《石灰吟》教案[薦]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《石灰吟》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《石灰吟》教案1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。

　　2、學(xué)會2個生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

　　3、憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙翌}、釋題并簡介作者。

　　1、指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩的？

　　2、釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。

　　3、簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。他為官清廉，深受人民愛戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的.詩歌多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。

　　（二）初讀課文。

　　1、錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。

　　2、借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。

　　3、檢查自讀情況。

　�。�1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。

　　石灰吟

　　千錘/萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。

　　粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間。

　�。�2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。

　　錘chui，是卷舌音，不是平舌音。

　　（三）精讀課文《石灰吟》

　　1、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。

　　2、用“增、刪、調(diào)、補”的方法讀懂詩句。

　�。�1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。

　　錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。

　�。�2）把省略的詞語補充進去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。

　　（3）說說這首詩的意思。

　　3、看圖想像意境，體會感情。

　　師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會怎樣想、怎么說、怎么做呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀。（用高亢、贊美的語調(diào)來表明詩人的堅貞、高潔的志向。）

　　5、學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。

　　6、小結(jié)并嘗試背誦。

《石灰吟》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

　　2、能力目標：能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新知。

　　同學(xué)們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學(xué)習(xí)古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學(xué)詩，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩？

　　1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。

　　2、提問：你們知道題目是什么意思嗎？

　　(吟：古代詩歌體裁的一種名稱。)

　　3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎(chǔ)。

　　二、看詩句，理解詩意。

　　1、老師范讀或錄音讀。

　　2、學(xué)生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質(zhì)疑。

　　3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

　　4、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

　　(講解詞語時順便講“錘”、“焚”的寫法，指導(dǎo)寫字、描紅。)

　　5、引導(dǎo)學(xué)生想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。

　　6、動畫顯示石灰的形成。

　　7、見到此情此景，作者會怎么想，怎么說，怎么做？討論交流。

　　8、再讀詩句，談?wù)勀銖倪@首詩中體會到了石灰的哪些品質(zhì)？

　　三、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩情。

　　1、詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時應(yīng)怎么讀？

　　2、再讀體會，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我們該用什么語氣讀呢？

　　3、學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。(詩人借石頭表明自己不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的志向。應(yīng)用高昂、堅定的語氣讀。)

　　4、情感朗讀，賽讀。

　　5、齊讀。

　　四、拓展延伸。

　　1、總結(jié)古詩。

　　石灰由于它的堅強不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底�？梢姡�《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照�。�

　　2、于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。不信，我們再來看一首：

　　詠煤炭

　　于謙

　　鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

　　爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

　　鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

　　但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

　　此詩借物詠志，詩中句句贊頌煤炭，實際是句句抒寫自己為國家鞠躬盡瘁、死而后已的'懷抱�！盎煦纭保�天地未分之前，指自然界。“烏金”喻煤炭如黑色的金子�！瓣柡汀�，原指和暖的陽光，這里指煤炭的熱力�！拌忛_混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的煤炭，藏蓄著巨大的熱力�！办�(jue)火”，小火把�！办呋鹑蓟卮汉坪疲�洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無限溫暖，如大地回春；也使深沉的夜空變得很明亮�！岸σ汀敝傅弁踝趶R的祭器；“鐵石”，古人認為煤炭是鐵石變的。“鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國家社稷為己任，就是死了也要為國家做貢獻。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸臆，表達了作者愿意盡最后一滴血、一份熱，為人類造福。

　　五、總結(jié)學(xué)法。

　　1、學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》?

　　2、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1)理解詩句，初步弄懂詩意。

　　2)想象古詩意境，體會作者感情。

　　3)熟讀吟誦，拓展延伸。

　　六、作業(yè)。

　　1、收集有關(guān)于謙的故事。

　　2、收集托物言志的古詩。

《石灰吟》教案3

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會詩中“謙、錘、鑿、焚”4個生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。

　　2.能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。

　　3.聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。

　　重點能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。

　　難點聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　師：前兩節(jié)課，我們讀了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》，感受了梅與竹的美好形象，也體會了詩人的崇高品質(zhì)。讓我們再來背背這兩首詩。

　　交流：這兩首詩有什么共同點？（借物喻人，詩言志）

　　師：今天我們要讀的《石灰吟》，也是一首借物喻人，來表述自己志向的詩。知道“吟”的意思（吟誦）這位詩人是于謙，課前預(yù)習(xí)后了解到他的哪些資料？

　　普通石灰又有什么可以吟誦呢？于謙又要借石灰來表達怎樣的胸懷呢？

　　二、自學(xué)古詩。

　　1.回顧前兩首詩的學(xué)法。（先讀懂詩中物的形象，再聯(lián)系詩人生平，體會詩人的情懷志向。）

　　2.自讀。詩中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩人借石灰想告訴大家什么？

　　三、交流學(xué)習(xí)，理解詩意。

　　1.交流，在交流中體會石灰形象。

　　“千錘萬鑿”-“烈火焚燒”-“粉身碎骨”這些都是石灰的.燒制過程。從這些詞語中你覺得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程？用詞語形容。（千辛萬苦，歷經(jīng)磨難）

　　用朗讀表現(xiàn)其歷程的艱辛。

　　“若等閑”、“渾不怕”

　　從這兩個詞語中體會石灰對這個磨難的態(tài)度和意志。“若等閑”可聯(lián)系毛澤東的《七律·長征》中的“萬水千山若等閑”一句來理解。

　　用詞語形容石灰面對這些困難時的態(tài)度。（在所不惜，視若無睹）

　　朗讀表現(xiàn)。

　　讀到這，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的石灰形象？（堅強不屈、不怕犧牲）

　　“要留清白在人間”

　　抓住“清白”一詞，理解：這清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品質(zhì)）

　　無論（千錘萬鑿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人間）

　　朗讀，替石灰呼出他的心聲。

　　2.體會詩人的志向和胸懷。

　　補充詩人的生平故事，談?wù)勛约旱捏w會。

　　體會詩人不畏艱險、不怕犧牲、為人正直的品性。

　　朗讀古詩，表達詩人的美好品格。

　　3.誦讀古詩。

　　四、拓展閱讀。

　　1.閱讀于謙《石灰吟》的姊妹篇《詠煤炭》。

　　2.《愛蓮說》[宋]周敦頤（詳見附件）

　　自讀，借助工具書自己嘗試解釋古文，如果有困難，可以請教同學(xué)和老師。

　　說說在這首詩里，你讀到的是一種怎樣的蓮的形象？

　　你覺得思想家周敦頤會是一個怎樣的人？

　　五、布置作業(yè)。

　　默寫《石灰吟》

　　在這三首古詩中，選擇一首詩進行簡單的詩歌鑒賞。寫一段話。

《石灰吟》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1.理解詩句的意思。了解石灰的特點。

　　2.聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

　　3.有感情地朗誦并背誦古詩。

　　教學(xué)重點：

　　了解詩句托物言志的特點。

　　教學(xué)難點：

　　聯(lián)系作者生平，體會作者的志向。

　　課前準備：

　　學(xué)生閱讀的資料；PPT。

　　教學(xué)課時：

　　一課時。

　　一、讀題導(dǎo)入，直指所吟事物。

　　今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

　　二、初讀詩句，讀出詩歌韻味。

　　(一)讀出詩的節(jié)奏

　　1.自由讀詩

　　石灰，是一種非常平凡的事物，于謙是怎么吟石灰的呢？讓我們先來讀讀這首詩。請同學(xué)們自由放聲朗讀古詩，讀四遍。前兩遍，讀準字音。后兩遍，要讀出詩歌的節(jié)奏，最好讀出點詩的韻味來。

　　2.多種形式讀：

　　指名讀。

　　自由讀。指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。

　　師生對讀。

　　(二)了解“石灰”其物

　　普普通通的石灰，到底有什么獨特之處，使于謙為它寫下這首詩呢？請同學(xué)們聽一段介紹。

　　師引讀詩句。

　　采自深山的石灰，一次次被重重地錘擊，在熊熊烈火中焚燒，它卻看作好像很平常的事。女同學(xué)讀前兩句——

　　就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因為它要把清白留存在人間。男同學(xué)讀后兩句——

　　(三)初識“托物言志”

　　過渡：這首詩字字明白如話，同學(xué)們大概都理解這首詩的意思了吧？

　　1.《石灰吟》，吟的應(yīng)該是石灰。石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物，可是詩中有幾處，卻讓人分明覺得石灰好像活了起來，具有了人的情感。請你再讀一讀詩句，看看哪些地方，讓你有這樣的.感覺？

　　2.生自由談。

　　師小結(jié)：是的，千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，將人生中千萬次考驗視若等閑，決意把清白留在人間的，卻是詩人——于謙。雖然他沒有直接寫出自己的志向，但透過那被賦予了生命，賦予了情感，賦予了像作者一樣具有高尚品格的石灰，我們分明看到了在詩句的背后，站著一個立志清白做人的——于謙。這就是古詩中“托物言志”的寫法。

　　三、引明志詩，創(chuàng)境讀懂詩意。

　　過渡：我們深入地讀詩，就要從讀詩句到讀詩人�，F(xiàn)在，我要講于謙小時候的一個故事。

　　(一)聯(lián)系生平，讀懂詩意

　　1. 講述背景：

　　于謙像你們一樣大的時候，在書齋中掛了一幅畫像，他每天都出神地凝視著畫像中的人。他的先生便問他這是何故。于謙應(yīng)聲答道：“將來，我要做像他那樣的人。”畫像上的人是誰？這個人在南宋滅亡時，面對元世祖給他的高官厚祿，他卻寧死不屈。一首《過零丁洋》，便是他臨終前以詩明志的絕筆，這個人就是民族英雄文天祥�！境鍪尽咳松�自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　于謙一次次吟誦著文天祥的詩句，讀——

　　他一次次在心中許下承諾，讀——

　　2.于謙從小就決心做文天祥這樣的人。正因如此，他在少年時代就寫下了《石灰吟》，抒發(fā)自己的志向，讀——

　　成年后，他有怎樣的人生際遇呢？請同學(xué)們拿出資料。

　　(二)結(jié)合資料，深悟詩情

　　1.學(xué)生看資料。邊看邊想，你對詩中的哪些地方有了更深的理解？

　　2.學(xué)生匯報。

　　生對哪一句有新的感悟，就帶著這種理解再讀詩句，師指導(dǎo)讀。

　　3.如果你是于謙，你會在什么情況下吟起自己年少時所寫的這首詩？指名讀。

　　(三)入境誦讀

　　【播放音樂，出示簡介，生自己看】

　　【繼續(xù)播放音樂，師講述】

　　這一天，北京烏云壓城，悶雷滾動。城中的老百姓扶老攜幼，來為于謙送行。(指名讀書最好的一生讀)你就是于謙，刑場上，你輕輕吟道——

　　此刻，于謙很坦然。他已經(jīng)無愧于自己，無愧于百姓，無愧于國家，無愧于天地，死亦何懼？但他分別聽到，身后的百姓們，也在輕輕地吟誦著——(指名一個大組讀)

　　那聲音一開始是輕輕的，也許是對當權(quán)者還有絲絲恐懼，漸漸地，應(yīng)和的人越來越多——(指名兩個大組讀)

　　于謙的鮮血染紅了大地，他走了，他再也聽不到了，但那男女老少感天動地的吟誦聲在天地間久久回蕩著——(齊讀)

　　那聲音越來越輕，越來越輕，似乎是天地的悠悠回音——(齊讀“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間——要留清白在人間”)

　　那聲音似乎消失了，但它又沒有消失，幾百年來，那聲音一直在每個人心中響起著。這一刻，讓我們默默地把詩中的一字一句都銘記在自己的心中。

　　四、讀詠物詩，激蕩“清白”之音。

　　(一)介紹其它詠物詩

　　在文學(xué)史上，還有一些詠物詩，正如《石灰吟》那樣，表達了詩人的志向。我們再來讀兩首，體會這類詩歌“托物言志”的特點。

　　【出示】《墨梅》《竹石》

　　用我們剛才學(xué)過的朗讀古詩的方法，揣摩一下怎么讀這兩首詩，讀好了，就說明你基本讀懂了。指名讀，師指導(dǎo)讀。

　　小結(jié)：梅蘭竹菊被稱花中“四君子”，往往代表著人們高潔的品格。課后我們還可以找找這樣的詠物詩來讀一讀。

　　(二)吟詠“清白”民族魂

　　1.串讀三首詩

　　【出示】《墨梅》《石灰吟》《竹石》

　　愿意再讀讀這三首詩嗎？

　　這三首詩中還有許多奧秘。自由讀一讀，從詩句中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.生匯報

　　(師可以提示：從表達的志向的角度，從詩人的朝代，從文字的角度，從選擇“物”的角度等)

　　3. 揭示“民族魂”

　　讀著讀著，我們把三首詩讀成了三句詩。我想請在這節(jié)課上認為自己的朗讀有進步的同學(xué)來讀一讀。

　　【出示】只流清氣滿乾坤 要留清白在人間 千磨萬擊還堅勁

　　讀著讀著，我們把這三首詩讀成了三個詞。指名讀。誰能把這三個詞的涵義讀出來。

　　【出示】清氣 清白 堅勁

　　如果這節(jié)課，《石灰吟》這首詩，于謙這個人，讓你深深讀懂了兩個字，讓你永遠難忘兩個字，那么，這兩個字是——(指名讀兩次)這兩個字是——(齊讀)

　　是的，清白是于謙之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！讓我們把這首《石灰吟》，讀進自己心里，讀進每個人的心里去吧！(全體起立背)

　　板書設(shè)計：

　　石灰吟

　　清白

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