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朱家故事教案

時(shí)間:2024-06-12 17:41:28 教案 我要投稿
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朱家故事教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的朱家故事教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

朱家故事教案

朱家故事教案1

  目標(biāo):

  1.觀察畫面,捕捉細(xì)節(jié),大膽推測(cè)和表達(dá)故事內(nèi)容。

  2.理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性,懂得家中的事情要共同承擔(dān)。

  準(zhǔn)備:

  1.PPT(演示文稿),部分繪本圖片,黑板,小鈴。

  2.人手一本《朱家故事》繪本,用長(zhǎng)尾夾夾住繪本的后半部分。

  過(guò)程:

  一、閱讀封面,產(chǎn)生探究朱家故事的興趣1.回顧拍全家福的經(jīng)驗(yàn)。

  師:你們拍過(guò)全家福嗎?和家人~起合影時(shí)你的心情怎么樣,表情是怎樣的?

  2.認(rèn)識(shí)朱家成員,發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。

  師:這是一張朱家的全家福,照片上分別是朱先生、朱太太和兩個(gè)孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面,引導(dǎo)幼兒觀察人物表情、動(dòng)作的不同尋常。)師(小結(jié)):是啊,朱家所有的重量都?jí)涸谥焯粋(gè)人身上,朱太太看上去心情一點(diǎn)也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因吧。

  二、自主閱讀,理解朱太太不快樂(lè)的原因1.幼兒自主閱讀繪本的前半部分,尋找朱太太心情不好的原因。

  (教師引導(dǎo)幼兒看看朱家父子在做什么,朱太太又在做什么。)2.幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

  師:朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁(yè)上發(fā)現(xiàn)的?(教師根據(jù)幼兒的表述將各人所做家務(wù)的.圖片分類貼到黑板上。)師(小結(jié)):原來(lái)全家人的事情都由朱太太一個(gè)人做,朱家父子從不分擔(dān),難怪朱太太悶悶不樂(lè)。

  三、分段閱讀,感受朱太太離開家后朱家的變化1.傾聽故事,理解朱太太離開的原因。

  師:直到有一天,朱先生和孩子像平時(shí)一樣打開家門,可是沒(méi)有人迎接他們,家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信,寫著“你們是豬”……師:朱太太為什么說(shuō)朱家父子是豬?

  師(小結(jié)):原來(lái)朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了,簡(jiǎn)直跟豬一樣,所以生氣地離開了家。

  2.自主閱讀,感受沒(méi)有朱太太的朱家生活。

  師:朱太太離開家后有人做家務(wù)嗎?朱家的生活會(huì)有什么變化呢?請(qǐng)打開“小鎖”(長(zhǎng)尾夾)閱讀繪本后半部分,找找朱太太離開后朱家的變化吧。

  (幼兒自由閱讀圖書第15頁(yè)之后的內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)朱家的變化。)3.交流分享,感受朱家的變化。

  師:朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?

  師(小結(jié)):朱太太離開家后,朱家的生活全亂套了,家里又臟又亂,就跟“豬”的家一樣。

  4.大膽表達(dá),初步體會(huì)“共同承擔(dān)”的意義。

  師:這時(shí)他們最希望誰(shuí)回來(lái)?為了留住朱太太,父子三人會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?

  (教師根據(jù)幼兒的表達(dá)調(diào)整之前擺的各人所做家務(wù)的圖片,感受朱家在家務(wù)分工上的變化,初步體會(huì)“共同承擔(dān)”的意義。)四、完整欣賞故事,懂得共同承擔(dān)的道理1.完整欣賞故事。

  (幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)師:父子三人共同承擔(dān)了家務(wù),他們的表情怎么樣?朱太太現(xiàn)在的心情怎么樣呢?

  師(小結(jié)):瞧,全家人一起動(dòng)手、共同承擔(dān),這樣家庭才能幸?鞓(lè)!你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎?

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,表達(dá)“我也會(huì)分擔(dān)”。

  師:你們家里的家務(wù)都是誰(shuí)做的呢?你會(huì)幫爸爸媽媽分擔(dān)哪些事情呢?

  師(小結(jié)):你們也會(huì)做家長(zhǎng)的小幫手,真棒!全家人一起分擔(dān)家務(wù),相信你們的家也是幸?鞓(lè)的。

朱家故事教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能細(xì)致觀察畫面,初步理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣。

  2.嘗試根據(jù)給出的圖片,大膽的用自己的語(yǔ)言講述朱家發(fā)生的事。

  3.懂得家務(wù)事要共同分擔(dān),愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  PPT(演示文稿) 、《朱家故事》繪本書一本。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察封面,設(shè)疑導(dǎo)入。

  師:這是一家人,照片上分別是朱先生、朱太太和兩個(gè)孩子?戳诉@張照片,你有什么想法呢?猜猜這會(huì)是怎樣的一家人呢?

  (引導(dǎo)幼兒觀察人物表情、動(dòng)作舉止的不同尋常。)

  小結(jié):圖片上朱太太很不開心,猜猜是什么原因。那我們來(lái)探索一下看看你們猜的對(duì)不對(duì)?這件事發(fā)生在朱家,所以這個(gè)故事名字叫《朱家故事》,介紹作者封面的一些信息。

  二、分段欣賞,理解朱太太不快樂(lè)的原因。

  (一)教師講述故事前段,感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中強(qiáng)烈對(duì)比,體驗(yàn)朱太太的辛苦,尋找朱太太心情不好的原因。

  1.簡(jiǎn)述朱先生、兒子們?cè)绮蜁r(shí)、晚餐后的狀態(tài),分別學(xué)說(shuō)他們的話。

  A.早餐時(shí)朱先生和他的兒子們是怎樣說(shuō)的,口氣怎么樣?

  B.晚餐后他們又是怎樣做的,學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作。

  在學(xué)說(shuō)、學(xué)做的過(guò)程中,感受朱先生兒子們的自私和懶惰,在語(yǔ)言的反復(fù)中,體驗(yàn)他們已經(jīng)對(duì)這樣的使喚習(xí)以為常。同時(shí),在傾聽的過(guò)程中說(shuō)說(shuō)做做,是活動(dòng)有趣又生動(dòng)。

  2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)。

  A.早餐后朱太太在做什么?

  B.傍晚朱太太又在做什么?

  引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容講述出來(lái),即有效鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又充分讓幼兒感受到朱太太的辛苦、勞累。

  3.小結(jié):師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出朱太太每天都很辛苦,很累所以不開心,著重突出朱先生、兒子們的懶惰、自私。

  A.時(shí)間很晚了,媽媽還要做那么多的事情,聽到這兒,你有什么想法?

  幼:朱先生和孩子們真是太懶了,所有家務(wù)都?jí)涸趮寢屔砩希瑡寢屘哿,媽媽真辛苦?/p>

  難怪朱太太悶悶不樂(lè)。

 。ǘ┙處熤v述故事中段,理解、感受朱太太離家的經(jīng)過(guò)以及離家后朱家的混亂場(chǎng)景。

  1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰(shuí)寫的.,信上的豬是指誰(shuí)?

  2.觀察圖片,大膽細(xì)致講述朱太太離家后家里混亂的場(chǎng)景。

  A.朱太太走后,家里發(fā)生了什么變化,請(qǐng)你看一看,說(shuō)說(shuō)。

  B.教師完整講述圖片。

  3.討論體驗(yàn)朱先生和孩子們的糟糕心情。

  A.朱先生和他的孩子們此時(shí)此刻的心情會(huì)怎樣。

  B.現(xiàn)在你們知道朱太太為什么說(shuō)他們是豬了吧。

  先猜后揭秘,先自由說(shuō)后教師說(shuō),給與幼兒自主觀察、思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),使幼兒感受到:沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過(guò)得一塌糊涂的日子……心情沉重了。

  4.師幼互動(dòng),求媽媽回來(lái)。

  他們?cè)趺醋,媽媽才能回?lái)?

  “我愛你、媽媽”“媽媽我們一起做家務(wù),我們要自己的事情自己做”“老婆,我以后和你一起分擔(dān)家務(wù)”

 。ㄈ┯變褐v述故事后段,懂得家庭成員共同分擔(dān)家務(wù)活是一件快樂(lè)的事。

  1.朱太太終于回來(lái)了,朱先生和孩子發(fā)生了什么變化,他們是怎樣做的。

  2.朱太太這時(shí)候的表情怎么樣呢?

  3.你們看媽媽那漂亮的臉蛋上怎么有點(diǎn)臟呢(開拓思維,幼兒大膽想象)解開謎底,原來(lái)媽媽把家里的汽車修好了。

  看來(lái)媽媽真的是無(wú)所不能,大家一起做事,每個(gè)人都很開心。

 。ㄍㄟ^(guò)觀察畫面,講述故事,使幼兒懂得:家務(wù)事要大家分著做,一家人才會(huì)更加的相親相愛,開心幸福。

  三、完整欣賞故事。

  幼兒感受紙質(zhì)繪本書,使孩子進(jìn)一步欣賞繪本圖畫書,教師完整講故事。激發(fā)幼兒對(duì)書本的喜愛之情!

  四、結(jié)束部分。

  1.聽了這個(gè)故事,你覺得哪里最有趣?

  2.結(jié)束語(yǔ):這個(gè)故事發(fā)生在朱家,從故事中讓我們懂得了家務(wù)事要大家一起做才開心幸福。那么今天我們回家也要幫著大人一起做家務(wù),讓我們擁有一個(gè)溫馨和諧的家庭。然后把你家的事也編成有趣的故事,講給大家聽,比如:張藝琳家的故事就叫《張家故事》、韓思哲呢,就叫《韓家故事》。相信故事也一定很特別很精彩,期待明天小朋友的分享哦。。

朱家故事教案3

  一、活動(dòng)要求

  1、分段閱讀繪本,理解朱太太離家的原因以及家庭生活前后的巨大變化,知道體恤家人、照顧家人

  2、仔細(xì)觀察畫面中人物的表情動(dòng)作,并根據(jù)線索合理猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  人手一本小圖書、閱讀提示卡

  繪本ppt 、角色心理變化記錄板

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、讀封面

  ——朱先生家有哪些人?

  ——朱太太看上去是一位怎樣的太太

  過(guò)渡:朱先生一家生活的幸福嗎,讓我們一同打開書看看關(guān)于朱家的故事

  2、讀情節(jié)

  ●共同閱讀

  師講述故事第一段,至朱太太離家前

  ——朱先生家每個(gè)人都生活的幸福嗎?為什么

  ——朱太太每天要做哪些事?為什么要做那么多事呢?

  ——朱太太忙碌一天回到屋子里,看到了什么?她會(huì)怎么想

  過(guò)渡:就這樣,每天朱太太都忙碌著,直到有一天,朱家發(fā)生了一件意想不到的事

  ——你能看懂朱太太留下的字條嗎?

  ——豬是一種怎樣的`動(dòng)物?為什么朱太太說(shuō)他們都是豬呢?

  ——你猜朱太太離家時(shí)的心情是怎樣的?

  ——朱太太離開了家,朱家變得怎樣了

  ——你覺得這會(huì)兒朱太太會(huì)在干什么?

  ——他們生活的幸福嗎?

  過(guò)渡:怎樣才能讓這一家子每個(gè)人都能幸福呢?有沒(méi)有好辦法

  ●獨(dú)立閱讀

  ——看看,朱太太回來(lái)了嗎?哪一頁(yè)告訴你朱太太回來(lái)了

  ——想想該怎么說(shuō)才能讓朱太太留下呢?

  ——朱家的生活發(fā)生了什么變化

  聽老師講述故事第三段,聽聽他們各自都做了什么

 。褐挥挟(dāng)家里所有的事情大家都分擔(dān)著做,你體諒我,我?guī)椭,家里每個(gè)人才會(huì)生活的很幸福

  3、讀生活

  ——你們家誰(shuí)最辛苦?你覺得你能幫他做些什么呢?

 。喝ピ囋嚢,讓愛你的家人感到幸福,那一刻你也會(huì)非常幸福的!

朱家故事教案4

  設(shè)計(jì)意圖:

  中國(guó)大部分的兒童在傳統(tǒng)刻板的“男主外、女主內(nèi)”式的家庭分工氛圍中成長(zhǎng),孩子們理所當(dāng)然地認(rèn)為做家務(wù)是媽媽的事。媽媽的勤勞是孩子們贊美的資本,也是培養(yǎng)“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的小王子小公主的溫床。然而,安東尼·布朗的繪本《朱家故事》,以其幽默詼諧的特有方式,化繁為簡(jiǎn)的睿智獨(dú)到,輕松地引導(dǎo)孩子們了解家庭瑣事的分工與分擔(dān)。家庭的和睦、快樂(lè)源于合理的分工,共同的分擔(dān),更重要的是相互的尊重。

  在具有一定的觀察、分析、理解、表達(dá)等能力的大班年齡段的幼兒面前,繪本中處處充滿著機(jī)智以及視覺上的幽默,他們完全能在教師的引導(dǎo)下細(xì)細(xì)體會(huì),并能充分享受到類似于偵探游戲的樂(lè)趣,挖掘出許許多多隱藏在畫面中,不合理卻饒有興味的細(xì)節(jié);顒(dòng)不僅僅停留在浮于表面的視覺笑話上,教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒建立“家事不是媽媽的天職,家事是家中每一份子的責(zé)任,應(yīng)該分工合作、共同完成”的觀念,由此產(chǎn)生“做自己力所能及的事”的意愿。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察畫面,理解故事內(nèi)容。

  2.能根據(jù)畫面提供的信息,用自己的語(yǔ)言大膽講述朱家發(fā)生的事情。

  3.知道家務(wù)事要共同分擔(dān),愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《朱家故事》PPT。

  2.背景音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀察封面,設(shè)疑導(dǎo)入。

  瞧,這是一家人,他們都姓朱,這是爸爸、媽媽和他們的兩個(gè)孩子,一個(gè)叫西蒙,一個(gè)叫帕克。看了這張圖片,你有什么想法?這會(huì)是怎樣的一家人呢?我們一起聽《朱家故事》。

  (評(píng)析:直奔主題,引導(dǎo)幼兒觀察封面,畫的是媽媽背著爸爸及兩個(gè)孩子的畫面,畫者在此隱喻全家人把重?fù)?dān)都?jí)涸趮寢尩纳砩,其他人的臉上都露出笑容,唯有媽媽彎著腰,沒(méi)有一絲笑容,墻紙上的圖案也由花朵變成了豬頭!澳阌惺裁聪敕ā币l(fā)幼兒思考,并設(shè)下疑問(wèn)“這會(huì)是怎樣的一家人呢?”引起幼兒探秘的興趣。)

  二、分段欣賞,理解內(nèi)容。

  (一)教師講述故事前段,感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的強(qiáng)烈對(duì)比,體驗(yàn)朱太太的辛苦。

  1.簡(jiǎn)述朱先生、兒子們?cè)绮蜁r(shí)、晚餐后的狀態(tài),分別學(xué)說(shuō)他們的話。

  ①早餐時(shí)朱先生是怎樣說(shuō)的,口氣怎么樣?

  ②晚餐后朱先生是怎么做的?學(xué)一學(xué)動(dòng)作。

 、畚髅伞⑴量擞质窃鯓诱f(shuō)怎么做的?

  (評(píng)析:在學(xué)說(shuō)、學(xué)做的過(guò)程中,感受朱先生、兒子們的自私和懶惰,在語(yǔ)言的反復(fù)中,體驗(yàn)朱先生、兒子們已經(jīng)對(duì)這樣的使喚習(xí)以為常。同時(shí),在傾聽的過(guò)程中說(shuō)說(shuō)、做做,使活動(dòng)有趣又生動(dòng)。)

  2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài),嘗試使用連貫詞語(yǔ)講述。

 、僭绮秃笾焯谧鍪裁?

  ②傍晚朱太太又做了哪些事?

  (評(píng)析:圍繞畫面,引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容用連貫的詞語(yǔ)講述出來(lái),既有效鍛煉了幼兒有序、完整表達(dá)的語(yǔ)言能力,又充分讓幼兒感受到了朱太太的辛苦、勞累。)

  3.互動(dòng)小結(jié)。突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。

 、賻煟簳r(shí)間很晚了,媽媽還要做這么多的事情。聽到這兒,你有什么想法?

  ②師小結(jié):朱先生和孩子們真自私,真懶惰,所有家務(wù)都?jí)涸趮寢屢粋(gè)人身上,媽媽太累了,媽媽真辛苦。

  (評(píng)析:對(duì)比明顯,感受深刻,理解直觀,小結(jié)水到渠成。)

  (二)教師講述故事中段,理解朱太太留信出走的經(jīng)過(guò)及走后家里混亂的場(chǎng)景。

  1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰(shuí)寫的?信上的豬指的是誰(shuí)?

  2.觀察圖片,大膽細(xì)致講述朱太太離家后家里混亂的場(chǎng)景。

 、僦焯吆,家里發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你看一看,說(shuō)一說(shuō)。

 、诮處熗暾v述4幅圖片。

  3.討論體驗(yàn)朱先生和孩子們的糟糕心情。

  ①朱先生和他的孩子此時(shí)此刻的心情會(huì)怎樣?

 、诂F(xiàn)在你們知道朱太太為什么說(shuō)他們是豬?

  (評(píng)析:先猜后揭秘,先自由說(shuō),后教師說(shuō),無(wú)不體現(xiàn)著幼兒在前,教師在后的教育理念,給予幼兒自主觀察、思考、嘗試、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),使幼兒感受到:沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過(guò)得一塌糊涂的日子……心情沉重了。)

  4.師幼互動(dòng),求媽媽回來(lái)。

  他們?cè)趺醋,媽媽才能回?lái)?師幼互動(dòng),一起求媽媽回來(lái)。

  (評(píng)析:承上啟下“他們?cè)趺醋,媽媽才能回?lái)?”“我愛你,媽媽!”“媽媽,我們一起做家務(wù)。”“我們先把家里整理好!薄那獒尫帕恕)

  (三)幼兒講述故事后段,懂得家庭成員共同分擔(dān)家務(wù)活是一件快樂(lè)的事。

  1.朱太太終于回來(lái)了,朱先生和孩子發(fā)生了什么變化?他們是怎么做的?

  2.朱太太這時(shí)候的表情是怎樣的?

  3.你們家里誰(shuí)做家務(wù)?你會(huì)做些什么?

  4.教師小結(jié):爸爸媽媽每天上班很辛苦,我們也要幫他們做些事情,一家人一起動(dòng)手做家務(wù)才是一件快樂(lè)的事情。

  (評(píng)析:通過(guò)觀察畫面,講述故事內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒懂得:家務(wù)事要大家分著做,一家人才會(huì)更加的相親相愛……心情快樂(lè)了。)

  三、完整欣賞故事。

  四、結(jié)束部分。

  1.聽了這個(gè)故事,你覺得哪里最有趣?

  2.結(jié)束語(yǔ):今天的故事發(fā)生在朱家,其實(shí)每家都有有趣的故事,李家故事,王家故事,張家故事……我們回家后也去講一講吧!

  活動(dòng)反思:

  反思《朱家故事》的成功教學(xué),我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的成功在于教師教學(xué)策略的正確運(yùn)用:

  1.精準(zhǔn)研讀。任何一個(gè)活動(dòng)都需要教師深入把握教材內(nèi)容。在開展《朱家故事》教學(xué)前,我反復(fù)仔細(xì)研讀繪本,挖掘故事中教育價(jià)值,研究繪本中的每一張圖片,力求在精準(zhǔn)研讀的基礎(chǔ)上,制定出適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)及活動(dòng)方案。

  2.精心呈圖。繪本中的圖片是關(guān)鍵,有的.圖片需要幼兒細(xì)致觀察,有的圖片只需幼兒瀏覽畫面,有的是單圖呈現(xiàn),有的則是多圖呈現(xiàn)。

  3.精巧提問(wèn)。大班幼兒讀圖是從畫面關(guān)注本質(zhì),所以提問(wèn)更要精準(zhǔn)、巧妙,且直指目標(biāo)。如開放式的提問(wèn)有“看了這張照片,你有什么想法?”適時(shí)的追問(wèn)有“信上的豬指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)他們是豬?”……

  教師做到了以上三點(diǎn),才能促進(jìn)幼兒以下三方面的發(fā)展。

  1.有理有據(jù)地推測(cè)。在教師的引導(dǎo)下幼兒關(guān)注圖片,并停下來(lái)分析,理解畫面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據(jù)畫面背景推測(cè)角色的關(guān)系,能根據(jù)角色動(dòng)作、神態(tài)推測(cè)角色的心理,能隨著畫面推測(cè)畫面與畫面之間的關(guān)系,正是有了這樣的引導(dǎo),幼兒的推測(cè)變得有理有據(jù)了。

  2.自信大膽地表達(dá)。在教師與幼兒的互動(dòng)交流中,教師的提問(wèn)要精巧,對(duì)于幼兒的回答,教師都給予積極、正面的回應(yīng),回應(yīng)的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié),或質(zhì)疑。這對(duì)幼兒是肯定和鼓勵(lì),使幼兒的表達(dá)更自信大膽了。

  3.全面深刻的理解。在教師的引導(dǎo)下讀圖,幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容,因?yàn)橹挥杏變鹤约河^察圖片、理解圖片,才能真正領(lǐng)會(huì)圖片的意義,從而更全面深刻地理解故事內(nèi)容。

朱家故事教案5

  一、導(dǎo)入

  1、和客人老師打招呼

  2、引出故事

  師:今天我要為你們推薦一本非常有意思的書,這本書里講了一段朱先生家的故事,這個(gè)朱先生不是肥頭大耳的大胖豬哦,他是城里遠(yuǎn)近聞名的大老板。他姓朱,所以大伙兒都叫他“朱先生”。朱先生啊,腦袋特別的靈,工作特別的好,還有一個(gè)讓人看上去特別幸福的家。瞧,這張就是朱先生家的合影了。

  提問(wèn):孩子們仔細(xì)看看,在朱先生德家里,除了有朱先生還有誰(shuí)?

  (介紹兒子:對(duì)朱先生有兩個(gè)兒子,一個(gè)叫西蒙,一個(gè)叫帕克,朱先生非常非常的喜歡他們;介紹朱太太:這位就是西蒙和帕克的媽媽,也就是朱太太哦)

  提問(wèn):看上去這位朱太太怎么樣?(動(dòng)作、表情可以引導(dǎo)觀察)

  小結(jié):不管你們是怎么看待她的,不過(guò),她真的是一個(gè)很好的'太太,你瞧,這是多么讓人羨慕的一家四口啊!所以,朱先生的鄰居們總是在說(shuō):噢!這一家人一定生活的很幸福!那究竟這一家人到底生活的快樂(lè)嗎,幸福嗎,讓我們一起來(lái)打開書,看看這個(gè)《朱家故事》

  二、多媒體導(dǎo)讀

  師講述故事第一段

  師:朱先生有兩個(gè)兒子,西蒙和帕克。他們住在一幢很好的房子里,他們有很好的花園,還有很好的車停在很好的車庫(kù)里,人們總是在夸獎(jiǎng)朱先生很能干,總是贊美西蒙和帕克很聰明,但是卻很少有人知道在這個(gè)屋子里還有很好的朱太太。瞧,每天清晨,朱先生要去上很重要的班之前,他總會(huì)大聲嚷嚷:親愛的,早餐呢?快點(diǎn)!西蒙和帕克要去上很重要的課之前,總會(huì)大聲嚷嚷:媽,早餐呢?快點(diǎn)!很快他們就會(huì)嘗到很豐盛的早餐,吃完了便匆匆出門了,有時(shí)連和朱太太打聲招呼的事都忘了。等他們走了,朱太太就要洗凈所有的碗碟,整理好所有的床鋪,還要用吸塵器洗凈屋子里所有的灰塵,做完了這些朱太太就要匆匆地趕去上班了,連喘口氣的時(shí)間都沒(méi)有。每天傍晚,西蒙和帕克上完了很重要的課回到家,總會(huì)大聲嚷嚷:媽,晚餐呢?快點(diǎn)!朱先生上完了很重要的班,回到家就會(huì)大聲嚷嚷:親愛的,晚餐呢?快點(diǎn)!很快他們又會(huì)如愿的吃到最最豐盛的晚餐,吃飽了,他們就會(huì)去干他們覺得最重要的事。等到這時(shí)候,朱太太就要洗凈家里所有的碗筷,還要洗完家里所有人換下的臟衣服,當(dāng)然她還要熨平家里所有人第二天要穿得襯衣,做完第二天全家要吃的早餐和午餐,忙完了這些,她才能脫下圍裙走進(jìn)房間睡覺,那個(gè)時(shí)候已是夜深人靜了,朱先生和西蒙帕克早就睡著了。就這樣日子一天天過(guò)去,家里的每個(gè)人也都這樣生活著。

  提問(wèn):聽到這兒,你們覺得朱家每個(gè)人過(guò)的快樂(lè)嗎?幸福嗎?為什么?

  (教師根據(jù)幼兒的表述貼上表情符號(hào))

  師:因?yàn)槊刻熘焯家粋(gè)人做完很多家務(wù)事,你們還記得朱太太都做了哪些家務(wù)事嗎,讓我們?cè)賮?lái)看一看

 。ń處煵シ牛穑穑簦c(diǎn)一下時(shí)間:清晨、傍晚)

  提問(wèn):朱太太每天都要做哪些家務(wù)事啊?

  想想,朱太太做完了這一大堆事后,回到房間里,她的心情會(huì)怎樣,會(huì)想些什么呢?

  過(guò)渡:就這樣每天朱太太都為這個(gè)家忙碌著,直到有一天,朱家發(fā)生了一件意想不到的大事。想看嗎?這一天傍晚,西蒙和帕克回到家,照例大聲嚷嚷道:媽,晚餐呢?快點(diǎn)!居然沒(méi)有人搭理他們,朱先生回到家,照例大聲嚷嚷道:親愛的,晚餐呢,快點(diǎn)!可是,很久也沒(méi)有人為他們端上晚餐,朱太太,不見了!

  提問(wèn):你們猜猜朱太太怎么會(huì)不見的呢?她究竟會(huì)去哪兒呢?

  小結(jié):朱家沒(méi)有了朱太太,又會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)你們自己來(lái)看看這本書哦!

  三、閱讀小圖書

  1、幼兒自主閱讀圖書

  提問(wèn):朱太太為什么會(huì)不見了?

  哪一頁(yè)告訴我們,朱太太離開家時(shí)是非常生氣的呢?

  豬是怎樣的一種動(dòng)物

  為什么朱太太說(shuō)家里的人象豬呢?

  小結(jié):朱太太一走,家里發(fā)生了什么奇怪的變化?請(qǐng)你們?cè)倏纯磿?/p>

  2、提問(wèn):家里發(fā)生了哪些變化?

  小結(jié):屋子里的東西,屋子里的人都變成了豬的模樣,這個(gè)家變成了大豬圈

  提問(wèn):看看沒(méi)了朱太太,朱先生、西蒙和帕克吃得怎樣,穿得怎樣,住得怎樣呢?

  這樣的生活著,朱家的人都快樂(lè)嗎?幸福嗎?

 。ㄔ俅螐堎N表情符號(hào),朱太太這兒要做好兩手準(zhǔn)備)

  提問(wèn):想一想,有沒(méi)有一種辦法讓朱家所有的人都覺得開心呢

  3、師:朱先生決定留下朱太太,他該說(shuō)些什么話,才能讓朱太太愿意留下呢?

 。ǹ梢匝(qǐng)孩子來(lái)表演)

  四、多媒體閱讀

  1、師播放ppt,看到這兒,你覺得這下朱家每個(gè)人的心情變得怎樣呢?

  小結(jié):當(dāng)所有的事情大家分擔(dān)著做,你體諒我,我?guī)椭,這樣,家里即使有再多的人也會(huì)生活的很幸福。這就是關(guān)于朱家的故事,這本書是著名的繪本作家xxx畫的,

朱家故事教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察畫面,捕捉細(xì)節(jié),大膽推測(cè)和表達(dá)故事內(nèi)容。

  2.懂得家中事情要共同分擔(dān)。

  3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

  4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.PPT(演示文稿),繪本圖片,黑板,小鈴。

  2.人手一本《朱家故事》繪本,用長(zhǎng)尾夾夾住繪本的后半部分。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、閱讀封面,探究朱家故事興趣

  1.回顧拍全家福的經(jīng)驗(yàn)。

  師:你們拍過(guò)全家福嗎?心情怎么樣,表情是怎樣的?

  2.發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。

  師:照片上分別是朱先生、朱太太和兩個(gè)孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面,引導(dǎo)幼兒觀察人物表情、動(dòng)作的不同尋常。)

  小結(jié):朱家所有重量都?jí)涸谥焯蝗松砩,朱太太心情一點(diǎn)也不好。一起看《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因。

  二、朱太太不快樂(lè)的原因

  1.幼兒閱讀前半部,尋找朱太太心情不好的原因。

  (朱家父子在做什么,朱太太又在做什么。)

  2.分類梳理朱家父子和朱太太所做的事情。

  師:朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?從第幾頁(yè)發(fā)現(xiàn)的?

  小結(jié):全家人的事情都由朱太太一人做,朱家父子從不分擔(dān),難怪朱太太悶悶不樂(lè)。

  三、感受朱太太離開家后朱家的變化

  1.朱太太離開的原因。

  師:有一天,朱先生和孩子像平時(shí)一樣打開家門,可是沒(méi)有人迎接他們,家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信,寫著“你們是豬”……

  師:朱太太為什么說(shuō)朱家父子是豬?

  小結(jié):朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了,跟豬一樣,所以離家。

  2.沒(méi)有朱太太的朱家生活。

  師:朱太太離開家后有人做家務(wù)嗎?有什么變化?打開長(zhǎng)尾夾閱后半部,找找朱太太離開后朱家的變化。

  (幼兒自由閱讀圖書第15頁(yè)。)

  3.感受朱家的變化。

  師:朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的.樣子?

  小結(jié):朱太太離開家后,家里又臟又亂,就跟“豬”的家一樣。

  4.體會(huì)“共同承擔(dān)”的意義。

  師:他們最希望誰(shuí)回來(lái)?為留住朱太太,父子三人會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?

  四、完整欣賞,懂得共同承擔(dān)的道理

  1.完整欣賞故事。

  (幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)

  師:父子三人共同承擔(dān)家務(wù),表情怎么?朱太太現(xiàn)在心情怎樣?

  小結(jié):全家人共同承擔(dān),才能幸?鞓(lè)!你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎?

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,表達(dá)“我也會(huì)分擔(dān)”。

  師:你們家里的家務(wù)都是誰(shuí)做?你會(huì)幫爸爸媽媽分擔(dān)哪些事情?

  小結(jié):全家人一起分擔(dān)家務(wù)是幸?鞓(lè)的。

  活動(dòng)反思:

  大班幼兒讀圖是從畫面關(guān)注本質(zhì),所以提問(wèn)更要精準(zhǔn)、巧妙,且直指目標(biāo)。

  1.有理有據(jù)地推測(cè)。在教師的引導(dǎo)下幼兒關(guān)注圖片,并停下來(lái)分析,理解畫面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據(jù)畫面背景推測(cè)角色的關(guān)系,能根據(jù)角色動(dòng)作、神態(tài)推測(cè)角色的心理,能隨著畫面推測(cè)畫面與畫面之間的關(guān)系,正是有了這樣的引導(dǎo),幼兒的推測(cè)變得有理有據(jù)了。

  2.自信大膽地表達(dá)。在教師與幼兒的互動(dòng)交流中,教師的提問(wèn)要精巧,對(duì)于幼兒的回答,教師都給予積極、正面的回應(yīng),回應(yīng)的內(nèi)容或概括、提升、總結(jié),或質(zhì)疑。這對(duì)幼兒是肯定和鼓勵(lì),使幼兒的表達(dá)更自信大膽了。

  3.全面深刻的理解。在教師的引導(dǎo)下讀圖,幫助幼兒真正理解了繪本的內(nèi)容,因?yàn)橹挥杏變鹤约河^察圖片、理解圖片,才能真正領(lǐng)會(huì)圖片的意義,從而更全面深刻地理解故事內(nèi)容。

  繪本中處處充滿著機(jī)智以及視覺上的幽默,他們完全能在教師的引導(dǎo)下細(xì)細(xì)體會(huì),并能充分享受到類似于偵探游戲的樂(lè)趣,挖掘出許許多多隱藏在畫面中,不合理卻饒有興味的細(xì)節(jié);顒(dòng)不僅僅停留在浮于表面的視覺笑話上,教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn),知道家務(wù)事要共同分擔(dān),愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。

朱家故事教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.觀察畫面,捕捉細(xì)節(jié),大膽推測(cè)和表達(dá)故事內(nèi)容。

  2.理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性,懂得家中的事情要共同承擔(dān)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.PPT(演示文稿),部分繪本圖片,黑板,小鈴。

  2.人手一本《朱家故事》繪本,用長(zhǎng)尾夾夾住繪本的后半部分。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、閱讀封面,產(chǎn)生探究朱家故事的興趣

  1.回顧拍全家福的經(jīng)驗(yàn)。

  師:你們拍過(guò)全家福嗎?和家人~起合影時(shí)你的心情怎么樣,表情是怎樣的?

  2.認(rèn)識(shí)朱家成員,發(fā)現(xiàn)朱家全家福的與眾不同。

  師:這是一張朱家的全家福,照片上分別是朱先生、朱太太和兩個(gè)孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面,引導(dǎo)幼兒觀察人物表情、動(dòng)作的不同尋常。)

  師(小結(jié)):是啊,朱家所有的重量都?jí)涸谥焯粋(gè)人身上,朱太太看上去心情一點(diǎn)也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》,找找朱太太心情不好的原因吧。

  二、自主閱讀,理解朱太太不快樂(lè)的原因

  1.幼兒自主閱讀繪本的前半部分,尋找朱太太心情不好的原因。

  (教師引導(dǎo)幼兒看看朱家父子在做什么,朱太太又在做什么。)

  2.幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

  師:朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁(yè)上發(fā)現(xiàn)的?(教師根據(jù)幼兒的表述將各人所做家務(wù)的圖片分類貼到黑板上。)

  師(小結(jié)):原來(lái)全家人的.事情都由朱太太一個(gè)人做,朱家父子從不分擔(dān),難怪朱太太悶悶不樂(lè)。

  三、分段閱讀,感受朱太太離開家后朱家的變化

  1.傾聽故事,理解朱太太離開的原因。

  師:直到有一天,朱先生和孩子像平時(shí)一樣打開家門,可是沒(méi)有人迎接他們,家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信,寫著“你們是豬”……

  師:朱太太為什么說(shuō)朱家父子是豬?

  師(小結(jié)):原來(lái)朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了,簡(jiǎn)直跟豬一樣,所以生氣地離開了家。

  2.自主閱讀,感受沒(méi)有朱太太的朱家生活。

  師:朱太太離開家后有人做家務(wù)嗎?朱家的生活會(huì)有什么變化呢?請(qǐng)打開“小鎖”(長(zhǎng)尾夾)閱讀繪本后半部分,找找朱太太離開后朱家的變化吧。

  (幼兒自由閱讀圖書第15頁(yè)之后的內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)朱家的變化。)

  3.交流分享,感受朱家的變化。

  師:朱家發(fā)生了什么變化?人物有變化嗎?環(huán)境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?

  師(小結(jié)):朱太太離開家后,朱家的生活全亂套了,家里又臟又亂,就跟“豬”的家一樣。

  4.大膽表達(dá),初步體會(huì)“共同承擔(dān)”的意義。

  師:這時(shí)他們最希望誰(shuí)回來(lái)?為了留住朱太太,父子三人會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?

  (教師根據(jù)幼兒的表達(dá)調(diào)整之前擺的各人所做家務(wù)的圖片,感受朱家在家務(wù)分工上的變化,初步體會(huì)“共同承擔(dān)”的意義。)

  四、完整欣賞故事,懂得共同承擔(dān)的道理

  1.完整欣賞故事。

  (幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)師:父子三人共同承擔(dān)了家務(wù),他們的表情怎么樣?朱太太現(xiàn)在的心情怎么樣呢?

  師(小結(jié)):瞧,全家人一起動(dòng)手、共同承擔(dān),這樣家庭才能幸?鞓(lè)!你喜歡現(xiàn)在的朱家嗎?

  2.聯(lián)系生活實(shí)際,表達(dá)“我也會(huì)分擔(dān)”。

  師:你們家里的家務(wù)都是誰(shuí)做的呢?你會(huì)幫爸爸媽媽分擔(dān)哪些事情呢?

  師(小結(jié)):你們也會(huì)做家長(zhǎng)的小幫手,真棒!全家人一起分擔(dān)家務(wù),相信你們的家也是幸福快樂(lè)的。

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