教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.薄型卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一。導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　在我們的日常生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　　1.學(xué)習(xí)“寓言”

　　（出示詞卡：寓言）

　　正音。

　　2.學(xué)習(xí)“則”

　　有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）

　　正音。

　　理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

　　二。范讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

　　1.我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)）

　　正音。

　　2.范讀課文。

　　邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？

　　3.交流。

　　4、解題。

　　⑴你能說(shuō)說(shuō)“揠”是什么意思？“助”是什么意思？認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？

　　⑵“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

　　三、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。

　　1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、 字詞過(guò)關(guān)。（出示卡片，課件，小老師帶讀。）給“望”字組詞，說(shuō)句子。

　　四。抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一段

　　1、 指名四人讀課文，思考：種田人為什么要拔禾苗？結(jié)果怎樣？

　�。ㄍ瑫r(shí)板書(shū)：原因 結(jié)果）

　　2、指名回答，板書(shū)：巴望 枯死

　　3、師：種田人為什么這么急著要禾苗快快長(zhǎng)呢？他天天到田邊去看時(shí)心里會(huì)想些什么？（美好的愿望——快快收獲，焦急的心情）

　　4、 從哪些詞語(yǔ)能感受到這個(gè)種田人巴望禾苗快些長(zhǎng)大？

　　5、 比較句子。“好象”“焦急”

　　男女生分別讀，說(shuō)說(shuō)兩句的'不同，猜猜種田人在想什么？會(huì)說(shuō)些什么？

　　6、 小結(jié)：急于求成（板書(shū)）

　　7、 齊讀第一段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二、三段

　　1、 師：他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？想出這個(gè)辦法容易嗎？（終于——不易，時(shí)間長(zhǎng)）

　　2、 課文中寫(xiě)他是怎樣拔的？（一棵一棵 結(jié)合看插圖 一直——不感休息）

　　3、 “累嗎？”（除了“筋疲力盡”還可以怎么形容？——有氣無(wú)力，腰酸背疼，汗流浹背）

　　4、 這么累，他心情怎樣？（開(kāi)心，高興）

　　5、 師：你從哪里看出他很高興？（力氣總算沒(méi)白費(fèi)——長(zhǎng)高了一大截）

　　6、 你能讀讀第三段嗎？（指名讀）

　　7、 齊讀二、三兩段。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第四段

　　1、 師：第二天兒子看后會(huì)怎么說(shuō)的？種田人會(huì)怎么說(shuō)？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)根與土壤的關(guān)系？）

　　2、 你認(rèn)為要讓禾苗快長(zhǎng)他應(yīng)該怎么做？

　　3、 師生演一演：師當(dāng)種田人，生當(dāng)兒子（出示課件）

　　4、 小結(jié)：違反規(guī)律 做了錯(cuò)事（板書(shū)）——這就是寓意。

　　五、作業(yè)。

　　六、寫(xiě)字教學(xué)。（費(fèi) 望 算）

　　附板書(shū)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　原　因　　　　 做　法　　　 　結(jié)　果

　　巴　望──── 拔　高──── 枯　死

　　錯(cuò)

　　急于求成 違反規(guī)律 事與愿違

揠苗助長(zhǎng)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。

　　3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1.今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。學(xué)習(xí)“揠”。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

　　2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

　　焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算

　　生認(rèn)讀，多種形式讀。

　　3.寫(xiě)寫(xiě)“費(fèi)、算”。

　　3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。

　　三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？

　　2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。

　　出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的`禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看�！�

　　（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。寫(xiě)寫(xiě)“望”

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。�3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）

　　（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？

　　3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？

　　出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

　�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

　�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。”

　�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？

　　4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）

　　寫(xiě)“焦”。

　　從哪里可以看出他很焦急？

　　出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。

　　(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

　　(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？

　　(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。

　　5．齊讀第一自然段。

　　6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急

　　四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

　　過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？

　　出示2.3自然段

　　1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗

　　2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）

　　3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。

　　4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？

　　五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

　　1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書(shū)：（枯死）

　　出示最后一段。

　　2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？

　　3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？

　　4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）

　　六．續(xù)編故事。

　　1.農(nóng)夫聽(tīng)了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。

　　出示：第二年，農(nóng)夫又開(kāi)始種禾苗了，（ ）

　　七．拓展延伸。

　　1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

　　2.今天我們學(xué)的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。

揠苗助長(zhǎng)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、會(huì)用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問(wèn)答中感悟其蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫(huà)，看誰(shuí)能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動(dòng)畫(huà)）

　　2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來(lái)理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

　　3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問(wèn)些什么？或是想到了什么？

　　4、課件出示重點(diǎn)問(wèn)題：

　�。�1）那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)？

　�。�2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

　　（3）他在做前想過(guò)后果嗎？

　　二、理解課文

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。

　　2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：

　　禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。

　　禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。

　　兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？

　　4、你從書(shū)中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線，進(jìn)行理解。

　　5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的.禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。

　　6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）

　　7、課件出示小練習(xí)：（口語(yǔ)交際）

　�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望 ，于是 。結(jié)果 。

　　（2）如果你是禾苗談?wù)劯惺�，引出寓意，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。

　　三、生字游戲

　�。�1）比賽摘蘋(píng)果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多！（課件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）

　�。�2）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類字）看誰(shuí)組詞多！

　　四、拓展練習(xí)。

　　1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，填一填。

　　如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)？你想對(duì)他說(shuō)什么？

　　2、在生活中你遇到過(guò)課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）

　　第二年，這個(gè)莊稼人聽(tīng)從了大家的勸告，耐心地給禾苗 、

　　、 、 、 ， 禾苗一天天地長(zhǎng)高了，終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說(shuō)：“ ！”

揠苗助長(zhǎng)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“筋、�！眱蓚�(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀中悟出故事的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、寓言故事圖片導(dǎo)入。

　　2、揭示并板書(shū)課題。

　　3、釋題，理解“揠”。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、課件出示要求：

　�。�1）將課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�。�2）圈出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

　　2、檢查識(shí)字。

　　（1）出示帶拼音的生字詞語(yǔ)。

　�。�2）學(xué)生交流。

　�。�3）游戲鞏固字詞。

　　3、指名分自然段朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)文本，理解寓意

　　讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這個(gè)人為什么要拔苗呢？

　�。ㄒ唬┌屯�

　　1、輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)，師巡視。

　　2、交流反饋。

　　重點(diǎn)理解句子：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　�。ǘ�）辦法

　　1、課件出示填空：他想出的好辦法是（）

　　2、學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

　�。�1）理解“筋疲力盡”

　�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筋、疲”

　　3、此時(shí)，他又在想些什么呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ�）結(jié)果

　　1、師生合作讀。

　　2、你看農(nóng)夫得意洋洋的`樣子，結(jié)果怎樣呢？

　　3、齊讀最后一段。

　�。ㄋ模├斫庠⒁�

　　1、師補(bǔ)充資料講述禾苗的成長(zhǎng)規(guī)律。

　　2、此時(shí)，你會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？

　　四、小結(jié)全文，拓展延伸

　　1、教師小結(jié)。

　　2、搜集寓言故事，交流體會(huì)。

　　五、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文，講給別人聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　巴望長(zhǎng)快

　　拔禾苗

　　禾苗枯死了

揠苗助長(zhǎng)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，理解寓言含義。

　�。病⒛苷�確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。�、學(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡(jiǎn)單批注的學(xué)習(xí)方法。

　�。�、了解寓言，從寓言中體會(huì)道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。板書(shū),提醒

　　誰(shuí)想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.

　　1.記字形,學(xué)寫(xiě)生字:疲勃

　　2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.

　　ù zé sng iā pí èn bó

　　寓言 兩則 宋國(guó) 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃

　　寓言揠苗助長(zhǎng)

　　3.讀通課文

　　4.按課文內(nèi)容填空

　　古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們 .

　　生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

　　那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎？

　　出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

　　師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。

　　出示：

　　3、 現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

　　師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

　　明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

　　三、自讀自悟

　　1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍�演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來(lái)，自己先試著讀讀課文�？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

　　（一）第一自然段

　　1、指名讀課文

　　從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？

　　出示: 宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看�？伤�總覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。

　　（1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

　　課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。

　�、� 他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

　�、� 我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

　�。�2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）

　　師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎？陰天呢？能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？

　　（3）我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）

　�。�4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？

　�。ǘ�）出示：“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。”

　　師：他讀的怎么樣��？誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”）

　　師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？

　　師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？

　　生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

　　師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？

　　生：因?yàn)樗�太著急了�?/p>

　　師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

　　農(nóng)夫會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

　　過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？生說(shuō)出示

　　師：他想出了怎樣的辦法？

　　出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

　　師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

　　師:想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

　　生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

　　雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截）

　　出示：觀察人物圖畫(huà)

　�。ㄔ~串聯(lián)系）你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎？

　　3、你能讀出這種既高興又累的'感覺(jué)嗎？試試看！誰(shuí)再來(lái)讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

　　4、齊讀

　　過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�

　�。ㄈ�）第三段

　　出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把我累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”

　　生：認(rèn)為自己的辦法很好！

　　師：你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢？（興致勃勃）

　　看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

　　生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了

　　師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

　　師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣�。浚ㄕ�(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！

　　齊讀

　�。ㄋ模┑谒亩�

　　過(guò)渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

　　師：為什么禾苗都枯死了呢？

　　生：（太著急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

　　師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

　　（禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）

　　師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

　　（五）表演內(nèi)化

　　這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看��？先請(qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

　　學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）

揠苗助長(zhǎng)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)焦、費(fèi)、望、算四個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；

　　3、理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思，明白其中的道理

　　4、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生觀賞圖畫(huà)，直接感受，加深體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)、游戲等方式，讓學(xué)生掌握生字，在課文中反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在情感妙答中體會(huì)其中的道理。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在兩則寓言故事中，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)。

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀課文，感悟寓意。

　　難點(diǎn)：懂得寓言中的啟示�！霸ⅰ⒔亍钡淖R(shí)記�！百M(fèi)、望、算”的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、田字格黑板、、投影儀

　　教學(xué)主要方法：自主探究、小組合作、朗讀感悟

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、提問(wèn)：你讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄏ瘛犊讨矍髣Α纺菢�，講一個(gè)有趣的小故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫“寓言”。學(xué)習(xí)“寓”字。）

　　2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個(gè)故事各說(shuō)明什么道理？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文。

　　二、自學(xué)課文，自讀感悟。（學(xué)習(xí)第一則寓言）

　　1、讀：（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字。）

　　2、記：（想利用多種識(shí)字方法識(shí)記生字）

　　3、想：（課文說(shuō)了一件什么事？）

　　4、問(wèn)：（這則寓言，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？）

　　三、小組合作討論。

　　1、檢查：（檢查生字認(rèn)讀情況）

　　2、讀書(shū)：（分自然段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，為什么？）

　　3、議論：（這則寓言說(shuō)明的道理）

　　指名學(xué)生朗讀課文第1自然段，并回答：那個(gè)人為什么在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？他的心情怎樣？

　　解詞：巴望——盼望的`意思。

　　焦急——心里特別著急。

　　好焦急——禾苗長(zhǎng)得太慢

　　這個(gè)人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。（這是故事的起因。）

　　指名學(xué)生朗讀第2、3自然段，并回答：那個(gè)人想了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)？“好”辦法——“禾苗一棵一棵往高里拔”他自己感覺(jué)怎樣？

　　解詞：筋疲力盡——形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。

　　白費(fèi)——白白地耗費(fèi)。本課指白費(fèi)力氣。一大截——一大段。

　　好辛苦——從中午一直把刀太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡

　　他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認(rèn)為“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！保ㄟ@是故事的經(jīng)過(guò)。）

　　指名學(xué)生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結(jié)果怎樣？

　　結(jié)果禾苗都死了。（這是故事的結(jié)果。）

　　“好”結(jié)果——禾苗都枯死了

　　指名學(xué)生按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

　　四、揭示寓意

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：禾苗為什么都枯死了，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

　　1、禾苗只能自己慢慢生長(zhǎng)。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。

　　2、這個(gè)人急于求成，所以把事情辦壞了。

　　3、這個(gè)人錯(cuò)就錯(cuò)在不管禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果事與愿違，把事情辦壞了。

　　（二）自己遇到過(guò)哪件事，因?yàn)榧庇谇蟪山Y(jié)果辦壞了？（舉例）

　�。ㄈ�）你讀了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，懂得了什么道理？

　　辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會(huì)把事情弄糟。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“焦、費(fèi)、望、算”。

　　1、分析字型及結(jié)構(gòu)。

　　2、師寫(xiě)生看。

　　3、生抄寫(xiě)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27、寓言兩則

　　揠苗助長(zhǎng)：急——拔苗——苗死

　　做事不可急于求成

　　寫(xiě)字：焦、費(fèi)、望、算

揠苗助長(zhǎng)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

　　2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　4．朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讀懂詞句，理解兩則寓言的寓意。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)生初讀課文，按要求自學(xué)生字、詞。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文，通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫(huà)出文中生字、新詞。

　�。ǘ�）學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。

　　本課生字要掌握以下方面：

　　例：

　�。ㄈ�）帶著問(wèn)題讀課文。

　　1．寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人？

　　2．他們做了些什么？結(jié)果怎樣？

　�。ㄋ模�檢查自學(xué)。

　　1．指名讀課文，指正讀音。

　　“揠苗助長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”是多音字，在這里應(yīng)讀“zh3ng”，不要讀成“ch2ng”。

　　“竄出”的“竄”應(yīng)讀“cu4n”不要讀作，“cu1n”。

　　2．出示卡片，讓學(xué)生看拼音讀詞。

　　3．分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字。

　　“寓”上下結(jié)構(gòu)，第7筆是“豎”，第8筆是提。

　　“筋”上下結(jié)構(gòu)，下面左邊是“月”，右邊是力。

　　“鋤”左中右結(jié)構(gòu)，中間“且”字，最后一筆變成提。

　�。ㄎ澹├斫庠~語(yǔ)。

　　1．學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑。

　　2．教師釋疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

　�。�六）學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。

　　1．讀題，知題意。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解題意。從中知道寓言是一種文章的體裁�！霸ⅰ笔羌耐械囊馑肌！把浴笔窃挘�比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)�！皠t”是量詞，二則就是兩篇的意思。

　　2．知作者。

　　《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書(shū)。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。

　　3．初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。

　�。�1）《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？

　�。�2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞上述問(wèn)題，初讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。

　�、僦�人物：古時(shí)候一個(gè)種田人。

　　②知情節(jié)：種田人用拔苗助長(zhǎng)的方法幫助禾苗長(zhǎng)高。

　　③知結(jié)果：禾苗都枯死了。

　　4．精讀課文，理解內(nèi)容。

　�。�1）種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第1自然段，標(biāo)畫(huà)出有關(guān)詞句。

　�。�2）指名回答，讀句子。

　　“他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看�！�

　　“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想法幫它們長(zhǎng)�！�

　�。�3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”說(shuō)明什么？

　　“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。

　�。�4）“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”說(shuō)明什么？

　　“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”、“自言自語(yǔ)”形象地描繪出他當(dāng)時(shí)急切的心情和焦急的樣子�！拔业孟雮�(gè)辦法幫助它們長(zhǎng)�！边@句話表明他下決心，要采取行動(dòng)，再也不愿等下去了。同時(shí)這句話在第1自然段的結(jié)尾，也起到了引出下文的作用。

　�。�5）指名讀第2自然段。

　�。�6）出示句子，抓重點(diǎn)詞，比較句意

　　讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。

　�。�7）“筋疲力盡”說(shuō)明了什么？

　　“筋疲力盡”是形容非常勞累，沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。”說(shuō)明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的`勁。

　�。�8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺(jué)怎樣？從什么地方看出來(lái)？

　　種田人告訴兒子“力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”從“總算”一詞可以看出種田人自認(rèn)為力氣沒(méi)白費(fèi)，心里很得意。

　　（9）指名讀種田人說(shuō)的話，從中體會(huì)他得意的心情。

　　5．細(xì)讀悟道理。

　　指名讀第3自然段，討論。

　�。�1）禾苗為什么都枯死了？種田人錯(cuò)在哪里？

　　經(jīng)過(guò)討論要讓學(xué)生明白禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲(chóng)等辦法。如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果把事情弄糟了，導(dǎo)致禾苗枯死。

　�。�2）學(xué)生口頭歸納寓意。

　　這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律、不能違背規(guī)律急于求成的道理。

　�。�3）讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。

　　你在實(shí)際生活中，有沒(méi)有做過(guò)違背規(guī)律，急于求成的事情？

　　教學(xué)過(guò)程中可采用分組或全班集體討論的辦法，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，理解寓意。

　�。�4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。

揠苗助長(zhǎng)教案9

　　一、說(shuō)教材

　　《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。

　　本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。

　　三、說(shuō)教法

　　在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中，我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來(lái)層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讀出理解，讀出個(gè)性。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的`教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來(lái)緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

　　“揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟，重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意了“扶——放”結(jié)合。

　　六、說(shuō)教學(xué)思路

　　新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。

　　七、說(shuō)流程

　　(一)、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　師：小朋友們，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，(出示課題：揠苗助長(zhǎng))齊讀課題，指導(dǎo)揠的讀音“yà”。

　　師：揠苗助長(zhǎng)又叫什么?讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢?梳理問(wèn)題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文，這些問(wèn)題我們就能解決了。

　　(二)、初讀課文

　　請(qǐng)小朋友們趕緊翻開(kāi)書(shū)122頁(yè)，自由朗讀課文，要求：A、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆�揠苗�?/p>

　　交流：A、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。B、小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆�把禾苗一棵一棵往高里拔�?(生：他很急板書(shū)：急) 你從哪里知道他很急呢?

　　(三)、再讀感悟

　　默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ)，師巡視

　　交流反饋：(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))

　　A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)快些，天天到田邊去看。

　　師：從這句話中，你知道他急在哪里?(巴望、天天)

　　師：“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)

　　師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會(huì)這說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說(shuō)： 師：是呀，他不是一天這么說(shuō)，而是“天天”�？梢�(jiàn)農(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)

　　評(píng)：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師：還從哪也看出他很焦急?

　　B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。如果學(xué)生說(shuō)不出，師引：其實(shí)還有一句話，農(nóng)夫是看在眼里，急在心里。如果學(xué)生說(shuō)的出，師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了，禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……(長(zhǎng)得很慢)如果學(xué)生回答不出，通過(guò)句子比較：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！薄昂堂缫稽c(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高�！�

　　小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到�？梢�(jiàn)作者用詞非常精煉

　　C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”師：從這句話中，你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)

　　出示：“焦”這個(gè)字，讓學(xué)生觀察，提醒大家寫(xiě)的時(shí)候注意哪些，然后書(shū)空，最后在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)。看下面的四點(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)

　　師：這把火在哪兒燒呢?

　　生：在這個(gè)農(nóng)夫的心里。

　　師：對(duì)呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么?

　　師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)什么?(指名說(shuō))

　　師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，(指導(dǎo)朗讀：焦急地、自言自語(yǔ))，誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?

　　理解：自言自語(yǔ))，誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。

　　3、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急，我們一起來(lái)完整的讀讀這段話。

　　讀出累師：是啊，得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法，用自己的話說(shuō)說(shuō)。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說(shuō)幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語(yǔ)，齊讀。

　　師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，誰(shuí)能把他說(shuō)的話讀讀。理解“沒(méi)白費(fèi)”。說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫說(shuō)這話的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語(yǔ)讀句子。

　　師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果真的沒(méi)白費(fèi)嗎?一起來(lái)讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

　　(四)、說(shuō)出寓意

　　1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因?yàn)榘阉�拔死�?

　　說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子，你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說(shuō))

　　師：是呀，植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。 同學(xué)們，其實(shí)寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個(gè)深刻的道理，學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊(yùn)含的道理。

揠苗助長(zhǎng)教案10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，能獨(dú)立復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　課前媒體資源準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入課題

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，簡(jiǎn)介寓言

　　教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪�含的意思，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。寓言簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)呢，就是“小故事，大道理”。 “則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)�！岸�則”就是二條。也就是說(shuō)，我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)說(shuō)明深刻道理的小故事。

　　（二）這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。

　　同學(xué)們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？誰(shuí)能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？（可能問(wèn)題：“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？為什么要“揠苗助長(zhǎng)”？）

　　同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，你們提出的這些問(wèn)題等我們學(xué)完這篇課文就會(huì)弄明白的。

　　二、讀文識(shí)字

　　1、初讀課文

　　課件出示自讀要求：

　�。�1）自由讀課文，圈畫(huà)字詞，標(biāo)記自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）思考：寓言寫(xiě)了什么？

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫(huà)字、詞，標(biāo)記自然段。師巡視指導(dǎo)。

　　2、學(xué)習(xí)生字（課件出示生字）

　　借助拼音多讀幾遍，記一記。

　　同桌互讀互教。

　　學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)指導(dǎo)：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長(zhǎng)”就是“拔苗助長(zhǎng)”。

　　“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個(gè)讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費(fèi)”和“廢”；“拔”和“撥”。

　　3、讀詞讀句子，鞏固識(shí)字。

　　4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。

　　三、精讀課文，理解寓意。

　　1、種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？(板書(shū)：起因)從哪些詞語(yǔ)中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時(shí)畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。（“巴望” “好像” “天天” “焦急”）

　　齊讀第一自然段。

　　2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過(guò)）

　　生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機(jī)板書(shū)：拔高禾苗）

　　生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書(shū)：筋疲力盡）

　　生：我們又從“終于”、“急忙”詞語(yǔ)中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。

　　生：想著禾苗馬上要長(zhǎng)高了，心里特別高興。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說(shuō)的話吧！

　　3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書(shū)：結(jié)果）指名讀最后一自然段。

　　小組交流學(xué)習(xí)

　　4、感悟寓意

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中明白了什么道理？如果，這個(gè)農(nóng)夫就在你面前，你要對(duì)他說(shuō)些什么？

　　生：我明白了禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。如果讓它生長(zhǎng)得快些，應(yīng)該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲(chóng)等方法。

　　生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會(huì)枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

　　生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。

　　5、想一想：生活中有沒(méi)有“揠苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象？

　　如：小明說(shuō)：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習(xí)題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”

　　小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個(gè)小時(shí)，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　快樂(lè)作業(yè)123。（不同層次的學(xué)生可以選作不同題）

　　1、回家把《揠苗助長(zhǎng)》的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　2、多搜集寓言故事，準(zhǔn)備參加班級(jí)講故事比賽。

　　3.續(xù)寫(xiě)《揠苗助長(zhǎng)》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　揠苗助長(zhǎng)

　�。ㄆ鹨颍�——（經(jīng)過(guò)）——（結(jié)果）

　　巴望拔高禾苗禾苗枯死

　　焦急筋疲力盡白費(fèi)力氣

　　遵循規(guī)律，不能急于求成。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)評(píng)價(jià)

　　一、教學(xué)過(guò)程中能夠遵循教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了教師的`引導(dǎo)作用。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在識(shí)字時(shí)采用多種方式讓學(xué)生自學(xué)交流，在匯報(bào)中歸納識(shí)字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，擴(kuò)詞、開(kāi)火車讀、給生字找家等活動(dòng)達(dá)到牢固識(shí)記生字的目的。理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，找出重點(diǎn)詞，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，用對(duì)話方法說(shuō)出寓意，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)事例更好感受寓言的意義。

　　二、我力求在本次的課堂中做到實(shí)效，但還有很多不足。

　　1、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，表達(dá)欠準(zhǔn)確。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言缺乏適時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生發(fā)言的積極性。今后的教學(xué)中，我還要規(guī)范自己的語(yǔ)言，讓語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而富有感染力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生讀的形式有點(diǎn)單一，在課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀較少，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠突出，沒(méi)有激起學(xué)生讀的激情。

　　3、對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，作業(yè)時(shí)間被擠占，拓展延伸沒(méi)做好。

　　我覺(jué)得有嘗試才會(huì)有收獲，同時(shí)也會(huì)有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會(huì)在不斷的付出中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓自己快速成長(zhǎng)。

揠苗助長(zhǎng)教案11

　　一教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)“筋〞、“疲〞兩個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　3．明白做事不可急于求成，要遵循事物開(kāi)展規(guī)律的道理。

　　二教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。三教學(xué)準(zhǔn)備：花籽、教學(xué)課件四教學(xué)過(guò)程：

　　〔一〕導(dǎo)入新課：

　　今天老師帶來(lái)一袋種子，如果你擁有一粒種子，你會(huì)如何讓它開(kāi)花結(jié)果呢？〔生答：挖坑、填土、澆水......〕古時(shí)候有個(gè)人他也播下了種子，可是種子長(zhǎng)成禾苗以后卻都枯死了，這到底是什么原因呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》來(lái)一探究竟。

　　〔二〕初讀感知。

　　1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟練的地方多讀幾遍。

　　2．指名分段讀寓言，比擬誰(shuí)讀得更好。

　　3．播放《揠苗助長(zhǎng)》寓言故事，再結(jié)合圖片理解“揠苗助長(zhǎng)〞中“揠〞的意思。 〔學(xué)生先猜，老師再解答�！�

　　〔三〕感知文章內(nèi)容。 1那個(gè)人為什么要拔苗呢？結(jié)合第一自然段。

　　出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。〞

　　〔1〕 “巴望〞是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？〔希望、盼望、渴望。 〕

　　〔2〕誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　〔3〕農(nóng)夫天天到田里去看，田里的禾苗是什么樣子的呢？

　　出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。〞

　　〔1〕禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好似〞一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

　　〔2〕比擬句子，去掉“好似〞可以嗎？

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。〞

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。〞

　　〔3〕你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？

　　2看到禾苗好似一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高，農(nóng)夫的心情會(huì)怎么樣？〔焦急〕誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？〔著急〕

　　〔1〕齊讀第一自然段，做一做那焦急的小農(nóng)夫。

　　〔2〕下面老師來(lái)考一考同學(xué)們。出示課件上的課文內(nèi)容填空，學(xué)生來(lái)完成。

　　〔3〕有沒(méi)有同學(xué)也用填進(jìn)去的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？學(xué)生造句。

　　〔4〕再讀第一自然段，體會(huì)農(nóng)夫的焦急。

　　3學(xué)習(xí)課文第

　　2、3自然段。

　　過(guò)渡：讀

　　2、3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么來(lái)幫助禾苗長(zhǎng)高的`？

　　出示

　　2、3自然段

　　〔1〕指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗

　　〔2〕農(nóng)夫是怎么拔禾苗的呢？生讀句子。談?wù)勛约旱母惺堋�學(xué)習(xí)成語(yǔ)“筋疲力盡〞，學(xué)寫(xiě)“筋〞、“疲〞。

　　〔3〕他人是很累，但是他心里呢？〔得意〕回到家里和家人說(shuō)了什么？生朗讀，他的兒子聽(tīng)到后會(huì)怎么想。

　　〔四〕學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

　　他的兒子看到禾苗都枯死了，農(nóng)夫這么快樂(lè)，這么得意，可是結(jié)果呢？板書(shū)：〔枯死〕學(xué)生說(shuō)說(shuō)禾苗枯死的原因。

　　小結(jié)：

　　是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，除蟲(chóng)，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了違反規(guī)律，往往把事情弄得更糟。

　　五板書(shū)：

　　揠苗助長(zhǎng)焦急拔苗枯死

揠苗助長(zhǎng)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生談話，揭示課題

　　同學(xué)們，平時(shí)爸爸媽媽可能給你講過(guò)不少寓言故事，這些故事很有趣，也很有意義。是嗎？今天，老師和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。故事的名字叫《拔苗助長(zhǎng)》。同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師希望你也能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，有信心嗎？

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子作好標(biāo)記。

　　2、教師范讀課文。讓學(xué)生特別注意自己不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。（可以自己讀，也可以同桌一塊讀，還可以四人一組“開(kāi)火車”讀。）

　　三、借卡認(rèn)識(shí)生字

　�。ㄒ唬┏鍪旧�字卡片，采用以下方法認(rèn)識(shí)生字。

　　1、拆分法記憶生字：苗=艸+田 終=纟+冬 疲=疒+皮 枯=木+古

　　2、小組合作學(xué)習(xí)生字：助、拔、總、盡、累、死

　　3、集體認(rèn)讀“非�！币辉~，用“非常”一詞造句，理解其含義。

　　4、自己學(xué)習(xí)“于”、“力”。

　�。ǘ�）游戲鞏固生字。

　　四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　（一）指導(dǎo)學(xué)生讀課文。（質(zhì)疑）

　�。ǘ�）師生交流問(wèn)題，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、故事中，種田人的'愿望是什么？（他希望自己田里的秧苗快快長(zhǎng)高）

　　2、他采取了什么辦法讓秧苗長(zhǎng)高？（拔苗）結(jié)果怎樣？（枯死）

　　3、種田的人愿望很好，但是他錯(cuò)在哪里？（聯(lián)系莊稼的生長(zhǎng)過(guò)程展開(kāi)討論）

　　4、種田人要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望，可采用什么辦法？你能替種田人想個(gè)辦法嗎？（聯(lián)系自己種種子的體會(huì)來(lái)談）

　　5、這則寓言故事告訴我們什么道理？（急于求成，方法不對(duì)，反而壞事）

　　五、課堂總結(jié)。

　　這篇課文寫(xiě)了一個(gè)自作聰明的農(nóng)夫，為了讓自己田里的秧苗快快長(zhǎng)高，竟干出了拔苗助長(zhǎng)這樣愚蠢的事。違反事物的發(fā)展規(guī)律，好心反而辦了壞事。其實(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，類似拔苗助長(zhǎng)的事例也不少，這就提醒我們，決不要做“拔苗助長(zhǎng)”的蠢事。

　　六、布置作業(yè)。課后多讀一些寓言小故事，看能明白些什么。

　　《揠苗助長(zhǎng)》的故事

　　從前，宋國(guó)有個(gè)急性子的農(nóng)民，總嫌（xián）田里的秧苗長(zhǎng)得太慢。他成天圍著那塊田轉(zhuǎn)悠，隔一會(huì)兒就蹲（dūn）下去，用手量量秧苗長(zhǎng)高了沒(méi)有，但秧苗好像總是那么高。

　　用什么辦法可以讓苗長(zhǎng)得快一些呢？他轉(zhuǎn)啊想啊，終于想出了一個(gè)辦法：“我把苗往高處拔拔，秧苗不就一下子長(zhǎng)高了一大截嗎？”說(shuō)干就干，他就動(dòng)手把秧苗一棵一棵拔高。他從中午一直干到太陽(yáng)落山，才拖著發(fā)麻的雙腿往家走。

　　一進(jìn)家門，他一邊捶腰，一邊嚷嚷：“哎喲，今天可把我給累壞了！”他兒子忙問(wèn)：“爹，您今天干什么重活了，累成這樣？”農(nóng)民洋洋自得地說(shuō)：“我?guī)吞锢锏拿靠醚砻缍奸L(zhǎng)高了一大截！”

　　他兒子覺(jué)得很奇怪，拔腿就往田里跑。到田邊一看，糟了！早拔的秧苗已經(jīng)干枯，后拔的也葉兒發(fā)蔫（niān），耷拉（dāla）下來(lái)了。

揠苗助長(zhǎng)教案13

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事呢？

　　2、寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們第九課也有兩那么寓言，今天我們就學(xué)習(xí)其中一那么---《揠苗助長(zhǎng)》。揭示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、質(zhì)疑課題：這里的“苗〞、“助〞、“長(zhǎng)〞分別是什么意思？

　　2、討論：如果你想讓自己的禾苗長(zhǎng)得快些，有什么好方法呢？

　　3、自由讀課文

　　拔苗真的能讓禾苗長(zhǎng)大嗎？翻開(kāi)課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺(jué)得很有意思的地方就多讀幾遍。

　　4、集體交流有意思的段落，幾名學(xué)生通讀課文。師生、生生正音。

　　三、精讀課文：

　　1、農(nóng)夫費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？誰(shuí)來(lái)朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？〔一生朗讀�！�

　　2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長(zhǎng)大的？〔學(xué)生認(rèn)真的'讀書(shū)，圈畫(huà)�！�

　　3、集體交流：天天巴望總覺(jué)得十分焦急

　　思考農(nóng)夫的神情、動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀

　　4、指導(dǎo)通過(guò)“焦〞體會(huì)農(nóng)夫的心情，指導(dǎo)朗讀

　　5、拓展關(guān)于“急〞的成語(yǔ)。

　　6、農(nóng)夫是這么的操之過(guò)急，覺(jué)得禾苗是一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)大。于是他開(kāi)始想方法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個(gè)方法，是什么？他是怎么拔的，對(duì)于這個(gè)方法你們有什么看法呢？和同桌說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　7、引讀：可農(nóng)夫不明白呀，他以為這是個(gè)好方法呢。所以一想出方法就急忙跑到田里——〔提示：怎么拔得？〕，從中午一直忙到天黑，累得——〔筋疲力盡〕師：想一想，他累成什么樣了？

　　8、想象說(shuō)話：現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì)說(shuō)什么呢？

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　　9、指導(dǎo)體會(huì)“疲〞和“勃〞

　　10、禾苗真的長(zhǎng)高一大截嗎？引讀：第二天跑到田里一看，所有的禾苗全都枯死了。

　　11、表演：如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全都枯死了，心里一定有許多想法，快開(kāi)導(dǎo)一下你爸爸吧。同桌想想一下，演一演，看誰(shuí)最能讓他爸爸明白自己錯(cuò)在哪里

　　12、總結(jié)，明理

　　辦事情不能操之過(guò)急。

　　事物都有其生長(zhǎng)規(guī)律，不能違背。

　　四、寫(xiě)字

　　1、這課的生字都學(xué)會(huì)了嗎？有些生字，我們要讀準(zhǔn)音，王老師帶大家做一個(gè)捉小貓的游戲，比方，我把“〞這個(gè)字作為小貓，看到它的時(shí)候，我們就不讀它的讀音，讀“喵〞�？吹狡渌�字我們就讀出他們的讀音即可。〔出示字卡〕2~3組

　　2、這節(jié)課，先來(lái)寫(xiě)什么字呢？

　　3、師范寫(xiě)：草頭別太長(zhǎng)，米字站門口，米的筆順別寫(xiě)錯(cuò)。

　　4、該小朋友來(lái)寫(xiě)啦！先來(lái)做寫(xiě)字操�！茬R面示范〕

　　5、檢查坐姿，生寫(xiě)字。

　　6、生寫(xiě)，反應(yīng)。

　　10、小結(jié)：今天，我們讀了書(shū)，識(shí)了字，寫(xiě)了字，還明白了一個(gè)道理，小朋友表現(xiàn)都很棒，下課。

揠苗助長(zhǎng)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。改寫(xiě)不但要理解原文內(nèi)容，還要展開(kāi)豐富想象。

　　2、根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者地寓意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確原文內(nèi)容，展開(kāi)豐富想象，形象改寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　復(fù)習(xí)改寫(xiě)的基本方法。課件

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，改寫(xiě)是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫(xiě)，可以改體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩(shī)歌改成記敘文。通過(guò)那次練習(xí)，大家對(duì)改寫(xiě)有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文嗎？

　　2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）

　　3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶?xiě)成記敘文呢？我們來(lái)讀一讀范文《揠苗助長(zhǎng)》就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)法。

　　1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　2、四人小組交流討論體會(huì)。

　　3、指名匯報(bào)感受。

　　4、齊讀例文提示，明確寫(xiě)法。

　　5、小結(jié)：由此看來(lái)，把寓言改寫(xiě)成記敘文的方法與把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。

　　三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。

　　1、知名度這次習(xí)作的要求。

　　2、齊讀《揠苗助長(zhǎng)》

　�。�1）想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的'。

　�。�2）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。�3）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？

　�。�4）你想對(duì)莊稼人說(shuō)什么？

　　小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn)，生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的感情。

　　如何用第一人稱來(lái)敘述《揠苗助長(zhǎng)》呢？

　�。�5）同桌交流體會(huì)。

　　（6）指名口述。

　　小姐：我們?cè)谶M(jìn)行改寫(xiě)的時(shí)候，改寫(xiě)成的作文不能違背寓言的寓意。

　　四、行筆成文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、推敲打磨，修改習(xí)作。

揠苗助長(zhǎng)教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)故事情境的變化，大膽想象，積極講述。

　　2、通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà)、同伴間的交流與猜測(cè)，初步理解成語(yǔ)故事所闡述的寓意。

　　3、能傾聽(tīng)他人的談話，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、小朋友，如果你有一顆種子，種下后你最大的愿望是什么？為了讓它快快長(zhǎng)大，你會(huì)用什么辦法？古時(shí)候有個(gè)農(nóng)民他也想讓他種的秧苗快快長(zhǎng)大，你想知道他用了什么辦法嗎？今天我們一起來(lái)欣賞成語(yǔ)故事：“拔苗助長(zhǎng)”。出示字樣

　　2、欣賞故事第一段

　　提問(wèn)：①故事中有誰(shuí)？他在干什么？

　　②種田的人怎么了，他為什么發(fā)愁？如果你是種田的人，你會(huì)怎么做？

　　3、欣賞故事第二段

　�、偬釂�(wèn)：現(xiàn)在種田的.人又怎么了？發(fā)生了什么事情，秧苗為什么會(huì)枯死呢？請(qǐng)你猜一猜。

　�、诰烤拱l(fā)生了什么事情呢？我們?cè)賮?lái)看一看。

　　4、欣賞故事第三段

　�、俜N田的人是怎樣讓秧苗長(zhǎng)大的？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎？

　�、诜N田的人對(duì)他想出的辦法滿意嗎？從哪里可以看出來(lái)？你能說(shuō)說(shuō)他的話嗎？他會(huì)帶著怎樣的心情講這些話？你能給大家表演一下嗎？

　　5、完整欣賞故事

　　①種田的人因?yàn)榘味蜓砻�，使秧苗枯死了，你想�?duì)他說(shuō)什么？

　�、谀阒�道生活中還有什么事太急了也不行？

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