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二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案

時(shí)間:2024-06-19 16:35:27 教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案(常用15篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案(常用15篇)

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案1

  一、教材分析:

  《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。課文配有三幅插圖,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來寫,讀起來親切、有趣,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),激發(fā)觀察、探索的興趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式,使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、旅等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,讀準(zhǔn)為、得兩個(gè)多音字。正確規(guī)范地書寫如、她、它、更、識(shí)五個(gè)生字。

  2、能夠正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)學(xué)生探索大自然秘密的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、ppt

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞,規(guī)范書寫5個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  (一)正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)得、為的字音。

 。ǘ┝私狻敖德鋫恪、“鎧甲”等的詞意。

  五、教學(xué)用具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  教師談話引入:同學(xué)們,當(dāng)我們長(zhǎng)大了,就會(huì)離開媽媽,到外面的世界去看看。那么,我們身邊的一些植物,是用什么好辦法來旅行的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。認(rèn)識(shí)植字。教師帶讀音,組詞,怎樣記住。

  比較直—植—值三個(gè)字。說一說你知道的植物有哪些。

  【設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣!

  (二)整體感知:

  下面我們就走進(jìn)課文,看看文中為我們介紹了哪些可愛的植物。請(qǐng)你們打開書,小聲讀一讀。學(xué)生回答。

  (三)學(xué)習(xí)字詞:

  1、同學(xué)們讀的`真認(rèn)真,F(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作來學(xué)習(xí)這篇課文的生字新詞。誰來讀一讀自學(xué)提示:請(qǐng)你自己先讀一讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字或者是詞語,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。然后和小組同學(xué)交流。

  2、檢查自學(xué):

  小組匯報(bào):學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字,給生字組詞,造句,記憶字詞。旅、如、備、紛、底、刺、炸、離、察、粗、識(shí),并給生字、組詞、造句。

  認(rèn)識(shí)多音字:děi(就得)指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。

  dé(得到)

  de(打得好)

  為的讀音。另一個(gè)音:為什么的為。哪一組還有補(bǔ)充?

  教師補(bǔ)充:察這個(gè)字:寶蓋頭+祭祀的祭,表示在祭祀時(shí)候進(jìn)行審視,是觀察審視的意思。

  補(bǔ)充詞語:

  旅行旅游旅館旅客

  炸開爆炸炸彈轟炸

  反義詞:粗——細(xì)粗大——細(xì)小粗心——細(xì)心

  指名領(lǐng)讀詞語:

  底底下到底根底

  刺帶刺刺猬刺刀

  離離開離別遠(yuǎn)離

  察觀察檢察督察

  (四)學(xué)習(xí)朗讀課文:字寶寶跑到課文里去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  出示讀書提示:把每小節(jié)課文自己先讀三遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再和小組的同學(xué)讀一遍。

  匯報(bào)讀書情況。

  1、第一小節(jié):孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?

  指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià):他讀的怎么樣?預(yù)設(shè):多音字讀的準(zhǔn)確,問句讀的有語氣。再讀,讀出疑問的語氣。

  這一段中,有什么不理解的地方嗎?

  理解四海為家的意思:到處都可以當(dāng)成自己的家。比如:田野、山洼、院子。再讀第一段。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),使學(xué)生能夠正確地朗讀課文。通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,有利于學(xué)生深入理解課文!

  2、第二小節(jié):指名讀。出示圖片,認(rèn)識(shí)蒲公英生長(zhǎng)的三個(gè)階段,降落傘。

  理解紛紛出發(fā)的意思:多而雜亂,一個(gè)接一個(gè)。例句:大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下。放學(xué)了,同學(xué)們紛紛走出校門。

  同學(xué)們觀察蒲公英種子,就像一把小傘(理解降落傘),可是要想走遍天涯,還要誰來幫助他?風(fēng)。再讀,齊讀。

  3、匯報(bào)讀第三節(jié):指名讀句子:出示“蒼耳”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解,說一說其特點(diǎn)。(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)。利用圖片理解“鎧甲”,

  蒼耳媽媽要送走自己的娃娃還要誰來幫忙?動(dòng)物。理解:掛的意思:鉤住:借助于鉤子、繩子等使物體附著在另一個(gè)物體上。這里指的是,小動(dòng)物把蒼耳的種子帶走。帶到田野、山洼。

  再讀這一節(jié),個(gè)讀,齊讀。

  4、匯報(bào)讀第四節(jié)詩(shī)歌:讀出啪的一聲的聲音及蹦著跳著的動(dòng)作。出示圖片,認(rèn)識(shí)豌豆苗,豆莢,太陽曬豌豆種子后炸開的樣子。

  這些小豌豆,蹦到哪,跳到哪兒,那即是他們的家,他們就也以四海為家。指名讀這一小節(jié),齊讀。

  接讀課文。教師讀植物的名字,學(xué)生讀后面的內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌第5段:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?請(qǐng)學(xué)生朗讀第五節(jié)詩(shī)歌。

  提問:什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識(shí)?理解:仔細(xì)就是認(rèn)真細(xì)心,粗心就是馬虎的意思。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過匯報(bào)朗讀,使學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組互查,幫助學(xué)生正確朗讀課文內(nèi)容,鞏固生字新詞,了解課文內(nèi)容。同時(shí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),生生互動(dòng)交流,提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力!

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫:出示要寫的五個(gè)字:如、它、她、更、識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察“她”這個(gè)字。說一說書寫時(shí)應(yīng)注意什么?師范寫后,學(xué)生寫字,教師巡視。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示,評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生再寫一個(gè)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過書寫指導(dǎo),使學(xué)生能夠了解漢字的書寫結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時(shí),在展示評(píng)價(jià)中,提高學(xué)生的書寫能力!

 。┱n堂小結(jié):

  今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多,自然界中的植物媽媽,各有它們的傳播種子的方法。同學(xué)們課下可以認(rèn)真觀察,積極地探索大自然的奧秘。

  板書設(shè)計(jì):

  3、植物媽媽有辦法

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字,會(huì)寫“豆、紛”等10個(gè)字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會(huì)找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過啟發(fā)談話,利用閱讀期待,可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)

  二、整體感知,了解課文內(nèi)容

  1.教師范讀課文。

  播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?

  2.學(xué)生自讀課文。

  (1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

 。2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的,由小組長(zhǎng)為他打上“☆”,沒有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。

 。3)開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。

  3.討論:課文主要寫了什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂,提高“我會(huì)讀”的自信心。)

  三、識(shí)記生字,練習(xí)寫字

  1.識(shí)記生字。

 。1)學(xué)生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

  (2)小組交流,互幫互學(xué)。

 。3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

 。4)課堂交流。

  開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,并說出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

  2.練習(xí)寫字。

 。1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀,必須注意什么?

 。2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。

 。3)教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中,不僅可以共享識(shí)字的方法,而且可以享受成功的快樂。)

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容

  1.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。

  2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。

  引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

  二、研讀課文,探究感悟

  1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評(píng)一評(píng)。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與)

  2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié))

  當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):

 、僬f到這里,你有什么問題要提出來嗎?

  生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

 。ㄟm當(dāng)討論。)

  ②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的.全過程,教師配解說)

 、勰阌X得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

  學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

 、芷压⑼尥蕹酥L(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī),與這位小朋友一起分享快樂。

  蒲公英娃娃,我要跟你去旅行

  蒲公英娃娃,

  我要跟你們一起去旅行!

  你們飛得很高——

  天上的道路,

  是云彩鋪成;

  我要跟著你們,

  去看神秘的星星。

  你們飛得很遠(yuǎn)——

  遠(yuǎn)方的風(fēng)景,

  一定很迷人;

  我要跟著你們,

  去作快活的旅行。

  當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):

 、僮屛覀?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說)看了動(dòng)畫后,你想知道些什么?

  生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

  ②指名讀這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

  當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):

 、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)

 、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的?(播放

  課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)

 、弁瑢W(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?

  指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

  3。小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

 。ㄖ该诖穑Y(jié)合板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽)

  4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié),以指導(dǎo)朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程,促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。)

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,理解課文,并背誦課文。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說話。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、趣味導(dǎo)課

  引入:秋天來了,孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行,他們來到樹枝,來到屋頂,來到草垛。是啊,(ppt出示)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。生:牛馬有腳,鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法?

  今天我們就一起走進(jìn)有趣的植物世界,來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)板書課題,齊讀課題

  二、初讀,整體感知

  1、聽錄音思考

  ppt思考:課文介紹了哪幾種植物?他們是怎樣傳播種子的?

  2、學(xué)生回答,師ppt出示

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家一起叫出他們的名字。生讀

  師:他們是怎么傳播種子的?

  2人答(ppt出示)蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽曬

  3、師:植物傳播種子的方法還有很多很多,細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰能根據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內(nèi)容?1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。

  師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面

  三、再讀課文

  1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。

  師:蒲公英媽媽真聰明,她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。(ppt出示降落傘圖片)真的是降落傘嗎?

  生:不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長(zhǎng)有絨毛,看起來和降落傘非常像。

  師:你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻。現(xiàn)在,微風(fēng)來了。只要有風(fēng)輕輕吹過,

  生:孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  師:只要有風(fēng)吹過,孩子們就出發(fā)。

  生:只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  師:讀完后你們覺得哪個(gè)句子美?

  生:我們讀的句子美?

  師:為什么?

  生:因?yàn)槎嗔艘粋(gè)“輕輕”

  師:“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎?

  師:請(qǐng)大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧,孩子們紛紛出發(fā)了(出示圖片)什么叫紛紛?

  生:一個(gè)接一個(gè)。

  師:又一陣風(fēng)輕輕吹過。生齊讀:只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

  師:乘著風(fēng)紛紛出發(fā),孩子們會(huì)去哪里呢?這只小蒲公英,你想去哪里?

  生:我想去田野、山洼……

  師:你們想去的地方可真多,有高山,懸崖,田野,山洼,沙漠。這真是

  生:四海為家。過渡句:蒲公英媽媽可真聰明,借助風(fēng)把孩子們送到了各個(gè)角落。(板書:蒲公英風(fēng))那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?

  2、師指名讀第三小節(jié):請(qǐng)你來讀一讀。

  生讀

  師評(píng)價(jià):這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。

  師:讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎?

  生:綠色的,橢圓的,長(zhǎng)滿了刺

  師:對(duì)了!因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲,所以它

  生讀:只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。

  師:仔細(xì)觀察圖片,蒼耳掛在了誰的身上?想象一下蒼耳會(huì)被帶到哪里去?

  生:蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì)被帶到去田野,山林、河邊!

  師:真是一群有志氣的孩子,相信你們一定會(huì)把我們的祖國(guó)裝扮的更加美麗!

  采訪

  師:蒼耳要離開媽媽了,媽媽非常舍不得。假如你是孩子,你會(huì)對(duì)媽媽說什么?

  生:媽媽,你放心,我一定會(huì)、、、、、、

  師評(píng)價(jià):你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長(zhǎng)大了,媽媽真為你感到開心。

  師總結(jié):現(xiàn)在,我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來傳播種子的。(板書:蒼耳動(dòng)物)

  過渡句:聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,堅(jiān)強(qiáng)的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲,可愛的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢?

  3、第四節(jié)

  男生:豌豆媽媽更有辦法,

  女生:她讓豆莢曬在太陽底下。男生:啪的'一聲,豆莢炸開,

  女生:孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

  (創(chuàng)設(shè)情境讀)師:看,紅紅的太陽高高的掛在天空,火辣辣的照射著大地。

  一組讀:啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

  師:一顆豌豆跳出來了!陽光越來越強(qiáng)烈,又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開了。

  一、二組:啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

  師:瞧,越來越多的豆莢炸開了!一二三組讀:啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師:滿地的豆莢都炸開了!

  讀:啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結(jié):聽了你們的朗讀,原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。(板書:豌豆太陽)

  4、回顧2—4節(jié)

  過渡語:今天,我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法,現(xiàn)在讓我們來重溫一下。(ppt出示填空)全班試著背誦。

  四、拓展仿寫

  師:其實(shí),大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法,我們一起來看一看。

  1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。

  師:哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個(gè)?請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽。點(diǎn)學(xué)生依次讀,表?yè)P(yáng)聽的認(rèn)真的學(xué)生。師評(píng)價(jià):讀得很流暢/你真像一個(gè)播音員/你的識(shí)字量真大/xx組聽得最認(rèn)真

  2、仿寫舉例

  出示櫻桃圖片

  師:這是

  生:櫻桃。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們能來試著填一填嗎?老師也按照著課文的方式,進(jìn)行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀

  3、學(xué)生進(jìn)行仿寫(小組討論)

  要求:請(qǐng)同學(xué)們拿出寫話

  紙,根據(jù)前面的介紹,結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。生寫完后

  師:請(qǐng)同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)

  師評(píng)價(jià):真是愛動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫得真生動(dòng)

  4、總結(jié)

  師:植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細(xì)觀察。

  生:那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。

  師:想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密,我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人!今天這節(jié)課就上到這里,下課!

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  2、識(shí)字寫字。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫

  教學(xué)步驟:

  一、談話引入:

  小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

  2、出示掛圖:蒲公英、蒼耳等植物,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

  二、感知

  1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

  3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。

  三、識(shí)字

  1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

  2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

  3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

  四、賞讀

  1、小組合作讀課文,看誰讀得美。

  2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

  3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

  五、寫字

  1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

  3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

  4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫字、課本劇表演

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

  誦讀

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。

  2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

  二、演讀

  1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

  2、學(xué)生自由練背。

  3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型三、課本劇表演。

  三、討論

  1、“四海為家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

  四、練習(xí)

  1、出示課后“讀讀抄抄”中的`詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

  2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

  五、寫字

  1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

  2、自己練寫,小組評(píng)議。

  3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

  4、學(xué)生再練寫。

  六、拓展

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?

  種子傳播的奧秘

  種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

  如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

  板書設(shè)計(jì): 植物媽媽有辦法

  蒲公英 風(fēng)

  蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

  豌 豆 彈力

  植物媽媽的辦法很多很多……

  課后反思:

  為了幫助理解重難點(diǎn),首先讓學(xué)生自讀自悟,然后引導(dǎo),借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開媽媽靠什么。

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。會(huì)寫“已、甲”等字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:旅、降、察

  2觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  2。觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容

  教具準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

  導(dǎo) 學(xué) 過 程

  二 次 備 課

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入:

  1、出示植物的`圖片,貼在黑板上,然后提問:你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?

  2、板書課題,全班齊讀

  3、質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道什么?課題中的媽媽指誰?

  4、引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩(shī),并一同感受大自然的神奇。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知

  1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

  3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。

  4、檢查初讀效果:請(qǐng)學(xué)生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法?誰愿意給大家介紹一下呢?

  三、自主識(shí)字

  1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

  2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

  3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

  師:同學(xué)們都很聰明,一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比,看誰記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學(xué)們,好嗎?

  ﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

  教師出示生字卡片:請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字,另一名同學(xué)與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

  ﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。

  師:這些卡片背后都有一個(gè)詞,你們想知道老師寫的是什么詞嗎?大家來猜一猜好嗎?

  ﹙3﹚、師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說幾句話?

  四、再讀課文,糾正字音

  1、小組合作讀課文,看誰讀得美。

  2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

  3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

  4、看圖有感情的復(fù)述課文,可以加動(dòng)作。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

  2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

  3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成“自己”的“己”等。

  4、學(xué)生試寫,感悟交流。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)展示并評(píng)析。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

  二、朗讀感悟

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪兒讀得好,哪兒讀得不好。

  2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  3、讀第一小節(jié)

 。1)啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。

 。2)誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”?他用了什么辦法?

 。3)文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛?

  多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀,男女生合作讀)

 。4)說句子,蒲公英準(zhǔn)備了( ),靠( )傳播種子。

  4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié),說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法,為什么?(學(xué)生自由回答,只要合情理,都給予鼓勵(lì)。)

  5、植物媽媽的辦法有很多很多,同學(xué)們,要想得到更多的知識(shí)該怎樣做呢?

 。1)齊讀第五小節(jié)。

  (2)“那里”指什么?(大自然)“它”指什么?

  5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

  6、小組合作朗讀課文,并嘗試背誦課文。

  7、學(xué)生自由練背。

  8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)

  三、讀讀說說

  1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

  2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

  四、課堂拓展

  1、小結(jié):這節(jié)課,我們了解了三種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法?把你們課外搜集了解到展示出來吧!

  2、同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫下來,寫下來好嗎?

  板

  書

  設(shè)

  計(jì)

  3 植物媽媽有辦法

  蒲公英 降落傘 風(fēng)(吹)

  蒼 耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物皮毛(帶) 傳播種子

  豌 豆 豆 莢 太陽(曬)

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字及新詞,理解詞語的意思。會(huì)寫法、如、腳等10個(gè)生字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、初讀課文,了解植物傳播種子的一些方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字。

  教學(xué)過程:

  一、課前檢測(cè):

  1、讀句子劃去括號(hào)申不合適的字。

  1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

  2)從不同的角度來看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

  3)課程表里的各門功課都要學(xué)好,其中語文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。

  4)人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。

  2、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語。

  ( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫家 ( )的風(fēng)景 ( )的巖石 ( )的雄雞

  二、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  三、初讀感知:

  1、教師范讀課文

  請(qǐng)你邊聽邊想,想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行,用“——”標(biāo)出。

  按提示回答:(1)課文中講了______、______和______三種植物。

  (2)課文中講了三種植物,有______、______和

  ______。

  2、自由讀課文

  3、同桌互讀課文

  4、做找朋友的游戲:同桌互認(rèn)讀生字,交流識(shí)字方法。

  5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞,其他學(xué)生跟讀】

  四、隨文檢查生字:

  1、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大 ,就得告別媽媽,四海為(wéi)家。 牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?

  旅 lǚ 組詞:旅行

  2、植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細(xì)觀察。

  那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。(說一說這....類的詞語)

  3、讀生字歌謠。

  小小蒲公英娃呀,乘者降落傘飛呀,紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲,帶刺鎧甲穿呀,掛住皮毛跑山洼呀。

  小小豌豆莢呀,啪的'炸開蹦跳離開喲。小朋友們細(xì)觀察,探究植物奧秘呀。

  4、我會(huì)正確地、流利地讀課文。 (單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等)

  (1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

  (2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

  (4)看植物名稱讀出相對(duì)應(yīng)段落。

  五、小小書法家,書寫要規(guī)范。

  1、今天老師要教大家生字,都是什么呢?

  2、指名讀,組詞。

  3、自由“讀帖”,說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己,字形相近,提示編兒歌區(qū)別。

  4、師范寫“識(shí)”這個(gè)字,學(xué)生仿寫,練寫這四個(gè)字。師生評(píng)價(jià)。

  六、總結(jié):

  大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

  板書設(shè)計(jì):

  3、植物媽媽有辦法

  蒲公英 蒼耳 豌豆

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞,聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文中的重點(diǎn)詞語,知道植物傳播種子的方法。 教學(xué)過程:

  一、課前檢測(cè):

  1、出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音

  蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察

  降落傘 就得 知識(shí) 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢

  已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

  2、導(dǎo)入課題:

  3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  二、朗讀感悟:

  1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

  (1)默讀,找出不理解的詞語。(用“?”標(biāo)出)

  (2)重點(diǎn)理解:“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。

  長(zhǎng)大:是指種子已經(jīng)成熟。 旅行:文中指植物的種子傳播出去。 四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。

  (4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

  2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

  (1)自由讀課文,找出疑難問題。

  (2)學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑。

  蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?

  結(jié)合理解重點(diǎn)詞語:降落傘

  觀察實(shí)物,問:這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛:實(shí)物演示,讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

  準(zhǔn)備:用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過程中具備的)。

  (3)乘著風(fēng):投影出示“乘”的三個(gè)意思:讀一讀,選擇正確答案。(畫√)

  a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登,由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算

  (4)填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽。

  (5)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書:降落傘,風(fēng)吹。

  (5)指導(dǎo)感情朗讀。

  (6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

  3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

  (1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。

  (2)匯報(bào)自學(xué)情況。

  重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲,在這里指什么?古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺它的堅(jiān)硬。

  (3)填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽。

  (4)指導(dǎo)感情朗讀。

  (5)小結(jié)并板書:蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)

  4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

  (1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

  豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),讓孩子( ),豆莢炸開,孩子( )離開媽媽。

  (2)提問板書:豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(豆莢、太陽曬)。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。

  ( )豆莢炸開,孩子們( )離開媽媽。

 、僮x原句:豆莢炸開,孩子們離開媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句,為什么? ④讀第4節(jié)。

  5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

  通過前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

  6、背誦課文。(1)指導(dǎo)背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌比背。

  7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  (1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

  (2)齊讀第5節(jié),背誦下來。

  (3)為什么粗心的孩子得不到它?

  三、總結(jié):

  學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課,大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

  板書設(shè)計(jì):

  3、植物媽媽有辦法 蒲公英──風(fēng) 蒼耳──動(dòng)物 豌豆──太陽

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解有關(guān)植物的知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

  2、正確、流利朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、出示課題,導(dǎo)入新課。

  1、 今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。(板書課題:植物媽媽有辦法)

  2、 問:什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢?(能傳播種子繁衍后代的植物)

  3、 植物媽媽為什么有辦法?它有些什么辦法呢?我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

  二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

  1、 借助拼音,自由小聲地讀課文,把課文讀通順,不添字、不掉字,讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。

  2、 默讀課文,在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號(hào),讀準(zhǔn)生字詞的字音。在多音字“得”下畫上記號(hào)?纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。

  3、 用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法,舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。

  4、 朗讀課文,注意停頓,看看全文共有幾小節(jié),并寫上小節(jié)號(hào)。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、正音指導(dǎo):“乘”和“曬”是卷舌音;“降、乘、蒼”是后鼻音;

  “識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

  2、出示小黑板:課后第三題中的三個(gè)句子。

  (1)孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽。

  (2)那里有許多知識(shí),粗心的小朋友可得不到它。

  (3)蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!

  3、出示生字和生字詞的卡片,打亂順序,指名認(rèn)讀。

  4、說說你是怎么記住這些字的。

  四、初讀課文,整體感知。

  1、這首詩(shī)共有幾小節(jié)?(五小節(jié))

  2、指名分別讀五小節(jié)、思考:課文中講了哪幾種植物?

  3、(貼植物圖或?qū)嵨?簡(jiǎn)介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文講了哪三種植物(蒲公英、蒼耳和豌豆)。

  2、 那么,這些植物是怎樣傳播種子的呢?讓我們共同來學(xué)習(xí)。

  二、細(xì)讀課文,逐節(jié)閱讀。

  1、講讀第一節(jié)。

  (1)指讀、思考:這節(jié)有幾句話?( 2句話)

  (2)指名讀第一句,思考:這句講了什么?

  “孩子”在這里指植物的什么?

  (種子)“長(zhǎng)大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了?(成熟了)

  “四海為家”:“四海”指到處。

  這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽,所以到處都是它們的家(板書:四海為家)

  (3)指讀、思考:第二句講了什么?

  理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。

  “種子去旅行”是什么意思?(這里是指種子被傳播出去。)

  這些種子還回來嗎?它將——(四海為家)

  (4)指導(dǎo)朗讀:

  A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感,也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情!暗谩币祥L(zhǎng)讀音。

  B、第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時(shí)注意停頓和重音:孩子/如果/已經(jīng)/長(zhǎng)大,就得/告別/媽媽,四海/為家。牛馬/有腳,鳥有/翅膀,植物/要旅行/靠的/啥/辦法?

 。5)學(xué)生自由試讀,評(píng)議后,再齊讀。

  2、教學(xué)第二節(jié)。

  (1)出示思考題,示范讀第二節(jié),學(xué)生邊聽邊思考:

 。2)在理解這三個(gè)問題時(shí),將要點(diǎn)填入表中:

  (3)概括小結(jié):蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件,蒲公英的種子,有毛茸茸的球像降落傘;一是外界條件——風(fēng)吹。

 。4)指導(dǎo)朗讀:

  輕風(fēng)一吹,要讀出風(fēng)的輕,邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā),四海為家的壯觀景象。

  “乘著風(fēng)”要稍快,“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺,可放慢些。

  注意停頓和重音:蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘,把它/送給自己的娃娃,只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。

  師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。

 。5)總結(jié):蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。

  3、扶教第三節(jié)。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)

  學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件,要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)

  (2)理解“鎧甲”!版z甲”是什么?(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)

  這里是指蒼耳外面一層什么呢?(較硬的殼,上面還有刺。)

  (3)理解 “山洼”是什么樣的地方?(山間低洼的地方。)

 。4)講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生概括:蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

 。6)指導(dǎo)朗讀,注意停頓和重音:蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法,她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛,孩子們/就能/去田野、山洼。

  朗讀評(píng)議后齊讀。

 。7)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié):蒼耳靠動(dòng)物傳播種子,動(dòng)物走到哪兒,蒼耳的種子就被傳播到哪兒。

  4、自學(xué)第四節(jié)。

 。1)自讀第四節(jié),思考閱讀思考題,找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件,要點(diǎn)填入前表中。

  (豌豆、豆莢、太陽曬)

 。2)用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。

  (3)學(xué)生自己概括:豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

 。4)指導(dǎo)朗讀,學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號(hào),朗讀評(píng)議后齊讀。

 。5)學(xué)生自己總結(jié):豌豆是靠太陽傳播種子的'。

  5、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法:

  蒲公英靠風(fēng)傳播種子;蒼耳靠動(dòng)物傳播種子;豌豆靠太陽傳播種子。

  6、閱讀第五節(jié)。

  (1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語,啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。

  (2)理解“那里、它、觀察”等詞語,思考:怎樣才能得到許許多多的知識(shí)?

  (板書:仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))

  (3)小結(jié):大自然里有許多知識(shí),只要細(xì)心觀察,就能得到它。

  (4)齊讀第五節(jié)。

  五、鞏固練習(xí)。

  1、蒲公英靠( )傳播種子。

  2、蒼耳靠( )傳播種子。

  3、豌豆靠( )傳播種子。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字

  1、 認(rèn)讀生字。

  2、 生字找朋友,組詞。

  3、 讀“讀讀抄抄”中的詞語,照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

  二、指導(dǎo)寫字,抄寫詞語

  1、 自學(xué)

  2、 介紹要寫生字的字形特點(diǎn)。

  3、 小組說說這些字要注意什么?

  4、 教師范寫女字旁,指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

  5、 學(xué)生帶領(lǐng)寫注意“已”與“己”的區(qū)別。

  三、朗讀背誦

  1、 指名分別朗讀五小節(jié),邊聽邊思考:課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?

  2、 聽配樂詩(shī)朗誦、總結(jié)全文:這首詩(shī)運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。

  3、 指導(dǎo)背誦。

 。1)根據(jù)板書,了解各節(jié)的意思,自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。

 。2)分節(jié)背,教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語,引導(dǎo)學(xué)生背。

 。3)指名背,再齊背全文。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

  2、學(xué)生交流

  4、 向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  了解植物傳播種子的知識(shí)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  了解植物傳播種子的知識(shí)。

  四、教學(xué)過程。

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,如果你們要離開家,到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,你們?cè)趺慈ィ?/p>

  學(xué)生答,教師補(bǔ)充:走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)、坐船……

  師:如果動(dòng)物想離開家,到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,它們?cè)趺慈ィ?/p>

  學(xué)生答。

  教師補(bǔ)充:走著去、跑著走、跳著去、飛著去,還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。那么,植物呢?

  植物說:我也想到遠(yuǎn)方去,我也要去旅行。

  請(qǐng)問:植物能不能自己走著或跑著或跳著去?植物能不能飛著去?除了靠人的幫助,植物有沒有別的辦法?

  今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們:植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。(板書:《植物媽媽有辦法》)

 。ǘ┓蹲x課文。

  1、教師播放媒體資源。

  2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。

  3、文中提到哪些植物,請(qǐng)把它們劃出來。

  (三)學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

  2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

  (1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀

  (2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

  (3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字

  3、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

 。1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

 。2)學(xué)生書寫,教師巡視。

 。3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

  1、集體拼讀。

  2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。

  3、聽寫重要的生字詞。

  (二)朗讀感悟。

  1、播放媒體資源ppt,讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。

  2、教師范讀或播放媒體資源,學(xué)生自由讀,邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的`方法。

  3、播放媒體資源,了解文中提到的植物的知識(shí)及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

  師:這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來寫科學(xué)知識(shí)。植物媽媽的孩子們離開家,四海為家,講的是:植物如何傳播種子。播放圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容,說說這些是什么植物,它們?nèi)绾蝹鞑シN子。

  學(xué)生答。

  教師補(bǔ)充并板書:蒲公英、降落傘、風(fēng)吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動(dòng)物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。

  4、小組討論,談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。

  5、小組輪流讀,看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。

  6、比賽背誦全文。

  (三)小結(jié)。

  今天,我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人,把植物傳播種子比喻為旅行,為我們大家介紹了三種植物的知識(shí),它們是蒲公英、蒼耳、豌豆,還介紹了它們各自傳播種子的方法。請(qǐng)大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣?哪些植物媽媽有別的辦法?

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案9

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  4.感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛大自然的情感。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.識(shí)字、寫字,背誦課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

  2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  [課時(shí)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。(重點(diǎn))

  2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.質(zhì)疑:(出示課題)讀了課題,你們想知道什么?(圍繞課文題目提出問題)

  2.梳理問題:課文題目中的“媽媽”指的是誰?植物媽媽有什么辦法呢?下面,我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩(shī)。

  二、初讀課文,了解大意

  1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻,教師朗讀課文。

  2.學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

 。1)課件出示生字詞,學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。

 。2)用自己喜歡的方式朗讀課文,要把課文讀正確、讀流利。

 。3)小組輪流讀課文。對(duì)于讀得正確、流利的學(xué)生,教師獎(jiǎng)勵(lì)其一顆小星星;沒有達(dá)到要求的學(xué)生,再把課文多讀幾遍。

 。4)開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的小節(jié),讀后評(píng)議。

  3.討論:“媽媽”指的是誰?植物媽媽有什么辦法呢?

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。

 。1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

 。3)讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

  師小結(jié):剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會(huì)開動(dòng)腦筋想問題,用自己的方法學(xué)習(xí)了!

  2.教師指導(dǎo)書寫。

  (1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”字的組成部件,注意單耳旁是由橫折鉤、豎構(gòu)成,并且要寫得高低錯(cuò)落有致。

  (2)讓學(xué)生自己練習(xí)書寫,注意筆順。

  第二課時(shí)

 。壅n時(shí)目標(biāo)]

  1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。仿照課文的句式,說一說其他植物傳播種子的.方法。(難點(diǎn))

  2.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

  3.背誦課文。

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.課文中種子把植物稱作什么?(媽媽)

  2.“植物媽媽”指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

  二、精讀課文,探究感悟

  1.課件出示第1節(jié),思考:你知道了什么?(小牛、小馬、小鳥長(zhǎng)大后都可以靠自己的力量離開媽媽,四海為家。)

  2.植物寶寶旅行各用什么方法?你們知道嗎?(學(xué)生自由說)讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶,它們的媽媽會(huì)讓它們用什么方法去旅行呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié),圈出相關(guān)句子,再與同桌互相交流、評(píng)一評(píng)。

  3.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。

  (1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):(板書:蒲公英)

 、賻煟赫f到這里,你們有什么問題要提出來嗎?

 、趲(播放動(dòng)畫課件:蒲公英傳播種子的全過程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書:風(fēng)吹)

 、勰阌X得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

 、芷压⑼尥蕹酥L(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著它們一起旅行,他是怎樣想的呢?

  (2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):(板書:蒼耳)

  ①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。

 。úシ艅(dòng)畫課件:蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。)

  看了動(dòng)畫后,你想知道些什么?

  生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?

 、谥庇^感知:每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請(qǐng)你們打開看看,老師送了你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

 、壑该x這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法?評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。

 。3)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):(板書:豌豆)

 、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣才能讀好它。

  指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

  指名再讀,說說你讀出了一種什么感覺。(談感悟,齊讀句子)

  ②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的?(播放豌豆傳播種子動(dòng)畫課件。教師配解說。)

  ③同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?現(xiàn)在,我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?(指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀)4.小結(jié):請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結(jié)板書:風(fēng)吹、動(dòng)物帶、太陽曬)

  5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?(學(xué)生自讀。)

  討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細(xì)觀察。)

  三、拓展延伸,鞏固新知

  1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法?說一說。

  課件出示:椰子成熟以后,椰果會(huì)自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。

  石榴成熟了就會(huì)裂開,小鳥飛來會(huì)吃了它的種子,這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。

  2.師:同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫出來或?qū)懴聛,好嗎?/p>

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.師總結(jié):大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

  2.作業(yè):

  (1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

 。2)熟讀并背誦全文。

 。劢虒W(xué)板書]

  植物媽媽有辦法

  蒲公英、風(fēng)吹

  蒼耳、動(dòng)物帶

  豌豆、太陽曬、傳播種子

 。ㄋ暮榧遥

  [教學(xué)反思]

  《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都有一定的了解和體驗(yàn)。因此,在教學(xué)中我以質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還設(shè)計(jì)了讀中感悟的環(huán)節(jié),課上我借用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)寫8個(gè)字,正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡投影

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  正確、流利有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入課文;

  1、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問導(dǎo)入課文。

  2、齊讀課題

  (1)知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

 。2)用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí);

  1、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽、辨,糾正字音。

  2、學(xué)生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。(“為”是多音字)

  3、學(xué)生自己讀課文,要求

 。1)勾畫交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

  (2)提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號(hào)。

  4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。

  三、帶著問題,在朗讀中感悟;

  1、讀第1節(jié)

  啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。

  2、朗讀2、3、4節(jié)

 。1)說一說:你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?

 。2)通過課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

 。3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。

  3、自由朗讀課文:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

  4、試著背誦課文。

  四、作業(yè)

  1、讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

  2、背誦課文。

  第二、三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)目標(biāo):

  掌握生字新詞。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確書寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、鞏固朗讀、背誦;

  1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容;

  2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

  3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣。

  4、“接龍”方式檢查背誦情況;

  二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練,識(shí)記生字;

  1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

 。1)強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法;

 。2)仔細(xì)觀察:這些詞語有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。

 。3)學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

  2、識(shí)記生字;

 。1)出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞;(“知識(shí)”中的`“識(shí)”讀輕聲)

 。2)學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字?(區(qū)別“己”“已”的不同;)

  (3)教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,肯定學(xué)生的思維方式;

  (4)鞏固:在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

  3、指導(dǎo)書寫;

 。1)重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法:(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置)

 。2)示范三個(gè)女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫,然后進(jìn)行筆畫整理)

  4、練習(xí)寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。

  三、總結(jié)課文,結(jié)合思想教育。

  1、學(xué)了課文,你們了解到了什么?

  2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)多觀察。

  四、作業(yè)。

  1、抄寫生字各一行。

  2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。

  板書設(shè)計(jì):

  植物媽媽有辦法

  蒲公英降落傘

  蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發(fā)芽

  豌豆豆莢炸開

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  ★會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)字。

  ★能正確、流利地朗讀、背誦課文。

  ★使學(xué)生掌握理解自然段的方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。

  ★使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn):

  ★理解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文。

  ★使學(xué)生掌握理解自然段的`方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解植物傳播種子的方式,理解每個(gè)小節(jié)的意思。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  【第一課時(shí)】

  一、啟發(fā)談話。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩(shī)。

  二、教師范讀,要求學(xué)生邊聽邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。

  學(xué)生默讀、小聲讀,指名讀。

  三、學(xué)習(xí)本課生字新詞

  1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正,注意筆畫筆順。

  五、初讀課文。

  1、默讀、小聲讀、指名讀。

  2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?

  六、教師小結(jié)。

  【第二課時(shí)】

  一、導(dǎo)入新課。

  你們知道什么是植物嗎?植物媽媽傳播種子有什么辦法呢?

  二、朗讀感悟

  1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

  2、自由讀。

  3、指名讀,評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1、“四海為家”是什么意思?

  2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?

  四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

  1、小組合作學(xué)習(xí):選一種你喜歡的植物傳播種子的方式,在小組里說說為什么喜歡,它是怎樣傳播種子的。

  2、小組匯報(bào)。

  3、教師小結(jié)

  4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

  5、讀一讀,試著背下來。

  五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

  這節(jié)告訴我們什么?

  六、總結(jié)全文。

  學(xué)習(xí)了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?

  七、背誦比賽。

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,勇于探索的情感。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。

  3、利用自己喜歡的方法識(shí)記12個(gè)生字,寫好“已、甲、豆”三個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、談一談,揭示課題。

  小朋友,你們最喜歡哪些植物?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文,并一同感受大自然的`神奇。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知

  1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文:課文一共有5個(gè)小節(jié),都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

  3、檢查初讀效果:用幻燈機(jī)分別打出三幅圖,說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法?誰愿意給大家介紹一下呢?

  三、自主識(shí)字:

  1、讀文,勾畫生字。

  2、自主識(shí)字,交流方法。

  師:同學(xué)們都很聰明,一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比,看誰記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學(xué)們,好嗎?

  3、檢查識(shí)字效果,學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得,并且互相指讀生字。

  ﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

  教師出示生字卡片:我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字,另一名同學(xué)與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

  ﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”

  師:這些卡片背后都有一個(gè)詞,你們想知道老師寫的是什么詞嗎?大家來猜一猜好嗎?﹙在詞中鞏固生字,完成由字到詞的遷移﹚

  ﹙3﹚、師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說幾句話?﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚

  四、再讀課文,糾正字音。

  1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音,注意語氣,語調(diào)。

  2、指名讀文?煞中」(jié)找5名同學(xué)來讀。

  3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文,可以加動(dòng)作。

  五、指導(dǎo)寫字。

  1、出示漢字,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

  2、逐個(gè)范寫,落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫,指出不足,教師逐步完善。

  3、學(xué)生試寫,感悟交流。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

  六、課堂延伸。

  這節(jié)課,同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法,讓我們一起去觀察,看誰的收獲最大。

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

  2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,并能用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

  3.能正確地背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解重點(diǎn)詞語,了解植物傳播種子的方法。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┏踝x課文,初步了解課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  指導(dǎo)分析降、乘、旅的字形,正確讀出得的讀音。

  三、教學(xué)過程

  (一)借助拼音自讀課文。

  1 讀準(zhǔn)字音。

  投影:

  個(gè)人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)得的字音。

  投影。

  為在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音,再讀一讀。

  2.圈出本課生字,分析字形。

 。ǘ﹨R報(bào)分析、記憶生字的方法。

  1.應(yīng)這樣匯報(bào):植字,我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的,筆直的直左邊加個(gè)木字旁,就是植物的植。右邊直字里邊是三橫,不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)

  備、曬、識(shí)都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

  匯報(bào)過程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)旅、降、乘三個(gè)字。

  旅 右半部上邊是,下面是,不要寫成瓜或。組詞:(旅行)

  降 8筆寫成,阝兩筆完成,三筆完成,最后三筆完成,不要寫成牛。組詞:(降落、下降)

  乘 可以用禾字中間一個(gè)北字的拆字法記憶。注意書寫筆順:,組詞:(乘著風(fēng))

  2.練習(xí)用下列詞語說話,看誰說得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

 。ㄈ┳x課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1.課文共有幾個(gè)自然段,標(biāo)出來。

  2.課文中講了哪幾種植物。

  按提示回答:

 。1)課文中講了______、______和______三種植物。

 。2)課文中講了三種植物,有______、______和______。

  (四)指導(dǎo)書寫,在生字本上打字頭。

  重點(diǎn)指導(dǎo)旅、乘。

  的要寫在豎中線上。

  禾的丨在豎中線上,八在中點(diǎn)起筆。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

  1.寫生字。

  2.讀課文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫庠(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

 。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解課文中的重點(diǎn)詞語,了解植物傳播種子的方法。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入:

  1.出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音

  植物 田野 知識(shí) 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家

  2.指名讀課文

 。ǘ⿵恼n題入手,逐節(jié)學(xué)習(xí)

  同學(xué)們,你們知道什么是植物嗎?

  花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

  1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

  (1)默讀,找出不理解的`詞語。(用?標(biāo)出)

 。2)重點(diǎn)理解:孩子、長(zhǎng)大、四海為家、旅行四個(gè)詞語各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。

  長(zhǎng)大:是指種子已經(jīng)成熟。

  四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。

  旅行:文中指植物的種子傳播出去。

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

 。4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

  2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

 。1)自由讀課文,找出疑難問題。

 。2)學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑。

  蒲公英的種子是怎樣的?*什么離開媽媽?

  結(jié)合理解重點(diǎn)詞語:

  降落傘

  觀察實(shí)物,問:這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)

  紛紛

  實(shí)物演示,讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用紛紛說一句話。

  準(zhǔn)備

  用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說準(zhǔn)備?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過程中具備的)。

  乘著風(fēng)

  投影出示乘的三個(gè)義項(xiàng):

  讀一讀,選擇正確答案。(畫√)

 。3)填空練習(xí)。

  蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽。

 。4)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書:降落傘,風(fēng)吹。

 。5)指導(dǎo)感情朗讀。

 。6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

  3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

  (1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

  先找出疑難問題再四人一組討論。

 。2)匯報(bào)自學(xué)情況。

  重點(diǎn)理解帶刺的鎧甲。

  什么是鎧甲,在這里指什么?

  古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。

  學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺它的堅(jiān)硬。

 。3)填空練習(xí)。

  蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽。

 。4)指導(dǎo)感情朗讀。

 。5)小結(jié)并板書:蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)

  4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

 。1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

  豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),讓孩子( ),豆莢炸開,孩子( )離開媽媽。

 。2)提問板書:豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(豆莢、太陽曬)。

 。3)指導(dǎo)感情朗讀。

  投影

  ( )豆莢炸開,孩子們( )離開媽媽。

 、僮x原句:豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

 、谔羁蘸笤僮x一讀。

 、郾容^你喜歡哪句,為什么?

  ④讀第4節(jié)。

  5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

  通過前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的孩子四海為家。

  6.背誦課文。

 。1)指導(dǎo)背誦的方法。

  (2)擇段背誦。

  (3)同桌比背。

  7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

 。1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

  (2)齊讀第5節(jié),背誦下來。

  (3)為什么粗心的孩子得不到它?

  8.總結(jié)全文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┯脺(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

 。ǘ╈柟叹毩(xí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  用準(zhǔn)備、已經(jīng)造句。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┞爩懀

  植物 田野 知識(shí) 離開 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 四海為家

  (二)檢查背誦課文。

  同桌互查,指名查,以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

 。ㄈ┗卮饐栴}。

  課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?

 。ㄋ模┰炀。

 。1)想詞本身的意思。

  已經(jīng):表示過去。

  準(zhǔn)備:事前的安排、籌劃。

  (2)看詞在文中哪句中出現(xiàn),讀一讀。

 。3)造句。

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)

  1.?dāng)?shù)一數(shù)再填空。

  旅 共( )筆,第八筆是( )。

  降 共( )筆,第七筆是( )。

  乘 共( )筆,第八筆是( )。

  2.組詞。

  3.填空,再讀一讀。

  蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),蒼耳媽媽給孩子穿上( )鎧甲,豌豆媽媽讓豆莢曬在( )底下,豆莢炸開,孩子就( )離開媽媽。

  4.連線。

  【板書設(shè)計(jì)】

  【小資料】

  蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺,葉子心臟形,葉尖邊緣有鋸齒,莖部有三條明顯的葉脈。夏季開花,頭狀花序,雄花序狀球形,雌花序橢圓形,果實(shí)在霜降前后成熟,外面硬殼上有硬刺,容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上?扇胨帯

  豌豆 一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀,開白色或淡紫紅色的花,結(jié)豆莢,里面有圓形的豆子,嫩莢和種子可以吃。

  蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁,是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大,為羽狀葉,蓮座狀平鋪,邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙,喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛,這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠(yuǎn)飛,帶著種子落到適宜的環(huán)境,便可在那里安家落戶,繁衍后代。

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識(shí)并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力,將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  1.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家,牛馬有腳,鳥有翅膀,那植物旅行有用什么辦法呢?同學(xué)們想知道嗎?那我們今天就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

  2.讀了課題,同學(xué)們有什么想知道的嗎?

  二、朗讀課文,識(shí)記生字

  1.聽朗讀錄音,學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?

  2.課件出示生字:檢查預(yù)習(xí)生字情況,提問生生字讀音組詞。

  3.出示生字詞語。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識(shí)”。“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

  三、自主習(xí)課文

  1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想一想:課文提到了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想,課文介紹了她們的什么好辦法?

  2.自主探究:

  讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀文章的'第二、三、四節(jié)。

  3.學(xué)生討論時(shí),教師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物,加深學(xué)生感受,指導(dǎo)朗讀。

  (1)蒲公英傳播種子的方法:(板書:靠風(fēng)吹)

 、僬n件出示:蒲公英傳播種子的圖片,感知課文內(nèi)容。

  ②理解點(diǎn)撥:蒲公英娃娃在空中飄啊飄,像什么?那它靠什么飛?,理解 “紛紛”一詞,并用它造句。

 、壑笇(dǎo)朗讀:

  娃娃們乘著風(fēng),一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了,多開心!一起讀。

  (2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書:掛動(dòng)物皮毛)

 、倮蠋熃o孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。

  ②引導(dǎo)觀察:看一看,它是什么樣的?(了解“帶刺的鎧甲”)

 、壑笇(dǎo)朗讀:多聰明的蒼耳媽媽!師生合作讀

  (3) 豌豆傳播種子的方法:(板書:靠太陽曬

  ①課件出示:豌豆莢炸開種子滾落的圖片。

 、诶首x比較,體會(huì)“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后,讓學(xué)生體會(huì)哪一種語速較好,再練讀。

  4.讀讀背背。植物媽媽傳播種子,各有各的辦法,各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀,并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。

  四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。

  為什么粗心的孩子得不到它?指導(dǎo)朗讀,讀好疑問句。

  五、除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物傳播種子的方法?提問生

  [設(shè)計(jì)意圖:把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣?梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]

  【板書設(shè)計(jì)】

  植物媽媽有辦法

  蒲公英--風(fēng)吹

  蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛

  豌豆-- 太陽曬

二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案15

  教材分析:

  《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優(yōu)美、生動(dòng),貼近兒童的生活,讀起來朗朗上口,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。

  學(xué)情分析:

  本班學(xué)生是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子,成天在山野里出沒的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不過由于他們年齡尚小,對(duì)身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)思路:

  本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí),貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來為課堂教學(xué)服務(wù)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學(xué)過程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀、生動(dòng)的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,享受審美樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

 、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

 、仁占恍┲参镏谱鳂(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

  3、情感目標(biāo):

 、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

 、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  ⑴有感情地朗讀課文。

 、普_認(rèn)讀、書寫生字。

  難點(diǎn):

 、帕私馊N植物傳播種子的方法。

 、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。

  2、生訪問家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

  教學(xué)方法:

  教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點(diǎn)撥法

  學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

  1、談話導(dǎo)入

  2、復(fù)習(xí)生字詞語

  二、憑借情境自主探究

 。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想:課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物?用“--”畫出來。

 。ǘ﹨R報(bào)交流。

 。ㄈ┨骄科压、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。

  1、說蒲公英

  ⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的'?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

 、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

 、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時(shí),你看到了什么情形?

  針對(duì)學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(教師相機(jī)板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出:“紛紛”。

 、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,試著用“紛紛”說一句話。

 、涩F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

 、手笇(dǎo)朗讀:

  ①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。)

  ②哇,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)

  ③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了。(生再讀)

  ④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

  ⑺教師小結(jié):(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

  2、說蒼耳

  ⑴師:認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

 、破压寢屖强匡L(fēng)來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的語句。

 、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

 、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。(學(xué)生說,教師相機(jī)板畫:兔子)

 、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

  3、說豌豆

  ⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:

 、僮杂勺x第四節(jié)。

  ②提出自己不懂的問題,小組成員之間共同探討。

 、壅f說豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  ⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 、轻槍(duì)學(xué)生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)

  ⑷出示句子:

  豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

  啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。

  ①比較兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

  ②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。

 。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),比較異同。

 。ㄎ澹┰囍鶕(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

  三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚(yáng),把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實(shí)掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

  2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。

  3、師:在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起!你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)

  4、齊讀課文第五節(jié)。

  3、教師總結(jié):植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

  4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識(shí)想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅

  四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思

  1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?

  2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。

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