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蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《所見》語文教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《所見》語文教案，歡迎大家分享。
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《所見》語文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字，會(huì)寫“童、立”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3、背誦古詩。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。
2、深入體會(huì)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的含義。
3、理解詩意并有感情地朗讀。
三、教學(xué)過程：
課前聽音樂、看圖片，交流看到了什么，聽到了什么。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1、師：剛才我們聊了同學(xué)們看見、聽見了什么，這是同學(xué)們的“所見”，老師看見同學(xué)們坐得端端正正，聽同學(xué)們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一首古詩，詩的題目就叫——《所見》。
2、板書課題。指名讀，讀準(zhǔn)“所”的平舌音，再全班齊讀。
3、這首詩是清代一個(gè)著名詩人寫的，你們知道他是誰嗎？（板書：袁枚），正音“枚（méi）”。
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1、一讀：讀準(zhǔn)字音。
師：那詩人袁枚的“所見”又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到102頁，借助拼音自由讀一讀古詩，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）出示注音的生字詞，指名讀，帶讀。
所（suǒ）見（jiàn） 牧（mù）童（tónɡ） 捕（bǔ）鳴（mínɡ）蟬（chán） 閉（bì）口（kǒu）立（lì）
�。�2）去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀。
�。�3）去掉詞、讀生字。師：請(qǐng)同學(xué)們來認(rèn)識(shí)今天的生字寶寶。男、女賽讀。
所、牧、蟬、捕、閉、立。
�、偎悍治鲎中停八弊肿筮叺钠允恰皯簟钡淖冃�，表示與房屋建筑有關(guān)。
�、谀粒号c“枚”區(qū)別辨認(rèn)。
�、巯s：課件展示圖片，簡(jiǎn)單介紹。俗稱“知了”，屬于昆蟲類，雄性的腹部有發(fā)聲器，會(huì)發(fā)出叫聲。
④捕、閉、立：引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)動(dòng)作來學(xué)習(xí)。
3、二讀：讀通詩句。師：調(diào)皮的生字寶寶回到詩中，你們還會(huì)讀嗎？注意讀流利。
4、三讀：讀出節(jié)奏。師：中國(guó)古詩最大的特點(diǎn)就是具有節(jié)奏感、韻律美，所以，要把古詩讀好，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，還要讀出節(jié)奏。下面聽老師讀一讀。（課件出示：畫好節(jié)奏線的古詩句。）（點(diǎn)名讀、齊讀）
5、聯(lián)系插圖，想想詩中寫到了哪些景物？
交流，讀詞，貼生詞卡片。如：牧童、黃牛、林、鳴蟬
�。�1）“鳴”左邊一張口，右邊一只鳥，根據(jù)字型，你能猜出它的意思嗎？（生：鳥叫）這里是指誰叫呢？（生：蟬叫）這就是“鳴蟬”。
�。�2）預(yù)設(shè)學(xué)生沒有說到“林樾”。師：觀察插圖，圖上還有什么呢？（生：樹）找找詩中哪個(gè)詞有樹的意思。（生：林樾）對(duì)，這兩個(gè)字的部首都是“木”，說明與“樹木”有關(guān)。一棵樹叫林嗎？密密麻麻的樹，一棵挨著一棵，形成了綠色的樹蔭，這就是“林樾”。
6、逐句品讀，整體感知詩的意境美。
（1）品讀：牧童騎黃牛。
瞧！一個(gè)牧童騎著一頭老黃牛慢悠悠地走來了，這就是—牧童騎黃牛。牧童天天放牛，和�？捎H了。他騎在寬厚的牛背上，搖呀搖，晃呀晃，那感覺怎么樣��？（生：開心、快樂、自在、悠閑）
請(qǐng)同學(xué)們把自己想像成小牧童騎在牛背上，讀出“騎”牛自在、悠閑的感覺。
（2）品讀：歌聲振林樾。
小牧童騎著黃牛，慢悠悠地走著，走進(jìn)了什么地方呢？（生：樹林里）
那樹林會(huì)有什么呢？（生：樹、草、花、蜻蜓、蝴蝶）
看到這樣的美景，小牧童的心情會(huì)怎樣呢？（生：歡快、高興）
多美�。《嗍娣。⌒∧镣滩蛔。ㄉ撼鸶鑱恚�
那歌聲怎么樣？
（生：響亮）從詩中哪個(gè)詞知道他的歌聲響亮呢？（生：振）
這就是—歌聲振林樾。請(qǐng)同學(xué)們讀出歌聲的響亮。他的歌聲這么響亮，連樹上的葉子也聽到，它們一片一片把歌聲帶到更遠(yuǎn)的地方，歌聲在樹林間回蕩。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀，讀出歌聲的回蕩、悠長(zhǎng)……
�。�3）品讀：意欲捕鳴蟬。
正當(dāng)小牧童唱得高興的時(shí)候，樹林中另一個(gè)天才音樂家也高聲唱了起來，你們聽，它是誰？（生：蟬）
它的歌聲多么得意呀！看看插圖，小牧童這時(shí)有什么表現(xiàn)呢？（生：呆了、愣住了）
他為什么發(fā)呆呢？（生：被蟬的歌聲吸引了）
他還會(huì)想什么呢？（生：想要抓住蟬）
對(duì)，這就是—意欲捕鳴蟬。小牧童非常想捕到這個(gè)鳴蟬，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，讀出想要捕蟬的'緊張、急切。
�。�4）品讀：忽然閉口立。
牧童想捕到這只蟬，那還能唱歌嗎？（生：不能）
所以他就（生：停止歌唱，閉口立）。
從唱歌到閉口立，這個(gè)動(dòng)作變化快還是慢呢？（生：快）
從哪個(gè)詞看出來？（生：忽然）
這就是—忽然閉口立，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，讀出停止歌唱的迅速。
既然是停止歌唱，我們還要讀出安靜、無聲的感覺。再讀讀吧。
7、多可愛的小牧童啊！這一切看在詩人的眼中，于是詩人把一切都寫進(jìn)了詩中，讓我們也記住這個(gè)可愛的小牧童吧。接下來，通能老師黑板上的提示，試一試，能不能把這首詩背下來呢？（自由背、個(gè)人背、全班齊背）
8、古詩不僅讀起好聽，唱起也很好聽呢！下面我們跟隨音樂一起來學(xué)唱歌曲《所見》吧。
9、指導(dǎo)書寫：立、童。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把它寫好？要注意什么？誰來給大家提個(gè)醒？
�。�2）看老師寫，同學(xué)們伸出右手食指在桌子上書空。
�。�3）在自己的田格本上寫一寫，每字寫一行。（教師巡視）
�。ㄈ┩卣�、鏈接。
這首詩的作者袁枚，又叫隨園老人。他的作品大多寫對(duì)日常生活的感受，風(fēng)格清新自然，語言通俗流暢。下面老師向大家推薦一首。（老師帶讀）
題畫
清——袁枚
村落晚晴天，桃花映水鮮。
牧童何處去？牛背一鷗（ōu）眠。
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《所見》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字，會(huì)寫“童、立”2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
3.背誦古詩。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)理解“振”、“意欲”、“忽然”的意思。
2.深入體會(huì)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的含義。
3.理解詩意并有感情地朗讀。
教學(xué)過程
課前聽音樂、看圖片，交流看到了什么，聽到了什么。
一、談話導(dǎo)入
1.師：剛才我們聊了同學(xué)們看見、聽見了什么，這是同學(xué)們的“所見”，老師看見同學(xué)們坐得端端正正，聽同學(xué)們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一首古詩，詩的題目就叫——《所見》。
2.板書課題。指名讀，讀準(zhǔn)“所”的平舌音，再全班齊讀。
3.這首詩是清代一個(gè)著名詩人寫的，你們知道他是誰嗎？（板書：袁枚），正音“枚(méi)”。
二、新授
1.一讀：讀準(zhǔn)字音。師：那詩人袁枚的“所見”又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到102頁，借助拼音自由讀一讀古詩，遇到生字多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2.學(xué)習(xí)生字詞
�、俪鍪咀⒁舻纳衷~，指名讀，帶讀。
所(suǒ)見(jiàn) 牧(mù)童(tónɡ) 捕(bǔ)鳴(mínɡ)蟬(chán) 閉(bì)口(kǒu)立(lì)
②去掉拼音認(rèn)讀。開火車讀。
�、廴サ粼~、讀生字。師：請(qǐng)同學(xué)們來認(rèn)識(shí)今天的生字寶寶。男、女賽讀。
所、牧、蟬、捕、閉、立
所：分析字型，“所”字左邊的偏旁是“戶”的變形，表示與房屋建筑有關(guān)。
牧：與“枚”區(qū)別辨認(rèn)。
蟬：課件展示圖片，簡(jiǎn)單介紹。俗稱“知了”，屬于昆蟲類，雄性的腹部有發(fā)聲器，會(huì)發(fā)出叫聲。
捕、閉、立：引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)動(dòng)作來學(xué)習(xí)。
3.二讀：讀通詩句。師：調(diào)皮的生字寶寶回到詩中，你們還會(huì)讀嗎？注意讀流利。
4.三讀：讀出節(jié)奏。師：中國(guó)古詩最大的特點(diǎn)就是具有節(jié)奏感、韻律美，所以，要把古詩讀好，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，還要讀出節(jié)奏。下面聽老師讀一讀。（課件出示：畫好節(jié)奏線的古詩句。）（點(diǎn)名讀、齊讀）
5.聯(lián)系插圖，想想詩中寫到了哪些景物？
交流，讀詞，貼生詞卡片。如：牧童、黃牛、林、鳴蟬
a.“鳴”左邊一張口，右邊一只鳥，根據(jù)字型，你能猜出它的意思嗎？（生：鳥叫）這里是指誰叫呢？（生：蟬叫）這就是“鳴蟬”。
b.預(yù)設(shè)學(xué)生沒有說到“林樾”。師：觀察插圖，圖上還有什么呢？（生：樹）找找詩中哪個(gè)詞有樹的意思。（生：林樾）對(duì)，這兩個(gè)字的部首都是“木”，說明與“樹木”有關(guān)。一棵樹叫林嗎？密密麻麻的樹，一棵挨著一棵，形成了綠色的樹蔭，這就是“林樾”。
6.逐句品讀，整體感知詩的意境美
�、倨纷x：牧童騎黃牛
瞧！一個(gè)牧童騎著一頭老黃牛慢悠悠地走來了，這就是—牧童騎黃牛。牧童天天放牛，和�？捎H了。他騎在寬厚的牛背上，搖呀搖，晃呀晃，那感覺怎么樣��？（生：開心、快樂、自在、悠閑）請(qǐng)同學(xué)們把自己想像成小牧童騎在牛背上，讀出“騎”牛自在、悠閑的感覺。
②品讀：歌聲振林樾
小牧童騎著黃牛，慢悠悠地走著，走進(jìn)了什么地方呢？（生：樹林里）那樹林會(huì)有什么呢？（生：樹、草、花、蜻蜓、蝴蝶）看到這樣的美景，小牧童的心情會(huì)怎樣呢？（生：歡快、高興）
多美�。《嗍娣�！小牧童忍不住（生：唱起歌來）那歌聲怎么樣？（生：響亮）從詩中哪個(gè)詞知道他的歌聲響亮呢？（生：振）這就是—歌聲振林樾。請(qǐng)同學(xué)們讀出歌聲的響亮。他的歌聲這么響亮，連樹上的葉子也聽到，它們一片一片把歌聲帶到更遠(yuǎn)的地方，歌聲在樹林間回蕩。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀，讀出歌聲的回蕩、悠長(zhǎng)……
�、燮纷x：意欲捕鳴蟬
正當(dāng)小牧童唱得高興的時(shí)候，樹林中另一個(gè)天才音樂家也高聲唱了起來，你們聽，它是誰？（生：蟬）它的歌聲多么得意呀！看看插圖，小牧童這時(shí)有什么表現(xiàn)呢？（生：呆了、愣住了）他為什么發(fā)呆呢？（生：被蟬的歌聲吸引了）他還會(huì)想什么呢？（生：想要抓住蟬）對(duì)，這就是—意欲捕鳴蟬。小牧童非常想捕到這個(gè)鳴蟬，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，讀出想要捕蟬的緊張、急切。
�、芷纷x：忽然閉口立
牧童想捕到這只蟬，那還能唱歌嗎？（生：不能）所以他就（生：停止歌唱，閉口立），從唱歌到閉口立，這個(gè)動(dòng)作變化快還是慢呢？（生：快）從哪個(gè)詞看出來？（生：忽然）這就是—忽然閉口立，請(qǐng)同學(xué)們讀讀，讀出停止歌唱的'迅速。
既然是停止歌唱，我們還要讀出安靜、無聲的感覺。再讀讀吧。
7.多可愛的小牧童��！這一切看在詩人的眼中，于是詩人把一切都寫進(jìn)了詩中，讓我們也記住這個(gè)可愛的小牧童吧。接下來，通能老師黑板上的提示，試一試，能不能把這首詩背下來呢？（自由背、個(gè)人背、全班齊背）
8.古詩不僅讀起好聽，唱起也很好聽呢！下面我們跟隨音樂一起來學(xué)唱歌曲《所見》吧。
9.指導(dǎo)書寫：立、童
�、僬�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中的生字，想想怎樣才能把它寫好？要注意什么？誰來給大家提個(gè)醒？
�、诳蠢蠋煂�，同學(xué)們伸出右手食指在桌子上書空。
�、墼谧约旱奶锔癖旧蠈懸粚�，每字寫一行。（教師巡視）
三、拓展、鏈接
這首詩的作者袁枚，又叫隨園老人。他的作品大多寫對(duì)日常生活的感受，風(fēng)格清新自然，語言通俗流暢。下面老師向大家推薦一首。（老師帶讀）
題 畫
清 袁枚
村落晚晴天，桃花映水鮮。
牧童何處去？
牛背一鷗(ōu)眠。
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