《絕句》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《絕句》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《絕句》教案1

　　一活動(dòng)目標(biāo)

　　1． 培養(yǎng)幼兒聽古詩(shī)的興趣，并記住題目和古詩(shī)大意

　　2． 加深幼兒對(duì)春天季節(jié)特征的認(rèn)識(shí)

　　3． 引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖畫

　　二活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 幼兒教材、大書、電腦

　　2、 準(zhǔn)備字卡：融 鴛鴦

　　3、 復(fù)習(xí)字卡：山 春 花 草 燕子

　　三活動(dòng)過(guò)程

　　1． 談話：春天

　�。�1） 提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡：“春”。

　�。�2） 提問(wèn)：“她是一個(gè)小姑娘，著一件綠褒賞，青山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝，姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水長(zhǎng)流。謎底是什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出謎底是“春姑娘”，

　　（3） 提問(wèn)：“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡春天的什么景色？春天給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？它的美體現(xiàn)在哪里？”鼓勵(lì)幼兒大擔(dān)發(fā)言。

　　2． 教師出示字卡“燕子”，請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛到指定位置拿書。

　　3． 請(qǐng)幼兒將書翻到第12頁(yè)，和乖乖熊一起看圖畫。

　�。�1） 提示：請(qǐng)小朋友由遠(yuǎn)到近觀察畫面

　�。�2） 提問(wèn)：“近處有什么？幼兒回答，教師適時(shí)出示字卡“花 草 燕子 鴛鴦

　�。�3） 提問(wèn)：“遠(yuǎn)處有什么？ “山”幼兒回答

　�。�4） 提問(wèn)：：你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感覺(jué)嗎？

　　4 。放電腦。請(qǐng)幼兒來(lái)聽古詩(shī)，并回答問(wèn)題

　�。�1）教師：“春天萬(wàn)物蘇醒，繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)唐朝詩(shī)人杜甫的關(guān)于春天的古詩(shī)。

　　（2）請(qǐng)一名幼兒在大書上示范欣賞古詩(shī)

　�。�3）幼兒獨(dú)立欣賞古詩(shī)，教師來(lái)回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的.不良坐姿態(tài)

　　（4）提問(wèn)：詩(shī)名是什么？幼兒在自己的書上指出題目，并讀出

　　（5）提問(wèn)：“這古詩(shī)中都有誰(shuí)？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的初步理解回答問(wèn)題，教師適時(shí)出示字卡

　�。�6）請(qǐng)幼兒再次欣賞古詩(shī)

　�。�7）教師分析古詩(shī)大意》“這詩(shī)生動(dòng)地描繪了春天的景色，美麗如畫。前兩句對(duì)大好春光進(jìn)行描寫，短短的十個(gè)字包括了陽(yáng)光江山春風(fēng)花草及香味，吸引我們?nèi)ンw會(huì)、感受、聯(lián)想春天的美好。后兩句寫的是燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔，銜泥筑，鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中，給人一種輕松愉快的感覺(jué)到

　�。�8）提問(wèn)：“通過(guò)對(duì)這詩(shī)的了解，你認(rèn)為詩(shī)人在春天感受到了什么？“引導(dǎo)幼兒感受春天的到來(lái)給我們帶來(lái)了愉悅和快樂(lè)

　　5、教師出示字卡：燕子 請(qǐng)幼兒學(xué)燕子飛，

　　6游戲

　　1準(zhǔn)備：需認(rèn)讀的大小字卡，2漂亮的小筐一個(gè)，將大小字卡放入筐中

　　2激發(fā)興趣：“春姑娘來(lái)啦她給我們帶來(lái)了什么禮物

　　3玩法：

　　步驟1：春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘，說(shuō)“我給每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一份禮物 。教師手提小筐，請(qǐng)幼兒從董中每人取一個(gè)字卡

　　步驟2、介紹自己得到的禮物，請(qǐng)拿到大字卡的幼兒到前面，依次介紹自己得到的禮物 是什么。一個(gè)幼兒介紹完自己的大字卡，就請(qǐng)得到相同小字卡的幼兒到前面，舉世無(wú)起手中的小字卡，集體認(rèn)讀

　　步驟3：說(shuō)兒歌，做游戲，邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。“春姑娘來(lái)啦！春姑娘來(lái)啦她給我們帶來(lái)禮物，她的禮物是什么？教師出示大字卡“融”，說(shuō)：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒圍到教師。集體認(rèn)讀，教師出示其他大字卡，游戲進(jìn)行。

《絕句》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。

　　2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

　　難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)情境激趣，揭示課題

　　1．播放《春天在哪里》及一組春景圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象春天之美。

　　2．指名交流自己眼中的春天。(板書：美)

　　3．交代課題，齊讀課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　(二)讀得通暢

　　1．學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀古詩(shī)。

　　2．檢查生字：要想走進(jìn)杜甫的《絕句》，必須摘下老師手中的幾朵花，讓我們一起行動(dòng)吧！

　　(手中花片上帶有古詩(shī)中易讀錯(cuò)的生字及相應(yīng)詞語(yǔ)：鳴、翠、行、鷺、含、泊)

　　[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年段教學(xué)重點(diǎn)，又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教者采用多種形式的識(shí)字方式：自主識(shí)字、游戲碰碰車、個(gè)性交流等，有效地激起學(xué)生的識(shí)字熱情。]

　　3．掃除生字障礙后學(xué)生再讀古詩(shī)、指名讀、小組讀。

　　(三)吟得通達(dá)

　　1．與學(xué)生談話交流：古人讀詩(shī)稱做吟詩(shī)，吟詩(shī)時(shí)講究平長(zhǎng)仄短。平即平聲，就是要把普通話中的一二聲讀得長(zhǎng)，用符號(hào)“－”表示。

　　2．學(xué)生猜：仄聲就是把普通話中的什么聲調(diào)讀得怎樣，你認(rèn)為應(yīng)該用什么符號(hào)表示。(根據(jù)學(xué)生的交流，老師相機(jī)板書)

　　[設(shè)計(jì)意圖：如果單純地給學(xué)生講“平長(zhǎng)仄短”的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)這種抽象的東西是不感興趣的。在這里教者采用“猜”的游戲，讓學(xué)生順著前面講的知識(shí)點(diǎn)“猜猜”后面的“仄短”內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)得樂(lè)、學(xué)得快。]

　　3．談話交流：古人就是用“平長(zhǎng)仄短”的這種規(guī)律吟出古詩(shī)的韻味美和節(jié)奏美。

　　同學(xué)們，你們今天想當(dāng)一回古人吟一吟《絕句》嗎?老師今天也想當(dāng)一當(dāng)古人吟一吟這首詩(shī)歌，我們誰(shuí)先來(lái)當(dāng)古人呢?

　　4．教師示范吟誦《絕句》；學(xué)生看課件上標(biāo)的符號(hào)自由練吟詩(shī)，同桌互吟互評(píng)，全班配樂(lè)吟。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這一組吟誦設(shè)計(jì)，時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)生連聽?zhēng)ёx有10遍之多，學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)的吟誦從陌生到熟悉，從不會(huì)吟到會(huì)吟，教學(xué)很有成效。]

　　(四)解得通透

　　1．談話：尊敬的古人啊，當(dāng)你在吟著《絕句》時(shí)，你的眼前好像看到了什么呢?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的課件：黃鸝、白鷺、雪、船)

　　2．借助課件一一介紹。

　　黃鸝鳥：也叫黃鶯，羽毛黃色，嘴淡紅色，喜歡在春天里鳴叫，叫的聲音很好聽。播放黃鸝叫聲)

　　白鷺也是一種鳥，羽毛白色，腿長(zhǎng)能涉水捕食魚蝦。我們廈門很早之前被稱為鷺島，就是因?yàn)閺B門島內(nèi)棲息著很多白鷺。有關(guān)廈門稱為鷺島的'知識(shí)，課后你可以在家長(zhǎng)的幫助下查資料了解。

　　千秋雪：很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間里不融化的積雪。

　　萬(wàn)里船：從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方來(lái)的船只。

　　3．賞――感受畫面美。在《絕句》古樂(lè)伴奏曲聲中，學(xué)生欣賞課件播放的四幅意境圖。

　　4．想――感悟意境美。(1)播放意境圖一：春天來(lái)了，新綠的柳樹上兩只黃鸝在唱歌。

　　交流：同學(xué)們，剛才我們靜靜欣賞圖片時(shí)，你好像聽到黃鸝鳥在唱什么歌呢?聽到黃鸝鳥在說(shuō)什么悄悄話呢?在講什么故事呢?

　　(學(xué)生反饋)

　　多么活潑、多么愉悅的黃鸝鳥呀!同學(xué)們，讓我們用愉悅的語(yǔ)氣吟誦這一行詩(shī)句，好嗎?

　　(2)播放意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍(lán)天。交流：你看到的一行白鷺是怎么樣飛向藍(lán)天的?它們的動(dòng)作美嗎?你們就是那一只只可愛(ài)的、輕盈的白鷺鳥，請(qǐng)你站起來(lái)展開美麗的翅膀邊輕輕地吟誦詩(shī)句邊飛向藍(lán)天吧!

　　(3)播放意境圖三：推開窗子，遠(yuǎn)方有雪山。

　　交流：對(duì)著畫面，你的心中有什么疑問(wèn)嗎?誰(shuí)能幫幫他解決這個(gè)問(wèn)題?

　　點(diǎn)撥：“含”借手勢(shì)輔助理解，建議學(xué)生用左右手的大拇指和食指一一對(duì)應(yīng)組成“窗框”，移至眼前，放眼望課件上的“雪景”。學(xué)生邊做動(dòng)作邊吟誦詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪。

　　(4)播放意境圖四：江邊停泊著船只。

　　交流：你知道江邊�？康拇�只是從哪里開來(lái)的呢?它們已經(jīng)行走多遠(yuǎn)呢?你是從哪個(gè)詞知道的呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的畫面、形象的意境圖為學(xué)生理解感悟，為學(xué)生的朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生想象的發(fā)揮提供了廣闊的天地。]

　　(5)談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)在“想象”中走進(jìn)了杜甫的這首《絕句》了。這一路上我們掌握了不少學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，領(lǐng)略了《絕句》的音韻美、畫面美、意境美。

《絕句》教案3

　　一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的佳作。本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前成對(duì)黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。

　　后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的`久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。這兩句從時(shí)間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。

　　全詩(shī)隨著視線轉(zhuǎn)移，一句一景，由低到高，由遠(yuǎn)及近，景物不斷變化，詩(shī)人愉悅的情感貫穿其中，四種景構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩(shī)對(duì)仗工整，音律和諧，讀起來(lái)朗朗上口，是千百年來(lái)廣為傳誦的佳作。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，展開想象，在頭腦中形成絢麗的畫面，感受詩(shī)人的心境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　二、本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：

　　通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

　　2、過(guò)程與方法：

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。

《絕句》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、利用注釋，展開想象，理解詩(shī)句，讀懂古詩(shī)。

　　2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，想象詩(shī)人所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　3、背誦，默寫古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　同學(xué)們，讓我們共同步入“與古人同行�！边�是老樣子，進(jìn)行“背誦古詩(shī)擂臺(tái)賽”。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、揭示課題。

　　1、設(shè)境激趣

　　2、板書課題

　　3、背景簡(jiǎn)介

　　課前，劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩(shī)人的資料，誰(shuí)找到了，愿意把他找到的.告訴大家嗎？

　　師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時(shí)，一場(chǎng)戰(zhàn)亂剛過(guò)，老百姓終于能過(guò)上安定的生活，（師簡(jiǎn)介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩(shī)就是反映當(dāng)時(shí)太平環(huán)境下的情景。

　　二、初讀古詩(shī)，點(diǎn)明學(xué)法。

　　1、點(diǎn)明學(xué)法

　　師：平時(shí)我們學(xué)一首古詩(shī)，大體分幾步？（師生齊說(shuō)五步驟。）

　　[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩(shī)。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按這五步驟來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。

　　2、讀通古詩(shī)

　�。ㄗ杂衫首x這首詩(shī)-同桌互讀互評(píng)-指名讀-評(píng)議。）

　　3、小組交流合作

　　三、理解古詩(shī)，交流匯報(bào)。

　　四、感受意境。

　　1、選擇方式，感受詩(shī)意

　　師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請(qǐng)同學(xué)們自由想象，可以用自己的話描繪出來(lái)，也可以閉上眼睛想象，擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。

　　2、展示學(xué)生作品、小結(jié)

　　詩(shī)人不是畫家，但勝過(guò)畫家，僅僅用了二十八個(gè)字，就描繪出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。

　　3、朗讀古詩(shī)

　　學(xué)生用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。

　　4、描述意境

　　學(xué)生用描述的方式來(lái)感受詩(shī)境。（學(xué)生說(shuō)）

　　五、讀出感情。

　　 1、自由朗讀

　　師：多美的一幅畫面��！能通過(guò)你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）

　　2、錄音范讀

　　3、感情朗讀

　　師：是�。〈瑥娜f(wàn)里之遙的東吳而來(lái)，動(dòng)亂之后，這條江的交通暢通無(wú)阻了，詩(shī)人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚，這又怎能不叫詩(shī)人喜上心頭呢？再讀這首詩(shī)，把詩(shī)人的這種心情讀出來(lái)。（指名讀）

　　六、背誦、識(shí)字、默寫。

　　1、指導(dǎo)背誦

　　師：這么美的詩(shī)，不背下來(lái)多可惜�。。▽W(xué)生自由讀，再同桌互背）

　�。ㄖ该�背、齊背）

　　2、識(shí)字

　　師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來(lái)。在默寫之前，我們先來(lái)識(shí)記詩(shī)中的三個(gè)生字，同學(xué)們先自己說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這三個(gè)生字的？

　　3、默寫古詩(shī)

　　七、總結(jié)

《絕句》教案5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

　　教學(xué)內(nèi)容：介紹絕句的概念和特點(diǎn)。

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶課前知識(shí)，詢問(wèn)學(xué)生是否聽說(shuō)過(guò)絕句。

　　2、通過(guò)展示和解說(shuō)絕句的概念、特點(diǎn)和形式等，讓學(xué)生對(duì)絕句有一個(gè)初步的了解。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受絕句的韻律和節(jié)奏，欣賞幾首經(jīng)典的絕句詩(shī)歌。

　　二、課堂互動(dòng)（35分鐘）

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)絕句的創(chuàng)作技巧。

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　1、分組進(jìn)行練筆，要求學(xué)生以“秋天”或“春天”為主題，創(chuàng)作一兩首絕句詩(shī)，并在小組內(nèi)交流和討論。

　　2、教師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣和熱情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞和學(xué)習(xí)范例絕句，探究?jī)?yōu)秀絕句的創(chuàng)作

　　技巧和表現(xiàn)手法。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)和分享自己的創(chuàng)作，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作水平。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）

　　教學(xué)內(nèi)容：總結(jié)課堂學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　1、教師進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧今天學(xué)習(xí)的'內(nèi)容和重點(diǎn)。

　　2、針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

　　3、幫助學(xué)生體會(huì)到絕句的重要性和魅力，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中多多涉獵和創(chuàng)作絕句。

《絕句》教案6

　　一、出示課題

　　二、介紹作者初步感知

　　三、教師出示掛圖，范讀古詩(shī)《絕句》

　　四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》

　　（一）學(xué)習(xí)第一詩(shī)句

　　1、師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　2、討論詩(shī)句意思

　　3、教師規(guī)范詩(shī)句意思的語(yǔ)言

　　4、教師指導(dǎo)朗讀

　　5、學(xué)生朗讀背誦

　　（二）學(xué)習(xí)第二詩(shī)句

　　1、師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

　　2、教師引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：窗含？千秋？門泊？東吳？

　　3、討論詩(shī)句的意思

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩(shī)句的'意思

　　5、教師指導(dǎo)朗讀

　　6、學(xué)生朗讀背誦

　　五、整體感知

　　1、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)

　　2、分析古詩(shī)的色彩美（黃、翠、白、青）讓學(xué)生繪畫

　　3、分析古詩(shī)的韻律美（指導(dǎo)感受）

　　讓學(xué)生朗讀

　　4、分析古詩(shī)的語(yǔ)言美（體會(huì)詩(shī)句的對(duì)偶美）

　　讓學(xué)生畫詞

　　六、體會(huì)背誦

《絕句》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓同學(xué)們準(zhǔn)確的讀寫古詩(shī)絕句，并大概的了解詩(shī)句的意思。

　　2、讓同學(xué)們準(zhǔn)確閱讀需要認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)確寫出需要記住的字。

　　3、能背誦本課古詩(shī)詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字，背誦古詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)意，體會(huì)作者的喜悅心情和開闊胸懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們聽歌曲《春天在哪里》，并說(shuō)一說(shuō)，自己所找到的春天。

　　2、揭示課題，板書作者和課題。

　　二、學(xué)生介紹詩(shī)人，一起解讀詩(shī)題。

　　三、小組合作，讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　四、師范讀古詩(shī)，學(xué)生讀；多種形式讀，體會(huì)古詩(shī)的韻律美，讀出節(jié)奏感。

　　1、師打節(jié)拍范讀古詩(shī)，生學(xué)著打節(jié)拍讀古詩(shī)。

　　2、生打節(jié)拍個(gè)人展示讀古詩(shī)。

　　3、分小組打節(jié)拍讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

　　五、結(jié)合圖片，讀詩(shī)句；抓住字眼，說(shuō)詩(shī)意；根據(jù)詩(shī)意，感悟和體會(huì)作者的思想感情。

　　1、這首詩(shī)中作者描寫了哪幾種景物生說(shuō)師畫。

　　2、抓住字眼，理解詩(shī)意，重點(diǎn)理解“含”、“千里雪”和“萬(wàn)里船”。

　　3、帶著理解，再次讀古詩(shī)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　4、拍起小手填詩(shī)句，背一背古詩(shī)。

　　六、提升拓展

　　1、如此美麗多彩的古詩(shī)，讓我們來(lái)一起演唱一番吧。師演唱古詩(shī)，生聽并學(xué)唱。

　　2、大自然的景色是如此的'多彩美麗，讓我們善于發(fā)現(xiàn)身邊春天景色的美麗，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集一些關(guān)于春天的詩(shī)句讀一讀，去寫一寫，畫一畫自己身邊春天的美麗景色。

　　謝謝大家。

《絕句》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解詩(shī)歌寫作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平．

　�。�、反復(fù)吟誦詩(shī)句結(jié)合插圖，想象詩(shī)人所描繪景象，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，再學(xué)習(xí)二首杜甫的絕句。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們以前學(xué)過(guò)描寫春天的古詩(shī)嗎？（指名背一兩首）

　　2.今天我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》（展示第2張PPT）。這首詩(shī)不僅描寫了春天的美景，還表達(dá)了詩(shī)人美好的感情。

　　3.學(xué)古詩(shī)之前，我們先回憶一下古詩(shī)的三步學(xué)習(xí)法：出示小黑板學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　（生齊讀）

　　1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　2、抓字眼，明詩(shī)意。

　　3、讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。

　　二、古詩(shī)學(xué)習(xí)

　　1.這首詩(shī)的題目很特別，什么叫“絕句”？（學(xué)生交流）（展示第2張PPT）

　　《絕句》是古代詩(shī)詞的一種，它的特點(diǎn)之一是每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，每句五個(gè)字的叫“五絕”，每句七個(gè)字的叫“七絕”。我們今天學(xué)的這首絕句就是“七言絕句”。

　　2.賞音樂(lè)，學(xué)古詩(shī)。（展示第3張PPT），播放PPT內(nèi)FLASH，讓學(xué)生看著視頻初步了解古詩(shī)。

　　3.進(jìn)入詩(shī)內(nèi)容學(xué)習(xí)。（展示第4張PPT，接下來(lái)每個(gè)小步驟根據(jù)第4張PPT上的超鏈接進(jìn)行）1）導(dǎo)讀，大體上介紹詩(shī)的大概內(nèi)容，讓學(xué)生先對(duì)詩(shī)產(chǎn)生映像。有助于學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)。 2）展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容，播放聲音，讓學(xué)生邊聽邊跟著錄音默讀古詩(shī)。 3）師：這首七言絕句是誰(shuí)寫的呢？引出詩(shī)的作者，進(jìn)行作者簡(jiǎn)介。課前預(yù)習(xí)中你了解了杜甫的哪些資料？（學(xué)生交流）

　　杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此后世稱其杜工部。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，以“沉郁頓挫”四字準(zhǔn)確概括出他自己作品的風(fēng)格，而以沉郁為主。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩(shī)多涉筆動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”后人尊稱他為“詩(shī)圣”。杜甫憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛。杜甫一生寫詩(shī)一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，并有《杜工部集》傳世；其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》和《潼關(guān)吏》，“三別”為《新婚別》《無(wú)家別》和《垂老別》。杜甫的詩(shī)篇流傳數(shù)量是唐詩(shī)里最多最廣泛的，是唐代最杰出的詩(shī)人之一，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。 4）解釋部分生字詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。

　　“絕句”“千秋雪”“西嶺”“泊” 5）解釋詩(shī)的大意。 6）學(xué)習(xí)生字。

　　三、課上鞏固練習(xí)。

　　1）詩(shī)句填空題（展示第11張PPT）2）根據(jù)要求回答問(wèn)題。（展示第12張PPT）3）選擇題。（展示第13張PPT）

　　將學(xué)生分小組，每道題目分別請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生起來(lái)回答，答對(duì)以加分作獎(jiǎng)勵(lì)，最后得分高的將獲得老師準(zhǔn)備的小禮品。這樣能讓學(xué)生發(fā)揮自主積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，在競(jìng)賽中達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。

　　四、談體會(huì)。（展示第14張PPT）

　　學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)ppt上的問(wèn)題，抒發(fā)奇想，暢談自己的`感受體會(huì)。從而在情感上得到陶冶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞能力。

　　五、快樂(lè)唱歌，鞏固知識(shí)。（展示第15張PPT）

　　教師播放視頻，學(xué)生集體跟著視頻學(xué)唱古詩(shī)。

　　將古詩(shī)編成歌曲，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)方式正符合小學(xué)初級(jí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。

　　六、小結(jié)

　　這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。

　　七、布置課后作業(yè)。收集已學(xué)杜甫詩(shī)歌，背誦并默寫古詩(shī)。（展示第16張PPT）

　　八、拓展延伸。（展示第17PPT）

　　介紹杜甫另外一首《絕句》詩(shī)。拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，有助于更全面了解絕句這類體裁。

《絕句》教案9

　　一、關(guān)于文章中心的理解

　　這是一篇描寫夏天生活的抒情散文，語(yǔ)文教案－夏之絕句。作者從孩童時(shí)代起就喜歡聽自然之聲，這種喜好一直保持到成年以后，并變得更加深沉，更加富有詩(shī)意。身在城市，并沒(méi)有讓簡(jiǎn)媜對(duì)現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。

　　在她的散文里透散出這樣的潛臺(tái)詞：喧囂的都市里找不到一片寧?kù)o之所，我們只有在沉思中，回憶過(guò)去，才能尋找到自己渴求的東西�，F(xiàn)代社會(huì)中的人們需要讓浮躁的心平靜下來(lái)，關(guān)注自然，關(guān)注自然中的美，保持一顆童心。

　　蟬的生命是短暫的，可是它是用一生的時(shí)間來(lái)歌唱。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)!美總是瞬間脆弱的，自然之美生命之美都是這樣，然而花謝花還開，月圓月又缺。“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，讀到這里，我們又為作者的豁達(dá)爽朗而會(huì)心一笑。

　　二、線索與組材

　　本文是以憶蟬、捉蟬、玩蟬、聽蟬、悟蟬的為線索來(lái)組織材料的。作者先記敘童年時(shí)代捉蟬的故事，在上學(xué)的路上——人跡罕至的地方，一群小學(xué)生“不怕鉤破衣服，更不怕破皮流血”的到樹上捉到蟬后的欣喜若狂的'情景

　　讓童心未泯的人們也不覺(jué)沉醉于其中。課堂上，“我們”在抽屜里玩蟬的細(xì)節(jié)描寫真實(shí)生動(dòng)，先看，再聽，后摸，充滿了童趣�！白降米∠s，卻捉不住蟬音�！备挥袃�(nèi)蘊(yùn)的短短一句話，不但耐人尋味，而且還引出了對(duì)蟬聲的描寫。

　　“蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句�！毙形闹链�，與文章開頭呼應(yīng)。那么為什么說(shuō)蟬聲代表夏呢？作者緊接著寫蟬聲的音色、節(jié)奏，寫蟬對(duì)夏的感情，像一首抒情詩(shī)，有生命情調(diào)，有自然質(zhì)樸，有曠遠(yuǎn)飄逸，有豪情悲壯

　　這哪兒是在單單寫蟬聲，這分明是心胸豁達(dá)、豪情萬(wàn)丈的人的寫照��！這更是像夏天一樣激情四射的人的體現(xiàn)��！這不就是像蟬一樣該放開喉嚨就引吭高歌，該緘默不語(yǔ)就戛然而止的悲壯斗士嗎？

　　聽蟬部分，寫了晨間、午后、黃昏三個(gè)時(shí)段聽蟬的感受。晨間蟬聲給人以凈化，午后蟬聲給人以閑適，黃昏蟬聲給人以慰藉，字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽，才會(huì)有收益。悟蟬部分，寫了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)、豪壯，對(duì)蟬聲的“戛然而止”，作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻——“生命之歌”，來(lái)道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動(dòng)人的悲壯與輝煌！也流下了幾分遺憾和感傷！

　　三、別致的文章開頭

　　文章開門見(jiàn)山，把春天比成“駢儷文”，把夏天喻為“絕句”，開篇給人以突兀之感，引人入勝，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－夏之絕句》。但作者虛宕一筆，不言夏，卻先敘及蟬聲，“未曾去關(guān)心蟬聲”，并交代其原因。夏天景色五彩繽紛，作者緣何獨(dú)獨(dú)念及蟬聲？當(dāng)“我”對(duì)夏的悄然而至而渾然不覺(jué)時(shí)，是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報(bào)春的使者的話，那作者顯然是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志，文章由此巧妙的引起對(duì)蟬的回憶。

　　四、含蓄而富有哲理的語(yǔ)言表達(dá)

　　本文寫法充分體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。乍讀之后，好象覺(jué)得作者天女散花，信馬由韁，但細(xì)細(xì)品之，文章無(wú)處不是在寫像蟬一樣的人，這種以物喻人的手法比起以前學(xué)過(guò)的《荔枝蜜》等散文

　　更加含蓄深刻，因?yàn)樗�更�?qiáng)調(diào)和注重個(gè)人的人生經(jīng)歷的體會(huì)和感悟。而這種體會(huì)和感悟，往往其他人不一定有，即使有也不一定這么深刻，更談不上用文字表達(dá)出來(lái)了，但是每個(gè)人在讀過(guò)《夏之絕句》后就會(huì)產(chǎn)生和作者相同的感受。

　　本文表達(dá)含蓄，內(nèi)蘊(yùn)深送，寓哲理于平凡之中，寄深情于自然之里，這是本文最為突出的藝術(shù)特色。

《絕句》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛(ài)國(guó)精神，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

　　2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使同學(xué)入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。

　　3、鼓勵(lì)同學(xué)查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。

　　課前準(zhǔn)備

　　通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。

　　教學(xué)流程

　　一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)興趣，了解歷史背景。

　　1、播放《射雕英雄傳》片段

　�。ㄊ帤饣啬c的音樂(lè)，激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)局面給同學(xué)以強(qiáng)烈的震撼）

　　2、師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。

　　3、同學(xué)將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。

　　如同學(xué)介紹不完整，可補(bǔ)充：

　　李清照：（1084~約1151）

　　自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太同學(xué)趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。

　　靖康恥：

　　北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵�變”百姓覺(jué)得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。

　　之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋。〉

　�。ㄓ捎诒菊n涉和的歷史背景較復(fù)雜，事先安排同學(xué)收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)同學(xué)理解全詩(shī)大有協(xié)助，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。）

　　二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　1、師導(dǎo)語(yǔ)：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂(lè)，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

　　2、用多媒體出示全詩(shī)。

　�。ㄔ诩ぐ旱呐�琶聲中，毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）

　　3、提問(wèn)：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎？（悲憤、激昂）

　　誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

　　4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好，為什么？

　　5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

　�。ㄓ枚嗝襟w課件，入情入境，一下子將同學(xué)帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，同學(xué)讀得非常有感情。）

　　三、分小組討論，理解詩(shī)句含義。

　　1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”

　　同學(xué)討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

　　2、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東�！�

　　同學(xué)討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

　　3、考慮討論：

　�。�1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。）

　　秦朝末年，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自身無(wú)顏再見(jiàn)江東父老，不肯過(guò)江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

　�。�2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎？

　　師小結(jié)：是��！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

　　（多媒體放一段有關(guān)的歷史資料）

　�。�3）看完這段介紹，你又有何感想？

　　師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后，但假如李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的'遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

　　四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

　　師過(guò)渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者��！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者�。∧銈�?yōu)槭裁础�…�?/p>

　�。ㄔ�(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，同學(xué)通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道考慮題讓同學(xué)進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。）

　　五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華

　　1、師總結(jié)：是�。∫粋�(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

　　2、討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

　　3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！

　　4、配樂(lè)朗讀全詩(shī)，讓同學(xué)的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

　�。ㄔ诩ぐ旱呐�琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。）

　　六、作業(yè)

　　1、寫一寫這首詩(shī)的讀后感。

　　2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。

　�。ㄔ诠旁�(shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不只能促進(jìn)同學(xué)理解詩(shī)意，更能協(xié)助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。）

《絕句》教案11

　　【教材分析】

　　節(jié)選自冀教版語(yǔ)文小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元，《夏日絕句》豪邁大氣，慷慨激昂，借古諷今，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)朝政的不滿，向社會(huì)發(fā)出了振聾發(fā)聵的呼喊。引導(dǎo)學(xué)生吸納優(yōu)秀人物的正義感，接受高尚情操的熏陶。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《夏日絕句》，掌握相應(yīng)的生字新詞

　　2、理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

　　3、有感情的朗讀故事，背誦并默寫《夏日絕句》。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前準(zhǔn)備：了解詩(shī)人寫作古詩(shī)時(shí)的歷史背景有關(guān)李清照和項(xiàng)羽的資料、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情引入

　　師：同學(xué)們知道李清照嗎？誰(shuí)能介紹一下？

　　學(xué)生自由發(fā)言，交流搜集到的資料。

　　教師總結(jié)歸納：李清照：南宋女詞人，號(hào)易安居士，齊州章丘人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。其所作詞，前期多寫悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。部分篇章感石詠懷，情辭慷慨。

　　二、板書課題

　　教師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)就屬于“感時(shí)詠懷，情辭慷慨”之類，她抒發(fā)了什么樣的情感呢？

　　教師板書課題，指導(dǎo)讀題目。（強(qiáng)調(diào)“夏”里面有兩橫）

　　三、讀通詩(shī)文

　　1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

　　學(xué)習(xí)提綱：

　�。�1）學(xué)生自由讀詩(shī)；借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀生字；讀通詩(shī)句，讀熟全詩(shī)。

　�。�2）學(xué)生劃出不理解的字詞，然后借助課前了解的資料、課本的注釋和字典、詞典自讀、理解。

　�。�3）將讀懂的在小組內(nèi)交流，不懂的問(wèn)題記下來(lái)；

　　2、檢查指導(dǎo)

　�。�1）學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)；

　�。�2）出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師注意強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)（項(xiàng)、雄是后鼻音及亦、鬼的書寫）。

　�。�3）指名讀詩(shī)，鞏固認(rèn)讀生字。

　�。�4）就學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在全班組織討論、研究。

　�。ㄈ私埽喝酥械暮澜�。漢高祖曾稱贊開國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

　　鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄�！�

　　項(xiàng)羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。）

　　三、理解內(nèi)容：

　�。�1）這首詩(shī)講述了中國(guó)的哪個(gè)歷史人物？是發(fā)生在哪個(gè)歷史時(shí)期的故事？你知道有關(guān)項(xiàng)羽的哪些成語(yǔ)故事呢？（拔山蓋世、破釜沉舟……）

　　（2）“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”講述了有關(guān)項(xiàng)羽的什么故事呢？（烏江自刎，閱讀課后資料）

　　項(xiàng)羽的力大無(wú)比，勇猛非凡，寧死不屈，決不茍且偷生，你們能從這首古詩(shī)中找到體現(xiàn)項(xiàng)羽英雄氣概的詞語(yǔ)嗎？（人杰、鬼雄）指名說(shuō)一說(shuō)對(duì)“人杰、鬼雄”的理解。

　�。�3）配樂(lè)朗誦古詩(shī)，讀出項(xiàng)羽的英雄氣概。

　�。�4）教師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)中，項(xiàng)羽以失敗告終，宋朝的女詞人李清照為什么去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？

　　結(jié)合搜集到的資料說(shuō)一說(shuō)（北宋末年，外族侵略者入侵中原，腐朽昏庸的北宋朝廷東渡南逃，在“江東”建立南宋。可他們依舊紙醉金迷、尋歡作樂(lè)。老百姓（包括李清照一家）遭受了家破人亡的痛苦。公元1129年，李清照途徑當(dāng)年西楚霸王兵敗自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，對(duì)比宋朝官員的'貪生怕死，不可抵抗，她對(duì)項(xiàng)羽寧死不屈，被裝好慢的英雄氣節(jié)更加欽佩和贊賞，于是悲憤地寫下了這首《夏日絕句》，呼喚南宋王朝能夠涌現(xiàn)出項(xiàng)羽那樣的英雄，早日渡江，與敵死戰(zhàn)，恢復(fù)河山。

　�。ㄇ皟删湓�(shī)人抒寫對(duì)待人生應(yīng)有的態(tài)度，顯示出不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和光明磊落的襟懷。后兩句以歷史上的英雄人物項(xiàng)羽為例，有力地諷刺了只顧逃命、茍且偷生的南宋君臣。

　　結(jié)合“人杰”“鬼雄”“不肯”等重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行探討：詩(shī)人借項(xiàng)羽不肯過(guò)江東的事例想表達(dá)自己怎樣的志向。

　　教師主要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句意思，指導(dǎo)品讀。）

　　（4）齊讀這首詩(shī)。

　　四、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

　　五、知識(shí)拓展

　　秋夜將曉出籬門迎涼有感示兒

　　[南宋．陸游] [南宋．陸游]

　　三萬(wàn)里河?xùn)|入海，死去元知萬(wàn)事空，五千仞岳上摩天。但悲不見(jiàn)九州同。

　　遺民淚盡胡塵里，王師北定中原日，南望王師又一年。家祭無(wú)忘告乃翁。

　　五、指導(dǎo)書寫：絕、杰、亦、鬼

《絕句》教案12

　　《絕句》以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。

　　無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的'名句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　【信息資料】

　　1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。

　　2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。

　　〖對(duì)話平臺(tái)〗

　　一、回顧

　　1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫面。

　　2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

　　鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　二、自讀

　　1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)：

　　學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。

　　2、交流自學(xué)情況：

　　出示卡片認(rèn)讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字)，個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。

　　3、指讀詩(shī)句：

　　抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“ bo ”不要發(fā)成“ be ”的音等。

　　挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。

　　三、寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說(shuō)清楚。

　　2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方：

　　如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇�！昂�”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。

　　寫字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　四、感悟

　　1、出示詩(shī)句(不出現(xiàn)插圖)，默讀詩(shī)句，利用工具書自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。

　　2、啟發(fā)思考：

　　如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫，你覺(jué)得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說(shuō)出理由。

　　3、組內(nèi)交流：

　　有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫簡(jiǎn)筆畫，并說(shuō)出這樣畫的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”。

　　一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫、說(shuō)畫、賞畫、評(píng)畫的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫畫”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開展。

　　五、誦讀

　　1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。

　　3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　六、拓展

　　1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　2、有條件的可以召開一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。

《絕句》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。

　　2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，并能背誦。

　　3、通過(guò)熟讀，體會(huì)古詩(shī)的意境。

　　過(guò)程與方法

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文，結(jié)合具體語(yǔ)境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)的意境。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、體會(huì)詩(shī)人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　體悟詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：搜集詩(shī)人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛(ài)國(guó)的詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、咀嚼詩(shī)句——溫情

　　1、(投影出示)《靜夜思》

　　學(xué)生齊讀

　　2、提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?

　　學(xué)生：對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

　　3、引述：這淡淡的鄉(xiāng)愁讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，那你能不能再帶我們欣賞一首詩(shī)，借此來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情呢?

　　生答(九月九日憶山東兄弟)等

　　4、過(guò)渡：“詩(shī)中寓情，情中育詩(shī)”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來(lái)感受一種濃烈的情感。

　　5、板書：夏日絕句

　　(設(shè)計(jì)意圖:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情�！币郧楦袨橥黄瓶冢�充分利用學(xué)生已有的知識(shí)庫(kù)，讓他們?cè)诟惺茉?shī)人情思的同時(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，明白古詩(shī)中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。)

　　二、初讀尋疑——釀情

　　1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀

　　2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。

　　歸納并出示

　　1、為什么詩(shī)命名為《夏日絕句》?

　　2、我很想了解一下李清照。

　　3、詩(shī)人是在什么情況下寫的這首詩(shī)?

　　4、詩(shī)人為什么會(huì)懷念項(xiàng)羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?

　　5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示詩(shī)人和寫作背景。

　　(設(shè)計(jì)意圖：積累在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)

　　三、細(xì)讀品味——悟情

　　1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

　　2、品讀3、4句

　　a.提問(wèn)：從哪兩句詩(shī)看出詩(shī)人懷念項(xiàng)羽?

　　生答并出示：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

　　學(xué)生齊讀

　　b.引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的懷念?

　　重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。

　　c.點(diǎn)撥：詩(shī)人為什么如此懷念他?誰(shuí)能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物?

　　學(xué)生回答

　　引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩(shī)人深深地懷念呢?孩子們，讓我們把詩(shī)人這種深深的懷念之情讀出來(lái)吧!(齊讀)情感再濃烈一點(diǎn)(齊讀)。

　　d.冥想：(播放音樂(lè)，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)行引述)

　　點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　指導(dǎo)朗讀：孩子們，請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的懷念之情，請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。

　　引讀：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東

　　3、引導(dǎo)過(guò)渡：站在英雄曾經(jīng)慷慨就義的地方，看著眼前滾滾流淌著的江水，我們的李清照不禁高喊——

　　a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。

　　b.提問(wèn)：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?

　　談?wù)勀氵@兩句詩(shī)的理解。

　　c.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩(shī)人卻有如此寬廣的胸襟，人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢?所有的女生讓我們站起來(lái)，把這種氣魄讀出來(lái)。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來(lái)，男生們，拿出你們的'男兒氣概。(男生讀)面對(duì)浩瀚的江水我們一起來(lái)吧!(師生齊讀)

　　d.引述：我們的女詩(shī)人李清照，一個(gè)手無(wú)寸鐵的柔弱女子都愿意為國(guó)捐軀。而當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治者卻不顧老百姓的死活，只顧自己逃命;拋棄中原河山，但求茍且偷生。這份愁，這份情，我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)出來(lái)?

　　指名讀，并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。

　　e.點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩(shī)人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感?

　　(生答)

　　這份寧死不屈的愛(ài)國(guó)熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情!(齊讀全詩(shī))

　　(設(shè)計(jì)意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會(huì)、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時(shí)空，感受詩(shī)歌永恒的本色。)

　　四、拓展延伸——釋情

　　1、講述：在歷史長(zhǎng)河中，又有多少文人過(guò)客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛(ài)國(guó)熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?

　　學(xué)生交流搜集到的古代愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　2、提問(wèn)：那這一首首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，這一顆顆赤誠(chéng)的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)

　　3、總結(jié)：是呀!愛(ài)國(guó)熱情是不會(huì)受空間限制，也不會(huì)隨時(shí)間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會(huì)把他們傳承下來(lái)的愛(ài)國(guó)熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國(guó)更加強(qiáng)大。

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師除了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。)

《絕句》教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　觀察1、2句和3、4

　　句，看看它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)

　　（2）理解1、2句，重點(diǎn)理解“翠、青、青天”

　�。�3）比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好：先默讀詩(shī)句，再閉眼想象詩(shī)句所描繪的景象，然后再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。先小組討論；

　　再全班交流。

　　（4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。

　　（5）學(xué)習(xí)3、4句，重點(diǎn)理解“千秋、含、泊、萬(wàn)里船”（借助學(xué)生的生活實(shí)際）

　　（6）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

　�。�7）理解作者蘊(yùn)涵于詩(shī)歌中的感情（結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景）

　�。�8）欣賞體會(huì)這首詩(shī)歌的美（以討論形式進(jìn)行）

　　A、色彩美：黃、翠、白、青

　　B、聲音美：鳴

　　C、動(dòng)靜相襯美：前2句與后2句的'動(dòng)靜相襯

　　D、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

　　E、寓情于景美：

　　二、朗讀古詩(shī)，背誦。

　　三、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》

　　〈二〉、了解李白的

　　有關(guān)資料

　　〈三〉、初讀課文，了解大意

　　〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、記字形，理解詞義

　　朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬(wàn)重山

　　〈五〉、理解詩(shī)句意思

　　1、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請(qǐng)教。

　　2、每小組匯報(bào)一句，其他小組可以補(bǔ)充，重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”

　　3、指名學(xué)生將詩(shī)歌大意串講一遍，力求做到流暢通順

　　〈六〉、欣賞詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)歌的看法

　�。�1）景色之美

　�。�2）作者心情的暢美

　　（3）節(jié)奏韻律美

　�。�4）用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬(wàn)重山

　　〈七〉、指導(dǎo)朗讀

　　（1）關(guān)于本詩(shī)的韻腳與押韻

　�。�2）本詩(shī)的節(jié)奏與停頓劃分

　　（3）學(xué)生試讀，老師范讀，比較點(diǎn)評(píng)

　　（4）比賽朗讀

　　〈八〉、布置作業(yè)

《絕句》教案15

　　一、交流資料，引入新課

　　1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)（板書：李清照）

　　2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來(lái)交流。

　�。▽W(xué)生交流資料）

　　3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來(lái)看李清照寫的這首(板書課題及古詩(shī),學(xué)生隨老師板書念).

　　二:整體感知古詩(shī)

　　1.師范讀古詩(shī).

　　2.生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

　　3.指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)?

　　三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容

　　(一).理解前兩行詩(shī)句.

　　1.自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ).

　　2.你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

　　(學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思.)

　　3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(找兩三名學(xué)生說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思.)

　　4.這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(讀出英雄氣概)

　　5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.

　　(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.

　　1.齊讀后兩行詩(shī)句.

　　2.提問(wèn):讀后你有什么疑問(wèn),最想知道什么?

　　(項(xiàng)羽是誰(shuí)?他為什么不肯過(guò)江東?江東是什么地方?等)

　　師:善于提問(wèn)時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問(wèn)題過(guò)程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問(wèn)題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問(wèn)題,有信心嗎?

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料.

　　(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.

　　(2).教師推薦選項(xiàng):1.項(xiàng)羽;2.楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;3.項(xiàng)羽.

　　(3).自己選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.

　　(學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

　　(4)項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東？把你了解到的說(shuō)給同學(xué)聽。

　�。▽W(xué)生交流資料）

　　觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺(jué)，從哪感覺(jué)到的？

　�。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)）

　�。�5）提問(wèn)：通過(guò)李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌及剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人？

　�。▽W(xué)生說(shuō)自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等）

　　師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

　�。�6）后兩行是什么意思，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　�。�7）讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

　�。▽W(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議）

　　四：了解寫作背景體會(huì)感情。

　　（1）、師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰(shuí)把課前搜集到的作者所處年代及當(dāng)時(shí)的寫作背景給大家念一念？

　�。▽W(xué)生交流資料：靖康之變及寫作背景。）

　　教師播放一段帶有解說(shuō)的“靖康之變”的電影資料。

　�。�2）、師：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了他怎樣的情感？

　�。▽W(xué)生說(shuō)：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等）

　�。�3）、此時(shí)作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）

　�。�4）、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　（自讀、指明讀，互相評(píng)議）

　�。�5）師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的`英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。

　�。�6）、再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。

　�。ㄗ宰x、指明讀，互相評(píng)議）

　�。�7）真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。

　�。�8）在次讀詩(shī)，讀出自己的感受。

　　五：可外延伸

　�。�1）上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自己最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽。

　　（2）教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

　　課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫的詩(shī)句。

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