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《烏鴉喝水》教案

時(shí)間:2024-06-17 14:38:27 教案 我要投稿

《烏鴉喝水》教案15篇(精品)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案,希望能夠幫助到大家。

《烏鴉喝水》教案15篇(精品)

《烏鴉喝水》教案1

  一 教材簡(jiǎn)說(shuō)

  烏鴉是又黑又丑的鳥。然而,在中國(guó)許多抒情詩(shī)里,每每給烏鴉以贊美,如,“寒鴉數(shù)點(diǎn)”,“暮鴉棲未定”。這是為什么呢?因?yàn)闉貘f有許多值得驕傲的地方。在第二組的學(xué)習(xí)中,我們談到烏鴉反哺的故事,對(duì)烏鴉懂得孝敬“老人”這一點(diǎn),深感敬佩。在本課,我們又將從烏鴉喝水的故事中,認(rèn)識(shí)它聰明能干的一個(gè)側(cè)面。本課內(nèi)容通俗易懂,很適合學(xué)生閱讀!捌孔优赃呉菦](méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”課后的這一問(wèn)題,給我們留下了廣闊的思考空間。

  二 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“烏 鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可 石”等6個(gè)字。

  2.正確 流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

  3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考的道理。

  三 教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

  1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,自主識(shí)字?赏ㄟ^(guò)“比較法”認(rèn)記生字。如:渴—喝 為—辦 右—石 鳥—烏。也可用猜字謎或編順口溜的方法識(shí)記生字。如:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

  2.鞏固識(shí)字。

 。1)組詞競(jìng)賽。如:法—辦法 法院 法律 遵紀(jì)守法 法規(guī) 方法……可將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫在黑板上,多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生識(shí)記。

  (2)游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”,鼓停花傳到誰(shuí)的手中,誰(shuí)上臺(tái)讀生字并組詞。

 。3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動(dòng)作 渴的表情,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片。老師拿出瓶子和小石子,學(xué)生舉“瓶”和“石”的生字卡片。

  3.寫字指導(dǎo)。本課要求寫的六個(gè)字中,有三個(gè)獨(dú)體字和三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)獨(dú)體字中,“可”字的橫要寫長(zhǎng),豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊;“辦”字可結(jié)合“力”字進(jìn)行指導(dǎo),應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是左點(diǎn)不同于右點(diǎn)。“法 找 許”三個(gè)字,都要寫得左窄右寬。

 。ǘ├首x感悟

  1.可在學(xué)文前,先出示烏鴉的'圖片讓學(xué)生觀察。

  2.教師范讀課文,學(xué)生跟著小聲讀。整體感知課文里講的是一只可愛的烏鴉,一只愛動(dòng)腦筋的烏鴉。

  3.結(jié)合自己的生活實(shí)際描述口渴的情景,理解“口渴”。通過(guò)朗讀指導(dǎo)體會(huì)“到處”的意思。

  4.結(jié)合課件或課文第一幅插圖仔細(xì)觀察:烏鴉喝不到水,解決問(wèn)題的辦法是什么?結(jié)合課件或課文第二幅插圖,邊讀書邊想:烏鴉喝著水了,為什么那么高興?

  5.圖文結(jié)合,反復(fù)朗讀。通過(guò)讀,體會(huì)烏鴉遇到困難,靠自己動(dòng)腦想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。如讀第一自然段,“到處”語(yǔ)速稍重 稍慢,突出四處找水的辛苦!盀貘f看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。”適當(dāng)強(qiáng)調(diào)第一個(gè)“瓶子”和“水”,以示驚喜!翱墒牵孔永锼欢,瓶口又小,烏鴉喝不著水。”“水不多”和“瓶口小”可讀得平穩(wěn)一些,“喝不著水”要讀得干脆利落,突出“喝”字!霸趺崔k呢?”可把“辦”適當(dāng)拉長(zhǎng),以示烏鴉在努力尋找解決問(wèn)題的辦法。指導(dǎo)中,要讓學(xué)生自悟自得;學(xué)生讀不好的地方,老師可以范讀,也可以讓學(xué)生想想該怎么讀;有的地方,也可以讓學(xué)生范讀。

  6.指導(dǎo)背誦,可采取“演背式”,邊背誦邊做動(dòng)作。如,讓每個(gè)同學(xué)扮一只小烏鴉,先對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來(lái),再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào),大家?guī)椭薷,最后大家練?xí)邊做動(dòng)作邊背誦課文。比如,“一只烏鴉口渴了”:表現(xiàn)出非常想喝水的表情。“到處找水喝”:表現(xiàn)邊飛邊找的動(dòng)作。“烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水”:表情很高興。“可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水”:用雙手演示水少,瓶口小,表情很無(wú)奈的樣子!

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

  1.分小組合作完成小實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,并嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。

  2.讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了!薄疤鞖鉂u漸熱起來(lái)了。”說(shuō)一說(shuō):______________漸漸______________。

  3.讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題,思考 討論,比一比誰(shuí)想的辦法多,誰(shuí)想的辦法好。如:(1)把瓶子推倒喝水。(2)插個(gè)吸管喝水。(3)請(qǐng)小猴子 小白兔等小伙伴幫忙。

  4.改編故事:在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下,烏鴉喝水的故事。

  四 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶 小石子。

  教師:(1)烏鴉圖片。(2)實(shí)驗(yàn)用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。(3)有條件的地區(qū),可以制作課件。

  內(nèi)容:①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視頻。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面,烏鴉使用的其他辦法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  (一)激趣導(dǎo)入

  1.出示烏鴉圖片。問(wèn):你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

  2.板書課題:烏鴉喝水。(前三個(gè)都是生字,注意正音 認(rèn)記字形)

 。ǘ├首x感悟

  1.學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀得正確。

  2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說(shuō)多少。

  3.逐段朗讀,邊讀邊悟。

 。1)誰(shuí)愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?情境表演:誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

 。2)朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?

 。3)朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?

 。ㄈ┲笇(dǎo)背誦

  1.激趣。能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

  2.教師示范背誦。

  3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。

 。1)對(duì)照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來(lái)。

  (2)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

 。3)大家練習(xí)邊表演邊背誦。

  (四)識(shí)記生字

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬├首x課文

 。ǘ⿲(shí)踐活動(dòng)

  1.探究活動(dòng)。分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.讀一讀,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)“漸漸”的含義。

  3.比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。

  (三)識(shí)字寫字

  1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。

  2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了,誰(shuí)最先找到它們?(喝 渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁。)

  3.識(shí)記“喝”和“渴”,用的是什么方法?

  小結(jié):是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。

  4.寫字指導(dǎo)。

 。1)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右” “從上到下” “先中間后兩邊”。

  (2)找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(法 找 許)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫得窄長(zhǎng)一些,右邊寫得寬一點(diǎn))

  (3)寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫“辦”時(shí)要注意什么?

  5.書寫練習(xí)。

  (1)教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì):“寫字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,胸離桌子有一拳,手離筆尖有一寸!睍鴮懥(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確!

 。2)教師課堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè))

《烏鴉喝水》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉能喝到水的道理,使學(xué)生受到在困難面前要?jiǎng)幽X筋,想辦法的教育。

  2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字,只識(shí)不寫。理解新詞。

  3、能準(zhǔn)確,流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉能喝到水的道理,使學(xué)生受到在困難面前要?jiǎng)幽X筋,想辦法的教育。

  2、能準(zhǔn)確,流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解烏鴉能喝到水的道理。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件,頭飾,圖片,錐形瓶(9個(gè)),小石子等。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。

  同學(xué)們,老師給你們請(qǐng)來(lái)一個(gè)小客人,你們看它是誰(shuí)呀(烏鴉)。你們喜歡烏鴉嗎(有說(shuō)喜歡的,有說(shuō)不喜歡的,并能說(shuō)出理由。)

  今天,我們要學(xué)的就是一篇關(guān)于烏鴉的寓言故事,名字是《烏鴉喝水》。

  板書課題。學(xué)生齊讀課題。

  看了課題有什么疑問(wèn)學(xué)生自由回答。師說(shuō),有這么多疑問(wèn),讀了書一定會(huì)知道的

  師:你們自己能不能讀讀課文。

  生:能

  師:遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦

  生:圈出來(lái),看字上面的注音。

  生:可以問(wèn)教師和同學(xué)

  生:還要把這個(gè)字多讀幾遍。

  師:大家讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,就用我們剛才所說(shuō)的辦法進(jìn)行解決。同時(shí),給每段標(biāo)上序號(hào)。

  (學(xué)生自由讀書。)

  師:課文共有幾段(2段)

  師:誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽

  師:大家一起讀課文好嗎已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)可以加上自己的感情來(lái)讀,還不太會(huì)讀的同學(xué),只要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)就可以了。

  師:再自己讀讀課文,看看書上的插圖。讀熟的同學(xué),可以一邊讀一邊想自己知道了什么有什么想法

  讀得還不熟的同學(xué),只要繼續(xù)練習(xí),把課文讀會(huì)就可以了。(學(xué)生自由讀書。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己讀書的收獲。(生:我知道了……)

  師:同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,并且也有了很多收獲,課文中的詞語(yǔ)不知道同學(xué)們認(rèn)得怎樣了我給大家準(zhǔn)備了一些,你們可以試一試。(開火車讀,男女分讀。)

  二,學(xué)習(xí)第一自然段。

  師:出示:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。大家讀一讀,看誰(shuí)讀得好。(一生讀,)師:你讀得很認(rèn)真,只是聽了你了朗讀,老師頭腦中沒(méi)有出現(xiàn):烏鴉到處找水喝的情景,大家想象一下,烏鴉到處找水喝,如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下,你會(huì)看到什么

  生:(我看見……)

  師:大家說(shuō)得真好,烏鴉就是這樣找的烏鴉一邊找,還會(huì)說(shuō)什么

  生:自由回答。

  師:同學(xué)們,你們剛才所說(shuō)的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話,一定會(huì)讀得更好。(生讀書)

  師:烏鴉到處找水喝,找到了嗎(貼瓶子)

  師:看看這個(gè)瓶子有什么特點(diǎn)(學(xué)生回答)

  師:書上是怎么說(shuō)的(生讀書)

  指導(dǎo)朗讀:烏鴉找到了水,心情怎樣讀這句話要讀出高興的語(yǔ)氣。

  可是烏鴉喝不到水,心情怎樣(著急)試著讀一讀,要讀出著急的語(yǔ)氣。

  三,學(xué)習(xí)第二自然段。

  師:烏鴉喝水真著急,怎么辦呢請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀書)

  師:(看圖)烏鴉到處找水,看到瓶子,最想干什么(喝水)能喝到嗎(口小喝不到)怎么辦呢烏鴉正在想辦法。你們想那只烏鴉會(huì)想出什么辦法(學(xué)生回答)

  師:那么,我們來(lái)看課文中的烏鴉想出辦法來(lái)了嗎(生讀)師畫一粒小石子。這是許多嗎(不是)哪位同學(xué)愿意上來(lái)畫一畫這些小石子(學(xué)生幫畫)想出辦法心情怎樣(高興)誰(shuí)來(lái)帶著這份高興的心情來(lái)讀。(生讀)

  師:烏鴉到底想出了一個(gè)什么辦法(生讀)

  師:叼起,怎樣才是叼起伸手做烏鴉嘴。叼,學(xué)生練習(xí)做叼的動(dòng)作。

  用這個(gè)辦法到底能不能喝到水呢現(xiàn)在我們按烏鴉的方法來(lái)做一做,請(qǐng)每組選一名同學(xué)做烏鴉。其余同學(xué)仔細(xì)觀察一下,瓶子里的'水有什么現(xiàn)象

  比一比,看哪個(gè)同學(xué)觀察的最仔細(xì)。把你觀察到的現(xiàn)象對(duì)小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生做實(shí)驗(yàn))(水漸漸升高了,烏鴉就喝到水了)

  師:烏鴉喝到水,我們分享烏鴉的快樂(lè)吧。(學(xué)生自由讀最后一句話)

  師:烏鴉真高興呀。誰(shuí)來(lái)讀

  引導(dǎo)學(xué)生看烏鴉面部神情,笑瞇瞇地眼睛,它享受到肯動(dòng)腦筋想辦法,肯于吃苦勞動(dòng)的成功的快樂(lè),盡情地喝著瓶子里的水。

  體會(huì)朗讀。

  四,擴(kuò)展延伸。

  師:你認(rèn)為這只烏鴉怎么樣(我認(rèn)為……)

  你有什么話要對(duì)它說(shuō)呀(學(xué)生自由說(shuō))

  你們這么喜歡這只烏鴉,你們想不想,跟他一起去找水喝(生讀書)

  師放錄音,生隨音樂(lè)讀課文。

  誰(shuí)想演一演這只烏鴉(一生演)[

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你學(xué)到了什么(遇到問(wèn)題,要?jiǎng)幽X筋想辦法)

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行遇到困難動(dòng)腦筋想辦法,克服困難的教育和為達(dá)目的不怕辛勞的教育。

  我們現(xiàn)在就來(lái)開動(dòng)小腦筋,幫烏鴉想一個(gè)更好的辦法來(lái)喝水。(生說(shuō))

  把你幫烏鴉想的那些好辦法,回家動(dòng)手做一做,看效果怎樣然后回來(lái)告訴老師和同學(xué)好嗎

  24,《烏鴉喝水》練習(xí)題

  1,請(qǐng)把本課的生字寫下來(lái),老師相信你寫的最好!

  2,你喜歡故事中的烏鴉嗎為什么

  3,你能幫烏鴉想一想,除了放石子還有哪些辦法讓烏鴉能喝到水回家后再動(dòng)手做一做看效果怎樣

《烏鴉喝水》教案3

  《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》,這篇寓言故事以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明做任何事情,只要?jiǎng)幽X筋想辦法,就能獲得成功。

  根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中感知理解課文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【知識(shí)與技能】

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作,以及自讀自悟等方法,感受語(yǔ)言美,在體會(huì)語(yǔ)言美中認(rèn)識(shí)到烏鴉開動(dòng)腦筋想出了好辦法,喝到瓶子里的水。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字,朗讀課文。

  難點(diǎn)

  通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程,明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難。

  教師:生詞卡片、多媒體課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  1.認(rèn)讀識(shí)記生字,學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。

  2.朗讀課文,把課文讀通、讀順。

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,你們還記得嗎

 。ㄐ貘f愛媽媽,烏鴉反哺的故事。)

  2.烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

  3.出示課題,認(rèn)讀“烏、鴉”兩個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個(gè)字。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.明確學(xué)法:用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。

  2.教師范讀。

  3.思考:課文一共有幾個(gè)自然段寫了一件關(guān)于烏鴉的什么事

  4.對(duì)老師的朗讀加以評(píng)價(jià),為學(xué)生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

  5.學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的.生字。

  6.小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)臨寫的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

  三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1.學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

  2.指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

  3.通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題

  (學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)

  4.想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,要怎樣才能喝到水(學(xué)生思考、交流,自由回答)

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.出示生字,學(xué)生觀察。提出問(wèn)題:怎樣才能把他們寫好,應(yīng)該怎樣寫,每一筆占什么位置

  2.課件演示生字筆順,學(xué)生書空。

  3.師范寫,學(xué)生邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。

  4.學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

  烏鴉喝水

  只

  石

  多

  出

  見

  第二課時(shí)

  明白遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難的道理。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示生字詞,指名讀。

  2.點(diǎn)名朗讀課文。

  二、情境再現(xiàn),朗讀感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文,并思考:烏鴉遇到了哪些困難

  2.同桌討論、交流。(師相機(jī)板書:找水喝,喝不著)

  3.師點(diǎn)撥:

 。1)“口渴”的教學(xué)。

  學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受,體會(huì)烏鴉的“口渴”。

  (2)“到處”的教學(xué)。

  學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫,想一想:烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景

 。3)朗讀指導(dǎo)。

  烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢請(qǐng)把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))

  烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件出示一瓶水)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說(shuō)什么呢心情怎樣指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。(其他學(xué)生評(píng)價(jià))

 。4)雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,你知道為什么嗎你從哪兒知道的請(qǐng)勾出來(lái)。

  (5)(播放烏鴉看到水,找到瓶子的動(dòng)畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。

 。6)此時(shí),烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎(指名學(xué)生有感情地朗讀)

 。7)齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1.小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒,它是怎么做的呢請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。

  2.全班交流。(師相機(jī)板書:想辦法,喝著水)

  3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件,思考:烏鴉是怎么放石子的(理解“一顆一顆地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化

  4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào))

  5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的

  6.朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”)

  7.有感情地齊讀第二、三自然段。(師評(píng)價(jià))

  三、串講故事,積累語(yǔ)言。

  1.課文有趣嗎請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

  2.學(xué)生自己試講。

  3.同桌互講。

  4.推薦同桌上臺(tái)講述。(播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫課件)

  四、課后作業(yè)。

  1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

  2.故事新編:如果瓶子旁邊沒(méi)有石子,烏鴉又是怎么想辦法喝到水的

  烏鴉喝水

  找水喝——喝不著——想辦法——喝著水

 。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決)

《烏鴉喝水》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、 遇到難題,要開動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)】

  投影、生字卡片。

  【主要板書】

  烏鴉喝水

  口渴了 找水喝

  找到水 喝不著

  想辦法 喝著水

  在困難面前,要開動(dòng)腦筋想辦法

  【作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】

  課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。

  課外:朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、 談話揭示課題

  1、談話。

  小朋友見過(guò)好多的鳥,可你們注意觀察了沒(méi)有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

  2、板書課題。

  3、教學(xué)烏、鴉、喝。

  二、 范讀課文

  1、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽老師讀課文,思考問(wèn)題。

  2、教師范讀。

  三、 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字

  1、自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  2、看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。

  3、檢查生字詞掌握情況。

 、 烏鴉為什么找水喝?

  引出渴與喝比較學(xué)習(xí)。

 、 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?

  引出面、辦,指導(dǎo)寫法。

 、 烏鴉是怎樣想辦法的.?

  引出圍,掌握筆順。

 、 烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?

  引出終于,指導(dǎo)寫法。

 、 烏鴉想出了什么辦法?

  引出叼來(lái)、一顆、漸漸,指導(dǎo)讀音。

  指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。

  四、試讀課文

  1、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

  2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。

  五、 作業(yè)

  1、正確、流利地讀課文。

  2、按筆順描紅。

  3、抄寫生字。(兩遍)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片。

  2、口頭組詞。

  烏( ) 喝( ) 于( ) 冬( )

  鳥( ) 渴( ) 干( ) 終( )

  二、 講讀課文

  1、 講讀第一段。

 、 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

 、 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

 、 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  到處是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把到處重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)

  ② 烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?

  烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?

  烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)

 、 小結(jié)。

  指名讀課文第一段。

  小結(jié)板書。

  2、講讀第二段。

  ⑴ 看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?

  ⑵ 指名讀。

  ⑶ 烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?

 、 比較句子。

  哪中說(shuō)法好?為什么?

  它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

  它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。

  瓶子里的水升高了。

  瓶子里的水漸漸升高了。

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 小結(jié)板書。

  三、 作業(yè)

  1、口頭擴(kuò)詞。

  烏( )( )( ) 辦( )( )( )

  圍( )( )( ) 終( )( )( )

  2、有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)檢查

  1、開火車讀生字。

  2、指名讀課文。

  二、 指導(dǎo)背誦

  引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

  三、 總結(jié)課文

  1、齊讀課文。

  2、想一句話夸夸烏鴉,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

  四、 課堂練習(xí)

  1、看拼音,寫詞語(yǔ)。

  Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、寫筆順,數(shù)筆畫。

  烏──( )畫 喝──( )畫

  辦──( )畫 圍──( )畫

  3、填空。

  烏鴉口( )了,到處( )水( )。

  烏鴉( )著瓶子邊走邊想,( )( )出了一個(gè)辦法。

《烏鴉喝水》教案5

  教材分析

  《烏鴉喝水》這篇課文選自一年級(jí)上冊(cè),這是一篇充滿童趣的課文,長(zhǎng)期以來(lái)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的必選科目。它用形象、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言描寫了一只可愛、聰明的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單易懂,描述了烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”,動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò),卻能給學(xué)生以啟迪。課文貼近兒童生活,有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)腦和動(dòng)手的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

  學(xué)情分析

  本課設(shè)置于一年級(jí)上冊(cè)的最后一個(gè)園地,對(duì)于一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了讀拼音識(shí)字的能力,但識(shí)字能力有限。因此,老師在教課時(shí)應(yīng)提高學(xué)生的識(shí)字的能力。閱讀課文后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文章道理,逐步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,更好的自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字,會(huì)區(qū)分“渴”和“喝”,學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)話。

  過(guò)程和方法:通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀,感悟?yàn)貘f急著喝水的變化過(guò)程,理解課文內(nèi)容。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難要認(rèn)真觀察、開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)話,感悟課文內(nèi)容。

  明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動(dòng)腦筋積極想辦法解決。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  小石子、瓶子、記號(hào)筆、圖片

  教學(xué)過(guò)程

  創(chuàng)設(shè)情景,謎語(yǔ)導(dǎo)入

  謎語(yǔ)導(dǎo)入:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。

  貼烏鴉圖片,與烏鴉打招呼。

  板書課題,齊讀課題。

  二.初讀課文,整體感知

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,解決生字?jǐn)r路虎。

  認(rèn)識(shí)字寶寶,帶拼音讀

  wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn

  烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

  去拼音讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。

  烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

  2.生字鞏固練習(xí) 辨析形近字

  渴-----喝 為---辦

  右----石 鳥---烏

  丟 法 鴉 鴨

  3.選詞填空練習(xí)

  喝 渴

  小弟弟口( )了,要( )水。

  為 辦

  這個(gè)( )法真好!

  他( )班級(jí)做了很多好事。

  鳥 烏

  這種( )的名字叫( )鴉。

  4.聽課文朗讀,思考問(wèn)題:本文講了一個(gè)什么小故事?要求:標(biāo)出自然段。

  三.精讀課文,感情升華

  精讀第一自然段

  1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標(biāo)出序號(hào)。

  2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什么喝不到水

  3.烏鴉到處找水喝,“到處”是什么意思?(到處就是處處,四面大方)現(xiàn)場(chǎng)表演“到處找”。

  4.指導(dǎo)朗讀“一只烏鴉口渴了,到處找水喝!保ㄕZ(yǔ)速稍重,突出四處找水的辛苦。)

  5.烏鴉找到水了,有沒(méi)有喝到,課文中用了什么詞來(lái)表達(dá)呢 瓶子是什么樣的?

  (二)細(xì)讀、細(xì)品第二、三段。

  思考: 烏鴉沒(méi)有喝到水,它放棄了嗎?它想了什么辦法?細(xì)讀第二、三段。用“-----”畫出想的辦法。

  烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎樣?討論并板書。

  做實(shí)驗(yàn):瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?(出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號(hào)筆)

  請(qǐng)同學(xué)上來(lái)做實(shí)驗(yàn)。一顆一顆地放進(jìn)瓶子里,仔細(xì)觀察瓶子的變化,記號(hào)筆做好標(biāo)記。

  指導(dǎo)朗讀:“一顆一顆地放進(jìn)瓶子”(語(yǔ)氣應(yīng)慢、重讀,體會(huì)烏鴉的不容易。)

  “瓶子里的水漸漸升高”(“漸漸”應(yīng)重讀)

  讀一讀,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。

  師:想得好,也說(shuō)得好。那烏鴉是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的'?(那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子,就想,把石子放進(jìn)瓶子里,水就會(huì)漸漸升高,就可以喝到水了。)

  (三)背誦課文

  烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!你能把它背下來(lái)嗎 趕快試試吧!

  大屏幕提示:

  烏鴉口渴了, 。 它看見 瓶子,———。但是,瓶子里——,瓶口——,烏鴉——。

  呢?

  烏鴉看見 ,終于 辦法 。它把小石子 瓶子里。瓶子 漸漸升高了,烏鴉 。

  四.拓展活動(dòng),啟發(fā)想象。

  1. 讀了這個(gè)故事,我知道這是一只( )的烏鴉,因?yàn)椤?/p>

  2.如果瓶子旁邊沒(méi)有石子,你能幫烏鴉想到辦法嗎?

  五.總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  烏鴉不但善于觀察,動(dòng)腦解決問(wèn)題,它還是個(gè)孝順的孩子。

  請(qǐng)把故事講給爸爸媽媽聽 。

  教學(xué)反思

  學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程, 我在課堂中創(chuàng)設(shè)了 學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地 學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人.

《烏鴉喝水》教案6

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

  二、活動(dòng)重點(diǎn):

  樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。

  三、活動(dòng)難點(diǎn):

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫。

  2、每組一個(gè)托盤、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。

  五、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入

  我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰(shuí)還記著這個(gè)故事,講給我們聽聽。

  (二)小烏鴉多聰明呀!今天,老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子(拿起瓶子),瓶子里也放了一些水,假如你們就是這只小烏鴉,請(qǐng)你們也來(lái)用石子試一試,看能不能喝到水?

  1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

  2、匯報(bào)結(jié)果:

  逐組問(wèn):你們喝到水了嗎?(兩組后再問(wèn)其它)你們有什么疑問(wèn)嗎?

  3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?

  4、投影分析原因

  石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。

  5、石頭之間縫隙大,砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧,那我們用砂粒試一試,看看會(huì)有什么樣的.結(jié)果?

  6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?

  7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄈ┠銈冋媛斆!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。

  1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來(lái),比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

  2、分組討論后實(shí)驗(yàn),巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說(shuō)步驟。字串2

  3、匯報(bào)結(jié)果:哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?

  演示的同學(xué)說(shuō)清步驟,其他組認(rèn)真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。

  4、小結(jié)

  a、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

  b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。

  c、同學(xué)們說(shuō)的真好!今天,我們通過(guò)動(dòng)手試一試,對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn),又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆智慧星!

 。ㄋ模┩瑢W(xué)們那么聰明,老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎?

  1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋水庫(kù)冒頂問(wèn)題。

  2、討論:要建水庫(kù),必須要考慮什么?

  (五)暢談烏鴉的智慧

  意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

《烏鴉喝水》教案7

  教學(xué)目的:

  1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、 懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法。

二、復(fù)習(xí)舊知、引入新課。

  小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》的.一些生字詞,現(xiàn)在大家開火車讀讀這些詞語(yǔ)。

 。ㄍ队俺鍪驹~語(yǔ))

  三、精讀課文第一節(jié)。

  1、投影出示圖一,問(wèn):圖上有什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、我們來(lái)看看課文是怎么描寫這些事物的?請(qǐng)大家自由讀課文第一節(jié)。

  4、你讀懂了什么?5、指名讀第一句。

  6、投影出示對(duì)比句:●一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  ●一只烏鴉口渴了,找水喝。

  ① 自由讀這兩句話。②你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?請(qǐng)把你認(rèn)為寫得好的句子讀讀。

  7、大家想像一下,烏鴉正在到處找水喝,如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一看,會(huì)看到烏鴉飛到哪些地方找水呢?這時(shí)它的心情怎樣?

  8、大家說(shuō)得好,烏鴉口渴難忍,心里一定很著急,教師覺得它不但到處找水,而且肯定一邊找,還一邊說(shuō)著會(huì)長(zhǎng)呢,大家想像一下,這時(shí)烏鴉會(huì)說(shuō)什么呢?

  9、學(xué)生演示:學(xué)生上臺(tái)表演“烏鴉到處找水喝”的樣子。

 。ㄖ该吓_(tái)表演、集體評(píng)議。)

  10、指導(dǎo)朗讀第一句。

  11、由于烏鴉不怕困難,到處找水,功夫不負(fù)有心人,它終于找到水了,可是它喝不著,這是什么原因呢?課文什么地方告訴我們,請(qǐng)大家找出有關(guān)語(yǔ)句讀讀。

  12、指導(dǎo)讀第一節(jié)的2、3句。

  13、指導(dǎo)讀第一節(jié)。

  過(guò)渡:是啊,哪么辛苦才找到水,可是又喝不著,怎么辦呢?我們都是聰明的孩子,大家?guī)蜑貘f想想辦法,怎樣才能讓它喝著水,好嗎?(四人小組討論,為烏鴉想辦法)

《烏鴉喝水》教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 認(rèn)真聽老師講故事培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

  2. 適當(dāng)想象說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  3. 回家復(fù)述故事,續(xù)編故事想象作畫,培養(yǎng)孩子們的復(fù)述說(shuō)話能力。

  4. 從故事中懂得要團(tuán)結(jié),不輕信挑撥,和平相處的道理。

  5. 參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

  6. 喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):聽故事講故事想象作畫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作PPT

  教學(xué)過(guò)程:

  1、小朋友,我們來(lái)看看這副圖,圖上有三個(gè)小朋友,一個(gè)是白種人,一個(gè)是黑人,一個(gè)是黃種人,你覺得他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么?

  再來(lái)看一幅圖(五顏六色的羽毛圖),在他們當(dāng)中誰(shuí)的顏色最美麗?為什么

  2、這節(jié)課顧老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)有趣的繪本故事題目是《彩色的烏鴉》

  老師讀繪本:“從前烏鴉可不是這樣黑乎乎的,……據(jù)說(shuō),有一個(gè)雪人曾經(jīng)提出一個(gè)不幸的問(wèn)題,從而給美麗快樂(lè)的烏鴉帶來(lái)了一場(chǎng)災(zāi)難!

  3、猜猜看雪人提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

  猜不出來(lái)了吧?我們看……點(diǎn)出:“在你們當(dāng)中到底誰(shuí)的顏色最美麗?”

  雪人為什么會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題呢?

  這個(gè)問(wèn)題一提出,我們來(lái)看看烏鴉們?cè)鯓踊卮鹉?繼續(xù)看下去……后來(lái),人們就只能看到顏色十分接近的烏鴉們聚在一起,但是他們的爭(zhēng)吵并沒(méi)完全結(jié)束,因?yàn)樗麄兊念伾⒉灰煌耆粯。烏鴉之間多少還有些區(qū)別,每只烏鴉都認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

  4、你認(rèn)為他們錯(cuò)在哪里?

  每只烏鴉都自認(rèn)為自己的顏色是唯一正確的。

  說(shuō)得太好了,我們繼續(xù)看下去:事情發(fā)展得越來(lái)越糟糕……

  你看一只大灰貓釣起一根彩色的羽毛腳步沉重的走出濕漉漉的草坪。

  繼續(xù)看繪本:從此……

  5、猜一猜:那會(huì)是一場(chǎng)怎樣的雨?

  對(duì)這是一場(chǎng)黑雨……而且永遠(yuǎn)成了黑色的了。

  還在下黑雨的時(shí)候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只與眾不同的烏鴉?

  6、猜一猜,這只彩色烏鴉的命運(yùn)如何?小組討論一下再來(lái)匯報(bào)。

  7、我們來(lái)看第二個(gè)繪本《一只與眾不同的烏鴉》點(diǎn)擊繪本,讀下去……“彩色的烏鴉坐在樹枝上……這真讓他感到難堪。

  提問(wèn):他現(xiàn)在最想做的是什么?怎樣使自己變得不再那樣耀眼。

  8、繼續(xù)看繪本:這時(shí)烏鴉的首領(lǐng)……飛進(jìn)那可以接納他的濃濃的白霧中去了。

  猜一猜:這只彩色烏鴉最后的命運(yùn)如何?

  學(xué)生猜測(cè)。

  9、繼續(xù)看繪本:原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)?看烏鴉們還是緊緊的靠在一起,那么親密。

  我們來(lái)看看首領(lǐng)會(huì)怎么說(shuō)?

  朗讀烏鴉首領(lǐng)的話:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的.,不過(guò),這在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

  10、再看看:“在他們當(dāng)中,到底誰(shuí)的顏色最美麗?”

  11、這樣的事情,你覺得在我們?nèi)祟愔袝?huì)不會(huì)發(fā)生呢?

  “同學(xué)們,這樣的爭(zhēng)名奪利、輕易聽信別人的挑撥,種族歧視等等的事情在現(xiàn)實(shí)生活中是很容易發(fā)生的,但你們一定要在心里說(shuō)‘我保證,這樣的事在我們這里一定不會(huì)發(fā)生’!齊讀:“這樣的事情在現(xiàn)實(shí)中是有可能發(fā)生的,不過(guò),在我們這里是不會(huì)發(fā)生的!”

  12、作業(yè):回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,然后想象作畫,續(xù)編故事:彩烏鴉以后的生活怎樣呢?

  《彩色的烏鴉》案例

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

  1、所創(chuàng)設(shè)情境有所不同,不走過(guò)程。

  2、使學(xué)生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。

  3、使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:通過(guò)連環(huán)畫的欣賞講故事,學(xué)生能夠理解其寓意,用表演的形式表現(xiàn)對(duì)故事的理解,并由故事拓展到有一定教育意義的生活情節(jié)表演。在表演中體會(huì)戲劇中的藝術(shù)要素。通過(guò)動(dòng)手做一做,掌握鏤印的方法。

  2、藝術(shù)思考:能運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),理解并解釋簡(jiǎn)單的道理,在表演中能對(duì)即興的事情做出合理的判斷與處理。

  3、情感與態(tài)度:在教師與同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下,在表演中積極主動(dòng)地參與小組的合作。并在師生的鼓勵(lì)下,克服在藝術(shù)活動(dòng)中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

  三、教材分析

  本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖:第一部分:我利用教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了"烏鴉喝水"的表演情境,目的在于利用這一情境,讓學(xué)生通過(guò)觀看,同時(shí)在表演中說(shuō)一說(shuō)自己如何能讓小烏鴉喝上水的方法,在一個(gè)學(xué)生獲得一根漂亮的羽毛后,引出"為什么只剩下最后一根羽毛?"的問(wèn)題。從而引出故事《彩色的烏鴉》。第二部分:講故事,目的在于讓學(xué)生自己講出故事(課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備)而師只按順序出示每一幅圖,讓學(xué)生自己理解故事內(nèi)容,從中懂得一定道理。第三部分:討論、交流:你認(rèn)為怎樣做,這些烏鴉才能不變黑,各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi),用表演的形式說(shuō)明本組的想法(小組準(zhǔn)備)。第四部分):演一演,目的讓學(xué)生在表演中,通過(guò)自己對(duì)故事的理解,用一定的藝術(shù)要素表演出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力與欣賞能力,同時(shí)教育學(xué)生懂得如何做人、怎樣做事、怎樣去創(chuàng)造美。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一、)教師創(chuàng)設(shè)情境:

  一名學(xué)生頭戴烏鴉頭飾,身披自制羽毛表演學(xué)過(guò)的課文《烏鴉喝水》。

  (將舊課文換成新面貌,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí))

  一只烏鴉口渴了,它飛到一個(gè)瓶子邊,一看周圍沒(méi)有小石子,就問(wèn):“誰(shuí)能幫我想個(gè)喝水的辦法呢?” (通過(guò)問(wèn)題開發(fā)學(xué)生的思維)

  生:紛紛舉手,我能!我能!

  生1:用娃哈哈吸管吸。

  小烏鴉:我沒(méi)有吸管,怎么吸?

  生2:你可以將瓶子放到高處,嘴在瓶子低下,就可以喝上了。

  小烏鴉:可是我舉不起來(lái)呀!

  生3:把瓶子口打掉,嘴伸進(jìn)去,就可以喝上了

  生4:用稻草桿伸進(jìn)去吸。

  小烏鴉:那我試一試。(用別人給的稻草桿吸到了瓶子里的水。)

  生:一起鼓掌。

  (選擇適合實(shí)際情況的方法,讓學(xué)生知道最好、最合適的方法是能想到的,而且就在我們身邊。)

  小烏鴉:謝謝你!我把我身上最后一根漂亮的羽毛送給你吧!(送給生)

  生4:為什么這是最后一根呢?為什么這一根與你身上的羽毛顏色不一樣呢?

  小烏鴉:你聽一聽這個(gè)故事就知道了。

  (通過(guò)送羽毛,引出問(wèn)題,從而引出下面的講故事。)

  (二、)講故事(小烏鴉以第一人稱口吻講)

  很久以前,烏鴉可不是黑乎乎的,他們的顏色非常漂亮,他們驕傲地說(shuō):"我們都是彩虹的后代……"

  師按故事情節(jié)出示每幅圖。

  (學(xué)生講故事,老師作旁白,使學(xué)生猶如在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中,把自己當(dāng)成一個(gè)真實(shí)的角色。)

  師:大家想一想,他們的羽毛為什么變成黑色的?如果是你,你怎樣才能讓自己的羽毛保持和原來(lái)一樣的顏色?

  學(xué)生小組討論、交流,并做表演的準(zhǔn)備。

  (讓學(xué)生在有限的空間作準(zhǔn)備,更合理地利用了不同的條件,也讓活動(dòng)內(nèi)容有一定的彈性)

  (三、)演一演

  小組1:以幫助周圍的人為主題表演。一家人通過(guò)幫助一位受傷的鄰居,從而懂得如何去關(guān)心人、幫助人,如何做人。

  小組2:以幫助有病的同學(xué)為主題,同學(xué)之間每天不忘幫助有病的同學(xué)打掃衛(wèi)生、背書包、買東西,帶動(dòng)其他同學(xué)一起動(dòng)起來(lái),幫助有困難的同學(xué)。并知道如何與身邊的人相處。

  小組3:以不比吃穿為主。通過(guò)一位女同學(xué)經(jīng)常買零食,經(jīng)常買新衣服,到有一天,因?yàn),將身上的錢全部花完,但自己的作業(yè)本又完了,因?yàn)樯砩蠜](méi)有錢,差點(diǎn)交不了作業(yè),最后由一位女同學(xué)借給她一個(gè)本子這一件事。使她以后改掉了這個(gè)壞習(xí)慣的情節(jié)表演。讓大家不應(yīng)與人比吃穿的道理。

  生1評(píng):我覺得第一小組動(dòng)作表演得比較好,而且想得很好,就是表情不太好。

  生2評(píng):他們組動(dòng)作表演得較好,就是聲音太小,還有就是沒(méi)有面向大家。生3評(píng):第三小組中這個(gè)愛比吃穿的小姑娘動(dòng)作不太好,應(yīng)該再驕傲一些。

  (學(xué)生的評(píng)價(jià)更讓學(xué)生之間有所交流、領(lǐng)悟,通過(guò)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的欣賞水平、語(yǔ)言表達(dá)能力)

  師:怎樣才能表現(xiàn)得驕傲呢?

  生4:頭再抬高一些,手背在后面。

  生5:要在別人面前經(jīng)?渥约旱男乱路

  師:想的好。哪個(gè)組愿意把烏鴉們驕傲的表情很好地表現(xiàn)出來(lái)呢?

  小組:自選頭飾,表演故事《彩色的烏鴉》

  師生互動(dòng)、學(xué)生自評(píng)。

  (四、)動(dòng)手畫一畫、做一做。

  1:師出示半成品繪畫作品,問(wèn):大家想了這么多方法讓烏鴉們漂亮的羽毛保存下來(lái)讓大家欣賞。說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)動(dòng)了腦筋,那么能不能用手在這棵“大樹”上設(shè)計(jì)漂亮的烏鴉呢?(將學(xué)習(xí)權(quán)力交給學(xué)生,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,以繪畫作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中)

  生:能

  師:先看我如何以最快的方法讓樹上落滿不同顏色的烏鴉。

  2、師演示鏤印的制作方法:

  ①將烏鴉造型畫在紙上。②用剪刀從中間剪出烏鴉的外形。

  ③將鏤空的紙放在樹枝上,用彩筆在鏤空處涂色。

  (教師的演示更能讓學(xué)生清楚地知道鏤印的方法。)

  3、學(xué)生自己動(dòng)手制作自己喜歡的烏鴉造型,幫助老師完成半成品,師作指導(dǎo)。

  4、師生共同欣賞完成品,體驗(yàn)成功的喜悅

  (師生共同欣賞自己制作的作品共同體驗(yàn)活動(dòng)后的快樂(lè)。)

  5、在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己完成作品后的感想

  生1:我覺得我今天也幫老師完成了作品,很高興。

  生2:我在這節(jié)課上制作了好幾幅烏鴉圖,我很高興。

  6、師生評(píng)選本節(jié)課在藝術(shù)表現(xiàn)方面優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)。

  師用準(zhǔn)備好的烏鴉圖片獎(jiǎng)勵(lì)這些學(xué)生。

  (活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)選,更能激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng),也能激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)的欲望)

  (五、)師小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么,或你知道了什么?

  生1:在這節(jié)課,我知道了怎樣去幫助別人,也學(xué)會(huì)了制作烏鴉。

  生2:我知道了怎樣去幫助同學(xué),并且知道了不能驕傲。

  生3:我學(xué)會(huì)了畫烏鴉,也學(xué)會(huì)了如何幫助別人。

  五、活動(dòng)反思:

  1、成功之處:情境創(chuàng)設(shè)較好,能充分利用創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生的興趣,而且通過(guò)表演的情境順理成章地引入主題,為這節(jié)課的環(huán)節(jié)銜接作了鋪墊。

  2、學(xué)生活動(dòng)的合理,讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作,使師生能有效地利用時(shí)間、空間,不至于讓學(xué)生在活動(dòng)中措手不及。

  3、評(píng)價(jià)方式的多樣化。本節(jié)課采用了互評(píng)、教師評(píng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià),及以實(shí)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)方式的評(píng)價(jià),大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。

  4、我將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化,由復(fù)雜到簡(jiǎn)單,由抽象到具體的生活情節(jié),讓學(xué)生在淺顯易懂的活動(dòng)中懂得一定的道理。

  失敗之處:教師的參與度不夠,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師確實(shí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的情境,但在學(xué)生的活動(dòng)中只作了一名指引者、啟發(fā)者,沒(méi)有親身參與到學(xué)生當(dāng)中,從而讓學(xué)生的展示有了一定的限制,沒(méi)有很好地利用師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。

《烏鴉喝水》教案9

  一、說(shuō)教材

  在幼兒科學(xué)教育中討論交流型活動(dòng)最為主要和普遍,在討論交流過(guò)程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過(guò)信息交流有效的促進(jìn)幼兒思維。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計(jì)了《烏鴉喝水》這一活動(dòng)讓幼兒在討論交流中形成幼兒的科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用,從而發(fā)展幼兒科學(xué)認(rèn)知,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,訓(xùn)練科學(xué)方法。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)興趣和探究的欲望。以討論交流為主我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。

  2.技能目標(biāo):能夠大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  3.情感態(tài)度目標(biāo):愿意和其他小朋友一起交流討論,幫助其他小朋友解決問(wèn)題。

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠讓幼兒之間有效的討論交流,大膽表達(dá)自己觀點(diǎn),知道水位上升的原因。難點(diǎn)是理解科學(xué)原理,并延伸到生活之中。

  三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了更好地開展活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下物品:玻璃球、幾個(gè)相同水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt

  四、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者;為了體現(xiàn)教師與幼兒之間相互交流表達(dá)目的為本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒共同交流,大膽表自己觀點(diǎn),讓幼兒與教師之間共同成長(zhǎng)學(xué)習(xí),并運(yùn)用提問(wèn)法和講解法,實(shí)物教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒達(dá)到本次活動(dòng)教育目的說(shuō)學(xué)法:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒是學(xué)習(xí)的主人以幼兒為主體,通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力大膽的表達(dá)自己觀點(diǎn)學(xué)會(huì)在交流中尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

  五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小朋友們思考不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。

  2.幼兒自由討論方法。

  (二)教師播放ppt向幼兒講述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)

  1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么辦法啊?

  2.幼兒自由討論。

  (三)教師提出問(wèn)題,幼兒自由討論

  1.烏鴉是怎么喝到水的?

  2.為什么投入小石子就會(huì)使水位上升?

  3.烏鴉喝過(guò)水之后他還想喝水它發(fā)現(xiàn)水位又下降了,那么小朋友該怎么辦?

  (四)教師邊做實(shí)驗(yàn)邊講解原理并延伸生活。

  1.因?yàn)槠績(jī)?nèi)的空間是有限的,投放的玻璃球是有體積的,水是會(huì)流動(dòng)的,玻璃球占了水的位置把水?dāng)D到上面,水位就上升了

  (五) 教師將此原理延伸生活

  1.洗衣服時(shí)不要放太多的水,以免衣服放進(jìn)去后水會(huì)溢出來(lái)。

  2.幼兒洗腳丫的`時(shí)候也不要放太多的水,以免水會(huì)溢出來(lái)滑傷。

  3.媽媽洗菜的時(shí)候也不要放太多水,以免水會(huì)溢出來(lái)。

  六、活動(dòng)特色

  本次活動(dòng)以幼兒討論交流形式開展,極大的調(diào)動(dòng)幼兒積極性,以交流討論研究烏鴉喝水的方法及延伸到科學(xué)原理上,并運(yùn)用科學(xué)原理延伸到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)反思:

  本次活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富,從看課件導(dǎo)入——用石子實(shí)驗(yàn)探索——用沙子實(shí)驗(yàn)探索——比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動(dòng)積極地參與兩次實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化,很容易被幼兒所理解;顒(dòng)中,教師很好地把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系,始終鼓勵(lì)幼兒做一做,想一想,體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。

《烏鴉喝水》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。

  2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,積累語(yǔ)言。

  3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  朗讀、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  小礦泉水瓶子多個(gè),小石子若干, 小剪刀一把(用于分組實(shí)驗(yàn));動(dòng)畫課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生)。

  教學(xué)流程:

  激趣引入 復(fù)習(xí)舊知

  1、課件:配樂(lè)出示課題 小朋友,上節(jié)課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見了面。現(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。

  2、課件:烏鴉站在樹枝上,嘴銜生字卡片。學(xué)生讀對(duì)一個(gè),往下掉一個(gè) 你會(huì)認(rèn)嗎? 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦 (書空,強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法)、喝、渴(怎么分清喝和渴?)

  3、你會(huì)用嗎? 一只烏鴉口( 渴 )了,到處找水( 喝 )。 抽生填空后齊讀

  [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)生動(dòng)的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。]

  情境再現(xiàn) 朗讀感悟

  [第一段]:

  1、 課件:烏鴉飛來(lái)飛去動(dòng)畫 想一想, 烏鴉為了找水,飛過(guò)了哪些地方呢?

  2、烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開書,把課文的第一句話讀一讀。讀不好,指導(dǎo);讀好,學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀(評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì))。

  3、烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:課件:烏鴉看到水動(dòng)畫片段,剛才,你聽到烏鴉在說(shuō)什么嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。

  4、可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的? 勾畫此句。

  5、 課件:看到水,找到瓶子動(dòng)畫,此時(shí) ,烏鴉的心情怎樣?怎么看出來(lái)的? 讀讀第一段3、4句,把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。

  6、把第一自然段連起來(lái)讀一讀(一組讀、一組表演)。

  [學(xué)習(xí)第二、三段]

  1、請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來(lái)。

  2、把你勾的句讀一讀:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。

  3、烏鴉到底是怎么放的`,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?

  4、分組合作做實(shí)驗(yàn),放石子。

  5、烏鴉那么想喝水,他為什么不一下子放很多呢?拿剪刀當(dāng)烏鴉試,咦,怎么還是喝不著?師:石子少了怎么行,瓶子旁邊不是有許多小石子嗎?我們把二自然段再讀一讀(強(qiáng)調(diào)許多)。

  6、我們接著看看烏鴉放吧。課件:烏鴉放石子圖動(dòng)畫 請(qǐng)大家邊看邊思考:有什么不明白的?

  7、有什么問(wèn)題嗎?(為什么瓶子里放進(jìn)了石子,水就升高了呢?)小組討論后回答。

  8、瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)? (漸漸)

  9、 該怎樣讀呢?(強(qiáng)調(diào):一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)、

  10、用漸漸說(shuō)話(結(jié)合看圖,說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了,天氣......同著互相說(shuō))

  11、連起來(lái)讀一讀二、三段,(姿勢(shì))想一想,你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

  [此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過(guò)動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作,合作探究,加深對(duì)課文的理解。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。]

  12、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么? 從什么地方知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng))

  13、我也知道一點(diǎn),想不想聽?(簡(jiǎn)介烏鴉的聰明):

  烏鴉會(huì)收藏食物,會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來(lái)挑東西,將其請(qǐng)到實(shí)驗(yàn)室來(lái)觀察。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后,就開始尋找可能的工具。只見這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲,將其弄成了鉤狀,隨后就在這種魚鉤的幫助下,順利吃到了食物。專家根本沒(méi)有想到,烏鴉竟然能親手打造自己需要的工具。師小結(jié):看來(lái),烏鴉的確聰明, 你們猜,老師從什么地方知道這個(gè)消息的?(生:書上、電視上)看來(lái),小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí),已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識(shí)。

  [這一環(huán)節(jié),是延伸,更是啟發(fā),讓學(xué)生意識(shí)到不僅是書本上可以學(xué)習(xí),還有許多渠道都可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。]

  合作討論 拓展思維

  1、 烏鴉是很聰明。但是,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(小組討論回答)

  2、 老師也想到了兩種:課件:推倒瓶子 打破瓶子動(dòng)畫 ,大家看看好不好?為什么?

  師:同學(xué)們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種辦法最好呢?明天與同學(xué)交流。

  3、 烏鴉聰明,小朋友更聰明:認(rèn)真讀書,積極動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是旁邊要是沒(méi)有小石子,也為烏鴉想出了這么多的辦法。

  [此環(huán)節(jié),為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。]

  指導(dǎo)背誦 積累語(yǔ)言

  1、課文有趣嗎?愿意再看看烏鴉喝水的過(guò)程嗎?動(dòng)畫配音課件:烏鴉找水全過(guò)程

  2、想不想把它記下來(lái),講給家里人聽。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ):找水喝、喝不著、想辦法、喝著了能不能能按課文順序把它排出來(lái)?(抽兩位學(xué)生上黑板貼)

  烏鴉喝水

  找水喝喝不著-想辦法喝著水

  3、現(xiàn)在,我們按照這個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。

  4、記住課文內(nèi)容了嗎?同桌抽背齊背:愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì)背的可以看一看書;還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況謝謝小朋友。

  [最后這一環(huán)節(jié),既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程,又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文,積累語(yǔ)言的過(guò)程,同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

《烏鴉喝水》教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。

 。ǘ﹨^(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  (二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┞爩懽衷~:達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

  口渴 旁邊 找水 喝水 升高

  許多 到處 怎么 就

 。ǘ┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  1.請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文,然后能看圖講一講烏鴉找水的過(guò)程。

  2.出示書上的三幅插圖,讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。

  3.說(shuō)一說(shuō):(培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,并且加深對(duì)課文理解)。

 。1)烏鴉是怎樣喝到水的?

 。2)烏鴉為什么能喝到水?

  以上兩個(gè)問(wèn)題不一樣,第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問(wèn)題,還有另外一個(gè)意思,那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難,以達(dá)到自己的目的。

 。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)第二題。

  1.指名讀題目要求。

  2.把題目用投影片打出來(lái),讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。

  3.讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后完成這道題,填在書上的括號(hào)內(nèi)。

  4.講一講,你為什么這么填?(在這個(gè)過(guò)程中,區(qū)別這三組近義詞的`不同意思。)

  (1)到處:是各處,處處的意思。處處,各處的意思。到處,還有所到之處的意思。用到處一詞,能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很,找不到水時(shí)的著急的心情。

  (2)什么:?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具?

  怎么:?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢?

  本句填怎么一詞,表示看到水而喝不著,自己動(dòng)腦筋想辦法。

 。3)辦法:是指辦一件事的方法。

  用法:是指使用一種東西的方法。

  烏鴉想出辦法來(lái)了。在這里,烏鴉要喝水,可就是喝不著,怎么辦,必須想出解決這個(gè)問(wèn)題的方法,所以用辦法一詞,而不能用用法。

  同學(xué)們從這道題,我們可以看出,有時(shí)一字之差,詞的意思,句子的意思就不同了,所以要用詞準(zhǔn)確。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答,一方面是知識(shí)方面;另一方面從受到的思想教育方面來(lái)談。

《烏鴉喝水》教案12

  教材分析:

  《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文,長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目,很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝,它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法,把瓶子周圍的小石子往瓶里裝,水升高了,烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,生動(dòng)活潑,貼近兒童生活,學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷,有助于學(xué)生觀察想象。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語(yǔ),會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

  3、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過(guò)程。

  4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語(yǔ),會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過(guò)程,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

  教學(xué)難點(diǎn):想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

  1、出示烏鴉圖片。這是什么?

  板書:烏鴉

  有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎?

  2、你聽過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?

  3、板書:烏鴉喝水,誰(shuí)認(rèn)識(shí)“喝”字?能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?

  4、想讀讀這個(gè)故事嗎?

  二、初讀課文:自讀,小組合作讀

  1、自己讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

  提示:“渴”與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)別。

  三、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文

  檢查:

  1、出示生字卡片。

  2、誰(shuí)能用生字組更多的詞語(yǔ),上來(lái)教大家。

  3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法?

  提示:編謎語(yǔ)、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

  4、會(huì)讀課文了嗎?誰(shuí)愿意讀?

  四、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題

  從課文中知道了什么呢?

  1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來(lái)!霸趺崔k呢”說(shuō)明什么?

  2、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的.?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?

  3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽?

 、拧貘f想了個(gè)什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來(lái)。

  ⑵、結(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友一起讀出來(lái)。

  4、你還有什么不明白的地方嗎?

  五、動(dòng)手樂(lè)園

  我們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。

  要求:一邊實(shí)驗(yàn),一邊仔細(xì)觀察,還要小聲的說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)什么了。

  六、說(shuō)說(shuō)想想讀讀,理解重點(diǎn)段落和詞語(yǔ)

  1、實(shí)驗(yàn)時(shí),你們是怎樣做的?看到了什么?你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎?

  2、出示課文第三段。

 、拧⒛泱w會(huì)最深的是哪些詞語(yǔ)?一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

  ⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

 、、誰(shuí)能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?

 、、出示句子:

  瓶子里的水漸漸升高了。

  天氣漸漸熱起來(lái)了。

  ——漸漸——。

  七、深入思考,幫小烏鴉再想辦法

 。、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?

  2、老師要考考小朋友,看誰(shuí)能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。

  點(diǎn)撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。

  八、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

 。、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  2、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度,看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。

  九、拓展性學(xué)習(xí)

  小聲讀一讀短文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、做動(dòng)作表示詞語(yǔ)意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

  2、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?

  二、表演:人人變作烏鴉,逐句體會(huì)

 。、這個(gè)故事有趣嗎?想表演一下嗎?

 。、匯報(bào)表演,相機(jī)指導(dǎo):

 、、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?該怎樣讀好這一句?

  ⑵、找到水時(shí)心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

  ⑶、為什么渴不著水?心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

 、、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

  ⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

  ⑹、烏鴉是怎么做的?

 、、烏鴉是怎么喝著水的?這時(shí),它的心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說(shuō)什么話?

  三、讀讀背背:誰(shuí)讀得好,誰(shuí)背得快

 。、表演得真好。把課文連起來(lái)讀讀,看看讀得怎么樣。

 。、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來(lái)讀給大家聽。

 。、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)?同桌商量一下。

 。、背給同桌聽。

  四、寫字

  1、今天會(huì)哪幾個(gè)字?它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

  2、誰(shuí)當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記?

 。场⑻崾救菀族e(cuò)的地方。

 。础⑦@些字怎樣寫才好看?

  5、希望老師教一教哪個(gè)字?

  示范:找、可

 。、巡視、指導(dǎo),表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生。

  五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來(lái)。

  六、拓展學(xué)習(xí)

  輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么?小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)?你能幫它想多少種辦法呢?

  七、作業(yè)

  1.抄寫字詞。

  2.回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。(自選)

  板書:

  19、烏鴉喝水

  水不多,瓶口小喝不著

  見石子,想辦法……

  扔石子,水升高——喝著啦!

《烏鴉喝水》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)烏、鴉等9個(gè)字;會(huì)寫可、石等6個(gè)字。能用漸漸說(shuō)一句話。

  2.正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理,逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字和朗誦課文,在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極動(dòng)腦來(lái)解決問(wèn)題的道理。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡片、長(zhǎng)頸瓶、小石子、多媒體等。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)案例(一)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.出示烏鴉圖片問(wèn):小朋友們,大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒(méi)有華麗的羽毛,但是它很聰明。小朋友們想不想來(lái)了解了解烏鴉,來(lái)和它交個(gè)朋友呢?

  2.板書課題:烏鴉喝水

  二、初讀課文、識(shí)寫生字

  1.學(xué)生輕聲讀課文,在課文中找出生字并用筆畫出來(lái)。

  2.出示帶拼音的生字卡片:同學(xué)們看生字寶寶來(lái)了,誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?(指名認(rèn)讀生字)

  3.說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的?(小組討論,互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。師生評(píng)議。如:喝渴看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是喝;口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁。)

  4.誰(shuí)能用這些字來(lái)組詞?(生字組詞,學(xué)生評(píng)議)

  5.寫字指導(dǎo)。

  (1)想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

 。2)找一找、想一想,寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來(lái)寫的?(法、找、許)

  (3)法、找、許這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

  提示:寫找字時(shí),不要丟掉最后一筆點(diǎn)。比較找與我的字形。

 。4)可、石、辦這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?(小組討論、匯報(bào)、教師示范)

  三、書寫練習(xí)

  1.先觀察田字格中的字,再書寫。(教師巡視、個(gè)別指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢(shì)──三個(gè)一)

  2.播放輕音樂(lè),營(yíng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?(出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀)

  2.小朋友們,這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?

  二、閱讀感悟

  1.誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?(指名讀第一段)

  2.其它同學(xué)想一想,從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?(小組討論交流、說(shuō)出各自的想法,小組匯報(bào),師生評(píng)議。)

  3.想一想小烏鴉到處找水喝是一種什么樣的心情和神態(tài)?(思考、討論)

  4.用怎樣的語(yǔ)調(diào)才能把這種心情讀出來(lái)呢?(組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評(píng)議。)

  5.小組之間比一比,看看哪一組讀得最好。(小組練習(xí)、組內(nèi)評(píng)議)

  6.匯報(bào)表演。(師生共評(píng))

  7.朗讀第二、三自然段。

  8.出示思考題:為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出辦法來(lái)了?如果只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用現(xiàn)在想出的辦法能行嗎?為什么?你能想出什么不同的辦法讓烏鴉喝到水嗎?(小組討論、匯報(bào))

  9.瓶子里的水是怎樣升高的?誰(shuí)能用漸漸這個(gè)詞說(shuō)一句話?(組內(nèi)交流、全班交流、評(píng)議)

  10.分小組表演烏鴉喝水的全過(guò)程,比一比哪個(gè)組表演的最好。(小組合作、匯報(bào)表演、師生評(píng)價(jià),評(píng)選出表演得最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì))

  三、交流感受,指導(dǎo)背誦

  1.同學(xué)們,你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?(小組交流、匯報(bào)、師生共評(píng))

  2.借助圖畫,指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽,再自薦分段展示背課文,最后練習(xí)背全文。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文,背誦課文。

  2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  教學(xué)案例(二)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。(板書課題:烏鴉喝水)

  2.活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的.最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。

  二、初步感知

  1.自由讀課文,圈出生字、生詞,要求借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2.出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?(觀察圖片,同桌間相互交流)

  3.思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?(小組討論,用自己的話說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào)、師生共評(píng))

  三、識(shí)寫生字

  1.出示生字、生詞卡片,并用生字組詞。(同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正)

  2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住烏、鴉等9個(gè)生字的?(小組討論,匯報(bào))

  3.指導(dǎo)書寫可、石等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)辦、找、許。重點(diǎn)提示辦字的筆順,找、許容易寫錯(cuò)的地方,如:找,漏寫最后一筆點(diǎn);許,右半邊寫成牛。

  4.同學(xué)們,把你們寫的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫得最好看?(在小組內(nèi)展示,相互評(píng)議)

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.小朋友看生字寶寶又和大家見面了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)讀生字并組詞)

  2.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》,讓我們?cè)俅巫呓侵宦斆鞯臑貘f吧!

  二、深入感悟

  1.出示圖片。(小組觀察、討論)

  2.邊看邊想:我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?(小組討論交流、匯報(bào))

  3.那么,這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?(分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好)

  4.烏鴉喝不到水,想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?(思考、小組討論、全班交流)

  5.小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的,而是一邊觀察周圍的事物,一邊想出辦法的。

  6.觀察第二幅圖片。

  7.以小組為單位,用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),注意觀察瓶子里的水是怎樣升高的?理解漸漸升高的意思。(分組操作、教師巡視、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。)

  8.誰(shuí)能用漸漸說(shuō)一句話?(造句練習(xí)、師生共評(píng))

  9.有感情地朗讀課文。(先小組內(nèi)練習(xí),再展法讀)

  三、拓展練習(xí)

  1.出示思考題:如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見解、師生評(píng)議。)

  2.教師拿出小動(dòng)物頭飾(大象、小猴子、袋鼠、啄鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?(小組討論,把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái),小組間相互評(píng)價(jià)。)

  3.背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。

  4.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽一聽。

《烏鴉喝水》教案14

  一、教學(xué)分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

  1、本課教學(xué)內(nèi)容是由南師大出版的幼兒園活動(dòng)整合課程幼兒用書大班(下)第三大主題《小工具,大妙用》中的故事。

  2、《烏鴉喝水》源自中國(guó)經(jīng)典故事,講述了一只聰明的烏鴉碰到困難,能夠巧妙地利用身邊的工具解決困難的故事。本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《烏鴉喝水》則是在經(jīng)典故事的再一次升華和飛躍,它不僅保留了"叼來(lái)小石頭放進(jìn)瓶子,使瓶子里的水升高了"的情節(jié),還增加了"叼來(lái)蘆葦插進(jìn)瓶子里,用力一吸,烏鴉喝到了水",以及利用身邊的各種工具來(lái)幫助烏鴉喝到瓶子里的水,豐富幼兒的想象力,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維,使幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

  3、為了提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我在活動(dòng)中充分利用各種軟件配合白板功能來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。喜歡傳奇,我覺得這個(gè)故事本身就是一個(gè)傳奇,讓孩子講述且喜歡上這只傳奇的烏鴉,并懂得遇到事情只要肯動(dòng)腦筋、想辦法,就會(huì)成功的道理。

  (二)教學(xué)對(duì)象分析本課教學(xué)對(duì)象為大班幼兒,經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園生活孩子們的探索欲很強(qiáng),在他們的世界里,挑戰(zhàn)無(wú)處不在,這個(gè)故事一定會(huì)受到歡迎。從一開始"烏鴉為什么喝不到水"開始,讓幼兒帶著挑戰(zhàn)聽故事,想辦法,解難題。

 。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析這節(jié)課我采用"活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式,運(yùn)用電教手段,幫助幼兒突破重難點(diǎn),以及解決問(wèn)題后白板給大家一個(gè)"驚喜"的美好氛圍。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,懂得面對(duì)困難應(yīng)該勇于嘗試,不輕易放棄。

  2、掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去"等動(dòng)詞,并能在故事中熟練運(yùn)用。

  3、通過(guò)各種特定的"隨意"材料幫助烏鴉解決困難,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  引導(dǎo)幼兒尋找喝水工具,并巧妙運(yùn)用工具幫助烏鴉想出喝水的辦法這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、《烏鴉喝水》課件

  2、《烏鴉喝水》活動(dòng)單

  3、華師京城電子白板五

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙虒W(xué)流程圖

  (二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、師幼共賞,感受傳奇師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,故事的題目叫《烏鴉喝水》,讓我們一起來(lái)聽故事吧!

  出示視頻動(dòng)畫,幼兒看動(dòng)畫,聽故事:有一只愛叫的烏鴉,叫得口渴了,到處找水喝。它看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。

  烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,然后,看到了小石頭,它叼來(lái)好多小石頭放進(jìn)瓶子里,水慢慢升高了,烏鴉喝到了水。

  愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它到處找水喝。這次又看到了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。

  烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,然后,看到了蘆葦。它叼來(lái)一根蘆葦插進(jìn)瓶子里,用力一吸,烏鴉喝到了水。

  {設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)為本語(yǔ)言課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為了引起幼兒的興趣,所以我設(shè)計(jì)了用動(dòng)畫視頻來(lái)吸引幼兒的注意力,把幼兒帶進(jìn)烏鴉喝水的故事情節(jié)中。}

  2、小結(jié)復(fù)述,再感傳奇師:剛剛我們聽了一段故事,故事中的烏鴉聰明嗎?(教師在白板上出示圖片,準(zhǔn)備拉幕。)師:一起來(lái)看看,當(dāng)它遇到困難時(shí),它是怎么做的。(教師在白板上拉出情節(jié)一:講述烏鴉利用小石頭喝水)師:愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它看到了蘆葦怎么辦的呢?(拉幕,出示情節(jié)二:烏鴉利用蘆葦喝水)幼兒回答教師的提問(wèn)。

  教師肯定幼兒的回答。

  {設(shè)計(jì)意圖:幼兒剛剛欣賞完前段故事情節(jié),相信已經(jīng)被聰明的烏鴉深深吸引,很想表達(dá)一下心中的感受,考慮到有2個(gè)喝水情節(jié),所以我運(yùn)用白板的拉幕功能,先把故事情節(jié)1展示,然后拉幕再展示故事情節(jié)2,并有目的的加入扔小石頭發(fā)出的聲音,用蘆葦吸瓶子里水的聲音,讓幼兒在形象的思維中感受烏鴉的聰明魅力,由此被烏鴉的智慧深深地吸引。 }

  3、拓展思維,共創(chuàng)傳奇

 。1)出示視頻動(dòng)畫,教師講述故事:愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它到處找水喝。這次又看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。烏鴉一直圍著瓶子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,然后,它想到了——

 。2)提問(wèn):烏鴉想到了哪些方法來(lái)喝水呢?

  你能猜到嗎?看看是烏鴉聰明還是你聰明。

 。3)接下來(lái),我們一起來(lái)看看烏鴉發(fā)現(xiàn)哪些工具,這些工具能幫助它順利的喝道瓶子里的水嗎?想一想,它是如何用這些工具喝到水的?

  白板教學(xué):(出示7幅利用不同工具的畫面,小組選擇并進(jìn)行討論)

  (4)討論烏鴉如何利用這些工具喝到水,在小組說(shuō)辦法、亮點(diǎn)子時(shí),白板上放大其選的圖片。如果小組討論的辦法和烏鴉想的辦法一樣,則出示相應(yīng)的視頻動(dòng)畫,讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。本環(huán)節(jié)其他小組可做補(bǔ)充或講出其它方法。

  如果小組討論的結(jié)果和烏鴉想出的辦法不一樣的時(shí)候,教師則先肯定孩子的創(chuàng)意(如:呀,你們想的辦法真不錯(cuò),那我們一起來(lái)看看烏鴉想的.辦法吧),再讓幼兒了解烏鴉的辦法,并適時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們,讓他們同樣感受到成功的快樂(lè)。(每一組說(shuō)完他們的創(chuàng)意后,教師從白板上移動(dòng)事先準(zhǔn)備好的"聰明烏鴉圖貼"獎(jiǎng)給展示的小組。)

  {設(shè)計(jì)意圖:厚積薄發(fā),前段故事的鋪墊,造就了孩子們?cè)诒经h(huán)節(jié)的暢所欲言,積極討論。本環(huán)節(jié)是這節(jié)語(yǔ)言課的重中之重,如何讓孩子能自然、流利、機(jī)智的說(shuō)出喝水的辦法是我設(shè)計(jì)時(shí)最需要拿捏得地方。然后我采用了白板中放大鏡、拖移兩個(gè)功能,讓幼兒感受神奇,并為之雀躍,充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力,使我和孩子們共創(chuàng)傳奇,品味成功。}

  4、外圍延伸,回味傳奇師:今天小朋友們用自己智慧的大腦幫助烏鴉想到了許多喝水的辦法,F(xiàn)在我們就到教室里去把你想的辦法用筆畫出來(lái),然后我們一起把這些金點(diǎn)子寄給烏鴉幼兒園,讓那兒的烏鴉寶寶學(xué)會(huì)更多的喝水本領(lǐng)。ㄕn件:品味傳奇,我們共同前行!謝謝!){設(shè)計(jì)意圖:孩子們經(jīng)過(guò)一堂課的活動(dòng)可能還深深沉浸在成功的快感中,于是我設(shè)計(jì)了把金點(diǎn)子畫出來(lái)的延伸活動(dòng),可能幼兒在畫畫的同時(shí)又想到更多更有創(chuàng)意的方法,所以回味傳奇不僅是單純的重復(fù),更多是幼兒各種能力發(fā)展的延續(xù),愿孩子們走得更遠(yuǎn),飛得更高!}

《烏鴉喝水》教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。

  2.喜歡實(shí)踐活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.動(dòng)畫制作: 小烏鴉喝水

  2.塑料瓶(若干,內(nèi)放石子和水),石子,紙條,海綿,棉花,玻璃球,剪刀,臉盆,積木,紙,記號(hào)筆等等。

  設(shè)計(jì)思路:現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主,不會(huì)主動(dòng)地關(guān)心別人。所以在本活動(dòng)中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來(lái)幫助小烏鴉想辦法的形式來(lái)萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動(dòng)畫的形式來(lái)引起幼兒參與地積極性,使他們更好的投入到活動(dòng)中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的'環(huán)境,在講講做做的過(guò)程中提高幼兒的擴(kuò)散性思維和實(shí)踐操作能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入主題:

  朋友們我知道你們最喜歡看動(dòng)畫片,那我這里就有一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片,讓我們一起來(lái)卡看看吧!

  二.欣賞動(dòng)畫片第一段:

  欣賞后提問(wèn):小烏鴉好好地在天空中飛,為什么突然停下來(lái)呢?它可能看見什么?

  三.欣賞第二段:

 。保,原來(lái),他看見了一瓶水想和喝水,那猜猜它喝到水了嗎?(沒(méi)有)

 。玻亲屛覀円黄痖_來(lái)看看小烏鴉到底想了什么辦法。

  四.欣賞第三段:

 。保畮煟号缎貘f在瓶中放入石子,為什么要放石子?(老師操作)

 。玻伤是沒(méi)喝到水,你覺得它會(huì)放棄嗎?

 。常銈儾聦(duì)了,小烏鴉沒(méi)有放棄他想了許多辦法,最后終于喝道水了,你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見)

 。矗窃谖覀兊纳磉吅秃竺嬗行┘堖有一些裝滿石頭的小瓶,你們可以把自己的想的辦法畫下來(lái),也可以動(dòng)手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

  5.幼兒探索操作,作畫。

 。叮層變航榻B自己想的辦法。

  活動(dòng)結(jié)束:

 。保貘f會(huì)選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞:小烏鴉喝水)

  2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水,它可高興還要我向大家說(shuō)聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。

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