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部編版三年級(jí)下冊(cè)《池子與河流》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-06-05 08:24:41 教案 我要投稿
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部編版三年級(jí)下冊(cè)《池子與河流》語(yǔ)文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的部編版三年級(jí)下冊(cè)《池子與河流》語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

部編版三年級(jí)下冊(cè)《池子與河流》語(yǔ)文教案

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,能讀準(zhǔn) 字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。

  2.讀懂課文的內(nèi)容,理解課文蘊(yùn)含的道理。

  過(guò)程與方法

  1.分角色有感情地、流利地朗讀課文,注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

  2.把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他 寓言進(jìn)行對(duì)比,注意課文在形式上的特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn),為自己的生命增添光彩,如果只顧享受眼前的舒適,只能換來(lái)以后的毀滅的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字 音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。

  2.通過(guò) 分角色朗讀的形式進(jìn)一步理解課文,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn),為自己的生命增添光彩,如果只顧享受眼前的舒適,只能換來(lái)以后的毀滅的道理。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  池子每天安閑地躺在泥土里,過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活;河流背負(fù)著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會(huì)發(fā)生什么事情?我們一起來(lái)看一看吧。

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1.教師范讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。

  2.學(xué)生自讀課文,圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學(xué)情況,理解詞語(yǔ)的意思。

  (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)“涯、循、驗(yàn)”這些生字時(shí)要注意與形近字的區(qū)別。

  形近字對(duì)比示例:

  涯(生涯)-崖(山崖)

  循(遵循)-盾(盾牌)-遁(逃遁)

  驗(yàn)(應(yīng)驗(yàn))-臉(臉色)-險(xiǎn)(危險(xiǎn))-撿(撿拾)

  (2)歸類識(shí)字。

  部 首歸類示例:

  氵:滔(滔滔)-涯(生涯)-池(池塘)-流(河流)

  (3)書(shū)寫(xiě)練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段并給詩(shī)歌劃分層次。

  明確:

  第一部分(1~6):寫(xiě)池子享受安逸清閑的生活,不理解河流為何那么忙碌。

  第二部分(7、8):寫(xiě)河流不顧自身安逸,為人們做貢獻(xiàn)。

  第三部分(9):寫(xiě)一年年過(guò)去,河流至今長(zhǎng)流,池子已完全枯干。

  第四部分(10):點(diǎn)明主旨--才能不利用就會(huì)衰退,才能被懶惰支配就會(huì)一無(wú)所為。

  四、課文研讀,突破重難

  1.池子為什么提議河流拋開(kāi)原有的生活?

  明確:

  池子以為自己過(guò)著安逸、清閑、平靜的生活,所以讓河流放棄那種奔流不息,負(fù)載船只的生 活。

  2.品味下面句子的表達(dá)效果。

  可是,我安閑地躺在柔軟的泥土里,像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

  明確:

  這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法,把泥土比喻成鴨絨墊,突出了泥土的柔軟、舒適;一個(gè)“躺”字運(yùn)用 了擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài),表達(dá)出池子安閑、愜意的心情。

  3.河流所提到的“自然規(guī)律”指什么?

  明確:

  水要流動(dòng)才能保持鮮活。

  4.河流為什么會(huì)受人們的尊敬?

  明確:

  因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨荩?年年用源 源不斷的清潔的水給人們帶來(lái)了利益,所以河流受到人們的尊敬。

  5.池子和河流各代表了什么樣的人?

  明確:

  池子代表那些貪圖安逸,不思進(jìn)取的人。河流代表那些永不滿足,負(fù)重前進(jìn),永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂(lè)和幸福的人。

  教師點(diǎn)撥:

  借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意,這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是:寓意深刻,能豐富人們的聯(lián)想,耐人尋味,使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué);能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感,能表達(dá)真摯的感情。課文就運(yùn)用了這種手法,以池子象征那些貪圖安逸的人,以河流象征那些積極進(jìn)取的人。

  6.你從這則故事中懂得了什么道理?

  明確:

  人在一生中不可荒廢年華,應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn),為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適,只能換來(lái)以后的毀滅。

  五、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  貪圖安逸的池子,忙碌奉獻(xiàn)的 河 流,你更贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢?我想,大家還是更喜歡為人們做貢獻(xiàn)的河流吧。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪,不要學(xué)習(xí)浪費(fèi)才能、貪圖享樂(lè)的池子,要做積極進(jìn)取、創(chuàng)造價(jià)值的河流,讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。

  六、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架

  池子與河流

  池子:安閑 無(wú)憂無(wú)慮 完全枯干

  河流:忙碌 滾滾滔滔 長(zhǎng)流不斷

  利用才能積極進(jìn)取

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