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中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)教案,歡迎大家分享。
中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理清全文思路,理解文章內(nèi)容。
2、通過擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解虛實(shí)的關(guān)系和作用,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力
[教學(xué)方法]
討論法、問題研究法
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入語
播放鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》(見課件,大約3分鐘)。同學(xué)們,剛才我們聽到的樂曲名稱是什么?(生答《梁!罚。這支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》!同學(xué)們聽后,覺得它的音樂有什么特點(diǎn)?(生答)這首曲子聲音忽高忽低,大時(shí),眾樂齊奏,勢(shì)如排山倒海,驚天動(dòng)地;小時(shí),輕輕彈奏,似微風(fēng)拂來,蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪,給人以無限遐想,我們好像看到了梁山泊與祝英臺(tái)同窗共讀的愉悅,又似乎看到了他們抗擊命運(yùn)、化蝶而飛的悲壯,極具藝術(shù)魅力!從美學(xué)上講,這就是音樂中虛實(shí)相生所產(chǎn)生的絕妙效果。
二、解答課前預(yù)習(xí)題(見課件)
(1)、本文主要闡述了什么問題?
生答,教師明確:課文標(biāo)題就是本文的論述重點(diǎn):中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)。中國(guó)藝術(shù)包括哪些方面呢?——詩(shī)歌、戲曲、繪畫、書法、建筑、印章、音樂、舞蹈等,主要論述了繪畫和戲曲。
。2)、本文分幾層進(jìn)行論述?
生答,教師明確:
1、 提出文章觀點(diǎn):全粹結(jié)合、虛實(shí)相生是中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中的重要表現(xiàn)手法。
2、 主要闡述中國(guó)繪畫、戲曲里的虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生。
3、 主要說明書法、建筑等多種藝術(shù)里的空間表現(xiàn),都是由舞蹈動(dòng)作延伸。
。3)、“虛”和“實(shí)”的關(guān)系可以怎么概括?
生答,教師明確:“虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生”,如果說得更詳細(xì)一點(diǎn),可用16字概括:“虛由實(shí)生、實(shí)仗虛行;以實(shí)為本,以虛為用。”下面我們一同來分析全文。
三、師生共同簡(jiǎn)要分析全文
1、藝術(shù)需要表現(xiàn)美,文章開頭哪句話,點(diǎn)明了這一點(diǎn)?
明確:“不全不粹之不足以/為美也。”下面進(jìn)行了具體解釋,既要豐富、全面地表現(xiàn)生活,又要集中、典型、普遍地表現(xiàn)生活,豐富、全面中就有了“實(shí)”,集中、典型、普遍中就有了“虛”,兩者互相矛盾,卻能辯證統(tǒng)一!只有虛實(shí)結(jié)合了,才能避免自然主義和形式主義。所以古人說“春之精神寫不出,以草木寫之;山之精神寫不出,以煙霞寫之”。
板書:(見課件)
表現(xiàn)生活:
豐富全面——實(shí)——正面描寫
集中典型——虛——側(cè)面烘托
2、趙執(zhí)信的《談龍錄》中,三人對(duì)詩(shī)的看法分別是什么?
師生共同總結(jié):
洪眆思(洪昇):詩(shī)要求“完整”,即“實(shí)”,
司寇(王漁洋):詩(shī)要求“精粹”,也即“虛”,
作者(趙執(zhí)信)“完整”、“精粹”缺一不可,應(yīng)詩(shī)寫出一鱗半爪而不支離破碎,這就是虛實(shí)結(jié)合!
拓展:一花一天堂,一沙一世界,一葉落而知天下秋,正是通過有形的“實(shí)”來推知無形的“虛”,從而創(chuàng)造更廣闊的意境,表現(xiàn)更豐富的生活!
3、作者選取了哪兩種中國(guó)藝術(shù)進(jìn)一步闡述虛實(shí)相生的手法?
明確:繪畫、戲曲。
課件展示南宋著名畫家馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》,同學(xué)們,你從這副畫中看到了什么,感受到了什么?
學(xué)生回答,教師簡(jiǎn)析:
一葉扁舟,一個(gè)孤獨(dú)的釣魚翁,這是“實(shí)”,那空白處我們可以想象為煙波浩淼的江水和廣闊的空間,這是“虛”,正是空白才襯托出了環(huán)境的蕭瑟和釣魚人的孤獨(dú)!“虛”已不再是“虛無”,而升華成了藝術(shù)境界,成為藝術(shù)的精品。
那副著名的《深山藏古寺》,也有異曲同工之妙,畫面只有崇山峻嶺、山路蜿蜒,一個(gè)小和尚在山下河邊打水┅┅古寺“虛”掉了,但并不等于沒有,不然小和尚從哪里來,又到何處去,自然從古寺來,再回古寺去,這也是“實(shí)中藏虛”。文中32頁的一段文言說得很清楚,讓我們來讀一讀。
師生共同朗讀。古畫中這樣的例子還很多,讓我們來共同欣賞幾副。
瀏覽3副古畫。(見課件)
4、戲曲中也是如此,“虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生”是常見的。演員通過極少的道具營(yíng)造出極豐富的意境,給人極大的空間感。比如舞臺(tái)上老船翁一支漿和搖曳的舞姿能讓人感受到蕩漾起伏的江水,站在荷花筐里的演員通過搖動(dòng)的腰肢和左右晃動(dòng)的手臂,更給人以荷花隨風(fēng)搖擺的美感。
5、建筑、書法也是如此!課件展示天壇的圖片,曠野中的亭子。
教師簡(jiǎn)單分析:天壇是皇家祭祀場(chǎng)所,天壇面對(duì)著虛空的天穹,似乎也能感受帝王一統(tǒng)天下的氣魄;亭子本身并不是畫,但與廣闊的天地共同融為一幅大畫,王羲之的《蘭亭序》中18個(gè)“之”字寫法各異,虛許實(shí)實(shí),表現(xiàn)出王羲之飄逸灑脫的精神風(fēng)度。
6、其實(shí),詩(shī)歌里面的“虛實(shí)結(jié)合”也是很多的,在詩(shī)歌里面,“實(shí)”是指“寫景”,“虛”是指“抒情”,純粹的寫景和抒情都是沒有生氣的,所以詩(shī)歌歷來重視“虛實(shí)相生”的方法,“化實(shí)為虛,化景物為情思”。同學(xué)們能舉出這樣的里子嗎?
板書:(見課件)
詩(shī)歌中的虛實(shí)
實(shí)——寫景
虛——抒情
學(xué)生回答。
師生共同分析詩(shī)句:大家看杜甫的這兩句詩(shī)“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心!庇刑搶(shí)相生沒有?
學(xué)生回答,教師簡(jiǎn)析明確:
通過春天的花鳥景物,表達(dá)作者在戰(zhàn)亂年代的'驚恐心理和恨別情緒,形象而又深刻,看似寫景,實(shí)則抒情。這是“化虛為實(shí)”。
再看李煜《虞美人》中的兩句:
“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流!
學(xué)生回答,教師簡(jiǎn)析明確:
作者把無形的“愁”化為有形的“一江春水”,把自己因亡國(guó)而引發(fā)的多而不絕的愁緒渲染得淋漓盡致。這是“化實(shí)為虛”。
再看賈島的《尋隱者不遇》:
“松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。”
提問:這首詩(shī)怎么運(yùn)用了“虛實(shí)相生”?
明確:“只在此山中,云深不知處!弊髡唠m然沒有寫隱者的行蹤,但透過畫面,我們能感受到那山中縹緲的云霧、隱者的閑適高雅以及賈島本人悠遠(yuǎn)恬淡的心境,還可以引申出人生的哲理:人在追求理想和真理時(shí),明明近在眼前,卻由于種種原因不能發(fā)現(xiàn)或得到。這由實(shí)見虛,虛實(shí)結(jié)合。
諸如此類的例子還有很多,希望通過這一課的學(xué)習(xí),能讓我們的鑒賞能力更上一個(gè)臺(tái)階,在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美!
讓我們?cè)诙鸥Φ倪@首《春望》的朗讀聲中結(jié)束本課吧!
中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)教案2
6 中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)①
宗白華
課文注釋練習(xí)
這篇課文運(yùn)用大量的材料闡明中國(guó)繪畫、書法、戲劇、舞蹈、建筑在表現(xiàn)空間方面的共同特征。仔細(xì)閱讀課文,從整體上把握全文精髓。
積累下列詞語:
宛然可見虛實(shí)相生恍惚洗練
課文:
先秦哲學(xué)家荀子寫過一篇文章,叫《勸學(xué)》。他有一句話說得極好,他說:“不全不粹之不足以為美也。”這話運(yùn)用到藝術(shù)美上就是說:藝術(shù)既要極豐富地全面地表現(xiàn)生活和自然,又要提煉,去粗存精,提高,集中,更典型、更具普遍性地表現(xiàn)生活和自然。
由于“粹”,由于去粗存精,藝術(shù)表現(xiàn)里有了“虛”,“洗盡塵滓,獨(dú)存孤迥②”。由于“全”,才能做到孟子所說的“充實(shí)之謂美,充實(shí)而有光輝之謂大③”!疤摗焙汀皩(shí)”辯證的統(tǒng)一,才能完成藝術(shù)的表現(xiàn),形成藝術(shù)的美。
但“全”和“粹”是相互矛盾的。既去粗存精,那就似乎不全了,全就似乎不應(yīng)“拔萃”。又全又粹,這不是矛盾嗎?
然而只講“全”而不顧“粹”,這就是我們現(xiàn)在所說的自然主義④;只講“粹”而不→
注釋:
、龠x自《文藝報(bào)》1961年第5期,有改動(dòng)。宗白華(1897—1986),中國(guó)現(xiàn)代美學(xué)家。江蘇常熟人。主要著作有《美學(xué)散步》,譯有康德的《判斷力批判》。
②〔洗盡塵滓,獨(dú)存孤迥(jiǒng)〕清初畫家惲南田(1633—1690)的話。意思是去粗存精。孤迥,孤立、孤單,這里指少。
、邸渤鋵(shí)之謂美,充實(shí)而有光輝之謂大〕這是《孟子·盡心下》中的話。意思是,充滿(美好的品德)就叫做“美”;充滿而且光輝地表現(xiàn)出來就叫做“大”。
、堋沧匀恢髁x〕文藝創(chuàng)作的一種傾向。著重描寫現(xiàn)實(shí)生活的個(gè)別現(xiàn)象和瑣碎細(xì)節(jié),追求事物的外在真實(shí),忽視對(duì)生活現(xiàn)象的分析、概括,忽視揭示社會(huì)生活的本質(zhì)方面。
→能反映“全”,那又容易走上抽象的形式主義①的道路;既粹且全,才能在藝術(shù)表現(xiàn)里做到真正的“典型化”,全和粹要辯證地結(jié)合、統(tǒng)一,才能謂之美,正如荀子在兩千年前所正確地指出的。
清初文人趙執(zhí)信②在他的《談龍錄》里有一段話很生動(dòng)地形象化地說明這全和粹、虛和實(shí)辯證的統(tǒng)一,才是藝術(shù)的最高成就。他說:
錢塘洪思③,久于新城④之門矣。與余友。一日,在司寇(漁洋)宅論詩(shī),思嫉時(shí)俗之無章也,曰:“詩(shī)如龍然,首、尾、爪、角、鱗、鬣,一不具,非龍也。”司寇哂之曰:“詩(shī)如神龍,見其首不見其尾,或云中露一爪一鱗而已,安得全體?是雕塑繪畫者耳!”余曰:“神龍者,屈伸變化,固無定體,恍惚望見者,第指其一鱗一爪,而龍之首尾完好,故宛然在也。若拘于所見,以為龍具在是,雕繪者反有辭矣!”
洪思重視“全”而忽略了“粹”,王漁洋依據(jù)他的神韻說⑤看重一爪一鱗而忽視了“全體”;趙執(zhí)信指出一鱗一爪的表現(xiàn)方式要能顯示龍的“首尾完好宛然存在”。藝術(shù)的表現(xiàn)正在于一鱗一爪具有象征力量,使全體宛然存在,不削弱全體豐滿的內(nèi)容,把它們概括在一鱗一爪里。提高了,集中了,一粒沙里看見一個(gè)世界。這是中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中的現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法,不是自然主義的,也不是形式主義的!
、佟残问街髁x〕文藝創(chuàng)作中的一種錯(cuò)誤傾向,它忽視內(nèi)容,片面強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)形式。
②〔趙執(zhí)信(1662—1744)〕清代益都(現(xiàn)在山東壽光)人,字伸符,號(hào)秋谷、飴山?滴踹M(jìn)士。
、邸埠闀P思(1645—1704)〕名,字昉思,號(hào)稗畦。清初戲曲作家。錢塘(現(xiàn)在浙江杭州)人。著有傳奇《長(zhǎng)生殿》。
、堋残鲁恰持竿鯘O洋(1634—1711),名士(禎),字子貞,號(hào)阮亭、漁洋山人。清代文學(xué)家。新城(現(xiàn)在山東桓臺(tái))人。官至刑部尚書,清時(shí)俗稱大司寇,著有《帶經(jīng)堂集》《漁洋詩(shī)話》《池北偶談》等。
、荨采耥嵳f〕強(qiáng)調(diào)“興會(huì)神到”,追求“得意忘言”,主張以清淡閑遠(yuǎn)的風(fēng)神韻致為詩(shī)歌的最高境界。
→但王漁洋、趙執(zhí)信都以輕視的口吻說著雕塑繪畫,好像它們只是自然主義地刻畫現(xiàn)實(shí)。這是大大的誤解。中國(guó)大畫家所畫的龍正是像趙執(zhí)信所要求的,云中露出一鱗一爪,卻使全體宛然可見。
中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)很早就掌握了這虛實(shí)相結(jié)合的手法。例如近年出土的晚周帛畫鳳夔①人物、漢石刻人物畫、東晉顧愷之②《女史箴圖》、唐閻立本③《步輦圖》、宋李公麟④《免胄圖》、元顏輝⑤《鐘馗出獵圖》、明徐渭⑥《驢背吟詩(shī)》,這些赫赫名跡都是很好的例子。我們見到一片空虛的背景上突出地集中地表現(xiàn)人物行動(dòng)姿態(tài),刪略了背景的刻畫,正像中國(guó)舞臺(tái)上的表演一樣。(漢畫上正有不少舞蹈和戲劇表演)
關(guān)于中國(guó)繪畫處理空間表現(xiàn)方法的問題,清初畫家笪重光⑦在他的一篇《畫筌》(這是中國(guó)繪畫美學(xué)里的一部杰作)里說得很好,而這段論畫面空間的話,也正相通于中國(guó)舞臺(tái)上空間處理的方式。他說:
空本難圖,實(shí)景清而空景現(xiàn)。神無可繪,真境逼而神境生。位置相戾,有畫處多屬贅疣。虛實(shí)相生,無畫處皆成妙境。
這段話扼要地說出中國(guó)畫里處理空間的方法,也叫人聯(lián)想到中國(guó)舞臺(tái)藝術(shù)里的表演方式和布景問題。中國(guó)舞臺(tái)表演方式是有獨(dú)創(chuàng)性的,我們愈來愈見到它的優(yōu)越性。而這種藝術(shù)表演方式又是和中國(guó)獨(dú)特的繪畫藝術(shù)相通的,甚至也和中國(guó)詩(shī)中的意境相通。中國(guó)舞臺(tái)上一般地不設(shè)置逼真的布景(僅用少量的道具桌椅等)。老藝人說得好:“戲曲的布景是在演員的身上!毖輪T結(jié)合劇情的發(fā)展,靈活地運(yùn)用表演程式⑧和手法,使得“真境逼而神境生”。演員集中精神用程式手法、舞蹈行動(dòng),“逼真地”表達(dá)出人物的內(nèi)心情感和行動(dòng),就會(huì)使人忘掉對(duì)于劇中環(huán)境布景的要求,不需要環(huán)境布景阻礙表演的集中和靈活,“實(shí)景清而空景現(xiàn)”,留出空虛來讓人物充分地表現(xiàn)劇情,劇中人和觀眾精神交流,深入藝術(shù)創(chuàng)作的最深意境,這就是“真境逼而神境生”。這個(gè)“真境逼”是在現(xiàn)實(shí)主義的意義里的,不是自然主義里所謂逼真。這是藝術(shù)所啟示的真,也就是“無可繪”的精神的體現(xiàn),也就是美!罢妗薄吧瘛薄懊馈痹谶@里是一體!
①〔晚周帛畫鳳夔(kuí)〕晚周,東周。帛畫,畫在絲織品上的畫。鳳,鳳凰。夔,古代傳說中一種像龍的獨(dú)腳獸。
、凇差檺鹬(約345—406)〕東晉畫家。晉陵無錫(現(xiàn)在江蘇無錫)人,字長(zhǎng)康,小字虎頭。官至散騎常侍。他的“以形寫神”的`繪畫理論,對(duì)中國(guó)畫發(fā)展有重大影響。
、邸查惲⒈(?—673)〕唐代畫家。雍州萬年(現(xiàn)在陜西西安)人。工書法,尤精肖像,善于刻畫人物性格。
、堋怖罟(1049—1109)〕北宋畫家。廬州舒城(今屬安徽)人,字伯時(shí)。擅畫人物鞍馬及歷史故事畫,用“白描”,對(duì)后世影響很大。
、荨差佪x〕元吉州廬陵(現(xiàn)在江西吉安)人,字秋月。善畫道教傳說中的鬼神、人物。
、蕖残煳(1521—1593)〕明代文學(xué)家、畫家。山陰(現(xiàn)在浙江紹興)人,字文清,更字文長(zhǎng),號(hào)天池山人、青藤道士等。才能、興趣極廣,詩(shī)文、書畫、音樂、戲曲無不擅長(zhǎng)。著有《四聲猿》《南詞敘錄》《徐文長(zhǎng)集》等。
⑦〔笪(dá)重光〕清代句容(今屬江蘇)人,字在辛,號(hào)江上外史。順治進(jìn)士,曾任御史。工書畫。
⑧〔程式〕戲劇術(shù)語,指經(jīng)過藝術(shù)夸張、提煉加工而定型的格式化、規(guī)范化的表演動(dòng)作。
→做到了這一點(diǎn),就會(huì)使舞臺(tái)上“空景”的“現(xiàn)”,即空間的構(gòu)成,不須借助于實(shí)物的布置來顯示空間,恐怕“位置相戾,有畫處多屬贅疣”,排除了累贅的布景,可使“無景處都成妙境”。例如川劇《刁窗》一場(chǎng)中虛擬的動(dòng)作既突出了表演的“真”,又同時(shí)顯示了手勢(shì)的“美”,因“虛”得“實(shí)”!肚锝穭±锎桃恢完惷畛5膿u曳的舞姿可令觀眾“神游”江上。八大山人①畫一條生動(dòng)的魚在紙上,別無一物,令人感到滿幅是水。我最近看到故宮陳列的齊白石畫冊(cè)里的一幅畫上,畫一根枯枝橫出,站立一只鳥,別無所有,但用筆的神妙,令人感到環(huán)繞這鳥的是一個(gè)無垠的空間,和天際群星相接應(yīng),真是一片“神境”!
①〔八大山人(約1626—約1705)〕即朱耷(dā),清初畫家。南昌(現(xiàn)屬江西)人。八大山人是他的別號(hào)。擅長(zhǎng)畫水墨花卉禽鳥,筆墨簡(jiǎn)練,形象夸張,也畫山水,意境冷寂。
→中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)很早就突破了自然主義和形式主義的片面性,創(chuàng)造了民族的獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)主義的表達(dá)形式,使真和美、內(nèi)容和形式高度地統(tǒng)一起來。反映這藝術(shù)發(fā)展的美學(xué)思想是獨(dú)創(chuàng)的寶貴的遺產(chǎn),值得我們結(jié)合藝術(shù)的實(shí)踐來深入地理解和汲取,為我們從新的生活創(chuàng)造新的藝術(shù)形式提供借鑒和營(yíng)養(yǎng)資料。
中國(guó)的繪畫、戲劇和中國(guó)另一種特殊的藝術(shù)——書法,具有共同的特點(diǎn),這就是它們里面都是貫穿著舞蹈精神(也就是音樂精神),由舞蹈動(dòng)作顯示虛靈的空間。唐朝大書法家張旭①觀看公孫大娘劍器舞而悟書法,吳道子②畫壁請(qǐng)裴將軍舞劍以助壯氣。而舞蹈也是中國(guó)戲劇藝術(shù)的根基。中國(guó)舞臺(tái)動(dòng)作在兩千年的發(fā)展中形成一種富有高度節(jié)奏感和舞蹈化的基本風(fēng)格,這種風(fēng)格既是美的,同時(shí)又能表現(xiàn)生活的真實(shí),演員能用一兩個(gè)極洗煉而又極典型的姿式,把時(shí)間、地點(diǎn)和特定情景表現(xiàn)出來。例如“趟馬③”這個(gè)動(dòng)作,可以使人看出有一匹馬在跑,同時(shí)又能叫人覺得是人騎在馬上,是在什么情境下騎著的。如果一個(gè)演員在趟馬時(shí)“心中無馬”,光在那里賣弄武藝,賣弄技巧,那他的動(dòng)作就是程式主義的了!覀兊奈枧_(tái)動(dòng)作,確是能通過高度的藝術(shù)真實(shí),表現(xiàn)出生活的真實(shí)的。也證明這是幾千年來,一代又一代的,經(jīng)過廣大人民運(yùn)用他們的智慧,積累而成的優(yōu)秀的民族表現(xiàn)形式。如果想一下子取消這種動(dòng)作,代之以純現(xiàn)實(shí)的,甚至是自然主義的做工,那就是取消民族傳統(tǒng),取消戲曲。
中國(guó)藝術(shù)上這種善于運(yùn)用舞蹈形式,這種辯證地結(jié)合著虛和實(shí)的獨(dú)特的創(chuàng)造手法,也貫穿在各種藝術(shù)里面。大而至于建筑,小而至于印章,都是運(yùn)用虛實(shí)相生的審美原則來處理的,而表現(xiàn)出飛舞生動(dòng)的氣韻!对(shī)經(jīng)·斯干④》那首詩(shī)里就是拿舞的姿式來贊美周宣王的宮室,說它“如斯翼,如矢斯棘,如鳥斯革,如斯飛⑤”。
由舞蹈動(dòng)作延伸,展示出來的虛靈的空間,構(gòu)成中國(guó)繪畫、書法、戲劇、建筑里的空間感和空間表現(xiàn)的共同特征,而造成中國(guó)藝術(shù)在世界上的特殊風(fēng)格。它和西洋從埃及以來所承受的幾何學(xué)的空間感有不同之處。研究我們古典遺產(chǎn)里的特殊貢獻(xiàn),可以有助于人類的美學(xué)探討和藝術(shù)理解的進(jìn)展。
、佟矎埿瘛程拼鷷。吳(現(xiàn)在江蘇蘇州)人。精通楷書,草書最為知名。與李白詩(shī)歌、裴旻(mín)劍舞,時(shí)稱“三絕”。
、凇矃堑雷印程拼嫾。陽翟(現(xiàn)在河南禹縣)人。善畫佛道人物,也工山水。所繪人物,尤為當(dāng)時(shí)所重。有“畫圣”之稱。
、邸蔡笋R〕戲曲表演程式動(dòng)作。通過成套的、連續(xù)的舞蹈動(dòng)作,表現(xiàn)策馬疾行。一般都是單人趟馬,也有雙人趟馬的。
④〔斯干〕《詩(shī)經(jīng)·小雅》篇名。這是一首祝頌周天子宮室落成的詩(shī)。斯,此。干,通“澗”,這里指渭水。
⑤〔如斯翼,如矢斯棘,如鳥斯革,如(huī)斯飛〕這幾句是說宮殿建筑得雄偉壯觀。翼,建筑物的飛檐!叭缡杆辜,是說宮殿四隅有棱角,像箭頭一樣。棘,棱角。“如鳥斯革”,是說棟宇宏偉如鳥類舉翅。革,鳥的羽翼。,五彩的山雞。飛,指屋檐上翹,如鳥飛。
練習(xí)
一中國(guó)繪畫、書法、戲劇、建筑在表現(xiàn)空間方面有什么共同特征?作者把這些藝術(shù)中的哪些材料融會(huì)貫通起來,闡述這個(gè)共同特征的?
二說說下列引文的含義,并說明它們?cè)陉U釋課文觀點(diǎn)方面的作用。
1輩蝗不粹之不足以為美也。
2畢淳〕咀遙獨(dú)存孤迥。
3鼻塘洪思,久于新城之門矣。與余友。一日,在司寇(漁洋)宅論詩(shī),思嫉時(shí)俗之無章也,曰:“詩(shī)如龍然,首、尾、爪、角、鱗、鬣,一不具,非龍也!彼究苓又唬骸霸(shī)如神龍,見其首不見其尾,或云中露一爪一鱗而已,安得全體?是雕塑繪畫者耳!”余曰:“神龍者,屈伸變化,固無定體,恍惚望見者,第指其一鱗一爪,而龍之首尾完好,故宛然在也。若拘于所見,以為龍具在是,雕繪者反有辭矣!”
4笨氈灸淹跡實(shí)景清而空景現(xiàn)。神無可繪,真境逼而神境生。位置相戾,有畫處多屬贅疣。虛實(shí)相生,無畫處皆成妙境。
三課文指出,中國(guó)繪畫處理空間的表現(xiàn)方式,同中國(guó)詩(shī)中的意境相通。試看《登鸛雀樓》(“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓!)和《尋隱者不遇》(“松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處!)的意境,在處理空間的表現(xiàn)方式上有什么共同之處。
中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、把握層次,理清全文思路
2、領(lǐng)悟材料與觀點(diǎn)的關(guān)系,理解文章內(nèi)容。
3、通過擴(kuò)展,深化對(duì)文章內(nèi)容理解,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解材料與觀點(diǎn)的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
深化對(duì)文章內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。特別是培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)方法
聯(lián)系實(shí)際,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者、與文本、與同學(xué)之間的對(duì)話。
教學(xué)用具
古典樂曲《漁舟唱晚》,小提琴協(xié)奏曲《梁!罚短K園六紀(jì)》中的有關(guān)剪輯,馬遠(yuǎn)名畫《寒江獨(dú)釣圖》,褚遂良摹王羲之書法作品《蘭亭序》作品。
學(xué)習(xí)導(dǎo)航
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入語
。ㄕn間播放小提琴協(xié)奏曲《梁!,畢,上課)剛才我們聽的是有名的小提琴協(xié)奏曲《梁!罚(jiǎn)單地說,這首曲子是由聲音的高低、快慢構(gòu)成的。那大者,金鼓齊鳴,眾樂齊奏,勢(shì)若排山倒海,動(dòng)地驚天。小到一兩聲笛鳴,猶如林間細(xì)雀低低絮語,或是弦樂輕輕彈奏,似微風(fēng)吹拂,牽起絲絲漣漪。甚而至于有時(shí)音響全無,成為空白,給人以無限遐想。所謂的此時(shí)無聲勝有聲。就是這聲音的高低伏起,時(shí)斷時(shí)續(xù),使音樂變化無窮,氣象萬千。從美學(xué)的角度上說,這就是音樂中的虛實(shí)相生的絕妙效果。
二、整體初讀,感悟課文
1、提出三個(gè)問題供在通讀課文時(shí)思考。
。1)本文主要闡述什么問題?
。2)虛與實(shí)之間的關(guān)系可以作怎樣的概括?
。3)本文分幾個(gè)層次來論述的?
明確:課文的標(biāo)題指出了本文的論述重點(diǎn):中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)。這“中國(guó)藝術(shù)”,包括詩(shī)歌、戲曲、繪畫、書法、建筑、印章、音樂、舞蹈等,主要論述了繪畫和戲曲!疤摵蛯(shí)”,指中國(guó)藝術(shù)中表現(xiàn)空間上的虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生。實(shí)際上,課文重點(diǎn)論述的是:中國(guó)繪畫、戲曲藝術(shù)空間表現(xiàn)方面的虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生。
虛與實(shí)之間的關(guān)系可以用16個(gè)字來概括:“虛由實(shí)生,實(shí)仗虛行,以實(shí)為本,以虛為用”;颉皩(shí)中存虛、以虛帶實(shí)、化虛為實(shí)、虛實(shí)映帶”
理清全文的思路。第1至6段,主要是提出文章的觀點(diǎn),即:“全”和“粹”、“虛”和“實(shí)”辯證地統(tǒng)一、結(jié)合,是中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中的重要表現(xiàn)手法。第7至12段,主要闡述中國(guó)繪畫、戲曲空間表現(xiàn)方法:虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生。第13段至結(jié)尾,主要說明中國(guó)繪畫、書法、戲劇、建筑里的空間感和空間表現(xiàn),都是由舞蹈動(dòng)作延伸,展示出虛靈的空間。這是它們的共同特征?梢哉f,全文論述從抽象到具體,層層深入,最終使讀者信服作者的觀點(diǎn)。
2、說說下列引文的含義,并說明它們?cè)陉U釋課文觀點(diǎn)方面的作用。
。1)不全不粹之不足以為美也。
明確:不是既全面豐富地表現(xiàn)生活,又更典型更集中地表現(xiàn)生活,就不能稱之為美。所闡釋的觀點(diǎn)是:“全”“粹”結(jié)合才能形成藝術(shù)美。
。2)洗盡塵滓,獨(dú)存孤迥。
明確:去粗存精。所闡釋的觀點(diǎn)是:由于去粗存精,藝術(shù)表現(xiàn)里才有“虛”。
。3)錢塘洪昉思,久于新城之門矣。與余友。一日,在司寇(漁洋)宅論詩(shī),昉思嫉時(shí)俗之無章也,曰:“詩(shī)如龍然,首、尾、爪、角、鱗、鬣,一不具,非龍也!彼究苓又唬骸霸(shī)如神龍,見其首不見其尾,或云中露一爪一鱗而已,安得全體?是雕塑繪畫者耳!”余曰:“神龍者,屈伸變化,固無定體,恍惚望見者,第指其一鱗一爪,而龍之首尾完好,故宛然在也。若拘于所見,以為龍具在是,雕繪者反有辭矣!”
明確:浙江杭州人洪昉思很久以來就在山東桓臺(tái)人王漁洋門下。同我是朋友。有一天,洪昉思與刑部尚書王漁洋一起議論詩(shī),他痛恨當(dāng)時(shí)流行的詩(shī)歌沒有章法,說:“詩(shī)好像龍,頭、尾,身上的鱗片,頸上的長(zhǎng)毛,一個(gè)不具備,就不是龍!毙滩可袝λf:“詩(shī)好像神龍,見頭不見尾,或者在云霧中露一個(gè)爪子一個(gè)鱗片而已,怎么會(huì)露出全體?那是雕塑繪畫!”我說:“神龍屈伸變化,固然沒有固定的身體,恍惚望見它的只是它的一鱗一爪,而龍的頭尾完整,所以好像都在。假如拘泥于所看到的,以為龍的全體都在這里,那么雕塑繪畫者反而有話說了!”所闡釋的觀點(diǎn)是:就詩(shī)歌說,寫出來的精粹的詩(shī)是從豐富的生活中提煉出來的,也就是精粹從全體中來。但就詩(shī)的本身說,又要求完整。要寫一鱗一爪而沒有支離破碎之感,且能給人以完整的龍的感覺,這就要求作者的心目中先有一條完整的龍?jiān)凇?/p>
這段文字,指出了對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)性的三種看法。一是洪昉思要求完整,畫龍,要把整條龍畫出來,連它的首尾鱗爪都不能忽略。王士稹則認(rèn)為,神龍見首不見尾,有時(shí)只在云中露出一鱗一爪,只要把最精粹的部分畫出來就行了。趙執(zhí)信則認(rèn)為,完整和精粹兩者是不可分的,要在全體中求精粹,離開了完整就談不上精粹。他們的根本分歧點(diǎn)就在于如何理解和處理完整(即課文所謂“全”)與精粹(即課文所謂“粹”)的辯證關(guān)系。洪昉思強(qiáng)調(diào)“全”,王士稹強(qiáng)調(diào)“粹”,都具有一定的片面性,趙執(zhí)信能夠不失偏頗,兼顧“全”“粹”,正好體現(xiàn)了中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法。
。4)空本難圖,實(shí)景清而空景現(xiàn)。神無可繪,真境逼而神境生。位置相戾,有畫處多屬贅疣。虛實(shí)相生,無畫處皆成妙境。
明確:虛空本來就難以畫出來,實(shí)在的景物清晰,那么虛空的景顯露出來了。精神、神氣很難畫出來,實(shí)在的境界逼真了,神奇的境界就產(chǎn)生了。虛和實(shí)位置相反,畫的景物不和諧,有畫的地方大多屬于多余的累贅。虛和實(shí)互相作用、生發(fā),沒有畫的地方也能構(gòu)成奇妙的境界。所闡釋的觀點(diǎn)是:虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生是中國(guó)繪畫處理空間的.方法。
三、課文感悟
教師舉出一些藝術(shù)上的實(shí)例,學(xué)生分析何者為虛,何者為實(shí)。虛與實(shí)之間是怎樣的關(guān)系。
1、作家反映現(xiàn)實(shí)描繪生活時(shí),對(duì)對(duì)象本身時(shí)而采取正面描寫,在形似的基礎(chǔ)上傳神地寫出事物的形象特征;時(shí)而采取側(cè)面烘托或暗示的寫法,藏頭露尾、若隱若現(xiàn)地描繪出那些難以描繪的、富于動(dòng)態(tài)變化的對(duì)象特征。
明確:這兩種寫法,前者稱之為“實(shí)寫”,后者稱之為“虛寫”。這兩者手法相互補(bǔ)充,相輔相成,以實(shí)為體,以虛為用。
2、古人說“春之精神寫不出,以草木寫之;山之精神寫不出,以煙霞寫之”。
明確:草木、煙霞為實(shí),春之精神與山之精神為虛。虛與實(shí)之間是互相依存的。對(duì)立存在,因相輔相成而統(tǒng)一。
3、我最近在火車站,看到一幅雕塑,是兩只相握的手,其余別無他物,試分析何者為實(shí),何者為虛。
示例:相握的手為實(shí)。讓人聯(lián)想的東西很多,這是兩個(gè)怎樣的人,是萍水相逢,還是他鄉(xiāng)遇故知,性別、年齡、膚色、國(guó)籍等正是因?yàn)槠錁?gòu)圖的虛,才把全部?jī)?nèi)容都涵蓋進(jìn)去。其次還有表現(xiàn)的主題,握手是兩人之間的友誼,還是表示兩人之間的溝通與交流,這些都可任人想像。
4、賈島的《尋隱者不遇》,四句皆實(shí),而過訪不遇之情跌宕變化,請(qǐng)挖掘其“虛”。
示例1、“只在此山中,云深不知處”,不僅寫出隱者的品格,抒發(fā)了未見其人的悵惘之情和敬慕之意,而且從中還可以引申出某種哲理性的意蘊(yùn):人們?cè)谔綄ふ胬砘蜃非罄硐氲倪^程中,往往會(huì)感到某種困惑,即直覺地感到所探尋和追求的事物就在近處,卻由于種種原因而不能發(fā)現(xiàn)或得到。這也是由實(shí)見虛,虛實(shí)結(jié)合。
示例2、《尋隱者不遇》,寥寥二十字,既體現(xiàn)了淺層的“虛”,也隱含了深層的“虛”。淺層的“虛”表現(xiàn)為“問”的語句完全隱去,讓讀者去想像。其深層的含義主要是靠隱在畫面背后、活躍在畫境深處的隱者表達(dá)的,透過畫面可以看出,他出沒在高山云霧中,所處的環(huán)境縹緲莫測(cè),但隱者的閑適高雅以及賈島本人悠遠(yuǎn)恬淡的心境,追求高古超脫的美學(xué)思想,在此“虛”境中卻如茶香四溢,令人回味。
四、拓展延伸,重點(diǎn)解讀
1、“八大山人畫一條生動(dòng)的魚在紙上,別無一物,令人感到滿幅是水。我最近看到故宮陳列的齊白石畫冊(cè)里的一幅畫上,畫一根枯枝橫出,站立一只鳥,別無所有,但用筆的神妙,令人感到環(huán)繞這鳥的是一個(gè)無垠的空間,和天際群星相接應(yīng),真是一片‘神境’!痹囋倥e幾個(gè)繪畫方面的例子,加以闡釋,說明虛實(shí)是如何相生的。
示例:如我們所熟悉的《踏花歸去馬蹄香》,畫者只畫了一個(gè)人騎著馬,馬蹄起落處,有幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛,足以表現(xiàn)出騎馬踏花的情景。然而,若是真畫一個(gè)人騎著馬踐踏花叢,那不但失卻了美感,失卻了趣味,而且也表現(xiàn)不出那個(gè)“歸”字的含義了。又如《蛙聲十里出山泉》,若不是幾只小蝌蚪在澗溪中順流游動(dòng),又怎能十里之外聽得見青蛙的鳴叫?暢游的小蝌蚪是實(shí),但實(shí)中存虛,待蝌蚪游出十里之外,不也就長(zhǎng)成青蛙了么。雖說這游到十里之外的景象以及蛙聲是“虛”,但已經(jīng)完全可以想像得出了。至于膾炙人口的《深山藏古寺》,更是令人叫絕。畫面上只見崇山峻嶺,山路蜿蜒,一小僧在山下河邊汲水……古寺“虛”掉了,但并不等于沒有,不然小僧擔(dān)水又去何處?自然是自古寺而來,再回古寺而去了。這也是實(shí)中存虛。人們可以想見古寺就藏在山的深處。南宋著名畫家馬遠(yuǎn)的名畫《寒江獨(dú)釣圖》,只畫了漂浮于水面上的一葉扁舟和一個(gè)在船上獨(dú)坐垂釣的漁翁,四周除了寥寥幾筆微波之外,幾乎全為空白,然而,正是這片空白表現(xiàn)出的煙波浩淼的江水和極大的空間,才烘托出了江上寒意蕭瑟的氛圍。對(duì)這種寒意的感受,既是畫面人物的,也是畫家自己的,它是作者心靈感受的外化。這里的“虛”已不再是“無”,而是由“無”升華而成的藝術(shù)境界,是藝術(shù)品的精髓。
2、作者說:“大而至于建筑,小而至于印章,都是運(yùn)用虛實(shí)相生的審美原則來處理的,而表現(xiàn)出飛舞生動(dòng)的氣韻。”結(jié)合自己對(duì)印章或建筑或其他藝術(shù)樣式的認(rèn)識(shí),談?wù)勂渲械奶搶?shí)。
示例1、治印,以著字處為實(shí)體,以其配字、偏旁、點(diǎn)畫間的空隙為虛處。其一,治印講究虛實(shí)的對(duì)立、調(diào)和、生發(fā)。其二,既要講字畫線條、偏旁實(shí)體的安排,又要注重于字畫線條分割出的所有空間(諸如形態(tài)、部位、大小等)的安排;其三,既要講究空間大分割塊面的虛實(shí)顧盼,又要講究包括每個(gè)小分割空間在內(nèi)的全部的虛實(shí)顧盼。虛實(shí)之說,體現(xiàn)在線條處理上就是斷而氣連,晦而透明。這類有虛實(shí)的線條,表現(xiàn)為粗細(xì)有主次,節(jié)奏有輕重,表里有起伏。鈐于平面紙上能產(chǎn)生出浮雕般的立體感、層次感。此外,一印刻就,在鈐蓋時(shí)要注意虛實(shí)的運(yùn)用。初學(xué)鈐印如同治印,只關(guān)注于文字實(shí)體,而忽視空間虛部。重實(shí)輕虛,是一大通病。其實(shí),鈐印時(shí)也應(yīng)該實(shí)中見虛,如果惟恐印面不清晰,印泥豐而濕,用力實(shí)且重,則事與愿違,鈐出的印蛻,勢(shì)必會(huì)“逃掉”許多迷蒙空靈,可資玩味的東西。
示例2、中國(guó)建筑的虛與實(shí)的處理:由小見大,移遠(yuǎn)就近,由小空間進(jìn)入無限時(shí)空,就使中國(guó)建筑產(chǎn)生空間美感。天壇的祭臺(tái),面對(duì)的不是屋頂,而是一片虛空的天穹。頤和園的亭子稱“畫中游”,亭本身不是畫,外面的空間才如同一幅大畫。蘇州留園冠云樓,借虎丘山景,豐富了自身景致。拙政園兩宜亭,突破圍墻局限,隔壁景色盡收眼底。樓臺(tái)亭閣這類建筑實(shí)體,都是“移遠(yuǎn)就近”,將無限的空間納入了有限的空間。
示例3、名曲《漁舟唱晚》,一曲將終時(shí),樂曲節(jié)奏漸漸疏緩,聲音漸漸遠(yuǎn)去直至曲終。給人的聽覺效果是,船槳?jiǎng)澦疂u劃漸遠(yuǎn),最后消失在暮色蒼茫中,幻化為一片迷蒙……雖然有聲的音樂在純生理上的聽覺已無法感知,但聽者心理上的感官卻處于極度興奮狀態(tài),美妙的“有”如炊煙縈繞在心頭,揮之不去,或許這就是孔子所說的“余音繞梁”吧。
示例4、《蘭亭序》的虛與實(shí)的處理:《蘭亭序》中有十八個(gè)“之”字,每個(gè)結(jié)體不同,神態(tài)各異,暗示著變化,卻又貫穿和聯(lián)系著全篇。既執(zhí)行著管領(lǐng)的任務(wù),又于變化中前后相互相應(yīng),構(gòu)成全篇的脈絡(luò),使全篇從第一字“永”到末一字“文”一氣貫注,風(fēng)神瀟灑,不粘不脫,表現(xiàn)出王羲之的精神風(fēng)度。
示例5、被譽(yù)為中國(guó)二十世紀(jì)舞蹈之一的《荷花舞》,運(yùn)用戲曲的水上漂似的圓場(chǎng)舞步,舞者的雙腳被荷花筐遮住,看上去有如荷花在水面上漂游。腰肢的搖曳和臂膀的左右晃動(dòng),更給人以荷花隨風(fēng)搖擺的美感。舞蹈者以優(yōu)美的箅姿,營(yíng)造出清新、典雅的意境,觀者眼里無荷花,但心里卻有無比美麗的一片荷花。
五、延伸閱讀,難點(diǎn)突破
賞析古典詩(shī)歌中的虛實(shí)辯證處理的手法。
教師講解:一般地說,“虛”是指抒情,“實(shí)”是指寫景。抽象的抒情和純粹的寫景都沒有生氣和韻味,必須避免,故寫詩(shī)歷來重視虛實(shí)相生之法。范晞文《對(duì)床夜語》卷二引《四虛序》說“不以虛為虛,而以實(shí)為虛,化景物為情思”,即是虛實(shí)相生的一法!耙詫(shí)為虛”之法的要點(diǎn)在于“化景物為情思”,也就是要景中寓情,托物言志,把外在的客體物景與內(nèi)在的主體情志依附在一起,溝通成整體。試賞析下面的詩(shī)句:
1、杜甫《春望》:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心!
示例:通過春天的花鳥景物,表達(dá)他在戰(zhàn)亂年代的驚恐心理和恨別愁緒,既形象又深刻。有些詩(shī)句以內(nèi)在的邏輯之序排列景物,看似純景,實(shí)則寓情。
2、溫庭筠《商山早行》:“雞聲茅店月,人跡板橋霜。”
示例:這六種景物是按“晨起”“客行”的特定時(shí)空感組合而成的,從而透出了客行的辛苦。搞亂了它們之間的序列,就不能化實(shí)為虛。另外一法是化虛為實(shí),即作者把情緒、心境和感觸等物化,變無形為有形。
3、李煜《虞美人》:“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”
示例:把“愁”物化為“東流”的“一江春水”,多而不絕的愁緒被形容得淋漓盡致。這一手法,也見于詩(shī)人通過物境描寫表現(xiàn)對(duì)時(shí)空的特殊感受,從而反映他在特定環(huán)境的曲折心態(tài)。
4、杜甫詩(shī):如“紅入桃花嫩,青歸柳葉新”
示例:老杜以顏色字置第一字,卻引實(shí)事來。不如此,則語既弱而氣亦餒。“紅”本屬于客觀景物,詩(shī)人把它置第一字,就成了感覺、情感里的“紅”。它首先引起“我”的感覺情趣,由情感里的“紅”再進(jìn)一步見到實(shí)在的桃花。經(jīng)過這樣從情感到實(shí)物,“紅”就加重了,提高了。實(shí)化成虛,虛實(shí)結(jié)合,情感和景物結(jié)合,就提高了藝術(shù)的境界。
5、歐陽修:“夜涼吹笛千山月,路暗迷人百種花。棋罷不知人換世,酒闌無賴客思家!
示例:這里情感好比是水,上面漂浮著景物。一種憂郁美麗的基本情調(diào),把幾種景致聯(lián)系了起來;瘜(shí)為虛,化景物為情思,于是成就了一首空靈優(yōu)美的抒情詩(shī)。
6、《詩(shī)經(jīng)碩人》:“手如柔荑,膚如凝脂,領(lǐng)如蝤蠐,齒如瓠犀,螓首娥眉,巧笑倩兮,美目盼兮!
中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.把握全文精髓。
2.用課文觀點(diǎn)闡明其他問題。
教學(xué)手段
多媒體
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、本文論述的重點(diǎn)是什么?
課文的標(biāo)題指出了本文的論述重點(diǎn):中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)。這“中國(guó)藝術(shù)”,包括詩(shī)歌、戲曲、繪畫、書法、建筑、印章、音樂、舞蹈等,主要論述了繪畫和戲曲。“虛和實(shí)”,指中國(guó)藝術(shù)中表現(xiàn)空間上的虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生。實(shí)際上,課文重點(diǎn)論述的是:中國(guó)繪畫、戲曲藝術(shù)空間表現(xiàn)方面的虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生。
二、說說本文的思路
全文內(nèi)容的融會(huì)貫通,首先要理清全文的思路。第1至6段,主要是提出文章的觀點(diǎn),即:“全”和“粹”、“虛”和“實(shí)”辯證地統(tǒng)一、結(jié)合,是中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中的重要表現(xiàn)手法。第7至12段,主要闡述中國(guó)繪畫、戲曲空間表現(xiàn)方法:虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生。第13段至結(jié)尾,主要說明中國(guó)繪畫、書法、戲劇、建筑里的空間感和空間表現(xiàn),都是由舞蹈動(dòng)作延伸,展示出虛靈的空間。這是它們的共同特征。可以說,全文論述從抽象到具體,層層深入,最終使讀者信服作者的觀點(diǎn)。
三、理解課文中的引文
見練習(xí)二:說說下列引文的含義,并說明它們?cè)陉U釋課文觀點(diǎn)方面的作用。
1、全不粹之不足以為美也。
明確:意思是,不是既全面豐富地表現(xiàn)生活,又更典型更集中地表現(xiàn)生活,就不能稱之為美。所闡釋的觀點(diǎn)是:“全”“粹”結(jié)合才能形成藝術(shù)美。
2、盡塵滓,獨(dú)存孤迥。
明確:意思是,去粗存精。所闡釋的觀點(diǎn)是:由于去粗存精,藝術(shù)表現(xiàn)里才有“虛”。
3、錢塘洪思,久于新城之門矣。與余友。一日,在司寇(漁洋)宅論詩(shī),思嫉時(shí)俗之無章也,曰:“詩(shī)如龍然,首、尾、爪、角、鱗、鬣,一不具,非龍也!彼究苤唬骸霸(shī)如神龍,見其首不見其尾,或云中露一爪一鱗而已,安得全體?是雕塑繪畫者耳!”余曰:“神龍者,屈伸變化,固無定體,恍惚望見者,第指其一鱗一爪,而龍之首尾完好,故宛然在也。若拘于所見,以為龍具在是,雕繪者反有辭矣!”
明確:意思是,浙江杭州人洪思很久以來就在山東桓臺(tái)人王漁洋門下,同我是朋友。有一天,洪思與刑部尚書王漁洋一起議論詩(shī),他痛恨當(dāng)時(shí)流行的詩(shī)歌沒有章法,說:“詩(shī)好像龍,頭、尾,身上的鱗片,頸上的長(zhǎng)毛,一個(gè)不具備,就不是龍!毙滩可袝λf:“詩(shī)好像神龍,見頭不見尾,或者在云霧中露一個(gè)爪子一個(gè)鱗片而已,怎么會(huì)露出全體?那是雕塑繪畫!”我說:“神龍屈伸變化,固然沒有固定的身體,恍惚望見它的只是它的一鱗一爪,而龍的頭尾完整,所以好像都在。假如拘泥于所看到的,以為龍的全體都在這里,那么雕塑繪畫者反而有話說了!”所闡釋的觀點(diǎn)是:就詩(shī)歌說,寫出來的精粹的詩(shī)是從豐富的生活中提煉出來的,也就是精粹從全體中來。但就詩(shī)的本身說,又要求完整。要寫一鱗一爪而沒有支離破碎之感,且能給人以完整的龍的感覺,這就要求作者的心目中先有一條完整的龍?jiān)凇?/p>
這段引文指出對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)性的三種看法:洪要求完整,像畫龍,要把整條龍畫出來,連它的首尾鱗爪都不能忽略。王士反對(duì)這樣求完整,要求精粹,認(rèn)為神龍見首不見尾,有時(shí)只在云中露出一鱗一爪,就是只要把最精粹的部分寫出來就行了,不必求完整。趙執(zhí)信認(rèn)為完整和精粹兩者是不可分的,畫出來的龍雖然見首不見尾,只有一鱗一爪,我們卻可以從這里看到完整的龍。心目中有了完整的龍才可以畫出一鱗一爪,才可以通過一鱗一爪來反映龍的全體,離開了完整的龍去畫一鱗一爪是不成的。也就是精粹要從全體中來,離開了全體就談不上精粹。這三種看法,趙執(zhí)信的看法是最完整的。
作者從這段話里指出中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作方法,就是從一鱗一爪里顯示全體。也就是課文開頭幾段所說的“全”和“粹”的統(tǒng)一、結(jié)合,“虛”和“實(shí)”的相生、相成,這是藝術(shù)的最高成就。
4、本難圖,實(shí)景清而空景現(xiàn)。神無可繪,真境逼而神境生。位置相戾,有畫處多屬贅疣。虛實(shí)相生,無畫處皆成妙境。
明確:意思是,虛空本來就難以畫出來,實(shí)在的景物清晰,那么虛空的景顯露出來了。精神、神氣很難畫出來,實(shí)在的境界逼真了,神奇的境界就產(chǎn)生了。虛和實(shí)位置相反,畫的景物不和諧,有畫的地方大多屬于多余的累贅。虛和實(shí)互相作用、生發(fā),沒有畫的地方也能構(gòu)成奇妙的境界。所闡釋的觀點(diǎn)是:虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生是中國(guó)繪畫處理空間的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、回答第一題:中國(guó)繪畫、書法、戲劇、建筑在表現(xiàn)空間方面有什么共同特征?作者是把這些藝術(shù)中的哪些材料融會(huì)貫通起來,闡述這個(gè)共同特征的?
本題旨在幫助學(xué)生融會(huì)貫通地把握文章的'主要內(nèi)容。明確:
第一問。中國(guó)繪畫、書法、戲劇、建筑等藝術(shù)表現(xiàn)空間的共同特征,就是運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生的美學(xué)原則。
第二問。中國(guó)繪畫:列舉一些畫為例,引用笪重光的一段話為根據(jù),來說明中國(guó)畫處理空間的方式。中國(guó)戲曲:列舉一些戲曲中的人物虛擬動(dòng)作,來說明中國(guó)戲曲表現(xiàn)空間的方式。中國(guó)書法:以張旭觀看公孫大娘劍器舞而悟書法為例,來說明中國(guó)書法的虛實(shí)結(jié)合。中國(guó)建筑:以《詩(shī)經(jīng)斯干》用舞的姿勢(shì)來形容周宣王的宮室,來說明中國(guó)建筑處理空間的審美原則。作者把上述材料融會(huì)貫通在一起,比如用論畫面空間的話來論戲曲,在論戲曲時(shí)又舉齊白石畫的例子,尤其是闡釋了中國(guó)繪畫、戲劇、書法、建筑等藝術(shù)中貫穿著舞蹈精神,從而得出它們虛實(shí)相生的共同特征。
二、課文指出,中國(guó)繪畫處理空間的表現(xiàn)方式,同中國(guó)詩(shī)中的意境相通。試看《登鸛雀樓》和《尋隱者不遇》的意境,在處理虛與實(shí)的表現(xiàn)方式上有什么共同之處。
明確:這兩首詩(shī)都是從實(shí)處下筆,憑虛處傳神。王之渙的《登鸛雀樓》,“白日依山盡,黃河入海流”,寫的是實(shí)景,語語如在眼前;“欲窮千里目,更上一層樓”,則由實(shí)見虛,把景物與心胸打成一片,從視野的開闊,可以想見抱負(fù)和氣度的遠(yuǎn)大。人們從這兩句詩(shī)中還可以悟到站得高才看得遠(yuǎn)的生活哲理。賈島的《尋隱者不遇》,四句皆實(shí),而過訪不遇之情跌宕變化,“只在此山中,云深不知處”,不僅寫出隱者的品格,抒發(fā)了未見其人的悵惘之情和敬慕之意,而且從中還可以引申出某種哲理性的意蘊(yùn):人們?cè)谔綄ふ胬砘蜃非罄硐氲倪^程中,往往會(huì)感到某種困惑,即直覺地感到所探尋和追求的事物就在近處,卻由于種種原因而不能發(fā)現(xiàn)或得到。這也是由實(shí)見虛,虛實(shí)結(jié)合。
三、作業(yè):讀《中國(guó)園林建筑藝術(shù)所表現(xiàn)的空間美感(節(jié)選)》,寫一篇評(píng)論文章。
中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、理清全文思路,理解文章內(nèi)容,融會(huì)貫通,把握全文精髓。
2、通過擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力,能觸類旁通,用課文觀點(diǎn)闡明其他問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解虛實(shí)的關(guān)系和作用,能觸類旁通,用課文觀點(diǎn)闡明其他問題。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、了解作者
宗白華,原名之木魁字伯華。哲學(xué)家、美學(xué)家、詩(shī)人。江蘇常熟虞山鎮(zhèn)人。在曾任中華美學(xué)學(xué)會(huì)顧問和中國(guó)哲學(xué)學(xué)會(huì)理事。宗白華是我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的先行者和開拓者,被譽(yù)為“融貫中西藝術(shù)理論的一代美學(xué)大師”。著有《宗白華全集》及美學(xué)論文集《美學(xué)散步》、《藝境》等。宗白華于1986年12月20日在北京逝世,享年90歲。
二、回答課前預(yù)習(xí)題
(1)、本文主要闡述了什么問題?中國(guó)藝術(shù)包括哪些方面呢?
明確:
(2)、本文分幾層進(jìn)行論述?
明確:
教師小結(jié):可以說,全文論述從抽象到具體,層層深入,最終使讀者信服作者的觀點(diǎn)。
(3)、“虛”和“實(shí)”的關(guān)系可以怎么概括?
明確:
三、簡(jiǎn)要分析全文
1、藝術(shù)需要表現(xiàn)美,文章開頭哪句話,點(diǎn)明了這一點(diǎn)?
明確:
4.趙執(zhí)信的《談龍錄》中,三人對(duì)詩(shī)的看法分別是什么?
補(bǔ)充:
浙江杭州人洪思很久以來就在山東桓臺(tái)人王漁洋門下,同我是朋友。有一天,洪思與刑部尚書王漁洋一起議論詩(shī),他痛恨當(dāng)時(shí)流行的詩(shī)歌沒有章法,說:“詩(shī)好像龍,頭、尾,身上的鱗片,頸上的長(zhǎng)毛,一個(gè)不具備,就不是龍!毙滩可袝λf:“詩(shī)好像神龍,見頭不見尾,或者在云霧中露一個(gè)爪子一個(gè)鱗片而已,怎么會(huì)露出全體?那是雕塑繪畫!”我說:“神龍屈伸變化,固然沒有固定的身體,恍惚望見它的只是它的一鱗一爪,而龍的頭尾完整,所以好像都在。假如拘泥于所看到的,以為龍的全體都在這里,那么雕塑繪畫者反而有話說了!”
所闡釋的觀點(diǎn):
3、作者選取了哪兩種中國(guó)藝術(shù)進(jìn)一步闡述虛實(shí)相生的手法?
明確:
4、戲曲中也是如此,“虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生”是常見的。演員通過極少的道具營(yíng)造出極豐富的意境,給人極大的空間感。(請(qǐng)舉例子)
比如:
拓展:
教師語:其實(shí),詩(shī)歌里面的“虛實(shí)結(jié)合”也是很多的,在詩(shī)歌里面,“實(shí)”是指“寫景”,“虛”是指“抒情”,純粹的寫景和抒情都是沒有生氣的,所以詩(shī)歌歷來重視“虛實(shí)相生”的方法,“化實(shí)為虛,化景物為情思”。同學(xué)們能舉出這樣的里子嗎?
例如:杜甫的這兩句詩(shī)“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心!庇刑搶(shí)相生沒有?
李煜《虞美人》中的兩句:“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流!
賈島的《尋隱者不遇》:“松下問童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處!
請(qǐng)分析諸如此類的例子還有很多,希望通過這一課的學(xué)習(xí),能讓我們的鑒賞能力更上一個(gè)臺(tái)階,在生活中發(fā)現(xiàn)更多的.美!
參考資料:
本難圖,實(shí)景清而空景現(xiàn)。神無可繪,真境逼而神境生。位置相戾,有畫處多屬贅疣。虛實(shí)相生,無畫處皆成妙境。明確:意思是,虛空本來就難以畫出來,實(shí)在的景物清晰,那么虛空的景顯露出來了。精神、神氣很難畫出來,實(shí)在的境界逼真了,神奇的境界就產(chǎn)生了。虛和實(shí)位置相反,畫的景物不和諧,有畫的地方大多屬于多余的累贅。虛和實(shí)互相作用、生發(fā),沒有畫的地方也能構(gòu)成奇妙的境界。所闡釋的觀點(diǎn)是:虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生是中國(guó)繪畫處理空間的方法。
盡塵滓,獨(dú)存孤迥。明確:意思是,去粗存精。所闡釋的觀點(diǎn)是:由于去粗存精,藝術(shù)表現(xiàn)里才有“虛”。
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