蟋蟀的教案
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的蟋蟀的教案，歡迎大家分享。
蟋蟀的教案1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名朗讀課文。
2.講主要內(nèi)容。
二、朗讀感悟，交流探究
1.探究第三段
（1）體會(huì)第四自然段在文中的作用？（這個(gè)自然段，并沒有具體地寫蟋蟀的住宅的情況，只是交代了作者為研究，才又“搜索”它們的巢穴的。這是為下文寫蟋蟀住宅的內(nèi)外情況作了一個(gè)簡(jiǎn)單的交代。）
�。�2）課文是從哪兩個(gè)方面寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)的？（內(nèi)、外）
�。�3）外部和內(nèi)部各有什么特點(diǎn)？（外部：①向陽②隱蔽③干燥④有門⑤有平臺(tái)；內(nèi)部：①簡(jiǎn)樸②清潔③干燥④很衛(wèi)生）
�。�4）蟋蟀的住宅從內(nèi)到外給你以怎樣的印象？學(xué)生交流后歸納
�。嘏撼柟�；安全：草叢中隱藏、隧道彎彎曲曲、不碰門口半掩著的草叢；便于排水、干燥：堤岸；衛(wèi)生：仔細(xì)耙掃門口、收拾平坦，墻壁光滑；簡(jiǎn)樸：沒有什么布置。）
�。�5）理解“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”一句。（這是個(gè)泥人句。“當(dāng)……時(shí)候”這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，專用表示時(shí)間，然后再寫出這個(gè)時(shí)候，蟋蟀已經(jīng)勞動(dòng)結(jié)束，可以在平臺(tái)上“彈琴”，實(shí)指它“叫”。在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)�，而且還具備休閑娛樂的功能──勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。
體會(huì)“主人有的是……平整”一句。（是說它很勤勞）
�。�6）理解“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”一句。（用“偉大的工程”來形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來作比較，說是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來說，這不能不說是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。）
2.探究第三段
�。�1）分層：第一層（7）：寫建造的時(shí)間和怎樣建造。
第二層（8）：工作速度快，不知疲倦。
第三層（9）：長(zhǎng)時(shí)間修整。
（2）感悟探究
�、賱�(dòng)工的時(shí)間如何？將第一句話用“當(dāng)……時(shí)候”改寫。（當(dāng)十月來臨，秋冬初寒的時(shí)候，蟋蟀就開始造房子了。）
②如何建造？說明什么？（說明它是使出全身的勁進(jìn)行挖掘的）
�、圻M(jìn)展如何？累了怎么辦？
“我一連……不耐煩了”說明什么？（說明蟋蟀挖掘的時(shí)候很有耐心，不停地工作，能吃苦耐勞。）
�、茉鯓有拚�？“即使……只要……還……”一句何意？（從秋天開始建造，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)也不馬虎。[也就是開頭說的“不肯隨遇而安”]可見它住宅出名是靠它認(rèn)真辛勤勞動(dòng)得來的。）
�。�3）小結(jié)：對(duì)于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的'：①動(dòng)工時(shí)間；②怎樣挖掘；③不斷修整。
三、全文總結(jié)
1.“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”設(shè)疑：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？為什么？提出問題后，要求學(xué)生潛心讀書，引導(dǎo)學(xué)生從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺(tái)、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對(duì)前足和一雙后腿，讓學(xué)生從這種明顯的反差中體會(huì)到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
2.中心：《蟋蟀的住宅》這篇課文通過作者介紹自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激發(fā)我們觀察自然界的興趣。
3.寫作手法：
作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等。這樣寫可以使語言形象生動(dòng)，增強(qiáng)文章的感染力，也便于表現(xiàn)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。
四、布置作業(yè)
1.摘抄佳句。
2.選讀《昆蟲記》。
板書設(shè)計(jì)
出名原因：唱歌 住宅
住宅選擇：慎重 不肯隨遇而安
外：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)
蟋蟀的住宅 住宅特點(diǎn) 吃苦耐勞
內(nèi)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生
時(shí)間：十月
建宅過程 進(jìn)展：快
整修：長(zhǎng)時(shí)間
蟋蟀的教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫紙，畫筆。
【教學(xué)過程】
一、自我介紹
二、談話導(dǎo)入
現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)住宅的話題。
(板書：住宅)
誰來向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學(xué)生)
你說的真棒，看來平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下�？墒�，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽，它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號(hào))讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來?
學(xué)生質(zhì)疑。
三、整體感知課文，解決字詞
現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低。
請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求：
1、自學(xué)生字詞，把不理解的詞語做上記號(hào);
2、補(bǔ)充課題。
檢查自學(xué)情況。
我們先來解決第一個(gè)問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說：看誰跑的'快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右)
我們看他們寫得對(duì)不對(duì)。
看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生說)
蟋蟀是一種昆蟲，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，�?dòng)物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?
(請(qǐng)學(xué)生說)
作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)，下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點(diǎn)段落
那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請(qǐng)同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
學(xué)生讀、學(xué)生找。
每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。
預(yù)想：
1、擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書：選址)
2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。
(提示采用擬人的手法)
(出示幻燈)
3、宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)詞語。
(板書：特點(diǎn))
(出示幻燈)
小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色，請(qǐng)你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰畫得最漂亮。
畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學(xué)生動(dòng)筆畫，巡視
誰愿意上臺(tái)來向大家介紹你的住宅。
(鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來說)
六、總結(jié)
哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，找到讀出來。
(幻燈出：假使我們想到)
指名學(xué)生讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。
機(jī)動(dòng)部分：這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。
蟋蟀的教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，體會(huì)朋友間相互關(guān)愛的情感及共同分享美好事物的快樂。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用連貫的語言表達(dá)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件。
活動(dòng)過程：
1、出示PPT課件，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的'興趣。
這是什么地方?圖畫上有誰?它在干什么?它要去哪里呢?
2、欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
小蟋蟀摘了三朵向日葵去做什么?它有幾個(gè)好朋友?
它在路上遇到了誰?它先要去找的朋友是誰?蟬在哪里?它們?cè)谝黄鹱鍪裁?
下雨了，蟋蟀又去了哪里找朋友?它的朋友是誰?它們?cè)谝黄鹱鍪裁?
雨停了，天漸漸黑了，蟋蟀又去找哪個(gè)朋友了?它們?cè)谝黄鹱隽耸裁?
天越來越黑了，小蟋蟀是怎么回家的?
3、再次欣賞故事，體驗(yàn)小蟋蟀和朋友們相互關(guān)愛的情感。
小蟋蟀為什么說今天是夏天里最快樂的一天?
4、幼兒討論，用連貫的語言表達(dá)自己的想法。
你的好朋友是誰?你們?cè)谝黄饡?huì)干什么?
5、老師進(jìn)行小結(jié)，在《找朋友》的音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。
蟋蟀的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問題
問：住宅一般指誰居住的`地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
二、讀課文、畫“住宅”
１、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
�。病⒗蠋煶鍪疽粡堄绣e(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
３、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
�。础⒄故咀约旱淖髌凡⒆プ≌n文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
�。�、師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。
【學(xué)法指導(dǎo)】帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
三、品味重點(diǎn)詞語的作用
�。薄Ⅲ安豢想S遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？
�。ㄗx文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）
�。�、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說一說“隨遇而安”的意思？
�。�、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會(huì)到什么？
四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
１、先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
�。�、根據(jù)這句話提出問題：
（１）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
�。ǎ玻槭裁凑f這座住宅真可以算是偉大的工程了？
精心修建，反復(fù)修改，
�。ǎ常┳髡邽槭裁茨馨洋敖ǚ孔訉懙哪菢有蜗蟆⒕唧w呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
３、解決問題
步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
�。�2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。
（3）聽完了介紹，交流一下感受。
（4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
五、拓展
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
板書設(shè)計(jì)
蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程
修建
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
選擇你喜歡的段落背誦下來。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
蟋蟀的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件蟋蟀實(shí)物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）
師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的.樓房100多平米，二層樓，比它好多了。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）
�。�2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
五、總結(jié)布置作業(yè)：
聽寫劃記的生字新詞
蟋蟀的教案6
一、激情導(dǎo)入，板書課題
1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。
�。ɑ脽羝鍪倔暗膱D片）
誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙？
�。ㄖ该f。學(xué)生如果說出“蟋蟀”則板書，如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名，再板書。）
除了它的名字外，你對(duì)它還了解多少？
�。ㄖ该f，然后追問從哪兒了解到的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的善于觀察、勤于讀書等。）
可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性，而是要研究它的住宅。
�。ò鍟旱淖≌�
2、當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，腦子里產(chǎn)生了哪些問題？
�。ㄖ该f。生說的同時(shí)，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）
3、這些問題，今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），到底哪些問題能解決呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第133頁，自由朗讀課文，一會(huì)兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、朗讀完后，如果你對(duì)課文的內(nèi)容還不太了解，請(qǐng)你在默讀一遍課文。
3、學(xué)生默讀。
4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個(gè)問題？
5、指名說哪一個(gè)問題課文可以解決，再讀相應(yīng)的課文。
6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內(nèi)容？
�。ò鍟毫私猓�
7、學(xué)生再默讀課文，然后再指名說。（同時(shí)板書一些重要的內(nèi)容）
�。ㄎ覀冮_始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）
8、小結(jié)：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容，是我們對(duì)這篇課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
�。ò鍟荷髦剡x擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的）
課文第1自然段講蟋蟀的住宅很出名，原因也是這幾個(gè)方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個(gè)方面好嗎？
我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。
三、深入學(xué)習(xí)第5、6自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？
�。ò鍟禾攸c(diǎn)）
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名不看書說。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說不好，則提示：同學(xué)們說不好，我想大概是讀書時(shí)只注意讀了，而忽視了思考和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思考剛才的問題，同時(shí)往腦子里記一下好嗎？一會(huì)兒再說的時(shí)候肯定能說好。）
4、學(xué)生再讀課文。
5、和你同位討論一下你讀這兩自然段的收獲好嗎？
6、指名說蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
（如果第一個(gè)學(xué)生說得條理不清，再提醒第二個(gè)學(xué)生按一定的順序說。同時(shí)板書重要的特點(diǎn)，如：朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺(tái)，簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等。）
7、針對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)，我畫了一副剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著圖，再讀一遍第5、6自然段，體會(huì)一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
�。ɑ脽羝鍪酒拭鎴D）
8、學(xué)生再讀課文，體會(huì)。
四、轉(zhuǎn)換角色復(fù)述住宅的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)
1、以前當(dāng)你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時(shí)絕對(duì)沒想到它的住宅還會(huì)如此講究吧？ 既然小蟋蟀的住宅這么漂亮、舒服、使用，在現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)下，聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機(jī)，成立了一個(gè)“蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司”。瞧，一套住宅剛剛竣工，準(zhǔn)備上市出售，正在召開一個(gè)“房產(chǎn)訂貨會(huì)”。
�。ǔ鍪净脽羝胺慨a(chǎn)訂貨會(huì)”）
假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推銷員�，F(xiàn)在你的任務(wù)是向顧客宣傳你們的住宅，注意要把住宅的.特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)說清楚，語言要吸引人，還要注意禮貌。如果介紹的好，你有機(jī)會(huì)被提升為銷售部經(jīng)理。
2、看幻燈片同位互說。
�。ǔ鍪镜�5、6自然段課文的幻燈片）
（如果學(xué)生有難度，可以簡(jiǎn)單開頭引導(dǎo)：各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產(chǎn)開發(fā)公司來看房，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅，它建在……）
3、指名說。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)，然后再指名說。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們先通過初讀課文，了解到本文主要講了……然后我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點(diǎn)（板書：↓）體會(huì)到它的住宅不僅朝陽、隱蔽、寬敞、有門、有平臺(tái)，而且簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生，住進(jìn)去肯定很舒服。最后我們運(yùn)用了我們研究的成果（板書：↓運(yùn)用），把本課的知識(shí)學(xué)以致用，做了一次推銷員，而且效果很好。
那么蟋蟀的住宅到底如何選擇，怎樣建造的呢？我們下一節(jié)課再作研究。
下課
蟋蟀的教案7
教學(xué)目的：
1．體會(huì)法布爾熱愛自然、熱愛生物的感情，學(xué)習(xí)法布爾求真的精神。
2．掌握科學(xué)小品的語言既生動(dòng)形象又準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)。
3．初步學(xué)會(huì)推敲和辨析。
4．和《南州六月荔枝丹》比較閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者，理清思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握科學(xué)小品的語言既生動(dòng)形象又準(zhǔn)確周密的特點(diǎn)。
教學(xué)教具：
大屏幕
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
介紹作家，理清思路，了解科學(xué)小品。
一、導(dǎo)語引入
我們學(xué)過賈祖璋的《南州六月荔枝丹》。那是一篇優(yōu)秀的說明文，把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)融為一體，有著相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性，這種既有科學(xué)的真，又有藝術(shù)的美的說明文叫科學(xué)小品。今天我們也學(xué)一篇科學(xué)小品，那就是法國(guó)生物學(xué)家法布爾的《意大利蟋蟀》。
二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
�。ㄒ唬� 布置預(yù)習(xí)作業(yè)（此項(xiàng)內(nèi)容為上節(jié)課布置或課下布置給同學(xué)）。
1．通過回憶學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)，了解蟋蟀的特點(diǎn)。
2．通過查閱資料（網(wǎng)絡(luò)、圖書等），了解法布爾和他的《昆蟲記》。
3．結(jié)合課下注釋和查字典掃清文字障礙，并反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的語言特點(diǎn)。
（二） 檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
1．按課前布置的作業(yè)，分小組討論，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推舉代表發(fā)言，陳述本小組作業(yè)完成情況。
2．教師提問，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、教師再檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納相關(guān)內(nèi)容
�。ㄒ唬⿸咔遄衷~障礙
（二）法布爾與《昆蟲記》
四、理清思路，整體感知
�。ㄒ唬┳约豪首x
（二）分組交流
�。ㄈ┙處煔w納
全文分為四個(gè)部分。
1．第一部分（第1段）概括介紹夏季是意大利蟋蟀的活動(dòng)季節(jié)。
2．第二部分（第2～5段）分別介紹了意大利蟋蟀與眾不同的形體特征和發(fā)聲特點(diǎn)。
可分為兩層：第2段為第一層，簡(jiǎn)要介紹意大利蟋蟀的形體特征和習(xí)性；第3～5段為第二層，描述意大利蟋蟀技能高超的發(fā)聲特點(diǎn)。
3．第三部分（6～12段）詳細(xì)介紹意大利蟋蟀的發(fā)聲器官和發(fā)聲方法。
可分為兩層：第一層（6～8段）介紹意大利蟋蟀左右兩只鞘翅的構(gòu)造。第二層（9～12段）介紹意大利蟋蟀的發(fā)聲方法，并說明意大利蟋蟀發(fā)聲讓人產(chǎn)生幻覺的原理。
4．第四部分（13～16段）描述作者傾聽意大利蟋蟀鳴唱時(shí)美好的感受。
五、介紹科學(xué)小品
由于說明內(nèi)容、讀者對(duì)象不同，還由于作者語言習(xí)慣不同，說明文的語言也呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格特點(diǎn)。根據(jù)語言風(fēng)格的不同，說明文又可分為平實(shí)性的說明文和文藝性的說明文。
文藝性的說明文又叫科學(xué)小品，集科學(xué)性與文藝性于一身。科學(xué)性體現(xiàn)在語言的準(zhǔn)確周密上，而文藝性就是體現(xiàn)在語言生動(dòng)活潑上。
六、小結(jié)
本文的語言生動(dòng)活潑，但不失準(zhǔn)確周密。
七、作業(yè)
再讀《南州六月荔枝丹》，找出體現(xiàn)科學(xué)小品特點(diǎn)的地方。
板書：
科學(xué)小品又叫文藝性的說明文，集科學(xué)性與文藝性于一身�？茖W(xué)性體現(xiàn)在語言的準(zhǔn)確周密上，而文藝性就是體現(xiàn)在語言生動(dòng)活潑上。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
了解科學(xué)小品，和《南州六月荔枝丹》進(jìn)行比較閱讀。
一、導(dǎo)入
我們昨天已講過本文的語言既準(zhǔn)確周密又生動(dòng)形象，現(xiàn)在我們把找的原文交流一下。
二、本文的語言特點(diǎn)
�。ㄒ唬┓纸M交流（哪些內(nèi)容？如何辨析的？）
�。ǘ┙處燑c(diǎn)撥：如何推敲和辨析
推敲和辨析是對(duì)文章選用的字詞、句進(jìn)行仔細(xì)斟酌，反復(fù)琢磨，然后對(duì)其辨別分析，從而對(duì)某一個(gè)字、詞、句的云用的妙處達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境地。其中，辨析比推敲所涉及的內(nèi)容更廣，程度更深，他所依據(jù)的不只是感覺，更主要的是從理性的高度去把握。
有做好說明語言的推敲和辨析就必須在了解詞義的基礎(chǔ)上了解說明文語言的特點(diǎn)。
�。ㄈw納
由于說明內(nèi)容、讀者對(duì)象不同，還由于作者語言習(xí)慣不同，說明文的語言也呈現(xiàn)出不同的.風(fēng)格特點(diǎn)。根據(jù)語言風(fēng)格的不同，說明文又可分為平實(shí)性的說明文和文藝性的說明文。
文藝性的說明文又叫科學(xué)小品，集科學(xué)性與文藝性于一身。科學(xué)性體現(xiàn)在語言的準(zhǔn)確周密上，而文藝性就是體現(xiàn)在語言生動(dòng)活潑上。
三、為使說明文的語言準(zhǔn)確周密本文采取以下辦法
1．中心詞前加修飾限定性詞
例：'有人完全誤以為這聲音是普通蟋蟀的鳴唱，殊不知，普通蟋蟀眼下還十分幼稚，尚不會(huì)發(fā)聲。'
2．使用關(guān)聯(lián)詞，理清語句間邏輯關(guān)系
例：'如果沒什么驚擾，他安安穩(wěn)穩(wěn)呆在低低的樹葉上，那叫聲便會(huì)始終如一，絕無變化；然而只要有一點(diǎn)動(dòng)靜，演奏家仿佛立刻就把發(fā)聲器移到肚子里去'
3．正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
例：'左鞘翅，或稱下鞘翅，結(jié)構(gòu)與右鞘翅基本相同；其不同之處在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及從胼胝放射出來的翅脈，全部顯現(xiàn)在翅膜的上一面。'
'我們的樂器有各種制音器和消音器；意大利蟋蟀的制音消音器，不僅能和我們的媲美，而且比我們的用法更簡(jiǎn)便，效果更理想。'
4．使用術(shù)語
例：'左鞘翅，或稱下鞘翅，結(jié)構(gòu)與右鞘翅基本相同；其不同之處在于，左鞘翅的琴弓、胼胝，以及從胼胝放射出來的翅脈，全部顯現(xiàn)在翅膜的上一面。'
5．抓住事物的特征
例：'弓架從上端開始，依一條粗實(shí)的經(jīng)翅脈的弧形走向，先折成一處直角，然后再以鞘翅凸邊的形式，沿體側(cè)向下順延，直到身體末端。'
6．實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
例：'鞘翅的其他部位上，還有幾條不那么粗的翅脈，它們撐著鋪開的翅膜，不屬于摩擦器的組成部分'
�。ǘ槭拐f明文的語言生動(dòng)活潑本文采取以下辦法。
參見'拓展'
如'不知多少回，我躺在地上，背靠著迷迭香織成的屏風(fēng)，'在文靜的月亮女友的陪伴下'，悉心傾聽那情趣盎然的'荒石園'音樂會(huì)！''我們的蒼白的蟋蟀''我的蟋蟀啊'等。
三、和《南州六月荔枝丹》進(jìn)行比較閱讀
四．知識(shí)遷移
1．講有關(guān)蟋蟀的一些知識(shí)
2．和《蟻與蝶的生死之交》進(jìn)行比較閱讀，注意語言的形象生動(dòng)，饒有趣味。
五．小結(jié)
法布爾的《昆蟲記》是一般文學(xué)家無法企及的，因?yàn)樗兄鴩?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)依據(jù)。法布爾的《昆蟲記》又是一般科學(xué)家無法企及的，因?yàn)樗兄屛膶W(xué)家也拍案叫絕的形象和生動(dòng)。再者《昆蟲記》既充滿對(duì)生命的敬畏之情，又蘊(yùn)含著求真的精神，即追求真理，探求真相。
蟋蟀的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞故事，并理解故事內(nèi)容。
2、體會(huì)朋友之間相互關(guān)愛的情感及共同分享美好事物的快樂。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用連貫的語言表達(dá)出自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒體會(huì)朋友之間的相互關(guān)愛及分享美好事物的快樂。
教學(xué)方法：游戲教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小蟋蟀、蝸牛、青蛙、蟬螢火蟲圖片、《找朋友》歌曲。
教學(xué)過程：
一、開始部分
播放蟋蟀聲音和圖片，激發(fā)幼兒興趣。
今天老師給小朋友請(qǐng)來了一位客人，你們猜一猜它是誰？你們知道小蟋蟀要去干什么？
二、基本部分
1、欣賞故事。
教師邊用圖片演示邊講述故事。
2、播放課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
（1）小蟋蟀摘了三朵向日葵，要去做什么？
�。�2）小蟋蟀有幾個(gè)朋友？
（3）它在路上遇到了誰？它要找的朋友是誰？它是怎么問的.？蟬在哪里？
（4）小蟋蟀和蟬在一起它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
�。�5）下雨了，蟋蟀又去哪里找朋友？它們?cè)谝黄鹱隽耸裁矗?/p>
�。�6）玉停了，天漸漸黑了，小蟋蟀又去找哪位朋友了？它們一起做了什么？
�。�7）晚上，小蟋蟀是怎么回家的？
3、再次欣賞故事，體驗(yàn)小蟋蟀和朋友相互關(guān)愛的情感。
小蟋蟀為什么說今天是夏夜里最快樂的一天？
4、玩《找朋友》的游戲，鼓勵(lì)幼兒互相討論并用語言表達(dá)自己的想法。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié)：小朋友在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，要講文明、講禮貌。小朋友之間要互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)友愛。
蟋蟀的教案9
一、激趣導(dǎo)入
1、師：（拿出放大的蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？
生：蟋蟀。
師：這是它的大名，小名叫什么？
生：蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。
二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關(guān)句子。
由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？
師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（多問幾個(gè)學(xué)生）
生：不認(rèn)識(shí)。
師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”，來評(píng)一評(píng)，誰的住宅有名，好不好？
生：好。
通過與老師住宅的對(duì)比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的'課堂氛圍。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）
（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。
第二課時(shí)
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。
3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
突破常規(guī)，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）
師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）
師：王老師的住宅不用隱蔽。
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？
生：老師的住宅好。
通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。
三、再換角色，指導(dǎo)說話
1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。
四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀
1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會(huì)。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？
將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。
五、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。
�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附：板書說明：
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。
生：老師的住宅好。
通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
六、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。
七、再換角色，指導(dǎo)說話
1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。
八、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀
1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會(huì)。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？
將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。
九、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。
�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
附：板書說明：
打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。
蟋蟀的教案10
設(shè)計(jì)意圖：
中班孩子的肢體發(fā)展，高于小班，又低于大班。比小班的孩子會(huì)玩但沒有大班孩子那種肢體發(fā)展協(xié)調(diào)能力，所以對(duì)于中班的幼兒來說規(guī)則游戲是一種最好的教育手段。寓教于樂，寓教于游戲之中，通過情景游戲讓幼兒既達(dá)到了鍛煉的目的，又能快樂的游戲，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳并攏朝一定方向做立定跳，發(fā)展幼兒的腿部的力量，提高幼兒的跳躍和平衡能力。
2、能遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)。
3、體驗(yàn)?zāi)７滦◇暗臉啡ぁ?/p>
4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
5、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蟋蟀頭飾，指定一地方為"家"。
2、活動(dòng)背景音樂。
活動(dòng)過程：
一、開始部分（情境引入）
1、教師向幼兒出示蟋蟀頭飾，讓幼兒進(jìn)行角色定位。師："我是誰呀？"幼："蟋蟀媽媽"。為幼兒分發(fā)頭飾。
2、"今天天氣真不錯(cuò)，小蟋蟀們，讓我們一起來玩一玩吧!"。教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，由大圓走成小圓等。
二、基礎(chǔ)部分
1、"真舒服呀，以后媽媽要經(jīng)常帶你們?nèi)ュ憻捝眢w。咱們蟋蟀可是昆蟲里的跳躍能手哦!小蟋蟀們，你們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在你們也來學(xué)一學(xué)、練一練跳躍吧。"教師帶領(lǐng)幼兒自由練習(xí)跳躍。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己的跳躍方法。"哇！我發(fā)現(xiàn)這只蟋蟀寶寶跳的可能好，你來當(dāng)當(dāng)小老師，為大家做個(gè)示范好嗎？"
3、教師總結(jié)幼兒的.跳躍方法，強(qiáng)調(diào)并示范雙腳并攏跳的規(guī)范動(dòng)作。"咱們蟋蟀跳的時(shí)候是向前跳的。我們只有跳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，連續(xù)跳得快快的，這樣才能當(dāng)最棒的蟋蟀哦。"（動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳并攏，腳稍弓，腳后跟抬起，腳掌用力蹬地，然后向前連續(xù)跳，注意腳落地時(shí)要輕)。
4、鼓勵(lì)幼兒嘗試按照蟋蟀媽媽的方法學(xué)一學(xué)立定跳。教師巡視，并糾正幼兒不規(guī)范的地方。
5、"我的小蟋蟀們真能干，大家都學(xué)會(huì)了跳躍的本領(lǐng)，現(xiàn)在來跟媽媽一起跳起來吧！"幼兒跟著老師練習(xí)正確的連續(xù)跳。
三、結(jié)束部分
1、游戲：蟋蟀找家。
教師講解游戲規(guī)則，開展游戲：能夠朝一定的方向跳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、快快的。"現(xiàn)在媽媽分房子啦，房子在場(chǎng)地的各個(gè)方向，當(dāng)我發(fā)出口令說"出發(fā)"的時(shí)候，你們就找準(zhǔn)一個(gè)"家"，然后用剛才所學(xué)到的方法跳過去，好嗎?"比一比誰跳的又快又好。教師在游戲過程中繼續(xù)糾正幼兒的錯(cuò)誤動(dòng)作。
2、整理放松部分。"蟋蟀們今天真能干，表現(xiàn)得都很棒，大家現(xiàn)在一定都累了吧，來，都到媽媽這兒，我們來抖抖大腿，拍拍臂，放松一下。"
教學(xué)反思：
中班孩子的肢體發(fā)展，高于小班，又低于大班。比小班的孩子會(huì)玩但沒有大班孩子那種肢體發(fā)展協(xié)調(diào)能力，所以對(duì)于中班的幼兒來說規(guī)則游戲是一種最好的教育手段。寓教于樂，寓教于游戲之中，通過情景游戲讓幼兒既達(dá)到了鍛煉的目的，又能快樂的游戲，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握立定跳的動(dòng)作，在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，幼兒的動(dòng)作有些不到位，應(yīng)該請(qǐng)幼兒多演示幾次，教師還應(yīng)著重講解。給幼兒多次練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒熟練掌握。在朝不同方向跳和游戲"蟋蟀找家"的這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師同樣應(yīng)多提醒幼兒做好準(zhǔn)備動(dòng)作，以防幼兒肌肉拉傷。
蟋蟀的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。
4、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
5、練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、審題
?蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?
“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。
師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語
1、填寫生字表。
2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫：
逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。
比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會(huì)的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”。
3、解釋重點(diǎn)詞語，協(xié)助理解課文。
4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意
1、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：
同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。
分析10個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。
2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語
蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生，但是對(duì)于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。
(主要是以住宅知名。)
板書：住宅
二、學(xué)習(xí)第二段
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?
(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)
板書：選址工具洞內(nèi)外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
板書：特點(diǎn)
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書：排水優(yōu)良有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢?
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。
又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的'工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢?
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。
三、學(xué)習(xí)第三段
請(qǐng)同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?
板書：住宅建造
這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書：時(shí)間建造整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒搬踏推鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么?
整修。
對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書：長(zhǎng)時(shí)間加深加闊
學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎?
有感情地朗讀這一段，體會(huì)蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。
四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文
這篇課文是寫小動(dòng)物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀書。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。
作者通過對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。
師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、觀察一種小動(dòng)物。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容
蟋蟀的住宅》主要講的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處?
這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師：這篇課文說明了什么?
師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢?
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?
二、朗讀全文，體會(huì)擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動(dòng)物的作文
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來，也要寫它的活動(dòng)情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
蟋蟀的教案12
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
１、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
�。病�(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
�。�、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？
�。�、反饋交流，并指名在黑板上板書。
�。ㄏ蜿�、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
３、這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
�。础F(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！
�。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）
�。�、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀３～６段。
三、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話
�。�、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！
�。�、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。
�。�、有感情地朗讀５、６兩個(gè)自然段。
四、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的'工作艱苦
�。�、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了�。�
課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。
畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
�。病⑺们白阃诔惭ㄈ菀讍�？巢穴挖好了還要干什么呢？
（整修）
�。场R讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
五、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀
�。薄⒖促Y料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。
�。�、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。
六、總結(jié)全文
�。薄R讀全文。
�。�、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？
�。�、練寫。
４、交流。
七、安排課后作業(yè)
�。�、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。
２、看誰先把５、６兩節(jié)背出來。
蟋蟀的教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)能識(shí)讀運(yùn)用以下詞語：憂郁陶醉彌漫漣漪縈回孤苦伶仃家喻戶曉
(二)能圍繞形象的刻畫、情節(jié)的設(shè)計(jì)、語言的運(yùn)用體會(huì)本文深刻的思想內(nèi)涵。
(三)體會(huì)“真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅(qū)散心靈上的陰云，獲得事業(yè)上的成功”的道理。
二、課時(shí)安排：
2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，注意查找工具書。
�、谧x順文，注意根據(jù)不同對(duì)象聲情并茂地朗讀。
�、圩x懂意，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容。
2．導(dǎo)入新課
喬治·塞爾登曾經(jīng)養(yǎng)過一只“蟋蟀”，那只蟋蟀躺在《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》里。40余年過去了，那只蟋蟀依然在嘹亮地鳴叫著。叫得使人心慌、叫得使人心動(dòng)、叫得使人心疼、叫得使人心碎。在它的叫聲中，我們可以初步了解美國(guó)的風(fēng)土人情，了解美國(guó)現(xiàn)代都市下層人民和流浪漢的生活狀況，了解人性的美好。
今天，就讓我們來學(xué)習(xí)被譽(yù)為當(dāng)代新童話標(biāo)本的《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》。
(二)活動(dòng)過程
1．略讀活動(dòng)
略讀的要求：
�、俨槐靥骄吭~句，快速閱讀全文以初步了解課文內(nèi)容梗概、主要觀點(diǎn)、作者意圖。
�、跁r(shí)報(bào)廣場(chǎng)除了有蟋蟀，還有哪些角色?請(qǐng)一一劃出，并說說你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)。在它們之間發(fā)生了哪些故事，能用簡(jiǎn)潔的語言加以概括嗎?
2．思考活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)要求：思考略讀前老師提出的兩個(gè)問題，形成自己的看法并備足理由。
教師輔助策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合“思考與練習(xí)一”，作出歸納。巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題。
3．交流活動(dòng)
(1)關(guān)于角色
①老鼠塔克貓兒哈里小學(xué)生馬里奧蟋蟀切斯特音樂教師斯梅德利先生馬里奧的父母。
�、谡钡捏�、精明的老鼠、寬厚的貓兒，無不形象鮮明，生動(dòng)可愛。如果說老鼠塔克和貓兒哈里是城市流浪者的擬人化形象，那么蟋蟀切斯特?zé)o疑是鄉(xiāng)村流浪歌手的化身，小學(xué)生馬里奧一家則是城市貧民的代表。切斯特，他的名字足以證明他是一只具有較高音樂天賦的蟋蟀。因?yàn)樗拿质遣窨煞蛩够c李斯特兩位音樂家名字的混合。這不過是作家給他貼上的醒目標(biāo)識(shí)，使我們不致將他與別的蟋蟀混同起來，其實(shí)他本人并沒有那方面的自信，他最多能意識(shí)到自己是一名鄉(xiāng)下的歌手。他為清澈的露珠歡呼，為芬芳的花朵歌唱，為寒冷與饑餓悲鳴，一切都來自他天然的情感。塔克老鼠與哈里貓，這兩個(gè)“紐約佬”有相當(dāng)豐富的生存經(jīng)驗(yàn)、技能和閱歷，他們熟悉都市猶如切斯特熟悉鄉(xiāng)下一樣。喬治·塞爾登將城市人的精神及習(xí)性刻畫得入木三分，塔克老鼠與哈里貓活脫脫就是兩個(gè)紐約的居民。他們具有看風(fēng)使舵的本領(lǐng)，凡事都能找到于己有利的一面，我們完全不用擔(dān)心切斯特會(huì)被這兩個(gè)紐約佬教唆壞了，或者遭到他們的算計(jì)。塔克老鼠與哈里貓的本質(zhì)不壞，他們不過是沾染了一些城里人的`惡習(xí)而已。
(2)關(guān)于故事
�、俑爬ㄇ楣�(jié)并無惟一的答案，只要言之成理即可。如：切斯特初到紐約、初露才華、誤食鈔票、答謝朋友、引發(fā)大火、廣場(chǎng)
教案《語文版七年級(jí)語文下冊(cè)《蟋蟀在時(shí)報(bào)廣場(chǎng)》教案》，來自網(wǎng)！http://
音樂會(huì)、塔克友情資助、指導(dǎo)學(xué)唱等。
②情節(jié)曲折動(dòng)人。作者通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的情節(jié)告訴讀者：友誼助人渡難關(guān)，真情促人獲成功。一個(gè)鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大都市，一切都是那么陌生；生活沒有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時(shí)，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個(gè)一無所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來自真情：是馬里奧使得無家可歸的切斯特有了歸宿；是素不相識(shí)的音樂教師斯梅德利先生發(fā)現(xiàn)了切斯特的音樂才能，又是他的宣傳，使切斯特家喻戶曉，“人們積聚在報(bào)攤周圍聽切斯特演奏”，切斯特很快就成了廣播和電視里的“新聞人物”。切斯特能夠成為“紐約最著名的音樂家”，還得力于塔克的幫助，“他認(rèn)定蟋蟀切斯特是很有才能的。他告訴切斯特，才能是寶貴的東西，絕不能讓它白白浪費(fèi)掉”。塔克自告奮勇做切斯特的“業(yè)務(wù)經(jīng)理”，并“指導(dǎo)切斯特跟著收音機(jī)更好地學(xué)習(xí)人類的音樂”。可以說，如果沒有他們的無私幫助，切斯特是不可能獲得成功的。作者通過蟋蟀切斯特的成功，熱情地謳歌了友誼與真情。作者把蟋蟀切斯特在紐約的遭遇寫得曲折而又深切感人。
第二課時(shí)
(一)品析活動(dòng)
1．文章中哪些描寫顯示了切斯特對(duì)朋友的忠誠?
文中有很多，只要學(xué)生結(jié)合課文分析即可。
2．課文中關(guān)于切斯特發(fā)音、唱歌、表演的描寫有何特色?
文中共有4次相關(guān)的描寫，可讓學(xué)生精讀品味。
第1次與音樂教師斯梅德利先生。
第2次與塔克老鼠與哈里貓。
第3次與馬里奧一家。
第4次廣場(chǎng)音樂會(huì)。作者用了大量的側(cè)面描寫，如“馬里奧的媽媽從來沒有見過報(bào)攤周圍擠滿了這么多人……這一天，為了聽切斯特的演奏，有七百八十三人上班遲到”。蟋蟀的演奏傳到了大街上，“行人全都停下來傾聽……在歌聲飄蕩縈回的那幾分鐘里，時(shí)報(bào)廣場(chǎng)像黃昏時(shí)候的草地一樣安靜”。這些都顯示出了作者深厚的文學(xué)功底。
詳略結(jié)合，側(cè)面描寫為主，是描寫切斯特發(fā)音、唱歌、表演的特色。
3．切斯特為什么念念不忘鄉(xiāng)下的生活?作者的意圖何在?
作為一個(gè)鄉(xiāng)村流浪歌手，蟋蟀切斯特雖然在紐約獲得了巨大成功，但是他并沒有歸屬感，并沒有真正融入這個(gè)城市。這是一個(gè)帶有世界性的問題，在中國(guó)也有不少這樣被稱作“邊緣人”的問題。正因?yàn)榍兴固卦卩l(xiāng)下生活慣了，過慣了自由自在、無拘無束的生活，所以他雖然成了紐約最著名的音樂家，但卻感到失去了自由，“他一向喜歡自由自在地歌唱，不習(xí)慣在規(guī)定的時(shí)間演奏規(guī)定的節(jié)目，也不喜歡別人盯著他看”。因此他懷念家鄉(xiāng)的生活，“懷念故鄉(xiāng)的草地、樹墩和小溪，想念故鄉(xiāng)的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子們”。正是這些原因使切斯特“念念不忘鄉(xiāng)下的生活”。
作者的意圖可由學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。如：?jiǎn)讨巍と麪柕窃谝粋�(gè)夜晚路過地鐵車站時(shí)聽到了一聲蟋蟀的鳴叫，就想起了遙遠(yuǎn)的康涅狄克州，他的故鄉(xiāng)。讀一讀余光中、魯迅、黑塞·希門內(nèi)斯……這些經(jīng)典作家關(guān)于故鄉(xiāng)的文字，我們就知道故鄉(xiāng)是什么地方了。這只蟋蟀使我們找回了家的感覺。上路吧，跟著這只能找到快樂源泉的蟋蟀，走吧走吧走吧。所有獲得成功、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，或生活在不幸中的人都應(yīng)聽聽這只蟋蟀的鳴叫。慚愧，或者感動(dòng)。
(二)布置作業(yè)
課后完成“思考與練習(xí)二”。
蟋蟀的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞故事，并理解故事內(nèi)容。
2、體會(huì)朋友之間相互關(guān)愛的情感及共同分享美好事物的快樂。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用連貫的語言表達(dá)己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓幼兒體會(huì)朋友之間的相互關(guān)愛及分享美好事物的快樂。
教學(xué)方法：
游戲教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小蟋蟀、蝸牛、青蛙、蟬螢火蟲圖片、《找朋友》歌曲。
教學(xué)過程：
一、開始部分
播放蟋蟀聲音和圖片，激發(fā)幼兒興趣。
今天老師給小朋友請(qǐng)來了一位客人，你們猜一猜它是誰？你們知道小蟋蟀要去干什么？
二、基本部分
1、欣賞故事。
教師邊用圖片演示邊講述故事。
2、播放課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
�。�1）小蟋蟀摘了三朵向日葵，要去做什么？
�。�2）小蟋蟀有幾個(gè)朋友？
�。�3）它在路上遇到了誰？它要找的朋友是誰？它是怎么問的？蟬在哪里？
�。�4）小蟋蟀和蟬在一起它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
（5）下雨了，蟋蟀又去哪里找朋友？它們?cè)谝黄鹱隽耸裁矗?/p>
�。�6）玉停了，天漸漸黑了，小蟋蟀又去找哪位朋友了？它們一起做了什么？
�。�7）晚上，小蟋蟀是怎么回家的？
3、再次欣賞故事，體驗(yàn)小蟋蟀和朋友相互關(guān)愛的`情感。
小蟋蟀為什么說今天是夏夜里最快樂的一天？
4、玩《找朋友》的游戲，鼓勵(lì)幼兒互相討論并用語言表達(dá)自己的想法。
三、結(jié)束部分
教師：小朋友在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，要講文明、講禮貌。小朋友之間要互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)友愛。
蟋蟀的教案15
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)故事中美麗的語言以及和諧美好的人際關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡與別人共同生活的良好心態(tài)。
3、讓幼兒了解蟲子的生活習(xí)性和本領(lǐng)。
【活動(dòng)預(yù)備】
1、根據(jù)故事情節(jié)制作掛圖。
2、配樂故事錄音磁帶、錄音機(jī)。
3、相關(guān)角色的頭飾和簡(jiǎn)略的場(chǎng)景布置：花叢、草地等圖片粘貼到小椅子上。
【活動(dòng)過程】
一、開始部分：
1、聽音樂，孩子們學(xué)著小動(dòng)物的樣子進(jìn)入活動(dòng)室。
2、談話：小朋友，剛才你們學(xué)得什么小動(dòng)物的�。浚ɡ蠋�，我學(xué)的蝴蝶飛；我學(xué)的小鳥飛；我學(xué)的小螞蟻在避雨；老師，我學(xué)的孔雀開屏。）哇！小朋友們太厲害了，想象力這么豐富，好，掌聲鼓勵(lì)一下�。ㄅ氖郑┙裉�，老師為小朋友們帶來了一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的故事，想知道故事里有哪些小動(dòng)物嗎？（想）。好，請(qǐng)看大屏幕。
二、基本部分：
1、出示課件：請(qǐng)小朋友們看著畫面，聽老師講述。（邊講邊提問的方式，激發(fā)幼兒的探究欲望。）
�。�1）老師用故事《蟋蟀、蚯蚓》開頭的語言導(dǎo)入：“那是春天美好的一天，蚯蚓、蟋蟀、蝴蝶和螞蟻來到這個(gè)世界上不久，就偶然地遇在一起，它們碰到一起會(huì)發(fā)生什么事情呢？”請(qǐng)幼兒自由猜想，討論。
（2）教師講述故事至“它們就在那兒成立了它們的家”后，提問：蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和螞蟻?zhàn)≡谝黄鸷螅瑫?huì)發(fā)生什么樣的.事情？再次請(qǐng)幼兒猜想、議論（會(huì)打架、會(huì)找不到東西吃，會(huì)沒有房子��？會(huì)成為好朋友……）
�。�3）持續(xù)講故事至“因?yàn)槭球球臼紫认氤鲞@個(gè)計(jì)劃的”后，提問；假如你是蚯蚓，你會(huì)想出一個(gè)什么樣的主意呢？幼兒自由表達(dá)。（讓蚯蚓去掉土，讓蟋蟀去唱歌，讓蝴蝶采花粉，跳舞，讓螞蟻馱食物等。）
�。�4）持續(xù)講完故事。
2、教幼兒完整地聽故事錄音一遍。
3、結(jié)合教學(xué)掛圖孩子們自己看圖講述故事，老師適時(shí)地給與提示。
剛才小朋友們講的太好了，現(xiàn)在聽老師完整地給你們講一遍，注重聽啊，待會(huì)老師可要考考你們啊！
4、老師有表情的完整地講述故事，幼兒可隨老師小聲講述。
5、好，故事講完了，現(xiàn)在讓老師來考考你們。
1）、故事中的蟲子（蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻）各有什么本領(lǐng)？
2）、它們是怎樣相處的？
3）、你有什么本領(lǐng)？
4）、你的小伙伴有什么樣的本領(lǐng)？
5）、你愿意和有不同本領(lǐng)的朋友一起生活嗎？
6、老師和孩子們一起聽故事錄音進(jìn)行即興表演。
7、幼兒分別戴上蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶、螞蟻的頭飾，進(jìn)行故事表演。
表彰大膽表示的孩子，鼓勵(lì)孩子們?cè)趧?dòng)作上有自己的創(chuàng)新。
三、活動(dòng)延伸：
1、生活中，你還見過什么樣的蟲子，它們長(zhǎng)什么樣子？
2、小朋友，讓我們一起把你喜歡的小蟲子，用這些廢舊資料來制作手偶吧。幼兒動(dòng)手制作，老師往返指導(dǎo)，并提醒孩子們注重安全與衛(wèi)生。
3、用制作的手偶進(jìn)行創(chuàng)新表演。
四、結(jié)束部分：
1、讓孩子們回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
2、一起與爸爸媽媽搜集蟲子，制作標(biāo)本。
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