一年級數學上冊教案【經典】
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學上冊教案，歡迎大家分享。
一年級數學上冊教案1
設計說明
“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生，因為生活情境中經常用到它們。幾個和第幾是基數和序數的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛入學的學生，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設計重在指導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。
1．從學生熟知的生活情境引入。
以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學生的年齡特點和心理特征，使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。
2．重視小組合作的探究式學習。
本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設計都是以小組合作學習的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現，知道了“幾個”表示物體數量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數和序數的含義，能區(qū)別“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3．注重培養(yǎng)學生的思維能力。
數學課堂更應關注學生的數學思考，在本節(jié)課中教師設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如課件演示排在第1位的.阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫�，F在有幾人在排隊？誰排第1？那位叔叔現在排第幾？軍人阿姨呢？讓學生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯系，學生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 課堂活動卡
學生準備 學具
教學過程
⊙激趣導入
師：同學們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學反應最快！聽好了，請同學們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里？(學生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……
師：同學們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學們去動物園參觀，你們想去嗎？(想)
課件出示動物園的售票處。
師：同學們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在做什么？(動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票)
設計意圖：由教師與同學們做口令游戲導入，調動了學生的學習熱情，同時使學生明確前、后、左、右、這幾個準確方位，為后面的學習作鋪墊。
⊙探究新知
1．初步感知，學習第幾。
(1)用自己的語言說一說圖中的情境。
(學生描述)
(2)說一說，有幾個人在排隊買票？
請大家猜一猜，誰最先進入動物園，你是怎么知道的？(學生結合生活實際說一說)
小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學生再次在具體情境中明確第幾，先小組內交流，再全班交流)
(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買票的情境，同學們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學生自己已經是小學生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應當自覺排隊，遵守公共秩序)
設計意圖：模擬現實情境，有針對性地提出問題，讓學生在現實情境中感知第幾的含義，深化了學生對序數含義的理解。在學習知識的同時，更好地滲透了學生行為習慣的培養(yǎng)。
2．區(qū)分“幾個”和“第幾”。
(1)請同學們再數一數，一共有幾人在排隊買票？排在第5位的是誰？有誰愿意上臺前數一數，指一指。
(學生上臺前數一數，指一指)
同學們已經明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請同學們在小組內交流。
(2)在學生討論交流的基礎上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。
(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學生明確：“5人”表示購票的人數，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)
設計意圖：充分利用情境圖讓學生感知自然數的兩個含義。通過小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個數所表示的意義，進一步加深學生對自然數基數和序數含義的理解。
3．感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)
(1)讓學生先在小組內交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。
(2)教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。
設計意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學生感受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學生感受序數的相對性，突破學生對這一知識點的理解，使學生體會到數學與生活的密切聯系。
4．請幾位同學上臺前。
數一數，一共有幾人？從左數第2位是誰？A同學從右數排第幾？從左數排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？
5．分小組做排隊游戲。
設計意圖：通過排隊游戲，使學生明確確定物體的排列順序時，先確定數數的方向，然后從1開始數起，數到幾，它的順序就是“第幾”，進一步體會“第幾”的相對性。
一年級數學上冊教案2
數學一年級上冊《5、4、3、2加幾》教學設計教學內容：
新課標人教版小學數學一年級上冊第95頁“5、4、3、2加幾”的進位加法。
教學目標：
1、使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。
2、培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
3、培養(yǎng)學生良好的`書寫習慣和認真負責的態(tài)度。
教學重難點：
重點：掌握用交換加數位置的方法計算5、4、3、2加幾的進位加法。
難點：培養(yǎng)學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。
教學準備：課件
教學過程：
一、創(chuàng)境激趣 。
1、口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝
9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝
2、8十9＝?讓學生口算并說思考過程。
師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內的進位加法。(板書：5、4、3、2加幾)
二、自主探究。
1、出示5十7＝，同桌合作學習。
問：5十7等于多少?怎樣計算呢?
學生獨立試做5十7。
同桌交流并探討多種計算方法。
學生匯報各種算法，教師板書。
師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。
2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。
學生分析每道題的算法，把得數寫在書上。
匯報不同的算法，師板書。
討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?
學生搶答匯報得數。
3、看書質疑。
4、做一做。
看圖列式。（第1題）
學生看圖，說圖意，列式計算。
第2題和第3題。
學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現加數調換了位置，和不變。
5、小結。
這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。
三、交互反饋
1、先說得數，再說算式。(練習二十二第l題)
每個圖形的角上都有一個數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化按順序先說得數，再說算式。
學生匯報。
2、練習二十二第2題。
先讓學生看懂這個表，讓學生把得數填在書上表內。
四、開放延伸：數學游戲
五、板書設計
5、4、3、2加幾
5+7=12 5+8=13
4+8=12 3+9=12
一年級數學上冊教案3
教學目標：
1.根據經驗建立5與10的概念，知道5與10的關系。
2. 初步認識“左”與“右”。
3.學會書寫5與10。
教學重點：
掌握2個5是10，知道5與10的關系。
教學難點：
5與10的寫法。
教學過程：
一、建立數“5”的概念。
1.請小朋友伸出你的一只手，說說這是左手還是右手？你是怎么知道的？那么一個手有幾個手指？
師：看到一只手，想到一個幾？
2.想一想，身上的什么部位的個數也能用一個5表示？
看到一只腳，也想到一個幾？
3.小結：我們的一只手和一只腳，都可用幾來表示？
4.（出示書上手指戴木偶的圖。）一個手的手指上的.紙木偶有幾個？你是怎么知道的？
5.5只一圈：P11，你看懂了嗎？怎么圈？
二、認識5和10的關系。
1.伸出你的一雙手，一共有幾個手指？怎么想的？
左手1個5，右手1個5，兩個5是10。（揭題：兩個5是10）
2.想想你的一雙腳，一共有幾個腳趾？怎么想的？
左腳1個5，右腳1個5，兩個5是10。
3.（出示戴木偶的手指圖：兩只手）現在有幾個紙木偶？怎么想的？
三、練習
1.說一說：P12（蹺蹺板圖）
（1）示范說：左邊有5個小朋友，右邊也有5個小朋友，兩個5是10。
（2）同桌互說。
2.畫一畫：P12（氣球圖和花朵圖）
�。�1）你看懂了嗎？我們要做些什么？
�。�2）獨立完成。
（3）交流，說一說。
3.擺一擺：請你也來擺一擺小圓片，讓大家一看就知道是10。再說一說。
4.游戲：兩人玩，一人猜，兩人再同時出5個或10個手指，看誰猜的對。（可猜5、10、15、20。）
四、學寫數字5和10
1.示范指導。5像什么？（秤鉤秤鉤5、5、5。）
10像什么？注意書寫格式。
2.獨立書寫。
五、總結
這節(jié)課，你學到了什么？
一年級數學上冊教案4
教學內容：
教材第75頁“試一試”和第76頁的內容。
教學目標：
1、通過在尺子上讀10~20各數，幫助學生體會20以內數的排列順序，感受數的大小。
2、借助順著數、倒著數等數數活動，積累加減法的活動經驗。
3、學生在具體操作中，體會到學習數學的樂趣，培養(yǎng)學生的數學意識。
教學重點：
掌握20以內數的順序，會比較數的大小。
教學難點：
進一步體會數的`意義和數的概念，會比較數的大小。
教學準備：
教學課件、小棒、計數器、尺子。
教學過程
學生活動（二次備課）
一、情境導入
上節(jié)課我們學習了古人計數，用11塊小石頭來表示11頭羊，如果表示12頭、13頭或者更多的羊時，是不是也用一塊小石頭來表示1只羊呢？答案是否定的，古人也是很聰明的，想不想知道是怎樣表示的呢？今天我們繼續(xù)學習古人計數。［板書課題：古人計數（2）］
二、預習反饋點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1、用不同的方法表示十幾。
課件出示教材第75頁“試一試”問題三情境圖。
（1）讓學生嘗試解析12的兩種表示方法。
生：一塊大石頭表示1個十，2塊小石頭表示2個一，合起來是12。
生：一橫表示1個十，2豎表示2個一，合起來是12。
�。�2）你能用這樣的方式表示13嗎？讓學生同桌互說后匯報。
生：一塊大石頭表示1個十，3塊小石頭表示3個一，合起來是13。
生：一橫表示1個十，3豎表示3個一，合起來是13。
�。�3）小練習：你能用上面的方式表示15嗎？
（4）你還能用其他的方式表示16嗎？讓學生獨立創(chuàng)造后交流。
生：用一個大圓表示1個十，用6個小圓表示6個一，合起來是16。
生：用文具盒表示1個十，用6支筆表示6個一，合起來是16。……
2、讀一讀。
課件出示教材第75頁“試一試”的尺子圖。
�。�1）讓學生嘗試讀出尺子上的數。
順著讀：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
倒著讀：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。
跳著讀：10、12、14……；11、13、15……。
�。�2）15前面一個數是幾？后面一個數呢？
讓學生對照尺子明白前面的數更小，后面的數更大。
�。�3）13與16中間有哪幾個數？18與20中間的一個數是多少？讓學生先圈出已知數，然后再找中間的數。
3、比一比，誰大？誰小？
�。�1）你知道12和14誰大誰小嗎？
�。�2）學生嘗試用自己的方法進行比較后交流。
方法一：數數法，后一個數比前一個數大。
方法二：擺小棒法。12是1捆加2根小棒，14是1捆加4根小棒。4根比2根多，所以14比12大。
方法三：借助計數器比較�！�
4、小練習：同桌兩人一人報一個十幾的數，然后比較這兩個數的大小。
小結：11~20各數的順序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相鄰的兩個數，后一個數比前一個數大1，前一個數比后一個數小1。
四、鞏固練習
1、完成教材第76頁“練一練”第3題。先讓學生填空，然后全班匯報。
2、完成教材第76頁“練一練”第9題。先讓學生說說題意，再自己嘗試用打結的方法表示數。
3、完成教材第76頁“練一練”第8題。同桌互相說一說。
五、拓展提升
1、按要求在里畫“√”。寧老師家來了15位客人，每位客人吃一個蘋果，選擇哪一籃蘋果合適？
2、小白兔有8根蘿卜，小灰兔有10根蘿卜，兔媽媽又拿來4根蘿卜，怎樣分，兩只小兔才有同樣多的蘿卜？再分給小灰兔1根蘿卜，小白兔3根蘿卜。
六、課堂總結
這節(jié)課我們學習了什么？你還有哪些不明白的地方？跟你的同桌一起說說。
七、作業(yè)布置
教材第76頁“練一練”第4、5、6、7題。
學生回顧。教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。學生嘗試理解并大膽表達。獨立創(chuàng)造。用不同的方法讀數。借助尺子理解。嘗試比較。完成練習。動腦思考。回顧課堂。
板書設計
古人計數（2）
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
12<14
教學反思
成功之處：本節(jié)課借助尺子讓學生直觀地認識11~20各數的順序及大小，讓學生有物可循。
不足之處：學生比較數的大小時敘述不完整。
教學建議：課堂教學只有進行師生平等對話，在相互的摩擦碰撞交流中才能迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者，才能共同提升對真知的理解與認識。
一年級數學上冊教案5
教學內容：
課本第78頁。
教學目標：
1、通過復習使學生進一步掌握求未知加數與連加、連減、加減混合的計算方法。
2、引導學生根據場景圖中的信息提出問題，寫出相應的算式，使學生進一步體會連加、連減和加減混合的含義，感受數學與生活的密切聯系。
教學重點：
正確計算連加、連減和加減混合的算式，根據具體情境選擇信息提問題并列算式。
教學難點：
根據具體情境選擇信息提問題并列算式，體會連加、連減和加減混合的含義。
教學過程：
一、新課導入：
今天我們繼續(xù)復習10以內的.加減法。
二、綜合運用提升。
1、教科書第78頁第7題
學生獨立做，做后交流，說說你是怎樣想的。
2、教科書第78頁第8題
學生獨立做，做后交流，說說先算什么，再算什么？
小結：連加連減，加減混合通常是從左算到右。
3、教科書第78頁第9題
教師帶著領讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計算出算式的得數，再進行比較）
學生獨立做，做后交流。
4、教科書第78頁第10題
場景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列式？
5、教科書第78頁第11題
你能根據小鳥、小狗和青蛙的活動情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？
你能說說你的式子是什么意思嗎？
三、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識呢？
板書設計：
7. 10 7 5 5
8. < = > > < <
教學反思：
小學生學習數學是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學習。在本課教學中，教師特別注意為學生創(chuàng)造獨立思考和合作交流的機會，讓每個學生都會用自己內心的體驗主動參與學習。這樣，既培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了學習效率。同時，在教學中注意培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵和引導學生學會觀察，學會發(fā)現問題、提出問題、討論問題、解決問題。
一年級數學上冊教案6
課標內容
“輕重”這部分內容是在學生學習了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現了三個層次：說一說--掂一掂--稱一稱。第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學生在實踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念；第二個層面是練習，在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
教學目標
1、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，逐步加深對輕重的體驗與理解，學會一些比較的方法，體會輕重的相對性；通過實踐活動感受到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2、鼓勵學生積極想辦法解決問題，初步培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性；培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力、推理能力，滲透等量代換的思想。
3、培養(yǎng)學生認真仔細觀察的良好習慣；在實踐活動中體驗生活與數學的聯系。
重點難點
教學重點是學會比較的方法；教學難點是滲透等量代換的思想。
教學方法
直觀教學法情境教學法
教學用具
多媒體課件、實物、投影儀、天平稱等
活動過程
一、創(chuàng)設情境，初步感知輕重
1．師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）
學生回答后，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從中你還能看出誰輕誰重？
師小結：小朋友的眼力真行！通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。
�。ò鍟n題輕重）
2．你還能看看就能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？（可以是教室里看到的也可以是想到的）
二、實踐操作，發(fā)展認知
1．掂一掂
（1）師展示兩個一模一樣的墨水瓶盒子，請你們看看這兩樣東西，誰輕誰重？
學生的意見不統(tǒng)一。師：那怎么辦呢？有什么辦法可以證實誰的猜想是正確的呢？
有學生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。
師：噢，原來你想用手掂一掂。那好啊，你來掂一掂吧。
請幾個學生掂一掂，而后說出的結果一致。
師：一樣的盒子，為什么這個會重些呢？讓我們來看一看。（有一盒子是空的）
�。�2）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重？與同桌的同學互相說一說，再交換東西掂一掂。
（3）教師小結：有些物體用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們就可以用掂一掂的方法比出誰輕誰重。
�。�4）小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學交流一下。
2．稱一稱
�。�1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。
�。�2）猜一猜：誰輕誰重？
掂一掂：誰輕誰重？
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？
�。�3）小結討論：你們能想出哪些辦法？
�。�4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，現在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？
�。�5）分小組活動。
拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。
�。�6）教師小結：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現要想準確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。
�。�7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說一說：誰輕誰重？為什么？再掂一掂、稱一稱。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。
三、鞏固練習，深化認識
1．出示練一練第1題
學生獨立完成，說說怎樣判斷的。
2．第2題
先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學生不能理解，可用實物演示一下。
3．第3題
讓學生在小組內說說誰最輕？誰最重？為什么？
4．第4題
這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分展示自己思考的.過程，再引導學生分析。
根據低年級兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設生動的學習情景，激發(fā)學習興趣。
由動物世界回到現實生活，體會“輕重”無處不在，數學就在我們的身邊。
在“掂一掂”這個環(huán)節(jié)中，通過猜想、推測、實踐等探究活動，把教師的“教”變?yōu)閷W生的“探”，通過學生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認識，充分發(fā)揮學生的主體作用，解決實際問題。
在“稱一稱”這個環(huán)節(jié)中，通過設疑--討論--操作--深化，讓學生自己發(fā)現問題、探究問題、解決問題，進一步領悟比較物體輕重的方法。學生在學習過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題，對學生而言是一種可貴的成功體驗。
練習設計分為三個層次：獨立完成的、合作討論的、指導完成的。通過三種練習形式，練習不同層次的題，難易結合，不僅提高了學生學習的積極性，而且對于較難的題目，通過討論交流，也能順利完成，達到數學目的。在練習中不限制學生的思路，讓學生盡情表達，促進了學生思維的發(fā)展。
一年級數學上冊教案7
教學目標：
1、通過分類練習。復習數一數，讓學生鞏固數數。
2、通過比一比，能夠比大小、高低、輕重等。
3、復習認識位置，知道前后左右。
4、認識立體圖形，把握立體圖形的特征。
5、會看統(tǒng)計圖，能夠簡單分析統(tǒng)計圖。
教學重點：正確區(qū)分四種立體圖形。
教學難點：會區(qū)分上下、左右、前后。
教學對策：通過分類練習，掌握有關知識。
教學準備：實物投影。
教學過程：
一、比一比、畫一畫。
老師讀題目，學生自己獨立完成。
學生自己獨立完成。
二、分一分，圈一圈。
指點：看圖，圖上可以怎么分？
分成可以吃的水果，和不可以吃的東西兩類。
請你把它分一分。
教師巡視
交流答案。
三、找規(guī)律。
1、接著涂顏色。
看第一串珠珠，你發(fā)現了什么？
2個黑色一個白色，2個黑色，一個白色。
對了，這里是2個黑色，一個白色以3個為一組規(guī)律。
2、請你按照這個規(guī)律自己接著往下畫。
3、學生完成找規(guī)律。
4、、交流答案。
修改：增加練習
按規(guī)律繼續(xù)畫下去（每條橫線上畫一個圖形）
�。�1）△○△△○△△△○
�。�2）△○△△○○△△△○○○
四、分一分、樹一數、填一填。
自己獨立完成后，交流。
五、認一認，連一連。
1、學生指出上下前后左右。
2、認一認這幾個表示方位的字。
做左右的游戲。
3、看圖：草莓的`上下左右分別是什么？
4、同桌互相說一說。
5、交流：
草莓的上面是梨、下面是櫻桃、左面是蘿卜、右面是梨。
6、學生自己連一連。
7、獨立完成第2小題。
8、交流。
六、下面的動物各有多少只？請你數一數，再填一填。
學生獨立完成后交流。
七、認一認、數一數、填一填。
從上往下數，第（ ）個是球。讓學生數一數。
從右往左數，第（ ）個是球。請學生舉出右手，然后自己數。
上面一共有（ ）個圖形。
完成表格：
長方體正方體圓柱體球體
（ ）個（ ）個（ ）個（ ）個
說一說長方體、正方體、圓柱體、球體分別是什么樣子的？
修改：老師提醒：
長方體不管是豎者著放、還是橫這放，還是斜著放，你都要認出它。
圓柱體不管是胖的還是瘦的，高的還是矮的，你也都要認出它。
自己獨立完成表格。
交流。
八、比一比，分一分，數一數。
學生自己完成。
交流。
總結：
通過今天的學習，你知道了什么？
作業(yè)：
完成以上各題。
板書設計：
分類復習
前后、上下、左右
一年級數學上冊教案8
教學內容：P72連加連減
教學重點：掌握連加、連減的計算方法，正確進行計算。
教學難點：理解圖意，正確列出算式。
教學用具：貼圖、投影片。
教學過程：
一、復習
看誰算得又對又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=
4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5
3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=
一、新知
�。ㄒ唬�1、出示玩具圖（投影）
2、生觀察說圖意，你發(fā)現了什么數學問題？
3、一共有幾個玩具？你會列式嗎？
4、指生匯報，列式。師板書：4+3+2=9
5、小組討論，7這個算式怎么計算？
6、說說算式表示的`意思
7、還可以怎樣列式計算？師板書：4+2+32+4+33+4+2……
8、生說算式怎樣計算？
9、運算順序：先用第一個數和第二個數相加，再用得數加上第三個數
板書：連加計算
�。ǘ�、出示買魚圖（投影）
1、看圖說圖意
2、根據圖意列式10-2-2
3、讀算式
4、試著算一算，生嘗試練習
5、說說你是怎樣計算的？板書：10-3-2=5
6、哪位同學說說這是一道什么題？板書：連減
7、請同學們想想連加和連減題再計算方法上有什么相同的地方。
課間休息放音樂做操。
二、練習
1、把復習題中每組相關的題合并成一道連加或連減題并計算（投影）
1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=
4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=
10-3-2=6-1-2=
3、先把算式補充完整，然后列式計算。
10-3-（）=（）
同學發(fā)表自己的意見
填上數使橫行、豎行的三個數相加都得9。
239
1
9
五、
說說你是怎樣填出口里的數的。
今天學到了什么？
六、板書
連加、連減計算
4+3+2=910-3-2=5
77
3+4+2=9
2+3+4=9
2+4+3=9
一年級數學上冊教案9
第五單元6-10的認識和加減法
第一課時：6、7的認識
教學內容：教科書p39-40 6、7的認識
教學目標：
1、使學生正確熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會讀寫6、7，掌握6、7以內數的順序、大小及組成。
2、培養(yǎng)學生觀察、動手操作、口頭表達及遷移類推能力。
3、結合主題圖、插圖對學生進行愛勞動、關心集體的思想教育。
教學具準備：計數器、數字卡片、小棒、教學掛圖
課時：1課時
教學過程：
一、復習：
1、按順序數數
2、填數： 0 1 （ ） 3 （ ） 5
二、導入：
1、說說生活中的數：“我今年7歲了，我家有3口人”等
2、“今天我們就來認識這些數中的'6和7”
�。ń處煱孱}：6、7的認識）
三、新授：
1、認識6、7：
（1）看掛圖，說說圖上畫了什么？他們都在干什么？我們要向他們學習什么？
（2）圖上畫了幾個學生？（板書：6）
�。�3）請小老師教寫6，寫6要注意什么？大家一起書空6。
（4）說說圖上還有什么可以用數字“6”表示的？
（5）教室里有幾個人？（7個人）他們都在做什么？教師適當進行熱愛勞動的思想教育。
（6）圖上還有什么可以用“7”表示的？教寫7，書空7。
（7）生活中有哪些物體可以用6、7表示的？
�。�8）動手擺小棒，用6根擺自己喜歡的圖形，加一根是幾？你用7根小棒又能擺出什么？比一比誰擺的圖形多。
2、教學8、7的順序：
�。�1）看計數器，一個一個撥，學生說是幾，撥到5再撥一顆珠子表示幾？再撥一呢？
看計數器，6和7比，你發(fā)現了什么？
�。�2）看尺子上的數，說說你發(fā)現了什么？
（3）擺數字卡片，1-7按順序擺，再讀一讀，正數倒數各一遍。
�。�4）玩猜數游戲，6前面是誰？7前面是誰？5后面是誰？
3、比較數的大小
4、看金魚圖，觀察并回答問題，再動手填一填。
5、做一做
一年級數學上冊教案10
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能 新人教版一年級上冊數學優(yōu)秀教案《6、7的認識練習課》教案教學設計
使學生進一步熟練地數出6、7，并用其表示物體的個數，明確基數和序數的意義，掌握相應的數的順序，進一步熟練掌握6、7的組成。
�。ǘ┻^程與方法
通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動，讓學生在開放的自主活動中更好地認識6和7，體會6和7之間的聯系，培養(yǎng)學生的數感。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在游戲活動中，鼓勵學生主動參與認數的數學活動，提高學生的學習興趣，初步體會數的認識的學習方法，初步滲透一一對應的數學思想。
【目標分析】本課教學目標的定位是基于學生已經初步認識了6和7的基礎之上的，學生在有趣的數學活動中自主地投入到更近一步的學習當中，體會數和數之間的聯系，培養(yǎng)學生的數感。
二、教學重難點
教學重點：進一步認識6和7，熟練掌握6、7的組成,。
教學難點：培養(yǎng)學生的數感，提高學生的學習興趣。
三、教學準備
課件、珠子卡片等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┱乙徽�，寫一寫
1．找一找。
上節(jié)課我們一起認識了6和7這兩個數朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數量和“6”是朋友？哪幅圖表示的`數量和“7”是朋友？
圖一
圖二
圖二表示的數量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？
圖三
這幅圖表示的數量能和數幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來了1只船，它應該和誰做朋友呢？
圖四
蝴蝶的數量多，還是花朵的數量多？怎樣擺放使大家方便比較？
預設：讓蝴蝶和花一一對應起來，就能一眼比出誰多誰少了。
誰和“6”是好朋友？誰和“7”是好朋友？
小結：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數量都是“6”，所以都可以和數“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數量都是“7”，都可以和數“7”做好朋友。
【設計意圖】通過找一找的游戲，學生可以鞏固復習對6、7的認識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關注到數量的多少，培養(yǎng)學生的數感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯系，滲透一一對應的思想。
一年級數學上冊教案11
課題：
教學內容：教科書p38-41
教學目的：
1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
教學重難點：學會對物體進行分類的方法
教具：掛圖 圖形
一、 引入
小朋友們吃的、穿的'、用的都是怎么來的呢？（買的）哪兒買的？（商場）小朋友們去過商場嗎？能說說商場里都有什么？（學生說）是怎樣擺放的？
二、 新課
1、出示掛圖。指導學生觀察文具商店的各個柜臺，并說一說看到了什么？發(fā)現了什么？
2、引導學生：商場里的商品放得都整齊，為了讓買的人看得很清楚，售貨員把同樣的商品放在一起。
3、小結揭示課題：把一樣的物品放在一起就叫分類。
4、讓學生拿出準備好的東西，把相應的物品分類，然后小組討論怎樣分，并動手分一分，把同類的物品放在一起。
5、讓學生匯報分類的方法及理由。讓學生感知什么是按一定的標準分類。
三、 鞏固練習
1、指導學生完成第38頁“做一做”。先在組內交流怎樣分，體驗分類的方法，然后動手分一分
2、指導學生完成練習六第1題
四、 教學不同的分類方法
1、師出示用吹塑紙自制的教具，讓學生分一分
2、聽取學生匯報分類的方法及理由
3、引導學生分類整理課桌上的文具。師巡視，說一說良好的生活習慣。
4、鞏固練習：
a、完成39頁“做一做”師出示掛圖讓學生仔細觀察并讓學生互相說一說可以怎樣分？還可以怎樣分？
b、完成練習六的第3題。讓學生獨立完成，師巡視
五、課堂總結：
小朋友們今天學會了什么本領？
一年級數學上冊教案12
教學目標：
1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象以及動手能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識，感受數學與現實生活的聯系。
教學重點：
建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。
教學難點：
感受立體圖形和平面圖形的聯系和區(qū)別。
教學關鍵：
弄清立體圖形與平面圖形的本質上的區(qū)別 課前準備 水彩筆及各種立體圖形的積木。
教學過程：
一、復習基礎知識
1、復習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
二、完成書中相關習題
1、36頁1說說這圖中有我們學過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。
2、36頁2說說你看到了哪些圖形？填上個數。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個什么立體圖形？
3、3 6頁3數一數各平面圖形有幾個？你是怎么數的？教學生要按一定順序數，才不會漏數。
4、3 7頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。
5、3 7頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的.圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。
提問式復習學過的知識，勾起回憶。
辨認及操作中進一步鞏固知識。
交流中學會數的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯系的認識。
三、出示實物，動手操作。
1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請對方數數各有幾個什么圖形？
3、做習題冊中練習。
四、小結
拼擺中加深。
一年級數學上冊教案13
教學目標
1、通過生活情景教學感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學生數感，并提高學生的心算能力，
3、通過計算培養(yǎng)學生思維的靈活性及逆向思維。
教學重點
靈活解題的能力
教學難點
靈活解題的能力
課前準備
口算卡片，
教學過程
一、基礎練習
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學生說出計算過程。
師：上節(jié)課我們已經學了整十數加減整十數，上學期我們還學過連加連減。那你會算整十數的連加連減嗎？
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：
�。�1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？
（2）列出算式并獨立解答
�。�3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？
2、基礎練習。出示第四題基礎練習
要求：
（1）獨立計算，全班訂正
�。�2）比較上下兩題，你發(fā)現了什么？
（3）小組討論，整十數的連加連減怎么計算？
�。�4）師總結算法：整十數的連加連減和10以內的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個學生上來模仿買東西的人，先示范給其他學生看，后要求學生分組模擬。
要求：
（1）說清楚自己要買的東西，訓練學生的口頭表達能力。
�。�2）根據自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？
�。�3）口頭列式，并回答。
�。�4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？
三、鞏固練習
課件出示第7題，
師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的`又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。
一年級數學上冊教案14
課題 有幾只小鳥
�。�7、6、5加幾的進位加法） 課型 新授課
教學目標
1、 結合具體的操作活動，進一步探索7,6,5加幾的進位加法的計算方法。
2、 能正確計算20以內數的進位加法。
3、 能運用進位加法解決生活中的簡單的實際問題，體會到用數學的樂趣。
教學重點 能正確計算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
教學難點 培養(yǎng)遷移能力，會舉一反三。
教學方法 嘗試指導法。
教具準備CAI課件，小棒
教學活動設計 修訂
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
�。�1）師：在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有9只小鳥，瞧！又飛來了6只，現在一共有多少只小鳥呢？誰能算出來？
生 ：???（回答算式，并說說計算方法。）
（2）如果樹上有8只小鳥，又飛來6只，一共有多少只呢？這次誰又會算？（學生根據創(chuàng)設的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）
（3）請你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹上有7只小鳥，又飛來6只呢？怎么提問？怎樣計算？
（4）小結：今天我們將用前幾天學習的計算方法繼續(xù)學習7、6、5、4、3加幾。（板書課題）
二、合作探究，學習新知。
1、共同學習7+6.
（1）同桌之間動手擺小棒，說一說可以怎樣想？
（2）指名匯報。（指名到講臺前，邊操作邊講解，師點撥）
�。�3）根據學生回答，師相應板書。
2、做一做，說一說。
�。芸炊喾N形式的'操作活動闡釋出的算理。）
3、圈一圈，算一算。
進一步體會“湊十”的策略和計算過程。
4、 想一想，填一填。
�。� 意圖：（1）鞏固學生的計算技能；（2）通過計算，觀察、繼續(xù)填寫算式，引導學生發(fā)現算式之間的規(guī)律）。
四、 鞏固練習，加深體驗。
指導學生完成練一練習題。
�。ń處煼攀郑寣W生大膽嘗試，獨立探究，開拓思維。）
如：第1題：學生獨立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡便？說一說你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現了什么規(guī)律？）
五、 課堂小結，優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現可以用很多種方法來計算7、6、5、4、3、2加幾，你能說一說這些方法嗎？你覺得那種方法簡便就用哪種方法來計算。
板書設計 有幾只小鳥（7、6、5、4、3加幾）
7 + 6 = 13 7 + 6 = 13
作業(yè)設計 P84 第3題。
課后反思
一年級數學上冊教案15
教學要求：
1、通過操作、演示；使同學知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使同學初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過同學操作、表述，培養(yǎng)同學動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)同學初步的'數學交流意識。
3、使同學積極主動地參與數學活動，獲得勝利的體驗，增強自信心。
教學重難點：
知道減法的含義
教學準備：
師：課件、實物投影儀。
生：5個圓片、5根小棒等。
教學過程：
一復習舊知
1、按順序填數
�。ǎ�3（）5
2、聽算式，說得數（或寫得數）
2+31+31+42+24+13+1
3、昨天俺們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？
�。ò褍删植亢掀饋恚�
二、探究新知
1、引導觀察，感知減法的含義
通過電反復演示，讓同學認真觀察
同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。
�。ㄗ雷由戏胖�3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）
師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計算。
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