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采花音樂(lè)教案

時(shí)間:2024-06-09 07:30:19 教案 我要投稿
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采花音樂(lè)教案范文

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的采花音樂(lè)教案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

采花音樂(lè)教案范文

采花音樂(lè)教案范文1

  第三課銀屏之聲

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能聽(tīng)出歌曲《愛(ài)是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式,說(shuō)說(shuō)最感動(dòng)自己的是哪一段。??

  2、用嘹亮的歌聲隨音樂(lè)哼唱《兩顆小星星》,唱出歌中主人公的自豪。

  3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律,為歌曲劃分樂(lè)句。并與同伴一起設(shè)計(jì)表演形式來(lái)演唱歌曲。

  4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲CDOREMI》,并與同學(xué)分角色表演。

  5、能編創(chuàng)旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。在學(xué)吹豎笛二聲部練習(xí)曲中,復(fù)習(xí)鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)唱歌曲《滑雪歌》和《DOREMI》。

  2、初步體會(huì)到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》、學(xué)唱《滑雪歌》;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)。

  二、新課教學(xué):

  (一)聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)是一首歌》

  1、展示動(dòng)畫(huà)片《小鹿斑比》的相關(guān)圖片或視頻片段,看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生講講其

  中的故事。

  2、初聽(tīng)歌曲,聽(tīng)出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色和演唱形式。聆聽(tīng)前,教師與學(xué)生一起回顧人聲的分類和學(xué)過(guò)的演唱形式有哪些,并把這些知識(shí)寫在黑板上,便于學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)對(duì)照。歌曲先是由男聲領(lǐng)唱,接著是男女聲合唱。

  3、復(fù)聽(tīng)歌曲,聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中的哪一段最能感動(dòng)自己。引導(dǎo)學(xué)生從歌名和歌詞中談?wù)剬?duì)歌曲的理解,結(jié)合歌曲的演唱形式“領(lǐng)唱與合唱”所體現(xiàn)的效果,體會(huì)歌曲最令人感動(dòng)的部分。

  4、再次聆聽(tīng),感受歌曲所表達(dá)的甜美與溫馨。

 。ǘ⿲W(xué)唱《滑雪歌》

  1、從對(duì)比聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》,然后播放歌曲《滑雪歌》,請(qǐng)學(xué)生感受兩首歌曲的不同情緒。

  2、聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲的意境。聽(tīng)后,請(qǐng)學(xué)生在歌曲的伴奏音樂(lè)下,有感情地朗讀歌詞,體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的意境。

  3、視唱歌啦旋律,為歌曲劃分樂(lè)句。

  (1)視唱“編創(chuàng)與活動(dòng)”中的旋律,請(qǐng)學(xué)生唱后在歌曲中找出這一句旋律。

  (2)請(qǐng)學(xué)生跟著教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律,并為歌曲劃分樂(lè)句。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏、基本上是四小節(jié)為一句這些特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲樂(lè)句劃分的規(guī)律。

  4、學(xué)唱歌曲,有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美舒展,所表現(xiàn)的銀色世界讓人感覺(jué)恬靜甜美。在演唱時(shí),注意氣息和音量的控制,把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)。歌詞中有不少的詞語(yǔ)重復(fù),教師啟發(fā)學(xué)生用不同的力度去演唱,給歌曲的演繹賦予更多的情感表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會(huì)歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”所起的作用。

  5、為歌曲設(shè)計(jì)情景想象、律動(dòng)與造型等表演形式,邊唱邊表演。

  6、表演唱歌曲《滑雪歌》。

  三、全課總結(jié)。

  談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么?

  第2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《DOREMI》,分組和分角色表演歌曲;欣賞《兩顆小星星》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  二、學(xué)唱歌曲《DOREMI》:

  1、導(dǎo)入:這是一首經(jīng)典英文歌曲,很多學(xué)生對(duì)歌曲旋律并不陌生,本節(jié)課我們一起學(xué)唱歌曲《DOREMI》。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。采用分組、分句自學(xué),或者師生接龍的形式來(lái)唱(奏),帶有變化音的樂(lè)句教師要多做示范,讓學(xué)生先聆聽(tīng)后模唱。

  3、復(fù)習(xí)鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯?tīng)栁氖謩?shì),引導(dǎo)學(xué)生從音階的排列中,感知歌曲采用旋律模進(jìn)上行的創(chuàng)作特點(diǎn)。

  4、用飽滿、明亮的聲音來(lái)演唱歌曲,并嘗試用英文來(lái)演唱。

  5、觀看影片中的片段,鼓勵(lì)他們模仿片中的演唱形式及簡(jiǎn)單的合唱效果。

  6、分小組合角色進(jìn)行表演唱,比一比哪個(gè)小組的.表演更精彩。

  7、復(fù)習(xí)聆聽(tīng)過(guò)的影片中的另一首插曲《孤獨(dú)的牧羊人》,并請(qǐng)學(xué)生分享自己會(huì)唱的其他插曲。

  8、全班分角色表演《DOREMI》,復(fù)習(xí)歌曲《滑雪歌》。

  三、聆聽(tīng)歌曲《兩顆小星星》

  1、從復(fù)習(xí)演唱歌曲《小小少年》人手,簡(jiǎn)單回憶德國(guó)影片《英俊少年》的故事情節(jié),并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)主人公海因切的印象。

  2、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲的情緒。教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏型與一字一音中,感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點(diǎn)。還請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出不同情緒的兩個(gè)樂(lè)段,為后面編創(chuàng)活動(dòng)做鋪墊。

  3、再聽(tīng)歌曲,請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱,體會(huì)主人公海因切的自豪心情。讓學(xué)生邊唱邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。如:手握空拳隨音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)?yè)]動(dòng),以更好地體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定與自信。抒情段落時(shí),把握拳的手張開(kāi),隨樂(lè)句劃動(dòng)。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。教師啟發(fā)學(xué)生模仿歌曲的節(jié)奏型來(lái)編創(chuàng)旋律,用不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。

  四、全課總結(jié)。

  談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么?

采花音樂(lè)教案范文2

  第一課古風(fēng)新韻

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聆聽(tīng)兩首古詩(shī)詞歌(樂(lè))曲,體會(huì)作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿人長(zhǎng)久》在樂(lè)句結(jié)束音運(yùn)用上的特點(diǎn),以及所表現(xiàn)的情景和情感。

  2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》,表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的感激之情。并能說(shuō)出兩段不同

  的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。

  3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》,在吟誦中感知詞曲之間的緊密關(guān)系。

  4、在聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴,并記住古琴的音色。

  5、學(xué)習(xí)堅(jiān)笛雙吐音和三吐音的吹奏方法,能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過(guò)聆聽(tīng)與學(xué)唱,讓學(xué)生感受中華民族文化的經(jīng)典。

  2、讓學(xué)生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠(yuǎn)”的意境,體會(huì)古琴獨(dú)特的“天地之音”和空靈感,并記住古琴的音色特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》、《但愿人長(zhǎng)久》,學(xué)唱《游子吟》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)。

  二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《關(guān)山月》、《但愿人長(zhǎng)久》

  1、從主題“古風(fēng)新韻”直接進(jìn)人。聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》片段,教師從演奏樂(lè)器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的“古風(fēng)”,設(shè)問(wèn):你認(rèn)為樂(lè)曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感?聽(tīng)到這首音樂(lè),你好像看到了什么情景?

  2、認(rèn)識(shí)古琴導(dǎo)入,聆聽(tīng)《關(guān)山月》

 。1)初聽(tīng)樂(lè)曲,感受古琴曲的意境。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉著眼睛,隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏動(dòng)作,如同身在其中。

 。2)隨音樂(lè)默誦古詩(shī)《關(guān)山月》,體會(huì)古琴曲的意境。先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》,談?wù)勥@首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時(shí),教師借助相關(guān)的圖片展示,將樂(lè)、詩(shī)和畫(huà)結(jié)合,引起學(xué)生的聯(lián)想,幫助他們更好地體會(huì)其中的意境。

  (3)自選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦,體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。

  3、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》

 。1)、用師生“對(duì)詩(shī)”的形式,從蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的名句人手,如:教師出上句“人有悲歡離合”,學(xué)生對(duì)下旬“月有陰晴圓缺”;教師吟上句“但愿人長(zhǎng)久”,學(xué)生誦“千里共嬋娟”。???。

 。2)、簡(jiǎn)單賞析蘇軾的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》及創(chuàng)作背景,知道詩(shī)詞所表達(dá)的情感。

 。3)、有感情地配樂(lè)朗誦《水調(diào)歌頭》。選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長(zhǎng)久》作為背景音樂(lè),朗誦后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)劜煌呐錁?lè)有什么不同的感受,感知“古風(fēng)”與“新韻”。

 。4)、聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》,歌曲在樂(lè)句結(jié)束音的運(yùn)用上的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著唱,熟悉歌曲.在感受歌曲特點(diǎn)時(shí),師生接唱的方式.如教師唱“明月幾時(shí)”,學(xué)生唱“有”.幫助學(xué)生感知結(jié)束音基本運(yùn)用長(zhǎng)音這一特點(diǎn)。

  (5)、安排對(duì)比聆聽(tīng)鄧麗君和王菲演唱的.版本,比較她們?cè)谘堇[這首歌曲中的不同韻味、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏,根據(jù)自己對(duì)詩(shī)詞的理解,用自己喜歡的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)來(lái)吟誦歌詞,給詩(shī)詞賦予“新韻”。

  三、演唱歌曲《游子吟》。

  1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩(shī)歌曲導(dǎo)入。

  2、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲所表達(dá)的情感。請(qǐng)學(xué)生朗誦唐詩(shī)《游子吟》,體會(huì)詩(shī)中的情感。

  3、再聽(tīng)歌曲,聽(tīng)出兩段旋律在情緒上的變化。啟發(fā)學(xué)生:這首唐詩(shī)呈現(xiàn)了兩遍,在情緒上給你有什么不同的感覺(jué)?

  4、用歌曲的伴奏音樂(lè)做背景音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生誦讀唐詩(shī)《游子吟》兩遍。要求學(xué)生讀出不同的情感。

  5、學(xué)唱歌曲,體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

  (1)視唱旋律。要求學(xué)生帶著感情來(lái)視唱歌曲前八小節(jié)的旋律,視唱時(shí)不帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝飾音)。

  (2)跟音樂(lè)哼唱歌曲的旋律,體會(huì)兩段旋律在音區(qū)、旋律進(jìn)行方面的不同。請(qǐng)學(xué)生用“M’’哼唱第一段旋律,用“wU”來(lái)哼唱第二段旋律,感受兩段旋律的變化。引導(dǎo)學(xué)生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。

  (3)學(xué)唱歌詞,演唱歌曲。這首歌曲深受學(xué)生喜愛(ài),且容易學(xué)唱,在演唱時(shí),教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度的變化、唱法上的不同來(lái)唱好歌曲,表達(dá)對(duì)母親的感激之情。

  四、全課小結(jié)。

  談?wù)勥@節(jié)課收獲和感受。

  第2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《花非花》,學(xué)吹豎笛。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  二、新課教學(xué):

  1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲《西風(fēng)的話》。唱完后,請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí),引入本課的學(xué)習(xí)。

  2、用“WU”哼唱旋律,邊唱邊劃旋律線,感受旋律的線條美。同樣考慮部分學(xué)生進(jìn)入變聲期,請(qǐng)部分學(xué)生用豎笛吹奏,熟悉歌曲的旋律。教師用C調(diào)為學(xué)生伴奏,適當(dāng)降低音高。

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)吹豎笛。

  3、聆聽(tīng)歌曲范唱,理解歌詞表達(dá)的意境。請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來(lái)朗讀歌詞,用高位置的發(fā)聲感覺(jué)幫助學(xué)生感受這首“朦朧詩(shī)”的意境。朗讀后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解,教師還抓住歌詞中“花非花,霧非霧”和“夜半來(lái),天明去”,啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比喻的“短暫易逝、難持長(zhǎng)久”的含義。

  4、有情感地吟誦歌詞,體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào),適當(dāng)?shù)胤怕俣、延長(zhǎng)韻母來(lái)吟誦。然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞,一組同學(xué)哼唱一句旋律,其他同學(xué)對(duì)照、感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。

  5、學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的意境。在學(xué)唱時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱,每個(gè)字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些,體現(xiàn)“朦朧詩(shī)”的意境。唱好歌中的力度變化,注意氣息的運(yùn)用,尤其是最后一句“去似朝云無(wú)覓處”的漸慢與漸弱的處理,氣息要控制好。

  6、復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲,個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式,與同伴分享和分組展示。

  三、全課總結(jié)。

  談?wù)勥@節(jié)課的收獲,唱歌曲《花非花》。

采花音樂(lè)教案范文3

  第二課????月下踏歌

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能感受樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》和《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒,在聆聽(tīng)中知道云南少數(shù)民族的相關(guān)音樂(lè)文化和風(fēng)俗人情。

  2、能說(shuō)出《阿細(xì)跳月》的主題是由4個(gè)樂(lè)句組成,聽(tīng)出主題重復(fù)了幾次。并能用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏和速度、力度變化的段落。

  3、能聽(tīng)出《火把節(jié)》片段中演奏的樂(lè)器音色,并能用動(dòng)作、節(jié)奏拍擊和打擊樂(lè)器表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)及音樂(lè)中的獨(dú)特效果。

  4、用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光,月光抱著我》,表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。

  5、背唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》,并能用“do、mi、sol”三個(gè)音編創(chuàng)短小旋律。

  6、能根據(jù)樂(lè)器的形狀、構(gòu)造特點(diǎn)、演奏方式及音色特點(diǎn),分辨民族樂(lè)器中“拉弦樂(lè)器組”和“彈撥樂(lè)器組”的分類。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》和《我抱著月光,月光抱著我》,感受濃厚的兒童情趣和鮮明的彝族風(fēng)格特點(diǎn)。

  2、認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器組和彈撥樂(lè)器組,并配合實(shí)踐聆聽(tīng),加強(qiáng)對(duì)樂(lè)器音色類別的聽(tīng)辨能力。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第1課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》,學(xué)唱《轉(zhuǎn)圓圈》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)。

  二、聆聽(tīng)樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》:

  1、導(dǎo)入:聆聽(tīng)《快樂(lè)的羅嗦》或演唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》人手,請(qǐng)學(xué)生回顧彝族的民族風(fēng)俗風(fēng)情,然后進(jìn)入樂(lè)曲主題的聆聽(tīng)。

  2、聆聽(tīng)主題,熟悉主題。通過(guò)唱、奏、跳等方式,幫助學(xué)生加深對(duì)主題的記憶,然后說(shuō)一說(shuō):主題是由幾個(gè)樂(lè)句組成的.?(4個(gè)樂(lè)句,1小節(jié)為1個(gè)樂(lè)句)

  (2)跟老師學(xué)一學(xué)“跳月”的舞蹈基本舞步,邊聽(tīng)邊跳,感受樂(lè)曲的韻律。動(dòng)作為:前三拍走三步,后兩拍空中蹬腳兩下,蹬腳時(shí)邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向?yàn)椋鹤笥摇⑶昂蟆?/p>

  3、多次聆聽(tīng)樂(lè)曲,聽(tīng)出主題重復(fù)的次數(shù)和變化。引導(dǎo)學(xué)生從音色、速度、力度和音區(qū)等要素中,聽(tīng)出主題重復(fù)時(shí)的變化。

  4、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲,用動(dòng)作表現(xiàn)彈撥樂(lè)器演奏的樂(lè)段和情緒越來(lái)越熱烈的尾聲。

  啟發(fā)學(xué)生:當(dāng)聽(tīng)到彈撥樂(lè)器出現(xiàn)時(shí),隨音樂(lè)模仿彈奏的動(dòng)作;當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲速度越來(lái)越快、力度越來(lái)越強(qiáng)時(shí),隨音樂(lè)的節(jié)拍用拍手、搖手腕等動(dòng)作表現(xiàn)越來(lái)越熱烈的情緒。

  三、學(xué)唱歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》

  1、導(dǎo)入:

  (1)復(fù)習(xí)演唱歌曲導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

  (2)從本課的發(fā)聲練習(xí)入手,把學(xué)生帶入歌曲的意境之中。

  2、播放歌曲,聽(tīng)后談?wù)劯枨囊饩澈颓昂蟛糠植煌那榫w。

  3、學(xué)唱前八小節(jié),表現(xiàn)與體會(huì)歌曲的意境之美。此部分在演唱時(shí)要注意音量不宜太大,唱好漸強(qiáng)、漸弱的力度變化以及延長(zhǎng)音記號(hào)的地方,通過(guò)教師的指揮手勢(shì),幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握和表現(xiàn)。

  4、學(xué)唱歌譜,感受歌曲的特點(diǎn)。歌曲主要由“do、mi、sol”三個(gè)音組成,音型重復(fù)多,識(shí)讀樂(lè)譜較為容易。因此,在識(shí)讀樂(lè)譜時(shí),教師稍加分析和引導(dǎo),以便學(xué)生能更好地掌握。

  (1)聽(tīng)教師唱旋律,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:歌曲主要由哪幾個(gè)音組成?每一個(gè)樂(lè)句所表現(xiàn)的意境是不是一樣的?在分析時(shí),結(jié)合歌曲的三個(gè)組成音“do、mi、sol”,介紹彝族歌曲的特點(diǎn)。

  (2)分樂(lè)句視唱歌譜,邊唱邊請(qǐng)學(xué)生劃出樂(lè)句的旋律線,感知旋律的走向。簡(jiǎn)譜版做復(fù)習(xí)變換拍子,請(qǐng)學(xué)生出現(xiàn)的小節(jié)左上角標(biāo)出相應(yīng)的拍號(hào),幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握拍子的變換。

  (3)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況,先把高聲部掌握,并用有趣的象聲詞幫助讀節(jié)拍的辦法,先把變拍子的強(qiáng)弱規(guī)律掌握,注意突出強(qiáng)拍。把歌曲變拍子的節(jié)奏練好,再換成旋律唱一唱。由于歌曲變拍子的難度,二聲部不唱,以降低難度。用分組和分聲部自學(xué)的辦法學(xué)唱。

  5、學(xué)唱歌曲,處理歌曲。學(xué)唱歌曲應(yīng)著重于歌曲的意境表現(xiàn),要把撒尼兒童在銀色的月光下歡快的歌舞場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái),以表達(dá)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。唱好這首歌曲,請(qǐng)注意以下幾點(diǎn):

  (1)指導(dǎo)學(xué)生按歌曲提示的力度與速度記號(hào)來(lái)演唱。在演唱時(shí)與學(xué)生一起復(fù)習(xí)旋律中出現(xiàn)的音樂(lè)記號(hào),如:反復(fù)跳越記號(hào)、力度記號(hào)(漸強(qiáng)、漸弱)等。

  (2)用徐緩的速度、柔和的聲音和小快板的速度、輕巧的聲音來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)不同情緒的樂(lè)段。

  (3)歌曲除變拍子外,多用聽(tīng)唱和模唱的方法唱好倚音。

  (4)由于速度的變化與延長(zhǎng)音記號(hào)的運(yùn)用,指揮將是統(tǒng)一歌聲的重要手段。

  6、熟唱歌曲后,請(qǐng)學(xué)生手拉手站成排,隨樂(lè)句的進(jìn)行,擺動(dòng)雙手邊唱邊做律動(dòng),體驗(yàn)撒尼人民月下踏歌時(shí)的意境。

  四、全課總結(jié)。

  談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么?

  第2課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)樂(lè)曲《火把節(jié)》,學(xué)唱歌曲《我抱著月光,月光抱著我》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  二、新課教學(xué):

 。ㄒ唬雎(tīng)管弦樂(lè)《火把節(jié)》。

  1、從民族風(fēng)情導(dǎo)人。課前請(qǐng)學(xué)生查找云南地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料,如:火把節(jié)、潑水節(jié)、三月三等,課上進(jìn)行交流分享。教師設(shè)問(wèn):你認(rèn)為要表現(xiàn)“火把節(jié)’’上熱鬧歡騰的場(chǎng)景的音樂(lè),在速度、力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素上會(huì)怎樣的表現(xiàn)?

  2、初聽(tīng)樂(lè)曲,感受樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勊胂蟮臒狒[場(chǎng)面。

  3、重點(diǎn)聆聽(tīng)第1段。

  (1)第1遍,請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊用節(jié)奏拍擊,為音樂(lè)伴奏,感受與體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。

  (2)第2遍,聽(tīng)出此樂(lè)段演奏的樂(lè)器有弦樂(lè)組和木管組。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出輕快、靈巧的中間部分是由短笛主奏和鈴鼓伴奏的,啟發(fā)他們仔細(xì)聆聽(tīng)鈴鼓的音色,并合著“x?0?∣0?x”,節(jié)奏型拍擊。

  (3)第3遍,要求學(xué)生當(dāng)聽(tīng)到重音出現(xiàn)時(shí),做擂鼓的動(dòng)作;當(dāng)鈴鼓音色出現(xiàn)時(shí),和著節(jié)奏拍擊。分男女生做,如:男生做擂鼓的動(dòng)作,女生做拍擊鈴鼓的動(dòng)作。

  4、聆聽(tīng)第2段,感受樂(lè)曲抒情優(yōu)美的情緒。聆聽(tīng)時(shí),請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出此樂(lè)段由雙簧管主奏,想象音樂(lè)表現(xiàn)的場(chǎng)景,然后再哼唱或吹奏主題,熟悉旋律;引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)

  器,如三角鐵,在樂(lè)段的長(zhǎng)音處上奏一奏。

  5、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲,表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。啟發(fā)學(xué)生邊聽(tīng)邊用樂(lè)器伴奏、身體律動(dòng)和哼唱主題等形式來(lái)表現(xiàn)。

 。ǘ┭莩?歌曲《我抱著月光,月光抱著我》

  1、復(fù)習(xí)演唱《轉(zhuǎn)圓圈》導(dǎo)入,聆聽(tīng)歌曲《我抱著月光,月光抱著我》的范唱,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@兩首歌曲所表現(xiàn)的意境。

  2、初聽(tīng)歌曲范唱,說(shuō)出歌曲演唱的順序。聆聽(tīng)前先復(fù)習(xí)一下反復(fù)記號(hào),然后請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊在歌曲中找找反復(fù)記號(hào)。

  3、多遍聆聽(tīng),用聽(tīng)唱和視唱相結(jié)合的方法學(xué)唱歌曲。

  4、這首歌曲是變換拍子,學(xué)生在演唱時(shí)不好掌握節(jié)拍的變化。在學(xué)唱時(shí),讓學(xué)生在節(jié)拍變換的小節(jié)前標(biāo)注拍號(hào),邊唱邊為歌曲劃拍,以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握。

  5、啟發(fā)學(xué)生從速度、力度和演唱形式上進(jìn)行歌曲的處理。

  三、全課總結(jié)。

  談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么?

采花音樂(lè)教案范文4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用歡快、明亮的聲音和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》。

  2、能認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲《晨景》,感受樂(lè)曲的情緒,并能隨樂(lè)律動(dòng)。

  3、能認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《早晨的歌》,能隨樂(lè)輕聲跟唱歌曲,并能積極參與歌曲的律動(dòng)。

  4、了解重唱、合唱等音樂(lè)形式,并能自主為《清晨》設(shè)計(jì)演唱形式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》

  2、感受樂(lè)曲的情緒

  教學(xué)難點(diǎn):

  和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

  2、師生問(wèn)好

  二、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,聽(tīng)鬧鐘響了,早上起床,你都會(huì)干些什么呢?讓我們跟著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)告訴老師行嗎?

  (CAI:播放《早晨的歌》)

  1、請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。

  三、教唱歌曲《清晨》

  1、學(xué)唱《清晨》第一段

  師:瞧,很多同學(xué)都背著書(shū)包上學(xué)去了呢,嘴里啊,還哼著小曲,聽(tīng)聽(tīng),他們哼的是什么?

  CAI:播放《清晨》第一樂(lè)段

 、賹W(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《清晨》第一樂(lè)段

  師:這首歌可真動(dòng)聽(tīng)。你們想不想也和他們一起來(lái)歌唱這美好的清晨呢?那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)

  ②學(xué)生用la輕聲模唱曲譜

 、塾们賻С柙~

  師:聽(tīng)到這樣的歌聲,你覺(jué)得他們的心情是怎樣的?(愉快的,開(kāi)心的)我們也來(lái)帶著這樣的心情來(lái)唱一唱好嗎?

  ④學(xué)生有感情地輕聲演唱第一樂(lè)段

  2、學(xué)唱《清晨》第二樂(lè)段第二聲部

  師:時(shí)間過(guò)得真快啊,唱著歌不知不覺(jué)地到了放學(xué)了時(shí)候了!(CAI:黃昏,學(xué)校放學(xué)的情景。)學(xué)習(xí)了一天的同學(xué)們都背著書(shū)包高高興興的回家了,一邊走,一邊高興的哼著歌,歌唱這美好的黃昏。

 、賹W(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《清晨》第二樂(lè)段第二聲部

  CAI:播放《清晨》第二樂(lè)段第二聲部

  師:原來(lái)呀,就是他們?cè)缟虾叩母枨?可是,有什么不同的地方呢?(歌詞不同)對(duì)呀,早上唱的歌是歌唱美麗的清晨,而現(xiàn)在是歌唱美好的黃昏。我們來(lái)讀一讀。

 、谡(qǐng)同學(xué)朗讀第二段歌詞。

  師:大家仔細(xì)瞧瞧,這兩段歌曲真的是完全一樣的嗎?(有一個(gè)小節(jié)是不同的)那我們來(lái)一起唱一唱吧!

 、劢鉀Q歌曲中兩段音樂(lè)不同的地方,即:|7654|和|764|

  ④學(xué)生跟琴用la輕聲模唱曲譜。

  ⑤學(xué)生跟琴輕聲唱詞。

  師:嗯,學(xué)習(xí)了一天的同學(xué)們終于盼到放學(xué)的時(shí)候,你覺(jué)得同學(xué)們的心情會(huì)是怎么樣的?對(duì)呀,我們從他們的歌聲中就可以聽(tīng)了出來(lái),那讓我們也來(lái)帶著這樣的心情來(lái)唱一唱吧!

 、軒е星檩p聲唱詞。

  3、學(xué)唱歌曲第二樂(lè)段第一聲部。

  師:放學(xué)的路上風(fēng)景可真美啊,看,爺爺奶奶們也出來(lái)散步欣賞這黃昏的美景呢!我們向他們招招手:你們好啊,爺爺奶奶們。–AI:你們好啊,小朋友們,你們的黃昏唱得真好,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們唱的黃昏吧,這才是屬于我們的黃昏呢。

 、賹W(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《清晨》第二樂(lè)段第一聲部

  CAI:播放《清晨》第二樂(lè)段第一聲部

  師:這歌聲優(yōu)美嗎?爺爺奶奶們唱的黃昏和我們唱的黃昏有什么不同呢?對(duì)呀,這段音樂(lè)就像爺爺奶奶們散步那樣,慢慢的,悠揚(yáng)的,那我們也來(lái)學(xué)學(xué)爺爺奶奶們唱一唱吧!

 、趯W(xué)生用U輕聲模唱曲譜

 、蹖W(xué)生跟琴輕聲唱詞

  4、學(xué)會(huì)合唱《清晨》第二樂(lè)段

  師:同學(xué)們,你們想一想,如果爺爺奶奶們和我們一起歌唱黃昏,會(huì)是什么樣的音樂(lè)效果呢?

 、賹W(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)《清晨》第二樂(lè)段

  CAI:播放《清晨》第二樂(lè)段

  師:你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?這是一種演唱形式,你們知道是什么嗎?對(duì),是合唱,合唱是兩組以上的歌唱者,各按本組的聲部演唱同一首歌曲。這里是兩組演唱者演唱兩個(gè)聲部的.歌曲。我們也像他們一樣來(lái)合唱這首歌曲吧!

 、谌嗪铣肚宄俊。

  師:爺爺奶奶們很關(guān)心小朋友,小朋友們也很尊敬爺爺奶奶,他們相互照顧著,所以他們的歌聲雖然旋律不同,一起唱出來(lái)卻很美,你們能不能也像他們一樣,做到和諧地演唱呢?

  ③學(xué)生試著用和諧的聲音演唱歌曲。

  5、學(xué)會(huì)重唱《清晨》第二樂(lè)段

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在,老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師一起歌唱黃昏,老師來(lái)學(xué)爺爺奶奶們唱,你來(lái)唱小朋友們的,好不好?

 、僬(qǐng)一個(gè)同學(xué)和老師一起試著重唱《清晨》第二樂(lè)段

  師:這樣的唱法叫二重唱,你們知道什么叫二重唱嗎?我們兩個(gè)人來(lái)唱兩個(gè)各自不同的聲部,一起唱同一首歌,就叫二重唱。由此,你們可知道什么是三重唱?什么是四重唱?

 、谡(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)三重唱,四重唱的概念。

  師:對(duì)呀,這些演唱形式都有一個(gè)共同的名字,就叫重唱,我們來(lái)看看:(CAI出示:重唱是一種聲樂(lè)形式,它是指兩個(gè)或多個(gè)演唱者,按各自的聲部演唱同一首歌曲。)

  四、參與表現(xiàn)

  師:這是一首非常美的英國(guó)民歌《清晨》,(CAI:出示歌單《清晨》)首先,我們一起來(lái)歌唱早春的清晨,然后再一起合唱深秋的黃昏,好嗎?

 、偃嗤瑢W(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。

  師:我們學(xué)了這么多種演唱形式,你還能為這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎?你覺(jué)得,怎樣唱,才會(huì)讓這首歌唱得更美呢?分小組討論一下,等下再請(qǐng)你們組的同學(xué)一起配合完成表演,好嗎?

 、趯W(xué)生分組討論用什么演唱方式來(lái)演唱這首歌。

  ③學(xué)生分組表演。

  ④學(xué)生間相互評(píng)價(jià),評(píng)出唱得最好的一組。

 。ǚ桨阜独

  方案1:演唱形式:。我唱第一聲部,邀一個(gè)同學(xué)唱第二聲部,一道演唱這首歌,并請(qǐng)全組的同學(xué)為我們伴舞。

  方案2:演唱形式:。我們?nèi)M的同學(xué)一起來(lái)合唱這首歌。

  方案3:演唱形式:。我一個(gè)人獨(dú)唱第一段,再和全組的同學(xué)一起合唱第二段。)

  五、總結(jié)

  師:清晨是美麗的,我們的歌聲更加美麗!今天,同學(xué)們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來(lái),而且唱得非常動(dòng)聽(tīng),愉快的結(jié)束了我們這堂音樂(lè)課!謝謝同學(xué)們的表演,讓我們相會(huì)在下一次的音樂(lè)課吧!

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