jìn)行交際活動(dòng)。

　　3)播放本課投影片，讓學(xué)生邊看邊配音。

　　4.拓展活動(dòng)(Additional activities)

　　1)回家聽(tīng)本課錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　2)把本課對(duì)話(huà)改編或故事，講給父母聽(tīng)。

　　課后反思

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:in, on, under, behind, near。

　　2. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀:over, in front of 和句子Where is the …? It’s …并能在情境中正確運(yùn)用。

　　3. 能感受到集體合作的重要性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn):

　　使學(xué)生熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法。

　　本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn):

　　In front of 的掌握。

　　教學(xué)過(guò)程

　　Warm-up

　　師生互相問(wèn)候。

　　教師和一些學(xué)生互動(dòng)。

　　教師在屏幕上出示A部分所學(xué)物品的圖片,請(qǐng)一些學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的英文單詞。在此過(guò)程中,教師可以說(shuō)一些帶有方位介詞的'句子,讓學(xué)生提前感知內(nèi)容。

　　Presentation

　　Let’s learn

　　1. 教師拿出一個(gè)盒子,說(shuō):”What’s in mybox?Let me see.”教師把手伸入盒內(nèi),說(shuō):”There’s a mouse in my box! Look!”

　　在屏幕上出示老鼠在盒子里的圖片,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起念問(wèn)題:”Where is the mouse?” 回答“It’s in the box.”

　　請(qǐng)若干名學(xué)生讀單詞。

　　2. 教師繼續(xù)出示各個(gè)表示不同方位的老鼠圖片,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完所有的方位介詞。

　　3. 教師再次呈現(xiàn)over和on的圖片,讓學(xué)生對(duì)比,加深印象。

　　總體呈現(xiàn)一次所有圖片,學(xué)生據(jù)圖說(shuō)單詞,就學(xué)生掌握不足的單詞再加強(qiáng)操練。

　　Play a game

　　1.教師講解游戲規(guī)則:每組派出一名學(xué)生上前,蒙住眼睛。教師出示一張單詞卡片,示意開(kāi)始。該組學(xué)生念出單詞,其他組學(xué)生代表干擾�？幢幻裳鄣膶W(xué)生能否知道詞卡上是何單詞,并用道具正確地?cái)[放出來(lái)。

　　2.每小組輪流選人上前進(jìn)行游戲。

　　3. 匯總游戲結(jié)果。

　　教師在屏幕上出示若干張表示方位的圖片,和學(xué)生一起問(wèn)答。

　　1. 教師出示書(shū)本上的圖片,給學(xué)生發(fā)放寫(xiě)有樣例的作業(yè)紙,讓學(xué)生根據(jù)圖片和例子自己寫(xiě)一些句子,組成一篇小作文。

　　2.請(qǐng)數(shù)名學(xué)生匯報(bào)自己的作文成果。

　　Homework

　　1. 抄寫(xiě)本課單詞。

　　2.說(shuō)說(shuō)你房中物品的位置。

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案6

　　課題：Unit6InthenaturePark

　　教學(xué)內(nèi)容：AReadandwriteGroupworkCStorytime

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t”.

　　2、能用“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t”談?wù)摷偃照掌?/p>

　　3、能夠理解Storytime的故事內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：1、課時(shí)需要重點(diǎn)句型是“Isthere…?Yes,thereis./Nothereisn’t.的拼寫(xiě)。

　　在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型。

　　教具準(zhǔn)備：假日照片，掛圖，單詞卡，錄音機(jī)和錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step1Warm-up

　�。�1）SinganEnglishsong“Thepanda”.

　�。�2）Dialogue

　　T:Look!There’sanaturepark.What’sinthepark?

　　S:There’salakeinthepark.

　　S:There’saforestinthepark.……

　　T:Isthereariverinthepark?

　　S:Yes,thereis.

　　T:Isthereapathinthepark?

　　S:No,thereisn’t.

　　Step２、Review

　　1.LetSsspellthewords:pathforestflowerriverlakegrass

　　2.Actthe“Let’stalk”

　　Step３、Presentation

　　Readandwrite

　　1.T:What’sthis?

　　S:It’sapicture.T;yes,It’saholidaypicture.

　　Teachtheword”pictureSsreadaftertheteacher.

　　2.T:What’sinthepicture?LetSsguess

　　S:Istherea…?T:Yes,thereis./no,thereisn’t.

　　3.Showthepictureofthe“Readandwrite”T:Look!ThisisaholidaypictureofWuYifan.What’sinthepicture?

　　4.Listentothetapeandreadafterthetape.

　　Taskssomequestions,LetSsanswer.

　　Listentothetapeagainandfinishthesentences.

　　Writethesentences.

　　Step5、Consolidationandextension

　　(1)Talkaboutthepictureingroups

　　(2)GuessinggameWhat’sinthepicture?

　　(3)Storytime

　　(3)ActivitybookAFinishthesentencesListen,writeandtickorcross.

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案7

　　教材分析

　　本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握描述食物的英語(yǔ)單詞： fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage ，掌握并且能夠運(yùn)用句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…。

　　學(xué)情分析

　　本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡自我表現(xiàn)，但部分學(xué)生上課時(shí)注意力容易分散。因此，如何吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) “ fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage”。

　　2、學(xué)會(huì)用句型“Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…”交替提問(wèn)和回答。

　　3、能完成對(duì)話(huà)練習(xí)和單詞卡片的游戲。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握關(guān)于食物的單詞 fish、 tofu、greenbeans、Tomato、potato、pork、eggplant、mutton、cabbage，并運(yùn)用到句型 Whatwouldyoulikeforlunch? I’dlike…中。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：詞匯量大，要求掌握的單詞多。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　為了營(yíng)造課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先讓學(xué)生演唱歌曲，將學(xué)生引入英語(yǔ)氛圍，然后教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞，然后由此進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)句型：What would you like?I’d like……這樣可以為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

　　2、以實(shí)物呈現(xiàn)，學(xué)詞又用句

　　語(yǔ)言的實(shí)際是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說(shuō)：“只有來(lái)源于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言�！币虼宋易隽巳缦略O(shè)計(jì)：

　　（1）、猜一猜,呈現(xiàn)新知識(shí)

　　教師描述一樣食物，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，第一次選擇比較簡(jiǎn)單的potato，引發(fā)學(xué)生的興趣然后出示tomato，然后比較這兩個(gè)詞，請(qǐng)學(xué)生嘗試描述。然后再通過(guò)猜呈現(xiàn)本課時(shí)的新知識(shí)：cabbage。Eggplant讓學(xué)生猜，猜出謎底后，就自然的引出這個(gè)單詞。在朗讀的過(guò)程中，利用讀音記憶單詞教學(xué)法，在拼讀單詞的過(guò)程中，讓學(xué)生記憶單詞的拼寫(xiě)，通過(guò)詢(xún)問(wèn)你最?lèi)?ài)吃的蔬菜是什么，引出green beans ,在由greeen beans引出tofu后將詞匯與句型結(jié)合操練。在問(wèn)答中讓學(xué)生猜一猜老師最?lèi)?ài)吃的肉是什么？在猜的過(guò)程中直接呈現(xiàn)pork，并由此引出mutton。在本課時(shí)所有詞匯全部呈現(xiàn)練習(xí)后，重點(diǎn)操練句型。在拓展環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)一了個(gè)營(yíng)養(yǎng)餐的`內(nèi)容，并以此內(nèi)容以小組合作形式展開(kāi)對(duì)話(huà)，操練一日三餐都要吃些什么，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　心理學(xué)研究表明，人們對(duì)初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或是實(shí)景會(huì)有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征，運(yùn)用展示色彩逼真實(shí)物和形象的圖片，讓學(xué)生基本掌握本課的重點(diǎn)詞匯和句子。

　　3、以游戲?yàn)槭侄�，鞏固詞匯

　　正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。

　�。�1）、比比賽賽，看誰(shuí)反應(yīng)快

　　請(qǐng)學(xué)生拿出指定的自制的詞卡，教師發(fā)號(hào)指令。兩同桌學(xué)生拿出相應(yīng)的詞卡，看誰(shuí)拿得最快讀得最準(zhǔn)。通過(guò)這樣的搶反應(yīng)，避免了機(jī)械單調(diào)的讀，活躍了課堂氣氛，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀(guān)察、記憶和快速反應(yīng)的能力。

　�。�2）聽(tīng)口令，找單詞。

　　全班共同參與，聽(tīng)教師口令，找到有該單詞的圖片，同時(shí)快速舉起來(lái)。

　�。�3）猜謎語(yǔ)，學(xué)單詞。

　　通過(guò)讓學(xué)生猜一猜，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維能力注意。

　�。�4）說(shuō)唱歌謠

　　通過(guò)歌謠，進(jìn)一步鞏固所學(xué)句子，是學(xué)生在輕松愉快中西的語(yǔ)言。

　　4、以情景為窗口，融會(huì)貫通，學(xué)以致用，拓展延伸

　　創(chuàng)設(shè)情境：在食堂買(mǎi)飯的情境.，結(jié)合學(xué)生自己設(shè)計(jì)的營(yíng)養(yǎng)餐進(jìn)行會(huì)話(huà)。這個(gè)部分，是我對(duì)課本中的Group work的延伸體現(xiàn)。課本中的單純?nèi)湓?huà)顯得有點(diǎn)局限性，

　　所以我設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)具體的場(chǎng)景，并把以前學(xué)的三餐的用語(yǔ)融會(huì)貫通在一起，我認(rèn)為可能會(huì)更完整，更有趣。課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好，并關(guān)心他人，三餐喜歡吃什么？

　　最后又以一首歡快的歌曲結(jié)束本課，讓學(xué)生在愉快的情緒中走出課堂�？傊�，這節(jié)課中，我努力以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，利用實(shí)物與圖片相結(jié)合，輔助教學(xué)，從視，聽(tīng)，說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快，輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案8

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、掌握四會(huì)詞組：cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash.

　　2、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：I’mhelpful.Ican….并能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，增強(qiáng)學(xué)生生活自理能力。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　Step1:Warmup

　　1、師生對(duì)話(huà)。

　　2、T:Goodmorning./Goodafternoon.

　　Ss:Goodmorning./Goodafternoon.

　　T:What’stheweatherliketoday?

　　Ss:It’ssunny/cloudy….

　　3、播放Unit4ALet’sdo(第三冊(cè))的錄音。師生跟錄音邊做邊chant.

　　Gototheliving-room.WatchTV.

　　Gotothestudy.Readabook.

　　……

　　Gotothebedroom.Haveasnap.

　　Step2:Presentation

　　1、才藝表演。

　　教師通過(guò)自己示范并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示的各自的才能，引導(dǎo)學(xué)生用“Ican….”句型。

　　T:Icandance.Icansing.Whatcanyoudo?

　　S:Icanrun./Icandraw./Icanactlikeamonkey./Icanflylikeabird,andsoon.

　　2、利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友——Sarah.教師首先向?qū)W生介紹Sarah.如：ThisisSarah.Sheishelpful.(電腦里出現(xiàn)helpful特寫(xiě)，并閃爍)接著讓學(xué)生猜一猜WhySarahishelpful?WhatcanSarahdo?Ss:Shecan….

　　3、點(diǎn)擊課件，讓Sarah自我介紹。

　　Sarah:Hello,boysandgirls.I’mSarah.I’mhelpful.Icansweepthefloor.Icancookthemeals.…Areyouhelpful?

　　4、考考記憶力：聽(tīng)完Sarah的自我介紹后提問(wèn)：WhatcanSarahdo?總結(jié)完學(xué)生的回答后，師生一起說(shuō)：Sarah,you’rehelpful!如果學(xué)生對(duì)helpful還不理解，可加以解釋。

　　5、利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動(dòng)作。

　　6、播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

　　Step3:Practice

　　活動(dòng)一：動(dòng)作猜謎

　　目的：訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)思維

　　過(guò)程：教師準(zhǔn)備各詞組卡片，請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，教師出示卡片，此學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜。

　　活動(dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)做做

　　目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和反應(yīng)能力

　　過(guò)程：①、教師說(shuō)短語(yǔ)，全體學(xué)生做動(dòng)作。

　�、�、個(gè)別學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。

　　活動(dòng)三：模仿秀

　　目的：激發(fā)學(xué)生表演興趣，在模仿中運(yùn)用語(yǔ)言。

　　過(guò)程：①、讓學(xué)生模仿不同的人干家務(wù)活時(shí)或做各種事情的動(dòng)作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。

　�、凇⒃u(píng)比“最佳模仿秀”。

　　活動(dòng)四：快速反應(yīng)

　　目的：在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

　　過(guò)程：利用CAI或圖片依次出現(xiàn)kitchen,bedroom,garden,living-room.學(xué)生每看到一副圖就要快速說(shuō)出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen學(xué)生可說(shuō)：cookthemeals.當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語(yǔ)或句子。如：看到kitchen還可說(shuō)haveasnack;看到bedroom可以說(shuō)haveasleep,cleanthebedroom,sweepthefloor等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　活動(dòng)五：小小指揮官

　　目的：滿(mǎn)足學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)指揮官，在游戲中運(yùn)用語(yǔ)言。

　　過(guò)程：利用CAI展現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿(mǎn)玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿(mǎn)地的垃圾等，旁邊站著一位手足無(wú)措的小女孩，要求學(xué)生趕快對(duì)小女孩發(fā)指令，恢復(fù)干凈、整潔的房子。如：學(xué)生說(shuō)Gotothebedroom.Cleanthebedroom.機(jī)器人則快速跑到bedroom并清理干凈。

　　活動(dòng)六：自編chant

　　目的：通過(guò)簡(jiǎn)單的吟唱，操練學(xué)過(guò)的詞匯與句型，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

　　過(guò)程：結(jié)合小小指揮官中用的圖，師生共編chant：

　　Gotothekitchen.Cookthemeals.

　　Gototheliving-room.Sweepthefloor.

　　Gotothebedroom.Cleanthebedroom.

　　Gotothegarden.Watertheflowers.

　　Gototheoutside.Emptythetrash.

　　Step4:ExerciseandHomework

　　1、完成本單元配套的課時(shí)特訓(xùn)

　　2、聽(tīng)、讀課文。

　　3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向父母介紹自己能做的事情并體驗(yàn)生活。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?You’rehelpful.”等句型，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

　　2、了解安全知識(shí)、環(huán)保知識(shí)，做“環(huán)保小衛(wèi)士”

　　。

　　3、教學(xué)過(guò)程：

　　Step1:Warmup./Revision

　　1、師生對(duì)話(huà)。

　　T:Goodmorning./Goodafternoon.

　　Ss:Goodmorning./Goodafternoon.

　　T:Canyousweepthefloor/cookthemeals?

　　Ss:Yes./No.

　　2、Let’schant.（上節(jié)課自編的chant）

　　Gotothekitchen.Cookthemeals.

　　Gototheliving-room.Sweepthefloor.

　　Gotothebedroom.Cleanthebedroom.

　　Gotothegarden.Watertheflowers.

　　Gototheoutside.Emptythetrash.

　　3、慢動(dòng)作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個(gè)紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的詞組，慢慢將卡片往上抽，直至學(xué)生猜對(duì)為止。

　　4、看動(dòng)作，猜詞組。教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞組，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的五個(gè)詞組。

　　5、做書(shū)上Let’stry.部分，并讓學(xué)生看書(shū)校對(duì)，自我檢查一下上一堂課的掌握情況

　　Step2：Presentation

　　1、設(shè)置情景導(dǎo)入。

　　“高薪聘請(qǐng)小管家”——用硬板紙制作一塊招聘啟示，教師是招聘人員，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行招聘小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很?chē)?yán)的噢！最后，對(duì)符合條件的人說(shuō)“Great!You’rehelpful!”

　　S1:Goodmorning/Goodafternoon.

　　T:Goodmorning/Goodafternoon.

　　Areyouhelpfulathome?

　　S1:Sure.

　　T:Whatcanyoudo?

　　S1:Icansweepthefloor.…

　　T：Great!You’rehelpful!

　　2、教師以同樣的方式試聘多位“應(yīng)聘者”后，板出“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Great!You’rehelpful!”并帶讀多次。

　　3、聽(tīng)讀Let’stalk.

　　4、分組操練并進(jìn)行角色朗讀。

　　5、講解C部分Goodtoknow.部分知識(shí)：燒飯別忘關(guān)煤氣，否則是很危險(xiǎn)的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對(duì)身體有害；洗衣服易褪色衣服要分開(kāi)洗；電池污染環(huán)境等安全、環(huán)保知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生做“環(huán)保小衛(wèi)士”的意識(shí)。

　　Step3:Practice

　　活動(dòng)一：毛遂自薦——競(jìng)聘上崗

　　目的：在情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　過(guò)程：以四人小組為單元，其中一位同學(xué)為招聘人員，其他三位為應(yīng)聘人員。用上所學(xué)句型“Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?”&“I’mhelpful.Ican….”

　　活動(dòng)二：“風(fēng)采明星”大賽

　　目的:以學(xué)生喜愛(ài)的競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。

　　過(guò)程：讓學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采，超越自我。

　　活動(dòng)三：心有靈犀（最佳搭檔）

　　目的：熟悉并鞏固詞匯，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型的能力。

　　過(guò)程：以?xún)扇藶橐恍〗M。兩位同學(xué)必須背對(duì)背，一位同學(xué)問(wèn)“Whatcanyoudo?”另一位同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，問(wèn)的同學(xué)說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作。如果說(shuō)出的動(dòng)作正好與另一位同學(xué)做的動(dòng)作一致，則說(shuō)明他們是心有靈犀一點(diǎn)，評(píng)選他們?yōu)椤白罴汛顧n”。

　　活動(dòng)四：小小調(diào)查員

　　目的：靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言

　　所用句型：Whatcanyoudo?—Ican….

　　調(diào)查表

　　Housework

　　NameSweepthe

　　floorCookthe

　　MealsCleanthe

　　bedroomEmptythe

　　trashWashthe

　　windows

　　Step4:ExerciseandHomework

　　1、做本單元配套ALet’stalk部分練習(xí)。

　　2、聽(tīng)、讀Let’stalk。

　　3、向家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩宣傳環(huán)保意識(shí)。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!”等句型。并能在情景中運(yùn)用。

　　2、鞏固四會(huì)句子“Whatcanyoudo?Ican….”

　　3、學(xué)唱歌曲《ICanHelp》

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　Step1:Warmup/Revision

　　1、學(xué)生匯報(bào)上一節(jié)的調(diào)查結(jié)果。（調(diào)查表）

　　2、欣賞歌曲《ICanHelp》

　　3、請(qǐng)幾組同學(xué)表演PartALet’stalk部分對(duì)話(huà)。

　　Step2:Presentation

　　1、在與學(xué)生相互問(wèn)好時(shí)，教師故意打兩個(gè)噴嚏，引出“I’mnotfine.I’mill.I’vegotacold.”強(qiáng)調(diào)“ill”兩次，讓學(xué)生跟讀并了解含義。

　　2、出示掛圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

　　3、看圖提問(wèn)：

　�、�、HowaboutMotherGoat?Isshefine?

　　②、Whatcanmonkeydo?

　�、邸hatcanrabbitdo?

　�、�、WhatcanZipdo?

　�、�、WhatcanZoomdo?

　　4、聽(tīng)錄音，檢查同學(xué)的回答是否與錄音相符。

　　5、聽(tīng)錄音，跟讀。

　　Step3:Practice

　　1、完成下列句子

　�、佟hatcanthemonkeydo?Hecan

　�、�、Whatcantherabbitdo?Shecan

　　③、WhatcanZipdo?Shecan

　�、堋hatcanZoomdo?Hecan

　　2、句子接龍

　　教師準(zhǔn)備一些單詞，讓學(xué)生聯(lián)結(jié)成句子。

　　3、歌曲《ICanHelp》，并配以肢體語(yǔ)言。

　　Step4:ExerciseandHomework

　　1、完成配套的課時(shí)特訓(xùn)練習(xí)。

　　2、聽(tīng)讀PartAReadandwrite.

　　第四課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　�。�、掌握四會(huì)詞組：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes.

　�。病⒛軌蚵�(tīng)懂并運(yùn)用所學(xué)詞組，也可結(jié)合以前的內(nèi)容，如：gotothekitchen,setthetable.

　�。�、掌握“Canyou…?”句型并能用“Canyoudohousework?”來(lái)詢(xún)問(wèn)了解他人的日常生活自立能力及相應(yīng)的回答“Yes.Ican.”。

　　４、能聽(tīng)懂Let’schant的歌謠，并按節(jié)奏來(lái)念。

　　５、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的'觀(guān)念，鼓勵(lì)學(xué)生多做自己力所能及的事。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程

　　Step1:Warm-up

　�。�、師生對(duì)話(huà)

　　T:Whatcanyoudo?

　　A:Icansweepthefloor.

　　T:OK.Gototheliving-room,sweepthefloor.

　　(學(xué)生走到貼有l(wèi)iving-room的地方作出sweepthefloor的動(dòng)作。)

　　２、學(xué)生自由組合操練以上對(duì)話(huà)。

　　Step2:Presentation

　�。薄熒鷮�(duì)話(huà)（找程度好的學(xué)生示范）

　　T:Canyouwashtheclothes?（動(dòng)作示范）

　　引導(dǎo)學(xué)生回答Yes.Ican.

　　2、以多種形式呈現(xiàn)剩下的四個(gè)詞組，如：直接出示圖片；看動(dòng)作，猜詞組等。

　　3、學(xué)習(xí)Let’schant的歌謠，要求學(xué)生跟著節(jié)奏念并且配上動(dòng)作。

　　4、師生對(duì)話(huà)

　　T:Canyoudohousework?（解釋housework）

　　B:Yes.Ican.

　　T:Whatcanyoudo?

　　B:Icanwashtheclothes/setthetable…

　　Step3:Practice

　　活動(dòng)一：學(xué)生同桌兩人以Warm-up中的對(duì)話(huà)方式操練這五個(gè)詞組,要求用上句型“Canyoudohousework?”

　　活動(dòng)二：拼單詞

　　每組派兩名學(xué)生上臺(tái)，拿上字母卡片，教師說(shuō)一個(gè)詞組，如setthetable，選手就利用手中的字母卡片拼出這個(gè)詞組，最快的可得４分，其他依次是３分，２分，１分。同時(shí)座位上的學(xué)生要獨(dú)自拼出這個(gè)詞組，有多少學(xué)生拼對(duì)就能相應(yīng)的得幾分，兩種分?jǐn)?shù)加起來(lái)最高的組為獲勝。

　　活動(dòng)三：Bingo

　　學(xué)生準(zhǔn)備３×３的方格，在每一格中寫(xiě)上一個(gè)四會(huì)詞組，教師任意說(shuō)三個(gè)詞組，如setthetable,makethebed,dothedishes,這三個(gè)詞組寫(xiě)在一條直線(xiàn)上的學(xué)生就大聲說(shuō)Bingo！

　　活動(dòng)四：出示Let’scheck中零散的單詞，先熟悉單詞，再讓學(xué)生把它組成一個(gè)合理的句子，提醒學(xué)生注意后面的標(biāo)點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

　　Step4:ExerciseandHomework

　　１、讓學(xué)生自編chant。

　　２、完成Let’scheck中剩下三句的排序練習(xí)。

　�。�、讓學(xué)生用英語(yǔ)向家長(zhǎng)或朋友介紹自己能做的家務(wù)。

　　第五課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　１、復(fù)習(xí)所學(xué)詞組：washtheclothes,setthetable,makethebed,dothedishes,putawaytheclothes…

　�。病⒕氄莆站湫虲anyou…?并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

　�。�、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程

　　Step1:Warm-up

　�。�、Let’ssing.

　�。病⒖凑l(shuí)反應(yīng)快

　　教師請(qǐng)十名學(xué)生上臺(tái)排成一排，每人手持一張動(dòng)作詞卡。一名學(xué)生走出一步，說(shuō)自己詞卡上的詞組，然后報(bào)另外一名學(xué)生詞卡上的詞組，如“Setthetable.Makethebed.”持有“Makethebed.”詞卡的學(xué)生馬上站出來(lái)，說(shuō)“Makethebed.Cookthemeals.”誰(shuí)反應(yīng)慢或做錯(cuò)就會(huì)被淘汰。

　　３、學(xué)生展示自編的chant.

　　Step2:Presentation

　　１、Let’stry：利用CAI進(jìn)行翻版游戲

　�。ǎ保┏鍪緲�(biāo)有數(shù)字的卡片，告訴學(xué)生反面是一個(gè)人在做家務(wù)，請(qǐng)學(xué)生猜他（她）在做什么家務(wù)。

　�。ǎ玻┌阉械目ㄆ鰜�(lái)以后，聽(tīng)錄音，完成“Listenandlink”練習(xí)。

　　（３）教師提問(wèn)“CanChenJiesweepthefloor?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)連線(xiàn)的圖回答，教師在提問(wèn)時(shí)要有意讓學(xué)生作出肯定或否定回答。

　�。病⒙�(tīng)錄音，學(xué)對(duì)話(huà)。

　　Step3:Practice

　　活動(dòng)一：情景表演

　　下面學(xué)生分四小組朗讀對(duì)話(huà)，四聲上臺(tái)分別表演對(duì)話(huà)中的四個(gè)人物并且配合對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行無(wú)聲表演。

　　活動(dòng)二：師生操練

　　T:Canyousweepthefloor,A?

　　A:Yes,Ican./No,Ican’t.

　　活動(dòng)三：四人小組操練以上對(duì)話(huà)。

　　活動(dòng)四：Storytime

　　先請(qǐng)預(yù)先準(zhǔn)備好的兩位學(xué)生表演該故事，然后請(qǐng)同桌兩人根據(jù)自己對(duì)故事的理解相互提問(wèn)，如“Whatcanthefrogdo?Canthesnakesing?”

　　Step4:ExerciseandHomework

　�。薄⒄誘asktime中的表格用“Whatcanyoudo?Canyou…？”句型調(diào)查身邊的朋友能做哪些家務(wù)勞動(dòng)。

　�。�、調(diào)查自己熟悉的卡通人物能做些什么。

　　第六課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　�。�、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)can’t=cannot和useacomputer這兩個(gè)詞組。

　�。�、掌握or/pl/all/pr四個(gè)字母組合的發(fā)音規(guī)律并結(jié)合以前所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生自我拼讀、認(rèn)讀單詞的能力。

　�。�、成學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程

　　Step1:Warm-up

　�。�、生生對(duì)話(huà)，主要圍繞“Whatcanyoudo?Canyou…？”這兩個(gè)句型進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容。

　�。�、學(xué)生利用上堂課中調(diào)查表格來(lái)介紹一位自己的朋友能做的家務(wù)，盡量介紹的具體、全面。如：XiaoMingismyfriend.Heistallandstrongandhecanwatertheflowers。

　�。�、多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的卡通人物，請(qǐng)學(xué)生用“Whatcanhe/shedo?Canhe/she…”來(lái)詢(xún)問(wèn)并做出相應(yīng)回答。

　　Step2:Presentation

　　１、教師出示Robot的圖片，聽(tīng)錄音一遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)Robot能做什么。

　�。病㈦y道Robot什么都能做嗎？有學(xué)生可能會(huì)回答不是，引出can’t的教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生再次聽(tīng)錄音，回答Robot不能做什么。

　　３、學(xué)對(duì)話(huà)。

　�。�、師生對(duì)話(huà)，引出句型Whocan?的教學(xué)

　　T:Whatcanyoudo,B?

　　B:Icancookthemeals.

　　T:Canyouwashtheclothes?

　　B:Sorry,Ican’t.

　　T:Whocan?

　　C:Icanwashtheclothes.

　�。怠W(xué)生三人自由組合進(jìn)行如上對(duì)話(huà)。

　�。丁ronunciation的教學(xué)

　�。ǎ保┙處煶尸F(xiàn)一個(gè)單詞short，手持含有相同字母組合or的單詞（如fork）的學(xué)生迅速站起來(lái)，拼讀單詞。

　�。ǎ玻┏鍪締卧~short，請(qǐng)學(xué)生找含有字母組合or且發(fā)音相同的單詞，可翻書(shū)甚至可以去查字典。

　�。ǎ常┳寣W(xué)生動(dòng)腦筋看這些單詞有什么特點(diǎn)。

　　（４）教師準(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出。

　　（５）讀出后面的繞口令。

　　Step3:Practice

　　活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立完成Readandwrite中的表格填寫(xiě)。

　　活動(dòng)二：I’mRobot

　　請(qǐng)學(xué)生戴上Robot的面具，假設(shè)自己是Robot來(lái)介紹自己能做的和不能做的事，提醒學(xué)生注意模仿Robot的聲音及形態(tài)等。

　　活動(dòng)三：看誰(shuí)反應(yīng)快

　　五人圍成一個(gè)圈，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞組，第二個(gè)學(xué)生重復(fù)第一個(gè)詞組并且再加一個(gè)詞組，所加詞組不能重復(fù)，以此類(lèi)推。如第一位：Emptythetrash.第二位：Emptythetrash.Cleanthebedroom.…

　　活動(dòng)四：比一比誰(shuí)寫(xiě)的多

　　教師把六張四會(huì)詞組卡片貼在黑板上，給學(xué)生十秒鐘的時(shí)間記憶，然后拿掉詞卡，請(qǐng)學(xué)生按照所排的順序?qū)⑦@些詞組寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的既快又規(guī)范的獲勝。（在做此活動(dòng)之前應(yīng)給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間。）

　　Step4:ExerciseandHomework

　�。�、完成配套的課時(shí)特訓(xùn)練習(xí)。

　�。�、讓學(xué)生聽(tīng)本單元的對(duì)話(huà)錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案9

　　教材分析

　　本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)五年級(jí)上冊(cè)Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)

　　在于復(fù)習(xí)前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，并要求能到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。

　　學(xué)情分析

　�。ㄎ覀冮_(kāi)設(shè)英語(yǔ)課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級(jí)學(xué)生學(xué)的是五年級(jí)的課本，主要是為了明年升七年級(jí)考試。）六年級(jí)的學(xué)生較活躍，具備一定的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，我在新單元的教授過(guò)程中可以利用前面所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言交流的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開(kāi)始逐漸拉大，導(dǎo)致英語(yǔ)興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）。復(fù)習(xí)1---3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì)認(rèn)，并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。

　�。�2）。復(fù)習(xí)1---3單元Let’s learn中的四會(huì)單詞和Read and write中的四會(huì)句子，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

　�。�3）。能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì)唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　　2.能力目標(biāo)

　　（1）能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。

　�。�2）能夠通過(guò)溫習(xí)舊知識(shí)開(kāi)拓思維，自覺(jué)學(xué)習(xí)并運(yùn)用融合和擴(kuò)展后的`新世界語(yǔ)言知識(shí)。

　　3．情感目標(biāo)

　　隨著學(xué)生內(nèi)容的擴(kuò)展，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話(huà)

　　寫(xiě)話(huà)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。�1）重、難點(diǎn)：復(fù)習(xí)1---3單元會(huì)話(huà)，并在情景中運(yùn)用；能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì)唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。

　�。�2）難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運(yùn)用這些句子。

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案10

　　一、學(xué)情分析

　　我們班共有38個(gè)學(xué)生，其中男女生各占19個(gè)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不一，特別是張家莊的10名學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)底子很薄，學(xué)習(xí)很吃力，在上個(gè)學(xué)期就影響了教學(xué)進(jìn)度。我始終認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一件很輕松的事情，可實(shí)際上學(xué)生付出很多，收獲卻不多。本班學(xué)生有很多對(duì)英語(yǔ)都比較煩，沒(méi)有什么興趣，完全是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。這樣看來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)難度要?jiǎng)儆谄渌麑W(xué)科。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)書(shū)包含六個(gè)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元，內(nèi)容涉及學(xué)生的日常生活、天氣情況、談?wù)撊掌诤蜕铡⒓覄?wù)、動(dòng)物和野外旅行等，都是學(xué)生感興趣的話(huà)題。教材設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生接受和理解。

　　三、教學(xué)目的

　　根據(jù)我班學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，特別指定本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)如下：緊扣教材，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度和不錯(cuò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;充分利用多媒體、錄音機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的聽(tīng)力;重視學(xué)生課堂英語(yǔ)的口語(yǔ)交流，變文字為語(yǔ)音，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感;讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞和句子，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)英語(yǔ)小作文。

　　四、主要措施

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣。改變單一的�！敖處熃虒W(xué)生學(xué)”的學(xué)習(xí)形式，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。或聽(tīng)、或說(shuō)、或讀、或?qū)憽⒒蜓�、或賽，形式要多樣，決不使學(xué)生感到一絲的疲憊。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

　　2、培養(yǎng)他們不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、書(shū)寫(xiě)、朗讀、口語(yǔ)操練、提問(wèn)及語(yǔ)言行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3、充分利用多媒體等一切現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，改變以往的一張嘴、一本書(shū)、一只筆的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。發(fā)到學(xué)生手中的.磁帶，學(xué)生要認(rèn)真的聽(tīng)，教師通過(guò)課前檢測(cè)了解學(xué)生的聽(tīng)的情況;教材中的情境對(duì)話(huà)要通過(guò)多媒體圖文并茂、聲情一體地展現(xiàn)到學(xué)生面前。力求英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化、形象化、趣味化。

　　4、本期教師要重視學(xué)生的情景對(duì)話(huà)的表演，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去表演，去學(xué)習(xí)和感受，加深印象。每一個(gè)“談一談”都要讓學(xué)生演一演、做一做、說(shuō)一說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　5、繼續(xù)發(fā)揮小組長(zhǎng)和課代表的積極作用，幫助學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。單詞的提問(wèn)、學(xué)生的表演都要在課代表和小組長(zhǎng)的組織下有序的進(jìn)行，讓他們成為教師的得力助手，成五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書(shū)的階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話(huà)題展開(kāi)，將所有需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際交際意義的活動(dòng)中，并增多了考察綜合性閱讀理解能力的語(yǔ)篇，以增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累。

　　三、教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)69個(gè)短語(yǔ)和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語(yǔ)句子。(包含日常活動(dòng)、季節(jié)、生日、電話(huà)用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話(huà)題)。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確利用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

　　2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀85個(gè)單詞。

　　3、能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。

　　4、能理解6個(gè)幽默小故事。

　　5、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)一天中不同時(shí)間段學(xué)習(xí)和生活起居情況的表達(dá)，尤其是學(xué)會(huì)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?

　　2、問(wèn)答最喜歡哪個(gè)季節(jié)并陳述原因;

　　3、學(xué)習(xí)12個(gè)月份的名稱(chēng)、每個(gè)月的主要活動(dòng)和與序數(shù)詞關(guān)于的日期表達(dá)法; 4、學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，能簡(jiǎn)單描述自身或他人正在做什么，詢(xún)問(wèn)他人正在做什么，詢(xún)問(wèn)動(dòng)物正在做什么并作答;

　　5、學(xué)習(xí)形容詞性和名詞性物主代詞的用法。

　　6、學(xué)習(xí)祈使句的用法。

　　五、教學(xué)措施

　　1、認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。

　　2、盡可能使用多種方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。

　　3、及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)改善教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足

　　4、重視個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

　　5、重視語(yǔ)音的訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固音標(biāo)。

　　6、扎實(shí)訓(xùn)練四會(huì)句型，切實(shí)掌握語(yǔ)言材料。

　　7、在課堂上多開(kāi)展一些有趣活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能讀懂Read and write部分的對(duì)話(huà)，并能在情景中熟練運(yùn)用。

　　2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)對(duì)話(huà)中四會(huì)句子。

　　3、了解Story time的故事內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1、了解sperm whale和killer whale的區(qū)別。

　　2、本課時(shí)的難點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

　　2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、Warm-up單詞的練習(xí)以及句型的'鞏固。

　　2、Presentation Read and write

　　(1)教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō),這是兩條生活在海里的動(dòng)物，那么他們有什么不同的地方呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題。

　　(2)跟錄音讀課文，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。

　　Story time

　　教師放一遍故事，請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)本，然后請(qǐng)學(xué)生提出不懂的地方教師進(jìn)行解釋。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)做本單元ARead and write部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

　　(2)聽(tīng)Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案12

　　教材分析：

　　1、本模塊學(xué)習(xí)用how many和how much問(wèn)數(shù)量多少，并會(huì)表演在商場(chǎng)購(gòu)物的簡(jiǎn)單會(huì)話(huà)。

　　2、學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認(rèn)識(shí)可能有困難，應(yīng)詳細(xì)講清。，

　　學(xué)情分析：

　　1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。

　　2、學(xué)生對(duì)購(gòu)物比較熟悉，會(huì)話(huà)取材簡(jiǎn)單，便于練習(xí)。

　　3、對(duì)部分差生需要耐心輔導(dǎo)，幫助他們度過(guò)單詞關(guān)、語(yǔ)音關(guān)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want?

　　How much cheese do you want?

　　Do you like cheese,Lingling?

　　No, I don，t ,I like cheese.

　　2、使用how many, how much詢(xún)問(wèn)多少。

　　3、教育學(xué)生在家?guī)椭改纲?gòu)買(mǎi)物品、做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、說(shuō)出購(gòu)物的過(guò)程，表演課本對(duì)話(huà)。

　　2、使用how many , how much問(wèn)多少。

　　3、分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身復(fù)習(xí)

　　學(xué)生跟錄音機(jī)唱Module1中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲。

　　二、課文導(dǎo)入

　　問(wèn)一個(gè)學(xué)生的書(shū)包是在哪里買(mǎi)的.，多少錢(qián)，引出單詞shop how much yuan need等。

　　三、課文教學(xué)

　　A、學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生反復(fù)跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，然后看著英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

　　B、 SB活動(dòng)1

　　先聽(tīng)錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細(xì)解釋讓學(xué)生分清楚。

　　C、小組練習(xí)

　　聽(tīng)?zhēng)妆殇浺艉螅中〗M分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，教師在課堂上流動(dòng)輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生練習(xí)。

　　D、SB活動(dòng)2

　　先聽(tīng)錄音，然后將班級(jí)學(xué)生分成兩組讀這兩個(gè)重點(diǎn)句型。

　　E、SB活動(dòng)3

　　讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對(duì)話(huà)。

　　四、任務(wù)完成

　　找若干小組學(xué)生在課堂上表演購(gòu)物對(duì)話(huà)，組與組之間比賽。

　　五、課后作業(yè)

　　A、練習(xí)對(duì)話(huà)。

　　B、抄寫(xiě)本模塊單詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、本模塊單詞。

　　2、重點(diǎn)句型。

　　3、重點(diǎn)解釋。

　　評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　教師記分，學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)，小組比賽獎(jiǎng)分等方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案13

　　教材分析

　　1、課標(biāo)要求通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)。本冊(cè)是屬于高年級(jí)教材，相對(duì)于中年級(jí)的教材形式來(lái)說(shuō)，增加了Let’sstart 部分，這部分實(shí)際上是大家一起動(dòng)腦筋思考的活動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)外語(yǔ)，需要有大量聽(tīng)與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習(xí)，一開(kāi)始如果聽(tīng)不習(xí)慣或者聽(tīng)不懂，這也是正常的，反復(fù)聽(tīng)?zhēng)妆椋瑢?duì)于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話(huà)，用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述老師的體貌特征和性格特點(diǎn)，讓同學(xué)們有靈活運(yùn)用和交流的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)情分析

　　1、進(jìn)入新學(xué)年了，學(xué)生們肯定會(huì)遇到一些新教師，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們相互交流一下這些新教師的特點(diǎn)和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。

　　2、教師可以在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)完成這一生活化的任務(wù)型活動(dòng)來(lái)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。

　　3、在學(xué)習(xí)中學(xué)生可能會(huì)遇到很多形容詞，我們也可以引導(dǎo)學(xué)生組成對(duì)子來(lái)記。把有聯(lián)系的`單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學(xué)習(xí)策略。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能力目標(biāo)：A：能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)；

　　B：能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況；C: 能夠聽(tīng)懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會(huì)”單詞和句型。

　　3、情感目標(biāo)：A：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維和想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …

　　和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語(yǔ)境中運(yùn)用。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：如何利用所提供的對(duì)話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案14

　　一.指導(dǎo)思想

　　全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。

　　二．學(xué)情分析

　　五年級(jí)有二個(gè)班，每班學(xué)生數(shù)均在50以?xún)?nèi)。學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年的英語(yǔ)，具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力。但由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成難度比較大。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學(xué)生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學(xué)生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見(jiàn)，絕大部分學(xué)生都是可塑之才，只要教法得當(dāng)，學(xué)業(yè)成績(jī)可以穩(wěn)步提高。

　　三．教材分析

　　五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書(shū)Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話(huà)題歸類(lèi)出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開(kāi)展話(huà)題的討論。本冊(cè)Let’slearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握（即加粗的單詞）。用來(lái)鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動(dòng)主要是結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)，以及啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng)。

　　Let’stalk部分依舊是一個(gè)濃縮了的情景會(huì)話(huà)，目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。

　　ReadandePassingmyword:Ilikesummer,becauseIcanswiminthesea.

　　分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話(huà)。（設(shè)計(jì)理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固學(xué)習(xí)的句型。）

　　Step4.Extention/Consolidation

　　1、小結(jié)這課重點(diǎn)句型。

　　2、練一練根據(jù)要求寫(xiě)出問(wèn)句或答句。

　　四．課后反思

　　整堂課我堅(jiān)持讓學(xué)生體驗(yàn)各種語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，利用課件中的歌曲、游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過(guò)程中活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性。學(xué)生都非常喜愛(ài)這些活動(dòng)，他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中也體驗(yàn)到了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。

　　3、注重學(xué)生的個(gè)體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個(gè)體，層層鋪開(kāi)。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個(gè)有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

　　4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的'過(guò)程。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　這節(jié)課中與學(xué)生的互動(dòng)非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識(shí)掌握的也比較全面，但是沒(méi)有給學(xué)生擴(kuò)展的空間和時(shí)間，沒(méi)有讓他們把這課學(xué)到的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)！

五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案15

　　教材分析：

　　本課屬于復(fù)習(xí)課教學(xué)，主要通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及短語(yǔ)：sit ,chick ,sit down等。理解并能使用：This girl can't walk. Her father helps her.句型表達(dá)某人沒(méi)有的能力… 通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。

　　學(xué)情分析：

　　本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些某人會(huì)做某事的內(nèi)容及I can/can't…的句型，用一個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)本課，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不是很大。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀并正確使用單詞：sit ,chick;短語(yǔ)：sit down。

　　2、能理解并掌握句型： He/She/They can't...

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　學(xué)會(huì)用This girl can't walk. Her father helps her.表達(dá)某人沒(méi)有的.能力。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生從小就要學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀本課的單詞及短語(yǔ)。

　　2、學(xué)會(huì)用This girl can't walk. Her father helps her.表達(dá)某人沒(méi)有的能力。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動(dòng)詞原形+其他。他/她/他們不能。。。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身復(fù)習(xí)

　　教師走到學(xué)生中問(wèn)：How can dogs help people?進(jìn)行對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)。

　　創(chuàng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　出示與本課相關(guān)的單詞卡片：help,walk,eat,swim。

　　讓學(xué)生自己提問(wèn)，通過(guò)合作探究，自己回答問(wèn)題，不能解決的問(wèn)題通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)解決，這樣的教學(xué)措施目的是培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)，善于學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　三、學(xué)習(xí)單詞

　　1、導(dǎo)入：手拿單詞卡片問(wèn)：What’s happened with these words?

　　2、出示課文的掛圖。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生看圖提問(wèn)。

　　4、錄音播放。

　　5、理解課文內(nèi)容。

　　6、學(xué)習(xí)新單詞及短語(yǔ)。

　　7、播放錄音二遍。

　　8、播放錄音。

　　9、讀課文。

　　采用掛圖學(xué)習(xí)單詞，形象直觀(guān)。

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：