[精品]四年級科學下冊教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的四年級科學下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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四年級科學下冊教案1
【教學目標】
科學概念目標
1.花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。
2.根據(jù)花的結構，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。
3.在花的各部分結構中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。 科學探究目標
1.解剖花，并觀察花的各部分特征。
2.觀察雄蕊和雌蕊，根據(jù)它們的特點推想它們的作用。 3.進一步發(fā)展比較事物相同點和不同點的能力。 科學態(tài)度目標
激發(fā)研究植物的興趣。 科學、技術、社會與環(huán)境目標
能形成保護花草樹木的意識，有繼續(xù)探究花的濃厚的興趣。
【教學重點】
認識花的結構以及雄蕊和雌蕊的作用。
【教學準備】
教師準備：要解剖的花、鑷子、放大鏡，課件。 學生準備：各種各樣的花，學生活動手冊
【教學流程】
一、情景導入，聚焦問題
1.師：同學們，相信你們精心照顧的鳳仙花都相繼盛開了吧！細心地同學應該都觀察到了一株植物從發(fā)芽，長葉，生長，開花的過程。鳳仙花的花是什么樣子的？
2.學生結合自己觀察的經(jīng)驗分享花的樣子。[
3.師：植物的花在植物生長過程中起著怎樣的作用呢？ 認識花的結構是關鍵。解剖是研究生物體內(nèi)部結構的一般方法。如何用解剖的.方法來觀察花的結構呢？我們一起來學習。
4.學生思考花在植物生長中的作用以及花的結構。
二、學單導學，自主實驗
1.觀察花的結構——學習解剖花
實驗材料：一朵完整的鳳仙花或一朵完整的其他植物的花、鑷子、記錄紙。 活動指導：
（1）用鑷子細心地從外到內(nèi)將花的各部分剝下來。
（2）將它們分類排列在紙上。
�。�3）認識花的各部分結構及名稱。
小結：對花進行了解剖研究，可以觀察到，一朵完整花的結構一般包括四部分：從外向內(nèi)依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
2.觀察雄蕊和雌蕊
借助放大鏡來觀察花的雄蕊和雌蕊，看一看它們各有什么特點。 放大鏡觀察雄蕊，可以清楚的看到，每一個雄蕊上面都有花粉，花粉很小，用手摸一摸，它還很輕；再用放大鏡觀察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液體，用手摸一摸，有種黏黏的感覺。
提問：你是否想過，為什么花都有花蕊呢？花的構造中哪些部分與果實和種子有關呢？
小結細心的同學可能觀察過，結果后花瓣都凋謝了，說明花瓣不能形成果實。經(jīng)過觀察得知雄蕊上的花粉又小又輕，而雌蕊上面是有黏液的，當花粉掉到黏液上，就很容易被粘住，這其實就是花的傳粉過程。當傳粉過程后，雌蕊就會進一部分發(fā)育成為果實和種子。所以花蕊，也就是雄蕊和雌蕊是花最重要的結構，有了花蕊，植物才能形成果實和種子，因此花蕊在植物的繁殖活動中起著重要的作用。 3.觀察更多植物的花
桃花：觀察桃花，會發(fā)現(xiàn)它和之前解剖的花一樣，具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，在科學上，我們把這四部分都具有的花叫做完全花。 百合花百合花是沒有花萼的，把它叫做不完全花。
南瓜花：觀察南瓜花，會發(fā)現(xiàn)在花瓣里只有雄蕊，而沒有雌蕊，像南瓜花這樣，只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做單性花，它也屬于不完全花。
小結：桃花是完全花，因為花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊這四部分都具有。而百合花和南瓜花是不完全花，它們?nèi)鄙倨渲械囊徊糠只驇撞糠帧?/p>
三、深入研討，建構認識
1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用？
小結：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就成了授粉的過程。
2.花的哪一部分將來有可能發(fā)育成果實？
小結：經(jīng)過對雄蕊和雌蕊特征的觀察，可以得知花的雌蕊部分將可能發(fā)育成果實。 四、拓展應用，深化認識
1.試著給花進行人工授粉
授粉主要有兩種方式，一種是花對花授粉，另一種的用毛筆蘸，都是將花粉涂到雌蕊的黏液上。 2.認識更多的傳粉方式
自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成授粉的過程。比如蜜蜂在花叢中飛來飛去就可幫助花傳粉，自然界中風也能幫著傳粉。只有完成授粉，植物的花才能發(fā)育成果實。
【板書設計】
鳳仙花開花了
花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 花粉 傳粉
四年級科學下冊教案2
教學目標：
過程與方法
1．能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。
2．通過實驗感受到物體重力的方向、大小。
3．能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
4．能收集有關牛頓的科學故事，與同學分享。
科學知識
1．認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2．初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
情感態(tài)度與價值觀
1．愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學的看法和意見。
2．體會到任何的科學認識都來源于科學實踐，科學認識與生活是息息相關的。
3．感受科學活動和探究的樂趣，激勵學生像科學家牛頓那樣大膽想像，熱愛科學研究。
學習成果：
預計學生能夠能夠收集相關事例來說明重力的'普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。能收集有關牛頓的科學故事，與同學分享。認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
學習成果評價：
概念發(fā)展
層次1：通過本課學習學生不能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次2：通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次3：通過本課學習學生能認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，能認識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
探究能力：
層次 1：不能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
層次 2：能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
層次3 能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
教學步驟
互動性質(zhì)
學生/教師互動目的
集中話題
利用課間時間組織學生到室外活動，學生按要求分小組進行投擲紙飛機。
問：為什么我們擲出去的飛機無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關呢？
2、活動、思考、回答（提出假設）。
3、小組討論、匯報。
4、掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？
5、學生思考、討論、交流。
6、教師總結：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。
四年級科學下冊教案3
教材分析：
本課是在學生認識了光的傳播與折射的基礎上通過模擬實驗等方法來認識彩虹形成的原因，引導學生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動的大致思路，并展開積極的探究活動，進而獲得科學結論。
學情分析：
虹，就像一架彩橋，時而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛它，當然也愿意研究它。
教學目標：
1、指導學生通過實驗了解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。
2、培養(yǎng)學生的實驗技能和在實踐獲取知識的`能力。
教學準備：
形成彩虹的實驗材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。
教學過程：
一、導入新課
1、談話：
（1）（出示彩虹掛圖）你們認識它嗎？說一說彩虹是什么樣的？
�。�2）彩虹一般在什么時候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個方向？
（3）關于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問題？
2、講述：這節(jié)課我們就一起來研究彩虹的形成及關于光的有趣問題。
二、學習新課
1、認識太陽光是由七種色光構成的。
（1）提出問題：彩虹的形成可能和什么因素有關系？
（2）猜想假設：指名猜想。
講述：為了研究彩虹的形成，我們來做個實驗。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽光，斜放在水盤中，對面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會觀察到什么現(xiàn)象？
（3）制定方案：小組內(nèi)進行。
（4）實施探究：學生分組實驗。
（5）展示交流實驗結果：
你看到什么現(xiàn)象？
數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說出各種光的名稱嗎？
（6）出示七色光圖，講解七色光的名稱。
�。�7）小結：陽光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。
2、認識彩虹的形成。
�。�1）提出問題：陽光為什么會分散成七種色光形成彩虹呢？
�。�2）猜想假設：小組內(nèi)進行。
�。�3）講述：為了解決這個問題，我們再來做個實驗。
每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器背著太陽向天空噴水，觀察到什么現(xiàn)象？
（4）實施探究：學生分組實驗。
（5）匯報實驗結果。
①噴水時，看到什么現(xiàn)象？
�、谕Ｖ箛娝螅�能看到同樣的現(xiàn)象嗎？
（6）討論：
�、僖陨蠈嶒瀸δ阌惺裁磫⑹荆坎屎缧纬煽赡芘c什么有關系？
②根據(jù)以上兩個實驗，推想彩虹是怎樣形成的？
�。�7）師生小結：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽的哪一邊呢？
3、拓展創(chuàng)新：彩虹一般在天空中出現(xiàn)的實踐不太長，這是為什么？
教學反思：
通過學習學生知道了陽光是由七種色光組成的。雨后，空中有很多小水珠。陽光照射在小水珠上，這些小水珠把陽光分解成七種色光，形成彩虹。
四年級科學下冊教案4
教學目標
1、 通過觀察植物的花和果實，初步認識植物的花和果實。
2、 會利用簡單的圖像、統(tǒng)計等方法整理有關植物花和果實的資料。
3、 培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重難點：
通過觀察植物的花和果實，會利用簡單的圖像、統(tǒng)計等方法整理有關植物花和果實的資料。
教學準備：
一盆開花的植物、一盆掛滿果實的植物等。
教學方法：
小組合作進行實驗探究法、觀察比較法。
教學過程：
一、 導入
師：我們的.植物一天天在長大，當枝上出現(xiàn)第一個花蕾的時候，它帶給了我們什么信息？
二、 新課
1、 花的記錄
�。�1） 生交流第一次發(fā)現(xiàn)花蕾的日期，觀察并記錄花蕾的變化。
（2） 填寫種植記錄三。
（3） 師：一株植物一生中會開多少朵花？你有辦法統(tǒng)計嗎？
�。�4） 學生討論交流，填寫種植記錄四。
2、 觀察果實。
師：植物開花一般會怎么樣？我們來觀察辣椒果實的生長位置和外形特點。
生觀察后交流，并畫出辣椒果實。
師：我們怎么統(tǒng)計一株植物一生中會結多少果實？
3、 比較花和果實的數(shù)量，并畫出花和果實數(shù)量統(tǒng)計圖。
4、 數(shù)種子
師：數(shù)一數(shù)，一個果實中有多少粒種子？
師指導學生把辣椒切開，為學生準備好鑷子、手套、白紙，指導學生用正確的方法數(shù)種子，以免傷害學生的皮膚和眼睛。
學生討論：通過自己的觀察數(shù)據(jù)，想到了什么。
5、 整理我們的植物種植記錄
師：植物的一生要經(jīng)歷怎么樣的過程？
討論小結：播種、發(fā)芽、長出花蕾、開花、結果、收獲種子。
三、 全課小結
四、 課外作業(yè)
搜集植物一生的趣聞與同學交流。
四年級科學下冊教案5
一、教學理念：
采用“做中學”的學習方式，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供充分的科學活動和交流機會,讓學生親自觀察、記錄兩周的天氣數(shù)據(jù)，網(wǎng)上搜索相關資料。使他們通過觀察、提問、設想、表達、交流的探究活動，獲得對天氣消息的直接認識，改善交往和語言能力，體驗科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
二、教學目標：
1、過程與方法：
·會用文字和圖表等方式觀察記錄天氣消息的方法。
·認識和掌握天氣預報的制作程。
·能傾聽其他同學的想法和建議。
2、知識與技能：
·掌握天氣預報的相關知識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
·關心天氣變化相關數(shù)據(jù)和天氣預報。
。愿意與他人合作并交流想法。
三、教學重難點：
能對天氣的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的.問題，并進行探究。
四、教學準備：
教師、學生準備：
�。�1）學生課前準備連續(xù)兩周的天氣數(shù)據(jù)資料。
�。�2）學生天氣及天氣預報的相關知識摘要。
�。�3）供學生活動用的圖表及天氣預報常規(guī)用具。
五、教學過程：
〔一〕、 導入
1、老師讓大家收集兩周天氣的消息，同學們一定想讓大家來分享你的成果是不是？下面今天天氣消息發(fā)布會現(xiàn)在開始。有請主持人。（板書：發(fā)布天氣消息）
〔二〕、學生活動
1、學生模仿天氣預報員
2、 認真聽取同學的資料并提出相關建議。
3、誰來說說通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家展示一下。
〔三〕、研究天氣預報的制作過程
1、你還想天氣預報的哪些方面？
2、找到和你研究同樣問題的伙伴，與他們組成一個小組，制定研究計劃。討論：你們準備設計什么樣的方法研究你們想了解的問題？需要哪些實驗用品？
3、根據(jù)各小組所研究的問題，分別給學生展示相關的圖片圖表。
4．匯報交流研究成果：通過剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結論？與你們預測的結果一致嗎？
〔四〕、拓展
今天我們通過天氣預報的研究，對天氣消息的各個方面有了進一步的了解，大家能不能根據(jù)你對天氣預報的了解，繼續(xù)為同學們發(fā)布天氣的消息呢？
六、教學反思：
小學生對天氣這樣的自然現(xiàn)象有著天生的研究興趣，但限于他們的觀察水平，他們的認識往往是籠統(tǒng)的，片面的。《發(fā)布天氣消息》一課的教學中，我采用了“探究”的學習方式，旨在引導學生按照科學家發(fā)現(xiàn)知識的過程來進行學習，讓學生親自參與對物體和自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過觀察與實驗接觸現(xiàn)實，激發(fā)想象力，擴展思維，改善交往和語言能力。讓學生們親自探究，使他們通過觀察、提問、設想、表達、交流等探究活動，獲得對天氣知識豐富的直接認識。并在活動中改善了交往和語言能力，體驗到科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。學生們在整個學習過程中，個個興趣盎然，積極參與到各項活動中，做到會用文字和圖畫等方式觀察記錄天氣的各項特征，會用簡單表格統(tǒng)計、整理天氣的各項指標等情況，活動過程中愿意與他人合作并交流想法。課后很多學生對天氣的變化有了濃厚的興趣。他們在學習中都體驗到天氣的觀察與的生活關系，這對下一節(jié)課起到承前啟后的作用。
這樣的教學方式改變了學生“學”的行為，使學生成為學習的主動者，也改變了教師“教”的行為，使教師成為學習的指導者，成為學生學習的合作伙伴。
四年級科學下冊教案6
一、教學目的：
1、指導學生通過網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認識月球，了解人類對月球的探索及月球的認識；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；
2、激發(fā)學生的科學探究精神，培養(yǎng)學生勇于探索及空間想象能力。
教學重點難點：
二、教學重點：指導學生學會利用網(wǎng)絡資源收集信息、整理信息，激發(fā)學生科學探究的精神。
三、教學難點：增強對月球知識的了解，培養(yǎng)學生科學探究的精神及空間想象能力。
四、教學準備：
月球探秘網(wǎng)頁。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⒓と�，引發(fā)探究。
1、談話：通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月20日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先后6次登上月球進行了探索研究。月球是我們?nèi)祟惖泥従樱利惗稚衩�，你最想了解哪些有關月球的知識？（學生質(zhì)疑）
2、這節(jié)課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘？好嗎？
（二）、分組自學，自主探究。
1、引導討論，提示學法。
你想通過哪些方法來探索有關月球的`知識？
2、分組自學，指導探究。
下面請同學們自由選擇學法獲取有關月球的知識。
網(wǎng)址：百度網(wǎng)站中的月球探秘。
3、組織討論，課內(nèi)交流。
學生互相交流對月球的認識。
課文重點知識：
（1）月球是個球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4萬千米。
（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。
�。�3）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。
（4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環(huán)形山。
�。�5）月球上沒有大氣，沒有植物、動物，沒有生命。
�。�6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。
（7）月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。
4、在進行了一番探索之后，你有什么感想？
5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學的發(fā)展，人類對月球?qū)行碌陌l(fā)現(xiàn)，科學家已經(jīng)設想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設計，你看需要哪些設施（要適應月球上的自然環(huán)境）。
6、如果哪一天實現(xiàn)了，請你想一想，未來的月球?qū)鞘裁礃拥模?/p>
（三）、總結探究，延伸課外。
1、同學們想的很好，我想不久的將來，我們的目標一定會實現(xiàn)。此時，你能用一兩句話來表達自己的學習感受嗎？
2、科學的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿鳎覀円煤脤W習，認真探索，一步一步開啟科學知識的大門。
3、假如我們?nèi)ピ虑蚵眯�，應該做哪些準備�?/p>
4、作業(yè)：課后進一步搜集有關月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁、幻燈片等形式反映出來，下節(jié)課舉行一個月球探秘展示評比活動。
教學后記：學生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。
四年級科學下冊教案7
一、教學目標：
1、能對光的傳播方式作出假設性解釋；知道要用實驗的方法探究光的傳播方式；知道光的直線傳播現(xiàn)象是可以通過實驗重復驗證的。
2、樂于用光沿直線傳播的知識解釋生活中的現(xiàn)象。
3、認識光源。
二、教學重難點：探究光的直線傳播
三、教學準備：激光燈、燒杯、有孔的`光盤、塑料管、蠟燭、火柴、水、課件
四、教學設計：
1、導入新課：
課件展示：鳥巢、水立方、世博會中國展館師：看了夜景后有什么感受？
�。▽W生根據(jù)自己的經(jīng)驗交流：夜景美、建筑美、燈光美）
師：是啊，正因為有這麼多五彩斑斕的燈光，才把我們的城市夜景打扮得如此漂亮，可見，光與我們的生活有著密切的聯(lián)系，這節(jié)課我們就一起來學習有關光的知識—11認識光
2、探究新知：活動一：認識光源
師：你還知道生活中哪些物體能發(fā)光？（學生根據(jù)經(jīng)驗進行交流）
活動二：探究光的傳播
�。�1）課件展示：夜晚燈發(fā)出的光太陽發(fā)出的光太陽光照過密林時師：光是怎樣傳播的？
�。▽W生根據(jù)經(jīng)驗會提到—光是沿直線向四面八方傳播的）
師：太陽出來，周圍會亮起來，可以說明光是向四面八方傳播的；屋內(nèi)打開燈，整間屋子都會亮起來，也可以說明光是向四面八方傳播的。那么光是不是沿直線傳播的？（學生討論實驗方法）
�。�2）學生實驗，教師巡視指導
學生探究實驗，并在探究中分工合作、觀察、記錄，教師巡視指導。
實驗一：通過光盤小孔看燭光
實驗二：觀察激光在水中的路線
實驗三：通過彎與直的塑料管看燭光
實驗報告單：
實驗名稱：11認識光
實驗目的：探究光的傳播路線
實驗材料過程及現(xiàn)象結論
透過光盤小孔看燭光光盤（有底座）蠟燭火機激光在水中走的路線激光燈燒杯水透過直與彎的塑料管蠟燭塑料管看燭光火機
（3）展示研究成果
師：通過實驗探究，證明了我們的猜想，即光是沿直線傳播的，也就是說光是沿直線向四
面八方傳播的。
�。�3）解釋現(xiàn)象：小孔成像影子的形成
活動三：生活實踐與應用
師：生活中，哪些地方需要光？
（學生根據(jù)自己的認識進行充分的交流，教師給予適時評價與引導）
活動四：拓展研究內(nèi)容
越來越多的燈飾在美化著我們的生活，當燈光過多、過亮時會產(chǎn)生光污染。調(diào)查我們的生活中有哪些光污染現(xiàn)象。
3、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么嗎？
好好學習，天天向上！
四年級科學下冊教案8
教學目標
1.能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張;
2.知道提供骨骼運動的力量來自于肌肉的收縮;
3.理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運動;
4.知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%;
5.會制作手臂以及膝關節(jié)的簡易模型。
教學重點
了解骨骼的運動是由骨骼肌的收縮和舒張引發(fā)的。
教學難點
制作手臂活動模型
教學準備
木棍、木片、軟管、氣球皮
課時安排
二課時
教學過程
第一課時
一、預習：了解人體肌肉的作用
二、展示
(一)交流談話，揭示課題
1.提問：同學們有什么辦法讓這副骨骼的四肢動起來嘛?
2.學生交流匯報
3.談話：僅靠骨骼和關節(jié)還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，還必須有其他組織的參與，是誰在幫助骨骼運動呢?
4.學生交流討論
5.揭示課題：肌肉
(二)觸摸：了解自身肌肉的分布
1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少?
2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生意識到經(jīng)常運動的部位肌肉是比較多的)
3、小結：肌肉占到了人體體重的40%，它們分布在全身各處。
三、反饋
第二課時
一、預習：了解肌肉是怎樣工作的?
二、展示：
(一)體驗：肌肉是如何工作的.
1、做一個簡單的動作，聽口令后停止動作，然后摸一下運動部位的正反面肌肉，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.學生模仿動作示范
3.學生交流討論匯報
4.小結：剛才做的各種運動都是肌肉收縮和舒張帶動骨、關節(jié)而實現(xiàn)的。
(二)總結擴展
1、制作一個手臂活動模型
2.學生制作模型的展示和評比
三、反饋：通過本節(jié)課的學習，大家都學到了什么?
板書設計
肌肉
人體有肌肉600多塊，占人體總重量的40%
肌肉收縮帶動骨骼完成運動
四年級科學下冊教案9
【教材簡析】
《莖和葉》是《植物的生長變化》單元的第4課。
這節(jié)課是在學生了解了植物的根可以吸收水分的基礎上,繼續(xù)研究莖和葉的作用。教科書從觀察一株完整的鳳仙花入手，聚焦到莖和葉的作用上。本課引導學生通過借助工具解剖,對莖的內(nèi)部構造進行觀察，并通過實驗現(xiàn)象，推想植物體內(nèi)水分運輸?shù)倪^程,通過課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個實驗，引發(fā)學生的科學思維，通過對比實驗的分析與推測，得出葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力，并讓學生在探究過程中認識到科學研究要尊重證據(jù)。
【學生分析】
四年級的學生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀察經(jīng)驗，已經(jīng)初步領悟到植物在生長過程中是會發(fā)生變化的，但存在對植物觀察、描述不夠具體的現(xiàn)象。因此老師在進行教學前，要讓學生聚焦觀察植物的莖、葉的變化，利用“把植物的莖泡在紅墨水里、用黑色卡紙遮住葉面、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”等課前準備活動，引發(fā)學生對莖、葉是否會變化的思考及持續(xù)觀察的動機，激發(fā)學生對植物莖、葉的研究興趣。通過學生對植物的莖和葉的對比觀察、解剖，知道莖和葉具有一定的特殊功能，從而更進一步認識植物的生命特征，增強學生熱愛植物、熱愛科學的情感。
【教學目標】
科學概念目標
莖和葉是植物體的營養(yǎng)器官。
不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同。
莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)料的作用。
葉能吸收陽光制造養(yǎng)料維持植物生存。
葉能蒸騰水分調(diào)節(jié)體溫維持植物正常的生命活動。
科學探究目標
能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律。
能夠基于觀察及已有認知推測莖與葉的功能。
能夠利用實驗收集證據(jù)驗證推測，得出結論。
科學態(tài)度目標
對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣。
尊重事實，能依據(jù)事實調(diào)整自己的想法。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
意識到環(huán)境影響植物生長，具有保護環(huán)境的意識。
【教學重難點】
重點：知道植物的莖和葉的作用。
難點：1.引導學生用橫切和縱切的實驗方法探究莖有運輸水分的作用。
2.通過觀察探究，引發(fā)學生科學思維，推測葉的作用。
【教學準備】
1.選取一段浸泡過紅墨水的'鳳仙花的莖，一把小刀。
2.課前一周，在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住。
3.選一種葉片較大的植物，在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋。
4.課前導學：學生觀察鳳仙花形態(tài)特征記錄表。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，我們種植的鳳仙花，莖越長越高，葉越來越多，你們想過莖為什么會長高，葉為什么會越來越多嗎？它們對植物生存分別有什么作用呢？
今天，我們帶著這些疑問來探究植物的莖和葉。
1.學生匯報課前所觀察到的鳳仙花的形態(tài)特征。
2.教師引導學生推測莖和葉的作用。
學習新知
（一）探究莖的運輸作用
1.同學們，課前老師讓你們把植物的莖浸泡在紅墨水中�，F(xiàn)在，請你們仔細觀察一下，莖有什么變化？
2.學生回答：莖的內(nèi)部變紅了。
3.提問：莖為什么會變紅？這個紅色是從哪里來的？
4.學生猜想。
5.我們怎樣才能觀察到莖的內(nèi)部呢？
6.可以有幾種切莖的方法？
7.學生交流、徒手演示。
8.教師邊講解邊演示。
切莖的方法有兩種。一種是橫著切，這種方法叫“橫切”。你能猜出來第二種方法怎么切嗎？可以豎著切，這種切法叫什么？科學上這種切法不叫“豎切”，我們把它叫做“縱切”。
教師強調(diào)注意事項：
�。�1）先橫切，再縱切。
（2）在使用小刀時要注意安全，不要傷著手。
�。�3）切完后，認真觀察切面莖內(nèi)紅色的部分，說說它是什么樣子的，并畫在實驗記錄表上。
（4）實驗完成后整理好實驗器材，保持桌面的整潔。
9.學生分組探究、觀察并交流。
10.小結：植物的莖有運輸水分的作用。
�。ǘ┭芯咳~的蒸騰作用
1.大家想一想，莖把根部吸收的水分運送到哪里去了？課前老師要求同學們選一種葉片較大的植物，在葉片上套一個干燥的塑料袋。你們在塑料袋內(nèi)發(fā)現(xiàn)了什么？（塑料袋內(nèi)壁有小水珠）
2.請同學們想一想，這些小水珠是哪里來的？
3.小水珠是從葉子上散發(fā)出來的。在科學中，我們稱葉子這種散發(fā)水分的本領叫蒸騰，葉的這種作用叫蒸騰作用。蒸騰作用可以降低葉面溫度，對植物起保護作用，同時還可以濕潤周圍的環(huán)境。
�。ㄈ┭芯咳~的吸收陽光作用
1.7天前，老師安排同學們在鳳仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住，使它見不到陽光�，F(xiàn)在，猜一猜這片葉子和其他葉子相比，會有什么變化？把你們的猜想記下來。
2.同學們的猜想到底對不對呢？現(xiàn)在，我們一起來揭開謎底吧!（取下黑卡紙，進行觀察）
3.學生匯報觀察到的現(xiàn)象。
4.小結：葉有吸收陽光的作用。
三、研討交流
1.不同植物的莖葉各不相同，你見過哪些？學生交流匯報。
2.（播放教學課件）觀察這些不同形態(tài)的莖，說說它們的特征，并給莖分類。
3.（播放教學課件）觀察不同形態(tài)的葉，說說這些植物的葉子為什么差別這么大？它們分別適合生活在什么樣的環(huán)境中？舉例說明哪些植物適合生活在水中、沙漠等環(huán)境里。
四、拓展延伸
1.植物的莖和葉除了運輸水分、吸收陽光、蒸騰作用外，還有什么作用？（繁殖后代）。
2.課后，我們還可以進行小調(diào)查，看看哪些植物可以用莖或葉繁殖。
【板書設計】
莖和葉
支撐
莖的作用
運輸水分
吸收陽光
葉的作用
蒸騰水分
【活動手冊使用說明】
235585096520第一部分，用畫圖的方式記錄鳳仙花葉子在莖上的分布樣子。要求畫面呈現(xiàn)出葉子之間的位置關系，用簡單的線條記錄也可以。
23558501457960第二部分，推測植物生活的環(huán)境并說明理由，教師指導學生用文字記錄下來。圖1植物是浮萍，生活在水中，推測的理由是它的根細小，在水中生活的植物不需要根吸收更多的水分。圖2是橡膠樹，生活在雨水豐富的熱帶環(huán)境，推測的理由是它的葉片很大，可以蒸騰更多的水分。圖3是仙人球，生活在干旱的沙漠中，推測的理由是葉子呈針狀，可以減少水分的蒸發(fā)。圖4是胡楊樹，生活在缺水的戈壁灘，推測的理由是它的根很長、根系很發(fā)達，可以深入土壤吸收更多的水分。
四年級科學下冊教案10
一、教學目標：
1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。
2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的`花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。
二、教學重點：
觀察油菜花的各部分構造。
三、教學難點：
知道油菜花的各部分組成名稱。
四、教學準備：
學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。
五、教學過程。
�。ㄒ唬┮搿�
春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告：創(chuàng)造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？
�。ǘ┨骄窟^程。
1、觀察一棵油菜。
�。�1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？
（2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
（1）用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。
（2）學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。
�、訇P于鑷子的使用和解剖的順序；
�、陉P于油菜花各部分的分類擺放
③關于“油菜花的觀察記錄表”。
（3）交流。
（4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
（1）一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
（2）數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
�。�3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀察并推測花蕾的變化。
�。�1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。
（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據(jù)。
�。�3）畫除花蕾未來變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。
�。�4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。
5、交流與小結。
�。�1）關于油菜花，我們知道些什么了？
（2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
�。ㄈ┬〗Y。
板書設計：
2.1 油菜花開了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
四年級科學下冊教案11
【教學目標】
科學概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。
過程與方法：
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；
2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態(tài)度、價值觀：
獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。
【教學難點】花到形成果實的變化過程。
【教學準備】
演示：油菜花變化過程的圖片，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。
【教學過程】
一、引入
單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……”
出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
（1）請同學們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
�。�2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。
�。�3）請同學再說出幾種綠色開花植物。
2、觀察一朵油菜花。
(1) 觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的`這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學習使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖后的油菜花的各個部分。
填寫“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。
四、布置課外活動作業(yè)：
采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。
五、板書設計
油菜花開了
根、莖、葉、花、果實、種子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
教學后記：
四年級科學下冊教案12
教學目標：
1、能針對人體肌肉提出問題;能應用已有的知識和經(jīng)驗對所提出的問題作假設性解釋;能提出進行探究活動的大致思路;能對探究的問題做出初步的結論;能根據(jù)需要從更多渠道查閱有關資料。
2、想知道，愛提問;在學習和解決問題中注重證據(jù);愿意合作交流;認識到科學是不斷發(fā)展的;樂于用學到的知識改善生活。
3、知道肌肉的作用，能認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，能積極參加煅煉，注重個人保健。
教學重點：
識記五大肌肉名稱;理解肌肉的作用。
教學難點：
理解肌肉影響骨運動的作用。
教具準備：
制作多媒體教學課件、
教學過程
一、提出問題
師：同學們，我們每天都做運動，現(xiàn)在，讓我們一起隨音樂來運動一下!
(放音樂《健康課》，師生一起運動!)
師：你覺得他身上哪里最引人注目?(肌肉)為什么?(因為他的肌肉發(fā)達)
學生自由發(fā)言。
師:對，肌肉發(fā)達，肌肉很美。
板書：肌肉
點評：激發(fā)學生的學習興趣
二、猜想假設
(一)研究身體五大肌肉。
1、出示人體肌肉圖，引導學生猜想：我們的身體有多少塊肌肉?肌肉長在哪里?讓學生結合圖示進行猜想、交流，可以隨意給肌肉命名。
2、認識身體五大肌肉。
對照《肌肉圖》讓學生識記五大肌肉的名稱和部位。(每塊肌肉都有自己的名字，看一看，我們今天要認識的肌肉叫什么名字?)
生說,并把“肱”、“腓”等字注音
點評：能針對人體肌肉提出問題;能應用已有的`知識和經(jīng)驗對所提出的問題作假設性解釋;
3、綜合練習。
通過同桌間、小組活動等各種方式說肌肉名稱，找肌肉位置，鞏固新知。
三、制訂方案
研究肌肉的作用。
1、師：同學們你們知道嗎?人體每一個部位都有肌肉，肌肉幾乎占去了人體體重的40℅，那么肌肉到底有什么作用呢?
引導學生進行猜想。
2、讓我們來活動活動找一找答案吧。
點評：知道肌肉的作用，能認識到養(yǎng)成良好生活習慣的重要性，能積極參加煅煉，注重個人保健。
四、實施探究
3、探究肌肉的作用。
師：請大家像老師這樣，(示范)手心向上，握緊拳頭，屈臂，伸臂，試一試，哪幾塊肌肉參與了活動，它們有什么變化?反復試一試。
學生活動，填完表格。
板書：粗短——收縮
細長——舒張
師：請同學們猜想一下如果伸臂時肱二頭肌和肱三頭肌是如何變化的，提放腳跟、仰臥起坐呢?
驗證猜想。
五、展示交流
怎樣使肌肉更有力
觀察健美運動員健美的肌肉。
師：既然肌有幫助運動的功能，也就是只有肌肉粗壯、有力，人才能有力氣，有耐力。想一想，怎樣才能使我們的肌肉變的粗壯、有力呢?
師：怎樣鍛煉才科學?
如何處理肌肉拉傷?
六、拓展創(chuàng)新
身體上找出與肌肉有關的有趣的現(xiàn)象。如：眼睛為什么會睜會閉?嘴巴為什么能張能合?等等。
板書設計
18.肌肉
粗短——收縮
細長——舒張
四年級科學下冊教案13
一、教學目標：
過程與方法：討論蠶一生的變化；能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結果。
科學知識：知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；知道昆蟲的外形特征。
情感、態(tài)度與價值觀：珍視在整個養(yǎng)蠶期間的科學信息；體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪；能正確看待昆蟲與人類的關系。
教學重難點：重點：交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。難點：能將自己的養(yǎng)蠶記錄進行整理、分析。
二、教學準備：
教師：有關蠶及其他昆蟲一生的.標本、圖片或錄像。學生：各種養(yǎng)蠶的記錄。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⒁虢涣鲿勗挘和瑢W們，經(jīng)過一個多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經(jīng)驗吧？今天我們就來開個養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會。（板書課題）
�。ǘW習新課
1、共同交流蠶一生的變化過程。
�。�1）提問：在這一個多月的養(yǎng)蠶活動中，你們一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，誰能給大家說說蠶都經(jīng)過了哪些變化？提示問題：最初是什么樣子的？（卵）顏色逐漸有什么變化？剛剛孵出的蠶寶寶是什么樣子的？在成長中有什么變化？你還發(fā)現(xiàn)了那些有趣的現(xiàn)象？
（2）學生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。（3）師生交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)。
（4）教師將學生的發(fā)現(xiàn)有重點的記錄。
（5）討論：通過大家這段時間的養(yǎng)蠶活動，你們發(fā)現(xiàn)蠶的一生要經(jīng)過幾次變化？
2、指導學生把蠶的一生畫下來。
�。�1）談話：我們知道蠶的一生要經(jīng)過多次的變化，在養(yǎng)蠶的過程中，我們很多同學也寫了養(yǎng)蠶日記，那么誰能用個比較簡單明了的方式說明蠶的一生變化呢？
（2）看書第28頁上圖，書上是用什么方式來記錄的？（3）討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？（4）學生分組討論。
�。�5）學生把蠶的一生用圖畫畫下來，要求標明哪個階段比較有代表性。（6）展示學生有創(chuàng)意的記錄形式。
3、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。
（1）我們在養(yǎng)蠶中發(fā)現(xiàn)蠶最有意思的是會結個繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學上叫做“變態(tài)”。
（2）提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？（3）對照書上28頁下圖說說蝴蝶一生有哪些變化？
�。�4）討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（5）小組討論，進行比較。
（6）根據(jù)學生對蠶蛾和蝴蝶的比較，總結昆蟲的特征，形成昆蟲概念。（7）出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。
�。ㄈ�、綜合小結談話：在我們養(yǎng)蠶的這段時間，全班有的同學是從蠶卵一直養(yǎng)到產(chǎn)卵結束，經(jīng)歷了蠶的一生過程，有了很多發(fā)現(xiàn)，但有些同學沒能完整的飼養(yǎng)成功，誰能說說自己這段時間養(yǎng)蠶的一些心得和體會？
四、布置作業(yè)
查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用？
五、板書設計：
六、教學反思;
四年級科學下冊教案14
教學目標：
1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進觀察方法的過程。
2、在對各種果實和種子的觀察研究、統(tǒng)計活動中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗和實事求是的科學態(tài)度，在課后有繼續(xù)探究的興趣。
3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較，知道果實里都有種子，不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實種子的數(shù)量也不同。
4、能自己設計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過數(shù)學統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。
教學重點：觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。
教學難點：了解豌豆莢里的種子數(shù)。
教學準備：
1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。
2、小組和個人使用的“（ ）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計表。
3、實物投影儀。
教學過程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，認識它們嗎？能說說它們有什么相同或不同之處？
二、探究過程
1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。
提出按從外到內(nèi)的順序進行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的.內(nèi)部構造，與課文中的油菜花構造圖進行比較，描述它們的異同。
按照順序比較兩種植物的果實，再輕輕打開莢殼比較內(nèi)部的種子，尋找構造上的相似之處。
能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結論：不同的花結出不同的果實；油菜與豌豆的果實雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。
2、觀察比較更多的果實與種子。
其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢？
蘋果的果實不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。
進行分組或個人的觀察比較活動。
描述所觀察到的果實與種子的特點：
（1）果實的共同點是什么？
（2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？
�。�3）種子的數(shù)量相同嗎？
種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關系嗎？為什么？
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
不同植物的果實種子數(shù)量不同，那么相同植物的果實種子數(shù)量相同嗎？
猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？
能用什么方法來驗證呢？
確定用統(tǒng)計豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計記錄表，討論該如何填寫。
個人、小組統(tǒng)計記錄。
說說個人的統(tǒng)計圖表與小組的統(tǒng)計圖表有什么變化？
全班設計合作完成“全班（）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計圖表（可以讓學生蘸紅色印泥表示種子數(shù)，會非常有趣）。
根據(jù)統(tǒng)計圖表，說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數(shù)量？
人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規(guī)律嗎？
為什么豌豆莢里的種子數(shù)會有這樣的分布規(guī)律，與自然界有關系嗎？
三、小結
板書設計：
2.4 豌豆莢里的豌豆
1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。
2、觀察比較更多的果實與種子。
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
教學后記：
四年級科學下冊教案15
教學目標
1、知道電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要元件,以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
2、在教師的引導下,能用導線、燈泡、電池、開關等設計并連接簡單的電路。
3、能對電的相關知識提出感興趣的問題,體驗與人合作的快樂和科學探究的樂趣。
4、了解電在日常生活中的應用。
教學重難點
【教學重點】
知道電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要元件,以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
【教學難點】
在教師的引導下,能用導線、燈泡、電池、開關等設計并連接簡單的電路。
課前準備
創(chuàng)設了情景“電燈給世界帶來了光明”,提出了問題“它們是怎么亮起來的”。
教學過程
一、導入新課
師：（打開教室的燈)我按了開關，燈就亮了，讓燈泡發(fā)光的是什么呢？
生：是電，電讓燈泡發(fā)光。
師：對，是電讓燈泡發(fā)光。大家想不想了解電是怎樣讓燈泡亮起來的呢？
生：想
師：那我們這節(jié)一起來學習“燈泡亮了”。
二、活動過程
1. 怎樣讓小燈泡亮起來？
師：讓我們一起看一看，猜一猜。讓燈泡亮起來，我們需要哪些器材呢？
生：首先，我們要有燈泡。
師：很好。燈泡在電路中是消耗電的。生活中還有哪些用電的物品？
生：電視、電冰箱、洗衣機、空調(diào).........
師：像這些使用電的器材我們稱為用電器。今天，我們就以燈泡為用電器來進行探究。我們讓燈泡亮起來，還需要什么器材呢？
生1：我們還需要導線。
生2：電池。
師：同學們回答得很好。誰知道電池的作用是什么？
生：電池是提供電的。
師：那導線的作是什么?
生：導線是用來導電的。
師：燈泡能發(fā)光，你們知道燈泡的構造是怎樣的嗎?
(學生察手中的燈泡，說出燈泡的結構。）
生1：:有燈絲、玻璃泡。
生2：有金屬螺紋、連接點、全屬架。
師：大家觀察得很仔，我們怎樣用這些器材讓燈泡亮起來呢？大家動手試一試吧。
師：探究時一定注意，不要把電池的兩端直接用導線連接起來。
(學生按照分組動手操作，讓燈泡發(fā)光。)
師：很多小組的燈泡都已經(jīng)亮起來了,下面，我們請兩個小組來展示他們的成果。
(學生展示實驗電路并介紹是怎樣讓燈泡亮起來的。)
生：我們是用導線把電池、燈泡連接起來,燈泡就亮了。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的小組的燈泡沒有發(fā)光，誰能幫他們分析原因呢?
生1：他們組的導線連接得不對。
生2：他們沒把電池連接好。
生3：連接的線路有斷的地方，電不能流過去。
師：同學們觀察得很仔細，要讓燈泡亮起來，就得把電池、燈泡用導線完整地連接起來。這樣連接起來的線路是閉合的，電能流過去，形成一個回路。我們可以把這樣連接的線路作“電路”。
2. 怎樣控制燈泡的亮滅?
師：剛才，同學們讓燈泡亮了�？墒�，我們有時候需要燈亮起來，有時候需要燈滅掉，我們怎么控制燈泡的亮滅呢?
生：需要用開關。
師：對，用開關控制。老師給大家準備了開關,同學們先觀察一下開關的結構，然后在剛才電路的基礎上重新連接，要能控制燈泡的亮滅。同時，把連接的情況畫下來。
(學生動手操作并畫出電路連接圖，教師指導。）
師：同學們都已經(jīng)完成實驗。下面，我們請兩個小組分享他們的探究成果。
(選擇兩組不同連接方法的同學上臺展示，閉合、斷開開關，并展示所畫的電路連接圖。教師引導學生互相評價。)
師：怎樣讓燈泡亮起來?
生：合上開關。
師：那怎樣讓燈泡滅了?
生：斷開開關。
師：觀察合上開關、斷開開關后，連接的電路有什么不同。
生：合上開關后是閉合的電路，斷開開關后電路斷開了。
師：同學們觀察這兩組同學連接電路的方式是否一樣呢？
生：不一樣。
師：同學們觀察得很仔細，讓燈泡發(fā)光，我們可以有不同的連接方法。但是，不管哪種連接方法，只有是閉合電路時燈泡才能亮，斷開電路時燈泡就滅了。所以，我們知道閉合斷開開關是控制電路的方法。
師：同學們，剛才我們連接的能控制燈泡亮滅的電路包括哪幾部分?
生1：電源、用電器。
生2：還有開關、導線，一共4部分。
師：同學們總結得很到位，由電源(電池)、開關、導線、用電器(燈泡)4部分組成的能控制燈泡亮滅的電路是一個簡單的電路。
三、拓展活動
師：如果電路中有兩個燈泡，你們能讓它們同時亮起來嗎?
生：能。
師：讓我們一起來試一試吧!
(學生進行操作，教師巡視指導。)
師：部分小組已經(jīng)讓兩個燈泡都亮起來了，讓他們給大家展示一下吧。
(學生進行展示并說出自己的連接方法。)
生1：我們是把燈泡一個一個的連接起來的。
生2：我們組是............
師：同學們表現(xiàn)得常好，我們在課下的時候可以查閱資料并嘗試連接電路，用兩個開關分別控制兩個燈泡的.亮滅。
四、總結
師：同學們，看似神秘的“電”，我們已不再陌生了。來說一說這節(jié)課有哪些收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
生1：我能用器材讓燈泡亮起來。
生2：我知道一個電路有電池、導線、開關、燈泡等組成
生3：我能讓兩個燈泡同時亮起來。
師：通過今天的學習，我們能讓燈泡亮起來。大家在生活中要做個有心人，課下可以搜集資料簡單研究一下生活中的用電器和開關。
師：愉快的時光總是短暫的，衷心祝福同學們能像燈泡一樣一直閃閃發(fā)光。好!下課。
【板書設計】
18 燈泡亮了
一個簡單的電路包括哪些部分？
電源（電池）、開關、導線、用電器（燈泡）4個部分。
小學科學教學環(huán)節(jié)方法解讀
（一）質(zhì)疑環(huán)節(jié)包括教師對學生的質(zhì)疑，以及學生自我質(zhì)疑等多種交互關系。質(zhì)疑的目的是為了根據(jù)科學學科的特點讓學生發(fā)現(xiàn)所要學的知識，通過各種質(zhì)疑渠道和學生的積極思維，完成科學學習任務，達到科學教學目標，多渠道的培養(yǎng)學生的能力，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生積極地參與學習過程。做學習的主人。
學法指導：
1．學會抓住重點，巧妙疑問。
2．指導能夠大膽質(zhì)疑。
3．學會帶著疑問去查閱資料變有疑為無疑。
4．能夠?qū)⑸钪械男∫蓡柾ㄟ^學生間的質(zhì)疑利用科學學科知識解決問題。
5．通過質(zhì)疑，能夠解釋一些現(xiàn)象，培養(yǎng)敢于探索科學奧秘的精神。在學習了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奧秘，認識了探索宇宙的意義。
6．知道對別人研究的結論，提出質(zhì)疑也是科學研究的一部分。
（二）自學環(huán)節(jié)自學的目的在于學習科學的同時培養(yǎng)學生的自學能力，更好地掌握所學的科學知識和探究的技能和技巧，并改變以往的教師——學生的單向信息流程為教師——學生的雙向交互的信息流程的學習模式，強化學生主動參與意識，強化學生學生的主動性，同時提高學生的自學習能力。
學法指導：
1．學會閱讀課文，根據(jù)導學提綱分析重點、難點。
2．學會理論和生活實際相聯(lián)系，例如通過學習“巧妙的結構“能夠?qū)ΤＲ娊ㄖ锓诸悾?/p>
電視塔——屋架結構，涼亭——支柱結構，大壩——實心結構
3．學會實驗操作，能獨立完成一些小制作
4．學會科學活動的過程、分類。
5．掌握一些基本的科學研究方法和技能。
初步學會整理信息的方法。
（三）交流環(huán)節(jié)交流學習的目的是通過師生、學生之間的交流,培養(yǎng)學生的求異性思維和批判性思維,培養(yǎng)學生積極參與,勤于思考,善于表達的學習效果,鍛煉學生的口頭表達能力,建立良好的師生,生生之間的合作關系.
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