四年級數(shù)學教案：《角的認識》
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級數(shù)學教案：《角的認識》，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1．使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2．使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明
確龜?shù)拇笮〖爸苯颖容^大小的方法，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的
初步能力。
3．培養(yǎng)學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。
教學重難點
2．使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確龜?shù)拇笮〖爸苯颖容^大小的方法，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的初步能力。
教學準備
投影儀，紅色、白色細木條做的角各一個。
教學過程設計
教學內(nèi)容
師生活動
備注
教學過程
一、認識射線和直線
1．認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)
出示線段。(長4分米)
提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么？(板書：線段)
提問：線段要怎樣畫？(按學生的回答畫線段)
畫線段時，開始和結束都要注意什么？
指出：線段是直的，有兩個端點。(板書：直的有兩個端點)它
是有限長的，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少�，F(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線段)
2．認識射線。
如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)
把射線與線段比一比，它有什么特點？
指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一通過示范畫射線，以及學生自己畫射線，使學生進一步感知射線的
特點，加深對射線特征的認識。
射線可以量出長度嗎？為什么？
指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。
3。認識直線。
現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長)就得到一條直線。(板書：直線)
大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方？直線有哪些特點？(板書：直的沒有端點無限長)
誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線？要不要點上點？為什么？直線可以量出長度嗎？為什么？
請大家在練習本上畫一條直線。
4．提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的？線段、射線和直線有什么相同的特點？(板書：相同點)有哪些不同的地方？(板書：不同點)
你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線有什么關系嗎？(板書：線段是直線的一部分)直線和線段又有什么共同特點？
5．做“練--練”第1題。
小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。
二、認識角
1。引入課題。
我們已經(jīng)初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角？
今天這一節(jié)課，我們要一起來進一步學習角。(板書課題：角)
2．認識角和各部分名稱。
角是怎樣的圖形呢？現(xiàn)在仔細看老師畫三個角，聯(lián)系剛才學的個端點)另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。(板書：無限長)用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)
請大家在練習本上畫一條射線。
誰再來說一說，射線有哪些特點？
(用從一點引兩條射線的畫法，畫出教材第110頁上面的三個角)
請同學們結合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題：
(1)角是怎樣組成的？
(2)角的各部分名稱是什么？請你分別填在書上的括號里。
(3)角用什么符號表示？
提問：角是怎樣組成的？
誰能上來，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角？
這個點叫做角的什么？(板書：頂點)這兩條射線呢？(板書：邊)
誰能來寫一個表示角的符號？教師說明角的符號“／”的寫法，并舉例寫成／1，領學生讀“角一”�！�
提問：如果寫數(shù)字2，應該怎樣讀？
3．做“練一練”第2題。
讓學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。
老師出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。
4．角的大小比較。
現(xiàn)在請大家在自己的練習本上按剛才的方法，畫個角。(教師巡視)
剛才同學們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一個角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎？請大家畫一畫。(指名學生畫角，老師巡視)
5．教學角的大小比較。
提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎？
指出：也就是說，角是有大有小的。(板書；角有大有小)
演示兩根紅色細木條做成的角。說明：旋轉(zhuǎn)這兩根中的一根木條，形成的是什么圖形？(按逆時針方向旋轉(zhuǎn))
提問：這兩根細木條是這個角的什么？
現(xiàn)在我把這根細木條繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，使兩條邊比剛才叉開一些，你覺得現(xiàn)在這個角比剛才怎樣？
如果兩邊再叉開一些呢？(繼續(xù)旋轉(zhuǎn))
指出：旋轉(zhuǎn)其中一根木條，就可以形成大小不同的角。
提問：現(xiàn)在請同學們想一想，怎樣的角比較大？角的大小要看什么？指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。(板書：邊叉開的大，角就大)
角的大小怎樣比較呢？現(xiàn)在看老師比一比，請你說出哪個角大，哪個角小。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)指名學生口答哪個角比較大，為什么？誰來說一說，可以怎樣比較兩個角的大��？學生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合，一條邊和一條邊重合，看另一條邊的位置。再請大家看一看，這兩個角的大小怎樣？(紅色木條的角和的樣大的白色木條的角重合起來)
指名學生口答兩個角大小怎樣，為什么？
說明看出兩個角相等的方法。
再思紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫出的角相等)要求學生說明這兩個角大小怎樣，是怎樣比出來的。
說明：把頂點和頂點重合，一條邊如果另一邊讓學生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面放等腰直角三角形)說說哪個角大一些；再用兩個直角比，說說大小怎樣。
三、課堂小結
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學到了什么？誰來說一說，線段、射線和直線各有哪些特點？什么圖形是角？怎樣比較角的大�。�
四、課堂練習
1．練習二十二第1題。
讓學生在練習本上畫一畫，老師巡視。
2．練習二十二第2題。
讓學生在書上畫直線。提問：第(1)題過一點還能再畫另一條直線嗎？試試看
能再畫嗎？經(jīng)過這一點可以畫多少條直線？
你還第(2)題還能再畫一條直線嗎？經(jīng)過這兩點只能畫幾條直線？
3．練習二十二第3題。
學生先做在課本上，再口答，并說明理由。
4．練習二十二第4題。
讓學生在課本上畫一個角。
追問：這個角你是怎樣畫出來的？
請你再告訴大家，角是什么樣的圖形？│
課后感受
本節(jié)課的內(nèi)容比較多，所以在處理上，也許也是因為我上得不是很緊湊，所以用來練習的時間比較少。
授課日期12月12日
教案（序號2）
課題
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《角的認識》教案03-13
角的認識教案02-15
角的認識的教學反思02-25
《認識角》教學反思09-21
認識角教學反思04-16
角的初步認識的教案02-09
認識角的教學反思02-07