一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探究，掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生懂得在遇到問題時(shí)學(xué)會(huì)分析、判斷的能夠，感受到解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠自主探究比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：計(jì)數(shù)器、0---9的數(shù)字卡片、。
學(xué)具：多張帶有100以內(nèi)數(shù)的卡片。
教學(xué)流程：
一、問題導(dǎo)入，探究新知
1、復(fù)習(xí)舊知引入：&ldqu;同學(xué)們，在你們每個(gè)人的桌面上都有一張卡片，請(qǐng)你大聲讀讀卡片上的數(shù)，誰愿意說說你卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的。看來，同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)。&rdqu;
2、比雞蛋個(gè)數(shù)。
�。�1）師：&ldqu; 看，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，養(yǎng)殖場(chǎng)每天都能產(chǎn)很多雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數(shù)量多？說說你是怎么知道的&rdqu;（鼓勵(lì)不同想法）
學(xué)生匯報(bào)：
A：我數(shù)出來了，哪盤雞蛋多。（評(píng)價(jià)：數(shù)出來的，這么快，說說有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個(gè)5個(gè)的數(shù)，你上前給大家數(shù)一數(shù)，要一邊指著，一邊數(shù)，我們也跟他一起數(shù)，好嗎？……5個(gè)5個(gè)數(shù)真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）
B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數(shù)就多。（評(píng)價(jià)：觀察得真仔細(xì)，就根據(jù)最后一排來判斷，真快！）
C：只看空格就行。（評(píng)價(jià)：數(shù)空格，這的確也是好方法：來，說說看，你怎么想的.……我們看，兩個(gè)盒子里的格子一樣多，一個(gè)格子放一個(gè)雞蛋，第一盤缺2個(gè)，第二盤缺4個(gè)，很明顯第一盤多�？�，你真了不起，從另外一個(gè)角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）
4、用小于號(hào)表示，28&ldqu;﹥&rdqu;26
&ldqu;剛才，我們通過觀察或者數(shù)的方法，知道了第一盤雞蛋多。&rdqu;
你們能用一個(gè)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示這兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？（板書&ldqu;＞&rdqu;）（讀兩遍）
5、揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比大�。�
二、自主探究：
�。ㄒ唬┍容^：28﹥26
1、你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)，用我們以前學(xué)過的知識(shí)來解釋為什么28大于26呢？
2、學(xué)生匯報(bào)：
（1）28在26的后面，所以28﹥26，（評(píng)價(jià)：利用數(shù)的順序得出結(jié)論，；越往后的數(shù)越大，可以。）
�。�2）28里面有2個(gè)十8個(gè)一，26里面除了2個(gè)十外只有6個(gè)一，所以28﹥26。（板書：2個(gè)十，8個(gè)一，2個(gè)十，6個(gè)一）
3、小結(jié)：你們利用數(shù)的組成，比較出兩個(gè)數(shù)的大小，大家一起來看一看，28由2個(gè)十，8個(gè)一組成，26由2個(gè)十，6個(gè)一組成的，這兩個(gè)數(shù)的共同特點(diǎn)是：這兩個(gè)數(shù)十位上都是2，都表示是2個(gè)十，所以我們直接比較個(gè)位就可以了，8個(gè)一大于6個(gè)一，所以28大于26。
看來，在比較的都是兩位數(shù)的大小時(shí)，如果十位相同，我們可以直接比較個(gè)位上數(shù)，就能很快判斷出這兩個(gè)數(shù)的大小。（板書：十位相同）
4、小練習(xí)：&ldqu;這種方法掌握得怎么樣？來，比較一下這兩個(gè)數(shù)。&rdqu;
43﹤46 32﹥30
�。ǘ┍容^：39﹤45
1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了，利用比較個(gè)位的大小來判斷兩個(gè)數(shù)的大小，你們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)數(shù)。 （板書：39 45）
2、在比較這兩個(gè)數(shù)時(shí)，誰有好方法？
3、學(xué)生匯報(bào)：只比十位就行……（師：不比個(gè)位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）
4、總結(jié)歸納：遇到十位不同時(shí)，十位上大的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越大。（板書：十位不同）
5、小練習(xí)：57﹤66 71﹥34
6、指著板書小結(jié)：
比較兩位數(shù)的大小時(shí)，就要先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越大；如果十位上的數(shù)相同，再來比較個(gè)位上的數(shù)。這兩種比較方法你會(huì)了嗎？
三、鞏固提高，發(fā)展思維
1、同桌比數(shù)卡：&ldqu;現(xiàn)在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數(shù)大小？誰愿意向大家一下你們是怎么比的？&rdqu;&ldqu;我們一起來判斷，他們說得對(duì)不對(duì)？&rdqu;
2、隨意同其他同學(xué)比。（如：29小于47,47大于29）
3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）
4、四人小組比數(shù)卡。（兩組同學(xué)）
�。�1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。
�。�2）誰能給這四個(gè)數(shù)按一定順序排排隊(duì)？你有什么快方法？
四、總結(jié)提升：
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法，希望同學(xué)們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)一數(shù)
課型：
新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況。
重點(diǎn)：
了解學(xué)校生活
難點(diǎn)：
數(shù)數(shù)活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
2-3頁的教學(xué)掛圖，1-10數(shù)字卡一套。
教學(xué)過程：
一、談話引入小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的`數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的'問題。你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)�？磮D數(shù)數(shù)。
二、激發(fā)興趣。
1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。大家看看這里都有一些什么呢?
2、數(shù)圖中的數(shù)量。
(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?用數(shù)字幾表示。
(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數(shù)字“1”表示。
3、認(rèn)讀1-10各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。
4、數(shù)教室里的實(shí)物。這幅圖上有這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數(shù)來表示呢?
三、小結(jié)：今天我們一起數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。
四、請(qǐng)用火柴棒從1擺到10。
五、作業(yè)：開心數(shù)數(shù)
六、板書：數(shù)一數(shù)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目的：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程
一、揭示課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題：練習(xí)十（1）]
二、計(jì)算練習(xí)。
1、口訣練習(xí)。
背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對(duì)口令。）
提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個(gè)乘法算式？“三六十八”呢？
2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。
3、練習(xí)十1。
出示第一題圖，看清圖意先是5分別乘4、5、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。
再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。
4、練習(xí)十2。
老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。
集體交流時(shí)提問：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）
4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）
在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？
5、練習(xí)十（3）。
�。�1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。
�。�2）剛才我們通過計(jì)算比較出了大小，誰能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一組中6×3是3個(gè)6相加，6×2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6，所以6×3比6×2大）
還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6，另一個(gè)乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。
6、練習(xí)十（4）。
16題口算，要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。
三、作業(yè)：
1、口算：
3×6= 6×4= 2×6= 5×6= 4×5= 1×6=
5×3= 6×2= 6×6= 4×4= 3×4= 5×2=
2、在○里填上＋、－或×。
2○3=5 2○5=7 5○4=20 5○6=30 5○2=10 5○4=1
3、不計(jì)算，你能在得數(shù)大的算式后面畫“√”嗎？
3×2□ 5×6□ 2×5□
3×3□ 6×4□ 4×5□
四、教學(xué)后記：時(shí)間安排得好,課堂氣氛活躍.
第十課時(shí)：練習(xí)十（2）
教學(xué)內(nèi)容: 教材第88頁練習(xí)十5～9題。
教學(xué)目的：1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書課題：練習(xí)十（2））
二、綜合練習(xí)。
1、練習(xí)乘法計(jì)算：
（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。
（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。
2、練習(xí)應(yīng)用題。
�。�1）練習(xí)十5。
A、出示第5題圖，數(shù)一數(shù)搭這樣一個(gè)長方體用了幾個(gè)小正方體？（6）
B、搭5個(gè)這樣的長方體，是幾個(gè)幾？求一共用了多少個(gè)小正方體，怎樣算？
C、學(xué)生列式計(jì)算，口答，集體交流說說你是怎樣想的？
(2)練習(xí)十6。
A、出示第6題，指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？
B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？
C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。
�。�3）練習(xí)十7。
A、出示第7題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人？）
B、面包車坐的人數(shù)是小汽車的4倍，是幾個(gè)幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算？
C、獨(dú)立在練習(xí)本上完成，訂正時(shí)指名說說為什么用乘法算？
�。�4）練習(xí)十8。
A、出示第8題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個(gè)問題，哪3個(gè)？
B、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的錢多，說說你是怎樣想的？（小軍用的.錢是小明的3倍，是3個(gè)5元；小紅用的錢是小明的2倍，是2個(gè)5元；小明是1個(gè)5元；3個(gè)5元最多，所以小軍用的錢最多。）
C、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？
D、要求學(xué)生用三句話口答。
（5）練習(xí)十9。
A、出示第9題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？
B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）
C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？
D、要求學(xué)生用三句話口答。
三、作業(yè)：
1、不計(jì)算，在○填上＞、＜、或=。
2×6○2×4 2×6○5×2 6×6○6×3
2、應(yīng)用題。
（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？
�。�2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？
（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰做得多些？小新和小剛各做了多少顆？
四、教學(xué)后記：
時(shí)間安排得不夠好,課堂氣氛活躍.解決實(shí)際生活的問題.
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)最簡單的數(shù)列．
(二)教會(huì)學(xué)生通過觀察、歸納、抽象出數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象思維能力．
(三)使學(xué)生能用較完整的語言敘述數(shù)列的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力．
(四)在認(rèn)識(shí)規(guī)律的同時(shí)，并能按規(guī)律填數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力．
(五)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找規(guī)律，按規(guī)律填數(shù)．
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律．
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．按要求數(shù)數(shù)．
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從四十?dāng)?shù)到五十二．
(2)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從二數(shù)到二十．
(3)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從五數(shù)到五十．
(4)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百．
2．在橫線上填數(shù)．
(1)3連續(xù)加3，每次加得的和寫在橫線上．
(2)6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上．
(3)48連續(xù)減4，每次減得的差寫在橫線上．
(二)學(xué)習(xí)新課
1．談話．
師：今天動(dòng)物園里召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，有7只小兔參加了一百米賽跑，它們參加比賽的號(hào)碼是按一定規(guī)律排列的，可是教練員點(diǎn)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩只小兔遲到了，這兩只小兔子的號(hào)碼各是多少呢？你們能猜出來嗎？(此時(shí)學(xué)生十分興奮，都想?yún)⑴c猜號(hào)碼)今天我們就一起來認(rèn)識(shí)數(shù)列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律填數(shù)．
板書課題：找規(guī)律填數(shù)
2．教學(xué)例1．
(1)出示：1 4 7 10 13 □ □
師：像這樣幾個(gè)數(shù)按次序排列起來的，稱它為數(shù)列．
請(qǐng)學(xué)生跟讀“數(shù)列”．
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．
師：每相鄰兩個(gè)數(shù)是怎樣變化的？(在投影儀上演示)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：前面的數(shù)加上3得后面的數(shù)．
師：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差幾？
生：相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3．
師：剛才我們從整體和相鄰的兩數(shù)變化看，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)數(shù)列的規(guī)律，我們可以用這樣兩句話來表達(dá)這個(gè)數(shù)列的規(guī)律：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差3．(邊說邊板書)
師：先聽老師完整地說一遍，看哪位同學(xué)能學(xué)老師說一遍．(指名說規(guī)律)
(3)填數(shù)．
師：誰知道遲到的兩只小兔子的號(hào)碼是多少呢？
生：(同桌互相說說后回答)是16，19．
(4)嘗試練習(xí)
找規(guī)律填數(shù)：
a．3 7 11 15 19 □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．
相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差( )．
□里填( )．
b．15 12 9 □ □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．
相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差( )．
□里填( )，( )．
3．教學(xué)例2．
(1)出示：按規(guī)律在橫線上填合適的數(shù)．
0 10 30________100
(2)探索：
師：從整體看，后面的數(shù)與前面的數(shù)比較，有什么特點(diǎn)？
生：后面的數(shù)比前面的數(shù)大．
師：每相鄰兩數(shù)的差都一樣嗎？算算看．
生：每相鄰兩數(shù)的差是10，20，不一樣．
師：第一個(gè)數(shù)與第二個(gè)數(shù)之間相差10，第二個(gè)數(shù)與第三個(gè)數(shù)之間相差20，那么第三個(gè)數(shù)與第四個(gè)數(shù)之間相差多少呢？
板書：
生：相差30．
師：第四個(gè)數(shù)與第五個(gè)數(shù)之間相差多少呢？
板書：
生：相差40．
師：從整體和相鄰兩數(shù)的差的變化看，這個(gè)數(shù)列的規(guī)律是：后面的數(shù)比前面的數(shù)大，每對(duì)相鄰兩數(shù)的差總比前面一對(duì)相鄰兩數(shù)的.差多10．(邊說邊板書)
(3)填數(shù)．
師：現(xiàn)在你們知道橫線上的數(shù)是多少嗎？
生：是60．
師：怎樣計(jì)算？
生：用它前面的數(shù)30，加上它與前面一個(gè)數(shù)相差的數(shù)30，30＋30=60．
師：想一想，怎樣檢驗(yàn)？
(4)嘗試練習(xí)，找規(guī)律填數(shù)．
1 2 4 7 11 □
后面的數(shù)比前面的數(shù)( )．
每一對(duì)相鄰兩數(shù)的差總比前一對(duì)相鄰兩數(shù)的差多( )．
□里填( )．
4．教師小結(jié)：
找規(guī)律填數(shù)就要先從數(shù)列的已知數(shù)中找出變化的規(guī)律，然后再按規(guī)律填上合適的數(shù)．
(三)鞏固反饋
1．找規(guī)律填數(shù)：(投影片)
(1)3 5 7 9 □ 13
(2)8 11 14 □ □
(3)35 30 25 □ 15 □
(4)□ 17 15 13 □
2．你能在每朵花中寫上一個(gè)數(shù)，使這些花也按一定的規(guī)律排列嗎？
3．按規(guī)律填數(shù)，使每組數(shù)列不一樣．
4．游戲：把全班同學(xué)分成紅、黃、綠三組，持相同顏色數(shù)字卡片的按規(guī)律排列．
紅色：0 3 6 9 …
黃色：1 4 7 10 …
綠色：2 5 8 11 …
4．按規(guī)律在□里填上合適的數(shù)．
(1)2 2 3 5 8 □
(2)1 6 16 31 □
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
找規(guī)律填數(shù)是一節(jié)很有興趣的課，整體設(shè)計(jì)上把握“規(guī)律”這個(gè)中心．復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù)和按規(guī)律填數(shù)，為找規(guī)律做了很好的鋪墊，從故事導(dǎo)入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，自然地引出了數(shù)列規(guī)律的課題．
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律→敘述規(guī)律→運(yùn)用規(guī)律→規(guī)律的概括，這種抽象的過程也完全符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律．在寓教于樂中，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官參與教學(xué)的全過程．課堂練習(xí)形式多樣，最后全班參加游戲競(jìng)賽，使全課在歡樂的高潮中結(jié)束．本課教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，不做教學(xué)要求．
板書設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教材分析：
20以內(nèi)的退位減法是第二冊(cè)第一單元的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本冊(cè)的重難點(diǎn)之一。它與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的.基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。
2、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡單實(shí)際問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4、通過操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法；
2、能解答求另一個(gè)加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間的遷移能力，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示："小小圖書館"的主題圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，然后提出數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會(huì)寫的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：（1）兒童畫報(bào)還剩多少本？
（2）故事書還剩多少本？
�。�3）連環(huán)畫還剩多少本？……
對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)
（二）、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對(duì)"兒童畫報(bào)還剩多少本？"進(jìn)行討論。要求這個(gè)問題，需要哪些條件，并列式： 33 - 7 =
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，有個(gè)自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計(jì)數(shù)器，進(jìn)行撥珠計(jì)算，先撥出33，減7時(shí)，個(gè)位不夠減，向十位上借1，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
方法三：13 -7 =6 ，20 +6 = 26 。
方法四：7 - 3 = 4 ，30 -4 =26。
方法五：3 3
- 7
2 6
豎式計(jì)算：（1）、數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)準(zhǔn)個(gè)位，十位對(duì)準(zhǔn)十位。
�。�2）、從個(gè)位開始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實(shí)物，所以三、四、五的計(jì)算方法較為可取。
（三）、實(shí)際應(yīng)用。
1、完成教科書第58頁的"試一試"第（1）題。
故事書還剩多少本？
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成。
用自己喜歡的`方法進(jìn)行計(jì)算。只要對(duì)就應(yīng)給予肯定。
2、"試一試"的第（2）題。
連環(huán)畫還剩多少本？
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，在書中獨(dú)立試著完成，并匯報(bào)。
3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。
利用計(jì)數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。
4、書59頁的第2題。
48-9= 53-6= 70-7= 32-3=
獨(dú)立豎式計(jì)算。
（四）、總結(jié)。
今天有什么收獲？結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。
板書設(shè)計(jì)：
小小圖書館
33 - 7=26 13-7=6 33 7-3=4
20+6=26 - 7 30-4=26
26
�。�1）、數(shù)位要對(duì)齊。
�。�2）、從個(gè)位開始計(jì)算，個(gè)位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個(gè)位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
單元教學(xué)內(nèi)容
1.10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，讀、寫10以內(nèi)各數(shù)。
2.了解10以內(nèi)數(shù)的順序，區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
3.認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“<”，并比較大小。
l單元教學(xué)目標(biāo)
1.能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2.通過操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫0～10各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“<”的含義并會(huì)比較10以內(nèi)的大小。
3.初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的.過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
l單元教學(xué)重點(diǎn)
理解1～10各數(shù)的含義和建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。
l單元教學(xué)難點(diǎn)
寫1～10各數(shù)。
l突破措施
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律判斷出下一個(gè)物體；
2、通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)找圖形的規(guī)律，學(xué)會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用比較準(zhǔn)確的語言描述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
教具使用：
多媒體課件、各種顏色不同的圖形、各種磁片
教學(xué)過程：
一、玩中導(dǎo)入，確定目標(biāo)。
師：同學(xué)們，很高興和大家在這里共同上數(shù)學(xué)課。今天陳老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園里玩一玩，你們?cè)敢鈫�？（出示�?shù)學(xué)樂園）
師：數(shù)學(xué)樂園到了，為什么大門是關(guān)著的呢？原來需要找到密碼才能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園，如果你接對(duì)了老師的下一個(gè)動(dòng)作，大門就會(huì)自動(dòng)打開，請(qǐng)你仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
師：就像剛才同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)那樣，像這樣按照一定的順序不斷重復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作或聲音就是一種規(guī)律，這節(jié)課，我們就要運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去尋找生活中的規(guī)律（板書課題，引出學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
1、觀察主題圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，然后說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、認(rèn)識(shí)規(guī)律。
師：誰能說說彩旗是怎么排列的？為了使你們的語言更加準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著跟老師這樣說：
貼上句式：我發(fā)現(xiàn)這些（）是按照（）的規(guī)律排列的，所以（）的后面是（）。
師：誰能像剛才那樣再來說一說彩花和彩燈的排列規(guī)律。
3、總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、課間休息。
課件播放課間休息音樂，學(xué)生活動(dòng)。
師：從剛才的活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些是有規(guī)律的？
三、應(yīng)用規(guī)律，檢測(cè)目標(biāo)。
1、猜一猜。
�。ㄕn件出示各種練習(xí)題，學(xué)生從學(xué)具中找出正確答案舉起來，并說說理由。）
2、擺一擺。
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，數(shù)學(xué)樂園的大門是光禿禿的，請(qǐng)你們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，同桌合作，為大門設(shè)計(jì)出有規(guī)律的花邊，趕快行動(dòng)吧！
四、回歸生活，總結(jié)目標(biāo)。
師：其實(shí)，規(guī)律在生活中無處不在，誰能把你在生活中發(fā)現(xiàn)的有規(guī)律的事物或現(xiàn)象告訴給同學(xué)們呢？
（學(xué)生匯報(bào)以后，師生共同欣賞有規(guī)律的圖片。）
師：同學(xué)們，經(jīng)過了這一堂課的學(xué)習(xí)，你能告訴老師你有什么收獲嗎？
五、課外延伸，拓展目標(biāo)。
師：讓我們把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師（課件出示設(shè)計(jì)要求：請(qǐng)同學(xué)們利用不同顏色的珠子，按照一定的規(guī)律穿一串手鏈）。
王飛云20xx.6.13
對(duì)“找規(guī)律”這節(jié)課，我校也有老師執(zhí)教過研究課，有一問題想向您請(qǐng)教.
請(qǐng)問學(xué)生在描述所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是以下幾種說法哪種比較嚴(yán)謹(jǐn)合理又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn).
1.XX是按照紅黃紅黃紅黃這樣的規(guī)律排列的
2.XX是按照紅黃的規(guī)律排列的
3.XX是按照紅黃紅黃依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的
4.XX是以紅黃為一組，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的
其次，有必要讓學(xué)生用統(tǒng)一的句式來描述規(guī)律嗎？這是否促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)？這與發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力是相符的.，還是相違背的？即語言該由學(xué)生自己組織，還是由教師出示句式引導(dǎo)組織？
謝謝您能指教.
春苗：20xx.6.13
您的疑惑也是大家的疑惑，有的人認(rèn)為有必要，有的人認(rèn)為沒有必要。我堅(jiān)持讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)規(guī)律，否則千篇一律反倒束縛了孩子們的思維。如果學(xué)生歸納時(shí)有問題，可以讓同學(xué)之間互相補(bǔ)充。
王飛云：20xx.6.13
有同感.我個(gè)人認(rèn)為教師可在學(xué)生第一次回答后，自己用比較簡潔且規(guī)范的方式來描述一遍規(guī)律即可，學(xué)生可根據(jù)老師的回答來模仿，但對(duì)于以上幾種說法哪種更簡潔且規(guī)范呢？您能再指教指教嗎？
春苗：20xx.6.13
其實(shí)對(duì)于一年級(jí)孩子來講，“依次”這樣的詞還沒有接觸，即使規(guī)范他們也不可能理解、應(yīng)用。我想：只要孩子們能用自己的想法描述出來就可以了。但我不贊成用2組以上“紅、黃|”的方法描述。最多說到紅黃、紅黃就可以了。聽課時(shí)有個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生利用學(xué)具設(shè)計(jì)大門花邊，設(shè)計(jì)完后說出規(guī)律，有的學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的門邊統(tǒng)統(tǒng)念了一遍，我感覺沒必要。
王飛云：20xx.6.13
謝謝春苗老師的指點(diǎn)，我從未教過課標(biāo)教材，現(xiàn)仍在使用實(shí)驗(yàn)教材，因此對(duì)新教材的設(shè)計(jì)理念與標(biāo)高都把握得不是很準(zhǔn).希望有機(jī)會(huì)能早日接觸到課標(biāo)教材.
春苗：20xx.6.13
以前，我一直使用人教版教材，上學(xué)期才開始接觸北師大版教材。兩套教材的編寫模式和理念差異很大，需要逐步的學(xué)習(xí)和摸索。
鄰都風(fēng)鈴20xx.6.14
看到兩位對(duì)于“規(guī)律”如何用語言描述的探討，受益頗大。謝謝！
網(wǎng)絡(luò)研討意見：
1、本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生來講并不陌生，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。橫向知識(shí)要求不高，生活素材很多。
2、學(xué)生很容易掌握AB形式的規(guī)律。本節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、情景對(duì)本節(jié)不是最主要的，學(xué)生對(duì)找規(guī)律是很感興趣的。
4、本節(jié)如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的規(guī)律。---發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律？規(guī)律下再找第幾個(gè)是什么？即：創(chuàng)造規(guī)律。
5、排列是有規(guī)律的。
6、人教版教材很重視學(xué)生的縱向思維，后面的聯(lián)系層次很全面。聯(lián)系安排就可以看出編寫意圖。
7、后面的做一做：實(shí)際是給學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律的機(jī)會(huì)。（把一個(gè)正方形平均分成4份，涂上有規(guī)律的顏色），學(xué)生每班至少有三種方法�？梢妼W(xué)生會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。
8、只限制在主題圖的顏色上，未免太淺顯了。
9、至少會(huì)設(shè)計(jì)AB形的規(guī)律。
10、我們給學(xué)生的是什么？可以引申、可以創(chuàng)意、體現(xiàn)學(xué)生自己的個(gè)性的設(shè)計(jì)。
對(duì)《“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)》存在的主要問題的評(píng)析
一、教學(xué)目標(biāo)表述存在問題
陳老師將教學(xué)目標(biāo)表述為：
“教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律判斷出下一個(gè)物體；
2、通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。”
存在問題：
1、“使學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生”只把教師作為主體，在教師的心中學(xué)生不是主體。
2、“初步認(rèn)識(shí)”，對(duì)目標(biāo)的定位模糊，不具體明確。“培養(yǎng)”“激發(fā)”，不是“學(xué)”的目標(biāo)，而是“教”的目標(biāo)，且無法觀察、檢測(cè)。
3、目標(biāo)定位不全面，情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)似有實(shí)無。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的存在問題
1、“數(shù)學(xué)樂園”的設(shè)計(jì)，只為了引出教學(xué)內(nèi)容，與本節(jié)課有關(guān)系，但不符合數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境的要求：與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，為學(xué)生提供探討的真實(shí)情境。換句話說，就是之后的教學(xué)應(yīng)是解決這個(gè)實(shí)際問題，并從中學(xué)到新知；“不斷重復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作或聲音”，不具有此作用。
2、“請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著跟老師這樣說：我發(fā)現(xiàn)這些（）是按照（）的規(guī)律排列的，所以（）的后面是（）”放在先，不利于學(xué)生從不同角度觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)放在學(xué)生充分說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律之后；也可不要。因?yàn)�，�?duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，能用自己的話說出自己的發(fā)現(xiàn)即可。這樣的預(yù)設(shè)，壓制了課堂生成。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理
2、熟練計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣
重點(diǎn)：熟練計(jì)算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)
難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法
教具：投影儀
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算
67+3098—7074—5035—20xx+20
76—4065—5074+20xx—20xx+10
2、直接說得數(shù)
75—3029+3035+4072—5024+50
56+20xx—20xx—3072—5085—20
二、鞏固練習(xí)
1、看圖編題并列式回答
�、�、
掛圖掛圖
�、�、分組觀察第一幅什么意思？再觀察第二幅。已知什么，求什么？
�、凇⒎纸M匯報(bào)
荷葉上有38只青蛙，跳到水里一些，還剩下5只青蛙，跳到水里幾只？
�、�、列式解答
38—35=33（只）
38只青蛙是一個(gè)整體，5只是一部分，從整體里去掉一部分，求另一部分用減法
答：跳到水里33只青蛙
�、�、
還缺多少把椅子？
�、�、自己理解題意，與同桌說一說。
�、�、把自己編的題說給大家聽
學(xué)校組織同學(xué)看節(jié)目，一班42人，現(xiàn)在有30把椅子，還缺多少把椅子？
�、�、分組分析
學(xué)生匯報(bào)：一班學(xué)生42名看節(jié)目已經(jīng)擺好30把，還缺多少把椅子？把42把椅子看成一個(gè)整體，從整體中減去已經(jīng)準(zhǔn)備好了的30把這一部分，求還缺多少把椅子？求另一部分用減法計(jì)算。
列式：42—30=12計(jì)算時(shí)把42分成40和2，40減30等于10，40210加2等于12
10
答：還缺12把椅子。
2、計(jì)算下面各題
43—20xx—20xx—556—378—20
72—5072—20xx—1063—4038—7
74—354—1089—676—20xx—3
三、課堂作業(yè)
1、直接說答案
75—484—5078—887—40
86—20xx—524—1046—20
2、連線
43+205236—20xx
75—207284—7077
86—45575+214
72—208263—11
四、布置作業(yè)
1、兩個(gè)加數(shù)都是30，和是多少？
2、計(jì)算下面各題
3、連線練習(xí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理和算法。
2、培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力，體驗(yàn)探索的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的'算理。
2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1、口算。
2、計(jì)算下面各題，說一說怎么算。
（二）探究新知
1、教學(xué)例2
�。�1）用課件演示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景。
老師提示：大家根據(jù)畫面估計(jì)一下，夠不夠每人一瓶。
學(xué)生猜測(cè)。
老師再指出：怎樣找一個(gè)科學(xué)的方法，解決這個(gè)問題呢？
（2）解決“一共有多少瓶純凈水”這個(gè)問題。
讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9
板書：24+9
分小組討論怎樣計(jì)算24+9
組織交流計(jì)算方法。
2、做一做。
45+6 7+63 74+9
在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說一說計(jì)算的方法。
根據(jù)學(xué)生回答的情況，老師板書。
3、練習(xí)十一第4題
比一比，找聯(lián)系。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、練習(xí)十一第5~6題。
�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
課標(biāo)內(nèi)容：
比較物體多少與大小
這是本冊(cè)教材第二單元“比較”的第一課時(shí)內(nèi)容，本單元共有多少、大小、長短、高矮等內(nèi)容，這些并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，主要是一種讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的活動(dòng)，包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)。因此教師在設(shè)計(jì)時(shí)要向?qū)W生提供具體、有趣的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考，并獲得相對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
2．認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握比較多少的方法、會(huì)用“>”、“<”表示比較的結(jié)果
教學(xué)方法
引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)用具
教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、三角形、圓、正方形等學(xué)具
教學(xué)過程
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：（出示動(dòng)物樂園圖）
二、建構(gòu)知識(shí)：
1．?dāng)?shù)一數(shù)：
（1）、師：（出示動(dòng)物樂園圖）動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。
�。�2）、匯報(bào)交流：
師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？
學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。
�。�3）、說一說：你是怎么數(shù)的？用了什么好方法？
學(xué)生同桌交流數(shù)的方法，然后匯報(bào)。
2、擺一擺：
(1)師：誰愿意動(dòng)物頭飾來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物嗎？
(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來。
(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎？
�。�4）、展示學(xué)生擺的作品：這些圖美嗎？
3、比一比：
師：來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
(1)小組討論：可以把誰和誰作比較？
(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把．．．．和．．．．進(jìn)行比較。
4、說一說：
師：剛才小朋友把這些動(dòng)物作了比較，你能說說誰與誰比的結(jié)果嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“誰比誰多，誰比誰少或誰與誰同樣多”的句式來說一說）
學(xué)生說比的.結(jié)果
師：你能說說你是怎么看出來的嗎？
5、認(rèn)一認(rèn)：
(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“＝”(熊和鹿比)
A．師問：咱們先把熊和鹿做比較，這兩種動(dòng)物，誰多？誰少？你是怎么知道的？(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo))
B．動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
C．展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形)
D．猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？(如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)
E、認(rèn)識(shí)“＝”
①揭示同樣多；熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)？(“同樣多”、“一樣多”、．．．．)
�、谡J(rèn)識(shí)“＝”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？
板書：4=4
讀作：4等于4
誰會(huì)寫“=”？（等號(hào)）
�、壑笇�(dǎo)書寫“＝”
(2)認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比......)
①師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰多？怎么比較？比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。
A．獨(dú)立思考
B．小組交流
C．全班交流
怎么比？
比的結(jié)果？{引導(dǎo)學(xué)生表述：（）比（）多(少)}
(3)認(rèn)識(shí)“>”、“<”
A．師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰會(huì)寫“>”？這個(gè)式子5>3怎么讀？(5大于3)；
出示“>”，它的名字叫什么？(大于號(hào))
B．師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？出示“＜”，它的名字又叫什么呢？（小于號(hào)）
這個(gè)式子怎么讀？3<5(3小于5)。
C、幫助記憶：
這兩個(gè)符號(hào)你有什么辦法記住它們嗎？
小組討論交流，然后匯報(bào)。
(有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說；有開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào)；還有的孩子說：想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記�。捍笥谔�(hào)，小于號(hào)，朝著大數(shù)哈哈笑)
D、指導(dǎo)書寫：“>”、“<”
6、拓展：
（1）、師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？(小鳥最少，小兔最多)
（2）、師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。
（3）、在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？
三、知識(shí)運(yùn)用：
1、、獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題
小猴比小熊少，3○4小鹿比小兔--4○5
小熊比小猴多，4○3小兔比小鹿--5○4
�。ǎ┳疃�，（）最少
2、填一填：
7○34○93○35○810○1
2>口6>口6＝口口＝8口<9
3、教師指導(dǎo)學(xué)生完成練一練各題。
4、實(shí)踐活動(dòng)：找一找
四、課堂總結(jié)：(略)
通過創(chuàng)設(shè)情景，以孩子們喜歡的故事導(dǎo)人，旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的過程性是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本理念，而本堂課的內(nèi)容并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，主要是一種讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性的活動(dòng)，包含了豐富的過程性學(xué)習(xí)，所以在這里設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過自主的數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，這是讓全體學(xué)生親自體驗(yàn)的活動(dòng)，后面的“你是怎么數(shù)的，用了什么好方法”，一是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，二是展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，三是可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽人家意見的好習(xí)慣。
教師引導(dǎo)學(xué)生在自己的桌面上擺一擺，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
在反饋的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生擺的結(jié)果展示出來，形成一個(gè)簡單的統(tǒng)計(jì)圖，這是對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的提前滲透，又可以形象直觀地看出各種動(dòng)物的多與少，還能滲透一一對(duì)應(yīng)思想。
課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)教師以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法，樂于參與課堂學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。
記住“>”、“<”對(duì)孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語言和順口溜，幫助學(xué)生理解記憶，從而突破難點(diǎn)內(nèi)容。
整堂課的教學(xué)試圖從日常生活人手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：跳繩（“8”和“9”的加減法）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生在具體有趣的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)“8”和“9”的加減法，并能正確計(jì)算。
2、過程與方法：通過看圖和涂色等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐等良好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問題，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)加以解決。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師：同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績？要想取得好成績，我們得怎么做呢？同學(xué)們
說得很對(duì)，要想取得好成績，就要加強(qiáng)練習(xí)。你們看，操場(chǎng)上的`這些同學(xué)，他們練得多認(rèn)真呀！
2、出示跳繩圖。
（1）師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都看到了什么？根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
仔細(xì)看圖，自己小聲說一說。
指名匯報(bào)。（舉例）
�、儆�2個(gè)同學(xué)掄繩，6個(gè)同學(xué)跳繩，一共有幾個(gè)同學(xué)呢？
2+6＝8，6+2＝8
�、谟�4個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)呢？
4+4＝8
�、厶K的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子，5個(gè)人穿褲子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢？
3+5＝8，
5+3＝8。
學(xué)生說教師板書：
6+2＝82+6＝84+4＝8
1+7＝87+1＝83+5＝8
5+3＝80+8＝88+0＝8
把上面的加法算式讀一遍。
�。�2）師：你能提出減法問題嗎？試一試。
先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報(bào)。例如：
a、操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)在跳繩，有4個(gè)女同學(xué)，有幾個(gè)男同學(xué)？
b、操場(chǎng)上有8個(gè)同學(xué)，有2個(gè)同學(xué)在掄繩，有幾個(gè)同學(xué)正在跳？
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書減法算式。
二、畫一畫。
1、師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、出示大象圖。
1）這是誰？
師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們?cè)覆辉敢鈳椭笙蟛兀咳绻?/p>
由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒，自己動(dòng)手畫一畫。同桌兩人一組，一人
涂色，一人列出算式，針對(duì)同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢？
3、組織全班交流。
三、試一試。
1、出示：
7+2＝□9—4＝□4+4＝□
6+3＝□8—5＝□8+□＝□
5+□＝8□—4＝5□＝1+8
學(xué)生獨(dú)立完成。
2、全班訂正，針對(duì)重點(diǎn)題目進(jìn)行指導(dǎo)。如：5+□＝8□—4＝5□＝1+8
四、練一練（第35頁）
1、說一說，填一填。
看圖說說你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，然后列式。
全班訂正。
2、口算第35頁第2題。
學(xué)生都能算對(duì)。
3、數(shù)學(xué)游戲：湊成9。
每組準(zhǔn)備1～8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個(gè)數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。
4、數(shù)學(xué)故事：八戒吃瓜�？磮D講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對(duì)應(yīng)的算式。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)數(shù)字6、7、8會(huì)讀會(huì)寫，掌握08的各數(shù)的順序和大小。
2、通過認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)滲透數(shù)學(xué)和生活實(shí)際密不可分。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：6、7、8的書寫
教學(xué)難點(diǎn)：6、7、8所表示的意思
教學(xué)過程；
一、課件導(dǎo)入
�。�1）畫面（美麗的校園以及學(xué)生在校園里跳皮筋、玩滑梯的情景。）
�。�2）（指導(dǎo)學(xué)生看圖說話和數(shù)數(shù)）事物分別用幾來表示？
二、探索新知．
1、抽象出數(shù)
�、偕钪杏泻芏嗍挛锏膫�(gè)數(shù)可以用6、7、8表示，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺、找一找，告訴大家。
�、趯W(xué)生一起動(dòng)手操作：可以用手指表示，可以擺圓片或三角，可以擺出數(shù)字卡片。小棒、蘋果、桃、小雞等等。
�、蹖W(xué)生匯報(bào)
�、苄〗Y(jié)：抽象出6、7、8。
2、學(xué)習(xí)6、7、8之間的關(guān)系及6、7、8的書寫
�。�1）數(shù)的順序
這是一把放大的斷尺圖。（插圖）
讀一讀。（08）
大家再指著你擺的卡片倒著讀一讀。（80）
小結(jié)6、7、8的順序。（6添上1是7，8在7的后面
�。�2）比較大小
比較 6和 7的大小。［板書 6 ＜7］
你是怎么知道6＜7的？（看尺子圖、擺圓片.數(shù)手指等）
誰能比一比8和7的大��？板書8＞7
你知道比 7小的數(shù)是幾嗎？［師舉 7的卡片]請(qǐng)你在數(shù)字卡片中找一找，舉給周圍的人看。
舉出比5大的數(shù)。[師舉5的卡片]
（3）6、7、8的書寫。
書空寫6、7、8。你怎么記住6、7、8、呢？
注意：我們寫的6、7、8是手寫體的，8不封口!
請(qǐng)打開書第30頁，描完6、7、8以后，每個(gè)數(shù)寫兩遍
學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
三、練習(xí)
�。�1）30/1數(shù)一數(shù)
（2）（P31／5）比大小的練習(xí)：
[出示：7 O 4 5 O 8 6 O 6 7 O 1]
�、�7和4比怎么樣？
�、趯W(xué)生打開書練習(xí)。
�、鄞蠹引R讀、訂正。
�。�3）生活中你見過哪些東西的'數(shù)量是6、7、8？
學(xué)生舉例。6、7、8在生活中到處可見，我們的生活離不開數(shù)學(xué)！
�。�4）（P31／思考題）
每個(gè)秋千1人玩，每個(gè)壓板2人玩。當(dāng)秋千和壓板都坐滿人時(shí)，還有（）人沒玩上？請(qǐng)同學(xué)下課通過實(shí)踐驗(yàn)證答案。
板書：田格書寫6、7、8 直尺中6、7、8的位置
課后反思：學(xué)生對(duì)數(shù)6、7、8掌握的較好，能正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，數(shù)的順序以及大小掌握的較好，但在8的書寫中大多數(shù)學(xué)生書寫較差。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
【教學(xué)內(nèi)容】
11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)例1，例2（第73～74頁，練習(xí)十七中相應(yīng)習(xí)題）。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動(dòng)探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的'意識(shí)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
數(shù)的組成和順序。
【教具學(xué)具】
方格紙、小紅花、小棒。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友們，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你能按不同的順序說說嗎？（教師板書0～10、10～0兩種方法），觀察73頁情景圖，請(qǐng)你們看一看，在這幅圖中，上面都有些什么？它們的數(shù)量有多少？
[這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請(qǐng)你們?cè)囍?1～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個(gè)，并按順序排列起來。小組反饋。]
2、今天我們就來認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
（1）一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
（2）觀察這些數(shù)，你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊？
�。�3）讀直尺上的數(shù)，比比數(shù)的大小。
2、了解數(shù)的組成。
�。�1）一起來看例1，默默地?cái)?shù)一數(shù)，共有幾根小棒？（ 10根）把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，共有幾根？11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
（2）同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
（3）繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺？說說各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
（4）教師說數(shù)字，學(xué)生擺小棒。
�。�5）20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢？小組討論一下。
3、對(duì)口令練習(xí)。
4、了解位數(shù)：看看黑板上的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后教師介紹。（有兩個(gè)數(shù)字的數(shù)叫兩位數(shù)，只有一個(gè)數(shù)字的數(shù)叫一位數(shù)。）
三、鞏固練習(xí)
1、讀卡片上的數(shù)：17、19、20、16、12、18。
2、讀出書上74頁中運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。
3、找出數(shù)學(xué)書的第8、12、17、20頁。
4、填空。
10 （ ） （ ） 13 14 （ ） （ ） （ ） 18 19 （ ）
[誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？]
5、看圖數(shù)數(shù)，練習(xí)十四第四題。
四、作業(yè)：寫數(shù)字。
五、總結(jié)。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境中提出了有關(guān)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在擺、數(shù)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
一 、設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后小組合作，通過觀察和操作，利用可直觀的實(shí)物，體會(huì)同一個(gè)實(shí)物從不同角度觀察看到的形狀是不同的，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng) 手操作能力，實(shí)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)第一學(xué)段的空間觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解從不同方向觀察所看到的形狀是不同的。
2、通過活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng) 手操作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在活動(dòng)中學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不 同方向觀察到的物體的形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
小兔存錢罐 照片 毛毛熊等實(shí)物
五、教學(xué)過程：
師：今天老師帶來了一些照片，照片里的人很特別。想看看嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：好確 定嗎？為什么？
師：咦，我拍的是同一個(gè)人，怎么會(huì)看到的照片不一樣呢？
小結(jié)并板書課題：對(duì)，從不同的角度拍到的。這節(jié)課我們來從不同的角度觀察物體。
六、師生互動(dòng)，探究新知
（一）構(gòu)建新知
本位觀察
師：（出示小白兔存錢罐）這是什么？這個(gè)小兔存錢罐是什么樣的？
請(qǐng)兩位同學(xué)小宇和小霞上來觀察。分別坐在小白兔的側(cè)面和前面，從你的位置說一說你看到了小兔的'什么？
小霞 ：我看到小兔頭上有漂亮的 小花……
小宇：我看到小兔的一只耳朵……
師：換一個(gè)方向看一看，說一說。
小結(jié)：坐的位置不同，看到的同一物體的形狀也不同。
�。ǘ╈柟绦轮�
1．認(rèn)一認(rèn)
師：小霞看到的是哪幅圖？（出示小兔的三幅圖 ）
2．想一想
從不同的角度欣賞圣誕禮物-毛毛熊。
閉上眼睛想一想，小熊 的正面、側(cè)面、后面分 別 是什么樣的？
帶著想 法再次觀察。
3．?dāng)[一擺，畫一畫，說一說。
小組活動(dòng)，觀察帶的各種 實(shí)物，相互說一說自己看到的。
（三）這節(jié)課你有什么收獲？
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