七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《論語(yǔ)》教案[合集]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《論語(yǔ)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《論語(yǔ)》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)讀字詞。

　�。�、理解各則語(yǔ)錄。

　�。�、整理、積累語(yǔ)言材料。

　�。�、學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)古代先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，初步了解中國(guó)古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和輝煌成就。

　　二、教學(xué)思路

　　板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)主要分為三個(gè)板塊。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　讀懂《論語(yǔ)》，掌握其中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，并聯(lián)系自己的.生活體驗(yàn)，深入感受《論語(yǔ)》精髓。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　宋臣趙普曾經(jīng)告訴宋太宗說(shuō)：臣有論語(yǔ)一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的確，我國(guó)兩千年來(lái)，不論立身處世以及政治社會(huì)，皆以儒家思想為中心，而論語(yǔ)便是最精粹最可靠的儒書(shū)，所謂半部論語(yǔ)治天下，便是這個(gè)意思。宋代大儒朱熹，把論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、孟子合稱四子書(shū)，并分別為大學(xué)、中庸做章句；為論語(yǔ)、孟子做集注。朱注四書(shū)，后來(lái)歷代朝廷都定為官書(shū)，是科舉考試的標(biāo)準(zhǔn)本，所以流傳極廣，影響也最大。我們課本上的就是朱熹的集注。（第４５頁(yè)）

　�。ǘ�）認(rèn)讀課文（１５分鐘左右）

　　１、同學(xué)們自讀課文的閱讀提示。

　�。�、各自大聲地朗讀課文。

　�。�、聽(tīng)讀課文，注意校正讀音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。

　　４、分則朗讀課文，每讀一則，都要求對(duì)應(yīng)著點(diǎn)讀課文注釋。

　�。�、分學(xué)習(xí)小組，讀課文，說(shuō)注釋，說(shuō)譯文。

　�。�、全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。

　�。ㄈ�）析讀課文（１２分鐘左右）

　�。�、同學(xué)們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句。

　　２、同學(xué)們?cè)囎髋�注，概括每一則的內(nèi)容大意。

　�。�、教師指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用與學(xué)習(xí)有關(guān)這個(gè)句式說(shuō)話。如學(xué)而時(shí)習(xí)之與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，又如不恥下問(wèn)與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)等。

　�。础⒔處熤笇�(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)話，要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

　�。ㄋ模├碜x課文（２０分鐘左右）

　　老師下發(fā)印有分類式學(xué)習(xí)筆記的練習(xí)紙，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類別整理課堂筆記（或者老師提出整理的要求，同學(xué)們?cè)诠P記本上進(jìn)行整理）。

　�。�、在作家作品類記下：

　　孔子（前５５１～前４７９），名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)陬邑（現(xiàn)山東省曲阜市東南）人，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。

　　《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，是儒家經(jīng)典著作之一。

　　２、在成語(yǔ)類記下：

　　學(xué)而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問(wèn)三人行必有我?guī)?/p>

　�。场⒃诿�言警句類記下：

　�、庞糜趯W(xué)習(xí)態(tài)度：

　　不恥下問(wèn)三人行必有我?guī)煂W(xué)而不厭敏而好學(xué)

　　知之為知之，不知為不知

　�、朴糜趯W(xué)習(xí)方法：

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新默而識(shí)之

　　知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者

　　⑶用于思想修養(yǎng)：

　　人不知而不慍三人行必有我?guī)?/p>

　�、扔糜谒枷敕椒ǎ�

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

　�、捎糜谌松�感悟：

　　逝者如斯夫，不舍晝夜

　�、视糜谌粘Ｉ�活：

　　有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎

　�。础㈦y句翻譯類練習(xí)：

　�、庞信笞赃h(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？

　　⑵溫故而知新，可以為師矣。

　　⑶三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　�、戎�之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

　�、墒耪呷缢狗颍�不舍晝夜。

　　⑹知之為知之，不知為不知，是知也。

　　下課之前，同座同學(xué)互相交換檢查分類式學(xué)習(xí)筆記。

　　（五）作業(yè)

　�。�、背誦《論語(yǔ)》十則。

　�。�、課外收集其他關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的格言警句。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《論語(yǔ)》教案2

　　《論語(yǔ)》十則

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)A】

　　創(chuàng)意說(shuō)明：此設(shè)計(jì)突出文言文教學(xué)特點(diǎn)，用做知識(shí)積累卡的形式化老師的瑣碎講析為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，變老師灌輸為學(xué)生能力訓(xùn)練，為零碎的文言知識(shí)搭建科學(xué)的知識(shí)體系。

　　教學(xué)步驟：

　　一、從孔子入選世界文化名人開(kāi)始說(shuō)起，導(dǎo)入課文。

　　二、結(jié)合書(shū)下注釋，介紹作家作品。學(xué)生做知識(shí)要點(diǎn)分類積累卡一：

　　作家作品：

　　孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)陬邑（現(xiàn)山東省曲阜東南）人，我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。是儒家代表人物之一。

　　《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

　　三、認(rèn)讀課文，落實(shí)字音。

　　1．朗讀課文，標(biāo)記需要注意的字音。

　　2．聽(tīng)讀課文，校正字音。做知識(shí)要點(diǎn)分類積累卡二：

　　生字詞：矣（yǐ）慍（yùn）弘（hóng） 柏（bǎi） 罔（wǎng） 殆（dài） 誨（huì）

　　多音字：論（lún）語(yǔ) 三省（xǐng）吾身 不亦樂(lè)（lè）乎 傳（chuán）不習(xí)乎 任重（zhng）而道遠(yuǎn) 曾（zēng）參（shēn）

　　通假字：①不亦說(shuō)乎 “說(shuō)”同“悅”，讀yuè，愉快。②由，誨女知之乎 “女”同“汝”，讀rǔ，你。②是知也 “知”通“智”，讀zhì，聰明，智慧。

　　3．大聲地、流利地朗讀課文。

　　四、析讀課文，落實(shí)詞意句意。

　　1．對(duì)照書(shū)下注釋，分“則”朗讀課文，弄懂各則大意。不懂的詞句，同學(xué)間討論解答。

　　2．做知識(shí)分類積累卡三：

　　重點(diǎn)詞意（參照課后練習(xí)一）

　　難句翻譯（根據(jù)自己理解的情況來(lái)定）

　　成語(yǔ)：學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問(wèn) 不亦樂(lè)乎 任重道遠(yuǎn) 死而后已 擇善而從 三人行必有我?guī)?己所不欲，勿施于人

　　五、概括各則大意。做知識(shí)分類積累卡三：

　　關(guān)于學(xué)習(xí)方法的：學(xué)而時(shí)習(xí)之；吾日三省吾身；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。關(guān)于求知態(tài)度的：知之為知之，不知為不知；見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也；三人行，必有我?guī)熝伞ｊP(guān)于修身做人的：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)；歲寒，然后知松柏之后凋也；己所不欲，勿施于人。

　　六、交流做卡感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　七、背誦全文。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)B】

　　創(chuàng)意說(shuō)明：誦讀是最古老、最樸實(shí)也是最有效的閱讀文言文的方式。學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》這樣語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含義深遠(yuǎn)的文章，就該是反復(fù)地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達(dá)地讀，讀出“古”味，讀出書(shū)聲朗朗的課堂新氣象。

　　教學(xué)步驟：

　　一、由“半部《論語(yǔ)》治天下”之事和“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”之說(shuō)導(dǎo)入，交代學(xué)法。

　　二、聽(tīng)讀，體味。

　　1．聽(tīng)讀第一遍，標(biāo)記字音。

　　自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2．聽(tīng)讀第二遍，標(biāo)記節(jié)奏：句內(nèi)的節(jié)奏、句與句之間的停頓。

　　結(jié)合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮明。

　　3．聽(tīng)讀第三遍，標(biāo)記輕重：哪些詞語(yǔ)要重讀，哪些詞語(yǔ)要輕讀。

　　4．聽(tīng)讀第四遍，聽(tīng)氣韻。

　　學(xué)生模仿讀，體味讀，自由地讀。

　　三、表演讀、誦。

　　要搖頭晃腦地讀，要?jiǎng)尤莸刈x，要?dú)忭崟尺_(dá)地讀，要陶醉地吟誦。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)C】

　　創(chuàng)意說(shuō)明：本設(shè)計(jì)為故事穿插法�！墩撜Z(yǔ)》涉及的人、事很多，在教讀過(guò)程中若盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，穿插有關(guān)故事，對(duì)初識(shí)文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種激勵(lì)，對(duì)保護(hù)文言文閱讀興趣也會(huì)大有作用。

　　教學(xué)步驟：

　　一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”一事導(dǎo)入。

　　二、介紹孔子和《論語(yǔ)》。

　　三、對(duì)照注釋逐則翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來(lái)，共同探究解答。

　　在解答過(guò)程中可補(bǔ)充說(shuō)話背景，可穿插相關(guān)故事，可引用《論語(yǔ)》中相近的觀點(diǎn)，也可要學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)J識(shí)。

　　四、記誦全文。

　　【資料整合平臺(tái)】

　　1．課文背景資料

　�、倏鬃蛹啊墩撜Z(yǔ)》簡(jiǎn)介見(jiàn)教師用書(shū)。

　�、凇墩撜Z(yǔ)》的幾個(gè)“最”：

　　《論語(yǔ)》共20篇，492章，是《四書(shū)》（包括《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》）之一。在我國(guó)，它最早提出教學(xué)要“因材施教”，采用“舉一反三”的啟發(fā)式；是現(xiàn)存的最早全部用語(yǔ)錄體記錄的古籍；書(shū)中記錄的孔子對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的評(píng)論，是我國(guó)最早的文藝批評(píng)。

　　2．課文擴(kuò)讀材料

　　子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”（《述而》）

　　子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！保ā缎l(wèi)靈公》）

　　子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也�！保ā豆�冶長(zhǎng)》））

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！保ā蹲雍薄罚�

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也�！保ā秾W(xué)而》）

　　子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！保ā妒龆�》）

　　葉公問(wèn)孔子于子路。子路不對(duì)。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至’云爾�！保ā妒龆�》）

　　【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

　　漫游語(yǔ)文世界

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在活動(dòng)中，要求同學(xué)們做生活的有心人，能關(guān)注生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，對(duì)“生活處處有語(yǔ)文”有切己的認(rèn)識(shí)。

　　2．要能夠具體生動(dòng)地講述自己的見(jiàn)聞，能根據(jù)搜集來(lái)的素材自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3．能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、文從字順的作文。

　　二、活動(dòng)策劃

　　課前明確活動(dòng)目的、活動(dòng)安排。完成選題、分組、制定活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)行搜集和調(diào)查、小組合作編冊(cè)等工作。

　　課中主要用于交流活動(dòng)感受、活動(dòng)成果、訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力和作文指導(dǎo)。課后總結(jié)和評(píng)價(jià)。

　　三、活動(dòng)指導(dǎo)

　　1．明確活動(dòng)目的、活動(dòng)整體安排。主題：漫游語(yǔ)文世界／目的：在生活中學(xué)語(yǔ)文／整體安排（見(jiàn)策劃）

　　2．選題。按照教科書(shū)提供的材料，或師生共同羅列生活中常見(jiàn)的'語(yǔ)文現(xiàn)象若干，請(qǐng)每一位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際條件和興趣愛(ài)好，選擇一題。

　　3．分組。根據(jù)選題或調(diào)查途徑把學(xué)生分成若干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動(dòng)時(shí)間表及活動(dòng)具體方略，小組要進(jìn)行細(xì)分工，成員之間注意聯(lián)絡(luò)合作。特殊情況可單獨(dú)一人進(jìn)行調(diào)查。

　　4．以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。對(duì)搜集的材料做好選材取舍，科學(xué)分類，精當(dāng)說(shuō)明（點(diǎn)評(píng)），整齊謄抄，匯編成冊(cè)、冠名，使之成為集體勞動(dòng)智慧的結(jié)晶。

　　5．課堂交流：成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報(bào)活動(dòng)情況，“推銷”小組成果。

　　體驗(yàn)交流。各小組推選一位同學(xué)具體生動(dòng)地口頭陳述活動(dòng)見(jiàn)聞。

　　自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生活中語(yǔ)文現(xiàn)象的思考。

　　6．作文。兩類作文題，任選一題：

　�、俳Y(jié)合這次語(yǔ)文調(diào)查的經(jīng)歷，以“從生活中學(xué)語(yǔ)文”為話題寫(xiě)一篇記敘文。

　　②針對(duì)這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的

　　不純凈的語(yǔ)文現(xiàn)象，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。題目自擬。

　　寫(xiě)法指導(dǎo)：①選準(zhǔn)切入點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，切入點(diǎn)要小一點(diǎn)、新一點(diǎn)，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實(shí)”和“新”上有過(guò)人之處。

　　②充分利用手頭資料。寫(xiě)記敘文，要側(cè)重于生動(dòng)描寫(xiě)生活中豐富多彩的語(yǔ)文現(xiàn)象；寫(xiě)議論文，要有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。

　�、圩⒅卣Z(yǔ)言表達(dá)的個(gè)性化�？筛鶕�(jù)所選語(yǔ)言現(xiàn)象的特點(diǎn)和自己文章的主題來(lái)設(shè)計(jì)作文風(fēng)格，要善于化用鮮活的生活語(yǔ)言。

　　四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定�；顒�(dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《論語(yǔ)》教案3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們國(guó)家古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對(duì)我國(guó)、也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國(guó)還有他的塑像，你們知道他是誰(shuí)嗎？（多媒體顯示孔子像）（學(xué)生回答）對(duì)，他就是孔子。今天，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述，看看對(duì)我們有什么啟發(fā)。關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》（學(xué)生在班上交流自己的預(yù)習(xí)：展示自己搜集整理的資料，其他同學(xué)作必要的`修正、補(bǔ)充）教師明確有關(guān)資料

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　1．同學(xué)們自讀課文“閱讀提示”，慢讀全文。

　　2．聽(tīng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語(yǔ)調(diào)。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知朗讀課文：

　　1、聽(tīng)錄音，朗讀課文。

　　2、結(jié)合課下注釋，串譯課文。

　　3、了解各章大意。

　　A、“見(jiàn)賢思齊”章：見(jiàn)賢思齊、勇于自省。

　　B、“三人行”章：擇善者而師之。

　　C、“士不可以不弘毅”章：人必須堅(jiān)強(qiáng)并且有仁愛(ài)之心，并能堅(jiān)持到底。

　　D、“歲寒”章：學(xué)會(huì)在逆境中求生存，不畏艱難。

　　E、“子貢問(wèn)”章：自己做不到的，不要強(qiáng)加于別人。

　　4、小組內(nèi)交流每則文意，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含。

　　5、教師抽查學(xué)生翻譯難句

　　6、學(xué)生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。

　　7、學(xué)生跟著錄音輕讀，嘗試背誦。

　　四、課堂總結(jié)：

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

　　五、布置作業(yè)：

　　背誦課文

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　七、課后反思：

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《論語(yǔ)》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)成語(yǔ)感。

　�。病⑽�收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分。

　　３、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　４、本課擬用兩課時(shí)教讀。

　　二、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　春秋時(shí)期，有一位老人到東方游歷，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在一起爭(zhēng)辯。他就走過(guò)去問(wèn)他們爭(zhēng)辯什么。一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，中午時(shí)就距離人遠(yuǎn)了。另一個(gè)小孩則認(rèn)為正好相反。第一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的傘蓋，到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了，這不正是遠(yuǎn)的顯得小，近的顯得大嗎？”第二個(gè)小孩則說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的，到了中午，熱得像把手伸在熱水中一樣，這不是近的就覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼嗎？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老人沒(méi)有“強(qiáng)不知以為知”，而是“知之為知之，不知為不知”，實(shí)事求是地說(shuō)不知道。同學(xué)們，你們知道這位老人是誰(shuí)嗎？

　　對(duì)。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今天，就讓我們來(lái)領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧！

　�。ǘ�）整體感悟

　　１、默讀課文，掌握以下字詞：

　　慍曾子三省罔殆女凋

　�。�、朗讀成誦：

　　要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、鸥髯跃氉x。

　�、茩z查背誦情況。

　�。场�從文章中找出自己喜歡的句子，說(shuō)出其大體意思，并說(shuō)出喜歡的原因。

　�。ㄈ�）品味探究

　　要求學(xué)生四人一組，逐章逐句翻譯，品味探究。每小組派１—２名代表參與全班交流。

　　例１：“人不知而不慍”這句話講的是為人的態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍，告訴我們對(duì)人要懂得寬容和理解。

　　例２：第四則講的是學(xué)習(xí)方法，闡述了學(xué)習(xí)與思考的辨證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)是前提，思考能使學(xué)習(xí)更深刻。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難

　　鼓勵(lì)學(xué)生提出翻譯上或內(nèi)容理解上的'難點(diǎn)，教師在黑板上匯總，師生共同討論解決。

　　例如：“溫故而知新，可以為師矣”這一則講的是學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性。“溫故”是復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，是手段，“知新”則是獲取新知識(shí)，是目的。只能記誦一些知識(shí)，而不能將知識(shí)融會(huì)貫通，不能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所新發(fā)現(xiàn)的人，是不可以為師的。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　�。�、再次檢查背誦情況。

　　２、教師讀《論語(yǔ)》中的部分章節(jié)，學(xué)生從中找出常見(jiàn)的成語(yǔ)、格言和警句來(lái)。

　�、徘裳詠y德，小不忍則亂大謀。（小不忍則亂大謀）

　�、迫�軍可奪帥也，匹夫不可奪志。（三軍可以?shī)Z帥，匹夫不可奪志）

　�、琴|(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。（文質(zhì)彬彬）

　�、刃韵嘟�也，習(xí)相遠(yuǎn)也。（性相近，習(xí)相遠(yuǎn)）

　�、删�子以文會(huì)友，以友輔仁。（以文會(huì)友）

　�、实缆�(tīng)而途說(shuō)，德之棄也。（道聽(tīng)途說(shuō)）

　�、孙柺辰K日，無(wú)所用心，難矣哉。（飽食終日，無(wú)所用心）

　�、滩粦嵅粏�，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。（舉一反三）

　�、兔�不正，則言不順。言不順，則事不成。（名不正，言不順）

　　⑽發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至。（發(fā)憤忘食）

　　其他，如：當(dāng)仁不讓；三思而后行；言必信，信必果；工欲善其事，必先利其器；人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂；君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚，等。

　�。�六）布置作業(yè)

　　１、能熟練背誦全文，并把有關(guān)成語(yǔ)、格言、警句摘抄在筆記本上。

　�。�、看注釋，查工具書(shū)，書(shū)面翻譯全文。

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