語文口語交際教案
作為一名老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的語文口語交際教案,希望對大家有所幫助。
語文口語交際教案1
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖,理解圖意,并能正確地表達(dá)圖意,培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2.引導(dǎo)合理的展開想像,培養(yǎng)他們的口語交際能力以及想象能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人的良好習(xí)慣。
4.教育孩子自己能做的事自己做,形成助人為樂的`好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教育孩子自己能做的事自己做。
教具準(zhǔn)備
課文插圖。
課時劃分
1課時
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實(shí)際,談話導(dǎo)入
1.小朋友們,在家里,爸爸媽媽經(jīng)常幫你們做什么呢?
2.你們可真幸福呀,爸爸媽媽幫你們做了這么多事情,那你們幫助爸爸媽媽做了什么事呢?
3.導(dǎo)入:有一個小朋友,可懂事了,她幫助人家做了許多事。
二、觀察圖,說圖意
1.教師出示掛圖,學(xué)生觀察后,在小組內(nèi)交流圖中的小朋友都幫助誰做了什么事。
2.學(xué)生反饋。
3.以小組為單位,表演說。
4.學(xué)生反饋。
5.根據(jù)學(xué)生的表演教師進(jìn)行,并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意把插圖中出現(xiàn)的人物的話用到說話中。
6.學(xué)生再練習(xí)說話。
7.指名到臺上進(jìn)行情境表演,學(xué)生評議,比一比哪個小組表演得最好?哪個小組說得最好?
8.教師根據(jù)學(xué)生表演的情況,適當(dāng)。
三、聯(lián)系實(shí)際,說一說
1.小朋友們,你們想,自己還幫助爸爸媽媽做什么呢?
2.教師適當(dāng)表揚(yáng)肯定,鼓勵學(xué)生多為父母做些力所能及的事情。
3.討論一下,你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢?
4.反饋,根據(jù)學(xué)生反饋的情況,引導(dǎo)學(xué)生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事,但一定要注意必須是自己力所能及的。
5.跟同學(xué)說一說,你還幫助過誰做了什么事?
6.請同桌反饋:你的同桌都告訴你他幫助誰做了一件什么事。
7.根據(jù)學(xué)生說的情況,教育孩子學(xué)會傾聽別人。
四、
1.表揚(yáng)學(xué)生們?yōu)樗藶榘謰屗龅膸椭?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生討論:我們還能為爸爸媽媽做什么事?哪些自己的事我們可以學(xué)著自己做?
3.教育孩子明白“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會是美好的人間”。鼓勵學(xué)生盡自己的所能多給人予幫助。
語文口語交際教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.懂得什么是自我介紹。
2.能認(rèn)真傾聽別人說話,記下別人說話的要點(diǎn)。
3.能夠有條理、流利地進(jìn)行簡短的自我介紹,敢于和別人交流。
4.能根據(jù)對象和目的的不同,適當(dāng)調(diào)整介紹的內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,范例引領(lǐng)。
1.同學(xué)們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,他是誰呢?(出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。)
小豬亥亥和大家初次見面,跟大家打了招呼,介紹了自己,從他的介紹中你了解到了哪些信息?對,聽別人講話時,要注意認(rèn)真傾聽,把握主要信息,必要時還要做要點(diǎn)記錄。
師:把自己的情況介紹給大家,讓大家認(rèn)識、了解自己,這就是自我介紹。
2.來到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人了解你、熟悉你、喜歡你。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我介紹?如何讓自己的表達(dá)給人留下深刻的印象呢?今天的'口語交際課我們就來學(xué)習(xí)一下吧。
3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺得他的自我介紹哪些方面好?好在哪里?
(落落大方,語氣親切、幽默,語言簡練,介紹了自己的姓名、性格特點(diǎn)、興趣愛好……)
二、明確要求,嘗試交際。
1.我們平時什么時候要進(jìn)行自我介紹呢?
(認(rèn)識新朋友,轉(zhuǎn)學(xué)到新班級,應(yīng)聘小記者,參加節(jié)目……)
2.面對這些不同的情況,我們的自我介紹應(yīng)該注意什么呢?
師生討論、歸納:
(1)對象和目的不同,自我介紹的內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。
(2)自我介紹要客觀真實(shí)。
(3)自我介紹的語言要簡潔明了。
(4)自我介紹時要注意禮儀,落落大方。
3.補(bǔ)充資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長輩介紹,下級先向上級介紹。
三、創(chuàng)設(shè)情境,活化交際。
小組模擬嘗試:出示幾種情境,選擇不同情境進(jìn)行模擬。
1.給出四個情境。
(1)新班級的班會上,做個人的自我介紹。
(2)參加班級干部的競選,做自我介紹。
(3)作為學(xué)校代表參加市級的演講比賽,做自我介紹。
(4)轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校,在新同學(xué)面前做自我介紹。
介紹前,想一想是要向誰介紹自己,介紹自己的目的是什么,介紹時要注意些什么。
2.小組選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí),人人參與,積極交流,同伴之間互相提意見,看看有什么需要改進(jìn)的地方。教師巡視,參與,適時指導(dǎo)。
3.踴躍展示,根據(jù)要求評星激勵。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1.制作一張名片,把自我介紹的內(nèi)容寫在上面。
2.在生活中,向陌生人進(jìn)行一次自我介紹,認(rèn)識一位新朋友。
板書設(shè)計
自我介紹
介紹內(nèi)容
教學(xué)反思
1.本課“自我介紹”是生活中的常見交際,設(shè)計層次清楚,引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)行積極交流。先明確要求,再選擇情境進(jìn)行模擬練習(xí),模擬時要貼近生活,形式靈活,讓學(xué)生感覺是生活再現(xiàn),參與熱情會更高。
2.這種范例激趣導(dǎo)入,給學(xué)生做出了示范引領(lǐng),但一定程度上也限制了學(xué)生的思維發(fā)散,如果從讓學(xué)生認(rèn)識與眾不同的自己的角度出發(fā),使其亮出自己的自我介紹,然后評價其優(yōu)缺點(diǎn),再進(jìn)行范例展示,效果會更好。
語文口語交際教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.交流和朋友相處的方法。
2.根據(jù)討論的目的,記錄重要信息。
3.分類整理小組意見,有條理地匯報。
教學(xué)重點(diǎn)
交流并討論重要信息。
教學(xué)難點(diǎn)
整理匯報與朋友相處的方法。教學(xué)課時
1課時
教具準(zhǔn)備
榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:談話導(dǎo)入。
教師口述:我們都有自己的朋友:新朋友、老朋友。和朋友相處,最重要的是什么?
預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為和朋友相處最重要的是彼此信任。
預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為和朋友相處最重要的是愿意分享,不自私。
有人認(rèn)為,是彼此信任;有人認(rèn)為,是愿意分享,不自私……這節(jié)口語交際課我們就來聊聊朋友相處的秘訣吧!
二、明確要求
本次口語交際的要求是:
、俑鶕(jù)討論的目的,記錄重要信息。
、诜诸愓硇〗M意見,有條理地匯報。
三、交際練習(xí)
下面我們就來分組討論“朋友相處的秘訣”。
1.分組交流,每人至少提出三條意見。
2.組長匯總小組意見。
3.組長怎樣才能更好地匯總小組意見呢?
溫馨提示:先記錄每個同學(xué)的想法,再把相近的整合在一起,然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。
4.出示匯總的記錄。
下面是某小組在討論“怎樣表達(dá)對父母的`愛”時作的記錄,供參考。
1.幫父母分擔(dān)一些家務(wù)事。(小光)
2.父母生病了,給他們遞上一杯熱水。(小光)
3.父母過生日時送上我們的禮物。(小文)(小麗)
4.提醒父母增減衣服。(小杰)
5.給父母準(zhǔn)備一件生日禮物。(小麗)
6.代表全班交流。
將小組意見匯總后,派代表在全班匯報。其他組員可以作補(bǔ)充,盡可能全面地反映小組意見。
7.交際方法匯總。
。1)看圖尋思路。
仔細(xì)看看教材中“怎樣表達(dá)對父母的愛”的小組記錄,從中我們可以借鑒記錄意見的方
法——先記錄每個同學(xué)的想法,再把相近的整合在一起,然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。
。2)思考定主題。
可以從個人的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)發(fā)表意見,也可以從聽到的、看到的別人和朋友相處時值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)發(fā)表意見。
(3)評議誰最棒。
將小組意見匯總后,派代表在全班匯報。其他組員可以作補(bǔ)充,盡可能全面地反映小組意見。全班評議優(yōu)秀小組。
四、交際示例
師:我們與朋友相處的秘訣是什么呢?
生:我們小組經(jīng)過討論認(rèn)為朋友相處的秘訣體現(xiàn)在五個方面:
1.互幫互助。在朋友有困難時伸出援助之手,自己有困難時也可向朋友尋求幫助,這樣可以增進(jìn)彼此的感情。
2.坦誠相待。對朋友要真誠,不欺騙,不虛偽,用真心換真心。
3.言出必行。自己答應(yīng)朋友的事要做到,做不到的事不要隨便答應(yīng)。
4.經(jīng)常溝通。朋友之間要多溝通、多交流,把開心和不開心的事告訴朋友。
5.彼此尊重。雖然朋友之間關(guān)系親密,但不能沒有分寸,不能用朋友的缺陷開玩笑,不能諷刺挖苦朋友,傷害朋友的自尊。
點(diǎn)評:這位同學(xué)把小組意見綜合起來分條匯報,很有條理。
五、課堂小結(jié)
生活中我們總會遇到朋友與自己的意見不一致的時候,這時千萬不要因此而生氣,仇恨朋友,要珍惜友誼,善待朋友。
語文口語交際教案4
一、對照“課程標(biāo)準(zhǔn)”,認(rèn)真研讀教材,把握教學(xué)要求
語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)(以下簡稱“國標(biāo)本”)小學(xué)語文第四冊的“口語交際”,具體安排了5個話題:說話要注意姿勢;講童話故事;學(xué)會勸阻;教你玩游戲;學(xué)會轉(zhuǎn)述。使用本冊門語交際教材,除了進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化前面幾冊教材的教學(xué)成果之外,還應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)要求:
。薄⒆⒁鈱W(xué)生良好的口語交際“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng)
《說話要注意姿勢》屬于“討淪”類話題。在這個話題中,滲透了“標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于在口語交際中“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌;有表達(dá)的自信心”的“非言語”因素的要求。我們都知道,口語交際是運(yùn)用“言語”和“非言語”因素的復(fù)合行為,說話者會情不自禁地借助手勢、姿勢、表情等非言語因素來輔助自己的表達(dá)。這就告訴我們,在口語交際的教學(xué)過程中,不僅要重視學(xué)生“口語”表達(dá)水平的提高,還要重視學(xué)生良好“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的培養(yǎng)。說話姿勢是口語交際很重要的輔助方式。良好得體的說話姿勢,是人良好的習(xí)慣與修養(yǎng)以及自主、自信、自強(qiáng)品格的外在表現(xiàn),可以增加口語交際時的表達(dá)效果!墩f話要注意姿勢》這個教學(xué)內(nèi)容,就是為了落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于培養(yǎng)良好的口語交際“習(xí)慣”與“修養(yǎng)”的要求而安排的。
《說話要注意姿勢》通過3幅情境圖,分別表現(xiàn)了幾個孩子在不同情境中不得體的說話姿勢:一個女孩在辦公室與老師交談時一手在抓頭,一手在扯衣服,—只腳在地上劃來劃去;—個男孩在家里吃飯時,邊吃邊與父母交談,說話間將一只腳蹺到了凳子上;課堂上,一個男孩俯著身子,兩只胳膊趴在課桌上,與別人作交流。“教學(xué)提示”明確地指出了使用教材的思路,就是要在弄清情境圖意思的前提下,重點(diǎn)對圖中人物的說話姿勢是不是正確展開討淪,發(fā)表白己的見解。在指出并討論說話姿勢不正確的同時,“什么樣的說話姿勢是正確得體的”也應(yīng)該在討論范圍之列。這樣可以達(dá)到幫助學(xué)生明確并習(xí)得正確得體的說話姿勢的目的。
值得注意的是,“說話要注意姿勢”這一“習(xí)慣、修養(yǎng)”要求,不是通過幾節(jié)課就可以達(dá)到的,應(yīng)當(dāng)貫穿于整個口語交際教學(xué)的過程之中,即在今后的口語交際的教學(xué)中,都應(yīng)該注意貫徹落實(shí)這──要求。此外,我們還應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去觀察自然、觀察社會、做好生活積累,啟發(fā)學(xué)生注意日常言行舉止的修養(yǎng),不斷增加自己口語交際的魅力。
2、注意學(xué)生“聽”、“述”能力的培養(yǎng)
《講童話故事》屬于“講述”類話題,是為了落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)”中“聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié);能完整地講述小故事”的教學(xué)要求,特意安排的一個教學(xué)內(nèi)容。本話題的教學(xué)要求是:通過班級“童話故事會”的方式來“聽故事,講述小故事”。教師應(yīng)根據(jù)“教學(xué)提示”,提前給學(xué)生布置準(zhǔn)備童話故事的要求,讓學(xué)生有充分的時間去準(zhǔn)備。對童話故事選擇的要求有兩個:一是要短;二是要生動有趣。短,有利于學(xué)生講述,可以讓更多的學(xué)生有講述的機(jī)會;有趣,能使同學(xué)人人都愛聽、想聽,便于積累。
。、注意提高學(xué)生參加表達(dá)的自信心和興趣
“標(biāo)準(zhǔn)”指出:在口語交際時,要“有表達(dá)的自信心”,要“積極參加討論”,要“對感興趣的話題發(fā)表白己的意見”。這些教學(xué)要求,我們應(yīng)該努力結(jié)合每個口語交際話題的教學(xué)來落實(shí)。為了強(qiáng)化這些教學(xué)要求,教材也專門安排了一些話題以便進(jìn)行針對性訓(xùn)練。本冊教材安排了《教你玩游戲》這樣一個“交流”類話題。這個話題有兩個要求:一是要選擇一個自己玩過的`有趣的游戲教大家玩;二是在教玩游戲時,要說清楚游戲的名稱和玩的方法!白约和孢^的游戲”學(xué)生熟悉,可以增加“表達(dá)的自信心”;“有趣”容易激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己想法和與別人交流的積極性!巴嬗螒颉敝皇且环N憑借形式,關(guān)鍵在“教你玩”上。教玩游戲時,“教者”必須用適當(dāng)?shù)恼Z言來說出游戲的名稱,清楚地表述游戲的玩法。被“教玩”的一方,為進(jìn)──步了解游戲的玩法,可以提出一些問題,這樣,“教”與“學(xué)”就會形成一種雙向互動式的交流。這樣教學(xué),符合“課標(biāo)”要求,也符合教材編寫者的意圖。
《教你玩游戲》這個話題的教學(xué),是建立在學(xué)生有游戲積累的基礎(chǔ)上的!胺彩骂A(yù)則立”。我們應(yīng)該在教學(xué)前,向?qū)W生提出學(xué)習(xí)這個口語交際話題的要求,指導(dǎo)學(xué)生去做一些準(zhǔn)備(可以和綜合實(shí)踐活動結(jié)合起來),如讓學(xué)生去回顧、搜集、整理、玩一些游戲,熟悉、掌握、積累一些有趣的游戲。這樣,學(xué)生在參加口語交際時就會有備而來,這個口語交際話題的教學(xué)就能取得比較好的教學(xué)效果。
4、注意幫助學(xué)生掌握一些適用的口語交際本領(lǐng)
《學(xué)會勸阻》、《學(xué)會轉(zhuǎn)述》屬于“學(xué)會”類話題。“學(xué)會”類話題的內(nèi)容,一般與人在日常生活中遇到的實(shí)際問題密切相關(guān),都是現(xiàn)代人應(yīng)有重要素養(yǎng)和交際能力!皩W(xué)會”類的每一個話題,都是我們應(yīng)該掌握的一種口語交際本領(lǐng)。因此,“學(xué)會”類的話題在口語交際教材中占有一定比例,僅本冊教材就安排了兩次。其實(shí),我們對“學(xué)會”類話題并不陌生,在前面兩冊教材里都已經(jīng)接觸到了,如:《學(xué)會祝賀》、《學(xué)會請求》、《學(xué)會待客》等。
我們在公共場所,經(jīng)常會遇到一些不正確的行為,我們必須對此進(jìn)行制止和勸阻。怎么勸阻是項本領(lǐng)。本冊《學(xué)會勸阻》這個話題,就是針對這個需要安排的。學(xué)會勸阻的關(guān)鍵在學(xué)“勸”上。勸,就要說話,“被勸方”必然要與“勸者”答話交流,勸阻不僅要用“言語”,還要用“非言語”。因此,“學(xué)會勸阻”是一個綜合性訓(xùn)練。教材要求讓學(xué)生先說一說江曉寧等對不正確的行為是怎樣勸阻的。這里的“說一說”,就是讓學(xué)生對“怎樣勸阻”進(jìn)行充分地討論。在學(xué)生說清楚的基礎(chǔ)上,再分角色進(jìn)行表演。這里的“表演”實(shí)際上就是口語交際訓(xùn)練。為了便于教學(xué),教材精心設(shè)計安排了四幅情境圖。第一幅圖描繪的是江曉寧勸阻兩位小同學(xué)在高壓電線下放風(fēng)箏的情景;第二幅圖描繪的是江曉寧勸阻一位同學(xué)在運(yùn)動后喝生水的情景;第三幅圖描繪的是一位男同學(xué)見一個小女孩隨手丟垃圾前進(jìn)行勸阻的情景;第四幅圖描繪的是一位大同學(xué)見一位小同學(xué)在草垛旁邊放爆竹,趕忙制止勸阻的情景。情境圖提供的幾種不正確的行為,是我們在平時的生活中常見的。我們在教學(xué)中,要充分發(fā)揮情境圖的作用,讓學(xué)生結(jié)合情境圖提供的實(shí)例學(xué)習(xí)勸阻,學(xué)會怎樣勸阻。
我們在日常的生活、學(xué)習(xí)中,經(jīng)常需要傳遞一些“事情”或者“捎”一些話,這就是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述是一種不可缺少的口語交際方式,轉(zhuǎn)述對每個人來說都是很有用的口語交際本領(lǐng)。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”中“能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容”以及能“復(fù)述”、“講述”的要求,教材安排了《學(xué)會轉(zhuǎn)述》這個話題。其實(shí),這個話題也有下一學(xué)段關(guān)于“抓住要點(diǎn)”、“簡要復(fù)述”的要求的滲透。
《學(xué)會轉(zhuǎn)述》以“李響請假了,沒有到!睘橛,請學(xué)生轉(zhuǎn)述一個通知,提供了通知的具體內(nèi)容。這個安排,為學(xué)生提供了明確的轉(zhuǎn)述對象。教材還用“如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他,你見到他該怎樣說”的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述的動機(jī)。這樣,可以使每個學(xué)生都成為轉(zhuǎn)述者。在這個問題中,還暗含著一個要求:要想把通知完整地轉(zhuǎn)述給李響,我們現(xiàn)在應(yīng)該先試一試,練一練。
二、遵循”三個策略”,精心設(shè)計教學(xué),提高教學(xué)效果
口語交際的教學(xué)過程設(shè)計得如何,直接影響學(xué)生參加學(xué)習(xí)口語交際的興趣和課堂教學(xué)的效果。我們應(yīng)遵循以下三個教學(xué)策略來設(shè)汁教學(xué)過程:
1、重情境創(chuàng)設(shè)策略
口語交際是人面對面的交往,有著特定的情境,交際者所談的話題、所處的場合、交際的對象也都是特定的。我們在教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)該特別注意根據(jù)口語交際話題,去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語交際情境。
在教學(xué)《說話要注意姿勢》這個話題時,我們應(yīng)充分利用教材提供的情境圖來創(chuàng)設(shè)情境。具體可以在引導(dǎo)學(xué)生弄清情境圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上,采用師生或生生表演的方式,來再現(xiàn)情境圖所提供的情境,(有條件的可以用電教媒體來展現(xiàn)情境),然后讓學(xué)生就情境中小朋友說話的姿勢是不是正確展開討論。在得到正確意見的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生通過表演,展現(xiàn)正確的說話姿勢,以強(qiáng)化學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣和修養(yǎng)。《學(xué)會勸阻》、《學(xué)會轉(zhuǎn)述》這兩個話題,也都可以采用根據(jù)情境圖表演的方式來創(chuàng)設(shè)交際情境。
在教學(xué)《講童話故事》這一課時,我們可采用美化環(huán)境的方式來創(chuàng)設(shè)情境。課前可以在黑板上勾畫一些著名的童話故事中的人物或場景,也可以將這些人物和場景做成墻飾,布置在周圍的墻壁上。這樣能有效地激發(fā)學(xué)生參與講述的興趣,培養(yǎng)他們的自信心。
《教你玩游戲》適宜采用“室外游戲”的方式來創(chuàng)設(shè)交際情境。就是讓學(xué)生在室外分組玩一些事先準(zhǔn)備好的有趣的游戲,讓學(xué)生進(jìn)入真“玩”的情境。接著,分別讓他們把自己玩的游戲名稱和玩法告訴大家,再教大家玩一玩。
。病⒅仉p向互動策略
從口語交際的實(shí)際來看,口語交際雙方的角色是不斷變換的,參與交際的雙方既是說話人,又是聽話人,既是表達(dá)者,又是領(lǐng)會者。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調(diào)整、交流著信息。口語交際有著很強(qiáng)的雙向互動性。我們在設(shè)計口語交際教學(xué)的過程中,應(yīng)根據(jù)具體的話題,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,將課堂教學(xué)過程設(shè)計成“雙向互動式”的過程。有些話題的雙向互動性非常明顯,我們只要整體把握,就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯,我們要仔細(xì)研讀教材,精心設(shè)計教學(xué)過程,并在教學(xué)中因勢利導(dǎo),使其實(shí)現(xiàn)雙向互動?梢越梃b的課堂“雙向互動”的方式很多,如表演、小組交流、師生交流、請求幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。
本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯。因此,我們在教學(xué)時應(yīng)該想方設(shè)法,盡可能使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)雙向互動。
《學(xué)會勸阻》這個話題,我們大都會采用表演的方式來進(jìn)行雙向互動。一般來說都能達(dá)到預(yù)期的目的。要注意的是,如果我們在教學(xué)時只關(guān)注“勸阻一方”怎樣說話,那么這個話題就有可能會失去互動性。因此,我們在學(xué)生表演的時候,不但要引導(dǎo)“勸阻一方”“會勸”,而且要注意引導(dǎo)“被勸阻──方”“會應(yīng)對”。這才是真正的雙向互動。
在教學(xué)《學(xué)會轉(zhuǎn)述》這個話題時,我們可讓一名學(xué)生做李響,再請另一名同學(xué)向他轉(zhuǎn)述“通知”。在轉(zhuǎn)述的過程中,應(yīng)注意啟發(fā)“李響”向轉(zhuǎn)述者提一些問題,還可以加入一些禮貌性的交際語言等。這樣就有利于將單方面的轉(zhuǎn)述變成雙向互動式交流。
《說話要注意姿勢》的教學(xué),關(guān)鍵是要抓住“跟誰說話”做文章,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋找一個話題,與交際對象交流,形成雙向互動。在表演正確的說活姿勢時,也可以這樣做。當(dāng)然,在討論“說話姿勢是不是正確”時,如果巧妙設(shè)計,也可以互動起來。
《講童話故事》看起來是一個單方講述的話題,如果我們換一種方式去組織,同樣可以實(shí)現(xiàn)雙向互動。如可以采用由學(xué)生“點(diǎn)將”的方式,指名要求某同學(xué)講故事或講一個什么故事,被“點(diǎn)”的同學(xué)以表示愿意講或不愿意講的方式予以應(yīng)答,在講完故事后,講故事的同學(xué)可以清“點(diǎn)將者”對所講的故事發(fā)表意見,“點(diǎn)將者”也可以對“被點(diǎn)者”的講述表示感謝。這樣教學(xué),課堂就可以形成雙向互動了,課堂氣氛也會因此而變得活躍起來。
。、重實(shí)踐策略
口語交際有著很強(qiáng)的“實(shí)踐性”,我們應(yīng)努力讓學(xué)生在口語交際的實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語交際,提高口語交際的水平和能力。我們在設(shè)計教學(xué)過程的時候,應(yīng)緊緊抓住實(shí)踐這個關(guān)鍵,以學(xué)生為主體,尋找有利于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐情境和氛圍的“高招”,設(shè)計出雙向互動的教學(xué)過程。
我們還應(yīng)注意在口語交際的教學(xué)過程中,大力削減口語交際知識的傳授環(huán)節(jié),使課堂有充裕的時間讓學(xué)生實(shí)踐。
我們還可以結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際,對所教學(xué)的話題進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展,讓學(xué)生(特別是在口語交際方面有困難的同學(xué))得到多一些的實(shí)踐機(jī)會。如《說話要注意姿勢》這個話題,我們在完成了教材提供的情境圖的討論后,可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,適當(dāng)補(bǔ)充幾個類似的現(xiàn)象,讓學(xué)生來練習(xí)。也可以讓學(xué)生說一說自己平時在這方面的表現(xiàn),讓大家來品頭論足。《學(xué)會勸阻》這個話題,也可以再出示或列舉一些人們在公共場所的不正確行為,然后用剛學(xué)到的“勸阻”本領(lǐng)去勸阻。在教《學(xué)會轉(zhuǎn)述》時,可以另設(shè)計幾個通知讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。
當(dāng)然,我們更應(yīng)鼓勵學(xué)生,將在課堂學(xué)到的口語交際本領(lǐng),運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
語文口語交際教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解故事內(nèi)容,能抓住要點(diǎn),進(jìn)行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事,講故事講具體,講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感,吸引他人。
3、感受民間故事的神奇色彩,傳承中國傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、了解故事內(nèi)容,能抓住要點(diǎn),進(jìn)行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事,講故事講具體,講生動。
突破方法:選用學(xué)生熟知的民間故事,通過小組討論,提取故事關(guān)鍵詞,根據(jù)詞語對故事進(jìn)行復(fù)述。
難點(diǎn):能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感,吸引他人。
突破方法:分析人物的性格和情感,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境,體驗(yàn)人物情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:自制課件
學(xué)生:搜集民間故事
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師引導(dǎo):同學(xué)們,中國的傳統(tǒng)文化博大精深,諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元,我們結(jié)識了舍己為人的獵人海力布,并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里,還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢?以小組為單位,把你們所想到的民間故事互相交流。
接著提問:如何將這些故事講得引人入勝,讓大家聽得津津有味呢?如果你來講,你會用什么方法去講?今天我們就一起探討一下如何講民間故事?
二、進(jìn)入情境,創(chuàng)意復(fù)述
要想將故事講得具體而生動,不僅要熟知故事的情節(jié),還要體會人物的.感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進(jìn)行練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生從理清故事脈絡(luò)入手,進(jìn)入故事情境。然后讓學(xué)生進(jìn)入角色,假設(shè)如果自己是故事中的牛郎,會如何向大家講述這個故事。學(xué)生在復(fù)述的時候,將文中的第三人稱改成第一人稱。學(xué)生通過小組交流討論后,以牛郎的口吻和情感將故事講出來。
步驟一:出示《牛郎織女》故事內(nèi)容,讓學(xué)生快速理清故事脈絡(luò),抓住要點(diǎn),找出關(guān)鍵詞,在小組內(nèi)交流,推選最佳代表進(jìn)行復(fù)述,同時將學(xué)生寫的關(guān)鍵詞進(jìn)行一一展示。
步驟二:小組代表復(fù)述故事之后,進(jìn)行生生點(diǎn)評。引導(dǎo)學(xué)生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點(diǎn)、是否需要補(bǔ)充、想象是否合理等方面進(jìn)行評價。
步驟三:在學(xué)生復(fù)述故事的過程中,教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。
步驟四:全班從各小組中評選出最有表現(xiàn)力的代表,予以鼓勵。
步驟五:教師總結(jié),當(dāng)我們設(shè)身處地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗(yàn)后,對故事進(jìn)行復(fù)述,才能讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、激發(fā)想象,豐富故事情節(jié)
口語交際的過程,也是一個不斷充實(shí)和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié),鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,豐富故事細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力,同時讓學(xué)生在自由的交際和想象中愛上講故事。
四、拓展延伸,傳承經(jīng)典
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事,結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí),自由講述,在口耳相傳中再次將經(jīng)典的魅力發(fā)揮出來。
五、板書設(shè)計
講民間故事
轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q,創(chuàng)造性復(fù)述抓重點(diǎn)有感情
發(fā)揮想象,豐富故事內(nèi)容填補(bǔ)細(xì)節(jié)
六、推薦書目:
《中國民間故事100篇》
教學(xué)反思:
本單元口語交際的重點(diǎn)是教會學(xué)生如何表達(dá),并讓他們學(xué)會傾聽別人的故事。在教學(xué)過程中,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):
1.課前引導(dǎo),注重積累,讓學(xué)生有話可說;
2.內(nèi)容有趣,激發(fā)欲望,讓學(xué)生有話想說;
3.由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生有話敢說;
4.示范引導(dǎo),榜樣激勵,讓學(xué)生有話會說;
5.把握尺度,因材施教,讓學(xué)生說得精彩。
語文口語交際教案6
知識與技能目標(biāo):
1、能用普通話和別人進(jìn)行交流,能條理清晰的表達(dá)自己的想法。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的個性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。
過程與方法目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣,根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。
2、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
養(yǎng)成有禮貌的傾聽的'好習(xí)慣,正確對待自己和別人的的觀點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、課件導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們想不想知道畫面中的小朋友們在談?wù)撌裁?想不想加入他們的討論中?/p>
二、調(diào)查介紹、交流看法。
1、師:看完畫面,你有什么感受?你的課外生活是怎樣安排的?班里的其他同學(xué)呢?下面小組長把本小組的情況調(diào)查一下并記錄下來。
2、小組交流自己對課外興趣班的看法,師巡視鼓勵學(xué)生積極參與,敢于發(fā)表自己的看法。
3、派代表班上交流。
。ㄗ⒁饨涣鬟^程中講話要有禮貌,態(tài)度自然,要說普通話,意思表達(dá)得要清楚。)。
三、提出建議,嘗試溝通。
師:同學(xué)們,參加課外興趣班有時候的確對我們會有很大的幫助,但他也因人而異,如果盲目的參與太多,也不一定會有好的收益。同學(xué)們你滿意自己現(xiàn)在的狀況嗎?你有什么好的想法?把它記下來,寫寫自己的心里話,寫好后,拿給父母(或老師)看,和他們溝通交流,共建充實(shí)快樂的生活。
語文口語交際教案7
教材分析:
這一課有3幅圖,描繪了一個小兔運(yùn)南瓜的故事,第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜,不知道怎樣才能運(yùn)走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的,留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了。媽媽奇怪地問:“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?”圖下有兩個要求,一是“想一想”,二是“討論討論”,觀察和說話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法,并討論哪種辦法好,力求講述一個完整的故事。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。
2.積極參與討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。
3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神,養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。
4.動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
學(xué)前準(zhǔn)備:
課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
1.板書課題:小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說小兔有多大,南瓜有多大,你們有什么問題嗎?
(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)
2.出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生說說圖意,小白兔來到南瓜地里,看見一個大南瓜,高興地想把它運(yùn)回家。可是南瓜太大,抱不動。小白兔摸摸腦袋,愁眉苦臉地說:“怎么運(yùn)走呢?”
3.今天我們學(xué)會看圖講一個“小兔運(yùn)南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖,想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌之間互相說一說。
4.指名說一說。
三、認(rèn)知貫通。
1.觀察圖一。
。1)這是一只怎樣的大南瓜,小兔的神情是怎樣的?
。ㄓ谩坝执笥种亍毙稳菽瞎稀S谩鞍欀碱^”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)
。2)小兔看見了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小組互相說一說,最后全班交流。)
2.觀察圖二。
(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒有畫出來,請大家動腦筋想一想,看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且要表達(dá)清楚。)
。2)全班交流,教師板書,引導(dǎo)學(xué)生辨析。
。ò涯瞎袭(dāng)輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運(yùn)回家;拿刀子切開,再運(yùn)回家等。)
(3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑,并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)
。4)表現(xiàn)**際:讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整,說清楚。
3.觀察圖三。
。1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學(xué)生觀察小兔的.動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),想象兩個人物的語言)
(2)同桌分角色練說,再讓學(xué)生上臺表演。
。3)表演結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?梢栽u語言表達(dá),也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判,使學(xué)生對口語交際有一個較深刻的認(rèn)識。
四、延伸拓展。
1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽,評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。
教學(xué)反思:
本課是口語交際課。在口語交際課中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;鼓勵他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考,還要注重以學(xué)生為思維活動的主體,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓大腦動起來。因此,在本課教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境,鼓勵他們想說就說,想說什么就說什么,自由發(fā)表意見,進(jìn)行爭論,營造了一個民主和諧的口語交際氛圍,為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。
語文口語交際教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、圍繞“該不該實(shí)行班干部輪流制”這一主題展開討論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),說清楚理由。
2、用普通話表達(dá)自己的看法,態(tài)度自然大方。
3、傾聽別人的發(fā)言,想想別人講的是否有道理。學(xué)會尊重不同的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),把自己的觀點(diǎn)表達(dá)得清晰、明了。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方面地思考問題的能力,懂得分清事物的利弊。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
說起班干部制度,相信大家一定不會陌生。班干部制度的最初設(shè)立,是為了讓學(xué)生協(xié)助老師更好地管理班級,同時學(xué)生也能從中得到鍛煉。出于公平公正的考慮,有的班級開始實(shí)行班干部輪流制,由同學(xué)輪流擔(dān)任班干部。同學(xué)們覺得這樣做有什么好處?又會有什么不合理的地方?到底該不該實(shí)行班干部輪流制呢?大家來討論一下吧。
二、交際指導(dǎo)
1、分小組進(jìn)行交流。小組每個人輪流敘述自己的觀點(diǎn),其他人要認(rèn)真傾聽,可以發(fā)表不同的看法,小組再一起討論。
2、小組評議,互相評價。評價要點(diǎn)有三:觀點(diǎn)明確;理由充分;表述清楚、有邏輯。評出大家認(rèn)為講得最好的同學(xué)作為代表到班上發(fā)言。
3、全班交流。其他同學(xué)在聽別人發(fā)言的時候,想一想發(fā)言的同學(xué)哪里講得好,哪里講得不好,最后評選出表現(xiàn)最好的小組。
三、交際示例
示例一:我覺得應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。輪流擔(dān)任班干部,可以調(diào)動每個同學(xué)的積極性,讓每個同學(xué)都能參與到班級事務(wù)中來,把班級建設(shè)成一個和諧的大家庭。而且平常不太注意紀(jì)律的`同學(xué),在擔(dān)任班干部期間會更加自覺、嚴(yán)格地管理自己,這對他們也是一種鍛煉。
示例二:我認(rèn)為不應(yīng)該實(shí)行班干部輪流制。如果每個同學(xué)輪流擔(dān)任班干部,有一些沒有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)可能就會處理不好班級事務(wù),反而給班級造成不必要的麻煩。不如讓最合適、最有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)長期擔(dān)任班干部,這樣比較穩(wěn)定,不易出錯。而且學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),擔(dān)任班干部占用了太多的精力和時間,可能會影響學(xué)習(xí)成績。
示例三:我支持實(shí)行班干部輪流制。確實(shí)有些同學(xué)沒有擔(dān)任班干部的經(jīng)驗(yàn),可能在能力上會有不足;正因如此,他們才更需要一個機(jī)會來鍛煉自己。如果都不給他們證明自己的機(jī)會,怎么知道他們能不能做得更好呢?通過擔(dān)任班干部,同學(xué)們還可以提高自己的統(tǒng)籌能力等各項能力,如果把這些能力用在學(xué)習(xí)上,不僅不會妨礙學(xué)習(xí),反而會起到事半功倍的效果呢。
語文口語交際教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握即席講話的基本技巧。
2.學(xué)會運(yùn)用即席講話的技巧,提高口語表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)良好的語言、語文素養(yǎng),增強(qiáng)對漢語的興趣和認(rèn)同感。
【課前準(zhǔn)備】
知識點(diǎn)回顧
1、即席講話的特點(diǎn):
(1)即席講話一般沒有指定的題目,也沒有充足的準(zhǔn)備時間,事先應(yīng)盡量了解要參加的活動,略做準(zhǔn)備,做到心中有數(shù)。
(2)要根據(jù)特定的背景、場合決定說什么和怎么說,可以就地取材,以當(dāng)時的人、事、景、情、物作為切入點(diǎn);另外,講話者還要認(rèn)真傾聽,可以由他人的發(fā)言引出自己的話。
(3)即席發(fā)言常以簡明扼要顯出其力度,并以親切生動的表述給聽者留下深刻的印象;但是短小并不是空洞無物,而是要言之有物,言簡意賅,力求信息密度大。
2、即席講話的技巧
(1)當(dāng)眾說話成功與否的關(guān)鍵有時不在于講話的內(nèi)容,而在于發(fā)言者的心理素質(zhì)。若過于緊張,即使準(zhǔn)備好的內(nèi)容,也不能很好地表達(dá)出來。
(2)發(fā)言者需要邊說,邊想,邊構(gòu)思,根據(jù)講話內(nèi)容的需要,提取、篩選信息,迅速反應(yīng),及時組織語言。
(3)面對不同的環(huán)境、場合和對象,發(fā)言的內(nèi)容、語氣、風(fēng)格也應(yīng)有所區(qū)別;并且語言務(wù)求簡短精練、言簡意賅。
(4)“臺上一分鐘,臺下十年功”,只有平時多練習(xí),多方面的知識積累,多鍛煉口語表達(dá)能力和敏捷、清晰的思維能力。把即席發(fā)言練習(xí)和提高個人整體素質(zhì)相結(jié)合,展現(xiàn)個人風(fēng)采。
【課堂學(xué)習(xí)】
1.閱讀并簡要評析下面即席講話的事例。
(1)1976年1月8日,周恩來逝世時,設(shè)在美國紐約的聯(lián)合國總部門前的聯(lián)合國旗降了半旗。自1945年聯(lián)合國成立以來,世界上有許多國家元首先后去世,聯(lián)合國還沒有為誰降過半旗。一些國家感到不平,他們的外交官聚集在聯(lián)合國大門前的廣場上,言辭激憤地向聯(lián)合國總部發(fā)出質(zhì)疑:我們國家的元首去世,聯(lián)合國的大旗升得那么高,中國的總理去世,為什么要為他下半旗呢?當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆站出來,在聯(lián)合國大廈前的臺階上發(fā)表了一次極短的演講,總共不過一分鐘。
女士們,先生們:
為了悼念周恩來,聯(lián)合國下半旗,這是我個人的決定,原因有二:一是,中國是個文明古國,她的金銀財寶多的不計其數(shù),她使用的人民幣多的我們數(shù)不過來。可是她的總理沒有一分存款。二是,中國有九億人口,占世界人口的四分之一,可是周總理沒有一個自己的孩子。你們?nèi)魏螄业脑,如果能做到其中一條,在他逝世的日子,聯(lián)合國總部將照樣為他降半旗。謝謝!
說完,他掃視了一下廣場,而后轉(zhuǎn)身返回秘書處。這時廣場先是鴉雀無聲,接著響起雷鳴般的掌聲……
(1)
(2)1931年2月16日愛因斯坦在美國加利福尼亞大學(xué)對學(xué)生所作的即席講話:
我親愛的朋友們:
我十分高興看到在我面前的你們——選擇了科學(xué)作為職業(yè)、精力充沛的青年人隊伍。我將反復(fù)唱一首贊歌,贊美在應(yīng)用科學(xué)上我們已經(jīng)取得的偉大成果,贊美你們即將帶來的更大的進(jìn)步。事實(shí)上,我們是在應(yīng)用科學(xué)的時代,也是在這樣一個應(yīng)用科學(xué)的國度。如果說我現(xiàn)在是在不合時宜地說話,那是錯誤的!恰像有人認(rèn)為不開化的印第安人經(jīng)濟(jì)不豐富、生活不愉快一樣,但我不這么想。事實(shí)上,開明國家的'孩子是那么喜歡玩“印第安人”游戲,這具有深刻的意味。
偉大的應(yīng)用科學(xué)使我們減少勞動,使生活變得安樂舒適。但為什么現(xiàn)在它帶給我們的幸福這么少呢?簡單的答案就是:因?yàn)槲覀內(nèi)匀粵]有把科學(xué)置于合理的應(yīng)用之中。戰(zhàn)爭年代,科學(xué)為我們可能相互傷害、甚至中毒服務(wù)。和平時期,它使我們的生活變得匆忙和不穩(wěn)定,它使我們成為機(jī)器的奴隸——人們大部分時間都用在了漫長單調(diào)的令人厭惡的工作上,且還要繼續(xù)擔(dān)心自己可憐的口糧。
你們可能覺得我這個老頭兒唱的歌不中聽,可是,我這么說只有一個良好的目的——為了指出科學(xué)的重要和前途。為了使你們的工作能夠造福人類,僅僅懂得應(yīng)用科學(xué)本身是不夠的!對人類本身及其命運(yùn)的關(guān)心必然會培養(yǎng)出努力學(xué)習(xí)各種技術(shù)的興趣;對尚未解決的巨大勞動資源和商品分配問題的關(guān)心——為了我們思想意識的建立,將會給整個人類帶來幸福而不是災(zāi)難。在你們的圖表和方程式中千萬不要忘記這一點(diǎn)。
(2)
【當(dāng)堂檢測】
1、給加點(diǎn)字注音
聆聽() 氛圍() 棱角() 混為一談() 混水摸魚()
2、根據(jù)拼音寫漢字
sóng huīxié juàn jì àng
贊() () ()永 公() 生機(jī)()然
3、詞語釋義
語無倫次:
擲地有聲:
4、選詞填空
洋溢/徜徉/徘徊
①今天放學(xué)后,他獨(dú)自在江邊XXXXXX,遲遲不肯回家。
、谠﹣砼R,節(jié)日的校園里XXXXXX歡樂的氣氛。
、圩哌M(jìn)故宮,XXXXXX在歷史的長河中,讓人如癡如醉。
5、口語實(shí)踐
從下面列出的情境中選擇一個,寫一個即席發(fā)言稿。(100字左右)
情境1:交流讀書的體會
情境2:代表班級祝老師新年快樂
情境3:參加運(yùn)動會后談感受
情境4:向好朋友介紹自己的學(xué)校
語文口語交際教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識。
3、通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
2、了解班級同學(xué)的特長,以便策劃活動。
3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言、抒發(fā)情感
1、同學(xué)們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的`鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論
1、明確小組討論的內(nèi)容:
表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2、重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。
3、小結(jié)過渡:
剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
1、以小組為單位展示活動方案。
2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。
3、師生共同評議:
綜合大家的意見,全班制定一個活動方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時
習(xí)作
一、談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中,同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?
二、大膽想象
1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示,明確要求
學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
四、小組互說、打開思路
全班交流,教師適時點(diǎn)撥。
五、試寫初稿、自行修改
1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
2、要求書寫工整,語句通順。
六、小組評議,互改
1、小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
七、佳作賞評
每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。
語文口語交際教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3.根據(jù)交流的情況,選擇一項進(jìn)行習(xí)作。
4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
二、課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生:1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。
2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3.交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
三、教學(xué)時間
3課時。
四、教學(xué)過程
第一課時口語交際。
。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入。
這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。
。ǘ┳宰x提示,明確要求。
1、自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的`一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進(jìn)音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
。ㄈ┓謮K討論,組內(nèi)交流。
1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2、同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
。ㄋ模┦痉稁,交流評價。
1、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3、評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。
第二、三課時習(xí)作。
。ㄒ唬┙涣髡勗挘と(dǎo)入。
在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。
。ǘ┻x材命題,明確要求。
1、選擇話題,確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構(gòu)思,精巧命題。
簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目:
3、習(xí)作要求。(投影出示)。
學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚,語句通順,感情真切。
。ㄈ┰噷懗醺澹M(jìn)行修改。
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
(四)朗讀賞析,交流評議。
1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評議。
3、教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
。ㄎ澹┰俅涡薷模`抄習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
回顧拓展一。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2、讀背并積累古詩句。
交流平臺。
本組課文,作者投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中,充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
。1)聯(lián)系《草蟲的村落》,小組內(nèi)交流自己的收獲和體會,體會聯(lián)想和想象的魅力。
。2)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
。3)出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)。
造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)。
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)。
此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情。(李白)。
臥看滿天云不動,不知云與我俱東。(陳與義)。
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元稹)。
a.學(xué)生自由吟誦。b.嘗試?yán)斫狻?/p>
。3)選擇其中的幾個詩句,體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
a.己亥雜詩(龔自珍)。
浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。
落花并非無情無義之物,化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象,但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志,而是走另一條路為國效力。
b.月夜(劉方平)。
更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深,在夜寒襲人、萬籟俱寂之時,響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲,可能比較稀疏,也許剛開始時還顯得很微弱,但詩人敏感地注意到了,而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中,蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動,萬物的復(fù)蘇,所以它在敏感的詩人心中所引起的,便是春回大地的美好聯(lián)想。
c.菊花(元。。
秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒有花景可賞,人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此,作為后凋的花,它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象,引出較深的道理,回答愛菊的原因,表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。
。4)背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
語文口語交際教案12
【課前解析】
關(guān)注話題:本次口語交際的話題是“講歷史人物故事”,是對本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸,可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對我國燦爛歷史的熱愛之情。
關(guān)注教材:為了打開學(xué)生思路,教材第一部分列舉了一組歷史人物故事,并用簡潔的語言點(diǎn)明這些故事的特點(diǎn)和作用,引發(fā)學(xué)生對歷史人物故事的興趣。
教材第二部分提出了交際任務(wù),讓學(xué)生選擇一個最喜歡的歷史人物故事,在班級故事會上講給同學(xué)聽。故事會是中年級學(xué)生喜聞樂見的形式,可以提升學(xué)生對故事內(nèi)容的理解能力和口頭表達(dá)能力,還可以提升學(xué)生的聆聽品質(zhì)。
教材第三部分按照講前、講中、講后的流程,提示了各環(huán)節(jié)的具體要求。講之前要作好充分準(zhǔn)備:要熟悉故事內(nèi)容:提取和整理重要信息,寫在卡片上;還要估計聽眾會有哪些疑惑,將相關(guān)說明準(zhǔn)備好。講故事時要注意一定的技巧:
一是要注意語氣和肢體語言的變化;
二是為了避免想不起來故事信息,可以利用小卡片進(jìn)行提示。講完之后要加強(qiáng)互動,聽眾要積極評價,提出建議,講述者要傾聽建議。
關(guān)注小貼士:小貼土提出了本次口語交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。有關(guān)講故事的練習(xí),整套教材安排了多次二年級講故事重在講清楚、講完整。三年級下冊《趣味故事會》引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒,把故事講得吸引人。本次《講歷史人物故事》明確提出“使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言”,意在引導(dǎo)學(xué)生在講述時,可以根據(jù)故事內(nèi)容,變化講述的語氣,配上恰當(dāng)?shù)谋砬楹椭w動作,引起聽眾的興趣,逐漸實(shí)現(xiàn)把故事講述生動的目標(biāo)!坝每ㄆ崾局v述內(nèi)容”意在幫助學(xué)生順利講述,不遺漏故事的重要信息。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,能借助卡片提示的重要信息,講自己最喜歡的歷史人物故事。
2,能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言,把故事講述生動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言,把故事講生動。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生閱讀歷史人物故事,通過比較,篩選出自己最喜歡的人物故事;將重要信息整理在小卡片上?梢杂藐P(guān)鍵詞記錄容易遺忘的'信息,如故事的主要情節(jié)、人物的重要言行,便于講述時有順序、重點(diǎn)突出;估計聽眾有疑惑的地方,如,故事時間,朝代名稱等不熟悉的內(nèi)容,以便講述時作好補(bǔ)充說明。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、猜猜他是誰。
1,同學(xué)們,我們認(rèn)識了很多歷史人物,請根據(jù)提示猜猜,是哪個歷史人物。
課件出示
第一組 游玩 七歲 此必苦李(王戎)
第二組 治病 皮膚 皮肉 腸胃 骨髓(扁鵲)
第三組 墻壁 光線 讀書 小孔(匡衡)
教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書這些歷史人物的名字。
(設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,以猜人物的形式導(dǎo)入,既營造出口語交際的學(xué)習(xí)氛圍,也激發(fā)了學(xué)生交流的興趣,同時潛移默化中教會了孩子關(guān)注故事當(dāng)中主人公的關(guān)鍵信息。)
2,談話,揭示任務(wù):最近我們接觸了不少歷史人物故事,精心治鄴的西門豹、不取道旁李的王戎、鑿壁借光的匡衡等,這些故事生動有趣,給人智慧和啟迪,歷經(jīng)千百年仍然廣為流傳。今天我們舉行一個班級故事會,來講講那些歷史人物的故事。
二、梳理方法,明確要求
1,我們先來聽兩位同學(xué)講扁鵲治病的故事的音頻,看后說說他們兩個誰講得好,為什么。
教室播放兩段音頻,一段講得很完整,一段省略了一部分過程。
2,全班交流。
預(yù)設(shè)1:第一段講得好,因?yàn)楣适轮v的完整,第二個同學(xué)漏掉了蔡桓侯的病發(fā)展到皮肉之間和發(fā)展到腸胃里。
預(yù)設(shè)2:第二個同學(xué)講的太短了,感覺蔡桓侯的病不是慢慢發(fā)展的,而是一下子就很嚴(yán)重。
3,教師總結(jié):講故事首先要把故事講清楚,講完整。如果怕自己忘掉,可以用小卡片來幫忙。
老師出示一張?zhí)崾究ㄆ?/p>
扁鵲治病
蔡桓侯的病 皮膚 皮肉 腸胃 骨髓
扁鵲醫(yī)治方法 熱敷 扎針 湯藥 無能為力
教師引導(dǎo):大家看,我們把蔡桓侯病情發(fā)展和扁鵲的醫(yī)治方法做成圖表,寫上關(guān)鍵詞,講故事時可以時不時看上一眼,這樣就不會忘了。
板書:用卡片提示講述內(nèi)容。
。ㄔO(shè)計意圖:通過聽熟悉的故事,讓學(xué)生通過對比,很直觀的感受到講故事時要注意完整,從而自然的引出借助小卡片來把故事講完整的這種方法。)
教師引導(dǎo):我來給同學(xué)們講一個大家熟悉的歷史人物故事《武松打虎》,大家來說一說我是怎么把故事講生動的。
預(yù)設(shè)1:語氣特別豐富,人物是什么樣的就用什么語氣說話。
預(yù)設(shè)2:表情也特別豐富。
預(yù)設(shè)3:還加入手勢、動作講故事。
教師總結(jié)并板書:使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言。
。ㄔO(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)給孩子們做示范,引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)的講述中總結(jié)方法,做到半扶半放,既充分發(fā)揮了榜樣的示范作用,也給學(xué)生接下來自主探究講故事,給予了提示。)
三、班級故事會,人人都參與
1,教師引導(dǎo):講故事的技巧,我們總結(jié)了,故事的好壞,聽眾說了算,那如何做合格聽眾呢,我們一起來看看標(biāo)準(zhǔn)。
。1)認(rèn)真傾聽,關(guān)注講述者各方面的表現(xiàn)。
(2)提出自己不明白的地方和建議。
2,班里故事會,少不了評價,老師把同學(xué)們總結(jié)的內(nèi)容,整理成了故事評價表,一會兒我們用這個標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)現(xiàn)同伴講故事的亮點(diǎn),進(jìn)行適時的評價。
故事會評價表
別人講故事
自己聽故事
講述清楚、完整 。 ( )
能專心聽完這個故事。 ( )
語氣、語速恰當(dāng)。 ( )
能提出自己的建議。( )
動作、表情自然。 ( )
恰當(dāng)使用卡片。 ( )
3,學(xué)生以小組為單位,在組內(nèi)講故事,依次發(fā)言。
組內(nèi)互動評價,五星為最高。
四、班級故事會展示
1,小組推薦組員講故事,并說說推薦理由。
預(yù)設(shè)1:他講得很生動,動作、表情都很自然。
預(yù)設(shè)2:他對我們提出的問題都做了很好的說明。
2,小組代表講故事。
3,師生評價,并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
4,根據(jù)指出的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)生再次在組里講述故事。
(設(shè)計意圖:這兩各環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過生生互動實(shí)時互動的交際情景,形成了一個交流平臺,對學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐練習(xí),借助評價表格,讓學(xué)生了解如何站在不同角度進(jìn)行評價,其實(shí)更是讓孩子們更直觀的了解到如何講好歷史人物故事,從而提高口語交際的能力。)
五、布置作業(yè):
教室指導(dǎo):回顧自己講述中的優(yōu)點(diǎn)與不足,回家把故事講給家人聽,請他們評一評。
六、板書設(shè)計:
講歷史人物故事
用卡片提示講述內(nèi)容,使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言。
教學(xué)反思
本次口語交際的話題是“講歷史人物故事”,是對本單元課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對我國燦爛歷史的熱愛之情。教材分三步來告訴學(xué)生如何來講歷史人物故事。從選擇人物,借助卡片記錄重點(diǎn)信息,講時要注意語氣,加上適當(dāng)?shù)闹w語言把故事講生動。前兩項并不難掌握,難的是如何講生動。所以在這個環(huán)節(jié)中,我為了讓學(xué)生有個直觀的感受,截取了凱叔講故事的一段視頻,讓學(xué)生思考,為什么凱叔講故事能夠如此受歡迎?很快,學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,就是語氣,表情豐富,到位,還有適當(dāng)?shù)闹w語言。明白了本次講故事的要求,接下來就是來讓學(xué)生來講了,由于課堂時間有限,不能讓人人都上臺展示,因此我設(shè)計了故事評價表來讓不能展示的同學(xué)來根據(jù)我們這次的要求來評價?赡苁瞧綍r講的機(jī)會比較少,展示的同學(xué)有些放不開,對于人物的語氣,還有講時的肢體語言看起來不太自然。在今后,多給學(xué)生展示的機(jī)會,來把故事講好。
語文口語交際教案13
教學(xué)要求
讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在平時的說話過程中注意自己說話的語氣,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
2、根據(jù)不同的對象、不同的場合選取合適的語氣交流。
教學(xué)課時
兩課時。
讓學(xué)生知道,在口語交際中,不是說將話說出來就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的',所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
多媒體課件。
一情境導(dǎo)入
1、安排學(xué)生進(jìn)行第一次表演。
勞動委(面對值日生):喂,將黑板擦干凈!
老師現(xiàn)場采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?
學(xué)生回答。(心里不舒服)
2、安排學(xué)生進(jìn)行第二次表演。
換一種語氣重復(fù)剛才話的意思。
勞動委(面對值日生):你好,值日生,請你將黑板擦干凈好嗎?
老師再采訪值日生:勞動委剛才這樣說,你心里是什么感覺?
學(xué)生回答。(聽起來心里舒服)
3、都是叫值日生將黑板擦干凈,不同的語氣就有不同的效果。今天,我們就來和大家一起學(xué)習(xí)交流。(板書:注意說話的語氣)
學(xué)生齊讀題目。
二情景設(shè)置
教師指導(dǎo)講解:在口語交際中,不是說將話說出來就完事,同樣一句話,使用不同的語氣效果是不一樣的,合適的語氣,聽者聽了后,心里感到舒服;語氣不合適時,聽者心里會感到不舒服,你要求對方做的事,對方也不會接受。
所以我們要學(xué)會根據(jù)不同的對象,不同的語言環(huán)境,選取合適的語氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,在平時的口語交際中,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
下面,大家根據(jù)情景,看看你選擇用什么語氣來交流。
1、情景一:不小心碰到了別人,你會怎么說?
。1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。
。2)學(xué)生點(diǎn)評,提出說話交際注意點(diǎn)。
。3)自由選擇練習(xí)表演。
。4)比較兩種說法:
我不是故意的。
對不起,我不是故意的。
第一句語氣比較生硬,第二句,用真誠的語氣道歉,容易獲得對方諒解。
2、情景二:上車的時候,一位阿姨擋住了自己的路,你會怎么說?
。1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。
。2)學(xué)生點(diǎn)評,提出說話交際注意點(diǎn)。
(3)自由選擇練習(xí)表演。
(4)比較兩種說法
阿姨,請您讓一下。
阿姨,請您讓一下好嗎?
第一句句中雖然用了表示禮貌的“請”,但整句聽起來,感覺好像是在命令對方做什么事。第二句,用真誠的、商量的語氣,容易獲得對方的理解、幫助。
三拓展訓(xùn)練
1、當(dāng)媽媽讓你學(xué)鋼琴,你想學(xué)畫畫。你會跟媽媽怎么說?
媽媽是長輩,說話的語氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說出來,得到媽媽的理解。
示例:媽媽,我想學(xué)畫畫,因?yàn)槲蚁矚g畫畫,而且畫得還不錯,老師都說我畫畫有天賦,讓我去畫畫,好嗎?
2、上學(xué)遲到了,老師批評了你,下課后你對老師怎么說?
有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學(xué)路上做了一件好事而遲到。老師的批評可能聽起來不舒服,但遲到畢竟是違反了學(xué)校作息制度的,如果人人都遲到,學(xué)校還怎么去教學(xué)呢?所以,下課時候,態(tài)度要誠懇地向老師認(rèn)錯,并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。
示例:老師,請您原諒我,我以后不會遲到了。我是因?yàn)樵诼飞戏隼夏棠踢^馬路才遲到的。
3、看到同學(xué)洗手后忘記了關(guān)水龍頭,你會跟他怎么說?
同學(xué)之間雖然年紀(jì)都差不多,但批評時如果說話的語氣不好,那么效果也不會好的。盡量選擇對方容易接受的語氣來說。
示例:節(jié)約是美德,親愛的同學(xué),請您關(guān)掉水龍頭,把美德留下。
4、一位陌生的叔叔來敲你家的門,你打算怎么說呢?
陌生的叔叔來敲門,不管對方是爸爸或媽媽的熟人還是不認(rèn)識的人,你不打算開門,那也得選擇合適的語氣說話。
示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請您改天再來好嗎?
四本課小結(jié)
同學(xué)們,我們在與別人的交往中,除了要把話說好之外,還要注意有說來話長的語氣,這樣不僅會增加說話的表達(dá)效果,還會給人留下良好的印象。
1、本次口語交際設(shè)計與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,學(xué)生有話可說。
2、模擬生活情景讓學(xué)生練說,是本課的最大優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境,練習(xí)口語表達(dá)較好。
注意說話語氣
說話的語氣不要太生硬,避免使用命令的語氣。
1、說話時,我們要注意說話的(語氣),學(xué)會使用禮貌用,例如(請)、(謝謝)、(對不起)等。
2、今天是你值日,早晨有位同學(xué)遲到了,你打算跟這位同學(xué)說?
(略)
語文口語交際教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會匯總小組的意見。
2.學(xué)會和朋友相處,懂得信任、寬容、友愛。
3.激發(fā)學(xué)生結(jié)交朋友的興趣,懂得與朋友相處時要彼此信任、理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得和朋友相處的秘訣,能真誠對待朋友。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得和朋友相處的秘訣,能真誠對待朋友。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1.什么是朋友?
2.和朋友相處的秘訣是什么?
(學(xué)生自由說)
3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)口語交際:朋友相處的秘訣。(教師板書)
設(shè)計意圖:
由學(xué)生心目中的朋友,引入課題,激發(fā)學(xué)生想說的愿望。
二、如何匯總小組的意見。
1.以“怎樣表達(dá)對父母的愛”為例,說說如何匯總小組的意見。
2.生:先記錄每個同學(xué)的想法,再把相近的想法整合在一起,然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。
設(shè)計意圖:
教給學(xué)生匯總小組意見的方法,為學(xué)生組織討論“和朋友相處,最重要的是什么”這一話題奠定基礎(chǔ)。
三、組織討論:和朋友相處,最重要的是什么?
1.小組探討:和朋友相處,最重要的是什么?
(學(xué)生交流、并記錄,把相近的想法整合在一起。)
2.學(xué)生匯報,并說出自己認(rèn)為最重要的意見。
(1)朋友之間最重要的是:彼此信任。
(2)朋友之間最重要的是:愿意分享,不自私。
(3)朋友之間最重要的是:互相幫助。
3.師:說說你的朋友是誰?為什么你愿意和他交朋友?
(生自由說:積極樂觀、開朗、樂于助人、愿意分享、能患難與共。)
設(shè)計意圖:
學(xué)生通過討論能認(rèn)識到朋友相處應(yīng)該彼此信任、理解、寬容……
四、思想的升華。
1.你喜歡有很多朋友嗎?我們?yōu)槭裁葱枰芏嗯笥涯?也就是說,要朋友干什么?
2.生回答:朋友可以幫助我渡過難關(guān);在我沒有雨傘的'時候,朋友可以借給我;在我上課不專心聽講的時候,朋友可以提醒我;朋友可以和我一起做游戲;我有不懂的題目朋友可以幫助我……
3.師:朋友幫助你進(jìn)步是很好的,可是不能教你抄作業(yè),朋友教你學(xué)習(xí)你也要動腦筋,不能只靠朋友,自己也要努力。
4.怎樣才能得到朋友呢?
生:待人真誠、樂于助人、寬厚待人……
5.教師總結(jié):真正的朋友就是互相信任,互相尊重,在關(guān)鍵時刻能義無反顧地幫助你的人;真正的朋友就是對朋友敢說不,有什么說什么,不能把朋友的善意提醒當(dāng)成對自己有看法;真正的朋友就得肝膽相照,在朋友無助時,能伸出無私的手。簡單地說,真正的朋友就是能夠彼此欣賞、彼此真誠、彼此信任、彼此理解以及彼此寬容!永遠(yuǎn)都想把朋友當(dāng)成自己的那個人!
設(shè)計意圖:
通過引導(dǎo),學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識到朋友相處最重要的是什么,激發(fā)學(xué)生想交朋友的欲望。
五、在歌聲中結(jié)束。
現(xiàn)在,讓我們在毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課,希望大家交到更多的朋友。
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中結(jié)束這節(jié)課。
【板書設(shè)計】
朋友相處的秘訣
彼此欣賞、真誠、信任、理解、寬容
語文口語交際教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
教學(xué)過程
第一課時口語交際
談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境
談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼。(板書:父母的愛?/p>
再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
創(chuàng)設(shè)情境,展開討論
提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法?
小組交流,形成觀點(diǎn)。
全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛
聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
小組合作,互說互評。
全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)。
拓展延伸,溝通情感
模擬場景。如果我是爸爸,你會怎么把這三個故事講給我聽,并請我談?wù)効捶。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?
拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>
表揚(yáng)激勵,課堂總結(jié)
第二課時習(xí)作指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機(jī)
談話導(dǎo)人。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的.人就是你的父母。在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會,和他們交流、溝通一下吧。
創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和父母說的其他心里話。
誘發(fā)動機(jī)。針對這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
自主選擇。小組合作
自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
匯報話題。請一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。
小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評議一下,看看有哪些需要改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。
全班交流。打開思路
代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。
師生評議。要點(diǎn):a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是否表達(dá)出自己真情實(shí)感.c.是否有具體事例,或事例是否具體。
明確要求。學(xué)生寫作
明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
各自習(xí)作。
修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
謄寫習(xí)作。
第三課時習(xí)作講評
小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)
小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
提出任務(wù)。這次習(xí)作評講的重點(diǎn)是:a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
欣賞佳作,師生互動
欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)
賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評議。
小組交流,互評互議
自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用
談話引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達(dá)到互相交流溝通的目的。
布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟H绻阌X得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。
展示習(xí)作。激發(fā)興趣
自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上。
將自己的習(xí)作抄好后,可以向報紙雜志投稿。
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